RPT PEND SAHSIAH (KR)

RPT PENDIDIKAN
ISLAM (TAHAP I &

TAHAP II)

MINGGU STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN Murid boleh:
1
2 TAHAP TAFSIRAN CATATAN / AKTIVITI
3 PENGUASAAN
4 1.1 Kemahiran 1.1.1 Mengenali perkembangan MBK dapat menyatakan Nota:
Meningkatkan dan tumbesaran fizikal diri. 1 status kecergasan fizikal
Perkembangan mereka dengan bimbingan.  Perkembangan fizikal
Fizikal. 1.1.2 Memahami kesan 2 dalam aspek umur, jantina,
perkembangan fizikal MBK dapat memberi respons tinggi dan berat badan.
kepada perubahan 3 tentang cara meningkatkan
pemikiran, emosi dan perkembangan fizikal diri  Tumbesaran fizikal
tingkah laku. dengan bimbingan. mengikut tahap.
perkembangan alam kanak-
1.1.3 Mengenali potensi diri MBK dapat melakukan aktiviti kanak dan alam dewasa.
dalam meningkatkan kecergasan fizikal dalam
kecergasan fizikal. menjaga kesihatan tubuh  Kecergasan fizikal dalam
badan. konteks penjagaan badan,
1.1.4 Mengamalkan cara hidup pemakanan seimbang dan
sihat melalui kecergasan tidur yang cukup.
fizikal.
 Guru boleh menggunakan
1.1.5 Menjaga kesihatan tubuh jadual perkembangan
badan dan kebersihan diri. domain.

 Guru berfokus kepada
meningkatkan kesedaran
murid dan disiplin diri.

 RPI boleh memberi fokus
kepada intervensi
psikomotor.

M STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI
5,6,7,8 KANDUNGAN Murid boleh:

5555 TAHAP TAFSIRAN CATATAN / AKTIVITI
PENGUASAAN
2.1 Kemahiran 2.1.1 Mengenal pasti MBK dapat memberi Nota:
Meningkatkan perasaan dan emosi 1 respons dengan bimbingan
Perkembangan Sosial positif serta negatif tentang keadaan emosi  MBK perlu diberi sokongan
Emosi yang Sihat. dalam pelbagai situasi. 2 mereka dalam pelbagai untuk menghadapi perubahan
situasi. perasaan dan emosi seperti
2.1.2 Memahami gangguan 3 kecewa, marah, sedih, malu,
perasaan dan emosi MBK dapat mengaplikasi gelisah, ragu-ragu dan
dalam pelbagai situasi. kaedah mengawal emosi sebagainya.
dalam pelbagai situasi
2.1.3 Mengawal perasaan dengan bimbingan.  Contoh strategi ‘Social-
dan emosi negatif emotional learning’ boleh
dalam kehidupan MBK dapat membina membantu murid untuk
harian. hubungan baik dengan memahami dan mengawal
orang di sekeliling dalam emosi, merasa empati dan
2.1.4 Memahami perasaan keadaan emosi yang baik. membina hubungan serta
dan emosi orang di membuat keputusan.
sekeliling.
 Kesinambungan aktiviti dalam
2.1.5 Membina hubungan baik bilik darjah dan di rumah
dengan ahli keluarga,
rakan dan guru.  Aktiviti sosial contohnya
‘visual story’.

M STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN Murid boleh:

3.1.1 Mengenal pasti kekuatan TAHAP TAFSIRAN CATATAN / AKTIVITI
dan keupayaan diri. PENGUASAAN
9,10,11,12
3.1.2 Menjaga hubungan baik 1
3.1 Kemahiran dengan ahli keluarga, rakan, MBK dapat memberi Nota
Meningkatkan guru dan masyarakat. 2 respons dengan
Pembangunan Jati bimbingan tentang cara  Memahami amalan
Diri dan Rohani. 3.1.3 Membina sikap dan amalan 3 meningkatkan budaya dan agama.
berbuat baik, bermurah hati, keupayaan dan jati diri.
bersyukur dan saling  Fokus kepada aktiviti di
bermaafan. MBK dapat menunjuk cara mana murid dan rakan
dan langkah dalam serta ahli keluarga dapat
melakukan aktiviti berkongsi kisah suka duka
meningkatkan keupayaan atau tragedi.
dan jati diri dengan
bimbingan.  Aktiviti drama dapat
membantu murid melalui
MBK dapat bersikap simulasi dan main
positif dan yakin diri peranan. Gabungan mata
dalam menjalani pelajaran Pendidikan
kehidupan harian. Islam, Pendidikan Moral
Bahasa Melayu,
Pendidikan Seni, Sains
dan Pendidikan Jasmani.

M STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI
13,14,15,16 KANDUNGAN
Murid boleh: TAHAP TAFSIRAN CATATAN / AKTIVITI
4.1 Kemahiran PENGUASAAN
Meningkatkan 4.1.1 Mengenal pasti tingkah MBK dapat menyatakan Nota:
Kesedaran Kendiri. laku positif dan negatif 1 kesan tingkah laku positif dan
dalam pelbagai situasi. negatif dalam pelbagai situasi  Modul transisi ke kerjaya
2 dengan bimbingan boleh digunakan untuk
4.1.2 Memahami kesan tingkah aktiviti meningkatkan
laku positif dan negatif 3 advokasi diri.
dalam kehidupan harian.
 Modul Lesson for
4.1.3 Membina kesedaran MBK dapat menunjuk cara Teaching Self-
tentang pengaruh bagi mengawal tingkah Awareness & Self-
daripada persekitaran. laku secara positif dan Advocacy.
mengurangkan tingkah
4.1.4 Memahami respons laku negatif dengan  MBK dilatih untuk lebih
secara fizikal dan lisan bimbingan. peka dengan
daripada persekitaran. persekitaran samada
melibatkan orang atau
4.1.5 Membina advokasi diri pelbagai keadaan serta
melalui diari peribadi. situasi.

MBK dapat mengaplikasikan  RPI berfokus
cara dalam meningkatkan kepada intervensi
advokasi diri mereka dalam meningkatkan
kehidupan harian. kekuatan kognitif
MBK.

M STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI
17,18,19,20 KANDUNGAN Murid boleh:

5.1 Kemahiran 5.1.1 Mengenal pasti halangan TAHAP TAFSIRAN CATATAN / AKTIVITI
Meningkatkan dan kesukaran dalam PENGUASAAN
Kemahuan melakukan rutin harian. MBK dapat memberi Nota:
Memperbaiki Diri 1 respons dengan bimbingan  Menggunakan modul
Sendiri. 5.1.2 Memahami kekuatan diri tentang kesukaran dalam
mereka dalam mengatasi 2 rutin harian. Adaptive Living Skills.
kesukaran dalam
melakukan rutin harian. 3 MBK dapat menunjuk cara  Murid perlu dilatih
mengatasi kelemahan diri untuk membetulkan
5.1.3 Memperbaiki kesilapan dan memperbaiki kesilapan kesilapan mereka
dalam melakukan rutin mereka dalam kehidupan dalam pelbagai situasi
harian. harian dengan bimbingan. seperti semasa
makan, berpakaian,
5.1.3 Mendisiplinkan diri dalam MBK dapat mengaplikasikan mengurus diri,
menyiapkan tugasan dan cara dan kaedah dalam menggunakan tandas
melakukan rutin harian. mendisiplinkan diri mereka dan sebagainya.
untuk melakukan rutin harian
5.1.4 Membina keyakinan diri dengan yakin diri.  Guru perlu
dalam menyiapkan mengutamakan disiplin
tugasan dan rutin harian. diri dan tekal dalam
melakukan aktiviti dan
intervensi dengan
mematuhi cara, langkah
dan peraturan yang
telah disediakan.

 Banyak
menggunakan
gambar / visual.

M STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN Murid boleh:
21,22,23,24
TAHAP TAFSIRAN CATATAN /
PENGUASAAN AKTIVITI
MBK dapat memberi
6.1 Kemahiran 6.1.1 Membina 1 respons dengan bimbingan Nota:
Meningkatkan hubungan dengan 2 tentang tanggungjawab
Tanggungjawab ahli keluarga, sosial.  Guru perlu menyedia
Sosial. rakan dan ruang dan peluang untuk
komuniti. MBK membina hubungan

6.1.2 Mempertingkat interaksi a) lawatan
sosial dengan rakan
dan komuniti. MBK dapat menunjuk cara b) program
bagaimana memenuhi bersama
6.1.3 Memahami tanggungjawab sebagai ahli keluarga
tanggungjawab sebagai keluarga, rakan dan komuniti
ahli keluarga, setempat. c) program
murid dan rakan. kemasyarakatan
MBK dapat
6.1.4 Melaksana tanggungjawab mengaplikasikan  Aktiviti simulasi dan
pengetahuan dan pembelajaran
sebagai ahli keluarga, 3 kemahiran yang berasaskan
projek memberi ruang
untuk
murid membuat
keputusan.

murid dan rakan.

6.1.5 Melakukan kerja amal
atau
menjadi sukarelawan
dalam dipelajari serta bersikap
positif dalam kehidupan
komuniti kejiranan dan harian.
sekolah.

M STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN
Murid boleh: TAHAP TAFSIRAN CATATAN /
7.1 Kesedaran Ke PENGUASAAN AKTIVITI
Alam Kerjaya MBK dapat memberi
7.1.1 Mengenal pasti 1 respons dengan Nota:
25 kecenderungan, minat bimbingan tentang
26  Modul Transisi ke
27 dan potensi diri dalam minat dan pontensi diri Kerjaya boleh digunakan
28 jenis kerjaya. oleh guru.
kerjaya.
 Sekolah mewujudkan
7.1.2 Mengenal pasti kumpulan sokongan
jenis kerjaya. ibu-

bapa.

2 MBK dapat menerangkan  Mendapatkan

jenis kerjaya dengan maklumat potensi

bimbimgan. kerjaya daripada

Jabatan

Pembangunan Orang

Kurang Upaya.

 Menerokai bentuk
pekerjaan:

3 MBK dapat Bengkel Terlindung &
Supported Employment

memadankan jenis

kerjaya dengan minat

dan pontensi diri.

M STANDARD STANDARD STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN PEMBELAJARAN

Murid boleh: TAHAP TAFSIRAN CATATAN / AKTIVITI
PENGUASAAN

8.1 Kemahiran 8.1.1 Menyatakan 13 rukun solat. 1 MBK dapat menyatakan Nota:
13
Mengerjakan Solat 8.1.2 Menamakan 5 solat fardu. rukun solat dan solat fardu  Mengenalkan rukun
dengan bimbingan. solat
29 8.1.3 Mengamalkan solat fardu
30  Aktiviti simulasi solat

31 dalam waktunya.

32

2 MBK dapat
melakukan perkara
asas solat yang
dipelajari.

3 MBK dapat
melakukan solat
dengan tekal dalam
kehidupan harian.

M STANDARD STANDARD STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN PEMBELAJARAN

Murid boleh: TAHAP TAFSIRAN CATATAN /
PENGUASAAN AKTIVITI

33 9.1 Kemahiran 9.1.1 Menamakan jenis hadas. 1 MBK dapat Nota:
menyatakan jenis hadas
34 Meningkatkan 9.1.2 Menunjuk cara bersuci dengan  Aktiviti simulasi
35 Kebersihan Diri bersuci hadas

36 kecil dan hadas

daripada hadas kecil dan bimbingan. besar

hadas besar.

2 MBK dapat menunjuk cara
bersuci dengan
9.1.3 Mengamalkan bersuci bimbingan.
daripada hadas kecil dan

hadas besar dalam

kehidupan harian. 3 MBK dapat
melakukan cara
bersuci dengan tekal
dalam kehidupan
harian.

