นวัตกรรมการปฏิบัติที่เป็นเลิศ เก่งยกห้อง อ่านคล่อง เขียนถูก ผูกด้วย BBL

ก
Best Practice“เกง่ ยกหอ้ ง อา่ นคลอ่ ง เขียนถกู ผกู ดว้ ย BBL” ๒

คำนำ

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐานได้ตระหนักถึงภารกิจท่ีสำคัญในการพัฒนา
ประชากรของชาติให้เป็น “คนไทยในอนาคตจะต้องมีความพร้อมทั้งกาย ใจ สติปัญญา มีพัฒนาการที่ดี
รอบดา้ นและมีสุขภาวะทีด่ ใี นทกุ ชว่ งวยั มีจติ สาธารณะ รบั ผิดชอบต่อสงั คมและผอู้ ่นื มธั ยัสถ์ อดออม
โอบอ้อมอารี มวี ินยั รักษาศีลธรรม และเปน็ พลเมืองดีของชาติ มหี ลกั คิดท่ถี ูกตอ้ ง มที ักษะทจ่ี ำเปน็
ในศตวรรษที่ ๒๑ และอนุรกั ษ์ภาษาท้องถ่ิน มีนิสัยรักการเรียนรู้และการพฒั นาตนเองอย่างต่อเน่อื งตลอด
ชีวิต ส่กู ารเป็นคนไทย ทม่ี ที กั ษะสูง เปน็ นวัตกร นักคดิ ผ้ปู ระกอบการ เกษตรกรยุคใหม่และอน่ื ๆ
โดยมสี มั มาชีพตามความถนดั ของตนเอง”

โรงเรียนบ้านหนองบึง ได้พัฒนาศักยภาพครูและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ในข้ันตอนการจัดทำ
แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ท่ีเน้น Active Learning และทฤษฎี BBLสร้างนวัตกรรมเพื่อพัฒนาทักษะ
ทางภาษาไทย ทั้งยังมุ่งเน้นให้สอดคล้องกับการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนภายใต้นโยบาย ๓ สร้าง
(สรา้ งโอกาส สรา้ งคณุ ภาพ สรา้ งคณุ ธรรม)

“เกง่ ยกห้อง อ่านคล่อง เขียนถูก ผูกด้วย BBL” คอื การเรยี นรู้ ที่ใช้โครงสรา้ งและหน้าท่ีของสมอง
เปน็ เครอ่ื งมอื ในการเรียนรู้ โดยไม่สกัดกั้นการทำงานของสมอง แต่เปน็ การส่งเสรมิ ใหส้ มองไดป้ ฏบิ ัติหนา้ ท่ี
ให้สมบูรณ์ ท่ีสุด ภายใต้แนวคิดท่ีว่า ทุกคนสามารถเรียนรู้ได้ ทุกคนมีสมองพร้อมที่จะทำเรียนรู้มาต้ังแต่
กำเนดิ ออกแบบกจิ กรรมการเรยี นรูโ้ ดยใชว้ ธิ ีการสอน ท่ีมที ฤษฎี BBLเป็นฐาน นวตั กรรม“เกง่ ยกหอ้ ง
อ่านคล่อง เขียนถกู ผกู ด้วย BBL” ๕ ขัน้ ตอน โดยมมีเทคนคิ การสอนดงั ต่อไปนี้

กจิ กรรมที่ ๑ ชื่อกิจกรรม ฉลาดรูอ้ ักษรไทย ใช้เทคนิคอกั ษรสี
กิจกรรมท่ี ๒ ชื่อ กิจกรรม Brain Gym ฝึกอ่านหดั เขียนใชเ้ ทคนิคการร้องเพลง
กิจกรรมที่ ๓ ชอ่ื กิจกรรม สนกุ กบั คำตามธรรมชาติ ใชเ้ ทคนคิ การเล่นเกม
กิจกรรมท่ี ๔ ชื่อ กจิ กรรม ตัง้ ใจฝกึ แจกลูก สะกดคำ โดยใชเ้ ทคนคิ การแขง่ ขัน
กิจกรรมท่ี ๕ ชอ่ื กจิ กรรม สรา้ งประโยคสดุ สรา้ งสรรค์ ใช้เทคนิค My Maps
ขอขอบคณุ คณะครู ผูป้ กครอง นกั เรยี น คณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพน้ื ฐาน และผู้ท่มี ีส่วน
เกยี่ วขอ้ งทกุ ฝ่ายที่มสี ว่ นร่วมในการจัดทำแบบรายงานนวัตกรรมการปฏบิ ัติท่ีเปน็ เลศิ ( Best Practice )
“เก่งยกหอ้ ง อ่านคลอ่ ง เขียนถกู ผูกดว้ ย BBL” ฉบับน้ี ผจู้ ัดทำหวงั เป็นอยา่ งยิ่งว่าเอกสารรายงานฉบับน้ี
จะเปน็ ประโยชนต์ อ่ การนำไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาต่อไป

จีรภทั ร์ สาระติ
ครผู ชู้ ว่ ยโรงเรียนบ้านหนองบึง

ข
Best Practice“เกง่ ยกหอ้ ง อา่ นคลอ่ ง เขยี นถกู ผกู ดว้ ย BBL” ๓

สารบัญ

เรอื่ ง หน้า
คำนำ ก
สารบญั ข
ความสำคัญของผลงาน ๑
จดุ ประสงคแ์ ละเปา้ หมายของผลงาน ๓
กระบวนการผลติ ผลงานหรือขนั้ ตอนการดำเนนิ งาน ๔
ผลการดำเนนิ การผลสมั ฤทธิ์ ๑๕
ปจั จัยความสำเร็จ ๑๖
บทเรยี นทไี่ ดร้ ับ ๑๖
การเผยแพร่/ การได้รบั การยอมรบั / รางวลั ที่ไดร้ บั ๑๗
ภาคผนวก ๑๘

Best Practice“เกง่ ยกหอ้ ง อา่ นคล่อง เขยี นถูก ผกู ดว้ ย BBL” ๑

แบบนำเสนอนวตั กรรมการปฏบิ ตั ิทเ่ี ปน็ เลิศ ( Best Practice )
สำนักงานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาสรุ นิ ทรเ์ ขต ๒

ประเภทผลงาน ครู กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาไทย
ขอ้ มลู ทวั่ ไป
๑. ระดับชั้น ประถมศกึ ษาปที ่ี ๑ โรงเรยี นบา้ นหนองบงึ อำเภอทา่ ตูม จงั หวดั สรุ นิ ทร์
เครือข่ายโรงเรยี นท่าตมู ๔
๒. ชือ่ ครูผ้สู อน ว่าที่รอ้ ยตรีหญิงจรี ภทั ร์ สาระติ
โทรศพั ทม์ อื ถอื ๐๙๕ - ๔๓๙๖๙๗๔ E–mail [email protected]
๓. ช่ือผลงาน “เก่งยกหอ้ ง อา่ นคล่อง เขยี นถูก ผกู ด้วย BBL”
ผลสอดคลอ้ งกบั นโยบาย ๓ สรา้ ง

 สร้างโอกาส
 สรา้ งคณุ ภาพ
 สร้างคุณธรรม
๑. ความสำคัญของผลงาน หรอื นวัตกรรมที่นำเสนอ
๑.๑ สภาพปญั หา

การอา่ นเปน็ พื้นฐานทีส่ ำคัญของการเรยี นรูแ้ ละพฒั นาสติปัญญาของคนในสงั คม การอา่ น
การเขียนทำให้เกดิ การพฒั นาด้านสตปิ ัญญา ความรู้ ความสามารถ พฤติกรรมและค่านิยมตา่ ง ๆ รวมทั้ง
ช่วยในการเปลี่ยนแปลง การดำเนนิ ชีวติ พัฒนาไปสูส่ ิง่ ท่ดี ีที่สุดของชวี ิต การอ่านการเขยี นจงึ มคี วามสำคัญ
ตอ่ มนุษย์อย่างย่ิง เช่น การอา่ น การเขียนเป็นสือ่ กลางของการเรียนรู้ ผู้อ่านหรอื เขยี นมากยอ่ มรู้มาก
และถ้านำความรู้น้ันไปใช้ประโยชน์ต่อสังคม สังคมย่อมมีประสิทธิภาพในการพัฒนาในการเรียนรู้อย่าง
ตอ่ เน่ืองตลอดชีวติ พระราชบัญญัตกิ ารศึกษาแหง่ ชาติ ๒๕๔๒ ได้กล่าวถึงแนวการจัดการศึกษาตามมาตรา
ที่ ๒๒ ไว้ว่า การจัดการศึกษาต้องยึดหลักว่าผู้เรียนทุกคนมีความสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ และ
ถือว่าผู้เรียนมีความสำคัญที่สุดกระบวนการจัดการศึกษาต้องส่งเสริมให้ผู้เรียนสามามารถพัฒนาตาม
ธรรมชาติและเต็มศักยภาพ แต่ด้วยสถานการณ์ในปัจจุบันการแก้ไขปัญหา การศึกษาของครยู ังไมส่ ามารถ
พัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนได้เต็มตามศักยภาพ และกระบวนการจัดการเรียนการสอนยังไม่มีวิธีการท่ี
หลากหลายท่ีจะสามารถพัฒนาผู้เรียนได้ตรงตามวัตถุประสงค์ของหลักสูตร จึงทำให้เด็กในวัย แรกเร่ิมใน
การจัดการเรียนการสอนและการพัฒนาดา้ นการอา่ นการเขียนของช้นั ประถมศึกษาปที ี่ ๑ ยังคงเป็นปัญหา
ที่สำคัญเพราะถ้านักเรียนมีความบกพร่องด้านการอ่านและการเขียนแล้วจะทำให้กระบวนการเรียนรู้และ
เข้าใจในบทเรียนทุก ๆ วิชาน้ันมีปัญหาและทำให้นักเรียนเบื่อหน่าย ไม่กระตือรือร้นที่จะเรียน ด้วยเหตุนี้
นโยบายการศกึ ษาจงึ เปน็ นโยบายสำคัญของกระทรวงศึกษาธกิ ารท่ไี ด้ยกระดับ การอ่าน การเขียนนักเรยี น
ระดบั ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๑ คือ ปีการศกึ ษา ๒๕๕๘ จนถึงปจั จบุ ัน เปน็ ปปี ลอดนักเรยี นอ่านไมอ่ อก
เขียนไม่ได้ ดังนน้ั การจัดการเรียนร้ภู าษาไทยให้นกั เรียนอ่านออกและเขยี นได้ จงึ เปน็ การวางรากฐาน

