Informe Anual 2016, Campus SLP, COMPLETO, ABRIL2017, Ver. 2

Directorio
CAMPUS SAN LUIS POTOSÍ

Dr. Víctor Manuel Ruiz Vera
Director

Dr. Gildardo Aquino Pérez
Subdirector de Investigación

Dra. Brenda I. Trejo Téllez
Subdirectora de Educación

Dr. Ismael Hernández Ríos
Subdirector de Vinculación

Lic. Miguel Ángel Espinosa Pérez
Subdirector Administrativo

ÍNDICE 1
4
Convenio de Administración por Resultados 2016-2018 4
Misión, visión y valores del Campus San Luis Potosí 17
Objetivos, Estrategias, Acciones e Indicadores del CAR 39
Actividades de Educación 73
Actividades de Investigación 99
Actividades de Vinculación
Información Administrativa

CONVENIO DE ADMINISTRACIÓN POR RESULTADOS 2016-2018

Introducción

El Colegio de Postgraduados (COLPOS) inició sus actividades el 22 de febrero de 1959 para formar
profesores e investigadores de alto nivel en las ciencias agrícolas. Posteriormente, en 1979, por decreto
presidencial, se transforma en organismo público descentralizado del Gobierno Federal con personalidad
jurídica y patrimonio propios, sectorizado en la Secretaria de Agricultura, Ganadería, Desarrollo Rural,
Pesca y Alimentación (SAGARPA). En 2001 el COLPOS fue reconocido como Centro Público de Investigación
(CPI), en el marco de la Ley de Ciencia y Tecnología, por SAGARPA y el Consejo Nacional de Ciencia y
Tecnología (CONACYT).

En esta calidad, la institución suscribió con la Administración Pública Federal un Convenio de Desempeño
a partir del año 2002 y se comprometió a cumplir un Plan Anual de Trabajo, ambos aprobados por su H.
Junta Directiva - máximo Órgano de Gobierno del Colegio de Postgraduados - los cuales se actualizan en
sus metas de acuerdo a las recomendaciones del Comité Externo de Evaluación, en quien se apoya la Junta
Directiva para valorar las actividades del COLPOS y para calificar el cumplimiento del Convenio de
Desempeño.

Con la finalidad de lograr que el COLPOS fuera más pertinente a los cambios sociales, en 2004 se formuló
una propuesta de reestructuración integral para la modernización de la institución mediante una consulta
interna y externa y la participación de instituciones especializadas. Esta propuesta complementó el
establecimiento del Plan Rector de Educación, Investigación y Vinculación para cumplir con la misión, la
visión y los objetivos estratégicos del COLPOS.

En 2006, la Ley de Ciencia y Tecnología estableció que los Centros Públicos de Investigación (CPI) en
sustitución de su Convenio de Desempeño suscribieran un Convenio de Administración por Resultados
(CAR), considerando el Programa Especial de Ciencia, Tecnología e Innovación 2008-2012 (PECiTI 2008-
2012) y el Programa de Mejora de la Gestión (PMG). Con base en ello, el COLPOS elaboró su Plan
Estratégico de Mediano Plazo (PEMP) 2009- 2012. El PEMP 2009-2012 del COLPOS está conformado por
objetivos estratégicos y acciones, que incluyen indicadores con metas multianuales, considerando el
PECiTI 2008-2012 emitido por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología y el PMG emitido por la
Secretaria de la Función Pública.

En noviembre de 2012 se reformó el decreto de creación del Colegio de Postgraduados. La reforma
establece que el Colegio de Postgraduados es un organismo descentralizado de la Administración Pública
Federal con personalidad jurídica y patrimonio propios, autonomía de decisión técnica, operativa y
administrativa, cuyo objeto predominante es realizar investigaciones científicas y tecnológicas en
materia agroalimentaria, forestal y afines, e impartir educación de postgrado y prestar servicios y
asistencia técnica en dichas materias. En el año 2015 Con base en las opiniones de los Comités Externos
de Evaluación de los diferentes Campus de la institución, el Colegio de Postgraduados con el consenso de
CONACYT y SAGARPA, elaboró un nuevo CAR, el cual fue aprobado por la H. Junta Directiva en el año 2016

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y que se aplicará para las actividades desarrolladas durante el periodo 2016-2018. Para el cumplimiento
de su objeto, el Colegio de Postgraduados tiene las siguientes funciones:

I. Planear, programar y ejecutar acciones de investigación científica y desarrollo tecnológico
agroalimentario y forestal, en el marco del Plan Nacional de Desarrollo y de los programas que
deriven de éste;

II. Generar conocimientos e innovaciones tecnológicas vía investigación, que contribuyan a la
productividad, competitividad, rentabilidad y desarrollo sustentable de las cadenas
agroindustrial, agroalimentaria y forestal en las regiones agro ecológicas que conforman el país,
buscando el aprovechamiento racional y la conservación de los recursos naturales;

III. Desarrollar y promover investigación de vanguardia para contribuir a la solución de los
problemas de productividad, competitividad, sustentabilidad y equidad del sector
agroalimentario y forestal del país;

IV. Promover y apoyar la transferencia de conocimientos y tecnologías agroalimentarias y forestales,
de acuerdo a las necesidades y demandas prioritarias de la sociedad y de los productores;

V. Promover la conformación de asociaciones, alianzas, consorcios o nuevas empresas privadas de
base tecnológica en los términos de la Ley de Ciencia y Tecnología;

VI. Participar en la estructuración de las bases para la coordinación y concertación de acciones con
instituciones públicas y privadas que realicen funciones relacionadas con la investigación
agroalimentaria y forestal;

VII. Participar por sí o a instancia de la coordinadora de sector y en coordinación con el Instituto
Nacional de Investigaciones Forestales, Agrícolas y Pecuarias, en la realización de los análisis
sociales y económicos que permitan definir las estrategias de la educación, capacitación e
investigación agroalimentaria y forestal, a efecto de considerarlas en el marco de las políticas y
programas de educación, capacitación e investigación agroalimentaria y forestal del país;

VIII. Divulgar los resultados de las investigaciones científicas y trabajos que realice;

IX. Promover el desarrollo tecnológico y la innovación en el ámbito de su competencia;

X. En el marco del Sistema Nacional de Investigación y Transferencia Tecnológica para el Desarrollo
Rural Sustentable, establecer la coordinación con las instituciones y organizaciones científicas,
nacionales e internacionales, relacionadas con agricultura, ganadería, silvicultura y desarrollo
rural;

XI. Impartir educación de postgrado en las diversas áreas de las ciencias agroalimentarias, forestales
y afines;

XII. Expedir certificados y otorgar constancias, diplomas, títulos o grados académicos de
especialidad, maestría y doctorado a las personas que hayan concluido sus estudios de
conformidad con los requisitos establecidos en los planes y programas de estudio
correspondientes;

XIII. Establecer unidades académicas regionales denominadas Campus, para ampliar su oferta
educativa y vincular sus actividades sustantivas con el sector rural;

XIV. Contribuir en las materias de su competencia, a la consolidación académica de los programas de
formación de profesores e investigadores de otras instituciones de educación superior y de
investigación;

XV. Brindar asistencia científica y técnica a las instituciones públicas y privadas que lo soliciten;

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XVI. Vincularse con científicos y técnicos directamente o en participación con instituciones o
XVII. empresas nacionales o extranjeras;
XVIII.
Promover y apoyar la transferencia de las tecnologías que genere;
XIX.
XX. Colaborar de acuerdo con su objeto, con las autoridades competentes en las actividades de
promoción de la metrología, en la elaboración de normas oficiales mexicanas o normas
XXI. mexicanas y en su evaluación de conformidad con las mismas, apegándose a lo dispuesto por la
XXII. Ley Federal sobre Metrología y Normalización;

Establecer la coordinación con los organismos responsables de la normalización y asistencia
técnica en los ámbitos federal y estatal, para la validación y transferencia oportuna de la
tecnología generada a través de la investigación agroalimentaria y forestal;

Tramitar la protección de los conocimientos, métodos, prototipos y la tecnología generada en el
Colegio de Postgraduados, así como aprovecharla, explotarla o transmitirla en los términos
previstos en la Ley Federal de Variedades Vegetales, la Ley Federal del Derecho de Autor, la Ley
de la Propiedad Industrial y lo establecido en el artículo 163 de la Ley Federal del Trabajo, así
como en los tratados y convenciones internacionales celebrados por México y demás
disposiciones jurídicas aplicables;

Prestar servicios que tengan relación con sus funciones, así como la comercialización de sus
productos, y

Las demás actividades relacionadas con la investigación básica o aplicada que le corresponde
realizar conforme al presente Decreto, y que sean necesarias o convenientes para el
cumplimiento de su objeto.

Con la finalidad de cumplir con el Plan Estratégico 2016-2018 del Colegio de Postgraduados, se requiere el
involucramiento en forma matricial de los elementos estructurales siguientes:

 Áreas del Conocimiento
 Líneas de Investigación (Líneas de Generación o Aplicación del Conocimiento (LGAC) y Líneas de

Investigación Pertinente (LIP)
 Programas Institucionales de Maestría y Doctorado (como parte de la oferta educativa)
 Portafolio de asesoría y servicios (permiten la vinculación del Colegio con su entorno).

Cada área del conocimiento es liderada por un decano y cuenta con su normativa sancionada por el
Consejo General Académico, cuerpo colegiado de apoyo a la Dirección General del Colegio. De acuerdo al
Plan Rector de Investigación 2015, la investigación opera bajo un nuevo sistema de las Líneas de
Generación o Aplicación del Conocimiento de los Programas de Postgrado Institucionales (LGAC-COLPOS)
derivadas de las propias que se integraron en los programas de posgrado de acuerdo a la normativa PNPC-
CONACYT.

Bajo este esquema las LGAC tiene el propósito de crear un “-Cuerpo del Conocimiento- de relevancia para
la disciplina. Se busca que cada postgrado genere las Líneas de Investigación que den respuesta al objeto
de estudio y problemáticas que aborda cada uno, las cuales permitan aplicar los conocimientos
disciplinarios e interdisciplinarios a problemas en materia agroalimentaria, forestal, educativa, de recursos
naturales y áreas del conocimiento presentes en el COLPOS. Su operación será definida en los lineamientos

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específicos”. Para el desarrollo de proyectos de investigación en este esquema se establece la creación de
las Líneas de Investigación Pertinentes (LIP) que tendrán básicamente el mismo esquema de las Líneas
Prioritarias de Investigación con uno o más Proyectos de Investigación Integradores propuestos por
Grupos de Investigación Interdisciplinaria (GII; ETI en el esquema de LPIs) sobre un desafío del sector
agroalimentario, los cuales serán sancionados por el Consejo General Académico.

Los Comités Académicos de Campus son los responsables de asegurar la calidad y dar seguimiento a las
actividades de educación, investigación y vinculación a través de sus respectivos Subdirectores con la
coordinación de la Secretaría Académica y sus Direcciones, de acuerdo a la normatividad institucional, e
informan al máximo cuerpo colegiado institucional (CGA).

Es importante mencionar que la evaluación de las actividades sustantivas, a partir del informe de
actividades correspondiente al año 2016, se realiza con base en el nuevo CAR (2016-2018) generado con
la puesta en marcha del nuevo Plan Rector de la Institución el cual fue actualizado, a su vez, como resultado
del proceso de revisión dada la modificación del Decreto de Creación y del Estatuto Orgánico del Colegio
de Postgraduados.

Misión, visión y valores del Campus San Luis Potosí

Misión
El Campus San Luis Potosí del Colegio de Postgraduados es una institución educativa que genera, difunde
y aplica conocimiento para el manejo sustentable de los recursos naturales, la producción de alimentos
nutritivos e inocuos, y el mejoramiento de la calidad de vida de la sociedad, privilegiando a las zonas áridas
y semiáridas.

