PWR UP TG 1 RBT

Pentaksiran Bilik Darjah

REKA BENTUK
DAN TEKNOLOGI

Kamaruddin Mohammed Saad
Siti Marsyitah Haji Zakaria

TINGKATAN

PBD & PT3 1
PAK-21 & PdPc
KSSM
KBAT & i-THINK

INFO VIDEO RESOS GURU

• Strategi PdPc
• Bank Soalan

Pentaksiran Bilik Darjah

REKA BENTUK
DAN TEKNOLOGI

Kamaruddin Mohammed Saad
Siti Marsyitah Haji Zakaria

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 2021 TINGKATAN
Hak cipta terpelihara. Tiada bahagian daripada terbitan ini boleh
diterbitkan semula, disimpan untuk pengeluaran, atau ditukarkan dalam 1
apa-apa bentuk atau dengan alat apa jua pun, sama ada dengan cara
elektronik, sawat, gambar, rakaman atau sebagainya, tanpa kebenaran
daripada Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. terlebih dahulu.

ISBN: 978-967-2499-25-1
Cetakan Pertama 2021

KSSM

Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. (89120-H)

Lot 8, Jalan P10/10, Kawasan Perusahaan Bangi,
Bandar Baru Bangi, 43650 Bangi, Selangor Darul Ehsan, Malaysia.
Tel: 03-8922 3993 Faks: 03-8926 1223 / 8920 2366 E-mel: [email protected]
Pertanyaan: [email protected]

Dicetak di Malaysia oleh Gains Print Sdn. Bhd.
No. 5, Lorong 7/3A, Kawasan Perindustrian Seri Kembangan, 43300 Selangor Darul Ehsan.
Sila layari www.ePelangi.com/errata untuk mendapatkan pengemaskinian bagi buku ini (sekiranya ada).

KANDUNGAN

Rekod Pencapaian Pentaksiran Murid iii – vi

Pengenalan kepada B4AB Lakaran 47
Reka Bentuk dan Teknologi
B1AB 1 Power Revisi 47
4.1 Lakaran Piktorial 48
Power Revisi 1 Power PT3 55
1.1 Dunia Reka Bentuk 2 Power KBAT 58
1.2 Kepentingan Reka Bentuk dan Teknologi 8 Online Quick Quiz 58
1.3 Invensi dan Inovasi dalam Reka Bentuk 10

Power PT3 11

Power KBAT 14 B5AB Aplikasi Teknologi: 59
Reka Bentuk Sistem Fertigasi
59
Online Quick Quiz 15 Power Revisi 60
70
5.1 Reka Bentuk Sistem Fertigasi 74
74
B2AB Pengurusan Projek 16 Power PT3

Power KBAT

Power Revisi 16 Online Quick Quiz
2.1 Pengurusan Projek Reka Bentuk 17

Power PT3 24 B5AB Aplikasi Teknologi:
Reka Bentuk Fesyen
Power KBAT 27 75

Online Quick Quiz 28 Power Revisi 75

5.2 Reka Bentuk Fesyen 76

Power PT3 89

B3AB Proses Reka Bentuk 29 Power KBAT 92

Power Revisi 29 Online Quick Quiz 92
3.1 Projek Brief 30
Pentaksiran Akhir Tahun 93

Power PT3 41

Power KBAT 45 Jawapan

Online Quick Quiz 46 https://bit.ly/32KSVKg

BONUS Strategi PdPc Bank Soalan

untuk Guru Panduan RPH eksklusif untuk guru Koleksi soalan-soalan berformat PT3
https://bit.ly/32In7pe https://bit.ly/3bqfcRl

ii

Rekod Pencapaian Pentaksiran Murid

Reka Bentuk dan Teknologi Tingkatan 1

Kelas: ..............................    Nama Murid: ...........................................................    Nama Guru: ..........................................................

TAHAP PENCAPAIAN
BAB
TAFSIRAN HALAMAN (✓) (✗)
PENGUASAAN MENGUASAI BELUM
MENGUASAI

TP1(i) Mentakrifkan reka bentuk dan teknologi. 2

TP1(ii) Mendefinisikan invensi dan inovasi. 10

TP1(iii) Menyatakan satu kepentingan reka bentuk 8
dan teknologi.
TP1(iv) Menyatakan satu elemen reka bentuk 2
TP1(v) berdasarkan produk sedia ada. 8
TP1(vi) Menyatakan satu peranan reka bentuk. 10
Menyatakan satu etika dalam reka bentuk.

TP2(i) Mengenal pasti dua elemen reka bentuk 3
berdasarkan produk sedia ada.

1 TP2(ii) Menjelaskan dua prinsip reka bentuk. 3
TP2(iii) Mengenal pasti satu peranan reka bentuk. 9
PENGENALAN TP2(iv) Menerangkan satu etika dalam reka 9, 10
KEPADA REKA bentuk.
BENTUK DAN TP3 Melakar satu lakaran reka bentuk produk 4
TEKNOLOGI yang terdiri daripada beberapa objek asas
TP4 geometri dengan mengaplikasikan dua 5
elemen dan dua prinsip.
TP5 Membanding beza dua prinsip dan dua 5, 6
elemen pada tiga produk yang berlainan
TP6(i) dalam bentuk jadual. 7
TP6(ii) Menilai objek baharu yang dibina 7
TP6(iii) berasaskan elemen dan prinsip reka 7
bentuk.
Menghasilkan semula objek baharu yang
sudah dinilai setelah mengambil kira
penambahbaikan.
Memperinci ujian bagi mengukur tahap
keberkesanan objek baharu.
Menjana keputusan ujian tahap
keberkesanan objek baharu.

iiiiii

TAHAP PENCAPAIAN
BAB
TAFSIRAN HALAMAN (✓) (✗)
PENGUASAAN 17 MENGUASAI BELUM
MENGUASAI

TP1 Mentakrifkan pengurusan projek reka 17
TP2(i) bentuk.
TP2(ii) 17, 18
TP3(i) Mengenal pasti masalah yang dihadapi.
2 TP3(ii) 17
PENGURUSAN TP4 Menjana idea reka bentuk yang dapat
TP5 menyelesaikan masalah. 18
PROJEK TP6 Merangka perancangan berdasarkan
TP1(i) langkah pengurusan pelaksanaan projek.
Melengkapkan jadual kerja perancangan 19
projek.
Menganalisis jadual kerja secara 19
sistematik.
Menilai perancangan yang disediakan 20 – 23
mengikut prosedur.
Menghasilkan kertas kerja pengurusan 30, 31
projek reka bentuk mengikut format.

Mentakrifkan maksud projek brief.

3 TP1(ii) Menyatakan satu ciri projek brief. 30
PROSES REKA TP2 31
TP3 Mengenal pasti tiga ciri dalam projek 32 – 35
BENTUK TP4(i) brief. 36
Melengkapkan senarai semak projek brief 37
4 TP4(ii) untuk penghasilan produk. 38
LAKARAN TP5 Menganalisis maklumat senarai semak 39
TP6(i) secara prosedur. 40
Mempersembahkan data dalam bentuk 48
TP6(ii) jadual. 49
TP1(i) Membincangkan projek brief dengan daya 49
TP1(ii) usaha. 50
TP2 Menghasilkan mock-up atau model 53, 52
TP3 berdasarkan lakaran dengan nilai tambah.
TP4 Memperinci ujian bagi mengukur tahap
keberkesanan reka bentuk mock-up atau
model.
Menyatakan satu peranan lakaran dalam
reka bentuk.
Menyenaraikan dua teknik lakaran
piktorial.
Mengenal pasti dua teknik lakaran
piktorial.
Menghasilkan lakaran asas produk dalam
bentuk 3D dengan mengaplikasikan
teknik lakaran piktorial.
Menganalisis rupa bentuk lakaran dan
membuat penambahbaikan.

iivv

TAHAP PENCAPAIAN
BAB
TAFSIRAN HALAMAN (✓) (✗)
PENGUASAAN MENGUASAI BELUM
MENGUASAI

5 TP5 Menilai maklumat yang ada pada lakaran. 53
APLIKASI TP6 54
TEKNOLOGI TP1(i) Menghasilkan lakaran baharu dengan 60
5.1 REKA TP1(ii) nilai tambah. 61
BENTUK SISTEM TP2 62
FERTIGASI TP3 Mentakrifkan maksud sistem fertigasi. 63

5 TP4(i) Menyatakan satu komponen utama 64, 65
APLIKASI TP4(ii) sistem fertigasi. 65
TEKNOLOGI Mengenal pasti dua komponen utama
5.2 REKA TP5 fertigasi. 66, 67
BENTUK FESYEN Merangka lakaran model struktur reka
TP6(i) bentuk baharu sistem fertigasi dengan 68
mengaplikasikan elemen.
TP6(ii) Menganalisis tiga elemen dalam reka 69
TP6(iii) bentuk sistem fertigasi mengikut 69
TP1(i) prosedur. 76
TP1(ii) Mempersembahkan data dalam bentuk 76
TP1(iii) jadual. 77
TP1(iv) Membuat rumusan lakaran secara 77, 78
menyeluruh dari segi elemen, komponen 78
TP2(i) dan bahan dengan daya usaha. 79, 80
TP2(ii) Menghasilkan mock-up atau model
struktur reka bentuk baharu sistem 77, 81
TP2(iii) fertigasi.
Memperinci ujian bagi mengukur tahap 82, 83
TP3 keberkesanan model struktur reka bentuk
fertigasi.
Menjana keputusan ujian tahap
keberkesanan.
Mentakrifkan maksud reka bentuk
fesyen.
Menyatakan jenis reka bentuk fesyen.

