แผนวิชาภาษาไทย ป.๖ แก้ไข

๔๘

แบบสังเกตพฤติกรรมแบบกลุ่ม

กลุ่มที่.................................เรื่อง.......................................................... ..............................

สมาชิกในกลุ่ม ๑.)........................................................................................................... เลขท่ี......... ..................

๒.).................................................................................................... .......เลขที่...........................

๓.)........................................................................................................... เลขท่ี......... ..................

๔.)...........................................................................................................เลขท่ี...........................

๕.)........................................................................................................... เลขที่......... ..................

๖.)........................................................................................................... เลขท่ี................ ...........

ลำดับ พฤติกรรม คะแนน ๑ (น้อย)
๓ (สม่ำเสมอ) ๒ (บ่อยคร้ัง)
๑. มีส่วนร่วมในการแสดงความคดเห็น
๒. มีความกระตือรือร้นในการทางาน
๓. มีความรับผิดชอบต่อหน้าท่ี
๔. ใช้เวลาเหมาะสม
๕. มีความกล้าแสดงออก

ลงช่ือ................................................... ผู้ประเมิน
(..........................................................)

................/................................./......................
.

คะแนน เกณฑ์กำรประเมิน
๘-๑๐
๖-๗ ระดับคุณภำพ
ตา่ กว่า ๕ ดี

พอใช้
ปรับปรุง

๔๙

เกณฑ์กำรให้คะแนนสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน

พฤติกรรมบ่งช คะแนน
๕ (ดีมำก) ๔ (ดี) ๓ (ปำนกลำง) ๒ (พอใช้) ๑ (ปรับปรุง)

๑.ความสามารถ มีความสามารถ มีความสามารถ มีความสามารถ มีความสามารถ ความสามารถ

ในการส่ือสาร ในการสื่อสาร ในการสื่อสาร ในการสื่อสาร ในการสื่อสาร ในการสื่อสาร

อ อ ก ม า ไ ด ้ดี อ อ ก ม า ไ ด ้ดี ออกมาได้ระดับ ออกมาได้ระดับ

เย่ียม ชัดเจน ชัดเจน ปานกลาง ไม่ ปานกลาง ควร

ชัดเจน ปรับปรุง

๒.ความสามารถ มีความสามารถ มีความสามารถ มีความสามารถ มีความสามารถ ความสามารถ

ในการคิด ในการคิดอย่าง ใ น ก า ร ค ิด ใ น ก า ร ค ิด ต ัด ส ิน ใ จ ในการคิด การ

ส ร ้า ง ส ร ร ค์ ต ัด ส ิน ใ จ ต ัด ส ิน ใ จ เกี่ยวกับปัญหา ต ัด ส ิน ใ จ

ต ัด ส ิน ใ จ เกี่ยวกับปัญหา เกี่ยวกับปัญหา ของตนเองได้ไม่ เกี่ยวกับปัญหา

เกี่ยวกับปัญหา ของตนได้ดี ของตนเองได้ ดีเท่าท่ีควร ของตนเองได้ไม่

ของตนเอง ดี

เหมาะสม

๓.ความสามารถ มีความสามารถ มีความสามารถ มีความสามารถ มีความสามารถ ไ ม ่ส า ม า ร ถ

ในการแก้ปัญหา แก้ปัญหาเฉพาะ แก้ปัญหาเฉพาะ แก้ปัญหาเฉพาะ แก้ปัญหาเฉพาะ แก้ปัญหาเฉพาะ

ด ้า น ไ ด ้ท ก หน้าได้เกอบทุก ห น ้า ไ ด ้บ า ง หน้าไ ด้ยังไ ม่ดี หน้าได้

สถานการณ์ สถานการณ์ สถานการณ์ เท่าท่ีควร

๕๐

แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ท่ี ๓

แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ท่ี ๓ ๕๑

สำระกำรเรียนรู้ ภำษำไทย รำยวิชำภำษำไทย
ชั้นประถมศึกษำปีที่ ๖ ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๔หน่วยกำร
เรียนรู้ที่ ๑ เร่ือง สมุดมิตรภำพ
เวลำ ๖ ชั่วโมง

๑. มำตรฐำนกำรเรียนรู้/ตัวชี้วัด

มำตรฐำน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ยอความ และเขียนเรื่องราวใน
รูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ

ท ๒.๑ ป.๖/๒ เขียนสื่อสารโดยใช้คาได้ถูกต้อง ชัดเจน และเหมาะสม
ท ๒.๑ ป.๖/๖ เขียนจดหมายส่วนตัว
ท ๒.๑ ป.๖/๗ กรอกแบบรายการต่าง ๆ

๒. จุดประสงค์กำรเรียนรู้
๒.๑ นักเรียนเขียนสื่อสารโดยใช้ คาได้อย่างถูกต้อง ความหมายชัดเจน และมีความเหมาะสมกับ

กาลเทศะ (P)

๒.๒ นักเรียนเขียนจดหมายส่วนตัวได้ถูกต้องตามหลักการเขียนประเภทน้ัน ๆ (P)
๒.๔ นักเรียนกรอกแบบรายการต่าง ๆ ได้อย่างถูกต้อง (P)
๓. สำระสำคัญ

การเขียนเป็นกระบวนการส่ือสารที่ถือว่ามีความสาคัญเป็นพฤตกรรมการใช้ภาษาท่ีมีลักษณะเฉพาะตัว
สื่อสารผ่านตัวอักษร การเขียนที่เป็นพื้นฐานสาคัญคือการเขียนสื่อสาร ซึ่งประกอบด้วยประเภทย่อยหลาย
ประเภท เพ่ือให้นักเรียนได้ฝึกการใช้ภาษาในการเขียนอย่างถกต้องและชัดเจน

๔. สำระกำรเรียนรู้
๔.๑ ด้ำนควำมรู้ (K)
๑. หลักการเขียนสื่อสาร

๒. หลักการเขียนจดหมายส่วนตัว
๓. รูปแบบการกรอกแบบรายการ
๔.๒ ด้ำนทักษะ (P)

๑. การเขียนส่ือสาร (จดหมายลากิจ)
๒. การเขียนจดหมายส่วนตัว (จดหมายแสดงความยินดี)
๓. การกรอกแบบรายการ (ใบสมัครศึกษาต่อ)

๕๒

๔.๓ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A)
 รักชาติ ศาสตร์ กษัตริย์
 ซื่อสัตย์ สุจริต
 มีวินัย

 ใฝ่เรียนรู้
 อยู่อย่างพอเพียง
 มุ่งมั่นในการทางาน

 รักความเป็นไทย
 มีจิตสาธารณะ
๕. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน

 ความสามารถในการส่ือสาร
 ความสามารถในการคิด
 ความสามารถในการแก้ปัญหา

 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
๖. ชิ้นงำน/ภำระงำน

๖.๑ ใบงานที่ ๑ ลากิจ
๖.๒ ใบงานท่ี ๒ จดหมายแสดงความยินดี
๖.๓ ใบงานที่ ๓ ใบสมัครศึกษาต่อ

๗. กำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้
รูปแบบกำรจัดกำรเรียนกำรสอน : แบบแฮร์บำร์ต (Herbart
Method) หน่วยย่อยที่ ๑ เร่ือง กำรเขียนส่ือสำร

(ช่ัวโมงท่ี ๑-๒)
ข้ันที่ ๑ ขั้นเตรียม
ขั้นเตรียมเป็นขั้นการเตรียมความพร้อมของนักเรียนคือการเร้าให้นักเรียนเกิดความสนใจ ที่จะเรียนรู้ใน

สิ่ง ใหม่ ครูทาการทบทวนความรู้เดิมของนักเรียนเพ่ือประสานความรู้ใหม่ท่ีจะจัดการเรียนการสอน
ข้ันที่ ๒ ข้ันสอน
๑. ครูให้นักเรียนช่วยกันระบุองค์ประกอบของจดหมายลากิจ

๒. ครูอธิบายรายละเอียดของหลักการเขียนจดหมายลากิจพร้อมยกตัวอย่างให้นักเรียนได้ศึกษา

๕๓

ขั้นท่ี ๓ ขั้นสัมพันธ์หรือข้ันทบทวนและเปรียบเทียบ
เป็นข้ันตอนต่อจากข้ันสอนที่ครูทาการทบทวนความรู้ท่ีได้เรียนไปในขั้นการสอน โดยขนนครทาการ

ทบทวนหลักการเขียนจดหมายลากิจ โดยนารูปแบบที่ ถูกต้องมาเปรียบเทียบกับรูปแบบที่ เขียนกันโดยทั่วไป ที่
ยังไม่ถูกต้อง เพ่ือให้นักเรียนเห็นความแตกต่างและจดจาสิ่งที่ถูกต้องได้