Visión
El Campus San Luis Potosí es una comunidad comprometida con la sociedad que fomenta el desarrollo
personal, la creatividad académica y la generación de conocimiento colectivo para trascender al existente,
a las ideologías y a la estructura disciplinaria. Reafirma los valores de la sociedad cultivando y
enriqueciendo la mente y el espíritu de los individuos. Sus modelos educativos y organizacionales están
actualizados y en superación permanente. Sus estudiantes, profesores, ex alumnos y personal de apoyo
buscan esos objetivos en un contexto de libertad con responsabilidad. Impulsa la iniciativa, la integridad y
la excelencia académica en un ambiente de humanismo, honradez, trabajo creativo y civilidad. Sus
hallazgos como Centro Público de Investigación están al servicio de la sociedad.

Valores
La comunidad del Campus SLP (cuerpo académico, investigadores, estudiantes y personal de apoyo) basa
su conducta profesional en la honestidad, el respeto, la humildad, el compromiso, la civilidad, la
creatividad y la ética, todos ellos valores dirigidos a la creación de alternativas de desarrollo de los
pobladores del sector rural en ambientes áridos y semiáridos.

Objetivos, Estrategias, Acciones e Indicadores del CAR

El PEMP 2009-2012 cuenta con cuatro objetivos estratégicos, uno para cada una de las actividades de
educación, investigación, vinculación y administración. En el caso del CAR 2016-2018 se mantiene la misma
estructura, es decir, un objetivo estratégico para cada una de las actividades sustantivas pero ya no
considera las actividades de administración, por no constituir parte de las áreas sustantivas de la

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institución. La revisión y evaluación de las actividades de administración se llevan a cabo a través de otros
mecanismos de la administración pública federal. Para el logro de los objetivos estratégicos de la
institución, el CAR 2016-2018 contiene ocho estrategias y 9 indicadores.

Debido a la modificación en el Decreto de Creación del Colegio de Postgraduados y a la correspondiente
actualización, tanto de su Estatuto Orgánico como de su Plan Rector, el Convenio de Administración por
Resultados (CAR) se actualizó reduciendo el número de indicadores y haciendo ajustes a algunos de los
objetivos y estrategias. Con la finalidad de identificar los cambios que se realizaron en el CAR, en los
Cuadros 1.1, 1.2 y 1.3, se presenta un análisis comparativo mostrando los cambios en los objetivos,
estrategias e indicadores respectivamente. Como se puede observar en los cuadros mencionados, la
modificación significativa fue una reducción en el número de indicadores; adicionalmente, la redacción de
algunas estrategias o indicadores se modificó ligeramente.

El resultado es que con un menor número de indicadores es más fácil identificar el desempeño de la
institución en los rubros que mayor importancia y trascendencia tienen en el cumplimiento de la misión y
objetivos institucionales. Sin embargo, a nivel de Campus, se muestran otras actividades relevantes que
desarrolla el personal académico del Campus San Luis Potosí y que inciden en los requerimientos
particulares de los habitantes rurales del área de influencia del Campus (datos mostrados en los apartados
correspondientes a cada una de las áreas sustantivas).

Cuadro 1.1. Comparación de Objetivos Estratégicos en el CAR 2009-2012 y el CAR 2016-2018†.

CAR 2009-2012 CAR 2016-2018

Objetivo Estratégico 1 Objetivo Estratégico 1

Educar y formar personas creativas e Educar y formar personas creativas, innovadoras y
innovadoras que atiendan las necesidades con sentido humanista que atiendan las
agroalimentarias de la sociedad en un contexto necesidades agroalimentarias de la sociedad en un
de desarrollo sustentable contexto de desarrollo sustentable

Objetivo Estratégico 2 Objetivo Estratégico 2

Realizar investigación generadora de Realizar investigación científica y desarrollo
conocimiento pertinente para el manejo tecnológico pertinente para el manejo sustentable
sustentable de los recursos de los recursos naturales y la producción de
naturales y la producción de alimentos nutritivos alimentos nutritivos e inocuos y de otros bienes y
e servicios
inocuos
Objetivo Estratégico 3
Objetivo Estratégico 3

Mejorar la calidad de vida de la sociedad y Coadyuvar a mejorar la calidad de vida de la
retroalimentar las actividades académicas a sociedad y retroalimentar las actividades
través de la vinculación académicas a través de la vinculación

Objetivo Estratégico 4 Objetivo Estratégico 4

Contar con procedimientos administrativos Excluido
certificados que respondan en forma eficaz y
eficiente a los requerimientos de la institución

†Los cambios significativos se muestran en letra itálica y subrayada.

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Cuadro 1.2. Comparación de estrategias en el CAR 2009-2012 y el CAR 2016-2018†.

CAR 2009-2012 CAR 2016-2018
Objetivo Estratégico 1 Objetivo Estratégico 1

Estrategia 1 (4 indicadores) Estrategia 1 (1 indicador)
Fortalecer el sistema de Campus para atender Aprovechar eficientemente los recursos intelectuales
demandas de educación regional alrededor de y materiales de la institución a través de programas
cadenas productivas en el marco del Plan Rector específicos que permitan desarrollar nuevas
de Educación prácticas educativas y generar ideas dirigidas al
mejoramiento de la calidad educativa del COLPOS.
Estrategia 2 (3 indicadores)
Orientar la oferta educativa hacia la solución de Estrategia 2 (2 indicadores)
las necesidades agroalimentarias de la sociedad Mantener y fortalecer programas de postgrado con
bajo el contexto de desarrollo sustentable en el altos estándares de calidad que tengan congruencia
marco del Plan Rector de Educación con la misión y visión institucional, el convenio de
administración por resultados y la política nacional
Objetivo Estratégico 2 de posgrado asegurando su ingreso y permanencia
en el Padrón Nacional de Posgrados de Calidad
(PNPC) del CONACYT

Objetivo Estratégico 2

Estrategia 3 (3 indicadores) Estrategia 3 (1 indicador)
Fortalecer la investigación multi, inter y Fomentar la participación de los académicos en
transdisciplinaria que respondan a las demandas redes científicas (nacionales e internacionales) que
de la sociedad y al manejo fortalezcan la investigación que realiza el COLPOS,
sustentable de los recursos naturales y de la permitan el intercambio libre de ideas,
producción de alimentos nutritivos e inocuos en oportunidades conjuntas de financiamiento, de
el marco del Plan Rector de Investigación colaboración interinstitucional y que reconozcan
tendencias emergentes en varias escalas: mundial,
Estrategia 4 (1 indicador) nacional y regional.
Realizar alianzas estratégicas a nivel nacional e
internacional en el marco del Plan Rector de Estrategia 4 (1 indicador)
Investigación Promover la generación de conocimiento efectivo,
cuyos productos tengan un impacto nacional o
Estrategia 5 (2 indicadores) regional, que coadyuven al bienestar de la sociedad
Gestionar financiamiento para proyectos de a través de la innovación y que puedan ser
investigación en el marco del Plan Rector de utilizados en los programas de educación de la
Investigación institución.

Estrategia 5 (1 indicador)
Promover la divulgación científica del conocimiento
generado por la investigación, así como la
divulgación y extensión innovadora de sus
resultados para usuarios, agentes gubernamentales
y público en general.

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CAR 2009-2012 CAR 2016-2018
Objetivo Estratégico 3 Objetivo Estratégico 3

Estrategia 6 (3 indicadores) Estrategia 6 (1 indicador)
Articular la educación, la investigación y la Generación, difusión, transferencia de tecnología y
vinculación para orientarlas a mejorar la calidad conocimientos que contribuyan al desarrollo
de vida de la sociedad en el marco del Plan Rector sustentable y al mejoramiento de las condiciones
de Vinculación productivas, de los niveles de ingreso y de las
condiciones de vida de los habitantes rurales,
Estrategia 7 (1 indicador) promoviendo la utilización del conocimiento
Incrementar la capacidad institucional de científico y tecnológico, en congruencia con el
generación de recursos para mejorar la calidad conocimiento local de las comunidades rurales.
de las actividades de
educación, investigación y vinculación del Estrategia 7 (1 indicador)
Colegio de Productores agropecuarios de propiedad colectiva y
Postgraduados en el marco del Plan Rector de de bajo ingreso, con acceso a información,
Vinculación conocimientos, innovaciones y tecnología que les
permita incrementar y modernizar su producción y
Estrategia 8 (2 indicadores) coadyuven a una mejoría en sus ingresos y a elevar
Difundir actividades y logros del Colegio de su calidad de vida.
Postgraduados ante la sociedad en el marco del
Plan Rector de Vinculación Estrategia 8 (1 indicadores)
Actividades que generen recursos autogenerados
Objetivo Estratégico 4 que contribuyan al fortalecimiento y
financiamiento de las actividades sustantivas de la
institución y al apoyo de sus académicos.

Objetivo Estratégico 4

Estrategia 9 (2 indicadores) Excluido

Establecer procedimientos académico-

administrativos que permitan a corto plazo,

lograr y mantener la eficiencia y

eficacia requerida por el Colegio de

Postgraduados en el marco del Programa de

Mejora de la Gestión

†Los cambios significativos se muestran en letra itálica y subrayada.

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Cuadro 1.3. Comparación de Indicadores en el CAR 2009-2012 y el CAR 2016-2018†.

CAR 2009-2012 CAR 2016-2018
Objetivo Estratégico 1 Objetivo Estratégico 1

Estrategia 1 (4 indicadores) Estrategia 1 (1 indicador)
Indicadores: Indicador:
1.- Incremento de matrícula 1. Número de estudiantes registrados en las
2.- Eficiencia Terminal en programas de maestría en
ciencias opciones educativas del Colegio de
3.- Eficiencia Terminal en programas de doctorado en Postgraduados
ciencias
4.- Movilidad y colaboración de profesores Estrategia 2 (2 indicadores)
intercampus Indicadores:
2. Eficiencia Terminal en programas de
Estrategia 2 (3 indicadores)
Indicadores: maestría en ciencias y maestría
5.- Graduados con empleo profesionalizante.
6.- Fortalecimiento de habilidades académicas 3. Eficiencia Terminal en programas de
7.- Pertenencia al Sistema Nacional de Investigadores doctorado en ciencias.

Objetivo Estratégico 2 Objetivo Estratégico 2

Estrategia 3 (3 indicadores) Estrategia 3 (1 indicador)
Indicadores: Indicador:
8.- Artículos científicos 4.- Miembros del COLPOS con
9.- Publicaciones generadas por las Líneas Prioritarias reconocimiento del SNI, que realizan
investigación en el sector agropecuario.
de Investigación
10.- Investigaciones apoyadas por el Fideicomiso Estrategia 4 (1 indicador)
Indicador:
Institucional de Apoyo a la Investigación 5.- Generación de conocimiento científico
(artículos científicos JCR y CONACYT)
Estrategia 4 (1 indicador)
Indicadores: Estrategia 5 (1 indicador)
11.- Publicaciones con otras instituciones Indicador:
6.- Generación de conocimiento de
Estrategia 5 (2 indicadores) divulgación (artículos no JCR ni CONACYT).
Indicadores:
12.- Desarrollo de habilidades para gestionar proyectos Objetivo Estratégico 3
de investigación con financiamiento externo Estrategia 6 (1 indicador)
13.- Obtención de financiamiento externo Indicador:
7.- Actividades de divulgación por personal
Objetivo Estratégico 3 académico.

Estrategia 6 (3 indicadores) Estrategia 7 (1 indicador)
Indicadores:
14.- Microrregiones de atención prioritaria
15.- Seguimiento a egresados
16.- Cursos con acciones de vinculación

8

CAR 2009-2012 CAR 2016-2018
Indicador:
Estrategia 7 (1 indicador) 8.- Acciones de transferencia de tecnología e
Indicador: innovación en las microrregiones de
17.- Generación de recursos propios atención prioritaria.

Estrategia 8 (2 indicadores) Estrategia 8 (1 indicador)

Indicadores: Indicador:

18.- Publicaciones de difusión 9.- Propiedad intelectual solicitada.

19.- Protección de Propiedad Industrial y transferencia

de innovaciones

Objetivo Estratégico 4 Objetivo Estratégico 4

Estrategia 9 (2 indicadores)

Indicadores: Excluido

20.- Certificación de procedimientos

21.- Mejora de la productividad académica

†Los cambios significativos se muestran en letra itálica y subrayada.