Mengenal pasti satu teknik cantuman.

Menerangkan satu jenis perkakasan dan
penggunaannya dalam proses penyediaan
reka bentuk fesyen.
Mengenal pasti dua teknik cantuman.

Menerangkan tiga jenis perkakasan dan
penggunaannya dalam proses penyediaan
reka bentuk fesyen.
Merangka satu lakaran reka bentuk
fesyen dengan mengaplikasikan elemen
garisan, bentuk atau warna.
Merangka dua lakaran reka bentuk fesyen
dengan mengaplikasikan elemen garisan,
bentuk dan warna.

vv

TAHAP PENCAPAIAN
BAB
TAFSIRAN HALAMAN (✓) (✗)
PENGUASAAN MENGUASAI BELUM
MENGUASAI

TP4(i) Menganalisis tiga elemen dalam reka 84
bentuk fesyen mengikut prosedur.

TP4(ii) Mempersembahkan data dalam bentuk 84
jadual.

TP5(i) Membincangkan jenis bahan yang 85, 86
digunakan untuk menghasilkan reka
bentuk fesyen.

TP5(ii) Membuat rumusan secara menyeluruh 86
dari segi lakaran, elemen, bahan dan
teknik cantuman dengan daya usaha.

TP5(iii) Menghasilkan reka bentuk fesyen dengan 87, 88
mengaplikasikan pengetahuan dan
kemahiran sedia ada.

TP6(i) Menghasilkan reka bentuk fesyen dengan
mengaplikasikan pengetahuan dan
kemahiran sedia ada yang mempunyai 87, 88
nilai tambah dan membimbing.

TP6(ii) Memperinci ujian bagi mengukur tahap 87, 88
keberkesanan reka bentuk fesyen.

TP6(iii) Menjana keputusan ujian tahap 87, 88
keberkesanan.

vvii

STRATEGI PdPc

BAB 1 Pengenalan kepada Reka Bentuk dan Teknologi

Panduan RPH Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Penguasaan (TP) Halaman

1.1 Dunia Reka Bentuk  1.1.1 Mentakrifkan reka bentuk dan teknologi Buku Teks Soalan 1 TP1 2
 1.1.2 Mengenal pasti elemen reka bentuk m.s 2 – 8 Soalan 2
Soalan 3
berdasarkan produk yang dipilih

BBM PAK-21 KBAT

Buku teks, kertas sebak, pen penanda Peta i-THINK Mengaplikasi

EMK i-THINK Nilai Murni

Kelestarian alam sekitar Peta pokok Bekerjasama

Cadangan PdPc

1. Guru berbincang dengan murid tentang reka bentuk dan teknologi.

2. Murid menjawab Soalan 1 – 3 dalam buku POWER UP RBT halaman 2.

3. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.

4. Setiap kumpulan perlu menggunakan peta pemikiran iaitu peta pokok untuk menjelaskan perbezaan antara reka bentuk
konkrit dengan reka bentuk abstrak.

5. Guru menilai dan membuat kesimpulan.

Panduan RPH Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Penguasaan (TP) Halaman

1.1 Dunia Reka Bentuk 1.1.3 Menjelaskan prinsip reka bentuk Buku Teks Soalan 4 TP 2 3
m.s 9 - 11 Soalan 5

BBM PAK-21 KBAT
Mix N Match Mengaplikasi
Kad bertulis prinsip reka bentuk dan kad
bertulis huraian prinsip reka bentuk

EMK i-THINK Nilai Murni

Kreatif dan inovasi – Bekerjasama

Cadangan PdPc

1. Murid dibahagikan kepada dua kumpulan.

2. Kumpulan pertama diberi satu kad yang mengandungi maklumat tentang prinsip reka bentuk iaitu, keseimbangan,
pengulangan, kontras, kepelbagaian, kesatuan, keringkasan dan harmoni.

3. Sekumpulan murid lain akan mendapatkan kad yang bertulis huraian prinsip reka bentuk.

4. Selepas mendapat kad, setiap murid akan bergerak secara bebas untuk mencari pasangan yang memegang kad yang boleh
dipadankan dengan kad yang dipegangnya.

5. Murid yang mempunyai kad yang sepadan membentangkan hasil mereka di hadapan kelas.

6. Murid menjawab Soalan 4 – 5 dalam buku POWER UP RBT halaman 3.

EG 1

Panduan RPH Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Standard Kandungan (SK) Penguasaan (TP)
Soalan 6 TP 3 4
1.1 Dunia Reka Bentuk 1.1.4 Mengaplikasikan prinsip-prinsip reka Buku Teks
bentuk dalam mereka bentuk objek asas m.s 12

BBM PAK-21 KBAT
Showdown Mengaplikasi
Buku teks, mini papan putih dengan
pen penanda

EMK i-THINK Nilai Murni

Teknologi maklumat dan komunikasi – Bekerjasama

Cadangan PdPc

1. Guru menerangkan kepada murid tentang prinsip-prinsip reka bentuk yang terdapat pada produk atau peralatan yang ada
di dalam kelas.

2. Guru membahagikan kelas kepada beberapa kumpulan berempat.
3. Setiap kumpulan akan diberi satu mini papan putih dan pen penanda.
4. Guru akan membacakan beberapa soalan atau menunjukkan gambar produk yang mempunyai prinsip-prinsip reka bentuk.
5. Murid diberi masa untuk menulis jawapan mereka di papan putih dan pada masa yang ditetapkan, setiap kumpulan perlu

menunjukkan jawapan mereka secara serentak.
6. Setiap ahli membetulkan dan mengukuhkan jawapan rakan yang lain.
7. Murid menjawab Soalan 6 dalam buku POWER UP RBT halaman 4.

Panduan RPH Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Penguasaan (TP) Halaman

1.1 Dunia Reka Bentuk 1.1.5 Membanding beza prinsip dan elemen Buku Teks Soalan 7 TP 4 5
reka bentuk m.s 13

BBM PAK-21 KBAT
Gambar produk di pasaran Think-Pair-Share Menganalisis

EMK i-THINK Nilai Murni

Sains dan teknologi – Bekerjasama

Cadangan PdPc

1. Guru berbincang dengan murid tentang elemen dan prinsip reka bentuk.
2. Guru meminta murid memilih pasangan masing-masing.
3. Kemudian, guru akan memberikan gambar produk kepada setiap pasangan dan meminta murid menyenaraikan elemen dan

prinsip yang terdapat pada produk tersebut.
4. Setiap murid diberi masa 10 minit untuk berfikir secara bersendirian tentang soalan yang diberi.
5. Setelah selesai, murid perlu berkongsi jawapan dengan pasangannya dalam masa lima minit.
6. Apabila masa tamat, setiap pasangan perlu mengemukakan jawapan mereka kepada keseluruhan kelas.
7. Guru akan menilai dan membuat kesimpulan.
8. Murid perlu menjawab Soalan 7 dalam buku POWER UP RBT halaman 5.

Panduan RPH Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Penguasaan (TP) Halaman

1.1 Dunia Reka Bentuk 1.1.6 Meneroka kriteria reka bentuk yang baik Buku Teks Soalan 8 TP 5 5–6
m.s 14 KBAT
Menilai
BBM PAK-21
Team Word-Web
Kertas sebak, pen penanda yang
berlainan warna

EMK i-THINK Nilai Murni

Sains dan teknologi – Bekerjasama

EG 2

Cadangan PdPc

1. Guru menerangkan kriteria-kriteria reka bentuk yang baik.

2. Bahagikan kelas kepada beberapa kumpulan.

3. Guru menunjukkan rajah reka bentuk mop yang telah diubah suai. (Mop boleh laras dengan kedua-dua belah mop boleh
digunakan)

4. Seorang murid dalam setiap kumpulan menulis topik “Kriteria Reka Bentuk yang Baik” di tengah-tengah kertas sebak.

5. Setiap murid dalam kumpulan menjelaskan lima kriteria reka bentuk yang baik berdasarkan rajah reka bentuk mop yang
ditunjukkan oleh guru dengan warna pen penanda yang berbeza.

6. Setiap kumpulan perlu membentangkan hasil kerja mereka di hadapan kelas.

7. Murid boleh melakukan aktiviti dalam buku POWER UP RBT halaman 5 – 6.

Panduan RPH Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Penguasaan (TP) Halaman

1.1 Dunia Reka Bentuk 1.1.7 Membina objek asas Buku Teks Soalan 10 TP 6 7
m.s 15 – 16

BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, kertas sebak Stretch to sketch Mencipta dan menganalisis

EMK i-THINK Nilai Murni

Kreativiti dan inovasi – Bekerjasama, berdikari

Cadangan PdPc

1. Guru menerangkan cara-cara pembinaan objek asas dan perkaitan objek-objek tersebut dalam menghasilkan reka
bentuk.

2. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan dan setiap kumpulan akan diberikan sehelai kertas sebak.
3. Guru meminta setiap kumpulan melakarkan satu lakaran reka bentuk meja komputer yang dapat menjimatkan ruang dan

mudah disimpan mengikut kesesuaian dan kreativiti masing-masing.
4. Murid perlu menyenaraikan objek asas yang digunakan dalam melakar.
5. Secara bergilir-gilir, setiap kumpulan akan memaparkan hasil lakaran di hadapan kelas.
6. Guru dan murid dari kumpulan lain memberi komen pada hasil lakaran kumpulan.
7. Murid perlu menjawab Soalan 10 dalam buku POWER UP RBT halaman 7.

