ALAT ALAT BERFIKIR

Alat- Alat
Berfikir

Ahli Kumpulan

Muhammad Al Hakim Bin Shamsulazwa
030521-08-0745

P21044978

Nuha Nadhirah binti Iskandar
030901-10-1392

P21044995

P21044980 Ameera Rushda binti Baderol Hisam
030603-14-0852

i

ISI KANDUNGAN 1
2
1.0 PETA MINDA 3
1.1 KEPENTINGAN PETA MINDA
1.2 CARA MEMBUAT PETA MINDA 5
6-9
2.0 PEMETAAN I-THINK
2.2 PETA DALAM PEMETAAN I-THINK 10
11
3.0 ENAM TOPI PEMIKIRAN
3.1 JENIS- JENIS TOPI PEMIKIRAN 12-13

4.0 ALAT ALAT CORT 13-14
14
5.0 PENYOALAN
5.1 SOALAN BERTUMPU DAN BERCAPAH 14-15
5.2 LINGKARAN SOALAN 15
5.3 KAEDAH SOKRATIK
16
6.0 PENGURUSAN GRAFIK 17
6.1 JENIS-JENIS PENGURUSAN GRAFIK
18
7.0 RUMUSAN
19
8.0 RUJUKAN

ii

SUATU RAJAH YANG DIBENTUK UNTUK
MERINGKASKAN MAKLUMAT, IDEA SERTA

HURAIAN YANG PADAT.

Menurut Tee et al. (b) (2009), peta minda adalah suatu lakaran yang mempunyai
tajuk atau tema di bahagian tengahnya dan beberapa garisan yang dikembangkan
dari sekelilingnya untuk menggambarkan idea-idea penting serta dengan cabang-

cabang kecil ini sebagai huraiannya.




TUJUAN PELAKSANAAN PETA MINDA :



i.Merancang sesuatu perkara untuk memudahkan perjalanan perkara itu berlangsung.
( Penulisan karangan, persembahan, ucapan)


ii.Membuat dan mencatat nota dengan mudah.



iii.Gabungan dua bahagian otak iaitu kiri dan kanan semasa belajar.



iv. Dapat memudahkan urusan menghafal dengan cepat.

1

1.1 KEPENTINGAN PETA MINDA

MENGHASILKAN NOTA INGAT KEMBALI
Setiap kali penjelasan Segala maklumat yang diimbas
kembali menyebabkan idea yang
dicatat, peta minda dapat terlintas difikiran dapat dicatat
mengendalikannya secara dengan pantas dan terurus melalui

ringkas dan mudah peta minda.
diingati oleh otak.
PENYELESAIAN MASALAH
KREATIVITI Peta minda dapat membantu
Peta minda mengeluarkan
seseorang untuk selesaikan masalah
pemikirannya daripada dengan memberi gambaran
pemikiran linear dan keseluruhan situasi masalah
menyebabkan idea idea baru tersebut.
bercambah dengan baik setiap
kali pencetusan idea yang PEMBENTANGAN
Peta minda dapat
kreatif.
menggambarkan gambaran
PERANCANGAN menyeluruh secara visual pada
Peta minda memudahkan otak tanpa perlu pembentang
seseorang untuk mengurus dan
merancang sesuatu perkara untuk melihat catatan nota.

dengan cepat. MEMBUAT SINOPSIS
Peta minda dapat meyimpulkan
PENGGUNAAN OTAK KIRI pelbagai bahan bacaan dengan
DAN KANAN SERENTAK
Dapat menggabungkan padat.
otak kiri dan kanan
semasa belajar