ข้ันที่ ๔ ข้ันตั้งกฎหรือข้อสรุป
ให้นักเรียนฝึกการเขียนจดหมายลากิจโดยให้นักเรียนกาหนดกิจธุระและเหตุที่ จะลาตามความสนใจ

จากนั้นนาจดหมายลากิจท่ีนักเรียนเขียนมาตรวจร่วมกันและร่วมกันสรุปรูปแบบการเขียนจดหมายลากิจที่ ถูกต้อง

ขั้นท่ี ๕ ข้ันกำรนำไปใช้
ครูให้นักเรียนทาใบงานเรื่องการเขียนสื่อสารโดยทาใบงาน “ลากิจ”

รูปแบบกำรจัดกำรเรียนกำรสอน : แบบแฮร์บำร์ต (Herbart
Method) หน่วยย่อยที่ ๒ เรื่อง กำรเขียนจดหมำยส่วนตัวใน
ชีวิตประจำวัน
(ชั่วโมงที่ ๓-๔)
ข้ันที่ ๑ ข้ันเตรียม

ครูทบทวนการเขียนจดหมายลากิจเพ่ือเชื่อมโยงการเรียนการเขียนในหัวข้อใหม่ โดยระบุประเภท
การเขียนจดหมายส่วนตัวในชีวิตประจาวันให้นักเรียนได้ศึกษา

ขั้นท่ี ๒ ขั้นสอน

๑. ครูนาตัวอย่างการเขียนจดหมายส่วนตัวในชีวิตประจาวันมาให้นักเรียนศึกษา
๒. ครูใช้การตั้งคาถาม ถามนักเรียนเกี่ยวกับองค์ประกอบของการเขียนจดหมาย
๓. ครูทาการอธิบายหลักการเขียนจดหมายโดยทั่วไปและเลือกประเภทจดหมายแสดงความยินดี นามา
เขียนเป็นตัวอย่างให้นักเรียนได้ศึกษา
ขั้นท่ี ๓ ขั้นสัมพันธ์หรือขั้นทบทวนและเปรียบเทียบ
เป็นขั้นต่อจากขั้นของการสอน เมื่อครูสอนจบแล้วจึงทาการทบทวนความรู้อีกครั้ง เมื่อเรียนจบเนื้อหา
แล้วนาความรู้ใหม่ไปสัมพันธ์กับความรู้เดิมด้วยการเปรียบเทียบความแตกต่างและความคล้ายคลึงกัน
ขั้นท่ี ๔ ข้ันต้ังกฎหรือข้อสรุป
ครูให้นักเรียนคิดบทความสั้น ๆ ๑ ย่อหน้า เป็นเนื้อหาเกี่ยวกับการแสดงความยินดีเพื่อที่จะนาไปใช้ใน
การ เขียนจดหมายแสดงความยินดี จากนั้นให้นักเรียนออกมาอ่านบทความของตนเองหน้าชั้นเรียน และสรุป
ความรู้ ร่วมกัน
ข้ันท่ี ๕ ข้ันกำรนำไปใช้

ครูให้นักเรียนทาใบงานเรื่องการเขียนจดหมายส่วนตัวในชีวิตประจาวันหัวข้อ “การเขียนจดหมาย
แสดงความยินดี”

๕๔

รูปแบบกำรจัดกำรเรียนกำรสอน : แบบแฮร์บำร์ต (Herbart Method)
หน่วยย่อยท่ี ๓ เร่ือง กำรกรอกแบบรำยกำร

(ชั่วโมงท่ี ๕-๖)
ข้ันที่ ๑ ขั้นเตรียม

ครูทาการเตรียมความพร้อมนักเรียนโดยการตั้งคาถามเก่ียวกับการกรอกเอกสารแบบรายการต่าง ๆ ว่ามี
หัวข้อหลัก ๆ หัวช้อใดบ้างท่ีพบในการกรอก

ข้ันที่ ๒ ขั้นสอน

๑. ครูนาตัวอย่างของการกรอกแบบรายการต่าง ๆ มาให้นักเรียนดูเป็นตัวอย่าง ได้แก่ แบบคาร้องต่าง ๆ
ใบสมัครศึกษาต่อ แบบฝากส่งพัสดุและไปรษณียภัณฑ์