Panduan RPH Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Penguasaan (TP) Halaman

1.2 Kepentingan Reka 1.2.1 Menyenarai kepentingan reka bentuk Buku Teks Soalan 11 TP 1 8
m.s 17
Bentuk dan Teknologi dan teknologi

BBM PAK-21 KBAT
Gambar penyapu dan mesin hampa gas Hot Seat Menganalisis

EMK i-THINK Nilai Murni

Sains dan teknologi – Yakin pada diri, bertanggungjawab
Cadangan PdPc

1. Guru menerangkan kepada murid tentang kepentingan reka bentuk dan teknologi.

2. Guru memberikan gambar penyapu dan mesin hampa gas.

3. Seorang murid akan dipilih untuk duduk di Hot Seat sebagai pakar untuk menjawab soalan-soalan yang akan dikemukakan
oleh murid lain berdasarkan gambar yang diberikan.

4. Guru boleh menyediakan beberapa keping gambar produk lain yang mengambarkan kepentingan reka bentuk dan teknologi
seperti hand mixer dan stand mixer. Melantik murid lain untuk duduk di Hot Seat.

5. Murid menjawab Soalan 11 dalam buku POWER UP RBT halaman 8.

EG 3

Panduan RPH Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Penguasaan (TP) Halaman

1.2 Kepentingan Reka 1.2.2 Mengenal pasti peranan reka bentuk Buku Teks Soalan 13 TP 2 9 – 10
Bentuk dan Teknologi 1.2.3 Menerangkan etika dalam reka bentuk m.s 19 – 20 Soalan 14
Soalan 15

BBM PAK-21 KBAT
Galery Walk Mengaplikasi, Menganalisis
Kertas sebak, sticker note, majalah
dan gambar-gambar produk yang

berinovasi

EMK i-THINK Nilai Murni

Sains dan Teknologi – Bekerjasama

Cadangan PdPc

1. Guru memberikan penerangan berserta contoh-contoh produk yang memainkan peranan penting dalam bidang pendidikan
seperti pen, kertas, papan putih dan sebagainya.

2. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan dan setiap kumpulan akan menerima sekeping kertas sebak dengan beberapa
keping gambar produk.

3. Dengan menggunakan kertas sebak, setiap kumpulan perlu mengenal pasti peranan reka bentuk produk yang diterima serta
etika dalam reka bentuk tersebut.

4. Setiap kumpulan perlu menampalkan kertas sebak mereka di dinding kelas untuk dilihat oleh kumpulan lain.

5. Murid akan memberikan komen kepada kumpulan lain dengan melekatkan sticker note pada kertas sebak mereka.

6. Murid menjawab Soalan 13 – 15 dalam buku POWER UP RBT halaman 9 – 10.

Panduan RPH Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Penguasaan (TP) Halaman

1.3 Invensi dan Inovasi 1.3.1 Mentakrifkan Invensi dan Inovasi Buku Teks Soalan 16 TP 1 10
dalam Reka Bentuk m.s 22 – 23

BBM PAK-21 KBAT
Buku Teks, Kertas sebak, pen penanda Showdown Mengaplikasi

EMK i-THINK Nilai Murni

Teknologi maklumat dan komunikasi – Bekerjasama

Cadangan PdPc

1. Guru menerangkan kepada murid tentang maksud invensi dan inovasi dalam reka bentuk.
2. Kelas dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
3. Guru menyediakan beberapa pernyataan atau gambar produk yang ada di pasaran.
4. Guru akan membacakan atau menunjukkan gambar tersebut kepada murid.
5. Setiap ahli kumpulan menulis sama ada produk atau pernyataan yang diberi oleh guru adalah invensi atau inovasi.
6. Pada masa yang ditetapkan, semua kumpulan menunjukkan jawapan mereka secara serentak.
7. Setiap ahli membetulkan dan mengukuhkan jawapan rakan mereka.
8. Murid menjawab Soalan 16 dalam buku POWER UP RBT halaman 10.

EG 4

1 Pengenalan kepada Reka
Bentuk dan Teknologi

...................................................................................................................

Definisi reka bentuk dan teknologi: Gabungan pengetahuan tentang penyusunan
bahan secara terancang dengan mengaplikasikan pengetahuan sains dan matematik.

1 Elemen reka bentuk 2 Prinsip reka bentuk 3 Kriteria reka bentuk yang baik

• Saiz • Kontras • Kreativiti
• Rupa • Harmoni • Ergonomik
• Ruang • Kesatuan • Kebolehpasaran
• Warna • Keringkasan • Kekuatan kualiti
• Bentuk • Pengulangan • Keaslian reka bentuk
• Tekstur • Kepelbagaian • Kecenderungan inovasi
• Garisan • Keseimbangan

Pembuangan

4 Teknik pembinaan Pembenaman
objek asas Penyatuan

Peleraian

Definisi invensi: Suatu kaedah dan proses Definisi inovasi: Pengubahsuaian terhadap
mencari jalan untuk menghasilkan produk atau produk yang sedia ada supaya menjadi lebih
perkhidmatan yang baharu serta belum pernah baik, menjimatkan, bertenaga, bemakna dan
wujud sebelumnya. mesra pengguna.

1 Bidang yang mementingkan 2 Peranan reka bentuk 3 Etika dalam reka
reka bentuk dan teknologi dan teknologi bentuk
• Industri Individu • Jujur
• Kediaman Masyarakat • Keaslian
• Kejuruteraan Negara • Bermanfaat
• Ketenteraan • Mesra alam sekitar
• Sains gunaan • Selamat digunakan
• Pengangkutan
• Olahraga dan rekreasi
• Maklumat dan komunikasi
• Kesihatan dan keselamatan

1 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

  RBT  Tingkatan 1  Bab 1 Buku Teks ms. 2 – 16

PBD 1.1 Dunia Reka Bentuk

1. Nyatakan definisi reka bentuk dan teknologi dengan melengkapkan rajah di bawah. SP 1.1.1 TP1(i)

Reka bentuk Teknologi
Pengetahuan tentang penyusunan bahan secara Pengetahuan yang mengaplikasikan ilmu
terancang untuk menghasilkan produk yang sains dan matematik bagi memudahkan atau
memberi impak kepada manusia. menyelesaikan masalah manusia.

Reka bentuk dan teknologi SP 1.1.1 TP1(i)

Gabungan pengetahuan tentang penyusunan
bahan secara terancang dengan mengaplikasikan
pengetahuan sains dan matematik bagi
memudahkan kehidupan manusia.

2. Lengkapkan peta pokok berikut berkaitan dengan bidang reka bentuk dan teknologi.

i-Think Peta Pokok Bidang reka bentuk dan teknologi

Konkrit Abstrak

(a) Teknologi Seni (b) Perkhidmatan (c) Komunikasi

3. Rajah berikut menunjukkan beberapa objek. Nyatakan elemen reka bentuk yang terdapat pada produk.

SP 1.1.2 TP1(iv)

(a) (b) (c)

Rupa Tekstur Garisan

Kriteria Kejayaan: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Saya berjaya
• Mentakrifkan reka bentuk dan teknologi
• Mengenal pasti elemen reka bentuk berdasarkan produk yang dipilih

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 2

RBT  Tingkatan 1  Bab 1 

4. Gambar berikut menunjukkan produk papan tanda. SP 1.1.2 TP2(i)

Elemen Reka
Bentuk
VIDEO



(a) Nyatakan tiga elemen reka bentuk yang terdapat pada produk tersebut.

(i) Garisan (ii) Tekstur (iii) Warna

(b) Berdasarkan jawapan di 4 (a), jelaskan elemen reka bentuk tersebut. KBAT Menganalisis

(i) Garisan terbentuk apabila satu deretan susunan siri titik bersambung membentuk anak panah.

(ii) Tekstur licin dapat dirasa dengan jari pada permukaan papan tanda.

(iii) Warna digunakan untuk menimbulkan kesan pembalikan atau pemantulan cahaya.

5. Padankan penerangan prinsip reka bentuk berdasarkan gambar kerusi di bawah dengan betul. SP 1.1.3
TP2(ii) KBAT Menganalisis

Prinsip reka bentuk Penerangan
(a)  Harmoni Simetri diperolehi apabila garisan tengah memotong dua
bahagian yang sama
(b)  Kesatuan Ia ditunjukkan pada bahagian penyandar yang disusun
secara berulang

(c)  Keringkasan Idea yang kompleks perlu diolah semula dalam bentuk
visual yang mudah

(d)  Pengulangan Ia terhasil daripada gabungan semua elemen yang
menghasilkan reka bentuk kerusi yang lengkap, teratur
dan sempurna

(e)  Keseimbangan Visual yang dapat dihasilkan melalui susun atur
berulangan, seimbang dan mempunyai perhubungan
saling berkaitan

Kriteria Kejayaan: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Saya berjaya
• Mengenal pasti elemen reka bentuk berdasarkan produk yang dipilih

3 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

  RBT  Tingkatan 1  Bab 1 SP 1.1.4 TP3

6. Rajah berikut menunjukkan contoh objek asas geometri.



(a) Berdasarkan bentuk asas yang telah dipelajari, lakarkan satu reka bentuk produk alat tulis yang
mengaplikasikan dua elemen dan dua prinsip reka bentuk. KBAT Mencipta

(Terima lakaran murid yang relevan)

(b) Lengkapkan rajah berikut dengan menyatakan dua elemen dan dua prinsip yang digunakan dalam
reka bentuk produk alat tulis tersebut.

