SPM Focus KSSM 2021 - Bahasa Cina

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SPM FOCUS




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W.M: RM28.95 / E.M: RM29.95
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ISBN: 978-967-2930-55-6 41.޿໓॓൫ज
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目录










单元 标点符号 83
1 语文知识 实战训练 85

单元重点 87
趣味学习 1 SPM试题精华区1 88

SPM试题精华区2 89
汉语拼音 2
实战训练 7
单元
汉字简介 10 2
实战训练 13 现代文理解


词汇 15 趣味学习 90
实战训练 22
现代文理解指导说明 91
词的认识 26 范例 91
实战训练 33 实战训练 95

短语 35 新诗指导说明 112
实战训练 36 范例 112
实战训练 114
句子 39
实战训练 42 单元重点 123
SPM试题精华区1 124
句子成分 45 SPM试题精华区2 126
实战训练 47

病句 50 单元
实战训练 52 3 概述

修辞 54
实战训练 59 趣味学习 127
概述指导说明 128
熟语 62
成语 62 范例 131
实战训练 132
谚语 70

歇后语 75 单元重点 141
格言 78 SPM试题精华区1 142
实战训练 80 SPM试题精华区2 143


iii






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华文 SPM 目录

单元 SPM 题型总汇 216
4 古代诗文 单元重点 217
SPM试题精华区1 218
趣味学习 145 SPM试题精华区2 218

文言文 146
范例 154 单元
实战训练 156 6 应用文

古代诗歌 164
范例 168 趣味学习 219

实战训练 169 应用文 220
单元重点 175 公函 222

SPM试题精华区1 176 通告 224
SPM试题精华区2 177
启事 225
实战训练 227
单元
5 写作 SPM 题型总汇 229

单元重点 230
趣味学习 178 SPM试题精华区1 231

写作的要素 179 SPM试题精华区2 231

记叙文 184
范文 186 单元
7 书法艺术
抒情文 190
范文 191 趣味学习 232

说明文 195 文房四宝 233
范文 196
中楷誊录指导说明 234
议论文 199 实战训练 240
范文 201
单元重点 241
熟语命题 204
范文 204
SPM模拟试卷 242
开放题 208

范文 208
实战训练 213 参考答案 251


iv






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配一配




教师给学生提示，让学生寻找相匹配的问题或答案。




目标： 在引入新知识、新概念时，让学生复习旧有的知识，使学生
从已知的领域进入到未知的领域。
材料： 问题、字卡
活动： 1. 学生分组进行活动。
2. 教师给每一组学生对应活动的字卡。
3. 组内学生轮流成为“寻找者”。
4. 学生根据提示，找出配对的答案。






活动 ①：成语故事


祖逖小时候是个不爱读书的淘气孩子。但进入青年时代，他意识到自己知识的
匮乏，深感不读书没办法报效国家，所以他发奋读起书来，学问也有所进步。他进
出京都洛阳时，接触过他的人都认为他是个能辅佐帝王治理国家的人才。他 24 岁
时，有人推荐他去做官，但他没有答应，仍然不懈地读书。
后来，祖逖和幼时的好友刘琨一起担任司州主簿。他们感情深厚，不仅常常同
床而卧，同被而眠，两人还有着“建功立业，复兴晋国”的远大理想。

一天，祖逖在睡梦中听到公鸡的啼叫声，他便一脚把刘琨踢醒，对他说：
“别人都认为半夜听见鸡啼不吉利，我偏不这样想，咱们以后听见鸡啼就起床练剑
如何？”刘琨欣然同意。于是他们每天鸡啼后就起床练剑。

他们两人经过长时间的刻苦学习和训练，终于成为能文能武的全才，既能写得
一手好文章，又能带兵打胜仗。



活动 ②：成语的感情色彩



卑躬屈膝 彻头彻尾 螳臂当车 意气风发 张冠李戴



不同凡响 闻风丧胆 永垂不朽 无与伦比 擢发难数



乘风破浪 融会贯通 义正辞严 罪不容诛 载歌载舞









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六顶思考帽




六顶不同颜色的思考帽代表六种不同的思维模式。




目标： 为了让学生把沟通变得更有效率，混乱的思绪变得清晰全面，以及无意义的争
论变成更具有创造性的结果。
材料： 短文
活动： 1. 教师向学生讲解六顶思考帽的特点。
2. 学生分组进行活动。
3. 各组成员可以自由安排六顶思考帽使用的次序（使用顺序会因情况的不同而
不同）。
4. 各组成员先一同“戴上”其中一顶思考帽，以这顶帽子所代表的角度来进行
单一且充分的思考与讨论。
5. 接着，各组成员再“换上”另一顶思考帽，以此类推。
6. 学生可以重复戴上思考帽，或者交替使用思考帽。



以下为各顶思考帽所代表的思维模式：

客观的事实与数据。 创意与创造性的想法。


思维过程的控制与组织，并做出
正面、肯定、乐观的观点。
结论。

负面、否定、批判性的观点。 情绪上的感觉、直觉和预感。




学习可以透过不同的形式与方式来进行，如：正规大学、研究中心、讨论
会、空中教学、短期训练、脑力激荡、自修、书籍、杂志、网络、旅行、考察访
问等等。
学习不论是哪一个领域：高科技、企管、人文、艺术……都需要持久地投
入，才能有成效。年轻的朋友们要不断地提醒自己：只有透过学习，消极地说，
自己才不会落伍；积极地说，自己才会得到别人的尊敬。

从文章得到什么信息？ 我有什么新的想法？



学习的好处是什么？ 我现在需要什么样的思维？


不学习会带来什么坏处？ 我是否认同文章所说的？










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单元 华文 SPM 单元四 古代诗文


4 古代诗文












中华民族的古诗文是中华传统文化的精髓。它是前人智慧的结晶，是华族五千年
生活的体验，更是中华民族珍贵的文化遗产。学习古文，不仅能增长我们的才智，也
可以加强我们的人文素养，陶冶我们的情操，更可让我们了解古人的生活、思想、精
神与智慧。
古诗歌是中华传统文化中的一颗璀璨的明珠，它们大都是语言优美，意境深远，
含义隽永的文字。为了将中华诗词推广至全世界，让不同国籍的人欣赏它的美与独特
的艺术风格，将古诗歌进行翻译已成了许多学者热衷研究的一门新兴的学问。


趣味学习 英译古诗



I am mute
And, I am lonely
Ascending in the west tower

Looking like a hook
The moon is highly
Hanging in the sky


Phoenix tree is also lonely
Standing in the backyard
Interlocking with the quiet autumn


I manage to calm down, however
It is getting worse and worse
Due to grief of my departure


In my heart
Pain and hurt prevailing
Without an end
（甘文放《我的文学道路》）



上面是一首古诗的译文，你知道作者译自哪一首古诗吗？

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华文 SPM 单元四 古代诗文


文言文



中华文化博大精深，绵延数千年，尤其文学创作更是灿烂辉煌，是中华传统文化
的重要部分。古诗文作为文学创作的精髓，更是中华民族的瑰宝。历来，许多经典佳
作千古传诵，历久弥新，是宝贵的文化财富。因此，作为炎黄子孙必须珍惜这精神财
富，尤其是学好文言文。掌握了文言文，不只能提高自身修养，还能学习古人智慧，
培养高尚情操，更能让这源远流长的文化遗产万世承继传扬。



学习文言文须注意事项

要做到正确理解文言实词，学生须做到以下几点：


1 理解通假字现象 3 掌握一词多义现象
正确理解
文言实词
2 掌握古今异义词 4 掌握词类活用现象



通假现象
单
元
古汉语中，因文字的不敷应用，有些字就用声音相同或相近的字来代替，这种现
4 象就叫“通假”。


例 “坐”通“座”，座位。满坐寂然，无敢哗者。（《口技》）
“材”通“才”，才能、才华。食之不能尽其材。（《马说》）
“强”通“僵”，僵硬。项为之强。（《浮生六记》）
“唱”通“倡”，倡导。为天下唱，宜多应者。（《陈涉世家》）
“说”通“悦”，愉悦。学而时习之，不亦说乎？（《论语》）