RPT PENDIDIKAN
MORAL (TAHAP I &

TAHAP II)

M STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN

Murid boleh: TAHAP TAFSIRAN CATATAN / AKTIVITI
PENGUASAAN

1 1.1 Kemahiran 1.1.1 Mengenali perkembangan Nota:

2 Meningkatkan dan tumbesaran fizikal diri. 1 MBK dapat menyatakan

3 Perkembangan status kecergasan fizikal  Perkembangan fizikal dalam

4 Fizikal. 1.1.2 Memahami kesan mereka dengan aspek umur, jantina, tinggi

perkembangan fizikal bimbingan. dan berat badan.

kepada perubahan  Tumbesaran fizikal mengikut

pemikiran, emosi dan 2 MBK dapat memberi tahap perkembangan alam
respons tentang cara kanak-kanak dan alam
tingkah laku. dewasa.

1.1.3 Mengenali potensi diri meningkatkan  Kecergasan fizikal dalam
dalam meningkatkan perkembangan fizikal diri konteks penjagaan badan,
kecergasan fizikal. dengan bimbingan. pemakanan seimbang dan

1.1.4 Mengamalkan cara hidup tidur yang cukup.
sihat melalui kecergasan
fizikal. 3 MBK dapat melakukan  Guru boleh menggunakan

aktiviti kecergasan fizikal carta perkembangan fizikal

dan kognitif.
dalam menjaga kesihatan  Guru berFokus kepada
1.1.5 Menjaga kesihatan tubuh tubuh badan.
badan dan kebersihan diri. meningkatkan kesedaran

murid dan disiplin diri.

 RPI boleh fokus kepada

intervensi psikomotor.

M STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI
5,6,7,8 KANDUNGAN Murid boleh:

TAHAP TAFSIRAN CATATAN / AKTIVITI
PENGUASAAN
2.1 Kemahiran 2.1.1 Mengenal pasti perasaan MBK dapat memberi Nota:
Meningkatkan dan emosi positif serta 1 respons dengan
Perkembangan Sosial negatif dalam pelbagai bimbingan tentang  MBK perlu diberi sokongan
Emosi yang Sihat. situasi. 2 keadaan emosi mereka untuk menghadapi
dalam pelbagai situasi. perubahan perasaan dan
2.1.2 Memahami gangguan 3 emosi seperti kecewa,
perasaan dan emosi dalam marah, sedih, malu, gelisah,
pelbagai situasi. ragu-ragu dan sebagainya.

2.1.3 Mengawal perasaan dan MBK dapat mengaplikasi  Contoh strategi ‘Social-
emosi negatif dalam kaedah mengawal emosi emotional learning’ boleh
kehidupan harian. dalam pelbagai situasi membantu murid untuk
dengan bimbingan. memahami dan mengawal
2.1.4 Memahami perasaan dan emosi merasa empati dan
emosi orang di sekeliling. MBK dapat membina membina hubungan serta
hubungan baik dengan membuat keputusan.
2.1.5 Membina hubungan baik orang di sekeliling dalam
dengan ahli keluarga, rakan keadaan emosi yang baik.  Aktiviti sosial contohnya
dan guru. visual story.

M STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI
9,10,11,12 KANDUNGAN Murid boleh:

3.1 Kemahiran 3.1.1 Mengenal pasti kekuatan TAHAP TAFSIRAN CATATAN / AKTIVITI
Meningkatkan dan keupayaan diri. PENGUASAAN
Pembangunan Jati MBK dapat memberi Nota
Diri dan Rohani. 3.1.2 Menjaga hubungan baik 1 respons dengan
dengan ahli keluarga, rakan, bimbingan tentang cara  Memahami amalan
guru dan masyarakat. 2 meningkatkan budaya dan agama.
keupayaan dan jati diri.
3.1.3 Membina sikap dan amalan 3  Fokus kepada aktiviti di
berbuat baik, bermurah hati, MBK dapat menunjuk mana murid dan rakan
bersyukur dan saling cara dan langkah dalam serta ahli keluarga dapat
bermaafan. melakukan aktiviti berkongsi kisah suka
meningkatkan duka atau tragedi.
keupayaan dan jati diri
dengan bimbingan.  Aktiviti drama dapat
membantu murid melalui
MBK dapat bersikap simulasi dan main
positif dan yakin diri peranan. Gabungan mata
dalam menjalani pelajaran Pendidikan
kehidupan harian. Islam, Pendidikan Moral
Bahasa Melayu,
Pendidikan Seni, Sains
dan Pendidikan Jasmani.

M STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI
13,14,15,16 KANDUNGAN
Murid boleh: TAHAP TAFSIRAN CATATAN / AKTIVITI
4.1 Kemahiran PENGUASAAN
Meningkatkan 4.1.1 Mengenal pasti tingkah laku MBK dapat menyatakan Nota:
Kesedaran Kendiri. positif dan negatif dalam 1 kesan tingkah laku positif
pelbagai situasi. dan negatif dalam  Modul transisi ke kerjaya
2 pelbagai situasi dengan boleh digunakan untuk
4.1.2 Memahami kesan tingkah bimbingan aktiviti meningkatkan
laku positif dan negatif dalam 3 advokasi diri.
kehidupan harian. MBK dapat menunjuk cara
dan aktiviti bagi mengawal  Modul Lesson for
4.1.3 Membina kesedaran tentang tingkah laku positif dan Teaching Self-
pengaruh daripada mengurangkan tingkah Awareness & Self-
persekitaran. laku negatif dengan Advocacy.
bimbingan.
4.1.4 Memahami respons secara  MBK dilatih untuk lebih
fizikal dan lisan daripada MBK dapat peka dengan persekitaran
persekitaran. mengaplikasikan cara samada melibatkan orang
dalam meningkatkan atau pelbagai keadaan
4.1.5 Membina advokasi diri advokasi diri mereka serta situasi.
melalui diari peribadi. dalam kehidupan harian.
 RPI berfokus kepada
intervensi meningkatkan
kekuatan kognitif MBK.

M STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI
17,18,19,20 KANDUNGAN
Murid boleh:
5.1 Kemahiran TAHAP TAFSIRAN CATATAN / AKTIVITI
Meningkatkan 5.1.1 Mengenal pasti halangan PENGUASAAN
Kemahuan dan kesukaran dalam MBK dapat memberi Nota:
Memperbaiki Diri melakukan rutin harian. 1 respons dengan
Sendiri. bimbingan tentang  Menggunakan modul
5.1.2 Memahami kekuatan diri 2 kesukaran dalam rutin Adaptive Living Skills.
mereka dalam mengatasi harian.
kesukaran dalam 3  Murid perlu dilatih untuk
melakukan rutin harian. MBK dapat menunjuk membetulkan kesilapan
cara mengatasi mereka dalam pelbagai
5.1.3 Memperbaiki kesilapan kelemahan diri dan situasi seperti semasa
dalam melakukan rutin memperbaiki kesilapan makan, berpakaian,
harian. mereka dalam kehidupan mengurus diri,
harian dengan menggunakan tandas
5.1.3 Mendisiplinkan diri dalam bimbingan. dan sebagainya.
menyiapkan tugasan dan
melakukan rutin harian. MBK dapat  Guru perlu
mengaplikasikan cara mengutamakan disiplin
5.1.4 Membina keyakinan diri dan kaedah dalam diri dan konsisten dalam
dalam menyiapkan tugasan mendisiplinkan diri melakukan aktiviti dan
dan rutin harian. mereka untuk melakukan intervensi. dengan
rutin harian dengan yakin mematuhi cara, langkah
diri. dan peraturan yang
telah disediakan.

 Banyak menggunakan
gambar / visual.

M STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN

Murid boleh: TAHAP TAFSIRAN CATATAN / AKTIVITI
PENGUASAAN

21 6.1 Kemahiran 6.1.1 Membina dan menjaga 1 MBK dapat memberi Nota:

22 Meningkatkan hubungan dengan ahli respons dengan  Guru perlu menyedia

23 Tanggungjawab keluarga, rakan dan komuniti. bimbingan tentang ruang dan peluang untuk
Sosial.
MBK membina hubungan
24

6.1.2 Mempertingkatkan interaksi tanggungjawab sosial. a) lawatan.
sosial dengan rakan sekelas.
b) program bersama

keluarga.

