E-book ...

รูปแบบการจัดการเรียนการสอน



กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย



ปีการศึกษา ๒๕๖๔

กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมิน
ผลการจัดการศึกษา

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปัตตานี เขต ๑
สำนักงานคณะกรรมการขั้นพื้นฐาน
กระทรวงศึกษาธิการ

ชื่อ นางสาวโซเฟีย ยูนุ ชื่อผลงาน
ประวัติการศึกษา นวัฒกรรมทางการศึกษาประเภท
รูปแบบการจัดการเรียนการสอน

ประถมศึกษา โรงเรียนเมืองปัตตานี
มัธยมศึกษา โรงเรียนศาสนูปถัมภ์
ปริญญาตรี คณะศึกษาศาสตร์สาขาภาษาไทยมหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์

ประวัติการทำงาน

ปี ๒๕๖๒ เป็นนักศึกษาฝึกประสบการณ์สอนที่โรงเรียน ราชประชานุ
เคราะห์ จังหวัดปัตตานี
ปี ๒๕๖๓ เข้ารับราชการครูที่โรงเรียนบ้านตันหยงลุโละ จังหวัด ปัตตานี

ขั้นตอนการจัดการเรียนการสอน

วิธีการนำนวัตกรรมไปจัดการเรียนการสอน
นำนวัตกรรม จิ๋วปฏิวัติโควิด มาจัดการเรียนการสอนทุก ๆ สัปดาห์ สัปดาห์ละ 1 วัน วันละ 3 เล่ม
๑.นักเรียนฝึกอ่าน สมุดจิ๋ว ที่ตนเองออกแบบ คือ เล่มที่ 1-3 สระอะ/สระอา สระอิ/สระอี และ สระอุ/สระอู
๒.นักเรียนจะฝึกอ่านสมุดจิ๋วกับผู้ปกครองก่อนล่วงหน้า เพื่อฝึกความคล่องในการอ่าน
๓.นักเรียนเข้าอ่านสมุดจิ๋วทีละคน คนละ 3 เล่ม ผ่านการเรียนการสอนออนไลน์กับครูผู้สอนโดยตรง
๔.นักเรียนคนอื่น ๆ ที่เหลือช่วยกันฟัง และสังเกตคู่สระของคนที่อ่าน พร้อมวิเคราะห์ความแตกต่าง
ระหว่างของเพื่อนกับของตนเองว่ามีพยัญชนะที่เหมือนหรือแตกต่างกันอย่างไร และต้องอ่านออก
เสียงอย่างไร
๕.ทำขั้นตอนที่ 1-5 ในเล่มถัดไปจนครบ 14 เล่ม
๖.เมื่อครบ 14 เล่ม ครูผู้สอนจะทำการสุ่มสมุดจิ๋วของนักเรียนแต่ละคน เพื่อทดสอบความเข้าใจ

ชื่อ นางยุวรีหย๊ะ เนียมนำ ชื่อผลงาน
ประวัติการศึกษา เรียนรู้ภาษาไทยเรียนได้ทุกที่ด้วย

สื่อดีแบบ On-Demand

พ.ศ. ๒๕๕๒ ปริญญาตรี ศึกษาศาสตรบัณฑิต (ศษ.บ.)
วิชาเอกการประถมศึกษา คณะศึกษาศาสตร์
มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี
พ.ศ. ๒๕๕๖ ปริญญาโท การศึกษามหาบัณฑิต (กศ.ม.)
วิชาเอกการบริหารการศึกษา
มหาวิทยาลัยทักษิณ จังหวัดสงขลา

ประวัติการทำงาน

พ.ศ. ๒๕๕๓ ครูผู้ช่วย โรงเรียนบ้านเขาหวัง สพป. ปัตตานี ๒
พ.ศ. ๒๕๕๕ ครู โรงเรียนเขาหวัง สพป. ปัตตานี ๒
พ.ศ. ๒๕๕๖ ครูชำนาญการ โรงเรียนบ้านเขาหวัง สพป. ปัตตานี ๑
พ.ศ. ๒๕๖๔ ครูชำนาญการพิเศษ โรงเรียนบ้านดอนรัก สพป. ปัตตานี ๑