古今异义词现象

语言因时代、环境的变迁，相同的一个词在古文中的意思和现代文的意思相去甚
远。这些词最先的意义便是古义，现代变化了的意义便是今义。

词的古今变化有以下几种情况：

1 词义的扩大 3 词义的转移
词的古今
变化
2 词义的缩小 4 感情色彩的变化




146






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华文 SPM 单元四 古代诗文

例 “江”古代专指长江，现则泛指一切大河。（词义扩大）
“臭”古代指好或坏的气味，如今只表示坏的气味。（词义缩小）
“涕”古义指眼泪，而今义则指鼻涕。（词义转移）
“卑鄙”在古代是中性词，到了现代则成了贬义词。（词的感情色彩发
生变化）



一词多义现象

具有两个或两个以上意义的词叫多义词。在古今语言中，一词多义的现象都是普
遍存在的。文言文以单音词为主，多义现象更是明显，有些多义词常用的意义甚至多
达五六个，然而，在一个句子里某词只能有一个恰当的含义，因此，在不同的语言环
境里掌握词语的不同的意义，是学习文言文的基础。

例 薄： 1. 接近（薄暮冥冥） 3. 轻视（不宜妄自菲薄）
2. 厚度小（薄如钱唇）

策： 1. 马鞭（执策而临之） 3. 鞭打、驱使（策之不以其道）
2. 记录（策勋十二转） 4. 计谋（束手无策）
为： 1. 成为（为刎颈之交） 5. 替（公输盘为楚造云梯之械） 单
2. 是（此不为远者小） 6. 为了（故不为苟得也） 元
3. 接受（今为宫室之美为之） 7. 对、向（不足为外人道也）
4
4. 做（为学）


词类活用现象


在古汉语中，某些词在特定的语言环境中，改变其基本用法与意义，当成另一类
词使用。
词类活用主要包括以下三种：

1. 名词的活用

例 一狼洞其中（“洞”本为名词，作动词“打洞”。）
不毛之地（“毛”本为名词，作动词“长草木”。）
愿为市鞍马（“市”本为名词，作动词“买”。）


2. 形容词的活用

例 京中有善口技者（“善”本为形容词，作动词“擅长”。）
威天下不以兵革之利（“威”本为形容词，作动词“震慑”。）
身被坚执锐（“坚、锐”本为形容词，作名词“铁甲、武器”。）



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华文 SPM 单元四 古代诗文

3. 动词的活用

例 乘奔御风（“奔”本为动词，作名词“快马”。）
出则无朋，入则无党（“出、入”本为动词，作名词“国外、国
内”。）
吾射不亦精乎？（“精”本为动词，作形容词“高明”。）



了解常用虚词的含义与应用


要掌握虚词，就须对常用虚词有一定程度的了解。平时，在课文里积累对文言虚
词的认识，熟记常用虚词的意义和用法，作出归纳与整理，这样就能系统掌握，并能
收举一反三的效果。


例 1 之 作代词： -天下顺之 这两句的“之”字，都是人称代词
-公与之乘 “他”。
作助词： -不食嗟来之食 这两句的“之”相当于现代汉语的
-予尝求古仁人之心 “的”字。
-医之 “之”是语气助词，译成现代汉语
单 -久之 时，可不译。
元
作名词：-公将鼓之 “之”是名词“鼓”。
4
作动词：-送孟浩然之广陵 “之”是动词“到”的意思。
语法作用： -何陋之有 这两句是古文中独特的反问句，
-何罪之有 是“有何……”的倒装。

2 其 作代词： -苦其心志 这两句的“其”都是人称代词
-百姓多闻其贤 “他”。
作语气助词： -其真不知马也？ 其为语气助词，翻译时，可译可不
-其如土石何？ 译。

3 以 作介词： -悉以咨之 “以”当“拿”解。
-必以分人 “以”当“把”解。
-醒能述以文者 “以”当“用”解。
作连词： -属予作文以记之 “以”是“用”之意。
- 以彰其咎 “以”是“用来”之意。
- 以伤先帝之明 “以”是“以致”之意。

4 而 作连词： -学而时习之 “而”当连词“然后”解。
-后狼止而前狼又至 “而”作连词“但是”解。
作代词： -而且行 “而”是代词“你。



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华文 SPM 单元四 古代诗文
能以现代汉语翻译文言句子

翻译文言文有三个基本原则：信、达、雅。


忠于原文的内容和每个句子的含义
信
不能随意增删内容


翻译文言文 达 着重从整体上明确表达原文的内容
的基本原则 语言流畅


以优美、富有文采的文字对原文内容进行翻译
雅
体现原文的语言特色



“雅”是翻译文言文的最高要求，须有较强的文字驾驭能力，否则不容易做到。
因此，只要求学生在翻译文言文时做到“信、达”。要做到“信”和“达”就必须按
照文言文中实词、虚词及特殊句式的使用特点对应直译，同时，遵循只在有必要增删
时才增删的原则。


名师 指点 单
元
翻译口诀： 4
首览全篇，掌握大意。先明主题，搜寻信息。
句不离段，词不离句。难解句子，前后联系。
跳跃句子，突出本意。人名地名，不必翻译。
实词活用，考察全句。常见虚词，因句而异。
省略倒装，都有规律。领会语气，句子流利。



文言文翻译九字法

在翻译文言文时，可以应用以下方法：

1 留： 古文中的专有名词、国号、年号、人名、物名、地名、职称、器具等，可照录
不需翻译。

例 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。（《岳阳楼记》）
“庆历四年”“滕子京”及“巴陵郡”不需译。


2 补： 翻译文言文时应填补省略部分。

例 有张氏藏书甚富。往借，不予。（《黄生借书说》）
这里“往借”省略谁借，“不予”省略谁不借。翻译时，应补上。


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华文 SPM 单元四 古代诗文

3 删：翻译时删去不译的词。

例 夫战，勇气也。（《曹刿论战》）
“夫”为发语词，翻译时应删去。
久之，目似瞑。（《狼》）
“之”为语气助词，不翻译。


4 换： 翻译时把文言文字词译成现代词。

例 岁赋其二 （《捕蛇者说》）
“岁”换成“年”。


5 调： 翻译时有些句子须要调整词序，如：谓语前置、定语后置等句子都须调整。

例 何陋之有？（《论语》）
可调整成“有何陋？”

6 选： 文言文中一词多义的情况较常见，因此，选用恰当的词义是关键。


例 顾野有麦场（《聊斋志异》）
单
“顾”是多义词，其义项有八条：1.回头看；2.看；3.探问；4.拜
元
访；5.顾惜；6.考虑；7.但、只是；8.反而、却。在这句子里用“回头
4
看”最恰当。

7 确： 文言文里的虚词、活用的词与通假字等，必须确认并准确地译出。

例 火齐之所及也（《韩非子·喻老》）
“齐”通现代文“剂”，解为调剂，在翻译时必须准确译出。

8 固： 文言中的固定格式有其固定的译法。


例 得无异乎（《岳阳楼记》）
译为“恐怕……吧”或“莫非……吧”。
何怪之有？（《东周列国志》）
译为“有什么奇怪的呢？”


9 意： 文言文中有些词语用直译会不明确，因此，用意译较为恰当。

例 秋毫不敢有所取（《鸿门宴》）
直译：秋天野兽的毫毛也不敢随意拿走。
意译：连最小的东西都不敢占有。



150






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华文 SPM 单元四 古代诗文
文言文的特殊句式

“特殊句式”是指句子结构与平常句子结构的组成存在着区别。特殊句式可以分
为以下几种：


1 判断句 3 省略句
古代汉语不使用“是”作 古代汉语中的省略句是很普
为判断词。 遍的情况。
特殊句式
2 被动句 4 倒装句
常用“为”“于”或“见” 为了突出谓语或表达某种感
来表示。 情，颠倒主谓语的顺序。


判断句


常用的判断句形式有以下几种：
1. 借助语气助词来表示判断
主语后边用助词“者”字表停顿，谓语后边则用语气词“也”字煞尾，构
成“……者，……也”格式。然而，有时“者”省略，有时“也”省略，有时， 单
会“者、也”都不用。 元

