PWR UP P.MORAL TG2

Pentaksiran Bilik Darjah

PENDIDIKAN
MORAL

Malek Mat Akib

TINGKATAN

PBD 2
PAK-21 & PdPc KSSM

KBAT & i-THINK

EDISI GURU

• Modul Pendidikan Sivik

INFO

Pentaksiran Bilik Darjah

PENDIDIKAN
MORAL

Malek Mat Akib

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 2021 TINGKATAN
Hak cipta terpelihara. Tiada bahagian daripada terbitan ini boleh
diterbitkan semula, disimpan untuk pengeluaran, atau ditukarkan dalam 2
apa-apa bentuk atau dengan alat apa jua pun, sama ada dengan cara
elektronik, sawat, gambar, rakaman atau sebagainya, tanpa kebenaran
daripada Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. terlebih dahulu.

ISBN: 978-967-2499-32-9
Cetakan Pertama 2021

KSSM

Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. (89120-H)

Lot 8, Jalan P10/10, Kawasan Perusahaan Bangi,
Bandar Baru Bangi, 43650 Bangi, Selangor Darul Ehsan, Malaysia.
Tel: 03-8922 3993 Faks: 03-8926 1223 / 8920 2366 E-mel: [email protected]
Pertanyaan: [email protected]

Dicetak di Malaysia oleh Percetakan Jiwabaru Sdn. Bhd.
No. 2, Jalan P/8, Kawasan Miel Fasa 2, Bandar Baru Bangi, 43650 Bangi, Selangor Darul Ehsan.
Sila layari www.ePelangi.com/errata untuk mendapatkan pengemaskinian bagi buku ini (sekiranya ada).

KANDUNGAN

Rekod Pencapaian Pentaksiran Murid iv – ix

Nilai Universal Kurikulum Standard Pendidikan UNIT
Moral Sekolah Menengah
5 Adab Dijaga, Persahabatan Terbela 31

x • Power Revisi 31
• Modul PBD 32
F BIDANG 1 PENGENALAN MORAL • Power KBAT 38
Online Quick Quiz Kod QR 38

UNIT Sumber Moral Asas Pembentukan
Akhlak Mulia 1
1

• Power Revisi 1 F BIDANG 3 HUBUNGAN ANTARA DIRI,
• Modul PBD 2 KOMUNITI DAN MASYARAKAT
• Power KBAT 6
6 UNIT
Online Quick Quiz Kod QR
6 Jiran Sepakat Membawa Berkat 39

F BIDANG 2 DIRI, KELUARGA DAN • Power Revisi 39
PERSAHABATAN • Modul PBD 40
• Power KBAT 45
45
Online Quick Quiz Kod QR

UNIT Agama atau Kepercayaan Membentuk
Keperibadian Mulia 7
2

• Power Revisi 7 UNIT Masyarakat Penyayang Tonggak
• Modul PBD 8 Aspirasi Negara 46
• Power KBAT 14 7
14
Online Quick Quiz Kod QR • Power Revisi 46
• Modul PBD 47
• Power KBAT 52
Online Quick Quiz Kod QR 52

UNIT Tanggungjawab Diri Terlaksana Hidup UNIT Perkhidmatan Awam Pemangkin
Makin Bahagia 15 Pembangunan Negara 53
3 8

• Power Revisi 15 • Power Revisi 53
• Modul PBD 16 • Modul PBD 54
• Power KBAT 22 • Power KBAT 59
Online Quick Quiz Kod QR 22 59
Online Quick Quiz Kod QR

UNIT Tanggungjawab Diri Membentuk UNIT Hargai Alam Warisan Kita 60
Keluarga Bahagia 23
4 9

• Power Revisi 23 • Power Revisi 60
• Modul PBD 24 • Modul PBD 61
• Power KBAT 30 • Power KBAT 66
Online Quick Quiz Kod QR 30 66
Online Quick Quiz Kod QR

ii

UNIT Gaya Hidup Sihat dan Selamat UNIT Keselamatan di Jalan Raya
Menjamin Keharmonian Bersama 67 Tanggungjawab Bersama 90
10 13

• Power Revisi 67 • Power Revisi 90
• Modul PBD 68 • Modul PBD 91
• Power KBAT 74 • Power KBAT 96
74 96
Online Quick Quiz Kod QR Online Quick Quiz Kod QR

F BIDANG 4 MORAL, PERATURAN DAN UNIT Menangani Konflik Identiti Diri Asas
UNDANG-UNDANG Pembentukan Personaliti 97
14

