Matematik Tahun 1

5 31 – = 25

Cara 1 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33

Cara 2 5 11 ialah 5 dan 6.
6
2 11 11

3 1
– 6

2 5

31 – 6 = 25

U JI DIRI

1 Kira baki. b 5 2 c 3 1 d 6 0

a 2 3 – 7 – 1 9 – 4 4

– 6



2 Selesaikan. b 61 – 5 = c 34 – 15 =
a 12 – 8 =

d 95 – 88 = e = 40 – 28 f 26 – = 17

2.3.2 • Layari https://www.ixl.com/math/grade-1
• Banyakkan soalan latihan dalam bentuk lembaran kerja atau kad soalan.
92
BA halaman 104 - 106

CERITA TAMBAH DAN TOLAK

1

Ada 5 . Ada 3 .

Semuanya ada 8 kereta
mainan.

2
Ada 8 klip rambut bunga
dan klip rambut
reben. Jumlah klip rambut
ialah .

3

Mila ada pelekat ungu.
Mei Li ada pelekat
merah. Jumlah pelekat
mereka ialah .

2.4.1 • Bimbing murid bercerita menggunakan ayat sendiri. Lakukan aktiviti secara
berpasangan, seorang murid menunjukkan kad gambar dan rakan mereka
bercerita tentang tambah berpandukan kad gambar tersebut.

93

4
Ada 10 telur di atas
meja. 3 telur itu pecah.
Telur yang tidak pecah
ada 7.

5
Safi ada 12 ikan.
ialah ikan emas.
Baki ialah ikan gapi.

6 Maria buat bunga
ungu dan bunga
2.4.1 kuning. Beza bilangan
bunga ungu dengan
94 bunga kuning ialah .

• Bimbing murid mereka cerita menggunakan ayat sendiri. Lakukan aktiviti secara
berpasangan, seorang murid menunjukkan kad gambar dan pasangan murid
mereka cerita daripada gambar tersebut.

7 30 + 34 = 64 Ravi baca 30 komik. Zul baca
8 45 + 50 = 95 34 komik lebih daripada
Ravi. Zul baca 64 komik
semuanya.

Sara simpan RM . Ibunya
beri RM lagi. Jumlah wang
Sara ialah RM .

9 Selvi ada 37 manik. Dia beri Azi
37 – 16 = 21 16 manik. Manik Selvi tinggal 21.

10 58 – 13 = 45 Ibu Sani jual roti pada hari

Ahad. Pada hari Isnin, dia jual
kurang roti. Pada hari Isnin,
dia jual roti.

2.4.1 • Bimbing murid mereka cerita daripada ayat matematik. Bantu murid menggunakan
perkataan atau rangkai kata yang sesuai. Terima cerita murid berdasarkan logik
matematik.

• Banyakkan soalan latihan dalam bentuk lembaran kerja atau kad soalan.

95

U JI DIRI

1 Lihat gambar. Bina cerita.
a

b

2 Reka cerita tambah bagi ayat matematik ini.

a 18 + 7 = 25 b 36 + 64 = 100

3 Bina cerita tolak bagi ayat matematik ini.

a 18 – 10 = 8 b 75 – 32 = 43

2.4.1 • Bimbing murid mereka cerita yang munasabah berpandukan gambar atau ayat
matematik.
96
• Galakkan murid bertukar cerita sesama mereka.
• Banyakkan soalan latihan dalam bentuk lembaran kerja atau kad soalan.

BA halaman 107 - 110

SELESAIKAN

1 Encik Arif ada 7 pen biru
dan 5 pen merah. Berapa
pen Encik Arif semuanya?

7 5
Pen biru
Saya bina rajah.

Pen merah

Semuanya?
Ayat matematik 7 + 5 =
Cara 1 Bilang semua.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Cara 2 Bilang terus 5 langkah daripada 7.

7 8 9 10 11 12

7 + 5 = 12
Encik Arif ada 12 pen semuanya.

2.4.2 • Bimbing murid mengenal pasti maklumat yang diberi dengan betul. Bantu murid
menyelesaikan masalah dengan menggunakan kaedah yang sesuai.

97

2 Bapa Lina tanam 17 pokok
jagung. 4 pokok jagung mati.
Berapa pokok jagung yang
tinggal?

Lukis rajah. Pokok mati
Pokok tinggal

Ayat matematik 17 – 4 =

Cara 1 1 7
– 4
1 3

Cara 2 Bilang menurun 4 langkah daripada 17.
13 14 15 16 17

17 – 4 = 13
Ada 13 pokok jagung yang tinggal.

