Presentation falsafah (Reggio Emilia) lasttt

FALSAFAH PENDIDIKAN
AWAL KANAK-KANAK

•Penyediaan
Buku Skrap
Digital Model
Dalam
Pendidikan
Awal Kanak -
Kanak

•Model : Reggio Emilia



PENDAHULUAN

➢ Awal kanak kanak adalah zaman keemasan.
➢ 80% perkembangan otak kanak kanak mencapai kesempurnaan .
➢ Anak mesti dirangsang dengan baik untuk perkembangan kecergasan .
➢ Pendidikan memberi kesedaran kepada ibu bapa betapa pentingnya Pendidikan Awal Kanak

Kanak.
➢ Sekolah menerapkan tentang model pendekatan pembelajaran untuk menarik perhatian anak anak

.
➢ Pendekatan yang digunakan adalah Reggio Emilia.
➢ Telah menarik perhatian pendidik.
➢ Persatuan Antarabangsa Pendidikan Awal Kanak Kanak telah mengubahnya dari amalan yang

sesuai dengan pembangunan.
➢ Anak anak belajar melalui interaksi orang lain termasuk ibu bapa , rakan rakan dan kakitangan.
➢ Pendekatan untuk melihat anak cekap, bijak dan berimaginasi.
➢ Mempunyai keinginan untuk berinterkasi dan komunikasi dengan orang lain.

LATAR BELAKANG

o Pendekatan Reggio Emilia dipelopori oleh Loris Malaguzzi

o Lahir pada 23 Februari 1920 di Corregio

o Diasaskan di bandar Reggio, daerah Emilia Romagna, Italy

o Setelah perang dunia kedua, pendekatan ini dikembangkan oleh

Loris Malaguzzi dan ibu bapa di sekitar Reggio Emilia.

o Untuk melahirkan sebuah sistem bagi mengasuh dan mendidik Loris Malaguzzi
Kanak-kanak di daerah itu.

o Telah menarik perhatian :

Pendidik

Penyelidik

sesiapa saja yang tertarik

o Pendekatan ini telah diterima pakai di Amerika Syarikat, Britain, New Zealand, Australia,

dan banyak negara lain.

o Tahun 1991, Newsweek melaporkan sekolah-sekolah di Reggio Emilia antara system
sekolah terbaik di dunia.

o Pendekatan ini percaya bahawa kanak-kanak belajar melalui interaksi dengan orang lain
termasuk ibu bapa, kakitangan dan rakan-rakan di persekitaran pembelajaran yang aktif.

o Anak-anak mempunyai sikap : Berdaya Saing Kreatif Ingin
tahu

Imaginasi Intensif

o Mereka juga mempunyai keinginan untuk berinteraksi dan berkomunikasi
dengan orang lain.

MENGKOMUN PENELITIAN
IKASIKAN & IDEA
KEKUATAN
IDEA

TUJUAN DALAM PENDEKATAN
REGGIO EMILIA

NILAI-NILAI MENINGKATK MENGORGANI
PENELITIAN AN SASIKAN

PROFESIONAL KUNJUNGAN
ISME GURU TERBIMBING

TEMA PROJEK

PELBAGAI TOPIK MENEKANKAN IDEA BERDASARKAN
GURU/ KANAK
BOLEH MINAT & KANAK SENDIRI
DIJADIKAN KECENDERUNGAN

PROJEK KANAK KANAK

TEMA

BERDASARKAN
PENGALAMAN

HARIAN

OBJEKTIF DALAM PENDEKATAN
REGGIO EMILIA

Objektif utama Reggio Emilia tentang kanak-kanak sebagai yang berkebolehan telah
melahirkan kanak-kanak yang cerdas mengikut model kurikulum REA. Kurikulum yang dibina adalah
berdasarkan kepada kepentingan kanak-kanak. Kasukan perancangan adalah koponen penting dalam

membuat kurikulum. Kurikulum ini bertujuan umtuk kemajuan kanak-kanak

PRINSIP- PRINSIP REGIIO EMILIA YANG BERPUSAT PADA KANAK-KANAK
• Kanak- kanak harus mempunyai kawalan atas pembelajaran mereka.

• Kanak-kanak dapat belajar melalui pengalaman menyentuh, bergerak, mendengar dan melihat.
• Kanak-kanak mempunyai hubungan yang rapat dengan kanak-kanak lain.
• Kanak-kanak harus mempunyai peluang untuk mengekspresikan diri.