UNIT Adab di Tempat Awam Dijaga, Nikmat • Power Revisi 97
Hidup Dirasai Bersama 75 • Modul PBD 98
11 • Power KBAT 103
103
Online Quick Quiz Kod QR

• Power Revisi 75 UNIT Hak Asasi Manusia Dilindungi
• Modul PBD 76 Bersama 104
• Power KBAT 82 15
82
Online Quick Quiz Kod QR • Power Revisi 104
• Modul PBD 105
UNIT Etika dan Undang-undang Siber • Power KBAT 110
Membantu Pembentukan Jati Diri 83 110
12 Online Quick Quiz Kod QR

• Power Revisi 83 Pentaksiran Akhir Tahun 111
• Modul PBD 84
• Power KBAT 89 Jawapan
89
Online Quick Quiz Kod QR https://bit.ly/35q1ivQ

iii

Rekod Pencapaian Pentaksiran Murid

Pendidikan Moral Tingkatan 2

Kelas: .............................. Nama  Murid:  ........................................................... Nama  Guru:  ..........................................................
UNIT
PENCAPAIAN

TAHAP TAFSIRAN HALAMAN (✓) (8)
PENGUASAAN MENGUASAI BELUM
MENGUASAI

BIDANG 1 : PENGENALAN MORAL

1 Menyatakan sumber moral. 2

2 Menerangkan sumber agama atau kepercayaan yang 2
menjadi asas kepada prinsip moral.

1 3 Menilai norma masyarakat Malaysia yang menjadi 3
sumber moral.

SUMBER MORAL

ASAS PEMBENTUKAN Menghubung kait sumber moral dan
kepentingannya.
AKHLAK MULIA 4 4

Menghayati dan mempamerkan perasaan apabila
membuat tindakan berdasarkan sumber moral 5
5 dalam kehidupan seharian.

Menghayati dan mengamalkan sikap berdasarkan
sumber moral dalam hidup bermasyarakat secara 5
6 tekal atau boleh dicontohi.

BIDANG 2 : DIRI, KELUARGA DAN PERSAHABATAN

1 Menyatakan maksud keperibadian diri. 8

2 Menerangkan ciri individu yang mempunyai 9
pegangan agama atau kepercayaan.

2 3 Menilai kesan jika tiada pegangan agama atau 10
kepercayaan dalam membentuk keperibadian diri.
AGAMA ATAU
KEPERCAYAAN Menghubung kait pegangan agama atau
MEMBENTUK kepercayaan dalam membentuk keperibadian diri 11
KEPERIBADIAN 4 dan kepentingannya.

MULIA

Menghayati dan mempamerkan perasaan apabila
5 melaksanakan ajaran agama atau kepercayaan 12, 13

dalam kehidupan seharian.

Menghayati dan mengamalkan perlakuan 13
6 berdasarkan ajaran agama atau kepercayaan

secara tekal atau boleh dicontohi.

iv

PENCAPAIAN

UNIT TAHAP TAFSIRAN HALAMAN (✓) (8)
PENGUASAAN MENGUASAI BELUM
MENGUASAI

1 Menyatakan tanggungjawab diri. 16

2 Menerangkan cara melaksanakan tanggungjawab 17
diri.

3 3 Menilai kesan menjalankan tanggungjawab diri. 18

TANGGUNGJAWAB 4 Menghubung kait pelaksanaan tanggungjawab 19
DIRI TERLAKSANA diri dan kesannya.

HIDUP MAKIN Menghayati dan mempamerkan perasaan
BAHAGIA apabila melaksanakan tanggungjawab diri dalam 20, 21

5 kehidupan seharian.

Menghayati dan mengamalkan perlakuan 20, 21
6 tanggungjawab diri

secara tekal atau boleh dicontohi.

1 Menyatakan tanggungjawab diri sebagai anggota 24
keluarga.

2 Menerangkan cara melaksanakan tanggungjawab 25
diri sebagai anggota keluarga.

4 3 Menilai kepentingan menjalankan tanggungjawab 26
diri dalam keluarga.
TANGGUNGJAWAB
DIRI MEMBENTUK 4 Menghubung kait tanggungjawab diri terhadap 27
keluarga dan kesannya.
KELUARGA
BAHAGIA Menghayati dan mempamerkan perasaan apabila

5 melaksanakan tanggungjawab diri terhadap 28
keluarga dalam kehidupan seharian.

Menghayati dan mengamalkan perlakuan 29
tanggungjawab diri terhadap keluarga secara tekal
6 atau boleh dicontohi.

