PEMETAAN BERDASARKAN PROFIL BELAJAR MURID (GAYA BELAJAR) KELAS XII MIA SMAN 1 BUAY PEMACA Sebelumnya murid diharuskan untuk mengisi Angket yang telah disiapkan untuk mengetahuiGaya Belajar. Berikut ini adalah angket yang di bagikan pada Peserta Didik. Tandailah kotak yang sesuai untuk setiap pertanyaan dan jumlahkan nilainya 1. ( … ) Saya perlu satu ilustrasi dari apa yang diajarkan supaya bisa memahaminya. 2. ( … ) Saya tertarik pada obyek yang mencolok, berwarna, dan yang merangsang mata. 3. ( … ) Saya lebih menyukai buku-buku yang menyertakan gambar atau ilustrasi. 4. ( … ) Saya terkesan sedang “melamun”, saat membayangkan apa yang sedang saya dengar. 5. ( … ) Saya mudah mengingat apabila saya bisa melihat orang yang sedang berbicara. 6. ( … ) Apa yang harus saya ingat harus saya ucapkan dulu. 7. ( … ) Saya harus membicarakan suatu masalah dengan suara keras untuk memecahkannya. 8. ( … ) Saya akan mudah menghafal dengan mengucapkannya berkali-kali. 9. ( … ) Saya mudah mengingat sesuatu apabila itu didendangkan. 10. ( … ) Saya lebih suka mendengarkan rekamannya daripada duduk dan membaca bukunya. 11. ( … ) Saya tidak bisa duduk diam berlama-lama. 12. ( … ) Saya lebih mudah belajar apablla ada keterlibatan sejumlah anggota tubuh. 13. ( … ) Saya hampirselalu melakukan gerakan tubuh. 14. ( … ) Saya lebih suka membaca buku atau mendengarkan cerita-cerita action. 15. ( … ) Saya lebih bisa belajar dengan praktek Bila lebih banyak memilih pernyataan : a. Nomor 1 s.d 5 : tipe Auditori b. Nomor 6 s.d 10 : tipe Visual c. Nomor 11 s.d 15 : tipe Kinestetik
Hasil Pemetaan Gaya Belajar Peserta Didik NO NAMA SISWA GAYA BELAJAR 1. AFIF RIA DOSOLIHIN 2. AHMAD ALPAJRI 3. ALFAREZI AKMAL 4. Anissa Putri Utami 5. ATIA ANATASYA 6. BEDRI YANDO 7. DEAH MARYANA 8. DESTA AMELIA 9. DIVA KHARISMA WIBOWO 10. EZHY ARDHANI 11. IRNA JUITA 12. KAYTA SARY 13. LEA ENJELISTIANI 14. LEKAT ALNI PERTIYANTI 15. MERLY ANDINI 16. NATASYA DESWITA ANDHINI 17. NI KETUT PITRI MAWARNI 18. NOVI LESTARI 19. NURHAWA 20. PUJI MULYATI 21 PUTRI EMELLIZA 22 REKO RENALWAN 23 REXSEN PRATAMA 24 RIZKI AHMAD FAREZI 25 SINDI SAPITRI 26 SIROJJUDIN MUHYI 27 TIARA LISTIA SARI 28 TOMY ANJANI 29 TRI HANDAYANI 30 UMIANA 31 WAWAN ADE SAPUTRA 32 WINDA JUWITA SARI
PROFIL BELAJAR PESERTA DIDIK AUDITORI VISUAL KINESTETIK DIFERENSIASI KONTEN Murid dengan gaya belajar auditory dibantu contoh rekaman percobaan/podcast percobaan proses pelapisan logam dengan metode elektrolisis. Murid dengan gaya belajar visual dibantu dengan pemberian contoh video percobaan atau lembar kerja bergambar. Peserta didik mencari informasi kartu pembelajaran yang ada disekitar sekolah atau kelas DIFERENSIASI PROSES Murid dengan gaya belajar auditori,akan merangkai informasi tentang prosedur percobaan yang didapatkan dari rekaman percobaan podcast Murid dengan gaya belajar visual,akan merangkai informasi tentang prosedur percobaan yang didapatkan dari video penjelasan tentang praktikum elektrolisis Murid dengan gaya belajar kinestetik,akan merangkai informasi tentang prosedur percobaan yang didapatkan dari sekitar kelas/ luar kelas DIFERENSIASI PRODUK murid dengan gaya belajar auditory, menyajikan data melalui rekaman diskusi lisan dengan rekan sejawat/rekaman podcast, voice note,story telling, lagu, puisi, dan lain-lain murid dengan gaya belajar visual, menyajikan data melalui infografis, kolase photo, catatan indah, desain presentasi, poster, mind mapping dan lain-lain. Murid dengan gaya belajar kinestetik, menyajikan data melalui performance seperti simulasi percobaan dan langsung dianalisis disajikan dalambentuk video.”