Indicadores de Desempeño

Cada año, el Director General de la Institución informa sobre el cumplimiento de las metas del Plan
Estratégico Institucional al Comité Externo de Evaluación y al Órgano de Gobierno, los cuales las evaluarán
y en su caso aprobarán. En el caso de los Campus, la evaluación y, en su caso, aprobación la lleva a cabo el
Comité Externo de Evaluación de Campus. Un análisis detallado de los resultados del CAR correspondiente
a las actividades realizadas por el personal académico del Campus San Luis Potosí durante el año 2016 se
presenta en las secciones de Educación, Investigación y Vinculación, para su análisis por el Comité Externo
de Evaluación del Campus San Luis Potosí.

A continuación se muestra el CAR del COLPOS con las metas correspondientes al periodo 2016-2018 (las
metas comprometidas incluyen a los siete Campus); las metas específicas para el Campus San Luis Potosí
se muestran en las secciones de las actividades sustantivas.

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CONVENIO DE ADMINISTRACIÓN POR RESULTADOS
(CAR) 2016-2018

OBJETIVO ESTRATÉGICO 1
Educar y formar personas creativas, innovadoras y con sentido humanista que

Atiendan las necesidades agroalimentarias de la sociedad en un contexto de desarrollo sustentable

ESTRATEGIA

Aprovechar eficientemente los recursos intelectuales y materiales de la Institución a través de programas
específicos que permitan desarrollar nuevas prácticas educativas y generar ideas dirigidas al
mejoramiento de la calidad educativa del COLPOS

NOTA: Como parte del proceso de mejora llevado a cabo en la parte académica del COLPOS, se ha implementado la
actualización de los requisitos de admisión, lo cual asegura el ingreso de estudiantes con mayores aptitudes, de acuerdo con
el perfil de ingreso establecido por los posgrados, por lo que el número de estudiantes que ingresan podrían disminuir. Por
el contrario, se están ofreciendo nuevos posgrados que, paulatinamente, asegurarían mayor ingreso de estudiantes al
COLPOS, situación que, a la fecha, obliga a una estimación basada en promedios.

Indicador Meta 2016 Meta 2017 Meta 2018

1. Número de Estudiantes registrados en las
opciones educativas del Colegio de Postgraduados

Total de estudiantes registrados 1,795 1,800 1,820

/ Total de estudiantes registrados en el año n-1 1,817 1,795 1,800

Porcentaje 98.8 100.3 101.1

Logro / Meta

OBJETIVO ESTRATÉGICO 1

Educar y formar personas creativas, innovadoras y con sentido humanista que atiendan las
necesidades agroalimentarias de la sociedad en un contexto de desarrollo sustentable

ESTRATEGIA

Mantener y fortalecer programas de posgrado con altos estándares de calidad que tengan
congruencia con la visión y misión institucional, el convenio de administración por resultados y
la política nacional de Posgrado, asegurando su ingreso y permanencia en el Padrón Nacional
de Posgrados de Calidad (PNPC) del CONACYT.

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Indicador Meta 2016 Meta 2017 Meta 2018

2. Eficiencia Terminal en Programas de Maestría
en Ciencias y Maestría Profesionalizante

Número de estudiantes de Maestría en Ciencias y 159 105 118
Maestría Profesionalizante que se gradúan en 30
meses o menos

/Número de estudiantes de Maestría en Ciencias 319 210 235
por año de ingreso*

Porcentaje 49.8 50.0 50.2

Logro / Meta

NOTA: Para el cálculo de la meta estimada para el 2016, se consideró el total de estudiantes que ingresaron en los periodos
oficiales de primavera y otoño de año 2014 (319 estudiantes); para la meta del año 2017, el ingreso del año 2015 (210
estudiantes) y para la meta del año 2018, el ingreso del año 2016 (235 estudiantes).

OBJETIVO ESTRATÉGICO 1
Educar y formar personas creativas, innovadoras y con sentido humanista que atiendan las
necesidades agroalimentarias de la sociedad en un contexto de desarrollo sustentable

ESTRATEGIA

Mantener y fortalecer programas de posgrado con altos estándares de calidad que tengan
congruencia con la visión y misión institucional, el convenio de administración por resultados y
la política nacional de Posgrado, asegurando su ingreso y permanencia en el Padrón Nacional de
Posgrados de Calidad (PNPC) del CONACYT.

NOTA: Para el cálculo de la meta estimada para el 2016, se consideró el total de estudiantes que ingresaron en los periodos
oficiales de primavera y otoño de año 2012 (134 estudiantes); para la meta del año 2017, el ingreso del año 2013 (154
estudiantes) y, para la meta del año 2018, el ingreso del año 2014 (125 estudiantes).

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OBJETIVO ESTRATÉGICO 2
Realizar investigación científica y desarrollo tecnológico pertinente para el manejo sustentable
de los recursos naturales y la producción de alimentos nutritivos e inocuos y de otros bienes y

servicios.

ESTRATEGIA

Promover la generación de conocimiento efectivo, cuyos productos tengan un impacto nacional
o regional, que coadyuven al bienestar de la sociedad a través de la innovación y que puedan ser

utilizados en los programas de educación de la institución.

Indicador Meta 2016 Meta 2017 Meta 2018

5. Generación de conocimiento científico 380 390 400
258 258 258
Número de publicaciones arbitradas JCR y CONACYT
1.47 1.51 1.55
Número de Profesores Investigadores y Cátedras
CONACYT adscritos al S.N.I.

Número de Artículos científicos por profesor en el
SNI

Logro / Meta

OBJETIVO ESTRATÉGICO 2
Realizar investigación científica y desarrollo tecnológico pertinente para el manejo sustentable
de los recursos naturales y la producción de alimentos nutritivos e inocuos y de otros bienes y

servicios.

ESTRATEGIA

Promover la difusión científica del conocimiento generado por la investigación, así como la
divulgación y extensión innovadora de sus resultados para usuarios, agentes gubernamentales y

público en general.

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Indicador Meta 2016 Meta 2017 Meta 2018
315 325
6. Generación de conocimiento de divulgación 460 460
0.68 0.71
Número de libros, capítulos de libros y publicaciones en 305
revistas con comité editorial (que no sean JCR y
CONACYT)

Número de Profesores Investigadores y Cátedras 460
CONACYT

Número de publicaciones por profesor investigador 0.66

Logro / Meta

OBJETIVO ESTRATÉGICO 3
Coadyuvar a mejorar la calidad de vida de la sociedad y retroalimentar las actividades

académicas a través de la vinculación.
ESTRATEGIA

Generación, difusión, transferencia de tecnología y conocimientos que contribuyan al desarrollo
sustentable y mejoramiento de las condiciones productivas, de los niveles de ingreso y de las
condiciones de vida de los habitantes rurales, promoviendo la utilización del conocimiento
científico y tecnológico, en congruencia con el conocimiento local de las comunidades rurales.

Indicador Meta 2016 Meta 2017 Meta 2018

7. Actividades de divulgación por personal académico 350 360 370

Número de actividades y documentos de divulgación
dirigidos a organizaciones y público en general*

/ Número total de profesores investigadores y Cátedras 460 460 460
CONACYT (n-1)

Porcentaje 76.1 78.3 80.4

Logro / Meta

*Actividades de divulgación: reuniones con productores e instituciones gubernamentales, técnicos, sistema producto, consejos
de desarrollo municipal, capacitaciones, demostraciones de campo, entrevistas de radio y TV.
Documentos de divulgación: trípticos, folletos, manuales técnicos, posters, videos, libros, capítulos de libros, artículos de revistas
de difusión regional o nacional (no indexas y sin comité editorial), memorias de congresos, artículos o resúmenes en memorias
de congresos, suplementos periodísticos, notas en medios impresos o digitales.

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OBJETIVO ESTRATÉGICO 3
Coadyuvar a mejorar la calidad de vida de la sociedad y retroalimentar a las actividades
académicas a través de la vinculación.

ESTRATEGIA

Productores agropecuarios de propiedad colectiva y de bajo ingreso, con acceso a información,
conocimientos, innovaciones y tecnologías que les permita incrementar y modernizar su
producción y coadyuven a una mejoría en sus ingresos a elevar su calidad de vida.

Indicador Meta 2016 Meta 2017 Meta 2018

8. Acciones de Transferencia de Tecnología e
Innovación en las Microrregiones de Atención
Prioritaria

Número de Proyectos de Transferencia de Tecnología e 30 36 42
Innovación Realizados en las Microrregiones de
Atención Prioritaria

/ Número de Proyectos de Transferencia de 42 42 42
Tecnología e Innovación Programados en
Microrregiones de Atención Prioritaria

Porcentaje 71.4 85.7 100.0

Logro / Meta

Las Matrices de Marco Lógico (MML) de las Microrregiones de Atención Prioritaria (MAP), tienen una proyección de
planeación de tres años (2016, 2017 y 2018). Una vez concluido dicho período serán evaluadas según productos e impactos,
de tal forma que se defina sobre su terminación o continuidad, derivado de un nuevo ejercicio de planeación que puede
incluir el cambio de área de influencia.

15

OBJETIVO ESTRATÉGICO 3
Coadyuvar a mejorar la calidad de vida de la sociedad y retroalimentar a las actividades académicas a
través de la vinculación.

ESTRATEGIA

Actividades que generan recursos autogenerados que contribuyan al fortalecimiento y
financiamiento de las actividades sustantivas de la institución y al apoyo de sus académicos.

Indicador Meta 2016 Meta 2017 Meta 2018

9. Propiedad intelectual solicitada

(Número de solicitudes de patentes + Número de solicitudes 18 20 22
de modelos de utilidad + Número de solicitudes de diseños
industriales + Número de solicitudes de registro de
variedades vegetales + Número de solicitudes de registro de
derechos de autor)n

(Número de solicitudes de patentes + Número de 13 18 20
solicitudes de modelos de utilidad + Número de solicitudes
de diseños industriales + Número de solicitudes de registro
de variedades vegetales + Número de solicitudes de
registro de derechos de autor) n -1

Porcentaje 138.5 111.1 110.0

Logro / Meta

16

17

2. ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN

La Subdirección de Educación es el órgano responsable de la ejecución de las actividades de educación
que se realizan en el Campus.

2.1. Antecedentes

2.1.1 Principales Actividades de la Subdirección de Educación
Las principales actividades de la subdirección de educación consisten en:

o Coordinar el uso de la infraestructura y las actividades de educación en el Campus
o Mantener actualizada la información académica
o Dar seguimiento al cumplimiento de los indicadores relativos a educación del convenio de

administración por resultados (CAR)
o Analizar y aprobar, en su caso, las solicitudes de ingreso de los estudiantes al Campus
o Realizar los trámites de solicitud y administración de becas
o Demás funciones que se mencionan en el Reglamento General vigente.

2.1.2 Misión de la Subdirección de Educación
La educación en el Colegio de Postgraduados contribuye al desarrollo integral del individuo, mediante el
desarrollo de capacidades para generar, difundir y aplicar conocimiento y actitudes que estimulen la
investigación y la innovación científica y tecnológica con sentido humanista, para atender las necesidades
agroalimentarias de la sociedad y el bienestar de ésta en un contexto de desarrollo sustentable.

2.1.3 Las Actividades de Educación y el Plan Estratégico de Mediano Plazo (PEMP) 2009-2012
El convenio de administración por resultados (CAR) se generó a partir del plan rector de educación,
investigación y vinculación del Colegio de Postgraduados y considera el programa especial de ciencia y
tecnología 2008-2012 y el programa de mejora de la gestión (PMG). El PEMP 2009-2012 que se deriva
también del plan rector de educación, investigación y vinculación, incluye objetivos estratégicos, acciones
e indicadores con metas multianuales.

En noviembre de 2012, se reformó el decreto de creación del COLPOS, y éste lo describe como un
organismo descentralizado de la Administración Pública Federal con personalidad jurídica y patrimonio
propios, autonomía de decisión técnica, operativa y administrativa, cuyo objeto predominante es realizar
investigaciones científicas y tecnológicas en materia agroalimentaria, forestal y afines, e impartir
educación de postgrado y prestar servicios y asistencia técnica en dichas materias.

