1
2 JABATAN KEPIMPINAN TEKNOLOGI DAN DIGITAL BIL. NAMA MODUL KURSUS SINOPSIS OBJEKTIF KANDUNGAN SASARAN 1 Kursus Penghasilan Bahan Persembahan Berkesan Persembahan elektronik yang baik dan bermutu dengan menggunakan aplikasi komputer adalah perlu bagi menyampaikan maklumat yang berkesan dan berfokus. Sehubungan itu, kursus ini direka bentuk bagi melatih pemimpin pendidikan menghasilkan persembahan secara berkesan melalui penggunaan prinsip-prinsip rekaan dan elemen-elemen grafik serta multimedia. Pada akhir sesi peserta: 1. Memperolehi kemahiran membina persembahan visual yang berkesan melalui penggunaan aplikasi yang sesuai. 2. Membincangkan teknik dan proses di dalam menyedia dan membina persembahan visual yang bermutu dan berkesan. 3. Berupaya merancang dan melaksanakan persembahan elektronik yang bermutu menggunakan ICT ke arah penyampaian maklumat yang berfokus dan berkesan. 1. Teknik dan cara penyampaian yang berkesan. 2. Prinsip-prinsip rekaan dan elemen-elemen grafik dalam penghasilan persembahan elektronik/multimedia. 3. Teknik dan proses penyediaan bahan dalam membina persembahan elektronik/multimedia yang baik dan berkesan. 4. Perancangan dan pembangunan persembahan elektronik/multimedia menggunakan aplikasi tertentu. Pengetua, Guru Besar, Guru Penolong Kanan, Pegawai JPN, PPD dan Bahagian. 2 Kursus Pengurusan Projek Kursus ini merupakan asas pengenalan terhadap pengurusan projek yang berasaskan sekolah//institusi pendidikan kepada pemimpin sekolah dan pemimpin pendidikan. Kursus ini juga direkabentuk berasaskan kerangka konsep pengurusan projek profesional (Project Management Professional -PMP) dan Project Management Body of Knowledge (PMBOK) yang terdiri Pada akhir sesi peserta: 1. Mengetahui konsep asas pengurusan projek 2. Memahami kitaran pengurusan projek berasaskan sekolah/institusi pendidikan 3. Mengenalpasti cadangan projek yang ingin dilaksanakan sesuai dan cost effective melalui A. Konsep pengurusan projek B. Kitaran pengurusan projek berasaskan sekolah a) Perancangan- Identifikasi projek b) Pelaksanaan c) Pengawalan d) Refleksi Pengetua, Guru Besar, Guru Penolong Kanan, Pegawai JPN, PPD dan Bahagian.
3 daripada empat fasa Pengurusan Projek. identifikasi masalah dan punca masalah 4. Mengenalpasti pelbagai alat pengurusan kualiti yang digunapakai dalam pengurusan projek C. Alat pengurusan kualiti yang digunapakai dalam pengurusan projek 3 Kursus Pengurusan Berkesan melalui Aplikasi Komputer Kemajuan dan kejayaan sesebuah negara amat berkait rapat dengan sistem pendidikan negara. Keberkesanan KPM melaksanakan segala tanggungjawab juga dipengaruhi oleh keberkesanan serta daya saing pengurusan di semua peringkat kementerian. Pada masa kini,TMK menjadi suatu yang elemen sangat kritikal dalam merealisasikan pengurusan yang berkesan. Oleh itu, semua pengurus pendidikan hendaklah sentiasa dibangunkan mengikut perkembangan teknologi digital dan TMK terutama yang berkaitan dengan kepimpinan pengurusan pendidikan. Pada akhir kursus, peserta akan dapat: 1. Kemahiran penggunaan TMK dalam pengurusan berkesan. 2. Menganalisis data dalam pengurusan sekolah/pengurusan pendidikan. 3. Merancang penggunaan TMK dalam pengurusan pendidikan. 1. Perancangan dan pelaksanaan penggunaan TMK dalam pengurusan berkesan di sekolah/institusi pendidikan. 2. Impak perkembangan TMK terkini kepada pengurusan berkesan di sekolah/institusi pendidikan. 3. Dasar TMK Kementerian Pelajaran Malaysia dan prasarana TMK sedia ada. 4. Kemahiran membuat keputusan melalui penggunaan TMK. 5. Pengurusan maklumat yang berkesan dalam pengurusan sekolah/pendidikan. Pengetua, Guru Besar, Guru Penolong Kanan, Pegawai JPN, PPD dan Bahagian. 4 Kursus Data Driven Decision Making Kompetensi membuat keputusan merupakan kompetensi yang dikenal pasti sebagai kritikal bagi pengurus dan pemimpin sekolah. Modul ini melatih pemimpin pendidikan memfokuskan pemanduan data dan pemikiran sistem dalam membuat Pada akhir kursus, peserta akan dapat: 1. Mengenali ciri keputusan yang dihasilkan menggunakan pendekatan pemfokusan data dalam membuat keputusan 1. Pendekatan dan Pertimbangan dalam Membuat Keputusan 2. Pemfokusan data dan pemikiran sistem dalam membuat keputusan berasaskan kerangka Data Driven Decision Making (DDDM). Pengetua Guru Besar Penolong Kanan Pegawai JPN/PPD
4 keputusan. Pemfokusan data secara sistematik dengan pemikiran sistem membantu dalam membuat keputusan yang bermakna dan bermanfaat kepada sekolah dan pendidikan amnya. 2. Mengkonsepsikan pemfokusan data dan pemikiran sistem dalam membuat keputusan berasaskan kerangka Data Driven Decision Making (DDDM). 3. Mengaplikasikan pemfokusan data dan pemikiran sistem dalam membuat keputusan. 3. Pemanduan Data dalam Membuat Keputusan 4. Penyediaan serta Pembentangan Pelan Tindakan
5 JABATAN KEPIMPINAN PENDIDIKAN KOMUNITI DAN BERKEPERLUAN KHUSUS BIL. NAMA MODUL KURSUS SINOPSIS OBJEKTIF KANDUNGAN SASARAN 1 Kursus Pengurusan Pra Sekolah Golongan generasi muda hari ini merupakan aset yang penting dalam memastikan kesinambungan kecemerlangan kepimpinan dan pembangunan negara pada masa hadapan. Pengurusan pendidikan prasekolah merupakan aspek yang amat penting dan perlu diberi perhatian khusus dalam memastikan matlamat ini dapat dicapai. Menyedari kepentingan itu, kursus ini dijalankan untuk memberikan pendedahan secara menyeluruh kepada golongan pemimpin yang terlibat dalam bidang ini. Diharapkan kursus ini akan dapat menyediakan platform untuk mengkonsolidasikan idea ke arah pembentukan pendidikan prasekolah yang terbaik. Pada akhir kursus, peserta akan dapat: 1. memahami secara jelas sub-NKRA Prasekolah; 2. memahami dasar dan perundangan berkaitan dengan pendidikan prasekolah; 3. memahami aspek kurikulum, pengurusan dan kepimpinan prasekolah; 4. menterjemahkan kefahaman tentang aspek kepelbagaian kecerdasan dan komunikasi kanak-kanak; dan mengetahui dan menangani isu-isu pendidikan prasekolah. • Latar belakang pendidikan prasekolah di Malaysia • Sub-NKRA Prasekolah • Dasar dan perundangan pendidikan prasekolah • Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan • Pengurusan dan kepimpinan prasekolah • Kepelbagaian kecerdasan • Kemahiran komunikasi kanakkanak • Isu-isu dalam pengurusan pendidikan prasekolah • Pegawai Pejabat Pelajaran Daerah (PPD)
6 • Pengurusan hubungan komuniti 2 Kursus Pengurusan Permuafakatan Strategik Sekolah dan komuniti perlu bekerjasama dalam meramal dan merancang masa depan sekolah. Komuniti merupakan satu aset penting bagi membantu kecemerlangan sesebuah sekolah. Oleh itu, ahli-ahli Jawatankuasa PIBG setiap sekolah harus diberi kemahiran bagaimana merancang program bagi membantu sekolah meningkatkan prestasi dan kebajikan pelajar di sekolah. Sebahagian PIBG sekolah di dapati masih kurang berkesan. Diharapkan melalui kursus ini PIBG akan berperanan aktif seperti yang dikehendaki oleh perlembagaannya. Pada akhir kursus, peserta akan dapat: 1. berupaya menguasai ilmu dan kemahiran terkini yang sesuai dengan situasi semasa; 2. mampu meramalkan situasi dan pelan strategik; dan merangka dan merancang permuafakatan strategik melalui perancangan dan pelaksanaan program antara sekolah dengan komuniti. • Anak sebagai aset • Peranan ibu bapa dalam pengurusan rumah tangga cemerlang • Komunikasi dalam keluarga • Perlembagaan PIBG • Merancang program dan pelan tindakan • Pengetua • Guru Besar • AJK PIBG 3 Kursus Pengurusan Perhubungan Komuniti Matlamat Dasar Pendidikan kebangsaan adalah untuk mewujudkan satu bangsa Malaysia yang bersatu padu dan dihormati masyarakat sejagat. Dalam usaha menuju ke arah matlamat ini, pihak sekolah dan komuniti perlu mempunyai hubungan rapat dan bekerjasama dalam melahirkan masyarakat yang bersatu padu dan harmoni. Kepimpinan dan pengurusan Pada akhir kursus, peserta akan dapat: 1. menterjemahkan konsep, matlamat dan fungsi pengurusan komuniti kepada pelaksanaannya secara berkesan di sekolah; 2. menyediakan perancangan program pendidikan komuniti dan pendidikan keibubapaan yang lebih berkesan; 3. melaksanakan program pendidikan komuniti dan pendidikan keibubapaan dengan berkesan ke arah • Perhubungan komuniti • Kemahiran Komunikasi dan Perundingan • Pengurusan Kepimpinan Berkesan • Menerajui Perubahan Insan dan • Pengetua • Guru Besar • Penolong Kanan HEM • Ahli Jawatankuasa PIBG
