5_KSSM_DPK_SEJARAH TING 3_COM

SEJARAH

TINGKATAN 3

KATA PENGANTAR Penjajaran kandungan kurikulum ini bertujuan memberi penekanan
terhadap kandungan asas yang perlu dikuasai oleh murid. Manakala
Kandungan Kurikulum Standard Sekolah kandungan tambahan dan kandungan pelengkap berperanan
Menengah (KSSM) telah dijajarkan bagi menyokong keseluruhan pembelajaran bagi kandungan sesuatu
memenuhi keperluan pembelajaran murid yang mata pelajaran melalui pelbagai kaedah dan teknik pembelajaran.
terkesan lanjutan daripada Perintah Kawalan Pendekatan pembelajaran teradun yang menggabungkan teknik
Pergerakan (PKP) yang dikuatkuasakan akibat pengajaran bersemuka dan tidak bersemuka menggunakan medium
penularan koronavirus (COVID-19). Arahan PKP yang sesuai mampu menghasilkan PdP yang lebih fleksibel tanpa
telah membawa normal baharu dalam pelaksanaan pengajaran dan mengabaikan hasil pembelajaran yang dihasratkan.
pembelajaran (PdP) secara maya. Dapatan daripada beberapa
tinjauan melalui media cetak dan elektronik menunjukkan bahawa Harapan Kementerian Pendidikan Malaysia agar guru dapat
PdP secara maya semasa tempoh PKP, tidak dapat dilaksanakan memastikan kandungan DSKP disampaikan kepada murid
secara menyeluruh dan bersistematik. Implikasinya, wujud jurang seterusnya merealisasikan hasrat dan matlamat mata pelajaran
pembelajaran antara murid. Hal demikian turut menjejaskan KSSM. Kementerian Pendidikan Malaysia juga merakamkan
penguasaan kandungan, kemahiran dan nilai asas yang diperlukan setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua
oleh murid bagi meneruskan pembelajaran ke peringkat seterusnya. pihak yang terlibat dalam penjajaran kandungan DSKP KSSM bagi
Oleh itu, penjajaran kurikulum ini merupakan usaha Kementerian kegunaan tahun 2020.
Pendidikan Malaysia bagi memastikan kelangsungan pembelajaran
murid berlaku. DATIN SRI HAJAH NOR ZAMANI BINTI ABDOL HAMID
Pengarah
Kurikulum yang dijajarkan ini bukanlah kurikulum baharu, tetapi Bahagian Pembangunan Kurikulum
kurikulum sedia ada yang disusun semula berdasarkan Dokumen Kementerian Pendidikan Malaysia
Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) KSSM. Kandungan
DSKP tersebut dibahagikan kepada Kandungan Asas, Kandungan
Tambahan dan Kandungan Pelengkap.

Dokumen Penjajaran Kurikulum Sejarah Tingkatan 3 KSSM

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Tajuk Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

7. Campur Tangan dan 7.3 Pentadbiran Negeri-negeri 7.3 Pentadbiran Negeri-negeri
Penjajahan Kuasa Barat Melayu Bersekutu (NNMB) Melayu Bersekutu (NNMB)

7.3.1 Menjelaskan kekayaan hasil K7.3.5 Menerangkan sikap
bumi di Perak, Selangor, kesediaan menerima
Negeri Sembilan dan perubahan yang membawa
Pahang. kebaikan.

7.3.2 Mengklasifikasikan peluasan K7.3.6 Menjelaskan kepentingan
kuasa British di Perak, sikap berwaspada terhadap
Selangor, Negeri Sembilan anasir luar.
dan Pahang.
K7.3.7 Menilai keberkesanan
7.3.3 Menghuraikan pembentukan pentadbiran yang
Negeri-negeri Melayu sistematik untuk kemajuan
Bersekutu. negara.

7.3.4 Membahaskan pentadbiran K7.3.8 Mewajarkan kepentingan
Negeri-negeri Melayu berilmu dalam
Bersekutu. membangunkan negara.

