Hybrid PBD KSSM 2021 Tg 4 - Fizik

Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.

Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.

KANDUNGAN








Rekod Pencapaian Pentaksiran Murid iv BAB 63
3 Kegravitian
Gravitation
BAB 1
Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.
1 Pengukuran Fokus Topik 64
Measurement
3.1 Hukum Kegravitian Semesta Newton 65
Fokus Topik 1
3.2 Hukum Kepler 74
1.1 Kuantiti Fizik 3

1.2 Penyiasatan Saintifik 6 3.3 Satelit Buatan Manusia 78
Modul SPM 83
Modul SPM 14
Online Quick Quiz Kod QR 89
Online Quick Quiz Kod QR 19
Fokus KBAT 20 Fokus KBAT 90




BAB 91
4 Haba
Heat
BAB 21
2 Daya dan Gerakan I Fokus Topik 91
Force and Motion I
4.1 Keseimbangan Terma 93
Fokus Topik 21
4.2 Muatan Haba Tentu 97
2.1 Gerakan Linear 23
2.2 Graf Gerakan Linear 28 4.3 Haba Pendam Tentu 108

2.3 Gerakan Jatuh Bebas 34 4.4 Hukum Gas 117

2.4 Inersia 38 Modul SPM 122
2.5 Momentum 42 Online Quick Quiz Kod QR 129
2.6 Daya 45 Fokus KBAT 130

2.7 Impuls dan Daya Impuls 48

2.8 Berat 53 BAB 131
Modul SPM 55 5 Gelombang
Waves
Online Quick Quiz Kod QR 61
Fokus Topik 131
Fokus KBAT 62
5.1 Asas gelombang 133


ii





00 Kandungan.indd 2 05/11/2021 8:10 AM

5.2 Pelembapan dan Resonans 135 6.2 Pantulan Dalam Penuh 176

5.3 Pantulan Gelombang 137 6.3 Pembentukan Imej oleh Kanta 182
5.4 Pembiasan Gelombang 140 6.4 Formula Kanta Nipis 189

5.5 Pembelauan Gelombang 143 6.5 Peralatan Optik 194
5.6 Interferens Gelombang 145
6.6 Pembentukan Imej oleh Cermin Sfera 197
5.7 Gelombang Elektromagnet 151
Modul SPM 202
Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.
Modul SPM 153
Online Quick Quiz Kod QR 209
Online Quick Quiz Kod QR 161
Fokus KBAT 210
Fokus KBAT 162


Pentaksiran Akhir Tahun
https://plus.pelangibooks.com/Resources/
BAB 163 HYBRIDPBDKSSM/FizikT4/Pentaksiran.pdf
6 Cahaya dan Optik
Light and Optics
Jawapan
Fokus Topik 163 https://plus.pelangibooks.com/Resources/
HYBRIDPBDKSSM/FizikT4/Jawapan.pdf
6.1 Pembiasan Cahaya 165




BONUS
BONUS
BONUS Strategi PdPc
BONUS
Panduan RPH eksklusif untuk guru
untuk Guru https://plus.pelangibooks.com/Resources/HYBRIDPBDKSSM/FizikT4/PdPc.pdf


































iii





00 Kandungan.indd 3 05/11/2021 8:10 AM

Fizik Tingkatan 4






Kelas: .............................................. Nama Murid: ...................................................... Nama Guru: ....................................................
PENCAPAIAN
Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.
TAHAP (✗)
BAB DESKRIPTOR HALAMAN
PENGUASAAN (✓) BELUM
MENGUASAI
MENGUASAI

TEMA 1 : ASAS FIZIK


Mengingat kembali pengetahuan dan
TP 1
kemahiran sains mengenai Pengukuran.


Memahami Pengukuran serta dapat
TP 2
menjelaskan kefahaman tersebut.


Mengaplikasikan pengetahuan mengenai
Pengukuran untuk menerangkan kejadian
TP 3
atau fenomena alam dan melaksanakan
tugasan mudah



Menganalisis pengetahuan mengenai
Pengukuran dalam konteks penyelesaian
1 TP 4 masalah mengenai kejadian atau
PENGUKURAN fenomena alam.




Menilai pengetahuan mengenai
Pengukuran dalam konteks penyelesaian
TP 5
masalah dan membuat keputusan untuk
melaksanakan satu tugasan.



Mereka cipta menggunakan pengetahuan
dan kemahiran sains mengenai
Pengukuran dalam konteks penyelesaian
masalah atau membuat keputusan atau
TP 6
dalam melaksanakan aktiviti/ tugasan
dalam situasi baharu secara kreatif dan
inovatif dengan mengambil kira nilai
sosial/ ekonomi/ budaya masyarakat.




iv
iv




00 Rekod Pencapaian.indd 4 05/11/2021 8:11 AM

PENCAPAIAN
TAHAP (✗)
BAB DESKRIPTOR HALAMAN
PENGUASAAN (✓) BELUM
MENGUASAI
MENGUASAI
TEMA 2 : MEKANIK NEWTON



Mengingat kembali pengetahuan dan
TP 1 kemahiran sains mengenai Daya dan
Gerakan I.




Memahami Daya dan Gerakan I serta
TP 2
dapat menjelaskan kefahaman tersebut.



Mengaplikasikan pengetahuan mengenai
Daya dan Gerakan I untuk menerangkan
TP 3
kejadian atau fenomena alam dan
melaksanakan tugasan mudah.



2 Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.
Menganalisis pengetahuan mengenai
DAYA DAN Daya dan Gerakan I dalam konteks
GERAKAN I TP 4 penyelesaian masalah mengenai kejadian
atau fenomena alam.




Menilai pengetahuan mengenai Daya dan
Gerakan I dalam konteks penyelesaian
TP 5
masalah dan membuat keputusan untuk
melaksanakan satu tugasan.



Mereka cipta menggunakan pengetahuan
dan kemahiran sains mengenai Daya dan
Gerakan I dalam konteks penyelesaian
masalah atau membuat keputusan atau
TP6
dalam melaksanakan aktiviti/ tugasan
dalam situasi baharu secara kreatif dan
inovatif dengan mengambil kira nilai
sosial/ ekonomi/ budaya masyarakat.




3 Mengingat kembali pengetahuan dan
KEGRAVITIAN TP 1 kemahiran sains mengenai Kegravitian.




v
v




00 Rekod Pencapaian.indd 5 05/11/2021 8:11 AM

PENCAPAIAN
TAHAP (✗)
BAB DESKRIPTOR HALAMAN
PENGUASAAN (✓) BELUM
MENGUASAI
MENGUASAI


Memahami Kegravitian serta dapat
TP 2
menjelaskan kefahaman tersebut.
Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.

Mengaplikasikan pengetahuan mengenai
Kegravitian untuk menerangkan kejadian
TP 3
atau fenomena alam dan melaksanakan
tugasan mudah.




Menganalisis pengetahuan mengenai
Kegravitian dalam konteks penyelesaian
TP 4
masalah mengenai kejadian atau
fenomena alam




Menilai pengetahuan mengenai
Kegravitian dalam konteks penyelesaian
TP 5
masalah dan membuat keputusan untuk
melaksanakan satu tugasan




Mereka cipta menggunakan pengetahuan
dan kemahiran sains mengenai Kegravitian
dalam konteks penyelesaian masalah
atau membuat keputusan atau dalam
TP 6
melaksanakan aktiviti/ tugasan dalam
situasi baharu secara kreatif dan inovatif
dengan mengambil kira nilai sosial/
ekonomi/ budaya masyarakat.


TEMA 3 : HABA



Mengingat kembali pengetahuan dan
TP 1
kemahiran sains mengenai Haba.
4
HABA
Memahami Haba serta dapat menjelaskan
TP 2
kefahaman tersebut.





vi
vi




00 Rekod Pencapaian.indd 6 05/11/2021 8:11 AM

PENCAPAIAN
TAHAP (✗)
BAB DESKRIPTOR HALAMAN
PENGUASAAN (✓) BELUM
MENGUASAI
MENGUASAI

Mengaplikasikan pengetahuan mengenai
Haba untuk menerangkan kejadian
TP 3
atau fenomena alam dan melaksanakan
tugasan mudah.
Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.

Menganalisis pengetahuan mengenai
TP 4 Haba dalam konteks penyelesaian masalah
mengenai kejadian atau fenomena alam.



Menilai pengetahuan mengenai Haba
dalam konteks penyelesaian masalah dan
TP 5
membuat keputusan untuk melaksanakan
satu tugasan.


Mereka cipta menggunakan pengetahuan
dan kemahiran sains mengenai Haba
dalam konteks penyelesaian masalah
atau membuat keputusan atau dalam
TP 6
melaksanakan aktiviti/ tugasan dalam
situasi baharu secara kreatif dan inovatif
dengan mengambil kira nilai sosial/
ekonomi/ budaya masyarakat.

TEMA 4 : GELOMBANG, CAHAYA DAN OPTIK



Mengingat kembali pengetahuan dan
TP 1
kemahiran sains mengenai Gelombang.


Memahami Gelombang serta dapat
TP 2
menjelaskan kefahaman tersebut.

5 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai
GELOMBANG Gelombang untuk menerangkan kejadian
TP 3
atau fenomena alam dan melaksanakan
tugasan mudah.



Menganalisis pengetahuan mengenai
Gelombang dalam konteks penyelesaian
TP 4
masalah mengenai kejadian atau
fenomena alam.



vii
vii




00 Rekod Pencapaian.indd 7 05/11/2021 8:11 AM

PENCAPAIAN
TAHAP (✗)
BAB DESKRIPTOR HALAMAN
PENGUASAAN (✓) BELUM
MENGUASAI
MENGUASAI

Menilai pengetahuan mengenai
Gelombang dalam konteks penyelesaian
TP 5
masalah dan membuat keputusan untuk
melaksanakan satu tugasan.
Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.

Mereka cipta menggunakan pengetahuan
dan kemahiran sains mengenai
Gelombang dalam konteks penyelesaian
masalah atau membuat keputusan atau
TP 6 dalam melaksanakan aktiviti/ tugasan
dalam situasi baharu secara kreatif dan
inovatif dengan mengambil kira nilai
sosial/ ekonomi/
budaya masyarakat.

Mengingat kembali pengetahuan dan
TP 1 kemahiran sains mengenai Cahaya dan
Optik.


Memahami Cahaya dan Optik serta dapat
TP 2
menjelaskan kefahaman tersebut.
Mengaplikasikan pengetahuan mengenai
Cahaya dan Optik untuk menerangkan
TP 3
kejadian atau fenomena alam dan
melaksanakan tugasan mudah.

Menganalisis pengetahuan mengenai
Cahaya dan Optik dalam konteks
6 TP 4 penyelesaian masalah mengenai kejadian
CAHAYA DAN atau fenomena alam.
OPTIK

Menilai pengetahuan mengenai Cahaya
dan Optik dalam konteks penyelesaian
TP 5
masalah dan membuat keputusan untuk
melaksanakan satu tugasan.