4
例 原文：环村居者，皆猎户。（《冯婉贞》）
译文：村子周围住的都是猎户。
原文：刘备天下枭雄。（《三国志·吴志·周瑜传》）
译文：刘备是天下勇猛有野心的人。


2. 用副词加强判断


例 原文：当立者乃公子扶苏。（《史记·陈涉世家》）
译文：应当做皇帝的人是公子扶苏。
原文：此则岳阳楼之大观也。（《岳阳楼记》）
译文：这就是岳阳楼的壮丽景色。


3. 以动词“为”代替“是”表示判断


例 原文：臣以王吏之攻宋也，为与此同类。（《公输》）
译文：我认为大王的官吏攻打宋国，是和他们一样的。
原文：四体不勤，五谷不分，孰为夫子？（《论语·微子》）
译文：不勤快劳动，不能分辨五谷，这怎么是夫子呢？




151






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华文 SPM 单元四 古代诗文

被动句

古代汉语的被动句式大体上可以分为两类：

1. 有形式标记的被动句式
有形式标记的被动句式是指句子中出现“于”“见”或“为”等词语。

例 原文：其印为予从辈所得（《活板》）
译文：他的字模被我的侄子辈得到。

原文：而君幸于赵王，故燕王欲结于君。（《史记·廉颇蔺相如列传》）
译文：而您被赵王所看重，所以燕王想和您结好。
原文：秦城恐不可得，徒见欺。（《史记·廉颇蔺相如列传》）
译文：秦国的城池恐怕不能得到，白白被欺骗。


2. 没有形式标记的被动句式
没有形式标记的被动句式是指被动句的形式和主动句一样。


例 原文：帝感其诚（《愚公移山》）
译文：上天（上帝）被他的诚心所感动。

单
元
省略句
4
翻译文言文时，须特别注意省略句，增补省略句中的省略成分，才能正确理解句
子的含义。

1. 主语省略


例 见渔人，乃大惊，问所从来。（《桃花源记》）
省略主语：谁“见渔人”。


2. 谓语省略

例 一鼓作气，再而衰，三而竭。（《曹刿论战》）
省略谓语：“再”之后省略谓语“鼓”，“三”之后也省略谓语“鼓”。


3. 宾语省略

例 随园主人授以书。（《黄生借书说》）
省略宾语：授谁书本？这句省略宾语“他”。




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华文 SPM 单元四 古代诗文
倒装句

倒装句是古汉语中一种特有的句式，可以分为以下几种：
1. 谓语提前

主语在前，谓语在后是句子的常式，然而，有时为了突出谓语或表达某种感
情，会把主谓语的顺序颠倒过来。

例 甚矣，汝之不惠。（《愚公移山》）
这是“汝之不惠，甚矣”的倒装，可译成“你太不聪明了”。
甚矣哉，为欺也。（《卖柑者言》）
这句是“为欺也，甚矣哉”的倒装，可译成“这种欺骗的手段真太过分
了”。


2. 宾语前置

古汉语的宾语，在一定的条件下，会放在动词或介词前面。


例 且焉置土石？（《愚公移山》）
“焉”是哪里，“置”是放，“土石哪里放”是“哪里放土石”的倒
装。 单
元

3. 定语后置 4

古汉语为了强调所表示的意义或是句子节奏短而鲜明，就会把较长的修饰语放
在中心词后。

例 马之千里者。（《马说》）
这句直译是“马能跑千里的”，这里把“千里”放在“跑”的后面。



能理解文章的内容



积累对文言字词的 轻松掌握对文本整
认识 体的理解


了解古代句式与现 理解与 准确地理解词语的
代句式的差异 翻译文章 用法和意义



实际作答题目的经 积累古代汉语的基
验 础知识


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华文 SPM 单元四 古代诗文

能对文章的思想、写作特点加以评价、概括和归纳



作者所抒发的感情 理解作者的思想感情
对文章的思想、写作特点
加以评价、概括和归纳
作者所表达的观点 理解作者的写作意图



有时作者的思想观点极为分散，学生就需要恰当地概括综合归纳，才能全面、准
确地反映作者的真实观点与态度。有时作者的思想观点表现较为含蓄、委婉，这时学
生就需要实事求是，认真挖掘文章所隐含的信息了。
如果题目要求学生对作者的思想观点提出看法，或提问学生“文章对你有什么启
示”时，就是要学生对作者的思想观点作出评价与分析了。这类题目要求高，且已成
出题的新趋势。在应对这类题目时，学生须思路开阔，善于分析，懂得与实际情况作
出联系，同时，避免牵强附会，脱离原文的思路。另一个重点是，学生应设身处地去
思人物所思，想人物所想，紧扣文章主题，努力做到观点鲜明，有理有据。

范 例


阅读下面的文字，然后回答问题。
单
元 原文 译文
4 1 2
颍川太守髡 陈仲弓 。客有问元 颍川太守把陈仲弓判了髡刑。有
位客人问陈仲弓的儿子元方说：“太守
3
方：“府君 何如？”元方曰：“高明之
这个人怎么样？”元方说：“是个高
君也。”“足下家君何如？”曰：“忠 尚、明智的人。”又问：“您父亲怎么
臣孝子也。”客曰：“《易》称：‘二 样？”元方说：“是个忠臣孝子。”客
人说：“《易经》上说：‘两个人同一
人同心，其利断金；同心之言，其臭如
条心，就像一把钢刀，锋利的刀刃能斩
兰。’何有高明之君，而刑忠臣孝子者 断金属；同一个心思的话，它的气味像

乎？”元方曰：“足下言何其谬也！故 兰花一样芳香。’那么，怎么会有高尚
明智的人惩罚忠臣孝子的事呢？”元方
不相答。”客曰：“足下但因伛为恭，
说：“您的话怎么这样荒谬啊！所以我
4
而不能答。”元方曰：“昔高宗 放孝子 不回答你。”客人说：“您不过是因为
5
6
孝己，尹吉莆 放孝子伯奇，董仲舒 放 驼背装做恭敬，其实是不能回答。”元
方说：“从前高宗放逐了孝子孝己，尹
孝子符起。唯此三君，高明之君；唯此
吉甫放逐了孝子伯奇，董仲舒放逐了孝
三子，忠臣孝子。”客惭而退。 子符起。这三个做父亲的，恰恰都是高
（节选自《世说新语》） 尚明智的人；这三个做儿子的，恰恰都
是忠臣孝子啊。”客人很羞愧，就退走
了。


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华文 SPM 单元四 古代诗文
注释：
1 髡（kñn）： 古代一种剃去男子头发的刑 4 高宗：商殷代君主高宗武丁。
罚。 5 尹吉莆：周代的执政官。
2 陈仲弓：即陈寔（shí）。 6 董仲舒：西汉著名经学家。
3 府君：古时太守的尊称。


问题 答题分析

1. 文中客人向陈元方提出“何有高明之君，而刑忠 客人提出“何有高明之君，而
臣孝子者乎？”这句话的目的何在？ 刑忠臣孝子者乎？”矛盾的情

客人的目的是奚落羞辱元方，讥讽他识人不明。 况，层层相逼，目的就是要奚
落羞辱陈元方。


2. 在面对客人的责问时，为何元方在开始时并不想 “足下言何其谬也！”说明元
作出回应？ 方很鄙视这样的言论，认为这
他认为客人的说法非常荒谬，所以他不屑回答。 是可笑荒谬的！

3. 客人为何最终会“惭而退”？ 元方举出三人放逐儿子的实例

元方举出三位高尚明智的君子也曾放逐孝子的事 后，客人就“惭而退”。元方
点明这三人都是高尚明智者， 单
实来说明，高尚明智的人会向忠臣孝子施刑并不
然而他们都不约而同地处罚放 元
是难以理解的事，所以客人最终对自己奚落元方
逐大家公认的孝子，那答案就 4
的事感到惭愧而退走了。 呼之欲出了。