1 Menyatakan perlakuan beradab dalam 32
persahabatan.

2 Menerangkan kepentingan adab dalam 33
persahabatan.

5 3 Menilai perlakuan beradab dan tidak beradab 34
dalam persahabatan.
ADAB DIJAGA,
PERSAHABATAN 4 Menghubung kait adab persahabatan dan 35
batasannya.
TERBELA

Menghayati dan mempamerkan perasaan apabila 36, 37
menjalinkan persahabatan yang beradab dalam
5 kehidupan seharian.

Menghayati dan mengamalkan hidup beradab 37
6 dalam menjalin persahabatan pelbagai kaum

secara tekal atau boleh dicontohi.

v

PENCAPAIAN

UNIT TAHAP TAFSIRAN HALAMAN (✓) (8)
PENGUASAAN MENGUASAI BELUM
MENGUASAI

BIDANG 3 : HUBUNGAN ANTARA DIRI, KOMUNITI DAN MASYARAKAT

1 Menyatakan konsep kejiranan. 40

2 Menerangkan manfaat hidup berjiran. 41

3 Menilai sikap jiran yang positif dan negatif. 42

6 Menghubung kait cara untuk merapatkan 43
4 hubungan hidup berjiran dengan keharmonian
JIRAN SEPAKAT
MEMBAWA BERKAT setempat.

5 Menghayati dan mempamerkan perasaan apabila 44
hidup berjiran dalam kehidupan seharian.

Menghayati dan mengamalkan hidup berjiran
dalam masyarakat pelbagai agama, bangsa,
6 budaya dan bahasa secara tekal atau boleh 44

dicontohi.

1 Menyatakan ciri masyarakat penyayang. 47

2 Menerangkan kepentingan memperkukuh 48
masyarakat penyayang.

3 Menilai cara menyantuni masyarakat yang 49
berkeperluan.

7 4 Menghubung kait keutamaan dalam membantu 50
masyarakat yang berkeperluan untuk
MASYARAKAT merealisasikan masyarakat penyayang.
PENYAYANG TONGGAK

ASPIRASI NEGARA

Menghayati dan mempamerkan perasaan apabila
5 membantu mewujudkan masyarakat penyayang 51

dalam kehidupan seharian.

Menghayati dan mengamalkan amalan 51
6 masyarakat penyayang secara tekal atau boleh

dicontohi.

1 Menyatakan agensi perkhidmatan awam yang 54
terdapat di Malaysia.

2 Menjelaskan kepentingan agensi perkhidmatan 55
awam kepada masyarakat.

8 3 Menilai cara menghargai agensi perkhidmatan 56
awam.
PERKHIDMATAN
AWAM PEMANGKIN 4 Menghubung kait peranan agensi perkhidmatan 57
awam yang efektif dengan kesejahteraan hidup.
PEMBANGUNAN
NEGARA Menghayati dan mempamerkan perasaan
5 terhadap agensi perkhidmatan awam dalam
58
kehidupan seharian.

Menghayati dan mengamalkan tingkah laku
6 berhemah terhadap agensi perkhidmatan awam 58

secara tekal atau boleh dicontohi.

vi

PENCAPAIAN

UNIT TAHAP TAFSIRAN HALAMAN (✓) (8)
PENGUASAAN MENGUASAI BELUM
MENGUASAI

1 Menyatakan peranan masyarakat dalam melindungi 61
alam sekitar.

2 Menerangkan langkah-langkah badan kerajaan 62
dalam melindungi alam sekitar.

3 Menilai sumbangan badan bukan kerajaan untuk 63
melindungi alam sekitar.
9
4 Menghubung kait kesan aktiviti manusia dengan 64
HARGAI ALAM keseimbangan alam sekitar.
WARISAN KITA

Menghayati dan mempamerkan perasaan apabila 65
melibatkan diri dalam aktiviti melindungi alam
5 sekitar dalam kehidupan seharian.

Menghayati dan mengamalkan tingkah laku ke
arah melindungi alam sekitar secara tekal atau 65
6 boleh dicontohi.

1 Menyatakan gaya hidup sihat dan selamat. 68

2 Menerangkan aktiviti gaya hidup sihat dan selamat. 69

10 3 Menilai kesan amalan gaya hidup sihat dan selamat. 70

GAYA HIDUP SIHAT 4 Menghubung kait amalan gaya hidup sihat dan 71
DAN SELAMAT selamat dengan kesejahteraan hidup.
MENJAMIN
KEHARMONIAN Menghayati dan mempamerkan perasaan apabila
BERSAMA mengamalkan gaya hidup sihat dan selamat dalam 72
5
kehidupan seharian.

