MODUL AJAR BAHASA INDONESIA IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA TEKS DESKRIPSI A. INFORMASI UMUM a. Identitas Modul Nama Penyusun : Rahma Ramdani Satuan Pendidikan : SMP Negeri 56 Brebes Fase Capaian Pembelajaran : D ( SMP) Kelas/ Semester : VII ( Tujuh ) / 1 ( Satu ) Target Peserta Didik : Siswa Kelas VII Jumlah Peserta Didik : 32 Peserta didik Tahun Ajaran : 2023/2024 Alokasi Waktu : 4 JP x 40 Menit ( 2 Pertemuan ) b. KOMPETENSI AWAL 1. Pengetahuan / keterampilan a. Peserta didik sudah mengenal struktur dan unsur kebahasaan teks deskripsi b. Peserta didik sudah mengenal berbagai jenis teks deskripsi 2. Ukuran Kedalaman Modul Modul ini diperuntukkan peserta didik kelas VII dengan materi yang meliputi pengertian, struktur dan unsur kebahasaan, ciri-ciri, dan jenis teks deskripsi. c. PROFIL PELAJAR PANCASILA 1. Bernalar kritis: ditunjukkan dengan peserta didik memberikan pendapatnya mengenai materi teks deskripsi 2. Mandiri: ditunjukkan dengan fokus terhadap apa yang disimaknya 3. Kreatif: ditunjukkan dengan peserta didik menyimpulkan dalam teks deskripsi menggunakan bahasanya sendiri 4. Gotong royong: ditunjukkan dengan peserta didik bekerja sama dalam kelompok d. SARANA DAN PRASARANA 1. Laptop / computer 2. LCD 3. Proyektor 4. Buku teks 5. Papan tulis/ white board 6. Lembar kerja 7. Akses internet yang mendukung e. Materi, Media, Alat, dan Bahan Pembelajaran 1. Materi ajar menyimak teks deskripsi dan menyimpulkan informasi menggunakan bahasanya sendiri 2. Buku siswa
3. Youtube 4. Power point 5. Contoh teks deskripsi 6. Video Deskripsi Hewan Citah 7. Video Deskripsi Tari Kecak f. PENDEKATAN, MODEL, METODE PEMBELAJARAN Pendekatan Pembelajaran: Saintifik-technological pedadogic content knowledge (TPACK) Model Pembelajaran: Problem Based Learning, Blendeed Learning Metode Pembelajaran: Penugasan, diskusi g. KATA KUNCI Teks deskripsi, menyimak, hewan citah, tari kecak B. CAPAIAN PEMBELAJARAN Domain: Menyimak Peserta didik mampu menganalisis dan memahami informasiberupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan, atau pesan yang tepat dari berbagai jenis teks ( nonfiksi dan fiksi) audiovisual dan aural dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai infomasi dari topik aktual yang didengar. a. TUJUAN PEMBELAJARAN Melalui kegiatan pembelajaran peserta didik diharapkan dapat: 1) Memahami informasi secara secara utuh dan detail yang terkandung dalam teks deskripsi yang disajikan 2) Mampu menganalisis ide pokok dan ide penjelas dari teks deskripsi yang disimaknya 3) Mengidentifikasi teks deskripsi yang pernah dibaca atau didengar dan mengetahui perbedaannya dengan teks lain berdasarkan struktur danciri kebahasaan yang telah dipahami 4) Mampu menyimpulkan informasi yangterdapat dalam teks deskripsi baik itu yang ditampilkanmelalui video, audio, atau yang disampaikan oleh mitra tutur dengan menggunakan bahasanya sendiri b. PEMAHAMAN BERMAKNA Melalui mempelajari teks deskripsi, peserta didik dapat mengembangkan nalar dan kreativitas dengan menyimak dan menganalisis struktur dan unsur kebahasaan teks deskripsi. c. PERTANYAAN PEMANTIK a. Apa itu teks deskripsi? b. Apakah kamu pernah membaca teks deskripsi? c. Apa saja struktur dan unsur kebahasaan teks deskripsi? d. Bagaimana cara menyimpulkan kembali teks deskripsi dengan bahasa sendiri? d. PERSIAPAN PEMBELAJARAN 1. Guru Menyusun ATP dan modul ajar