2

1.2 CARA MEMBUAT PETA MINDA
1) Mencari maklumat berkaitan dengan topik.
2) Hanya mengunakan kata kunci atau gambar rajah bersesuaian

dengan topik sahaja.
3) Menulis topik yang utama dibahagian tengah, manakala subtopik

keluar ke semua arah.
4) Menulis kata kunci dan isi yang penting pada setiap subtopik.
5) Ulang cara berikut pada setiap topik atau tajuk sehingga semua isi

dicatat dengan padat.
6) Menghadkan penggunaan masa semasa melakukannya,

GALERI PETA MINDA
DARI PELBAGAI NEGARA

VIDEO
CARA MEMBUAT PETA MINDA



3

GERMAN MALAYSIA
SINGAPURA PERANCIS
THAILAND
CHINA

ITALI FILIPINA

4

Pemetaan i-think ialah satu program yang bertujuan mempertingkatkan dan membudayakan kemahiran
berfikir dalam kalangan murid ke arah menghasilkan murid berinovatif ,kreatif dan kritis

Penggunaan Pemetaan i-THINK dalam kalangan Terdapat lapan jenis Pemetaan i-THINK:
pelajar membantu:



1. Peta dakap
i.mencari makna dan pemahaman terhadap sesuatu 2. Peta alir

3. Peta pelbagai alir
4. Peta titi
ii.meneroka pelbagai kemungkinan idea dan 5. Peta bulatan
ciptaan. 6. Peta buih

7. Peta buih berganda
8. Peta pokok
iii.proses menggunakan minda



iv. Membuat refleksi dan metakognitif terhadap
proses yang dialami.

5

2.1 Peta dalam pemetaan i-Think:

Peta dakap digunakan untuk menganalisis sesuatu objek fizikal.
Peta ini boleh digunakan untuk menyenaraikan komponen atau bahagian kecil sesuatu objek.

Peta alir boleh digunakan untuk membuat aliran, susunan, kronologi, siri,
kitaran, plot dan proses sesuatu perkara.
6

Peta pelbagai alir digunakan untuk menjelaskan sebab dan akibat sesuatu perkara.



Peta titi boleh digunakan untuk mengaplikasikan proses analogi dengan
menggunakan proses perhubungan.

7

Peta bulatan digunakan untuk sumbangsaran idea dan mempamerkan pengetahuan sedia
berkaitan sesuatu tajuk dengan memberikan maklumat mengikut konteks.

Peta ini boleh digunakan untuk menjana idea, mengaitkan pengetahuan sedia ada, membuat
gambaran awal topik dan membuat rumusan.






Peta buih digunakan untuk memperkaya kebolehan murid bagi mengenalpasti

dan menunjukkan kualiti.

Peta ini boleh digunakan dalam menjelaskan sifat sesuatu perkara dengan menggunakan kata deskriptif dan

huraian.


8

Peta buih berganda digunakan untuk membuat perbandingan dari segi persamaan
dan perbezaan antara dua perkara.






Peta pokok digunakan untuk mengklasifikasikan bahan atau idea.
Peta ini boleh digunakan untuk membahagikan sub-topik,memberi contoh dan

menjelaskan huraian



9

TOPI MERAH TOPI HITAM TOPI PUTIH
PEMIKIRAN PEMIKIRAN PEMIKIRAN
EMOTIONAL NEGATIF
NEUTRAL
TOPI KUNING 3.0 ENAM
PEMIKIRAN TOPI TOPI HIJAU
POSITIF PEMIKIRAN
PEMIKIRAN
KREATIF
TOPI BIRU
PEMIKIRAN
KAWALAN

10

TOPI PUTIH TOPI MERAH TOPI HITAM

Menganalisis fakta Mengenalpasti Mengesan segala
dan data yang sedia sesuatu masalah sesuatu yang
menggunakan negatif.
ada. naluri dan emosi.
Kelemahan,
Mengkaji maklumat Cuba memahami Kecacatan dan
yang lepas dan orang lain yang
menganalisis tidak bersependapat Keburukan.
apa yang boleh dengan kita dengan
meletakkan diri kita
dipelajari padanya. padanya. (empati)

TOPI KUNING TOPI HIJAU TOPI BIRU


Memikirkan sesuatu Mengawal dan
Menekankan secara kreatif bagi memastikan
segala sesuatu memudahkan untuk
yang positif. penggunaan topi
menyelesaikan topi yang lain
Kebaikan, sesuatu masalah. berjalan dengan
Keistimewaan, baik.
dan Manfaat. Membuka peluang
yang luas untuk Lazimnya
Lawan kepada membuat digunakan oleh
topi hitam. keputusan. pengerusi atau
ketua pasukan.

