PROJECT EVALUATION REPORT The Organizer: Buse Nur Eyigün Contribution: All Partners
PROJECT NAME: I’m Learning From Nature PROJECT FOUNDERS: Buse Nur Eyigün- Ramute Adomavice ABOUT THE PROJECT The aim of our project is to create awareness of nature by supporting physical, cognitive, affective and social development of our students by using learning in nature, exploring natüre. In this way, permanent learning will be realized in our students. PROJECT AIMS 1-To create nature awareness by developing positive behaviors towards nature in students 2- To support the physical, cognitive, emotional and social development of students 3- To support their development by living by doing, gaining experiences 4- To ensure that students are aware of their carbon footprint 5- Creating learning environments outside of school 6-To develop coding skills using natural materials 7-To give students the practice of questioning and making their own interpretation 8- To give sensitivity to the living creatures living in the natural environment 9- To support students' language development 10- To improve technology literacy by using Web 2.0 tools with students PROJECT ACTIVITIES 1-joint product on carbon footprint 2-coding work using natural materials 3-E-safety activities 4-Causes of carbon footprint activities 5-book reading activity in nature
6-flower planting activity in the school garden with family participation 7-E-book collaborative 8-E-twinning Day activities 9-Etwinning day themed slogan creation co-product 10-Puzzle game with project poster EXPECTED RESULTS OF THE PROJECT 1- Our students will have gained nature consciousness. 2- Our students will gain experience in out-of-class learning environments. 3- The reasoning skills of our students will be increased. 4- Our students' observation, analysis and synthesis abilities will be improved. 5- The technological skills of our students will be increased. 6- Our students will have learned teamwork and cooperation. 7- Our students will become aware of their carbon footprint. 8- Our students will be developed in physical, cognitive, language, emotional and social fields.
THE WORKİNG PROCESS OF THE PROJECT The study process started with the introduction of teachers first and then the establishment of a whatsapp group. A word cloud was created by brainstorming with the Answer garden tool. Posters and logos have been prepared. In the joint studies, the activity ideas of the teachers were taken first of all. For the e-security of our students, parent permission documents have been taken and added to the relevant page. Maximum attention has been paid to the fact that the personal information and images of the students are not shared anywhere. Activity ideas were discussed in the chat room, whatsapp and webinars held with the project partners every month and the most appropriate activities were tried to be determined according to student and regional differences. Genially Web 2.0 tool was used for our project plan. As a Result of the maturing ideas May 9th Etwinning Day Celebration Activities, Internet Security Week Activities and May 9th Etwinning Day Common Slogan Work, Planting Flowers in My School Garden Activity, Puzzle Game with our Project Poster, I Paint a Carbon Footprint Themed Picture activity, I Encode the Activity with Natural Materials activity, I Read Books in Nature activity, What are the Reasons for the Carbon Footprint? activities have been planned and our activities have been carried out with the active participation and ideas of our students. I'm Painting a Carbon Footprint Themed Picture The Joint Product Study is completed by painting a part of each partner's picture and combined in the Canva tool. The Etwinning Joint Slogan Study on May 9 was completed by showing a letter from each partner along with the children's bodies and combining them. A collaborative e-book has been created by bringing together collages prepared using different web 2.0 tools of nature activities that we have done throughout the project. A blog account has been created for the promotion and dissemination of project products and eTwinning. All partners have contributed to this blog account. The achievements of the project activities have been created and uploaded by the partners to the relevant page in twinspace. Our project works have been disseminated through the websites and instagram accounts of our schools. Twinspace chat room interviews, Student and teacher webinars and bilateral match interviews were conducted in order for our students and teachers to interact. At the end of the project, questionnaires for students and teachers were prepared and added to the evaluation section in order to learn about the changes in students' and teachers' feelings and thoughts about the project and to determine whether the project has achieved its goals. As Final Studies, we also distributed etwinning participation certificates to our students. In addition, we have tried to strengthen our project in terms of promotion and dissemination with the final exhibitions we have prepared in our schools and virtual exhibitions we have prepared with web 2.0 tools.