En junio de 2015 se aprobó el Plan Rector Institucional del Colegio de Postgraduados que tiene como
contexto las acciones y programas que se realizan para el desarrollo integral y sustentable del país, en
especial del medio rural. Tiene como fundamento legal la Ley de Desarrollo Rural Sustentable, que en su
Artículo 33 establece que la Comisión Intersecretarial para el Desarrollo Rural Sustentable integra y
coordina la política nacional de investigación, la que debe ser de carácter multidisciplinario e
interinstitucional, considerando las prioridades nacionales, estatales y regionales y las que planteen los
productores y demás agentes de la sociedad rural. Además, la LDRS define a la investigación, formación
de recursos humanos y vinculación, como inversión prioritaria para el desarrollo rural sustentable.

Es importante mencionar que se han actualizado los indicadores y la matriz del Plan Estratégico para el
periodo 2016-2018 conforme a la propuesta emitida por la Dirección Adjunta de los Centros de
Investigación del CONACyT (Artículo 29, Fracción X, Estatuto Orgánico CONACyT) para los Centros
Públicos de Investigación, y alineados al Plan Nacional de Desarrollo y Programas Sectoriales.

18

En este capítulo (2) se presenta el objetivo estratégico que corresponde a la actividad sustantiva de
educación y los resultados relevantes que corresponden a los indicadores y metas del año 2016. En el
Cuadro 2.1 se presenta este objetivo estratégico incluyendo sus estrategias e indicadores. Para el
cumplimiento de los indicadores y metas se requiere la participación activa de elementos estructurales de
la institución como son las áreas del conocimiento, líneas prioritarias de investigación, programas de
maestría y doctorado, y un portafolio de asesoría y servicios que permitan la vinculación del Colegio con
su entorno.

Cuadro 2.1 Objetivo estratégico, estrategias e indicadores de educación para el año 2016.

Objetivo estratégico 1: Educar y formar personas creativas, innovadoras y con sentido
humanista que atiendan las necesidades agroalimentarias de la sociedad en un contexto de

desarrollo sustentable

Estrategia Indicador
1Aprovechar eficiente eficientemente los 1 Número de estudiantes registrados en las opciones

recursos intelectuales y materiales de la educativas del colegio de Postgraduados.
institución a través de programas
específicos que permitan desarrollar
nuevas prácticas educativas y generar
ideas dirigidas al mejoramiento de la
calidad educativa del COLPOS.

2Mantener y fortalecer los programas de 2 Eficiencia terminal en programas de Maestría en
posgrado con altos estándares de calidad Ciencias y Maestría Profesionalizante.
que tengan congruencia con la visión y

misión institucional, el convenio de 3 Eficiencia terminal en programas de Doctorado en
administración por resultados y la Ciencias.
política nacional de Posgrado,
asegurando su ingreso y permanencia en
el Padrón nacional de Posgrados de
Calidad (PNPC) del CONACYT.

19

Áreas del Conocimiento. El cuerpo académico y personal asistente de investigación de la institución se
organizan en áreas del conocimiento.1 Cada área agrupa expertos en las disciplinas afines que le son
relevantes, quienes generan el conocimiento, mediante la investigación disciplinaria y multidisciplinaria
de fenómenos relacionados y coadyuvan a la aplicación y difusión del saber resultante a través de la
educación y vinculación institucional.2 En el Campus SLP los 29 académicos están inscritos en alguna(s) de
áreas del conocimiento (Cuadro 2.2).

Cuadro 2.2. Número de profesores del Campus San Luis Potosí por área del conocimiento.

Área del Conocimiento Número de Académicos

Ambiente 8

Agricultura 12

Sociedad 6

Total 26

Programa de Doctorado por Investigación. El programa de doctorado por investigación es un programa de
reciente creación; inició actividades en el Colegio en 2009 y en el Campus San Luis Potosí en 2010. Es un
programa innovador que incorpora la concepción de enseñanza-aprendizaje con un enfoque
constructivista al contemplar un programa de estudio de carácter flexible, centrado en los intereses del
alumno y respaldado en las tecnologías de la información y la comunicación. En la 2ª convocatoria (para
iniciar actividades en el cuatrimestre de primavera de 2010), fueron aceptados en el Campus tres
estudiantes. En la 3ª convocatoria, (iniciar actividades en primavera de 2012), se aceptó a un estudiante y
en la 5ª convocatoria (iniciar actividades en primavera de 2013) se aceptó a una estudiante, lo que para
diciembre de 2016 contabiliza una matrícula de 5 estudiantes de doctorado por investigación en el
Campus.

Programas de Maestría Tecnológica. Una maestría tecnológica es una oferta educativa con el fin de
ampliar las competencias profesionales científicas-tecnológicas para su aplicación innovadora de
manera pertinente en el entorno rural. En el Campus San Luis Potosí existen cuatro maestrías tecnológicas
registradas, la maestría tecnológica en manejo y administración de vida silvestre (MTAVS), la maestría
tecnológica en prestación de servicios profesionales (MTPSP), la maestría tecnológica en gestión
financiera para el desarrollo rural (MTGF) y la maestría tecnológica en producción sustentable de
bioenergéticos (MTPSB). De ellas, excepto MTAVS, las otras tres maestrías tecnológicas están en
operación con una matrícula registrada que se muestra más adelante. MTPSP ha operado desde 2006, la
MTGF ha operado desde 2010 y la MTPSB cuenta con estudiantes desde 2012.

Programa de Maestría en Ciencias. Una maestría en ciencias es un grado académico de posgrado que
buscan ampliar y desarrollar los conocimientos para la solución de problemas disciplinarios,
interdisciplinarios o profesionales, y además dotar a la persona de los instrumentos básicos que la
habilitan como investigador en un área específica de las ciencias, de las artes o de las tecnologías, que le
permitan profundizar teórica y conceptualmente en un campo del saber.

El Campus San Luis Potosí presentó durante el año 2013 la Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo
de Recursos Naturales cuyo objetivo es preparar profesionales a nivel postgrado, dentro del ámbito del

1 Consejo General Académico, 2015. Áreas del conocimiento del Plan Estratégico Institucional. p 8.
2 Estatuto Orgánico, publicado en el Diario Oficial de la Federación el 25 de junio de 2014.

20

desarrollo e innovación en el manejo sustentable de recursos naturales para la transformación rural,
que se integren dentro de los sectores público y privado y sean coadyuvantes en el desarrollo rural y en el
mejoramiento de la calidad de vida de la sociedad. La propuesta se enmarca dentro de la planeación
estratégica institucional y comparte la visión institucional del postgrado, además, es congruente con la Ley
de Desarrollo Rural Sustentable en cuanto a la visión de desarrollo más allá del ámbito agrícola,
interaccionando con la producción, salud, educación, demografía, vivienda, infraestructura, medio
ambiente, equidad, desarrollo político, cultura, derechos y empleo. La principal meta del programa es
preparar profesionales con estudios de maestría que se integren y participen dentro de los sectores
público y privado y sean coadyuvantes en el desarrollo rural y en el mejoramiento de la calidad de vida de
la sociedad. En este mismo año, fue aprobada en el Programa Nacional de Postgrado de Calidad (PNPC)
del CONACYT. A partir del año 2014, inició actividades, abriendo dos convocatorias por año; en la 1ª
convocatoria (para iniciar actividades en el cuatrimestre de primavera de 2014), fueron aceptados seis
estudiantes y en la 2ª convocatoria (para iniciar actividades en el cuatrimestre de otoño 2014), fueron
aceptados ocho estudiantes. Durante el año 2015 se abrieron dos convocatorias, en la 3ª convocatoria
(para iniciar actividades en el cuatrimestre de primavera de 2015), fueron aceptados dos estudiantes y en
la 4ª convocatoria (para iniciar actividades en el cuatrimestre de otoño 2015), fueron aceptados ocho
estudiantes.

En el año 2016 se abrieron dos convocatorias, en la 5ª convocatoria (para iniciar actividades en el
cuatrimestre de primavera de 2016), fueron aceptados cinco estudiantes y en la 6ª convocatoria (para
iniciar actividades en el cuatrimestre de otoño 2016), fueron aceptados once estudiantes.

2.2. Indicadores de educación y metas para el año 2016

En el Cuadro 2.3 se presenta un resumen de los indicadores de educación. Se incluye la meta que se fijó
para el Campus así como el porcentaje de cumplimiento para cada uno de ellos. Cabe mencionar que de
los tres indicadores para la actividad de educación, en el indicador 2, para el Campus el 2016 es el primer
año en que nos aplica el indicador, debido a que fue hasta el año 2014 cuando se tuvo alumnos registrados
en programas de maestría en ciencias. A pesar de ello, las diferentes actividades de educación realizada
por el cuerpo académico permitieron cumplir con las metas fijadas para la mayoría de indicadores.

Cuadro 2.3. Resumen del grado de cumplimiento en los indicadores de educación en el Campus San
Luis Potosí correspondientes a las actividades realizadas durante 2016.

No. Indicador Meta Resultado Meta Cumplimiento

1 Número de estudiantes registrados en las Valores absolutos ---- Porcentajes ----
opciones educativas del Colegio de 29 67 121 279
Postgraduados
7 8 57 50
2 Eficiencia terminal en programas de
Maestría en Ciencias y Maestría N/A N/A N/A N/A
Profesionalizante

3 Eficiencia terminal en programas de
doctorado en ciencias

21

A continuación se presenta un análisis más detallado para cada uno de los indicadores.

ESTRATEGIA 1. Aprovechar eficiente eficientemente los recursos intelectuales y materiales de la
institución a través de programas específicos que permitan desarrollar nuevas prácticas educativas y
generar ideas dirigidas al mejoramiento de la calidad educativa del COLPOS.

INDICADOR 1. NÚMERO DE ESTUDIANTES REGISTRADOS EN LAS OPCIONES EDUCATIVAS DEL COLEGIO DE
POSTGRADUADOS

Las actividades de educación del Campus San Luis Potosí como respuesta a la demanda de capacitación de
Financiera Rural han permitido mantener una matrícula significativamente elevada en las modalidades
de diplomados y maestrías tecnológicas en los primeros siete años; a partir del año 2014 la demanda de
capacitación fue disminuyendo. Es importante mencionar que el convenio con Financiera Rural terminó
en el año 2016.

Sin embargo, en 2013 se aprobó la Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales.
En el Cuadro 2.4 se muestra un resumen del número de estudiantes inscritos en diplomados, las tres
maestrías tecnológicas, maestría en ciencias y el programa de doctorado por investigación. La meta de
incremento de matrícula para 2016 (29 alumnos inscritos) se superó ampliamente al tener una matrícula
de 67 alumnos (18 en diplomados, 15 en las maestrías tecnológicas y 34 en la maestría en ciencias).

Cuadro 2.4. Número de estudiantes inscritos en los programas educativos del Campus San Luis
Potosí durante 2016†.

Programa Número de estudiantes

Diplomado Maestría Maestría Doctorado
Tecnológica en en

Ciencias Ciencias

Doctorado en Ciencias por Investigación --- --- --- ---

Maestría en Ciencias en Innovación en --- --- 34 ---

Manejo de Recursos Naturales

Maestría Tecnológica en Gestión Financiera --- 3 --- ---

para el Desarrollo Rural

Maestría Tecnológica en Prestación de --- 11 --- ---

Servicios Profesionales

Maestría Tecnológica en Producción 5 1 --- ---

Sustentable de Bioenergéticos

Diplomado “Uso de los modelos EPIC y 13 --- --- ---

APEX”

Subtotales 18 15 34 0
Total de Alumnos: 67

22

Indicador 1: Número de estudiantes inscritos en los programas educativos del Campus San Luis
Potosí durante 2016¶.

Fórmula de cálculo Meta Resultado Meta Cumplimiento

Total de alumnos registrados (Doctorado en -- Valor absoluto – ---- Porcentaje ----
ciencias por investigación, doctorado en 29 67 121 279
ciencias, maestría en ciencias, maestría
profesionalizante, maestría tecnológica,
diplomado) / Total de estudiantes registrados
en el año n-1 (2015=24).

