3年级道德课本Tahun 3 Pendidikan Moral

增广 国庆庆典

发表意见，学校即将进行国庆庆典
活动，同学们应该怎么做？

明仁小学

国庆庆典活动

欢迎各班同学报名参与
国庆庆典活动

国庆庆典

12.1 如果你是图中人物，你会怎样把
12.2 活动办好？说出其中原因和感受。
12.3
12.4 给老师的话

94 教师设计情况，让学生分组讨论并提出意见，说出如何把国庆庆典活动
办好。学生可建议与同学一起策划表演节目、布置场地及处理善后工作。举办
学校的庆典活动需要庞大的人力，所以学校成员必须分工合作，才能让活动
顺利进行。教师引导学生说出合作的重要性，并鼓励学生在校园活动中实践
合作精神，感受满满的快乐。

辅助 体会诗歌的意义，并为故事设计对白。

《合作歌》
一只兔子来搬书，搬来搬去搬不动。
两只兔子来搬书，身体晃来又晃去。
三只兔子来搬书，轻轻一抬上书架。

图书馆

12

3 4

发问站

为什么图书馆管理员能够顺利完成任务？

12.1 给老师的话
12.2
12.3 让学生朗诵《合作歌》，体会合作的意义。学生分组讨论，根据诗歌为故事
设计对白。教师引导学生思考及讨论学校成员不合作的结果，合作的重要性
以及合力完成任务的感受。 95

评估 2

脑力激荡。一场大风雨后，学校的科学园地
被摧毁了，你和学校成员应该怎么做？

AB

C 合作 D

i ii iii iv

经过大家的合作， 分享你和学校成员分工
科学园地会变成 合作的经验和原因。
怎样？ 你有什么感受？

12.1 给老师的话
12.2
12.3 完成拼图。引导学生观察图意，从拼图里说出学校成员一起合力进行的活动。
12.4 学校成员一起收拾断裂的树枝、用木条支撑植物的枝干、清理落叶、重新
12.5 栽种遭受破坏的植物等。让学生说出分工合作整理科学园地后所带来的好处及
感受，例如：工作比预期中更快完成，大家都感到很有满足感。鼓励学生与
96 其他学校成员合力T化科学园地，共同打造一个温馨、愉悦的学习环境。

十三 刚刚好，真美好

13 中庸

快乐 学习

发表日期：17-10-2019 7:45 p.m. 欢迎莅临明仁小学三年级蓝班
主题：在校内实践中庸的态度——资源篇
发表人：永文

大家来分享在校内实践中庸的经验吧！

学校是个大家庭，中庸态度不可少；
珍惜食物不浪费，节省用电和用水；
大小设施要爱护，好好使用寿命长；
大家都持中庸道，善用资源减开销。

贩卖部售卖 贩卖部

新款的橡皮 我的橡皮还可以
呢！
用，我不买了。

关

回应人 古玛 发表于18-10-2019 7:33 p.m.

只购买需要的东西是中庸的行为。

回应人 文思 发表于18-10-2019 8:30 p.m.

我把垃圾分类，支持环保运动。

97

发表日期：19-10-2019 7:05 p.m. 发表人：永文
主题：在校内实践中庸的态度——言谈举止篇

学校是个大家庭，中庸态度不可少；
考量事物不偏激，凡事量力最为好；
说话言辞不过分，他人感受要顾及；
校园和谐没纷争，处处充满欢笑声。

没问题。

我一个人 对不起。
搬不动。

没关系。

回应人 永文 发表于19-10-2019 8:00 p.m.

我和同学参加了二人三足比赛，因为同学

跌倒而输了比赛，但我没有责怪他。

回应人 哈米 发表于19-10-2019 8:05 p.m.

我也要当个中庸小尖兵。

给老师的话

中庸指考量事物时不偏激，表现适当的言谈举止，照顾个人与他人的利益。

说明在学校的团体生活中，每个学校成员在待人处事时都需要秉持中庸的态度

才能减少学校成员之间的冲突和纷争，促进校园的和谐。引导学生分享他们

13.0 实践中庸态度的经验与感受。鼓励学生在校园里实践中庸之道。

98

巩 你如何在校园实践中庸的行为？说一说实践中庸
固
1

的好处和感受。

让他人能够享用

感受 好处 好处 感受 身体舒健康服

不可浪费水。 别拿太多。 开心

好处

感受 哈哈！跑得 我们先休息 好处
真慢啊！
一会儿。 感受

别取笑同学。

在校园实践的

给老师的话 中庸行为

13.1 教师以创意思维导图(Creative Minds Map)学习法引导学生说出在校园里所实践的
13.2
中庸行为，例如：节省校内资源；只拿适量的食物，让其他人也可以享用；