2.4.2 • Latih murid memahami masalah dengan menggariskan maklumat penting.

98 • Tegaskan langkah demi langkah menyelesaikan masalah, iaitu mengumpul
maklumat, menulis ayat matematik, melaksanakan strategi dan menyemak
jawapan.

3 Ho ada 10 limau. Dia Lukis
beri 6 limau kepada gambar.
Raju. Berapa baki limau
Ho?

Ada 10 limau.
Beri 6 limau.
Berapa baki?
10 – 6 =

Cara 1 1 0
– 6
4

Cara 2 Bilang menurun 6 langkah daripada 10.
4 5 6 7 8 9 10

10 – 6 = 4
Baki limau Ho ialah 4.

• Bimbing murid menyelesaikan masalah dengan bilang menurun dan model.

2.4.2

99

4 Agil bawa 21 pisang.
Dia dan kawan-kawannya
makan 16 pisang itu.
Berapa baki pisang?

Jumlah pisang 21
Pisang dimakan 16
Baki ?

21 – 16 =

Cara 1 1 11

2 1
– 1 6
5

Cara 2

2.4.2 21 – 16 = 5
Baki pisang ialah 5.
100
• Bimbing murid menyelesaikan masalah dengan menggunakan strategi yang
mudah mengikut keupayaan murid.

• Latih murid membina ayat matematik daripada masalah yang diberikan.

5 Samir kumpul 13 setem.
Muaz kumpul 4 setem
lebih daripada Samir.
Kira bilangan setem Muaz.

13 Setem Samir

Samir 4 Saya lukis rajah.
Muaz

?
13 + 4 =

Cara 1 Bilang terus 4 langkah daripada 13.

13 14 15 16 17

Cara 2

13 + 4 = 17
Bilangan setem Muaz ialah 17.

2.4.2 • Bimbing murid memahami masalah dan menghasilkan ayat matematik yang betul.
Galakkan murid membuat semakan.

101

6 Peserta untuk Hari Guru

Tahun Bilangan

2016 39

Lihat jadual. Pada tahun 2017, bilangan peserta
26 lebih daripada tahun 2016. Berapa jumlah

peserta pada tahun 2017?

Lebih maknanya tambah.
Tambah 39 dan 26.

39 + 26 = Ingat sifir tambah.
9 + 6 = 15
Cara 1 1
3 9
+ 2 6
6 5

Cara 2 39 + 26 = 40 + 2 5 = 65
1 25

39 + 26 = 65
Jumlah peserta pada tahun 2017 ialah 65 orang.

2.4.2 • Bimbing murid mengenal pasti maklumat dan kata kunci dalam masalah yang
diberi.
102
• Tegaskan murid supaya menguasai fakta asas tambah agar dapat membantu
mereka menambah dengan cepat.

7 Ada 14 pensel warna. Kumari
masukkan beberapa pensel
warna lagi. Jumlah pensel warna
jadi 23. Berapa pensel warna
yang dimasukkan?

14 ?

23 = 23
14 +

Cara 1 Bilang blok biru.
14
23

Cara 2 Bilang menaik satu-satu daripada
14 hingga 23. Dapat 9 langkah.

14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

14 + 9 = 23
Kumari masukkan 9 pensel warna.

2.4.2 • Tegaskan bahawa maklumat mestilah cukup untuk masalah diselesaikan. Latih
murid mengenal pasti anu bagi masalah yang diberi.

• Bina soalan melibatkan anu untuk mengukuhkan pemahaman murid.

103

8 Beberapa kura-kura ada
di dalam kolam. 6 lagi
masuk ke dalam kolam.
Jumlah jadi 10. Kira kura-kura
yang ada di dalam kolam
pada mulanya.

?6

Cara 1 10
+ 6 = 10
10 ialah
6 dan 4. 4
10

6

Cara 2

6 7 8 9 10

4 + 6 = 10

Ada 4 kura-kura di dalam kolam pada mulanya.