2. Guru Menyusun modul ajar dengan mengacu pada model pembelajaran problem based learning 3. Guru menyiapkan materi pembelajaran menyimak teks deskripsi 4. Guru menyiapkan contoh teks deskripsi 5. Guru menyiapkan video tentang hewan citah 6. Guru menyiapkan LKPD ( Lembar Kerja Peserta Didik) 7. Guru menyiapkan asesmen dan pedoman penilaian untuk mengukur ketercapaian pembelajaran e. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN PERTEMUAN 1 2JP x 40 Menit ( 80 Menit ) Kegiatan Awal ( 10 Menit ) 1. Peserta didik menjawab salam pembuka/ berdoa untuk memulai pembelajaran dan mengondisikan diri untuk siap belajar. 2. Guru memeriksa kehadiran dan menanyakan kabar peserta didik. 3. Guru memberikan motivasi dengan menayangkan kata-kata bijak. 4. Peserta didik bertanya jawab dengan guru mengenai keterkaitan materi yang akan dipelajari dengan pengalaman saat mempelajari materi sebelumnya. 5. Peserta didik memperhatikan tujuan pembelajaran, indikator ketercapaian tujuan pembelajaran, dan materi pembelajaran yang disampaikan guru. 6. Dengan merujuk dimensi profil pelajar Pancasila, guru menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan, meliputi (1) bernalar kritis (2) mandiri (3) kreatif (4) gotong royong Kegiatan Inti ( 60 Menit ) Orientasi pada masalah 1. Peserta didik mengamati video “Hewan Darat Tercepat-Cheetah” melalui tautan https://youtu.be/SRDfoB_f1f0 2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang: a. Apa yang dibahas dalam video tersebut? b. Binatang seperti apakah Citah itu? c. Berapakah kecepatan lari Citah? 3. Peserta didik menyimak serta dengan fokus video dan teks deskripsi mengenai hewan Citah yang ditayangkan atau dibacakan. Mengorganisasi peserta didik/organisasi belajar 4. Peserta didik dibagi dalam kelompok ( 1 kelompok terdiri dari 4 peserta didik) 5. Peserta didik mencermati LKPD menganalisis teks deskripsi yang diberikan oleh guru Membimbing penyelidikan individual/kelompok 6. Secara berkelompok, peserta didik berdiskusi untuk mencari informasi apa saja yang didapat setelah menyimak video “Hewan Darat Tercepat-Cheetah” dan teks deskripsi tentang citah yang dibacakan
Kegiatan Inti ( 60 Menit ) 7. Secara berkelompok, peserta didik menuliskan hasil diskusinya pada lembar kerja Pengembangan dan penyajian hasil 8. Secara bergantian, masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi mengenai informasi-informasi penting terkait teks dan video deskripsi tentang citah 9. Kelompok lain memberikan tanggapan terhadap hasil dari kelompok yang presentasi Kegiatan Penutup ( 10 menit) 1. Peserta didik bersama guru merefleksi hasil pembelajaran mengenai menyimak teks deskripsi 2. Guru menyampaikan simpulan terkait dengan video dan teks deskripsi yang dipelajari hari ini 3. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya 4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan doa bersama dan salam PERTEMUAN 2 2JP x 40 Menit ( 80 Menit ) Kegiatan Awal ( 10 Menit ) 1. Peserta didik menjawab salam pembuka/ berdoa untuk memulai pembelajaran dan mengondisikan diri untuk siap belajar. 2. Guru memeriksa kehadiran dan menanyakan kabar peserta didik. 3. Guru memberikan motivasi dengan menayangkan kata-kata bijak. 4. Peserta didik bertanya jawab dengan guru mengenai keterkaitan materi yang akan dipelajari dengan pengalaman saat mempelajari materi sebelumnya. 5. Peserta didik memperhatikan tujuan pembelajaran, indikator ketercapaian tujuan pembelajaran, dan materi pembelajaran yang disampaikan guru. 6. Dengan merujuk dimensi profil pelajar Pancasila, guru menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan, meliputi (1) bernalar kritis (2) mandiri (3) kreatif (4) gotong royong Kegiatan Inti ( 60 Menit ) Membimbing penyelidikan individual/kelompok 1. Peserta didik menyimak video tentang “Tari Kecak Bali” melalui tautan https://youtu.be/pMoQxv6CXtI dan juga menyimak teks deskripsi “Tari Kecak” yang dibacakan 2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang: a. Bagaimana sejarah diciptakannya tari kecak? b. Apa makna yang terkandung dalam tari kecak? c. Bagaimana pola lantai dalam tari kecak? 3. Peserta didik menganalisis teks deskripsi yang disimaknya, melalui analisis ide pokok dan ide penjelas serta struktur dan unsur kebahasaan yang terdapat dalam teks
