The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.

โนราห์บ้านเรา ปฐมวัย

Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search
Published by choochart.fc, 2022-05-03 04:01:20

โนราห์บ้านเรา ปฐมวัย

โนราห์บ้านเรา ปฐมวัย

คำนำ
พระราชบัญญัติการศกึ ษาแหงชาติ พทุ ธศักราช ๒๕๕๒ แกไ ขเพิ่มเตมิ (ฉบบั ที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ พรอม
กฎกระทรวงที่เกี่ยวของ และพระราชบัญญตั ิการศกึ ษาภาคบงั คับ พ.ศ. ๒๕๔๕ มุงเนน ใหก ารปฏริ ูประบบบริหารและ
การจัดการทางการศกึ ษาใหม ีประสทิ ธิภาพและประสิทธผิ ล โดยใหม ี เอกภาพทางนโยบายและมีความหลากหลายในทาง
ปฏิบัติ กระทรวงศกึ ษาธิการไดมคี ำสง่ั ใหใ ชห ลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ พรอมกนั ทว่ั
ประเทศ ในปการศึกษา ๒๕๖๑ โดย กำหนดใหสำนักงานเขตพื้นที่การศกึ ษามบี ทบาทสำคญั ในการจดั ทำกรอบหลกั สูตร
ระดบั ทองถ่ินเพ่ือ เช่อื มโยงหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพน้ื ฐานและความตอ งการของทองถ่ินสูการพัฒนาหลักสตู ร
สถานศึกษา โดยคณะบคุ คลผมู ีสวนเกย่ี วของทกุ ฝาย สำนกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาจังหวดั กระบ่ี มีบทบาท
สำคญั ในการพัฒนาหลักสูตรทอ งถ่ิน ระดับเขตพ้นื ทีก่ ารศกึ ษา เพ่ือใหโ รงเรียนนำไปเปน แนวทาง ในการจัดทำหลักสูตร
ทอ งถนิ่ และสาระการเรยี นรูทอ งถิ่น ระดบั โรงเรยี น ตลอดจนมีการประเมินคุณภาพ การศึกษาระดับทอ งถิ่น เพื่อตดิ ตาม
และประเมนิ ผล การใชห ลักสูตร ท้งั ท่ีเปนหลกั สตู รแกนกลาง และหลกั สูตร ทอ งถิน่ ซึ่งเปนภารกิจของเขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษา
และโรงเรียนรว มกนั จดั ทำหลักสตู รทอ งถิ่น โดยความรวมมอื ของ คณะกรรมการ ประกอบดวย ศึกษานเิ ทศก คณะครู
ผูทรงคณุ วฒุ ิ และคณะกรรมการสถานศึกษา รวมปรบั ปรงุ จนแลว เสรจ็ และมีมติ เห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศกึ ษา
การใชห ลกั สูตรทอ งถิน่ ตามหลกั สตู รแกนกลางศกึ ษา ขนั้ พ้ืนฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ฉบบั นี้ได ในโรงเรียนราชประชานุ
เคราะห๒ มีหลกั สตู รทองถิน่ มาเปนแนวทางในการพฒั นาคุณภาพผูเรยี นอยา งมีประสทิ ธิภาพ ครอบคลมุ และสอดคลอง
กับหลักสตู รสถานศกึ ษา

โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห ๒

สารบญั

เร่ือง หนา
ความเปน มา/ความสำคญั ของหลักสูตร ๑
หลักการ ๑
จุดมงุ หมาย ๒
วัตถปุ ระสงค 2
คำอธิบายราชวิชา 3
เน้ือหาของหลกั สตู ร 4
สื่อประกอบการเรียนและแหลงเรียนรู 5
การวดั ผลและประเมนิ ผล 6
ประโยชนท่คี าดวาจะไดร ับ 6
โครงสรางเนอื้ หาของหลกั สูตร 7
แผนการจัดการเรียนรหู ลักสตู รทอ งถ่ิน 8
แบบประเมนิ หนวยการเรียนรู ๓๒
แบบประเมินแผนการจดั การเรยี นรู 33

หลักสตู รทอ งถิ่น หนา 1

หลักสูตรทองถน่ิ
เร่อื ง โนราบานเรา
ระดับปฐมวัย โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห ๒
สังกัดสำนกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากระบี่
๑. ความเปน มา/ความสำคญั ของหลักสูตร
การอนุรกั ษศลิ ปวัฒนธรรมทองถน่ิ หรอื ศิลปะพ้นื บา นเปนหนา ท่ขี องคนในทองถนิ่ ที่รูจกั วฒั นธรรม ของตนเอง
โดยเยาวชนทกุ เพศทุกวัยซึ่งมกี ารยดึ มัน่ มีจติ สำนึกในการอนุรักษมรดกศิลปวฒั นธรรม ของบรรพบรุ ุษและนำเอา
วฒั นธรรมมาประยุกตใ ชใหเ หมาะสม มโนราหเปนศลิ ปวฒั นธรรมการแสดงของภาคใตท ี่มีประวัตคิ วามเปนมายาวนาน
และสบื ทอดมาหลายชั่วอายุคน แตในยุคโลกาภวิ ัตนที่มีสื่อมากมายไดดึงดูดความสนใจของเยาวชนไทย โดยเฉพาะการ
เลียนแบบวฒั นธรรมตางชาติ ทำใหเยาวชนไมรูจัก หรอื ใหค วามสนใจภูมปิ ญญาทองถิ่นของตนเองนอ ยลง
ทางโรงเรยี นราชประชานุเคราะห๒ สงเสริมศักยภาพผเู รียนสืบสานภูมิปญญาทองถ่นิ จงึ ไดก ำหนดเน้ือหาสาระ
การเรยี นรทู องถ่นิ จากภูมิปญ ญาพน้ื บานเก่ยี วกบั มโนราห เพื่อใหนำไปใชจัดประสบการณใหผ เู รยี นไดเรยี นรูเกี่ยวกบั
ทองถนิ่ ของตนเอง ทัง้ ดา นความสำคัญ ประวตั ิความเปนมา ศิลปะ วัฒนธรรม ประเพณี สบื สานภูมิปญ ญา อนั จะทำให
ผเู รียนเกดิ ความรกั ความผกู พัน มคี วามภาคภมู ใิ จใน ทอ งถนิ่ ของตน ยินดีที่จะรวมสืบสานพัฒนาหรอื แกไขปญ หาของ
ทอ งถิน่ ตนเอง โดยการมสี วนรว มกบั ชุมชน ในการประยุกตใ ชภ ูมิปญ ญาทอ งถิน่ ในการจัดการเรยี นรูท ีน่ ำวฒั นธรรมสูการ
ออกกำลงั กาย และสามารถนำทารำมโนราหม าประยกุ ต เพื่อเปนการออกกำลงั กาย และอนรุ ักษไวซ งึ่ ภูมปิ ญญาของไทย
๒. หลกั การ
หลกั สตู รทอ งถิน่ เรอ่ื ง โนราบา นเรา นำไปใชใ นรายวิชาเพมิ่ เติม และเปน หลักสตู รที่พฒั นาโดยการปรับเน้อื หา
และกิจกรรมการเรียนการสอนใหมีความเหมาะสมเช่อื มโยงกบั วิถชี วี ติ และสภาพที่แทจริงของทองถนิ่ ตำบลโคกยาง
จงั หวัดกระบ่ี โดยมหี ลักการสำคญั ดังนี้
๑. เปน การจดั การศึกษาท่สี อดคลองเหมาะสมกบั ความตอ งการของชมุ ชนทมี่ ุงใหผ เู รยี นนำความรทู ี่เก่ียวกบั
ศิลปะพนื้ บา น การรำมโนราห ไปประยกุ ตใ ชใหเกิดประโยชนในชวี ติ ประจำวัน
๒. เปนการจัดการศกึ ษาที่สง เสริมผเู รยี นใหน ำประสบการณท เี่ กิดจากการเรยี นรู เลอื กสรร พฒั นา และถา ยทอด
สืบตอ กนั เพ่ืออนุรักษแ ละพฒั นาวถิ ีชวี ิตของตนใหสมดุลกับสภาพแวดลอ มและเหมาะสมกับยคุ สมัย
๓.เปน หลักสตู รการศกึ ษาท่เี นน การมีสวนรวมในการจดั การศึกษาใหส อดคลอ งกบั สภาพและความตองการของ
โรงเรยี นและชมุ ชน
๔.เปนหลักสูตรท่ีเปดโอกาสใหผูเ รยี นไดเ ลือกเรยี นตามความถนดั ความสนใจ โดยยึดแนวทางการจัดการเรยี นรู
ที่เนน ผูเรยี นเปนสำคญั

หลกั สูตรทองถน่ิ หนา 2

จดุ มงุ หมายของหลักสูตร
๑.สรา งความตระหนกั ถงึ คณุ คา ภมู ิปญญาทองถน่ิ และมีสวนรว มในการอนุรกั ษส บื สานศลิ ปะการแสดงพื้นบาน

ในทองถิ่นของตนเอง
๒.มคี วามรู ความเขาใจในศิลปะการแสดงพื้นบา นของตนเอง
๓.เพื่อใหผูเ รยี นประยุกตใชท ามโนราหในการออกกำลังกายเพอื่ สุขภาพ
๔.เปนการอนรุ ักษภมู ิปญญาทองถ่ิน
๕.เพอ่ื ใหผูเ รียนไดเ รยี นรูเกีย่ วกบั วัฒนธรรมโนราสูก ารออกกำลงั กายภายใตช ือ่ “โนราจ๋ิว ”

วัตถุประสงค
๑. เพื่อใหผ ูเรียนไดร จู ักทอ งถิ่นของตน เกิดความรักและผูกพนั กบั ทองถ่นิ ของตนเอง
๒. เพื่อใหผูเรียนรวมสบื สาน อนุรักษภูมปิ ญญาทอ งถ่ิน
๓. เพือ่ ใหผูเรียนไดเรียนรเู กย่ี วกบั ศลิ ปะพืน้ บา น วฒั นธรรมมโนราห และสามารถนำไปประยกุ ตใชทารำสูการ

ออกกำลงั กายเพอ่ื สุขภาพได “โนราจวิ๋ ”

หลกั สูตรทองถ่ิน หนา 3

รายวิชาเพิ่มเติม คำอธบิ ายราชวชิ า สาระการเรยี นรูท องถ่นิ ”โนราบานเรา”

ระดับปฐมวัย เวลา ๔๐ ช่ัวโมง
...................................................................................................................................................

ศึกษาวิเคราะหเ กีย่ วกบั ความรูความเชาใจเรอ่ื งวัฒนธรรมภาคใต ตำนานมโนราห ศิลปะการแสดงมโนราห ชุด
และดนตรีประกอบการแสดง ทารำมโนราหแ ละความหมายของทารำ ประโยชนของทารำมโนราห การประยุกตท า รำ
มโนราหกบั ดนตรสี มยั ใหม การเลือกเพลงประกอบการออกกำลังกายโนราจิว๋ การฝก ปฏบิ ัติ การนำเสนอผลงานของ
นักเรยี น การเผยแพรแ ละสาธติ โนราจว๋ิ

ฝกปฏิบัติการแสดงโดยใชกระบวนการเรียนรูโดยการอธิบาย วิเคราะห อภิปราย เปรียบเทียบ ตัดสินใจในการ
นำเสนอเพ่อื ใหเ กิดความรู ความคดิ ความเขาใจ ใฝเ รียนใฝร ู ทารำมโนราหและความหมายของทารำ การประยุกตทารำ
มโนราหกับดนตรีสมัยใหม การเลือกเพลงประกอบการออกกำลงั กายโนราจว๋ิ และปฏบิ ัติตนไดอ ยางถูกตองเหมาะสม

ตระหนักและเหน็ คณุ คา ภมู ปิ ญ ญาทอ งถิ่น การนำความรูไ ปใชใ นชวี ติ ประจำวนั ใหเกิดประโยชนแ ละอยูร วมกบั
บุคคลอ่ืนในสังคมไดอยางสงบสขุ คุณคา และมสี วนรวมในการอนรุ กั ษส บื สานศลิ ปะการแสดงพ้ืนบา นในทอ งถนิ่ ของตนเอง
และการใชเ ทคโนโลยีใน การสรางสรรคผลงานดนตรี ฝกปฏบิ ตั ิการนำเสนอผลงาน แนวทางและวิธกี ารในการ สง เสริม
อนุรักษท ี่เกีย่ วของกับวฒั นธรรมและภมู ปิ ญญาไทย

ผลการเรียนรู
๑.ความรู ความเขาใจในศิลปะการแสดงพ้ืนบา นของตนเอง
๒.รูจกั ทองถน่ิ ของตน เกิดความรกั และผูกพนั กบั ทองถนิ่ ของตนเอง
๓.สามารถออกกำลังกายดว ยทาโนราจว๋ิ ประกอบเพลงสูตรคณู แม ๒-๕ ได
๔.รูจักจงั หวะพื้นฐานของโนรา

รวมทงั้ หมด ๔ ผลการเรยี นรู
ความรคู วามเชาใจเรอื่ งวัฒนธรรมภาคใต ตำนานมโนราห ศิลปะการแสดงมโนราห ชดุ และดนตรปี ระกอบการแสดง
ทารำมโนราหและความหมายของทา รำ ประโยชนข องทารำมโนราห (๘ ชม.) การประยุกตท ารำมโนราหก บั เพลงสูตร
คณู แม ๒-๕ (๑๒ ชม.) การฝก ปฏบิ ตั ิ (๑๕ ชม.) การนำเสนอผลงานของนกั เรียน การเผยแพรและสาธิตโนราจิว๋ (๕ชม.)

