แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชา คณิตศาสตร์พื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่6 เศษส่วน เวลา 23 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง เศษส่วนแท้ เศษเกิน เวลา 1 ชั่วโมง โดย นางสาวจณิสตา ผาเวช สอนวันที่.......เดือน.....................พ.ศ............. สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณิต มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของ จำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และนำไปใช้ ตัวชี้วัด ป.4/3 บอก อ่าน และเขียนเศษส่วน จำนวนคละ แสดงปริมาณสิ่งต่าง ๆ และแสดงสิ่งต่าง ๆ ตาม เศษส่วน จำนวนคละที่กำหนด สาระสำคัญ เศษส่วนที่มีตัวเศษน้อยกว่าตัวส่วน เรียกว่า เศษส่วนแท้ เศษส่วนที่มีตัวเศษเท่ากับหรือมากกว่าตัว ส่วน เรียกว่า เศษเกิน จุดประสงค์ (K-P-A) ด้านความรู้ (K) นักเรียนสามารถระบุเศษส่วนแท้ และเศษเกินได้ ด้านทักษะ / กระบวนการ (P) นักเรียนสามารถหาคำตอบเศษส่วนแท้ และเศษเกินได้ ด้านคุณลักษณะ (A) นักเรียนให้ความร่วมมือระหว่างการสอนและขณะทำกิจกรรมในชั้นเรียน สาระการเรียนรู้ เศษส่วนแท้ และเศษเกิน กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (10 นาที) 1. ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนความรู้ เรื่อง เศษส่วนแท้ และเศษเกิน จากคาบที่แล้ว ขั้นที่ 2 ขั้นสอน (30 นาที) 2. ครูวาดรูปสี่เหลี่ยม 8 ส่วน 1 รูป บนกระดาน และถามนักเรียน “ต้องระบายสีในรูปสี่เหลี่ยม 8 ส่วนนี้กี่ส่วน จึงจะเท่ากับ 4 8 พร้อมถามต่อเป็นเศษส่วนแท้ หรือเศษเกิน”
3. ครูวาดรูปวงกลม 6 ส่วน 1 รูป บนกระดาน และถามนักเรียน “ต้องระบายสีในรูปวงกลม 6 ส่วน นี้กี่ส่วน จึงจะเท่ากับ 6 6 พร้อมถามต่อเป็นเศษส่วนแท้ หรือเศษเกิน” 4. ครูวาดรูปวงกลม 2 ส่วน 3 รูป บนกระดาน และถามนักเรียน “ต้องระบายสีในรูปวงกลม 2 ส่วน 3 รูปนี้กี่ส่วน จึงจะเท่ากับ 5 2 พร้อมถามต่อเป็นเศษส่วนแท้ หรือเศษเกิน” 5. ให้นักเรียนทำกิจกรรม “แท้หรือเกิน” ครูอธิบายกติกาการเล่น จะมีป้ายเศษส่วนแท้ และเศษเกิน โดยครูใช้เกมวงล้อสุ่มชื่อออกมาจับฉลาก และเมื่อสุ่มโดนนักเรียนคนใด ให้คนนั้นออกมาจับฉลาก บัตรคำที่ตัวเองจะได้ จากนั้นเมื่อนักเรียนได้บัตรคำของตัวเองแล้ว ให้นำบัตรคำของตัวเองไป ติดตามป้ายเศษส่วนแท้ และเศษเกิน 6. ครูและนักเรียนร่วมกันทำกิจกรรม “แท้หรือเกิน” 7. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยโจทย์ที่นักเรียนนำไปติดตามป้ายในกิจกรรม “แท้หรือเกิน” ขั้นที่ 3 ขั้นสรุป (20 นาที) 8. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเกี่ยวกับเศษส่วนแท้ และเศษเกิน 9. ให้นักเรียนทำใบงาน เรื่อง เศษส่วนแท้ และเศษเกิน สื่อและอุปกรณ์การเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน คณิตศาสตร์ เล่ม 2 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 2. กิจกรรม “แท้หรือเกิน 3. โจทย์บัตรคำ 4. เกมวงล้อสุ่ม 5. ใบงาน เรื่อง เศษส่วนแท้ และเศษเกิน
การวัดและประเมินผล (K-P-A) สิ่งที่วัด วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมินผล ด้านความรู้ (K) 1. นักเรียนสามารถ อธิบายเศษส่วนแท้ และ เศษเกินได้ - การตรวจใบงาน เรื่อง เศษส่วนแท้ และเศษเกิน ใบงาน เรื่อง เศษส่วนแท้ และเศษเกิน นักเรียนทำใบงานได้ คะแนนรวม 60 % ขึ้น ไป หรือผ่านเกณฑ์การ ประเมินในระดับดีขึ้นไป ด้านทักษะ / กระบวน การ (P) 1. นักเรียนสามารถหา คำตอบเศษส่วนแท้ และ เศษเกินได้ - สังเกตการตอบคำถาม - การตรวจใบงาน เรื่อง เศษส่วนแท้ และเศษเกิน แบบประเมินทักษะและ กระบวนการของ นักเรียน นักเรียนทำใบงานได้ คะแนนรวม 60 % ขึ้น ไป หรือผ่านเกณฑ์การ ประเมินในระดับดีขึ้นไป ด้านคุณลักษณะ (A) 1. นักเรียนให้ความ ร่วมมือระหว่างการสอน และขณะทำกิจกรรมใน ชั้นเรียน - สังเกตจากการตอบ คำถามและการร่วมทำ กิจกรรม - สังเกตพฤติกรรม ระหว่างเรียน แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ของนักเรียน ผ่านเกณฑ์การประเมิน ในระดับดีขึ้นไป