Kegiatan Inti ( 60 Menit ) deskripsi yang dibaca atau didengarnya pada lembar kerja Pengembangan dan penyajian hasil 4. Guru menunjuk peserta didik secara acak untuk maju dan mempresentasikan hasil analisis dengan menggunakan bahasanya sendiri 5. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik yang ingin maju untuk mempresentasikan hasil analisisnya Analisis dan evaluasi pemecahan masalah 6. Dengan bimbingan guru, peserta didik memperbaiki hasil pekerjaan berdasarkan masukan dari peserta didik lain dan penguatan guru Kegiatan Penutup ( 10 menit) 1. Peserta didik bersama guru merefleksi hasil pembelajaran mengenai menyimak teks deskripsi 2. Guru menyampaikan simpulan terkait dengan video dan teks deskripsi yang dipelajari hari ini 3. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya 4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan doa bersama dan salam C. Asesmen 1. Sikap profil pelajar pancasila berupa observasi Rubrik penilaian karakter pelajar pancasila No Profil pelajar pancasila Indikator 1 Bernalar kritis Mampu memberikan pendapat tentang teks deskripsi yang disimaknya 2 Mandiri Mampu menyimak dengan fokus bahan yang ditayangkan atau dibacakan 3 Kreatif Mampu menyimpukan informasi dan mempresentasikannya menggunakan bahasanya sendiri 4 Gotong royong Mampu berdiskusi terkait teks deskripsi No Waktu Nama peserta didik Catatan kejadian/ perilaku Butir sikap Positif/negative Tindak lanjut 1 2 3 4 5
2. Asesmen diagnosis Penilaian diberikan di awal kegiatan pembelajaran, dilihat dari kesiapan peserta didik di awal pembelajaran, peserta didik dapat menjawab atau mengungkapkan pendapat tentang kompetensi awal yang diberikan guru. No Pertanyaan Benar Salah Skor 1 Teks deskripsi berisi kalimat yang seolah-olah dapat dilihat, didengar dan dirasakan ✓ 1 2 Teks deskripsi menggunakan kata umum dan kata khusus ✓ 1 3 Teks deskripsi tidak menggunakan kata berimbuhan ✓ 1 4 Teks deskripsi memiliki tujuan untuk mendeskripsikan suatu objek ✓ 1 5 Teks deskripsi memiliki 4 struktur, yaitu identifikasi, deskripsi bagian, orientasi, dan simpulan ✓ 1 3. Asesmen formatif Asesmen formatif berupa penugasan menganalisis ide pokok dan ide penjelas teks deskripsi, mengidentifikasi struktur dan unsur kebahasaan serta menyimpulkan informasi yang terdapat dalam teks deskripsi yang disimaknya. Pertemuan 1 1. Cermatilah video “Hewan Darat Tercepat-Cheetah” melalui tautan https://youtu.be/SRDfoB_f1f0 dan teks deskripsi mengenai hewan citah 2. Berdasarkan video tersebut, informasi penting apa yang terdapat didalamnya? 3. Berdasarkan video tersebut, tulislah informasi penting dan analisislah ide pokok dan ide penjelas! Pertemuan 2 1. Cermatilah video “Tari Kecak Bali” melalui tautan https://youtu.be/pMoQxv6CXtI. 2. Setelah mencermati video tersebut, silahkan analisis struktur dan unsur kebahasaannya 3. Berdasarkan teks deskripsi tersebut, simpulkanlah informasi yang didapat kemudian presentasikan di depan kelas Semangat mengerjakan 4. Asesmen sumatif Asesmen sumatif berupa pemberian soal di akhir pembelajaran. Asesmen sumatif terdiri atas soal pilihan ganda biasa dan soal pilihan ganda kompleks
