Genius PBD Sejarah Thn 4 (EG)

Cara Mengakses







ePelangi+ merupakan portal e-pembelajaran khas untuk memperkasakan pembelajaran dan
pemudahcaraan (PdPc) guru di dalam bilik darjah melalui pelbagai bahan yang disediakan
dalam Resos Digital Guru.


TIGA LANGKAH MUDAH:


LANGKAH 1: DAFTAR LANGKAH 2: DAPATKAN LANGKAH 3: GUNAKAN
AKAUN AKSES BAHAN DIGITAL
Bagi pengguna baharu Hubungi wakil Pelangi. Klik bahan untuk dimuat turun
ePelangi+, imbas kod QR atau atau klik alat multimedia untuk
layari plus.pelangibooks.com Log in semula ke akaun dipaparkan.
untuk Create new account. ePelangi+ dan periksa bahan
digital di Dashboard.
* Semak e-mel untuk
mengaktifkan akaun.




Demi memesrakan penggunaan ePelangi+, halaman-halaman berkaitan di dalam buku ditanda
dengan ikon sebagai bahan cadangan PdPc.



Bahan Digital Penerangan
Edisi Guru Salinan lembut edisi guru berjawapan

Strategi RPH Cadangan aktiviti kepada guru untuk merancang sesi PdPc harian sejajar dengan
Modul PBD buku ini

Bonus PdPc Enam aktiviti PdPc disarankan kepada guru dengan pelbagai Ikon pada buku:
pendekatan menggunakan bahan bantu mengajar (BBM)
yang berikut: Bonus PdPc
Kuiz Gamifikasi
a. Kuiz Gamifikasi – Alat multimedia interaktif berelemen
didik hibur dan lembaran kerja
b. Praktis i-THINK – Praktis tambahan dalam bentuk peta Bonus PdPc
Praktis i-THINK
i-THINK
c. Nota Berwarna – Nota tambahan berwarna dalam Bonus PdPc
bentuk rajah Nota Berwarna

Nota Nota tambahan berwarna mengikut topik Nota


Praktis Ekstra Praktis tambahan dengan bentuk latihan yang pelbagai Praktis Ekstra

















IFC.indd 1 20/09/2022 9:11 AM

Strategi RPH








UNIT
1 Mengenali Sejarah

Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman
1.1 Pengertian dan Kemahiran 1.1.1 Menyatakan pengertian sejarah
Ilmu Sejarah TP1 2
Buku Teks m.s. 4 – 5
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks Lawatan ke galeri Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Patriotisme Peta dakap Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Guru membincangkan pengertian sejarah mengikut pandangan sejarawan.
2. Murid dibahagikan kepada lima kumpulan.
3. Setiap kumpulan akan mengadakan perbincangan tentang pengertian sejarah dan karya sejarawan berikut:
(a) E.H.Carr
(b) Herodotus
(c) Ibn Khaldun
(d) Dr. Muhd Yusof Ibrahim
(e) Prof. Dr. Khoo Kay Kim
4. Hasil dapatan dipersembahkan dalam bentuk carta, rajah dan gambar yang sesuai serta dipamerkan di sudut kelas.
5. Setiap kumpulan akan bergerak untuk melihat dan menganalisis hasil daripada kumpulan lain.
6. Satu kesimpulan dibuat tentang pengertian sejarah berdasarkan pandangan sejarawan.
7. Murid menjawab soalan dalam buku Genius PBD Sejarah halaman 2 untuk menjelaskan pengertian sejarah.

Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman
1.1 Pengertian dan Kemahiran 1.1.2 Mengenal pasti sumber dalam sejarah TP2 3
Ilmu Sejarah Buku Teks m.s. 6 – 7
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, komputer, LCD, klip video Persembahan Mengaplikasi
daripada YouTube
EMK i-THINK Nilai Murni
Kemahiran berfikir Peta pokok Cinta akan negara
Cadangan PdPc
1. Guru menunjukkan video daripada Jabatan Muzium Malaysia.
https://www.youtube.com/watch?v=W45Ha2U2kQs
2. Guru menerangkan jenis dan contoh sumber sejarah yang disimpan di muzium.
3. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
4. Setiap kumpulan akan memilih satu sumber sejarah negara seperti batu bersurat, artifak, surat perjanjian dan sebagainya.
5. Kajian terhadap sumber sejarah tersebut hendaklah merangkumi:
(a) Contoh sumber sejarah (c) Ciri-ciri sumber sejarah
(b) Jenis sumber sejarah (d) Kepentingan sumber sejarah
6. Hasil maklumat boleh dibentangkan dalam bentuk lisan, video, powerpoint, iklan, poster atau risalah.
7. Murid menjawab soalan dalam buku Genius PBD Sejarah halaman 3 berkaitan jenis dan sumber sejarah.


UNIT 1 EG 1 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






00D RPH.indd 1 20/09/2022 9:40 AM

Panduan RPH
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Tahap Penguasaan Halaman
(TP)
1.1 Pengertian dan Kemahiran 1.1.3 Menjelaskan kaedah penyelidikan sejarah 4
Ilmu Sejarah Buku Teks m.s. 8 – 9 TP3
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, majalah sekolah, risalah
pelancongan Meja bulat Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
Kemahiran berfikir Peta dakap Hormat-menghormati
Cadangan PdPc
1. Guru membincangkan tentang jenis kaedah penyelidikan dalam sejarah.
2. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan. Setiap kumpulan akan memilih salah satu tajuk berikut untuk mengumpulkan maklumat
sejarah:
(a) Sejarah sekolah (c) Sejarah daerah
(b) Sejarah tempat tinggal (d) Sejarah negeri
3. Murid akan duduk dalam kumpulan secara bulatan dan bergilir-gilir mencatat soalan yang akan ditanya untuk mengumpulkan
maklumat sejarah.
4. Murid menggunakan pen dan kertas yang sama untuk mencatat soalan tersebut. Seorang ketua akan dipilih untuk mewakili kumpulannya
dan membentangkan hasil dapatan.
5. Murid menjawab soalan dalam buku Genius PBD Sejarah halaman 4 tentang kaedah penyelidikan sejarah.
Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman
1.1 Pengertian dan Kemahiran 1.1.4 Membezakan konsep ruang dan masa dalam 5
Ilmu Sejarah sejarah Buku Teks m.s. 10 TP2
BBM PAK-21 KBAT
Saya lihat, saya fikir dan saya
Buku teks, gambar besar Mengaplikasi
bertanya
EMK i-THINK Nilai Murni
Kemahiran berfikir Peta alir Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan konsep masa silam dan ruang dalam sejarah.
2. Murid dibahagikan kepada empat kumpulan. Setiap kumpulan akan diberi salah satu daripada gambar yang menunjukkan:
(a) Kesultanan Melayu Melaka (c) Kemerdekaan negara
(b) Kemunculan kuasa Barat (d) Negara masa kini
3. Berdasarkan gambar tersebut, fikirkan soalan yang melibatkan kata tanya seperti Siapakah?, Bilakah?, Apakah?
4. Hasil maklumat tentang peristiwa tersebut ditulis pada kad manila dalam bentuk peta alir. Seorang ketua akan dipilih untuk
membentangkannya di hadapan kelas.
5. Murid menjawab soalan dalam buku Genius PBD Sejarah halaman 5 tentang konsep ruang dan masa dalam sejarah.
Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman
1.1 Pengertian dan Kemahiran 1.1.5 Menghuraikan sebab dan akibat dalam peristiwa TP5, TP6 6, 7
Ilmu Sejarah sejarah Buku Teks m.s. 11 – 12
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, LCD, klip video daripada YouTube Kedai kopi (Cafe) Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Patriotisme Peta bulatan Cinta akan negara
Cadangan PdPc
1. Guru menunjukkan video tentang pendudukan Jepun di negara kita.
https://www.youtube.com/watch?v=GS2gBTQ_vGg
2. Guru bersoal jawab bersama murid berkaitan video yang ditayangkan. Murid menyatakan sebab dan akibat daripada peristiwa tersebut.
3. Murid dibahagikan kepada empat kumpulan. Setiap kumpulan akan memilih satu peristiwa bersejarah di sekolah.
Contoh peristiwa bersejarah:
(a) Perasmian Sekolah (c) Hari Anugerah Kokurikulum
(b) Temasya Sukan Sekolah (d) Hari Anugerah Kecemerlangan Akademik
4. Murid akan membincangkan sebab dan akibat peristiwa bersejarah tersebut. Hasil maklumat dipersembahkan dalam bentuk peta minda.
5. Murid menjawab soalan dalam buku Genius PBD Sejarah halaman 6 – 7 tentang sebab dan akibat dalam peristiwa sejarah.

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. EG 2 UNIT 1






00D RPH.indd 2 20/09/2022 9:40 AM

Strategi RPH








UNIT
2 Saya dan Keluarga


Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman
1.2 Pengertian Diri dan Keluarga 1.2.1 Menyatakan biodata diri 11
Buku Teks m.s. 18 – 19 TP1
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, album gambar, dokumen diri
seperti salinan surat beranak, salinan Mykid
atau salinan pasport, Bonus PdPc eP+: Pembentangan Mengaplikasi
Praktis i-THINK
EMK i-THINK Nilai Murni
Kreativiti dan inovasi Peta buih Yakin diri
Cadangan PdPc
1. Guru menunjukkan gambar beliau dan keluarga dan menceritakan maklumat diri.
2. Guru bersoal jawab dengan murid berkaitan maklumat diri seperti nama, tarikh lahir, tempat lahir, jantina, umur, tinggi,
berat, tempat tinggal, nama ibu bapa, nama adik-beradik, hobi, makanan kegemaran dan lain-lain.
3. Murid diminta membuat buku skrap tentang portfolio diri.
4. Murid menjawab soalan dalam buku Genius PBD Sejarah halaman 11 tentang maklumat diri.
Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman

1.2 Pengertian Diri dan Keluarga 1.2.2 Menjelaskan pengertian keluarga asas dan
kembangan Buku Teks m.s. 20 – 21 TP2, TP3 12,13
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, gambar keluarga Mendeklamasikan sajak Mencipta
EMK i-THINK Nilai Murni
Bahasa Peta pokok Kasih sayang
Cadangan PdPc
1. Guru menunjukkan dua gambar besar yang mewakili keluarga asas dan keluarga kembangan.
2. Guru bersoal jawab dengan murid tentang jenis keluarga dan salasilah keluarga.
3. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan. Setiap kumpulan akan menghasilkan sajak tentang keluarga bahagia.
4. Seorang ahli kumpulan akan dipilih untuk membacakan sajak tersebut di hadapan kelas.
5. Murid menjawab soalan dalam buku Genius PBD Sejarah halaman 12 tentang keluarga asas dan keluarga kembangan
dan halaman 13 tentang salasilah keluarga.
Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman
1.2 Pengertian Diri dan Keluarga 1.2.3 Membandingkan peranan angggota keluarga
TP5 14
Buku Teks m.s. 22 – 23
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks Bual TV Mencipta
EMK i-THINK Nilai Murni
Nilai murni Peta bulatan Hormat-menghormati

UNIT 2 EG 3 Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






00D RPH.indd 3 20/09/2022 9:40 AM

Cadangan PdPc
1. Guru menjelaskan peranan anggota keluarga dan adab-adab yang patut diamalkan dalam keluarga.
2. Guru akan bertindak sebagai Pengacara TV (Host).
3. Empat orang murid dipilih menjadi ahli panel yang membincangkan tajuk berikut:
Keluarga Bahagia, Negara Sejahtera

4. Murid-murid lain boleh mengemukakan soalan kepada ahli panel.
5. Guru akan membuat kesimpulan dan rumusan tentang tajuk.
6. Hasil perbincangan akan dibuat dalam bentuk karangan pendek.
7. Murid menjawab soalan dalam buku Genius PBD Sejarah halaman 14 tentang peranan anggota keluarga.
Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman
1.2 Pengertian Diri dan Keluarga 1.2.4 Menghuraikan perkembangan diri mengikut TP4 15
garis masa Buku Teks m.s. 24 – 25
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, LCD, klip video daripada YouTube Persembahan / Lakonan Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
Nilai murni Peta alir Bertanggungjawab
Cadangan PdPc
1. Guru menunjukkan video tentang keluarga melalui drama berikut:
https://www.youtube.com/watch?v=Zcyvey7OctA
2. Guru membimbing murid mengenali garis masa berdasarkan peristiwa bersejarah dalam keluarga.
3. Guru meminta beberapa orang murid menceritakan peristiwa bersejarah dalam keluarga mereka.
4. Murid akan dibahagikan kepada beberapa kumpulan. Setiap kumpulan akan memilih satu peristiwa bersejarah yang
memberikan kesan kepada kehidupan mereka.
5. Contoh peristiwa bersejarah:
(a) Pendaftaran tahun satu (c) Kematian datuk atau nenek
(b) Berpindah ke rumah baharu (d) Kelahiran anggota keluarga
6. Peristiwa bersejarah tersebut akan dilakonkan oleh ahli kumpulan di hadapan kelas.
7. Murid menjawab soalan dalam buku Genius PBD Sejarah halaman 15 tentang perkembangan diri.
Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman
1.2 Pengertian Diri dan Keluarga K1.2.5 Menunjuk cara adab yang perlu diamalkan TP6 16
dalam keluarga
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, Bonus PdPc eP+: Praktis i-THINK Penulisan pantas Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
Kemahiran berfikir Peta buih Hemah tinggi
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan ciri-ciri keluarga bahagia dan amalan beradab dalam keluarga.
2. Guru bersoal jawab dengan murid berkaitan amalan beradab yang dilakukan seharian.
3. Dalam tempoh 1-3 minit, guru meminta murid menyenaraikan tiga amalan beradab.
4. Contohnya:
(a) Semasa makan (d) Semasa menziarahi datuk dan nenek
(b) Semasa meninggalkan rumah (e) Semasa menerima kedatangan tetamu
(c) Semasa bertutur dengan ibu bapa
5. Guru memberikan latihan tambahan dalam bentuk Praktis i-THINK.
6. Murid menjawab soalan dalam buku Genius PBD Sejarah halaman 16 tentang ciri-ciri keluarga bahagia dan amalan
beradab.



© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. EG 4 UNIT 2






00D RPH.indd 4 20/09/2022 9:40 AM

Strategi RPH








UNIT
3 Sejarah Sekolah

Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman
1.3 Sejarah Sekolah 1.3.1 Menyatakan nama dan alamat sekolah TP1 20
Buku Teks m.s. 32 – 33
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks Perbincangan bebas Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
Kreativiti dan inovasi Peta bulatan Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Guru bersoal jawab dengan murid berkaitan dengan papan tanda nama sekolah.
2. Guru menyatakan nama dan alamat sekolah dengan lengkap.
3. Murid dibahagikan kepada dua kumpulan besar:
(a) Kumpulan A
– Membuat sampul surat dan menulis nama serta alamat sekolah pada sampul surat tersebut.
(b) Kumpulan B
– Mewarnakan poster nama dan alamat sekolah yang disediakan oleh guru.
4. Hasil kerja murid yang paling kemas dan menarik akan ditampal pada sudut kelas.
5. Murid menjawab soalan dalam buku Genius PBD Sejarah halaman 20 tentang nama dan alamat sekolah.
Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman
1.3 Sejarah Sekolah 1.3.2 Mengenal pasti lokasi sekolah TP2 21
Buku Teks m.s. 34 – 35
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, gambar besar sekolah Kedai kopi (cafe) Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Kemahiran berfikir Peta buih Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Guru bersoal jawab dengan murid berkaitan dengan lokasi dan mercu tanda berhampiran sekolah.
2. Murid dibahagikan kepada dua kumpulan besar. Setiap kumpulan diberi gambar besar yang menunjukkan sekolah di bandar dan
sekolah di luar bandar.
(a) Kumpulan A (b) Kumpulan B
– Lokasi sekolah di bandar – Lokasi sekolah di luar bandar
3. Murid akan berbincang tentang mercu tanda dan ciri-ciri lokasi sekolah di bandar dan di luar bandar. Seorang ahli kumpulan akan
dipilih untuk membentangkan hasil perbincangan.
4. Guru membuat kesimpulan persamaan dan perbezaan ciri-ciri lokasi sekolah di bandar dan di luar bandar.
5. Murid menjawab soalan dalam buku Genius PBD Sejarah halaman 21 tentang lokasi sekolah.
Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman
1.3 Sejarah Sekolah 1.3.3 Menjelaskan sejarah sekolah 22
Buku Teks m.s. 36 – 37 TP3
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, majalah sekolah Kerusi panas Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Kepimpinan Peta alir Yakin diri

UNIT 3 EG 5 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






00D RPH.indd 5 20/09/2022 9:40 AM

Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan sejarah sekolah.
2. Murid dibahagikan kepada tiga kumpulan. Setiap kumpulan akan diberi salah satu daripada tajuk berikut:
(a) Sejarah pembukaan sekolah (c) Pencapaian dan kejayaan sekolah
(b) Kemudahan fizikal di sekolah (d) Bencana yang pernah berlaku di sekolah
3. Seorang ketua akan mewakili kumpulannya dan duduk di kerusi yang disediakan di hadapan kelas. Dia akan menjadi “pakar”
untuk menjawab soalan-soalan yang dikemukakan oleh murid daripada kumpulan lain.
4. Murid menjawab soalan dalam buku Genius PBD Sejarah halaman 22 tentang sejarah sekolah.
Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman
1.3 Sejarah Sekolah 1.3.4 Menghuraikan maklumat sekolah yang 23
lengkap Buku Teks m.s. 38 – 39 TP2
BBM PAK-21 KBAT
Bonus PdPc eP+: Nota Berwarna, buku teks, Pengurusan grafik Mencipta
gambar besar lencana sekolah
EMK i-THINK Nilai Murni
Kreativiti dan inovasi Peta bulatan Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Guru menunjukkan lencana sekolah berserta dengan maksud simbol dan warna lencana sekolah.
2. Guru bersoal jawab dengan murid tentang maksud simbol dan warna pada lencana sekolah tersebut.
3. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan. Setiap kumpulan akan mereka cipta lencana sekolah. Hasil maklumat
dibentangkan dalam bentuk peta minda. Ketua kumpulan akan menjelaskan maksud simbol dan warna pada lencana sekolah
yang direka cipta.
4. Murid menjawab soalan dalam buku Genius PBD Sejarah halaman 23 tentang maksud simbol dan warna pada lencana sekolah.
Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman
1.3 Sejarah Sekolah 1.3.4 Menghuraikan maklumat sekolah yang lengkap TP5 24
Buku Teks m.s. 40
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, carta organisasi sekolah Meja bulat Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Kepimpinan Peta pokok Hormat-menghormati
Cadangan PdPc
1. Guru bersoal jawab dengan murid tentang carta organisasi sekolah.
2. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan. Setiap kumpulan akan membuat perbincangan tentang tugas:
(a) Guru Besar (c) Guru Disiplin
(b) Penolong Kanan (d) Guru Kelas
3. Murid menjawab soalan dalam buku Genius PBD Sejarah halaman 24 tentang carta organisasi sekolah.
Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman
1.3 Sejarah Sekolah K1.3.5 Menerangkan kepentingan tanggungjawab murid 25
terhadap sekolah TP6
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks Perbincangan bebas Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
Kemahiran belajar cara belajar Peta buih Kerajinan
Cadangan PdPc
1. Guru bersoal jawab dengan murid tentang tanggungjawab murid terhadap sekolah.
2. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan. Setiap kumpulan akan membincangkan tajuk “Cara Menjadi Pelajar Cemerlang”.
3. Ketua kumpulan akan menerangkan hasil perbincangan di hadapan kelas.
4. Murid menjawab soalan dalam buku Genius PBD Sejarah halaman 25 tentang tanggungjawab murid terhadap sekolah dan cara
mengharumkan nama sekolah.

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. EG 6 UNIT 3






00D RPH.indd 6 20/09/2022 9:40 AM

Strategi RPH








UNIT
4 Sejarah Tempat Tinggal

Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman
1.4 Kawasan Tempat Tinggal 1.4.1 Menyatakan maklumat lengkap mengenai
tempat tinggal Buku Teks m.s. 46 – 47 TP1 29
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, sampul surat, Bonus PdPc eP+: Sumbang saran Mengaplikasi
Praktis i-THINK
EMK i-THINK Nilai Murni
Kemahiran berfikir Peta bulatan Kesyukuran
Cadangan PdPc
1. Guru memilih dua orang murid dan bersoal jawab tentang tempat tinggal mereka.
2. Guru mengedarkan sampul surat kosong seperti berikut:





3. Murid diminta menulis alamat lengkap rumah mereka.
4. Guru memberikan latihan tambahan dalam bentuk Praktis i-THINK.
5. Murid menjawab soalan dalam buku Genius PBD Sejarah halaman 29 tentang alamat tempat tinggal.
Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman
1.4 Kawasan Tempat Tinggal 1.4.2 Menerangkan bentuk muka bumi kawasan
tempat tinggal
K1.4.6 Menerangkan kepentingan menjaga TP2, TP5, TP6 30, 31
kebersihan dan keindahan di tempat tinggal
Buku Teks m.s. 48 – 49
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks Lawatan ke galeri Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Kreativiti dan inovasi Peta buih Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Guru membincangkan kawasan tempat tinggal.
2. Murid dibahagikan kepada enam kumpulan.
3. Setiap kumpulan akan mengadakan perbincangan tentang ciri-ciri kawasan tempat tinggal berikut serta kepentingan
menjaga kebersihan dan keindahan di tempat tinggal.
(a) Tanah pamah (d) Pinggir sungai
(b) Pedalaman (e) Pinggir laut
(c) Tanah tinggi (f) Pulau
4. Hasil dapatan dipersembahkan dalam bentuk carta, rajah dan gambar yang sesuai serta dipamerkan di sudut kelas.
5. Setiap kumpulan akan bergerak untuk melihat dan menganalisis hasil daripada kumpulan lain.
6. Murid menjawab soalan dalam buku Genius PBD Sejarah halaman 30 tentang bentuk muka bumi tempat tinggal dan
halaman 31 tentang kepentingan dan langkah-langkah menjaga kebersihan dan keindahan di tempat tinggal.


UNIT 4 EG 7 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






00D RPH.indd 7 20/09/2022 9:40 AM

Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman
1.4 Kawasan Tempat Tinggal 1.4.3 Menjelaskan sejarah tempat tinggal 32
Buku Teks m.s. 50 – 51 TP3
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, komputer, LCD, klip video Persembahan Menganalisis
daripada YouTube
EMK i-THINK Nilai Murni
Kreativiti dan inovatif Peta bulatan Kesyukuran
Cadangan PdPc
1. Guru menunjukkan video tentang sejarah Kuala Lumpur.
https://www.youtube.com/watch?v=wG2dXuskEu8
2. Guru bersoal jawab dengan murid berkaitan dengan video yang ditayangkan.
3. Murid akan dibahagikan kepada beberapa kumpulan yang mewakili bandar di negara kita seperti:
(a) Johor Bahru
(b) Kota Kinabalu
(c) Georgetown
(d) Kuching
(e) Putrajaya
(f) Kota Bharu
4. Maklumat yang dicari merangkumi perkara berikut:
(a) Asal usul nama
(b) Bentuk muka bumi
(c) Kegiatan ekonomi utama
(d) Lagu, bendera dan lambang
(e) Keindahan dan keistimewaan
5. Hasil maklumat boleh dibentangkan dalam bentuk lisan, video, powerpoint, iklan, poster atau risalah.
6. Murid menjawab soalan dalam buku Genius PBD Sejarah halaman 32 berkaitan dengan sejarah tempat tinggal.

Cadangan PdPc Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman

1.4 Kawasan Tempat Tinggal 1.4.4 Menghuraikan tokoh setempat di tempat anda
Buku Teks m.s. 52 – 53 TP4 33
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, petunjuk merah, petunjuk hijau Petunjuk (Indicator) Menilai
EMK i-THINK Nilai Murni
Nilai murni Peta buih Hemah tinggi
Panduan RPH
1. Guru menjelaskan maksud dan ciri-ciri tokoh setempat.
2. Guru akan membacakan beberapa nilai negatif dan nilai positif.
(a) Contoh nilai positif
– Jujur, cekap, amanah, adil, bijaksana, sabar, berwibawa, muafakat dan berwawasan.
(b) Contoh nilai negatif
– Rasuah, mementingkan diri sendiri, tamak, tidak berperikemanusiaan, hasad dengki dan sombong.
3. Murid akan mengangkat petunjuk hijau sebagai tanda bersetuju (nilai positif).
4. Murid akan mengangkat petunjuk merah sebagai tanda tidak bersetuju (nilai negatif).
5. Dua orang murid akan dipilih untuk membuat kesimpulan tentang ciri-ciri positif tokoh setempat.
6. Murid menjawab soalan dalam buku Genius PBD Sejarah halaman 33 berkaitan dengan tokoh setempat.





© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. EG 8 UNIT 4






00D RPH.indd 8 20/09/2022 9:40 AM

Strategi RPH








UNIT
5 Zaman Air Batu

Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman
2.1 Zaman Air Batu 2.1.1 Menyatakan maksud Zaman Air Batu
Buku Teks m.s. 60 – 61 TP1 37
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, komputer, LCD, klip video Persembahan Menganalisis
daripada YouTube
EMK i-THINK Nilai Murni
Kemahiran berfikir Peta pokok Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Guru menayangkan sedutan filem Ice Age dan bersoal jawab dengan murid tentang keadaan fizikal dan kehidupan pada
Zaman Air Batu.
https://www.youtube.com/watch?v=NoUJmFjTBrI
2. Guru menerangkan dua epok Zaman Air Batu Akhir.
3. Murid dibahagikan kepada dua kumpulan.
4. Setiap kumpulan akan mengadakan perbincangan tentang epok Zaman Air Batu berikut:
(a) Epok Pleistosen (b) Epok Holosen
5. Hasil dapatan dipersembahkan dalam bentuk carta, rajah dan gambar yang sesuai serta dipamerkan di sudut kelas.
6. Setiap kumpulan akan bergerak untuk melihat dan menganalisis hasil daripada kumpulan lain.
7. Murid menjawab soalan dalam buku Genius PBD Sejarah halaman 37 berkaitan dengan Zaman Air Batu.
Panduan RPH
Standard Pembelajaran (SP) Tahap Penguasaan Halaman
Standard Kandungan (SK) (TP)
2.1 Zaman Air Batu 2.1.2 Menyenaraikan garis masa Zaman Air Batu 38
Buku Teks m.s. 62 TP2
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, gambar haiwan Zaman Air Batu Pengurusan grafik Menganalisis
daripada Internet
EMK i-THINK Nilai Murni
Kreativiti dan inovasi Peta bulatan Kesyukuran
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan garis masa Zaman Air Batu.
2. Guru menunjukkan gambar haiwan yang hidup pada Zaman Air Batu Akhir dan bersoal jawab dengan murid.




Mamot Sloth Harimau bertaring lengkung
3. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
4. Setiap kumpulan akan mencari maklumat (sekurang-kurangnya 2 atau 3) tentang haiwan yang hidup pada Zaman Air
Batu.
5. Hasil maklumat dipersembahkan dalam bentuk pengurusan grafik yang menarik.
6. Murid menjawab soalan dalam buku Genius PBD Sejarah halaman 38 tentang garis masa Zaman Air Batu Akhir.


UNIT 5 EG 9 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






00D RPH.indd 9 20/09/2022 9:40 AM

Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman
2.1 Zaman Air Batu 2.1.3 Menerangkan perubahan Zaman Air Batu
Akhir TP3 39
Buku Teks m.s. 64 – 65
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, komputer, LCD, klip video Perbincangan tiga serangkai Menilai
daripada Youtube A-B-C
EMK i-THINK Nilai Murni
Pendidikan alam sekitar Peta dakap Hormat-menghormati
Cadangan PdPc
1. Guru menunjukkan video tentang glasier di Alaska.
https://www.youtube.com/watch?v=n1L8tLLdBMs
2. Guru bersoal jawab dengan murid tentang perubahan Zaman Air Batu Akhir.
3. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan yang terdiri daripada tiga orang murid satu kumpulan.
4. Tajuk perbincangan ialah:

Kesan Perubahan Zaman Air Batu Akhir terhadap Bentuk Fizikal dan Hidupan di Bumi

5. Kaedah perbincangan dalam kalangan murid dilakukan dengan cara:
(a) Murid A bercakap, murid B dan C mendengar dan bertanya soalan.
(b) Murid B bercakap, murid A dan C mendengar dan bertanya soalan.
(c) Murid C bercakap, murid B dan A mendengar dan bertanya soalan.
(d) Murid perlu membuat catatan tentang hasil perbincangan mereka.
6. Murid menjawab soalan dalam buku Genius PBD Sejarah halaman 39 tentang perubahan Zaman Air Batu Akhir.

Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman
2.1 Zaman Air Batu 2.1.4 Menghuraikan kesan perubahan Zaman Air
Batu Akhir di Asia Tenggara
K2.1.5 Menerangkan kepentingan mengambil TP4, TP5, TP6 40, 41
iktibar perubahan zaman dalam kehidupan
manusia Buku Teks m.s. 66 – 67

BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, peta Pentas Sunda, peta Asia Sumbang saran Menganalisis
Tenggara
EMK i-THINK Nilai Murni
Pendidikan alam sekitar Peta dakap Prihatin

Cadangan PdPc
1. Guru menunjukkan gambar peta Pentas Sunda dan peta Asia Tenggara.
2. Guru bersoal jawab dengan murid tentang kesan perubahan Zaman Air Batu Akhir di Asia Tenggara.
3. Guru membahagikan murid kepada beberapa kumpulan.
4. Setiap kumpulan akan diberi salah satu daripada tajuk berikut dan membuat perbincangan:
(a) Pencemaran sungai (c) Pencemaran udara
(b) Kemusnahan hutan (d) Kepupusan haiwan
5. Isi perbincangan merangkumi maksud, sebab berlaku dan usaha-usaha mengatasi masalah.
6. Ahli kumpulan akan membuat penerangan di hadapan kelas.
7. Murid menjawab soalan dalam buku Genius PBD Sejarah halaman 40 – 41 tentang kesan perubahan Zaman Air Batu
Akhir di Asia Tenggara.



© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. EG 10 UNIT 5






00D RPH.indd 10 20/09/2022 9:40 AM

Strategi RPH








UNIT
6 Zaman Prasejarah

Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman
3.1 Kehidupan Manusia Zaman 3.1.1 Menyatakan maksud Zaman Prasejarah
Prasejarah Buku Teks m.s. 74 – 75 TP1 45

BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, komputer, LCD, klip video Permainan pilih & padan Menganalisis
daripada YouTube
EMK i-THINK Nilai Murni
Kemahiran berfikir Peta pokok Yakin diri
Cadangan PdPc
1. Guru menayangkan sedutan filem kartun, Early Man.
https://www.youtube.com/watch?v=D2yv0kX8csQ
2. Guru bersoal jawab dengan murid tentang kehidupan manusia Zaman Prasejarah dalam filem tersebut.
3. Guru menerangkan maksud dan garis masa Zaman Prasejarah.
4. Murid dipilih secara rawak dan memilih kad ayat yang disediakan di dalam kotak.
5. Contoh kad ayat:
(a) Kapak Batu
(b) Tembikar
(c) Kapak Genggam
(d) 14 000 SM
(e) Tulang Mawas
(f) 700 SM
(g) Kapak Bersoket
6. Kad tersebut akan ditampal pada peta pokok yang dilukis di papan hitam kelas seperti berikut:


Zaman Prasejarah






Zaman Paleolitik Zaman Mesolitik Zaman Neolitik Zaman Logam




Kad ayat Kad ayat Kad ayat Kad ayat


7. Guru dan murid akan berbincang jawapan bersama-sama.
8. Guru memilih murid secara rawak untuk menjelaskan pengajaran yang boleh diambil daripada kehidupan manusia Zaman
Prasejarah.
9. Murid menjawab soalan dalam buku Genius PBD Sejarah halaman 45 tentang maksud dan garis masa Zaman Prasejarah.


UNIT 6 EG 11 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






00D RPH.indd 11 20/09/2022 9:40 AM

Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman
3.1 Kehidupan Manusia Zaman 3.1.2 Memberi contoh lokasi Zaman Prasejarah di
Prasejarah negara kita Buku Teks m.s. 76 – 77 TP2 46
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, gambar besar Kuiz cepat Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Kemahiran berfikir Peta buih Berdikari
Cadangan PdPc
1. Guru menunjukkan gambar dari Muzium Arkeologi Lenggong.
Rujuk laman web: http://www.mdlg.gov.my/ms/pelawat/destinasi-menarik/muzium-arkeologi-lenggong
2. Guru menerangkan lokasi Zaman Prasejarah di Malaysia.
3. Guru memberikan masa (1 minit : 1 soalan) kepada murid untuk menulis lokasi Zaman Prasejarah di negara kita.
4. Guru akan mengemukakan soalan berkaitan dengan lokasi Zaman Prasejarah di Malaysia. Contoh soalan:
(a) Namakan lokasi Zaman Paleolitik di Perak.
(b) Namakan gua di Pahang yang merupakan lokasi Zaman Neolitik.
(c) Apakah Zaman Prasejarah yang boleh dikaitkan dengan Gua Niah di Sarawak?
(d) Apakah sumber sejarah yang ditemukan di Kampung Sungai Lang, Banting, Selangor?
5. Kertas jawapan murid akan ditukar dengan rakan sebelah untuk ditanda. Guru dan murid akan berbincang jawapan
bersama-sama.
6. Murid menjawab soalan dalam buku Genius PBD Sejarah halaman 46 tentang lokasi Zaman Prasejarah di Malaysia.

Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman
3.1 Kehidupan Manusia Zaman 3.1.3 Menghuraikan ciri kehidupan dari aspek
Prasejarah kegiatan sosial dan ekonomi manusia Zaman TP3, TP4 47, 48
Prasejarah
Buku Teks m.s. 78 – 79
BBM PAK-21 KBAT

Buku teks, gambar peralatan Zaman
Prasejarah, Bonus PdPc eP+: Kuiz Lawatan ke galeri Menganalisis
Gamifikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
Nilai murni Peta dakap Kerjasama
Cadangan PdPc
1. Guru menunjukkan gambar peralatan Zaman Prasejarah.
2. Guru menerangkan ciri-ciri kehidupan manusia Zaman Paleolitik, Mesolitik, Neolitik dan Logam dari aspek tempat
kediaman, peralatan, aktiviti pengumpulan makanan, kegiatan ekonomi, organisasi sosial, kepercayaan serta kesenian
dan kebudayaan.
3. Murid dibahagikan kepada empat kumpulan yang mewakili:
(a) Zaman Paleolitik
(b) Zaman Mesolitik
(c) Zaman Neolitik
(d) Zaman Logam
4. Setiap kumpulan akan mendapatkan maklumat tentang ciri-ciri kehidupan manusia Zaman Prasejarah.
5. Hasil maklumat akan dibuat dalam bentuk peta minda dan ditampal di hadapan kelas.
6. Seorang ketua akan dipilih untuk membuat pembentangan.
7. Kumpulan lain akan mendengar dan bergerak untuk melihat serta menganalisis hasil kerja kumpulan lain.
8. Guru memberikan latihan tambahan dalam bentuk Kuiz Gamifikasi.
9. Murid menjawab soalan dalam buku Genius PBD Sejarah halaman 47 – 48 tentang ciri kehidupan manusia Zaman
Prasejarah.


© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. EG 12 UNIT 6






00D RPH.indd 12 20/09/2022 9:40 AM

Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman
3.1 Kehidupan Manusia Zaman 3.1.4 Menghuraikan sumbangan teknologi Zaman
Prasejarah Prasejarah kepada kemajuan inovasi pada TP3, TP5 49, 50
masa kini Buku Teks m.s. 80 – 81
BBM PAK-21 KBAT
Pengurusan grafik
Buku teks, gambar besar Menganalisis
(garisan masa)
EMK i-THINK Nilai Murni
Kajian masa depan Peta alir Bersyukur
Cadangan PdPc
1. Guru menunjukkan gambar dan bersoal jawab dengan murid tentang perbezaan kegiatan pertanian pada masa dahulu
dengan pertanian moden.














2. Guru menerangkan aktiviti manusia Zaman Prasejarah yang masih diteruskan hingga ke hari ini.
3. Murid dibahagikan kepada empat kumpulan yang mewakili aspek berikut:
(a) Pertanian
(b) Sistem pengangkutan
(c) Komunikasi
(d) Keperluan rumah
4. Setiap kumpulan akan mendapatkan maklumat tentang aspek tersebut sejak Zaman Prasejarah, masa kini dan masa akan
datang.
5. Hasil maklumat akan dibuat dalam bentuk garis masa dengan gambar menarik dan ditampal di hadapan kelas.
6. Seorang ketua akan dipilih untuk membuat pembentangan.
7. Murid menjawab soalan dalam buku Genius PBD Sejarah halaman 49 – 50 tentang sumbangan teknologi yang
membawa perubahan dalam kehidupan manusia.

