ขั้นตอนการจัดการเรียนการสอน

กระบวนการในการนำไปใช้กับผู้เรียน
๑. ครูนำสื่อการสอน (On-Demand)ที่ผลิตเสร็จสมบูรณ์ แล้วส่งไปยัง LINE กลุ่มของ

ห้องเรียน
๒. ครูอธิบายและมอบหมายงานให้นักเรียนทำหลังจากชมคลิปการสอน(On-Demand)
๓. นักเรียนศึกษาความรู้จากสื่อการสอนและทำงานที่ได้รับมอบหมาย ส่งมาทาง LINE กลุ่มของ

ห้องเรียน
๔. ครูตรวจผลงาน และส่งผลงานนักเรียนที่ตรวจเรียบร้อย กลับไปใน LINE กลุ่มของห้องเรียน

เพื่อให้นักเรียนได้ดูผลงานของตัวเอง และจะได้ปรับปรุงและพัฒนางานของตัวเองต่อไป
๕. ครูบันทึกผลคะแนน เพื่อวัดผลและประเมินผลการเรียนทั้งนี้บันทึกปัญหา/อุปสรรคเพื่อนำไป

ปรับปรุงและพัฒนาในการจัดการเรียนการสอนต่อไป

ชื่อ นางชฎาธาร อำพันธ์ทอง ชื่อผลงาน
ประวัติการศึกษา การอ่านและเขียนสะกดคำกลุ่มสาระการเรียน

รู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑

พ.ศ. ๒๕๓๙ ปริญญาตรี ครุศาสตรบัณฑิต (ค.บ.) วิชาเอก

การประถมศึกษา เกรียติยมอันดับ ๒ สถาบันราชภัฎยะลา
พ.ศ. ๒๕๔๒ ปริญญาโท ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (ศษ.ม.) วิชาเอก

การประถมศึกษา มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตสุราษฎร์ธานี

ประวัติการทำงาน

พ.ศ. ๒๕๓๙ อาจารย์ ๑ ระดับ ๓ โรงเรียนวัดอรัญญาราม สำนักงานการประถมศึกษากิ่งอำเภอวิภาวดี
สำนักงานการประถมศึกษาจังหวัดสุราษฎร์ธานี
พ.ศ. ๒๕๔๑ อาจารย์ ๑ ระดับ ๓ โรงเรียนบ้านบาเลาะ สำนักงานการประถมศึกษาอำเภอสายบุรี
สำนักงานการประถมศึกษาจังหวัดปัตตานี
พ.ศ. ๒๕๔๗ อาจารย์ ๑ ระดับ ๕ โรงเรียนบ้านท่าน้ำตะวันออก สำนักงานการประถมศึกษาอำเภอปะนาเระ
สำนักงานการประถมศึกษาจังหวัดปัตตานี
พ.ศ. ๒๕๕๒ ครู ค.ศ.๒ วิทยฐานะชำนาญการ โรงเรียนยะหริ่ง อำเภอยะหริ่ง สำนักงานเขตพื้นที่การ
ศึกษาประถมศึกษาปัตตานี เขต ๑

ขั้นตอนการจัดการเรียนการสอน

๑. ทดสอบก่อนเรียนโดยใช้แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การอ่านและ
เขียนสะกดคำ จำนวนข้อสอบ 20 ข้อ ซึ่งเป็นแบบทดสอบแบบปรนัย แบบเลือกตอบชนิด 3
ตัวเลือก ใช้เวลา 1 ชั่วโมง ตรวจและบันทึกไว้เป็นคะแนนทดสอบก่อนเรียน
๒. ดำเนินการจัดการเรียนรู้ ตามแผนการจัดการเรียนรู้ โดยใช้เวลาในชั่วโมงกิจกรรมลด
เวลาเรียนเพิ่มเวลารู้
๓.ฝึกทักษะการอ่านและเขียนสะกดคำโดยนักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน แบบฝึก และ
แบบทดสอบหลังเรียน ตามลำดับ
๔.ทดสอบหลังเรียน โดยใช้แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนชุดเดิมกับที่ใช้ทดสอบ
ก่อนเรียน ตรวจและบันทึกไว้เป็นคะแนนสอบหลังเรียน