Rupa i-Think Peta Dakap
Bentuk
(i) Elemen

(ii) Prinsip Pengulangan
Keseimbangan

Kriteria Kejayaan: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Saya berjaya
• Mengaplikasikan prinsip-prinsip reka bentuk dalam mereka bentuk objek asas

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 4

RBT  Tingkatan 1  Bab 1 

7. Rajah di bawah menunjukkan tiga produk yang berlainan terdapat di pasaran. SP 1.1.5 TP4

KBAT Menganalisis

Produk A Produk B Produk C

Berdasar rajah di atas, lengkapkan jadual di bawah. Tanda (✓) jika ada pada
produk
Bil Elemen Tanda (✓) jika ada pada Prinsip
produk ABC
1 Garisan ✓✓
2 Rupa AB C
3 Bentuk ✓✓
4 Tekstur ✓ ✓ ✓ Keseimbangan ✓
5 Saiz ✓
6 Warna ✓ Pengulangan ✓
7 Ruang
✓ ✓ Kontras ✓
✓
✓ ✓ ✓ Kepelbagaian

✓ ✓ ✓ Kesatuan

Keringkasan

✓ ✓ ✓ Harmoni

8. Rajah berikut menunjukkan reka bentuk seterika yang telah diubah suai. SP 1.1.6 TP5 KBAT Menilai

Rajah A

Rajah B

Kriteria Kejayaan: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Saya berjaya
• Membanding beza prinsip dan elemen reka bentuk
• Meneroka kriteria reka bentuk yang baik

5 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

  RBT  Tingkatan 1  Bab 1

Soalan berikut berdasarkan rajah di muka surat 5.
Tanda (✓) bagi penerangan kriteria reka bentuk yang betul dan (✗) yang salah pada petak yang disediakan.

Kriteria reka bentuk Penerangan

(a) Kreativiti Bahagian tapak seterika boleh ditukar untuk disesuaikan dengan ✓
fabrik dan boleh dibersihkan, boleh menggosok pakaian sambil
berdiri

(b) Ergonomik Seterika yang dihasilkan mesra pengguna iaitu ringan dan mudah ✗
disimpan

(c) Kecenderungan Seterika yang dihasilkan unik dan berdaya saing ✓
inovasi Seterika yang dihasilkan bermutu tinggi dan mempunyai bentuk ✓
yang menarik
(d) Keaslian reka bentuk

(e) Kekuatan kualiti dan Seterika yang dihasilkan tidak meniru sepenuhnya produk orang ✗
kebolehpasaran lain

9. Jalankan aktiviti di bawah. TP5 KBAT Menilai

AKTIVITI PAK-21 Team Word-Web

(a) Enam orang dalam satu kumpulan.
(b) Setiap kumpulan dibekalkan dua helai kertas sebak dan enam pen penanda yang mempunyai warna

yang berbeza.
(c) Guru menunjukkan rajah reka bentuk mop.

(d) Seorang murid dalam setiap kumpulan akan menulis topik “Kriteria Reka Bentuk yang Baik” di tengah-
tengah kertas sebak.

(e) Setiap kumpulan akan menjelaskan lima kriteria reka bentuk yang baik berdasarkan rajah yang
ditunjukkan oleh guru dengan warna pen yang berbeza untuk menunjukkan sumbangan idea
mengikut kumpulan masing-masing.

(f ) Hasil kerja setiap kumpulan dipersembahkan di hadapan kelas.
(g) Guru akan menilai hasil kerja setiap kumpulan.

Kriteria Kejayaan: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Saya berjaya
• Meneroka kriteria reka bentuk yang baik
• Menilai objek baharu yang dibina berasaskan elemen dan prinsip reka bentuk

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 6

RBT  Tingkatan 1  Bab 1 

1 0. Cik Syuhada baru berpindah dari asrama ke rumah sewa. Dia memerlukan meja belajar yang boleh diletakkan
komputer ribanya. Dia telah bertemu dengan anda untuk mencari meja belajar tersebut. Meja belajar
tersebut perlulah yang boleh dibuka dan disimpan dengan mudah agar dapat menjimatkan ruang di bilik
tidurnya. SP 1.1.7
TP6(i) KBAT Mencipta

(a) Lakarkan reka bentuk meja belajar yang boleh membantu menyelesaikan masalah Cik Syuhada.  

(Terima lakaran lain yang relevan)
Meja yang boleh dilekapkan di dinding, berfungsi sebagai perhiasan dan boleh dibuka menjadi sebuah
meja.

(b) Berdasarkan lakaran di 10(a), bina model meja tersebut dengan melengkapkan jadual ujian mengukur
tahap keberkesanan model meja yang anda bina. TP6(ii), (iii) KBAT Menilai

Jenis ujian Parameter Keputusan

(i) Ujian beban Berat beban 10 buah (iii) Model kukuh dan cantuman baik
(ii) Ujian cantuman buku teks

Ujian keteguhan Berat beban ditambah (iv) Model masih kukuh
kepada 20 buah buku
teks.

Kriteria Kejayaan: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Saya berjaya
• Membina objek asas

7 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

  RBT  Tingkatan 1  Bab 1 Buku Teks ms. 17 – 21

PBD 1.2 Kepentingan Reka Bentuk dan Teknologi

1 1. Lengkapkan peta buih berikut dengan menyenaraikan kepentingan reka bentuk dan teknologi. TP1(iii)

SP 1.2.1

(a) Menyumbang (b) Menyumbang i-Think Peta Buih
kepada kepada

perkembangan pembangunan
teknologi moden sosial, sains dan

teknologi

(f ) Membuka Kepentingan (c) Memenuhi
peluang kerjaya reka bentuk kehendak individu
dan pekerjaan
dan dan masyarakat
teknologi

(e) Memupuk (d) Memudahkan
nilai invensi, urusan kerja
inovasi dan kreatif melalui

pengubahsuaian

1 2. Lengkapkan jadual berikut dengan kelompok sasaran yang betul. SP 1.2.2 TP1(v)

Kelompok sasaran Peranan reka bentuk

(a) Masyarakat Melahirkan masyarakat yang mempunyai nilai-nilai estetika

(b) Negara Meningkatkan pendapatan negara

(c) Individu Kebebasan memilih mengikut kemampuan dan keperluan

Kriteria Kejayaan: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Saya berjaya
• Menyenarai kepentingan reka bentuk dan teknologi
• Mengenal pasti peranan reka bentuk

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 8

RBT  Tingkatan 1  Bab 1 

13. Tanda (✓) bagi pernyataan yang betul berkaitan dengan peranan reka bentuk dan teknologi dan (✗) yang
salah dalam petak yang disediakan. SP 1.2.2
TP2(iii)

(a) Reka bentuk dapat dijadikan aset negara ✓

(b) Masyarakat menjadi kurang kreatif dalam penggunaan sumber ✗

(c) Pengguna terbatas memilih mengikut kemampuan dan keperluan ✗

(d) Reka bentuk yang menarik dan berinovasi memudahkan kerja pengguna ✓

1 4. Makcik Kiah seorang usahawan yang mengusahakan kain telekung berjenama Kak Kiah. Sambutan yang
menggalakkan terhadap telekungnya itu telah mendorong dia memohon hak paten ke atas produk tersebut.
Pada hujung tahun yang sama, Makcik Kiah mendapati Syarikat Acik KK telah mengeluarkan telekung yang
sama dari segi reka bentuk dan pembungkusan.
SP 1.2.3 TP2(iv)

Berdasarkan situasi di atas, Perbadanan Harta
Intelek Malaysia
(a) Jelaskan etika dalam reka bentuk yang tidak dipatuhi oleh Syarikat Acik (MyIPO)

KK. KBAT Menganalisis INFO

Tiada keaslian reka bentuk iaitu memplagiat hasil kerja syarikat lain.

(b) Apakah tindakan yang boleh diambil oleh Syarikat Makcik Kiah terhadap Syarikat Acik KK? KBAT Menilai
Syarikat Makcik Kiah boleh mengambil tindakan undang-undang terhadap Syarikat Acik KK iaitu di
bawah Akta Hak Cipta 1987.

Info Info

Harta intelek seperti reka bentuk, muzik, lukisan, dan video boleh dilindungi dengan cara mendaftar paten dan hak cipta
terpelihara. Semua permohonan untuk paten dan hak cipta terpelihara perlu dirujuk kepada Perbadanan Harta Intelek

Malaysia (MyIPO).
        

Kriteria Kejayaan: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Saya berjaya
• Mengenal pasti peranan reka bentuk
• Menerangkan etika dalam reka bentuk

9 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

  RBT  Tingkatan 1  Bab 1

1 5. Padankan etika dalam reka bentuk dengan penerangannya yang betul dengan menulis A, B, C, D, dan E
pada petak yang disediakan. SP 1.2.3 TP1(vi) TP2(iv)

A Jujur B Produk yang direka adalah daripada idea sendiri dan bukan
plagiat serta meniru karya orang lain.

B Keaslian D Gunakan sumber yang tidak mendatangkan kesan negatif
terhadap alam sekitar.

C Bermanfaat A Jujur menentukan harga produk yang berpatutan dan tidak
membebankan pengguna.

D Mesra C Pengguna mendapat manfaat daripada produk yang dihasilkan
alam sekitar itu.

E Selamat E Semua produk yang dihasilkan seharusnya selamat digunakan
digunakan dan tidak membahayakan pengguna dan persekitaran.

PBD 1.3 Invensi dan Inovasi dalam Reka Bentuk Buku Teks ms. 22 – 26

16. Isi tempat kosong dengan perkataan yang sesuai. SP 1.3.1 TP1(ii)

pengubahsuaian    menjimatkan    belum pernah    Invensi
sedia ada    pembaharuan    baharu
Inovasi   

(a) Invensi merupakan satu proses mencipta produk (b) baharu atau

perkhidmatan yang (c) belum pernah ada sebelumnya dan belum dipatenkan.