13.3 不勉强自己练习，恢复了体力后，再进行训练，效果会更佳；说话时，要时时

13.4 顾及学校成员的感受，不伤害他人的自尊心。教师强调实践中庸之道能够维系

13.5 感情，使人倍感愉快。 99

巩
固 让我们一起动手制作“中庸胸章”，把“中庸胸章”
2

送给实践中庸行为的同学。

材料

x2

分享实践中庸 我顾及他人的感受，
行为的经验、 从不跟同学开过分的
重要性和感受。 玩笑。我觉得快乐，
因为中庸态度让我和
同学相处愉快。

给老师的话

13.1 教导学生制作“中庸胸章”。制作步骤： 1  准备毛线、剪刀、硬纸卡、彩纸、
13.2 别针、糨糊等。 2  在硬纸卡上画出圆形，然后把圆形剪下，在圆形上剪出8个
13.3 距离相等的豁口。 3  用毛线在硬纸卡的豁口间绕线，形成图案。 4  用彩纸制作
13.4 2个半圆的扇面，再把它们粘合起来，组成圆形的扇面。 5  最后把硬纸卡和
13.5 扇面粘合，背面装上别针，完成胸章。要求实践了中庸之道的学生别上胸章，
分享自己实践中庸的经验与感受，让其他同学了解实践中庸的重要性。鼓励
没有实践中庸的学生要努力实践中庸态度，以便能够戴上胸章。

100

评 走一走，学中庸。懂得实践中庸行为的同学将
估
1

获得一枚“中庸胸章”。

请借我 出发了！
借书证。 图书馆

诺丽

说话声量 光亮
要适中。
我只要
就够了。

你肚子饿了， 亦华
惠婷 先吃东西吧。
我觉得很开心，
我要继续 因为可以节省
做功课。 资源。

可妮

苏里

给老师的话

指示学生根据组别到校园的不同地点，观察学校成员是否有实践中庸的行为。

如果遇到实践中庸行为的学校成员，便把在巩固2所制作的“中庸胸章”送给

13.1 有关的学校成员，以作奖励。如果遇到不懂得中庸之道的学校成员，提醒
13.2 他不中庸做事可能带来的结果，告诉他实践中庸之道的好处和感受。

101

增广 扮演中庸小专家，为同学解答问题。

与同学交谈时 你会怎样劝告
应该如何保持 偏食的同学？
中庸态度？

中庸的言语 我劝告他要
包括了声量 保持均衡的
适中，言词 饮食，因为
温和。 ……

中庸态度 中庸
帮助…… 小专家

……

实践中庸的态度
有什么好处？

分享你实践中庸
的经验。你当时
有什么感受？

给老师的话

13.1 学生分组，各组中的四名学生扮演中庸小专家，背对背坐着回答同学的提问。
13.2 每人回答问题后，四人以顺时钟的方向更换位置，以此类推。教师引导学生
13.3 向小专家询问有关在实践中庸时所遇到的难题，让小专家尝试解答，借此让
13.4 同学集思广益，分享各种实践中庸的方法、好处以及实践中庸态度时的感受。
13.5