2.4.2 • Bimbing murid menyelesaikan masalah secara simulasi menggunakan perwakilan.
• Layari http://www.math-exercises-for-kids.com

104

9 Zura sediakan 58 aiskrim.
Dia jual beberapa aiskrim.
Baki aiskrim ialah 12. Berapa
aiskrim yang dijual?

Ada 58 aiskrim.
Jual beberapa. Baki 12 aiskrim.
Berapa aiskrim yang dijual?

58 – = 12

Cara

5 5 8 8
41 – 4 6 62
1 2

58 – 46 = 12
Zura jual 46 aiskrim.

2.4.2 • Galakkan murid menyemak jawapan untuk mengelakkan kesilapan.
BA halaman 111 - 116 • Kemukakan pelbagai situasi harian mudah yang melibatkan penolakan dan

mencari anu bagi mengukuhkan pemahaman murid.

105

ASAH Bina ayat matematik. Bincangkan.
MINDA
Akif ada beberapa belon. 5 daripada belonnya
pecah. Berapa belon yang tinggal?

U JI DIRI

1 Pilih ayat matematik yang sesuai. Selesaikan.
a Sebuah bas membawa 15 murid. Tiba di satu
taman, 7 murid naik. Kira jumlah murid.
i 15 = 7 + i i 15 + 7 =

b Jumlah manik Reetha dan Dayang ialah 56. Reetha
ada 38 manik. Berapa manik Dayang?
i 38 + 56 = ii 38 + = 56

c Ibu beli 48 telur. Dia masak 12 telur. Berapa baki
telur?
i 48 – 12 = ii – 12 = 48

d Bapa Ah Meng pelihara 52 anak ayam. 6 anak ayam
itu sakit. Kira anak ayam yang tidak sakit.
i 52 + 6 = ii 52 – 6 =

2.4.2 • Bina cerita seperti Asah Minda untuk melatih murid mengesan maklumat yang
tidak lengkap dalam soalan.
106
• Layari http://www.education.com/worksheet/article/subtraction-practice-
balloon/

2 Selesaikan masalah.
a Ada 16 murid lelaki dan 12 murid perempuan.
Berapa jumlah murid?

b Faiz susun 35 kotak limau.
Ranjit susun 28 kotak lagi.
Kira semua kotak limau.

c Sebuah kelas ada 25 murid. 9 murid pakai cermin
mata. Berapa murid yang tidak pakai cermin
mata?

d Lihat jadual. Mata rumah biru belum ditulis.

i Berapa lebih mata rumah

kuning daripada rumah Rumah Mata
merah? Sukan

ii Beza mata rumah biru Kuning 91
dengan rumah merah Merah 67
ialah 10. Berapa mata
Biru
rumah biru?

2.4.2 • Bantu murid menyelesaikan masalah dengan menggunakan kaedah yang sesuai.
• Galakkan murid bercerita bagaimana mereka menyelesaikan masalah.
• Banyakkan soalan latihan dalam bentuk lembaran kerja atau kad soalan.

107

TAMBAH BERULANG
1

Ada 3 murid pegang 2 poskad.
Berapa jumlah poskad?

Ada 3 kumpulan poskad.
Setiap kumpulan ada 2 poskad.
Jadi, ada 3 kumpulan dua-dua.

Jumlah poskad +2 +2 +2

0246
2+2+2=6

3 kumpulan dua-dua ialah 6.

Jumlah poskad ialah 6.

2.5.1 • Jelaskan bahawa tambah berulang ialah objek dikumpul dalam bilangan yang

108 sama banyak, atau menjumlahkan dua atau lebih nombor yang sama.
• Kaitkan kemahiran membilang dua-dua dengan tambah berulang.

2 Ada berapa pisang semuanya?

Ada 4 kumpulan pisang.
Setiap kumpulan ada 5 pisang.

+5 +5 +5 +5

0 5 10 15 20
5 + 5 + 5 + 5 = 20
Tambah
lima-lima 4 kali.

4 kumpulan lima-lima ialah 20.

Ada 20 pisang semuanya.

3 Berapa semua biskut?

10 10 10 Ada 3 kumpulan
sepuluh-sepuluh.

+ 10 + 10 + 10 .

10 + 10 + 10 =
0 10 20 30

3 kumpulan sepuluh-sepuluh ialah

Semua biskut ialah .

2.5.1 • Bimbing murid melakukan aktiviti mengumpul, menyusun dan membilang objek
secara dua-dua, lima-lima, empat-empat dan sepuluh-sepuluh menggunakan
objek di sekeliling mereka.