Mereka cipta menggunakan pengetahuan
dan kemahiran sains mengenai Cahaya
dan Optik dalam konteks penyelesaian
masalah atau membuat keputusan atau
TP 6 dalam melaksanakan aktiviti/ tugasan
dalam situasi baharu secara kreatif dan
inovatif dengan mengambil kira nilai
sosial/ ekonomi/
budaya masyarakat.


viii
viii




00 Rekod Pencapaian.indd 8 05/11/2021 8:11 AM

STRATEGI PdPc









BAB
1 Pengukuran
Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.
Measurement
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
1.1 Kuantiti Fizik 1.1.1 Menerangkan kuantiti fizik S1 TP1
1.1.2 Menerangkan dengan contoh kuantiti asas dan S2 TP2
kuantiti terbitan S3 TP1 3 – 4

S4 TP2
BBM PAK-21 KBAT
Komputer, LCD Stand-n-Share –
EMK i-THINK Nilai Murni
Kemahiran belajar cara belajar Peta Buih Berganda Kerjasama
Cadangan PdPc
1. Murid menonton video berkenaan pengenalan fizik (cadangan video youtube: “what is physics”).
2. Secara berpasangan, murid dengan ringkas berbincang kepentingan dan perbezaan antara Fizik, Kimia, dan Biologi (hasil perbincangan
ditulis dalam peta buih berganda dan beberapa murid diminta menerangkan kepada kelas).
3. Guru menerangkan “kuantiti fizik”.
4. Secara berpasangan (atau berkumpulan), murid mencari maklumat berkenaan kuantiti asas dan kuantiti terbitan serta contoh-contohnya.
Hasil dibentangkan di dalam kelas melalui aktiviti Stand-n-Share.
5. Murid menjawab soalan 1- 4.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Penguasaan (TP) Halaman

1.1 Kuantiti Fizik 1.1.3. Memerihalkan kuantiti terbitan dalam sebutan kuantiti S5 TP3
asas dan unit asas S.I. S6 TP2 4 – 5
1.1.4. Menerangkan dengan contoh kuantiti skalar dan
kuantiti vektor S7 TP4
BBM PAK-21 KBAT
Kad untuk aktiviti Fan-N-Pick Fan-n-Pick, Gallery Walk Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni

– – Kerjasama
Cadangan PdPc

1. Murid dibahagikan kedalam beberapa kumpulan.
2. Dalam kumpulan masing-masing, murid menjalankan aktiviti Fan-n-Pick. Secara bergilir-gilir, murid menjawab soalan-soalan lisan untuk
mengingat kembali isi kandungan tajuk yang dipelajari dalam kelas sebelumnya (kuantiti fizik/ kuantiti asas/ kuantiti terbitan).
3. Murid diterangkan dengan contoh cara memerihalkan kuantiti terbitan dalam sebutan kuantiti asas dan unit asas S.I.
4. Murid menjawab soalan 5 melalui proses perbincangan dan analisis (dalam kumpulan yang sama).
5. Murid diterangkan mengenai kuantiti skalar dan kuantiti vektor.
6. Dalam kumpulan, murid menjawab soalan 6 dan soalan 7.
7. Murid membandingkan hasil jawapan (soalan 5 – 7) dengan kumpulan lain melalui aktiviti Gallery Walk.


BAB 1 EG 1 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.





Strategi PdPc.indd 1 05/11/2021 8:17 AM

Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Penguasaan (TP) Halaman
1.2 Penyiasatan Saintifik 1.2.1. Mentafsir bentuk-bentuk graf untuk menentukan S1 TP4
hubungan antara dua kuantiti fizik
1.2.2. Menganalisis graf untuk mendapatkan rumusan S2 TP5 6 – 9
siasatan
S3 TP5

BBM PAK-21 KBAT
Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.
– Rally Robin Menganalisis, Menilai

EMK i-THINK Nilai Murni
– – Berdikari
Cadangan PdPc

1. Secara berpasangan, murid berkongsi jawapan bagi soalan 1 hasil daripada pencarian maklumat masing-masing (aktiviti Rally Robin).
2. Murid diterangkan berkenaan kaedah analisis graf.
3. Murid menjawab soalan 2 dan soalan 3.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
1.2 Penyiasatan Saintifik 1.2.3. Menjalankan penyiasatan saintifik dan menulis S4 TP5
laporan lengkap melalui eksperimen bandul ringkas 9 – 13
S5 TP6
BBM PAK-21 KBAT

Radas makmal – Menilai, Mencipta
EMK i-THINK Nilai Murni

– – Berdikari, Kerjasama, Jujur
Cadangan PdPc
1. Murid menjawab soalan 4 melalui kaedah pembelajaran kendiri.
2. Murid diberikan penerangan ringkas berkenaan aktiviti/ eksperimen yang akan dijalankan.
3. Murid diberi peringatan terhadap peraturan dan etika ketika menjalankan penyiasatan saintifik.
4. Murid menjalankan aktiviti dalam soalan 5 (individu/berpasangan/ berkumpulan).
5. Murid melengkapkan laporan dalam soalan 5.























EG 2
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. BAB 1




Strategi PdPc.indd 2 05/11/2021 8:17 AM

STRATEGI PdPc








BAB
2 Daya dan Gerakan I
Force and Motion I
Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
2.1 Gerakan Linear 2.1.1. Menghuraikan jenis gerakan linear bagi objek yang S1 TP1
berada dalam keadaan pegun, halaju seragam, dan
halaju tidak seragam. S2 TP2
2.1.2 Menentukan jarak dan sesaran, laju dan halaju.
S3 TP1 23 – 25
S4 TP3
S5 TP3

BBM PAK-21 KBAT
Komputer, LCD Stand-n-Share Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
Kemahiran belajar cara belajar Peta buih berganda Kerjasama
Cadangan PdPc
1. Murid menonton video berkenaan gerakan linear (cadangan video youtube: (https://www.youtube.com/watch?v=OUigBEpDh2o)
2. Secara berpasangan, murid berbincang ciri-ciri gerakan linear. Seterusnya, murid berbincang berkenaan gerakan suatu objek dalam
keadaan pegun, halaju seragam, dan halaju tidak seragam. Hasil dibentangkan di dalam kelas melalui aktiviti Stand-n-Share.
3. Murid diterangkan dengan konsep jarak dan sesaran; serta laju dan halaju (perbandingan dalam peta buih berganda)
4. Murid menjawab soalan 1-5.

Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
2.1 Gerakan Linear 2.1.2 Menentukan pecutan dan nyahpecutan. S6 TP1
S7 TP2, TP3 25 – 26
S8 TP3

BBM PAK-21 KBAT
Komputer, LCD, Jangka masa detik Spin-n-Think Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
– – Kerjasama, Menghargai masa
Cadangan PdPc
1. Dalam kumpulan kecil, murid bersoal jawab untuk mengingat semula isi kandungan pembelajaran dalam pembelajaran lepas (aktiviti Spin-
n-Think).
2. Murid diperkenalkan dengan jangka masa detik sebagai alat untuk mengkaji dan menganalisis gerakan melalui simulasi video atau
demonstrasi guru (https://www.youtube.com/watch?v=mzf_Q7GOKSE).
3. Murid diterangkan dengan konsep pecutan dan nyahpecutan.
4. Murid menjawab soalan 6 - 8.





BAB 2 EG 3 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.





Strategi PdPc.indd 3 05/11/2021 8:17 AM

Panduan RPH
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Penguasaan (TP)
2.1 Gerakan Linear 2.1.3. Menyelesaikan masalah geraakan linear dengan
menggunakan persamaan.
i) v = u = at
1
ii) s = (u + v) t S9 TP3 26 – 27
2
1
iii) s = ut + at 2
2
iv) v = u + 2as
2
2
Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.
BBM PAK-21 KBAT
Lembaran soalan contoh Spin-n-Think, Gallery Walk Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni

– – Kerjasama
Cadangan PdPc
1. Dalam kumpulan kecil, murid bersoal jawab untuk mengingat semula isi kandungan pembelajaran dalam pembelajaran lepas (aktiviti Spin-
n-Think).
2. Murid diterangkan mengenai persamaan gerakan linear.
3. Dalam kumpulan, murid berbincang untuk menyelesaikan beberapa soalan contoh berkaitan persamaan gerakan linear. Murid
membandingkan jawapan dengan kumpulan lain melalui aktiviti Gallery Walk.
4. Murid menjawab soalan 9.
Panduan RPH
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Penguasaan (TP)
2.2 Graf Gerakan Linear 2.2.1. Mentafsir gerakan jenis gerakan dari graf S1 TP2
i) sesaran-masa
ii) halaju-masa
iii) pecutan-masa S2 TP3
2.2.2. Menganalisis graf sesaran masa untuk menentukan 28 – 31
jarak, sesaran dan halaju. S3 TP2
2.2.3. Menganalisis graf halaju masa untuk menentukan
jarak, sesaran, halaju dan pecutan.
S4 TP3

BBM PAK-21 KBAT

– Team Stand-n-Share Mengaplikasi

EMK i-THINK Nilai Murni

– – Kerjasama, Yakin pada diri sendiri
Cadangan PdPc
1. Berdasarkan pengetahuan sedia ada murid berkenaan kemahiran mentafsir graf secara umum, murid berbincang dalam kumpulan untuk
menerangkan maksud bagi bentuk-bentuk graf sesaran-masa dan halaju-masa yang berbeza. Setiap kumpulan menjawab soalan 1 dan
soalan 3.
2. Hasil jawapan akan dikongsikan dengan murid/kumpulan lain melalui aktiviti Team Stand-n-Share (satu ahli kumpulan berdiri, guru
mengemukakan soalan dan kumpulan yang lain akan memberikan maklum balas terhadap jawapan).
3. Murid diterangkan berkenaan maklumat lain yang boleh diperolehi daripada analisis graf sesaran-masa dan graf halaju-masa.
4. Murid menjawab soalan 2 dan soalan 4.







EG 4
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. BAB 2




Strategi PdPc.indd 4 05/11/2021 8:17 AM

Panduan RPH
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Penguasaan (TP)
2.2 Graf Gerakan Linear 2.2.4. Menterjemah dan melakar:
i) graf sesaran-masa kepada graf halaju-masa dan S5 TP4
sebaliknya
ii) graf halaju-masa kepada graf pecutan masa dan 32 – 33
sebaliknya
2.2.5. Menyelesaikan masalah melibatkan graf gerakan. S6 TP3

Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.
BBM PAK-21 KBAT
– Gallery Walk, Rally Table Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
– – Kerjasama, Ziarah-menziarahi
Cadangan PdPc
1. Murid membandingkan hasil jawapan bagi tugasan pembelajaran lepas dengan kumpulan lain melalui aktiviti Gallery Walk. Guru memberi
respon terhadap hasil kerja murid setelah murid kembali ke kumpulan masing-masing.
2. Berdasarkan pengetahuan yang dipelajari berkenaan graf sesaran-masa, halaju-masa dan pecutan-masa, murid diberi masa berbincang
dan menjawab soalan 5 dan soalan 6. Aktiviti boleh melibatkan kaedah Rally Table.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
2.3 Gerakan Jatuh Bebas 2.3.1. Menjelaskan gerakan jatuh bebas dan pecutan graviti S1 TP1
melalui contoh.
2.3.2. Mengeksperimen untuk menentukan nilai pecutan S2 TP1
graviti. 34 – 37
2.3.3. Menyelesaikan masalah yang melibatkan pecutan S3 TP6
graviti Bumi bagi objek yang jatuh bebas.
S4 TP3, TP4
BBM PAK-21 KBAT
Alat dan radas makmal, Komputer, LCD – Mengaplikasi, Menganalisis, Mencipta
EMK i-THINK Nilai Murni
– – Kerjasama, Teliti, Jujur
Cadangan PdPc
1. Murid menonton video berkenaan jatuh bebas sebagai set induksi.
2. Murid diterangkan dengan konsep istilah “Gerakan Jatuh Bebas”.
3. Murid menjalankan aktiviti dalam soalan 3 untuk menentukan nilai pecutan graviti.
4. Perbincangan dibuat berkenaan dapatan eksperimen.
5. Murid menjawab soalan 1, 2 dan 4. (boleh dijadikan sebagai kerja rumah)
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Penguasaan (TP) Halaman

2.4 Inersia 2.4.1. Menerangkan konsep inersia melalui contoh. S1 TP1
2.4.2. Mengeksperimen untuk mengenal pasti hubungan
antara inersia dan jisim. S2 TP2 38 – 41
2.4.3. Mewajarkan kesan inersia dalam kehidupan harian. S3 TP6
S4 TP3
BBM PAK-21 KBAT
Alat dan radas makmal, Komputer, LCD – Mengaplikasi, Mencipta



BAB 2 EG 5 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.