๒. ครูทาการอธิบายการกรอกแบบรายการต่าง ๆ ตามตัวอย่าง

๓. ครูให้นักเรียนจับคู่และทดลองกรอกแบบรายการต่าง ๆ ตามท่ีกาหนด
๔. นักเรียนทาการกรอกแบบรายการที่ตนได้รับมอบหมาย
ขั้นที่ ๓ ข้ันสัมพันธ์หรือข้ันทบทวนและเปรียบเทียบ

เป็นข้ันตอนต่อจากการสอน ครูทบทวนความรู้หลังจากที่สอนและให้นักเรียนทากิจกรรมเสร็จสิ้นแล้ว
เพ่ือให้นักเรียนเห็นถึงความแตกต่างของการกรอกแบบรายการต่าง ๆ ที่มีข้อมูลที่ต่างกัน

ข้ันท่ี ๔ ข้ันต้ังกฎหรือข้อสรุป

ให้นักเรียนระบุว่าการกรอกแบบรายการควรมีขอมูลพื้นฐานเรื่องใดบ้างท่ีใช้สาหรับกรอกในเอกสารต่าง ๆ
หลังจากนั้นครูและนักเรียนจึงช่วยกันรวบรวมความรู้จากขนตอนที่ ๑-๔ ตามลาดับจากระดับง่ายไปหาระดับยาก
อย่างเป็นระบบ และให้นักเรียนจดบันทึกสาระความรู้ลงในสมุดบันทึกของตนเอง

ขั้นที่ ๕ ข้ันกำรนำไปใช้
ครูให้นักเรียนทาใบงานทบทวนความรู้ หลังจากเสร็จสิ้นการเรียนการสอน เพื่อทดสอบความรู้ และ

ความเขาใจของนักเรียน ทบทวนองค์ประกอบของหัวข้อการกรอกแบบรายการโดยเป็นใบงานปริศนาอักษร ไขว้
นอกจากได้ความรู้นักเรียนยังได้ฝึกกระบวนการคิดอีกด้วย
๘. สื่อกำรสอน

๘.๑ ตัวอย่างจดหมายลากิจ

๘.๒ ตัวอย่างจดหมายแสดงความยินดี
๘.๓ แบบฟอร์มการกรอกแบบรายการ ได้ แก่ แบบฟอร์มคาร้อง แบบฟอร์มใบสมัครศึกษาต่อ และ
แบบฟอร์มฝากส่งพัสดุและไปรษณียภัณฑ์

๙. แหล่งเรียนรู้ในหรือนอกสถำนที่
๙.๑ ห้องสมุด

๕๕

๑๐. กำรวัดและประเมินผล เคร่ืองมือวัดผล เกณฑ์กำรให้คะแนน เกณฑ์กำรประเมิน
ใบงาน ตอบถูกต้องตามใบงาน คะแนน ๑๖-๒๐ = ดีมาก
ชิ้นงำน/ภำระงำน วิธีวัดผล ท่ีให้ทา คะแนน ๑๑-๑๕ = ดี
ใบงานที่ ๑ ตรวจใบงาน ใบงาน
จดหมายลากิจ คะแนน ๖-๑๐ = พอใช้
ใบงาน คะแนน ๐-๕ = ปรับปรุง
ใบงานท่ี ๒ ตรวจใบงาน ผ่านเกณฑ์ในระดับดีขึ้นไป
จดหมายแสดงความ
ตอบถูกต้องตามใบงาน คะแนน ๑๖-๒๐ = ดีมาก
ยินดี ที่ให้ทา คะแนน ๑๑-๑๕ = ดี

ใบงานที่ ๓ ใบ ตรวจใบงาน คะแนน ๖-๑๐ = พอใช้
สมัครศึกษาต่อ คะแนน ๐-๕ = ปรับปรุง
ผ่านเกณฑ์ในระดับดีข้ึนไป
ตอบถูกต้องตามใบงาน คะแนน ๑๖-๒๐ = ดีมาก
ท่ีให้ทา คะแนน ๑๑-๑๕ = ดี
คะแนน ๖-๑๐ = พอใช้
คะแนน ๐-๕ = ปรับปรุง
ผ่านเกณฑ์ในระดับดีข้ึนไป

๑๑. กิจกรรมเสนอแนะ
............................................................................................................................. .......................................................
............................................................................ ........................................................................................................
............................................................................................................................. .......................................................
๑๒. บันทึกผลหลงกำรสอน สรุปผลกำร