• Bimbing murid menulis ayat matematik tambah berulang dengan betul.

109

4 Berapa jumlah belon?

Ada kumpulan empat-empat.

+4 +4 +4 +4

0 4 8 12 16
+++=

kumpulan empat-empat ialah .

Jumlah belon ialah .

Ikat belon dua-dua. Berapa kumpulan yang ada?

ASAH Kumpulkan 20 donat ini dalam
MINDA kumpulan sama banyak.
Berapa kumpulan yang kamu
dapat? Terangkan.

U JI DIRI

a 2 + 2 + 2 + 2 = b 5 + 5 + 5 =
c 10 + 10 + 10 + 10 = d 4 + 4 + 4 =

2.5.1 • Bimbing murid mengaitkan membilang dua-dua dengan empat-empat, dan
membilang lima-lima dengan sepuluh-sepuluh.
110
• Banyakkan soalan latihan dalam bentuk lembaran kerja atau kad soalan.

BA halaman 117 - 119

TOLAK BERTURUT-TURUT

1 Saya ada 2 pau untuk Davin.

4 pau. Baki 2 pau untuk Zaki.

4–2=2 2–2=0

4 Saya tolak
– 2 1 kali dua kali.

2 0 1 234
– 2 2 kali –2 –2
0

4–2–2=0

2.6.1 • Jalankan simulasi menggunakan objek yang sesuai untuk menerangkan bahawa
tolak berturut-turut ialah menolak kuantiti yang sama banyak beberapa kali.

• Tegaskan kepada murid tentang kuantiti asal, bilangan kumpulan dan bilangan
yang sama banyak dalam kumpulan.

111

2 Siva ada 10 kebab. Dia
beri sama banyak kepada
2 orang rakannya. Berapa
kebab setiap orang dapat?

2.6.1 0 5 10
–5 –5
112 10 – 5 – 5 = 0

Setiap orang dapat 5 kebab.

• Bimbing murid menolak berturut-turut dua-dua, lima-lima, sepuluh-sepuluh dan
empat-empat dengan menggunakan pembilang dan blok asas.

3 Shima ada 30 tangkai bunga. Dia masukkan sama
banyak ke dalam 3 pasu. Berapa bunga di dalam
setiap pasu?

0 10 20 30
– 10 – 10 – 10
– – – =0

Bunga di dalam setiap pasu ada tangkai.

Tulis ayat matematik
tolak berturut-turut
untuk gambar ini.

U JI DIRI

8 guli diisi sama banyak ke dalam 2 kotak.
a Tulis ayat matematik tolak
berturut-turut.
b Berapa guli di dalam setiap
kotak?

2.6.1 • Latih murid menolak beberapa nombor yang sama daripada suatu nombor yang
diberi.

• Banyakkan soalan latihan dalam bentuk lembaran kerja atau kad soalan.

BA halaman 120 - 122

113

Maju dan Peserta 3 murid satu kumpulan.
undur Bahan Petak permainan, kertas,
pensel, dadu, beberapa
penanda dan cip (3 warna).

58 + 23 MAAF! 88 – 69 MAJU 2 27 + 12
UNDUR PETAK KE
1 PETAK
DEPAN

MULA MAAF! 29 + 5 TAMAT
UNDUR
2 PETAK

36 + 2 63 – 28 30 – 7 8 + 9

17 + 20 32 + 58 Petak jawapan 6 + 72 MAAF!
95 14 27 49 UNDUR
91 38 81 35 1 PETAK
92 34 5 23
9–4 47 + 48 48 19 60 37 MAJU 3 52 – 25
90 39 78 17 PETAK KE

DEPAN

MAJU 4 98 – 6 BONUS 82 + 9
PETAK KE BALING 90 – 41
DADU
DEPAN 2 KALI

18 + 30 27 – 13 51 + 9

Peraturan

1 Baling dadu.
2 Gerakkan penanda ikut nombor dadu.
3 Jawab soalan pada petak.
4 Letakkan cip pada petak jawapan.
5 Tukar giliran. Ulang peraturan 1 hingga 4.
6 Pemain yang sampai di petak TAMAT ialah pemenang.

2.2 • Minta murid tentukan giliran sebelum bermain. Apabila sampai di petak 8 + 9 ,
2.3 minta pemain gerakkan penanda berundur ke belakang jika mendapat nombor
dadu melebihi 1.
114
• Terapkan nilai murni bekerjasama, jujur dan lain-lain semasa permainan dijalankan.