(d) Inovasi merupakan (e) pengubahsuaian terhadap produk (f ) sedia ada

dengan membuat (g) pembaharuan dan peningkatan fungsi agar ianya lebih baik, menarik,
(h) menjimatkan
 , dan mempunyai pelbagai fungsi.

Kriteria Kejayaan: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Saya berjaya
• Menerangkan etika dalam reka bentuk
• Mentakrifkan invensi dan inovasi

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 10

POWER PT3

Pentaksiran Sumatif

Bahagian A

1. Antara berikut yang manakah betul tentang reka 5. Rajah 2 menunjukkan kerusi rehat yang dibuat
oleh Pak Long.
Buku bentuk abstrak? Buku
Teks Teks

ms. 3 I Produk yang dihasilkan boleh dilihat dan ms. 16

dipegang B
II Produk yang dihasilkan boleh dilihat tetapi A
tidak boleh dipegang
III Teknologipemakanandanfesyenmerupakan
contoh bidang reka bentuk abstrak
IV Perkhidmatan pengangkutan dan
pembelajaran merupakan contoh bidang
reka bentuk abstrak Rajah 2

A I dan II C II dan IV Apakah teknik pembinaan A dan B?
I Peleraian
B I dan III D III dan IV II Pembuangan

2. Maklumat berikut berkaitan elemen reka bentuk. III Penyatuan
IV Pembenaman
Buku
Teks
Ianya terhasil apabila hujung titik bertemu A I dan II C II dan III
ms. 5 dengan titik permulaannya.

B I dan III D II dan IV

Apakah elemen reka bentuk tersebut? 6. Antara berikut yang manakah benar tentang etika
dalam reka bentuk?
A Rupa C Tekstur Buku
Teks

B Bentuk D Garisan ms. 20 A Reka bentuk tidak semestinya bermanfaat
kepada pengguna
3. Penyataan manakah yang benar tentang fungsi B Reka bentuk produk boleh ditiru jika ianya
warna dalam elemen reka bentuk.
Buku belum dipatenkan
Teks

ms. 7-8 A Warna jingga, ungu dan hijau adalah C Harga produk menjadi mahal mengikut
kumpulan warna asas
B Warna merah, kuning dan biru adalah populariti pereka bentuk
D Produk yang dihasilkan selamat dan tidak
kumpulan warna sekunder membahayakan pengguna
C Warna terbahagi kepada dua komposisi
warna iaitu warna sejuk dan warna panas 7. Apakah skop kerja bagi seorang pereka bentuk
grafik?
D Warna terbahagi kepada dua kumpulan Buku
Teks

warna iaitu warna asas dan warna sekunder ms. 21 A Mereka bentuk hiasan taman
B Mereka bentuk fesyen pakaian
4. Rajah 1 menunjukkan reka bentuk produk yang C Merancang reka bentuk dan pelan bangunan
ada di pasaran.
Buku D Mereka bentuk lukisan, logo, dan
Teks

ms. 9-11 pengiklanan

8. Antara berikut yang manakah definisi invensi?
A Proses mencipta produk baharu yang belum
Buku
Teks

ms. 23 pernah ada
B Pengubahsuaian produk sedia ada agar lebih
Rajah 1 baik, menarik, dan pelbagai fungsi

Apakah prinsip reka bentuk yang digunakan. C Pengetahuan tentang penyusunan bahan
secara terancang untuk menghasilkan
I Kontras III Kepelbagaian produk
II Pengulangan IV Keseimbangan
A I , II dan III C I, III dan IV D Pengetahuan yang mengaplikasikan sains
dan matematik untuk menyelesaikan
B I , II dan IV D II, III dan IV masalah manusia

11 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

  RBT  Tingkatan 1  Bab 1

Bahagian B

1. Tanda (✓) bagi pernyataan yang betul berkaitan dengan elemen reka bentuk dan (✗) yang salah pada
petak yang disediakan.
Buku
Teks

ms. 4-8

Garisan terhasil apabila siri titik disambungkan ✓

Saiz ialah kawasan kosong yang dikelilingi oleh elemen ✗

Warna ialah kesan melalui pembalikan cahaya ke atas sesuatu projek ✓
[3 markah]

2. Berikut adalah prinsip reka bentuk. A Kesatuan
B Kepelbagaian
Buku C Keseimbangan
Teks

ms. 9-11

Padankan pernyataan berikut dengan menulis A, B, dan C pada petak yang disediakan. A
Semua bahagian elemen bergabung untuk membentuk imej, tema, dan idea yang sempurna

Kesamaan dan kesepadanan dari segi berat, tarikan, dan tumpuan imbangan bagi prinsip rekaan C

Terhasil apabila penggunaan pelbagai gaya, nilai, dan idea yang berbeza dalam sesuatu B
persembahan

[3 markah]

3. Tanda (✓) bagi dua kriteria reka bentuk yang baik dalam petak yang disediakan. ✓

Buku
Teks

ms. 14

Ergonomik

Mesra alam sekitar

Kecenderungan invensi

Kecenderungan inovasi ✓
[2 markah]

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 12

RBT  Tingkatan 1  Bab 1 

Bahagian C

1. Rajah 3 menunjukkan dua reka bentuk.

Buku
Teks

ms. 16

Rajah A Rajah 3 Rajah B


Berdasarkan Rajah 3,

(a) Nyatakan teknik pembinaan yang digunakan:

Rajah A: Penyatuan

Rajah B: Pembenaman

[2 markah]

(b) Jelaskan perbezaan antara teknik pembinaan Rajah A dengan Rajah B.

Rajah A Rajah B

Mudah guna paku atau skru Susah kerana terpaksa buat tanggam puting dan
tanggam parit

Kurang kukuh dan tidak tahan Lebih kukuh dan tahan

Tidak perlu kemahiran Perlu kemahiran

[6 markah]
(c) Tentukan teknik pembinaan yang sesuai jika anda mahukan produk yang boleh meletakkan pinggan

mangkuk. Berikan alasan anda.
Rajah B kerana ianya lebih kukuh dan tahan untuk menampung berat pinggan mangkuk berbanding
Rajah A yang menggunakan paku atau skru.

[2 markah]

13 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

POWER KBAT RBT  Tingkatan 1 Bab 1

1. Rajah di bawah menunjukkan dua jenis sofa yang ada di pasaran. PANDUAN MENJAWAB

• Murid perlu teliti dua rajah dan
ciri-ciri yang diberikan.

Ciri-ciri istimewa: Ciri-ciri istimewa:
• Sofa fabrik
• Sofa kulit. • Bentuk moden.

• Boleh dibuka untuk Rajah B

dijadikan katil.

Rajah A

Berdasarkan rajah tersebut,

(a) Nyatakan perbezaan elemen dan prinsip reka bentuk bagi Rajah A • Kemudian murid perlu
dan Rajah B. KBAT Menilai membezakan dua elemen dan
dua prinsip reka bentuk bagi
Elemen/ Rajah A Rajah B Rajah A dan Rajah B. Antara
Prinsip elemen reka bentuk ialah
reka bentuk (i) Saiz: (i) Saiz: garisan, rupa, bentuk, tekstur,
Elemen Boleh diubah Tetap. saiz, warna, dan ruang.
reka bentuk (ii) Tekstur:
bergantung kepada Kasar. • Antara prinsip reka bentuk ialah
kegunaan. (iii) Bentuk: keseimbangan, pengulangan,
(ii) Tekstur: Bentuk lebih kontras, kepelbagaian,
Licin dan berkilat. kesatuan, keringkasan, dan
(iii) Bentuk: moden. harmoni.
Bentuk biasa.

Prinsip (i) Keseimbangan: (i) Keseimbangan:
reka bentuk Keseimbangan Keseimbangan
simetri. asimetri.

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 14

(b) Jika anda ingin membeli sofa, nyatakan pilihan anda. Jelaskan jawapan RBT  Tingkatan 1  Bab 1 
anda. KBAT Menilai
PANDUAN MENJAWAB
Saya akan pilih sofa Rajah A. Sofa kulit senang dijaga dan hanya
perlu dilap sekiranya terdapat kekotoran. Sofa kulit juga adalah reka • Selepas membeza elemen dan
bentuk ergonomik. Sofa itu boleh dibuka dan dijadikan katil dan prinsip reka bentuk kedua-
ditutup untuk dijadikan sofa biasa. Sofa Rajah A juga lebih kukuh dan dua jenis sofa tersebut, murid
stabil berbanding sofa Rajah B. perlu membuat pilihan sofa
(Terima jawapan murid yang relevan) yang lebih sesuai untuk dirinya
dengan memberikan alasan.

2. (a) Encik Halim mempunyai enam orang anak. Rumah baharunya • Murid perlu fahami dan analisis
hanya mempunyai tiga bilik tidur. Dia meminta bantuan anda untuk soalan yang diberikan terlebih
melakarkan reka bentuk katil yang sesuai bagi anak-anaknya. Lakarkan dahulu.
satu reka bentuk katil yang boleh menjimatkan ruang dan boleh
menempatkan tiga orang anaknya dalam satu bilik. KBAT Mencipta • Kemudian murid perlu reka
lakaran yang memenuhi
permintaan Encik Halim,
iaitu jimat ruang dan boleh
menempatkan tiga orang anak
dalam satu bilik.