UNIT 6 EG 13 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






00D RPH.indd 13 20/09/2022 9:40 AM

Strategi RPH








UNIT
7 Kerajaan Melayu Awal

Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman

4.1 Kerajaan Melayu Awal 4.1.1 Menamakan kerajaan Melayu awal di Alam
Melayu Buku Teks m.s. 88 – 89 TP1 61
BBM PAK-21 KBAT
Bonus PdPc eP+: Nota Berwarna, buku teks, Hentian bas Menganalisis
komputer, LCD, klip video daripada YouTube
EMK i-THINK Nilai Murni
Kemahiran berfikir Peta buih Rasional
Cadangan PdPc
1. Guru menayangkan dokumentari tentang Lembah Bujang (Ancient Wonder of Kedah) dari YouTube:
https://www.youtube.com/watch?v=y3eyl8b5pYA&t=3s
2. Guru menunjukkan nota dan menerangkan kerajaan Melayu awal di Alam Melayu.
3. Guru akan menampal soalan pada dinding di beberapa tempat di dalam kelas. Antara soalan yang boleh dikemukakan ialah:
(a) Apakah maksud Alam Melayu?
(b) Berikan tiga contoh kerajaan Melayu awal.
(c) Namakan tiga monumen yang terkenal dalam kerajaan Melayu awal.
(d) Nyatakan kerajaan Melayu awal yang wujud pada abad pertama hingga ke-15.
(e) Mengapakah warisan kerajaan Melayu awal harus dipelihara?
(f) Apakah iktibar yang diperoleh daripada kerajaan Melayu awal?
4. Murid bergerak dari satu hentian ke satu hentian secara berkumpulan dan berbincang tentang soalan berkenaan.
5. Murid berkongsi pendapat dan merekodkan jawapan. Pada akhir hentian, guru akan mengumpulkan jawapan murid.
6. Murid menjawab soalan dalam buku Genius PBD Sejarah halaman 61 tentang kerajaan Melayu awal.
Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman
4.1 Kerajaan Melayu Awal 4.1.2 Menyatakan lokasi kerajaan Melayu awal di
Kepulauan Melayu Buku Teks m.s. 90 – 91 TP2 62

BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, peta lokasi kerajaan Melayu Awal di Lawatan ke galeri Menganalisis
Kepulauan Melayu
EMK i-THINK Nilai Murni
Kepimpinan Peta pokok Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Guru bersoal jawab dengan murid tentang peta yang menunjukkan lokasi tamadun awal dunia. Guru bertanya sebab lokasi tersebut
dipilih.
2. Murid dibahagikan kepada enam kumpulan yang mewakili kerajaan Melayu awal:
(a) Beruas (d) Majapahit
(b) Srivijaya (e) Mataram
(c) Chih-Tu (f) Kedah Tua
3. Setiap kumpulan akan mendapatkan maklumat tentang kerajaan Melayu awal tersebut dari aspek:
(a) Lokasi (b) Perkembangan
4. Hasil maklumat akan dibuat dalam bentuk rajah atau peta minda dan ditampal di hadapan kelas. Seorang ketua akan dipilih untuk
membuat pembentangan. Kumpulan lain akan mendengar dan bergerak untuk melihat serta menganalisis hasil kerja kumpulan lain.
5. Murid menjawab soalan dalam buku Genius PBD Sejarah halaman 62 tentang lokasi kerajaan Melayu awal.


© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. EG 14 UNIT 7






00D RPH.indd 14 20/09/2022 9:40 AM

Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman
4.1 Kerajaan Melayu Awal 4.1.3 Menjelaskan hubungan diplomatik kerajaan
Melayu awal di Kepulauan Melayu TP3 63
Buku Teks m.s. 92 – 94
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks Perbincangan bebas Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Patriotisme Peta pokok Toleransi
Cadangan PdPc
1. Guru bersoal jawab dengan murid tentang maksud hubungan diplomatik kerajaan Melayu awal.
2. Murid dibahagikan kepada tiga kumpulan yang mewakili aspek berikut:
(a) Sosial
(b) Politik
(c) Ekonomi
3. Setiap kumpulan akan mengadakan perbincangan untuk mendapatkan maklumat tentang kepentingan hubungan
diplomatik dari aspek tersebut.
4. Hasil maklumat akan dibuat dalam bentuk rajah atau peta minda dan ditampal di hadapan kelas.
5. Seorang ketua akan dipilih untuk membuat pembentangan.
6. Murid menjawab soalan dalam buku Genius PBD Sejarah halaman 63 tentang hubungan diplomatik kerajaan Melayu
awal.
Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman
4.1 Kerajaan Melayu Awal 4.1.4 Menghuraikan kegiatan ekonomi kerajaan
Melayu awal di Kepulauan Melayu
K4.1.7 Menghuraikan kepentingan sumbangan TP4, TP5, TP6 64, 65
kerajaan Melayu awal terhadap ekonomi
negara Buku Teks m.s. 95 – 98
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks Perbincangan bebas Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Bahasa Peta buih Yakin diri
Cadangan PdPc
1. Guru menjelaskan tentang jenis kegiatan ekonomi yang dijalankan oleh masyarakat kerajaan Melayu awal.
2. Guru akan bertindak sebagai Pengacara TV (Host).
3. Empat orang murid dipilih menjadi ahli panel yang membincangkan tajuk berikut:

Kegiatan Ekonomi Menyumbang Kemajuan Kerajaan Melayu Awal

4. Murid-murid lain boleh mengemukakan soalan kepada ahli panel.
5. Guru akan membuat kesimpulan dan rumusan tentang tajuk tersebut.
6. Hasil perbincangan dibuat dalam bentuk karangan pendek.
7. Murid menjawab soalan dalam buku Genius PBD Sejarah halaman 64 – 65 tentang hasil ekonomi kerajaan Melayu awal
serta kepentingannya.










UNIT 7 EG 15 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






00D RPH.indd 15 20/09/2022 9:40 AM

Strategi RPH








UNIT
8 Tokoh Terbilang Kesultanan Melayu Melaka

Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman
5.1 Tokoh Terbilang Kesultanan 5.1.1 Menyatakan struktur masyarakat Zaman
Melayu Melaka Kesultanan Melayu Melaka TP1 69
Buku Teks m.s. 106 – 107
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, kad manila Permainan pilih & padan Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Kemahiran berfikir Peta pokok Yakin diri
Cadangan PdPc
1. Guru bersoal jawab dengan murid tentang piramid susun lapis masyarakat pada zaman Kesultanan Melayu Melaka.
2. Murid dipilih secara rawak dan memilih kad ayat yang disediakan di dalam kotak.
3. Contoh kad ayat:
(a) Pemerintah tertinggi
(b) Penduduk Melaka
(c) Orang suruhan
(d) Dilantik oleh sultan
(e) Simbol perpaduan rakyat
(f) Pengikut setia pembesar
4. Kad tersebut akan ditampal pada peta pokok yang dilukis di papan hitam / putih kelas seperti berikut:


Masyarakat pada zaman
Kesultanan Melayu Melaka







Sultan Pembesar Rakyat Hamba




Kad ayat Kad ayat Kad ayat Kad ayat

5. Guru dan murid akan berbincang jawapan bersama-sama.
6. Guru memilih murid secara rawak untuk menjelaskan golongan yang terdapat dalam struktur masyarakat pada zaman
Kesultanan Melayu Melaka.
7. Murid menjawab soalan dalam buku Genius PBD Sejarah halaman 69 berkaitan dengan struktur masyarakat pada zaman
Kesultanan Melayu Melaka.




© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. EG 16 UNIT 8






00D RPH.indd 16 20/09/2022 9:40 AM

Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman
5.1 Tokoh Terbilang Kesultanan 5.1.2 Menjelaskan maksud tokoh terbilang dalam
Melayu Melaka Kesultanan Melayu Melaka TP2 70
Buku Teks m.s. 108 – 109
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks Siapa Saya? Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Kemahiran berfikir Peta dakap Hemah tinggi
Cadangan PdPc
1. Guru bersoal jawab dengan murid tentang maksud dan ciri-ciri tokoh terbilang.
2. Murid dipilih secara rawak dan memilih kad soalan yang disediakan di dalam kotak.
3. Murid akan membaca pernyataan pada kad soalan. Contoh kad soalan:
(a) Tokoh X meluaskan empayar Melaka.
(b) Tokoh X memastikan keselamatan perairan Melaka.
(c) Tokoh X mengasaskan Kesultanan Melayu Melaka.
(d) Tokoh X mengambil berat keamanan dalam negeri.
(e) Tokoh X menjadikan Melaka sebagai pusat penyebaran agama Islam.
4. Guru akan memilih murid secara rawak untuk meneka tokoh terbilang (X) berdasarkan pernyataan tersebut.
5. Murid menjawab soalan dalam buku Genius PBD Sejarah halaman 70 tentang tokoh terbilang pada zaman
Kesultanan Melayu Melaka.

Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman
5.1 Tokoh Terbilang Kesultanan 5.1.3 Mengkategorikan peranan Sultan, Bendahara
Melayu Melaka dan Laksamana dalam Kesultanan Melayu TP3 71
Melaka Buku Teks m.s. 110 – 111

BBM PAK-21 KBAT
Buku teks Meja bulat Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Nilai murni Peta dakap Toleransi
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan secara ringkas peranan tokoh terbilang.
2. Murid dibahagikan kepada tiga kumpulan.
3. Setiap kumpulan akan mendapatkan maklumat tentang tokoh terbilang dalam Kesultanan Melayu Melaka seperti:
(a) Sultan
(b) Bendahara
(c) Laksamana
4. Setiap kumpulan akan mengadakan perbincangan secara meja bulat.
5. Antara maklumat yang boleh dibincangkan ialah:
(a) Nama tokoh terbilang
(b) Peranan tokoh terbilang
(c) Sumbangan tokoh terbilang
6. Setiap ahli akan mencatat idea pada kertas sebak. Seorang ketua akan dipilih untuk membentangkan hasil kerja di
hadapan kelas.
7. Murid menjawab soalan dalam buku Genius PBD Sejarah halaman 71 tentang peranan tokoh terbilang pada zaman
Kesultanan Melayu Melaka.




UNIT 8 EG 17 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






00D RPH.indd 17 20/09/2022 9:40 AM

Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman
5.1 Tokoh Terbilang Kesultanan K5.1.5 Menjelaskan kepentingan mencontohi nilai
Melayu Melaka murni tokoh terbilang TP4 72
Buku Teks m.s. 110 – 111
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks Main peranan Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Kepimpinan Peta pokok Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Guru bersoal jawab dengan murid tentang keistimewaan dan nilai murni tokoh terbilang.
2. Murid dibahagikan kepada tiga kumpulan.
3. Setiap kumpulan akan diberi kad peranan untuk menjadi tokoh terbilang dalam Kesultanan Melayu Melaka seperti:

















Sultan Bendahara Laksamana

4. Murid akan diberi situasi di:
(a) Istana
(b) Pelabuhan Melaka
(c) Kedatangan utusan dari luar negara
5. Murid akan membuat persembahan dengan melakonkan watak Sultan, Bendahara dan Laksamana.
6. Murid menjawab soalan dalam buku Genius PBD Sejarah halaman 72 tentang nilai yang boleh dicontohi daripada tokoh
terbilang pada zaman Kesultanan Melayu Melaka.


























© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. EG 18 UNIT 8






00D RPH.indd 18 20/09/2022 9:40 AM

Strategi RPH









UNIT
9 Pengasas Kesultanan Melayu Melaka


Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman

5.2 Pengasas Kesultanan Melayu 5.2.1 Menyatakan latar pengasas Kesultanan Melayu 76, 77
Melaka Melaka Buku Teks m.s. 122 – 123 TP1, TP2
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, risalah pelancongan Melaka Hentian bas Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Kemahiran berfikir Peta bulatan Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Guru menunjukkan gambar-gambar daripada risalah pelancongan Melaka.
2. Guru bersoal jawab dengan murid tentang negeri Melaka.
3. Guru akan menampal soalan pada dinding di beberapa tempat di dalam kelas. Antara soalan yang boleh dikemukakan ialah:
(a) Senaraikan buku yang merekodkan tentang pengasas Kesultanan Melayu Melaka.
(b) Siapakah pengasas Kesultanan Melayu Melaka menurut Sulalatus Salatin?
(c) Namakan penulis buku Suma Oriental.
(d) Siapakah Parameswara?
(e) Apakah ciri kepimpinan yang dimiliki oleh Parameswara sehingga mendapat sokongan pembesar?
4. Murid bergerak dari satu hentian ke satu hentian secara berkumpulan dan berbincang tentang soalan berkenaan. Murid berkongsi
pendapat dan merekodkan jawapan. Pada akhir hentian, guru akan mengumpulkan jawapan dan berbincang jawapan dengan murid.
5. Murid menjawab soalan dalam buku Genius PBD Sejarah halaman 76 – 77 berkaitan dengan Kesultanan Melayu Melaka.
Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman
5.2 Pengasas Kesultanan Melayu 5.2.2 Menerangkan rentetan peristiwa perjalanan
Melaka pengasas Kesultanan Melayu Melaka TP3 78
Buku Teks m.s. 124 – 125
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, kad ayat Susun suai Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Kemahiran berfikir Peta alir Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Guru bercerita tentang pengembaraan Parameswara selepas meninggalkan Palembang.
2. Murid akan dibahagikan kepada 8 situasi berdasarkan buku teks halaman 124 – 125.
3. Guru akan mengedarkan keratan ayat berkaitan dengan tajuk “Pengembaraan Parameswara Membina Kerajaan”.
4. Contoh kad ayat - SITUASI 1:
Temasik Temagi kapal Kerajaan Siam Parameswara

5. Guru akan menulis petikan berikut di hadapan kelas dan murid akan menyusun semula keratan ayat tersebut. Contoh:
Parameswara dan pengikutnya menaiki kapal menuju ke Temasik dan bertemu dengan

Temagi yang menjadi wakil Kerajaan Siam yang memerintah Temasik.