†Datos actualizados al mes de diciembre de 2016.
¶El Cuadro pequeño que aparece sobre estas líneas, muestra el indicador relacionado con la actividad del Cuadro superior (en este caso Cuadro

2.4), así como la meta, el logro del Campus y el porcentaje de cumplimiento en el año 2016. De manera similar, se incluyen las comparaciones
respectivas al final de los cuadros 2.5.

Las universidades de procedencia de los alumnos que ingresaron a los posgrados en el Campus San Luis
Potosí durante el año 2016 fueron: Universidad Autónoma de Zacatecas, Universidad Autónoma Chapingo,
Universidad Tecnológica de la Sierra Hidalguense, Instituto Tecnológico de Altamira, Instituto Tecnológico
El Llano Aguascalientes, Oregon State university, Universidad de Guadalajara, Universidad Intercultural del
Estado de México y Universidad Autónoma Chapingo (URUZA).

INDICADOR 2. EFICIENCIA TERMINAL EN PROGRAMAS DE MAESTRÍA EN CIENCIAS Y MAESTRÍA
PROFESIONALIZANTE

El Programa Nacional de Postgrados de Calidad (PNPC) reconoce la capacidad de formación de un
posgrado y que además cumpla con los más altos estándares de pertinencia y calidad en el país. Los
procesos de evaluación y seguimiento son los componentes clave de PNPC, el método de evaluación y
seguimiento parte de una visión integral del posgrado y se estructura con base en criterios y estándares
genéricos que dan cuenta de la pertinencia y el nivel de calidad de los programas, así como de las buenas
prácticas definidas para los procedimientos de evaluación; sus impactos y resultados.

El posgrado de Innovación en Manejo de Recursos Naturales (IMRN) del Campus San Luis Potosí
actualmente se encuentra dentro del PNPC en el nivel de “reciente creación”. Durante el año 2017 se
iniciará el proceso para renovar su registro y deberá pasar al nivel “en desarrollo”. Dentro de los criterios
que se evalúan en dicha renovación de registro, es la Eficiencia Terminal (los parámetros que utiliza el
PNPC es de un máximo de 24 meses, más 6 meses para la obtención del grado). Cabe mencionar que para
los programas de “reciente creación” que se someten a renovación, se les evalúa las dos primeras
generaciones. Para poder ingresar al siguiente nivel, se debe cumplir por lo menos con un 40% de eficiencia
terminal por cohorte (para el caso de los programas de reciente creación se evalúan las dos primeras
generaciones que ingresaron).

A partir del año 2016 se tiene la posibilidad de medir este indicador, como se muestra en el Cuadro 2.5. al
cierre del 2016, se tuvieron 7 alumnos graduados que forman parte de los dos primeros cohortes que
evaluará el PNPC.

23

Cuadro 2.5. Alumnos graduados de maestría en ciencias en el Campus San Luis Potosí durante 2016.

Número Nombre del Periodo de Fecha de graduación Meses en graduarse
alumno (a) ingreso (32 meses o menos
Art. 100 Regl. Act.

Acad. 2005)

1 Cabrera Enero 2014 20 de enero de 2016 24
Rodríguez
Alejandra

2 Mendoza Orozco Enero 2014 29 de enero de 2016 25
Maria Eddy

3 Hipólito Cruz Agosto 2014 7 de octubre de 2016 26
Gudelia

4 González medina Agosto 2014 11 de noviembre de 27

Emmanuel 2016

Eduardo

5 Ramírez Sánchez Agosto 2014 15 de diciembre de 28

Carlos Jesús 2016

6 Del Rio García Enero 2014 6 de julio de 2016 30
Irma Nallely

Indicador 2: Eficiencia terminal en programas de Maestría en Ciencias y Maestría
Profesionalizante del Campus San Luis Potosí durante 2016.

Fórmula de cálculo Meta Resultado Meta Cumplimiento
Número de estudiantes de maestría en -- Valor absoluto – ---- Porcentaje ----
ciencias y maestría profesionalizante que
se gradúan en 30 meses o menosŞ/Número 77 50 50
de estudiantes de maestría en ciencias por
año de ingreso¥

Ş Para los alumnos que ingresaron en el año 2014, les aplica el Reglamento de Actividades Académicas 2005, Art. 100° (el tiempo máximo para
graduarse es de 32 meses o menos).
¥ Para el cálculo de la meta estimada para el año 2016, se consideró el total de estudiantes que ingresaron en los periodos oficiales de primavera
y otoño del año 2014 (14 alumnos).

INDICADOR 3. EFICIENCIA TERMINAL EN PROGRAMAS DE DOCTORADO EN CIENCIAS
Este indicador no aplica en el Campus por no contar con programa de doctorado en ciencias dentro del
PNPC.

2.3. Otras Actividades de Educación para el año 2016
2.3.1. Movilidad y colaboración de profesores con otro Campus o institución
Es importante para el desarrollo de las actividades de educación, la colaboración que se da entre personal
académico del Colegio para el fortalecimiento del sistema de Campus con el fin de atender demandas de

24

educación regional. Para calcularlo se divide el número de profesores que tuvieron actividad educativa en
otro Campus o institución por el total de profesores del Campus; para el año 2016 se tienen un total de 26
profesores. El 50% del cuerpo académico realizó una actividad educativa en otro Campus u otra
institución durante el 2016. (Cuadro 2.6).

Cuadro 2.6. Participación del cuerpo académico en actividades educativas en otros Campus.

Profesor Actividad Educativa Realizada Campus/Institución
donde Participa

Aquino Pérez Gildardo Comisión Evaluadora CADOS 2016 Montecillo

Bravo Vinaja, Ángel Ponente: Taller Biblioteca Virtual Tabasco

Bravo Vinaja, Ángel Ponente: Manejo de referencias bibliográficas Tabasco
usando Zotero

Bravo Vinaja, Ángel Ponente: Taller de Recursos y Servicios de Córdoba
Información Científica y Tecnológica disponibles
en el Colegio de Postgraduados

Bravo Vinaja, Ángel Ponente: Seminario El Consorcio de Recursos de Córdoba
Información Científica y Tecnológica (CONRICYT)

Bravo Vinaja, Ángel Ponente: Taller Consulta de bando de Montecillo
información bibliográfica

Bravo Vinaja, Ángel Ponente: Taller Recursos y Servicios de Puebla
Información Científica disponibles en el Colegio
de Postgraduados

Cadena Iñiguez Jorge Director de Tesis (Doctorado) Itzen Aguiñiga Montecillo
Sánchez

Cadena Iñiguez Jorge Asesor (Doctorado) Sandra Salazar Aguilar Montecillo

Cadena Iñiguez Jorge Asesor de Tesis (Doctorado) Mauricio Iván Montecillo
Andrade Luna

Cadena Iñiguez Jorge Director de Tesis (Doctorado) Juan Francisco Puebla
Aguirre Cadena

Cadena Iñiguez Jorge Asesor (Maestría) Eymi Yudesky de Jesús Abreu Puebla

Cadena Iñiguez Jorge Asesor (Maestría) Alma Delia González Morales Montecillo

Cadena Iñiguez Jorge Asesor (Doctorado) Héctor Emmanuel Sentíes Montecillo
Herrera

Cadena Iñiguez Jorge Asesor (Maestría) Hilda Cecilia Kuyoc Chan Campeche

Clemente Sánchez Asesor del alumno Cruz Alonso Mauricio Montecillo
Fernando

Clemente Sánchez Asesor del alumno Munguía Velázquez Jimena Montecillo
Fernando

Clemente Sánchez Asesor del alumno Silva Caballero Luis Adrián Montecillo
Fernando

Cortez Romero César Director de tesis del alumno José Vicente Montecillo
Velázquez Morales

Cortez Romero César Asesor del alumno Gustavo Torres Robledo Montecillo

25

Profesor Actividad Educativa Realizada Campus/Institución
donde Participa
Cortez Romero César Asesor del alumno José Manuel Hernández Montecillo
Hernández
Cortez Romero César Asesor del alumno Pablo Arenas Báez Montecillo
Cortez Romero César Asesor del alumno Ricardo Serna Lagunes Montecillo
Cortez Romero César Asesor alumno de maestría Cruz Alonso Mauricio Montecillo
Cortez Romero César Asesor de alumno de doctorado Muñoz García Montecillo
Canuto
Cortez Romero César Asesor de alumno de maestría Parral Herrera Montecillo
Elizabeth
Cortez Romero César Asesor de alumna de doctorado Pérez Ruiz Montecillo
Elizabeth
Cortez Romero César Asesor de alumna de doctorado Santillán Gómez Montecillo
Emma Anayantzin
Cortez Romero César Asesor de alumno de doctorado Sosa Pérez Montecillo
Gustavo
Figueroa Sandoval Impartición Curso EDA-601 Física de Suelos Montecillo
Benjamín (Fundamentos y Principios)
Gómez González Adrián Asesor- Estudiante de Doctorado Puebla
Martínez Montoya Juan Asesoría de estudiante de doctorado, María Montecillo
Felipe Asunción Guillermo Gómez. Botánica
Méndez Gallegos Conferencia Magistral Grutas de Xoxafl,
Santiago de Jesús Municipio de Santiago
de Anaya, Estado de
Méndez Gallegos Exposición de carteles
Santiago de Jesús Hidalgo
Méndez Gallegos Ponente Consejo Zacatecano de
Santiago de Jesús Ciencia y Tecnología
Méndez Gallegos Asesor del alumno Aguilar Paniagua Neri Yoana XLI Congreso Nacional
Santiago de Jesús de la Ciencia del Suelo
Rosas Rosas César Asesor del alumno Quijano Hernández Sandra
Octavio Montecillo
Rubio Granados Erasmo Profesor Colaborador en el Curso HID-655
Manejo de Cuencas Hidrográficas Montecillo
Rubio Granados Erasmo Sinodal en Examen de grado
Rubio Granados Erasmo Asesor del alumno Marino Maldonado Bernardo Montecillo
Antonio
Rubio Granados Erasmo Asesor del alumno García Montesinos Luis Montecillo
Enrique Montecillo
Rubio Granados Erasmo Asesor del alumno Reyes Carrillo Alejandra
Rubio Granados Erasmo Asesor del alumno Toledo Medrano María Montecillo
Lorenza
Montecillo
Montecillo

26

Profesor Actividad Educativa Realizada Campus/Institución
donde Participa
Rubio Granados Erasmo Asesor del alumno Villa Montes Isabel Montecillo
Conferencia Magistral
Tarango Arámbula Luis Conferencia Magistral Universidad Autónoma
Antonio Conferencia Magistral Chapingo
Tarango Arámbula Luis Conferencia Magistral CBTa 138
Antonio Conferencia Magistral
Tarango Arámbula Luis Universidad de Sonora,
Antonio Campus Santa Ana
UASLP; AMPA
Tarango Arámbula Luis
Antonio Universidad Autónoma
Tarango Arámbula Luis Agraria Antonio Narro,
Antonio
Saltillo Coahuila
Tarango Arámbula Luis Ponencia Campus San Luis,
Antonio Salinas de Hidalgo S.L.P.
Tarango Arámbula Luis Asesor del alumno Silva Caballero Luis Adrián
Antonio Montecillo
Trejo Téllez Brenda Asesora de la alumna de Doctorado Nadia Issaí
Inoscencia Torres flores Montecillo
Trejo Téllez Brenda Comisión Evaluadora CADOS 2016
Inoscencia Montecillo

27

2.3.2. Graduados con empleo

Para el Campus es de suma importancia dar seguimiento a los alumnos egresados de nuestros programas
de posgrado, con la finalidad de saber si se está dando respuesta a los problemas que se tienen en el
campo de trabajo en que se desarrollan. A partir del número de graduados con empleo un año después
de su graduación, y al dividirlo por el número total de graduados en el año anterior al de la evaluación.
Para 2016, se considera el número de graduados en 2015 y que tuvieron empleo durante 2016 (Cuadro
2.7). Desafortunadamente no se pudo contactar a 1 de los egresados por lo que no se puede, por el
momento, determinar si él está o no laborando. De los 5 egresados, tenemos la certeza que 4 de ellos
están laborando en empresas o instituciones relacionadas con la maestría cursada. Por ello se reporta que
80% de los egresados tienen empleo, lo que es superior a la meta programada (80%).