• Murid perlu jelaskan dua
etika dalam reka bentuk,
iaitu bermanfaat dan selamat
digunakan berdasarkan lakaran
yang dibuat.

(Terima lakaran murid yang dapat menjimatkan ruang)



(b) Berdasarkan rajah yang dilakar, jelaskan kepentingan etika dalam reka Kuiz 1
bentuk iaitu bermanfaat dan selamat digunakan. KBAT Menganalisis © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Bermanfaat bermaksud produk yang dihasilkan dapat memberikan
manfaat kepada Encik Halim kerana ia menjimatkan ruang di mana
katil boleh dibuka ketika anak-anaknya ingin tidur dan ditutup jika
tidak perlu. Selamat digunakan pula ialah katil tidak terlalu tinggi
serta katil tingkat satu dan dua boleh disimpan jika tidak diperlukan.
Ianya kurang menghalang laluan di bilik.


15

STRATEGI PdPc

BAB 2 Pengurusan Projek

Panduan RPH Soalan dan Tahap
Penguasaan (TP) Halaman
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP)

2.1 Pengurusan projek  2.1.1 Mentakrifkan pengurusan projek Buku Teks Soalan 1 TP 1 17
reka bentuk reka bentuk m.s 32
KBAT
BBM PAK-21 Mengaplikasi

Kad soalan bagi setiap hentian bas Bus Stop

EMK i-THINK Nilai Murni

Bahasa – Bekerjasama

Cadangan PdPc

1. Guru menerangkan maksud pengurusan projek kepada murid.
2. Murid menjawab Soalan 1 dalam buku POWER UP halaman 17.
3. Guru mengarahkan murid membentuk empat hentian bas dalam bilik darjah dan lebelkan hentian bas dengan Hentian A,

B, C, dan D.
4. Guru meletakkan kad soalan dengan pelbagai bentuk soalan tentang definisi pengurusan projek reka bentuk pada setiap

hentian bas.
5. Bahagikan kelas kepada empat kumpulan. Kemudian pilih empat orang murid dan tempatkan mereka di setiap hentian bas.

Arahkan setiap kumpulan untuk bergerak ke setiap hentian bas.
6. Murid bergerak secara berkumpulan dari satu hentian ke hentian yang lain sambil berbincang tentang soalan berkenaan.
7. Murid berkongsi pendapat dan merekodkan komen dan maklumat yang diperolehi.

Panduan RPH Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Penguasaan (TP) Halaman

2.1 Pengurusan projek 2.1.3 Mengenal pasti langkah pengurusan pelaksanaan Soalan 3 TP 3 17 – 18
reka bentuk
projek Buku Teks Soalan 5
2.1.4 Merangka perancangan projek m.s 34 – 37
KBAT
BBM PAK-21 Menganalisis

Buku teks, kertas sebak dan pen Find the Fib
penanda

EMK i-THINK Nilai Murni

Bahasa – Kerjasama, kebebasan

Cadangan PdPc

1. Guru menerangkan proses pelaksanaan projek dan cara merangka perancangan projek.
2. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan dan diberi sehelai kertas sebak untuk setiap kumpulan.
3. Setiap kumpulan perlu menyediakan tiga set penerangan atau pernyataan dan setiap set mempunyai tiga penerangan

berkaitan pelaksanaan dan perancangan projek.
4. Pada setiap set, terdapat satu penerangan yang salah dan dua adalah betul.
5. Secara bergilir-gilir, setiap kumpulan akan menyatakan penerangan mereka di hadapan kelas.
6. Kemudian, kumpulan lain perlu meneka penerangan yang salah.

Panduan RPH Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Penguasaan (TP) Halaman

2.1 Pengurusan projek 2.1.5 Menganalisis perancangan projek dan Buku Teks Soalan 6 TP 4 19
reka bentuk jadual kerja m.s 38 – 39

EG 5

BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, kertas A4 dan fail Traveling file Menganalisis

EMK i-THINK Nilai Murni

Sains dan teknologi – Berdikari

Cadangan PdPc

1. Guru akan menerangkan tentang perancangan serta jadual kerja.

2. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.

3. Setiap kumpulan akan memperoleh satu fail yang terkandung soalan-soalan berkaitan analisis perancangan projek dan
jadual kerja.

4. Setiap 15 minit, fail tersebut akan diedarkan kepada kumpulan lain.

5. Setiap kumpulan perlu menjawab soalan yang berada di dalam fail tersebut. Perbincangan perlu dilakukan bersama ahli
kumpulan sebelum ditambah, dihurai atau disunting jawapan bagi soalan yang diterima.

6. Murid menjawab Soalan 6 dalam buku POWER UP RBT halaman 19.

Panduan RPH Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Penguasaan (TP) Halaman

2.1 Pengurusan projek 2.1.6 Menyediakan anggaran kos Buku Teks Soalan 7 TP 5 19
reka bentuk m.s 40 – 42

BBM PAK-21 KBAT
Buku teks dan kertas kosong Who am I? Menganalisis

EMK i-THINK Nilai Murni

Bahasa – Kerjasama

Cadangan PdPc

1. Guru menerangkan cara pengiraan anggaran kos untuk sesebuah projek.
2. Murid dibahagikan kepada lima kumpulan dan setiap kumpulan akan melantik wakil untuk ke hadapan kelas.
3. Wakil setiap kumpulan akan disematkan di belakang baju mereka dengan salah satu konsep SMART.
4. Setiap daripada mereka diberikan peluang untuk menanyakan tiga soalan sahaja kepada rakan lain tentang identiti mereka.
5. Rakan hanya boleh menjawab ‘ya’ atau ‘tidak’.
6. Mereka perlu meneka identiti yang disematkan pada mereka hasil daripada pembayang jawapan yang diberikan oleh rakan.
7. Murid menjawab Soalan 7 dalam buku POWER UP RBT halaman 19.

Panduan RPH Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Penguasaan (TP) Halaman

2.1 Pengurusan projek 2.1.7 Merancang pembentukan kumpulan kerja Buku Teks Soalan 8 TP 6 20 – 23
reka bentuk m.s 42 – 44
berdasarkan tugas dan peranan

BBM PAK-21 KBAT

Buku teks, kertas sebak Pembentangan Mencipta

EMK i-THINK Nilai Murni

Kreativiti dan inovasi – Berdikari, bekerjasama

Cadangan PdPc

1. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan yang mempunyai lima orang ahli.
2. Murid diberi masa untuk berbincang dan menjawab soalan 8 dalam buku POWER UP RBT halaman 20 – 23.
3. Setelah masa yang ditetapkan untuk menjawab tamat, murid diminta untuk melakarkan mock-up dan model yang telah

dibincangkan bagi Soalan 8 di atas kertas sebak.
4. Kemudian, setiap kumpulan secara bergilir-gilir akan membentangkan hasil mereka di hadapan kelas.

EG 6

2 Pengurusan Projek

...................................................................................................................

1 Pengurusan 2 Pengurusan projek reka bentuk
projek
Skop produk Merancang Menyediakan pelan/ lukisan
Skop kerja Skop projek aktiviti projek reka bentuk produk
Tempoh masa
Menentukan Mengawal Mengawal
Kos projek bilangan selia sumber pelaksanaan
produk yang terhad

3 Penjanaan idea reka bentuk 4 Langkah pengurusan
pelaksanaan projek
Meniru dari persekitaran Menterbalikkan fungsi sesuatu alat
Pengawalan
Penjadualan
Perancangan

Menukar saiz Menterbalikkan
objek kedudukan

5 Analisis perancangan projek dan jadual kerja 6 Penyediaan anggaran kos

Tentukan aktiviti Susun Anggaran sumber Kaedah unit / kuantiti
jadual aktiviti diperlukan untuk Konsep SMART
sesuatu aktiviti • S : Specify
• M : Measurable
Anggaran tempoh Pembangunan Anggaran kos • A : Attainable
masa untuk jadual dan penyediaan • R : Realistic
• T : Time-Bound
sesuatu aktiviti bajet

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 16

PBD 2.1 Pengurusan Projek Reka Bentuk RBT  Tingkatan 1  Bab 2 
Buku Teks ms. 32 – 44

1. Nyatakan definisi pengurusan projek reka bentuk. SP 2.1.1 TP1

Disiplin dalam menentukan perancangan, tadbir urus, kepimpinan dan pengawalan bagi mencapai matlamat

khusus dan kejayaan projek.

2. Amirul seorang murid tingkatan 5, menghadapi masalah untuk belajar pada waktu malam kerana dia
berkongsi bilik dengan adiknya. Dia inginkan lampu belajar yang tidak menganggu tidur adiknya dan tidak
diletakkan di atas meja. Disebabkan biliknya sempit, dia hanya menggunakan meja lipat.

Berdasarkan situasi di atas, SP 2.1.2 TP2(i)

(a) Nyatakan masalah yang dihadapi oleh Amirul.

Lampu utama bilik tidur tidak boleh dibuka pada waktu malam kerana akan menganggu adiknya tidur.

(b) Nyatakan dua teknik yang boleh digunakan untuk menjana idea secara terancang.
(i) Pemerhatian
(ii) Pembacaan

(c) Amirul berbincang dengan anda. Lakarkan sebuah lampu belajar yang dapat menyelesaikan masalah
Amirul. TP2(ii) KBAT Mencipta

(Terima jawapan murid yang relevan)

3. Senaraikan langkah pengurusan pelaksanaan projek mengikut susunan yang betul. SP 2.1.3 TP3(i)

i-Think Peta Alir

(a) Perancangan (b) Penjadualan (c) Pengawalan

Kriteria Kejayaan: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Saya berjaya
• Mentakrifkan pengurusan projek reka bentuk
• Mengenal pasti masalah yang dihadapi
• Menjana idea reka bentuk yang dapat menyelesaikan masalah

17 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

  RBT  Tingkatan 1  Bab 2 TP2 KBAT Menilai

4. Jalankan aktiviti di bawah.

AKTIVITI PAK-21 Fan N Pick

(a) Bahagikan kelas kepada beberapa kumpulan. (Jumlah ahli bergantung kepada bilangan murid dalam
kelas).

