แบบประเมิน IOC

แบบประเมินคณุ ภาพของชุดฝกึ ทักษะเร่ืองการอ่านออกเสยี งสะกดคำ
สำหรับนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 3

ลำดับ ประเดน็ การประเมนิ ระดับความคดิ เหน็
54321

ด้านเน้ือหา

1 ความถูกต้องในการลำดับเนอื้ หา

2 ความชดั เจนในการอธิบายเน้อื หา

3 ความยาก - งา่ ยของเน้อื หา

4 ความสอดคล้องของเนอ้ื หากบั จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้

5 เน้อื หาเหมาะสมกับระดับของนักเรียน

ด้านข้อคำถาม

1 ข้อคำถามทใ่ี ช้มคี วามเหมาะสมกับระดับชน้ั ของผู้เรยี น

2 ความถูกต้องของข้อคำถาม

3 ขอ้ คำถามมีความชัดเจน

4 ข้อคำถามเขา้ ใจง่าย (เขา้ ใจได้วา่ โจทย์ตอ้ งการคำตอบแบบใด)

5 ภาษาทใ่ี ช้ในการสรา้ งขอ้ คำถามกระชบั ไม่ยาวจนเกินไป

ลำดับ ประเด็นการประเมิน ระดบั ความคิดเหน็

54321

ด้านการออกแบบชดุ ฝึกทกั ษะ

1 ชุดฝึกทักษะมีคำชแ้ี จงที่ชัดเจน

2 มคี วามคิดสรา้ งสรรคใ์ นการออกแบบชุดฝกึ ทกั ษะ

3 ชดุ ฝึกทักษะดึงดดู ความสนใจของผเู้ รยี น

4 สีพน้ื หลงั ของชุดฝึกทักษะ

5 สตี วั อกั ษรของชดุ ฝึกทกั ษะ

6 ความเหมาะสมของตวั อกั ษร

7 ภาพพ้นื หลังของชดุ ฝกึ ทักษะมคี วามสวยงาม

8 ภาพพืน้ หลงั ของชดุ ฝึกทกั ษะมีความเหมาะสมกับผูเ้ รียน
9 จดั วางหนา้ ชุดฝกึ ทกั ษะได้อย่างเหมาะสม
10 ความเหมาะสมของภาพในการตกแต่งชุดฝึกทักษะ

คำชแ้ี จง :
1. แบบประเมินนี้ใช้สำหรับประเมินคุณภาพของชุดฝึกทักษะเรื่องการอ่านออกเสียงสะกดคำสำหรับ

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยผู้เชี่ยวชาญประเมินเพื่อที่ผู้วิจัยจะนำผลการประเมินไปวิเคราะห์ เพื่อเป็น
แนวทางในการปรบั ปรงุ และพัฒนาชดุ ฝึกทกั ษะใหด้ ีย่งิ ข้ึน

2. ให้ทา่ นทำเครื่องหมาย / ลงในชอ่ งระดบั ความคิดเหน็ ของท่านท่พี ิจารณาแล้วว่าเหมาะสมหากมีความ
คิดเห็นหรือข้อเสนอแนะเพ่ิมเตมิ ให้ทา่ นแสดงความคดิ เหน็ ลงในขอ้ เสนอแนะเพม่ิ เติม
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนดังนี้

ระดบั 5 หมายถึง ระดับความคิดเห็นอยู่ในระดบั มากท่ีสดุ
ระดบั 4 หมายถึง ระดับความคิดเหน็ อยใู่ นระดบั มาก
ระดับ 3 หมายถงึ ระดับความคิดเห็นอยู่ในระดับปานกลาง
ระดับ 2 หมายถงึ ระดับความคดิ เหน็ อยู่ในระดบั นอ้ ย
ระดบั 1 หมายถึง ระดบั ความคิดเห็นอย่ใู นระดบั น้อยท่สี ุด

ความคดิ เหน็ และขอ้ เสนอแนะอนื่ ๆ

....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.....................................................ผู้เช่ยี วชาญ
(.......................................................)
ตำแหน่ง.................................................
วนั ท่ี.......เดอื น................พ.ศ. ...............