ชื่อ นางสาวสาลีกะ บาสอ ชื่อผลงาน
ร่วมท้าพิสูจน์ (ป.๑,ป.๓, และป.๖)

ประวัติการศึกษา

วุฒิการศึกษา ศศ.บ (ศิลปะศาสตรบัณฑิต) วิชาเอก/โท/สาขา วิชาเอก ภาษาไทย
ปีที่สำเร็จการศึกษา ๒๕๕๒ สถาบันการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา
ประวัติการทำงาน (เฉพาะตำแหน่งสำคัญ)

วัน/เดือน/ปี ตำแหน่ง ระดับที่สอน/วิชา สถานที่ทำงาน
ครูผู้ช่วย
๑๗ พฤษภาคม ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓-๖ โรงเรียนบ้านท่าชะเมา
๒๕๖๐ ครู ค.ศ.๑ วิชาภาษาไทย อ.ปะนาเระ จ. ปัตตานี

๑๗ พฤษภาคม ชั้นประถมศึกษาปีที่๑ โรงเรียนบ้านท่าชะเมา
๒๕๖๒ วิชา ภาษาไทย อ.ปะนาเระ จ. ปัตตานี
วิชาคณิตศาสตร์

ขั้นตอนการจัดการเรียนการสอน

กระบวนการดำเนินการสร้างนวัตกรรม/สื่อการสอนให้เหมาะสมกับบทเรียนและเนื้อหาที่ใช้ในการ
ดำเนินการจัดการเรียนการสอน คือ ผลงานที่มีชื่อว่า กุญแจไขรหัสสู่ห้องเรียน 5 ดอกโดยมี

กระบวนการดำเนินงาน ดังนี้
-กุญแจดอกที่ ๑ ปริศนาพยัญชนะให้เหมาะสมกับบริบทการใช้งานสำหรับการจัดการเรียนการสอน
ก่อนนักเรียนเข้าห้องรับใบงาน On – hand ซึ่งอยู่ในช่วงเดือนแรกของการเปิดเทอมการจัดการ
เรียนการสอนแบบ On - handและ On –demandเรื่อง ทบทวนพยัญชนะในภาษาไทย 44 ตัว ใน

แต่ละสัปดาห์ที่มารับและมาส่งใบงาน โดยเป็นรหัสผ่านก่อนรับใบงานเด็กนักเรียนจะต้องอ่านพยัญชนะ

ที่ครูหยิบขึ้นมา ทุกคน

-กุญแจดอกที่ ๒ สระพาเพลินให้เหมาะสมกับบริบทการใช้งานสำหรับการจัดการเรียนการสอนก่อน
นักเรียนเข้าห้องรับใบงาน On – hand ซึ่งอยู่ในช่วงเดือนที่ 2 ของ การจัดการเรียนการสอนแบบ
On - hand และ On – demand เรื่อง สระในภาไทย โดยการแจกใบงาน

และทำคลิปการสอนเรื่อง สระอา สระอู สระอือส่งไปยังไลน์ นักเรียนประจำชั้นประถมศึกษาปีที 1
อีกหนึ่งช่องทางแห่งการเยนรู้แบบ On – demand โดยเป็นรหัสผ่านก่อนรับใบงานเด็ก
นักเรียนจะต้องอ่านพยัญสระที่ครูหยิบขึ้นมา ทุกคน

-กุญแจดอกที่ ๓ ดนตรีวรรณยุกต์ ข้าพเจ้าได้คิดค้นและพัฒนานวัตกรรม/สื่อการสอน
ให้เหมาะสมกับบริบทการใช้งานสำหรับการจัดการเรียนการสอนก่อนนักเรียนเข้าห้องรับใบงาน
On – hand ซึ่งอยู่ในช่วงเดือนที่ 4 ของการจัดการเรียนการสอนแบบOn -hand และ On –
demand เรื่อง อักษรสามหมู่ในแต่ละสัปดาห์ที่มารับและมาส่งใบงาน โดยเป็นรหัสผ่านก่อนรับ
ใบงาน เด็กนักเรียนจะต้องผันเสียงวรรณยุกต์ที่ครูหยิบขึ้นมา ทุกคน