7 sekolah khususnya Guru Besar dan Penolong Kanan sebagai pentadbir barisan hadapan perlu dimantapkan dengan pengetahuan kepimpinan dan pengurusan dalam perhubungan komuniti supaya wujud kesefahaman dan keprihatinan dalam usaha meningkatkan kerjasama antara pihak komuniti dan pihak pengurusan sekolah. mewujudkan masyarakat yang harmoni; 4. menggunakan program perhubungan komuniti dalam usaha meningkatkan proses perkembangan keseluruhan murid supaya seimbang dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelek; dan menampilkan para pengurus sekolah sebagai pengurus dan pemimpin komuniti Kecemerlangan 4 Kursus Pengurusan Sekolah Terintang Sekolah Terintang merangkumi sekolah kurang murid, sekolah terpencil, sekolah di pulau, sekolah di pedalaman dan sekolah murid Orang Asli Penan. Bentuk geografi dan kedudukan sekolah yang serba kekurangan dari aspek infrastruktur, guru dan kemudahan yang terhad serta komuniti setempat menyebabkan sekolah ini perlu dibangunkan. Bagi menggalas cabaran ini, pemimpin sekolah perlu dibantu dengan menyediakan pelbagai maklumat kemahiran dan strategi secara bersepadu. Dengan harapan guru dan murid dapat dibangunkan potensi mereka supaya setanding di sekolah harian biasa di arus perdana. Pada akhir kursus, peserta akan dapat: 1. memahami dan membangunkan kefahaman tentang pengurusan sekolah terintang; 2. membangunkan potensi sebagai pengurus sekolah terintang; 3. mengenalpasti masalah semasa dan menanganinya secara lebih berkesan;dan 5. menterjemahkan ilmu pengurusan mengikut persekitaran dan komuniti setempat. • NKRA/Dasar • Pengurusan Kurikulum • Pengurusan Kokurikulum • Pengurusan HEM • Pengurusan HEM dan Perundangan • Hubungan Sekolah dan Komuniti • Kemahiran Penyelesaian Masalah • Guru Besar Sekolah Orang Asli Penan dan Peribumi • Guru Besar Sekolah Kurang Murid • Guru Besar Sekolah Pedalaman • Guru Besar Sekolah Pulau • Guru Besar Sekolah di Sempadan
8 5 Kursus Pengurusan SABK Program Latihan Khas Pemimpin Sekolah Murid Berkeperluan Khusus yang berfokuskan Sekolah Agama Bantuan Kerajaan (SABK) adalah salah satu inisiatif Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013 – 2025. Latihan ini merupakan usaha mempertingkatkan kualiti pengurusan pentadbiran, kualiti pengajaran dan pembelajaran, kualiti pengurusan sumber manusia, kualiti prasarana dan kemudahan. Kursus ini diharapkan dapat membantu memperkasakan SABK dalam mendepani cabaran semasa. Pada akhir kursus, peserta akan dapat: 1. mengetahui elemen-elemen kritikal dalam kerangka kepimpinan instruksional; 2. melahirkan kesedaran dan kebertanggungjawaban sebagai pemimpin sekolah; 3. menjelaskan dasar-dasar pengurusan kewangan dan aset berdasarkan peraturan dan arahan-arahan yang berkuatkuasa; 4. mengenalpasti isu-isu dalam pengurusan dan kepimpinan Sekolah Agama Bantuan Kerajaan (SABK);dan 3. merancang strategi dan pelaksanaan pelan tindakan untuk peningkatan prestasi sekolah. • Kepimpinan Instruksional • Perkongsian Dapatan Nazir • Kesedaran Kendiri • Pengurusan Kewangan dan Aset Kerajaan • Isu-isu dalam Pengurusan dan Kepimpinan SABK • Pelan Tindakan • Guru Besar SABK • Pengetua SABK 6 Kursus Pengurusan Sosial dalam Komuniti Pendidikan Matlamat Dasar Pendidikan Kebangsaan adalah untuk mewujudkan satu bangsa Malaysia yang bersatu padu dan dihormati masyarakat sejagat. Dalam usaha menuju ke arah matlamat ini, pihak sekolah dan komuniti perlu mempunyai hubungan sosial yang rapat dan bekerjasama dalam usaha melahirkan masyarakat yang bersatu dan harmoni. Pengetua dan Guru besar menjadi orang perantaraan Pada akhir kursus, peserta akan dapat: 1. mengetahui dan memahami teori asas tentang hubungan manusia; 2. memahami dan menyelesaikan isuisu sosial semasa dan menyedari kesannya kepada pendidikan; dan 3. mengaplikasikan teori dan amalan dalam hubungan pendidikan dan komuniti. • Teori-teori hubungan manusia • Memahami budaya pemimpin dan masyarakat setempat • Kemahiran Penyelesaian masalah • Kemahiran komunikasi berkesan • Pengetua • Guru Besar
9 yang boleh menyampaikan mesejmesej pendidikan disamping membantu menangani masalahmasalah semasa di peringkat komuniti bagi meningkatkan kemajuan sosial. Oleh itu mereka perlu dilengkapkan dengan ilmu yang relevan agar dapat berfungsi dengan lebih cemerlang bagi memajukan sekolah dan membantu pembangunan sosial. • Isu-isu sosial semasa dan hubungannya dengan pendidikan 7 Kursus Kepimpinan Instruksional Sekolah Murid Orang Asli Sekolah murid Orang Asli merupakan salah satu sekolah berkeperluan khusus dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013 hingga 2025. Sekolah-sekolah ini berjumlah 94 buah, yang terdapat di tujuh negeri di Semenanjung Malaysia iaitu di Pahang, Perak, Selangor, Johor, Kelantan, Negeri Sembilan dan Terengganu. Kebanyakan sekolah ini terpisah daripada arus pembangunan oleh sempadan geografi dan terletak jauh di pedalaman dan sukar dihubungi. Justeru, pemimpinpemimpin sekolah ini perlukan lebih perhatian dan sokongan pelbagai pihak dalam usaha membangun dan meningkatkan pencapaian murid setanding dengan sekolah-sekolah dalam arus perdana. Pada akhir kursus, peserta akan dapat: 1. mengenal pasti ciri-ciri penting dalam kerangka kepimpinan instruksional; 2. mengenal pasti sumber yang dapat membantu dalam pengurusan dan kepimpinan sekolah; 3. mengurus kewangan dan aset sekolah dengan berkesan.;dan 4. merancang strategi dan melaksanakan pelan tindakan untuk meningkatkan prestasi sekolah. • Kepimpinan Instruksional: Satu Pandangan Menyeluruh • Penyediaan Jurnal Reflektif • Pengurusan dan Kepimpinan Sekolah PPKI • Perbengkelan IsuIsu Sekolah PPKI • Penyediaan Pelan Tindakan Individu • Guru Besar Sekolah Murid Orang Asli
10 JABATAN KEPIMPINAN BAHASA DAN KOMUNIKASI BIL. NAMA MODUL KURSUS SINOPSIS OBJEKTIF KANDUNGAN SASARAN 1 Kursus Protokol dan Etiket Sosial Pemimpin pendidikan merupakan orang yang bertanggungjawab dalam menaikkan imej organisasi pendidikan. Mereka merupakan role model dalam masyarakat yang sentiasa bergaul serta menghadiri majlis-majlis rasmi. Oleh itu, mereka perlu menunjukkan penampilan diri yang sesuai serta mempunyai pengetahuan tentang protokol dan etiket sosial dalam kehidupan seharian mereka. Pada akhir kursus diharapkan peserta dapat: 1. Pendedahan dan kesedaran mengenai amalan protokol dan etiket sosial di sekolah di malaysia. 2. Pengetahuan dan kemahiran asas tentang pengurusan majlis. 3. Keyakinan ketika menghadiri majlis rasmi. 4. Meningkatkan imej diri dan organisasi. 1. Konsep/definisi Protokol dan Etiket Sosial. 2. Protokol dalam pengurusan majlis. 3. Etiket sosial. 4. Praktikum meja makan. 1. Pengetua 2. Guru besar 3. Pegawai di PPD, JPN dan KPM 2 Kursus Komunikasi Berkesan Komunikasi amat penting dalam pengurusan agar agar matlamat organisasi dapat dicapai. Keberkesanan komunikasi adalah pemangkin kepada pengurusan yang efisien. Kandungan kursus ini memenuhi aspirasi dan visi IAB sebagai peneraju pengurusan dan kepimpinan pendidikan. Selepas menghadiri kursus ini diharap peserta akan: 1. Mempertingkatkan kemahiran dan keyakinan diri semasa berkomunikasi. 2. Meningkatkan pengetahuan dan kefahaman mengenai komunikasi yang berkesan, teori dan teknik komunikasi dalam perhubungan interpersonal dan organisasi 3. Memahami proses komunikasi dan implikasinya terhadap keberkesanan pengurusan. 1. Pengenalan Komunikasi. 2. Laras komunikasi dan halangan komunikasi. 3. Kemahiran interpersonal dalam komunikasi 4. Komunikasi bertulis. 5. Latih amal. 6. Pembentangan 1. Pengetua 2. Guru besar 3. Pemimpin pendidikan
11 3 Kursus Pengucapan Awam Pengenalan dan kemahiran dalam berkomunikasi diperlukan oleh para pengurus pendidikan yang terlibat secara langsung dalam mengurus organisasi. Kursus ini akan memberi pengenalan tentang pengucapan awam seperti syarahan dan pembentangan. Peserta kursus akan diberikan pendedahan teori dan amali amali tentang teknik menulis teks serta teknik dan kemahiran penyampaian ucapan yang berkesan dalam Bahasa Melayu. Selepas menghadiri kursus ini diharap peserta akan dapat: 1. Memperoleh pengetahuan tentang prinsip-prinsip asas penyampaian pengucapan awam. 2. Mempertingkat keyakinan diri berucap di khalayak ramai. 3. Mempertingkat kemahiran teknik ucapan. 1. Pengenalan kepada pengucapan awam. 2. Komunikasi bahasa dalam pengucapan awam. 3. Halangan komunikasi dalam pengucapan awam. 4. Penulisan teks pengucapan awam. 5. Etika pengucapan awam. 6. Latih amal. 7. Persembahan individu. 1. Pengetua. 2. Guru Besar 3. Pemimpin Pendidikan. 4 Kursus Pengurusan Mesyuarat Berkualiti Pengurusan mesyuarat berkualiti dan penulisan minit mesyuarat merupakan komponen dalam pengurusan dan pentadbiran kerajaan. Keperluan latihan bagi pengurus pendidikan dalam bidang pengurusan mesyuarat dan penulisan minit mesyuarat adalah penting dalam konteks melicinkan tadbir urus dan aktiviti rasmi jabatan. Kandungan kursus ini memenuhi aspirasi dan visi IAB selaku peneraju pengurusan dan kepimpinan pendidikan dengan memberi input kepada pengurus pendidikan mempertingkat kualiti perkhidmatan pentadbiran di institusi pendidikan. Selepas menghadiri kursus ini diharap peserta akan dapat: 1. Meningkatkan kemahiran dan pengetahuan pengurus pendidikan dalam merancang dan mengurus sesuatu mesyuarat dengan lebih berkualiti. 2. Meningkatkan kemahiran dan pengetahuan pengurus pendidikan tentang tentang kaedah merekod minit mesyuarat yang berkualiti. 3. Meningkatkan kemahiran dan pengetahuan pengurus pendidikan tentang kaedah yang berkesan untuk mengesan dan mendapatkan maklum balas sesuatu keputusan mesyuarat. 1. Panduan pengurusan mesyuarat. 2. Protokol mesyuarat. 3. Kata dan gaya bahasa pengurusan dan penulisan minit mesyuarat. 4. Format penulisan minit mesyuarat. 5. Prinsip dan penyediaan minit mesyuarat. 6. Latih amal. 7. Pembentangan 1. Pengetua. 2. Guru Besar 3. Pemimpin Pendidikan.