• Dokumentasi seperti foto, tulisan atau rakaman suara adalah elemen komunikasi yang penting dan
berharga.

Contoh gambaran kanak-kanak mempunyai
hubungan yang rapat bersama kanak-kanak lain.

KURIKULUM REGGIO EMILIA

Kurikulum reggio emilia diciptakan oleh Loris Malaguzzi dan para orang tua di daerah sekitar Reggio
Emilia di Italia setelah Perang Dunia II .Saat itu , karena jumlah angkatan kerja

pria berkurang akibat perang, para wanita terpaksa menjadi tenaga kerja di fabrik-fabrik dan industri .
Ditambah dengan kondisi penuh kehancuran , para orang tua merasa perlu ada pendekatan baru terhadap

cara mengajar anak-anaknya . Para orang tua ini merasa bahwa pada tahun-tahun awal perkembangan
anaknya lah mereka membentuk diri mereka sebagai seorang individu . Pada kurikulum reggio emilia ini

menggunakan filosofi teori john Dewey, teori Piaget dan Vygotsky

Model pembelajaran Reggio Emilia membantu anak-anak untuk belajar dengan membangunkonstruksi
pembelajarn mereka sendiri, dimana anak-anak dapat belajar sesuai dengan tingkatanusianya yang semuanya

dilakukan dengan cara berpikir yang rkspresif, komunikatif dan ilmiah.
Model pembelajaran Reggio Emilia merupakan sebuah model pembelajaran yang mengarah kepadakepentin

gan dari anak itu sendiri secara seutuhnya .

Prinsip model pembelajaran Reggio Emilia adalah sebagai berikut ;

1 . Kurikulum
Kurikulum dibangun berdasarkan minat anak-anak. Topik untuk pembelajaran diperoleh
melalui pembicaraan dengan anak-anak, sampai kepada masyarakat atau peristiwa keluarga, seperti hanya
minat atau kesukaan anak-anak. Perencanaan kelompok merupakan suatu komponen penting
dalam pembelajaran.

➢ 2 . Guru sebagai peneliti
➢ Selain aktif sebagai pendidik , peran guru yang bertama dan utama adalah sebagai pembelajar bersama

anak-anak. Selain itu, guru juga merupakan peneliti dan sebagai peneliti guru harus dengan menyimak /
mendengarkan dan mendokumentasikan pekerjaan anak-anak dan pertumbuhan komunitas agar dapat
merangsang proses berfikir dan kerja sama anak-anak dengan sebayanya.
➢ 3 . Lingkungan
➢ Dalam model pembelajaran Reggio Emilia, lingkungan dipertimbangkan sebagai guru yang ketiga.Para
guru sangat berhati hati dalam menata ruangan untuk pembelajaran anak baik dalam kelompok kecil
maupun kelompok besar, sekaligus ruangan untuk penataan hasil karya anak .

➢ 4 . Atelierista .
➢ Memilih tempat/ruang untuk kegiatan kreatif .
➢ Membantu orang dewasa memahami proses anak belajar melalui dokumentasi .
➢ Menemukan proyek yang menarik minat anak.
➢ Memandu anak melakukan proyeknya sendiri.
➢ Mendokumentasikan proses hasil kerja anak .
➢ Membantu guru memahami bagaimana anak .
➢ Menemukan kebebasan berekspresi, kognitif, simbolik dan berkomunikasi

➢ 5 . Pedagogista
➢ Memastikan kualitas program .
➢ Membuat dokumentasi pembelajaran .
➢ Membina profesionalisme guru .
➢ Mengkoordinasi proses administrasi, teknikal, pembelajaran, sosial, dan politik dalam sistem Pendidikan .

PENDEKATAN REGGIO EMILIA

• Pendekatan Reggio Emilia Kaedah atau pendekatan pendidikan Reggio Emilia Approach (REA), terutama
untuk kanak-kanak berbeza daripada pendekatan konvensional. Pendekatan REA ini komited dan
mencipta keadaan pembelajaran yang menggalakkan dan memudahkan kanak-kanak untuk membina
kekuatan berfikir sendiri melalui penggabungan seluruh bahasa ekspresi, komunikasi, dan kognitif
(Edward & Forman, 1993).

• Pendekatan Reggio Emilia percaya bahawa kanak-kanak belajar melalui interaksi dengan orang lain,
termasuk ibu bapa, kakitangan dan rakan-rakan di persekitaran pembelajaran yang aktif. Dengan
pendekatan Reggio Emilia kita dapat melihat kanak-kanak mempunyai sikap berdaya saing, kreatif, ingin
tahu, imaginasi, intensif dan mempunyai keinginan untuk berinteraksi dan berkomunikasi dengan orang
lain.