Best Practice“เก่งยกหอ้ ง อา่ นคลอ่ ง เขียนถูก ผกู ด้วย BBL” ๒

ที่มั่นคงของการศกึ ษาของชาติ โดยเฉพาะชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ซ่ึงเป็นวยั ท่มี ีปญั หาด้านการอ่านมากกว่า
ระดับชน้ั อ่นื เพราะอยใู่ นชว่ งวัยทเี่ รม่ิ พัฒนาทกั ษะการอ่านและการเขยี น ทกั ษะสองดา้ นน้ีจะส่งเสริม
ใหเ้ กดิ ทักษะการคิดวิเคราะห์ แยกแยะ ประยุกตใ์ ช้ข้อมลู ทีเ่ ปน็ ประโยชนต์ ่อชวี ิต หากผู้ใดมคี วามบกพร่อง
หรอื ขาดความสามารถในการอ่านและเขียน กจ็ ะส่งผลให้เกิดความยากลำบากในการสอื่ สาร
และการเรียนร้ใู นระดบั ชัน้ ต่อไป

ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ การจดั การเรียนรู้ครผู ู้สอน
ตอ้ งวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวช้ีวัด สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนในการจัดการเรียนรู้ตามกลุ่มสาระ
การเรียนรู้และคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงคโ์ ดยมีหลักการจดั การเรียนรู้ท่เี น้นผูเ้ รยี นเป็นสำคญั
การจัดการเรียนรทู้ ่คี ำนงึ ถึงความแตกตา่ งระหวา่ งบุคคล การจดั การเรียนรู้ท่ีสอดคล้องกบั พัฒนาการ
ทางสมองและการจัดการเรียนรู้ที่เน้นคุณธรรม จริยธรรม ในการจัดการเรียนรู้ ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
ผสู้ อนตอ้ งจัดกระบวนการท่ีหลากหลาย

ผลการประเมินความสามารถด้านการอา่ นของผู้เรยี น ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๒
ของนักเรียนโรงเรียนบ้านหนองบึง คะแนนการประเมินความสามารถด้านการอ่านออกของผู้เรียน
(Reading Test:RT) แบ่งออกเป็น ๒ สมรรถนะ ได้แก่ การอ่านออกเสียงและการอ่านรู้เร่ือง พบว่า
คะแนนการอา่ นออกเสียง ร้อยละ ๘๔ และคะแนนการอ่านรู้เร่ือง รอ้ ยละ ๗๖.๓๔ คะแนน ซึง่ มคี ะแนน
ตำ่ กว่าร้อยละ ๘๕ ทโ่ี รงเรยี นตัง้ ไว้ ขา้ พเจ้าจงึ มคี วามสนใจในการคดิ ค้นนวัตกรรมการจัดการเรยี น
การสอนขึ้นเพ่ือท่ีจะพัฒนาผลสัมฤทธิ์การอ่านออกของผู้เรียน (Reading Test:RT) ให้สูงกว่าร้อยละ ๘๕
ท่โี รงเรยี นต้ังไว้

จากปัญหาดังกล่าวขา้ พเจา้ จึงได้คิดคน้ นวัตกรรมวธิ ีปฏบิ ัตทิ ่ีเป็นเลศิ (Best Practice)
“เก่งยกห้อง อา่ นคล่อง เขยี นถูก ผูกด้วย BBL” เพ่ือให้นกั เรยี นสามารถอ่านออกและเขยี นได้และยกระดับ
ผลสัมฤทธ์ิการประเมินความสามารถด้านการอ่านออกของผู้เรียน (Reading Test:RT) ให้มากกวา่ ร้อยละ
๘๕ ตามที่โรงเรียนไดก้ ำหนดและผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนในรายวิชาอนื่ ๆ ได้ สงู ขนึ้

๑.๒ แนวคิดในการดำเนนิ การ
จากสภาพปัญหาและความตอ้ งการของนกั เรียนข้างตน้ ทำให้ข้าพเจ้าได้เกิดแนวคิดในการ
ท่ีจะแก้ปัญหาในเรื่องการพัฒนาการอ่านและการเขียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ข้าพเจ้าจึงได้
คิดคน้ แนวการดำเนินงานตามวงจรการบรหิ ารที่มคี ณุ ภาพ PDCA ประกอบไปดว้ ย ๔ ขน้ั ตอน
และใชแ้ นวการสอนโดยกระบวนการ BBL Active Learning ๕ ข้นั โดยผ่านกจิ กรรมการฝึกฝน
ด้วยการใช้วธิ กี ารสอนท่มี คี วามหลากหลาย ด้วยการคิดคน้ นวัตกรรมใหม่ ๆ เพือ่ ให้นกั เรียนเกดิ ความสนใจ
เห็นความสำคัญของดา้ นการอา่ นและการเขียนให้สอดคล้องกับศักยภาพของนักเรยี นแต่ละคน
ครูตอ้ งเน้นการสอนอ่านให้เกิดทกั ษะการอ่านพน้ื ฐานและลดการสอนตามแบบเรียนขกระทรวงศึกษาธิการ

เพราะดเู ป็นวชิ าการและไมน่ า่ สนใจไม่ตรงตามความเข้าใจของเด็กวัยนี้

Best Practice“เกง่ ยกหอ้ ง อา่ นคลอ่ ง เขยี นถูก ผกู ด้วย BBL” ๓

๑.๓ หลักการในการดำเนนิ การ
จากปญั หาขา้ งต้นข้าพเจ้าจึงได้ศึกษาข้อมูล ค้นหากระบวนการแก้ไขปญั หาเพม่ิ เติมโดยใช้

หลักการ กระบวนการตามแนวทาง “เกง่ ยกหอ้ ง อา่ นคล่อง เขียนถูก ผูกดว้ ย BBL” เปน็ การใช้ความรู้
ความเขา้ ใจที่เกยี่ วข้องด้านการอ่านและการเขยี นโดยครไู ด้จัดกระบวนการเรียนการสอนActive Learning
โดยใช้กิจกรรมการฝึกฝน ๕ ขั้นตอน ซึ่งครผู ้สู อนจำเปน็ ต้องใชก้ ลวิธแี ละเทคนิคที่หลากหลายเพือ่ กระตนุ้
สมองของนักเรียน ดงั นนั้ การสอนท่ดี ีต้องสอดคล้องกบั การที่จะทำใหผ้ ู้เรยี นเกดิ การเรยี นรูต้ ามเป้าหมาย
ของการศึกษาน้นั ขน้ึ อยูก่ ับการจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนท่เี อ้ือต่อการเรยี นรู้

ดังนั้นขั้นตอนที่นำมาเป็นกระบวนการสอนนั้นจะสอนตามหลักการ Active Learning การให้
ผูเ้ รยี นมีบทบาทในการแสวงหาความรแู้ ละเรียนรอู้ ย่างมีปฏิสมั พันธจ์ นเกดิ ความรู้ ความเขา้ ใจ
นำไปประยุกต์ใช้สามารถ วเิ คราะห์ สังเคราะห์ ประเมินค่าหรอื สร้างสรรคส์ ง่ิ ต่าง ๆ และพฒั นาตนเอง
เต็มความสามารถ รวมถึงการจดั ประสบการณก์ ารเรยี นรใู้ หเ้ ขาไดม้ ีโอกาสรว่ มอภปิ รายให้มโี อกาส
ฝกึ ทักษะการส่ือสาร ทำให้ผลการเรียนร้เู พ่ิมขึ้น ๗๐% การนำเสนองานทางวิชาการ เรยี นรู้ในสถานการณ์
จำลอง ท้ังมีการฝึกปฏิบัติในสภาพจริง มีการเช่ือมโยงกับสถานการณ์ต่าง ๆ ซึ่งจะทำให้ผลการเรียนรู้
เกิดขน้ึ ถงึ ๙๐% เพอ่ื ให้ผู้เรียนมคี วามสนุกสนานเกดิ ความสขุ ในการเรียนรู้ตามรูปแบบท่ตี นถนัด
รวมท้ังยังมีโอกาสพัฒนาความสามารถด้านอื่น ๆ ท่ีตนเองไม่ถนัดด้วยวิธีการหลากหลายอีกด้วย โดยอาจ
เร่ิมจากรู้จักผู้เรียนเป็นรายบุคคลแล้ววางแผนจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับลักษณะของผู้เรียน
รวมทง้ั สร้างโอกาสให้เขาไดพ้ ัฒนาตนเองอยา่ งต่อเน่ือง
๒. จุดประสงค์ และเปา้ หมายของการดำเนนิ งาน

๒.๑ วตั ถุประสงค์
๒.๑.๑ เพอ่ื พฒั นาความสามารถด้านการอ่านการเขยี นของนักเรยี นชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี ๑
๒.๑.๒ เพื่อพัฒนาด้านการอ่านออกของผู้เรียน(Reading Test:RT) ของนักเรียน

ช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๑
๒.๑.๓ เพ่ือปลูกฝงั เจตคตทิ ่ีดีในดา้ นการอา่ นและการเขียนของนกั เรยี นชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ ๑

๒.๒ เปา้ หมาย
- เป้าหมายเชงิ ปรมิ าณ
๒.๒.๑ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปที ี่ ๑ สามารถพัฒนาดา้ นการอ่านการเขยี นเพ่ิมข้ึน

รอ้ ยละ ๘๐
๒.๒.๒ นักเรยี นชั้นประถมศึกษาปที ี่ ๑ สามารถพัฒนาด้านการอา่ นออกของผเู้ รยี น (Reading