-กุญแจดอกที่ ๔ สุขสนุกเพลินพาทีมาตราตัวสะกด และอักษรควบกล้ำให้เหมาะสมกับบริบทการ
ใช้งานสำหรับการจัดการเรียนการสอนก่อนนักเรียนเข้าห้องรับใบงาน On – hand ซึ่งอยู่ใน
ช่วงเดือนที่ เปิดเทอมภาคเรียนที่ 2 ของการจัดการเรียนการสอนแบบOn - handและ On –
demandเรื่อง มาตราแม่ ก กา ในภาษไทย มาตรา ตัวสะกด และอักษรควบกล้ำ ในแต่ละสัปดาห์
ที่มารับและมาส่งใบงาน โดยเป็นรหัสผ่านก่อนรับใบงาน เด็กนักเรียนจะต้องอ่านคำที่ครูโชว์ขึ้นมา
ทุกคน

-กุญแจดอกที่ ๕ บิงโก พิชิต ยอดนักอ่าน ให้เหมาะสมกับบริบทการใช้งานสำหรับการจัดการ
เรียนการสอนก่อนนักเรียนเข้าห้องรับใบงาน On – hand ซึ่งอยู่ในช่วงเดือนที่ กุมภาพันธ์
2564ของการจัดการเรียนการสอนแบบOn - hand และ On –demand เรื่อง มาตราแม่ ก กา
ในภาษไทย มาตรา ตัวสะกด และอักษรควบกล้ำ ในแต่ละสัปดาห์ที่มารับและมาส่งใบงานเพื่อให้
นักเรียนได้เรียนรู้คำพร้อมรูปภาพเพิ่มความเข้าใจและการจดจำได้ดีขึ้นก่อนการเตรียมความ
พร้อมในการสอบ RT ป.1อีกทั้งนักเรียนสนุกและมีความสุข เพลิดเพลินกับการเรียนรู้ผ่านการ
เล่นเกมบิงโก พิชิต ยอดนักอ่าน โดยเป็นรหัสผ่านก่อนรับใบงาน เด็กนักเรียนจะต้องหยิบคำ
บิงโก ในกระปุกที่ครูเตรียมไว้ พร้อมอ่านให้ครูฟังแทนการเล่นเกมขึ้นมา ทุกคน เกมนี้ถ้าเป็นช่วง
สถานการณ์ปกติ เราจะให้เด็กๆเล่นเกม แต่ปีการศึกษา2564 เราให้เด็กหยิบคำแล้วอ่านให้ครูฟัง

ชื่อ นางสาวตูแวนัสพูรี นิมะ ชื่อผลงาน
ประวัติการศึกษา การใช้แบบฝึกหัดอ่าน และ แบบฝึกเสริมทักษะการเขียนเรื่อง
ตามจินตนาการเพื่อแก้ปัญหานักเรียนอ่านไม่ออกเขียนไม่ได้

พ.ศ. ๒๕๓๕ ประกาศนียบัตรประถมศึกษาตอนปลาย โรงเรียนบ้านถนน อำเภอ มายอ จังหวัดปัตตานี
พ.ศ.๒๕๓๘ ประกาศนียบัตรมัธยมศึกษาตอนต้น โรงเรียนศิริราษฎร์สามัคคี อำเภอ มายอ จังหวัดปัตตานี
พ.ศ. ๒๕๔๒ ประกาศนียบัตรมัธยมศึกษาตอนปลาย โรงเรียนสายบุรีอิสลามวิทยา อำเภอ สายบุรี จังหวัดปัตตานี
พ.ศ. ๒๕๔๖ ปริญญาตรีครุศาสตรบัณฑิต วิชาเอกการประถมศึกษา สถาบันราชภัฏยะลา อำเภอ เมือง จังหวัดยะลา

ประวัติการทำงาน

พ.ศ.๒๕๕๔ ครูผู้ช่วย โรงเรียนบ้านไอร์โซ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต ๓
พ.ศ. ๒๕๕๖ ครูโรงเรียนบ้านไอร์โซ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต ๓
พ.ศ.๒๕๕๖-๒๕๕๘ ครู โรงเรียนบ้านบาโลย สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปัตตานี เขต ๑
พ.ศ. ๒๕๕๙-ปัจจุบัน ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการ โรงเรียนบ้านบาโลย สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา

ประถมศึกษาปัตตานี เขต ๑

ขั้นตอนการจัดเรียนการสอน

ช่วงเปิดการทำการเรียนการสอนแบบ On site ( สามารถเปิดเรียนได้ตามปกติ)
๑) เริ่มกิจกรรมตั้งแต่เวลา ๐๘.๓๐ น. ถึง ๐๙. ๐๐ น. และถึงเวลา ๑๔ .๓๐ น.ถึง ๑๕. ๐๐ น . ของทุกวัน
นักเรียนแต่ละคนจะเข้ากลุ่มตามคุณครูที่รับผิดชอบ(ตามคำสั่งแต่งตั้ง โดยสัดส่วนครูผู้รับผิดชอบ๑
ท่าน ต่อเด็กนักเรียน ๑๐-๑๕ คน )
๒) ครูประจำกลุ่มจะดำเนินการสอนนักเรียน ตามขั้นตอนวิธีการ ดังนี้
-ทบทวนการออกเสียงพยัญชนะ สระ พร้อมกันภายในกลุ่ม
-สอนการอ่าน การออกเสียง เพื่อเตรียมความพร้อมของนักเรียน ๕ นาที
-ให้เวลานักเรียนแต่ละคนอ่านทบทวนเนื้อหาก่อนเข้าไปอ่านเป็นรายบุคคลกับครูประจำกลุ่ม
-นักเรียนที่พร้อมอ่านจะเข้ามาอ่านกับครูประจำกลุ่ม โดยครูประจำกลุ่มจะมีการบันทึกเป็นรา
-ครูประจำกลุ่มจะแนะนำการอ่านและการออกเสียงให้กับนักเรียนที่มาอ่านเป็นรายคน ในกรณีที่
นักเรียนยังออกเสียงไม่ถูกต้อง และจะบันทึกการอ่าน
-เมื่อนักเรียนคนใดอ่านจบเล่มแล้ว นักเรียนจะต้องสอบเพื่อผ่านเล่มกับครูที่ได้รับการแต่งตั้งให้เป็น
กรรมการทดสอบการอ่าน ประกอบด้วย ครูกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย หรือผู้บริหาร
-เมื่อนักเรียนทดสอบการอ่านผ่านแล้ว ก็จะได้แบบหัดอ่านในเล่มต่อไป
-นักเรียนจะปฏิบัติการอ่านเขช่นนี้ไปจนครบกระบวนการ อ่าน ทบทวน ทดสอบ จนครบทั้ง ๔ เล่ม

-นักเรียนที่อ่านผ่าน ๔ เล่มแล้ว ให้เลือกอ่านหนังสือนอกเวลา พร้อมฝึกทักษะและแก้ปัญหาด้าน
การเขียนจากแบบฝึกเสริมทักษะการเขียนเรื่องตามจินตนาการ ผ่านนวัตกรรมทั้ง ๕ เล่มต่อไป
(๓) สำหรับนักเรียนที่ยังอ่อนในแต่ละกลุ่ม ให้ดำเนินการสอนเสริมเพิ่มเติม โดยจัดในรูปแบบ
คลินิกภาษา ซึ่งครูประจำกลุ่มจะดำเนินการบันทึกพฤติกรรมนักเรียนในแต่ละด้าน ว่ามีการ
พัฒนาอย่างไร นอกจากเวลาที่เป็นกิจกรรมส่งเสริมการอ่านแล้ว ครูประจำกลุ่ม สามารถเรียก
ตัวนักเรียนที่ยังอ่อนในกลุ่มตนเอง มาเรียนเพิ่มเติมได้ทุกเวลา ในเวลาใดก็ได้ ตามความสะดวก
ของครูประจำกลุ่ม เช่น ในคาบว่างของครู หรือหลังเลิกเรียน