หลกั สตู รทองถนิ่ หนา 4

เนอ้ื หาของหลกั สูตร
หลักสตู รทองถ่นิ เรื่อง โนราบา นเรา รายวิชาเพม่ิ เตมิ

ใชเ วลาเรยี นระดับปฐมวยั ทั้งหมด ๑ ชวั่ โมง : สัปดาห (๔๐ ชว่ั โมง: ป) * ภาคทฤษฎี ๑๐ ช่วั โมง * ภาคปฏิบัติ
๓๐ ชัว่ โมง
มีรายละเอียดเนือ้ หา และเวลาเรยี น ดงั นี้

หนวยท่ี ชอื่ หนวยการเรียนรู สาระการเรียนรูท อ งถ่ิน เวลาเรียน รวม นำ้ หนัก
1.ปฐมนิเทศกอ นเรียน ( ชวั่ โมง ) เวลาเรยี น คะแนน
๑ ตำนานโนรานารู 2.ความรคู วามเขาใจเรอ่ื ง
๒ ทา รำมโนราหน ารัก มโนราห ๕-๕
๓ มโนราหพ าเพลนิ 3.ศลิ ปะการแสดง
1.ชดุ และเครอื่ งดนตรี ๑๕ - ๒๕
ประกอบการแสดง ๑๕ - ๑๕
2.ทา รำและความหมาย
3.ประโยชนข องทารำมโนราห
๑.การเลอื กเพลงออกกำลังกาย
๒.ฝกปฏิบตั ิทารำโนราจิ๋ว

๔ มโนราห กลานำ รำโชว ๑.เดก็ กลาแสดงออก ๕ - ๔๐
๒.เด็กทำทาทางประกอบเพลงได

แนวทางการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน
เพื่อใหการจดั การเรยี นการสอนตามหลกั สูตรทอ งถนิ่ เร่ือง โนราบานเรา สำหรบั นักเรียนระดับปฐมวยั

บรรลผุ ลตามจุดมุงหมายของหลกั สูตรทีก่ ำหนดไว จึงกำหนดแนวทางการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอน ดังนี้
๑. จดั กจิ กรรมการเรียนการสอนโดยเนนผูเรยี นเปน สำคัญ ใหโ อกาสผเู รียนไดพ ัฒนาตามศักยภาพของตน
๒. จัดกิจกรรมการเรียนการสอนใหมีความสมั พันธ เช่ือมโยงหรือบูรณาการเนอื้ หาภายในกลุม สาระการเรียนรูทง้ั

๘ กลุมสาระการเรยี นรู กบั วถิ กี ารดำรงชีวติ ของผเู รยี น
๓. จัดการเรียนการสอน โดยใชวธิ ผี สมผสานการใหความรูกบั การปฏบิ ตั ิจรงิ โดยเนนวิธกี ระบวนการเรียนรเู กดิ

จากการกระทำ การคนพบดว ยตนเองและการแกปญ หาโดยใชก ระบวนการทางวิทยาศาสตร
๔. จัดสภาพแวดลอ มและประสบการณท ีเ่ ออ้ื ตอ การเรยี นรูแ ละปฏบิ ตั ทิ ดลองใหกับผูเรียน
๕. จัดกิจกรรมการเรยี นการสอนใหผ ูเ รียนเรียนรจู ากสื่อและแหลง เรยี นรูในชุมชน
๖. จดั กิจกรรมการเรียนการสอนสง เสริมใหผ ูเรียนเปนผมู ีจิตสำนกึ รักบา นเกิด

หลักสตู รทองถ่นิ หนา 5

ส่อื ประกอบการเรยี นและแหลง เรียนรู
การจัดการศกึ ษาตามหลักสูตรทองถนิ่ เร่ือง โนราบา นเรา

.สำหรับนักเรยี นระดบั ปฐมวัย โรงเรียนราชประชานเุ คราะห ๒ จงั หวดั กระบี่ มุงใหผเู รยี นไดเรยี นรูจ ากส่อื และแหลง
เรยี นรใู นทอ งถิน่ ซ่ึงชว ยสง เสรมิ ใหไดเรยี นรจู ากประสบการณจ รงิ และสามารถสรางองคความรูดว ยตนเองโดยกำหนดสือ่
และแหลง เรยี นรู ดังนี้

๑. วทิ ยากรจากภมู ิปญญาทองถิน่ นางแขม และนายตรกึ ปลอดฤทธ์ิ ใหความรูเ ร่ืองการรำมโนราห และลิเกปา
มโนราหห นแู ขม ประดษิ ฐศ ลิ ปเ ปน มโนราหช น้ั ครูของจงั หวัดกระบ่ี มีช่ือเสยี งโดง ดงั มายาวนาน ขับรอ งและรำ
มโนราหตงั้ แตอ ายุ ๑๑ ขวบ จวบจนปจจุบนั (พ.ศ. ๒๕๖๕) อายุ ๘๒ ปก ็ยงั คงถายทอด ศิลปะการแสดงมโนราหใ หรุนลูก
รุนหลานไดส บื สาน มโนราหห นแู ขมไดกลาวไวขณะทีม่ าแสดงรำมโนราห ในงานเมอื งปกาสยั ณ ถนนคนเดิน จงั หวัด
กระบ่ีซ่งึ จดั โดยสำนกั งานพาณิชยจ งั หวดั กระบ่รี วมกับหอการคา จงั หวัดกระบี่ เมื่อวนั ท่ี ๑๙ มนี าคม พ.ศ. ๒๕๖๔ วา
“ ปจ จบุ ันยงั ถา ยทอดใหก บั ลกู หลานรุนหลงั ไดร ูจักกบั มโนราหถ า เราไมส บื ทอดกจ็ ะเลอื นหายไปจากความทรง
จำ เพราะวา มโนราหเ ปนวัฒนธรรมของภาคใต วัฒนธรรมของมโนราหล ำ้ คา มากจริง ๆ คะ คงจะไมแ พของภาคอน่ื ตง้ั แต
การแตงตัวและการรำ ”
นายตรึก ปลอดฤทธิ์ ผูมีผลงานดเี ดนทางวัฒนธรรมพ้ืนบาน สาขาศิลปะการแสดงจังหวดั กระบี่ นายตรกึ ปลอด
ฤทธ์ิ เปนบตุ รนายสอ ง นางเน่ยี ว ปลอดฤทธ์ิ เกิดท่บี านโคกยาง อำเภอเมือง (ปจจุบนั เปนอำเภอเหนือคลอง) จงั หวัด
กระบ่ี ภรรยาชอื่ นางจาบ มีบุตร ๘ คน เปน ชาย ๖ คน หญิง ๒ คน ปจจุบนั อยูบ านเลขที่ ๔๒ ม. ๗ ตำบลโคกยาง อำเภอ
เหนือคลอง จังหวดั กระบี่ นายตรึก ปลอดฤทธ์ิ สนใจการเลน ลิเกปามาต้งั แตอายุ ๒๐ ป โดยไดฝ กหัดกับครูสวาสดิ์ แกว
โลก และครูเดช แกว ทพิ ย (ครูสวาสด์แิ ละครเู ดช เปน ศิษยค รูลอย ครลู อยเปนศษิ ยลเิ กจนั บา นคลองแหง ) ซ่ึงเปน ลเิ กมี
ช่อื ในหมูบ า นขณะนั้น ครูเหน็ วามีแววจึงไดส นบั สนุนใหแ สดง เมอ่ื ครทู ้ังสองถึงแกกรรมจงึ ไดห ยดุ การเลนลิเกไประยะหนง่ึ
ตอมาประมาณป พ.ศ. ๒๕๐๐ จึงไดร วบรวมพรรคพวกตง้ั เปน คณะลเิ กปา ขน้ึ อกี ครัง้ นายตรกึ ปลอดฤทธิไ์ ดแสดงเปน ตัว
แขกแดงซงึ่ เปน ตัวสำคัญมาตลอด ดวยความสามารถเฉพาะตวั ทำใหเปน ที่รจู ักกนั ทั่วไป เม่อื จงั หวัดกระบไี่ ดจ ดั ประกวด
การแขงขันลเิ กปาขึ้น คณะของนายตรกึ ไดเ ขา รวมแขง ขันและไดร บั รางวัลชนะเลศิ นายตรึก ปลอดฤทธิ์ ไดส รางผลงานมา
ตลอดจนกระท่ังถงึ ปจ จุบนั ในที่สดุ ก็ไดร ับการคดั เลอื กใหร ับรางวลั “ผอู นุรกั ษม รดกไทยดีเดน ” จากสมเด็จพระเทพ
รตั นราชสดุ าฯ สยามบรมราชกมุ ารี และในป พ.ศ. ๒๕๓๗ ไดรับการคัดเลอื กเปนผูมีผลงานดเี ดนทางวัฒนธรรม ไดร บั
รางวลั เชิดชเู กยี รติจากสมเดจ็ พระเทพรัตนราชสุดา ฯ สยามบรมราชกุมารี และมีความสามารถในการรำมโนราหด ว ย จงึ
ไดฝ ก เยาวชนในหมบู านใหฝกรำมโนราหราพนื้ ฐาน
๒. แหลงเรยี นรู ชมุ ชนปกาสยั และชุมชนบานโคกยาง
๓. ใบความรู วฒั นธรรมภาคใต ตำนานมโนราห ศลิ ปะการแสดงมโนราห
๔. เอกสารประกอบการเรียน เรือ่ ง มโนราหส ูโนราจิว๋ ซงึ่ มขี อมลู เกีย่ วกับ ศิลปวฒั นธรรมการแสดงของภาคใต
ประวตั ิความเปนมาของมโนราห ชดุ และเครอื่ งดนตรีประกอบการแสดง แนะนำทารำ ความหมายทารำ และประโยชน
ของทารำมโนราห และการเลือกเพลงประกอบการออกกำลงั กายแบบ โนราจ๋วิ
๕. วีดิทศั น เร่ือง มโนราหจ๋วิ (มหาวิทยาลยั ราชภัฏนครศรีธรรมราช)
๖. วดี ทิ ศั น เร่ือง ศิลปะการแสดงมโนราห
๗. เครอื่ งเลนดวี ีดี
๘. ภาพศิลปะการแสดงของภาคใต

หลกั สตู รทองถ่ิน หนา 6

๙. แผนภาพ ทา รำมโนราห
๑๐. เพลงประกอบการออกกำลังกาย
การวัดผลและประเมนิ ผล
ในการวัดผลและประเมินผลตามหลกั สตู รการจัดการศกึ ษาตามหลักสูตรทองถนิ่ เร่อื ง สบื สานการแสดงศลิ ปะ
พน้ื บาน โนราทองถิ่นบา นเรา สำหรับนกั เรยี นปฐมวยั น้ี ประกอบดว ย ๓ สว น คือ ผลสมั ฤทธิ์ดา นความรู ดานทกั ษะ
การปฏบิ ตั งิ าน และคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค/แบบวดั เจตคติ
๑. ผลสัมฤทธ์ิดานความรู ใชวธิ กี าร

๑.๑. สงั เกตพฤติกรรมการเรยี นรู /การรบั รู /การมสี ว นรวม
๑.๒. สมั ภาษณ ซักถาม
๑.๓. สงั เกตและการอภิปราย แสดงความคิดเหน็ ของผูเรียน
๒. ทกั ษะการปฏิบตั ิงาน ใชว ธิ ีการ
๒.๑. สังเกตทกั ษะในการปฏบิ ัติการทดลอง
๒.๒. สังเกตทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตรในการสืบเสาะหาความรู
๓. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค/แบบวดั เจตคติที่ดตี ออาชีพ ใชว ิธกี าร
๓.๑. แบบสังเกตคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงคทีแ่ สดงออกซงึ่ ไดแ ก ความรบั ผดิ ชอบ
๓.๒. แบบวัดเจตคติทีด่ ีตอศลิ ปวัฒนธรรม ศลิ ปะการแสดงพ้นื บา น

ประโยชนทคี่ าดวา จะไดรับ
๑. ผเู รียนไดร ูจกั ทอ งถน่ิ ของตน เกดิ ความรกั และผกู พนั กับทองถนิ่ ของตนเอง
๒. ผเู รียนรว มสืบสาน อนุรักษภ มู ปิ ญ ญาทองถน่ิ
๓. ผเู รียนไดเรยี นรูเก่ยี วกับศลิ ปะพ้ืนบา น วัฒนธรรมมโนราห และสามารถนำไปประยุกตใ ชท ารำสูการออก