Cuadro 2.7. Egresados del Campus San Luis Potosí (Maestrías Tecnológicas, Maestría y Doctorado
en Ciencias por Investigación) durante 2015, con empleo en 2016†.

Nombre del alumno Nombre de la empresa o institución donde labora

Amaya Nicasio Liliana Financiera Nacional de Desarrollo Agropecuario, Rural,
Forestal y Pesquero

Esparza Ibarra Edgar León Universidad Autónoma de Zacatecas

Gastelum Mendoza Fernando Isaac Comisión Nacional Forestal, Gerencia Estatal Sonora

Reyes Contreras José Guadalupe NO SE LOCALIZÓ

Rivas Infante Carlos Arcadio SAGARPA

†Se considera únicamente a los egresados que respondieron a la encuesta de egresados.

2.3.3. Fortalecimiento de habilidades académicas

La actualización del cuerpo académico se determina a partir del número de eventos de actualización
académica atendidos por profesores dividido por el número total de profesores del Campus. Se incluyen
cursos con duración mayor a 8 horas y otros eventos de actualización como la asistencia a congresos
nacionales o internacionales. En el Cuadro 2.8 se observan las actividades de actualización que durante
2016 realizaron los académicos, podemos observar la activa participación del personal académico en
eventos de actualización y difusión de las actividades académicas del Campus.

28

Cuadro 2.8. Profesores investigadores del Campus SLP que recibieron cursos de actualización, o
que asistieron a congresos, conferencias nacionales o internacionales durante el año
2016.

Nombre del Título del Evento Lugar de Localización Duración
Académico Impartición

Aquino Pérez Gildardo Uso de la Mutagénesis COLPOS- Texcoco- 3 días
en Fitomejoramiento Montecillo, ININ- Toluca-
2016 Toluca Edo. Méx, Iguala,
CSAGRO-Cocula Guerrero
Gro.

Bravo Vinaja Ángel Identificación del Plagio Puebla, Pue. Puebla 1 día
Académico

Cadena Iñiguez Jorge "Reunión Científica del Facultad de Dirección: 1 día
Grupo Interdisciplinario estudios Batalla 5 de
de Investigación en Superiores Mayo SN,
Sechium edule en Zaragoza-UNAM Iztapalapa,
México, A.C. (GISeM): Ejercito
Recursos fitogenéticos y Oriente,
Protocolo de Nagoya: 09230
Modelo de operación en Ciudad de
México " México, D.F.

Cadena Iñiguez Jorge VII International Universidad Cartagena, 4 días
Postharvest Symposium Politécnica de España
Cartagena

Cadena Iñiguez Jorge XX Congreso Universidad Cartagena, 3 dias
Internacional de Politécnica de España
Dirección e Ingeniería Cartagena
de Proyectos:
RECURSOS
FITOGENÉTICOS Y
PROTOCOLO DE
NAGOYA: MODELO DE
OPERACIÓN EN
MÉXICO

Cadena Iñiguez Jorge Día de la Tierra 2016: Colegio de "San Martín 1 día
Producción de caracol Postgraduados de las
en traspatio Pirámides,
Estado de
México"

Cadena Iñiguez Jorge Primer Foro Campus Córdoba, Amatlán de 1 día
Experiencias de Colegio de los Reyes,
Vinculación: Retos y Postgraduados Veracruz
Oportunidades

Cadena Iñiguez Jorge Innovation Match Mx Innovation Match Guadalajara, 3 días
2015-2016 Primer Foro MX Jalisco
Internacional de
Talento Mexicano

29

Nombre del Título del Evento Lugar de Localización Duración
Académico Participación como Impartición Los Reyes, 1 día
Cadena Iñiguez Jorge ponente en el segundo Secretaría de Michocacán
diplomado "Asesor en Desarrollo Rural y 1 día
Agricultura Orgánica" Agroalimentario Tlaxcala,
con el tema: del Gobierno de Tlaxcala 3 días
Interpretación de Michacán; 2 días
análisis de suelo SAGARPA, San Felipe 1 día
Delegación del Progreso, 3 días
Cadena Iñiguez Jorge Foro Innovación y Michoacán Estado de
Transferencia Red de Vinculación México 2 días
Tecnológica en el Sector Región Centro Sur San Luis
Agropecuario (ANUIES) ANUIES y la Potosí, San 1 día
Universidad Luis Potosí
Cadena Iñiguez Jorge Congreso Internacional Autónoma de Salinas de
de Ingeniería Civil 2016 Tlaxcala Hidalgo
Tecnológico de S.L.P.
Cedillo Martínez Isaías Quinto seminario Entre Estudios San Luis
pares Superiores, TES Potosí

Cedillo Martínez Isaías Asistencia al V Centro Cultural Bermejillo,
Cortez Romero César Seminario de Universitario Durango
Investigación Bicentenario
XLIII Reunión de la (CC200), UASLP Tepetates,
Asociación Mexicana Campus San Luis Manlio Fabio
para la Producción Potosí, Colegio de Altamirano
Animal y Seguridad Postgraduados
Alimentaria (AMPA) Centro Cultural
Universitario
Cortez Romero César XII Congreso Nacional Bicentenario
sobre Recursos Bióticos (CC200) en la
de Zonas Áridas ciudad de San Luis
Potosí, S.L.P.
Cortez Romero César IV Ciclo Internacional Unidad Regional
de Conferencias Dr. Universitaria de
Jorge de Alba, Campus Zonas Áridas
Veracruz (URUZA) de la
Universidad
Autónoma de
Chapingo (UACh)
Instalaciones del
Campus Veracruz

30

Nombre del Título del Evento Lugar de Localización Duración
Académico Impartición Salinas de 1 día
Figueroa Sandoval Conferencias brindadas Campus San Luis Hidalgo
Benjamín a los alumnos del 5° año Potosí, Colegio de S.L.P. 1 día
de la carrera de Postgraduados 1 día
Gómez González Ingeniero Agrónomo Salinas de
Adrián Especialista en Suelos Campus San Luis Hidalgo 2 días
Gómez González de la Universidad Potosí, Colegio de S.L.P. 3 días
Adrián Autónoma Chapingo Postgraduados Villa Hidalgo,
V Seminario de Centro de Zacatecas
Hernández Ríos Investigación Bachillerato
Ismael Expo-Agroalimentaria Tecnológico Puebla
Hernández Ríos 2016 Agropecuario No. Guadalajara
Ismael 138
Hernández Ríos Foro Global Puebla, Pue.
Ismael Agroalimentario 2016 Guadalajara, Jalisco
Expo Forestal 2016
Martínez Montoya
Juan Felipe XLIII Congreso Nacional Universidad de Mazatlán, 5 días
Méndez Gallegos y XVIII Congreso Occidente Sinaloa 2 días
Santiago de Jesús Internacional de la Chapala, Jalisco Hotel 3 días
Morales Flores Sociedad Mexicana de Campus Montecillo, Montecillo, 3 días
Francisco Javier Fitopatología Colegio de Estado de
Fortalecimiento de Postgraduados México. 4 días
Olivera Méndez capacidades para la Universidad Cartagena,
Alejandra adaptación al cambio Politécnica de España
climático Cartagena
Fitosanidad y nutrición Seropédica,
en agricultura protegida Universidad Río de
Federal Rural de Janeiro,
XX Congreso Río de Janeiro Brasil
Internacional de
RECURSOS
FITOGENÉTICOS Y
PROTOCOLO DE
NAGOYA: MODELO DE
OPERACIÓN EN
MÉXICO Dirección e
Ingeniería de Proyectos:
II Congreso
Latinoamericano de
Psicología Rural

31

Nombre del Título del Evento Lugar de Localización Duración
Académico Impartición
Ruiz Vera Víctor Transparencia y Acceso San Luis Potosí, San Luis 1 día
Manuel a la Información Pública SLP Potosí, SLP
Ruiz Vera Víctor Gubernamental Zacualtipán de
Manuel Conferencia: Planes y Ángeles, Hgo. Zacualtipán 1 día
Ruiz Vera Víctor Programas del Campus México, D.F. de Ángeles,
Manuel SLP, Colegio de Hgo.
Ruiz Vera Víctor Postgraduados Puebla, Pue.
Manuel Introducción a la Nueva Villa Hidalgo, Zac. México, D.F. 3 días
Ruiz Vera Víctor Ley Federal de Universidad
Manuel Transparencia y Acceso Politécnica de Puebla, Pue. 2 días
Ruiz Vera Víctor a la Información Pública Cartagena
Manuel Foro Global Villa Hidalgo, 5 días
Agroalimentario 2016 Campus San Luis Zac. 3 días
Ruiz Vera Víctor XXIII Semana Nacional Potosí, Colegio de Cartagena,
Manuel de Ciencia y Tecnología Postgraduados España
Ruíz Vera Víctor XX Congreso "Centro de
Manuel Internacional de Bachillerato Salinas de 1 día
Dirección e Ingeniería Tecnológico Hidalgo 1 día
Tarango Arámbula de Proyectos: Agropecuario S.L.P.
Luis Antonio RECURSOS N°138 ""J. Marcos Villa Hidalgo,
FITOGENÉTICOS Y Sánchez Ponce""" Zacatecas
PROTOCOLO DE Centro Cultural
NAGOYA: MODELO DE Universitario San Luis 2 días
OPERACIÓN EN Bicentenario Potosí, San
MÉXICO (CC200), UASLP Luis Potosí
V Seminario de
Investigación

Participación XXIII
SEMANA NACIONAL DE
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA

“Entre Pares”

32

Nombre del Título del Evento Lugar de Localización Duración
Académico Impartición
Trejo Téllez Brenda XX Congreso Universidad Cartagena, 3 días
Inoscencia Internacional de Politécnica de España
Dirección e Ingeniería Cartagena
Trejo Téllez Brenda de Proyectos: Salinas de 1 día
Inoscencia RECURSOS Campus San Luis Hidalgo
FITOGENÉTICOS Y Potosí, Colegio de S.L.P.
PROTOCOLO DE Postgraduados
NAGOYA: MODELO DE
OPERACIÓN EN
MÉXICO
V Seminario de
Investigación

2.4. Actividades Relevantes de la Oferta Educativa realizadas durante 2016

2.4.1 Doctorado por investigación
Los estudiantes de doctorado por investigación desarrollaron durante el año de evaluación actividades
correspondientes a la etapa de ejecución de la investigación. Participaron en los consejos particulares de
los alumnos nueve profesores del Campus, y dos profesores de otras instituciones. Los alumnos
presentaron sus avances de investigación en seminarios ante la comunidad académica. Asimismo,
participaron en diversos eventos científicos y académicos relacionados con los temas de sus
investigaciones.

33

En el año 2016, no se abrió convocatoria del programa doctoral con lo que no se incrementó la matrícula
de estudiantes. Cabe mencionar que de los tres estudiantes de la generación 2010 ya se han graduado en
su totalidad y cada egresado ha publicado por lo menos dos artículos científicos derivados de sus proyectos
de investigación. Asimismo, el alumno que ingresó en el año de 2012, reunió un artículo científico
publicado y otro enviado durante 2015, los cuales son derivados de su proyecto de investigación, en julio
de 2016, presentó su examen de grado doctoral. Asimismo, la alumna que ingreso en el año 2013, durante
el año 2015 publicó un artículo derivado de su investigación y durante en 2016, envió un segundo artículo,
lo que le dio la posibilidad de graduarse en el último cuatrimestre de 2016.

Cabe mencionar que dichas publicaciones son la parte fundamental para culminar los estudios de
doctorado por investigación
Para el 2016 en el Campus San Luis Potosí tiene un 100% de estudiantes graduados del programa de
doctorado en ciencias por investigación.

2.4.2 Programa de Maestría en Ciencias del Campus San Luis Potosí Innovación en Manejo de Recursos
Naturales

El personal académico del Campus San Luis Potosí había identificado la ausencia de un programa de
postgrado como el principal factor que limita el desarrollo de las actividades académicas, manifestado en
los análisis sobre planeación estratégica (Plan Estratégico del Campus San Luis Potosí, 2007-2012; Plan
Estratégico del Campus San Luis Potosí, 2010-2012), así como en diferentes reuniones de personal
académico o con diversas autoridades del Colegio de Postgraduados.