PROJECT PLAN MONTHS ACTIVITYS JANUARY 1-Identification of project partners 2-Creation of teacher whatsapp groups 3-Obtaining parental permission documents for the student 4-Teacher dating Webinar 5-School introductions 6-Teacher introductions 7-Student introductions 8-Creation of a project promotional video 9-Creating a project code of conduct 10-Creating and following a blog 11-Logo selection 12-Poster selection 13-Teacher and student readiness test (pretest) FEBRUARY The project was not implemented for 1 month due to the earthquake in Turkey. MARCH 14-Task distribution webinar 15-Creation of task distribution schedules 16-Student meeting webinar 17-Creation of the project partners map 18-Activity 1: Creating a joint product on carbon footprint 19-Activity 2: To make coding work using natural materials APRIL 20-Activity 3:Preparing a brochure for parents about E-SAFETY safe internet use 21-Activity 3: I'm reading a book in nature activity 22-Activity 4: Causes of carbon footprint activity with Chatterpix web2.0 tool 23-Activity 5: E-safety safe internet use activities 24-Creating an e-safety dashboard 25-Creating an etwinning school board
MAY 26 -Activity 6: I plant flowers in my school garden with family participation event 27 -Activity 7: E -book collaborative collaborative product that includes artistic activities 28 -Activity 8: Joint product study on Etwinning day on May 9th 29 -Activity 9: Celebration activities for Etwinning Day on May 9th 30 -Activity 10: Puzzle game with project poster 31 -Teacher and student final test 32 -Student and teacher evaluation studies 33 -Execution of project exhibitions 34 -Quality Label Application
I AM LEARNING FROM NATURE PROJECT PROJECT TEAM TEACHER TASK DISTRIBUTION ÖĞRETMEN-TEACHER GÖREVLER-TASKS 1)BUSENUR EYİGÜN Ana Sayfa-Sayfalar-Blog-İletişimPadlet Making a page layout,blogging,planing webinar,padlet 2)EMEL KÖSE Sayfa Kontrolü Page control 3)Elif KARATEKE Proje Davranış Kuralları project code of conduct 4)BURCU AKSU Proje Tanıtım Videosu Project introduction video Padlet Oluşturma Creating a Padlet Puzzle Oyunu oluşturma Creating a puzzle game
5)Aynur YEŞİLBAŞ Forum düzenlemek Organize a forum 6)EDA PAÇACI Logo ve poster seçimi Logo and poster selection 7)RAMUTE ADOMAVİCE Blog oluşturma Blogging 8)UĞUR KAYA Harita Oluşturma Creation the Map 9)EMİRE ÖZTURAN Instagram 10)Yasemin BAYRAKTAR Görev Dağılımı Çizelgesi Oluşturma creating a task distribution chart 11)Merve UZUN Ön test Son test Oluşturma pre-test post test creation PROJECT FOUNDER: BUSE NUR EYİGÜN PROJECT FOUNDER: RAMUTE ADOMAVİCE
I'M LEARNING FROM NATURE PROJECT ACTIVITY PLANS
PROJECT ACHIEVEMENTS “I’m Learning From Nature(Doğadan Öğreniyorum)” etwinning projemiz okul öncesi dönem(3-6 yaş) çocukları ile yürütüldü. Kazanımlarımız; MEB Temel Eğitim Genel Müdürlüğü Okul Öncesi Eğitim Programı’ndan alınmıştır. K1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. G:Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. G:Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. G:Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. K2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. G:Gerçek durumu inceler. G:Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır. K3: Algıladıklarını hatırlar. G:Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. G:Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır. K5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. G:Nesne/varlığın adını söyler. K8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. G:Nesne/varlıkların yapıldığı malzemeyi ayırt eder, karşılaştırır. G:Nesne/varlıkların şeklini ayırt eder, karşılaştırır. K10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. G:Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. K13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. G:Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. G:Gösterilen sembolün anlamını söyler. K15: Parça-bütün ilişkisini kavrar. G:Parçaları birleştirerek bütün elde eder. K17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. G:Bir olayın olası nedenlerini söyler. G:Bir olayın olası sonuçlarını söyler. BİLİŞSEL ALAN KAZANIM VE GÖSTERGELERİ
K18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. G:Olayları oluş zamanına göre sıralar. K19: Problem durumlarına çözüm üretir. G:Problemi söyler. G:Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. G:Çözüm yollarından birini seçer. G:Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler. G:Seçtiği çözüm yolunu dener. G:Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer. G:Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir. K1: Sesleri ayırt eder. G:Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. K2: Sesini uygun kullanır. G:Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. G:Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. G:Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. K3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. G:Düz cümle kurar. G:Olumsuz cümle kurar. G:Soru cümlesi kurar. G:Bileşik cümle kurar. G:Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır. K5: Dili iletişim amacıyla kullanır. G:Konuşma sırasında göz teması kurar. G:Jest ve mimikleri anlar. G:Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. G:Konuşmayı başlatır. G:Konuşmayı sürdürür. G:Konuşmayı sonlandırır. G:Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. G:Sohbete katılır. G:Konuşmak için sırasını bekler. G:Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. K6: Sözcük dağarcığını geliştirir. G:Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. G:Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. G:Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. K7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. G:Sözel yönergeleri yerine getirir. G:Dinledikleri/izlediklerini açıklar. G:Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. DİL GELİŞİMİ KAZANIM VE GÖSTERGELERİ