จัดกำรเรียนกำรสอน นักเรียน
ทั้งหมด...............คน

จุดประสงค์กำรเรียนรู้ จำนวนนักเรียนท่ีผ่ำน จำนวนนักเรียนท่ีไม่ผ่ำน
จำนวน (คน) ร้อยละ
จำนวน (คน) ร้อยละ

๕๖

๑๓. ปัญหำ/อุปสรรค/กำรแก้ไข
.............................................................................................................................
.......................................................
............................................................................
........................................................................................................
.............................................................................................................................
.......................................................
๑๔. ข้อเสนอแนะ
.............................................................................................................................
.......................................................
.............................................................................................................................................................
.......................
............................................................................................................

..................................................... ..............................................................................................
..

( ) ตาแหน่งครูวิทยาฐานะ

............................................................................หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้

............................................................................รองผู้อานวยการกลุ่มบริหารวิชาการ

()

ควำมเห็นของหัวหน้ำสถำนศึกษำ
ได้ทาการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ.............................................................................แล้วมีความคิด เห็น
ดังนี้

๑. เป็นแผนการเรียนรู้ท่ี  ควรปรับปรุง
 ดีมาก  ดี  พอใช้

๒. การจัดกิจกรรมได้นาเอากระบวนการเรียนรู้

 เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม
 ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป

๕๗

๓. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ
.............................................................................................................................
.......................................................
............................................................................
........................................................................................................
.............................................................................................................................
.......................................................

ลงชื่อ....................................................................

๕๘

ใบงำนที่ ๑ จดหมำยลำกิจ

คำชี้แจง : ให้นักเรียนเขียนจดหมายลากิจ โดยสมมุติเหตุการณ์ที่ต้องลาครูประจำช้ันไปแข่งขัน
งานวชิ าการ โดยกำหนดช่ืองาน วัน เวลาและสถานทใ่ี ห้ชัดเจน

....................................................
...................................................

..........................................................
.......................................................................
.......................................................................

.............................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................

.......................................................................

................................................................
.................................................................
................................................................

......................................................
......................................................
......................................................

๕๙

ใบงำนท่ี ๒ จดหมำยแสดงควำมยินดี

คำชีแ้ จง : ให้นกั เรียนเติมคำตอบลงในชอ่ งวำ่ งให้ถกู ตอ้ ง

มำรยำทในกำรเขยี นจดหมำย

๑...................................................................................
๒...................................................................................
๓...................................................................................
๔...................................................................................
๕...................................................................................

บุคคลท่ีเขียนถงึ คำขนึ้ ตน้ คำลงทำ้ ย
พ่อ,แม,่
ญำตผิ ูใ้ หญ่

ครู

เพือ่ น

๖๑

แบบประเมนิ กิจกรรมรำยบคุ คล

ชื่อ..............................................................นามสกลุ ........................................ช้ัน........ .....................เลขท่ี..............

ลำดับ ประเด็นกำรประเมนิ ๔ (ดเี ยย่ี ม) คุณภำพกำรปฏบิ ตั กิ ำร
๓ (ดี) ๒ (ปำกลำง) ๑ (ปรับปรุง)
๑ ตรงจุดประสงคท์ ่ีกำหนด
๒ ถูกต้องสมบูรณ์
๓ มีความสรา้ งสรรค์
๔ มีความเป็นระเบียบเรยี บรอ้ ย
๕ ตรงต่อเวลา

รวม

ลงชื่อ.............................................................. ผู้ประเมนิ
วันที่................/...................../.....................

๖๒

เกณฑ์กำรใหค้ ะแนนใบงำน

ประเด็นกำรประเมิน คะแนน
๑. ผลงานตรงตาม
จุดประสงค์ ๔ (ดีมำก) ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ๑ (ปรบั ปรุง)
ผ ล ง า น มี ค ว า ม ผลงานไม่สอดคล้องกับ
๒. ผลงานมีความ ส อ ด ค ล้ อ ง ก ับ ผ ล ง า น มี ค ว า ม ผ ล ง า น มี ค ว า ม เนื้อหาท่เี รียน
ถูกต้อง จุดประสงค์ของ
เนื้อหาที่เรียนทุก ส อ ด ค ล้ อ ง ก บั ส อ ด ค ล้ อ ง ก บั เน้อื หาสาระไม่ถกต้อง
ประเดน็
เน้ือหาสาระถูกต้อง จุดประสงค์ของ จุดประสงค์ของ
สมบูรณ์ ครบถว้ น
เน้ือหาที่เรียนเป็น เน้ือหาท่ีเรียนบาง