6. Murid menjawab soalan dalam buku Genius PBD Sejarah halaman 78 tentang pengembaraan Parameswara sebelum sampai ke Melaka.


UNIT 9 EG 19 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






00D RPH.indd 19 20/09/2022 9:40 AM

Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman
5.2 Pengasas Kesultanan Melayu 5.2.3 Menjelaskan peristiwa pembukaan Melaka
Melaka Buku Teks m.s. 126 – 127 TP4 79
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, komputer, LCD, klip video daripada Persembahan lakonan Menganalisis
YouTube
EMK i-THINK Nilai Murni
Kreatif dan inovatif Peta alir Keberanian
Cadangan PdPc
1. Guru menunjukkan petikan video tentang pembukaan Melaka daripada YouTube:
https://www.youtube.com/watch?v=Zd_IJoM_1Oc
2. Beberapa orang murid akan dipilih untuk memegang watak sebagai:
(a) Parameswara
(b) Pembesar
(c) Pengikut
3. Murid akan membuat persembahan dengan melakonkan peristiwa pembukaan Melaka di hadapan kelas.
4. Murid menjawab soalan dalam buku Genius PBD Sejarah halaman 79 berkaitan peristiwa pembukaan Melaka.
Panduan RPH
Standard Pembelajaran (SP) Tahap Penguasaan Halaman
Standard Kandungan (SK) (TP)
5.2 Pengasas Kesultanan Melayu 5.2.4 Menghuraikan asal usul nama Melaka dari
Melaka pelbagai sumber TP2 80
Buku Teks m.s. 128 – 129
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, gambar besar Kerusi panas Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Kepimpinan Peta dakap Keberanian
Cadangan PdPc
1. Guru bersoal jawab dengan murid tentang gambar pedagang Arab, pokok Melaka dan buku Suma Oriental.
2. Guru menerangkan asal usul nama Melaka daripada pelbagai sumber.
3. Murid dibahagikan kepada empat kumpulan.
4. Setiap kumpulan akan diberi salah satu daripada sumber berikut:
(a) Sumber Arab
(b) Sumber India
(c) Suma Oriental
(d) Sulalatus Salatin
5. Seorang ketua akan mewakili kumpulannya dan duduk di kerusi yang disediakan di hadapan kelas.
6. Dia akan menjadi “pakar” untuk menjawab soalan-soalan yang dikemukakan oleh murid-murid daripada kumpulan lain.
7. Murid menjawab soalan dalam buku Genius PBD Sejarah halaman 80 berkaitan asal usul nama Melaka daripada pelbagai sumber.

















Sumber Arab Pokok Melaka Suma Oriental



© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. EG 20 UNIT 9






00D RPH.indd 20 20/09/2022 9:40 AM

Strategi RPH








UNIT
10 Tun Perak Bendahara Terbilang

Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman
5.3 Tun Perak sebagai 5.3.1 Menceritakan riwayat hidup Tun Perak
Bendahara Melaka TP1 86
Buku Teks m.s. 140 – 141
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks Kuiz cepat Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Kemahiran berfikir Peta bulatan Hemah tinggi
Cadangan PdPc
1. Guru bersoal jawab dengan murid tentang Tun Perak.
2. Murid akan menjawab kuiz secara berpasangan.
3. Guru memberikan masa (1 minit : 1 soalan) kepada murid untuk berbincang dan menjawab soalan yang dikemukakan.
4. Guru akan mengemukakan soalan ringkas berkaitan dengan riwayat hidup Tun Perak.
5. Contoh soalan:
(a) Siapakah Tun Perak?
(b) Namakan bapa Tun Perak.
(c) Berapakah adik-beradik Tun Perak?
(d) Apakah jawatan Tun Perak di Klang?
(e) Namakan Sultan Melaka yang melantik Tun Perak sebagai Bendahara.
6. Guru dan murid akan berbincang jawapan bersama-sama.
7. Murid menjawab soalan dalam buku Genius PBD Sejarah halaman 86 tentang riwayat hidup Tun Perak.

Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman

5.3 Tun Perak sebagai 5.3.2 Menganalisis peranan Tun Perak sebagai
Bendahara Melaka Bendahara Melaka Buku Teks m.s. 142 – 145 TP3 87
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, petunjuk merah, petunjuk hijau Petunjuk (Indicator) Menilai
EMK i-THINK Nilai Murni
Patriotisme Peta dakap Cinta akan tanah air
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan peranan Tun Perak dalam Kesultanan Melayu Melaka.
2. Guru akan membacakan beberapa peranan Sultan, Bendahara dan Laksamana.
3. Murid akan mengangkat petunjuk hijau sebagai tanda bersetuju tentang peranan Bendahara Tun Perak.
4. Contoh peranan Bendahara Tun Perak:
(a) Ketua pembesar (c) Ketua diplomat
(b) Penasihat sultan (d) Panglima tentera
5. Murid akan mengangkat petunjuk merah sebagai tanda tidak bersetuju pada peranan yang salah.
6. Guru akan membuat kesimpulan tentang peranan Bendahara Tun Perak.
7. Murid menjawab soalan dalam buku Genius PBD Sejarah halaman 87 tentang peranan Bendahara Tun Perak.




UNIT 10 EG 21 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






00D RPH.indd 21 20/09/2022 9:40 AM

Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman
5.3 Tun Perak sebagai 5.3.3 Menghuraikan kebijaksanaan Tun Perak
Bendahara Melaka dalam membina kegemilangan Kesultanan
Melayu Melaka TP4, TP5 88, 89
K5.3.5 Menjelaskan nilai kepimpinan Tun Perak
yang boleh dicontohi Buku Teks m.s. 146 – 148
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, gambar besar
Perdana Menteri Malaysia Pengurusan grafik Menilai
EMK i-THINK Nilai Murni
Kepimpinan Peta dakap Hormat-menghormati
Cadangan PdPc
1. Guru menunjukkan gambar Perdana Menteri Malaysia.





















Tunku Abdul Rahman Dato’ Sri Ismail Sabri
2. Guru menjelaskan peranan Bendahara yang sama dengan peranan Perdana Menteri.
3. Guru bersoal jawab dengan murid tentang kebijaksanaan Tun Perak.
4. Murid dibahagikan kepada lima kumpulan.
5. Setiap kumpulan akan membuat perbincangan tentang kebijaksanaan Tun Perak dalam aspek berikut:
(a) Pentadbiran
(b) Pertahanan
(c) Diplomatik
(d) Pengembangan agama Islam
(e) Mempertahankan Kesultanan Melayu Melaka
6. Hasil perbincangan dipersembahkan dalam bentuk pengurusan grafik dan diterangkan di hadapan kelas.
7. Murid menjawab soalan dalam buku Genius PBD Sejarah halaman 88 – 89 tentang kebijaksanaan dan nilai
kepimpinan Tun Perak.
















© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. EG 22 UNIT 10






00D RPH.indd 22 20/09/2022 9:40 AM

Strategi RPH








UNIT
11 Hang Tuah Laksamana Terbilang

Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman
5.4 Hang Tuah sebagai 5.4.1 Menyatakan riwayat hidup Hang Tuah
Laksamana Melaka Buku Teks m.s. 156 – 157 TP1 93
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, gambar Perkampungan Hang Hentian bas Menganalisis
Tuah, Bonus PdPc eP+: Kuiz Gamifikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
Nilai murni Peta buih Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Guru menunjukkan gambar dan bersoal jawab dengan murid tentang Hang Tuah.
2. Guru menerangkan riwayat hidup Hang Tuah.
3. Guru akan menampal soalan di dinding di beberapa tempat di dalam kelas.
4. Antara soalan yang boleh dikemukakan ialah:
(a) Nyatakan kampung asal Hang Tuah.
(b) Siapakah nama ibu dan bapa Hang Tuah?
(c) Senaraikan empat orang sahabat karib Hang Tuah.
(d) Apakah bukti Hang Tuah seorang yang berani dan tangkas?
(e) Jelaskan dua peristiwa yang menunjukkan kebijaksanaan Hang Tuah.
5. Murid bergerak dari satu hentian ke satu hentian secara berkumpulan dan berbincang tentang soalan berkenaan.
6. Murid akan berkongsi pendapat dan merekodkan jawapan. Pada akhir hentian, guru akan mengumpulkan jawapan dan
berbincang dengan murid.
7. Guru memberikan latihan tambahan dalam bentuk Kuiz Gamifikasi.
8. Murid menjawab soalan dalam buku Genius PBD Sejarah halaman 93 tentang riwayat hidup Hang Tuah.
Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman

5.4 Hang Tuah sebagai 5.4.2 Menjelaskan kualiti diri Hang Tuah sebagai
Laksamana Melaka Laksamana Melaka Buku Teks m.s. 158 – 163 TP2 94
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks Penulisan pantas Menilai
EMK i-THINK Nilai Murni
Kemahiran berfikir Peta buih Hemah tinggi
Cadangan PdPc
1. Guru bersoal jawab dengan murid tentang kualiti diri Hang Tuah.
2. Setiap murid dikehendaki menyediakan kertas kosong.
3. Dalam masa lima minit, murid-murid dikehendaki menyenaraikan enam nilai positif yang dimiliki oleh Hang Tuah.
4. Nilai tersebut ialah:
(a) Berani (c) Bijaksana (e) Jujur dan amanah
(b) Taat setia (d) Bertanggungjawab (f) Genius dalam persilatan
5. Kemudian, dalam masa lima minit, murid-murid dikehendaki menyenaraikan enam nilai negatif yang harus dielakkan seperti:
(a) Penakut (c) Tidak amanah (e) Sombong
(b) Menderhaka (d) Degil (f) Tidak bertanggungjawab
6. Murid menjawab soalan dalam buku Genius PBD Sejarah halaman 94 tentang kualiti diri Hang Tuah.

UNIT 11 EG 23 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






00D RPH.indd 23 20/09/2022 9:40 AM

Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman
5.4 Hang Tuah sebagai 5.4.3 Menganalisis peranan Hang Tuah sebagai
Laksamana Melaka Laksamana Melaka Buku Teks m.s. 160 – 162 TP3 95
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, komputer, LCD, petikan filem Persembahan lakonan Mengaplikasi
Hang Tuah
EMK i-THINK Nilai Murni
Kreatif dan inovatif Peta buih Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Guru menunjukkan petikan filem tentang Hang Tuah:
https://www.facebook.com/watch/?v=1234610509968279
2. Beberapa orang murid akan dipilih untuk memegang watak sebagai:
(a) Hang Tuah
(b) Hang Jebat
(c) Pengikut









Pertarungan Hang Tuah dengan Hang Jebat
3. Murid akan membuat persembahan dengan melakonkan pertarungan Hang Tuah dengan Hang Jebat.
4. Murid menjawab soalan dalam buku Genius PBD Sejarah halaman 95 berkaitan dengan peranan Hang Tuah.

Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman
5.4 Hang Tuah sebagai K5.4.4 Mencontohi kesetiaan Hang Tuah sebagai
Laksamana Melaka Laksamana Melaka 96, 97
K5.4.6 Mencadangkan sikap bertanggungjawab TP5, TP6
mempertahankan kedaulatan negara
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks Perbincangan bebas Mencipta
EMK i-THINK Nilai Murni
Patriotisme Peta buih Cinta akan negara
Cadangan PdPc
1. Guru akan bersoal jawab dengan murid tentang nilai diri Hang Tuah yang boleh dicontohi.
2. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
3. Setiap kumpulan akan membincangkan tajuk berikut:
Langkah-langkah Mempertahankan Kedaulatan Negara

4. Hasil perbincangan dibuat dalam bentuk pengurusan grafik.
5. Ketua kumpulan akan menerangkan hasil perbincangan di hadapan kelas
6. Murid menjawab soalan dalam buku Genius PBD Sejarah halaman 96 – 97 berkaitan dengan tanggungjawab
mempertahankan kedaulatan negara.






© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. EG 24 UNIT 11






00D RPH.indd 24 20/09/2022 9:40 AM



KANDUNGAN




Rekod Pencapaian Pentaksiran Murid iii


UNIT 1 Mengenali Sejarah 1
• Nota Genius • Modul PBD • Praktis Sumatif 1 Nota / Praktis Video Sivik

UNIT 2 Saya dan Keluarga 10
• Nota Genius • Modul PBD • Praktis Sumatif 2 Nota / Praktis / Bonus PdPc Info Sivik

UNIT 3 Sejarah Sekolah 19
• Nota Genius • Modul PBD • Praktis Sumatif 3 Nota / Praktis / Bonus PdPc Info Sivik Kuiz

UNIT 4 Sejarah Tempat Tinggal 28
• Nota Genius • Modul PBD • Praktis Sumatif 4 Nota / Praktis / Bonus PdPc Info Sivik

UNIT 5 Zaman Air Batu 36
• Nota Genius • Modul PBD • Praktis Sumatif 5 Nota / Praktis Info Sivik

UNIT 6 Zaman Prasejarah 44
• Nota Genius • Modul PBD • Praktis Sumatif 6 Nota / Praktis / Bonus PdPc Info Sivik Kuiz

Pentaksiran Pertengahan Tahun 53


UNIT 7 Kerajaan Melayu Awal 60
• Nota Genius • Modul PBD • Praktis Sumatif 7 Nota / Praktis / Bonus PdPc Info Sivik

UNIT 8 Tokoh Terbilang Kesultanan Melayu Melaka 68
• Nota Genius • Modul PBD • Praktis Sumatif 8 Nota / Praktis Info Sivik

UNIT 9 Pengasas Kesultanan Melayu Melaka 75
• Nota Genius • Modul PBD • Praktis Sumatif 9 Nota / Praktis Info Sivik Kuiz

UNIT 10 Tun Perak Bendahara Terbilang 85
• Nota Genius • Modul PBD • Praktis Sumatif 10 Nota / Praktis Info Sivik


UNIT 11 Hang Tuah Laksamana Terbilang 92
• Nota Genius • Modul PBD • Praktis Sumatif 11 Nota / Praktis / Bonus PdPc Info Sivik Kuiz



Pentaksiran Akhir Tahun 100


Jawapan J1 – J8






© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. ii






00 Kandungan Sej. Thn4.indd 2 20/09/2022 9:12 AM

w


REKOD PENCAPAIAN PENTAKSIRAN MURID


Sejarah Tahun 4


Nama Guru: Nama Murid: Kelas:

Pencapaian
Tahap
Unit Tafsiran Halaman
Penguasaan Belum
Menguasai
Menguasai
MARI BELAJAR SEJARAH

Memerihalkan pengertian dan kemahiran ilmu
1 2
sejarah

Menerangkan pengertian dan kemahiran ilmu
2 3, 5
sejarah
1
Mengenali 3 Menjelaskan maklumat pengertian dan kemahiran 4
ilmu sejarah dengan contoh
Sejarah
5 Menilai kepentingan pengertian dan kemahiran 6
ilmu sejarah


Menjana idea tentang pengertian dan kemahiran
6 ilmu sejarah untuk memupuk semangat cinta 7
akan negara

1 Memerihalkan pengertian diri dan keluarga 11


Menjelaskan pengertian diri dan keluarga dengan
2 contoh 12

2 3 Menerangkan salasilah diri dan keluarga 13

Saya dan
Keluarga 4 Menganalisis pengertian diri dan keluarga dalam 15
pelbagai situasi

Menilai peranan diri dan keluarga untuk membina
5 14
hubungan yang erat

Mencadangkan idea untuk mewujudkan keluarga
6 16
yang harmoni
3 1 Menyatakan maklumat asas tentang sekolah 20

Sejarah Menjelaskan maklumat tentang sejarah sekolah
Sekolah 2 dengan contoh 21, 23




iii © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






00B REKOD PENCAPAIAN.indd 3 20/09/2022 9:16 AM

3 Menyusun sejarah sekolah secara kronologi 22


Menilai kepentingan sejarah sekolah untuk
5 24
melahirkan rasa bangga terhadap sekolah

Menzahirkan idea peranan dalam melahirkan
6 generasi yang mampu berdaya saing di peringkat 25
global


Menyenaraikan maklumat kawasan tempat
1 29
tinggal

2 Menerangkan kawasan tempat tinggal dengan 30
contoh

4 3 Menghubungkait kawasan tempat tinggal murid 32
dengan kawasan yang lain
Sejarah
Tempat
Tinggal 4 Menganalisis maklumat kawasan tempat tinggal 33

Menilai kepentingan memelihara kawasan tempat
5 31
tinggal

Menghasilkan idea untuk mengekalkan kelestarian
6 31
kawasan tempat tinggal

ZAMAN AIR BATU


1 Memerihalkan tentang Zaman Air Batu 37


2 Menerangkan Zaman Air Batu dengan contoh 38



Menunjukkan pengaruh fizikal alam dengan 39
3
5 Zaman Air Batu
Zaman Air
Batu 4 Menganalisis perubahan Zaman Air Batu 40

Menilai kepentingan Zaman Air Batu kepada
5 40
manusia


6 Menjana idea Zaman Air Batu untuk mengekalkan 41
kelestarian alam sekitar




© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. iv






00B REKOD PENCAPAIAN.indd 4 20/09/2022 9:16 AM

ZAMAN PRASEJARAH


Memerihalkan kehidupan manusia Zaman
1 45
Prasejarah
Menerangkan kehidupan manusia Zaman
2 Prasejarah dengan contoh 46
6

3 Mengkaji maklumat kehidupan manusia Zaman 47, 49
Zaman Prasejarah
Prasejarah
Menganalisis maklumat kehidupan manusia
4 48
Zaman Prasejarah

Membuat penilaian maklumat kehidupan manusia
5 50
Zaman Prasejarah
KERAJAAN MELAYU AWAL


1 Menyatakan tentang Kerajaan Melayu Awal 61

Menerangkan maklumat kerajaan Melayu Awal
2 dengan contoh 62


Menjelaskan maklumat kerajaan Melayu Awal
3 63
7 dalam pelbagai situasi
Kerajaan
Melayu Awal 4 Menganalisis maklumat Kerajaan Melayu Awal 64


5 Menilai kepentingan maklumat Kerajaan Melayu 65
Awal


6 Menjana idea maklumat tentang Kerajaan Melayu 65
Awal

TOKOH TERBILANG KESULTANAN MELAYU MELAKA

Memerihalkan tokoh terbilang Kesultanan Melayu
1 Melaka 69
8

2 Menjelaskan tentang tokoh terbilang Kesultanan 70
Tokoh Melayu Melaka dengan contoh
Terbilang
Kesultanan Mengkaji tokoh terbilang Kesultanan Melayu
Melayu 3 Melaka 71
Melaka
Menganalisis maklumat tokoh terbilang dalam
4 72
Kesultanan Melayu Melaka



v © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






00B REKOD PENCAPAIAN.indd 5 20/09/2022 9:16 AM

Memerihalkan tentang pengasasan Kesultanan
1 76
Melayu Melaka

Menguasai maklumat pengasas Kesultanan
2 77, 80
Melayu Melaka dengan contoh
9 3 Menyusun maklumat pengasas Kesultanan 78, 81


Pengasas Melayu Melaka
Kesultanan
Melayu 4 Menganalisis kewibawaan pengasas Kesultanan 79
Melaka Melayu Melaka


Menjustifikasi ciri-ciri pemerintah untuk penerusan
5 82
kestabilan negara

Mencadangkan idea menjamin keutuhan institusi
6 82
beraja pada masa hadapan

Memerihalkan maklumat Tun Perak sebagai
1 86
Bendahara Melaka

10 3 Membuat urutan maklumat Tun Perak sebagai 87
Bendahara Melaka
Tun Perak
Bendahara 4 Mentafsir tentang Tun Perak sebagai tokoh 88
Terbilang terbilang


Menjustifikasi Tun Perak yang melambangkan
5 ciri-ciri pemimpin untuk meneruskan kemakmuran 89
negara


Memerihalkan Hang Tuah sebagai Laksamana
1 93
Melaka

Menjelaskan sifat-sifat Hang Tuah sebagai
2 Laksamana Melaka dengan contoh 94
11

Hang Tuah 3 Menyusun maklumat Hang Tuah sebagai 95
Laksamana Laksamana Melaka
Terbilang
Menilai ciri-ciri Hang Tuah sebagai
5 96
Laksamana Melaka

Menjana idea tentang sikap kepemimpinan Hang
6 97
Tuah sebagai pemimpin kepada generasi muda


© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. vi






00B REKOD PENCAPAIAN.indd 6 20/09/2022 9:16 AM

Tarikh:
UNIT 1 Mengenali Sejarah Tajuk 1: Mari Belajar Sejarah






Nota
Pengertian Sejarah Apakah kaedah yang digunakan
Nota Genius untuk mendapatkan maklumat
sejarah?

• Berada dalam bentuk asal dan belum diolah.
Sumber primer • Contohnya, fosil, manuskrip, dokumen rasmi
Sumber dan artifak.
sejarah
• Penulisan yang dihasilkan daripada sumber asal.
Sumber sekunder
• Contohnya, buku, majalah, risalah dan akhbar.



Kaedah arkeologi

• Mendapatkan maklumat daripada bahan
tinggalan sejarah melalui gali cari.
• Fosil, tembikar, barang logam dan kulit siput.



Kaedah Kaedah lisan
penyelidikan • Mendapatkan maklumat melalui temu bual
sejarah dengan orang sumber.
• Orang sumber ialah mereka yang terlibat,
melihat atau mendengar peristiwa sejarah
daripada orang lain.


Kaedah bertulis
• Mendapatkan maklumat daripada tulisan dan
lakaran.
• Dinding gua, kayu, batu dan bahan bercetak.





Ruang dan masa
Zaman Sebelum
Masihi (SM) Zaman Masihi (M)
Tahun 20 (SM) 10 (SM) 1 (M) 10 (M) 100 (M) 1000 (M)


dekad
abad
alaf





1 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






01 Genius PBD (2023) Sej Thn 4.indd 1 20/09/2022 9:34 AM

Sejarah Tahun 4 Unit 1 Mengenali Sejarah Tarikh:


MODUL PBD 1.1 Pengertian Sejarah Buku Teks: 4 – 5
SP 1.1.1 Menyatakan pengertian sejarah

1. Padankan pengertian sejarah berikut dengan tokoh yang menjelaskannya. SP 1.1.1 TP 1




(a) Sejarah merupakan penceritaan tentang
tindakan manusia dan sebab-sebab mereka
melakukannya.
Dr. Khoo Kay Kim







(b) Sejarah membicarakan peradaban manusia
dan perubahan yang berlaku.


E.H. Carr






(c) Sejarah merupakan catatan atau rekod
sesuatu peristiwa yang berlaku pada masa
lalu.
Herodotus






(d) Sejarah merujuk peristiwa yang pernah atau
sudah berlaku.
Dr. Muhd Yusof
Ibrahim






(e) Sejarah ialah satu proses interaksi antara
masa kini dengan masa lampau.

