19 SITI BALQIS AZ ZAHRA BINTI DERAMAN_TUGASAN PORTFOLIO DIGITAL

IPG KAMPUS PEREMPUAN MELAYU,
DURIAN DAUN,
75400 MELAKA

KERJA KURSUS

SEMESTER 2 TAHUN 2

NAMA PELAJAR: SITI BALQIS AZ ZAHRA BINTI DERAMAN
ANGKA GILIRAN:
NOMBOR KAD PENGENALAN: 2019142340019
KUMPULAN/UNIT:
KOD DAN NAMA KURSUS: 0000731-11-0546
NAMA PENSYARAH:
TARIKH HANTAR: PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK

PAKK3362 PENGAJIAN SOSIAL DALAM PENDIDIKAN
AWAL KANAK-KANAK
CIK ALIMAH BINTI ATAN

13 APRIL 2021

Pengakuan Pelajar Menerima Medium:-

Maklum Balas Daripada Pensyarah

Individu

Kumpulan
Kuliah

Tandatangan: Tarikh: 13 APRIL 2021

Untuk Kegunaan Pemeriksa Sahaja Markah Selepas
NO. MARKAH Moderasi
TUGASAN Pemeriksa Pemeriksa Pemeriksa
Markah dalam 100 %
1 23
1

2

3

4

JUMLAH

INSTITUTPENDIDIKANGURU
KAMPUS PEREMPUAN MELAYU
BORANG MAKLUM BALAS KERJA KURSUS

Nama: Siti Balqis Az zahra Binti Deraman AngkaGiliran: 2019142340019

Kod: PAKK3362 Nama Kursus: Pengajian Sosial dalam Pendidikan
Awal Kanak-Kanak

Pensyarah: Cik Alimah binti Atan TarikhTerima:
Tarikh Hantar: 13 April 2021

Pengakuan Pelajar,
Saya mengaku bahawa kerja kursus ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan
ringkasan yang setiap satunya saya jelaskan sumbernya.

TandatanganPelajar:____________________________Tarikh: 13 April 2021

Perincian Maklum Balas Kerja Kursus Moderator (jika berkaitan)
Pemeriksa Kekuatan:
Kekuatan:

Aspek yang boleh diperbaiki: Aspek yang boleh diperbaiki:

Tandatangan: Tarikh: Tandatangan: Tarikh:

Pengesahan Pelajar

Saya mengesahkan bahawa maklumbalas yang diberikan oleh pensyarah telah saya rujuki dan fahami.

Catatan (jikaada)

Tandatangan Pelajar: Tarikh:

ISI KANDUNGAN

1 PENGENALAN
2 RANCANGAN PENGAJARAN AKTIVITI
3 RANCANGAN PENGAJARAN SLOT
4 PENUTUP

RUJUKAN

PENGENALAN

Perancangan pengajaran dan pembelajaran yang berkesan adalah pemangkin
kepada kemenjadian murid. Justeru, guru perlu merancang isi pelajaran, teknik
mengajar dan bahan bantu mengajar dan pentaksiran agar pengajaran dan
pembelajaran berjalan dengan lancar dan berkesan. Sehubungan itu, bagi
memenuhi tugasan subjek PAKK3362 Pengajian Sosial Dalam PAKK, saya telah
menghasilkan dua rancangan pelajaran untuk diimplimentasikan di kelas TASKA
(Rancangan Pengajaran Aktiviti) dan prasekolah (Rancangan Pengajaran Slot)
dengan mengintergrasikan tema NCSS. Berikut merupakan pengintergrasian tema
NCSS dengan bidang perkembangan PERMATA dan tunjang dalam Kurikulum
Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK) :

 RPA

MASA BIDANG PEMBELAJARAN TEMA NCSS
40 Minit Perkembangan Deria Dan Pemahaman Orang, Tempat Dan
Dunia Persekitaran Persekitaran

 RPS

MASA BIDANG PEMBELAJARAN TEMA NCSS
60 Minit Tunjang Kemanusiaan Hubungan Global

RANCANGAN
PENGAJARAN AKTIVITI

(RPA)