BA halaman 123 - 124

Dengan ini SAYA BERJANJI akan menjaga buku ini
dengan baik dan bertanggungjawab atas kehilangannya

serta mengembalikannya kepada pihak sekolah pada
tarikh yang ditetapkan.

Skim Pinjaman Buku Teks

Sekolah ________________________________________

Tahun Darjah Nama Penerima Tarikh
Terima

Nombor Perolehan: __________________________________
Tarikh Penerimaan: __________________________________

BUKU INI TIDAK BOLEH DIJUAL





RUKUN NEGARA

Bahawasanya Negara Kita Malaysia
mendukung cita-cita hendak:

Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan
seluruh masyarakatnya;

Memelihara satu cara hidup demokrasi;

Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara
akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;

Menjamin satu cara yang liberal terhadap
tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan pelbagai corak;

Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan
sains dan teknologi moden.

MAKA KAMI, rakyat Malaysia,
berikrar akan menumpukan

seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut
berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut:

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN
KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA

KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN

(Sumber: Jabatan Penerangan, Kementerian Komunikasi dan Multimedia Malaysia)

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

Penulis JILID 2
Chan Yook Lean
Wan Yusof bin Wan Ngah Editor
Gobi a/l Krishnan Ainol Rafezah binti Alias
Asmahanim binti Ab Rahman

Ilustrator
Wong Chi Ming

Pereka Bentuk
Najmi bin Mat Sarit

Dewan Bahasa dan Pustaka
Kuala Lumpur

2016

No. Siri Buku: 0122 PENGHARGAAN

KK 513-221-0102011-49-1084-20101 Penerbitan buku teks melibatkan kerjasama
ISBN 978-983-49-1084-6 banyak pihak. Sekalung penghargaan dan
terima kasih ditujukan kepada semua pihak
Cetakan Pertama 2016 yang terlibat:
© Kementerian Pendidikan Malaysia 2016
• Jawatankuasa Penambahbaikan Pruf
Hak Cipta Terpelihara. Mana-mana bahan dalam Muka Surat, Bahagian Buku Teks,
buku ini tidak dibenarkan diterbitkan semula, Kementerian Pendidikan Malaysia.
disimpan dalam cara yang boleh dipergunakan
lagi, ataupun dipindahkan dalam sebarang • Jawatankuasa Penyemakan Pembetulan
bentuk atau cara, baik dengan cara bahan Pruf Muka Surat, Bahagian Buku Teks,
elektronik, mekanik, penggambaran semula Kementerian Pendidikan Malaysia.
mahupun dengan cara perakaman tanpa
kebenaran terlebih dahulu daripada Ketua • Jawatankuasa Penyemakan Naskhah
Pengarah Pelajaran Malaysia, Kementerian Sedia Kamera, Bahagian Buku Teks,
Pendidikan Malaysia. Perundingan tertakluk Kementerian Pendidikan Malaysia.
kepada perkiraan royalti atau honorarium.
• Pegawai-pegawai Bahagian Buku Teks
Diterbitkan untuk Kementerian Pendidikan Malaysia dan Bahagian Pembangunan Kurikulum,
oleh: Kementerian Pendidikan Malaysia.
Dewan Bahasa dan Pustaka,
Jalan Dewan Bahasa, • Jawatankuasa Peningkatan Mutu,
50460 Kuala Lumpur. Dewan Bahasa dan Pustaka.
No. Telefon: 03-21479000 (8 talian)
No. Faksimile: 03-21479643 • Panel Pembaca Luar,
Laman Web: http://www.dbp.gov.my Dewan Bahasa dan Pustaka.

Reka Letak dan Atur Huruf: • SK Taman Bukit Maluri, Kuala Lumpur.
Dewan Bahasa dan Pustaka
• SK Pengkalan Rinting, Johor.
Muka Taip Teks: Azim
Saiz Muka Taip Teks: 18 poin • Semua pihak yang terlibat dalam proses
penerbitan buku ini.
Dicetak oleh:
Angkatan Edaran Enterprise Sdn. Bhd.,
Lot 6, Jalan Tukang 16/4, Seksyen 16,
40200 Shah Alam,
Selangor Darul Ehsan.