กำลงั กายเพื่อสขุ ภาพได “โนราจิว๋

หลกั สตู รทองถนิ่ หนา 7

โครงสรา งเน้อื หาของหลักสตู ร

หลักสูตรทอ งถิน่ เร่อื ง โนราบานเรา

ระดบั ปฐมวัย

หนวย ผลการเรียนรู จำนวน
ท่ี หนวยการเรียนรู เวลา
(ช่ัวโมง)
๑ ตำนานโนรานารู ๑.ความรู ความเขาใจในศลิ ปะการแสดงพนื้ บา น ๕
ของตนเอง
๑.ปฐมนเิ ทศกอ นเรียน ๒.รจู ักทองถนิ่ ของตน เกดิ ความรกั และผกู พนั กับ ๑๕
๒.ความรคู วามเขา ใจเร่อื งมโนราห ทอ งถ่นิ ของตนเอง ๑๕
๓.ศลิ ปะการแสดง ๑.รจู กั เคร่อื งดนตรแี ละจังหวะพ้นื ฐานของโนรา ๕
๒.รูจักทารำและความหมาย
ทา รำมโนราหน า รัก ๓.รปู ระโยชนข องทา รำมโนราห
๑.ชุดและเครอ่ื งดนตรปี ระกอบการแสดง
๒ ๒.ทารำและความหมาย ๑.เลอื กเพลงออกกำลังกายไดเหมาะสม
๒.สามารถออกกำลงั กายดว ยทา โนราจิ๋ว
๓.ประโยชนของทารำมโนราห
๓ มโนราหพาเพลนิ ๑.เเสดงทาทางไดเ หมาะสมกบั วยั
๑.การเลือกเพลงออกกำลงั กาย ๒.ผา นการประเมินพัฒนาการครบทงั้ ๔ ดา น
๒.ฝก ปฏบิ ัติทารำโนราจวิ๋
๔ มโนราห กลา นำ รำโชว
๑.เด็กกลาแสดงออก
๒.เด็กทำทาทางประกอบเพลงได

สรปุ จำนวนชวั่ โมงท้ังหมด ๔๐

หลักสตู รทองถนิ่ หนา 8

แผนการจัดการเรียนรหู ลกั สตู รทอ งถ่ิน เรื่อง โนราบานเรา
ระดับปฐมวยั

หนวยการเรยี นรูที่ ๑ เรอื่ ง ตำนานโนรานา รู ( ๕ ช่วั โมง)
แผนการจัดการเรียนรูท่ี ๑ เร่ือง ปฐมนิเทศกอนเรยี น (๑ชั่วโมง)
แผนการจัดการเรียนรทู ่ี ๒ เรอื่ ง ความรคู วามเขาใจเรื่องมโนราห (๒ช่วั โมง)
แผนการจดั การเรียนรูท ี่ ๓ เรอื่ ง ศิลปะการแสดง (๒ชั่วโมง)

หนว ยการเรียนรูท่ี ๒ เร่อื ง ทารำมโนราหน ารัก ( ๑๕ ชั่วโมง)

แผนการจดั การเรียนรูที่ ๑ เร่ือง ชุดและเครื่องดนตรีประกอบการแสดง (๕ชั่วโมง)
แผนการจัดการเรยี นรทู ่ี ๒ เรอื่ ง ทารำและความหมาย (๕ช่ัวโมง)
แผนการจัดการเรียนรูท ี่ ๓ เรอ่ื ง ประโยชนข องทารำมโนราห (๕ชวั่ โมง)
หนวยการเรียนรทู ี่ ๓ เร่อื ง มโนราหพ าเพลิน (๑๕ ชวั่ โมง)

แผนการจดั การเรียนรทู ี่ ๑ เรอื่ ง การเลือกเพลงออกกำลงั กาย (๕ช่วั โมง)
แผนการจัดการเรยี นรูที่ ๒ เรือ่ ง ฝก ปฏิบัตโิ นราจ๋ิว (๑๐ชั่วโมง)

หนว ยการเรียนรูท่ี ๔ เร่อื ง มโนราห กลา นำ รำโชว (๕ช่ัวโมง)

แผนการจัดการเรยี นรูท่ี ๑ เร่ือง เดก็ กลาแสดงออก ( ๓ ช่วั โมง)
แผนการจัดการเรยี นรูท่ี ๒ เร่อื ง เด็กทำทาทางประกอบเพลง (๒ช่ัวโมง)

หลักสูตรทองถิ่น หนา 9

ส่ือการเรียนรู
ส่ือการเรียนรูหลักสตู รโนราบานเรา ประกอบดว ย

๑. เอกสารประกอบการเรยี น เรื่อง มโนราหส ูโนราจว๋ิ ซง่ึ มีขอมูลเก่ียวกบั ศิลปวฒั นธรรมการแสดงของภาคใต
ประวตั คิ วามเปนมาของมโนราห ชดุ และเคร่ืองดนตรีประกอบการแสดง แนะนำทา รำ ความหมายทารำ และประโยชน
ของทารำมโนราห และการเลอื กเพลงประกอบการออกกำลังกายแบบ โนราจว๋ิ

๒. วดี ทิ ัศน เรือ่ ง มโนราหจ ิ๋ว (มหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราช)
๓. วีดิทัศน เร่ือง ศิลปะการแสดงมโนราห
๔. เครื่องเลน ดวี ดี ี
๕. ภาพศลิ ปะการแสดงของภาคใต
๖. แผนภาพ ทา รำมโนราห
๗. เพลงประกอบการออกกำลังกาย
๘.วทิ ยากรและปราชญชาวบา น
กระบวนการเรยี นรู
ขั้นท่ี ๑ ข้ันการปฐมนเิ ทศ
ปฐมนเิ ทศกอนเรียนดวยการใหความรู ความเขาใจเกี่ยวกับมโนราหซ ่ึงเปน วฒั นธรรมของทอ งถ่นิ
ขน้ั ท่ี ๒ ข้นั ความรู
๑. ครแู ละนักเรยี นสนทนาเกี่ยวกบั ศิลปวัฒนธรรมการแสดงของภาคใตท่รี จู ักวา มีอะไรบาง และมลี กั ษณะ
อยางไร เคยเห็นทไี่ หนบาง เปนตน ครอู ธบิ ายเพม่ิ เตมิ โดยใชภาพประกอบ มโนราหสโู นราจ๋วิ แลว สรุปเปน
ความรูท่ีไดร บั จากการเรยี น
๒. ชมวดี ทิ ัศน เรือ่ ง ศิลปะการแสดงมโนราห สรปุ ความรทู ่ไี ดร ับ แลวนำมาแลกเปลย่ี นความรกู ัน
๓. ครูและนกั เรียนรวมกันสนทนาหลงั จากชมวดี ีทัศนไ ดร ับประโยชนอ ยางไรบาง
๔. ผเู รยี นรวมกนั แสดงทาทางประกอบเพลงได
ข้ันท่ี ๓ ข้นั ฝก ทักษะปฏิบัติ
๑. ฝกปฏบิ ตั ิทา รำโนราจิว๋
๒. ฝกปฏบิ ัติโนราจ๋วิ ประกอบเพลงสตู คูณพาเพลิน
ขัน้ ท่ี ๔ ขน้ั สรุป
๑. มคี วามกลา แสดงออก
๒. ทำทาทางประกอบเพลงได

หลักสตู รทอ งถนิ่ หนา 10

การวดั ผลและประเมนิ ผล
การประเมินผลการเรียนหลกั สูตรโนราบา นเรา มีวิธกี ารประเมิน ดังนี้
๑. แสดงทา ทางไดเหมาะสมกับวัย
๒. มีพฒั นาการครบทั้ง ๔ ดาน

ซึ่งมเี กณฑ
ดังน้ี

- พัฒนาการดา นรางกาย ๒๕ เปอรเซน็ ต
- พัฒนาการดานอารมณ จิตใจ ๒๕ เปอรเ ซน็ ต
- พฒั นาการดานสงั คม ๒๕ เปอรเ ซน็ ต
- พัฒนาการดานสังคม ๒๕ เปอรเซ็นต

การจบหลกั สตู ร
เด็กมพี ฒั นาการครบทง้ั ๔ ดา นเหมาะสมกบั วยั

หลักสตู รทอ งถ่ิน หนา 11

หนว ยการเรียนรทู ่ี ๑ เรอ่ื ง ตำนานโนรานารู ( ๕ ชวั่ โมง)
แผนการจดั การเรยี นรูท ่ี ๑ เรือ่ ง ปฐมนเิ ทศกอ นเรียน (๑ชัว่ โมง)
แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ ๒ เรือ่ ง ความรูความเขาใจเรอื่ งมโนราห (๒ชั่วโมง)
แผนการจดั การเรยี นรูที่ ๓ เรอ่ื ง ศิลปะการแสดง (๒ช่ัวโมง)

หนวยการเรยี นรูท่ี ๒ เรอ่ื ง ทา รำมโนราหนา รัก ( ๑๕ ชว่ั โมง)
แผนการจัดการเรียนรทู ่ี ๑ เรอ่ื ง ชุดและเครื่องดนตรีประกอบการแสดง (๕ ชั่วโมง)
แผนการจดั การเรียนรทู ี่ ๒ เรื่อง ทารำและความหมาย (๕ ชว่ั โมง)
แผนการจัดการเรียนรทู ่ี ๓ เร่ือง ประโยชนข องทารำมโนราห (๕ ชั่วโมง)

หนว ยการเรยี นรทู ี่ ๓ เรือ่ ง มโนราหพ าเพลิน (๑๕ ช่วั โมง)

แผนการจดั การเรียนรทู ี่ ๑ เรอ่ื ง การเลือกเพลงออกกำลงั กาย (๕ชั่วโมง)
แผนการจดั การเรียนรทู ี่ ๒ เรอื่ ง ฝก ปฏบิ ัติโนราจิ๋ว (๑๐ชว่ั โมง)

หนว ยการเรียนรทู ี่ ๔ เร่ือง มโนราห กลานำ รำโชว (๕ชั่วโมง)

แผนการจัดการเรยี นรทู ่ี ๑ เรือ่ ง เด็กกลาแสดงออก ( ๓ชั่วโมง)
แผนการจัดการเรยี นรทู ่ี ๒ เร่อื ง เดก็ ทำทาทางประกอบเพลงได (๒ช่ัวโมง)

หลักสูตรทอ งถิ่น หนา 12

บันทึกหนวยการเรียนรู

๑. หนวยการเรยี นรูท่ี ๑ เรื่อง ตำนานโนรานา รู จำนวน ๑ ชวั่ โมง
แผนการจัดการเรยี นรทู ่ี ๑ ช่อื หนวย ปฐมนเิ ทศกอ นเรยี น ระดบั ชั้น อนบุ าล ๒-๓ เวลา ๑๐.๐๐-๑๑.๐๐ น.
๒. มาตรฐานการเรยี นรู / ตวั ช้ีวดั
- มาตรฐานการเรียนรทู ่ี ๓ มีสุขภาพจิตดแี ละมคี วามสขุ
- ตวั ช้ีวดั ที่ ๓.๒ มคี วามรูสึกที่ดี ตอ ตนเองและผูอ่นื

- มาตรฐานการเรยี นรูท่ี ๔ ชื่นชมและแสดงออกทางศลิ ปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว
- ตัวช้วี ดั ท่ี ๔.๑ สนใจ มคี วามสุขและแสดงออกผา นศลิ ปะ ดนตรี และการเคลือ่ นไหว

- มาตรฐานการเรยี นรทู ่ี ๗ รักธรรมชาติสง่ิ แวดลอ ม วฒั นธรรม และความเปน ไทย
- ตวั ช้ีวัดท่ี ๗.๒ มีมารยาทตามวฒั นธรรม และรกั ความเปน ไทย

๓. สมรรถณะ(หลักสูตรฐานสมรรถนะ) ทเี่ กดิ กบั ผูเรยี น

สมรรถนะหลกั ความสามารในการสอ่ื สาร ความสามารถในการใชทกั ษะชวี ิต
สมรรถเฉพาะ การใชวธิ กี ารส่ือสารท่ีเหมาะสม ความสามารถตดั สินใจไดเหมาะสมตามวยั

๔. สาระสำคัญ / ความคิดรอบยอด ความรู ความเขาใจในศลิ ปะการแสดงพื้นบานของตนเองรูจักทอ งถิน่ ของตน เกดิ
ความรกั และผูกพันกับทองถิน่ ของตนเอง

๕. สาระการเรียนรู
- ประสบการสำคัญ การสงั เกตลักษณะ สวนประกอบ การเปลี่ยนแปลง และความสัมพนั ธของส่งิ ตา งๆ
- สาระท่คี วรเรียนรู ศิลปะการแสดงพ้นื บานมโนราห เปน การแสดงเพื่อความบนั เทงิ แบง ได ๒ ลักษณะคือ
๑. การแสดงโนราโรงเดยี ว ๒.การแสดงโนราแขง