4. 试针对高明的太守会对元方口中的忠臣孝子陈仲 本题有两个层面：一是高尚明
弓施以髡刑一事提出你的见解。 智的人也有受迷惑糊涂的时
所谓“金无足赤，人无完人”，高宗武丁放逐儿 候；二是忠臣孝子也不是完
人，也有可能犯错。换句话
子孝己，并不能说武丁不是高尚明智之人，同
说，只要任何一方犯了错误，
理，尹吉甫、董仲舒亦然。高尚明智的人会因偶
那惩罚事件就能发生。因此，
尔犯了识人偏差的错误而放逐了孝子，因此，陈 太守惩罚忠臣孝子完全就不是
仲弓被处以髡刑也就不是没有可能了。 什么奇怪和矛盾的事了。


金指所有的金属；言是话语，
‘二人同心，其利断金；同心之言，其臭如
兰。’ 臭是气味，兰本指兰花，这里
引申为像兰花般的香气。
5. 将上面的句子翻译成现代汉语。

两个人同一条心，就像一把锋利的钢刀，能斩断
任何金属；同一个心思的话语，它的气味像兰花
一样芳香。



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华文 SPM 单元四 古代诗文


实战训练



一 阅读下面的文言文，然后回答问题。


①
殷仲堪 既为荆州，值水俭 ，食常五碗盘 ，盘外无余肴。饭粒脱落盘席间，
③
②
辄拾以啖之，虽欲率物 ，亦缘其性真。
④
素每语子弟云：“勿以我受任方州 ，云我豁 平昔时意，今吾处之不易。贫
⑥
⑤
者，士之常，焉得登枝而捐其本？尔曹其存之！”
（节选自《世说新语》）
注释：

① 殷仲堪：东晋荆州刺史。 ④ 率物：为人表率。
② 俭：荒年。 ⑤ 受任方州：接受管理一州的官职。
③ 五碗盘： 古时一种成套食器，由一个托盘和 ⑥ 豁：抛弃
五只小碗组成。




1. 请举出一实例说明殷仲堪是一个生活节俭的人。
单
元
4


2. 殷仲堪生活节俭除了是在告诫人们珍惜粮食之外，还有什么原因使他有如此的习
性？







3. 从“贫者，士之常，焉得登枝而捐其本？”这一句话，试分析殷仲堪的个性。
KBAT 评价








4. “贫者，士之常，焉得登枝而捐其本？”

将上面的句子译为现代汉语。







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二 阅读下面的文言文，然后回答问题。


晋 中行寅 将亡，召其太祝 ，欲加罪焉。
②
①
曰：“子为我祀，牺牲不肥泽也，且斋戒不敬也，使吾国亡，何也？
③
祝 简 对曰：“昔日吾先君中行密子，有车十乘，不忧其薄也，忧德义之不足
也；今主君有革车 百乘，不忧德义之薄也，唯患车之不足也。夫船车饬 则赋敛
⑤
④
厚。赋敛厚，则民谤诅焉。君苟以祀为有益于国乎？诅亦将为亡矣！一人祝之，万
人诅之，一祝不胜万诅，国亡不亦宜乎？祝其何罪？”
中行子乃惭，不复加罪。
（节选自《论衡·解除》）


注释：

① 中行寅：晋国王侯，中行是复姓，寅为名字。
② 太祝：官名，掌管祭祀祝祷的事情。
③ 简：太祝的名字。
④ 革车：兵车。
⑤ 饬（chì）：滥造。

单
1. 中行寅为何要加罪于太祝？ 元

4





2. 在太祝眼中，他的先君中行密子有哪一点比中行寅强？ KBAT 分析







3. 中行寅最终会羞愧的原因是什么？ KBAT 分析








4. “一人祝之，万人诅之，一祝不胜万诅，国亡不亦宜乎？”

将上面的句子译为现代汉语。








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三 阅读下面的文言文，然后回答问题。


艾子游于郊外，弟子通、执 二子从焉，渴甚，使执子乞浆于田舍。
①
有老父映 门观书，执子揖而请，老父指卷中“真”字问曰：“识此字，馈汝
②
浆。”执子曰：“真字也。”父怒不与，执子返以告。艾子曰：“执也未达，通也
当往。”
③
通子见父，父如前示 之。通子曰：“此‘直八’两字也。”父喜，出家酿之
④
美者与之，艾子饮而甘之，曰：“通也智哉！使 复如执之认‘真’，一勺水吾将
不得吞焉。”
（选自《艾子后语》）


注释：

① 通、执：艾子的弟子名，即通子、执子。 ③ 示：给……看。
② 映：背对着。 ④ 使：假使



1. 文中的执子为何讨不到水喝？


单
元
4
2. 从文中看，艾子称赞通子“智”的原因是什么？




3. 两个弟子取名“执”与“通”的寓意分别是什么？ KBAT 分析








4. 试谈谈本文的寓意。 KBAT 分析







5. “通也智哉！使复如执之认‘真’，一勺水吾将不得吞焉。”

将上面的句子译为现代汉语。







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四 阅读下面的文言文，然后回答问题。


①
景公游于寿宫，睹长年 负薪者，面有饥色。公悲之，喟然叹曰：“令吏养
之！”
③
④
②
晏子曰：“臣闻之，乐贤而哀 不肖 ，守国之本也。君爱老而恩无所不逮 ，
治国之本也。”
公笑，有喜色。晏子曰：“圣王见贤以乐贤，见不肖以哀不肖。今请求老弱之
⑤
不养，鳏寡 之无室者，论 而共秩 焉。”
⑥
⑦
公曰：“诺。”于是 老弱有养，鳏寡有室。
⑧
（节选自《晏子春秋》）
注释：

① 长年：老年人。 ⑤ 鳏寡（guän guâ）：老而无偶的男女。
② 哀：怜悯。 ⑥ 论：评定。
③ 不肖：不幸的人 ⑦ 秩：安置。
④ 逮：到。 ⑧ 于是：从此。


1. 晏子认为什么是守国、治国之根本？ 单

元
4



2. 晏子对景公有什么请求？







3. 你对“老弱有养，鳏寡有室”这一境界有何感想？ KBAT 评价








4. 公悲之，喟然叹曰：“令吏养之！”

将上面的句子译为现代汉语。










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五 阅读下面的文言文，然后回答问题。

①
秦王谓唐雎 曰：“寡人以五百里之地易安陵 ，安陵君不听寡人，何也？且
②
③
秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意 也。今吾以十倍之
地，请广 于君，而君逆寡人者，轻寡人与 ？”唐雎对曰：“否，非若是也。安
⑤
④
陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直 五百里哉？”
⑥
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻
也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之
⑧
怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣 ，以头抢地 耳。”唐雎曰：“此庸
⑦
夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹
贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休
祲 降于天，与臣而将四矣。若 士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素 ，今日
11
⑩
⑨
是也。”挺剑而起。
秦王色挠 ，长跪 而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕 矣：夫韩、魏灭
14
12
13
亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
（节选自《战国策·魏策四》）
注释：
① 唐雎（jñ）：人名，也作唐且。 ⑨ 休祲（jìn）： 吉凶的征兆。休，吉祥。
单 ② 安陵：战国时的一个小国。 祲，不祥。
元 ③ 故不错意：所以不打他的主意。 ⑩ 若：这。
④ 广：扩充。 11 缟（gâo）素： 白色的丝织品，这里指穿
4
⑤ 与（yú）：通“欤”，疑问语气助词。 丧服。
⑥ 岂直：何况只是。 12 挠：屈服。
⑦ 徒跣（tú xiân）：光着脚。 13 长跪：古代的一种礼节，指直身而跪。
⑧ 抢（qiäng）地：撞地。 14 谕：通“喻”，明白，懂得。


1. 从秦王说的“不听寡人”“轻寡人与”这两句话，可看出秦王对安陵君有怎么样
的态度？ KBAT 评价



2. 秦王听了唐雎的话后，为何会“怫然怒”？




3. 唐雎听秦王说布衣之怒只不过是“免冠徒跣，以头抢地耳”时，为何会不以为
然？



4. “若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”