102

辅助 学生自行找出中庸故事。阅读故事，然后在班上
与同学分享，并说出中庸的重要性。以创意思维
导图制成阅读报告。

我们都有一个坏毛病。白纸
只用了一半就扔掉了，练习本
还没有做完就丢掉。但是，你
可知道一张纸张背后的故事？

纸张背后的故事
https://goo.gl/DDUZRb

浪费 成为空白页 利用纸张
丢掉练习本 充分
启示
内容

纸张背后
的故事

重要性

学习的对象

给老师的话

13.1 教师引导学生从各种资源搜寻有关中庸的故事，加深学生对中庸行为的认识，
13.2
并明白实践中庸行为的好处。鼓励学生在校园实践中庸的行为，以便学校成员

13.3 之间能够融洽相处。

103

评估 2

他们有实践中庸的行为吗？为什么你这么说？
预测结果及感受。

A 我们要为后天的 明天再练习吧。
表演加紧排练。 我累了！

结果？

恩恩 感受？

我们合力 不行，我们要
B 搬饮料。 继续练习。

我一个人搬不动，我
等他们回来一起搬。

结果？

感受？

英力

说一说你在校内实践中庸的

经验、感受与重要性。

给老师的话

13.1 学生观察图意，判断图中学生的做法是否符合中庸之道。教师引导学生说出
13.2 原因，并预测不同做法所带来的结果与感受。告诉学生，进行任何涉及体力的
13.3 活动时，都要顾及自己和组员的身体状况，不可勉强自己或他人过度练习，以免
13.4 造成运动伤害。在帮助老师搬运重物时，则要量力而为。教师强调言谈举止要
13.5 适当，顾及自己与他人的利益，才能有效地维系学校成员之间的良好关系。

104

十四 一团和气

14 礼让

快乐学习 我懂礼让

你先坐。
谢谢。

行走校园学礼让，
学会礼让心欢畅。
上下楼梯两相让，
谨记安全最重要。
身处教室或食堂，
时时为别人着想。
若有急事者优先，
礼让弱小不计较。

105

同学之间多礼让，互相体谅友谊长。
矛盾争执放一旁，学会包容好商量。
虚心聆听好意见，换个角度想一想。
互相忍让不冲动，一团和气乐融融。

每组同学自行 讨论中……
讨论所要演出
的表演节目。

班级表演

一个月后
参加演出

只有一个月的准备时间，
我赞同表演歌舞。

赞同。

给老师的话

礼让是指在为他人着想的前提下，互相忍让、忍耐和自制。在处理事情上虽要

讲求公平、公正，但也应视乎情况而定，例如：当我们上楼梯时遇到捧着大型

物件下楼的同学，我们必须让他先下楼，以示礼让。礼让也包括愿意接受别人

的意见。在与同学讨论或进行小组活动意见不合时，我们要站在他人的角度

去思考，理性地分析意见的好坏。如果别人的意见比我们好，我们就要欣然

接受。学校成员之间互相礼让能够减少纷争，避免伤害彼此的友谊。各族学生

14.0 相亲相爱，团结一致，校园生活才会和谐、圆满。

106

巩 走一走。谁有礼让的特征？他们如何实践礼让
固
1

以促进团结？

开始

我们在独立月唱
《辉煌条纹》吧！

不！唱流行歌曲。
你站前面吧。

辉煌
条纹！

为什么礼让那么重要？ 结束

14.1 给老师的话
14.2
14.3 学生分组观察图意，分辨有礼让特征和没有礼让特征的同学。引导学生说出
实践礼让的经验、重要性和感受。学校成员都来自不同的文化和家庭背景，
有着不同的生活习惯。只有大家互相礼让，常常站在别人的立场思考，为他人
着想，才能促进团结，和谐共处。

107

巩
固
2 看图学礼让。如果你是西蒂和佳怡，做礼让能够

你会如何做出选择？为什么？ 促进团结。

分享你的

经验。

A 西蒂

i 我先把水瓶 ii 我让同学先 iii 我叫同学
排队。
装满。 装水。
如果选择了
我表现礼让的感受： 苏马绍舞，
班上有更多
儿童节当天 的同学能够
要表演什么 参与。
节目呢？

B 佳怡

i 我接受同学 ii 我坚持自己 iii 我拒绝参与
的意见。 表演。
的意见。

我表现礼让的感受：

14.1 给老师的话
14.2
14.3 引导学生说出图中主角的选择以及他们这么做的原因。在任何情况下，先考虑
14.4 他人是否比自身更急切需要该物品，然后礼让他人，例如：我们应该让刚上
14.5 完体育课的同学先装水，因为他更需要及时补充水分。与同学讨论儿童节节目
时，倘若同学所提出的建议更有建设性，便应该欣然接受。提醒学生，礼让能
避免不必要的纷争，使彼此的关系融洽，促进各族的团结。

108

评
估 根据经验，说一说你在校内表现礼让的好处
1

和感受。

我今天要 我明天才交，
交功课。 我……

A B

采用以下的材料，制作 实践卡
“礼让实践卡”。

材料 我让急须 我让参与庆典 我让路给赶
使用电脑 彩排的同学先 着去上音乐
纸皮 的同学先 买食物。 课的同学。
竹签 使用电脑。
笔 志聪 嘉惠
胶水 铭恩

胶
水

14.1 把实践卡展示在
14.2 “礼让实践角落”。
14.3
14.4 给老师的话
14.5 学生根据自己的经验，说一说在校内表现礼让的好处和感受，然后，制作
“礼让实践卡”。制作步骤： 1   学生自行分组。 2  讨论如何设计“实践卡”
和“礼让实践角落”。 3  准备材料。 4  发挥创意，完成制作。 5  展示与分享 109
成品。