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) BERDIFERENSIASI Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Buay Pemaca Kelas / Semester : XII / 1 (ganjil) Materi : Elektrokimia Pembelajaran ke : 1 dan 2 Alokasi waktu : 4 x 40 Menit A. KOMPETENSI INTI KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI-2 : Menghargai dan mengamalkan prilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, toleransi, gotong royong, santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, kenseptual, prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena kejadian tampak mata KI-4 : Mencoba mengolah dan menyaji dalam ranah kongkret (meggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori. B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 2.2 Menjelaskan reaksi oksidasi-reduksi dalam sel elektrolisis 2.2.1. Menjelaskan pengertian elektrolisis 2.2.2. Menjelaskan prinsip kerja sel Elektrolisis yang banyak digunakan dalam kehidupan 2.2.3. Menuliskan reaksi yang terjadi di anoda dan katoda pada larutan atau cairan dengan elektroda aktif ataupun elektroda inert 2.3 Menyajikan percobaan tentang aplikasi penggunaan reaksi elektrolisis dalam kehidupan 2.3.1. Menganalisis hasil percobaan tentang aplikasi penggunaan reaksi elektrolisis dalam kehidupan C. TUJUAN PEMBELAJARAN : 1. Melalui kegiatan literasi, murid mampu menjelaskan pengertian dan contoh-contoh penggunaan reaksi elektrolisis dalam kehidupan 2. Melalui kegiatan literasi, murid mampu menuliskan reaksi elektrolisis di katoda dan anoda dengan tepat 3. Melalui kegiatan unjuk kerja atau praktik berkelompok, murid mampu menjelaskan prinsip kerja reaksi elektrolisis 4. Melalui kegiatan kerja atau praktik berkelompok, murid mampu memilih dan menentukan posisi logam di katoda maupun anoda berkaitan dengan proses elektrolisis D. METODE PEMBELAJARAN 1. Pendekatan : Scientific 2. Metode : Diskusi dan eksperimen 3. Model : Discovery learning
E. MEDIA PEMBELAJARAN 1. Instrumen non kognitif awal pembelajaran 2. Lembar kegiatan peserta didik (LKPD) 3. Video pembelajaran tetang elektrolisis 4. Alat dan bahan praktik (baterai, gelas, elektroda logam tembaga, logam besi, air aki zuur) F. SUMBER BELAJAR : 1. Buku ajar siswa kelas XII MIA 2. Modul Pembelajaran 3. Youtube / video pembelajaran 4. Internet /google G. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan ● Persiapan ● Apersepsi Motivasi Menciptakan situasi (Stimulus) 1. Guru mengucapkan salam dan menyapa murid 2. Murid bersama guru berdoa sebelum memulai pelajaran 3. Guru mengecek kehadiran murid 4. Melakukan kegiatan apersepsi tentang reaksi reduksi dan oksidasi. 5. Memunculkan minat dan rasa ingin tahu siswa tentang manfaat reaksi elektrolisis dengan memberikan pertanyaan pemantik yaitu : “ bagaimana cara membersihkan perhiasan emas yang sudah sudah lama dipakai dan terlihat buram/tidak mengkilat?” 6. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dan uraian kegiatan pembelajaran 7. Menyampaikan teknik penilaian pada saat proses pembelajaran 8. Guru memberikan motivasi tentang pentingnya mempelajari materi elektrolisis 9. Guru dan murid melakukan kesepakatan kelas 15 Menit Kegiatan Inti Pertemuan 1 Tahapan kegiatan pembelajaran dengan mengggunakan model pembelajaran discovery learning Fase 1 : Orientasi Murid pada Malasah Menayangkan Bagaimana cara melapisi logam besi dengan tembaga? Terdapat dua kutub di baterai / sumber listrik, dikutub mana posisi tembaga? Lalu besi harus diletakkan dikutub apa? Fase 2 : Mengorganisasikan Murid untukBelajar Setelah murid dikelompokkan berdasarkan gaya belajar mereka yaitu : Visual, Auditory, dan kinestetik, Murid diminta untuk: ● Merancang prosedur dan melakukan percobaan melapisi logam besi dengan tembaga menggunakan alat sederhana ● Menyajikan data analisis hasil Percobaan dari proses pelapisan logam besi menggunakan logam tembaga Keterangan: ● Murid dengan gaya belajar visual dibantu dengan pemberian contoh video percobaan atau lembar kerja bergambar. ● Murid dengan gaya belajar auditory dibantu contoh rekaman percobaan/podcast percobaan proses pelapisan logam dengan metode elektrolisis. ● Murid dengan gaya belajar kinestetik,akan merancang dan melakukan percobaan secara langsung berdasarkan LK yang diberikan. 2 x 40 menit Pertemuan 2
Fase 3. Membimbing Penyelidikan Individu maupun Kelompok Murid merancang dan melakukan Percobaan elektrolisis pelapisan logam besi oleh logam tembaga Kemudian murid melakukan analisis data hasil percobaan dan menjelaskan proses terjadinya elektrolisis tersebut Fase 4. Mengembangkan danMenyajikan Hasil Karya Murid diminta untuk: 1. Menyajikan data hasil Percobaan elektrolisis logam besi oleh logam tembaga 2. Menjelaskan proses terjadinya elektrolisis serta rangkaian kutub posistif dan negatif Keterangan: ● murid dengan gaya belajar visual, menyajikan data melalui infografis, kolase photo, catatan indah, desain presentasi, poster, mind mapping dan lain-lain. ● murid dengan gaya belajar auditory, menyajikan data melalui rekaman diskusi lisan dengan rekan sejawat/rekaman podcast, voice note,story telling, lagu, puisi, dan lain-lain. ● Murid dengan gaya belajar kinestetik, menyajikan data melalui performanceseperti simulasi percobaan dan langsung dianalisis disajikan dalambentuk video.” Fase 4. Menganalisis dan MengevaluasiPemecahan Masalah Guru membimbing murid untuk memberikan penguatan konsep mengenai Proses pelapisan logam dengan logam tertentu melalui metode elektrolisis 70 menit Penutup ● Guru bersama-sama murid menyimpulkan materi pembelajaran terkait denganmateri elektrolisis (proses pelapisan logam) berdasarkan hasil percobaan. ● Guru memberikan umpan balik kepada murid ● Merefleksi kegiatan pembelajaran ● Guru memberikan quiz melalui Quzziz(dalam bentuk PR) ● Guru menyampaikan rencana materi pembelajran selanjutnya ● Guru menutup pembelajaran sesuai dengan prosedur rutin (terimakasih, doa dan salam penutup) 10 menit Penilaian Sikap : Observasi terhadap sikap murid ketika melakukan kerja kelompok (tanggung jawab, sikap kritis, ketelitian, objektifitas, kejujuran, dan kreatifitas) Pengetahuan : Tes tertulis dalam bentuk quiz Keterampilan : Unjuk kerja dan produk laporan Mengetahui Talang Padang, 2023 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran AZHARUDIN, S.Pd.,M.M. FADLULLAH, S.Pd. NIP 196704101999031009 NIP 198005162009041001
Lampiran 1 INSTRUMEN PENILAIAN DAN RUBRIK A. Penilaian sikap (K1 2) KD : 2.2 Meningkatkan kemampuan berfikir kritis melalui perilaku ilmiah (jujur, objektif, kritis, teliti, bertanggung jawab, dan kreatif) dalam melakukan percobaan dan berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari. Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. Namasiswa Penilaian Sikap Jujur obyektif Kritis Teliti Tanggung jawab kreatif A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D Keterangan: A : Sangat baik B : Baik C : Cukup D : Kurang B. Penilaian Pengetahuan (KI 3) Kompetensi yang akan dinilai : Pengetahuan Bentuk Penilaian : Tes Tulis Satuan Pendidikan : SMAN 1 Buay Pemaca Mata Pelajaran : KIMIA Kelas/Semester/Tahun Pelajaran : XII MIA / Ganjil /2023-2024 Tabel Kisi-kisi Soal No Kompetensi Dasar Materi Indikator Dimensi Kognitif 2.2 Menjelaskan reaksi oksidasi- reduksi dalam sel elektrolisis Elektrolisis 2.2.1. Menjelaskan pengertian elektrolisis 2.2.2. Menjelaskan prinsip kerja sel Elektrolisis yang banyak digunakan dalam kehidupan 2.2.3. Menerangkan bagaimana reaksi yang terjadi di anoda dan katoda pada larutan atau cairan dengan elektroda aktif ataupun elektroda inert C1 C1 C2
C. Penilaian Keterampilan (K1 4) Kompetensi Dasar Materi Indikator Dimensi Kognitif 2.3 Menyajikan percobaan tentang aplikasi penggunaan reaksi elektrolisis dalam kehidupan Elektrolisis 2.3.1. Menganalisis hasil percobaan tentang aplikasi penggunaan reaksi elektrolisis dalam kehidupan C4 No NamaSiswa Keterampilan Cara mempresentasikan tugasnya Cara menanggapi yang dipresentasi. KT T ST KT T ST 1 2 3 dst ▪ Keterangan pengisian skor ▪ ST : Sangat tinggi T :Tinggi KT : Kurang tinggi ▪ Presentasi Kelompok Aspek: 1. Penguasaan Isi 2. Teknik Bertanya/ Menjawab 3. Metode Penyajian Mengetahui Talang Padang, 2023 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran AZHARUDIN, S.Pd.,M.M. FADLULLAH, S.Pd. NIP 196704101999031009 NIP 198005162009041001
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : Kimia Kelas / Semester : XII / Ganjil Alokasi Waktu : 3 x 40 menit
B. TUJUAN PEMBELAJARAN Melalui model pembelajaran Inkuiri Terbimbing dengan menggali informasi dari berbagai sumber belajar, penyelidikan sederhana dan mengolah informasi, diharapkan siswa terlibat aktif selama proses mengajar berlangsung, memiliki sikap ingin tahu, teliti dalam melakukan pengamatan dan bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, dan dapat menjelaskan tentang konsep elktrolisis serta reaksi yang menyertainya, dan menjelaskan kegunaan elektrolisis dalam kehidupan, serta mampu mengaplikasikan pengetahuan tentang elektrolisis untuk membuat produk baru. C. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Kompetensi Dasar dari KI 3 Kompetensi Dasar dari KI 4 2.2. Menjelaskan reaksi oksidasi-reduksi dalam sel elektrolisis 2.3 Menyajikan percobaan tentang aplikasi penggunaan reaksi elektrolisis dalam kehidupan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Indikator Pencapaian Kompetensi(IPK) 2.2.4. Menjelaskan pengertian elektrolisis 2.2.5. Menjelaskan prinsip kerja sel Elektrolisis yang banyak digunakan dalam kehidupan 2.2.6. Menuliskan reaksi yang terjadi di anoda dan katoda pada larutan atau cairan dengan elektroda aktif ataupun elektroda inert 2.3.1. Menganalisis hasil percobaan tentang aplikasi penggunaan reaksi elektrolisis dalam kehidupan D. KONSEP-KONSEP ESENSIAL Materi yang akan dipelajari sesuai dengan Indikator Fakta Di katoda (-) terjadi reaksi reduksi Di anoda (+) terjadi reaksi oksidasi Proses Elektrolisis dapat digunakan untuk melapisi logam tertentu dengan logam lainnya Konsep ● Sel elektrolisis adalah penggunaan energi listrik untuk menjalankan reaksi kimia. Secara teoritis, sel elektrolisis merupakan bagian dari sel elektrokimia, di mana energi listrik digunakan untuk menjalankan reaksi redoks tidak spontan Secara umum, sel elektrolisis tersusun dari: - Elektrolit, yaitu zat yang dapat menghantarkan listrik. - Sumber listrik yang menyuplai arus searah (Direct Current = DC), misalnya baterai. - Anode, yaitu elektrode tempat terjadinya reaksi oksidasi (kutub positif).