A. Soal Pilihan Ganda 1. Teks yang menggambarkan objek secara rinci atau detail adalah…. A. Teks Fantasi B. Teks Deskripsi C. Teks Prosedur D. Teks Fabel 2. Bacalah kutipan berikut! Car free day ( CFD) atau hari tanpa kendaraan dikawasan Dago tampak ramai dan meriah. CFD dimeriahkan oleh aksi beberapa orang dalam sebuah pergelaran music. Selain pergelaran music, ada pula pergelaran tari. Ada empat anak perempuan mengenakan baju berwarna kuning, samping batik, dan mahkota dikepalanya. Keempat anak itu menari diirngi lagu-lagu khas jawa barat. Selain itu, banyak pengunjung memanfaatkan CFD sebagai tempat berolahraga, seperti senam dan Zumba. Informasi yang sesuai dengan teks deskripsi tersebut adalah…. A. Pergelaran music yang digelar di CFD Dago bergenre dangdut hingga rock B. CFD di Bandung diselenggarakan di berbagai titik, salah satunya di Dago C. CFD di Dago dimeriahkan oleh oleh pergelaran tari yang diiringi lagu-lagu khas Jawa Barat D. Dago merupakan salah satu tempat favorit warga Bandung sehingga selalu ramai 3. Cuplikan teks deskripsi yang termasuk bagian identifikasi adalah…. A. Pada hari kelima, semua gadis dan Wanita des aitu berduyun-duyun ke rumahnya. Sementara itu, semua laki-laki dilarang menghadiri acara ini. B. Gadis itu didudukkan di sebuah ruangan kecil dengan rambut yang diatur rapi. Pada leher si gadis itu digantungkan kalung dari gigi-gigi anjing. C. Citah adalah hewan yang merupakan salah satu anggota keluarga kucing. Mereka adalah kucing besar asli Afrika dan Irang tengah. Citah menjadi hewan darat tercepat yang diperkirakan mampu berlari dengan kecepatan 80 hingga 128 km/ jam. D. Kami berempat baru saja turun dari kereta api di Stasiun Palmerah, Jakarta Selatan. Kami berasal dari kampung dan masing-masing menenteng sebuah tas sederhana berwarna gelap. Eh, begitu keluar dari stasiun, kami digeledah di sekitar gedung MPR/DPR yang memang letaknya dekat stasiun. Akhirnya, polisi menangkap kami dan membawa ke markas. Kami diumumkan sebagai tersangka pembawa senjata tajan, padahal kami hanya pedagang benda tersebut. 4. Pola pengembangan teks deskripsi yang menggambarkan objek seperti kesan atau perasaan penulis sendiri adalah….
A. Spasial B. Subjektif C. Objektif D. Observatif 5. Pendeskripsian suatu objek dengan kalimat yang menggunakan citraan penglihatan adalah…. A. Bel sekolah berdering kencang B. Tepung itu masih kasar C. Gentingnya dicat dengan warna biru D. Suara pesawat terdengar dari kejauhan B. Soal Pilihan Ganda Kompleks 1. “Wah, banyak sekali latar yang dapat dipilih untuk swafoto!” Arti swafoto adalah…. A. Foto menggunakan kamera B. Foto dengan banyak orang C. Foto dengan cara potret diri sendiri dengan menggunakan ponsel D. Foto dengan bantuan orang lain 2. Dibawah ini merupakan jenis majas personifikasi kecuali… A. Mobil itu batuk-batuk dan menyemburkan asap hitam saat lewat di depanku. B. Kami belajar diiringi nyala lilin yang menari-nari dalam kegelapan. C. Bunyi sirene pemadam kebakaran itu menjerit-jerit menyuruh kami menepi. D. Sudah dua hari ini Andi batuk dan demam 3. Bacalah penggalan teks deskripsi berikut! Ibuku bernama Wulan. Wajahnya selalu bersinar seperti bulan. Cocok sekali dengan namanya yang berarti bulan. Mukanya bulat dengan alis tipis seperti semut beriring. Ibuku memiliki kulit berwarna sawo matang, khas wanita Jawa. Tinggi badan ibuku tidaklah tinggi, tidak pula pendek. Rambutnya tampak hitam bergelombang. Objek yang digambarkan dalam penggalan teks deskripsi di atas adalah … A. Aku B. Bulan C. Semut D. Wulan 4. Burung-burung menyanyi menghibur hati. Majas yang digunakan dalam kalimat di atas adalah …. A. Metafora B. Paradoks
NA = ℎ x 100 = ( 10 1 ) x 100 10 = 100 C. Simile D. Personifikasi 5. Kalimat yang menggunakan kata khusus dari kata umum “melihat” adalah …. A. Aku akan memeriksakan mataku ke dokter B. Aku membaca buku di perpustakaan C. Kita bisa memandang Kota Jogja dari Bukit Bintang D. Kita bisa menuju bukit itu dengan berjalan kaki Kunci Jawaban A. Soal pilihan ganda No Kunci 1 B 2 C 3 C 4 B 5 C B. Soal Pilihan Ganda Kompleks No Kunci 1 C 2 D 3 D 4 D 5 C Pedoman Penilaian Pengetahuan Setiap jawaban benar diberi skor 1 Nilai Akhir Penilaian Pengetahuan