Strategi PdPc.indd 5 05/11/2021 8:17 AM

EMK i-THINK Nilai Murni
Kemahiran untuk belajar – Kerjasama, Teliti, Jujur, Berdikari
Cadangan PdPc
1. Murid menonton video berkenaan inersia sebagai set induksi. Tajuk video “Topi Inersia”. (https://www.youtube.com/watch?v=-imkre2jIQ4)
2. Murid diterangkan dengan konsep “inersia”.
3. Murid menjalankan aktiviti dalam soalan 22 untuk menentukan hubungan antara inersia dan jisim.
4. Perbincangan dibuat berkenaan dapatan eksperimen.
5. Murid menjawab soalan 1, 2 dan 4 melalui pembelajaran kendiri. (boleh dijadikan sebagai kerja rumah).
Panduan RPH
Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Penguasaan (TP)
2.5 Momentum 2.5.1. Menerangkan momentum, p, sebagai hasil darab S1 TP1
jisim, m dan halaju, v.
2.5.2 Mengaplikasi Prinsip Keabadian Momentum dalam S2 TP1 42 – 44
perlanggaran dan letupan. S3 TP3

S4 TP3
BBM PAK-21 KBAT
Komputer, LCD Fan-n-Pick Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
Kemahiran untuk belajar – Bertindak pantas, Menjaga kesihatan,
Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Murid menonton video berkenaan pelanggaran untuk menjana idea momentum “Bubble Soccer” (https://www.youtube.com/
watch?v=f92yfPFl9NY)
2. Murid berbincang dan menjawab soalan berikut melalui aktiviti Fan-n-Pick:
- Apa terjadi apabila pelanggaran berlaku?
- Apa perlu dibuat untuk meningkatkan impak pelanggaran?
- Apa berlaku jika orang yang melanggar mempunyai jisim lebih tinggi?
- Apa berlaku jika orang yang melanggar bergerak lebih laju?
3. Murid menjawab soalan 1 dan soalan 2.
4. Murid diterangkan berkenaan Prinsip Keabadian Momentum dalam situasi perlanggaran kenyal, perlanggaran tak kenyal dan letupan.
5. Murid menjawab soalan 3 dan soalan 4.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
2.6 Daya 2.6.1. Mendefinisikan daya sebagai kadar perubahan S1 TP1
momentum S2 TP1
2.6.2. Menyelesaikan masalah melibatkan rumus F=ma
S3 TP2 45 – 47
S4 TP3
S5 TP3
S6 TP3
BBM PAK-21 KBAT
Komputer, LCD Gallery Walk Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
Kemahiran untuk belajar Peta Minda Bekerjasama, Tekun







EG 6
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. BAB 2




Strategi PdPc.indd 6 05/11/2021 8:17 AM

Cadangan PdPc
1. Murid menonton video berkenaan jenis-jenis daya untuk menjana idea (https://www.youtube.com/watch?v=7_Uo7RufH4c).
2. Dalam kumpulan, murid melengkapkan peta minda dalam soalan 1. Seterusnya, Murid mencari maklumat berkenaan Hukum Gerakan
Newton Kedua untuk menjawab soalan 2. Hasil perbincangan dipaparkan kepada kumpulan lain melalui aktiviti Gallery Walk.
3. Murid dibimbing untuk menerbitan rumus daya daripada Hukum Gerakan Newton Kedua. (soalan 3).
4. Berdasarkan rumus, murid menjawab soalan 4-6.
Panduan RPH
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Penguasaan (TP)
2.7 Impuls dan Daya Impuls 2.7.1. Berkomunikasi untuk menerangkan impuls dan daya S1 TP1
Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.
impuls.
2.7.2. Menyelesaikan masalah melibatkan impuls dan daya S2 TP4
impuls.
S3 TP5
S4 TP3 48 – 52
S5 TP3
S6 TP3
S7 TP4
BBM PAK-21 KBAT
– Gallery Walk, Fan-n-Pick, Rally Robin Mengaplikasi, Menganalisis, Menilai
EMK i-THINK Nilai Murni

Kemahiran untuk belajar Peta Buih Berganda Bekerjasama, Tekun, Yakin diri
Cadangan PdPc
1. Dalam kumpulan, murid melengkapkan peta buih berganda dalam soalan 1. Hasil perbincangan dipaparkan kepada kumpulan lain melalui
aktiviti Gallery Walk.
2. Murid menjawab pecahan-pecahan dalam soalan 2 melalui aktiviti Fan-n-Pick.
3. Murid berbincang situasi dalam soalan 3 dan soalan 4 melalui aktiviti Rally Robin.
4. Berdasarkan perbincangan dan rumus yang dipelajari, murid menjawab soalan 5 dan soalan 6.
5. Hasil perbincangan dikongsi dan dibentang kepada kumpulan lain secara lisan.
6. Murid menjawab soalan 7.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
2.8 Berat 2.8.1. Menyatakan berat sebagai daya graviti yang bertindak S1 TP2
ke atas suatu objek, W = mg
S2 TP1 53 – 54

S3 TP3
BBM PAK-21 KBAT
Komputer, LCD Talking Chips Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
– – –
Cadangan PdPc
1. Murid menonton video berkenan gerakan angkasawan di Bulan untuk menjana idea (https://www.youtube.com/watch?v=93DxZ_NmZB8).
2. Murid melengkapkan soalan 1 dan soalan 2 secara individu. Hasil jawapan dikongsi dalam kumpulan melalui aktiviti Talking Chips. Guru
memantau dan memberi bimbingan sepanjang perkongsian berjalan.
3. Berdasarkan rumus dan perbincangan, murid menjawab soalan 3.






BAB 2 EG 7 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.





Strategi PdPc.indd 7 05/11/2021 8:17 AM

STRATEGI PdPc









BAB
3 Kegravitian
Gravitation
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Penguasaan (TP) Halaman
3.1 Hukum Kegravitian Semesta 3.1.1 Menjelaskan Hukum Kegravitian Newton. S1 TP1
Newton
S2 TP2
65 – 66
S3 TP2
S4 TP3
BBM PAK-21 KBAT

Buku teks, kalkulator, kertas sebak, pen penanda Think-Pair-Share Mengaplikasi

EMK i-THINK Nilai Murni

Bahasa – Berkolaborasi dengan rakan
Cadangan PdPc Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.
1. Secara berpasangan, murid-murid membincangkan soalan 1 – 3.
2. Murid membincangkan aktiviti dalam soalan 4 bersama rakan.
3. Setelah semua masalah dapat diselesaikan, murid berkongsi jawapan dengan murid lain.
4. Murid melengkapkan aktiviti pada soalan 4.

Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
3.1 Hukum Kegravitian Semesta 3.1.2 Menyelesaikan masaalah yang melibatkan Hukum
Newton Kegravitian Semesta Newton untuk
(i) dua objek pegun di Bumi 67
(ii) objek di permukaan Bumi S5 TP3
(iii) Bumi dan Satelit
(iv) Bumi dan Matahari

BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, kalkulator, kertas dan pen Round Table Mengaplikasi

EMK i-THINK Nilai Murni

Bahasa – Fleksibel dan berfikiran terbuka
Cadangan PdPc
1. Secara berkumpulan, murid menjawab soalan 5 dalam kertas jawapan masing-masing.
2. Murid memberikan jawapan kepada rakan sebelah untuk rakan membetulkan atau menambah jawapan.
3. Setelah selesai disemak, murid melengkapkan soalan 5.


EG 8
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. BAB 3




Strategi PdPc.indd 8 05/11/2021 8:17 AM

Panduan RPH
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Penguasaan (TP)
3.1 Hukum Kegravitian Semesta 3.1.3 Menghubung pecutan graviti, g di atas permukaan S6 TP2
Newton Bumi dengan pemalar Graviti Semesta, G
S7 TP3 67 – 69
S8 TP2, TP3
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, kalkulator, kertas dan pen. Pair and Check Mengaplikasi
Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.
EMK i-THINK Nilai Murni

Algoritma Peta Alir Minat dan sifat ingin tahu
Cadangan PdPc
1. Secara berpasangan, murid membincangkan soalan 6 – 8.
2. Murid menyelesaikan masalah bersama rakan pasangan.
3. Setelah semua masalah dapat diselesaikan, murid berkongsi jawapan dengan pasangan murid yang lain.
4. Murid melengkapkan aktiviti pada soalan 6 – 8.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Penguasaan (TP) Halaman

3.1 Hukum Kegravitian Semesta 3.1.4 Mewajarkan kepentingan mengetahui nilai pecutan
Newton graviti planet dalam sistem Suria S9 TP3 70

BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, Internet, Laman sesawang. Round Table Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni

Teknologi Maklumat Peta Buih Menyedari bahawa Sains kaedah
memahami alam semulajadi
Cadangan PdPc
1. Secara kumpulan berempat, murid menjalankan aktiviti sumbang saran tentang kesan graviti terhadap tumbesaran manusia.
2. Murid mencari maklumat dengan melayari laman sesawang yang berkaitan atau bahan bacaan yang sesuai.
3. Murid membentangkan maklumat dalam bentuk persembahan multimedia.
4. Murid melengkapkan aktiviti pada soalan 9.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Penguasaan (TP) Halaman

3.1 Hukum Kegravitian Semesta 3.1.5 Memperihalkan gerakan daya memusat satelit dan S10 TP1, TP3
Newton sistem planet
S11 TP2
71 – 73
S12 TP2
S13 TP3
BBM PAK-21 KBAT

Kit daya Memusat, pembaris, kertas, pen dan Buku Hot Seats Mengaplikasi
Teks.
EMK i-THINK Nilai Murni
Bahasa – Sistematik, yakin dan beretika





BAB 3 EG 9 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.





Strategi PdPc.indd 9 05/11/2021 8:17 AM

Cadangan PdPc
1. Secara kumpulan berempat, murid menjalankan aktiviti menggunakan kit daya memusat dengan merujuk video penggunaan kit daya
memusat.
2. Seorang murid dari setiap kumpulan akan duduk di kerusi yang disediakan dan menerangkan mengenai kaedah menggunakan Kit Daya
Memusat dan hubungan antara laju linear dengan daya memusat.
3. Murid akan menjawab soalan-soalan dari rakan sekelas.
4. Murid melengkapkan soalan 10 – 13.
Panduan RPH
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Penguasaan (TP)
Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.
3.1 Hukum Kegravitian Semesta 3.1.6 Menentukan jisim Bumi dan Matahri menggunakan
Newton Hukum Kegravitian Semesta Newton dan Daya S14 TP1, TP3 73 – 74
memusat
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, papan putih, pen penanda, pemadam Window-pane Mengaplikasi
papan putih.
EMK i-THINK Nilai Murni

Bahasa Peta Alir Tabah dan bersungguh menyelesaikan
masalah
Cadangan PdPc
1. Guru melukis suatu peta alir mengenai kaedah menentukan formula jisim Bumi.
2. Murid dalam pasukan berempat, bergilir menyambung melengkapkan peta alir tersebut.
3. Murid memberi penerangan mengenai formula yang diterbitkan dari peta alir tersebut.
4. Murid melengkapkan soalan 14.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
3.2 Hukum Kepler 3.2.1 Menerangkan Hukum Kepler S1 TP2
75
S2 TP2
BBM PAK-21 KBAT

Buku teks, kertas sebak, pen penanda. Rotating Review –
EMK i-THINK Nilai Murni
Bahasa Peta Pokok Bekerjasama, minat dan ingin tahu
Cadangan PdPc
1. Murid secara kumpulan berempat, mengumpul maklumat melalui internet atau buku teks mengenai berikut,
a) Hukum Kepler Pertama
b) Hukum Kepler Kedua
c) Hukum Kepler Ketiga
2. Murid mempersembahkan maklumat mengenai hukum itu di dalam kertas sebak dalam bentuk peta pokok dan ditampalkan di meja
kumpulan masing-masing.
3. Murid meletakkan pen untuk pasukan yang melawat memberi komen mengenai hasil kerja mereka.
4. Setiap kumpulan bergerak dari satu kumpulan ke kumpulan lain untuk membuat penilaian(review) setiap pasukan.
5. Murid kembali ke meja dan melihat penilaian yang diperolehi.
6. Murid membuat kesimpulan dengan menjawab soalan 1 dan soalan 2.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Penguasaan (TP) Halaman

3.2 Hukum Kepler 3.2.2 Merumuskan Hukum Kepler Ketiga S3 TP2 75 – 76




EG 10
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. BAB 3




Strategi PdPc.indd 10 05/11/2021 8:17 AM

BBM PAK-21 KBAT
Buku teks Pair and Check –
EMK i-THINK Nilai Murni

Bahasa – Bekerjasama dan keyakinan diri
Cadangan PdPc
1. Secara berpasangan, murid menyelesaikan soalan 3.
2. Setelah semua masalah dapat diselesaikan, murid menyemak jawapan dengan pasangan murid lain.
Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.
Panduan RPH
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Penguasaan (TP)
3.2 Hukum Kepler 3.2.3 Menyelesaikan masalah menggunakan Hukum Kepler S4 TP3, TP4 76 – 77
Ketiga
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, kertas , pen dan kalkulator. Round Table Mengaplikasi, Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Bahasa – Rajin dan konsisten melaksanakan tugas
Cadangan PdPc
1. Secara berkumpulan, murid menyelesaikan soalan 4.
2. Murid menyelesaikan masalah dengan bimbingan rakan dalam kumpulan.
3. Setelah semua masalah dapat diselesaikan, murid menyemak jawapan dengan kumpulan lain.
4. Murid melengkapkan soalan 4.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
3.3 Satelit Buatan Manusia 3.3.1 Memperihalkan bagaimana suatu orbit satelit S1 TP1
mengekalkan kedudukan di ketinggian tertentu
dengan menggunakan halaju satelit yang diperlukan S2 TP1
78 – 79
S3 TP2
S4 TP3, TP4
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, laman sesawang. Round Table Mengaplikasi, Menganalisis

EMK i-THINK Nilai Murni
Teknologi maklumat – Menghargai sumbangan sains dan
teknologi
Cadangan PdPc
1. Secara kumpulan, murid mengumpul maklumat mengenai hubungan daya memusat dan daya graviti.
2. Murid mencatatkan maklumat dan diperolehi dari laman sesawang atau buku teks di atas kertas yang sama.
3. Murid menyelesaikan masalah dengan bimbingan rakan dan menyemak jawapan dengan rakan sekumpulan.
4. Murid melengkapkan soalan 1 – 4.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
3.3 Satelit Buatan Manusia 3.3.2 Berkomunikasi mengenai satelit geopegun dan satelit S5 TP1
bukan geopegun 79
S6 TP4



BAB 3 EG 11 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.