将上面的句子译为现代汉语。




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六 阅读下面的文言文，然后回答问题。


董遇字季直，性质讷而好学。兴平中，关中扰乱，与兄季中依将军段煨。采
稆 负贩 ，而常挟持经书，投闲习读，其兄笑之而董遇不改。
①
②
③
④
董遇善治《老子》 ，为《老子》作训注。又善《左氏传》 ，更为作《朱墨
别异》 ，人有从学者，遇不肯教，而云：“必当先读百遍！”言：“读书百遍，
⑤
其义自见。”
从学者云：“苦渴无日。”
董遇言：“当以‘三余’。”
或问“三余”之意。董遇言：“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余
也。”
（节选自《三国志》）


注释：

① 稆（lÍ）：山野里不种自生的谷物。
② 负贩：挑担卖货。
③ 《老子》：道家始祖老子的著作。
④ 《左氏传》：相传为左丘明著，原名为《左氏春秋》，是中国古代一部叙事的史书。
单
⑤ 《朱墨别异》：董遇读《左氏传》所写成的研究心得。
元
4
1. 试举例说明董遇是个好学之人。





2. 你怎样理解“读书百遍，其义自见”这句话？ KBAT 分析







3. 请具体说出文中的“三余”。








4. 从学者云：“苦渴无日。”

将上面的句子译为现代汉语。







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七 阅读下面的文言文，然后回答问题。


赵括 自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。尝与其父奢 言兵事，奢不能
①
②
难 ，然不谓善。括母问奢其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使赵不将括
③
即已；若必将之，破赵军者必括也！”
及 括将行，其母上书言于王曰：“括不可使将。”王曰：“母置之，吾已决
④
矣。”括母因曰：“王终遣之，即如有不称，妾得无随坐 乎？”王许诺。
⑤
赵括既代廉颇 ，悉更约束 ，易置军吏。秦将白起闻之，纵奇兵 ，佯败走，
⑦
⑥
而绝其粮道，分断其军为二，士卒离心。四十余日，军饿，赵括出 锐卒 自搏
⑧
⑨
⑩
战，秦军射杀赵括。括军败，数十万之众遂降秦，秦悉坑 之。
（节选自《史记》）
注释：

① 赵括：赵国将军，兵败长平，促使赵国灭亡。 ⑥ 悉更约束： 全部改变原有的纪律和规定。
② 奢： 赵奢，赵括之父，赵国名将，曾多次率 约束，规矩。
赵军破秦军。 ⑦ 奇兵： 战争中用于引诱敌人作出错误判断
③ 难：驳倒。 的小股部队，也称“饵兵”。
④ 随坐：连累。 ⑧ 出：带领。
单 ⑤ 廉颇： 赵国良将。廉颇对秦作战，后赵王中 ⑨ 锐卒：精锐的军士。
元 了秦的离间计，用赵括代廉颇。 ⑩ 坑（këng）：活埋。
4
1. 为何赵奢与赵括谈论兵事时，无法驳倒赵括？





2. 赵奢预言“破赵军者必括也”的依据是什么？







3. 你从赵括的失败中能得到什么启示？ KBAT 分析





4. “王终遣之，即如有不称，妾得无随坐乎？”

将上面的句子译为现代汉语。









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八 阅读下面的文言文，然后回答问题。


信陵君 击晋鄙 ，救邯郸，破秦人，存赵国，赵王自郊迎 。唐雎谓信陵君
①
③
②
曰：“臣闻之曰：事有不可知者，有不可不知者；有不可忘者，有不可不忘者。”
信陵君曰：“何谓也？”
对曰：“人之憎我也，不可不知也；吾憎人也，不可得而知也。人之有德于我
也，不可忘也；吾有德于人也，不可不忘也。今君击晋鄙，救邯郸，破秦人，存赵
国，此大德也。今赵王自郊迎，卒然 见赵王，愿君之忘之也。”
④
信陵君曰：“无忌谨 受教。”
⑤

注释：

① 信陵君：即魏无忌，魏安釐王的异母弟，战国时期著名的公子。
② 晋鄙：魏国的将军。
③ 郊迎：出郊迎宾，表示敬重。
④ 卒（cù）然：突然。卒，“猝”的通假字。
⑤ 谨：谨慎，郑重。


1. 为何赵王会到郊外迎接信陵君呢？ 单

元
4



2. 唐雎认为什么是不可以忘记的，什么又是非要忘记的？







3. 唐雎要信陵君忘记什么事？为什么？








4. “人之憎我也，不可不知也；吾憎人也，不可得而知也。”

将上面的句子译为现代汉语。










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古代诗歌



古诗词是中华文化的瑰宝，是珍贵的文化遗产，因此学会鉴赏及理解古诗词是身
为中华子弟的中学生应尽的责任与义务，并务必要把学习古诗词当成终身任务，让古
诗词的光辉能永续照耀。

学习古诗词要达到以下的要求：

对诗句能理解与鉴赏 能赏析诗歌中的意象


学习古诗
词的要求
能理解诗歌中的 能品味诗歌的语言
思想感情




能揣摩、推敲、理解
诗歌里的重点语句

单
元 古代诗歌的基本分类
4
从诗歌的形式划分，其可分为以下几种：

类别 古体诗 近体诗 词 曲

别 古诗、古风 今体诗 诗余、长短句、曲 词余
称 子词

时 唐代以前 唐代 形成于唐代晚期并 在元代形成及盛
期 在宋朝兴盛起来 行

种 古诗（唐 绝句 单调（不分段） 散曲的体式与词
类 代以前的 律诗 双调，即把词分 相近，可以在
诗歌） 为两段，叫片 字数定格外加衬
楚辞 或阕，第一段叫 字，较多使用口
汉代乐府 上片或前阕或上 语。其可分为小
诗 阕，第二段叫下 令（一支独立的
片或后阕或下阕 曲子）和套数
（由多支曲子组
成）
杂剧



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华文 SPM 单元四 古代诗文

类别 古体诗 近体诗 词 曲
句 每篇句数不 绝句，共四句，每 小令，58字以内 不同的曲牌在字
数 限，每句字 句五字的叫五绝； 中调，59-90字 数、平仄、押韵
与 数不限 每句七字的叫七绝 长调，91字以上 上也不同
字 律诗，共八句，每
数
句五字的叫五律；
每句七字的叫七律

对 不讲究对仗 绝句，可对仗，也 每首词都有其固定
仗 可不对仗 的格调或格式。
律诗的颔联与颈联 “词牌”就是词的
必须对仗 固定格调或格式的
名称。由于词的
押 可押韵也可 绝句，四句押韵， 格式太多，就只
韵 不押韵 首句可入韵，也可 好给它们各自起了
不入韵 一些名字，如“临
律诗，偶数句押 江仙”“声声慢”
韵，首句可入韵， “念奴娇”“蝶念
也可不入韵
花”“浣溪沙”“玉 单
平 不讲究平仄 有固定格式，平仄 楼春”“虞美人” 元
仄 相对 等都是词牌。 4
一三五字不论，二
四六及尾字分明






知 多一点点

词题：
大多词牌的“本义”与词的内容无关联，作者只是用其词调而已。因此，通常在词牌
之外还有词题。词题即那首词的真正题目，一般在词牌下用较小的字注出，而词题和词牌并
无任何关系。例如，一首“浪淘沙”可以完全不讲到浪，也没有沙；一首“如梦令”就和梦
完全无关，如李清照的“如梦令”就有小题“晚春”，其内容讲的是春景与愁绪；苏轼的
“念奴娇”有小题“赤壁怀古”，其内容与“奴”“娇美人儿”完全无关。因此，我们可以
理解词牌只不过是词谱的代号而已。
词的风格：
从风格上看，词可分为“豪放派”与“婉约派”两大流派。豪放派以苏轼、辛弃疾、
陆游、刘过等为代表；婉约派当以李煜、柳永、李清照、温庭筠、晏殊、秦观、张先等人为
主。