RANCANGAN PENGAJARAN AKTIVITI (RPA)

Tarikh : 13 April 2021
Masa : 9.00-9.40 Pagi (40 Minit)
Bilangan Kanak-kanak : 8 Orang
Umur : 3 Tahun
Tema NCSS : Orang, Tempat dan Persekitaran
Modul
Domain Perkembangan : Modul 5
Hasil Pembelajaran Perkembangan Deria dan Pemahaman Dunia
Objektif Pembelajaran
:
Tajuk Persekitaran

: Memerhati dan menggunakan semua deria
: Di akhir pembelajaran, kanak-kanak dapat :

1. Menyebut 3 jenis nama haiwan
2. Meniru 3 jenis nama haiwan

: Mengenali nama dan bunyi haiwan

Penerapan Nilai : Hormat, Keberanian, Kerajinan

Pengetahuan Sedia Ada : Kanak-kanak pernah melihat haiwan dalam televisyen .
Bahan Bantu Mengajar
: Video lagu, Pembesar Suara, Laptop, LCD, Kad
Imbasan Digital, Permainan Interaktif, Bola, Audio lagu

Kosa Kata : Lembu, Ayam, Kambing, Itik, Kucing, Haiwan
Pentaksiran : Senarai semak

Masa/ Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Catatan/ Bahan
Langkah Pembelajaran
Bahan :
Menayangkan Video Lagu “Bunyi Kaedah/ Teknik PdP : Video lagu,
Haiwan” : Didik hibur/ Soal Jawab Pembesar
Suara, Laptop,
Strategi PdP: LCD
Berpusatkan kepada bahan &
murid Penerapan
Nilai :
Hormat

https://www.youtube.com/watch?v=Q_aC Langkah :
6ACSsUI 1. Pendidik menayangkan video
lagu “Bunyi Haiwan”.

2. Pendidik mengajak kanak-kanak
menyanyi bersama-sama mengikut
video yang ditayang.

Set Induksi  Lirik lagu
(5 Minit) Ayam berkokok, Kok, Kok, Kok,
Itik Menguek, Kuek, Kuek, Kuek,
Kambing mengembek,
embek,embek,
Mari kenali,
Bunyi-bunyi haiwan.

Kucing mengiau, miau,miau
Anjing menyalak, ruf ruf, ruf
Burung berdecit, cip,cip, cip,
Berbagai-bagai.
Bunyi haiwan.

Lembu mengeboh, moo, moo,
Gajah bertempik, pawoo,
Singa mengaum, raaar
Beginilah ,
Bunyi-bunyi haiwan

Ular mendesis, sss, sss,
Monyet mengerih, uu-aa, uu-aa,

Serigala meraung, awooooo,
Sungguh meriah,
Bunyi-bunyi haiwan

Sungguh meriah
Bunyi-bunyi haiwan.

3. Pendidik mengulang video
sebanyak dua kali.

4. Kanak-kanak bersoal jawab
dengan guru berkaitan dengan
video yang ditayangkan.

 Contoh Soalan:
1. “Apakah haiwan yang

kamu lihat tadi ?”
2. “Siapa pernah jumpa

semua haiwan itu ?”

Menayangkan kad imbasan digital : Kaedah/ Teknik PdP : Bahan :
1. Lembu Penerangan Kad imbasan
2. Ayam digitl, laptop,
3. Kambing Strategi PdP: LCD, Pembesar
4. Kucing Berpusatkan kepada bahan Suara
5. Itik
Langkah: Penerapan
Langkah 1 1. Pendidik menayangkan kad Nilai :
(10 Minit) imbasan digital haiwan. Hormat,
Kerajinan

2. Pendidik menerangkan nama
haiwan

3. Kanak-kanak didengarkan
dengan audio bunyi haiwan yang

disertakan bersama dengan kad
imbasan digital .