เครอ่ื งมือวดั ทักษะเครอ่ื งมือวัดทกั ษะการการอา่ นออกเสยี งสะกดคำ

ประเด็นการประเมิน : การอ่านออกเสยี งสะกดคำ

1. การอา่ นออกเสยี งพยัญชนะภาษาอังกฤษ

2. การอา่ นออกเสียงสะกดคำจากเสียงสระแต่ละชุด

3. การออกเสยี งเน้นหนกั ในคำ

ประเดน็ ดีมาก (3) เกณฑ์การประเมนิ พอใช้ (1)
ดี (2)

นกั เรียนสามารถอา่ นออก นกั เรียนสามารถอ่านออก นกั เรยี นไม่สามารถอ่าน

1. การอ่านออกเสยี ง เสียงพยญั ชนะ เสยี งพยัญชนะ ออกเสียงพยญั ชนะ

พยญั ชนะภาษาองั กฤษ ภาษาอังกฤษได้ทุกคำ ภาษาองั กฤษไดเ้ กอื บทุก ภาษาอังกฤษไดน้ ้อยกว่า

อยา่ งค่อนขา้ งคลอ่ งแคลว่ คำค่อนขา้ งคลอ่ งแคลว่ กำหนด

นกั เรยี นสามารถอ่านออก นักเรียนสามารถอา่ นออก นกั เรียนสามารถอ่านออก

2.การอ่านออกเสยี ง เสียงสะกดคำจากเสยี ง เสียงสะกดคำจากเสยี ง เสยี งสะกดคำจากเสียง

สะกดคำจากเสียงสระแต่ สระแตล่ ะชุดได้ทุกคำ สระแต่ละชุดไดเ้ กือบทกุ สระแต่ละชุดไดน้ อ้ ยกว่า

ละชุด อย่างคอ่ นขา้ งคล่องแคล่ว คำอยา่ งคอ่ นขา้ ง กำหนด

คล่องแคล่ว

นักเรยี นสามารถอา่ นออก นักเรยี นสามารถอ่านออก นกั เรยี นสามารถอ่านออก

3. การออกเสยี งเน้น เสียงเน้นหนกั -เบาได้ทกุ เสยี งเนน้ หนัก-เบาได้ เสียงเน้นหนัก-เบาไดน้ อ้ ย

หนัก-เบาในคำ คำอยา่ งคอ่ นขา้ ง เกือบทุกคำอย่างค่อนข้าง กว่ากำหนด

คลอ่ งแคลว่ คลอ่ งแคลว่

เกณฑก์ ารตัดสินระดับคุณภาพ

คะแนน ระดบั คุณภาพ
ต่ำกวา่ 3 พอใช้ (1)
4-6 ดี (2)
7 ขึ้นไป ดมี าก (3)

ลงชื่อ.....................................................ผสู้ ังเกต
(.......................................................)

ตำแหนง่ .................................................
วนั ท.่ี ......เดอื น................พ.ศ. ...............

แบบประเมินทักษะของนกั เรยี น
รายชือ่ นกั เรียนชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 3 ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนวดั นำ้ ใส

คำช้ีแจง : ให้ทำเครอ่ื งหมาย / ในชอ่ งประเด็นการประเมินที่นักเรยี นปฏิบตั ิ

เลขท่ี ชอื่ -สกลุ ประเดน็ การประเมิน รวม ระดับ
การอ่านออก การอา่ นออก การออก คะแนน คณุ ภาพ
1. เดก็ ชาย ธนเดช มะโนวงศ์
2. เดก็ ชาย พฒุ พิ งศ์ ทองศรี เสยี ง เสียงสะกด เสยี งเนน้
3. เดก็ ชาย วีรภัทร ม่วงทอง พยญั ชนะ คำจากเสียง หนัก-เบา
4. เด็กชาย ศภุ ณัฐ จันทร์คำ ภาษาอังกฤษ สระแต่ละชดุ ในคำ
5. เด็กชาย วัชรพล คำโอด 321321321
6. เด็กชาย ณัณฐวฒั เรืองหล่ำ
7. เด็กหญงิ ชนกิ านต์ คำอ่อนสา
8. เดก็ หญิง อัญชิสา กนั เที๊ยะ
9 เดก็ หญิง รชั พรรณ ผ่องสขุ ใจ