12 4. Membolehkan pengurus pendidikan menjadi resource persons bagi peningkatan dan pengurusan mesyuarat yang berkualiti di institusi pendidikan. 5 Kursus Penulisan Surat Rasmi dan Memo Berkesan Surat rasmi dan memo merupakan alat komunikasi utama dalam semua urusan rasmi kerajaan. Keperluan latihan bagi pemimpin pendidikan dalam bidang penulisan surat rasmi dan memo menjadi semakin penting kerana dapat melicinkan pelbagai urusan dan aktiviti rasmi yang melibatkan surat rasmi dan memo. Kandungan kursus ini memenuhi aspirasi dan visi IAB selaku peneraju utama dalam bidang pengurusan dan kepimpinan pendidikan. Selepas menghadiri kursus ini diharap peserta akan dapat: 1. Menggunakan korpus Bahasa Malaysia secara tepat. 2. Meningkat keterampilan diri dalam penulisan surat rasmi dan memo berdasarkan prinsip serta format yang tepat. 3. Menyediakan surat rasmi dan memo yang berkualiti dalam tugas rasmi. 4. Menyemak draf surat rasmi dan memo supaya bebas daripada sebarang kesalahan bahasa dan kesalahan format. 1. Sejarah dan dasar bahasa. 2. Kesantunan bahasa. 3. Prinsip dan format penulisan surat rasmi dan memo. 4. Kesalahan umum tatabahasa. 5. Pekeliling-pekeliling berkaitan. 6. Latih amal 7. Pembentangan 1. Pengetua 2. Guru Besar 3. Pemimpin Pendidikan
13 JABATAN PEMBANGUNAN e-PEMBELAJARAN BIL. NAMA MODUL KURSUS SINOPSIS OBJEKTIF KANDUNGAN SASARAN 1 Pengurusan ICT untuk Pemimpin Instruksional Kursus Pengurusan ICT untuk Pemimpin Instruksional akan menyediakan pengurus pendidikan dengan pengetahuan dan kemahiran ICT dalam skop yang boleh membantu mereka merancang, melaksana, memantau dan menilai pencapaian matlamat organisasi. Ia diharapkan akan meningkatkan kecekapan membuat keputusan yang berkaitan bagi mencapai misi organisasi 1. Memahami konsep pemimpin instruksional. 2. Mengenal pasti skop dan fungsi pemimpin instruksional. 3. Berkebolehan menggunakan ICT sebagai pengupaya ke arah pengurusan instruksional yang lebih efisien. 4. Meningkatkan keberkesanan kepimpinan instruksional dengan ICT 5. Merangka pelan penggunaan ICT organisasi. 1. Kepimpinan Instruksional dalam Konteks Pendidikan di Malaysia 2. ICT sebagai Pengupaya Dalam Kepimpinan Instruksional. 3. Pelan Penggunaan ICT Organisasi. PGB 2 Kursus Pemantapan Teknologi Kursus Pemantapan Teknologi merupakan lanjutan kemahiran asas dalam teknologi. Kursus secara generik ini terbuka kepada semua staf IAB untuk meningkatkan kompetensi kemahiran berasaskan teknologi. Kursus ini antara lain mengemukakan pembinaan laman web, perkembangan teknologi terkini , pembangunan bahan multimedia dan asas sistem rangkaian. 1. Mengenalpasti pengurusan dan pembangunan sistem 2. Menerokai aplikasi Google 3. Menghasilkan laman web 4. Mengenalpasti perkembangan teknologi terkini seperti blog 5. Membangunkan bahan multimedia berasaskan perkembangan teknologi terkini 6. Mengenalpasti keselamatan ICT 7. Mengadaptasi perisian terbuka yang boleh membantu dalam tugasan harian 1. Google Applications – Google Classroom 2. Pembangunan Bahan Digital/ Multimedia (TechSmith Camtasia Studio) 3. Penggunaan Joomla dalam Pengurusan Laman Web 4. Kursus Pembangunan Bahan Video (Final Cut Pro) 5. Keselamatan ICT 6. Enhancing Teaching with Technology Using Web 2.0 and Google Apps 7. Pembangunan Blog (WordPress) Pensyarah dan staff IAB
14 8. Pembangunan Persembahan Bahan Digital/Multimedia (Powtoon) 9. Penghasilan Bahan Menggunakan Aplikasi Produktiviti Peranti Pintar (IOS) iPad dan iPhone 10. Perisian Soal Selidik Dalam Talian 3 Kursus Asas Teknologi Kursus Asas Teknologi menawarkan pelbagai kemahiran asas dalam teknologi. Kursus secara generik ini terbuka kepada semua staf IAB untuk meningkatkan kompetensi kemahiran berasaskan teknologi. Kursus ini antara lain mengemukakan Aplikasi Google, perkembangan teknologi terkini, sistem aplikasi dan penyuntingan grafik 1. Mengenalpasti peranti pintar 2. Mengenalpasti kepelbagaian kandungan Google Apps 3. Mengenalpasti pembangunan laman web 4. Mengetahui kepelbagaian fungsi dalam IAB Apps 5. Mengenalpasti perkembangan teknologi terkini 6. Memahami asas multimedia 1. Aplikasi Peranti (Mobile apps) 2. Kemahiran Aplikasi LMS Moodle 3. Google Slide Presentation 4. Laman Google (Google Sites) 5. Pembangunan Persembahan Bahan Digital/Multimedia (Prezi) 6. Pengenalan Kepada Aplikasi Smart Notebook 7. Aplikasi Produktiviti Peranti Pintar Pensyarah dan staff IAB 4 G Suite untuk Pengurusan Peserta akan didedahkan dengan penggunaan aplikasi asas yang ada di dalam Google Suite (G Suite). G Suite merupakan aplikasi yang disediakan oleh Google untuk membolehkan pengguna melakukan proses editing, komen, dan view satu dokumen dalam satu masa yang sama dari tempat yang berbeza. 1. Mengenalpasti Aplikasi Google iaitu Gmail, Google Calendar dan Google Drive 2. Mengenalpasti cara untuk menggunakan Gmail, Google Calendar dan Google Drive. 3. Menggunakan aplikasi tersebut dalam latih amal untuk latihan 1. Pengenalan kepada GoogleApps- Gmail, Calendar dan Google Drive 2. Latih Amal (Hands on)- Document dalam Google Drive (create, sharing and collaboration) 3. Latih Amal (Hands On)- Setting Calendar, Create Events dan Sync Calendar dalam Google Calendar PGB Pensyarah dan staf IAB
15 5 Pembangunan Modul Online Proses pembangunan modul/kursus dalam talian ini ada 2: 1. Pembangunan kursus dalam talian sepenuhnya dalam talian yang mana 80% atau lebih penyampaiannya adalah dalam talian. 2. Pembangunan kursus teradun (blended), 30%- 80% kandungannya disampaikan secara dalam talian. Dalam kedua-dua kes di atas, kursus berkenaan boleh dicadangkan sebagai kursus baharu atau kursus lama yang diubah suai. Panduan ini hanya memfokuskan kepada kandungan kursus dalam talian sahaja. Proses pembangunan kursus dalam talian sepenuhnya dan kursus teradun adalah sama. Di akhir kursus peserta dapat: 1. Menghasilkan papan cerita bagi modul e-Pembelajaran fully online bagi kursus atau modul jabatan masing-masing. 2. Menggunakan pelbagai tool untuk mengintegrasi multimedia dalam modul ePembelajaran bagi menghasilkan 3. persembahan berkesan. 1. Dasar-dasar eP IAB 2. Standard kualiti Modul eP 3. SOP pembangunan modul eP 4. Pengurusan Portal CPD Pensyarah IAB
16 JABATAN KERJASAMA LUAR DAN ANTARABANGSA BIL. NAMA MODUL KURSUS SINOPSIS OBJEKTIF KANDUNGAN SASARAN 1 Bicara Profesional Perkongsian ilmu kepakaran dan amalan terbaik dari penceramah luar atau dalam negara dengan peserta. Bicara ini adalah untuk: 1. mempelajari ilmu kepakaran dan amalan terbaik 2. Membuat hands-on dengan peserta 1. Ilmu kepakaran (cth: ilmu pengurusan sumber manusia di institusi/organisasi, niche area institusi/organisasi) 2. Aktiviti hands-on Pengetua, Guru Besar, Guru Penolong Kanan, Pegawai JPN, PPD dan Bahagian 2 Bengkel Penyediaan Note of Understanding (NoU) Bengkel untuk menyediakan NoU untuk menjalankan kerjasama luar dan antarabangsa. Bengkel ini adalah untuk: 1. berkongsi ilmu dan menyediakan NoU untuk menjalankan kerjasama luar dan antarabangsa 1. Pengenalan kepada NoU 2. Langkah-langkah untuk menyediakan NoU Pengetua, Guru Besar, Guru Penolong Kanan, Pegawai JPN, PPD dan Bahagian.