4. Pendidik menunjukkan cara
meniru bunyi haiwan.

5. Kanak-kanak meniru bunyi
haiwan

5. Pendidik mengajar kanak-kanak
yang tidak tahu membunyikan
haiwan.

Didengarkan dengan audio bunyi

haiwan :
1. Lembu – Moo Moo
2. Ayam – Kok Kok
3. Kambing – Embek embek
4. Kucing – Miau Miau
5. Itik – Kuek Kuek

Langkah 2 Menunjukkan cara bermain bola Kaedah/ Teknik PdP : Bahan :
(10 Minit ) beracun: Belajar sambil bermain Bola, Gambar
1. Guru akan memainkan audio lagu dan haiwan, Laptop,
murid perlu menggerakkan bola beracun Strategi PdP: LCD
seorang semi seorang. Berpusatkan kepada murid
2. Bola beracun perlu diberi dari tangan Penerapan
ke tangan dan tidak dibenarkan untuk Langkah: Nilai :
melempar. 1. Pendidik meminta kanak-kanak Keberanian,
membuat bulatan. kerajinan

3. Apabila audio lagu berhenti, kanak- 2. Pendidik menunjukkan cara

kanak terakhir yang memegang perlu bermain bola beracun.

bangun.

4. Pendidik akan menayangkan gambar 3. Pendidik memasang audio lagu

haiwan menggunakan kad imbasan

digital 4. Kanak-kanak akan terus

5. Kanak-kanak yang berdiri perlu menggerakkan bola seorang demi

menyebut nama dan meniru bunyi haiwan seorang seorang sehingga audio

yang ditunjukkan dalam kad imbasan. lagu berhenti.

5. Kanak-kanak terakhir yang
memegang bola perlu menyebut
nama dan bunyi haiwan yang
ditunjukkan dalam kad imbasan
digital.

Bola Beracun

Gambar Haiwan (Kad Imbasan)

Langkah 3 Menunjukkan cara bermain permainan Kaedah/ Teknik PdP : Bahan :
(10 Minit) interaktif : Belajar sambil bermain Permainan
Interaktif,
https://www.wordwall.net/resource/14772 Strategi PdP: pembesar
742/nama-dan-bunyi-haiwan Berpusatkan kepada bahan & Suara, LCD,
murid Laptop
1. Kanak-kanak akan didengarkan
dengan bunyi haiwan. Langkah: Penerapan
1. Guru menayangkan permainan Nilai :
2. Guru menayangkan kad-kad interaktif dalam bentuk teka teki. Keberanian
haiwan. 2. Guru menunjukkan cara
bermain permainan interaktif.
3. Kanak-kanak perlu memilih kad 3. Kanak-kanak menjawab soalan
menunjukkan bunyi haiwan yang permainan interaktif yang

telah didengari dengan cara diapaparkan.
menekan pada kad gambar
tersebut.
4. Markah akan dipaparkan setelah
kanak-kanak menekan pada
bahgian kad tersebut.

Jenis penutup : Kaedah/ Teknik PdP : Bahan :
Penutup Sosial Didik Hibur/ Soal Jawab Video lagu,
Pembesar
Menayangkan Video lagu “Bunyi Strategi PdP: Suara, Laptop,
Haiwan” : Berpusatkan kepada bahan & LCD
murid
Penerapan
Langkah: Nilai :
1. Guru menayangkan video lagu Hormat,
“ Bunyi Haiwan” Kerajinan

2. Kanak-kanak menyanyi

https://www.youtube.com/watch?v=Q_aC bersama dengan video lagu yang

6ACSsUI dipasang.

 Lirik lagu
Ayam berkokok, Kok, Kok, Kok,

Penutup Itik Menguek, Kuek, Kuek, Kuek,
(5 Minit)
Kambing mengembek,

embek,embek,

Mari kenali,

Bunyi-bunyi haiwan.

Kucing mengiau, miau,miau
Anjing meyalak, ruf ruf, ruf
Burung berdecit, cip,citp, cip,
Berbagai-bagai.
Bunyi haiwan.