(b) Guru menyediakan soalan-soalan tentang langkah menjana idea reka bentuk untuk menyelesaikan
masalah pada kad.

(c) Setiap murid memilih nombor kepada diri sendiri. Contoh 1, 2, 3, dan 4.
(d) Tunggu guru memberi kad.
(e) Peranan yang berikut dimainkan secara bergilir-gilir:

Murid 1: Susun kad seperti kipas.
Murid 2: Pilih kad dan bacakan soalan.
Murid 3: Jawab soalan.
Murid 4: Beri respons dan pujian kepada jawapan yang diberi oleh rakan.

5. Berdasarkan projek lampu belajar di Soalan 2, lengkapkan jadual kerja yang berikut. SP 2.1.4 TP3(ii)

KBAT Mencipta

Bil Aktiviti Mingguan
1234567

(a) Perbincangan konsep dengan pelanggan. ✗

(b) Melakar reka bentuk lampu belajar ✗
berdasarkan kehendak pelanggan.

(c) Mencari dan mendapatkan bahan mentah. ✗

(d) Melakukan kerja menanda, mengukur, dan ✗
memotong.

(e) Memasang projek. ✗

(f ) Menguji dan membuat penambahbaikan. ✗

(g) Kemasan. ✗

(h) Penyerahan projek. ✗

.............................................................................................

Kriteria Kejayaan:

Saya berjaya
• Mengenal pasti langkah pengurusan pelaksanaan projek
• Merangka perancangan berdasarkan langkah pengurusan pelaksanaan projek

• Melengkapkan jadual kerja perancangan projek

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 18

RBT  Tingkatan 1  Bab 2 

6. Berdasarkan jadual kerja di Soalan 5, SP 2.1.5 TP4

(a) Nyatakan tujuan perbincangan konsep dengan pelanggan perlu dilakukan terlebih dahulu.

Supaya pelanggan berpuas hati dengan reka bentuk, bahan yang digunakan, masa yang diambil, dan

kos sesuatu projek serta ianya dapat menyelesaikan masalah pelanggan.

(b) Mengapakah sesuatu produk perlu dilakar terlebih dahulu?
Pereka dapat menyampaikan idea dan konsep kepada pelanggan dengan cepat.

(c) Huraikan perincian aktiviti (g) di Soalan 5?
Kemasan dilakukan bertujuan untuk melindungi bahan projek daripada cepat rosak, menambah nilai
estetika dan komersial sesuatu produk.

7. Berdasarkan konsep SMART, anda dikehendaki menyediakan anggaran kos untuk 10 unit lampu belajar.
Andaikan anda menetapkan keuntungan sebanyak 50%. SP 2.1.6
TP5

(a) Specify (spesifik) Tujuan projek ialah membuat 10 unit lampu
belajar.
Konsep
INFO SMART

(b) Measurable Kos pengeluaran (10 unit) = RM120
(Boleh ukur) Kos jualan = Kos pengeluaran seunit + Peratus keuntungan
= RM 12 + RM6
= RM 18

(c) Attainable Tenaga kerja dan kewangan juga mencukupi.
(Boleh capai)

(d) Realistic Projek dapat menepati kehendak pelanggan dan mendatangkan
(Realistik) keuntungan kepada syarikat.

(e) Time-Bound Projek dapat disiapkan dalam jangka masa yang ditetapkan dan
(Jangka masa cukup kewangannnya.
yang ditetapkan)

Kriteria Kejayaan: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Saya berjaya
• Menganalisis perancangan projek dan jadual kerja
• Menyediakan anggaran kos
• Menilai perancangan yang disediakan mengikut prosedur

19 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

  RBT  Tingkatan 1  Bab 2

8. Berdasarkan perbincangan anda dengan Amirul di Soalan 2, anda dikehendaki menyediakan satu kertas
kerja pengurusan projek lampu belajar berdasarkan format berikut. SP 2.1.7
TP6 KBAT Mencipta

KERTAS KERJA

PENGURUSAN PROJEK REKA BENTUK

TAHUN:

TAJUK PROJEK:
(a) LAMPU BELAJAR

(b) AHLI KUMPULAN:

(i) REMY TAN BIN ABDULLAH (Terima jawapan murid
(ii) MOHD ADLI BIN YAAKOB yang relevan)
(iii) SHAHRULZAMAN BIN SHARUDDIN

1.0 Pernyataan masalah/Situasi:
(c) Tidak boleh buka lampu bilik sekiranya waktu belajar pada waktu malam.
(d) Lampu belajar tidak boleh diletakkan di atas meja.

2.0 Objektif:
(e) Menyediakan lampu belajar bagi menumpukan cahaya kepada meja belajar sahaja.

(f ) Menjimatkan ruang di atas meja tersebut agar meja boleh dibuka dan disimpan.

3.0 Sasaran:
(g) Kumpulan sasaran bagi projek ini ialah golongan murid.

4.0 Bilangan pengeluaran:
(h) 10 unit untuk peringkat pertama.

5.0 Perancangan projek:

5.1 Mengurus:

(i) Pengurus Projek : Remy Tan Bin Abdullah

(j) Pereka Bentuk : Mohd Adli Bin Yaakob

(k) Pembangun mock-up atau model : Shahrulzaman Bin Sharuddin

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 20

5.2 Menyelidik: RBT  Tingkatan 1  Bab 2 
1. Apakah fungsi produk
ini? Reka bentuk projek
(l) Digunakan untuk menumpukan cahaya kepada kawasan belajar.


2. Bagaimanakah reka (m) Bersaiz sederhana dan boleh dilekapkan di dinding.
bentuk untuk produk
yang dihasilkan?

3. Berapakah kos untuk (n) Kos anggaran RM20.
satu unit produk?

5.3 Menjana idea:
(o) Langkah pertama ialah mengenal pasti masalah. Kami telah mengumpulkan maklumat iaitu
dengan mengadakan temu bual dengan pelanggan dan melayari internet untuk menjana idea
reka bentuk. Berikut ialah penjanaan idea secara terancang yang kami lakukan melalui teknik
pemerhatian. Kami membuat perbandingan antara dua produk seperti di bawah.

(p)

Produk A Produk B

Kriteria

Fungsi • Lampu belajar yang boleh dilekap • Boleh dilekapkan di dinding.
di dinding. • Statik iaitu tidak boleh dilipat.

• Senang dibuka dan disimpan jika Biasa dan tidak menarik.
tidak perlu. Semua pengguna.
Seunit untuk fasa pertama.
Persembahan Ringkas dan menarik. RM10
2 hari
Tujuan pasaran Semua pengguna iaitu murid dan
bukan murid.

Kuantiti Seunit untuk fasa pertama.

Kos RM12
Jangka masa 3 hari

21 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

  RBT  Tingkatan 1  Bab 2

5.4 Membuat mock-up atau model.
(q) Setelah membuat perbandingan di antara produk A dan produk B, maka kumpulan kami
memilih produk A.

(r) Model


5.5 Pengujian

(s) Kami telah membuat pengujian untuk projek ini. Berikut adalah laporannya.

(t) Jenis ujian Parameter Keputusan
Ujian kekuatan 1. Model dilekapkan di Objek tidak menunjukkan
cantuman sebarang tanda kerosakan
dinding. pada bahagian yang
2. Masa beban diletakkan disambungkan.
Model boleh berfungsi
ialah 30 minit. dengan baik.

Ujian kebolehfungsian 1. Model diletakkan wayar
dan mentol.

2. Suis dihidup dan
dimatikan.

5.6 Penambahbaikan:
(u) Sedikit penambahbaikan dibuat iaitu menukarkan nat heksagon kepada nat telinga
agar mudah melonggar dan mengetatkan skru untuk bahagian yang bergerak dan menukarkan
mentol pijar kepada mentol lampu pendarfluor agar lebih terang.

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 22

6.0 Jadual kerja: Perancangan/Minggu RBT  Tingkatan 1  Bab 2 
(v)
1 23 4 5
Merancang ✗

Menyaring maklumat ✗
✗
Melakar ✗✗

Menghasilkan mock-up dan model

7.0 Anggaran kos:
(w) Kos pengeluaran seunit
= Kos bahan + Kos upah + Kos overhed
= RM8 + RM2 + RM2
= RM12.00

8.0 Penutup:
(x) Kami berpuas hati dengan hasil projek ini. Diharapkan projek ini dapat digunakan untuk
menyelesaikan masalah pengguna yang memerlukan lampu belajar yang ringkas tetapi ergonomik
dengan kos yang berpatutan.

Kriteria Kejayaan: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Saya berjaya
• Merancang pembentukan kumpulan kerja berdasarkan tugas dan peranan

• Menghasilkan kertas kerja pengurusan projek reka bentuk mengikut format iaitu:
(a) Nama murid.
(b) Tajuk.
(c) Penyataan masalah.
(d) Tujuan / objektif.
(e) Perancangan projek.
(f) Jadual kerja.
(g) Anggaran kos.
(h) Penutup.