๖. สมรรถนะสำคัญของผูเรยี น ความสามารในการสื่อสาร ความสามารถในการใชทักษะชีวติ
๗. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค

มาตรฐานท่ี ๓ มีสุขภาพจติ ดีและมีความสุข
มาตรฐานที่ ๕ มคี ุณธรรม จริยธรรม และมีจิตใจท่ีดีงาม
มาตรฐานที่ ๗ รกั ธรรมชาติ สิง่ แวดลอม วัฒนธรรมและความเปน ไทย

๘. ช้ินงาน/ภาระงาน ผลงานสรา งสรรค การวาดภาพตามจินตนาการของตนเอง
๙. การวัดและประเมินผล การสังเกตพฤตกิ รรมการพูด การกลาแสดงออก และสงั เกตผลงานศลิ ปะ

หลกั สูตรทอ งถ่นิ หนา 13

๑๐. กจิ กรรมการเรียนรู
ขน้ั นำ
๑๐.๑ เดก็ ๆออกกำลังกาย โดยการเปดดนตรีมโนราห และใหทำทาทางตามจนิ ตนาการ
๑๐.๒ ครูออกแบบทารำงายๆ ๑-๒ ทา ประกอบเพลงมโนราห และใหเดก็ ๆปฏิบัติตาม
๑๐.๓ เด็กๆและครูออกกำลงั กายดว ยทารำงา ยๆ พรอ มกัน
ขัน้ สอน
๑๐.๔ ครสู นทนาพดู คุยกับเดก็ เก่ยี วกบั มโนราห “เด็กๆคนไหนรจู ักบาง” “เด็กๆเคยเห็นทไ่ี หน”

“เด็กๆเหน็ แลว รสู ึกอยางไร”
๑๐.๕ ครูเลา ประวัตคิ วามเปนมาของมโนราห พรอมแสดงภาพประกอบ
๑๐.๖ ครเู ปดวดี ีทัศน เรื่องมโนราหจวิ๋ ใหเด็กดู และซกั ถามพูดคุยกบั เดก็ ๆ
๑๐.๗ ครใู หเดก็ ๆจับคูภาพและระบายสีภาพมโนราห
ข้ันสรุป
๑๐.๘ เดก็ ๆและครูรวมกนั สรุปเก่ียวกบั ประวตั ิความเปนมาของมโนราหอกี ครงั้ และสงตวั แทนพูดคุยแสดง

ความรูสกึ เกี่ยวกบั ความรูสึกของตนเอง
๑๑. สอื่ การเรยี นรู ประวตั ิความเปนมา ภาพถายศิลปะมโนราห การแตง กาย
๑๒. เกณฑการประเมิน แบบสังเกตพฤตกิ รรมเด็ก

00000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000

หลักสตู รทองถ่ิน หนา 14

บนั ทึกหนว ยการเรยี นรู
๑. หนวยการเรียนรูที่ ๑ เร่อื ง ตำนานโนรานารู จำนวน ๒ ชัว่ โมง

แผนการจัดการเรยี นรทู ่ี ๒ ชอื่ หนว ยความรคู วามเขาใจ เร่อื งมโนราห ระดับชัน้ อนุบาล ๒-๓ เวลา ๑๐.๐๐-๑๑.๐๐ น.
๒. มาตรฐานการเรยี นรู / ตัวช้ีวัด

- มาตรฐานการเรยี นรทู ่ี ๓ มีสุขภาพจิตดีและมีความสขุ
- ตวั ชวี้ ัด ที่ ๓.๒ มคี วามรูสึกท่ดี ี ตอ ตนเองและผูอืน่
- มาตรฐานการเรยี นรทู ี่ ๔ ชื่นชมและแสดงออกทางศลิ ปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว
- ตวั ช้วี ัด ท่ี ๔.๑ สนใจ มีความสขุ และแสดงออกผานศลิ ปะ ดนตรี และการเคล่ือนไหว
- มาตรฐานการเรยี นรทู ่ี ๗ รกั ธรรมชาติสงิ่ แวดลอม วัฒนธรรม และความเปนไทย
- ตวั ช้ีวัดท่ี ๗.๒ มมี ารยาทตามวฒั นธรรม และรกั ความเปน ไทย
๓. สมรรถณะ(หลักสตู รฐานสมรรถนะ) ท่ีเกิดกบั ผเู รียน

สมรรถนะหลกั ความสามารในการส่ือสาร ความสามารถในการใชทักษะชวี ิต
สมรรถเฉพาะ การใชว ธิ ีการสือ่ สารที่เหมาะสม ความสามารถตัดสินใจไดเ หมาะสมตามวัย

๔. สาระสำคัญ / ความคิดรอบยอด ความรู ความเขา ใจในศลิ ปะการแสดงพน้ื บา นของตนเอง รจู กั ทองถนิ่ ของตน เกิด
ความรักและผกู พันกบั ทอ งถ่นิ ของตนเอง
๕. สาระการเรียนรู

- ประสบการสำคญั การสังเกตลักษณะ สว นประกอบ การเปลี่ยนแปลง และความสัมพันธข องสง่ิ ตา งๆ
- สาระที่ควรเรียนรู ศิลปะการแสดงพื้นบา น และทอ งถิ่นของตน ความรกั และความผูกพันกบั ทองถ่ินตนเอง
โนราห, มโนหรา หรอื โดยยอวา โนรา เปนชื่อศิลปะการแสดงพ้นื เมอื งอยางหนง่ึ ของภาคใต การรำโนราจะรำใหเ สมอื น
กับทารา ยรำของเทวดา
๖. สมรรถนะสำคัญของผูเรยี น ความสามารในการส่อื สาร ความสามารถในการใชทกั ษะชีวิต
๗. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค

มาตรฐานที่ ๓ มสี ขุ ภาพจิตดีและมีความสุข
มาตรฐานท่ี ๕ มีคุณธรรม จริยธรรม และมีจิตใจท่ีดงี าม
มาตรฐานท่ี ๗ รักธรรมชาติ ส่ิงแวดลอ ม วฒั นธรรมและความเปน ไทย
๘. ชน้ิ งาน/ภาระงาน ผลงานสรา งสรรค การวาดภาพตามจนิ ตนาการของตนเอง
๙. การวัดและประเมนิ ผล การสงั เกตพฤตกิ รรมการพดู การกลา แสดงออก และสงั เกตผลงานศิลปะ

หลักสูตรทองถ่ิน หนา 15

๑๐. กจิ กรรมการเรยี นรู
ขัน้ นำ
๑๐.๑ เด็กๆทบทวนการออกกำลงั กาย โดยการเปดดนตรีมโนราห และใหท ำทา ทางตามจินตนาการ
๑๐.๒ ครูออกแบบทา รำงา ยๆ ๓-๔ ทา ประกอบเพลงมโนราห และใหเ ดก็ ๆปฏิบัตติ าม
๑๐.๓ เด็กๆและครอู อกกำลังกายดว ยทารำงายๆ พรอมกนั
ขนั้ สอน
๑๐.๔ ครูสนทนาพูดคุยทบทวนความรูเดมิ กับเดก็ เก่ยี วกบั มโนราห โดยใชคำถาม“เด็กๆเห็นการรำมโนราห

จากท่ีไหนบา ง” “บุคคลใดบา งที่สามารถเปนคนแสดงมโนราหได” “เดก็ ๆรับชมการแสดงมโนราห แลว รสู ึกอยางไร”
๑๐.๕ ครทู บทวนความรูเดิม เร่ืองประวัตคิ วามเปนมาของมโนราห พรอ มภาพประกอบ อีกครัง้
๑๐.๖ ครเู ปด วีดีทัศน เรอ่ื งมโนราห การแสดงของภาคใต ใหเดก็ ดู และซักถามพดู คยุ กับเดก็ ๆ ถึงรปู แบบของ

มโนราห
๑๐.๗ ครใู หเดก็ ๆระบายสภี าพมโนราห คนละ ๑ ภาพ
ขน้ั สรุป
๑๐.๘ เด็กๆและครรู วมกนั สรุปเกีย่ วกบั ประวตั คิ วามเปนมาและความเขา ใจของมโนราหอ กี คร้ัง

และสงตวั แทนพดู คุยแสดงความรสู ึก เก่ียวกับความรูสึกในผลงานของตนเอง
๑๑. สื่อการเรยี นรู ประวตั ิความเปน มา ภาพถา ยศลิ ปะมโนราห การแตงกาย
๑๒. เกณฑการประเมิน แบบสังเกตพฤตกิ รรมเด็ก

00000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000

หลกั สตู รทองถิน่ หนา 16

บันทกึ หนวยการเรียนรู

๑. หนวยการเรียนรทู ี่ ๑ เร่ือง ตำนานโนรานา รู จำนวน ๒ ชั่วโมง
แผนการจัดการเรยี นรูที่ ๓ ชอ่ื หนวย ศลิ ปะการแสดง ระดบั ชั้น อนุบาล ๒-๓ เวลา ๑๐.๐๐ - ๑๑.๐๐ น.
๒. มาตรฐานการเรียนรู / ตัวชวี้ ัด
- มาตรฐานการเรยี นรทู ่ี ๓ มสี ุขภาพจติ ดีและมคี วามสุข
- ตัวช้ีวัด ที่ ๓.๒ มคี วามรูสกึ ท่ดี ี ตอตนเองและผูอืน่

- มาตรฐานการเรียนรูท่ี ๔ ชื่นชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี และการเคลอ่ื นไหว
- ตวั ชี้วัด ท่ี ๔.๑ สนใจ มีความสขุ และแสดงออกผานศิลปะ ดนตรี และการเคลือ่ นไหว

- มาตรฐานการเรยี นรทู ี่ ๗ รกั ธรรมชาติส่งิ แวดลอม วัฒนธรรม และความเปนไทย
- ตวั ชวี้ ัดท่ี ๗.๒ มมี ารยาทตามวฒั นธรรม และรกั ความเปนไทย

๓. สมรรถณะ (หลักสตู รฐานสมรรถนะ) ที่เกดิ กบั ผูเรียน
สมรรถนะหลกั ความสามารในการส่ือสาร ความสามารถในการใชทักษะชวี ติ
สมรรถเฉพาะ การใชว ธิ กี ารสอ่ื สารที่เหมาะสม ความสามารถตัดสินใจไดเหมาะสมตามวยั

๔. สาระสำคัญ / ความคิดรอบยอด ความรู ความเขา ใจในศิลปะการแสดงพนื้ บานของตนเองรูจกั ทอ งถิน่ ของตน เกิด
ความรักและผูกพันกับทอ งถ่นิ ของตนเอง
๕. สาระการเรยี นรู

- ประสบการสำคญั การสังเกตลกั ษณะ สวนประกอบ การเปลีย่ นแปลง และความสมั พนั ธของสง่ิ ตา งๆ
- สาระทค่ี วรเรียนรู ศิลปะการแสดงทอ งถ่นิ ท่ีผกู พันกับวิถีชวี ิตของคนภาคใตม าชานาน เปน การแสดงท่มี แี บบ
แผนการรา ยรำและขบั รองท่งี ดงามเปน เอกลักษณเฉพาะถนิ่ การแสดงโนรามีรากมาจากพธิ ีกรรม เปน พิธกี รรมท่ี
มีความศักดิ์สิทธซิ์ งึ่ สง ผลใหก ารแสดงโนราตองมแี บบแผน จารีตยึดถือในการปฏบิ ตั ิ การแสดงโนราสัมพันธก ับ
ชว งเวลา เทศกาลงานบุญและผกู พนั กบั วิถชี วี ิตของผูค นในแตละชุมชนซง่ึ มคี วามแตกตางกันแลว แตพืน้ ท่ี และยงั
มกี ารปรับเปลยี่ นใหเหมาะสมในแตละยคุ สมยั วัฒนธรรมโนราปรบั เปล่ียน สบื ทอด สบื สานเปนแหลงความรู
สำคญั สง ตอการสรา งสรรค

๖. สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ความสามารในการส่ือสาร ความสามารถในการใชทักษะชวี ิต
๗. คุณลักษณะอันพึงประสงค

มาตรฐานท่ี ๓ มีสขุ ภาพจิตดีและมคี วามสุข
มาตรฐานที่ ๕ มีคุณธรรม จรยิ ธรรม และมีจิตใจท่ีดีงาม
มาตรฐานที่ ๗ รกั ธรรมชาติ สงิ่ แวดลอม วฒั นธรรมและความเปนไทย
๘. ชน้ิ งาน/ภาระงาน ผลงานสรางสรรค การวาดภาพตามจินตนาการของตนเอง
๙. การวัดและประเมินผล การสงั เกตพฤติกรรมการพดู การกลาแสดงออก และสังเกตผลงานศิลปะ