Ibn Khaldun



TAHAP PENGUASAAN ( ) 1 2 3 4 5 6


© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 2






01 Genius PBD (2023) Sej Thn 4.indd 2 20/09/2022 9:34 AM

Tarikh: Sejarah Tahun 4 Unit 1 Mengenali Sejarah


MODUL PBD 1.2 Sumber Sejarah Buku Teks: 6 – 7
SP 1.1.2 Mengenal pasti sumber dalam sejarah

2. Berdasarkan gambar berikut, nyatakan jenis dan sumber sejarah. SP 1.1.2 TP 2


(a) (b)
Jenis sumber: Jenis sumber:
Sumber primer Sumber sekunder

Sumber sejarah: Sumber sejarah:
Fosil Majalah






(c) (d)
Jenis sumber: Jenis sumber:
Sumber primer Sumber primer
Sumber sejarah: Sumber sejarah:
Artifak Manuskrip






(e) (f)
Jenis sumber: Jenis sumber:
Sumber sekunder Sumber sekunder

Sumber sejarah: Sumber sejarah:
Buku Akhbar







(g) (h)
Jenis sumber: Jenis sumber:
Sumber primer Sumber sekunder

Sumber sejarah: Sumber sejarah:
Artifak Risalah


Praktis
Ekstra 1.1

TAHAP PENGUASAAN ( ) 1 2 3 4 5 6


3 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






01 Genius PBD (2023) Sej Thn 4.indd 3 20/09/2022 9:35 AM

Sejarah Tahun 4 Unit 1 Mengenali Sejarah Tarikh:


MODUL PBD 1.3 Kaedah Penyelidikan Sejarah Buku Teks: 8 – 9
SP 1.1.3 Menjelaskan kaedah penyelidikan sejarah

3. Lengkapkan ayat berikut dengan tepat dan ringkas. SP 1.1.3 TP 3


(a) Kaedah (i) Proses mendapatkan maklumat daripada bahan
arkeologi tinggalan sejarah. Kaedah dilakukan melalui
proses gali cari atau ekskavasi . Contohnya,
fosil , kulit siput, barang logam dan tembikar.

(ii) Arkeologi maritim ialah proses mendapatkan
maklumat tinggalan kebudayaan manusia yang terdapat
di dasar laut, sungai atau tasik. Contohnya, tapak kapal
karam dan struktur purba.





(b) Kaedah (i) Proses mendapatkan maklumat melalui temu bual .
lisan
Individu yang ditemu bual dikenali sebagai orang sumber .
(ii) Langkah pertama ialah mengenal pasti orang sumber dan
menyediakan soalan berdasarkan tajuk kajian.
Langkah kedua ialah menemu bual dan merakamkan
perbualan . Langkah berikutnya ialah menyalin
rakaman , menyimpan data perbualan dan
membuat penulisan.





(c) Kaedah (i) Proses mendapatkan maklumat daripada tulisan dan lakaran
bertulis di dinding gua, kayu, batu dan bahan bercetak .

(ii) Terdapat empat langkah dalam kaedah bertulis.
Langkah pertama ialah mengenal pasti sumber
sejarah yang tepat. Langkah kedua ialah mengumpulkan
sumber sejarah. Langkah berikutnya ialah mentafsir
maklumat dalam sumber dan langkah akhir ialah membuat
penulisan .



Praktis
Ekstra 1.2


TAHAP PENGUASAAN ( ) 1 2 3 4 5 6


© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 4






01 Genius PBD (2023) Sej Thn 4.indd 4 20/09/2022 9:35 AM

Tarikh: Sejarah Tahun 4 Unit 1 Mengenali Sejarah


MODUL PBD 1.4 Ruang dan Masa Buku Teks: 10
SP 1.1.4 Membezakan konsep ruang dan masa dalam sejarah

4. Nyatakan konsep masa berdasarkan maksud berikut. SP 1.1.4 TP 2


Abad
Looks Masihi Alaf


Sebelum Masihi Kronologi Dekad




(a) Tempoh selama 10 tahun Dekad




(b) Tempoh selama 100 tahun Abad




(c) Tempoh selama 1000 tahun Alaf




(d) Zaman sebelum kelahiran Nabi Isa Sebelum Masihi




(e) Zaman selepas kelahiran Nabi Isa Masihi



(f) Rentetan peristiwa yang berlaku mengikut Kronologi
urutan masa




PENDIDIKAN SIVIK
Nilai Teras: Kasih sayang
Tajuk: Cintai Malaysia
Konteks: Diri dan masyarakat
Literasi Sivik: Pengetahuan – Mengetahui peristiwa bersejarah negara. Sivik
Aktiviti
• Murid berada dalam kumpulan masing-masing.
• Setiap kumpulan diminta membincangkan satu peristiwa bersejarah yang berlaku di negara kita dan kesannya kepada
masyarakat dan negara.
• Hasil perbincangan dibuat dalam bentuk pengurusan grafik dengan gambar yang menarik.
• Ketua kumpulan akan memberikan penerangan di hadapan kelas.


TAHAP PENGUASAAN ( ) 1 2 3 4 5 6


5 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






01 Genius PBD (2023) Sej Thn 4.indd 5 20/09/2022 9:35 AM

Sejarah Tahun 4 Unit 1 Mengenali Sejarah Tarikh:


MODUL PBD 1.5 Sebab dan Akibat dalam Peristiwa Sejarah Buku Teks: 11 – 12
SP 1.1.5 Menghuraikan sebab dan akibat dalam peristiwa sejarah

5. Jelaskan sebab atau akibat peristiwa berikut. SP 1.1.5 TP 5 Menilai



(a)
Sebab Akibat






Menghargai murid Murid-murid belajar
yang cemerlang dalam dengan bersungguh-
Hari Anugerah akademik. sungguh.
Kecemerlangan
Akademik




(b)
Sebab Akibat






Mencungkil bakat murid Melahirkan semangat
dalam bidang sukan. bersaing dan memupuk
Hari Sukan minat murid dalam
Tahunan bidang sukan.




(c)
Sebab Akibat






Tanah Melayu dijajah Rakyat berjuang untuk
oleh British. membebaskan tanah air
Kemerdekaan Tanah daripada penjajah.
Melayu 1957




TAHAP PENGUASAAN ( ) 1 2 3 4 5 6


© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 6






01 Genius PBD (2023) Sej Thn 4.indd 6 20/09/2022 9:35 AM

Tarikh: Sejarah Tahun 4 Unit 1 Mengenali Sejarah

6. Gambar berikut berkaitan dengan peristiwa sejarah penting negara kita, iaitu pemasyhuran
kemerdekaan Persekutuan Tanah Melayu pada 31 Ogos 1957.
Secara berpasangan, jawab soalan-soalan berikut. Kemudian, kongsikan jawapan dengan
keseluruhan kelas. SP 1.1.5 TP 6 PAK21 Fikir-Pasang-Kongsi
Aktiviti PAK–21
























(a) Mengapakah kita perlu mengkaji sebab dan akibat peristiwa sejarah tersebut?

Menilai
• Memudahkan kita memahami peristiwa sejarah.
• Menimbulkan rasa ingin tahu.
• Membolehkan kita mengambil iktibar dan pengajaran daripada peristiwa sejarah.







(b) Apakah kesan yang diperoleh setelah mengkaji sebab dan akibat peristiwa sejarah
tersebut? Menganalisis
• Bersemangat untuk mengamalkan perpaduan.
• Memupuk semangat cinta akan negara.
• Berusaha mempertahankan kedaulatan dan kemerdekaan negara.

• Menguatkan jati diri.



Video
Pengisytiharan
Kemerdekaan Tanah
Melayu

TAHAP PENGUASAAN ( ) 1 2 3 4 5 6

Tandatangan Guru: _____________________________________________________ Tarikh: ______________________


7 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






01 Genius PBD (2023) Sej Thn 4.indd 7 20/09/2022 9:35 AM

PRAKTIS SUMATIF 1





Soalan Objektif




1. Gambar berikut menunjukkan sejarawan Apakah sumber sejarah tersebut?
yang memberikan pengertian sejarah. A Fosil
B Arkib
Sejarah membicarakan C Artifak
peradaban manusia D Manuskrip
dan perubahan yang
berlaku. 5. Apakah contoh sumber primer?
I Buku Sejarah Melayu
II Akhbar Berita Harian
Siapakah sejarawan tersebut? III Alat batu Zaman Neolitik
A E.H. Carr IV Batu Bersurat Terengganu
B Herodotus A I dan II
C Ibn Khaldun B I dan IV
D Dr. Muhd. Yusof Ibrahim C II dan III
D III dan IV
2. Apakah pengertian sejarah menurut
Profesor Emeritus Tan Sri Dr. Khoo Kay 6. Apakah kaedah yang menggunakan
Kim? orang sumber untuk mendapatkan
A Peristiwa yang pernah atau sudah maklumat?
berlaku A Lisan
B Tindakan dan sebab-sebab manusia B Bertulis
melakukannya C Maritim
C Proses interaksi masa kini dengan D Arkeologi
masa lalu
D Peradaban manusia dan perubahan 7. Pilih pasangan yang betul.
yang berlaku Konsep
masa Maksud
3. Apakah sumber sekunder yang boleh
digunakan oleh Farah untuk mengkaji A Abad Jangka waktu 100 tahun
sejarah sekolah? B Dekad Tempoh masa selama
A Fosil 1000 tahun
B Artifak C Zaman Tahun selepas kelahiran
C Guru Besar Nabi Isa
D Majalah sekolah D Masihi Rentetan peristiwa
mengikut urutan
4. Gambar berikut menunjukkan sumber
sejarah. 8. Sebab dan akibat dalam peristiwa
sejarah akan menimbulkan perasaan
A bangga
B yakin diri
C ingin tahu
D kasih sayang


© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 8






01 Genius PBD (2023) Sej Thn 4.indd 8 20/09/2022 9:35 AM

Tarikh: Sejarah Tahun 4 Unit 1 Mengenali Sejarah


Soalan Subjektif



1. Jawab soalan-soalan berikut dengan tepat dan ringkas.

(a) Senaraikan dua sejarawan tempatan yang memberikan pengertian sejarah.
(i) Dr. Muhd Yusof bin Ibrahim

(ii) Profesor Emeritus Tan Sri Dr. Khoo Kay Kim


(b) Senaraikan sumber sejarah berikut.

Sumber primer Sumber sekunder

(i) Fosil (i) Buku

(ii) Manuskrip (ii) Akhbar


(c) Apakah kepentingan sumber sejarah? Menilai

(i) Menjadi bukti bagi memahami sesuatu peristiwa sejarah.
(ii) Memudahkan pengkaji menghasilkan penulisan sejarah yang berkualiti.


(d) Nyatakan tiga kaedah penyelidikan sejarah.
(i) Kaedah lisan

(ii) Kaedah arkeologi

(iii) Kaedah bertulis

(e) Jelaskan maksud konsep masa berikut.

(i) Masihi (M)
Zaman selepas kelahiran Nabi Isa.

(ii) Sebelum Masihi (SM)
Zaman sebelum kelahiran Nabi Isa.

(f) Nyatakan kelebihan menguasai kemahiran ilmu sejarah. Menganalisis

(i) Mewujudkan semangat cinta akan negara.
(ii) Semangat cinta akan negara dapat mengukuhkan hubungan harmoni antara
kaum.


TAHAP PENGUASAAN ( ) 1 2 3 4 5 6


9 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






01 Genius PBD (2023) Sej Thn 4.indd 9 20/09/2022 9:35 AM

Tarikh:
UNIT 2 Saya dan Keluarga Tarikh: Tajuk 1: Mari Belajar Sejarah
Sejarah Tahun 4 Unit 2 Saya dan Keluarga





Nota
Adab dalam Keluarga
Nota Genius Apakah maksud biodata diri?




Biodata diri

Merujuk kepada maklumat diri seperti nama, jantina, nama ibu bapa, tarikh lahir dan tempat dilahirkan.
Maklumat ini terdapat dalam sijil kelahiran, MyKid dan kad pengenalan diri sekolah.


Keluarga


Keluarga asas Keluarga kembangan




Terdiri Tinggal Lebih besar Terdiri daripada
daripada ibu, bersama daripada keluarga asas,
bapa dan dalam sebuah keluarga datuk dan
anak-anak. rumah. asas. nenek.



Peranan ibu bapa

• Menyara keluarga.
• Memberikan kasih sayang.
• Menjaga keselamatan ahli keluarga.
• Menyediakan segala keperluan asas.
• Membimbing dan memberikan dorongan.
• Menjadi contoh dan teladan yang baik.
• Memberikan pendidikan yang sempurna.



Peranan anak-anak

• Belajar bersungguh-sungguh.
• Mendengar nasihat ibu bapa.
• Saling menghormati.
• Menjaga nama baik keluarga.
• Membantu ahli keluarga.








© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 10






02 Genius PBD (2023) Sej Thn 4.indd 10 20/09/2022 9:43 AM

Tarikh: Sejarah Tahun 4 Unit 2 Saya dan Keluarga


MODUL PBD 2.1 Biodata Diri Saya Buku Teks: 18 – 19
SP 1.2.1 Menyatakan biodata diri

1. Merujuk kepada sijil kelahiran, lengkapkan biodata diri anda. SP 1.2.1 TP 1

























































Info
Mykid






TAHAP PENGUASAAN ( ) 1 2 3 4 5 6


11 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






02 Genius PBD (2023) Sej Thn 4.indd 11 20/09/2022 9:43 AM

Sejarah Tahun 4 Unit 2 Saya dan Keluarga Tarikh:


MODUL PBD 2.2 Keluarga Saya Buku Teks: 20 – 21
SP 1.2.2 Menjelaskan pengertian keluarga asas dan kembangan
2. Jawab soalan-soalan berikut berdasarkan gambar keluarga Kevin di bawah. SP 1.2.2 TP 2

Praktis
Ekstra 2.1




















(a) Nyatakan jenis keluarga Kevin. Keluarga kembangan






(b) Apakah maksud keluarga asas Keluarga asas terdiri daripada ibu, bapa dan
dan keluarga kembangan? anak-anak. Keluarga kembangan pula terdiri
daripada keluarga asas, datuk dan nenek.



(c) Apakah jenis keluarga anda? Keluarga asas. Ahli keluarga saya terdiri
Nyatakan ahli keluarga anda daripada ibu, bapa, abang, kakak dan adik.
yang tinggal serumah. (Mana-mana jawapan yang munasabah)



(d) Senaraikan empat nilai yang
patut diamalkan oleh setiap Bertolak ansur, saling membantu, berkasih
ahli keluarga untuk menjamin sayang dan hormat-menghormati.
keluarga bahagia.



(e) Apakah kesan jika ahli Kehidupan keluarga tidak harmoni,
keluarga sering bergaduh dan berpecah-belah dan hilang kasih sayang.
mementingkan diri sendiri? (Mana-mana jawapan yang munasabah)




TAHAP PENGUASAAN ( ) 1 2 3 4 5 6


© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 12






02 Genius PBD (2023) Sej Thn 4.indd 12 20/09/2022 9:43 AM

Tarikh: Sejarah Tahun 4 Unit 2 Saya dan Keluarga

3. Baca petikan di bawah. Kemudian, lengkapkan salasilah keluarga Fatin. SP 1.2.2 TP 3




Razlan berkahwin dengan Arfah pada tahun 1978. Mereka mempunyai dua orang anak,
iaitu Afida dan Raziq. Afida berkahwin dengan anak Haji Muaz dan Hajah Rafizah, iaitu
Farid. Mereka mendapat tiga orang anak, iaitu Fazli, Amri dan Fatin.















(a) Razlan (b) Arfah (c) Haji Muaz (d) Hajah Rafizah

















(e) Raziq (f) Afida (g) Farid




















(h) Fazli (i) Amri Fatin






TAHAP PENGUASAAN ( ) 1 2 3 4 5 6


13 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






02 Genius PBD (2023) Sej Thn 4.indd 13 20/09/2022 9:43 AM

Sejarah Tahun 4 Unit 2 Saya dan Keluarga Tarikh:


MODUL PBD 2.3 Peranan Anggota Keluarga Buku Teks: 22 – 23
SP 1.2.3 Membandingkan peranan anggota keluarga

4. Nyatakan peranan ibu bapa dan anak terhadap keluarga. SP 1.2.3 TP 5

Peranan ibu bapa terhadap keluarga

(a) Menyara keluarga.
(b) Menjaga keselamatan.

(c) Memberikan kasih sayang.
(d) Menjadi contoh teladan yang baik.
(e) Menyediakan segala keperluan asas.

(f) Memberikan pendidikan yang sempurna.






Peranan anak terhadap keluarga
(a) Mendengar nasihat.

(b) Saling menghormati.
(c) Membantu ahli keluarga.
(d) Belajar bersungguh-sungguh.

(e) Menjaga nama baik keluarga.
(f) Mengamalkan nilai-nilai murni.







PENDIDIKAN SIVIK
Nilai Teras: Hormat-menghormati
Tajuk: Hormati keluarga
Konteks: Diri dan keluarga
Literasi Sivik: Pengetahuan – Menyatakan adab-adab terhadap keluarga.
Sivik
Aktiviti
• Murid berada dalam kumpulan masing-masing.
• Setiap kumpulan diminta memilih satu situasi seperti sambutan hari perayaan, hari jadi, menziarahi jiran tetangga, melawat
saudara-mara dan menerima kedatangan tetamu.
• Berdasarkan situasi tersebut, ahli kumpulan akan melakonkan cara-cara beradab yang perlu diamalkan oleh setiap ahli
keluarga.




TAHAP PENGUASAAN ( ) 1 2 3 4 5 6


© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 14






02 Genius PBD (2023) Sej Thn 4.indd 14 20/09/2022 9:43 AM

Tarikh: Sejarah Tahun 4 Unit 2 Saya dan Keluarga


MODUL PBD 2.4 Perkembangan Diri Buku Teks: 24 – 25
SP 1.2.4 Menghuraikan perkembangan diri mengikut garis masa
SP K1.2.5 Menunjuk cara adab yang perlu diamalkan dalam keluarga
Bonus PdPc
Praktis i-THINK
5. Lengkapkan garis masa berikut berdasarkan peristiwa bersejarah dalam keluarga Nabil.
SP 1.2.4 TP 4

Peristiwa Bersejarah Keluarga Nabil




1 Februari 2004
Perkahwinan ibu
dan ayah
15 Mei 2006 1 Januari 2010 28 Oktober 2010
Kak Nabila dilahirkan Berpindah ke Nabil dilahirkan di Hospital
di Hospital Muar Johor Bahru Sultanah Aminah, Johor Bahru

10 Januari 2013 5 Mac 2013 1 Ogos 2017
Ayah dinaikkan pangkat Berpindah ke Adik Aiman dilahirkan
sebagai Pengurus Besar Kuala Lumpur di Hospital Ampang
3 Januari 2019
1 Disember 2018 Kak Nabila memasuki 4 Oktober 2020
Bercuti ke Bandung, Indonesia Tingkatan Satu di Sekolah Nabil dipilih sebagai Murid
Taman Muda, Ampang Cemerlang Tahun Empat







Tahun 2004 (a) Perkahwinan ibu dan ayah Nabil.


Tahun 2006 (b) Kakak Nabil, Nabila dilahirkan di Hospital Muar.

(c) Keluarga Nabil berpindah ke Johor Bahru. Nabil dilahirkan di
Tahun 2010
Hospital Sultanah Aminah, Johor Bahru.
(d) Ayah Nabil dinaikkan pangkat sebagai Pengurus Besar. Keluarga
Tahun 2013 Nabil berpindah ke Kuala Lumpur.


Tahun 2017 (e) Adik Nabil, Aiman dilahirkan di Hospital Ampang.


Tahun 2018 (f) Keluarga Nabil bercuti ke Bandung, Indonesia.

(g) Kak Nabila memasuki Tingkatan Satu di Sekolah Taman Muda,
Tahun 2019
Ampang.

Tahun 2020 (h) Nabil dipilih sebagai Murid Cemerlang Tahun Empat.



TAHAP PENGUASAAN ( ) 1 2 3 4 5 6


15 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






02 Genius PBD (2023) Sej Thn 4.indd 15 20/09/2022 9:43 AM

Sejarah Tahun 4 Unit 2 Saya dan Keluarga Tarikh:

6. Secara berkumpulan, jawab soalan-soalan berikut. Kemudian, bentangkan hasil dapatan di
hadapan kelas. SP K1.2.5 TP 6 Menilai PAK21 Perbincangan Bebas












Aktiviti PAK–21



(a) Senaraikan empat ciri keluarga bahagia.
(i) Harmoni.

(ii) Saling menyayangi.
(iii) Bantu-membantu.

(iv) Prihatin dan mengambil berat.

(b) Apakah kesan jika kehidupan keluarga tidak bahagia? Menilai
Penceraian, masa depan anak-anak terjejas, terpengaruh oleh budaya negatif, gagal

dalam peperiksaan dan menghadapi tekanan perasaan.
(Mana-mana jawapan yang munasabah)


(c) Bagaimanakah cara untuk mengekalkan kebahagiaan keluarga? Mencipta
Melaksanakan tanggungjawab masing-masing, bersikap terbuka, menerima teguran
dan nasihat, tidak mementingkan diri dan bertolak ansur.

(Mana-mana jawapan yang munasabah)

(d) Cadangkan empat amalan beradab dalam keluarga. Mencipta

(i) Memanggil anggota keluarga dengan panggilan yang betul.
(ii) Meminta izin sebelum keluar rumah.

(iii) Bercakap dengan sopan dan tidak meninggikan suara.
(iv) Segera meminta maaf jika membuat kesalahan.

( Mana-mana jawapan yang munasabah)


TAHAP PENGUASAAN ( ) 1 2 3 4 5 6

Tandatangan Guru: _____________________________________________________ Tarikh: ______________________


© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 16






02 Genius PBD (2023) Sej Thn 4.indd 16 20/09/2022 9:43 AM

PRAKTIS SUMATIF 2





Soalan Objektif




1. Apakah yang dicatat dalam sijil kelahiran? A I dan II C II dan III
A Butir kelahiran B I dan IV D III dan IV
B Asal usul keluarga
C Pendapatan ibu bapa 7. Peristiwa perpindahan keluarga ke
D Nama datuk dan nenek tempat baharu akan
A menjejaskan keharmonian
2. Antara berikut, yang manakah boleh B menambah bilangan ahli keluarga
dijadikan dokumen pengenalan diri C mengubah cara hidup ahli keluarga
untuk urusan rasmi? D menimbulkan perpecahan dalam
I Mykid III Kad bank keluarga
II Kad nama IV Sijil kelahiran 8. Apakah nilai yang perlu diamalkan
A I dan II C II dan III
B I dan IV D III dan IV dalam situasi berikut?

3. Jika Rashid tinggal bersama dengan
ibu, bapa, kakak, datuk dan nenek,
keluarganya digelar
A keluarga asas
B keluarga besar
C keluarga tunggal
D keluarga kembangan

4. Apakah keluarga asas bagi Ranjit?
I Adik III Nenek I Bersopan
II Bapa IV Mak Cik II Berbudi bahasa
A I dan II C II dan III III Bersikap tegas
B I dan IV D III dan IV
IV Bercakap perlahan
A I dan II C II dan III
5. Apakah tanggungjawab seorang anak? B I dan IV D III dan IV
A Mencari rezeki
B Membantu ahli keluarga 9. Apakah tindakan Aminah apabila
C Menyediakan keperluan harian bertemu datuk dan neneknya?
D Memberikan pendidikan yang A Diam C Bersalam
sempurna B Tunduk D Melarikan diri


6. Apakah peranan ibu bapa terhadap 10. Apakah aktiviti yang dapat mengeratkan
keluarga? hubungan antara anggota keluarga?
I Mendengar nasihat anak A Bermain komputer
II Memenuhi kehendak anak B Membasuh pakaian
III Memberikan kasih sayang C Makan malam bersama
IV Menjaga keselamatan keluarga D Berkunjung ke rumah jiran


17 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






02 Genius PBD (2023) Sej Thn 4.indd 17 20/09/2022 9:43 AM

Sejarah Tahun 4 Unit 2 Saya dan Keluarga Tarikh:


Soalan Subjektif


1. Jawab soalan-soalan berikut dengan tepat dan ringkas.

(a) Apakah maksud biodata diri?
Maklumat diri seperti nama, jantina, nama ibu, nama bapa, tarikh kelahiran dan

tempat kelahiran.


(b) Nyatakan dua kepentingan sijil kelahiran.
(i) Membuka akaun bank.

(ii) Membuat urusan pendaftaran sekolah.


(c) Nyatakan peranan anggota keluarga berikut.

Ibu bapa Anak

(i) Menyara keluarga. (i) Menjaga nama baik keluarga.

(ii) Menjaga keselamatan ahli keluarga. (ii) Membantu ahli keluarga.

(iii) Memberikan kasih sayang. (iii) Belajar dengan bersungguh-sungguh.


(d) Apakah kesan jika anggota keluarga tidak menjalankan peranan masing-masing?

Menilai
(i) Kehidupan keluarga akan huru-hara.

(ii) Anggota keluarga akan bergaduh dan berpecah-belah.


(e) Senaraikan dua perlakuan yang perlu diamalkan dalam situasi berikut. Mengaplikasi

Adab makan Adab bertutur

(i) Berdoa sebelum makan. (i) Tidak meninggikan suara.

(ii) Jangan bercakap semasa makan. (ii) Bercakap dengan sopan.



(f) Berikan dua contoh perkembangan diri anda. Mencipta
(i) Mengikut keluarga berpindah.

(ii) Memasuki tahun satu di sekolah rendah.



© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 18






02 Genius PBD (2023) Sej Thn 4.indd 18 20/09/2022 9:43 AM