Strategi PdPc.indd 11 05/11/2021 8:17 AM

BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, laman sesawang Rally Robin Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni

Teknologi Maklumat Peta Buih Berganda Minat dan sifat ingin tahu
Cadangan PdPc
1. Murid secara berpasangan mencari maklumat mengenai satelit geopegun dan satelit bukan geopegun.
2. Murid bergilir-gilir berkongsi jawapan dan membina peta buih berganda.
3. Murid melengkapkan soalan 4 dan soalan 5.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Penguasaan (TP) Halaman

3.3 Satelit Buatan Manusia 3.3.3 Mengkonsepsi halaju lepas. S7 TP1, TP2
79 – 81
S8 TP4
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks Simultaneous Round Table Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Bahasa – Bekerjasama, fleksibel dan bersikap
terbuka
Cadangan PdPc
1. Murid secara kumpulan berempat, membincangkan soalan 7 dan soalan 8.
2. Murid menyelesaikan masalah dengan bimbingan rakan.
3. Murid melengkapkan soalan 7 dan soalan 8.
Panduan RPH Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
3.3 Satelit Buatan Manusia 3.3.4 Menyelesaikan masalah yang melibatkan halaju lepas
bagi roket dari permukaan Bumi, permukaan Bulan, S9 TP3 81 – 82
permukaan Marikh dan permukaan Matahari.
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, laman sesawang. Pair and Check Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni

Bahasa – Rajin dan bersungguh melaksanakan
tugas
Cadangan PdPc
1. Secara berpasangan, murid membincangkan soalan 9.
2. Murid menyelesaikan masalah bersama rakan pasangan,
3. Setelah semua masalah dapat diselesaikan, murid berkongsi jawapan dengan pasangan murid yang lain.
4. Murid melengkapkan soalan 9 .















EG 12
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. BAB 3




Strategi PdPc.indd 12 05/11/2021 8:17 AM

STRATEGI PdPc









BAB
4 Haba
Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.
Heat
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
4.1 Keseimbangan Terma 4.1.1 Menjelaskan melalui contoh keseimbangan terma S1, S2, TP1
dalam kehidupan seharian S3
S4, S5 TP2 93 – 94
S6 TP3
S7 TP4
BBM PAK-21 KBAT

Buku teks, Kalkulator, Kertas sebak, pen penanda Gallery Walk Mengaplikasi, Menganaliis
EMK i-THINK Nilai Murni
Bahasa Peta buih, peta pokok Berkolaborasi dengan rakan
Cadangan PdPc
1. Secara berkumpulan, murid membincangkan aplikasi keseimbangan terma dalam kehidupan.
2. Murid menulis hasil perbincangan dalam bentuk peta i-think di atas kertas sebak dan membentangkan pada kumpulan lain.
3. Murid melengkapkan aktiviti pada soalan 1 – 7.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
4.1 Keseimbangan Terma 4.1.2 Menentu ukur sebuah termometer cecair dalam kaca S8 TP2, TP4

S9 TP2
S10 TP1 94 – 97
S11 TP4
S12 TP3
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, kalkulator, kertas sebak dan pen penanda Round Table Mengaplikasi, Menganalisis

EMK i-THINK Nilai Murni
Bahasa – Fleksibel dan berfikiran terbuka
Cadangan PdPc

1. Secara kumpulan berempat, murid menjalankan aktiviti soalan 11.
2. Murid berbincang dalam kumpulan.
3. Setelah berbincang murid membentangkan hasil perbincangan.
4. Murid melengkapkan soalan 8 – 12.




BAB 4 EG 13 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.





Strategi PdPc.indd 13 05/11/2021 8:17 AM

Panduan RPH
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Penguasaan (TP)
4.2 Muatan Haba Tentu 4.2.1 Menerangkan muatan haba, C S1 TP1
S2 TP2 97 – 98

S3 TP4
BBM PAK-21 KBAT
Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.
Buku teks, kalkulator, kertas dan pen. Pair and Check Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Bahasa – Minat dan sifat ingin tahu
Cadangan PdPc
1. Secara berpasangan, murid membincangkan soalan 1 – 3.
2. Murid menyelesaikan masalah bersama rakan pasangan.
3. Setelah semua masalah dapat diselesaikan, murid berkongsi jawapan dengan pasangan murid yang lain.
4. Murid melengkapkan aktiviti pada soalan 1 – 3.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
4.2 Muatan Haba Tentu Q S4 TP1
4.2.2 Mendefinisi muatan haba tentu bahan, c = m (Δθ)
S5 TP2

S6 TP1 98 – 99
S7 TP2
S8 TP3
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, kalkulator, kertas dan pen Rally Robin Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
Algoritma – Tabah dan bersungguh menyelesaikan
masaalah
Cadangan PdPc

1. Secara berpasangan, murid menyelesaikan soalan yang diberikan.
2. Murid secara bergilir memberikan jawapan masing-masing.
3. Murid melengkapkan soalan 4 – 8.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
4.2 Muatan Haba Tentu 4.2.3 Mengeksperimen untuk menentukan ; 100 –
(i) Muatan haba tentu air S9 TP4
(ii) Muatan haba tentu aluminium 103
BBM PAK-21 KBAT
Alat radas dan bahan, kertas, pen dan buku teks. Roam the room Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Bahasa – Jujur dan tepat dalam merekodkan data



EG 14
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. BAB 4




Strategi PdPc.indd 14 05/11/2021 8:17 AM

Cadangan PdPc
1. Secara kumpulan berempat, murid menjalankan eksperimen.
2. Seorang murid dari setiap kumpulan akan bergerak ke kumpulan lain untuk melihat hasil kerja rakan-rakan kumpulan lain.
3. Murid akan kembali ke kumpulan dan berkongsi dapatan dari kumpulan lain dengan ahli kumpulan.
4. Murid melengkapkan eksperimen-eksperimen dan soalan.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Penguasaan (TP) Halaman

4.2 Muatan Haba Tentu 4.2.4 Berkomunikasi untuk menerangkan aplikasi muatan S10 TP3
Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.
haba tentu dalam kehidupan harian, kejuruteraan 103 –
bahan dan fenomena alam. S11 TP3 106
S12 TP6

BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, kertas sebak, pen penanda, laman Round Table Mengaplikasi, Mencipta
sesawang
EMK i-THINK Nilai Murni
Bahasa Peta Buih Menyedari bahawa Sains kaedah
memahami alam semula jadi
Cadangan PdPc
1. Murid dalam kumpulan berempat membincangkan aplikasi muatan haba tentu berkaitan.
(a) Kehidupan seharian
(b) Kejuruteraan bahan
(c) Fenomena alam
2. Murid membuat peta buih untuk memaparkan hasil kerja kumpulan.
3. Murid mencatatkan maklumat di atas kertas yang sama.
4. Murid mempersembahkan hasil dapatan.
5. Murid melengkapkan soalan 10 dan soalan 11.
6. Murid menjalankan aktiviti projek STEM berdasarkan soalan 12.
Panduan RPH
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Penguasaan (TP)
4.2 Muatan Haba Tentu 4.2.5 Menyelesaikan masaalah melibatkan muatan haba S13 TP2, TP3, 107
tentu menggunakan rumus Q = mcΔӨ TP4
BBM PAK-21 KBAT

Buku teks, kertas dan pen. Pair and check Mengaplikasi, Manganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Bahasa – Bekerjasama, minat dan ingin tahu
Cadangan PdPc
1. Murid secara berpasangan diberikan soalan untuk diselesaikan.
2. Murid berbincang dengan rakan.
3. Murid berkongsi jawapan yang telah dibincangkan dengan rakan-rakan lain.
4. Murid menyelesaikan masalah dalam soalan 13.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Penguasaan (TP) Halaman

4.3 Haba Pendam Tentu 4.3.1 Menerangkan haba pendam S1 TP1
108 –
S2 TP2
109
S3 TP2

BAB 4 EG 15 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.





Strategi PdPc.indd 15 05/11/2021 8:17 AM

BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, kertas, pen, laman sesawang Rally table –
EMK i-THINK Nilai Murni

Bahasa Peta alir Bekerjasama dan keyakinan diri
Cadangan PdPc

1. Secara berpasangan, murid dikehendaki menerangkan mengenai proses-proses pendidihan, pembekuan, penyejatan, pemejalwapan dan
kondensasi.
2. Setelah selesai perbincangan, murid menulis jawapan dalam kertas yang sama.
Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.
3. Murid berkongsi jawapan dengan rakan-rakan.
4. Murid melengkapkan soalan 1 – 3.
Panduan RPH
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Penguasaan (TP)

4.3 Haba Pendam Tentu 4.3.2 Mendefinisikan, S4 TP2
(i) haba pendam tentu, l = Q
m Q S5 TP1, TP4 109 –
(ii) haba pendam tentu pelakuran, l =
f m Q 111
(iii) haba pendam tentu pengewapan, l = m S6 TP1, TP2
v
TP3, TP4
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, kertas, pen penanda, kertas sebak, laman Round Table Mengaplikasi, Menganalisis
sesawang, bahan bacaan di perpustakaan
EMK i-THINK Nilai Murni

Teknologi Maklumat – Rajin dan konsisten melaksanakan tugas
Cadangan PdPc

1. Secara kumpulan berempat, murid dikehendaki menerangkan
(a) Haba pendam tentu pelakuran
(b) Haba pendam tentu pengewapan
(c) Graf lengkung pemanasan
(d) Graf lengkung penyejukan berdasarkan teori kinetik jirim.
2. Murid berbincang dan setiap ahli kumpulan mencatat dapatan pada kertas yang sama.
3. Setelah semua masalah selesai, murid menyemak jawapan dengan kumpulan lain.
4. Murid melengkapkan soalan 4 – 6.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
4.3 Haba Pendam Tentu 4.3.3 Mengeksperimen untuk menetukan , 112 –
(i) haba pendam tentu pelakuran ais, l f S7 TP4
(ii) haba pendam tentu pengewapan air, l 114
v
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, alat radas dan bahan Think-Pair-Share Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Bahasa – Jujur dan tepat dalam merekodkan data
Cadangan PdPc
1. Secara berpasangan, menjalankan eksperimen berdasarkan soalan 7.
2. Murid membincangkan hasil dapatan eksperimen dengan pasangan.
3. Murid berkongsi dapatan eksperimen dengan rakan kumpulan yang lain.
4. Murid melengkapkan eksperimen pada soalan 7.