หลกั สตู รทอ งถิ่น หนา 17

๑๐. กิจกรรมการเรียนรู
ขั้นนำ
๑๐.๑ เดก็ ๆฟง ดนตรมี โนราห และใหทำทาทางตามจนิ ตนาการ
๑๐.๒ เด็กๆดูการรำมโนราห ในวีดที ศั นพรอ มทำทา ทางประกอบเพลงมโนราห
๑๐.๓ เดก็ ๆและครอู อกกำลงั กายดวยทารำงา ยๆ โดยใหเด็กๆอาสาสมคั รออกมาหนา หอ งคิดทา รำแลวใหเ พอ่ื น

ปฏบิ ตั ติ าม
ขนั้ สอน
๑๐.๔ ครูสนทนาพูดคุยทบทวนความรเู ดมิ กับเด็กเก่ียวกบั มโนราห โดยใชคำถาม“นอกจากมีการแสดง

มโนราหแ ลว เดก็ ๆยังเหน็ การแสดงแบบใดอีกบาง” “เด็กสามารถรับชมมโนราหไ ดจากทีไ่ หนไดบ า ง”
“นอกจากการแสดงมโนราแลว เด็กๆชอบการแสดงอะไรอกี บาง”

๑๐.๕ ครูทบทวนความรูเดิม เร่อื งประวัตคิ วามเปนมาของมโนราห พรอมภาพประกอบ อกี ครัง้
๑๐.๖ ครูเปดวีดที ัศน เรื่องมโนราห การแสดงของภาคใต ใหเด็กดู และซักถามพดู คุยกับเด็กๆ ตลอดจนดกู าร
แสดงรปู แบบอ่ืนๆ เชน ลเิ ก หนังตะลงุ และรวมกนั แสดงความคดิ เห็นเปรยี บความแตกตาง ของศิลปะการแสดงรูปแบบ
ดงั กลา ว
๑๐.๗ ครูใหเดก็ ๆเลือกภาพระบายสี ภาพมโนราห ภาพลิเก ภาพหนังตะลุง คนละ ๑ ภาพ
ข้นั สรปุ
๑๐.๘ เดก็ ๆและครรู ว มกนั สรปุ เกี่ยวกบั รปู แบบการแสดงรปู แบบตา งๆนอกเหนอื จากมโนราหอีกคร้งั และสง
ตวั แทนพดู คยุ แสดงความรูส ึก เก่ยี วกับความรูส กึ ในผลงานของตนเอง
๑๑. สือ่ การเรยี นรู ประวัตคิ วามเปน มา ภาพถา ยศลิ ปะมโนราห การแตง กาย
๑๒. เกณฑการประเมิน แบบสังเกตพฤตกิ รรมเด็ก ช้ินงาน

00000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000

หลกั สูตรทอ งถนิ่ หนา 18

บนั ทึกหนว ยการเรยี นรู
๑. หนวยการเรยี นรทู ี่ ๒ เรือ่ ง ทา รำมโนราหน ารัก จำนวน ๕ ชัว่ โมง

แผนการจัดการเรียนรูที่ ๑ ชือ่ หนวย ชุดและเครือ่ งดนตรปี ระกอบการแสดง ระดบั ชั้น อนบุ าล ๒-๓

เวลา ๑๐.๐๐ - ๑๑.๐๐ น.

๒. มาตรฐานการเรยี นรู / ตัวชีว้ ัด
- มาตรฐานการเรยี นรทู ี่ ๓ มีสุขภาพจติ ดีและมีความสุข
- ตัวชี้วัด ท่ี ๓.๒ มคี วามรูสึกท่ีดี ตอตนเองและผูอน่ื
- มาตรฐานการเรียนรทู ่ี ๔ ชื่นชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี และการเคลอื่ นไหว
- ตวั ช้ีวดั ที่ ๔.๑ สนใจ มีความสขุ และแสดงออกผานศลิ ปะ ดนตรี และการเคลอื่ นไหว
- มาตรฐานการเรียนรทู ่ี ๗ รกั ธรรมชาตสิ ิง่ แวดลอม วฒั นธรรม และความเปนไทย
- ตวั ชีว้ ดั ที่ ๗.๒ มีมารยาทตามวัฒนธรรม และรักความเปนไทย

๓. สมรรถณะ (หลกั สตู รฐานสมรรถนะ) ทีเ่ กดิ กับผเู รยี น
สมรรถนะหลัก ความสามารในการส่ือสาร ความสามารถในการใชทักษะชวี ติ
สมรรถเฉพาะ การใชวิธกี ารส่อื สารท่เี หมาะสม ความสามารถตัดสินใจไดเ หมาะสมตามวัย

๔. สาระสำคญั / ความคิดรอบยอด ความรู ความเขาใจในศลิ ปะการแสดงพ้นื บา นของตนเอง
รจู กั ทองถนิ่ ของตน เกิดความรักและผูกพันกับทอ งถิ่นของตนเอง
๕. สาระการเรียนรู

- ประสบการสำคัญ การสังเกตลกั ษณะ สวนประกอบ การเปลีย่ นแปลง และความสัมพันธของสิง่ ตา งๆ
- สาระท่คี วรเรยี นรู การแตงกายของมโนราห ประกอบดว ย เทรดิ เครอ่ื งนุงหม เคร่ืองลกู ปด สนับเพลา ผานงุ
หนาผา ผาหอ ย พานโครง ปงคอ สรอยคอ ทับทรวง ปงสะโพก ปก กำไลตน แขน ปลายแขน ปนเหนง เล็บปลอม เคร่ือง
ดนตรีประกอบการแสดง ประกอบดวย ทับ กลอง ป โหมง ฆอ งคู ฉ่งิ แตร

๖. สมรรถนะสำคัญของผเู รียน ความสามารในการสอ่ื สาร ความสามารถในการใชทกั ษะชวี ิต
๗. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค

มาตรฐานท่ี ๓ มสี ขุ ภาพจติ ดแี ละมคี วามสุข
มาตรฐานที่ ๕ มคี ุณธรรม จริยธรรม และมีจิตใจที่ดีงาม
มาตรฐานท่ี ๗ รักธรรมชาติ สง่ิ แวดลอ ม วัฒนธรรมและความเปนไทย

๘. ชน้ิ งาน/ภาระงาน ผลงานสรางสรรค การวาดภาพตามจินตนาการของตนเอง
๙. การวัดและประเมนิ ผล การสังเกตพฤติกรรมการพดู การกลา แสดงออก และสังเกตผลงานศิลปะ

หลกั สูตรทองถ่นิ หนา 19

๑๐. กิจกรรมการเรียนรู
ขนั้ นำ
๑๐.๑ เด็กๆฟง กลอน มโนราห ทอ งตามทีละบรรทัด และทอ งกลอนพรอมกันกับครู
๑๐.๒ เด็กๆดูการรำมโนราห ในวดี ที ัศนพ รอ มทำทาทางประกอบเพลงมโนราห
๑๐.๓ เด็กๆและครูออกกำลงั กายดวยทารำงา ยๆ โดยใหเ ดก็ ๆอาสาสมัครออกมาหนาหองคดิ ทา รำประกอบ

กลอนมโนราหแลว ใหเพอ่ื นๆปฏบิ ัติตาม
ข้ันสอน
๑๐.๔ ครสู นทนาพดู คุยทบทวนความรเู ดมิ กับเดก็ เกย่ี วกบั มโนราห และใหชมวีดที ัศน เกย่ี วกบั องคป ระกอบ

การแตงกายของมโนราห ตลอดจนเครื่องดนตรีของการแสดงมโนราห
๑๐.๕ ครนู ำภาพสว นประกอบของการแตง กายใหเดก็ ดแู ละสนทนาพูดคยุ ถงึ ข้ันตอนการแตงกายของมโนราห
๑๐.๖ ครนู ำภาพเคร่ืองดนตรใี นการแสดง ใหเ ดก็ ดูและสนทนาพูดคยุ ถึงหนา ท่ี คุณสมบัตขิ องเครื่องดนตรี

แตละชนิด
๑๐.๗ ครูมชี ดุ การแตงกาย และเคร่อื งตนตรขี องจรงิ แนะนำใหเ ด็กๆดู ใหอ าสาสมัคร 1 คน นำสว นประกอบ

การแตง กาย สาธิตการแตงกายใหเพ่อื นๆดู และสลับหมุนเวียนการแตง ไปเรื่อยๆ จนเดก็ ๆเขาใจข้นั ตอนการแตง
๑๐.๘ ครูมชี ดุ เครือ่ งดนตรีประกอบการแสดงมโนราห พรอ มแนะนำชื่อและคณุ สมบัติของเครอื่ งดนตรีนน้ั ๆ

และใหอ าสาสมัคร ๑ คน มาเคาะจังหวะ เปรียบเทียบความแตกตาง และรวมแสดงความคดิ เหน็ กบั เพ่ือนๆในหองเรียน
ข้นั สรปุ
๑๐.๙ เดก็ ๆและครูรว มกันสรปุ เกย่ี วกบั ชุดและเครื่องดนตรปี ระกอบการแสดง และสงตัวแทนพูดคุยแสดง

ความรูสึก เกีย่ วกบั ความรูสกึ ในผลงานของตนเอง
๑๑. ส่อื การเรียนรู ชุดมโนราห เครื่องดนตรชี นดิ ตางๆ
๑๒. เกณฑการประเมิน แบบสงั เกตพฤติกรรมเด็ก

00000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000

หลักสตู รทอ งถิ่น หนา 20

บันทกึ หนวยการเรยี นรู
๑. หนวยการเรยี นรูที่ ๒ เร่ือง ทารำมโนราหน า รัก จำนวน ๕ ชวั่ โมง

แผนการจดั การเรียนรูท่ี ๒ ชอ่ื หนว ย ทา รำและความหมาย ระดับช้นั อนบุ าล ๒-๓ เวลา ๑๐.๐๐ - ๑๑.๐๐ น.
๒. มาตรฐานการเรียนรู / ตัวช้วี ัด

- มาตรฐานการเรียนรทู ี่ ๓ มสี ุขภาพจิตดีและมีความสุข
- ตัวช้ีวดั ท่ี ๓.๒ มีความรูสกึ ทด่ี ี ตอ ตนเองและผูอ่ืน
- มาตรฐานการเรียนรทู ่ี ๔ ชืน่ ชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี และการเคลือ่ นไหว
- ตัวช้วี ดั ที่ ๔.๑ สนใจ มีความสขุ และแสดงออกผานศลิ ปะ ดนตรี และการเคล่อื นไหว
- มาตรฐานการเรียนรูท่ี ๗ รกั ธรรมชาตสิ ่ิงแวดลอ ม วฒั นธรรม และความเปนไทย
- ตวั ช้วี ดั ที่ ๗.๒ มีมารยาทตามวัฒนธรรม และรักความเปนไทย
๓. สมรรถณะ (หลักสตู รฐานสมรรถนะ) ทีเ่ กิดกับผเู รียน

สมรรถนะหลกั ความสามารในการสอ่ื สาร ความสามารถในการใชท ักษะชวี ิต
สมรรถเฉพาะ การใชว ธิ กี ารสอื่ สารที่เหมาะสม ความสามารถตัดสินใจไดเ หมาะสมตามวยั

๔. สาระสำคญั / ความคิดรอบยอด ความรู ความเขา ใจในศลิ ปะการแสดงพื้นบา นของตนเอง รจู กั ทอ งถิ่นของตน เกดิ
ความรกั และผูกพนั กบั ทองถ่ินของตนเอง

๕. สาระการเรียนรู
- ประสบการสำคญั การสังเกตลกั ษณะ สวนประกอบ การเปลยี่ นแปลง และความสมั พนั ธของสิ่งตา งๆ
- สาระท่คี วรเรียนรู ทา รำมโนราห ๑๒ ทา ๑. ทา แมลาย ๒.ทาราหูจับจนั ทร ๓.ทากนิ นร ๔. ทา จับระบำ ๕.
ทา ลงฉาก ๖.ทา ฉากนอย ๗.ทาผาลา ๘.ทาบวั ตูม ๙.ทาบัวบาน ๑๐.ทา บัวคลี่ ๑๑. ทาบวั แยม
๑๒.ทาแมงมุมชักใย

๖. สมรรถนะสำคญั ของผูเรยี น ความสามารในการสอ่ื สาร ความสามารถในการใชทักษะชวี ติ
๗. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค

มาตรฐานท่ี ๓ มสี ุขภาพจติ ดีและมคี วามสุข
มาตรฐานท่ี ๕ มีคณุ ธรรม จริยธรรม และมีจิตใจท่ีดีงาม
มาตรฐานท่ี ๗ รักธรรมชาติ สิ่งแวดลอ ม วฒั นธรรมและความเปนไทย
๘. ชิ้นงาน/ภาระงาน ผลงานสรางสรรค การวาดภาพตามจนิ ตนาการของตนเอง
๙. การวัดและประเมินผล การสงั เกตพฤติกรรมการพูด การกลาแสดงออก และสงั เกตผลงานศิลปะ