KANDUNGAN 1
2
3 PECAHAN 6
KENALI PECAHAN 7
PROJEK SAYA 10
SELESAIKAN
CERDAS RIA 11
12
4 WANG 14
KENALI WANG 16
NILAI WANG 20
TUKAR WANG 22
DAPAT WANG DAN CATAT WANG 23
PROJEK SAYA 30
SELESAIKAN
CERDAS RIA 31
32
5 MASA DAN WAKTU 33
KENALI WAKTU 35
KENALI JAM DAN MASA 37
SEBUT DAN TULIS WAKTU 38
PROJEK SAYA 41
KENALI HARI, MINGGU DAN BULAN 44
SELESAIKAN
CERDAS RIA iii

6 PANJANG, JISIM DAN ISI PADU CECAIR 45

KENALI PANJANG OBJEK 46
UKUR DAN BANDING PANJANG OBJEK 48
KENALI JISIM OBJEK 51
TIMBANG DAN BANDING JISIM OBJEK 52
KENALI ISI PADU CECAIR 54
SUKAT DAN BANDING ISI PADU CECAIR 55
SELESAIKAN 57
CERDAS RIA 60

7 BENTUK 61

BENTUK 3D 62
KENALI BENTUK 3D 64
POLA BENTUK 3D 66
BINA MODEL 67
BENTUK 2D 68
KENALI BENTUK 2D 69
POLA BENTUK 2D 70
BUAT CORAK 71
SELESAIKAN 72
CERDAS RIA 74

8 DATA 75

KUMPUL DATA 76
KENALI PIKTOGRAF 78
SELESAIKAN 81
CERDAS RIA 84

iv

3 PECAHAN

Ai Lin, ibu dah
potong wafel ini.

Dua bahagian
sama besar.

Adik nak
setengah.

• Bimbing murid bercerita tentang objek yang menunjukkan dua bahagian yang sama

3.1.1 besar dalam gambar.
• Bincangkan situasi harian yang berkaitan pecahan.

1

KENALI PECAHAN
Satu perdua dan satu perempat
1 Apakah itu satu perdua?

Separuh Satu Separuh
strawberi. Setengah
Separuh

kaya.

1 daripada 2 bahagian yang
sama besar ialah satu perdua.

Mari buat satu perdua.

Lipat Lukis Warna satu Satu
kertas garisan bahagian perdua
tengah
3.1.1 Tulis
pecahan
2
Manakah
satu perdua?
Bincangkan.

• Terangkan pecahan ialah sebahagian daripada satu objek secara simulasi.
Setiap bahagian mestilah sama besar.
• Aktiviti mewarna atau melorek satu daripada dua bahagian pelbagai bentuk.
• Beritahu murid satu perdua biasa disebut setengah atau separuh.

2 Apakah itu satu perempat?

Suku

1 daripada 4 Setiap
bahagian yang bahagian
ialah satu
sama besar. perempat
atau suku.

Satu Satu
perempat

Lipat Lukis Warna satu Satu
kertas garisan bahagian perempat

Tulis
pecahan

Kek coklat Kek buah Adi makan satu
Kek lapis perempat kek. Kek
yang manakah itu?

Bincangkan.

3.1.1 • Aktiviti memahami satu perdua dan satu perempat menggunakan kit pecahan
BA halaman 1 - 3 atau kad pecahan. Tunjukkan kepada murid setiap bahagian satu perempat yang
dicantumkan akan menjadi satu (bentuk asal).

• Layari http://www.kidsnumbers.com/fractions.php

3

Dua perempat dan tiga perempat

Setiap bahagian sama besar.

1 daripada 2 daripada
4 bahagian 4 bahagian

Satu perempat Dua perempat

3 daripada Tiga perempat
4 bahagian juga disebut

tiga suku.

3.1.1 Tiga perempat

4 Adakah bahagian merah
ini tiga perempat?
Bincangkan.

• Bimbing murid memahami konsep dua perempat dan tiga perempat menggunakan
kit pecahan, bahan konkrit dan lipatan kertas.

• Bandingkan dua perempat dengan satu perdua.
• Gunakan pelbagai bentuk untuk murid mengenal pasti nilai pecahan.

BA halaman 4 - 5

ASAH Adakah bahagian
MINDA berwarna ini sama
besar? Terangkan.