ช่วงเปิดทำการเรียนการสอนแบบ On line On demand On hand (ไม่สามารถเปิด
เรียนได้ตามปกติ)
นักเรียนจะอ่านแบบฝึกหัดอ่านตามเล่มของตนเอง ก่อนเริ่มเรียน On lineในแต่ละวิชา ในห้วง
นี้ จะ มอบหมายให้ครูผู้สอนในแต่ละสาระวิชา ครูประจำชั้น ได้ร่วมมือกับผู้ปกครองในการร่วม
กันดูแลการอ่านของนักเรียน แทนครูประจำกลุ่ม นักเรียนที่อ่านผ่านเล่มและต้องการสอบ
สามารถทดสอบกับครูที่ได้รับการแต่งตั้งได้ทั้งวันปกติ และวันที่นักเรียน มารับ ส่ง ใบงาน

ชื่อ นางนายูฮัน กูจิ ชื่อผลงาน
ประวัติการศึกษา ผลการพัฒนาทักษะการอ่าน การการเขียน
ตามกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ PLC

พ.ศ. ๒๕๔๗ ศิลปศาสตรบัณฑิตสาขาวิชา ภาษาไทย มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา
พ.ศ. ๒๕๔๗ ประกาศนียบัตรวิชาชีพครู มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช
พ.ศ. ๒๕๖๓ การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาภาษาไทย มหาวิทยาลัยทักษิณ

ประวัติการทำงาน

พ.ศ.๒๕๔๘ ครูผู้ช่วย โรงเรียนบ้านสวนพลู อำเภอรือเสาะ จังหวัดนราธิวาส
พ.ศ.๒๕๕๑ ครู คศ. ๑ โรงเรียนบ้านสวนพลู อำเภอรือเสาะ จังหวัดนราธิวาส
พ.ศ.๒๕๕๕
พ.ศ.๒๕๕๘ ครู วิทยฐานะ ชำนาญการ โรงเรียนชุมชนบ้านกะมิยอ อำเภอเมือง จังหวัด ปัตตานี

ครู วิทยฐานะ ชำนาญการ โรงเรียนประชาอุทิศบ้านโคกม่วง อำเภอหนองจิก จังหวัดปัตตานี

ขั้นตอนการจัดเรียนการสอน

๑. ทดสอบก่อนเรียนกับนักเรียน ด้วยแบบทดสอบวัดทักษะการอ่านและเขียนคำพื้นฐานภาษาไทย ของ

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่๑

๒ ดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน การอ่าน การเขียนคำพื้นฐาน โดย
๒.๑ นำคำพื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่๑ แบ่งเป็น๗-๘ชุดๆละประมาณ ๗๐-๘๐ คำ
๒.๒ ฝึกการอ่าน การเขียน การแต่งประโยคคำพื้นฐาน ก่อนเรียนสาระการเรียนรู้ภาษาไทย( ทุกวัน วันละ
ประมาณ ๑๐-๑๕ นาที)
๒.๓ ฝึกทักษะการอ่าน การคัดลายมือคำพื้นฐาน โดยสอนเสริมสัปดาห์ละ ๑ชุด ด้วยความร่วมมือระหว่าง

โรงเรียนกับผู้ปกครอง
๒.๔ ฝึกทักษะการอ่าน การเขียน นำคำพื้นฐาน แต่งเรื่องตามจินตนาการ
๒.๕ ฝึกทักษะการอ่าน การเขียน โดยใช้แบบฝึกสอนเสริมการอ่านการเขียน
๓.ประเมินการอ่าน เขียนคำพื้นฐานโดย - ๓.๑ ประเมินก่อนเรียน - ๓.๒ ประเมินระหว่างเรียน
(หลังการสอบครบ ๗๐ ๘๐ คำ /ประเมินการอ่านเขียนคำพื้นฐานของโรงเรียนเดือนละ ๑ ครั้ง โดยเลือกคำ
พื้นฐาน ๑๐คำ จาก ๗๐ ๘๐ คำทดสอบนักเรียน ภาคเรียนละ ๔ ครั้ง)
๓.๓ ประเมินหลังเรียน โดยทดสอบหลังเรียนเมื่อสิ้นสุดการการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้แบบ
ทดสอบวัดทักษะการอ่านและเขียนคำพื้นฐานภาษาไทย ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑-๓ ฉบับเดียวกับ