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诗歌的题材

诗歌的题材可以划分为以下几种：


咏物言志类 怀古咏史类
- 诗人对物品的外形、特点、神 - 诗人以历史典故为题材，借
韵、风格进行描绘，并借以寄托 以表明自己的看法，或借古
自己的感情，表达自己的精神与 讽今，或抒发人物沧桑变化
理想。 的感慨。
诗歌的
题材
写景抒情类 边塞征战诗类
- 以歌咏山水名胜、描写自然景色 - 旅居或驻扎在边塞地方的诗
为主。 人常以诗歌描写边塞风光和
- 诗人不满于现实，通过描绘自然 戍边将士的军旅生活。他们
景色，寄寓自己的思想感情。 大多借诗歌抒发乐观豪迈或
- 人们以“寓情于景，寓景于情” 相思离愁的情感，其诗风格
来描述这种寄情于景色风光的诗 悲壮雄浑，气势豪放。
歌。
单
元
感怀类
4
- 诗人因一事由而引发其感慨与情绪而写诗，
如：睹物思乡、佳节怀亲、见景念友等。


学生应熟悉诗歌的分类，以便能更好地解读诗歌文本，从而作答题目。
除此之外，学生还需熟悉各种诗歌意象，比如，诗人常以桃花象征美人，以竹子
象征有气节、积极向上等。

以下为学生介绍诗人常用的意象例子：

意象 情感/思想 意象 情感/思想

月 表离愁、悲愁、无奈、永恒 花开 表希望、青春、人生灿烂
日 表茁壮、希望、期盼、朝气 桃花 表美人

草 表生命力强、希望、荒凉、地位 夕阳 表愁绪、离愁、思念、思乡
卑微
竹子 表有气节、积极 兰花 表高洁、有品格

杨柳 表送别、伤感、春天的美好 牡丹 表富贵、美好生活
红叶 表传情之物 梧桐 表凄凉、悲伤


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诗词阅读的重点

以下为学生介绍诗词阅读的重点：


品味诗歌的语言
反复吟诵诗歌 分析诗歌的表现手法


体会诗歌的意境 诗词阅读 分析作者的思想感情

的重点
联想与把握诗歌的意象 抓住诗词中的主要景物


感受诗歌语言的生动性及形象性 学习概括景物所营造的氛围特点


找出“诗眼”，即诗中最能表现 用自己的语言描绘诗中
情感意味和精神内涵的字或词 所展现的图景画面



知 多一点点

意境： 单
意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来让人产生想象的境界。
元
4

诗歌的表现手法

学生需学习分析诗歌的表现手法。“表现手法”是指诗人抒发感情的手段与方
法。学生想要轻松作答题目就必须熟悉诗歌常用的表现手法。


表现手法 例子与说明
衬托 “桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”衬托出“情”比潭水更深。

对比 “春种一粒粟，秋收万颗子”采用对比手法，增加诗的表现力。

白描 “姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”这诗句不雕不饰，以自然手法
介绍了古迹寒山寺的夜景。

比喻 “嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”这诗句借嫦娥暗喻自己。

对偶 “早蛩（qióng）啼复歇，残灯灭又明”这诗句上下左右相对。
比拟 “欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”这诗句说西湖淡妆浓抹都很
美，就把西施的美形象化了。

夸张 以“白发三千丈”来形容白发的长。



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华文 SPM 单元四 古代诗文


范 例
阅读下面的诗歌，然后回答问题。

原文 语译

为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。 你为我热情拿过酒杯添满酒同饮

诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。 共醉，我们一起拿筷子击打盘儿吟唱诗
歌。
①
举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎 。 虽然你诗才一流堪称国手也只是如
②
亦知合被 才名折 ，二十三年折太多。 此，但命中注定你不能出人头地也是无
③
可奈何。
⑤
（白居易《醉赠刘二十八 使君 》） 抬眼看到的人都风光体面而你却长
④
守寂寞，满朝官员都在升迁而你却遭遇
种种不平。
也知道你应该被才高名显所累，但
这二十三年的折损也太多了。

注释：
① 蹉跎：受挫折，这里指失意贬官。
单 ② 合被：应该被。合，应该。是与命中注定相符合的应该。
元 ③ 折：折损，损害。
④ 刘二十八：即刘禹锡，刘禹锡在同宗同辈兄弟姊妹之间排行为第二十八，所以称他为刘二十八。
4
⑤ 使君：汉朝用作对州郡长官的尊称。

问题 答题分析

1. 诗句“为我引杯添酒饮，与君把箸击盘 1. 答案显而易见，两人能把酒言欢，
歌”说明作者白居易与友人刘禹锡的感 又能一同拿着筷子击着盘子忘形自
情如何？ 在地吟唱诗歌，当然是感情深厚
两人互相赏识，感情深厚。 了。

2. 请概括“举眼风光长寂寞，满朝官职独 2. 诗歌说，能看到的人都风光体面，
蹉跎”这两句所表达的思想感情。 而他的友人却长守寂寞，这样，我

这二句对当权者和无为者极尽讽刺，表 们就能得出结论，即作者除了对友
达了对友人才能的赞赏，以及对他的遭 人的才能赞赏之外，还对他的遭遇
表达不平、同情与愤懑。
遇表达不平、同情与愤懑。

3. 请问“二十三年折太多”句中所说的 3. 本题答案不能直接从诗歌中得出，
“折”指的是诗中主人翁折损了什么？ 只能通过对诗歌内容、情境的分

诗中主人翁折损的是其才能被压制，名 析，而得出经过 23 年的岁月蹉跎，
望荣誉与才能不能匹配。 诗中主人翁折损的是什么。


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华文 SPM 单元四 古代诗文

实战训练



一 阅读下面的诗歌，然后回答问题。


①
见说蚕丛路 ，崎岖不易行。
山从人面起，云傍马头生。

芳树笼秦栈 ，春流绕蜀城。
②
升沉应已定，不必问君平 。
③
（李白《送友人入蜀》）



注释：
① 蚕丛路：代称入蜀的道路。蚕丛，蜀国的开国君王。
② 秦栈：由秦（今陕西省）入蜀的栈道。
③ 君平：西汉严遵，字君平，隐居不仕，曾在成都以卖卜为生。


1. “见说蚕丛路，崎岖不易行”这两句送别诗虽语调平缓，却显示了怎么样的情
感？ KBAT 分析 单
元
4
2. 诗人在尾联中，婉转地告诫友人什么？





二 阅读下面的宋词，然后回答问题。


乙卯 正月二十日夜记梦
①
十年生死两茫茫，不思量 ，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使 ③
②
相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
④
夜来幽梦 忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得
年年肠断处，明月夜，短松 冈。
⑤
（苏轼《江城子 》）
⑥

注释：

① 乙卯（mâo）：北宋熙宁八年（1075 年）。 ⑤ 短松：矮松。
② 思量（ •liang）：想念。 ⑥ 江城子： 词牌名，又名“村意远”“江神
③ 纵使：纵然，即使。 子”“水晶帘”。此词双调七十
④ 幽梦：梦境隐约，故云幽梦。 字，上下阕各五平韵。


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华文 SPM 单元四 古代诗文

1. 根据上阕内容，作者最可能梦见的是他的什么人？ KBAT 分析





2. 为何词人会说与死者“纵使相逢应不识”呢？




3. 词句“相顾无言，惟有泪千行”体现了作者怎么样的感情？ KBAT 评价





三 阅读下面的诗歌，然后回答问题。



桑条无叶土生烟，
箫管迎龙水庙前。
朱门几处看歌舞，
①
犹恐春阴咽 管弦。
（李约《观祈雨》）
单
元
注释：
4
① 咽（yè）：凝塞，使乐器发声不响。



1. 从“桑条无叶土生烟”一句中，可看出当时发生了什么灾情？何以见得这灾情的
情况严重？








2. “犹恐春阴咽管弦”含蓄说明了当时的达官贵人对灾情具有怎么样的态度？
KBAT 分析







3. 本诗采用对比手法生动地体现了怎么样的思想态度？ KBAT 评价









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华文 SPM 单元四 古代诗文

四 阅读下面的诗歌，然后回答问题。


巴山楚水 凄凉地，二十三年弃置身 。
②
①
怀旧空吟闻笛赋 ，到乡翻 似烂柯人 。
⑤
④
③
沉舟侧畔 千帆过，病树前头万木春。
⑥
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
⑦
⑧
⑨
（刘禹锡《酬 乐天 扬州初逢席上见赠 》）
注释：
① 巴山楚水：指四川、湖南、湖北一带。
② 身：身体，指自己。
③ 闻笛赋： 指西晋向秀的《思旧赋》。三国曹魏末年，向秀的朋友嵇康、吕安因不满司马氏篡
权而被杀害。后来，向秀经过嵇康、吕安的旧居，听到邻人吹笛，不禁悲从中来，
于是作《思旧赋》。刘禹锡借用这个典故怀念已死去的王叔文、柳宗元等人。
④ 翻：反而。
⑤ 烂柯人： 指晋人王质。相传晋人王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就停下观看。等棋局终
了，手中的斧柄（柯）已经朽烂。回到村里，才知道已过了一百年。同代人都已经 单
亡故。 元
⑥ 侧畔：旁边。 4
⑦ 酬：答谢，酬答。
⑧ 乐天：指白居易，字乐天。
⑨ 见赠：送给（我）。