แบบประเมินความสอดคลอ้ งของแบบประเมนิ ความพงึ พอใจของผเู้ รยี นตอ่
ชดุ ฝกึ ทักษะเร่ืองการอา่ นออกเสยี งสะกดคำช้นั ประถมศึกษาปีที่ 3

คำช้แี จง : ขอให้ทา่ นผู้เชย่ี วชาญได้กรณุ าแสดงความคิดเห็นของท่านท่ีมีต่อแบบประเมนิ ตนเองของผเู้ รยี น โดยใส่
เครื่องหมาย (√) ลงในช่องแสดงความคิดเหน็ ของท่านพร้อมทง้ั เขียนขอ้ เสนอแนะทีเ่ ปน็ ประโยชนใ์ นการนำไป
พิจารณาและปรบั ปรงุ ต่อไป
เกณฑ์การให้คะแนนดงั น้ี

ให้คะแนน +1 ถ้าแน่ใจวา่ ขอ้ คำถามวัดได้ตรงตามประเดน็
ใหค้ ะแนน 0 ถ้าไมแ่ นใ่ จว่าข้อคำถามวดั ไดต้ รงตามประเดน็
ให้คะแนน -1 ถา้ แน่ใจวา่ ข้อคำถามวัดไดไ้ ม่ตรงตามประเดน็

ลำดับ ประเด็นการประเมนิ คะแนนความคิดเห็นของ
ผู้เชย่ี วชาญ
ดา้ นกจิ กรรมการเรยี นรู้
1 กจิ กรรมการเรยี นร้มู ีความเหมาะสมกับเน้ือหา +1 0 -1
2 กิจกรรมการเรยี นรทู้ ำให้นกั เรยี นเขา้ ใจในเน้อื หามากขน้ึ
3 ชดุ ฝึกทักษะมีความเหมาะสมตามชว่ งวัยสามารถนำ
ความร้แู ละประสบการณ์ท่ไี ด้ไปประยกุ ต์ใชใ้ น
ชีวิตประจำวัน
4 เนอื้ หาชุดฝึกทักษะเป็นไปตามลำดบั ขัน้ ตอน
การเรียนรู้จากง่ายไปหายาก
5 ชดุ ฝึกทักษะส่งเสริมทักษะการอ่านออกเสยี งสะกดคำ
มากขึ้น
6 ภาษาที่ใช้มสี ำนวนภาษาถกู ตอ้ ง ชดั เจน และเข้าใจงา่ ย
7 ชุดฝึกทกั ษะสามารถทำให้นกั เรียนรู้วิธีการสะกดคำศัพท์ที่
เหมาะสมกับตนเอง และสามารถนำไปใช้ได้จริง
8 ชุดฝึกทักษะมคี วามน่าสนใจ ทนั สมยั
9 ชุดฝกึ ทกั ษะมีความหลากหลาย

10 ความเหมาะสมของระยะเวลาในการจดั กจิ กรรม คะแนนความคดิ เหน็ ของ
11 การเตรยี มการของกิจกรรมมคี วามพรอ้ ม ผู้เชี่ยวชาญ

ลำดับ ประเดน็ การประเมนิ +1 0 -1

ประโยชน์ท่ไี ดร้ บั
1 การจัดการเรียนรทู้ ำใหเ้ ขา้ ใจเนือ้ ได้ง่าย
2 การจัดการเรียนรทู้ ำให้จำ และเขา้ ใจเนอื้ หาไดน้ าน
3 การจัดการเรียนรชู้ ว่ ยใหน้ กั เรียนสร้างความรูค้ วามเขา้ ใจ
ด้วยตนเองได้
4 การจดั การเรยี นรู้ชว่ ยใหน้ ักเรียนตดั สินใจโดยใชเ้ หตผุ ล
5 การจดั การเรียนรู้ทำใหน้ กั เรียนพฒั นาทักษะอ่านออก
เสยี งสะกดคำมากขึ้น

ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ………………………………………………..
(..........................................................)
ตำแหน่ง……………………………………..