ส่วนใหญ่ ประเด็น

เน้ือหาสาระถูกต้อง เนื้อหาสาระถูกต้อง

เป็นส่วนใหญ่ บางประเด็น

๓. ผลงานมีความเป็น ผลงานมีความเป็น ผลงานมีความเป็น ผลงานค่อนข้างเป็น ผลงานไม่มความเป็น
ระเบยี บเรยี บร้อย ระเบียบเรียบร้อย
น่าอา่ น ระเบียบเรียบน้อยแต่ ระเบียบเรียบร้อย แต่ ระเบียบเรียบร้อย
๔. การสง่ งานตรงต่อ
เวลา ส่งงานตรงตามเวลา ยั ง มี ข อ บ ก พ ร่ อ ง มีข้อบกพร่อง
ทกี่ ำหนด
บางส่วน เลก็ นอ้ ย

ส่งงานช้าเลยเวลาท่ี ส่งงานช้าเลยเวลาที่ ส่งงานชา้ เลยเวลาท่ี

กาหนด ๑-๒ วนั กาหนด ๓-๕ กาหนดมากกว่า ๕ วัน

เกณฑก์ ำรประเมนิ

คะแนน ระดับคุณภำพ
๑๖-๒๐ ดีมำก
๑๑-๑๕ ดี
๖-๑๐ พอใช้
๐-๕ ปรับปรุง

๖๓

แบบสังเกตพฤติกรรมรำยบุคคล

ลำดบั ชอ่ื -นำมสกุล คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์
มีวินัย ใฝ่เรยี นรู้ มุ่งมน่ั ในกำรทำงำน
๕๔๓๒๑๕๔๓๒๑๕ ๔ ๓ ๒ ๑

ลงชือ่ ..............................................................ผู้ประเมิน
วันท่ี................/...................../.....................

๖๔

เกณฑ์กำรใหค้ ะแนนสมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน

พฤตกิ รรมบ่งช ๕ (ดมี ำก) คะแนน
๔ (ดี) ๓ (ปำนกลำง) ๒ (พอใช้) ๑ (ปรับปรุง)

๑.ความสามารถ มีความสามารถ มีความสามารถ มีความสามารถ มีความสามารถ ความสามารถ

ในการส่ือสาร ในการส่อื สาร ในการส่ือสาร ในการสอื่ สาร ในการสื่อสาร ในการสอื่ สาร

อ อ ก ม า ไ ด้ ดี อ อ ก ม า ไ ด้ ดี ออกมาได้ระดับ ออกมาได้ระดับ

เย่ยี ม ชัดเจน ชดั เจน ปานกลาง ไม่ ปานกลาง ควร

ชัดเจน ปรบั ปรงุ

๒.ความสามารถ มีความสามารถ มีความสามารถ มีความสามารถ มีความสามารถ ความสามารถ

ในการคิด ในการคิดอย่าง ใ น ก า ร คิ ด ใ น ก า ร คิ ด ตั ด สิ น ใ จ ในการคิด การ

ส ร า้ ง ส ร ร ค์ ตั ด สิ น ใ จ ตั ด สิ น ใ จ เก่ียวกับปัญหา ตั ด สิ น ใ จ

ตั ด สิ น ใ จ เก่ียวกับปัญหา เกี่ยวกับปัญหา ของตนเองได้ไม่ เกี่ยวกับปัญหา

เกี่ยวกับปัญหา ของตนไดด้ ี ของตนเองได้ ดีเท่าท่คี วร ของตนเองได้ไม่

ของตนเอง ดี

เหมาะสม

๓.ความสามารถ มีความสามารถ มีความสามารถ มีความสามารถ มีความสามารถ ไ ม่ ส า ม า ร ถ

ในการแกป้ ญั หา แกป้ ัญหาเฉพาะ แก้ปัญหาเฉพาะ แกป้ ัญหาเฉพาะ แกป้ ัญหาเฉพาะ แก้ปัญหาเฉพาะ

ด้ า น ไ ด้ ท ก หน้าได้เกอบทุก ห น้ า ไ ด้ บ า ง หน้ า ได้ ยั ง ไ ม่ ดี หน้าได้

สถานการณ์ สถานการณ์ สถานการณ์ เท่าท่คี วร