Test:RT) ร้อยละ ๘๐
๒.๒.๓ นักเรยี นช้ันประถมศึกษาปีที่ ๑ ที่มเี จตคติท่ดี ีในการอา่ นและการเขยี นเพิม่ ข้นึ

รอ้ ยละ ๘๐

Best Practice“เก่งยกห้อง อา่ นคล่อง เขียนถูก ผกู ด้วย BBL” ๔

- เปา้ หมายเชิงคุณภาพ
๒.๒.๔ นักเรยี นชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี ๑ มผี ลสัมฤทธท์ิ างดา้ นการอ่านการเขียนทสี่ ูงข้ึน
๒.๒.๕ นักเรียนชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ ๑ มผี ลสัมฤทธ์ิด้านการอ่านออกของผ้เู รยี น
(Reading Test:RT) ท่ีสูงข้นึ
๒.๒.๖ นกั เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ มีเจตคตทิ ่ดี ใี นดา้ นการอ่านและการเขยี นท่สี ูงขน้ึ
๓. กระบวนการผลติ ผลงานขัน้ ตอนการดำเนินงาน
ข้าพเจ้าได้ดำเนินการพัฒนานวัตกรรม “เก่งยกห้อง อ่านคล่อง เขียนถูก ผูกด้วยBBL” โดยใช้
กระบวนการดำเนนิ งานวงจรบริหารทีม่ ี คุณภาพ PDCA ดังน้ี
๓.๑ ขั้นวางแผน (Plan) ข้ันตอนน้ีเป็นขั้นตอนในการวางแผนที่จะพัฒนา นวัตกรรม “เก่งยกห้อง
อ่านคลอ่ ง เขียนถกู ผกู ด้วยBBL” มีขน้ั ตอนดงั น้ี
๓.๑.๑ ผลสัมฤทธก์ิ ารประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านออกของผ้เู รียน
(Reading Test : RT) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒
๓.๑.๒ ศึกษาหลักสตู รสถานศึกษามาตรฐานการศกึ ษาและตัวชี้วดั แนวคิดทฤษฎีทเ่ี ก่ยี วข้อง
๓.๑.๓ การจดั กจิ กรรมการเรยี นร้แู บบนวัตกรรม “เกง่ ยกห้อง อ่านคล่อง เขียนถกู
ผูกดว้ ยBBL”
๓.๑.๓ ออกแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการ Active Learning ในการ
ขบั เคลื่อนการพฒั นาการอา่ นการเขยี นของนกั เรียนชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี ๑ โรงเรียนบา้ นหนองบงึ
๓.๒ ขั้นดำเนินการตามแผน (DO) ขน้ั ตอนนี้ เป็นขั้นตอนศกึ ษาผู้เรียนรายบคุ คล ค้นพบปัญหาและ
ความต้องการของนักเรียน ขั้นน้ีเป็นขั้นตอนการจำลองสถานการณ์ให้การอ่านไม่ออก เขียนไม่คล่อง
เปรียบเสมือนโรคท่ี ต้องการได้รับการรักษาอย่างเร่งด่วน โดยข้ันตอนในการรักษาจะคล้ายกับการรักษา
โรคในคลนิ ิกหรือโรงพยาบาล โดยแบง่ ได้ทัง้ หมด ๔ ข้นั ตอน ดงั นี้

๑. ขน้ั ตอนการคดั กรอง

๒. วนิ จิ ฉยั ปัญหา

๓. จดั การเรยี นการสอน ดว้ ยนวตั กรรม
“เก่งยกหอ้ ง อา่ นคลอ่ ง เขยี นถูก ผูกดว้ ย
BBL”

๔. สรปุ ผลการจดั กจิ กรรม

Best Practice“เก่งยกห้อง อา่ นคลอ่ ง เขียนถกู ผกู ด้วย BBL” ๕

๓.๒.๑ ขั้นตอนการคัดกรอง เป็นการคัดกรองด้วยวิธีการทดสอบโดยใช้เคร่ืองมือการประเมิน

เพอื่ คดั กรองนกั เรยี นอ่านไม่ออกเขียนไม่ไดต้ ำ่ กว่าเกณฑ์ มจี ำนวน ๔ ชดุ ถ้าผลการทดสอบมีคะแนน

ต่ำกว่าเกณฑ์ ตัง้ แต่ ๒ ชุด ขึน้ ไป ถอื วา่ ไมผ่ า่ นเกณฑ์

๓.๒.๒ วินิจฉัยปัญหา ข้ันตอนนีจ้ ะเป็นการค้นหาสาเหตุการอ่านไม่ออกเขยี นไม่คล่อง โดยสรุป

การวินจิ ฉยั ปัญหาดา้ นการอ่านการเขียนและการมีเจตคติทดี่ ีในด้านการอ่านและการเขียนได้ ดังนี้

ปญั หา สาเหต

๑. ด้านการอา่ น ๑. นักเขียนไมเ่ ขา้ ใจวธิ กี ารจำ พยญั ชนะ สระ ตัวสะกด และ วรรณยุกต์

๒. นักเรียนสะกดคำและแจกลกู ไมไ่ ด้

๓. นักเรยี นอา่ นคำพนื้ ฐานและอ่านนทิ านไม่ได้

๒. ดา้ นการเขยี น ๑. นกั เรียนเขียนพยัญชนะ สระและตวั สะกดและวรรณยกุ ต์ไม่ได้

๒. นกั เรียนเขยี นตามคำบอกคำพ้ืนฐานไมไ่ ด้

๓. นกั เรยี นแต่งประโยคและเขยี นเล่าเรือ่ งจากภาพไม่ได้

๓. ด้านเจตคติ ๑. ผู้ปกครองไม่ให้ความร่วมมือในการฝึกนักเรียนทำการบ้าน ฝึกฝนและพัฒนา

นกั เรียนในดา้ นการอ่านอย่างต่อเนือ่ งจากโรงเรยี น

๒. ส่ือในการจดั การเรียนการสอนยังไมท่ นั สมยั ในการทำการเรียนรู้

๓. วิธกี ารสอนของครูยงั ไม่หลากหลายในการจดั กระบวนการเรยี นการสอน

ทำให้ผเู้ รยี นน้นั เกดิ การเบ่อื หนา่ ยในการเรียน

จากท่ไี ดว้ นิ ิจฉัยปัญหาดา้ นการอา่ นการเขยี นจึงทำให้คุณครูเข้าใจความแตกต่างของนกั เรยี น

แต่ละบุคคล นักเรียนท่ีมีปัญหาได้กำหนดสาเหตุของปัญหาไว้ ๓ อันดับ ที่มีปัญหาด้านการอ่านการเขียน

มากที่สุดผลปรากฏว่าปัญหาด้านการอ่าน อันดับที่ ๑ นักเขียนขาดความรู้และทักษะด้านการจำ สระ

พยัญชนะ และการสะกดคำแจกลูก ปัญหาด้านการเขียน อันดับที่ ๑ นักเรียนเขียนพยัญชนะ สระและ

ตัวสะกดและวรรณยุกตไ์ ม่ได้ ปญั หาด้านเจตคติ อันดับท่ี ๑ ผู้ปกครองไม่ใหค้ วามร่วมมือในการฝึกนักเรยี น

ทำการบา้ นฝึกฝนและพฒั นานกั เรียนในดา้ นการอา่ นอย่างตอ่ เน่ืองจากโรงเรยี น จากปัญหาดังกล่าว

จึงทำให้ครหู าวธิ กี ารจัดการเรียนการสอนหรือรูปแบบการสอนทีส่ อดคล้องกบั ความต้องการของนักเรียน

๓.๒.๓ จัดการเรยี นการสอน ขั้นตอนน้ีจะเป็นการดำเนินการจดั กจิ กรรมตามรปู แบบ

ตามข้ันตอน “เก่งยกห้อง อ่านคล่อง เขียนถูก ผูกด้วยBBL” ข้ันตอนนี้จะเป็นขั้นตอนการสอนตาม

หลักการ Active Learning การใหผ้ ู้เรยี นมีบทบาทในการแสวงหาความรแู้ ละเรียนร้อู ย่างมปี ฏิสมั พันธ์

จนเกดิ ความรู้ มีทัง้ หมด ๕ กจิ กรรมใช้กระบวนการจดั การเรียนรูร้ ปู แบบ Active Learning ๕ ขน้ั ตอน

มดี ังตอ่ ไปนี้

Best Practice“เก่งยกห้อง อา่ นคลอ่ ง เขียนถกู ผกู ดว้ ย BBL” ๖

กิจกรรมที่ ๑ ชื่อกิจกรรม ฉลาดรู้อกั ษรไทย ใชเ้ ทคนคิ อักษรสี กจิ กรรมน้ีเปน็ การฝกึ จดจำ
และฝกึ อา่ น พยญั ชนะ สระ ตวั สะกดและ วรรณยกุ ต์ กิจกรรมน้ีเปน็ จุดเร่มิ ต้นในการอ่านและการเขียน
ท่จี ะทำให้เด็ก ๆ อ่านออกนั้นกค็ ือการรู้จกั พยญั ชนะ สระ ต้องเริ่มใหเ้ ดก็ หดั ออกเสียงพยญั ชนะใหช้ ดั
และจำพยัญชนะได้ทุกตัว และเร่ิมอ่านสระ และท่องจำรูปสระ ว่าแต่ละรูปออกเสียงอย่างไร และให้เด็ก
ทบทวนพยญั ชนะ และสระ จนม่ันใจวา่ เค้าสามารถจดจำสระและพยญั ชนะ ไดค้ รบทุกตวั เม่ือจำไดแ้ ลว้
ก็จะสามารถสอนอ่านได้ พอฝึกจดจำพยัญชนะและอ่านได้แล้วหลังจากนั้นจะเป็นการฝึกเขียนพยัญชนะ
โดยเราจะใช้แนวความร้โู ดยการใช้ทฤษฎี BBL เร่อื งสเี ข้ามาช่วยในการจำของนกั เรียนได้เพ่มิ มากข้ึน
โดยการกำหนดได้ดงั น้ี

