INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS KOTA BHARU KELANTAN PENULISAN RANCANGAN PENDIDIKAN INDIVIDU (RPI) PIMK 3132 PENDIDIKAN INKLUSIF NAMA SITI NURIYAH BINTI MUSTAFA ANGKA GILIRAN 2021082340134 NO. KP 020602030660 KUMPULAN/UNIT PISMP Ambilan Jun 2021 / Pendidikan Islam 2 KOD DAN NAMA KURUS PIMK 3132 PENDIDIKAN INKLUSIF PROGRAM PISMP AMBILAN JUN 2021 NAMA PENSYARAH DR MOHD NAHI BIN ABDULLAH TARIKH HANTARAN 17 MAC 2024
INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS KOTA BHARU BORANG MAKLUM BALAS PENTAKSIRAN BERTERUSAN Nama: Siti Nuriyah Binti Mustafa Angka Giliran: 2021082340134 Kod: PIMK3132 Nama Kursus: Pendidikan Inklusif Pensyarah: Dr Mohd Nahi Bin Abdullah Tarikh Hantar: 17 Mac 2024 Tarikh Terima diisi oleh Pensyarah: Pengakuan Pelajar Saya mengaku bahawa kerja kursus ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan yang setiap satunya saya jelaskan sumbernya’ Tanda tangan Pelajar:___________________ Tarikh : 17 Mac 2024 Perincian Maklum Balas Pentaksiran Berterusan Pemeriksa Moderator (Jika berkaitan) Kekuatan: Kekuatan: Aspek yang boleh diperbaiki: Aspek yang boleh diperbaiki: Tanda tangan: Tarikh: Tanda tangan: Tarikh: Pengesahan Pelajar Saya mengesahkan bahawa maklum balas yang diberikan oleh pensyarah telah saya rujuki dan fahami. Catatan (jika ada) Tanda tangan Pelajar: Tarikh
HALAMAN PERAKUAN “Saya akui bahawa penulisan akademik ini adalah hasil saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan yang tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya.” Tandatangan : Nama Pelajar : SITI NURIYAH BINTI MUSTAFA Tarikh : 17 MAC 2024
BPKHAS/RPI/SR/2023 BORANG RANCANGAN PENDIDIKAN INDIVIDU MURID BERKEPERLUAN PENDIDIKAN KHAS SEKOLAH RENDAH BAHAGIAN A (Maklumat Diri) 1. Kod Sekolah : DBB1412 2. Tahun: 2024 3. Nama Sekolah : SEKOLAH KEBANGSAAN SULTAN ISMAIL (3) 4. Program Pendidikan Khas : a) Sekolah Pendidikan Khas : b) Program Pendidikan Khas Integrasi : c) Program Pendidikan Inklusif : 5. Nama Murid : MUHAMMAD ADAM AIERAY QAMIL BIN CHE ABDULLAH 6. Tarikh Lahir : 7. Umur : 8. Kelas : 9. Kategori : 10. Diagnosis : 11. Pengetahuan Sedia Ada : Murid boleh membaca tulisan jawi dengan baik 12. Keupayaan : 13. Keperluan Perubatan : Tiada 14. Keperluan Perkhidmatan: Sokongan 15. Keperluan Alat : Sokongan BAHAGIAN B (Fokus RPI) 16. Kurikulum yang diikuti : 17. Fokus RPI : a) Kefungsian : b) Akademik : / 18. Cabaran Utama : Murid mengalami masalah untuk menulis tulisan jawi. 19. Matlamat : Jangka Panjang / 14 APRIL 2014 10 TAHUN 4 AL-MAS’UDI MASALAH PENDENGARAN Tiada Bahan Bantu Mengajar – Slaid power point Murid dapat membaca dan menulis ayat yang mengandungi perkataan pinjaman bahasa arab dan perkataan pinjaman bahasa inggeris dengan betul. KURANG KEUPAYAAN PENDENGARAN Murid dapat membaca teks yang mengandungi perkataan pinjaman bahasa arab dan perkataan pinjaman bahasa inggeris. DSKP PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 4 - 7.3 Mengenal, membaca, menulis perkataan pinjaman bahasa inggeris dengan betul secara beradab dan istiqamah. - 7.4 Mengenal, membaca, menulis perkataan pinjaman bahasa arab dengan betul secara beradab dan istiqamah.
20. Matlamat Jangka Pendek 21. Strategi Intervensi (Aktiviti berkenaan aspek kefungsian atau akademik) 22. Pencapaian Adam diharap dapat : 1. Mengetahui perkataan pinjaman bahasa arab dan perkataan pinjaman bahasa inggeris. INTERVENSI 1: Bahan bantu mengajar (slide power point) 1. Murid mengimbas kod qr nota jawi. Rajah 1 : Kod Qr Nota Jawi 2. Murid membaca nota jawi bagi meningkatkan kefahaman murid tentang perkataan pinjaman bahasa arab dan perkataan pinjaman bahasa inggeris. Rajah 2 : Nota Perkataan Pinjaman Bahasa Arab Rajah 3 : Nota Perkataan Pinjaman Bahasa Inggeris 3. Murid mengenalpasti perkataan pinjaman bahasa arab dan perkataan pinjaman bahasa inggeris dengan bimbingan guru. 4. Murid mengulang kaji nota jawi perkataan pinjamna bahasa arab dan nota perkataan pinjmaan bahasa inggeris.