หลกั สตู รทอ งถน่ิ หนา 21

๑๐. กจิ กรรมการเรยี นรู
ขนั้ นำ
๑๐.๑ เด็กๆทบทวนกลอน มโนราห ทอ งตามทีละบรรทดั และทองกลอนพรอ มกนั กับครู
๑๐.๒ เด็กๆดกู ารรำมโนราห ในวดี ีทศั นพ รอมทำทา ทางประกอบเพลงมโนราห
๑๐.๓ เด็กๆและครอู อกกำลงั กายดว ยทารำงา ยๆ โดยใหเ ดก็ ๆอาสาสมคั รออกมาหนา หอ งคดิ ทา รำประกอบ

กลอนมโนราหแ ลวใหเ พื่อนปฏบิ ัติตาม
ขน้ั สอน
๑๐.๔ ครูสนทนาพดู คุยทบทวนความรเู ดมิ กบั เด็กเกี่ยวกับมโนราห เรอื่ งทา รำและพดู คยุ กบั เดก็ ๆวา ใครรำ

มโนราหไ ด และสามารถบอกทาทนี่ กั เรียนรจู ักไดง า ยๆ
๑๐.๕ ครนู ำภาพทารำมโนราห ๑๒ ทา ใหเด็กดู พรอ มสาธิตการทำทารำ และใหเ ดก็ ปฏิบัตติ าม
๑๐.๖ ครใู หเดก็ ๆอาสาสมัครมาทำทารำประกอบใหเ พ่ือนๆดแู ละปฏิบัตติ าม โดยสลบั กันตามความพอใจ
ขั้นสรปุ
๑๐.๗ เดก็ ๆและครูรว มกันสรปุ เรียงลำดบั ทารำ ๑๒ ทา อีกคร้งั และสง ตวั แทนพดู คยุ แสดงความรสู ึก เกย่ี วกบั

ความรูสึกในผลงานของตนเอง
๑๑. สื่อการเรียนรู ภาพทารำ ๑๒ ทา เพลงหรอื กลอน
๑๒. เกณฑก ารประเมิน แบบสงั เกตพฤตกิ รรมเด็ก

00000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000

หลกั สูตรทอ งถน่ิ หนา 22

บนั ทกึ หนว ยการเรียนรู

๑. หนวยการเรยี นรูที่ ๒ เรอื่ ง ทา รำมโนราหน ารัก จำนวน ๕ ช่วั โมง
แผนการจดั การเรียนรทู ี่ ๓ ชอ่ื หนว ย ประโยชนของทารำมโนราห ระดบั ชั้น อนุบาล ๒-๓ เวลา ๑๐.๐๐ - ๑๑.๐๐ น.

๒. มาตรฐานการเรียนรู / ตัวช้ีวัด
- มาตรฐานการเรยี นรูที่ ๓ มีสุขภาพจิตดีและมคี วามสุข
- ตัวช้วี ดั ที่ ๓.๒ มคี วามรูสึกทดี่ ี ตอตนเองและผูอ่ืน
- มาตรฐานการเรยี นรูท ่ี ๔ ชื่นชมและแสดงออกทางศลิ ปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว
- ตวั ชี้วัด ที่ ๔.๑ สนใจ มคี วามสุขและแสดงออกผานศิลปะ ดนตรี และการเคลือ่ นไหว
- มาตรฐานการเรียนรูที่ ๗ รกั ธรรมชาติสิ่งแวดลอ ม วัฒนธรรม และความเปน ไทย
- ตัวชว้ี ดั ท่ี ๗.๒ มมี ารยาทตามวัฒนธรรม และรกั ความเปนไทย

๓. สมรรถณะ(หลกั สูตรฐานสมรรถนะ) ทเี่ กิดกบั ผเู รียน
สมรรถนะหลัก ความสามารในการสื่อสาร ความสามารถในการใชทักษะชวี ิต
สมรรถเฉพาะ การใชว ิธีการสอื่ สารทเ่ี หมาะสม ความสามารถตดั สนิ ใจไดเหมาะสมตามวัย

๔. สาระสำคัญ / ความคิดรอบยอด ความรู ความเขาใจในศลิ ปะการแสดงพ้ืนบา นของตนเองรูจ ักทองถ่นิ ของตน เกดิ
ความรักและผกู พนั กับทอ งถ่ินของตนเอง
๕. สาระการเรยี นรู

- ประสบการสำคญั การสงั เกตลกั ษณะ สว นประกอบ การเปลยี่ นแปลง และความสมั พนั ธของสิง่ ตา งๆ
- สาระทีค่ วรเรยี นรู ๑.สบื ทอดศิลปวฒั นธรรมไทย ๒.ฝกใจใหส งบและมีสมาธิ ๓.เพ่อื การสอ่ื สารนาฏศิลป
๔.เสรมิ ทักษะทางดานการใชบ ุคลิกภาพ ๕.พัฒนาการทางดาน สติปญ ญา และไหวพริบ ๖.เพ่ือเปนการฝกให
รูจกั กลาแสดงออก

๖. สมรรถนะสำคัญของผเู รยี น ความสามารในการสือ่ สาร ความสามารถในการใชทกั ษะชวี ติ
๗. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค

มาตรฐานท่ี ๓ มีสขุ ภาพจติ ดแี ละมีความสุข
มาตรฐานที่ ๕ มีคุณธรรม จรยิ ธรรม และมีจิตใจที่ดีงาม
มาตรฐานที่ ๗ รักธรรมชาติ ส่ิงแวดลอม วฒั นธรรมและความเปน ไทย
๘. ชิ้นงาน/ภาระงาน ผลงานสรา งสรรค การวาดภาพตามจินตนาการของตนเอง

๙. การวัดและประเมินผล การสังเกตพฤติกรรมการพดู การกลา แสดงออก และสังเกตผลงานศิลปะ

หลกั สตู รทองถ่นิ หนา 23

๑๐. กิจกรรมการเรยี นรู
ขัน้ นำ
๑๐.๑ เด็กๆทบทวนทา รำ ๑๒ ทา มโนราห โดยอาสาสมัครมาสาธิตใหเพื่อนดู และปฏบิ ัติตาม
๑๐.๒ เด็กๆและครอู อกกำลงั กายดว ยทารำ ๑๒ ทา ประกอบดนตรีมโนราห
ขนั้ สอน
๑๐.๓ ครสู นทนาพูดคยุ ทบทวนความรูเดมิ กับเด็กเกย่ี วกบั ทารำมโนราห สนทนาพูดคุยกับเดก็ ๆ “หลังจาก

เด็กๆรำครบ ๑๒ ทาแลว เด็กๆรูสกึ อยางไร”
๑๐.๔ ครูสนทนาพดู คุยกับเดก็ เร่ืองของประโยชนข องทารำมโนราห วาจะเกดิ ผลดีอยางไรบา งตอ รางกาย
๑๐.๕ เดก็ ๆดูภาพของบุคคลท่ีฝกฝนการรำมโนราห วา มีสุขภาพทีแ่ ขง็ แรงและมผี ลดอี ยางไร
ขนั้ สรปุ
๑๐.๖ เด็กๆและครูรว มกันสรปุ เกี่ยวกับประโยชนข องทา รำมโนราห และสง ตวั แทนพูดคยุ แสดงความรสู ึก

เกีย่ วกับความรสู กึ ในผลงานของตนเอง
๑๑. สือ่ การเรยี นรู ภาพบุคคลทม่ี สี ุขภาพแข็งแรงจากการรำมโนราห
๑๒. เกณฑการประเมิน แบบสงั เกตพฤติกรรมเด็ก

00000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000

หลักสูตรทองถิน่ หนา 24

บนั ทกึ หนวยการเรยี นรู
๑. หนวยการเรยี นรทู ่ี ๓ เรอ่ื ง มโนราหพ าเพลนิ จำนวน ๕ ชว่ั โมง

แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ ๑ ชอื่ หนวยการเลอื กเพลงออกกำลงั กาย ระดบั ช้ัน อนุบาล ๒-๓ เวลา ๑๐.๐๐ - ๑๑.๐๐ น.
๒. มาตรฐานการเรยี นรู / ตัวชี้วัด

- มาตรฐานการเรียนรูที่ ๓ มสี ุขภาพจิตดแี ละมคี วามสุข
- ตัวชว้ี ัด ที่ ๓.๒ มีความรสู ึกทีด่ ี ตอ ตนเองและผอู ื่น
- มาตรฐานการเรียนรูท ี่ ๔ ช่ืนชมและแสดงออกทางศลิ ปะ ดนตรี และการเคลอื่ นไหว
- ตวั ช้ีวดั ท่ี ๔.๑ สนใจ มีความสขุ และแสดงออกผา นศลิ ปะ ดนตรี และการเคล่อื นไหว
- มาตรฐานการเรยี นรทู ี่ ๗ รกั ธรรมชาติสงิ่ แวดลอ ม วฒั นธรรม และความเปนไทย
- ตวั ชี้วดั ที่ ๗.๒ มีมารยาทตามวฒั นธรรม และรกั ความเปน ไทย
- มาตรฐานการเรยี นรทู ่ี ๙ ใชภาษาส่อื สารไดเ หมาะสมกบั วัย
- ตวั ชี้วดั ท่ี ๙.๑ สนทนาโตตอบและเลาเรอ่ื งใหผอู ่ืนเขาใจ
- มาตรฐานการเรยี นรูที่ ๑๑ มีจติ นาการและความคิดสรางสรรค
- ตวั ชีว้ ดั ท่ี ๑๑.๒ แสดงทา ทาง/การเคล่อื นไหวตามจนิ ตนาการอยา งสรา งสรรค
๓. สมรรถณะ(หลกั สูตรฐานสมรรถนะ) ทเี่ กดิ กบั ผเู รียน
สมรรถนะหลกั ความสามารในการสื่อสาร ความสามารถในการใชทักษะชีวิต
สมรรถเฉพาะ การใชวิธีการส่ือสารท่เี หมาะสม ความสามารถตัดสนิ ใจไดเหมาะสมตามวยั
๔. สาระสำคัญ / ความคิดรอบยอด ความรู ความเขา ใจในศิลปะการแสดงพ้ืนบานของตนเอง รจู ักทอ งถนิ่ ของตน เกดิ
ความรักและผูกพันกบั ทอ งถน่ิ ของตนเอง
๕. สาระการเรยี นรู
- ประสบการสำคญั การสังเกตลกั ษณะ สวนประกอบ การเปลย่ี นแปลง และความสัมพันธข องส่ิงตางๆ
- สาระท่ีควรเรียนรู การออกกำลังกายดวยเพลงเปนกิจกรรมการเคล่ือนไหวของรา งกายโดยมีเสยี งเพลง
ประกอบ เพลงสตู รคูณแม ๒-๕ เปน เพลงฝก ทกั ษาการคิด ความจำ และสรา งความสนุกสนานเพลิดเพลนิ
๖. สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ความสามารในการสอื่ สาร ความสามารถในการใชทกั ษะชวี ิต
๗. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค

มาตรฐานท่ี ๓ มีสุขภาพจิตดีและมคี วามสุข
มาตรฐานที่ ๕ มีคุณธรรม จริยธรรม และมีจิตใจท่ีดีงาม
มาตรฐานที่ ๗ รกั ธรรมชาติ ส่ิงแวดลอม วฒั นธรรมและความเปน ไทย

หลกั สูตรทอ งถน่ิ หนา 25

๘. ช้ินงาน/ภาระงาน ผลงานสรา งสรรค การวาดภาพตามจนิ ตนาการของตนเอง
๙. การวัดและประเมินผล การสงั เกตพฤตกิ รรมการพดู การกลา แสดงออก และสงั เกตผลงานศิลปะ
๑๐. กิจกรรมการเรยี นรู

ข้ันนำ
๑๐.๑ เดก็ ๆรวมกันฟง เพลง สูตรคูณพาเพลนิ
๑๐.๒ เด็กๆรว มกนั เคลอ่ื นไหวรางกายอยา งอิสระตามเพลงสตู รคณู พาเพลนิ
๑๐.๓ เด็กๆและครอู อกกำลังกายประกาบเพลงสูตรคูณพาเพลินดวยทารำงา ยๆ พรอ มกัน
ข้นั สอน
๑๐.๔ ครูสนทนาพูดคุยกบั เดก็ เก่ียวกบั เพลง สูตรคูณพาเพลนิ
๑๐.๕ เด็กๆและครรู วมกนั ทอ งสูตรคูณแม ๒-๕
๑๐.๖ ครูเปดเพลงสูตรคูณพาเพลินและรว มกันรองคลอ
๑๐.๗ ครูใหเด็กๆจับคูภาพตวั เลขในสูตรคูณแม ๒-๕
ขนั้ สรุป
๑๐.๘ เดก็ ๆและครูรว มกันสรปุ เกี่ยวกบั สตู รคูณในเพลงสตู รคูณพาเพลนิ อีกคร้งั และรว มกันเลาความรสู กึ ของ
ตนเอง
๑๑. สอ่ื การเรยี นรู เพลงสตู รคูณพาเพลนิ
๑๒. เกณฑการประเมนิ แบบสังเกตพฤติกรรมเด็ก