สดี ำ เป็นสที ใี่ ช้แทนพยัญชนะตน้
สีแดง เปน็ สที ่ีใช้แทนสระ
สีน้ำเงนิ เป็นสีท่ีใช้แทนตวั สะกด
สีเขยี ว เปน็ สีที่ใชแ้ ทนวรรณยุกต์

กระบ วน การ Active กจิ กรรมการเรยี นรู้

Learning การอา่ น การเขยี น เจตคติ

๑. ขนั้ กระตุน้ - ครูให้นักเรียนฝึกกระตุ้นความสนใจโดยใช้ - ครสู ร้างบรรยากาศ

ความสนใจ กระบวน Brain gym การฝึก สมาธิ การเคาะ กระตนุ้ ใหน้ ักเรยี น

จังหวะ เพลง ตบตักตบมือ เพลงกรรไกรไข่ผ้าไหม อยากเกิดการ เรียนรู้

ฝนตก และกระตุน้ การตน่ื ตวั

ของนักเรียน

๒.ข้นั สำรวจ และคน้ หา - ครไู ด้ถามคำถาม - ครูได้ถามคำถาม - ครูให้ความรู้กระตุ้น

นักเรียนเก่ียวกับ นกั เรยี นเกยี่ วกับ ความสนใจโดยการใช้

การอา่ นออกเสียง ลักษณะ ของ พยญั ชนะ ทฤษฎี BBL(การใช้สี)

ของพยัญชนะ สระ และ สระ และวรรณยุกต์ เข้ามาชว่ ยในการจดจำ

วรรณยุกต์ วา่ ออกเสียง วา่ เขยี นอยา่ งไร

อยา่ งไร - ครไู ด้ใหค้ วามรู้

- ครูได้ใหค้ วามรู้ เก่ียวกับการเขยี น

เกีย่ วกบั การอ่าน ออก พยญั ชนะ สระ และ

เสยี ง ของ พยัญชนะ วรรณยุกต์

สระ และวรรณยุกต์ - ครจู ะใชว้ ธิ กี ารแยกสี

ของ พยญั ชนะ สระ

และวรรณยุกต์ จดจำได้

งา่ ย

Best Practice“เก่งยกห้อง อา่ นคล่อง เขียนถกู ผกู ด้วย BBL” ๗

กระบวนการ กิจกรรมการเรยี นรู้

Active Learning การอา่ น การเขยี น เจตคติ

๓.ข้นั อภิปราย - ครูใหน้ กั เรยี น แบง่ กลุ่ม - ครใู ห้นักเรียนแบ่งกลมุ่ นักเรยี นมคี วาม

และลงข้อสรุป ออกเป็น ๒ กลุ่ม เล่นเกม ออกเป็น ๒ กลุ่ม เขยี น สนกุ สนานใน

การอา่ นออกเสียง พยัญชนะ พยญั ชนะที่นักเรียนชอบท่ีสุด การเลม่ เกม

หน้าชน้ั เรียน โดยจะเป็น เกม มา ๑๐ ตัวและสามารถบอกครู

หยบิ พยญั ชนะ สระ และ ใหไ้ ด้ว่า พยญั ชนะที่นักเรยี น

วรรณยุกต์ ทค่ี รูกำหนดให้ ไป เขยี นนัน้ อ่านออกเสยี งวา่

ติดไวท้ ่หี น้ากระดาน อยา่ งไร

๔.ขั้นสรา้ ง ผลผลิต - ครูแจกส่อื การอา่ น - ครูแจกใบงานและแบบฝึกหัด สรปุ ความร้ทู ี่

ของความเข้าใจ พยญั ชนะ สระ และ ให้นักเรยี นทำฝึกหัด เพ่ือทจี่ ะ เรยี นแล้วนำมา

วรรณยกุ ต์โดยจะแบง่ วัดว่านักเรียนสามารถประยุกต์ ประยุกตใ์ ช้

ออกเปน็ ๖ ชุด แลว้ จะสมุ่ ให้ ความร้ทู ่ีได้ จากการเรียนรู้

นกั เรยี นออกมาอา่ นหน้าห้อง หรือไม่

ให้ เพอื่ นฟัง

๕.ขน้ั สะทอ้ นผล ใหน้ กั เรียนแลกเปลี่ยนเรียนรู้แสดงความคดิ เห็นเก่ียวกบั นักเรียนจะได้รับ

ผ่านชมุ ชนแหง่ บทเรียนท่ไี ดเ้ รียนไป แล้วทำใบงานลงในสมดุ ส่งคุณครู และทำ ความรทู้ ค่ี งทน

การเรยี นรู้ ส่อื เป็นของตวั เองคนละ ๑ ชนิ้

กิจกรรมที่ ๒ ชื่อ กิจกรรม Brain Gym ฝึกอ่านหัดเขียนใช้เทคนิคการร้องเพลง กิจกรรมน้ีเป็น

การ ฝึกแจกลูกอ่านและเขียน ผันเสียงคำ ขั้นตอน นี้เป็นการสอนอ่านแจกลูกสะกดคำ การสอนพื้นฐาน

ให้กบั เด็ก ๆ ผา่ นการร้องเพลง โดยเร่มิ จากการอา่ นคำง่าย ๆ คือการนำ พยญั ชนะ ไปประสมกบั สระ

โดยยงั ไมต่ อ้ งมีตวั สะกด เชน่ เร่มิ จาก สระอา โดยใหเ้ ด็กนำพยัญชนะทุกตัว มาประสม กบั สระอา

แล้วหดั อ่าน เชน่ ก อา กา, ข อา ขา, ค อา คา เปน็ ต้น เมื่อเดก็ สามารถออกเสียงสระอาได้อยา่ งชดั เจน

แล้วก็สามารถข้ามไปสระต่อไปได้ ซงึ่ วิธีที่จะชว่ ยใหเ้ ดก็ จดจำไดง้ ่ายกค็ ือการทบทวน ทกุ ครัง้ ที่สอนจบใน

แต่ละ สระ ใหก้ ลบั มาทบทวนอีกคร้ัง แลว้ จงึ สอนสระต่อไป แลว้ กลบั มาทบทวนใหมเ่ ร่อื ย ๆ ในขัน้ ตอนน้ี

เราจะใช้ส่ือเข้า มาชว่ ยในการจัดการเรยี นการสอน เชน่ สระ อา สระ อี และเปน็ เกมต่าง ๆ ใชใ้ นการเรียน

จัดการเรียนการสอน เมอ่ื นักเรียนฝึกอ่านแจกลูกคำได้คล่องแลว้ นัน้ นักเรียนก็จะมาเรมิ่ ฝึกเขยี นคำที่แจก

ลกู ลงในสมดุ โดยจะใชเ้ ทคนิคการแยกสี และการเคาะจังหวะรอ้ งเพลงเขา้ มาช่วยให้นักเรียนอา่ นและ

จดจำได้มากยง่ิ ข้นึ ถ้านักเรียนฝกึ ขั้นตอนนี้บอ่ ย ๆ ก็เริ่มที่จะอ่านคลอ่ งและเขียนได้ จะเขา้ ใจวิธกี ารใน

การอ่านได้ถูกต้อง

Best Practice“เกง่ ยกหอ้ ง อา่ นคล่อง เขียนถูก ผกู ด้วย BBL” ๘

กระบวนการ กจิ กรรมการเรยี นรู้

Active การอา่ น การเขยี น เจตคติ

Learning

๑. ขนั้ กระตนุ้ - ครูให้นักเรียนฝึกกระตุ้นความสนใจโดยใช้กระบวน Brain - ครสู รา้ ง

ความสนใจ gym การฝึกสมาธิ การเคาะจังหวะ ร้องเพลง สระอา อยู่ไหน บรรยากาศ กระตนุ้

และใหน้ กั เรยี นออกมาประสมคำอา่ นตามเน้ือเพลง ใหน้ กั เรยี นอยาก

เกดิ การเรยี นรูแ้ ละ

กระตนุ้ การตน่ื ตัว

ของ นักเรยี น

๒.ข้ันสำรวจ และ ครอู ธิบายและให้ความรแู้ ก่ - ครูอธิบายและให้ความรู้ ครูให้ความรู้กระตนุ้

คน้ หา ผู้เรยี นเร่อื งการนำพยัญชนะต้น เก่ียวกบั คำท่อี ยู่ในบตั รคำว่า ความสนใจโดยการ

มาประสมกับสระ พยัญชนะ ส่วนไหนคอื พยัญชนะ สระ ใช้ ทฤษฎี BBL

สระและ วรรณยกุ ต์ และให้ และ วรรณยุกต์ เพอ่ื ท่ี การเคาะจังหวะ

ผเู้ รยี นมบี ทบาทและส่วนรว่ ม นกั เรยี นจะไดม้ ีความเข้าใจ และเสียงเพลง เขา้

ในการทำกิจกรรมในช่วั โมงให้ ในการเขียน มาช่วย ในการ

มาก ทีส่ ดุ เช่น การติดบัตรคำ จดจำ

ให้ นกั เรยี นอ่าน การตอบ

คำถามในชวั่ โมง

๓.ข้นั อภปิ ราย - ครูให้นกั เรยี นเล่นเกม แจก - ครูใหน้ ักเรยี นเขยี นคำที่ ตดิ นักเรียนมีความ
และลง ข้อสรุป ลกู คำ แสนสนกุ โดยการแจก ไวบ้ นกระดานท้ังหมดลงใน สนุกสนานใน การ
บัตร คำซ่ึงเป็นคำศัพท์รจู้ กั คำ สมุดแลว้ ให้นำคำที่เขยี นมา เลม่ เกม
นำเร่ือง ในหนงั สือภาษาพาที อ่านใหค้ รูฟงั ท่ีละคน
บทที่ ๓ และ ๔ แลว้ ให้
นักเรียนคนละ ๑ คำ ให้
นักเรียนออกมาอ่านให้ เพื่อน
ฟังขา้ งหนา้ หอ้ ง พรอ้ มตดิ บตั ร
คำไวบ้ นกระดาน แล้วให้ว่ิง ไป
ปะมือเพื่อนคนอ่นื ๆ วนไป
จนถึง คนสุดทา้ ย