El doctorado por investigación ha permitido avances en las actividades de educación, incrementando su
participación en consejos particulares y la impartición de un limitado número de cursos. La restricción de
este programa al nivel de doctorado, hace todavía patente la necesidad de un programa de maestría en
ciencias en el Campus San Luis Potosí.

El Director del Campus convocó a la comunidad académica del mismo para elaborar una propuesta de
programa de maestría en ciencias. A partir de un espacio de trabajo se preparó una propuesta general del
programa de maestría en ciencias, basada en el trabajo en secciones específicas de la propuesta con una
participación significativa del personal académico.

Con la propuesta definida se sometió a la convocatoria PNCPC siendo aprobada como postgrado “de
reciente creación” autorizando un modelo educativo alrededor de la “Innovación en el Manejo de los
Recursos Naturales”

Objetivo del Programa
La Maestría en Ciencias en Innovación en el Manejo de Recursos Naturales tiene como objetivo preparar
profesionales con estudios de maestría en ciencias dentro del ámbito del desarrollo e innovación en el
manejo de recursos naturales para la transformación rural, que se integren dentro de los sectores público
y privado y sean coadyuvantes en el desarrollo rural y en el mejoramiento de la calidad de vida de la
sociedad.

Esta definidas dos líneas generales de aplicación y generación del conocimiento como ejes rectores de los
temas de investigación de profesores y estudiantes participantes en el programa articuladas en dos
aspectos particulares:

34

 Manejo Sustentable de los Recursos Naturales en el Medio Rural
 Desarrollo e Innovación Tecnológica y Social en el Entorno Rural

La autorización del Programa como posgrado de reciente creación obliga a enfocar esfuerzos en lograr
cambiar el estatus a programa de posgrado con orientación a la investigación consolidados en el plazo de
la primera evaluación para 2017.

Uno de los indicadores que evalúa el CONACYT para que un programa de posgrado permanezca dentro del
Programa Nacional de Postgrados de Calidad (PNPC), es la eficiencia terminal. El plan de estudios de los
estudiantes que cursan una maestría en ciencias es de 24 meses; el CONACYT, para considerarlos como
graduados en tiempo les da como máximo hasta 30 meses para que se gradúen.

Dentro de la Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales, durante el año 2016,
se graduaron siete alumnos. En el cuadro 2.10 se detalla la información.

Cuadro 2.10. Estudiantes de la Maestría en Ciencias que se graduaron durante 2016.

Nombre del alumno Fecha de Título de la tesis
graduación
Cabrera Rodríguez 20-ene-16 Distribución y diversidad del género Quercus en el
Alejandra 29-ene-16 altiplano Potosino-Zacatecano.
Mendoza Orozco 06-jul-16 Acorazonamiento de cladodios en sistemas productivos del
Maria Eddy 07-oct-16 nopal Opuntia sp.
Del Rio García Irma 10-oct-16 Estado poblacional de mamíferos en dos áreas naturales
Nallely protegidas de San Luis Potosí, México.
Flores Villamil 11-nov-16 Plantas de zonas semiáridas del altiplano Centro-Norte de
Miguel Ángel 15-dic-16 México con potencial para producción de aceite.
Hipólito Cruz Revalorización y reorientación de recursos locales en
Gudelia zonas áridas: con énfasis en el ecosistema de Liometopum
apiculatum Mayr.
González Medina Planta prototipo de biodigestor móvil: Diseño conceptual y
Emmanuel Eduardo evaluación.
Ramírez Sánchez Efectividad de tres géneros de hongos entomopatógenos
Carlos Jesús sobre la cochinilla silvestre del nopal Dactylopius opuntiae
(Cockerell) (Hemiptera: Datylopiidae)

35

Las estancias de investigación en otras Universidades es una actividad importante que los alumnos del
programa de maestría en ciencias tienen la opción de realizar durante su plan de estudios; durante el año
2016, se realizaron 3 estancias nacionales, las cuales fueron en: el Campus Montecillo del Colegio de
Postgraduados, en la Facultad de Zootecnia y Ecología de la Universidad Autónoma de Chihuahua y en la
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez. Asimismo, una alumna realizó una estancia de investigación
internacional en la Escuela de Estudios Hispano Americanos del CSIC, en Sevilla España.

2.4.3 Maestrías Tecnológicas
Durante el año 2016 se tuvieron 11 alumnos graduados de la Maestría Tecnológica en Prestación de
Servicios Profesionales y 3 de la maestría tecnológica en Gestión Financiera para el Desarrollo Rural.
Durante 2012 la maestría tecnológica en Producción Sustentable de Bionergéticos inició actividades con
dos alumnos y en diciembre de 2012 se aceptaron cuatro más que iniciaron actividades en enero del 2013;
en el año 2015 se aceptó un estudiante. De esta forma se atiende, aunque por ahora con un número
selecto de estudiantes, una demanda regional y nacional en un área que actualmente es escasamente
atendida. De los siete estudiantes que se atendieron en la Maestría Tecnológica en Producción Sustentable
de Bioenergéticos (MTPSB), cuatro de ellos ya se graduaron a finales del año 2014; uno de ellos se graduó

36

en el mes de marzo de 2015. En el año 2017, se espera que durante el primer semestre se gradúe un
alumno.

Cuadro 2.11. Estudiantes de Maestrías Tecnológicas que se graduaron durante 2016.

NOMBRE PROGRAMA TITULO DE TESINA FECHA EXAMEN
Cervantes Prestación de Servicios Capacitación y 9 de septiembre
Sánchez Martha Profesionales acompañamiento mediante el
Elena método Trabajo- Aprendizaje 22 de octubre
Prestación de Servicios para la elaboración de un plan 9 de septiembre
Fimbres Castillo Profesionales de negocios para la empresa
Jorge Luis Prestación de Servicios La "Bendición de Dios" del 18 de noviembre
Gómez García Profesionales ejido Oxcabal 1 de noviembre
Lourdes La formación de 22 de octubre
Prestación de Servicios competencias para la creación
Hidalgo y Terán Profesionales del CNSP, Sistema Producto 1 de noviembre
Serralde Gestión Financiera Bacanora, A.C.
Fernando Raúl para el Desarrollo La transición de un
Rodolfo Rural Intermediario Financiero
Macías Cortés Prestación de Servicios Indígena de mujeres para
Eduardo Efrén Profesionales mujeres. Fondo Regional para
la mujer indígena de la
Mellado Gestión Financiera Región Lacustre Pátzcuaro-
Guerrero para el Desarrollo Zirahuén, Uarhiti
Fernando Rural Anchikurhiricha A.C.
Estudio de mercado del
Merino Yáñez corporativo: queseras del
Francisco Raúl GGAVATT Tepetzintla,
Veracruz
Implementación de un
sistema de gestión
empresarial en la asociación
agrícola de Ixtlahuacán del
Río para control de sus
procesos de crédito
La importancia del
aprendizaje significativo a
nivel individual y
organizacional en la
integración económica de
cooperativas pesqueras
familiares
El financiamiento de
tecnificación de riego en FND:
el caso de la línea
preautorizada en 2012 en el
estado de Aguascalientes

37

Moncayo López Prestación de Servicios Desarrollo de competencias 22 de octubre
Manuel Profesionales empresariales con un enfoque
de cadenas de valor en un 22 de octubre
Quesney Aguilar Prestación de Servicios grupo de productores
Ana María Profesionales pesqueros de San Pedro de la 22 de octubre
Cueva, Sonora 16 de diciembre
Salazar Prestación de Servicios Diseño e implementación de
Velázquez Profesionales una estrategia innovadora 21 de octubre
Ricardo Gestión Financiera para el incremento del peso 6 de septiembre
Silva Lara Ixchel para el Desarrollo animal en una unidad de 22 de octubre
Tea Méndez Rural productores de ganado
Rubén Prestación de Servicios bovino de Yécora, Sonora
Tello Jiménez Profesionales Formación de competencias
Álan Bulmaro Prestación de Servicios para innovar la producción
Villegas Tarín Profesionales periurbana de leche: el ejido
Francisco Javier Prestación de Servicios La Yesca, Hermosillo, Sonora
Profesionales Gobierno corporativo para
empresas del medio rural

Plan de negocios para
cooperativa cultivos acuícolas
productora de peces de
ornato en la Ciudad de México
Proceso de consultoría para la
gestión del parque
agrotecnológico centro-sur
(pacs), del estado de
Chihuahua
Diseño de capacitación para
el desarrollo de competencias
en un grupo de productores
indígenas para su integración
competitiva a la cadena
productiva caprina

38

39

I. INTRODUCCIÓN
El Plan Rector de Investigación del Colegio de Postgraduados 2015 es el instrumento para planear, regular
y promover continua y permanentemente las actividades de investigación. Sus directrices reflejan la
valoración que se hace de las actividades sustantivas del Colegio de Postgraduados y señalan el orden de
prioridad en las decisiones institucionales que atañen al desarrollo de la investigación. La misión y visión
institucionales con respecto a la investigación son las siguientes:
Misión
Ser una institución educativa que genera, difunde y aplica conocimiento para el manejo sustentable de
los recursos naturales, la producción de alimentos nutritivos e inocuos, y el mejoramiento de la calidad
de vida de la sociedad.
Visión
El Colegio de Postgraduados considera alcanzar a ser una comunidad comprometida con la sociedad que
fomenta el desarrollo personal, la creatividad académica y la generación de conocimiento colectivo para
trascender al existente, a las ideologías y a la estructura disciplinaria. Reafirma los valores de la sociedad
cultivando y enriqueciendo la mente y el espíritu de los individuos. Sus modelos educativos y
organizacionales están actualizados y en superación permanente.

Estudiantes trabajando sobre el hábitat de la hormiga escamolera en el área de influencia del
Campus S.L.P.

Con la introducción de nuevas tecnologías, el Campus San Luis Potosí busca alternativas para la mejora
en la calidad de vida de los habitantes en su área de influencia.

II. PLAN RECTOR DE INVESTIGACIÓN
En 2016, las actividades del Colegio de Postgraduados se desarrollaron bajo el tránsito del esquema que
marca el El Plan Rector de Investigación 2005 y el Plan Rector de Investigación 2015.

40

Prueba de validación de cultivos alternativos en la MAP-SLP01 de Salinas S.L.P.

Con el nuevo estatuto orgánico del Colegio de Postgraduados, elaborado en 2013 por su Consejo General
Académico y aprobado en 2014 por el H. Junta Directivo, la organización de la investigación está
transitando hacia una nueva estructura que marca el Plan Rector de Investigación 2015. En este
documento se establece que las funciones que le son asignadas “Realizar investigaciones científicas y
tecnológicas en materia agroalimentaria, forestal y afines…”.
La investigación en el Colegio de Postgraduados se realizará alrededor de tres grandes Áreas del
Conocimiento o Ejes Temáticos integradores Agricultura, Ambiente y Sociedad que atiendan a los grandes
desafíos globales, nacionales y en particular los retos y oportunidades del sector agropecuario, forestal,
pesquero y alimentario (Figura tomada del Plan Rector Institucional 2015).

Figura 2.1. Articulación de los ejes o áreas del conocimiento con los desafíos globales y prioridades
(Tomada del Plan Rector Institucional 2015).
De acuerdo a la figura tomada del Plan Rector Institucional 2015, cada área es definida por sus disciplinas
que se articulan con carácter multi- e interdisciplinaria a través de las funciones de sus áreas sustantivas.
Por ejemplo, Un proyecto integrador que atiende un problema prioritario nacional asociado a un desafío

41

global puede surgir y operar de una LGAC-COLPOS o una LIP por conducto de un grupo de trabajo multi o
interdisciplinario que abarque una, dos o las tres áreas del conocimiento en disciplinas específicas. Los
proyectos se desarrollan directamente por los investigadores (LPI) o a través de alumnos y profesores de
los posgrados (LGAC). Los resultados pueden ser transferidos o validados mediante alguno de los
instrumentos de vinculación como puede ser las MAP (Microregiones de Atención Prioritarias) o alianzas
interinstitucionales.