EG 16
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. BAB 4




Strategi PdPc.indd 16 05/11/2021 8:17 AM

Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
4.3 Haba Pendam Tentu 4.3.4 Berkomunikasi untuk menerangkan aplikasi haba S8 TP3 115 –
pendam tentu dalam kehidupan seharian
S9 TP4 116
BBM PAK-21 KBAT
Teknologi Maklumat Gallery Walk Mengaplikasi, Menganalisis

EMK i-THINK Nilai Murni
Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.
Bahasa Peta Buih Berkolaborasi, menghargai sumbangan
Sains dan Teknologi
Cadangan PdPc
1. Murid dalam kumpulan berempat, mendapatkan maklumat mengenai aplikasi haba pendam tentu seperti berikut;
(a) Penyejatan peluh
(b) Pengukusan makanan
(c) Sistem penyejukan dalam peti sejuk
2. Murid membincangkan maklumat dan menulis dalam bentuk peta buih di atas kertas sebak.
3. Hasil kerja kumpulan ditampal atas meja.
4. Murid akan bergerak melihat hasil kerja rakan lain.
5. Murid kembali ke pasukan dan melaporkan pembelajaran dari kumpulan lain.
6. Murid melengkapkan soalan 8 dan soalan 9.

Panduan RPH
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Penguasaan (TP)

4.3 Haba Pendam Tentu 4.3.5 Menyelesaikan masalah yang melibatkan haba S10 TP3 116
pendam
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, kertas, pen, kalkulator Pair and Check Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni

Bahasa -– Berusaha dan bersungguh melaksanakan
tugas
Cadangan PdPc

1. Murid secara berpasangan, membincangkan soalan yang diberikan guru.
2. Murid menyelesaikan masalah dengan bimbingan rakan.
3. Murid melengkapkan soalan 10.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
4.4 Hukum Gas 4.4.1 Menerangkan tekanan, suhu dan isi padu gas dari segi S1 TP1 117
kelakuan molekul gas berdasarkan Teori Kinetik Gas
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, pen, kertas Talking Chips –
EMK i-THINK Nilai Murni
Bahasa – Rajin dan bersungguh melaksanakan
tugas






BAB 4 EG 17 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.





Strategi PdPc.indd 17 05/11/2021 8:17 AM

Cadangan PdPc
1. Murid dalam kumpulan berempat, diberikan kad atau batang aiskrim.
2. Guru menyoal mengenai istilah-istilah dan formula hukum gas.
3. Murid menjawab soalan dan meletakkan chip ditengah kumpulan masing-masing dan tidak boleh bercakap lagi.
4. Murid yang masih memegang chip akan cuba menjawab.
5. Setelah selesai aktiviti, murid melengkapkan soalan 1.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.
4.4 Hukum Gas 4.4.2 Mengeksperimen untuk menentukan hubungan antara
tekanan dan isi padu bagi suatu gas berjisim tetap
pada suhu malar. S2 TP4
4.4.3 Mengeksperimen untuk menentukan hubungan antara 117 –
isi padu dan suhu bagi suatu gas berjisim tetap pada
tekanan malar. 120
4.4.4 Mengeksperimen untuk menentukan hubungan antara S3 TP2
tekanan dan suhu bagi suatu gas berjisim tetap pada
isi padu malar.
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, Laman sesawang, alat radas dan bahan. Pair and Check Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Bahasa – Jujur dan tepat dalam merekodkan data
Cadangan PdPc
1. Secara berpasangan, murid menjalankan eksperimen berdasarkan soalan 2.
2. Murid menyelesaikan masalah bersama rakan pasangan,
3. Setelah semua masalah dapat diselesaikan, murid berkongsi jawapan dengan kumpulan yang lain.
4. Murid melengkapkan soalan 2 dan soalan 3.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
4.4 Hukum Gas 4.4.5 Menyelesaikan masalah melibatkan tekanan, S4 TP3
suhu dan isi padu suatu gas berjisim tetap dengan 120 –
menggunakan rumus dari hukum-hukum gas S5 TP3 121
S6 TP3

BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, kertas, pen, kalkulator Trade-A-Problem Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
Bahasa, Algoritma – Berkolaborasi, rajin dan bersungguh
melaksanakan tugas
Cadangan PdPc
1. Secara kumpulan berlima, murid bina/mendapatkan soalan dan diberikan pada kumpulan lain.
2. Murid menyelesaikan masalah bersama rakan kumpulan.
3. Setelah semua masalah dapat diselesaikan, murid berkongsi jawapan dengan kumpulan yang lain.
4. Murid melengkapkan soalan 4 – 6.










EG 18
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. BAB 4




Strategi PdPc.indd 18 05/11/2021 8:17 AM

STRATEGI PdPc









BAB
5 Gelombang
Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.
Waves
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
5.1 Asas Gelombang 5.1.1 Memerihalkan gelombang. S1 TP1, TP2
5.1.2 Menyatakan jenis gelombang.
5.1.3 Membandingkan gelombang melintang dan 133 –
gelombang membujur. S2 TP1 134
5.1.4 Menerangkan ciri-ciri gelombang.
S3 TP2

BBM PAK-21 KBAT
Objek Sebenar: Tangki riak digital, spring slinki Fan-n-Pick –
EMK i-THINK Nilai Murni
– Peta Pokok Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Menjalankan uji kaji getaran menghasilkan gelombang dengan spring slinki.
2. Demonstrasi dengan tangki riak untuk membuktikan bahawa zarah tidak dipindahkan oleh rambatan gelombang.
3. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
4. Dalam kumpulan masing-masing, murid menjalankan aktiviti Fan-n-Pick.
5. Secara bergilir-gilir, murid menjawab soalan 1 untuk mengingat isi kandungan tentang asas gelombang.
6. Murid diterangkan dengan contoh kriteria mengelaskan gelombang.
7. Murid menjawab soalan 2 melalui proses perbincangan.
8. (Kerja rumah: murid mencari maklumat berkenaan tafsiran graf gelombang dan menjawab soalan 3).
Panduan RPH
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Penguasaan (TP)
5.1 Asas Gelombang 5.1.5 Melakar dan mentafsir graf gelombang S4 TP2, TP3
5.1.6 Menentukan panjang gelombang, λ, frekuensi, f dan 134
laju gelombang, v.
S5 TP3, TP4
BBM PAK-21 KBAT
ICT: Komputer riba dan projektor LCD Gallery Walk Mengaplikasi, Menganalisis

EMK i-THINK Nilai Murni
– – Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Murid diterangkan ciri-ciri gelombang daripada graf sesaran melawan jarak.
2. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
3. Dalam kumpulan masing-masing, murid membincangkan jawapan soalan 4.
4. Murid diterangkan mengenai persamaan gelombang.
5. Dalam kumpulan, murid menjawab soalan 5.
6. Murid membandingkan hasil jawapan (soalan 4 dan soalan 5) dengan kumpulan lain melalui aktiviti Gallery Walk.




BAB 5 EG 19 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.





Strategi PdPc.indd 19 05/11/2021 8:17 AM

Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
5.2 Pelembapan dan Resonans 5.2.1 Memerihalkan pelembapan dan resonans bagi satu S1 TP2
sistem ayunan
5.2.2 Mewajarkan kesan resonans terhadap kehidupan. S2 TP1 135 –
S3 TP1 136
S4 TP3
BBM PAK-21 KBAT
Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.
ICT: Komputer riba dan projektor LCD Team Stand and Share, Gallery Walk Mengaplikasi
Objek Sebenar: Kit Tala Bunyi
Model: bandul Barton
EMK i-THINK Nilai Murni
Pendidikan Alam Sekitar Peta Buih Berganda Bersyukur
Cadangan PdPc
1. Murid-murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
2. Murid-murid menjalankan aktiviti Team Stand and Share untuk menjawab soalan 1 dan soalan 2 bagi mengingat isi kandungan pelembapan
dan resonans.
3. Murid-murid diterangkan perkaitan pelembapan dengan faktor kehilangan tenaga dalam sistem ayunan.
4. Murid-murid menjawab soalan 3 melalui perbincangan dalam kumpulan masing-masing.
5. Murid-murid mencari maklumat dari buku teks mengenai mekanisme resonans.
6. Murid-murid membandingkan hasil jawapan soalan 4 melalui Gallery Walk.
7. Rumusan pelajaran dibuat dengan menegaskan isi penting sesi pelajaran ini berdasarkan ayunan bandul Barton.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Penguasaan (TP) Halaman

5.3 Pantulan Gelombang 5.3.1 Menghuraikan pantulan gelombang S1 TP1
5.3.2 Melukis gambar rajah untuk menunjukkan pantulan
gelombang air satah bagi pemantul satah. S2 TP2
5.3.3 Mewajarkan aplikasi pantulan gelombang dalam 137 –
kehidupan harian. S3 TP3
5.3.4 Menyelesaikan masalah melibatkan pantulan 139
gelombang. S4 TP3
S5 TP3
BBM PAK-21 KBAT

Tangki Riak atau komputer riba dan LCD projektor Rally Robin Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
Sains dan Teknologi Peta Buih Berdikari
Cadangan PdPc
1. Menjalankan aktiviti atau menonton video tentang pantulan gelombang bagi gelombang air satah dengan menggunakan tangki riak untuk
melihat muka gelombang sebelum dan selepas pantulan dari segi panjang gelombang dan arah rambatan.
2. Murid menjawab soalan 1 dan soalan 2.
3. Secara berpasangan, murid berkongsi jawapan bagi soalan 1 dan 2 hasil daripada pencarian maklumat masing-masing (aktiviti Rally Robin).
4. Murid diterangkan berkenaan hukum pantulan.
5. Murid menjawab soalan 3 dan soalan 4.
6. (Kerja rumah: murid menjawab soalan 5 melalui kaedah pembelajaran kendiri).









EG 20
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. BAB 5




Strategi PdPc.indd 20 05/11/2021 8:17 AM

Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
5.4 Pembiasan Gelombang 5.4.1 Menghuraikan pembiasan gelombang S1 TP1
5.4.2 Melukis gambar rajah untuk menunjukkan pembiasan
gelombang bagi dua kedalaman yang berbeza S2 TP2
5.4.3 Menjelaskan fenomena semula jadi akibat pembiasan
gelombang dalam kehidupan harian. S3 TP2 140 –
5.4.4 Menyelesaikan masalah melibatkan pembiasan S4 TP3
gelombang 142
S5 TP3
Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.
TP2, TP3,
S6
TP4
BBM PAK-21 KBAT
Tangki riak, komputer riba dan projektor LCD Rally Robin, Gallery Walk Mengaplikasi, Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Pendidikan Alam Sekitar Peta Buih Berdikari
Cadangan PdPc
1. Menjalankan aktiviti atau menonton video tentang pembiasan gelombang bagi gelombang air satah dengan menggunakan tangki riak untuk
melihat muka gelombang sebelum dan selepas pembiasan dari segi panjang gelombang dan arah rambatan.
2. Secara berpasangan, murid berkongsi jawapan bagi soalan 1 dan 2 hasil daripada pencarian maklumat masing-masing (aktiviti Rally Robin).
3. Murid diterangkan berkenaan konsep pembiasan.
4. Dalam kumpulan, murid menjawab soalan 3 – 5.
5. Murid membandingkan hasil jawapan (soalan 3 – 5) dengan kumpulan lain melalui aktiviti Galery Walk.
6. (Kerja rumah: murid menjawab soalan 6 melalui kaedah pembelajaran kendiri).
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
5.5 Pembelauan Gelombang 5.5.1 Menghuraikan pembelauan gelombang S1 TP1
5.5.2 Menentukan faktor-faktor yang mempengaruhi
pembelauan gelombang S2 TP2
5.5.3 Melukis gambar rajah untuk menunjukkan corak
pembelauan gelombang air dan kesan pembelauan S3 TP2 143 –
cahaya. S4 TP2 144
5.5.4 Menjelaskan aplikasi pembelauan gelombang dalam
kehidupan harian. S5 TP4

S6 TP2
BBM PAK-21 KBAT
ICT: Komputer riba dan projektor LCD Team Stand and Share Menganalisis
Objek Sebenar: Tangki riak, Set eksperimen celah
tunggal
EMK i-THINK Nilai Murni

Pendidikan Alam Sekitar Peta Buih Berganda –
Cadangan PdPc

1. Menonton video atau menjalankan eksperimen tangki riak untuk memerhati corak pembelauan gelombang air.
2. Murid-murid menjalankan aktiviti Team Stand and Share untuk menjawab soalan 1 dan soalan 2.
3. Murid-murid diterangkan faktor-faktor yang mempengaruhi kesan pembelauan gelombang.
4. Murid-murid menjawab soalan 3 – 5 melalui perbincangan dalam kumpulan masing-masing.
5. Murid-murid mencari maklumat dari buku teks mengenai kejadian melibatkan pembelauan gelombang.
6. Murid-murid menjawab soalan 6.
7. Rumusan pelajaran dibuat dengan menegaskan isi penting sesi pelajaran ini berdasarkan dapatan uji kaji celah tunggal.