17 JABATAN KONSULTASI KEPIMPINAN PENDIDIKAN BIL. NAMA MODUL KURSUS SINOPSIS OBJEKTIF KANDUNGAN SASARAN 1 Kursus Kepimpinan dan Pengurusan Coaching & Mentoring Pencapaian keputusan dalam mana-mana organisasi adalah melalui pencapaian individu anggotanya. Pemimpin, pengurus atau pentadbir perlu mengambil bahagian yang aktif bagi menangani dan bertindak balas kepada peluang-peluang tertentu untuk meningkatkan prestasi kakitangan mereka. Program ini akan membantu peserta untuk membangunkan kemahiran untuk menyokong dan mengekalkan prestasi yang lebih baik oleh orang lain. Coaching dan Mentoring direka bentuk untuk: • pengurus, kakitangan pakar dan profesional yang mengurus, memimpin dan menyokong orang lain yang perlu untuk meningkatkan dan mengekalkan prestasi mereka dengan menggunakan kemahiran coaching. • sesiapa yang ingin melaksanakan program mentoring dalam sesebuah organisasi, sama ada sebagai Pada akhir pengajaran peserta dapat : 1.bersedia untuk coaching dan mentoring dalam organisasi. 2.menyediakan coaching dan mentoring kepada individu dan kumpulan. 3.membuat tindakan susulan coaching dan mentoring untuk menentukan hasil. Refleksi Kepimpinan 1. Pengenalan dan Konsep Kepimpinan dan Pengurusan Coaching dan Mentoring 2. Membina Hubungan Baik 3. Temubual Konteks – Mendengar dengan Aktif 4. Temubual Konteks – Penyoalan Reflektif 5. Memikir Secara Reflektif (Penilaian Kendiri) 6. Penetapan Matlamat 7. Pemerhatian 8. Maklumbalas – Deskriptif 9. Penilaian 10. Aplikasi Kepimpinan dan Pengurusan Coaching dan Mentoring 11. Diskusi / Idea / Perbualan Reflektif 12. Pelan Tindakan Pegawai KPM, JPN dan PPD. Pengetua, Guru Besar, Guru Penolong Kanan,
18 pengurus, penyelaras atau peserta. • sesiapa yang ingin memperoleh kemahiran coaching atau mentoring 2 Kursus Persediaan Certified Coach Inisiatif membimbing dan memberi khidmat konsultasi adalah salah satu usaha untuk meningkatkan keupayaan individu dan organisasi melalui pendekatan pembangunan organisasi. Kursus ini bertujuan untuk meningkatkan kompetensi pegawai pendidikan Kementerian Pendidikan Malaysia sebagai coach dalam meningkatkan prestasi organisasi. Pada akhir pengajaran pesertapeserta berupaya: 1. memahami konsep, pengetahuan dan model coaching 2. menguasai kemahiran coaching. 3. mengaplikasikan dan melaksanakan aktiviti coaching melalui simulasi 4. merancang pelan tindakan untuk melaksanakan sesi coaching yang berkesan 1. e-Pembelajaran (https://cpd.iab.edu.my) 2. Taklimat Bimbingan & Pentaksiran Certified Coach 3. Kenali diri ● Ujian ’Kecerdasan Emosi (EI) – EI Test’ ● Hubungan dan keperluan EI dengan Coach yang berkesan 4. Pengenalan, Konsep dan Model coaching ● Pengenalan kepada keperluan coaching ● Konsep Coaching, Mentoring dan Kaunseling ● Model Coaching – GROW dan OSKAR 5. Kemahiran Coaching ● Coaching Masteries - IAC Coaching Masteries ● Pembinaan Hubungan Professional ● Etika Profesional Coaching, Unsur Saling Percaya Mempercayai, Kualiti Peribadi ● Pengendalian Sesi Coaching Pegawai KPM
19 - Persetujuan bersama Coachee - Komunikasi Berkesan - Pendengar Yang Aktif - Penyoalan Bersemuka ● Keberhasilan Coaching - Penetapan Objektif Bersama - Perancangan Pelan Tindakan Bersama Coachee - Penyeliaan Perkembangan Pelan Tindakan Bersama Coachee 6. Simulasi sesi Coaching 7. e-Coaching 8. Pelan Tindakan dan Refleksi 3 Kursus Kemahiran Perundingan dan Konsultasi Pencapaian prestasi sesebuah organisasi banyak bergantung kepada sumbangan dan peranan yang dimainkan oleh setiap individu dalam organisasi tersebut. Pegawai PPD dan pegawai-pegawai pendidikan memainkan peranan sebagai perunding, konsultan, pembimbing, pakar rujuk, mentor dan pemberi khidmat nasihat dalam bidang pengkhususan masing-masing. Oleh itu mereka perlu memacu inovasi dan kreativiti warga organisasi. Perundingan berkesan dapat membantu memastikan tugas Pada akhir kursus, peserta dapat: 1. Memahami asas-asas kemahiran perundingan dan konsultasi 2. Mengenal pasti kualiti peribadi yang diperlukan dalam perundingan dan konsultasi 3. Memahami dan mengaplikasi proses pra perundingan dan perundingan berkesan 4. Memahami strategi perundingan berkesan. 1.e-Pembelajaran Sektor Awam (EPSA) - 2 modul perundingan a. The First Step in Negotiating b. Negotiating the best solution. 2. Bersemuka a.Kenali diri b. Kecerdasan emosi c. Asas Komunikasi bagi Perundingan dan kondultasi d. Kemahiran mempengaruhi e.Perundingan berkesan f.Simulasi perundingan 3. Tindak ikut dan tindak susul - bimbingan dan konsultasi di lapangan Pegawai KPM, JPN dan PPD. Pengetua, Guru Besar, Guru Penolong Kanan,
20 dilaksanakan dengan lebih produktif. Perundingan berkesan menyumbang dalam pembinaan interaksi yang lebih baik. Konsultasi merupakan suatu proses hubungan bekerja sama antara dua pihak dalam menangani masalah . Konsultasi berkesan dapat meningkatkan kesetiaan dan membina kepercayaan dan keyakinan. Kursus Kemahiran Perundingan dan Konsultasi direka bentuk sebagai garis panduan bagi pemimpin pendidikan dalam melaksanakan tugas dan sebagai perunding dan konsultan dalam organisasi.
21 JABATAN PENGURUSAN KEWANGAN DAN PENTADBIRAN PEJABAT BIL. NAMA MODUL KURSUS SINOPSIS OBJEKTIF KANDUNGAN SASARAN 1 Kursus Pengurusan Kewangan dan Akaun Sekolah Kursus Pengurusan Kewangan dan Perakaunan Sekolah sangat penting untuk memastikan sumber yang telah disalurkan kepada sekolah dapat memaksimumkan keberhasilan murid bagi setiap ringgit yang telah dilaburkan. Penyediaan dan pengurusan sumber kewangan yang berkesan adalah penting bagi menyokong dan membolehkan warga sekolah memberi tumpuan kepada tugas utama mereka dalam melaksanakan pengajaran dan pembelajaran bagi mencapai matlamat yang ditetapkan oleh kementerian pendidikan. Sejajar dengan itu, kursus ini memberi pendedahan dan memberi input berkaitan kepada pengurus sekolah sebagai orang yang bertanggungjawab menerima dan menguruskan peruntukan. Pengisian kursus bermula daripada pengurusan belanjawan, hasil, perolehan, bayaran, aset dan stor serta perakaunan. Satu pusingan yang lengkap termasuk Selepas mengikuti kursus ini diharap peserta akan dapat: 1. Mengenalpasti peruntukan bantuan persekolahan 2. Mengaplikasikan pengurusan peruntukan bantuan persekolahan per kapita mengikut prosedur sedia ada 3. Memahami pengurusan terimaan dan pungutan mengikut sistem dan arahan yang berkuatkuasa 4. Merancang, mengawal dan melaksanakan perolehan dan bayaran mengikut sistem dan arahan yang berkuatkuasa 5. Melaksanakan tanggungjawab sebagai pengurus sekolah dan menyelia rekod perakaunan dalam Sistem Perakaunan Kumpulan Wang Sekolah secara Elektronik dengan berkesan 6. Mengaplikasikan pengurusan aset alih dan stor kerajaan dengan sistematik dan mematuhi prosedur yang ditetapkan 1. Pengurusan Peruntukan Bantuan Persekolahan 2. Pengurusan Terimaan dan Pungutan 3. Pengurusan Perolehan dan Bayaran 4. Sistem Perakaunan Kumpulan Wang Sekolah (eSPKWS) 5. Pengurusan ASet Alih dan Stor Kerajaan 6. Akauntabiliti 1. Pengetua 2. Guru Besar 3. Guru Penolong Kanan
22 kawalan yang mesti dilaksanakan dalam setiap bidang. 7. Memahami konsep celik kewangan 8. Mengamalkan akauntabiliti dalam pengurusan kewangan dan perakaunan sekolah. 2 Kursus Pengurusan dan Pentadbiran Pejabat Kursus Pengurusan dan Pentadbiran Pejabat diadakan bagi menyediakan tenaga kerja yang mahir dan dapat melaksanakan tugas arahan yang diberi melalui pekeliling-pekeliling perkhidmatan. Kursus ini akan memberi kefahaman yang mendalam tentang pengetahuan dan kepakaran yang sedia ada dalam pengurusan dan pentadbiran pejabat bagi membolehkan peserta melaksanakan tugas mereka dengan cemerlang. Kursus ini juga merupakan satu usaha untuk melengkapkan diri para peserta dengan pengetahuan dan kemahiran bagi melicinkan urusan pentadbiran di pejabat serta berupaya membina keterampilan diri terhadap nilainilai murni yang perlu diamalkan selaku penjawat awam. Di samping itu juga, kursus ini akan memberi peluang untuk bertukartukar pengalaman dan menjalinkan jaringan hubungan di peringkat nasional. 1. Melaksanakan tugas mengikut peraturan/ prosedur perkhidmatan dan pentadbiran yang telah ditetapkan. 2. Mengamalkan zero defect (Kecacatan sifar) dalam melaksanakan tugas-tugas perkhidmatan dan pentadbiran . 3. Menjayakan visi dan misi Kementerian Pendidikan Malaysia dalam meningkatkan prestasi pengurusan perkhidmatan dan pentadbiran pejabat. 4. Memahami betapa pentingnya akauntabiliti dalam pengurusan perkhidmatan dan pentadbiran pejabat. 5. Mengetahui cara melaksanakan tugas mereka dengan lebih teratur dan sistematik. ● Pelantikan, Kenaikan Pangkat dan Penamatan Perkhidmatan ● Hal-Ehwal Cuti ● Kelakuan dan Tatatertib ● Elaun-Elaun Dalam Perkhidmatan ● Pengurusan Am Pejabat Pentadbiran Sumber Manusia Kepribadian dan Keterampilan ● Urusan Surat Kerajaan ● Pengurusan Fail ● Penyelenggaraan, Pemeliharaan dan Pelupusan Rekod Awam ● Pengurusan Komunikasi dan Teknologi 1. Pengetua 2. Guru Besar 3. Guru Penolong Kanan
23 3 Kursus Pengurusan Aset dan Stor Keperluan latihan bagi Pengetua, Guru Besar dan pegawaipegawai lain dalam Kementerian Pendidikan adalah amat penting. Merujuk kepada laporan audit dari semasa ke semasa masih terdapat kelemahan dari segi prosedur, perekodan, dokumentasi dan kebertanggungjawaban dalam pengurusan aset alih kerajaan dan stor di sekolah. Sehubungan dengan itu, IAB telah menyediakan satu pakej latihan yang intensif dan berfokus dalam usaha merealisasikan pengurusan sumber dan operasi sekolah secara optimum demi manfaat murid. Dalam pada itu, pelbagai isu yang dihadapi oleh pihak sekolah seperti pengurusan aset alih kerajaan dan stor yang melibatkan tatacara pengurusan berdasarkan pekeliling perkhidmatan serta akauntabiliti. Oleh itu, kursus ini menyediakan ruang bagi perbincangan isu-isu tersebut dan juga memberi peluang kepada peserta untuk berkongsi pengalaman. 1. Menerapkan kefahaman kepada peserta kursus tentang tatacara pengurusan aset alih kerajaan dan stor berdasarkan Pekeliling Perkhidmatan. 2. Meningkatkan akauntabiliti pemimpin sekolah terhadap pengurusan aset alih kerajaan dan stor di sekolah. Pendahuluan, Penerimaan, Pendaftaran, Pengunaan, Penyimpanan, Pemeriksaan, Penyelenggaraan, Pindahan, Pelupusan, Kehilangan dan Hapus Kira dan Pengurusan Stok. Kaedah kursus yang dijalankan ialah syarahan, soal jawab interaktif, perbincangan berkumpulan dan latih amal. 1. Pengetua 2. Guru Besar 3. Guru Penolong Kanan