6 Menghayati dan mengamalkan gaya hidup sihat dan 73
selamat secara tekal atau boleh dicontohi.

BIDANG 4 : MORAL, PERATURAN DAN UNDANG-UNDANG

1 Menyatakan tempat-tempat awam. 76

2 Menerangkan cara beradab di tempat awam. 77

11 3 Menilai kepentingan beradab di tempat awam. 78
4 Menghubung kait amalan beradab dan tidak 79
ADAB DI TEMPAT 5 beradab di tempat awam dengan keharmonian 80
AWAM DIJAGA, NIKMAT masyarakat.
Menghayati dan mempamerkan perasaan apabila
HIDUP DIRASAI beradab di tempat awam dalam kehidupan seharian.
BERSAMA

6 Menghayati dan mengamalkan adab di tempat 80, 81
awam secara tekal atau boleh dicontohi.

vii

PENCAPAIAN

UNIT TAHAP TAFSIRAN HALAMAN (✓) (8)
PENGUASAAN MENGUASAI BELUM
MENGUASAI

1 Menyatakan etika berkomunikasi dalam siber. 84

2 Menerangkan etika dan undang-undang siber. 85

3 Menilai kepentingan mematuhi etika dan undang- 86
undang siber.

12

ETIKA DAN UNDANG- Menghubung kait penggunaan Internet secara

UNDANG 4 tidak beretika dan menyalahi undang-undang siber 87
SIBER MEMBANTU dengan kesannya.

PEMBENTUKAN

JATI DIRI

Menghayati dan mempamerkan perasaan apabila
mematuhi etika dan undang-undang siber dalam 88
5 kehidupan seharian.

Menghayati dan mengamalkan tingkah laku
berhemah semasa berkomunikasi dalam siber 88
6 secara tekal atau boleh dicontohi.

1 Menyatakan peraturan jalan raya dan undang- 91
undang jalan raya.

2 Menerangkan perbezaan di antara peraturan jalan 91
raya dan undang-undang jalan raya.

3 Menilai kepentingan mematuhi peraturan dan 92
undang-undang jalan raya.

13 Menghubung kait kesedaran mematuhi peraturan 93
dan undang-undang jalan raya dengan keselamatan
KESELAMATAN 4 jalan raya.
DI JALAN RAYA
TANGGUNGJAWAB

BERSAMA

Menghayati dan mempamerkan perasaan apabila
mematuhi peraturan dan undang-undang jalan raya 94
5 dalam kehidupan seharian.

Menghayati dan mengamalkan sikap mengutamakan 95
keselamatan jalan raya secara tekal atau boleh
6 dicontohi.

viii

PENCAPAIAN

UNIT TAHAP TAFSIRAN HALAMAN (✓) (8)
PENGUASAAN MENGUASAI BELUM
MENGUASAI

1 Menyatakan maksud konflik identiti diri sebagai 98
remaja.

2 Menerangkan faktor yang mempengaruhi konflik 98
identiti diri sebagai remaja.

14 3 Menilai cara mengatasi konflik identiti diri sebagai 99
remaja.

MENANGANI KONFLIK

IDENTITI DIRI ASAS 4 Menghubung kait menangani konflik identiti diri 100
PEMBENTUKAN dan kepentingannya.
PERSONALITI

Menghayati dan mempamerkan perasaan apabila
berjaya menangani konflik identiti diri dalam 101
5 kehidupan seharian.

Menghayati dan mengamalkan sikap menangani
6 konflik identiti diri mengikut cara yang betul secara 101, 102

tekal atau boleh dicontohi.

1 Menyatakan hak wanita, hak pengguna, hak orang 105
kurang upaya dan hak pekerja.

Menerangkan kepentingan melindungi hak wanita,
hak pengguna, hak orang kurang upaya dan hak 106
2 pekerja.

Menilai langkah yang diambil oleh badan kerajaan
untuk melindungi hak wanita, hak pengguna, hak 107
3 orang kurang upaya dan hak pekerja.

15

HAK ASASI 4 Menghubung kait sumbangan yang boleh diberikan 108
MANUSIA DILINDUNGI oleh badan bukan kerajaan dalam melindungi hak
wanita, hak pengguna, hak orang kurang upaya
BERSAMA

dan hak pekerja

Menghayati dan mempamerkan perasaan apabila
hak wanita, hak pengguna, hak orang kurang
5 upaya dan hak pekerja dilindungi dalam kehidupan 109

seharian.