- Katode, yaitu elektrode tempat terjadinya reaksi reduksi (kutub negatif). Ion-ion di sekitar anode yang memiliki E° lebih negatif yang akan mengalami oksidasi. - Ion-ion di sekitar katode yang memiliki E° lebih positif yang akan mengalami reduksi. Jika bahan elektrode terbuat dari grafit (C) atau logam inert (misalnya Pt atau Au), elektrode tidak mengalami oksidasi atau reduksi. Jadi yang mengalami oksidasi dan reduksi adalah spesi-spesi yang ada di sekitar elektrode. - Jika elektrode (terutama anode) berasal dari logam aktif, anode tersebut yang akan mengalami oksidasi. Aturan penulisan reaksi di katode dan anode: Prinsip Prinsip kerja sel elektrolisis adalah menghubungkan kutub negatif dari sumber arus searah ke katode dan kutub positif ke anode sehingga terjadi overpotensial yang menyebabkan reaksi reduksi dan oksidasi tidak spontan dapat berlangsung. Elektron akan mengalir dari katode ke anode. Ion-ion positif akan cenderung tertarik ke katode dan tereduksi, sedangkan ion-ion negatif akan cenderung tertarik ke anode dan teroksidasi.
EKSPLORASI DAN PEMBENTUKAN KONSEP Percobaan melapisi logam besi dengan tembaga melalui proses elektrolisis Alat dan Bahan Alat : 1. Gelas kimia / botol aqua bekas (besar) 1 buah 2. Kawat tembaga (10 cm) 2 batang 3. Paku besi (ukuran 4”) 1 buah 4. Amplas kayu secukupnya (10 cm) 5. Kawat penjepit buaya 1 pasang 6. Baterai kotak 1 buah Bahan : Air aki zuur ½ botol sedang PERTANYAAN PRE-LAB 1. Apa warna aki zur sebelum reaksi? Bandingkan dengan warna sesudah terjadi reaksi? Mengapa demikian? 2. Pada rangkaian percobaan dikutub manakah tembaga dan besi masing-masing dihubungkan? 3. Bagaimana reaksi di katoda dan anoda ketika proses elektrolisis logam besi oleh tembaga? Prosedur Kerja 1. Masukkan air aki zuur sebanyak setengah botol sedang kedalah wadah botol bekas yang telah dipotong jadi 2 bagian 2. Rangkailah alat percobaan dengan menghubungkan masing-masing kedua logam tembaga ke kutub positif dan negatif baterai dengan menggunakan kabel penjepit buaya 3. Celupkan kedua logam yang sudah terhubung dengan baterai tadi kedalam aki zuur tunggu sampai berubah warna 4. Angkat kedua logam tembaga, ganti logam tembaga dikutub negatif (katoda) dengan paku (besi) yang sudah diamplas permukaannya 5. Celupkan kedua logam tembaga dan besi bersamaan kedalam aki zuur yang sudah berubah warna, tunggu sampai ada perubahan di salah satu logam. 6. Perhatikan dan catat perubahan yang terjadi.
Tabel Pengamatan No Nama / jenis bahan Hasil Pengamatan Keterangan Sebelum reaksi Sesudah reaksi 1 Air aki zuur 2 Logam tembaga 3 Logam besi (paku) Rangkaian proses elektrolisis logam besi dengan logam tembaga
PERTANYAAN POST-LAB 1. Berdasarkan praktikum yang telah dilakukan, mengapa warna air aki zuur berubah menjadi biru? Jawab: ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. 2. Dari percobaan yang telah dilakukan, logam tembaga berada di kutub apa? Mengapa, jelaskan! Jawab: ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. 3. Dari percobaan yang telah dilakukan, logam besi/paku berada di kutub apa? Mengapa, jelaskan! Jawab: ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. 4. Bagaimana reaksi yang terjadi ketika penyepuhan/elektrolisis besi dengan logam tembaga, jelaskan! Jawab: ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. 5. Bagaimana reaksi dan rangkaian elektrodanya jika kedua logam tembaga dan besi diganti dengan seng (Zn) dan Perak (Ag)? Jawab: ................................................................................................................................. .................................................................................................................................
Lengkapilah tabel berikut ini ! No Rangkaian Elektroda Reaksi yang terjadi 1 Katoda : Anoda : 2 Katoda : Anoda : 3 Leburan K2O Katoda : Anoda : 4 Larutan NaCl elektroda Pt Katoda : Anoda : 5 Katoda : Zn Zn2+ + 2eAnoda : Cu2+ + 2e- Cu PENUTUP Kesimpulan : ................................................................................................................................. ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ......................................................................................................................................