Lembu mengeboh, moo, moo,
Gajah bertempik, pawoo,
Singa mengaum, raaar
Beginilah,

Bunyi-bunyi haiwan

Ular mendesis, sss, sss,
Monyet mengerih, uu-aa, uu-aa,
Serigala meraung, awooooo,
Sungguh meriah,
Bunyi-bunyi haiwan

Sungguh meriah
Bunyi-bunyi haiwan.

3. Guru memanggil beberapa
orang kanak-kanak ke hadapan.

4. Guru bersoal jawab dengan
kanak-kanak tentang nama dan
bunyi haiwan yang telah dipelajari.

 Contoh Soalan
1. “Cuba tiru bunyi ayam “
2. “Bagaimana bunyi katak ?”
3. “Apakah nama haiwan

yang mempunyai dua kaki
dan berbunyi kok kok
kok ?”

5. Guru memberi pujian dan
tepukan kepada kanak-kanak atas
kerjasama sepanjang aktiviti.

SENARAI SEMAK PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN KANAK-KANAK

NAMA : UMUR :
MASA : TARIKH:

Arahan:
Tandakan () pada skala yang sesuai

TANDAKAN CATATAN
12345
BIL PERKARA
1. Memberi respon kepada arahan guru

2. Memahami dan mematuhi arahan guru

3. Melibatkan diri secara aktif dalam setiap
aktiviti PdP

4. Melakukan interaksi dengan murid yang
lain

5. Menampilkan idea yang jelas

6. Menunjukkan semangat yang tinggi

PERKAITAN ANTARA TEMA NCSS (ORANG, TEMPAT DAN PERSEKITARAN)
DENGAN BIDANG DERIA DAN PEMAHAMAN DUNIA PERSEKITARAN

Menurut NCSS (2019), tema orang, tempat dan persekitaran membolehkan kita
memahami hubungan antara populasi manusia dengan dunia fizikal. Dalam kata lain
ianya merangkumi pengalaman yang memberikan seseorang untuk membuat kajian
mengenai individu, tempat dan persekitaran. Dalam konteks pendidikan, murid
mempelajari di mana manusia dan tempat berada serta sebab mereka berada di
sana. Hal ini dapat dijelaskan dengan merujuk kepada Rancangan Pengajaran
Aktiviti, haiwan-haiwan yang dinyatakan adalah haiwan ternakan. Bagi kanak-kanak
yang berada di bandar, kanak-kanak tersebut tidak dapat lihat secara langsung
haiwan-haiwan tersebut seperti lembu, kambing, itik dan ayam. Hal ini menyebabkan
mereka hanya mengetahui nama haiwan sahaja malah tidak mengetahui bahawa
haiwan tersebut haiwan tersebut adalah haiwan ternakan. Sehubungan itu, guru
boleh menyatakan spesifikasi jenis haiwan yang diperkenalkan iaitu haiwan ternakan
kepada kanak-kanak. Dengan ini semua kanak-kanak sama ada yang tinggal di
bandar dan luar bandar mengetahui bahawa haiwan yang telah diperkenalkan
adalah haiwan ternakan dan haiwan tersebut boleh dijadikan sebagai salah satu
sumber pendapatan. Secara kesimpulannya, tema NCSS ini bersesuaian dengan
bidang pembelajaran Perkembangan Deria dan Dunia Pemahaman Persekitaran
kerana dalam bidang perkembangan ini berfokuskan kepada membina kemahiran
deria kanak-kanak dalam proses membina pengetahuan dan pemahaman tentang
perkara yang terdapat di sekeliling mereka (Universiti Putra Malaysia , 2013)

RANCANGAN
PENGAJARAN SLOT

(RPS)

RANCANGAN PENGAJARAN SLOT (RPS)

Kelas : Prasekolah Celik
Tarikh : 13 April 2021
Masa : 9.00-10.00 Pagi
Bilangan Kanak-kanak : 25 Orang
Tema NCSS : Hubungan Global
Tema Mingguan : Saya dan Dunia
Modul / AP/ Projek : AP
Tajuk : “Mari Merantau”
Tunjang Utama : Tunjang Kemanusiaan
Standard Kandungan (SK) : KM 6.1 Mengetahui negara lain di dunia
Standard Pembelajaran (SP) : KM 6.1.1 Menyebut nama negara lain