Best Practice“เก่งยกห้อง อา่ นคล่อง เขยี นถูก ผกู ด้วย BBL” ๙

กระบวนการ การอา่ น กจิ กรรมการเรยี นรู้ เจตคติ
Active Learning การเขยี น

๔.ข้ันสรา้ งผลผลิต - ครูและนักเรยี นชว่ ยกนั สรุป - ครแู จกใบงานและ แบบฝึกหัด สรุปความรูท้ ่ี
ของความเขา้ ใจ ความทีไ่ ด้จากการเล่นเกม ใหน้ ักเรยี นทำฝกึ หัด เพื่อทจ่ี ะวัด เรียนแลว้ นำมา
แจก ลกู คำ แสนสนกุ และให้ ว่านักเรียนสามารถประยุกต์ ประยุกต์ใช้
นักเรยี นได้ซักถามปัญหา ความรู้ทีไ่ ด้จากการเรียนรู้
และอุปสรรคในการทำ หรือไม่
กิจกรรมการเรยี นรู้

๕.ข้ันสะทอ้ นผล ใหน้ กั เรียนเลกเปลีย่ นเรียนร้แู สดงความคิดเหน็ เกีย่ วกบั บทเรยี น นักเรยี นจะ
ผ่านชมุ ชนแหง่
การเรยี นรู้ ทไี่ ดเ้ รยี นไปแลว้ ทำใบงานลงในสมุดสง่ คุณครู และทำส่ือเป็นของ ไดร้ ับความรู้ท่ี

ตวั เองคนละ ๑ ชน้ิ คงทน

กิจกรรมที่ ๓ ชอ่ื กจิ กรรม สนุกกับคำตามธรรมชาติ ใชเ้ ทคนคิ การเลน่ เกม กจิ กรรมนี้เป็น

การฝกึ แจกลูก อา่ นและเขยี นคำ โดยนักเรยี นตอ้ งแขง่ กันไปหยิบกล่องคำพยัญชนะและนำมาตอ่ เปน็ คำ

จากนน้ั เขียนคำศัพทท์ ่ีไดล้ งในแผน่ กระดานของตัวเอง นำมาใหใ้ ห้ครฟู ัง กจิ กรรมนจ้ี ะช่วยสง่ เสรมิ ให้

นกั เรยี นได้กระตุ้นสมองผา่ นกิจกรรมเกม ไดเ้ คล่ือนไหวพร้อม ๆ กบั การเรยี นรู้ทำให้นกั เรียนสนกุ ในเรยี นรู้

และไมเ่ กิดความเบื่อหน่ายนชัน้ เรยี น

กระบวนการ กิจกรรมการเรยี นรู้

Active Learning การอา่ น การเขยี น เจตคติ

๑. ขั้นกระตุ้น - ครูให้นักเรียนฝึกกระตุ้นความสนใจโดยใช้กระบวน Brain - ครูสรา้ งบรรยากาศ
ความสนใจ
gym การฝึก สมาธิ การเคาะจังหวะ ท่องบทอาขยาน แมว กระตนุ้ ใหน้ ักเรยี นอยาก

เอย๋ แมวเหมียว เกิดการเรยี นรแู้ ละกระตนุ้

การต่นื ตัวของนกั เรยี น

Best Practice“เก่งยกหอ้ ง อา่ นคลอ่ ง เขยี นถกู ผกู ดว้ ย BBL” ๑๐

กระบวนการ การอา่ น กิจกรรมการเรยี นรู้ เจตคติ
Active Learning การเขยี น

๒.ขน้ั สำรวจ และ - ครอู ธบิ ายและให้ความรู้ - ครูอธบิ ายและให้ความรู้ - ครูใหค้ วามรูก้ ระต้นุ
คน้ หา เร่อื งคำที่นักเรยี นต้องนำมา เกย่ี วกับการเขียนคำที่จะนำมา ความ สนใจโดยการใช้
ต่อเปน็ คำในการเลน่ เกม ตอ่ คำใหเ้ ป็นคำเพอ่ื ที่จะฝึกใน ทฤษฎี BBLการเลน่ เกม
การแต่งประโยค เขา้ มาชว่ ยในการ จดจำ
ศพั ท์

๓.ขั้นอภปิ ราย - ครูใหน้ กั เรียนเลน่ เกม กลอ่ งศพั ท์กบั กระดานหรรษาโดยให้ - ครูใหน้ ักเรยี นเขียนคำ
และลง ขอ้ สรุป
นกั เรยี นลว่ งคำศัพท์ในกลอ่ งและไปหยิบลูกเต๋าพยญั ชนะ มาต่อ ทไ่ี ดบ้ นกระดานของ

กันให้เป็นคำทีไ่ ด้ เขียนคำลงในกระดานของตนเอง เสร็จแล้วแต่ง ตนเอง และฝึกแตง่

ประโยคและนำมาอา่ นใหค้ รูฟัง ประโยคจากคำนั้น ๆ

๔.ขน้ั สรา้ งผลผลิต - ครูใหน้ ักเรียนออกมาอ่าน - ครูแจกใบงานโกโกวาแต่ง สรุปความรูท้ ีเ่ รียนแล้ว
ของความเขา้ ใจ คำศัพท์ท่ีไดใ้ ห้เพื่อนฟงั หน้า ประโยคใหน้ กั เรยี นทำ นำมา ประยกุ ต์ใช้
ชนั้ เรียน เพ่อื ท่ีจะวัดว่า นกั เรียน
สามารถประยุกตค์ วามรทู้ ี่ได้
จากการเรยี นรู้หรือไม่

๕.ขัน้ สะท้อนผล ใหน้ กั เรียนเลกเปลีย่ นเรยี นรแู้ สดงความคิดเห็นเก่ียวกบั นักเรียนจะได้รบั ความรู้ท่ี
ผา่ นชุมชนแห่ง บทเรยี นท่ไี ดเ้ รียนไป แล้วทำใบงานส่งคุณครู และทำสือ่ เป็น คงทน
การเรียนรู้ ของตวั เองคนละ ๑ ชนิ้

Best Practice“เก่งยกหอ้ ง อา่ นคลอ่ ง เขียนถูก ผกู ดว้ ย BBL” ๑๑

กจิ กรรมท่ี ๔ ช่อื กิจกรรม ตัง้ ใจฝึกแจกลกู สะกดคำ โดยใชเ้ ทคนิคการแข่งขัน กิจกรรมนเ้ี ปน็

การฝึกแจกลกู อา่ นและเขียน โดยครูหมุนเกมคำศพั ท์ ถ้าหยุดทีค่ ำไหนนักเรยี นตอ้ งรบั วง่ิ มากดกระดง่ิ

ใครกดได้ก่อนคนน้ันจะมีสิทธิแจกลูก สะกดคำ และอ่านคำศัพท์นั้น ถ้านักเรียนอ่านถูกต้องก็จะได้ล่วง

กล่องนำโชคซึ่งจะมีลูกปิงปองเขียนตัวเลขแทนจำนวนแสตมป์ท่ีนักเรียนจะได้รับ เพ่ือนำไปสะสมแลก

รางวัล กิจกรรมนจ้ี ะทำใหน้ กั เรยี นสนุกและกระตุ้นการเรยี นรู้ของนกั เรียนได้เป็นอยา่ งดี

กระบวนการ กิจกรรมการเรยี นรู้

Active Learning การอา่ น การเขยี น เจตคติ

๑. ขน้ั กระต้นุ - ครูใหน้ กั เรยี นฝกึ กระตุ้นความสนใจโดยใชก้ ระบวน Brain - ครสู ร้างบรรยากาศ
ความสนใจ gym การฝึก สมาธิ การเคาะจังหวะ ท่องบทอาขยาน แมว กระตุ้นใหน้ ักเรียนอยาก
เอ๋ยแมวเหมยี ว เกดิ การเรยี นรู้และกระต้นุ
การต่นื ตวั ของนักเรียน

๒.ขนั้ สำรวจ และ - ครอู ธิบายและให้ความรู้ - ครอู ธิบายและให้ความรู้ - ครูให้ความรู้กระตุน้ ความ
คน้ หา เร่อื งคำ ท่ีทีค่ รูนำมาให้ เก่ยี วกบั การเขียนคำทเ่ี ขียน สนใจโดยการใชท้ ฤษฎี BBL
นกั เรียนเลน่ เกม เพอ่ื ทจ่ี ะฝกึ ในการแต่ง การแขง่ ขัน เขา้ มาชว่ ยใน
ประโยค การจดจำคำศพั ท์

๓.ขัน้ อภิปราย - ครหู มุนเกมคำศัพท์ ถ้าหยุด - ครูให้นักเรียนเขียนคำท่ีได้ นักเรียนมีความสนุกสนาน
และลงข้อสรุป ที่คำไหนนักเรียนต้องรับวิ่ง บนกระดานของตนเอง ในการแข่งกนั เลม่ เกม
มากดกระด่ิง ใครกดได้ก่อน
ค น น้ั น จ ะ มี สิ ท ธิ แ จ ก ลู ก
สะกดคำ และอ่านคำศพั ท์นั้น
ถา้ นักเรียนอ่านถูกตอ้ งกจ็ ะได้
ล่วงกล่องนำโชคซ่ึงจะมีลูก
ปิ งป องเขียน ตั วเลขแท น
จำนวนแสตมป์ที่นักเรียนจะ
ได้รับ เพื่อนำไปสะสมแลก
รางวัล

Best Practice“เก่งยกห้อง อา่ นคล่อง เขียนถกู ผกู ดว้ ย BBL” ๑๒

กระบวนการ การอา่ น กิจกรรมการเรยี นรู้ เจตคติ
Active Learning การเขยี น

๔.ขั้นสร้างผลผลติ - ครูใหน้ ักเรยี นออกมาอ่าน - ครแู จกใบงานแตง่ ประโยค สรุปความรู้ท่ีเรยี นแลว้ นำมา
ของความเขา้ ใจ คำศัพทท์ ี่ไดใ้ หเ้ พอ่ื นฟังหน้า ใหน้ กั เรยี นทำ เพอ่ื ท่ีจะวัดวา่ ประยกุ ตใ์ ช้
ชน้ั เรียน นักเรยี นสามารถประยุกต์
ความรทู้ ่ไี ด้ จากการเรยี นรู้
หรอื ไม่