1. 诗中的“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”说明当时诗人的际遇如何？ KBAT 分析








2. 诗人说自己像“烂柯人”，表达了怎么样的心绪？ KBAT 分析







3. “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”让你了解了什么人生哲理？ KBAT 评价








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华文 SPM 单元四 古代诗文


五 阅读下面的宋词，然后回答问题。


为陈同甫 赋壮词以寄之
①
醉里挑灯 看剑，梦回 吹角连营 。八百里 分麾下 炙 ，五十弦 翻
⑧
②
⑥
⑦
⑤
③
④
塞外声。沙场秋点兵。
⑨
马作 的卢 飞快，弓如霹雳 弦惊。了却君王天下事 ，赢得生前身
11
12
⑩
后名。可怜白发生！
13
（辛弃疾《破阵子 》）
注释：
① 陈同甫： 陈亮（1143 — 1194），字同甫，南宋 ⑦ 炙：切割了的熟肉。
婺（wù）州永康人。与辛弃疾志同道 ⑧ 五十弦：古瑟，此处泛指军中乐器。
合，结为挚友。其词风格与辛词相似。 ⑨ 作：像。
② 挑灯：把灯芯挑亮。 ⑩ 的卢：良马名，一种烈性快马。
③ 梦回： 梦里遇见，说明下面描写的战场场景， 11 霹雳： 本是疾雷声，此处比喻弓弦响
不过是作者旧梦重温。 声之大。
④ 吹角连营：各个军营里接连不断地响起号角声。 12 君王天下事： 统一国家的大业，此处
⑤ 八百里： 指牛。《世说新语·汰侈》篇： 特指恢复中原事。
单
“王君夫有牛，名八百里……” 13 破阵子： 词牌名。原为唐玄宗时教坊曲
元
⑥ 麾下：部下。 名，又名“十拍子”等。
4


1. “沙场”在词中的含义是什么？













2. 诗人为何有“可怜白发生！”的感叹？ KBAT 分析


















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华文 SPM 单元四 古代诗文

六 阅读下面的诗歌，然后回答问题。


凉风起天末 ，君子意如何？
①
鸿雁几时到？江湖 秋水多。
②
文章憎命达 ，魑魅喜人过 。
④
③
应共冤魂语，投诗赠汨罗。

（杜甫《天末怀李白》）


注释：

① 天末： 天的尽头。当时作者所在的秦州地 ③ 文章憎命达： 意思是有文才的人总是薄命
处边塞，如在天之尽头。 遭忌。文章，泛指文学。
② 江湖： 喻指充满风波的路途。这是为李白 命，命运、时运。
的行程担忧之语。 ④ 过：过错、过失。


1. 文中的鸿雁比喻了什么？ KBAT 分析



单
2. 你如何理解“魑魅喜人过”这一诗句？ KBAT 分析 元

4


3. 这首诗抒发了诗人哪些情感？ KBAT 分析





七 阅读下面的诗歌，然后回答问题。


五月天山 雪，无花只有寒。
①
笛中闻折柳 ，春色未曾看。
②
晓战随金鼓 ，宵眠抱玉鞍。
③
愿将腰下剑，直为斩楼兰 。
④
（李白《塞下曲六首·其一》）


注释：

① 天山：指祁连山。 ③ 金鼓：指锣，进军时击鼓，退军时鸣金。
② 折柳：折下杨柳枝。 ④ 楼兰：这里泛指侵扰西北的敌人。



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华文 SPM 单元四 古代诗文

1. 诗中的“五月天山雪，无花只有寒”二句，表现了边塞生活的哪一种特点？
KBAT 分析




2. “折柳”在诗中有何含义？ KBAT 分析





3. 本诗的主题是什么？ KBAT 分析





八 阅读下面的诗歌，然后回答问题。


楚江 微雨里，建业 暮钟时。
②
①
漠漠 帆来重，冥冥 鸟去迟。
④
③
海门 深不见，浦 树远含滋 。
⑦
⑤
⑥
相送情无限，沾襟比散丝 。
⑧
单 （韦应物《赋得 暮雨送李胄 》）
⑩
⑨
元
4
注释：
① 楚江：指长江。 ⑧ 散丝：指细雨，这里比喻流泪。
② 建业：今江苏南京，楚江流经建业城。 ⑨ 赋得： 分题赋诗，分到的什么题目，称为
③ 漠漠：水气迷茫的样子。 “赋得”。
④ 冥冥：天色昏暗的样子。 ⑩ 李胄： 一作李曹，又作李渭，其人，其事，
⑤ 海门：长江入海处，在今江苏省海门市。 以及他与韦应物的关系，似已无考。
⑥ 浦：近岸的水面。 从此诗看，想必两人的交谊颇深。
⑦ 含滋：湿润，带着水汽。滋，润泽。



1. 试指出诗人送别友人的地点、时间与天气状况。








2. 诗人在这首诗中抒发了怎样的情感？从哪句诗看出来的？ KBAT 分析








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华文 SPM 单元四 古代诗文
单元重点
单元重点




理解文言字词的通假字

理解文言字词的古今异义词
掌握常用的基本
文言文实词
理解一词多义


理解词类活用


了解常用虚词的 须熟记常用虚词的意义
含义与应用 和用法


能以现代汉语翻 谨记“信”“达”“雅”
文 学习文言
言 文须注意 译文言句子 三个原则
文 的事项
理解文言文的特 分为判断句、被动句、
殊句式 省略句、倒装句 单
元
4
需要积累对文言字词的认识，了
理解文章的内容
古 解文言句式与现代句式的差别
代
诗 对文章的思想、
文 写作特点加以评 理解作者所抒发的感情和所表
价、概括和归纳 达的观点




咏物言志类、写景抒情类、怀古
题材
古 咏史类、边塞征战诗类、感怀类
典
诗
歌 表现 衬托、对比、白描、比喻、
手法 对偶、比拟、夸张













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华文 SPM 单元四 古代诗文


SPM 试题精华区 1
SPM 试题精华区



阅读以下的文言文，然后回答问题。

初，范阳 祖逖 ，少有大志，与刘琨俱为司州主簿，同寝。中夜闻鸡鸣，蹴琨
①
觉，曰：“此非恶声 也！”因起舞。
②
及渡江 ，左丞相睿 以为军谘祭酒。逖居京口，纠合骁健 ，言于睿曰：“晋
④
③
⑤
⑥
室之乱 ，非上无道而下怨叛也，由宗室争权，自相鱼肉，遂使戎 狄 乘隙，毒 流
⑧
⑦
中土。今遗民既遭残贼，人思自奋，大王诚能命将出师，使如逖者统之以复中原，
郡国豪杰必有望风响应者矣。”
⑨
睿素无北伐之志，以逖为奋威将军、豫州刺史，给千人廪 ，布三千匹，不给
铠仗，使自召募。
⑩
11
逖将其部曲 百余家渡江，中流，击楫 而誓曰：“祖逖不能清 中原而复济 13
12
者，有如大江！”遂屯淮阴，起冶铸兵，募得二千余人而后进。
（节选自《资治通鉴·晋纪》）
注释：
① 祖逖（tì）： （266 年—321 年），东晋名将。 ⑦ 戎狄： 古民族名。西方曰戎，北方曰
单
字士雅，范阳遒县（今河北涞水 狄。以后泛指西北少数民族。
元
北）人。曾率部渡江北伐，得到 这里指的是匈奴、羌、羯、鲜
4 各地人民响应，收复黄河以南地 卑、氐等。
区。 ⑧ 毒： 这里把到中原争夺政权的少数民
② 恶声： 雄鸡报晓属于常规，而半夜啼鸣被认为 族看作一种毒害。
不吉利，因而称为“恶声”。 ⑨ 廪（lîn）： 公家发给的粮食，这里指
③ 渡江： 西晋八王之乱以后，接着五胡乱华，晋 军饷。
王室和大批官员、知识分子、百姓逃往 ⑩ 部曲： 当时势家大族的私人军队。由
江南，后来建立了东晋王朝。 贫人、佃户及附属农民组成。
④ 睿（Ruì）：司马睿，后来建立了东晋政权。 11 击楫（jí）：敲船桨。
⑤ 骁（xiäo）健：骁勇雄健的军人。骁，勇武。 12 清：肃清。
⑥ 晋室之乱：指西晋末年八王之乱。 13 济：渡河。