KM 6.1 2 Mengenali negara lain

Kesepaduan Tunjang :
BM 1.3.4 Mendengar, mengecam dan menyebut
perkataan
BM 1.4.3 Bersoal jawab menggunakan ayat mudah

Kemahiran Abad ke-21 : Mahir berkomunikasi, Kerja sepasukan
KBAT
Elemen Merentas Kurikulum : Menganalisis, Menilai
Objektif Pembelajaran
: Teknologi Maklumat dan Komunikasi, Bahasa

:
Di akhir pembelajaran, murid dapat :
1. Menyebut 3 tiga nama negara.
2. Memadankan 2 negara dengan ciri-cirinya seperti
bendera, mercu tanda dan makanan

Pengetahuan Sedia Ada : Kanak-kanak pernah melihat bendera negara lain
Bahan Bantu Mengajar : Bagasi, Bendera, Kad Imbasan Digital, Laptop, LCD
Kosa Kata : Melancong, Malaysia, Singapura, Thailand, Indonesia,

Pentaksiran Cina, Jepun

: Hasil Kerja, Senarai Semak

Masa/ Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Catatan/ Bahan
Langkah Pembelajaran

Tujuan Set Induks : Kaedah/ Teknik PdP : Catatan :
 Menarik perhatian Soal Jawab Guru memakai pakaian
kanak-kanak yang sesuai untuk
 Merangsang Inkuiri Strategi : melancong
kanak-kanak Strategi berpusatkan kepada
murid Bahan :
Memegang bendera negara Bagasi, Bendera
lain : Langkah-langkah
1. Guru membawa masuk EMK :
1. Bendera Negara bagasi ke dalam kelas. Bahasa
Singapura
2. Guru memegang bendera- Kosa Kata :
2. Bendera Negara bendera negara lain Melancong, negara lain
Indonesia
3. Guru bersoal jawab dengan
3. Bendera Negara kanak-kanak
Thailand
 Contoh Soalan :
4. Bendera Negara Jepun 1. “Cikgu, cikgu nak pergi
5. Bendera Negara Cina
ke mana bawa beg
Set Induksi besar ?”
(5 Minit) 2. “Pernahkah kamu pergi
melancong ke negara
lain?”
3. “Apakah nama negara
yang pernah kamu
melancong ?”

Memaparkan kad imbasan: Kaedah/ Teknik PdP : Catatan :
1. Bendera Penerangan Negara Indonesia,
2. Nama Negara Singapura, Thailand,
3. Mercu Tanda Strategi : Jepun & Cina
4. Pakaian Strategi berpusatkan kepada
bahan Bahan :
Bendera Indonesia Kad Imbasan Digital,
Langkah-langkah : Laptop, LCD
1. Guru memaparkan kad
imbasan digital yang berkaitan EMK :
dengan ciri-ciri bagi setiap Teknologi Maklumat &
negara. komunikasi , Bahasa

Langkah 1 2. Guru menyebut nama-nama Kosa Kata :
(15 Minit) negara lain. Singapura, Indonesia,
Makanan, Merah, Biru,
3. Kanak-kanak mengikut guru Mercu
menyebut nama negara lain.

Mercu Tanda Indonesia 4. Guru menerangkan berkaitan
dengan ciri-ciri setiap negara.

Makanan Indonesia

Menyebut nama negara lain :
1. Singapura
2. Indonesia
3. Thailand
4. Jepun
5. Cina

Menerangkan berkaitan ciri-
ciri bagi setiap negara:

1. Bendera

2. Nama Mercu Tanda
 Negara Cina – Tembok

Cina
 Negara Jepun – Mount

Fuji
 Negara Singapura –

Taman Merlion
 Negara Thailand - The

Grand Palace
 Negara Indonesia –

Monumen Nasional

3. Nama Makanan
 Negara Cina – Hotpot

 Negara Jepun – Sushi

 Negara Thailand – Tom
Yam Goong

 Negara Indonesia –
Gado-gado

 Negara Singapura –
Ketam Berlada (Chilli
crab)