00000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000

หลักสตู รทองถ่ิน หนา 26

บนั ทึกหนวยการเรียนรู
๑. หนว ยการเรียนรทู ่ี ๓ เร่อื ง มโนราหพาเพลนิ จำนวน ๑๐ ชว่ั โมง

แผนการจัดการเรยี นรูท่ี ๒ ชอื่ หนวย ฝกปฏบิ ัติโนราหจิว๋ ระดบั ชั้น อนบุ าล ๒-๓ เวลา ๑๐.๐๐ - ๑๑.๐๐ น
๒. มาตรฐานการเรียนรู / ตัวชี้วัด

- มาตรฐานการเรยี นรูท ี่ 3 มสี ุขภาพจิตดแี ละมคี วามสุข
- ตัวช้วี ัด ที่ ๓.๒ มีความรูสึกทด่ี ี ตอ ตนเองและผอู ่ืน
- มาตรฐานการเรียนรทู ี่ ๔ ชน่ื ชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี และการเคลอื่ นไหว
- ตัวชี้วัด ท่ี ๔.๑ สนใจ มีความสุขและแสดงออกผา นศิลปะ ดนตรี และการเคลอื่ นไหว
- มาตรฐานการเรียนรทู ี่ ๗ รกั ธรรมชาติส่งิ แวดลอ ม วัฒนธรรม และความเปน ไทย
- ตัวช้ีวัดท่ี ๗.๒ มมี ารยาทตามวฒั นธรรม และรักความเปนไทย
- มาตรฐานการเรยี นรทู ่ี ๙ ใชภาษาสือ่ สารไดเหมาะสมกบั วยั
- ตวั ชีว้ ัดท่ี ๙.๑ สนทนาโตตอบและเลา เรื่องใหผอู ่ืนเขาใจ
- มาตรฐานการเรียนรูท ่ี ๑๑ มีจิตนาการและความคดิ สรา งสรรค
- ตัวช้วี ดั ที่ ๑๑.๒ แสดงทาทาง/การเคลื่อนไหวตามจินตนาการอยา งสรางสรรค
๓. สมรรถณะ(หลักสูตรฐานสมรรถนะ) ท่ีเกดิ กับผูเรียน
สมรรถนะหลกั ความสามารในการสอ่ื สาร ความสามารถในการใชทักษะชีวติ
สมรรถเฉพาะ การใชว ธิ ีการสือ่ สารที่เหมาะสม ความสามารถตัดสนิ ใจไดเหมาะสมตามวยั
๔. สาระสำคญั / ความคิดรอบยอด ความรู ความเขา ใจในศลิ ปะการแสดงพ้ืนบา นของตนเองรจู กั ทองถิ่นของตน เกดิ
ความรักและผูกพันกับทอ งถิ่นของตนเอง
๕. สาระการเรยี นรู
- ประสบการสำคัญ การสังเกตลักษณะ สวนประกอบ การเปล่ยี นแปลง และความสัมพนั ธของสิ่งตางๆ
- สาระทค่ี วรเรียนรู ทา รำของมโนราหม ี ๑๒ ทา รำ สามารถนำมาประยุกตใ หเ ขากบั เพลงท่ีเราตองการได
๖. สมรรถนะสำคัญของผเู รยี น ความสามารในการสือ่ สาร ความสามารถในการใชทักษะชีวิต
๗. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค

มาตรฐานท่ี ๓ มสี ุขภาพจิตดแี ละมีความสุข
มาตรฐานที่ ๕ มีคณุ ธรรม จริยธรรม และมีจิตใจท่ีดงี าม
มาตรฐานที่ ๗ รกั ธรรมชาติ ส่งิ แวดลอม วฒั นธรรมและความเปน ไทย

หลักสตู รทอ งถ่ิน หนา 27

๘. ชิ้นงาน/ภาระงาน ผลงานสรางสรรค การวาดภาพตามจนิ ตนาการของตนเอง
๙. การวัดและประเมินผล การสงั เกตพฤติกรรมการพดู การกลาแสดงออก และสงั เกตผลงานศิลปะ
๑๐. กิจกรรมการเรียนรู

ข้ันนำ
๑๐.๑ เด็กๆทบทวนการออกกำลังกาย โดยการเปดสตู รคูณพาเพลนิ และใหทำทาทางตามจนิ ตนาการ
๑๐.๒ ครอู อกแบบทา รำงายๆ ๓-๔ ทา ประกอบเพลงสูตรคูณพาเพลิน และใหเ ด็กๆปฏิบัตติ าม
๑๐.๓ เดก็ ๆและครูออกกำลงั กายดวยทารำงา ยๆ พรอ มกนั
ขนั้ สอน
๑๐.๔ ครูสนทนาพูดคยุ ทบทวนความรเู ดิมกับเดก็ เกีย่ วกับทารำของมโนราห โดยใชค ำถาม“เดก็ ๆรูจกั ทารำ
ของมโนราหทา ไหนบาง” พรอ มกับใหเดก็ ๆทำทาประกอบดวย
๑๐.๕ ครูทบทวนความรูเ ดิม เรือ่ งทา รำของมโนราห ๑๒ ทาพรอมดภู าพประกอบ
๑๐.๖ ครูเปด เพลงสูตรคณู ใหเ ดก็ ๆฟง ทลี ะแมโ ดยเรมิ่ จากแม ๒ พรอ มกบั ใหเ ด็กๆรวมกนั นำทารำของมโนราห
มารำประกอบเพลง (ทำแบบนจ้ี นถงึ สตู รคูณแม ๕ จนครบ ๑๒ ทารำ)
๑๐.๗ ครใู หเดก็ ๆจับคภู าพทารำใหตรงกบั สูตรคูณในเพลงสตู รคูณพาเพลิน
ขน้ั สรุป
๑๐.๘ เด็กๆและครรู วมกันรำทา รำ ๑๒ ทารำของมโนราหประกอบเพลงสตู รคูณพาเพลนิ และสนทนาเกย่ี วกบั
ความรสู ึกในผลงานของตนเอง
๑๑. สื่อการเรยี นรู ทา รำของมโนราห ๑๒ ทา รำ เพลงสตู รคณู พาเพลนิ
๑๒. เกณฑก ารประเมิน แบบสงั เกตพฤตกิ รรมเด็ก

00000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000

หลกั สตู รทองถน่ิ หนา 28

บนั ทกึ หนวยการเรียนรู

๑. หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ เร่ือง มโนราห์กล้านํา รําโชว์ จาํ นวน ๓ ชว่ั โมง

แผนการจดั การเรียนรูท่ี ๑ ชือ่ หนวย เดก็ กลาแสดงออก ระดบั ชั้นอนบุ าล ๒-๓ เวลา ๑๐.๐๐ - ๑๑.๐๐ น.
๒. มาตรฐานการเรียนรู / ตวั ช้วี ดั

- มาตรฐานการเรยี นรูท่ี ๓ มีสขุ ภาพจติ ดแี ละมคี วามสขุ
- ตัวชวี้ ัด ท่ี ๓.๒ มีความรูสกึ ท่ีดี ตอ ตนเองและผอู ื่น
- มาตรฐานการเรียนรทู ี่ ๔ ชืน่ ชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี และการเคลอื่ นไหว
- ตัวชี้วดั ท่ี ๔.๑ สนใจ มีความสุขและแสดงออกผานศิลปะ ดนตรี และการเคลอ่ื นไหว
- มาตรฐานการเรียนรูท่ี ๗ รกั ธรรมชาติส่ิงแวดลอ ม วัฒนธรรม และความเปนไทย
- ตัวช้ีวดั ที่ ๗.๒ มมี ารยาทตามวฒั นธรรม และรักความเปน ไทย
- มาตรฐานการเรยี นรทู ี่ ๙ ใชภ าษาสอื่ สารไดเ หมาะสมกบั วยั
- ตัวชีว้ ดั ที่ ๙.๑ สนทนาโตตอบและเลา เรือ่ งใหผอู ื่นเขาใจ
- มาตรฐานการเรียนรูที่ ๑๑ มจี ิตนาการและความคิดสรา งสรรค
- ตวั ชีว้ ัดที่ ๑๑.๒ แสดงทา ทาง/การเคล่ือนไหวตามจนิ ตนาการอยา งสรางสรรค
๓. สมรรถณะ (หลักสตู รฐานสมรรถนะ) ทเี่ กดิ กับผเู รยี น
สมรรถนะหลัก ความสามารในการส่ือสาร ความสามารถในการใชท ักษะชวี ติ
สมรรถเฉพาะ การใชว ิธีการส่ือสารท่เี หมาะสม ความสามารถตัดสินใจไดเ หมาะสมตามวยั
๔. สาระสำคัญ / ความคิดรอบยอด ความรู ความเขา ใจในศลิ ปะการแสดงพื้นบา นของตนเองรูจ ักทอ งถน่ิ ของตน เกดิ
ความรกั และผูกพันกับทองถิ่นของตนเอง
๕. สาระการเรยี นรู
- ประสบการสำคัญ การสงั เกตลักษณะ สว นประกอบ การเปลยี่ นแปลง และความสัมพันธของส่งิ ตางๆ
- สาระทีค่ วรเรียนรู เดก็ ๆมีความมัน่ ใจในตนเองและมคี วามกลา แสดงออกในการนำเสนอผลงานของตนเอง
๖. สมรรถนะสำคัญของผูเ รยี น ความสามารในการสือ่ สาร ความสามารถในการใชทกั ษะชวี ิต
๗. คุณลกั ษณะอันพึงประสงค

มาตรฐานท่ี ๓ มสี ุขภาพจติ ดแี ละมคี วามสุข
มาตรฐานท่ี ๕ มคี ุณธรรม จริยธรรม และมีจิตใจที่ดีงาม
มาตรฐานที่ ๗ รักธรรมชาติ ส่งิ แวดลอ ม วัฒนธรรมและความเปนไทย

หลกั สูตรทองถ่นิ หนา 29

๘. ช้นิ งาน/ภาระงาน ผลงานสรางสรรค การวาดภาพตามจินตนาการของตนเอง
๙. การวัดและประเมนิ ผล การสงั เกตพฤติกรรมการพูด การกลา แสดงออก และสงั เกตผลงานศิลปะ
๑๐. กิจกรรมการเรยี นรู

ข้นั นำ
๑๐.๑ เด็กๆรอ งเพลงสูตรคณู พาเพลิน
๑๐.๒ เดก็ ๆรว มกันใชทา รำของมโนราห ๑๒ ทา รำมารำประกอบเพลง
๑๐.๓ เด็กๆและครอู อกกำลังกายประกอบเพลงดวยทา รำ ๑๒ ทารำ โดยใหเ ด็กๆออกมานำและใหเพือ่ นๆ
ปฏบิ ตั ติ าม
ข้นั สอน
๑๐.๔ ครสู นทนาพดู คยุ ทบทวนทารำมโนราห ๑๒ ทา รำพรอมเพลงสตู รคูณพาเพลิน
๑๐.๕ เด็กๆรว มกนั แบงกลมุ และออกมานำเสนอทารำประกอบเพลงทลี ะกลมุ
๑๐.๖ ครูใหเ ด็กๆเลอื กภาพระบายสีทารำของมโนราหและออกมาเลาผลงานของตนเอง
ขนั้ สรุป
๑๐.๗ เดก็ ๆและครูรว มกันรำประกอบเพลงสูตรคณู พาเพลินอกี รอบ
๑๑. สอ่ื การเรียนรู ภาพทารำของมโนราห ๑๒ ทารำ เพลงสูตรคูณพาเพลนิ
๑๒. เกณฑการประเมิน แบบสงั เกตพฤติกรรมเด็ก ชน้ิ งาน

00000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000

หลักสูตรทองถิ่น หนา 30

บันทึกหนวยการเรยี นรู
๑. หนว ยการเรียนรทู ่ี ๔ เรื่อง มโนราหกลา นำ รำโชว จำนวน ๒ ชว่ั โมง

แผนการจดั การเรียนรทู ่ี ๒ ชือ่ หนว ย เดก็ ทำทาทางประกอบเพลง ระดับช้นั อนุบาล ๒-๓ เวลา ๑๐.๐๐-๑๑.๐๐ น.
๒. มาตรฐานการเรียนรู / ตัวช้ีวัด