การทดสอบก่อนเรียน

ชื่อ นางธนพร แงะสัมฤทธิ์ ชื่อผลงาน
กิจกรรมการเรียนการสอน
ประวัติการศึกษา
อ่านได้ เขียนดีพาทีสุขใจ

จบการศึกษา ปริญญาตรี(สุขศึกษา) วิทยาลัยครู ยะลา
๒๕๓๔ วุฒิการศึกษา วิทยาศาสตร์บัณฑิต

ประวัติการทำงาน

พ.ศ. ๒๕๔๙ ปัจจุบันปฏิบัติหน้าที่ตำแหน่ง พนักงานราชการทั่วไป (ครูผู้สอน) ที่หน่วยงาน/สถานศึกษา
โรงเรียนบ้านสะบารัง อำเภอ เมืองจังหวัด ปัตตานี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ปัตตานี
เขต 1 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
งานที่รับผิดชอบครูประจำชั้นประถมศึกษาปีที่ ½ งานโครงการฝ่ายบริหารงานทั่วไป

ขั้นตอนการจัดเรียนการสอน

๑. ทดสอบพื้นฐานทักษะภาษาไทยด้วยการเล่นเกมโดมิโนพยัญชนะ และโดมิโนสระไทย เพื่อที่เราจะได้รู้พื้นฐานของ

เด็กว่ารู้จักตัวพยัญชนะ หรือสระมากน้อยแค่ไหน
๒. ทดสอบการพูด การออกเสียง จากการเล่นเกม ทายตัวพยัญชนะ และสระ เริ่มต้นด้วยการเรียนตัวอักษรกลาง

ต่อด้วยอักษรสูง และอักษรต่ำตามลำดับ โดยใช้ตารางแถบสีฝึกภาษาไทย และบันไดตัวสระ จากนั้นจึงเริ่มเรียนการ

ประสมสระ โดยเริ่มจากสระเสียงยาว และต่อด้วยสระเสียงสั้น หลังจากเสร็จการเรียนการสอนในแต่ละวัน ครูจะต้อง

ทำการประเมินว่าเด็กสามารถเรียนรู้ได้ในระดับไหน เพื่อที่จะทำการสอนเพิ่มเติมสำหรับเด็กที่ต้องการ
๓. ฝึกให้เด็กคัดตัวพยัญชนะและสระให้เต็มบรรทัด เพื่อการจดจำพยัญชนะ และสระได้ดียิ่งขึ้น พร้อมทั้งการเสริม
สร้างการเขียนหนังสือให้มีระเบียบเรียบร้อยจากการคัดลายมือ โดยใช้สมุดบรรทัด 5 เส้น
๔. ให้เด็กฝึกอ่านคำโดยการอ่านนิทาน จากนิทานสระเรื่องสั้น สื่อนวัตกรรมแผ่นป้ายวงล้อมาตรตัวสะกด

สื่อนวัตกรรมแท่งดินสอประโยคสั้นๆ หรือหนังสืออ่านเสริมภาษาไทยที่ครูจัดให้ในมุมรักการอ่าน ทุกวัน
๕. ทดสอบการอ่านจากหนังสือเรียน เป็นรายบุคคลวันละ 10 คำ และให้นักเรียนเขียนตามคำบอก วันละ 5 คำ

และทำแบบฝึกหัดจากใบงานเพิ่มเติม
๖. ครูจะค่อยๆ เพิ่มระดับการประสมคำที่ยากขึ้น โดยใช้แบบฝึกอ่านคำมาตรตัวสะกด เรียนการแจกลูกคำ การเขียน

ตามคำบอกที่ยากขึ้น การอ่านเรื่องสั้นๆ และการแต่งประโยค ทดสอบการอ่าน การเขียนตามคำบอก และการคัด

ลายมือ ในทุกวันศุกร์ เพื่อวัดความก้าวหน้าในการเรียนของเด็ก
๗.เมื่อนักเรียนมีความพร้อมมากขึ้นเพื่อเตรียมตัวในการที่จะต้องทดสอบ RT ครูจะใช้สื่อการอ่านคำพื้นฐาน และ
แบบทดสอบรวมสอบ RT ของปีก่อนๆมาฝึกให้นักเรียนได้ทำเพื่อความคุ้นชินการการทำข้อสอบในการสอบจริง