Menghayati dan mengamalkan sikap melindungi 109
hak wanita, hak pengguna, hak orang kurang upaya
6 dan hak pekerja secara tekal atau boleh dicontohi.

ix

Nilai Universal Kurikulum Standard
Pendidikan Moral Sekolah Menengah

NILAI MAKSUD NILAI
Kepercayaan kepada Tuhan Keyakinan wujudnya Tuhan sebagai pencipta alam dan mematuhi segala ajaran berlandaskan
Bertanggungjawab pegangan agama atau kepercayaan masing-masing selaras dengan prinsip Rukun Negara.
Berdikari Kesanggupan diri seseorang untuk memikul dan melaksanakan tugas serta kewajipan
dengan sempurna.

Kebolehan dan kesanggupan melakukan sesuatu tanpa bergantung kepada orang lain.

Harga diri Berupaya menjaga maruah diri.

Kerajinan Usaha yang berterusan, bersungguh-sungguh dan berdedikasi dalam melakukan sesuatu.

Berterima kasih Perasaan dan perlakuan untuk menunjukkan pengiktirafan dan penghargaan.

Patriotisme Bangga dan taat setia kepada raja dan negara.

Kebebasan Bebas melakukan sesuatu tertakluk kepada peraturan dan undang-undang.

Keberanian Kesanggupan untuk menghadapi cabaran dengan yakin dan tabah.

Kejujuran Bercakap benar, bersikap amanah dan ikhlas dalam setiap perlakuan.
Rasional Boleh berfikir berdasarkan alasan atau bukti yang nyata dan dapat mengambil tindakan
Baik hati yang wajar.
Hemah tinggi Kepekaan terhadap keperluan dan kebajikan diri, dan orang lain dengan memberi bantuan
serta sokongan moral secara ikhlas.
Beradab sopan dan berbudi pekerti mulia.

Hormat Menghargai dan memuliakan seseorang serta menghormati peraturan institusi sosial.

Kasih sayang Kepekaan dan perasaan cinta yang lahir daripada hati yang ikhlas.

Kerjasama Melakukan sesuatu bersama-sama untuk kebaikan semua.
Kesederhanaan Bersikap tidak keterlaluan dalam membuat pertimbangan atau perlakuan tanpa
Toleransi mengabaikan kepentingan diri dan orang lain.
Bertolak ansur, sabar dan mengawal diri demi kesejahteraan hidup diri dan orang lain.

x

3 Bidang 2: Diri, Keluarga dan Persahabatan

Tarikh: ............................

Tanggungjawab Diri Terlaksana
Hidup Makin Bahagia

.................................................................................................................

Nilai Kepentingan Melaksanakan Tanggungjawab
Diri
• Bertanggungjawab
• Berdikari Kepentingan melaksanakan tanggungjawab diri
• Kasih Sayang
• Hemah Tinggi Menjaga Menjaga Melaksanakan
• Harga Diri kesihatan keselamatan tanggungjawab
sebagai murid
Tanggungjawab Diri diri diri

1. Cara menjaga kesihatan diri: • Badan • Diri tidak • Murid dapat
(a) Sentiasa bersenam. menjadi terdedah berdikari.
(b) Tidur yang cukup. sihat dan kepada
(c) Makan makanan yang seimbang. cergas. bahaya. • Masa hadapan
lebih terjamin.
2. Cara menjaga kebersihan diri: • Penyakit • Maruah diri
(a) Mandi sekurang-kurangnya dua kali sehari. dapat terpelihara.
(b) Pakai pakaian yang bersih. dijauhi.
(c) Gosok gigi dan berkumur setiap kali selepas
makan. Kesan Mengabaikan Tanggungjawab Diri
(d) Potong kuku yang panjang.
Menjadi Masa Maruah diri
3. Cara menjaga keselamatan diri: mangsa hadapan tercemar.
(a) Tidak mudah percaya pada orang yang tidak culik. terjejas.
dikenali.
(b) Tidak mendedahkan maklumat diri di Menghadapi Dipandang Mengalami
Internet. masalah rendah oleh kemalangan
(c) Tidak berjalan bersendirian pada waktu obesiti. masyarakat. atau
malam. kecederaan.
(d) Berdiri di jarak selamat semasa berada di
tempat menunggu bas. Mudah mendapat penyakit.