24 JABATAN PEMBANGUNAN PENGURUS, PEMIMPIN DAN EKSEKUTIF PENDIDIKAN BIL. NAMA MODUL KURSUS SINOPSIS OBJEKTIF KANDUNGAN SASARAN 1 Kursus NPQEL Program Kelayakan Profesional Pemimpin Pendidikan Kebangsaan (NPQEL) dilaksanakan bagi menyediakan barisan pelapis pemimpin pendidikan yang mampu menerajui sekolah ke arah kecemerlangan. Program ini disusun untuk memberikan pengalaman terancang kepada peserta dalam memperoleh dan mempertingkatkan pengetahuan, kemahiran dan nilai-nilai yang berguna untuk tujuan kepimpinan dan pengurusan sekolah. Di samping dapat memberi peluang kepada peserta untuk membuat jalinan dan jaringan profesional dalam usaha ke arah penambahbaikan sekolah. Peserta yang mengikuti program NPQEL diharapkan akan dapat 1. Mengamalkan ilmu pengurusan dan kepimpinan berkesan di sekolah berpandukan latihan dan pengalaman yang diperoleh. 2. Memperoleh pengalaman sebenar dalam mengenal pasti keperluan, merancang, melaksana dan menilai program intervensi yang dilaksanakan di sekolah 3. Menjalankan refleksi kendiri bagi tujuan mengenal pasti kekuatan dan kelemahan diri dan merancang pembangunan profesional kendiri secara berterusan. ● E NPQEL ● Ice breaking ● Pengurusan kecergasan kendiri ● Persembahan berkesan ● Protokol dan etiket ● Berwawasan ● Menerajui perubahan ● Memimpin pembelajaran ● Membangun kapasiti ● Membina jaringan dan jalinan ● Perantisan 1 ● Lawatan penandaarasan institusi swasta ● Jalinan pintar korporat ● Perantisan 2 ● Bicara kepimpinan melalui buku ● Bicara ilmu/profesional ● sukan dan kebudayaan ● Sesi bimbingan penyelia ● Pentaksiran kompetensi ● Pentaksiran kecergasan ● Ujian pra dan pasca Pemimpin Pelapis
25 JABATAN PEMBANGUNAN PROFESIONALISME BERTERUSAN BIL. NAMA MODUL KURSUS SINOPSIS OBJEKTIF KANDUNGAN SASARAN 1 Kursus Orientasi Pensyarah Baharu IABCGH Dasar Latihan IAB seperti yang dinyatakan dalam Mesyuarat Pengurusan Bil.2/2018, bertarikh 20 Februari adalah seiring dengan pelaksanaan Dasar Latihan Sumber Manusia Sektor awam dan Dasar Latihan Sumber Manusia Kementerian Pendidikan Malaysia serta peraturan lain yang sedang berkuatkuasa dari semasa ke semasa. Kerajaan memberikan penekanan kepada semua aspek pembangunan termasuklah pembangunan sumber manusia sektor awam mengikut pelaksanaan Sistem Saraan Malaysia yang berteraskan kompetensi dan pembelajaran berterusan yang bertujuan menggalakkan pembangunan diri, penguasaan pengetahuan, kemahiran, kreativiti dan inovasi. Dasar latihan sumber manusia sektor awam ini juga telah ditetapkan iaitu setiap anggota perkhidmatan awam perlu melengkapkan diri atau dilengkapkan dengan sikap (attitude), kemahiran (skills) dan Pada akhir kusus ini peserta diharap dapat: 1. Memahami dan menghayati hala tuju dan fungsi IAB. 2. Mengetahui dan memahami kemahiran-kemahiran asas kejurulatihan ELM dan kompetensi sebagai staf IAB. 3. Mendokumentasikan segala pembelajaran intrinsik dan ekstrinsik yang dilalui sepanjang program. 4. Berupaya meningkatkan tahap profesionalisme staf baharu. 1. IAB ● Hala Tuju IAB ● Fungsi IAB ● Fungsi setiap jabatan IAB ● Fungsi setiap unit IAB 2. MS ISO 9001:2015 3. Sistem Pentaksiran dan Master Trainer 4. Dasar latihan ● Jumlah jam mengajar ● Konsep Understudy ● Konsep Team Teaching ● Konsep 70:20:10 ● Konsep LAMDA 5. Buku-buku untuk pembacaan dan rujukan khas 6. Mindset For trainer Pensyarah baharu yang menyertai IAB.
26 pengetahuan (knowledge) yang bersesuaian melalui program pembangunan sumber manusia yang terancang yang berteraskan pembangunan kompetensi dan pembelajaran berterusan. 2 Bengkel Persediaan Certified Trainer Master Trainer ialah jurulatih profesional yang ditauliahkan oleh IAB yang dilengkapkan dengan kompetensi yang diperlukan dan memenuhi syarat am yang ditetapkan. Persijilan certified Master Trainer berasaskan kepakaran jurulatih dalam dua peringkat iaitu Certified trainer (CT) dan Certified Master Trainer (CMT). Bengkel Persediaan Pentaksiran Certified Trainer merupakan persediaan awal bagi melayakkan seseorang pensyarah untuk ditaksir dan seterusnya ditauliahkan sebagai Certified Trainer (CT). Pada akhir kursus,peserta diharap dapat: 1. mengenal pasti ciri-ciri pengendalian sesi latihan yang berkesan bagi pembelajaran dan pembangunan pemimpin pendidikan berasaskan instrumen kompetensi Certified Trainer. 1. Ilmu ELM 2. Aplikasi Andragogi dalam Learning and Development 3. Asas Latihan (strategi, kaedah, pengurusan latihan, reka bentuk persembahan, kemahiran fasilitator, kaedah latihan berasaskan ICT) Pensyarah yang belum ditaksir untuk pensijilan Certified Trainer. 3 Penilaian Program Kursus ini merupakan satu kursus pengenalan kepada Penilaian Program untuk penguruspengurus pendidikan di sekolah. Dalam tempoh satu hari ( 6 jam) peserta akan diperkenalkan kepada konsep penilaian program, reka bentuk dan perancangan penilaian, pengumpulan data dan penganalisisan data serta pelaporan penilaian program. Pada akhir kursus ini, peserta diharap dapat: 1. Memahami konsep penilaian program. 2. Mahir menulis soalan-soalan penilaian, 3. Memahami kaedah pengumpulan data dan jenis instrumen penilaian, 4. Menulis laporan penilaian program 1. Konsep penilaian 2. Perancangan penilaian 3. Pengumpulan data dan analisis data 4. Pelaporan 5. Pembentangan pelan tindakan. Pengetua Guru Besar Penolong Kanan Ketua Panitia Guru Kanan Mata Pelajaran
27 5. Membentang satu contoh penilaian program
28 JABATAN DOKUMENTASI, PENERBITAN DAN PROMOSI BIL. NAMA MODUL KURSUS SINOPSIS OBJEKTIF KANDUNGAN SASARAN 1 Kursus Pengurusan Kepimpinan Pusat Sumber Pendidikan Pusat Sumber dilihat sebagai unit yang mampu membawa perubahan-perubahan dalam usaha membantu melonjakkan kecemerlangan prestasi sekolah. Walau bagaimanapun usaha ini hanya dapat dilestarikan seandainya pengurusan dan pentadbirannya mampu menjadikan Pusat Sumber sebuah gerbang ilmu yang lengkap dan berdaya saing. Melihat kepada kepentingan Pusat Sumber Sekolah sebagai wadah peningkatan kualiti modal insan, adalah wajar para pemimpin sekolah mengetahui dengan jelas peranan dan pengurusan Pusat Sumber Sekolah (PSS) untuk menjadikan PSS sebagai PSS cemerlang yang membantu melahirkan modal insan cemerlang. Pada akhir kursus ini, peserta akan: 1. menghuraikan ciri-ciri dan fungsi sebuah Pusat Sumber Sekolah yang berkesan 2. mengaplikasi proses-proses penting dalam pengurusan dan pentadbiran Pusat Sumber Sekolah 3. merancang strategi dan merangka pelan tindakan PSS 4. menggunakan pengetahuan dan kemahiran yang diperolehi bagi membangunkan Pusat Sumber cemerlang 1. Pengenalan kepada Pusat Sumber Sekolah 2. Isu-isu berhubung Pusat Sumber Sekolah 3. Peranan Pusat Sumber berkesan 4. Proses-proses penting dalam pengurusan dan pentadbiran PSS 5. Strategi perancangan aktiviti PSS 6. Pelan tindakan Penolong Kanan Guru Besar Pengetua Pegawai Bahagian Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) 2 kursus Pemindahan Hasil Tesis kepada Penulisan Ilmiah IAB berhasrat ingin menjadi repository sumber rujukan pusat latihan dan pembangunan staf tersohor bagi seluruh warga pendidik KPM. Kursus Pemindahan Hasil Penyelidikan Setelah mengikuti kursus ini, peserta dapat: 1. Memahami binaan dan proses penerbitan buku serta kepentingan bahan 1. Pengenalan kepada dunia penerbitan 2. Binaan dan proses penerbitan buku 3. Pemilihan tajuk buku, judul, dan sub-judul Guru Besar Pengetua
29 Kepada Penulisan Ilmiah merupakan satu usaha yang kreatif dan berinovasi untuk mempelbagaikan koleksi sumber rujukan agar dapat dimanfaatkan warga pendidik. Justeru, kursus ini memberikan pengetahuan, kemahiran serta pengalamanpengalaman yang dapat membantu warga pendidik untuk mengkomersilkan hasil penyelidikan mereka dalam bentuk penulisan selain jurnal pendidikan yang hanya terhad kepada warga pendidik di Bahagian, Jabatan dan organisasi masing-masing. penyelidikan kepada penulisan ilmiah; 2. Mengaplikasi teknik pemindahan bahan penyelidikan, dan 3. Memberi bimbingan dan khidmat runding cara kepada peserta tentang proses membedah hasil penyelidikan. 4. Teknik pemindahan hasil penyelidikan kepada penulisan ilmiah 5. Membedah hasil penyelidikan 6. Editorial, Bahasa dan Penyuntingan 7. Perwasitan, Etika dan Undang-undang Hak Cipta Pegawai Bahagian Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) Pensyarah Institut Aminuddin Baki (IAB) Pensyarah Institut Pendidikan Guru Malaysia (IPGM) Guru Penolong Kanan 3 Kursus Asas Penulisan Ilmiah Kursus ini memfokuskan kepada pelaporan dapatan serta penemuan penyelidikan teoretikal atau empirikal. Menyelidik dan melaporkan hasil penyelidikan memerlukan latihan, pendedahan dan minat yang konsisten demi menghasilkan pelaporan yang bermutu. Fokus utama ialah menjelaskan tentang konsep, gagasan, matlamat, objektif dan kaedah melaporkan dapatan penyelidikan. Pendekatan epistemologi, iaitu teori tentang pengetahuan, terutamanya yang berkaitan dengan kajian kritis Pada akhir kursus, peserta akan dapat : 1. berbincang secara intelektual langkah-langkah melaporkan dapatan penyelidikan mengikut pendekatan epistemologi 2. melaporkan dapatan penyelidikan sama ada hasil penyelidikan teoritikal atau penyelidikan empirikal 1. Konsep dan ciri-ciri pelaporan penyelidikan 2. Pendekatan epistemologi iaitu teori tentang pengetahuan, terutamanya yang berkaitan dengan penyelidikan kritis tentang kesahihan, kaedah, serta skop sesuatu pengetahuan 3. Format asas pelaporan penyelidikan iaitu pemerengganan, bibliografi dan ketetapan pelaporan penyelidikan Guru Besar Pengetua Pegawai Bahagian Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) Pensyarah Institut Aminuddin Baki (IAB)