Diedarkan dengan kad Kaedah/ Teknik PdP : Catatan :
manila yang ditampal Belajar sambil bermain Semua kad gambar yang
dengan bendera : mewakili ciri-ciri setiap
Strategi : negara ditampal secara
Strategi berpusatkan kepada rawak pada papan putih
murid iaitu mercu tanda, pakaian
dan makanan.
Dibahagikan kepada 5 Langkah-langkah:
kumpulan : 1. Kanak-kanak dibahagikan Bahan :
kepada 5 kumpulan. Kad, Kertas manila, Gam
 Kumpulan 1 – Negara
Singapura 2. Guru mengedarkan gam dan EMK :
sekeping kad manila yang
 Kumpulan 2 – Negara ditampal dengan bendera dan Kosa Kata
Indonesia pada setiap kumpulan.
Langkah 2
(15 Minit)  Kumpulan 3 – Negara 3. Guru menunjukkan
Thailand demonstrasi cara bermain.

 Kumpulan 4 – Negara 4. Kanak-kanak memilih kad-
Cina kad gambar yang mewakili ciri-
ciri negara yang diperoleh oleh
 Kumpulan 5 – Negara kumpulannya.
Jepun

Memilih kad gambar yang 5. Kanak-kanak menampal kad
sesuai dengan ciri negara yang mewakili ciri-ciri negara
(mercu tanda) : tersebut pada kad manila

 Negara Cina – Tembok 6. Kanak-kanak
Cina membentangkan hasil kerja

 Negara Singapura –
Taman Merlion

 Negara Jepun – Mount
Fuji

 Negara Indonesia –
Monumen Nasional

 Negara Thailand –
The Grand Place

Negara Singapura
Negara Cina

Negara Tahailand

Negara Indonesia

Negara Jepun

Langkah 3 Memaparkan permainan Kaedah/ Teknik PdP : Catatan :
(10 Minit) interakrif : Belajar sambil bermain Semua murid diberi
peluang untuk menjawab
 Permainan interaktif Strategi : permainan interaktif
adalah dalam bentuk Strategi berpusatkan kepada
suai padan. murid & bahan Bahan :

https://view.genial.ly/607d1 Langkah-langkah: Permainan interakrif,
13a7fe34c0fff2c8994/learni 1. Guru memaparkan permainan Laptop, LCD
ng-experience-challenges- interaktif di hadapan kelas.
saya-dan-dunia EMK :
2. Guru menerangkan cara Teknologi Komunikasi dan
Menunjukkan demonstrasi bermain permainan interaktif Maklumat
bermain permainan dengan membuat demonstrasi
interaktif. Kosa Kata :
3. Kanak-kanak menjawab Mercu tanda, makanan,
 Terdapat dua bahagian soalan permainan interaktif yang bendera
yang mempunyai dipapaprkan.
gambar pad kad. Satu
bahagian dipaparkan 4. Guru membuat perbincangan
dengan bendera mengenai jawapan murid.
negara dan satu
bahagian lagi
diletakkan dengan ciri-
ciri bagi setiap negara.

 Kanak-kanak perlu
memadankan kedua-
dua belah kad yag
sesuai seperti
monumen nasional
adalah mercu tanda
Indonesia.

Penutup: Kaedah/ Teknik PdP : Catatan : -
Penutup kognitif Soal Jawab Bahan : -

Penutup Strategi PdP :
(5 Minit) Stategi berpusatkan murid

Langkah-langkah :
1. Guru memanggil beberapa
orang murid di hadapan kelas.

2. Guru bersoal jawab dengan
murid tentang topik yang telah
dipelajari.

 Contoh Soalan :
1. “Apakah nama negara

yang kita belajar tadi ?”
2. “Apakah nama makanan

bagi negara Thailand ?”