Cara Melaksanakan Tanggungjawab Diri
sebagai Murid

1. Memberikan perhatian penuh semasa guru
mengajar di dalam kelas.

2. Melibatkan diri dalam aktiviti pembelajaran.

3. Melibatkan diri dalam aktiviti kokurikulum.

4. Mematuhi peraturan dan undang-undang sekolah.

5. Tidak melibatkan diri dalam aktiviti negatif.

6. Tekun dalam menyiapkan tugasan dan projek
yang diberikan oleh guru.

15 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

  Pendidikan Moral  Tingkatan 2  Unit 3

Modul   SP: 2.2.1 Menyenaraikan tanggungjawab diri Tarikh: ............................
PBD
Buku Teks ms: 22 – 23, 25, 27

1. Nyatakan tanggungjawab diri dalam aspek berikut. TP1

(a) Bersenam. Menjaga kesihatan diri
(b) Tidur yang mencukupi.

(c) Mengambil makanan seimbang. (d) Mengambil suntikan imunisasi.

Menjaga kebersihan diri
(a) Gosok gigi dan berkumur setiap kali (b) Pakai pakaian yang bersih.

selepas makan.

(c) Potong kuku tangan dan kaki yang (d) Mandi sekurang-kurangnya dua kali sehari.
panjang.

Menjaga keselamatan diri

(a) Tidak berjalan bersendirian pada waktu (b) Tidak bercakap dengan orang yang tidak
malam. dikenali.

(c) Tidak mendedahkan maklumat peribadi (d) Memakai topi keledar semasa menunggang
di Internet/ media sosial. basikal/ membonceng motosikal.

Kriteria Kejayaan: 16
Saya berjaya:

• Menyatakan tanggungjawab diri

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Pendidikan Moral  Tingkatan 2  Unit 3 

Modul   SP: 2.2.2 Menjelaskan dengan contoh cara melaksanakan tanggungjawab diri Tarikh: ............................
PBD
Buku Teks ms: 22 – 23, 25, 28

2. Terangkan cara melaksanakan tanggungjawab diri. TP2 KBAT Mengaplikasi
Cara melaksanakan

tanggungjawab diri semasa di
sekolah

(a) Memberi salam (b) Melibatkan diri (c) Menyiapkan (d) Melibatkan diri
dan hormat dalam aktiviti tugasan yang dalam aktiviti
pada guru. kokurikulum. diberikan oleh pembelajaran.
guru.

Cara melaksanakan
tanggungjawab diri semasa di

rumah

(a) Menolong (b) Menjaga adik- (c) Menghormati (d) Meminta izin
ibu bapa adik dengan anggota dan kebenaran
menyiapkan baik ketika keluarga sekiranya ingin
kerja-kerja di ketiadaan ibu dengan tutur keluar bersama-
rumah. bapa anda di kata yang sama rakan.
rumah. sopan.

Cara melaksanakan
tanggungjawab diri semasa

bergaul dengan rakan

(a) Bercakap (b) Membantu (c) Menasihati (d) Mengajak
rakan yang rakan secara rakan untuk
dengan sopan dalam berhemah jika melakukan
dan berbudi melakukan kebaikan.
bahasa. kesusahan kesalahan.
tanpa © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
mengharap
balasan.

Kriteria Kejayaan:
Saya berjaya:

• Menerangkan cara melaksanakan tanggungjawab diri

17

  Pendidikan Moral  Tingkatan 2  Unit 3

Modul   SP: 2.2.3 Menaakul kepentingan menjalankan tanggungjawab diri Tarikh: ............................
PBD
Buku Teks ms: 24 – 27

3. Jelaskan kepentingan menjalankan tanggungjawab diri. TP3 KBAT Menilai


Tanggungjawab
terhadap Diri
Kepentingan Sendiri, Keluarga,
menjalankan Masyarakat dan
tanggungjawab diri INFO Negara

Kepentingan pencapaian Kepentingan menjadi anak yang
akademik di sekolah baik
• Supaya menjadi murid yang • Supaya dipandang mulia dan
cemerlang. disegani.

• Tidak mudah terpengaruh • Dapat membanggakan ibu
dengan budaya negatif. dan bapa.

Kepentingan beradab sopan Kepentingan memuliakan
dengan masyarakat agama
• Dipandang mulia oleh • Menjadi orang yang berguna.
masyarakat lain.
• Menjadi penganut yang baik
• Mencerminkan keperibadian dan benar.
diri.