30 tentang kesahihan, kaedah, serta skop sesuatu pengetahuan, diperjelaskan secara terperinci kerana pendekatan ini membolehkan penyelidik melaporkan dapatan penyelidikan dengan lebih mantap. Antara kemahiran yang diberi penekanan ialah menaakul, mengumpul fakta, menilai dapatan penyelidikan, memilih dan membina hujah. Peserta diberi pendedahan tentang kaedah melaporkan hasil penyelidikan berasaskan ketetapan format APA (American Psychological Association). Pelaporan dapatan penyelidikan yang dihasilkan membolehkan peserta berbincang secara intelektual serta berkongsi pengalaman dan pengetahuan untuk diketengahkan semasa seminar/kolokium pendidikan. Kursus ini memenuhi keperluan Jabatan Penyelidikan dan Pembangunan Pendidikan serta untuk tujuan kesinambungan daripada kursus Asas Penyelidikan. berasaskan format APA (American Psychological Association) Pensyarah Institut Pendidikan Guru Malaysia (IPGM) Guru Penolong Kanan
31 JABATAN PENGURUSAN DAN KEPIMPINAN PENDIDIKAN BIL. NAMA MODUL KURSUS SINOPSIS OBJEKTIF KANDUNGAN SASARAN 1 Kursus Kepimpinan Untuk Perubahan Kursus Kepimpinan Untuk Perubahan ini akan memberi pendedahan tentang sifat- sifat pemimpin perubahan dan kompetensikompetensi penting untuk menerajui perubahan. Selain itu, para peserta juga dikehendaki menganalisis situasi organisasi dan menggunakan model-model yang sesuai untuk menerajui perubahan agar perubahan yang dibawa dapat dilestarikan. Pada akhir kursus ini, para peserta dapat: 1. Mengenal pasti sifat-sifat pemimpin perubahan yang berkesan 2. Mengenal pasti 3. Kompetensi-kompetensi pemimpin perubahan yang berkesan 4. Meningkatkan kemahiran menganalisis situasi organisasi dan menggunakan model-model yang sesuai untuk membawa perubahan. -Sifat-sifat pemimpin perubahan. -Kompetensi menerajui perubahan. -Model-model Kepimpinan untuk menerajui perubahan. 1. Guru Besar, 2. Pengetua, 3. Pegawai PPD, JPN dan KPM 2 Kursus Kepimpinan Pemimpin Pertengahan (Leadership Course for Middle LeadersLCML) LCML merupakan kursus untuk membangunkan kompetensi pemimpin pertengahan. Pemimpin pertengahan memainkan peranan penting sebagai pengantara antara pengurusan tertinggi dengan guru serta staf sekolah di bawah kawalan mereka. Sehubungan dengan itu, pemimpin pertengahan perlu memiliki pelbagai kompetensi. serta bijak dalam pengurusan kendiri (managing self), pengurusan Pada akhir kursus peserta dapat: 1. Mengenal pasti peranan pemimpin pertengahan 2. Melaksanakan refleksi kendiri 3. Menentukan keutamaan bidang tugas pemimpin pertengahan 4. Membuat pemetaan tugas pemimpin pertengahan 5. Menetapkan visi kendiri sebagai pemimpin pertengahan 1. Mengurus kendiri (managing self) 2. Mengurus tugas-tugas utama (managing task) 3. Mengurus pasukan (managing people) 1. Guru Kanan Mata Pelajaran 2. Ketua Panitia
32 tugas-tugas utama (managing task) dan pengurusan pasukan (managing people). 6. Membina pasukan menggunakan kerangka ARRAS 7. Mengurus pasukan menggunakan kerangka DEFFRAAC 8. Menambahbaik Pelan Pembangunan Kendiri menggunakan Model Business You 3 Kursus Pembangunan Kepimpinan Sekolah (PKepS) Pemimpin merupakan tonggak utama dalam membangunkan sekolah. Oleh itu, semua pemimpin di sekolah mesti mempunyai kemahirankemahiran tertentu seperti berfikir secara strategik dan proaktif dalam melaksanakan tindakan. Dalam usaha memantapkan pengurusan dan kepimpinan sekolah, warga sekolah juga harus menentukan hala tuju dan mengambil tindakan yang sewajarnya untuk mencapai matlamat strategik sekolah. Pada akhir kursus, peserta akan dapat: 1. Meningkatkan kemahiran kepimpinan untuk mengupayakan organisasi berkesan 2. Meningkatkan keterampilan diri pemimpin untuk mengambil tindakan proaktif 3. Memantapkan pemimpin dalam menerajui hala tuju sekolah 1. Kepimpinan organisasi 2. Tindakan proaktif pemimpin sekolah 3. Hala tuju pembangunan sekolah 4. Lawatan penandaarasan 1. Pengetua 2. Guru Besar 3. Penolong Kanan
33 JABATAN KEPIMPINAN HAL EHWAL MURID DAN KAUNSELING BIL. NAMA MODUL KURSUS SINOPSIS OBJEKTIF KANDUNGAN SASARAN 1 Kursus Pengurusan Hal Ehwal Murid (HEM) Pengurusan HEM merupakan bidang yang sangat penting di sekolah. Kursus ini dapat meningkatkan pengetahuan dan keupayaan seseorang pemimpin sekolah untuk memimpin dan mengurus dengan lebih cekap dan berkesan dalam bidang HEM. Ianya perlu dikendalikan dengan cekap dan berkesan agar dapat membangun potensi dan membentuk keperibadian, sikap, personaliti, jati diri dan keseimbangan emosi murid. Ianya juga bagi mewujudkan iklim sekolah yang kondusif untuk PdPc. Pada akhir kursus ini, para peserta dapat: 1. Menterjemah konsep, falsafah dan matlamat pengurusan HEM secara berkesan di sekolah. 2. Membuat perancangan program HEM yang lebih berkesan 3. Melaksanakan keberkesanan pengurusan HEM dalam membantu meningkatkan proses pengajaran ke arah kecemerlangan. 4. Meningkatkan ketrampilan diri sebagai pengurus dan pemimpin yang berkesan 5. Meningkatkan ilmu dan kemahiran agar dapat mengurus HEM dengan cekap dan berkesan. 1. Asas pengurusan dan kepimpinan GPK HEM 2. Dasar dan hala tuju dalam kepimpinan dan pengurusan HEM 3. Perundangan HEM 4. Pengurusan Disiplin 5. Bimbingan dan Kaunseling 6. TMK dalam kepimpinan dan pengurusan HEM 7. Kebajikan dan keselamatan murid 8. Pelan pembangunan HEM 1. Pengetua/ Guru Besar 2. Guru Penolong Kanan HEM 3. Pegawai SIP+ 2 Kursus Pengurusan Kaunseling Tugas dan peranan Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa (GBKSM) semakin mencabar dalam globalisasi dunia pendidikan masa kini. Berasaskan Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) yang Pada akhir kursus ini, para peserta dapat: 1. Memahami tugas-tugas sebenar GBKSM di sekolah. 2. Merancang dan melaksanakan pengurusan bimbingan dan kaunseling dengan berkesan dan sistematik. 1. Asas kepimpinan dan pengurusan 2. Pengurusan bimbingan dan kaunseling 3. Asas ilmu teori bimbingan dan kaunseling 4. Teknik dan kemahiran asas bimbingan dan kaunseling 1. Pengetua/ Guru Besar 2. Guru Penolong Kanan HEM 3. Guru Bimbingan dan
34 memerlukan kepada transformasi keguruan sebagai profesion pilihan, maka bidang kaunseling dalam pengurusan dan kepimpinan pendidikan merupakan kursus penting yang perlu difahami oleh setiap pemimpin sekolah. Kursus ini merangkumi tiga komponen utama iaitu Pengurusan Kaunseling, Asas ilmu dan pengendalian sesi kaunseling serta pengendalian program di sekolah. Penguasaan kesemua komponen bagi GBKSM dapat membantu memantapkan lagi perkhidmatan yang diberikan, manakala pemahaman pemimpin sekolah pula mampu melahirkan pemimpin yang berkesan dan lebih memahami serta berempati. 3. Melaksanakan sesi bimbingan dan kaunseling dengan mengikuti kaedah, etika dan amalan yang betul sebagai GBKSM. 4. Mempamerkan imej GBKSM yang boleh menjadi model kepada institusinya. 5. Mempunyai kefahaman dan kebolehan menilai keberkesanan tugas-tugas yang dilaksanakan. 5. Kajian tindakan dalam bidang bimbingan dan kaunseling 6. Pengurusan dan pentadbiran ujian psikometrik (psikologi dan kerjaya) Kaunseling Sepenuh Masa (GBKSM) 4. Guru Bimbingan 3 Kursus Pengurusan Disiplin Murid merupakan aset yang sangat penting di sekolah. Murid yang berdisiplin akan mewujudkan suasana sekolah yang harmoni sebagai satu prasyarat peningkatan akademik. Sehubungan itu, pengurusan disiplin perlu dikendalikan secara profesional supaya organisasi dapat berfungsi dengan cekap dan berkesan. Pada akhir kursus ini, para peserta dapat: 1. Memahami bidang tugastugas sebenar Guru Disiplin di sekolah. 2. Merancang dan melaksanakan pengurusan disiplin dengan berkesan dan sistematik. 3. Mempunyai kefahaman dan kebolehan menilai keberkesanan tugas-tugas yang dilaksanakan. 1. Asas pengurusan dan kepimpinan disiplin murid. 2. Aspek perundangan dalam pengurusan disiplin 3. Teori dan teknik kaunseling dalam menangani masalah disiplin. 4. Permuafakatan ibu bapa dan masyarakat 5. Pelan pembangunan sekolah (disiplin murid) 1. Pengetua/ Guru Besar 2. Guru Penolong Kanan HEM 3. Guru Disiplin 4 Kursus Pengurusan Difficult People Difficult people merujuk kepada orang yang sukar diurus, difahami Pada akhir kursus ini, para peserta dapat: 1. Konsep Difficult people 2. Tingkah laku Difficult people 1. Pengetua/ Guru Besar
35 dan mematuhi arahan. Mereka boleh terdiri daripada guru, staf sokongan, rakan sekerja, ibu bapa, ahli komuniti atau orang berkepentingan. Konfrontasi dengan individu sukar boleh mengakibatkan stres sehingga tingkah laku mereka boleh menyebabkan orang lain defensif, takut, keliru dan marah. Keadaan ini memberi kesan terhadap pencapaian matlamat organisasi. Pemimpin sekolah perlu diberi pengetahuan dan kemahiran untuk mengurus dan memimpin individu sukar supaya semua pihak di sekolah dapat memberi sumbangan yang optimum kepada pembangunan sekolah. Tiada satu pendekatan dan strategi yang sama untuk menangani individu sukar. Kursus ini menyarankan pelbagai pendekatan yang interaktif dengan kemahiran soft skill dan hard skills dalam menangani permasalahan yang timbul ini. 1. Mengetahui konsep Difficult people. 2. Mengenal pasti tingkah laku Difficult people 3. Menguasai kemahiran menangani Difficult people 3. Pendekatan kaunseling dalam mengurus Difficult people 4. Aspek perundangan dalam menangani Difficult people 2. Pemimpin Pertengah-an 3. Pegawai PPD/JPN/ KPM 5 Kursus Pembimbing Rakan Sekerja (PERASA) Dalam realiti kehidupan, individu lebih mudah dan selesa membuat pendedahan kendiri, berkongsi masalah dan bercerita dengan orang yang lebih rapat seperti keluarga dan rakan sekerja. Justeru, rakan sekerja yang sering bersama-sama di tempat Pada akhir kursus ini, para peserta dapat: 1. Mewujudkan persekitaran kerja yang harmonis, saling membantu dan memahami sesama rakan. 2. Menyediakan perkhidmatan yang lebih sistematik secara 1. Konsep asas PERASA 2. Rukun PERASA 3. Pembinaan pasukan 4. Penghargaan kendiri 5. Konsep EI/EQ 6. Sifat pembimbing PERASA 7. Titian kasih 1. Semua warga KPM 2. Agensi lain
36 kerja perlu mempunyai kemahiran asas untuk menolong rakan sekerja yang sedang berdepan dengan pelbagai isu dalam kehidupan. Kursus ini melatih pekerja secara khusus dengan kemahiran tertentu untuk membantu dan membimbing rakan sekerja berkenaan dengan lebih efektif dan bersistematik. formal atau tidak formal sebagai saluran mencurah perasaan secara beretika. 3. Mewujudkan kumpulan pekerja “role model” yang mempunyai ciri-ciri peribadi yang positif, proaktif dan bermotivasi. 4. Mewujudkan kumpulan pekerja yang mengamalkan budaya membimbing dengan sifat-sifat penyayang, memahami, boleh dipercayai, menerima, sabar, positif, mendengar, empati dan asertif.
