1.3.A.6. DEMONSTRASI KONTEKSTUAL MODUL 1.3 PUJI, S.Pd CGP A-9
DEMONSTRASI KONSTEKTUAL VISI GURU PENGGERAK PENERAPAN INKUIRI APRESIATIF UNTUK MEMBUAT PRAKARSA PERUBAHAN DENGAN TAHAPAN BAGJA
INKUIRI APRESIATIF Inkuiri apresiatif adalah sebuah pendekatan kolaboratif untuk mengetahui kondisi suatu organisasi atau komunitas dalam mengembangkan perilaku suatu organisasi dan dijalankan dalam suasana yang positif dan apresiatif.
AGAR DAPAT MENERAPKAN INKUIRI APRESIATIF Maka langkah yang dapat dilakukan dengan tahapan BAGJA
tur Eksekusi TAHAPAN BAGJA B A G J mbil Pelajaran ali Mimpi bersama abarkan rencana untuk mencapai gambaran yang diinginkan uat pertanyaan utama A
Berisi Pertanyaan-pertanyaan untuk menentukan arah penelusuran TAHAPAN BAGJA B uat pertanyaan utama
Memandu Bagaimana pengalaman positif dari individu, kelompok atau komunitas lain yang akan dijadikan pembelajaran TAHAPAN BAGJA A mbil Pelajaran
Berupa Narasi keadaan ideal jika Prakarsa perubahan telah terwujud TAHAPAN BAGJA G ali Mimpi
Mengidentifikasi Tindakan-tindakan yang dilakukan TAHAPAN BAGJA J abarkan Rencana
Membantu Transformasi Rencana menjadi Nyata TAHAPAN BAGJA A atur Eksekusi
PRAKARSA PERUBAHAN Terwujudnya Kemandirian Murid yang Berprofil Pelajar Pancasila
BUAT PERTANYAAN PERTANYAAN Apa yang harus dilakukan agar murid memiliki nilai Profil Pelajar Pancasila? TINDAKAN Mencari informasi terkait berbagai cara menerapkan Profil Pelajar Pancasila. Mengajak warga sekolah untuk bertukar pikiran terkait pengembangan nilai Profil Pelajar Pancasila. Melakukan studi banding dengan sekolah yang telah berhasil menerapkan Profil Pelajar Pancasila.
AMBIL PELAJARAN PERTANYAAN Siapakah di sekolah yang pernah berpengalaman menerapkan P5 di dalam Pembelajaran di kelas? Aktivitas apa saja yang dapat membuat murid menjadi lebih mandiri? Situasi apa yang dapat kita lihat dalam pembelajaran yang dapat meningkatkan kemandirian murid TINDAKAN Mencari contoh nyata bagaimana pembelajaran yang dapat meningkatkan kemandirian anak dapat berjalan (lewat wawancara/korespondensi studi literatur secara mandiridan kolaborasi) Survey pengalaman, pendapat guru, KS, Pengawas sekolah, murid, Orang tua, dsb.
GALI MIMPI PERTANYAAN Apakah kebiasaan-kebiasaan baru yang saya bayangkan jika terjadi kemandirian anak yang menerapkan nilai Profil Pelajar Pancasila? TINDAKAN Membuat gambaran sikap dan respon murid tentang kemandirian melalui wawancara. Membuat daftar pengalaman dan pencapaian yang guru telah peroleh dari pembelajaran yang telah berhasil membuat anak menjadi mandiri dalam menerapkan P5. Membuat deskripsi sikap guru dalam merespon ketidak mandirian anak dalam pembelajaran.
JABARKAN RENCANA PERTANYAAN Apa langkah awal yang bisa dilakukan untuk mengembangkan pembelajaran yang dapat meningktkan kemandirian murid? Apa langkah perubahan yang dapat dilakukan untuk meningkatkan kemandirian murid di kelas? TINDAKAN Membuat daftar pertanyaan untuk mengetahui tentang Apa saja pola pikir yang menunjukan kemandirian Apa saja sikap yang menunjukan karakter kemandirian murid Mengadakan penguatan Profil Pelajar Pancasila.
ATUR EKSEKUSI PERTANYAAN Siapakah yang dapat mengarahkan dan memantau guru dalam menerapkan dan mengembangkan pembelajaran yang dapat meningkatkan kemandirian murid? Siapakah yang dapat memulai budaya belajar yang apresiatif? TINDAKAN Menyusun siapa saja tim kerja dan deskripsi kerja setiap anggota
TERIMA KASIH