U JI DIRI

1 Manakah satu perdua? Kenapa?
abc

2 Manakah satu perempat? c
ab

3 Namakan pecahan bagi bahagian berwarna biru.
abc

4 Tentukan gambar rajah yang menunjukkan:

a dua perempat. b tiga perempat.

• Banyakkan latihan yang boleh mencungkil idea murid seperti soalan 3 dan 4.
3.1.1 • Banyakkan soalan latihan dalam bentuk lembaran kerja atau kad soalan.

5

PROJEK Biskut Peserta 4 hingga 6 murid
SAYA pecahan satu kumpulan.

Cara Bahan Doh, acuan, piring,

1 Uli doh. pembaris, bahan hiasan.

2 Tekan dan 3 Terap acuan
ratakan doh. pada doh.

4 Potong biskut kepada dua 5 Hias biskut ikut pecahan.
bahagian sama besar.

6 Labelkan pecahan.

Satu Dua Satu Tiga
perdua perempat perempat perempat

3.1.1 • Sediakan bahan yang sesuai dan mencukupi untuk aktiviti. Plastisin boleh
menggantikan doh.
6
• Bimbing murid membahagikan biskut kepada bahagian yang sama besar.

SELESAIKAN

1 Suri potong sebiji kek. Dua bahagian
sama besar. Berapa pecahan setiap
bahagian kek itu?

Cara Satu
perdua

Setiap bahagian kek ialah satu perdua.

2

Ibu potong piza.
4 bahagian sama besar.
Satu bahagian untuk Azim.

Apakah pecahan piza Azim?

Cara

Satu perempat
Pecahan piza Azim ialah satu perempat.

3.2.1 • Tunjukkan strategi penyelesaian masalah yang lain seperti simulasi.
• Layari http://www.homeschoolmath.net/teaching/f/understanding_fractions.php
• Bimbing murid menyemak jawapan.

7

3 Saya makan tiga bahagian murtabak.
Apakah pecahan murtabak saya
makan?
Cara

Tiga perempat

Saya makan tiga perempat murtabak.

4 Dua daripada empat
batas ditanam pokok
tomato. Berapa
pecahan itu?

Cara

Saya lukis Pokok Pokok
rajah. tomato tomato

3.2.1 dua perempat
Pecahan itu ialah dua perempat.
8
• Gunakan papan geo untuk membentuk satu perempat, satu perdua, dua
perempat dan tiga perempat daripada satu bentuk asal.

• Galakkan murid menyemak jawapan.
BA halaman 6 - 8

U JI DIRI

Selesaikan.
a Apakah pecahan setiap

bahagian epal ini?

b Ani makan suku daripada
satu telur dadar. Berapa
pecahan itu?

c Lim bahagikan satu kertas
kepada empat bahagian
sama besar. Dia lukis
corak pada tiga bahagian.
Nyatakan pecahan bahagian
bercorak itu.

d Johan minum separuh
daripada satu botol jus.
Jus yang manakah itu?

Oren Epal Nanas Kiwi

3.2.1 • Banyakkan soalan dalam bentuk lembaran kerja atau kad soalan.
• Layari http://www.sheppardsoftware.com/mathgames/earlymath/ fractions_shoot.

htm

9

Riang ria Peserta 4 murid satu kumpulan.
pecahan

Bahan

Kad bentuk Carta pecahan Kertas Gam Pensel
warna warna
Cara

1 Warnakan satu, dua atau tiga bahagian.



2 Tampal bentuk dalam carta pecahan.
PECAHAN

Satu perdua Satu perempat Dua perempat Tiga perempat

3 Pamerkan kerja kamu. Ceritakan.

3.1.1 • Sediakan bahan dan bentuk yang telah dibahagikan sama besar untuk setiap
3.2.1 kumpulan.

10 • Bimbing murid melakukan aktiviti untuk mengukuhkan konsep pecahan.

BA halaman 9 - 10

4 WANG

Tin ini boleh
dijual.

434...211...111 Saya nak beli kasut.

• Minta murid bercerita tentang gambar. Dedahkan murid tentang sejarah wang
seperti sistem barter dan mata wang pada zaman dahulu.

• Terapkan nilai murni berjimat-cermat dan menjaga alam sekitar.
• Layari https://www.youtube.com/watch?v=J7hNOt2Y0J8

11

KENALI WANG
1 Lihat duit syiling. Ceritakan.

Warna Ada corak,
emas. cikgu.