๕.ข้ันสะทอ้ นผล ใหน้ กั เรยี นเลกเปลีย่ นเรยี นรู้ นกั เรยี นจะไดร้ ับความรู้ที่
ผา่ นชมุ ชนแห่ง แสดงความคดิ เหน็ เกย่ี วกบั คงทน
การเรยี นรู้ บทเรยี นท่ไี ดเ้ รียนไป แล้วทำ
ใบงานสง่ คณุ ครู และทำส่ือ
เปน็ ของตวั เองคนละ ๑ ช้ิน

กิจกรรมที่ ๕ ชื่อ กิจกรรม สร้างประโยคสุดสร้างสรรค์ ใช้เทคนิค My Maps กิจกรรมนี้เป็น
กิจกรรมท่ีเน้นการอ่านและเขียนเป็นกิจกรรมต่อเน่ือง ในกิจกรรมท่ี ผ่านมาทั้ง ๔ กิจกรรม ครูจะให้
นักเรยี นได้ฝกึ อ่านบัญชีคำพ้ืนฐานและหนังสือวิชาภาษาไทยเล่มภาษาพาที แลว้ ฝึกเขียนตามคำบอกลงใน
สมดุ เขียนตามคำบอกลงในสมดุ วนั ละ ๕ คำ ทุกวนั แล้วให้นำคำทเ่ี ขียนตามคำ บอกไปฝึกแตง่ ประโยควัน
ละ ๑๐ ประโยค ก่อนเริ่มเรียนวิชาภาษาไทย หากนักเรียนอ่านหรือเขียนคำผิด ต้องแก้คำผิดให้ถูกต้อง
ก่อนโดยการคดั ลายมอื คำทผ่ี ดิ จำนวน ๓ ครั้ง และไดท้ ำการเรียนซ่อมเสริมในเรื่องการอ่านและการเขียน
ในเวลาว่างหลงั เลกิ เรียน และในสว่ นของการทำใบงานนักเรยี นจะเป็นคนกำหนดการออกแบบชิน้ งาน
ของตนเอง นักเรียนจะมีความสุขทุกคร้ังที่ได้ทำใบงาน และเกิดความภาคภูมิใจในชิ้นงานของตนเอง
สง่ ผลใหเ้ กดิ การเรยี นรู้ที่คงทนถาวร

กระบวนการ กจิ กรรมการเรยี นรู้

Active Learning การอา่ น การเขยี น เจตคติ

๑. ขนั้ กระตุน้ - ครูใหน้ กั เรียนฝกึ กระต้นุ ความสนใจโดยใช้กระบวน Brain - ครูสรา้ งบรรยากาศ
ความสนใจ gym การฝึก สมาธิ การเคาะจังหวะ เพลง แม่ไก่อยใู่ นตะกรา้ กระตุน้ ใหน้ ักเรยี นอยาก

เกิดการเรยี นรแู้ ละกระตุ้น
การตน่ื ตัวของนักเรียน

Best Practice“เก่งยกห้อง อา่ นคลอ่ ง เขียนถูก ผกู ดว้ ย BBL” ๑๓

กระบวนการ การอา่ น กิจกรรมการเรยี นรู้ เจตคติ
Active Learning การเขยี น

๒.ขน้ั สำรวจ และ - ครอู ธิบายและให้ความรู้ - ครอู ธบิ ายและให้ความรู้ - ครใู หค้ วามรูก้ ระตนุ้
คน้ หา เรื่องคำ พืน้ ฐานของนักเรียน เก่ียวกบั การเขยี นคำคลอ้ งจอง ความ สนใจโดยการใช้
ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ ๑ โดย เพือ่ นักเรยี นจะไดจ้ ดจำนำคำ ทฤษฎี BBL เข้ามาชว่ ย
ใช้บัตรคำแล้วพานักเรยี น พ้ืนฐานมาเรียงร้อยคำให้เป็นคำ ในการ จดจำ
อา่ นคำ พ้ืนฐานวนั ละ ๑๐ คำ คล้องจองเพื่อทีจ่ ะฝกึ ในการ

แตง่ ประโยค

๓.ขั้นอภปิ ราย -ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม - เขียนคำคล้องจองท่ีได้
และลงข้อสรุป กล่มุ ละ ๓ คน เล่นเกม มหัศจรรย์ คำคลอ้ งจองโดยการแจกบตั ร ระดมความคิดกนั ในกลุ่ม
ทำใหน้ ักเรียนนำคำพนื้ ฐานมาเรยี งตอ่ กันเพ่ือเปน็ คำคลอ้ งจอง เขยี นลงในใบงานท่ีครู
โดยการระดมความคิดในกลุ่ม กำหนดให้แล้วนำเสนอ
หนา้ ชนั้ เรียนเปน็ กลมุ่

๔.ขน้ั สร้างผลผลติ - ครแู ละนกั เรียนชว่ ยกนั สรปุ ประโยค เพ่ือทีจ่ ะได้ทราบถึง สรปุ ความรูท้ ่ีเรียนแลว้
ของ ความเขา้ ใจ ความท่ีได้ จากการเล่นเกม ความรูว้ ่านักเรยี นสามารถ นำมา ประยุกตใ์ ช้
มหศั จรรย์ คำคล้อง จอง ประยุกต์ความรูท้ ่ีได้รบั ได้
และให้นักเรียนไดซ้ ักถาม หรือไม่
ปญั หาและอุปสรรคในการทำ
กจิ กรรมการ เรียนรู้

๕.ข้นั สะท้อนผล ให้นกั เรยี นเลกเปลี่ยนเรยี นรู้แสดงความคิดเห็นเกีย่ วกับบทเรยี น นกั เรยี นจะได้รบั ความรู้
ผ่านชุมชนแหง่ ที่ได้เรียน ไป แล้วทำใบงาน My Maps ของฉันส่งคุณครู แลว้ ให้ ท่ี คงทน
การเรียนรู้ นกั เรยี นเขยี นเร่ืองจากภาพ พรอ้ มออกมาอ่านให้เพอ่ื นฟังหนา้ ชน้ั
เรยี น

Best Practice“เกง่ ยกห้อง อา่ นคลอ่ ง เขยี นถกู ผกู ด้วย BBL” ๑๔

๓.๒.๓ สรุปผลและตดิ ตาม (Check) ข้นั ตอนน้จี ะเปน็ ขน้ั ตอนในการสรปุ ผลการแกไ้ ขปัญหา
การอา่ นไม่ออกเขยี นไม่ได้ โดยเราจะใช้ชดุ การทดสอบแบบคัดกรองการอา่ นการเขียน ผลปรากฏว่าจาก
การดำเนนิ งานนักเรียนจำนวน ๓ คน ผ่านการทดสอบอยู่ท่ี ร้อยละ ๘๕ ของการทดสอบ สง่ ผลให้นักเรียน
มผี ลการทดสอบความสามารถการอา่ นออกของผู้เรียน (Reading Test:RT) ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ ๑
ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ คะแนนการอ่านออกเสยี ง ๙๖ คะแนน คะแนนการอา่ นร้เู รื่อง ๘๗ คะแนน
รวมความสามารถท้ังสองดา้ น ๙๑.๕๐ คะแนน ซง่ึ ผลสัมฤทธท์ิ างดา้ นการอ่านการเขียนของนักเรยี น
ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ ๑ สงู กวา่ เป้าหมายทตี่ ัง้ ไว้ ร้อยละ ๘๕ ผลปรากฏวา่ การใชก้ ิจกรรมการเรียน
โดยใช้นวัตกรรม “เก่งยกห้อง อ่านคล่อง เขียนถูก ผูกด้วย BBL” ประสบผลสำเร็จและนักเรียนมีเจตคติท่ี
ดขี ้นึ ในการเรียนการสอนในทุกรายวิชา สำรวจไดจ้ ากแบบประเมินความคิดเหน็ ในการจัดกิจกรรม
การเรยี นรู้

๓.๒.๔ ขนั้ ตอนการดำเนนิ งานให้เหมาะสม (Action) นกั เรียนที่เข้ารว่ มกิจกรรมนสี้ ามารถอา่ น
ออกและเขียนได้ พร้อมมีเจตคตทิ ดี่ ใี นการเรยี นรูผ้ ู้ปกครองมคี วามพึงพอใจในการจัดกจิ กรรมดำเนินงาน
เม่ือจัดกระบวนการเสรจ็ สิน้ นักเรยี นมีความกลา้ แสดงออกและมนั่ ใจในการเรยี นมากย่ิงขึ้นโดยมีความใฝ่รู้
ใฝ่เรยี นในแตล่ ะกิจกรรมที่คณุ ครไู ด้ใหน้ ักเรยี นทำและฝกึ ความกลา้ แสดงออกในหลาย ๆ กิจกรรม เชน่
นำเสนอภาษาไทยวนั ละคำ อ่านเร่ืองสัน้ เลา่ นทิ านใหเ้ พอื่ นฟัง เป็นตน้
๔. ผลการดำเนิน /ประโยชนท์ ่ไี ดร้ ับ