แบบประเมินด้านความรู้ความเข้าใจ (K) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ระดับคุณภาพเกณฑ์การประเมิน ผ่าน ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
เกณฑ์ประเมินด้านความรู้ความเข้าใจ (K) ด้านความรู้ ความเข้าใจ (K) ระดับคุณภาพเกณฑ์การประเมิน 4 3 2 1 ตอบคำถามใบงาน ได้ครบถ้วน สมบูรณ์ชัดเจน ตอบถูกต้องทุกข้อ ตอบคำถามใบงาน ได้ครบถ้วน สมบูรณ์ไม่ชัดเจน ตอบถูกต้องทุกข้อ ตอบคำถามใบงาน ได้ไม่ครบถ้วน สมบูรณ์ไม่ชัดเจน ตอบถูกต้อง ครึ่งหนึ่งหรือ มากกว่า ตอบคำถามใบงาน ได้ไม่ครบถ้วน สมบูรณ์ไม่ชัดเจน ตอบถูกต้อง น้อยกว่าครึ่งหนึ่ง เกณฑ์การประเมิน ระดับ 4 หมายถึง ช่วงคะแนน 9-10 มีระดับคุณภาพดีเยี่ยม ระดับ 3 หมายถึง ช่วงคะแนน 7-8 มีระดับคุณภาพดี ระดับ 2 หมายถึง ช่วงคะแนน 5-6 มีระดับคุณภาพพอใช้ ระดับ 1 หมายถึง ช่วงคะแนน 0-4 มีระดับคุณภาพปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ได้ระดับ 3 ขั้นไป (ร้อยละ 60 ถือว่าประสบความสำเร็จในการสอน)
แบบประเมินด้านทักษะและกระบวนการ (P) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ระดับคุณภาพเกณฑ์การประเมิน ผ่าน ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
เกณฑ์ประเมินด้านทักษะและกระบวนการ (P) ด้านทักษะและ กระบวนการ (P) ระดับคุณภาพเกณฑ์การประเมิน 4 3 2 1 ตอบคำถามใบงาน ได้ครบถ้วน สมบูรณ์ชัดเจน ตอบถูกต้องทุกข้อ ตอบคำถามใบงาน ได้ครบถ้วน สมบูรณ์ไม่ชัดเจน ตอบถูกต้องทุกข้อ ตอบคำถามใบงาน ได้ไม่ครบถ้วน สมบูรณ์ไม่ชัดเจน ตอบถูกต้อง ครึ่งหนึ่งหรือ มากกว่า ตอบคำถามใบงาน ได้ไม่ครบถ้วน สมบูรณ์ไม่ชัดเจน ตอบถูกต้อง น้อยกว่าครึ่งหนึ่ง เกณฑ์การประเมิน ระดับ 4 หมายถึง ช่วงคะแนน 9-10 มีระดับคุณภาพดีเยี่ยม ระดับ 3 หมายถึง ช่วงคะแนน 7-8 มีระดับคุณภาพดี ระดับ 2 หมายถึง ช่วงคะแนน 5-6 มีระดับคุณภาพพอใช้ ระดับ 1 หมายถึง ช่วงคะแนน 0-4 มีระดับคุณภาพปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ได้ระดับ 3 ขั้นไป (ร้อยละ 60 ถือว่าประสบความสำเร็จในการสอน)
แบบประเมินด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ระดับคุณภาพเกณฑ์การประเมิน ผ่าน ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
เกณฑ์ประเมินด้านลักษณะอันพึงประสงค์ (A) ด้านลักษณะ อันพึงประสงค์ (A) ระดับคุณภาพเกณฑ์การประเมิน 4 3 2 1 ตั้งใจและ รับผิดชอบในการ ปฏิบัติหน้าที่ ที่ได้รับมอบหมาย ให้สำเร็จ มีการ ปรับปรุงและ พัฒนาการทำงาน ให้ดีขึ้นด้วยตนเอง และเป็นแบบอย่าง ที่ดี ตั้งใจและ รับผิดชอบในการ ปฏิบัติหน้าที่ ที่ได้รับมอบหมาย ให้สำเร็จ มีการ ปรับปรุงและ พัฒนาการทำงาน ให้ดีขึ้นด้วยตนเอง ตั้งใจและ รับผิดชอบในการ ปฏิบัติหน้าที่ ที่ได้รับมอบหมาย ให้สำเร็จ มีการ ปรับปรุงและ พัฒนาการทำงาน ให้ดีขึ้น ตั้งใจและ รับผิดชอบในการ ปฏิบัติหน้าที่ ที่ได้รับมอบหมาย ให้ เกณฑ์การประเมิน ระดับ 4 หมายถึง มีระดับคุณภาพดีเยี่ยม ระดับ 3 หมายถึง มีระดับคุณภาพดี ระดับ 2 หมายถึง มีระดับคุณภาพพอใช้ ระดับ 1 หมายถึง มีระดับคุณภาพปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ได้ระดับ 3 ขั้นไป (ร้อยละ 60 ถือว่าประสบความสำเร็จในการสอน)
บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลการจัดการเรียนรู้ ด้านความรู้ความเข้าใจ (K) ................................................................................................................................................... ........................... ........................................................................................................ ...................................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ................................................................................................................................................... ........................... ........................................................................................................ ...................................................................... ด้านทักษะและกระบวนการ (P) ................................................................................................................................................... ........................... ........................................................................................................ ...................................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ................................................................................................................................................... ........................... ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) ................................................................................................................................................... ........................... ........................................................................................................ ...................................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ................................................................................................................................................... ........................... ........................................................................................................ ...................................................................... ปัญหา / อุปสรรค ................................................................................................................................................... ........................... ........................................................................................................ ...................................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ................................................................................................................................................... ........................... ........................................................................................................ ...................................................................... ข้อเสนอแนะ / แนวทางการแก้ไข ................................................................................................................................................... ........................... ........................................................................................................ ...................................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ................................................................................................................................................... ........................... ........................................................................................................ ...................................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ .................................................... (นางสาวจณิสตา ผาเวช) ผู้สอน ลงวันที่........................................................
เอกสารประกอบ แผนการจัดการเรียนรู้
กิจกรรมแท้หรือเกิน เกมวงล้อสุ่ม https://th.piliapp.com/random/wheel/