23 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

POWER PT3 RBT  Tingkatan1 Bab2

Pentaksiran Sumatif

Bahagian A

1. Maklumat berikut menerangkan komponen dalam 4. Antara berikut yang manakah langkah pengurusan
projek?
Buku pengurusan projek reka bentuk. Buku
Teks Teks

ms. 32 Tempoh yang ditetapkan untuk menyiapkan ms. 34 I Pemilihan

sesuatu projek II Penjadualan
III Pengawalan
IV Perancangan
Apakah komponen tersebut? A I , II dan III
A Skop kerja B I , II dan IV
B Kos projek C I, III dan IV
C Tempoh masa D II, III dan IV
D Perbelanjaan pengurusan
5. Apakah tujuan pengawalan dalam peringkat
pengurusan projek?
2. Apakah yang dimaksudkan dengan skop projek? Buku
Teks
ms. 37 A Aktiviti dapat dilakukan secara minimum
A Buku Melibatkan kuantiti, ciri dan fungsi reka B Supaya penjadualan tidak perlu dilakukan

Teks
ms. 32 bentuk
B Tempoh masa yang ditetapkan untuk C Menambahkan kos untuk meningkatkan
harga produk
menyiapkan projek D Aktiviti dapat disiapkan dalam masa yang
C Peruntukan kewangan yang telah ditetapkan
bagi menjayakan sesuatu projek telah ditetapkan

D Melibatkan kepimpinan dan pengurusan 6. Apakah takrif konsep ‘S’ dalam konsep ‘SMART’?
berkaitan masa, bahan, maklumat dan ahli
kumpulan A Buku Tujuan perlu jelas dan spesifik

Teks
ms. 40 B Tujuan yang ditetapkan boleh dicapai
C Apa yang ingin anda capai boleh
3. Rajah 1 menunjukkan idea reka bentuk. diukur
D Projek dapat disiapkan dalam masa yang
Buku ditetapkan
Teks

ms. 33,34

7. Antara berikut yang manakah pengiraan kos
modal?
Buku
Teks

ms. 41 A Kos bahan + Kos upah
B Kos bahan + Kos upah + Kos overhed
C Bilangan pekerja + Kos upah + Kos masa
D Kos bahan + Kos overhed + Kos luar jangka
Rajah 1
Bagaimanakah idea reka bentuk tersebut 8. Antara berikut yang manakah proses pembentukan
individu?
dijana? Buku
A Menukar saiz objek Teks
B Meniru dari persekitaran ms. 43 I Penalti III Ganjaran
C Menterbalikkan kedudukan II Latihan IV Pemilihan
D Menterbalikkan fungsi sesuatu alat A I , II dan III C I, III dan IV
B I , II dan IV D II, III dan IV

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 24

RBT  Tingkatan 1  Bab 2 

Bahagian B

1. Berikut adalah langkah pengurusan pelaksanaan projek.

Buku
Teks

ms. 34 A Penjadualan

B Perancangan

C Pengawalan

Susun langkah itu mengikut urutan yang betul dengan menulis A dan C pada petak yang disediakan.
Langkah B diberi.

BAC

[2 markah]

2. Berikut adalah tugas utama pengurus projek.

Buku
Teks

ms. 36 A Matrik organisasi

B Penentuan utama

C Pengelolaan aktiviti

Padankan tugas pengurus projek itu dengan menulis A, B atau C pada petak yang disediakan. A
Pasukan dibentuk untuk menjalankan tugas khas

Aktiviti pembuatan atau pembangunan produk dilaksanakan C
[2 markah]

3. Tanda (✓) bagi pernyataan yang betul berkenaan pembentukan kumpulan kerja dan (✗) yang salah dalam
petak yang disediakan.
Buku
Teks

ms. 42-43

Setiap ahli perlu pentingkan diri sendiri ✗

Komunikasi antara ahli berlaku secara terbuka ✓

Kumpulan kerja merupakan ahli pasukan yang saling bekerjasama dan mempunyai matlamat ✓
yang sama

[3 markah]

25 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

  RBT  Tingkatan 1  Bab 2

Bahagian C

1. Syarikat XYZ telah menerima seorang pekerja yang baru menamatkan pengajian dari sebuah universiti.
Dia mempunyai kelulusan akademik yang baik tetapi kerap melakukan kesilapan dalam menjalankan
Buku
Teks

ms.42-43 tugasnya serta seorang yang sukar bergaul dengan pekerja yang lain.

Berdasarkan situasi di atas,

(a) Nyatakan kesilapan yang dilakukan oleh pihak pengurusan.

Pemilihan pekerja yang kurang tepat.

[1 markah]
(b) Jelaskan tiga cara untuk menentukan pembentukan individu dalam pasukan kerja.

(i) Pemilihan – Memilih individu yang berkemahiran interpersonal dan teknikal dalam menjalankan
tugas.

(ii) Latihan – Perlu diberikan latihan secara terancang untuk meningkatkan kemahiran serta komunikasi
individu.

(iii) Ganjaran – Menggalakkan persaingan sihat, mempromosi individu dalam kenaikan gaji, pangkat
dan memberi pengiktirafan.

(c) Nyatakan tiga langkah untuk membentuk pasukan kerja yang berkesan. [6 markah]
(i) Kepelbagaian ahli dalam pasukan. [3 markah]

(ii) Bilangan ahli pasukan tidak terlalu besar.

(iii) Pemilihan ahli dilakukan dengan teliti. (Terima jawapan murid yang relevan)

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 26

POWER KBATRBT  Tingkatan 1 Bab 2 

1. Puan Lai ingin memasarkan produk bekas pensel yang diperbuat PANDUAN MENJAWAB
daripada botol minuman terbuang. Dia meminta bantuan anda untuk
memasarkan produk tersebut yang mana segmennya ialah kanak-kanak 1. Murid perlu fahami dan analisis
pra sekolah. soalan yang diberikan terlebih
dahulu.
Berdasarkan pernyataan di atas,
(a) Lakarkan reka bentuk produk tersebut. 2. Kemudian murid perlu reka
lakaran yang memenuhi
permintaan Puan Lai, iaitu bekas
pensel yang diperbuat daripada
botol minuman terbuang dan
segmennya ialah kanak-kanak
pra sekolah.

3. Kemudian murid perlu jelaskan
langkah-langkah merangka
perancangan projek reka bentuk
tersebut dari langkah mengurus,
menyelidik, menjana idea,
membuat mock-up atau model,
pengujian, sehingga langkah
penambahbaikan.

(Terima jawapan murid yang relevan)

(b) Nyatakan langkah-langkah mendapatkan idea lakaran tersebut.
(i) Mengumpulkan maklumat tentang reka bentuk melalui
internet dan temu bual dengan Puan Lai.
(ii) Penjanaan idea secara terancang:

• Teknik pemerhatian dengan melihat reka bentuk produk di
pasaran dan pemerhatian masalah kehidupan seharian.
• Teknik sumbang saran iaitu secara perbincangan dalam
kumpulan.


27 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

  RBT  Tingkatan 1  Bab 2

(c) Jelaskan langkah-langkah merangka perancangan projek reka bentuk tersebut.
Langkah 1: Mengurus.
Saya akan mencari keperluan bahan dan alatan yang diperlukan untuk membuat projek bekas
pensel ini. Saya juga akan menyediakan penjadualan masa.

Langkah 2: Menyelidik.
Maklumat tentang reka bentuk boleh didapati melalui melayari internet, bacaan, soal selidik, dan
temu bual dengan pelanggan.

Langkah 3: Menjana idea.
Saya menggunakan penjanaan idea secara terancang iaitu:
(i) Teknik pemerhatian dengan melihat reka bentuk produk di pasaran dan pemerhatian masalah
kehidupan seharian.

(ii) Teknik sumbang saran iaitu secara perbincangan dalam kumpulan.

Langkah 4: Membuat mock-up atau model.
Mock-up yang digunakan adalah bahan sebenar iaitu botol minuman kosong yang dikumpulkan.


Langkah 5: Pengujian.
Ujian akan dilakukan agar produk berfungsi seperti yang dirancang. Contohnya ujian cantuman
dan ujian kestabilan.


Langkah 6: Penambahbaikan.
Selepas ujian dilakukan, penambahbaikan akan dilakukan sekiranya perlu.

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. Kuiz 2

28

HC081071S

REKA BENTUK TINGKATAN
DAN TEKNOLOGI
1

KSSM

Siri Power Up! KSSM diterbitkan secara JUDUL-JUDUL DALAM SIRI INI REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 1
khusus untuk memenuhi keperluan Pentaksiran
Bilik Darjah (PBD) serta Pembelajaran dan SUBJEK TINGKATAN
Pemudahcaraan (PdPc) abad ke-21 yang Bahasa Melayu 123
lebih dinamik dan kreatif. Kandungan siri ini English
dirancang dan digubal untuk menerapkan dan Matematik/Mathematics
mengintegrasikan pelbagai bahan pembelajaran Sains/Science
yang terkini serta elemen PdPc agar masteri Sejarah
pembelajaran murid menjadi lebih mantap. Geografi
Reka Bentuk dan Teknologi
Ciri-ciri Istimewa: Pendidikan Islam
• Power Revisi Pendidikan Moral
• Tahap Penguasaan 1 - 6 Pendidikan Seni Visual
• Peta i-THINK Pendidikan Jasmani dan
• Aktiviti PAK-21 Pendidikan Kesihatan
• Info/Video
• Power PT3
• Power KBAT
• Online Quick Quiz
• Pentaksiran Akhir Tahun
• Jawapan

W.M: RM8.95 / E.M: RM9.35

HC081071S
ISBN: 978-967-2499-25-1

Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. (89120-H)