11

4.0 Alat-alat CORT
Alat cort bertujuan untuk meluaskan persepsi seseorang tentang sesuatu idea dan dapat

membuat keputusan dan menyelesaikan masalah dengan lebih berkesan.

Bahagian-bahagian CoRT :



• CoRT 1: keluasan persepsi
• CoRT 2: organisasi proses berfikir
• CoRT 3: interaksi, argumen, pemikiran kritis

• CoRT 4: pemikiran kreatif
• CoRT 5: maklumat dan perasaan
• CoRT 6: tindakan Bahagian-bahagian CoRT
Jadual tujuh teknik asas CoRT 1:

12

5.0 Penyoalan

Soalan adalah alat ransangan yang sering digunakan untuk memperolehi maklumat,meninjau kefahaman,
mencungkil minat dan menilai kebolehan seseorang tentang sesuatu perkara.

Tujuan soalan dan penyoalan:

kembang proses berfikir nilai kemajuan pembelajaran

kumpul dan analisis maklumat galak cetusan dan penggunaan idea

kenal pasti objektif pengajaran tercapai

13

Antara teknik menyoal aras tinggi seperti berikut:-
1.Soalan bertumpu dan bercapah
2.Lingkaran soalan
3.Kaedah Sokratik

5.1 Soalan bertumpu dan bercapah



Soalan bertumpu Soalan bercapah

Mempunyai satu jawapan Pelbagai jawapan




Tersurat Terbuka




Mengingat kembali Tersirat




Lebih objektif - "Ya"/ "Tidak" Taakulan



Lebih subjektif

5.2 Lingkaran Soalan

Sekitar Sekitar
Pengalaman Murid Persekitaran

Luar dari
persekitaran murid
14

Lingkaran soalan terbahagi kepada Contoh Soalan
tiga:


1.Perkara a) Perkara (P)


2.Individu
- Menapa durian digelar sebagai raja buah?
3.Luar individu


b) Individu (1)



- Adakah kamu suka makan buah-buahan?



c) Luar Individu (LI)



- Negara manakah yang mempunyai durian?

5.3 Kaedah Sokratik

Pemikiran aras Guru memberikan berbagai
tinggi jenis soalan kepada murid.

Pemikiran aras

rendah Mereka akan berfikir,
menyusun dan menyedari
pengalaman yang telah ada

pada mereka



Menjawab soalan



Seterusnya membuat
kesimpulan.

15

6.0 PENGURUSAN GRAFIK
Suatu medan untuk mengambarkan apa yang difikirkan ke dalam

kertas yang dirangka dan disusun

Fungsinya

1.Untuk merancang dan menyusun
idea dengan lebih teratur



2.Mengawal dan memahami proses kendiri



3.menterjemah sesuatu yang tersirat
kepada bentuk tersurat



4.menjadikan proses berfikir lebih sistematik



5.untuk mengelakkan daripada
terburu-buru dalam berfikir



FAEDAHNYA DALAM PROSES
PEMBELAJARAN
1.Tujuan memperjari sesuatu lebih jelas

2.Tugas yang rumit menjadi lebih
mudah untuk difahami

3.Dapat memupuk pemikiran yang
analitis,kritis dan kreatif

4.Menjadikan kanduran pembelajaran
lebih bermakna

5.Mengawal proses pemikiran pelajar
bersesuaian dengan pengursan grafik
dan mampu membinbing pelajar ke
arah pemikiran yang kritis dan analitis.