ผลการดำเนินตามวตั ถปุ ระสงค์
๔.๑ นักเรียนช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ ๑ มพี ัฒนาดา้ นการอ่านการเขยี นเพมิ่ ขนึ้ ร้อยละ ๘๕
๔.๒ นักเรยี นชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๑ มีผลการประเมนิ ดา้ นการอ่านออกของผเู้ รยี น
(Reading Test:RT) ๙๑.๕๐ คะแนนเพิม่ ข้ึนจากปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒ +๒๓ %
๔.๓ นักเรยี นชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี ๑ มีเจตคตทิ ี่ดีในการอา่ นและการเขยี นเพมิ่ ขนึ้ ร้อยละ ๘๕
๔.๔ ผลที่เกิดกับโรงเรียน คือ โรงเรียนบ้านหนองบึง เป็นโรงเรียนท่ีปลอดการอ่านไม่ออกเขียน
ไม่ได้ ตามนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการและสำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาสุรินทร์ เขต ๒
และนกั เรยี นมีผลการทดสอบสามารถการอ่านออกของผู้เรียน (Reading Test:RT) ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี ๑
ปีการศึกษา ๒๕๖๓ คะแนนการอ่านออกเสียง ๙๖ คะแนน คะแนนการอ่านรู้เร่ือง ๘๗ คะแนน รวม
ความสามารถท้งั สองดา้ น ๙๑.๕๐คะแนน ซงึ่ ผลสมั ฤทธทิ์ างด้านการอ่านการเขียนของนกั เรยี น
ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๑ สูงกวา่ เป้าหมายที่ตั้งไว้ รอ้ ยละ ๘๕
๔.๕ ผลท่ีเกดิ กับครู คือ จากการทำ นวัตกรรมวิธีปฏบิ ัติที่เป็นเลศิ (Best Practice)
ชอ่ื “เกง่ ยกห้อง อ่านคล่อง เขยี นถกู ผูกดว้ ย BBL” เป็น นวตั กรรมทค่ี รสู ามารถนำมาใชจ้ ัดกระบวน
การจัดกิจกรรมการเรยี นการสอน ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ ๑ และนวตั กรรม น้ีสามารถนำไปเผยแพรใ่ ห้คุณครู
ช้ันอนื่ ไดน้ ำเอาวิธกี ารปละหลักการในนวัตกรรมนไี้ ปแก้ไขปัญหาเดก็ อา่ นไมอ่ อก เขยี นไม่ได้ ในแตล่ ะชน้ั ได้
จะทำให้แตล่ ะช้นั น้นั จะเปน็ ชั้นท่ีปลอดนกั เรยี นอา่ นไม่ออกและเขยี นไม่ได้ และส่งผลใหผ้ ลสัมฤทธท์ิ างดา้ น
การเรียนในแตล่ ะวิชาเพ่ิมสูงข้ึน

Best Practice“เก่งยกหอ้ ง อา่ นคลอ่ ง เขียนถกู ผกู ดว้ ย BBL” ๑๕

๔.๖ ผลที่เกิดกบั นักเรยี น คอื นกั เรียนช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ ๑ มคี วามสามารถดา้ นการอ่าน
และการเขยี น อยใู่ นระดับทสี่ ูงมาก และจากผลการทดสอบความสามารถด้านการอา่ นและการเขียน
หรือ RT อยู่ในระดับทสี่ งู กว่าระดับประเทศ รวมไปถงึ ผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนของรายวชิ าภาษาไทย
และวิชาอื่น ๆ อยู่ในระดับท่ีสูงข้ึนเป็นที่น่าพอใจของผู้บริหาร คณะครูและผู้ปกครองเป็นอย่างมากรวมไป
ถึงผเู้ รียนมคี วามสุขในการเรยี นในทกุ ๆ รายวิชา

ประโยชนท์ ี่ไดร้ บั
นักเรยี นรแู้ ละเข้าใจ พยัญชนะตน้ สระ วรรณยกุ ต์ มคี วามสนใจและกระตือรอื ร้นในการเรียน
น้ันก็คือมีเจตคติท่ีดีในการอ่านและการเขียนมากยิ่งขึ้น นักเรียนมีความกล้าแสดงออก สามารถเข้าใจ
หลักการสะกดคำแจกลูกและออกมาอ่านใหเ้ พ่ือนฟงั หนา้ ชน้ั เรยี นได้ และมีความสขุ ในการทำกจิ กรรม
ทุก ๆ กิจกรรมท่ีคุณครูสอน รวมไปถึงสามารถสามารถนำความรู้ท่ีได้มาประยุกต์ทำเปน็ ชิ้นงานในรูปแบบ
ตา่ ง ๆ สามารถเขียนเรอื่ งจากภาพ สร้าง Mind Mapping ความรู้ อ่านนทิ านใหเ้ พอื่ น ๆ ในหอ้ งฟงั
สรุปใจความท่ีสำคัญจากการอ่านและเขียนได้ และสามารถออกไปนำเสนอคำศัพท์พื้นฐานภาษาไทยใน
กิจกรรมหนา้ เสาธงได้
๕. ปจั จยั ความสำเร็จ
จากการดำเนินงานพฒั นาการอา่ นการเขยี นนกั เรียนชัน้ ประถมศึกษาปีที่ ๑ โรงเรียนบา้ นหนองบึง
สำนกั งานเขตพื้นท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษาสุรนิ ทร์ เขต ๒ โดยใช้นวัตกรรมวธิ ปี ฏิบตั ิทเ่ี ปน็ เลิศ
(Best Practice) ช่ือ “เกง่ ยกหอ้ ง อ่านคลอ่ ง เขยี นถูก ผูกดว้ ย BBL” ประกอบดว้ ย ๕ กจิ กรรม คอื
กิจกรรมท่ี ๑ ชื่อกิจกรรม ฉลาดรอู้ กั ษรไทย ใช้เทคนคิ อักษรสี
กิจกรรมท่ี ๒ ช่ือ กจิ กรรม Brain Gym ฝกึ อ่านหดั เขียนใชเ้ ทคนคิ การรอ้ งเพลง
กิจกรรมที่ ๓ ชือ่ กิจกรรม สนุกกับคำตามธรรมชาติ ใชเ้ ทคนิคการเลน่ เกม
กิจกรรมที่ ๔ ชอื่ กิจกรรม ต้ังใจฝกึ แจกลกู สะกดคำ โดยใชเ้ ทคนิคการแข่งขนั
กิจกรรมที่ ๕ ช่อื กิจกรรม สรา้ งประโยคสดุ สร้างสรรค์ ใชเ้ ทคนคิ My Maps
โดยการบูรณาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาไทย น้ันข้าพเจ้าได้นำหลักการและทฤษฎีท่ีคิดค้น
สร้างเป็นนวัตกรรมข้ึนมานอกจากนัน้ ข้าพเจ้าไดร้ ับการ สนบั สนนุ และให้ความรว่ มมือกับบุคคล หน่วยงาน
และภาคเี ครือขา่ ย ดังน้ี
หน่วยงานต้นสังกัด เครอื ข่ายโรงเรยี นท่าตูม ๔ ได้ส่งเสริมให้ความรู้ เก่ียวกับการพัฒนาโรงเรียน
และได้จดั กิจกรรม PLC ทำให้ขา้ พเจา้ มีโอกาสนำเสนอผลงาน
ผู้บรหิ าร ครู และนกั เรยี นโรงเรียนบ้านหนองบึง เปน็ แรงขบั เคล่อื นในการดำเนินการพฒั นา
ในการดำเนนิ การพัฒนา นวตั กรรมเพื่อแก้ไขปัญหาด้านการอ่านและการเขียน มีการปรึกษา ประชุมและ
วางแผนการรว่ มกจิ กรรมสรา้ ง ชมุ ชนการเรียนรทู้ างวชิ าชีพ (PLC) มีการสนับสนนุ ดา้ นส่ือ อุปกรณ์
งบประมาณบางสว่ นในการจดั กจิ กรรม พัฒนาด้านการอา่ นการเขียนของนักเรยี นชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี ๑
เพ่อื แก้ไขปญั หาการอ่านไม่ออก เขียนไม่ได้ และ ยงั มีการนิเทศติดตามประเมินผลทุกภาคเรียนเพื่อนำผล
มาถอดบทเรียนและวางแผนร่วมกันในภาคเรียนต่อไป ทำให้เกิดการพัฒนาอย่างยงั่ ยนื

Best Practice“เกง่ ยกห้อง อา่ นคล่อง เขยี นถูก ผกู ดว้ ย BBL” ๑๖

ภาคเครือข่ายผู้ปกครอง ผู้ปกครองมีการสนับสนุนและมีการเข้าร่วมประชุมวางแผนในการจัด
กระบวนการเรียนการสอนที่แก้ไขปัญหานักเรียนอ่านไม่ออกเขียนไม่ได้ มีการเข้าร่วมพูดคุยและหาแนว
ทางแก้ไข รวมไปถงึ รบั ทราบแนวทางในการปฏบิ ัติและให้ความร่วมมือกับคณุ ครูอย่างเต็มท่ี เปรียบเสมือน
ผปู้ กครองเป็นครูคนท่ีสองของเด็ก ๆ เม่ือเด็ก ๆ เลิกโรงเรียนกลับถึงบ้านผู้ปกครองจะต้องใส่ใจเด็กกลุ่มน้ี
เป็นพิเศษต้องได้ใกล้ชิดเห็นพัฒนาการของเด็ก ๆ และผู้ปกครองมีความมุ่งม่ันตั้งใจ ใส่ใจในการพัฒนา
พร้อม ๆ กับคุณครูเป็นอย่างมากทำให้การดำเนินงานพัฒนานวัตกรรมการอ่านไม่ออกเขียนไม่ได้เป็นไป
อยา่ งต่อเน่ืองและย่งั ยนื
๖. บทเรียนทไ่ี ด้รับ

๖.๑ นวัตกรรม“เกง่ ยกห้อง อา่ นคล่อง เขียนถูก ผกู ดว้ ย BBL”
๖.๒ ทำให้ได้รับรู้ว่าความสำเร็จในการสร้างกระบวนการเรียนรู้ไม่อาจจะอ้างอิงด้วยผลงาน
ความสำเร็จปลายทางของนักเรียนแต่สิ่งที่สำคัญคือกระบวนการเรียนรู้ระหว่างทางที่ทำให้นักเรยี นเติบโต
ได้อย่างไรบา้ ง
๖.๓ นกั เรียนเรียนเกดิ ความรู้ทีค่ งทน และสามารถประยุกตใ์ ช้ในชวี ิตประจำวันได้
๖.๔ ผู้ปกครอง ชุมชนมีความภาคภมู ใิ จท่ไี ด้เข้ามามสี ว่ นร่วมในการจัดการศึกษาของโรงเรียน
๖.๕ ค้นพบรปู แบบวิธกี ารจัดการเรยี นรู้ทีเ่ หมาะสมกบั ความหลากหลายของผเู้ รยี น
๖.๖ นำความรู้และประสบการณ์ในการปฏิบัติงานท่ีเป็นเลิศ Best Practice มาพัฒนาและ
ปรบั ปรุงให้มคี ณุ ภาพอย่างตอ่ เนือ่ ง
๗. การเผยแพร่ / การได้รบั การยอมรบั / รางวลั ทไ่ี ดร้ บั
๗.๑ การเผยแพร่