1. 祖逖认为“晋国之乱”的原因是什么？




2. 司马睿既然封了祖逖“奋威将军”等职衔，令他领兵作战，却为何不发给他人
马、兵器与盔甲呢？




3. 祖逖率领部队渡江时，发下了什么誓言？



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华文 SPM 单元四 古代诗文
4. 中夜闻鸡鸣，蹴琨觉，曰：“此非恶声也！”因起舞。

将上面的句子译为现代汉语。





SPM 试题精华区 2
SPM 试题精华区



阅读以下的诗歌，然后回答问题。

③
金樽 清酒斗 十千，玉盘珍羞 直万钱。
①
②
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
④
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边 。
⑤
⑥
行路难！行路难！多歧路 ，今安 在？
⑧
长风破浪会有时，直挂云帆 济 沧海。
⑦
⑨
（李白《行路难 》）
注释：
① 金樽（zñn）：古代盛酒的器具，以金为饰玉盘。 单
② 斗：古代计算单位，一斗值万钱，形容酒美价高。 元
③ 珍羞：珍贵的菜肴。羞，同“馐”，美味的食物。 4
④ 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边： 姜太公吕尚曾在渭水的磻溪上钓鱼，得遇周文王，助周
灭商；伊尹曾梦见自己乘船从日月旁边经过，后被商汤
聘请，助商灭夏。这两句暗用典故，表示诗人自己对从
政仍有所期待。
⑤ 岐路：岔路。岐，一作“歧”。
⑥ 安：哪里。
⑦ 云帆：高高的船帆。船在海里航行，因天水相连，船帆好像出没在云雾之中。
⑧ 济：渡。
⑨ 行路难：乐府旧题，《行路难》共有三首，这是第一首。

1. “停杯、不能食、心茫然”表达了诗人当时怎样的思想感情？




2. 诗人“欲渡黄河，将登太行”，但最后却因山川险阻没渡黄河登泰山，请问这样
写有何象征意义？




3. 从“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这两句看，作者的人生态度是怎样的？





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华文 SPM 答案
参考答案





单元 四
1 语文知识
1. 甲： 看一看，那一只壁虎的尾巴怎么断了？
汉语拼音 乙： 外头墙上也有一只啊！你信不信呢？
2. 甲： 我们村子的木头全都被你砍伐了，难道
一

你不需要补偿我们 吗？
1. （a） jiâo xiá 乙： 老实说，我真的不打算给你们任何补
（b） tî xù 偿。
（c） shä shôu jiân 3. 甲： 由于近期比较忙碌，所以把回信给耽搁
2. （a） hùn xiáo 了，不好意思。
（b） wñ huì 乙： 那你可以先休息，晚上再找时间给我写
一写信，好吗？
（c） móu qû bào lì
3. （a） bõ luò 4. 甲： 我真的没有想过那个秀气的小男生竟然
是一个哑巴。
（b） jñn liè
乙： 他是老铁匠的大儿子，不仅没有脾气，
（c） xiñ qì 人缘也很好。
4. （a） zhuó shäng
五
（b） xiè lòu
1. D 2. B 3. B 4. D 5. C
（c） zhèn shè
5. （a） níng è 汉字简介
（b） sè suõ
一
（c） chán ruò
6. （a） jû jû 1. 象形字：卵、羽
（b） guõ zào 2. 指事字：父、孑
（c） yín xiào 3. 会意字：武、盥
4. 形声字：殊、匐、疾
5. 转注字：到、空
二
6. 假借字：其
1. C 2. C 3. A 4. B 5. A
二
6. B 7. C 8. C 9. C 10. A
1. 独体结构： 方、求、亦、乡

三 2. 上下结构： 雷、思、若、笛
3. 上中下结构： 暴、 景、桌、查
1. 窥探 2. 炽热
4. 左右结构： 瑜、姨、 舱、粒
3. 妊娠 4. 确凿
5. 左中右结构： 斑、 绷、缴、概
5. 啜泣 6. 中标
6. 包围结构： 困、图、固、 圆
7. 阿谀 8. 瑕疵
7. 半包围结构： 避、翅、鹿、愿
9. 端详 10. 黄粱美梦
8. 品字结构： 淼、 焱、 鑫、 森


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华文 SPM 答案


三 词性
1. 马、心、足、立 2. 休、汉、法、终 一
3. 旦、思、音、早 4. 谢、树、侧、班 1. 介词；名词；助词
5. 萝、意、急、高 6. 医、匠、巨、叵
2. 连词；副词；形容词
7. 风、凤、问、向 8. 凶、函、画、击
3. 介词；代词；副词
9. 句、司、勾、习 10. 厌、庆、病、反
4. 数量词；副词；数量词
11. 过、还、建、造 12. 国、圆、囫、囵 5. 助词；动词；动词

词汇 6. 动词；副词；形容词
7. 名词；副词；助词
一
8. 名词；动词；连词
动静、扩大、彩蝶、朗诵、民主、鸟瞰图、记忆 9. 助词；副词；介词
体
二
二
1. （a） 意识；开销；善心人士
1. C 2. B 3. C 4. C 5. A
（b） 这
三 （c） 维持；表示

1. D 2. B 3. C 4. B （d） 妥善；艰辛
5. C 6. A 7. B 8. D （e） 2.5 吨
（f） 笔
四
（g） 为了；随着
1. 熏熏 2. 微小 3. 弥漫 （h） 很；大约；非常；也
4. 浸浴 5. 小憩 6. 称心 （i） 但
7. 流传 8. 追溯 9. 众说纷纭 （j） 着；啊

五 2. （a） 澳大利亚
（b） 利用；回忆；认为
1. 缉拿 2. 叱喝 3. 玷辱
（c） 一连串；唯一
4. 讹谬 5. 端倪 6. 缠绵
（d） 上万个；几小时
7. 愕然 8. 瑰丽 9. 诙谐
（e） 那里
10. 贬谪 11. 驰骋 12. 踟蹰
（f） 最；曾经
六 （g） 给；在
1. （a） 窜改 （b） 篡改 （h） 所以
2. （a） 抵御 （b） 抵制 （i） 过
3. （a） 贯穿 （b） 贯串 （j） 嘟嘟
4. （a） 瞋目 （b） 瞠目 短语
5. （a） 摸索 （b） 探索
一
6. （a） 疏忽 （b） 忽略
7. （a） 质疑 （b） 置疑 1. （a） 主谓短语 （b） 动宾短语
8. （a） 牟取 （b） 谋取 （c） 并列短语 （d） 偏正短语



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SPM FOCUS




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• Bahasa Melayu • Matematik • Mathematics ඹ
• Karangan • Matematik Tambahan • Additional Mathematics a
• English • Sains • Science ᇏ
׈ሰ඀ • Bahasa Cina • Biologi • Biology ໴
• Physics
• Fizik
• Sejarah
৽ࢤ • Pendidikan Islam • Kimia • Chemistry
• Pendidikan Seni Visual
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