3. Guru memberi pujian atas
kerjasama dan hasil kerja murid.

Refleksi :

Ulasan Pensyarah / Pembimbing :

CONTOH GAMBARAN HASIL KERJA

SENARAI SEMAK PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN KANAK-KANAK

NAMA : UMUR :
MASA : TARIKH:

Arahan:
Tandakan () pada skala yang sesuai

TANDAKAN CATATAN
12345
BIL PERKARA
1. Memberi respon kepada arahan guru

2. Memahami dan mematuhi arahan guru

3. Melibatkan diri secara aktif dalam setiap
aktiviti PdP

4. Melakukan interaksi dengan murid yang
lain

5. Menampilkan idea yang jelas

6. Menunjukkan semangat yang tinggi

PERKAITAN ANTARA TEMA NCSS (ORANG, TEMPAT DAN PERSEKITARAN)
DENGAN BIDANG DERIA DAN PEMAHAMAN DUNIA PERSEKITARAN

Hubungan global mempunyai peningkatan dalam menghadapi perubahan pada
peringaaktan tempatan, negara dan luar negara (NCSS, 2019). Oleh itu,
pendedahan mengenai aspek-aspek yang melibatkan kebudayaan perlu
dilaksanakan supaya timbul kefahaman dan rasa hormat dalam diri seseorang
berkaitan dengan perbezaan negara, budaya dan sebagainya. Pengintergrasian
tema Hubungan Global dalam Tunjang Kemanusiaan dapat melahirkan kefahaman
kanak-kanak terhadap sesuatu budaya kerana dalam tunjang ini memberi peluang
kepada murid mengenali dan menghargai diri sendiri, orang sekeliling, komuniti
setempat, alam sekitar, negara Malaysia dan Global (KSPK, 2017). Berdasarkan
kepada rancangan pengajaran slot di atas, tema Hubungan Global dengan Tunjang
Kemanusiaan dapat dilihat melalui topik yang diajar iaitu “Saya dan dunia”. Dalam
pembelajaran ini, kanak-kanak dapat mengenali nama-nama negara lain serta dan
mempelajari ciri-ciri khusus bagi setiap negara. Dengan ini, kanak-kanak akan
mengetahui dengan lebih lanjut tentang budaya negara lain dan seterusnya
mewujudkan rasa hormat dalam dirinya.

PENUTUP

Oleh itu, dapat dilihat dengan jelas bahawa tema NSCC dapat diintergrasikan dalam
bidang perkembangan PERMATA dan tunjang dalam KSPK. Walaupun tema NCSS
adalah satu perkara yang eksplisit, tema-tema tersebut masih lagi dapat diterapkan
kepada murid melalui kesepaduan tunjang atau bidang pembelajaran dengan tema
NCSS. Sebagai contoh, tema NCSS Hubungan sosial yang mana dalam tunjang
Kemanusiaan ini kanak-kanak akan diperkenalkan dengan budaya dan amalan
masyarakat lain. Dengan ini, kanak-kanak dapat membina kefahaman mereka
terhadap masyarakat yang pelbagai budaya. Sehubungan itu, jelaslah bahawa tema
NCSS dapat diintergrasikan dalam tunjang atau bidang pembelajaran untuk kanak-
kanak di TASKA atau prasekolah.

RUJUKAN

Kementerian Pendidikan Malaysia. Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan :
Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran Semakan 2017. Bahagian
Pembangunan Kurikulum. Kementerian Pendidikan Malaysia.

Mahani Razali. (2019). 365 Panduan Aktiviti Pendidikan Awal Kanak-kanak.
Selangor : MommyHappy

National Council Social Studies. (2019). National Curricular Standards for Social
Studies : Chapter 2- The themes of Social Studies. Diakses daripada
https://www.socialstudies.org/national-curriculum-standards-social-studies-
chapter-2-themes-social-studies

Riang Ria – Belajar Sambil Menyanyi. (25 Januari 2014). Lagu Kanak-kanak : Bunyi-
bunyi haiwan. Diakses daripada https://www.youtube.com/watch ?v=Q_
aC6ACSsUI

Universiti Putra Malaysia. *2013). Kursus Asuhan & Didikan Awal Kanak-kanak
PERMATA Negara. Selangor : Penerbit UPM Press