REFLEKSI SISWA D.Refleksi REFLEKSI GURU 1. Apa kesulitan peserta didik saat menyimak video teks deskripsi? Apa yang dilakukan oleh guru saat peserta didik mengalami kesulitan? 2. Apa kesulitan peserta didik saat menyajikan kesimpulan teks deskripsi yang disimaknya dalam bentuk presentasi? Apa yang dilakukan oleh guru saat peserta didik mengalami kesulitan? 3. Apakah ada peserta didik yang tidak fokus saat mengikuti pembelajaran? 4. Apa yang menyebabkan peserta didik tidak fokus saat mengikuti pembelajaran? 5. Apakah pembelajaran berlangsung sesuai dengan rencana pembelajaran guru? Pertanyaan refleksi No Refleksi diri Sudah bisa Perlu belajar lagi Belum bisa 1 Saya dapat mencari informasi pokok dalam teks deskripsi yang disimak 2 Saya dapat menganalisis ide pokok dan ide penjelas dalam teks deskripsi 3 Saya dapat mengidentifikasi struktur dan unsur kebahasaan teks deskripsi 4 Saya dapat menyimpulkan teks deskripsi yang disimak menggunakan bahasa sendiri Keterampilan dan pengetahuan yang saya pelajari dalam pembelajaran ini 1 2 3 4 Proses pembelajaran 1. Kegiatan yang paling sulit saya ikuti dalam pembelajaran ini
KELOMPOK NAMA : : KELAS : 2. Usaha yang saya lakukan untuk memperbaiki proses belajar 3. Pandangan saya terhadap usaha belajar yang sudah saya lakukan ( lingkari salah satu ) 1 Sangat tidak puas 2 Tidak puas 3 Netral 4 Puas 5 Sangat puas E.Lampiran 1. Lembar Kerja Peserta Didik 1 Pertemuan `1 Memahami dan menganalisis informasi yang terdapat dalam teks deskripsi TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik melatih kemampuannya untuk memahami informasi yang ada dan menganalisis informasi dalam teks deskripsi yang disajikan Indikator ketercapaian tujuan pembelajaran Peserta didik memiliki kompetensi menyimak teks prosedur secara fokus untuk beragam konteks dan tujuan PETUNJUK 1. Cermatilah video “Hewan Darat Tercepat-Cheetah” melalui tautan https://youtu.be/SRDfoB_f1f0 dan teks deskripsi mengenai hewan citah 2. Berdasarkan video tersebut, informasi penting apa yang terdapat didalamnya? 3. Berdasarkan video tersebut, tulislah informasi penting dan analisislah ide pokok dan ide penjelas!
2. Lembar Kerja Peserta Didik 2 Pertemuan 2 Mengidentifikasi struktur dan unsur kebahasaan teks deskripsi TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik melatih kemampuannya untuk memahami informasi yang ada dan menganalisis informasi dalam teks deskripsi yang disajikan Indikator ketercapaian tujuan pembelajaran Peserta didik memiliki kompetensi menyimak teks prosedur secara fokus untuk beragam konteks dan tujuan PETUNJUK 1. Cermatilah video “Tari Kecak Bali” melalui tautan https://youtu.be/pMoQxv6CXtI. 2. Setelah mencermati video tersebut, silahkan analisis struktur dan unsur kebahasaannya 3. Berdasarkan teks deskripsi tersebut, simpulkanlah informasi yang didapat kemudian presentasikan di depan kelas Semangat mengerjakan F. Pengayaan dan Remedial 1. Pembelajaran Pengayaan Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk pengayaan, yaitu mengevaluasi sajian penugasan analisis teks deskripsi secara mandiri kemudian mempresentasikannya di depan kelas. 2. Pembelajaran Remedial Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar, diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk: a. Bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tintas ≤20% b. Belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50% c. Pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥50% G. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik a. Definisi Teks Deskripsi Teks deskripsi adalah teks yang dimana ide utamanya merupakan penyampaian dengan menggambarkan objek, tempat, tempat dan peristiwa tertentu dengan sangat rinci. Dengan begitu, pembaca bisa seolah-olah merasakan baik secara fisik maupun emosi secara langsung dengan apa yang dijelaskan di dalam teks.