BAB 5 EG 21 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.





Strategi PdPc.indd 21 05/11/2021 8:17 AM

Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
5.6 Interferens Gelombang 5.6.1 Menghuraikan prinsip superposisi gelombang S1 TP1
5.6.2 Menghuraikan corak gelombang interferens
5.6.3 Menghubung kait λ, a, x dan D berdasarkan corak S2 TP2 145 –
intereferens gelombang.
S3 TP4 147

S4 TP2
BBM PAK-21 KBAT

ICT: Komputer riba dan projektor LCD Fan-n-Pick Menganalisis
Objek Sebenar: Tangki riak digital, spring slinki

EMK i-THINK Nilai Murni

Keusahawanan Peta Buih Berganda Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Menjalankan ujikaji superposisi gelombang dengan spring slinki.
2. Menonton video tangki riak untuk memerhati corak interferes gelombang air.
3. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
4. Dalam kumpulan masing-masing, murid menjalankan aktiviti Fan-N-Pick.
5. Secara bergilir-gilir, murid menjawab soalan 1 dan soalan 2.
6. Murid diterangkan dengan langkah menganalisa corak gelombang air.
7. Murid menjawab soalan 3 melalui proses perbincangan kumpulan.
8. Murid diterangkan mengenai rumus interferens gelombang. Kemudian, murid menjawab soalan 4 secara individu.
Panduan RPH Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
5.6 Interferens Gelombang Murid boleh S5 TP3
Buku Teks 5.6.4 Menyelesaikan masalah yang melibatkan interferens S6 TP3
m.s 113 – 119 gelombang 147 –
5.6.5 Berkomunikasi untuk menerangkan aplikasi S7 TP4 150
interferens gelombang dalam kehidupan harian S8 TP6
BBM PAK-21 KBAT

ICT: Komputer riba dan projektor LCD, buku teks Gallery Walk Mengaplikasi, Menganalisis, Mencipta
EMK i-THINK Nilai Murni

Keusahawanan Peta Buih Berganda Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Menonton video animasi yang menunjukkan aplikasi inteferens dalam kehidupan harian .
2. Murid diimbas semula tentang rumus interferens gelombang.
3. Dalam kumpulan, murid menjawab soalan 5 dan soalan 6.
4. Murid merujuk buku teks untuk mencari maklumat tentang aplikasi interferens gelombang untuk menjawab soalan 7.
5. Murid dibimbing untuk melakukan eksperimen berdasarkan soalan 8.
6. Murid menjawab soalan 8.
7. Murid menjawab soalan membandingkan hasil jawapan (soalan 7 dan soalan 8) dengan kumpulan lain melalui aktiviti Gallery Walk.








EG 22
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. BAB 5




Strategi PdPc.indd 22 05/11/2021 8:17 AM

Panduan RPH
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Penguasaan (TP)
5.7 Gelombang 5.7.1 Mencirikan gelombang elektromagnet. S1 TP1
Elektromagnet 5.7.2 Menyatakan komponen-komponen spektrum S2 TP2
elektromagnet mengikut urutan dari segi panjang 151 –
gelombang dan frekuensi. S3 TP2
5.7.3 Berkomunikasi untuk menerangkan aplikasi setiap 152
komponen spektrum elektromagnet dalam kehidupan. S4 TP2

Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.
BBM PAK-21 KBAT
Projektor LCD Rally Robin –

EMK i-THINK Nilai Murni
Sains dan Teknologi Peta Alir Bertanggungjawab
Cadangan PdPc
1. Menonton video yang memperkenalkan gelombang elektromagnet.
2. Murid menjawab soalan 1 dan soalan 2.
3. Secara berpasangan, murid berkongsi jawapan bagi soalan 1 dan 2 hasil daripada pencarian maklumat masing-masing (aktiviti Rally Robin).
4. Murid diterangkan berkenaan sumber gelombang elektromagnet.
5. Murid menjawab soalan 3 dan soalan 4.


















































BAB 5 EG 23 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.





Strategi PdPc.indd 23 05/11/2021 8:17 AM

STRATEGI PdPc









BAB
6 Cahaya dan Optik
Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.
Light and Optics
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
6.1 Pembiasan Cahaya 6.1.1 Memerihalkan fenomena pembiasan cahaya. S1 TP1
S2 TP1
165 –
S3 TP2
166
S4 TP2
S5 TP3
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, kalkulator, kertas sebak, pen penanda Pair and Check Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
Bahasa – Minat dan sifat ingin tahu
Cadangan PdPc
1. Secara berpasangan, murid membincangkan soalan 1 – 5.
2. Murid menyelesaikan masalah bersama rakan pasangan.
3. Setelah semua masalah dapat diselesaikan, murid berkongsi jawapan dengan pasangan murid yang lain.
4. Murid melengkapkan aktiviti pada soalan 1 –5.

Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
6.1 Pembiasan Cahaya 6.1.2 Menerangkan indeks biasan, n.
S6 TP2 166

BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, kertas dan pen Rally table –
EMK i-THINK Nilai Murni
Bahasa Peta Buih Fleksibel dan berfikiran terbuka
Cadangan PdPc
1. Secara berpasangan, murid mencari maklumat mengenai indeks biasan.
2. Murid berbincang dengan pasangan dan melukis peta i-think.
3. Murid melengkapkan soalan 6.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
6.1 Pembiasan Cahaya 6.1.3 Mengkonsepsikan Hukum Snell.
S7 TP2, TP3 167




EG 24
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. BAB 6




Strategi PdPc.indd 24 05/11/2021 8:17 AM

BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, laman sesawang, bahan bacaan, pen Round table Mengaplikasi
penanda dan kertas sebak
EMK i-THINK Nilai Murni
Bahasa, teknologi maklumat – Berkolaborasi, Minat dan Ingin tahu
Cadangan PdPc
1. Dalam kumpulan berempat, murid mengumpul maklumat mengenai indeks biasan beberapa bahan seperti minyak, ais,kaca dan berlian.
Kemudian hubung kaitkan indeks biasan dengan ketumpatan.
Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.
2. Bincangkan dalam kumpulan.
3. Persembahkan hasil perbincangan.
4. Murid lengkapkan soalan 7.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Penguasaan (TP) Halaman

6.1 Pembiasan Cahaya 6.1.4 Mengeksperimen untuk menentukan indeks biasan, n S8 TP5
bagi blok kaca atau perspeks 168 –
S9 TP1 170
BBM PAK-21 KBAT
Alat radas dan bahan, kertas, pen dan buku teks. Roam the room Menilai
EMK i-THINK Nilai Murni
Matematik , Bahasa – Jujur dan tepat dalam merekodkan data
Cadangan PdPc
1. Secara kumpulan berempat, murid menjalankan eksperimen berdasarkan soalan 8.
2. Seorang murid dari setiap kumpulan akan bergerak ke kumpulan lain untuk melihat hasil kerja rakan-rakan kumpulan lain.
3. Murid akan kembali ke kumpulan dan berkongsi dapatan dari kumpulan lain dengan ahli kumpulan.
4. Murid melengkapkan soalan 8 dan soalan 9.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Penguasaan (TP) Halaman

6.1 Pembiasan Cahaya 6.1.5 Menerangkan dalam nyata dan dalam ketara. S10 TP2
S11 TP3
170 –
171
S12 TP2

S13 TP3

BBM PAK-21 KBAT
Kertas, pen dan Buku Teks. Rally table Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
Bahasa – Tabah dan bersungguh menyelesaikan
masaalah
Cadangan PdPc
1. Secara berpasangan, murid melengkapkan soalan 10 dan melengkapkan gambarajah sinar dalam soalan 11.
2. Setelah selesai, murid menulis formula dalam soalan 12 dan menyelesaikan masalah dalam soalan 13.






BAB 6 EG 25 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.





Strategi PdPc.indd 25 05/11/2021 8:17 AM

Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
6.1 Pembiasan Cahaya 6.1.6 Mengeksperimen untuk menentukan indeks biasan 171 –
menggunakan dalam nyata dan dalam ketara. S14 TP5
174
BBM PAK-21 KBAT

Alat radas dan bahan, kertas, pen dan buku teks. Roam the room Menilai
Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.
EMK i-THINK Nilai Murni

Matematik , Bahasa – Jujur dan tepat dalam merekodkan data
Cadangan PdPc
1. Secara kumpulan berempat, murid menjalankan eksperimen berdasarkan soalan 14.
2. Seorang murid dari setiap kumpulan akan bergerak ke kumpulan lain untuk melihat hasil kerja rakan-rakan kumpulan lain.
3. Murid akan kembali ke kumpulan dan berkongsi dapatan dari kumpulan lain dengan ahli kumpulan.
4. Murid melengkapkan soalan 14.

Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Penguasaan (TP) Halaman

6.1 Pembiasan Cahaya 6.1.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan 174 –
pembiasan cahaya. S15 TP3
175
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, kertas, kalkulator dan pen . Pair and check Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
Bahasa – Minat dan ingin tahu
Cadangan PdPc
1. Murid secara berpasangan diberikan soalan untuk diselesaikan.
2. Murid berbincang dengan rakan.
3. Murid berkongsi jawapan yang telah dibincangkan dengan rakan-rakan lain.
4. Murid menyelesaikan masalah dalam soalan 15.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Penguasaan (TP) Halaman


6.2 Pantulan dalam Penuh 6.2.1 Menerangkan sudut genting dan pantulan dalam S1 TP1, TP2
penuh.
S2 TP1 176

S3 TP1, TP2

BBM PAK-21 KBAT

Buku teks, kertas, pen dan kalkulator Think-Pair-Share –
EMK i-THINK Nilai Murni

Bahasa Peta Bulatan Bekerjasama dan Keyakinan diri


EG 26
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. BAB 6




Strategi PdPc.indd 26 05/11/2021 8:17 AM

Cadangan PdPc
1. Secara berpasangan, murid dikehendaki berbincang mengenai syarat-syarat pantulan dalam penuh.
2. Setelah selesai perbincangan, murid menjawab saoalan 1 – 3.
3. Murid melukis peta i-think bagi mendefinisi pantulan dalam penuh dan sudut genting.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)

6.2 Pantulan dalam Penuh 6.2.2 Menghubung kait sudut genting dengan indeks
1
biasan, n = sin c S4 TP3 177
BBM PAK-21 KBAT

Buku teks, kertas dan pen penanda Think-Pair-Share Menganalisis, Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni

Bahasa – Berkerjasama, rajin dan konsisten
melaksanakan tugas
Cadangan PdPc
1. Secara berpasangan, murid menjalankan aktiviti dalam soalan 4.
2. Murid berbincang dengan pasangan.
3. Murid menulis formula bagi sudut genting dan menghitung sudut genting didalam aktiviti.
Panduan RPH
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Penguasaan (TP)
6.2 Pantulan dalam Penuh 6.2.3 Berkomunikasi untuk menerangkan fenomena S5 TP2
semula jadi dan aplikasi pantulan dalam penuh dalam
Buku Teks Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.
m.s 158 – 162 kehidupan harian S6 TP1
177 –
S7 TP3
180
S8 TP3

S9 TP4
BBM PAK-21 KBAT

Buku teks, laman sesawang, bahan bacaan di Gallery Walk Mengaplikasi, Menganalisis
perpustakaan, kertas sebak dan pen penanda.

EMK i-THINK Nilai Murni
Bahasa – Menyedari bahawa Sains sebagai kaedah
memahami alam semula jadi
Cadangan PdPc
1. Murid dalam kumpulan berempat membincangkan aplikasi pantulan dalam penuh pada
(a) Kejadian logamaya
(b) Kejadian pelangi
(c) Periskop dan gentian optik
2. Murid membuat peta i-think untuk memaparkan hasil kerja kumpulan.
3. Murid menampal maklumat di atas kertas sebak pada meja.
4. Murid bergerak melihat hasil kerja kumpulan lain.
5. Murid kembali ke kumpulan dan melaporkan dapatan dari kumpulan lain.
6. Murid melengkapkan soalan 5 – 9.