7.4 Pentadbiran Negeri-negeri 7.4 Pentadbiran Negeri-negeri
Melayu Tidak Bersekutu Melayu Tidak Bersekutu
(NNMTB) (NNMTB)

7.4.1 Menyatakan pemerintahan K7.4.5 Menjelaskan kepentingan
Kesultanan Melayu di Perlis, bersikap jujur dalam
Kedah, Kelantan, melaksanakan
Terengganu dan Johor. tanggungjawab.

7.4.2 Menghuraikan peluasan K7.4.6 Menghuraikan kepentingan
kuasa British di Perlis, kestabilan politik dalam
Kedah, Kelantan dan mewujudkan keamanan
Terengganu. negara.

1

Dokumen Penjajaran Kurikulum Sejarah Tingkatan 3 KSSM

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

7.4.3 Menilai peluasan kuasa K7.4.7 Menilai kepentingan
British di Johor. pentadbiran yang
sistematik untuk kemajuan
7.4.4 Merumuskan sistem negara.
pentadbiran Negeri-negeri
Melayu Tidak Bersekutu. K7.4.8 Merumuskan kepentingan
kewibawaan pemimpin
dalam memperjuangkan
maruah bangsa.

7.5 Pentadbiran Barat 7.5 Pentadbiran Barat di Sarawak
di Sarawak dan Sabah dan Sabah

7.5.1 Menyatakan latar belakang K7.5.5 Menerangkan sikap
pemerintahan tempatan kesediaan menerima
di Sarawak dan Sabah. perubahan yang membawa
kebaikan.
7.5.2 Menerangkan peluasan
kuasa rejim Brooke K7.5.6 Menjelaskan kepentingan
di Sarawak. sikap berwaspada terhadap
anasir luar.
7.5.3 Menghuraikan peluasan
kuasa Syarikat Borneo Utara K7.5.7 Menjelaskan kepentingan
British di Sabah. kewibawaan pemimpin
dalam pembangunan
7.5.4 Merumuskan pentadbiran negara.
Barat di Sarawak dan Sabah.
K7.5.8 Menilai keberkesanan
pentadbiran yang
sistematik untuk kemajuan
negara.

2

Dokumen Penjajaran Kurikulum Sejarah Tingkatan 3 KSSM

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Tajuk Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

8. Tindak Balas 7.6 Kesan Pentadbiran Barat 7.6 Kesan Pentadbiran Barat
Masyarakat Tempatan Terhadap Ekonomi dan Terhadap Ekonomi dan
Sosial Sosial

7.6.1 Menyatakan pengenalan K7.6.5 Menjelaskan kepentingan
ekonomi moden oleh kuasa sikap gigih dalam
Barat di negara kita. memajukan diri.

7.6.2 Menghuraikan pentadbiran K7.6.6 Menerangkan kepentingan
Barat berkaitan dengan perpaduan dalam
ekonomi. masyarakat berbilang
kaum.
7.6.3 Mewajarkan kesan ekonomi
akibat pentadbiran Barat K7.6.7 Menghuraikan kepentingan
di negara kita. sikap bermuafakat dalam
memajukan negara.
7.6.4 Menilai kesan sosial akibat
perkembangan ekonomi K7.6.8 Merumuskan kepentingan
di negara kita. memanfaatkan kekayaan
negara.
8.1 Penentangan Masyarakat
Tempatan 8.1 Penentangan Masyarakat
Tempatan
8.1.1 Menerangkan matlamat dan
bentuk penentangan K8.1.5 Menjelaskan kepentingan
masyarakat tempatan. mempertahankan
kedaulatan negara.
8.1.2 Menghuraikan sistem
pentadbiran Barat memberi K8.1.6 Menghuraikan kepentingan
kesan terhadap kuasa sifat bijaksana dalam
pemerintah dan kehidupan mengatur strategi dalam
masyarakat tempatan. perjuangan.