วนั ท่ี…………เดือน…………………..พ.ศ……………

แบบประเมินความพึงพอใจ

เร่อื ง การพัฒนาชดุ ฝึกทักษะเร่อื ง การอ่านออกเสยี งสะกดคำ

สำหรบั นกั เรยี นชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 3

คำชแ้ี จง โปรดทำเครื่องหมาย ✓ ในการประเมินท่เี หน็ ค่าตรงกบั สภาพความเป็นจริงมากทส่ี ดุ

ส่วนที่ 1 ข้อมูลทัว่ ไป

1. เพศ ชาย หญงิ
ส่วนท่ี 2 การประเมนิ ความพึงพอใจของผเู้ ขา้ รว่ มกจิ กรรม เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ดังน้ี

ระดับที่ 5 หมายถึง ความพึงพอใจอยูใ่ นระดบั มากท่สี ุด
ระดบั ที่ 4 หมายถึง ความพึงพอใจอยู่ในระดบั มาก
ระดบั ที่ 3 หมายถงึ ความพงึ พอใจอยใู่ นระดับปานกลาง
ระดับท่ี 2 หมายถึง ความพึงพอใจอย่ใู นระดบั น้อย
ระดบั ที่ 1 หมายถึง ความพงึ พอใจอยใู่ นระดับนอ้ ยทีส่ ุด

ลำดับ ประเด็นการประเมิน คะแนนความคิดเหน็ ของ
ผูเ้ ช่ยี วชาญ
ดา้ นกจิ กรรมการเรยี นรู้
1 กจิ กรรมการเรียนรมู้ ีความเหมาะสมกับเนอื้ หา +1 0 -1
2 กิจกรรมการเรียนรทู้ ำใหน้ ักเรียนเขา้ ใจในเนอ้ื หามากขน้ึ
3 ชดุ ฝึกทักษะมคี วามเหมาะสมตามชว่ งวยั สามารถนำ
ความร้แู ละประสบการณ์ที่ไดไ้ ปประยกุ ตใ์ ช้ใน
ชวี ติ ประจำวนั
4 เนอ้ื หาชดุ ฝกึ ทกั ษะเป็นไปตามลำดับขั้นตอน
การเรียนร้จู ากง่ายไปหายาก
5 ชุดฝกึ ทกั ษะส่งเสรมิ ทกั ษะการอ่านออกเสียงสะกดคำ
มากข้นึ
6 ภาษาที่ใช้มสี ำนวนภาษาถกู ต้อง ชดั เจน และเขา้ ใจง่าย

7 ชุดฝกึ ทกั ษะสามารถทำใหน้ กั เรียนรู้วธิ ีการสะกดคำศัพท์ที่ คะแนนความคดิ เหน็ ของ
เหมาะสมกบั ตนเอง และสามารถนำไปใช้ได้จริง ผู้เชย่ี วชาญ

8 ชุดฝกึ ทกั ษะมคี วามนา่ สนใจ ทนั สมยั +1 0 -1
9 ชุดฝึกทกั ษะมีความหลากหลาย
10 ความเหมาะสมของระยะเวลาในการจดั กิจกรรม
11 การเตรยี มการของกจิ กรรมมคี วามพรอ้ ม

ลำดบั ประเดน็ การประเมนิ

ประโยชนท์ ีไ่ ด้รบั
1 การจดั การเรยี นรทู้ ำให้เข้าใจเนื้อไดง้ า่ ย
2 การจัดการเรยี นรู้ทำใหจ้ ำ และเข้าใจเน้ือหาได้นาน
3 การจัดการเรยี นรชู้ ่วยให้นักเรียนสรา้ งความรคู้ วามเข้าใจ
ด้วยตนเองได้
4 การจดั การเรียนรู้ช่วยให้นกั เรียนตดั สินใจโดยใช้เหตผุ ล
5 การจดั การเรยี นรูท้ ำใหน้ ักเรยี นพฒั นาทกั ษะอา่ นออก
เสยี งสะกดคำมากขึน้

ความคดิ เหน็ และขอ้ เสนอแนะอน่ื ๆ

....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................