Saiz tak
sama.

Warna perak Nombor Warna emas
2 Bentuk
bulat
Bunga raya

Lihat wang ini. Apakah yang sama?
Apakah pula bezanya?

4.1.1 • Bincangkan persamaan dan perbezaan antara empat jenis duit syiling.
• Terangkan bahawa wang ialah alat pertukaran dalam urusan jual beli.
12 • Layari http://www.bnm.gov.my/files/publication/ar/bm/2011/ cp02_001_rencana.

pdf untuk meneroka maklumat ciri-ciri wang dengan lebih terperinci.

3 Bunga raya Logo Bank Negara

Nombor Wau bulan

Ceritakan RM5
dan RM10 ini.

Apakah
bezanya?

U JI DIRI c

Ceritakan tentang wang ini.
ab

4.1.1 • Terangkan bahawa nombor pada wang menunjukkan nilai wang.
BA halaman 11 - 14 • Galakkan murid berkomunikasi tentang wang.
• Banyakkan soalan latihan dalam bentuk lembaran kerja atau kad soalan.
• Layari http://www.bnm.gov.my/microsites/2011/banknotes/00_overview.htm

13

NILAI WANG Sepuluh sen
1 Lima sen. 10 sen

5 sen

Dua puluh sen Lima puluh sen
50 sen
20 sen Titik ini pisahkan
ringgit dan sen

2

Bilang terus.
20 sen, 30 sen.

Sepuluh sen Tiga puluh sen

10 sen 30 sen

43.1.21 65 sen

14 • Lakukan aktiviti simulasi gabungan nilai wang.
• Galakkan murid menunjukkan gabungan nilai wang pada abakus.
• Tegaskan bahawa nilai bagi gabungan wang ialah nilai semua wang itu.

BA halaman 15

3
Satu ringgit RM1

Lima ringgit

4 RM10
Enam ringgit
U JI DIRI RM6
Sebut nilai wang. Dua ringgit
ab RM2

c

43.1.21 • Adakan aktiviti berkumpulan murid menunjukkan nilai wang menggunakan wang
BA halaman 16 mainan dan abakus serta menulis nilai wang yang disebut oleh guru.

• Banyakkan soalan latihan dalam bentuk lembaran kerja atau kad soalan.

15

TUKAR WANG
1 Mesin ini tidak terima 5 sen. Duit ini perlu ditukar.

sama nilai

2 a Adik ada 20 sen.

Adik nak simpan.

Abang pun

ada 20 sen. sama nilai

b .
sama
nilai

c
? ? ? ? sama nilai

• Bimbing murid menukar wang dengan pelbagai gabungan duit syiling.

43.1.31

16

3

sama sama
nilai nilai
sama sama
nilai nilai

Apakah tukaran lain
untuk 50 sen?

4

RM1 Ada lagi
tukaran RM1.

Ceritakan.

sama nilai sama nilai sama nilai
100 sen
100 sen 100 sen

43.1.31 • Jelaskan tukaran wang ialah memberi dan menerima wang yang sama nilai.
• Jalankan aktiviti kuiz mencari nilai tukaran bagi duit syiling.
• Lakukan aktiviti simulasi untuk mengukuhkan pemahaman murid.

17

5

sama
nilai

sama sama
nilai nilai

Sebut tukaran
lain bagi RM5.

ASAH Lin, saya ada 8 duit
MINDA syiling. Nilainya RM1.

Saya pun ada RM1,
Suzi. Tapi saya ada

9 duit syiling.

43.1.31 Apakah nilai setiap duit syiling mereka?

18 • Bimbing murid melakukan aktiviti simulasi untuk mengukuhkan pemahaman tentang
gabungan wang menggunakan wang mainan.

• Layari https://www.mathsisfun.com/money/make-amount.html

6a

b
sama
nilai

Sebut tukaran lain yang sama

nilai dengan ?

U JI DIRI

Lengkapkan tukaran wang berikut.
a sama nilai dengan .

b sama nilai dengan .
c
sama nilai dengan
dan .

43..11..31 • Bincang tukaran bagi nilai wang 40 sen, 70 sen, RM3, RM8 dan sebagainya.
BA halaman 17 - 19 • Banyakkan soalan latihan dalam bentuk lembaran kerja atau kad soalan.

• Layari http://www.mathsisfun.com/money/money-master.html

19