2 MBK dapat menunjuk c) Program

6.1.3 Memahami tanggungjawab cara untuk memenuhi kemasyarakatan.
sebagai ahli keluarga, murid
dan rakan. tanggungjawab sebagai  Aktiviti simulasi dan
ahli keluarga, rakan
pembelajaran berasaskan
dan komuniti setempat.
projek memberi ruang

6.1.4 Melaksana tanggungjawab untuk murid membuat
keputusan.
sebagai ahli keluarga, murid
dan rakan. 3 MBK dapat
mengaplikasikan
6.1.5 Melakukan kerja amal atau pengetahuan dan
menjadi sukarelawan dalam kemahiran yang
komuniti kejiranan dan dipelajari serta bersikap
sekolah. positif dalam kehidupan
harian.

M STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN

Murid boleh: TAHAP TAFSIRAN CATATAN / AKTIVITI
PENGUASAAN

25 7.1 Kesedaran Ke 7.1.1 Mengenal pasti Nota:

Alam Kerjaya. 1 MBK dapat memberi

26 kecenderungan, minat dan respons dengan a) Modul Transisi ke
bimbingan tentang Kerjaya boleh digunakan
27 potensi diri dalam kerjaya. minat dan pontensi oleh guru.
diri jenis kerjaya.
28 b) Sekolah mewujudkan
7.1.2 Mengenal pasti jenis kumpulan sokongan ibu

Kerjaya. bapa.

2 MBK dapat c) Mendapatkan maklumat

menerangkan jenis potensi kerjaya daripada

kerjaya dengan Jabatan Pembangunan
bimbimgan. OKU.
d) menerokai bentuk

pekerjaan: Bengkel

Terlindung & Supported

3 MBK dapat Employment

memadankan jenis

kerjaya dengan minat

dan pontensi diri.

M STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI
29,30,31,32 KANDUNGAN Murid boleh:

TAHAP TAFSIRAN CATATAN / AKTIVITI
PENGUASAAN
Nota:
8.1 Kemahiran 8.1.1 Menamakan kepelbagaian 1 MBK dapat
Membangunkan agama atau kepercayaan. menyatakan agama a) Memahami amalan
Kerohanian Melalui dan kepercayaan agama dan
Agama Atau 8.1.2 Mengenal pasti amalan dalam dengan bimbingan. kepercayaan.
Kepercayaan agama atau kepercayaan.

8.1.3 Mengamalkan cara b) Aktiviti drama dapat
menghormati agama atau
kepercayaan. 2 MBK dapat membantu murid melalui
menerangkan simulasi dan main
amalan dalam peranan.

agama dan c) Aktiviti berasaskan
kepercayaan projek sukarelawan bagi
dengan bimbingan. memahami dan

menghormati semua

orang demi perpaduan.

3 MBK dapat
menghormati agama
atau kepercayaan
dalam kehidupan
harian.

M STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI
33,34,35,36 KANDUNGAN
Murid boleh: TAHAP TAFSIRAN CATATAN / AKTIVITI
9.1 Kemahiran PENGUASAAN Nota:
Menghargai 9.1.1 Menyatakan cara berterima
Keluarga. kasih kepada ahli keluarga 1 MBK dapat a) Memahami cara
mengikut situasi. menyatakan cara berterima kasih.
berterima kasih
9.1.2 Menzahirkan perasaan dengan bimbingan. b) Aktiviti drama cara
apabila berterima kasih berterima kasih.
kepada ahli keluarga.
2 MBK dapat
9.1.3 Mengamalkan sikap menunjuk cara sikap
berterima kasih dalam berterima kasih
keluarga. dengan bimbingan.

3 MBK dapat
mengamalkan sikap
berterima kasih
dalam kehidupan
harian.