Kriteria Kejayaan: 18
Saya berjaya:

• Menilai kesan menjalankan tanggungjawab diri

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Pendidikan Moral  Tingkatan 2  Unit 3 

Modul   SP: 2.2.4 Menghuraikan kesan mengabaikan tanggungjawab diri Tarikh: ............................
PBD
Buku Teks ms: 24, 26 – 28

4. Huraikan kesan pengabaian tanggungjawab diri berdasarkan situasi yang diberi. TP4 KBAT Menganalisis

Situasi Kesan

(a) Ramlee tidak menumpukan Gagal menjawab soalan peperiksaan dengan baik.
perhatian apabila guru
menerangkan format
peperiksaan di dalam kelas.

(b) Daniel tidak mematuhi Didenda oleh penguatkuasa sebanyak RM300 kerana
peraturan kerana dia merokok merokok di kawasan larangan.
di tempat awam.

(c) Muthu bermain dan membuat Dimarahi kerana mengganggu orang lain untuk
bising di kuil semasa upacara bersembahyang.
sembahyang dijalankan.

PAK-21 Role Play

Tajuk: Gejala buli.

Langkah-langkah:
1. Guru akan memilih enam orang murid untuk memegang watak yang telah ditetapkan.
2. Guru memberi arahan agar enam orang murid tersebut melakonkan situasi kejadian buli yang berlaku di sekolah.
3. Murid dikehendaki melakonkan bentuk-bentuk buli secara fizikal dan mental kepada rakan yang menjadi mangsa buli.
4. Murid diberikan masa untuk mereka, menulis dialog, dan berlatih.
5. Murid lain diarahkan bina soalan berkaitan dengan faktor-faktor berlakunya buli, kesan buli, dan cara-cara mengatasi buli,

serta dikehendaki menyoal kumpulan tersebut setelah selesai berlakon.
6. Enam orang murid tersebut akan cuba menjawab soalan-soalan yang dikemukakan oleh murid lain berkaitan dengan buli.

Kriteria Kejayaan: 19 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Saya berjaya:

• Menghubung kait pelaksanaan tanggungjawab diri dan kesannya

  Pendidikan Moral  Tingkatan 2  Unit 3

Modul   SP: 2.2.5 Mengekspresikan perasaan apabila dapat melaksanakan tanggungjawab diri Tarikh: ............................
PBD   SP: 2.2.6 Merealisasikan tanggungjawab diri dalam kehidupan seharian
Buku Teks ms: 25, 28 – 29

5. Berdasarkan gambar yang diberikan, jawab soalan-soalan yang berikut. TP5 TP6

(a) Apakah perasaan anda jika dapat melaksanakan tanggungjawab diri seperti gambar di atas?
Gembira dan bangga kerana kecacatan bukan penghalang kejayaan.

(b) Senaraikan dua perkara yang perlu diberi perhatian untuk berjaya dalam pendidikan. KBAT Menilai
(i) Memberikan perhatian penuh semasa guru mengajar di dalam kelas.

(ii) Tekun dalam menyiapkan tugasan dan projek yang diberikan oleh guru.

(c) Nyatakan tanggungjawab yang perlu dilakukan oleh masyarakat kepada golongan kurang upaya (OKU).
(i) Membantu mereka dengan memberi sebarang bantuan.

(ii) Menghulurkan derma dan tidak menggunakan perkhidmatan yang disediakan oleh kerajaan
kepada golongan OKU.

Kriteria Kejayaan:

Saya berjaya:
• Menghayati dan mempamerkan perasaan apabila melaksanakan tanggungjawab diri dalam kehidupan seharian
• Menghayati dan mengamalkan perlakuan tanggungjawab diri secara tekal atau boleh dicontohi

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 20

Pendidikan Moral  Tingkatan 2  Unit 3 

Modul   SP: 2.2.5 Mengekspresikan perasaan apabila dapat melaksanakan tanggungjawab diri Tarikh: ............................
PBD   SP: 2.2.6 Merealisasikan tanggungjawab diri dalam kehidupan seharian
Buku Teks ms: 25, 28 – 29

6. Berdasarkan gambar di bawah, nyatakan perasaan anda apabila dapat melaksanakan tanggungjawab diri.
TP5 TP6 KBAT Mengaplikasi

(a) Gembira kerana dapat menyiapkan (b) Gembira kerana dapat menjaga
tugasan yang diberikan. kebersihan alam sekitar.


(c) Gembira kerana dapat membantu (d) Gembira kerana dapat meringankan
keluarga semasa makan malam. beban ibu.