ชื่อ นางสาวสุจิตตา เจ๊ะยอ ชื่อผลงาน
ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่องการอ่านและ
ประวัติการศึกษา การเขียนคำควบกล้ำ กลุ่มสาระการเรียนรู้

ภาษาไทยชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓

พ.ศ. ๒๕๔๐ ประกาศนียบัตรชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย(ม.6) โรงเรียนเบญจมราชูทิศปัตตานี
พ.ศ. ๒๕๔๒ อนุปริญญา(วารสารศาสตร์)สาขาประชาสัมพันธ์ สถาบันราชภัฏยะลา จังหวัดยะลา
พ.ศ. ๒๕๔๔ ปริญญาตรี(นิเทศศาสตร์)สาขาประชาสัมพันธ์ สถาบันราชภัฏยะลา จังหวัดยะลา
พ.ศ. ๒๕๔๖ ประกาศนียบัตรบัณฑิต วิชาเอก การจัดการและการประเมินโครงการจากสถาบันการ

ศึกษามหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์วิทยาเขตปัตตานี
พ.ศ. ๒๕๔๘ ประกาศนียบัตรบัณฑิตวิชาชีพครูสถาบันราชภัฏยะลา
พ.ศ. ๒๕๖๒ ปริญญาโท(บริหารการศึกษา)มหาวิทยาลัยปทุมธานี

ประวัติการทำงาน

พ.ศ. ๒๕๕๔ ครูผู้ช่วยโรงเรียนบ้านบางหมู อำเภอปะนาเระจังหวัดปัตตานี

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปัตตานี เขต ๑
พ.ศ. ๒๕๕๖ครูชำนาญการโรงเรียนบ้านบางหมู อำเภอปะนาเระจังหวัดปัตตานี

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปัตตานี เขต ๑
พ.ศ. ๒๕๖๑ ครูชำนาญการโรงเรียนบ้านบางหมู อำเภอปะนาเระจังหวัดปัตตานี

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปัตตานี เขต ๑

ขั้นตอนการจัดเรียนการสอน

๑. ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง การอ่านและการเขียนคำควบกล้ำ กลุ่มสาระการเรียนรู้

ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ มีแผนการจัดการเรียนรู้จำนวน๕แผน เวลาเรียน ๕ ชั่วโมง
๒. ผู้สอนควรศึกษาเนื้อหาที่จะสอนโดยละเอียด และศึกษาชุดกิจกรรมการเรียนรู้อย่างรอบคอบ
๓. ก่อนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ผู้สอนต้องเตรียมชุดกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาไทยพร้อมทั้งวัสดุอุปกรณ์
๔. แนะนำให้นักเรียนจัดกลุ่มโดยให้คละความสามารถ คือแต่ละกลุ่มต้องมีทั้งนักเรียนที่เก่ง นักเรียนปานกลาง และ

นักเรียนที่เรียนอ่อน
๕. แนะนำให้นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมเป็นกลุ่ม สมาชิกทุกคนในกลุ่มต้องช่วยเหลือกัน
๖. ผู้สอนชี้แจงให้นักเรียนทุกคนเข้าใจขั้นตอนการเรียนรู้ด้วยชุดกิจกรรมการเรียนรู้
๗. ผู้สอนควรชี้แจงหรือร่วมกับนักเรียนตกลงวิธีการวัดและประเมินผลรายวิชา
๘. ขณะที่นักเรียนปฏิบัติกิจกรรม ผู้สอนควรดูแลการปฏิบัติกิจกรรมของนักเรียนอย่างใกล้ชิดหากนักเรียนบางคนหรือ

กลุ่มใดมีปัญหาผู้สอนต้องให้การช่วยเหลือ
๙. การสรุปบทเรียน ควรเน้นกิจกรรมร่วมของนักเรียนทุกกลุ่มหรือตัวแทนกลุ่มร่วมกัน
๑๐. กรณีที่มีนักเรียนคนใดขาดเรียนผู้สอนควรให้เรียนเป็นรายบุคคลจากชุดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เตรียมไว้