- มาตรฐานการเรยี นรทู ่ี ๓ มสี ุขภาพจติ ดีและมีความสขุ
- ตัวช้วี ัด ที่ ๓.๒ มีความรูสึกทด่ี ี ตอตนเองและผูอื่น
- มาตรฐานการเรยี นรูท ่ี ๔ ช่ืนชมและแสดงออกทางศลิ ปะ ดนตรี และการเคลือ่ นไหว
- ตัวชว้ี ัด ที่ ๔.๑ สนใจ มคี วามสขุ และแสดงออกผานศลิ ปะ ดนตรี และการเคลอื่ นไหว
- มาตรฐานการเรียนรูท ่ี ๗ รกั ธรรมชาติส่ิงแวดลอม วัฒนธรรม และความเปนไทย
- ตวั ชว้ี ดั ท่ี ๗.๒ มมี ารยาทตามวฒั นธรรม และรักความเปนไทย
- มาตรฐานการเรยี นรูท ี่ ๙ ใชภาษาสือ่ สารไดเ หมาะสมกบั วยั
- ตวั ช้ีวดั ที่ ๙.๑ สนทนาโตตอบและเลาเร่อื งใหผอู ่ืนเขา ใจ
- มาตรฐานการเรยี นรูที่ ๑๑ มีจติ นาการและความคดิ สรา งสรรค
- ตัวชวี้ ดั ท่ี ๑๑.๒ แสดงทา ทาง/การเคลื่อนไหวตามจนิ ตนาการอยางสรา งสรรค
๓. สมรรถณะ (หลกั สตู รฐานสมรรถนะ) ที่เกดิ กับผูเ รยี น
สมรรถนะหลัก ความสามารในการส่อื สาร ความสามารถในการใชท ักษะชวี ิต
สมรรถเฉพาะ การใชวธิ กี ารสอื่ สารที่เหมาะสม ความสามารถตัดสนิ ใจไดเ หมาะสมตามวยั
๔. สาระสำคัญ / ความคิดรอบยอด ความรู ความเขาใจในศลิ ปะการแสดงพ้ืนบานของตนเองรจู ักทองถ่ินของตน เกดิ
ความรกั และผกู พันกับทอ งถิน่ ของตนเอง
๕. สาระการเรียนรู
- ประสบการสำคญั การสงั เกตลกั ษณะ สวนประกอบ การเปลีย่ นแปลง และความสมั พันธของสิ่งตางๆ
- สาระทค่ี วรเรยี นรู ทารำของมโนราหม ี ๑๒ ทารำ คือ ๑. ทา แมลาย ๒.ทา ราหจู ับจันทร ๓.ทากินนร ๔. ทา
จบั ระบำ ๕. ทาลงฉาก ๖.ทาฉากนอ ย ๗.ทาผาลา ๘.ทา บัวตูม ๙.ทาบวั บาน ๑๐.ทาบวั คลี่ ๑๑. ทาบัวแยม ๑๒.ทา แมงมมุ
ชักใย สูตรคูณแม ๒-๕
๖. สมรรถนะสำคัญของผูเรยี น ความสามารในการสื่อสาร ความสามารถในการใชทักษะชีวติ

หลกั สตู รทอ งถิ่น หนา 31

๗. คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค
มาตรฐานที่ ๓ มสี ขุ ภาพจติ ดีและมคี วามสุข
มาตรฐานที่ ๕ มีคุณธรรม จรยิ ธรรม และมีจิตใจที่ดีงาม
มาตรฐานที่ ๗ รกั ธรรมชาติ สิง่ แวดลอ ม วฒั นธรรมและความเปน ไทย

๘. ชิ้นงาน/ภาระงาน ผลงานสรางสรรค การวาดภาพตามจินตนาการของตนเอง
๙. การวัดและประเมนิ ผล การสงั เกตพฤติกรรมการพดู การกลา แสดงออก และสงั เกตผลงานศิลปะ
๑๐. กจิ กรรมการเรยี นรู

ขั้นนำ
๑๐.๑ เด็กๆทอ งสูตรคูณตามเพลงสตู รคูณพาเพลิน
๑๐.๒ เดก็ ๆทำทารำประกอบเพลง
ขั้นสอน
๑๐.๓ ครสู นทนาพดู คุยทบทวนทารำประกอบเพลง
๑๐.๔ เด็กๆรว มกันแบงกลมุ และทบทวนทา รำประกอบเพลงสตู รคูณพาเพลนิ
๑๐.๕ เดก็ แตล ะกลมุ ออกมานำเสนอทำทารำประกอบเพลงสตู รคณู พาเพลินพรอมกับบอกชือ่ ทา รำทใี่ ชใน
เพลงโดยเรม่ิ ตัง้ แตแ ม ๒-๕
๑๐.๖ เดก็ ๆทกุ คนรวมกันทำทา รำประกอบเพลงอีกรอบ
ข้นั สรปุ
๑๐.๗ เดก็ ๆและครรู ว มกันสรปุ เกี่ยวกบั ทา รำที่ใชในเพลงสูตรคณู พาเพลิน และใหเ ดก็ ๆเลาเกี่ยวกับความรสู กึ
ในผลงานของตนเอง
๑๑. สือ่ การเรียนรู เพลงสูตรคณู พาเพลิน
๑๒. เกณฑก ารประเมิน แบบสงั เกตพฤติกรรมเด็ก

00000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000

หลักสูตรทองถิ่น หนา 32

แบบประเมนิ หนวยการเรยี นรู ระดบั การประเมนิ
๔๓๒๑
หนวยการเรยี นรูที่ .......ช่ือหนว ยการเรยี นรู ............................ช้นั .............................. เวลา ...........ช่วั โมง
คำชี้แจง โปรดเขียนเคร่ืองหมาย  ลงในชองที่ตรงกบั ระดบั การประเมนิ

ระดบั การประเมนิ ๔ หมายถงึ มีความสอดคลอง / เชือ่ งโยง/เหมาะสมมากท่ีสดุ
๓ หมายถึง มคี วามสอดคลอง / เช่ืองโยง/เหมาะสมมาก
๒ หมายถึง มคี วามสอดคลอง / เชอื่ งโยง/เหมาะสมนอย
๑ หมายถงึ มคี วามสอดคลอ ง / เช่ืองโยง/เหมาะสมนอ ยที่สดุ

รายการประเมิน

๑. ช่ือหนวยการเรียนรู นาสนใจ กะทัดรดั ชัดเจน ครอบคลุมเนื้อหาสาระ
๒. มาตรฐานการเรยี นรู/ตัวช้วี ัด สมรรถนะหลัก/สมรรถนะเฉพาะ(หลกั สูตรฐานสมรรถนะ) สมรรถนะสำคัญของผูเรยี น และ
คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค มคี วามเชือ่ งโยงกันอยางเหมาะสม
๓. ความสอคลอ งขอสาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอกกับมาตรฐานการเรยี นร/ู ตัวชี้วดั สมรรถนะหลกั /สมรรถนะเฉพาะ(หลักสูตร
ฐานสมรรถนะ)
๔. ความสอดคลอ งของสาระสำคญั / ความคดิ รอบยอดกบั สาระการเรียนรู
๕. ความเชื่อมโยงสมั พันธก ันระหวา งช่ือหนว ยการเรียนรู มาตรฐานการเรียนร/ู ตวั ช้ีวดั สมรรถนะหลัก/สมรรถนะเฉพาะ(หลักสูตร
ฐานสมรรถนะ) สาระสำคญั /ความคิดรอบยอด และสาระการเรียนรู
๖. กิจกรรมการเรียนรสู อดคลองกบั สาระการเรยี นรู มาตรฐานการเรยี นรู/ ตวั ช้วี ัด สมรรถนะหลกั ๖ ดาน
๗. กิจกรรมการเรยี นรูมีความครอบคลุมในการพฒั นาผเู รียนใหม คี วามรู ทกั ษะ/กระบวนการ และคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค
สมรรถนะหลกั /สมรรถนะเฉพาะ(หลกั สตู รฐานสมรรถนะ)
๘. กิจกรรมการเรียนรูมีความเหมาะสมสามารถนำผูเรยี นไปสกู ารสรางช้นิ งาน/ภาระงาน
๙. มกี ารประเมินผลตามสภาพจริงและสอดคลอ งกบั มาตรฐานการเรยี นร/ู ตัวช้วี ัด สมรรถนะหลัก/สมรรถนะเฉพาะ(หลักสตู รฐาน
สมรรถนะ)
๑๐. ประเดน็ และเกณฑก ารประเมินสามารถสะทอ นคณุ ภาพผูเรียนตามมาตรฐานการเรียนรู/ตวั ชี้วดั สมรรถนะหลกั /สมรรถนะ
เฉพาะ(หลักสตู รฐานสมรรถนะ)
๑๑. ความเหมาะสมในการกำหนดสือ่ การเรยี นรูในแตละกจิ กรรม
๑๒. หนวยการเรียนรูท่จี ัดทำกำหนดเวลาไดเหมาะสมกับกจิ กรรม และสามารถนำไปปฏิบัติไดจรงิ

สรุปผลการประเมิน  คะแนน ๒๑-๓๐ พอใช
 คะแนน ๑๒-๒๐ ปรบั ปรุง  คะแนน ๔๐-๔๘ ดมี าก
 คะแนน ๓๑-๓๙ ดี

หลักสูตรทอ งถิ่น หนา 33

แบบประเมนิ แผนการจดั การเรยี นรู
หนวยการเรยี นรูท.ี่ ......... เรอื่ ง.......................................................................เวลา ...........ช่ัวโมง
รหสั วิชา.....................รายวิชา.......................หรือ......แผนบูรณาการ............................................................ ช้นั .........................
ชอ่ื -สกลุ ครูผสู อน...................................................กลมุ สาระการเรียนรู. .....หรือ......แผนบรู ณาการ.............................................

ระดับการประเมิน ๔ หมายถึง มีความสอดคลอ ง/เช่อื มโยง/เหมาะสมมากท่ีสุด
๓ หมายถึง มีความสอดคลอ ง/เชอ่ื มโยง/เหมาะสมมาก
๒ หมายถึง มีความสอดคลอ ง/เชอื่ มโยง/เหมาะสมนอ ย
๑ หมายถึง มีความสอดคลอ ง/เช่ือมโยง/เหมาะสมนอยท่สี ุด

รายการประเมิน ระดบั การประเมิน

๑. ช่ือหนว ยการเรยี นรนู า สนใจ กะทดั รดั ชัดเจน ครอบคลุมเน้อื หาสาระ ๔ ๓๒ ๑

๒. มาตรฐานการเรยี นรู/ ตัวชว้ี ดั /สมรรถนะหลัก/สมรรถนะเฉพาะ(หลักสตู รฐานสมรรถนะ) /ผลการ
เรยี นร/ู สมรรถนะสำคญั ของผูเ รียน และคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงคมคี วามเชอื่ มโยงกันอยา งเหมาะสม

๓. ความสอดคลองของสาระสำคญั /ความคิดรวบยอดกบั มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชีว้ ดั /ผลการเรยี นร/ู
สมรรถนะหลัก/สมรรถนะเฉพาะ(หลักสูตรฐานสมรรถนะ)

๔. ความสอดคลองของสาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอดกับสาระการเรียนรู

๕. ความเช่ือมโยงสัมพนั ธกันระหวางชอ่ื หนวยการเรยี นรู มาตรฐานการเรยี นร/ู ตวั ชีว้ ัด/สมรรถนะ
หลัก/สมรรถนะเฉพาะ(หลกั สตู รฐานสมรรถนะ) /ผลการเรียนรู สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด
สาระการเรียนรู และกจิ กรรมการเรียนรู

๖. กจิ กรรมการเรียนรูสอดคลอ งกบั มาตรฐานการเรยี นร/ู ตวั ชว้ี ดั /ผลการเรยี นรู และสาระการเรยี นรู

๗. กิจกรรมการเรียนรูม ีความครอบคลมุ ในการพัฒนาผเู รยี นใหม ีความรู ทักษะ/กระบวนการ /
สมรรถนะหลัก/สมรรถนะเฉพาะ(หลักสตู รฐานสมรรถนะ) / สมรรถนะสำคัญของผเู รยี น และ
คณุ ลักษณะอันพึงประสงค

๘. กิจกรรมการเรยี นรมู คี วามเหมาะสมสามารถนำผเู รยี นไปสูการสรางชน้ิ งาน/ภาระงาน

๙. มีการประเมนิ ผลตามสภาพจรงิ และสอดคลองกบั มาตรฐานการเรยี นรู/ ตวั ชว้ี ัด/สมรรถนะหลกั /
สมรรถนะเฉพาะ(หลกั สูตรฐานสมรรถนะ) /กจิ กรรมการเรียนรู

๑๐. ประเด็นและเกณฑก ารประเมินสามารถสะทอนคณุ ภาพผูเรยี นตามมาตรฐานการเรยี นร/ู ตัวช้ีวัด/
ผลการเรยี นรู /สมรรถนะหลัก/สมรรถนะเฉพาะ(หลักสตู รฐานสมรรถนะ)

๑๑. ส่ือการเรยี นรใู นแตล ะกิจกรรม มคี วามเหมาะสมกบั เวลา และการนำไปประยุกตใชไ ดจ ริง

๑๒. กำหนดเวลาไดเ หมาะสมกบั กิจกรรม และสามารถนำไปปฏบิ ตั ิจรงิ ได
รวม
เกณฑการแปลความหมาย คะแนน ๑๒-๒๐ ปรับปรงุ
คะแนน ๒๑-๓๐ พอใช
คะแนน ๓๑-๓๙ ดี
คะแนน ๔๐-๔๘ ดมี าก
ลงชือ่ ............................................................
(..........................................................)
ผปู ระเมิน


Click to View FlipBook Version