16

6.1 JENIS-JENIS PENGURUSAN GRAFIK

Membanding dan membeza Meramal kesan akibat

Pengurusan grafik ini amat berguna untuk Dengan berpandukan pengurusan grafik
mendapatkan kejelasan dan pemahaman membuat ramalan, pelajar akan membiasakan
diri untuk membuat ramalan yang bijak, iaitu
bagi konsep-konsep yang sukar dan berdasarkan bukti-bukti sokongan yang kukuh.
mengelirukan. Ia boleh digunakan untuk Kemahiran berfikir membuat ramalan boleh
digunakan untuk isu-isu tetentu bagi semua mata
semua mata pelajaran bagi melihat
persamaan dan perbezaan di antara dua pelajaran.

konsep atau tajuk

Membuat kategori Idea berpusat

Dengan berpandukan pengurusan grafik ini Pengurusan grafik ini digunakan untuk
pelajar akan dapat membuat analisis dan menunjukkan bahagian, kesan atau

klasifikasi serta menerangkan ciri-ciri sesuatu sumbangan kepada sesuatu tajuk atau idea. Ia
objek atau item untuk menunjukkan hubung boleh digunakan untuk membantu pelajar
kait antara objek-objek dalam kels yang sama. melihat dan menghubungkaitkan bahagian-

bahagian kepada idea keseluruhan bagi semua
bidang pelajaran.

Mengesahkan sumber
maklumat

Kita perlu mengesahkan maklumat yang diterima dengan
meninjau sama ada sumber maklumat itu boleh dipercayai

atau tidak. Dapatan penyelidikan perlu disahkan
kebolehpercayaan. Begitu juga dengan maklumat dalam

penulisan, ia perlu ditimbang secara kriris. Dengan
menggunakan pengurusan grafik pelajar tahu cara untuk

mengesahkan sesuatu sumber maklumat.

17

RUMUSAN

Alat berfikir merupakan instrumen yang dapat membantu seseorang
individu untuk berfikir dengan lebih sistematik dan tersusun. Alat-alat ini
bertujuan untuk memudahkan individu untuk menyelesaikan masalah
dengan lebih tenang dan teratur.
Secara jelasnya, alat berfikir ini amat penting bagi memudahkan semua
individu untuk menyampaikan atau menzahirkan idea mereka ke atas
kertas dengan lebih sistematik. Setiap jenis alat berfikir ini mempunyai
fungsi yang berbeza akan tetapi mempunyai tujuan yang sama iaitu untuk
memudahkan penyampaian idea. Konklusinya sebagai seorang pelajar
atau sesiapa sahaja kita haruslah mempelajari cara-cara menggunakan
alat berfikir ini dan cara untuk mengaplikasikannya dengan baik. Jelaslah
bahawa berfikir mempunyai alat yang sesuai bagi memudahkan manusia
daripada pelbagai aspek khususnya daripada aspek penyampaian sesuatu
maklumat.

18

RUJUKAN

https://core.ac.uk/download/12005865.pdf
https://wsllcp.wordpress.com/peta-minda/
https://www.scribd.com/doc/169794026/Persamaan-Dan-Perbezaan-Di-

Antara-Peta-Minda-Dan-i
https://www.youtube.com/watch?v=sZJj6DwCqSU
https://thepejabat.my/6-topi-pemikiran-untuk-membuat-keputusan-yang-

lebih-efektif/

https://slideplayer.info/slide/13711348/

https://www.slideshare.net/azualhamdan/soalan-dan-penyoalan
http://kemahiranbelajar1999.blogspot.com/2017/10/alat-
alat-cort.html?m=1
https://wsllcp.wordpress.com/pengurusan-grafik/


https://www.slideshare.net/flas327/alat-berfikir



19

TERIMA
KASIH