增广

遇到以下情况，你会怎么做？为什么？

情况 行动 原因
i 你先用。 如果我是智俊，
A 我会
ii 我先来的！
你能让我 爱
先用吗？ 护
学 因为
校
公
物

智俊 我感到 。

B i 我不接受。 如果我是丽敏，
我会



ii 你们的意见也 因为
不错。
丽敏

带三明治去郊游 我感到 。
比较适合。

礼让能够减少纷争，促进和谐，让我感到愉快。

14.1 给老师的话
14.2
14.3 学生分组观察图意，然后设想可以采取的行动以及这么做的原因与感受。图A
14.4 的智俊应该衡量事态的严重性，明白到生病的女同学急须使用电话，应该
让她先用。在图B中，如果别人的意见更好，丽敏应该学会包容，接受他人的
意见，而不是坚持己见，导致争吵。

110

辅助 制作八格书，记录你的礼让经验。

1 2 3

15 26 37 4 8 AB

456

我比先球互让曾赛使场相大让的用。体家需同羽懂谅相要学毛得，处
融洽。

明天就要 你们先用吧！ 谢谢，你真有
比赛了， 礼让精神。
我们须要
加紧练习。 实践礼让，
让校园和谐
我先到 又温馨。
……

我曾让需要 八格书制作过程
比赛的同学 https://goo.gl/KhjqVd
先使用羽毛
球场。懂得
互相体谅，
让大家相处
融洽。

给老师的话

14.1 把学生分组，根据视频制作八格书。制作步骤： 1  把颜色纸折成八格。 2  把纸
14.2 沿着A点到B点剪开。 3  把纸拉起形成十字。 4  将折痕压平。 5  把纸由右往左合
14.3 起，形成八格书。 6  发挥创意，写上你的礼让经验、重要性和感受。教师指示
14.4 学生与组员交换阅读。强调只要大家都有一颗礼让的心，就能营造快乐、和谐
14.5 的校园生活。

111

评估 2

列出礼让的方法，完成思维导图。

礼让的方法

. 与同学共用体育
用具

. 接受不同的意见
.

同学

和谐的学校 . 上楼梯时，让路
给怀孕的老师

.


老师

说一说所列出的 . 让肚子不舒服的
礼让方法有哪些 清洁阿姨先用
共同的特征？
厕所
.

其他学校成员

14.1 实践礼让的行为能促进学校成员
14.2 之间的团结吗？为什么？
14.3
14.4 给老师的话
14.5
教师引导学生以思维导图列出与学校成员保持礼让的方法。指示学生说出礼让
的共同特征，包括懂得自律、有耐心、互相包容与接纳。让学生分享实践礼让
精神的经验、重要性和感受。

112

附录

单元一 第 5 页

马兰诺族  玩“英雄荡秋千” 
祭海节
(Tibow)
享用鱼生 (Umai) 

戴马兰诺草帽 以供品篮 (Seraheng)  展示传统的茅屋
祭海神

喝达拜米酒 (Tapai) 传统选美赛

卡达山杜顺族 
丰收节

跳苏马绍舞 穿上腰间系上银币的
黑色传统服饰

单元五 第 40 页

欢迎你。 再见。 谢谢你的 谢谢你，同学。
帮忙。 不客气，

请进。 明天见。 不客气，我很乐意。 校长。

113

单元九 第 69 页

拥有翅膀 就能够飞上天， 世界等着我去改变。

心里的梦从不怕别人看见， 勇敢的我都能实现。

大声欢笑 让你我肩并肩， 处处都是欢乐无限。

不再害怕 勇敢地大步向前， 我就站在舞台中间。
我相信我就是我 我相信明天，
12

我相信时间没有地平线。

太阳花开漫天 蝴蝶起舞翩翩， 都是我心中最美的花园。

我相信我就是我 我相信希望， 我相信伸手就能碰到天。
每一刻都精彩无限 I do believe。
12

有你在我身边 让生活更新鲜，

114

RM 6.40

ISBN 978-983-9753-13-4

9 789839 753134

DT113001