Kriteria Kejayaan: © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Saya berjaya:

• Menghayati dan mempamerkan perasaan apabila melaksanakan tanggungjawab diri dalam kehidupan seharian
• Menghayati dan mengamalkan perlakuan tanggungjawab diri secara tekal atau boleh dicontohi

21

POWER  Pendidikan Moral  Tingkatan 2  Unit 3 KBATTarikh: ............................

1. “Sayangi Diri Sendiri”. Pernyataan ini bukanlah bertujuan untuk PANDUAN MENJAWAB
mempromosikan sikap pentingkan diri sendiri. Namun, pernyataan
tersebut lebih kepada tanggungjawab diri dan proses untuk • Semakin anda menyayangi
mengenali diri sendiri terlebih dahulu supaya mampu mencapai diri sendiri, anda akan mula
kebahagiaan dalam hidup. sedar bahawa anda tidak
lagi mengkhianati diri anda
Cadangkan lima cara yang boleh diamalkan untuk anda lebih sendiri.
menyayangi diri sendiri. KBAT Mengaplikasi
(a) Ketahui kelebihan dan kelemahan diri. • Apabila kita menyayangi diri
(b) Berfikiran positif. kita, maka kita tidak akan
(c) Bersikap jujur. melakukan sesuatu yang
(d) Bersyukur. menyakitkan diri kita.
(e) Tenangkan hati anda.

2. Perubahan landskap sosial hari ini telah banyak menyumbang kepada • Di Malaysia, Kajian Kesihatan
pengabaian tanggungjawab diri sehingga boleh menyebabkan dan Morbiditi Kebangsaan ke-
kemurungan, kebimbangan, stres dan kecelaruan minda yang III menunjukkan kewujudan
memberi impak terhadap kualiti dan kesejahteraan hidup seseorang masalah kesihatan mental
individu. adalah 11.2 peratus dalam
(a) Pada pendapat anda, bagaimanakah sikap seseorang yang kalangan orang dewasa dan
mengalami kecelaruan minda? KBAT Menganalisis 20.3 peratus dalam kalangan
(i) Individu memberitahu, melihat, dan mendengar perkara kanak-kanak dan remaja.
yang tidak wujud, iaitu halusinasi dan delusi.
(ii) Tingkah laku bertentangan dengan nilai masyarakat. • Langkah-langkah ke arah
(iii) Tingkah laku yang menyebabkan kesedihan dan menjalankan tanggungjawab
ketakutan serta takut berada di tempat yang ramai orang. diri dengan baik:
(iv) Mengalami kebimbangan, takut dan kemurungan. – Mengendalikan masa
dengan baik.
(b) Cadangkan cara untuk meningkatkan kesedaran masyarakat – Memupuk hubungan
tentang kepentingan tanggungjawab diri. KBAT Mencipta harmoni dan kasih sayang
dengan ahli keluarga dan
  (i) Pendidikan orang lain.
(ii) Kempen kesedaran – Menjaga kesihatan fizikal.
– Menyediakan masa untuk
(Terima jawapan murid yang sesuai) aktiviti fizikal dan riadah.

Kuiz 3

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 22

HC082791S

PENDIDIKAN TINGKATAN
MORAL
2
KSSM

Siri Power Up! KSSM diterbitkan secara JUDUL-JUDUL DALAM SIRI INI PENDIDIKAN MORAL TINGKATAN 2
khusus untuk memenuhi keperluan Pentaksiran
Bilik Darjah (PBD) serta Pembelajaran dan SUBJEK TINGKATAN
Pemudahcaraan (PdPc) abad ke-21 yang Bahasa Melayu 123
lebih dinamik dan kreatif. Kandungan siri ini English
dirancang dan digubal untuk menerapkan dan Matematik/Mathematics
mengintegrasikan pelbagai bahan pembelajaran Sains/Science
yang terkini serta elemen PdPc agar masteri Sejarah
pembelajaran murid menjadi lebih mantap. Geografi
Reka Bentuk dan Teknologi
Ciri-ciri Istimewa: Pendidikan Islam
• Power Revisi Pendidikan Moral
• Tahap Penguasaan 1 - 6 Pendidikan Seni Visual
• Aktiviti PAK-21 Pendidikan Jasmani dan
• Peta i-THINK Pendidikan Kesihatan
• Info
• Power KBAT
• Online Quick Quiz
• Pentaksiran Akhir Tahun
• Jawapan

W.M: RM8.95 / E.M: RM9.35

HC082791S
ISBN: 978-967-2499-32-9

Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. (89120-H)