• Oleh itu, boleh dirumuskan di dalam pendekatan Reggio Emilia bahawa kanak-kanak akan menjadi lebih
aktif serta lebih bijak sekiranya dapat belajar bersama dengan orang dewasa dalam membangun
pemahaman yang lebih luas tentang dunia.

• Tidak seperti disekolah lain yang banyak menghabiskan waktu didalam bilik darjah sambil menyelesaikan
tugas akademik, pendekatan Reggio Emilia pula banyak menghabiskan waktu diluar seperti mengunjungi
taman bunga sehinggalah ke tempat-tempat yang menarik agar kanak-kanak dapat mengetahui banyak
perkara yang menarik di alam sekelilingnya.

• Pendekatan Reggio Emilia ini adalah sebuah sistem yang kompleks, namun sangat menarik perhatian
dunia pendidikan kanak-kanak selama 50 tahun terakhir ini. Pendekatan Reggio Emilia boleh dipandang
sebagai sumber atau inspirasi untuk membantu pendidik, orang dewasa, dan kanak-kanak ketika mereka
bekerjasama untuk membangunkan program pendidikan mereka sendiri.

KELEBIHAN & KEKURANGAN REGGIO EMILIA

KELEBIHAN :

❖ Kanak-kanak dilatih untuk memerhatikan perkara yang berdasarkan rancangan kajian dan masa yang
telah disediakan.

❖ Beliau juga mementingkan perasaan kanak-kanak dengan mengambil kira pendapat dan idea murid
untuk dijadikan kurikulum.

❖ Kanak-kanak dapat meneroka dan memahami tentang sesuatu perkara dengan lebih mudah apabila
menggunakan persekitaran sebagai kaedah pembelajaran.

KEKURANGAN :

❖ Memerlukan banyak bahan dan kelengkapan untuk menyokong kreativiti kanak-kanak, bukan itu
sahaja, guru yang diperlukan dalam pendekatan ini harus kreatif dan terlatih.

❖ Bangunan besar diperlukan untuk pendekatan ini, ini disebabkan oleh banyak pusat dan kawasan yang
diperlukan untuk belajar.

PENUTUP

➢ - Kisah Reggio Emilia salah satu daripada banyak kisah di Itali.
➢ - Setiap kisahnya ditanda tangani dengan penghormatan terhadap tradisi dan inovasi budaya. –

Mantovani 2001
➢ Di saat guru atau pihak lain terlibat dalam Pendidikan , jangan cuba untuk meniru tetapi cuba

untuk belajar dari contoh contoh international.
➢ Segio Spaggiari – Cadwell 2002 :
➢ ‘ Jika anda ingin menjadi seperti kami , jangan tiru kami. Kami tidak pernah meniru sesiapa pun.

Jika anda ingin menjadi seperti kami , jadilah diri sendiri.
➢ Hasil yang telah dilakukan oleh Reggio Emilia adalah menetapkan contoh sifat dan komitmen :
➢ bekerja keras dan melakukan penelitian yag teliti bersama untuk kepentingan anak anak.
➢ - Reggio Emelia telah melakukan semua perkara dan berjaya
➢ menghadapi segala tentangan yang ada dalam menyampaikan pesan bagi pendidik di seluruh dunia

bahawa :
➢ ‘ ditempat mereka juga boleh terjadi perubahan ‘

SUMBER RUJUKAN
PENDAHULUAN :
https://www.coursehero.com/file/73307023/REGGIO-EMILIAdocx/

LATAR BELAKANG :
https://anyflip.com/sxxkq/phpu/

MATLAMAT/OBJEKTIF :
https://www.youtube.com/watch?v=ZfEidUpENBk
http://cikguani.blogspot.com/2013/02/pendekatan-reggio-emilia-provokasi-dan.html

KOKURIKULUM :
https://www.academia.edu/35327555/kurikulum_reggio_emilia?source=swp_share

PENDEKATAN MODEL :
http://katacikguece.blogspot.com/2015/05/pendekatan-reggio-emilia-provokasi-dan.html

MATLAMAT TAMBAHAN :
https://www.youtube.com/watch?v=i2Z7-Kf-h5s

PENUTUP :
https://www.scribd.com/presentation/438035339/Pendekatan-Reggio-Emelia