BAB 6 EG 27 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.





Strategi PdPc.indd 27 05/11/2021 8:17 AM

Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Penguasaan (TP) Halaman

6.2 Pantulan dalam Penuh 6.2.4 Menyelesaikan masalah yang melibatkan pantulan S10 TP3
dalam penuh.
S11 TP3 180 –
181
S12 TP3

BBM PAK-21 KBAT

Buku teks, kertas dan pen penanda Think-Pair-Share Mengaplikasi

EMK i-THINK Nilai Murni
Bahasa – Berkerjasama, rajin dan konsisten
melaksanakan tugas
Cadangan PdPc
1. Secara berpasangan, murid berbincang soalan 10 – 12.
2. Murid menulis jawapan dalam kertas yang sama.
3. Murid melengkapkan jawapan bagi soalan 10 – 12.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
6.3 Pembentukan Imej oleh Kanta 6.3.1 Mengenal pasti kanta cembung sebagai kanta
Buku Teks penumpu dan kanta cekung sebagai kanta pencapah. S1 TP1, TP2 182
m.s 158 – 162 Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.
BBM PAK-21 KBAT

Buku teks, kanta, kotak sinar, kertas putih dan pen Pair and Check Mengaplikasi

EMK i-THINK Nilai Murni

Bahasa – Minat dan sifat ingin tahu
Cadangan PdPc
1. Murid secara berpasangan, menjalankan aktiviti untuk menunjukkan
(a) kanta cembung sebgai kanta penumpu.
(b) kanta cekung sebagai kanta pencapah.
2. Murid berbincang mengenai istilah-istilah seperti paksi utama, pusat kanta dan lain-lain.
3. Murid melengkapkan soalan 1.

Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
6.3 Pembentukan Imej oleh Kanta 6.3.2 Mengganggar panjang fokus bagi suatu kanta S2 TP4
cembung menggunakan objek jauh. 183 –
S3 TP2 184
BBM PAK-21 KBAT

Buku teks, pen, kertas, alat radas dan kalkulator Round Table Menganalisis




EG 28
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. BAB 6




Strategi PdPc.indd 28 05/11/2021 8:17 AM

EMK i-THINK Nilai Murni

Bahasa – Berkolaborasi, rajin dan bersungguh
melaksanakan tugas
Cadangan PdPc
1. Murid dalam kumpulan berempat, menjalankan aktiviti pada soalan 2.
2. Murid berkongsi jawapan dengan kumpulan lain hasil aktiviti.
3. Setelah itu, murid berbincang dalam kumpulan mengenai peraturan melukis gambar rajah sinar.
4. Murid melengkapkan soalan 3.
Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
6.3 Pembentukan Imej oleh Kanta 6.3.3 Menentukan kedudukan imej dan ciri-ciri imej yang S4 TP4
dibentuk oleh:
(i) kanta cembung S5 TP4 185 –
(ii) kanta cekung 186
S6 TP4

BBM PAK-21 KBAT

Buku teks, kanta, pembaris, pemegang kanta, kotak Think-Pair Share Menganalisis
sinar kertas putih dan pen
EMK i-THINK Nilai Murni

Bahasa – Berusaha dan bersungguh melaksanakan
tugas
Cadangan PdPc
1. Secara berpasangan, murid menjalankan menjalankan aktiviti menggunakan alat radas untuk mengkaji ciri-ciri imej bagi kanta cembung dan
kanta cekung.
2. Murid membincangkan dapatan aktiviti bersama rakan pasangan.
3. Setelah semua masalah dapat diselesaikan, murid berkongsi jawapan dengan kumpulan yang lain.
4. Murid melengkapkan soalan 4 – 6.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)

6.3 Pembentukan Imej oleh Kanta 6.3.4 Menyatakan pembesaran linear, m sebagai: 187 –
v S7 TP2
m = u 188
BBM PAK-21 KBAT

Buku teks, Laman sesawang, bahan bacaan di Pair and Check Mengaplikasi
perpustakaan, kertas dan pen

EMK i-THINK Nilai Murni

Bahasa Peta Pokok Jujur dan tepat dalam merekodkan data
Cadangan PdPc
1. Secara berpasangan, murid menjalankan simulasi pembesaran linear.
2. Murid berbincang bersama rakan pasangan, mengenai saiz imej berbanding jarak imej dan jarak objek.
3. Murid melengkapkan peta pokok soalan 7.



BAB 6 EG 29 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.





Strategi PdPc.indd 29 05/11/2021 8:17 AM

Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
6.4 Formula Kanta Nipis 6.4.1 Mengeksperimen untuk : S1 TP1
(i) mengkaji hubungan antara jarak objek, u dan
jarak imej, v bagi satu kanta cembung.
(ii) menentukan panjang fokus kanta nipis dengan S2 TP5 189 –
menggunakan formula kanta: 193
1 1 1 S3 TP4
f = u + v
Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.
BBM PAK-21 KBAT
Alat radas dan bahan, kertas, pen dan buku teks. Roam the room Menganalisis, Menilai

EMK i-THINK Nilai Murni

Matematik, Bahasa Peta Buih Berganda Berkolaborasi, jujur dan tepat dalam
merekodkan data
Cadangan PdPc
1. Secara kumpulan berempat, murid menjalankan eksperimen dalam soalan 2.
2. Seorang murid dari setiap kumpulan akan bergerak ke kumpulan lain untuk melihat hasil kerja rakan-rakan kumpulan lain.
3. Murid akan kembali ke kumpulan dan berkongsi dapatan dari kumpulan lain dengan ahli kumpulan.
4. Murid melengkapkan soalan 1 – 3.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
6.4 Formula Kanta Nipis 6.4.2 Menyelesaikan masalah yang melibatkan formula 193
kanta nipis bagi kanta cembung dan kanta cekung. S4 TP3

BBM PAK-21 KBAT

Buku teks, kertas, pen, kalkulator Trade-A-Problem Mengaplikasi

EMK i-THINK Nilai Murni

Bahasa, Algoritma – Berkolaborasi, rajin dan bersungguh
melaksanakan tugas
Cadangan PdPc
1. Murid menyelesaikan masalah bersama rakan kumpulan.
2. Setelah semua masalah dapat diselesaikan, murid berkongsi jawapan dengan kumpulan yang lain.
3. Murid melengkapkan soalan 4.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
6.5 Peralatan Optik 6.5.1 Mewajarkan penggunaan kanta dalam peralatan S1 TP4 194 –
optik iaitu kanta pembesar, mikroskop majmuk dan
teleskop. S2 TP2 196

BBM PAK-21 KBAT

Buku teks, laman sesawang, bahan bacaan di Gallery Walk Menganalisis
perpustakaan, kertas sebak dan pen penanda



EG 30
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. BAB 6




Strategi PdPc.indd 30 05/11/2021 8:17 AM

EMK i-THINK Nilai Murni

Bahasa – Jujur dan tepat dalam merekodkan data

Cadangan PdPc
1. Murid dalam kumpulan berempat mencari maklumat dan membincangkan penggunaan kanta dalam peralatan optic seperti,
(a) kanta pembesar
(b) Mikroskop
(c) Teleskop
2. Murid menampal maklumat pada kertas sebak diatas mejakumpulan masing-masing.
3. Murid bergerak melihat hasil kerja kumpulan lain di stesen lain
Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.
4. Murid kembali ke kumpulan dan melaporkan dapatan dari kumpulan lain
5. Murid melengkapkan soalan 1dan 2 pada muka surat….
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
6.5 Peralatan Optik 6.5.2 Mereka bentuk dan membina mikroskop majmuk dan S3 TP2 196
teleskop.

BBM PAK-21 KBAT

Buku teks, kertas, pen, laman sesawang dan bahan Three stray, one stay –
bacaan di perpustakaan

EMK i-THINK Nilai Murni

Bahasa, Teknologi Maklumat Peta Buih Berganda Berkolaborasi, fleksibel dan berfikran
terbuka
Cadangan PdPc
1. Murid dalam kumpulan berempat, mengumpul maklumat mengenai peralatan optik seperti mikroskop majmuk dan teleskop dari laman
sesawang atau bahan di perpustakaan
2. Tiga ahli pasukan bergerak ke kumpulan lain untuk melihat hasil kerja kumpulan lain.
3. Seorang murid tinggal untuk memberi penerangan mengenai hasil perbincangan kumpulan.
4. Murid dalam kumpulan akan bergilir menyampaikan maklumat pada ahli kumpulan lain.
5. Setelah selesai, murid melengkapkan soalan 3.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
6.5 Peralatan Optik 6.5.3 Berkomunikasi untuk menerangkan aplikasi kanta 197
bersaiz kecil dalam teknologi peralatan optik. S4 TP2
BBM PAK-21 KBAT

Buku teks, laman sesawang, bahan bacaan di Think-Pair Share –
perpustakaan, kertas dan pen

EMK i-THINK Nilai Murni
Bahasa Peta Buih Menghargai sumbangan Sains dan
Teknologi
Cadangan PdPc
1. Secara berpasangan, murid mengumpul maklumat mengenai penggunaan kanta kecil dalam Kamera Litar tertutup dan Telefon Pintar.
2. Murid berbincang bersama rakan pasangan,mengenai saiz kanta yang sesuai dengan bantuan gambar rajah sinar.
3. Murid melengkapkan soalan 4.
4. Murid membuat persembahan dalam bentuk grafik mengenai hasil perbincangan.


BAB 6 EG 31 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.





Strategi PdPc.indd 31 05/11/2021 8:17 AM

Panduan RPH
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Penguasaan (TP)
6.6 Pembentukan Imej oleh Cermin 6.6.1 Menentukan kedudukan imej dan ciri-ciri imej yang S1 TP2
Sfera dibentuk oleh:
(i) cermin cekung S2 TP2
(ii) cermin cembung 197 –
200
S3 TP3

Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.
S4 TP4
BBM PAK-21 KBAT

Buku teks, kertas, pen, kalkulator Simultaneous Round table Mengaplikasi, Menganalisis

EMK i-THINK Nilai Murni

Bahasa – Berkolaborasi, beretika
Cadangan PdPc
1. Secara kumpulan berempat, murid membuat sumbang saran mengenai
(a) ciri-ciri imej cermin sfera
(b) kaedah melukis gambar rajah sinar untuk cermin sfera
2. Murid menyelesaikan soalan 1 – 4 secara kendiri.
3. Murid mengedarkan jawapan masing-masing pada arah pusingan jam untuk dibetulkan atau ditambah oleh rakan kumpulan.
3. Setelah selesai pusingan, murid berkongsi jawapan dengan kumpulan yang lain.
4. Murid melengkapkan soalan 1 – 4.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
6.6 Pembentukan Imej oleh Cermin 6.6.2 Berkomunikasi menerangkan aplikasi cermin cekung 200 –
Sfera dan cermin cembung dalam kehidupan S5 TP3 201

BBM PAK-21 KBAT

Buku teks, kertas, pen dan kalkulator Hot Seat Mengaplikasi

EMK i-THINK Nilai Murni

Bahasa Peta Buih Menghargai sumbangan sains dan
teknologi
Cadangan PdPc
1. Secara berkumpulan, murid membuat sumbang saran mengenai aplikasi cermin cekung dan cermin cembung.
2. Seorang murid dari kumpulan akan duduk dikerusi disediakan dan memberi penerangan serta menjawab soalan.
3. Murid melengkapkan soalan 5.















EG 32
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. BAB 6




Strategi PdPc.indd 32 05/11/2021 8:17 AM

Fizik Tingkatan 4 Bab 1
BAB


1 Pengukuran



Measurement




Peta
FOKUS TOPIK Konsep






Kuantiti Fizik Magnitud Unit
Physical Quantity Magnitude Unit






Panjang / Length = 12.3 cm


30
5
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
6
9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
7
8
4
3
1 2 Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved. cm
Kuantiti Terbitan
Derived Quantity Jarak Kuantiti Asas
Laju Distance Base Quantity
Gabungan beberapa Speed = Masa
kuantiti asas. Time Tidak boleh diungkapkan
Combination of a number of oleh kuantiti fizik yang lain.
base quantities.
Cannot be expressed by other
physical quantities
Kuantiti Skalar Kuantiti Vektor
Kuantiti Vektor
Vector Quantity
Scalar Quantity Vector Quantity
Kuantiti Scalar
Scalar Quantity
Halaju 8.0 m s -1
Velocity


0.500 g





Magnitud Arah Magnitud Arah
Magnitud Direction Magnitud Direction




1 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.