K8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. G:Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. G:Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. G:Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. G:Dinledikleri/izlediklerini resim yoluyla sergiler. G:Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. K10: Görsel materyalleri okur. G:Görsel materyalleri inceler. G:Görsel materyalleri açıklar. G:Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. G:Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. G:Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur. K11: Okuma farkındalığı gösterir. G:Çevresinde bulunan yazılı materyaller hakkında konuşur. G:Yetişkinden kendisine kitap okumasını ister. G:Okumayı taklit eder. G:Okumanın günlük yaşamdaki önemini açıklar. K12: Yazı farkındalığı gösterir. G:Çevresindeki yazıları gösterir. G:Gördüğü yazının ne ile ilgili olduğunu tahminen söyler. G:Yazılı materyallerde noktalama işaretlerini gösterir. K3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. G:Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. K4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. G:Nesneleri toplar. G:Nesneleri üst üste dizer. G:Nesneleri yan yana dizer. G:Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. G:Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. G:Kalemi doğru tutar. G:Kalem kontrolünü sağlar. K1: Kendisine ait özellikleri tanıtır. G:Adını/soyadını söyler. G:Yaşını söyler. G:Fiziksel özelliklerini söyler. G:Duyuşsal özelliklerini söyler. K3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. G:Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. MOTOR GELİŞİM KAZANIM VE GÖSTERGELERİ
G:Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. G:Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. K4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. G:Başkalarının duygularını söyler. G:Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. G:Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler. K5: Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. G:Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. G:Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir. K6:Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. G:Haklarını söyler. G:Başkalarının hakları olduğunu söyler. G:Haksızlığa uğradığında tepki verir. G:Başkalarına haksızlık yapıldığında tepki verir. K7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. G:Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. G:Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir. K8: Farklılıklara saygı gösterir. G:Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. G:İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler. G:Etkinliklerde farklı özellikteki çocuklarla birlikte yer alır. K9: Farklı kültürel özellikleri açıklar. G:Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. G:Kendi ülkesinin kültürü ile diğer kültürlerin benzer ve farklı özelliklerini söyler. G:Farklı ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri olduğunu söyler. K10: Sorumluluklarını yerine getirir. G:Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. G:Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. G:Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler. K12: Değişik ortamlardaki kurallara uyar. G:Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. G:Kuralların gerekli olduğunu söyler. G:İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. G:Nezaket kurallarına uyar. K13: Estetik değerleri korur. G:Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler. G:Çevresini farklı biçimlerde düzenler. SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİM KAZANIM VE GÖSTERGELERİ
G:Çevredeki güzelliklere değer verir. K14: Sanat eserlerinin değerini fark eder. G:Sanat eserlerinde gördüklerini ve işittiklerini söyler. G:Sanat eserleri ile ilgili duygularını açıklar. G:Sanat eserlerinin korunmasına özen gösterir. K15: Kendine güvenir. G:Kendine ait beğendiği ve beğenmediği özelliklerini söyler. G:Grup önünde kendini ifade eder. G:Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler. G:Gerektiğinde liderliği üstlenir. K3: Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. G:Ev/okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır. K6: Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. G:Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır. ÖZBAKIM BECERİLERİ KAZANIM VE GÖSTERGELERİ
OUR STUDENT PRE-TEST QUESTIONNAIRE By asking 6 questions to our students, we measured their readiness in nature-based learning, out-of-class learning environments, environmental awareness.
OUR STUDENT FINAL TEST QUESTIONNAIRE By asking 6 questions to our students. Thus, we tried to get an idea about the contributions of the project to the students.