Figura 2.2. Estructura de los ejes de investigación con las disciplinas y sus áreas sustantivas en el
Colegio de Postgraduados (Tomada del Plan Rector Institucional, 2015).
De acuerdo al Plan Rector de Investigación 2015, la investigación opera bajo tres áreas del conocimiento
Ambiente, Agricultura y Sociedad (Ejes temáticos) y un sistema de Líneas de Generación y/o Aplicación del
Conocimiento de los Programas de Postgrado Institucionales (LGAC-COLPOS) derivadas de las que se
integraron en los programas de posgrado de acuerdo a la normativa PNPC-CONACYT. La actividad en este
sistema está sustentado en las redes científicas y los grupos de tareas.
En la figura de abajo, tomada del Plan Rector Institucional 2015, se puede visualizar la idea de cómo estaría
organizada la investigación en el Colegio de Postgraduados bajo el nuevo modelo.

42

Figura 2.3. Modelo de articulación de la investigación del Colegio de Postgraduados de acuerdo al
Plan Rector Institucional 2015 (Tomada del Plan Rector Institucional 2015).

Bajo este esquema las LGAC tiene el propósito de crear un “-Cuerpo del Conocimiento- de relevancia para
la disciplina. Su operación y control será regido bajo un Plan Estratégico con Proyectos de mediano y largo
plazo, con el propósito de asegurar la permanencia del Postgrado en el PNPC (con la normatividad para
integrar las LGAC-CONACYT) y realizar investigación que responda a los retos y oportunidades que ofrece
el Sector Agropecuario, forestal, acuícola, pesquero y alimentario, evaluados por el Comité Académico del
Campus que aloja el Postgrado respectivo. Las LGAC-COLPOS serán entidades de planeación, organización
y administración de la ciencia a nivel de los postgrados. Los Comités Académicos de cada Postgrado
avalarán su pertinencia. Se busca que cada postgrado genere las Líneas de Investigación Pertinentes (LIP)
que den respuesta al objeto de estudio y problemáticas que aborda cada uno, las cuales permitan aplicar
los conocimientos disciplinarios e interdisciplinarios a problemas en materia agroalimentaria, forestal,
educativa, de recursos naturales y áreas del conocimiento presentes en el COLPOS. Su operación será
definida en los lineamientos específicos”.

43

“Las LIP se integrarán mediante convocatoria institucional que evite duplicidad o vacíos en la investigación.
Para garantizar su pertinencia, atenderán la problemática que presenten los usuarios del sector rural y/o
de los organismos del gobierno federal, estatal y municipal, reflejadas en cofinanciamientos, apoyos en
especie y colaboraciones directas. Los integrantes de las LIP contarán con el apoyo institucional en sus
acciones, así como para buscar la colaboración de otras instituciones. Serán coordinadas por la Dirección
de Investigación con el concurso del Comité Técnico de Investigación. Su operación será definida en los
lineamientos específicos”.

El Colegio de Postgraduados Campus San Luis Potosí cuenta con una Maestría en ciencias en el Programa
Nacional de Posgrado de Calidad (PNPC) y cuatro maestrías tecnológicas registradas, la maestría
tecnológica en manejo y administración de vida silvestre (MTVS), la maestría tecnológica en prestación
de servicios profesionales (MTPSP), la maestría tecnológica en gestión financiera para el desarrollo rural

44

(MTGF) y la maestría tecnológica en producción sustentable de bioenergéticos (MTPSB). Excepto MTVS,
las maestrías tecnológicas están en operación.

La Maestría en Ciencias Innovación en Manejo de Recursos Naturales está conformada por dos Líneas de
Generación y/o Aplicación de Conocimiento del Colegio de Postgraduados (LGAC-COLPOS)
normativamente registradas, es decir cuentan con sus Planes Estratégicos debidamente aprobadas por su
Comité Académico de Campus y la aprobación del Comité Técnico de Investigación. Las LAGAC-COLPOS
son:

Campus Programa (Orientación) Línea de Generación y/o Aplicación del
SAN LUIS Conocimiento Institucional (LGAC)
POTOSÍ
INNOVACIÓN EN MANEJO DE 36 Manejo Sustentable de Recursos Naturales
RECURSOS NATURALES
37 Desarrollo e Innovación Tecnológica y Social en el
Entorno Rural (DITSER)

2.1.FUNCIONES SUSTANTIVAS DE LA SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN

Las funciones de la Subdirección de Investigación se fundamenta en el Estatuto Orgánico, 2012. En el
artículo 25 se establece que las Subdirecciones de Campus son las instancias encargadas de coordinar y
supervisar las actividades de investigación, educación, vinculación y de las academias del Campus. Las
tareas de administración serán realizadas por la Subdirección de Administración o la Jefatura de
Departamento de Administración, según sea el caso de acuerdo al Campus, en apoyo a las actividades
sustantivas del Campus. De acuerdo al Artículo 26, en 2015 y con base en el nuevo estatuto orgánico de la
institución, las principales funciones de la Subdirección de Investigación consisten en:

CLÁUSULA FUNCIÓN CUMPLIMIENTO

Realizar reuniones Se han realizado reuniones con DITSER para la elaboración
periódicas con las Áreas de del proyecto integrador de la LGAC. Manejo Sustentable de
Conocimiento para el Recursos Naturales y Desarrollo e Innovación Tecnológica
I análisis y la mejora y Social en el Entorno Rural en la nueva modalidad el Plan

continua de la Rector Institucional (PRINV)
investigación;

Apoyar al Director de Se apoyó a la Dirección de Investigación (DirInv) en todas
Investigación en la las reuniones realizadas a través de citatorios en los que se
elaboración del Plan Rector atendieron asuntos consultivos propios del Comité Técnico
de Investigación del Colegio de Investigación. También se revisaron documentos
II de Postgraduados; normativos como el Reglamento de Productividad

Académica, Lineamientos para la Operación de las Líneas
de Generación y/o Aplicación del Conocimiento del Colegio
de Postgraduados (LGAC-COLPOS).

45

CLÁUSULA FUNCIÓN CUMPLIMIENTO

Supervisar el cumplimiento Se atendió la solicitud de la DirInv para la actualización y
de la matriz de seguimiento de la Matriz de Investigación del Colegio de
investigación de aplicación Postgraduados a través de generar el del Campus San Luis
en su Campus, con el apoyo Potosí.
III de la Áreas del Se está instalando la herramienta GESTIÓN DE

Conocimiento; PROYECTOS como alternativa al registro y seguimiento de
la matriz de investigación. La herramienta tuvo un costo de
desarrollo e instalación de $135,000.00.

Vigilar el cumplimiento de Se atendió la integración y avance del CAR en el campus
los criterios de calidad dos veces por año.
científica en toda la La instalación de la herramienta GESTIÓN DE PROYECTOS
IV investigación que se realice ayudará a la vigilancia de la producción científica y elevará

en el Colegio; la calidad de las mismas por considerar criterios de
evaluación de los productos.

Coordinar a las Áreas del Se apoyó a la comunidad académica del campus en
Conocimiento para atender recordar y fomentar la atención a las convocatorias
la investigación prioritaria anuales.
V en las líneas de Como resultado se está atendiendo a las convocatorias de

investigación; ciencia básicas y al de cátedras CONACYT, así como otras
de la SAGARPA y el programa SNITS.

Coordinar la realización de Se participó en eventos científicos y de divulgación así
eventos de difusión de la también se apoyó a interesados en estos eventos.
VI investigación científica y

tecnológica;

Supervisar el cumplimiento Se atendió la integración y avance del CAR en el campus,

de los indicadores del igualmente se apoyó en los requisitos para las
VII Convenio de Administración publicaciones y asistencia a eventos.
por Resultados o su
equivalente;

Coordinar reuniones de Se apoyó a la Dirección de Planeación en la evaluación del
evaluación de la programa CADOS y actividades de las LGAC, se cumple con
VIII investigación con las Áreas el propósito de coordinar evaluaciones de la investigación

del Conocimiento; en las áreas del conocimiento.

Apoyar al Director de Como el Jefe inmediato, se ha apoyado al Director del
Campus en la gestión de la Colegio de Postgraduados Campus San Luis Potosí
infraestructura necesaria (COLPOS-CSLP) en la solicitud y justificación de la
IX para cumplir de manera necesidad de infraestructura en términos de trasportación,
puntual y eficiente las áreas apoyo a la investigación y equipamiento de laboratorios.
de investigaci6n de las Evaluación de planes de trabajo e informe de actividades.
Áreas del Conocimiento;

Promover la difusión de los Se participó en eventos científicos y de divulgación así
resultados de la también se ha apoyado a interesados en estos eventos.
X investigación de las Áreas

de Conocimiento;

Promover la presentación Se presentaron los informes que la Dirección de
anual de los avances de Investigación y la Dirección de Campus solicitaron.
XI investigación de las Áreas
de Conocimiento en el
Campus;

46

CLÁUSULA FUNCIÓN CUMPLIMIENTO

Presentar un informe anual Se presentaron los informes para el informe anual de
XII de actividades al Comité actividades y para la reunión con el Comité de Evaluación
Académico del Campus. Externa.
Revisión y evaluación de proyectos como parte de la
Las demás afines que le interacción con los miembros de su Comité de Evaluación
asigne el Director de Externa.
XIII Campus y los superiores

inmediatos.

III: ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN EN 2016

3.1.Indicadores del Convenio de Administración por Resultados que Competen a Investigación.

Para evaluar los avances en las actividades de investigación existen dos instrumentos; el Convenio de
Administración por Resultados (CAR) y la Matriz de Investigación por Resultados (MIR). El primero consta
de dos indicadores el (4) Miembros del Sistema Nacional de Investigadores (S.N.I.) y (5) Publicaciones
con arbitraje o comité editorial; el segundo, MIR, evalúa dos indicadores que tiene relación el porcentaje
de las LGAC-COLPOS financiadas con presupuesto federal y número de artículos de investigación
publicados en revistas con Comité Editorial que incluye artículos científicos y artículos de divulgación.

Bajo la nueva estructura del Plan rector 2015, el Campus San Luis atenderá dos indicadores CAR y dos
indicadores, Un indicador CAR-MIR y un indicador MIR. CAR: 4. Miembros del Colegio de Postgraduados
con reconocimiento del SNI, que realizan investigación en el sector agropecuario; 5. Generación de
conocimiento científico; CAR-MIR 6. Generación de conocimiento de divulgación; e Indicador MIR
Porcentaje de LGAC con financiamiento federal.

47

Cuadro 3.1. Objetivo estratégico, estrategias e indicadores de investigación.

Objetivo estratégico 2: Realizar investigación científica y desarrollo tecnológico pertinente para
el manejo sustentable de los recursos naturales y la producción de alimentos nutritivos e
inocuos y de otros bienes y servicios.

Estrategia Indicador

Fomentar la participación de los 4. Miembros del Colegio de Postgraduados con
académicos en redes científicas reconocimiento del SIN, que realizan investigación en el
(nacionales e internacionales) que sector agropecuario.
fortalezcan la investigación que realiza el
Colegio de Postgraduados, permitan el Número de Profesores Investigadores y Cátedras
intercambio libre de ideas, oportunidades CONACYT en el S.N.I.
conjuntas de financiamiento, de Número de Profesores Investigadores y Cátedras
colaboración interinstitucional y que CONACYT
reconozcan tendencias emergentes en .Porcentaje:
varias escalas: mundial, nacional y
regional.

Objetivo estratégico 2: Realizar investigación científica y desarrollo tecnológico pertinente para
el manejo sustentable de los recursos naturales y la producción de alimentos nutritivos e
inocuos y de otros bienes y servicios.

Estrategia Indicador

5. Generación de conocimiento científico:

Promover la generación de conocimiento Número de publicaciones JCR y CONACYT
efectivo, cuyos productos tengan un
impacto nacional o regional, que Número de Profesores Investigadores y Cátedras
coadyuven al bienestar de la sociedad a CONACYT adscritos al S.N.I.)
través de la innovación y que puedan ser
utilizados en los programas de educación Número de artículos científicos por profesor en el SIN:
de la institución. (Número de publicaciones JCR y CONACYT)/(Número
de Profesores Investigadores y Cátedras CONACYT
adscritos al S.N.I.)

Gene

48