01 HYBRID PBD FIZIK F4.indd 1 05/11/2021 8:18 AM

Fizik Tingkatan 4 Bab 1


y y y y










Bentuk-bentuk GrafAll Rights Reserved.
0 x 0 x 0 x 0 x
y bertambah dengan x y berkurang dengan x
y increases with x y decreases with x







y
y




Penerbitan Pelangi Sdn Bhd.
Different Shapes of Graphs


0 x 0 x
y bertambah secara linear
y berkadar terus dengan x
y is directly proportional to x dengan x
y increases linearly with x








y y y









0 x 1 0 x
0 x
y berkurang secara linear
y berkadar songsang dengan x dengan x
y is inversely proportional with x y decreases linearly with x








© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 2





01 HYBRID PBD FIZIK F4.indd 2 05/11/2021 8:18 AM

Fizik Tingkatan 4 Bab 1

PBD
PBD 1.1 Kuantiti Fizik
PBD
Physical Quantities Buku Teks ms. 4 – 9

1. Apakah itu pengukuran? SP 1.1.1 TP1
What is measurement? Konsep Visual
Kaedah untuk menentukan nilai kuantiti fizik . Kuantiti fizik
Physical quantities
A method to determine the value of a physical quantity .


Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.
2. Padankan jenis kuantiti fizik berikut dengan definisi yang betul. SP 1.1.1 TP2
Match the following physical quantities with the correct definition.

Kuantiti fizik yang tidak boleh diterbitkan dengan kuantiti
Kuantiti asas fizik lain.
Base quantities Physical quantities which cannot be derived from other physical quantities.


Kuantiti fizik yang diterbitkan daripada gabungan
beberapa kuantiti fizik melalui operasi darab, bahagi atau
Kuantiti terbitan
Derived quantities kedua-duanya.
Physical quantities derived from combination of physical quantities
through multiplication, division, or both.

Definisi bagi setiap
kuantiti asas
3. Lengkapkan jadual berikut. SP 1.1.2 TP1 Definition for each base
Complete the folllowing table. INFO quantities
Kuantiti asas Simbol Unit S.I. Simbol unit
Base quantities Symbol S.I. unit Unit symbol

Panjang / Length l meter / metre m



Jisim / Mass m kilogram / kilogram kg


Masa / Time t saat / second s



Arus elektrik / Electric current I ampere / ampere A



Suhu / Temperature T kelvin / kelvin K

Keamatan berluminositi cd
Luminous intensity I v candela / candela


Kuantiti jirim / Quantity of matter n mol / mol mol




3 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.





01 HYBRID PBD FIZIK F4.indd 3 05/11/2021 8:18 AM

Fizik Tingkatan 4 Bab 1
4. Kelaskan kuantiti-kuantiti fizik berikut mengikut kategori yang betul. SP 1.1.2 TP2
Classify the following physical quantities into the correct categories.

Panjang Kuantiti jirim Laju Suhu Tekanan
Length Quantity of matter Speed Temperature Pressure


Kuantiti asas Kuantiti terbitan
Base quantities Derived quantities

Pecutan (a)Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.
Panjang / Length Laju / Speed
Kauntiti jirim / Quantity of matter Tekanan / Pressure
Suhu / Temperature




5. Lengkapkan maklumat berkenaan kuantiti-kuantiti terbitan dalam jadual di bawah. SP 1.1.3 TP3
Complete the information on derived quantities in the table below. KBAT Mengaplikasi
Kuantiti terbitan Rumus Sebutan dalam Sebutan dalam unit
(simbol) Formula kuantiti asas asas S.I.
Derived quantities (symbol) Terms in base quantities Terms in S.I. bases unit



Luas (A) panjang (l) × lebar (l) l × l = l
2
Area (A) length (l) × width (l) m × m






Isi padu (V) panjang (l) × lebar (l) × tinggi (l) 3 m × m × m = m
3
Volume (V) length (l) × width (l) × height (l) l × l × l = l





Laju (v) jarak / distance (l) l m –1
Speed (v) masa /time (t) t s = m s




a = v – u
t m s
–1
u = halaju awal / initial velocity l l = m s –2
Acceleration (a) = 2 s
v = halaju akhir / final velocity t × t t
t = masa / time


F = ma kg m s –2
Daya (F) l ml
Force (F) m = jisim / mass m × = 2 atau / or
a = pecutan / acceleration t × t t Newton (N)



© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 4





01 HYBRID PBD FIZIK F4.indd 4 05/11/2021 8:18 AM

Fizik Tingkatan 4 Bab 1
6. Tandakan (✓) bagi elemen yang berada dalam jenis kuantiti berikut. SP 1.1.4 TP2
Mark (✓) for elements that are in the following types of quantities.
Kuantiti skalar Kuantiti vektor
Scalar quantities Vector quantities

Magnitud ✓ Magnitud ✓
Magnitude Magnitude

Arah Arah
Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.
Direction Direction ✓



7. Bagi setiap kuantiti dalam aktiviti harian berikut, nyatakan sama ada kuantiti tersebut adalah kuantiti skalar
atau kuantiti vektor. SP 1.1.4 TP4 KBAT Menganalisis
For each quantity in the following daily activities, state whether the quantity is scalar or vector quantity.
Situasi Kuantiti
Situation Quantity

Air mendidih pada suhu 100 C. Skalar
o
Water boils at temperature of 100 C. Scalar
o
Ahmad berjalan 20 m ke utara. Vektor
Ahmad walks 20 m to the north. Vector


Berat maksimum sebuah lori membawa muatan ialah 75 000 N. Vektor
The maximum weight of a truck carrying a load is 75 000 N. Vector

Malik mengisi 500 ml air ke dalam sebuah botol. Skalar
Malik fills 500 ml of water into a bottle. Scalar




1.1 Kertas 1

Antara berikut, yang manakah bukan kuantiti asas?
Which of the following is not a base quantity?
A Berat / Weight
B Suhu / Temperature
C Arus elektrik / Electric current
D Masa / Time




Kriteria Kejayaan:
Saya berjaya
• Menerangkan maksud kuantiti fizik.
• Membezakan kuantiti asas dan kuantiti terbitan berserta contoh.
• Membezakan kuantiti skalar dan kuantiti vektor berserta contoh.



5 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.





01 HYBRID PBD FIZIK F4.indd 5 05/11/2021 8:18 AM

Fizik Tingkatan 4 Bab 1

PBD
PBD
PBD 1.2 Penyiasatan Saintifik
Scientific Investigation Buku Teks ms. 10 – 16

1. Padankan graf-graf berikut mengikut tafsiran yang betul. SP 1.2.1 TP4 KBAT Menganalisis
Match the following graphs according to the correct interpretation.
y

y berkurang secara linear dengan x
y decreases linearly with x
Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.


0 x
y
y berkadar terus dengan x
y is directly proportional to x





0 x
y
y bertambah secara linear dengan x
y increases linearly with x






1 0 x
y berkadar terus dengan
1 x y
y is directly proportional to
x






y bertambah dengan x 0 x
y increases with x
y







y berkadar songsang dengan x 0 x
y is inversely proportional to x
y





y berkurang dengan x
y decreases with x 1
0 x

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 6





01 HYBRID PBD FIZIK F4.indd 6 05/11/2021 8:18 AM

Fizik Tingkatan 4 Bab 1

2. Rajah di bawah menunjukkan sebuah graf mengenai jarak sebuah bola yang sedang bergolek melawan
masa.
The diagram below shows a graph of distance of a rolling ball against time. SP 1.2.2 TP5 KBAT Menilai

Jarak, s / m
Distance, s / m


Nota Visual
Kaedah graf
6 Graphical method
Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.
(6, 5.4)
5.4
5


4 (3.8, 3.6)



3
2.9


2
(1.6, 1.8)

1


Masa, t / s
0 1 2 3 3.8 4 5 6 Time, t / s




(a) Berdasarkan rajah di atas,
Based on the diagram above,
(i) Apakah hubungan antara jarak bola dengan masa?
What is the relationship between distance of tha ball and time?
Jarak bola bertambah secara linear dengan masa (dibuktikan dengan ekstrapolasi ke paksi-y)

Distance of the ball increases linearly with time (proved by extrapolation to y-axis)

(ii) Pada masa t = 3 s, jarak bola ialah 2.9 m
At time t = 3 s, the distance of the ball is 2.9 m

(iii) Bola itu berada di jarak 3.6 m pada masa t = 3.8 s

The ball is at a distance of 3.6 m at time t = 3.8 s

(iv) Ramalkan jarak bola pada masa t = 6 s. 5.4 m
Predict the distance of the ball at time t = 6 s 5.4 m





7 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.





01 HYBRID PBD FIZIK F4.indd 7 05/11/2021 8:18 AM

Fizik Tingkatan 4 Bab 1

(v) Hitung kecerunan graf tersebut (dengan unit kecerunan yang betul)
Calculate the gradient of the graph (with the correct gradient unit)

m = y – y = 3.6 – 1.8 = 8.18 m s –1
1
2
x – x 3.8 – 1.6
2 1
(vi) Apakah kuantiti fizik yang diwakili oleh kecerunan graf? laju
What is the physical quantity represented by the gradient of the graph? speed



3. Rajah di bawah menunjukkan sebuah graf halaju melawan masa bagi sebuah kereta yang sedang bergerak
dari keadaan pegun.
The diagram below shows a graph of velocity against time for a moving car from stationary. SP 1.2.2 TP5 KBAT Menilai

Halaju, v / m s -1
Velocity, v / m s -1




6

(10.5)
5 X



X
4 Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.

3 X



2 X
1.5 X
1


(0.0) Masa, t / s
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Time, t / s




(a) Berdasarkan rajah di atas,
Based on the diagram above,
(i) Tentukan halaju kereta pada t = 3 1.5 m s –1

Determine the velocity of the car at t = 3 1.5 m s –1
(ii) Tentukan kecerunan graf tersebut.
Determine the gradient of the graph.
y – y
m = 2 1 = 5 – 0 = 0.5 m s –2
x – x 10 – 0
2 1

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 8





01 HYBRID PBD FIZIK F4.indd 8 05/11/2021 8:18 AM

Fizik Tingkatan 4 Bab 1

(iii) Nyatakan kuantiti fizik yang diwakili oleh kecerunan graf tersebut. Pecutan
State the physical kuantiti represented by the gradient of the graph. Acceleration

(iv) Hitung luas di bawah graf antara t = 4 s dan t = 8 s.
Calculate the area under the graph between t = 4 s and t = 8 s.



Luas / Area = 1 (2 + 4)(8 – 4) = 12 m
Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.
2
(v) Nyatakan kuantiti fizik yang diwakili oleh luas di bawah graf tersebut. Sesaran
State the physical quantity represented by the area under the graph. Displacement

4. Susun langkah-langkah penyiasatan saintifik yang berikut dengan mengisi nombor mengikut turutan yang betul.
Arrange the following steps for scientific investigation by filling the correct number according to the correct sequence..
SP 1.2.3 TP4 KBAT Menganalisis

Mengenal pasti masalah.
Identify the problems. 1

Nyatakan hipotesis.
State the hypothesis 3

Nyatakan inferens.
State the inference. 2

Kumpul dan jadualkan data.
Collect and tabulate the data. 7

Senaraikan radas dan bahan.
List the materials and apparatus. 5


Buat kesimpulan.
Draw a conclusion. 9

Jalankan prosedur eksperimen.
Perform the experiment procedures. 6

Analisis data.
Analyse the data. 8

Senaraikan pemboleh ubah dimanipulasi, pemboleh ubah bergerak balas dan pemboleh ubah
dimalarkan. 4
List the manipulated variables, responding variables and constant variables.



Penyiasatan saintifik Nota Visual
Scientific investigation Langkah-langkah penyiasatan saintifik
Steps for scientific investigation
VIDEO


9 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.





01 HYBRID PBD FIZIK F4.indd 9 05/11/2021 8:18 AM