STRUKTUR TEKS DESKRIPSI IDENTIFIKASI DESKRIPSI SIMPULAN BAGIAN JUDUL Menurut Felicia Nuradi, deskripsi merupakan tulisan yang memiliki tujuan untuk menggambarkan bentuk objek pengamatan, sifat, rasa, dan corak dengan mengandalkan panca indera manusia dalam proses penjelasannya. Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, deskripsi adalah suatu pemaparan, uraian atau penggambaran dengan kata-kata yang tertulis secara jelas dan rinci. b. Struktur Teks Deskripsi c. Kaidah Kebahasaan Teks Deskripsi 1. Menggunakan majas untuk menggambarkan secara jelas ( konkret ) 2. Menggunakan kalimat rincian 3. Menggunakan bahasa yang membuat pembaca seolah-seolah sedang melihat, mendengar, dan merasakan hal yang dideskripsikan 4. Menggunakan kata ganti orang 5. Banyak menggunakan adjektiva ( kata sifat untuk menggambarkan objek ) contoh: putih, bening, bersih, panjang. 6. Menggunakan verba material ( kata kerja menunjukkan tindakan fisik) contoh: berdiri, melompat d. Ciri-ciri Teks Deskripsi 1. Teks deskripsi berisi tentang penjabaran atau penggambaran suatu objek, misalnya benda, tempat, suasana, dan lain-lain. 2. Teks deskripsi berisi tentang penjelasan yang melibatkan seluruh panca indera, penglihatan, pendengaran, penciuman, sampai perabaan. 3. Teks deskripsi berisi tentang pemaparan dari ciri-ciri fisik dan sifat suatu objek dengan secara rinci dan jelas 4. Teks deskripsi membuat pembaca seolah-olah bisa merasakan langsung kejadian yang digambarkan. e. Jenis-jenis Teks Deskripsi 1. Deskripsi subjektif, merupakan teks deskripsi yang menggambarkan suatu objek berdasarkan kesan yang dimiliki oleh penulis. 2. Deskripsi spasial, merupakan teks deskripsi yang hanya menggambarkan objek seperti tempat, ruangan, atau suatu benda. 3. Deskripsi objektif, merupakan teks deskripsi yang menggambarkan objek sesuai dengan keadaan yang sebenar-benarnya.
4. Deskripsi imajinatif, merupakan teks deskripsi yang berisi tentang gambaran atau lukisan suatu tempat berlangsungnya suatu kejadian. 5. Deskripsi factual, merupakan teks deskripsi yyang menggambarkan objek baik hal maupun orang dengan mengungkapkan identitasnya denga napa adanya, sehingga pembaca bisa membayangkan keadaan yang sebenar-benarnya. Teks Deskripsi 1. Deskripsi Hewan Citah CITAH Citah adalah hewan yang merupakan salah satu anggota keluarga kucing. Mereka adalah kucing besar asli dari Afrika dan Irang tengah. Citah menjadi hewan darat tercepat yang diperkirakan mampu berlari dengan kecepatan 80 hingga 128 km/jam. Mereka memiliki tubuh yang dirancang untuk bisa berlari cepat, tubuhnya yang ringan, kakinya yang panjang dan kurus serta memiliki ekor yang panjang. Biasanya mereka memiliki panjang tubuh sampai 1,5 m. Citah dewasa memiliki berat sampai 72 kg. Kepalanya berbentuk kecil dan bulat, memiliki moncong pendek dan garis-garis hitam yang terlihat seperti bentuk air mata. Warna kulitnya merupakan kuning kecoklatan sampai putih krem atau pucat dan sebagian besar ditutupi dengan bintik-bintik hitam yang memiliki jarak yang sama. Citah hidup dalam tiga kelompok, betina dan anaknya, koalisi jantan dan jantan soliter. Betina citah menjalani kehidupan nomaden. Mereka mencari mangsa di wilayah jelajah yang luas. Sedangkan pejantan citah lebih banyak menetap dan membangun wilayah yang kecil namun dengan mangsa yang berlimpah dan juga akses terhadap citah betina. Citah adalah hewan yang aktif di siang hari, terutama saat fajar dan senja. Mereka hewan yang bisa memakan mangsa mulai dari ukuran kecil hingga sedang, bahkan sampai 40kg. Mereka lebih menyukai mangsa yang berukuran sedang seperti impala, dan rusa. Citah biasanya mengintai mangsa mulai dari jarak 60-70 m, menyerbu ke arahnya lalu menjegalnya selama pengejaran.