CADANGAN BAHAN/ALATAN: i. Kod Qr (bbm digital) ii. Slaid power point (bbm digital) CATATAN: 1. Kod Qr perlu di’scan’ terlebih dahulu untuk membaca nota. 2. Nota Jawi yang disediakan menggunakan perkataan yang sering digunakan dalam kehidupan harian murid. 3. Menggunakan slaid yang menarik iaitu warna, font, saiz font dan gambar yang sesuai. 2. Mengenal pasti perbezaan perkataan pinjaman bahasa arab dengan perkataan pinjaman bahasa inggeris dengan perkataan bukan pinjaman. INTERVENSI 2: Bahan bantu mengajar (Jawi Scoops) 1. Murid meneliti perkataanperkataan yang disediakan di dalam Jawi Bingo. Rajah 4 : Jawi Bingo Bahasa Isyarat Rajah 5 : Jawi Bingo 2. Murid mengenal pasti perkataan-perkataan pinjaman bahasa arab dan bahasa inggeris atau bukan perkataan pinjaman yang terdapat dalam Jawi Bingo. 3. Murid mengklasifikasikan perkataan-perkataan yang
disediakan dalam Jawi Binggo pada Jawi Scoops yang betul. Rajah 6 : Jawi Scoops 4. Jawapan murid akan dinilai oleh guru setelah selesai menampal perkataanperkataan pinjaman bahasa arab dan bahasa inggeris serta perkataan bukan pinjaman pada Jawi Scoops tersebut. 5. Murid perlu menulis semula perkataan-perkataan tersebut mengikut kategori yang betul di dalam buku latihan. CADANGAN BAHAN/ALATAN: i. Jawi Binggo (bbm maujud) ii. Jawi Scoops (bbm maujud) iii. Buku latihan CATATAN: 1. Menggunaan gambar rajah bahasa isyarat bagi memudahkan murid kurang keupayaan pendengaran lebih memahami perkataanperkataan yang disediakan. 2. Menggunakan gambar yang menarik, jelas dan sesuai agar murid lebih mudah untuk memahami perkataan yang hendak disampaikan.
3. Menulis perkataan pinjaman bahasa arab dan bahasa inggeris dalam tulisan jawi. INTERVENSI 3: Bahan bantu mengajar (Papan Jawi dan papan tulis mini) 1. Murid disediakan sekeping papan jawi dan sekeping papan tulis mini untuk menulis perkataan-perkataan pinjaman bahasa arab dan bahasa inggeris yang akan diberikan oleh guru. Rajah 7 : Papan Jawi 2. Murid menerima beberapa keping gambar yang diberikan secara rawak oleh guru. 3. Murid menulis perkataan pinjaman bahasa arab atau perkataan pinjaman bahasa inggeris dalam tulisan jawi berdasarkan gambar yang diperoleh pada papan tulis mini menggunakan whiteboard marker pen. Rajah 8 : Papan tulis mini 4. Ejaan murid disemak oleh guru. 5. Guru membuat kesimpulan pengajaran dan pembelajaran. CATATAN BAHAN/ALATAN: i. Papan jawi (bbm maujud)
: ii. Papan tulis mini (abm) iii. Whiteboard marken pen (abm) CATATAN: 1. Guru memberi penerangan terlebih dahulu tentang penggunaan papan jawi. 23. Tarikh Mula : 24. Tarikh Semak : 25. Keputusan Inventori Minat Kerjaya : Pendidikan Khas (IMKPK) Murid Tahun 6 BAHAGIAN C (Perakuan) 26. Tarikh Sidang Pertama : a) Tandatangan Ibu Bapa/ Penjaga: ………………………………………… ( ) b) Tandatangan Guru: …………………………………………… ( ) c) Disemak Oleh: ………………………………………… ( ) d) Disahkan Oleh: ………………………………………….. ( ) 27. Tarikh Sidang Penilaian : a) Tandatangan Ibu Bapa/ Penjaga: ………………………………………… ( ) b) Tandatangan Guru: ………………………………………… ( )
RUMUSAN Kesimpulannya, pembinaan rancangan pendidikn individu (RPI) mempunyai banyak kepentingan dalam konteks pendidikan. Antaranya ialah bagi mewujudkan golongan pendidikan yang mesra Inklusif. Hal ini kerana rancangan pendidikan individu membantu mewujudkan golongan pendidikan yang mesra inklusif bagi semua murid, tanpa melihat perbezaan latar belakang, kelainan, atau keupayaan mereka. Hal ini dapat meningkatkan rasa percaya diri dan motivasi dalam diri murid serta membantu murid inklusif mendapat hak yang sama rata dalam konteks pendidikan. Selain itu juga, pembinaan rancangan pendidikan individu ini juga dapat meningkatkan kualiti pengajaran secara menyeluruh (Zaini Sudarto, 2017). Hal yang demikian kerana berdasarkan keperluan dan gaya belajar murid berkeperluan khas, rancangan pendidikan individu dapat membantu guru mengembangkan strategi pengajaran yang lebih bervariasi dan efektif. Oleh itu, guru berpotensi meningkatkan kualiti pengajaran secara menyeluruh kerana guru perlu lebih kreatif dan responsif terhadap keperluan murid berkeperluan khas. Berdasarkan kepentingan-kepentingan tersebut ini, dapat dirumuskan bahawa pembinaan rancangan pendidikan individu merupakan strategi dan intervensi yang penting dalam upaya menciptakan sistem pendidikan yang adil, telus, dan berkualiti bagi semua murid.
RUJUKAN Dokumen standard kurikulum dan pentaksiran (DSKP) KSSR pendidikan islam tahun 4 . (2017). Bahagian Pembangunan Pendidikan (BPK); Kementerian Pendidikan Malaysia. Sudarto, Z. (2017). Implementasi kebijakan penyelenggaraan pendidikan inklusif. Jurnal Pendidikan (Teori Dan Praktik), 1(1), 97. https://doi.org/10.26740/jp.v1n1.p97-106