K8.1.7 Menghubungkaitkan
kepentingan bermuafakat

3

Dokumen Penjajaran Kurikulum Sejarah Tingkatan 3 KSSM

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

8.1.3 Menilai penentangan dengan kejayaan dalam
masyarakat tempatan perjuangan.
terhadap kuasa Barat. K8.1.8 Menilai kepentingan
menghargai perjuangan
8.1.4 Merumus kesan tokoh-tokoh tempatan
penentangan masyarakat sebagai wira.
tempatan.

8.2 Kebijaksanaan Raja dan 8.2 Kebijaksanaan Raja dan
Pembesar Melayu Pembesar Melayu Menangani
Menangani Cabaran Barat Cabaran Barat

8.2.1 Menerangkan reaksi K8.2.5 Menerangkan kepentingan
pemerintah Negeri-negeri sikap bijaksana dalam
Melayu Utara dan Johor mempertahankan
terhadap tindakan Barat. kedaulatan tanah air.

8.2.2 Menghuraikan tindakan raja K8.2.6 Menghuraikan kepentingan
Melayu dalam menangani sikap taat setia kepada
cabaran Barat. pemerintah.

8.2.3 Menilai usaha pembesar K8.2.7 Membahaskan kepentingan
Melayu dalam pemodenan sikap bermuafakat untuk
negeri. kemajuan negara.

8.2.4 Merumus keberkesanan K8.2.8 Merumuskan kepentingan
peranan pemerintah menghargai sumbangan
tempatan dalam menangani pemimpin terdahulu.
cabaran Barat.

4

Dokumen Penjajaran Kurikulum Sejarah Tingkatan 3 KSSM

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

Kajian Kes/TST3 (4 Jam)
Berdasarkan SK dan SP yang dipilih

Cadangan untuk pelaksanaan kurikulum dengan masa minimum 44 jam:

1. SP 7.3.2 hingga SP 7.3.4, SP 7.4.2 hingga SP 7.4.4 dan SP 7.5.2 hingga SP 7.5.4 boleh diajarkan sekali secara banding
beza dari aspek peluasan kuasa, pembentukan dan pentadbiran NNMB, NNMTB, Sarawak dan Sabah supaya murid
mendapat gambaran keseluruhan bagi tajuk yang dipelajari serta mempelbagaikan kaedah pelaksanaan PdP (Pembelajaran
Teradun: Pendekatan Modular, Pembelajaran Akses Kendiri, TMK dan lain-lain).

2. SP 8.1.1 hingga SP 8.1.4 boleh diajarkan sekali dengan SP 8.2.1 hingga SP 8.2.4 dimana SP 8.2.1 hingga SP 8.2.4 akan
menjadi penerangan lanjutan bagi SP 8.1.1 sehingga SP 8.1.4 supaya murid mendapat gambaran keseluruhan bagi tajuk
yang dipelajari dan memendekkan masa PdP (Pembelajaran Teradun: Pendekatan Modular, Pembelajaran Akses Kendiri,
TMK dan lain-lain).

3. SP 8.1.1 hingga SP 8.1.4 dan SP 8.2.1 hingga SP 8.2.4 juga boleh diajarkan sekali secara banding beza mengikut aspek
reaksi, usaha/ penentangan dan kesan penentangan rakyat tempatan dengan raja dan pembesar terhadap kuasa Barat
(Pendekatan Modular dan Pembelajaran Teradun).

4. SK dan SP di atas juga boleh dipilih untuk dijadikan tajuk Kajian Kes (Project Based Learning) untuk mengaplikasikan
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) serta Elemen Kewarganegaraan dan Nilai Sivik (SP yang ditandai dengan K).

5. Cadangan pelaksanaan Kajian Kes serentak dengan SK/ SP yang diajar untuk mempelbagaikan kaedah pelaksanaan PdP.

*Guru boleh menambah baik pelaksanaan kurikulum KSSM Sejarah Tingkatan 3 yang dicadangkan di atas mengikut aras
kebolehan dan tahap keupayaan murid berdasarkan keadaan/situasi/isu yang dihadapi di peringkat sekolah.

5