2. Deskripsi Tari Kecak Tari Kecak Indonesia memiliki banyak sekali kebudayaan seni tari yang sangat indah, salah satunya seni Tari Kecak. Tari Kecak adalah pertunjukan dramatari seni khas Bali yang lebih utama menceritakan mengenai Ramayana dan dimainkan terutama oleh laki-laki. Tarian ini dipertunjukkan oleh banyak (puluhan atau lebih) penari laki-laki yang duduk berbaris melingkar dan dengan irama tertentu menyerukan "cak" dan mengangkat kedua lengan, menggambarkan kisah Ramayana saat barisan kera membantu Rama melawan Rahwana. Namun, Kecak berasal dari ritual sanghyang, yaitu tradisi tarian yang penarinya akan berada pada kondisi tidak sadar, melakukan komunikasi dengan Tuhan atau roh para leluhur dan kemudian menyampaikan harapan-harapannya kepada masyarakat. Para penari yang duduk melingkar tersebut mengenakan kain kotak-kotak seperti papan catur melingkari pinggang mereka. Selain para penari itu, ada pula para penari lain yang memerankan tokoh-tokoh Ramayana seperti Rama, Shinta, Rahwana, Hanoman, dan Sugriwa. Lagu tari Kecak diambil dari ritual tarian sanghyang. Selain itu, tidak digunakan alat musik. Hanya digunakan kincringan yang dikenakan pada kaki penari yang memerankan tokoh-tokoh Ramayana. Sekitar tahun 1930-an Wayan Limbak bekerja sama dengan pelukis Jerman Walter Spies menciptakan tari Kecak berdasarkan tradisi Sanghyang dan bagian-bagian kisah Ramayana. Wayan Limbak memopulerkan tari ini saat berkeliling dunia bersama rombongan penari Bali-nya
H. GLOSARIUM Teks Deskripsi :Teks yang dimana ide utamanya merupakan penyampaian dengan menggambarkan objek, tempat, tempat dan peristiwa tertentu dengan sangat rinci. Media audiovisual : Media penyalur pesan dengan memanfaatkan indera pendengaran dan penglihatan. Problem Based Learning : Model pembelajaran yang melibatkan keaktifan peserta didik untuk selalu berpikir kritis dan selalu terampil dalam menyelesaikan suatu permasalahan. Saintifik-Technological Pedadogic Content Knowledge: Suatu kerangka kerja untuk memahami dan menggambarkan jenis pengetahuan yang dibutuhkan oleh seorang guru untuk mengefektifkan praktek pedadogi dan pemahaman konsep dengan mengintegrasikan sebuah teknologi di lingkungan pembelajaran.
I. DAFTAR PUSTAKA Teks Deskripsi “Hewan Citah”. Diakses dari Teks Deskripsi: Pengertian, Ciri, Struktur, Jenis, dan Contohnya (gramedia.com) , pada 6 April 2023. Video “Hewan Darat Tercepat-Cheetah”. Diakses dari https://youtu.be/SRDfoB_f1f0 pada 6 April 2023. Video “Tari Kecak Bali”. Diakses dari https://youtu.be/pMoQxv6CXtI , pada 6 April 2023 Afandi, Muhammad, dkk. 2013. Model dan Metode Pembelajaran di Sekolah. Semarang: UNISSULA PRESS. Aria Nada Ramanda, Emidar, dkk. 2018. “Korelasi Keterampilan Menyimak Teks Deskripsi Terhadap Keterampilan Menulis Teks Deskripsi Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Bayang”. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Vol.7 No 4 Desember 2018; Seri A 20-28. Diakses dari https://ejournal.unp.ac.id/index.php/pbs/article/download/102323/100900,pada 6 April 2023.