37 JABATAN KEPIMPINAN KUALITI DAN INOVASI BIL. NAMA MODUL KURSUS SINOPSIS OBJEKTIF KANDUNGAN SASARAN 1 Kursus Perancangan Strategik Perancangan strategik ialah suatu proses formulasi strategi dan implementasi strategi dengan mengambil kira semua faktor persekitaran dalaman dan luaran organisasi dalam usaha untuk mencapai aspirasi organisasi. Perancangan strategik menjadi kerangka bagi membuat keputusan dan tindakan yang menjelaskan tujuan kewujudan organisasi, status organisasi semasa, aspirasi masa depan, tindakan terbaik untuk mencapai aspirasi, dan cara untuk mengetahui tahap kejayaan pencapaiannya. Pada akhir sesi, peserta akan dapat; 1. Menjelaskan konsep perancangan strategik. 2. Menerangkan keperluan menyediakan pelan strategik organisasi yang berkesan. 3. Mengenal pasti proses pengumpulan maklumat dalam pembinaan pelan strategik. 4. Mengenal pasti proses penetapan hala tuju dalam pembinaan pelan strategik. 5. Mengenal pasti proses perancangan tindakan dalam pembinaan pelan strategik. 6. Menyediakan draf pelan strategik organisasi. 1. Pengenalan 1.1. Konsep perancangan strategik (sektor awam) 1.2. Keperluan untuk membina pelan strategik 1.3. Proses-proses utama pembinaan pelan strategik 1.4. Keperluan untuk proses pembinaan pelan secara berkesan 1.5. Pra perancangan (pemikiran strategik) 1.6. Kandungan dokumen pelan strategik 2. Proses Utama Pembinaan Pelan Strategik 2.1 Proses Utama 1: Pengumpulan Maklumat 2.2 Proses Utama 2: Penetapan Hala Tuju 2.3 Proses Utama 3: Merancang Tindakan 3. Draf Dokumen Pelan Strategik Organisasi Pengetua, Guru Besar, Pemimpin Pertengahan, Pegawai JPN dan PPD, Kepimpinan Bahagian KPM 2 Kursus Pengurusan Risiko Pengurusan risiko adalah mengenal pasti, menilai, dan mengatur kepentingan risiko Pada akhir sesi, peserta akan dapat: Pengenalan Konsep Pengurusan Risiko dan Model Proses Pengurusan Risiko Pengetua, Guru Besar, Pemimpin Pertengahan, Pegawai JPN &
38 (ditakrifkan dalam ISO 31000:2018) sebagai kesan ketidaktentuan pada matlamat, sama ada positif atau negatif) diikuti oleh penggunaan sumber secara teratur dan ekonomi bagi mengurangkan, memantau dan mengawal kemungkinan dan/kesan peristiwa tidak diingini. (Ketidaktentuan, tidak boleh pasti, tidak boleh dijangka) 1. Mengetahui konsep dan proses-proses utama dalam pengurusan risiko. 2. Menguasai kemahiran untuk membina dan mengawal pelaksanaan pelan risiko organisasi. Proses 1: Menetapkan Skop, Konteks dan Kriteria Proses 2: Menilai Risiko Proses 2: Menilai Risiko Proses 3: Mengawal Risiko Proses 4: Pemantauan dan Kajian Semula serta Dokumentasi Pelan Pengurusan Risiko PPD, Kepimpinan Bahagian KPM 3 Kursus Audit Dalaman Audit dalaman adalah untuk menentukan sama ada sistem pengurusan kualiti yang diamalkan dalam organisasi mematuhi keperluan standard yang telah ditetapkan. Audit dalaman juga dilaksanakan untuk mengukur kesediaan bagi pematuhan kepada keperluan MS ISO 9001:2015 (Sistem Audit 2018) dan untuk menilai pelaksanaan sistem dan keberkesanannya dalam mencapai objektif organisasi. Pada akhir sesi, peserta akan dapat; 1. Mengenal pasti standard yang digunakan untuk menjalankan proses audit. 2. Menjelaskan tujuan audit. 3. Menjelaskan proses pelaksanaan audit. 4. Melaksanakan audit dalaman. 5. Menyediakan pelaporan audit dalaman. Proses pelaksanaan Audit: Fasa 1: Perancangan Audit Fasa 2: Pelaksanaan Audit Fasa 3: Pelaporan Audit Fasa 4: Audit susulan Definisi & Jenis Audit Prinsip Audit Proses Pelaksanaan Audit Audit dalaman Garis Panduan (ISO 19011) Pengetua, Guru Besar, Pemimpin Pertengahan, Pegawai JPN & PPD, Kepimpinan Bahagian KPM
39 4 Kursus SWOC/T Analisis SWOC/T membantu individu atau organisasi untuk menganalisis maklumat persekitaran organisasi dari aspek dalaman dan luaran organisasi secara sistematik bagi tujuan: 1. menjana isu strategik. 2. penetapan objektif, 3. penetapan sasaran KPI 4. menjana strategi dan taktikal dalam pelan strategik 5. membina pelan pelaksanaan pelan strategik Analisis SWOC/T digunakan bersama dengan alat lain dalam menganalisis maklumat seperti alat 7S dalam menganalisis faktor dalaman iaitu Kekuatan dan Kelemahan dan menganalisis faktor luaran iaitu Peluang dan Cabaran/Ancaman menggunakan PESTEL. Pada akhir sesi, peserta akan: 1. Mengetahui cara menggunakan alat KLPC (SWOC/T) bagi menganalisis maklumat persekitaran dalaman dan luaran organisasi secara sistematik bagi menyelesaikan masalah dan juga keperluan analisis persekitaran dalam membina perancangan strategik. 2. Menerangkan cara menggunakan alat SWOC/T bersama dengan alat lain seperti 7S dan PESTEL. 1. Pengenalan kepada aktiviti KLPA/SWOT 2. Cara menggunakan alat SWOT dalam pembangunan Pelan Strategik pada peringkat: 1. Mengenalpasti isu strategik 2. Penepatan Objektif 3. Penetapan sasaran KPI 4. Menjana Strategi dan taktikal dan Pelan Strategik 5. Membina Pelan Pelaksanaan Pelan Strategik Penggunaan bersama alat lain 1. 7s 2. PESTEL Pengetua, Guru Besar, Pemimpin Pertengahan, Pegawai JPN & PPD, Kepimpinan Bahagian KPM
40 JABATAN KEPIMPINAN KURIKULUM DAN KOKURIKULUM BIL. NAMA MODUL KURSUS SINOPSIS OBJEKTIF KANDUNGAN SASARAN 1 Kepimpinan Instruksional Kejayaan sesebuah sekolah bergantung dengan kepimpinan sekolah. Kursus ini memberi pendedahan tentang beberapa teori kepimpinan instruksional dan perkaitannya dengan tugas dan peranan pemimpin di sekolah. Pemimpin di sekolah dilatih untuk mewujudkan iklim dan budaya sekolah yang positif, pengurusan pengajaran dan pembelajaran bermakna, penyeliaan dan penilaian yang berkesan. 1. Memahami beberapa teori kepimpinan instruksional dan perkaitannya dengan tugas pemimpin sekolah 2. Menghurai peranan dan bidang tugas pemimpin instruksional 3. Mewujudkan suasana pembelajaran yang positif dan berkesan untuk pelajar 4. Memahami peranan pemimpin instruksional dalam proses pengajaran dan pembelajaran yang berkesan 5. Membolehkan pemimpin sekolah melaksanakan tugas penyeliaan secara objektif, bermakna dan berkesan 6. Mengenalpasti kekuatan dan kelemahan pelajar dengan mengaplikasikan kaedah head count 7. Melaksanakan pengurusan penilaian yang berkesan, khususnya penilaian program 8. Berkeupayaan membina perancangan strategik ke arah peningkatan prestasi pelajar Kepimpinan Instruksional : Satu Pandangan menyeluruh Pembentukan iklim dan budaya sekolah Pengurusan pengajaran dan pembelajaran berkesan Penyeliaan Head Count Penilaian Program Pembangunan Staf Pelan Tindakan Pengetua, Guru Besar, Guru Penolong Kanan, Guru Penolong Kanan Petang, Guru Kanan Mata pelajaran dan Ketua Panitia
41 2 Pengurusan Kokurikulum Pendidikan yang mengintegrasikan aktiviti kurikulum dan kokurikulum hendaklah dirancang dan dilaksanakan secara bersepadu. Pemimpin sekolah dilatih untuk meningkatkan dan memantapkan lagi kompetensi diri mereka dalam bidang pengurusan kokurikulum. Kursus ini memberi pendedahan tentang tugas dan tanggungjawab sebagai pengurus aktiviti kokurikulum di sekolah dengan berkesan, serta berlandaskan dasar dan prinsip sebenar. 1. Mengenalpasti tugas, peranan dan tanggungjawab masing- masing sebagai pengurus kokurikulum di sekolah. 2. Menjelaskan konsep, dasar, matlamat, objektif, fungsi dan peranan pengurusan kokurikulum sebagai sebahagian daripada proses pendidikan menyeluruh. 3. Merancang, melaksanakan dan memantau program/ aktiviti kokurikulum berlandaskan dasar dan prinsip yang sebenar. 4. Menggunakan program kokurikulum dalam peningkatan proses perkembangan keseluruhan murid yang seimbang dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelek 5. Menampilkan diri sebagai pengurus dan pemimpin kokurikulum yang berkesan. Konsep Pengurusan Kokurikulum Aspek Perundangan Dalam Kokurikulum Perancangan Strategik Dalam Kokurikulum Pendidikan Luar Kecergasan Eksekutif Penyeliaan Dalam Kokurikulum Isu & Cabaran Kokurikulum Pembangunan Profesional Kokurikulum Guru Penilaian Kokurikulum Pengetua Guru Besar Penolong Kanan Kokurikulum Pegawai KPM Pegawai JPN Pegawai PPD 3 Kursus Penyeliaan Berkesan Pemimpin Instruksional perlu membantu guru meningkatkan kualiti penyampaian supaya pengajaran dan pembelajaran. Oleh itu, pemimpin sekolah perlu memiliki kemahiran penyeliaan supaya mampu memberi maklum balas, membimbing, memotivasi 1. Menjelaskan konsep penyeliaan. 2. Memahami jenis-jenis penyeliaan dan kaedah pelaksanaanya. 3. Merangka strategi-strategi pelaksanaan penyeliaan berkesan di sekolah Konsep,definisi penyeliaan ● Kurikulum Kebangsaan ● Mandat Penyeliaan ● Item Standard Kualiti Pendidikan Malaysia Penyeliaan Klinikal ● Model Penyeliaan Klinikal Pengetua Guru Besar Guru-guru Penolong Kanan Pegawai Perkhidmatan