ได้เผยแพร่ผลงานให้กับคณะครูเครือข่ายโรงเรียนท่าตูม ๔ เผยแพร่ผ่านสื่อช่องทาง
YouTube และ Facebook ห้องสือ่ ครูจี

๗.๒ การไดร้ บั การยอมรบั
๑) เป็นครหู ัวหน้ากลุ่มบรหิ ารวิชาการ
๒) เป็นหวั หนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาไทย
๓) เป็นหวั หน้างานวดั ผลและประเมนิ ผลของโรงเรียน

๗.๓ รางวลั ทไี่ ดร้ ับ
รางวลั เหรียญทอง กิจกรรมทอดบทเรยี น (Best Practice) สำหรบั ครู
กิจกรรมประกวดการนำเสนอนวัตกรรมผู้บริหาร ครู และผลงานนักเรียนภายใต้โครงการเสริมสร้าง
คณุ ธรรม จรยิ ธรรม และธรรมภบิ าลใสถานศึกษา (โครงการโรงเรยี นสจุ ริต) ระดบั เขตพ้ืนทก่ี ารศึกษา

Best Practice“เก่งยกห้อง อา่ นคลอ่ ง เขียนถูก ผกู ด้วย BBL” ๑๗

กิจกรรมทสี่ อดคลอ้ งกับนโยบาย ๓ สร้าง (สรา้ งโอกาส สรา้ งคณุ ภาพ สรา้ งคุณธรรม)

นโยบาย ๓ สรา้ ง กิจกรรมทส่ี อดคลอ้ ง เครอื่ งมอื ทใี่ ช้
๑. สร้างโอกาส “เก่งยกหอ้ ง อา่ นคล่อง เขียนถูก ผูกด้วย BBL”เป็นกิจกรรม แบบสงั เกตพฤติกรรมนักเรยี น
การเรยี นรู้มกี ระบวนการเรยี นการสอนที่ สร้างโอกาสให้ ผลงานนักเรียน
๒. สรา้ งคุณภาพ นกั เรยี นทุกคนมสี ว่ นร่วมในกิจกรรม เปิดโอกาสให้นักเรยี น ภาพถา่ ย
เรียนรูโ้ ดยผา่ นกระบวนการคิดได้ปฏิบตั จิ ริงด้วยวิธกี ารและ วิดีโอ
๓. สรา้ งคณุ ธรรม แหลง่ สอ่ื การเรยี นรู้ทีหลากหลายสรปุ องค์ความรแู้ ละสามารถ
สร้างผลงานของตนเองได้เปน็ อยา่ งดี นกั เรียนไดฝ้ ึกทกั ษะ แบบสงั เกตพฤติกรรมนักเรียน
กลา้ แสดงออกนำเสนอผลงาน แสดงความคดิ เหน็ คิดเป็นทำ แบบทดสอบ
เปน็ รักการอ่านและแสวงหาความรู้จากสอ่ื เทคโนโลยดี ว้ ย ผลการทดสอบ(Reading Test:RT)
ตนเองอยา่ งเป็นรปู ธรรมและต่อเน่อื ง นกั เรยี นมสี ว่ นรว่ มใน ภาพถ่าย
การจดั บรรยากาศสภาพแวดล้อมส่อื การเรยี น และอำนวย วดิ โี อ
ความสะดวกท่ีเอื้อต่อการเรียนรู้
“เก่งยกห้อง อ่านคล่อง เขยี นถกู ผูกดว้ ย BBL”เป็นกจิ กรรม แบบสังเกตพฤติกรรมนกั เรยี น
การเรียนการสอนทสี่ ร้างคุณภาพของผ้เู รียนได้เปน็ อย่างดี ผลงานนักเรียน
ส่งผลให้นกั เรยี นมผี ลสัมฤทธิ์ด้านการอ่านและการเขยี นสูงข้นึ ผลการแข่งขัน
มผี ลการประเมินดา้ นการอา่ นออกของผ้เู รยี น
(Reading Test:RT) สงู ข้นึ กว่าเปา้ หมายทโ่ี รงเรียนกำหนดไว้
และสูงกว่าระดับประเทศ นกั เรียนมีความกลา้ แสดงออก
สามารถเข้าใจหลกั การสะกดคำแจกลกู และออกมาอา่ นให้
เพอ่ื นฟงั หน้าชั้นเรียนได้ และมคี วามสุขในการทำกิจกรรม
ทุก ๆ กิจกรรมทค่ี ุณครูสอน รวมไปถงึ สามารถสามารถนำ
ความรู้ท่ไี ด้มาประยุกต์ทำเป็นชน้ิ งานในรปู แบบต่าง ๆ
สามารถเขียนเร่ืองจากภาพ สร้าง Mind Mapping ความรู้
อ่านนทิ านใหเ้ พื่อน ๆ ในหอ้ งฟงั สรุปใจความทีส่ ำคญั จาก
การอ่านและเขียนได้ และสามารถออกไปนำเสนอคำศพั ท์
พ้นื ฐานภาษาไทยในกิจกรรมหน้าเสาธงได้
“เกง่ ยกห้อง อ่านคล่อง เขียนถูก ผกู ด้วย BBL”กิจกรรมสนุก
กับคำตามธรรมชาติโดยใช้เทคนิคเลน่ เกม
นักเรียนมวี ินัยในการเล่นและเคารพกฎกติกาการเลน่ เกม
ชว่ ยฝกึ ให้รูจ้ กั ขม่ ใจตนเอง ฝกึ ให้มีความสตั ย์สุจริต และ
ยอมรับผลการตดั สิน

Best Practice“เก่งยกหอ้ ง อา่ นคลอ่ ง เขียนถกู ผกู ดว้ ย BBL” ๑๘

ภาคผนวก
กจิ กรรมท่ี ๑ ชอ่ื กจิ กรรม ฉลาดรอู้ กั ษรไทย ใชเ้ ทคนิคอกั ษรสี

Best Practice“เก่งยกหอ้ ง อา่ นคลอ่ ง เขยี นถกู ผกู ดว้ ย BBL” ๑๙
กิจกรรมที่ ๒ ชอ่ื กจิ กรรม Brain Gym ฝึกอา่ นหดั เขยี นใชเ้ ทคนิคการรอ้ งเพลง

Best Practice“เก่งยกห้อง อา่ นคลอ่ ง เขยี นถกู ผกู ดว้ ย BBL” ๒๐
กิจกรรมที่ ๓ ชอื่ กจิ กรรม สนุกกบั คำตามธรรมชาติ ใชเ้ ทคนคิ การเลน่ เกม

Best Practice“เก่งยกห้อง อา่ นคลอ่ ง เขียนถกู ผกู ดว้ ย BBL” ๒๑
กิจกรรมที่ ๔ ชอื่ กจิ กรรม ตง้ั ใจฝกึ แจกลูก สะกดคำ โดยใชเ้ ทคนิคการแขง่ ขนั

Best Practice“เก่งยกห้อง อา่ นคล่อง เขยี นถูก ผกู ด้วย BBL” ๒๒
กจิ กรรมท่ี ๕. ชอื่ กจิ กรรม นำคำไปใช้ อา่ นเขยี นอยา่ งสรา้ งสรรค์ ใชเ้ ทคนิคมาย Mind Maps

Best Practice“เก่งยกห้อง อา่ นคลอ่ ง เขยี นถกู ผกู ด้วย BBL” ๒๓
QR Code วดิ โี อกจิ กรรมในชน้ั เรยี น

กิจกรรมท่ี ๑.ฉลาดรู้อกั ษรไทย กิจกรรมที่ ๒ ชอ่ื กจิ กรรม Brain Gym
ใช้เทคนคิ อักษรสี ฝึกอ่านหัดเขียนใช้เทคนิคการร้องเพลง

กิจกรรมที่ ๓ ชือ่ กิจกรรม กจิ กรรมที่ ๔.ตั้งใจฝึก
สนกุ กับคำตามธรรมชาติ ใช้เทคนิคการเลน่ แจกลกู สะกดคำ

เกม ใช้เทคนิคการแข่งขนั

Best Practice“เกง่ ยกหอ้ ง อา่ นคลอ่ ง เขียนถกู ผกู ดว้ ย BBL” ๒๔
กจิ กรรมในชน้ั เรยี น

สนกุ กับคำตามธรรมชาติ สระอิ อิอิ
ใช้เทคนคิ เลน่ เกม

ต้นกล้วยเเต่งประโยค เเม่เกย สนกุ กบั สระอา ป.ปลาตากลม

ลงิ จ๋อ รอหัน (รร) ดอกไม้ สระอา

Best Practice“เกง่ ยกห้อง อา่ นคล่อง เขียนถกู ผกู ดว้ ย BBL” ๒๕
กิจกรรมในชน้ั เรยี น

Boxing หรรษา กับ ราชินผี ้ึง เป็ดน้อย สระ เอะ

สจุ รติ งา่ ย ๆ ในหอ้ งเรยี น BBL แมวเอ๋ยแมวเหมยี ว

เดนิ ตามรอยพ่อ My body

Best Practice“เกง่ ยกหอ้ ง อา่ นคล่อง เขยี นถูก ผกู ด้วย BBL” ๒๖
การเผยแพรผ่ ลงาน

รางวลั ทไ่ี ดร้ บั ผลการทดสอบ RT

Best Practice“เกง่ ยกห้อง อา่ นคลอ่ ง เขยี นถกู ผกู ดว้ ย BBL” ๒๗