42 serta mengambil langkah-langkah susulan dengan lebih objektif kepada guru-guru. Kursus ini memberi pendedahan tentang konsep, jenis dan kaedah penyeliaan. Seterusnya peserta kursus berupaya merangka strategi pelaksanaan penyeliaan yang berkesan. ● Langkah-langkah dan Kemahiran Penyeliaan Klinikal ● Prosedur Penyeliaan Klinikal (Pra Penyeliaan, Penyeliaan dan Konferens Pos Penyeliaan Konsep, definisi dan Kemahiran lain-lain jenis penyeliaan. ● Rakan sejawat ● Informal – classroom walkthrough, instructional rounds ● Inkuiri ● Pandu kendiri ● Pentadbiran Pendidikan di PPD, JPN dan KPM Pensyarah IPG dan Kolej Matrikulasi 4 Pengurusan Panitia Panitia sebagai satu unit yang penting dalam memastikan pelaksanaan kurikulum di sekolah. Oleh itu pemimpin peringkat pertengahan perlu mahir menguruskan panitia dengan berkesan. Kursus pengurusan panitia memberi pendedahan tentang konsep pengurusan dan kepimpinan dalam pengurusan panitia. Selain itu, peserta kursus dilatih untuk mengenalpasti aktivitiaktiviti panitia yang memberi impak tinggi kepada murid serta membuat refleksi terhadap pengurusan panitia dan kurikulum di sekolah. 1. Memahami konsep pengurusan dan kepimpinan dalam pengurusan panitia. 2. Mengenalpasti aktiviti-aktiviti yang mesti dilaksanakan dalam pengurusan panitia. 3. Melaksanakan pelbagai aktiviti dalam pengurusan panitia. 4. Membuat refleksi kejayaan pengurusan panitia dan kurikulum di sekolah masingmasing. Pengurusan panitia: peranan dan fungsi Iklim dan Budaya Pengurusan pengajaran dan pembelajaran Penyeliaan pengajaran dan pembelajaran Penilaian pengajaran dan pembelajaran Head Count dan Post Mortem Pengurusan mesyuarat dan dokumentasi panitia Pengendalian kewangan, inventori dan stok panitia Pelan tindakan Guru Kanan Mata Pelajaran Ketua Panitia
43 JABATAN PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN BIL. NAMA MODUL KURSUS SINOPSIS OBJEKTIF KANDUNGAN SASARAN 1 Kursus Pembangunan Organisasi untuk Kecemerlangan Sekolah Fasa 1 Refleksi diri sebagai pemimpin akan mengingatkan diri tentang amanah dan tugas sebagai pemimpin yang terpilih. Kursus ini akan memberi pendedahan kepada pemimpin sekolah tentang pembangunan kendiri pemimpin sekolah melalui topik keberkesanan peribadi dan kepelbagaian konsep kepimpinan. Peserta akan dapat : 1. Menjelaskan konsep Pembangunan Organisasi untuk membangunkan sekolah; 2. Menerangkan sifat-sifat imperatif moral seorang pemimpin sekolah; 3. Menyatakan konsep kepimpinan ke arah membangunkan sekolah 4. Menghuraikan pembangunan kendiri sebagai pemimpin sekolah; 5. Menyenaraikan ciri-ciri keberkesanan peribadi pemimpin sekolah ● Imperatif Moral Sebagai Pemimpin Sekolah ● Keberkesanan Peribadi ● Kepimpinan Lima Hierarki (Collins, 2001) ● Kepimpinan 360° (Maxwell, 2002) ● Kepimpinan Transformasi ● Kajian Kes: Cabaran Pemimpin dan Professional Discourse ● Imbasan Iktibar dan Pelan Pembangunan Kendiri ● Pelan Tindakan PrOD Fasa 1 Pengetua Guru Besar Guru Penolong Kanan Pegawai di JPN dan PPD 2 Kursus Pembangunan Organisasi untuk Kecemerlangan Sekolah Fasa 2 Pembangunan pasukan kerja yang cemerlang adalah faktor yang penting dalam usaha pembangunan organisasi. Pemimpin sekolah perlu bersikap terbuka untuk mengurus perubahan dengan terancang. Konsep pengurusan perubahan, pembinaan kerja sepasukan dan pembangunan komuniti Peserta akan dapat: 1. Menjelaskan tentang konsep pengurusan perubahan yang terancang 2. Menyenaraikan ciri-ciri pembinaan pasukan yang berkesan 3. Membudayakan komuniti pembelajaran profesional ● Model Pengurusan Perubahan (Kotter) ● Dialog Profesional: Refleksi dan Perkongsian, Amalan, Cabaran dan Impak PrOD Fasa 1 ● Konsep kerja berpasukan ● Model pengurusan untuk membina pasukan (ARRAS) Pengetua Guru Besar Guru Penolong Kanan Pegawai di JPN dan PPD
44 pembelajaran profesional dibincangkan dalam kursus ini. 4. Membincangkan pelan tindakan sesuai bagi mengurus perubahan dan membentuk pasukan ● Model pengurusan secara berpasukan (DEFFRAAC) ● Komuniti pembelajaran profesional ● Pelan tindakan PrOD Fasa 2 3 Kursus Pembangunan Organisasi untuk Kecemerlangan Sekolah Fasa 3 Kelestarian kecemerlangan sekolah melalui penggunaan alat kualiti pengurusan adalah tema untuk kursus ini. Dua fokus yang utama iaitu penggunaan Tools for School Improvement dan Coaching for School Improvement untuk meningkatkan prestasi sekolah dikongsi dengan pemimpin sekolah.. Peserta akan dapat: 1. Menggunakan Data SKPM dan sPeCt sebagai alat untuk 2. meningkatkan prestasi sekolah 3. Menganalisis keberkesanan program yang telah dijalankan di sekolah 4. Mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran coaching for school improvement untuk keberkesanan sekolah 5. Menghasilkan pelan tindakan PrOD Fasa 3 dengan menggunakan OPPM ● Dialog Profesional ● Tools For School Improvement ● Coaching For School Improvement ● Pelan Tindakan PrOD Fasa 3 Pengetua Guru Besar Guru Penolong Kanan Pegawai di JPN dan PPD 4 Kursus Pengurusan Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) Kursus Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) bertujuan memberi pendedahan dan kemahiran kepada pemimpin sekolah untuk mengurus pelaksanaan Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) secara berkesan. Fokus kursus ini adalah tentang konsep pentaksiran alternatif selaras Pada akhir kursus peserta dapat: 1. Memahami konsep berkaitan pentaksiran 2. Memahami falsafah dan konsep PBS 3. Memahami aspek penjaminan kualiti dan intergriti dalam pengurusan PBS Konsep Pentaksiran dalam Pendidikan Falsafah dan Konsep PBS Aspek penjaminan kualiti dan intergriti dalam pengurusan PBS Pengetua Guru Besar Guru Penolong Kanan
45 dengan transformasi pentaksiran berdasarkan Sistem Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan (SPPK). Isu, cabaran dan amalan terbaik pelaksanaan PBS juga bincangkan. 4. Memahami konsep KBAT dan menjalankan pentaksiran berunsur KBAT dalam bilik darjah 5. Memahami konsep pentaksiran prestasi 6. Mengetahui teknik pemarkahan rubrik dalam PBS Mengetahui kaedah pengurusan dan kepimpinan PBS Konsep KBAT dan kaedah pentaksiran berunsurkan KBAT di dalam bilik darjah Teknik-teknik pentaksiran prestasi Teknik pemarkahan rubrik dalam PBS ● Pengurusan dan kepimpinan PBS
46 JABATAN PENYELIDIKAN DAN PEMBANGUNAN KEPIMPINAN PENDIDIKAN BIL. NAMA MODUL KURSUS SINOPSIS OBJEKTIF KANDUNGAN SASARAN 1 Kursus Kajian Tindakan Kepimpinan dan Pengurusan Pendidikan Kursus Kajian Tindakan ialah satu kursus yang digubal untuk meningkatkan tahap profesionalisme pemimpin pendidikan. Kursus ini membolehkan pemimpin sekolah memahami konsep kajian tindakan dan melaksanakannya dan melalui kajian tindakan punca sebenar masalah yang berkaitan dengan pengurusan sekolah dapat dikesan. Ini seterusnya dapat merangka penyelesaian dengan tepat. Kajian tindakan juga menggalakkan perkongsian ilmu dalam kalangan pemimpin pendidikan. Pada akhir kursus peserta akan dapat: 1. Memahami konsep kajian tindakan. 2. Memahami refleksi dan isu kajian. 3. Memahami dan mengenal pasti metodologi kajian tindakan. 4. Merangka penyediaan Kertas Cadangan Kajian Tindakan 5. Merangka penyediaan Kertas Laporan Kajian Tindakan 1. Pengenalan dan Konsep Kajian Tindakan. 2. Refleksi dan isu kajian 3. Metodologi Kajian Tindakan. 4. Contoh-contoh kajian tindakan. 5. Penyediaan kertas cadangan kajian tindakan. 6. Penyediaan kertas laporan kajian tindakan. Pegawai JPN, Pegawai PPD, Pengetua, Guru Besar, Guru Penolong Kanan, Guru Kanan Mata pelajaran, Ketua Panitia