M DUL Ong Lay Tin Suwaibah Borahan Arbai'yah Hamzah LENGKAP Resos Digital Tahun KSSR Semakan 6 Sains Pentaksiran Formatif dan Sumatif Revisi Modul Pentaksiran Formatif Modul PBD Cetus Idea Komik Sains PAK-21 KBAT & i-THINK Pentaksiran Sumatif Praktis Sumatif Ujian Pertengahan Sesi Akademik (UPSA) Ujian Akhir Sesi Akademik (UASA) Jawapan Ciri-ciri Mesra PdPc • Info • Simulasi • Kuiz Gamifikasi • Video • Model 3D Wordwall Resos Digital Guru https://plus.pelangibooks.com/ Bonus Edisi Guru
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. ii KANDUNGAN Rekod Pentaksiran Murid iii – vi 1 UNIT Kemahiran Saintifik 1 • Revisi Modul • Modul PBD • Praktis Sumatif 1 Nota / Praktis 2 UNIT Manusia 11 • Revisi Modul • Modul PBD • Praktis Sumatif 2 Nota / Praktis 3D Nota / Praktis 3D Kuiz 3 UNIT Mikroorganisma 20 • Revisi Modul • Modul PBD • Praktis Sumatif 3 Nota / Bonus PdPc / Praktis Video 4 UNIT Interaksi antara Hidupan 30 • Revisi Modul • Modul PBD • Praktis Sumatif 4 Nota / Praktis Video Kuiz 5 UNIT Pemeliharaan dan Pemuliharaan 39 • Revisi Modul • Modul PBD • Praktis Sumatif 5 Nota / Bonus PdPc / Praktis Video 6 UNIT Daya 46 • Revisi Modul • Modul PBD • Praktis Sumatif 6 Nota / Praktis Video Kuiz 7 UNIT Kelajuan 58 • Revisi Modul • Modul PBD • Praktis Sumatif 7 Ujian Pertengahan Sesi Akademik (UPSA) 66 Nota / Bonus PdPc / Praktis Video 8 UNIT Teknologi Pengawetan Makanan 74 • Revisi Modul • Modul PBD • Praktis Sumatif 8 Nota / Bonus PdPc / Praktis Info Kuiz 9 UNIT Bahan Buangan 81 • Revisi Modul • Modul PBD • Praktis Sumatif 9 Nota / Praktis Simulasi 10 UNIT Gerhana 88 • Revisi Modul • Modul PBD • Praktis Sumatif 10 11 UNIT Galaksi 95 • Revisi Modul • Modul PBD • Praktis Sumatif 11 Nota / Praktis 12 UNIT Kestabilan dan Kekuatan 100 • Revisi Modul • Modul PBD • Praktis Sumatif 12 Nota / Bonus PdPc / Praktis Info 13 UNIT Teknologi 108 • Revisi Modul • Modul PBD • Praktis Sumatif 13 Nota / Praktis Kuiz Ujian Akhir Sesi Akademik (UASA) 115 Jawapan J1 - J8
iii © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. Nama Guru: Nama Murid: Kelas: Sains Tahun 6 REKOD PENTAKSIRAN MURID Unit Tahap Penguasaan Tafsiran Halaman Pencapaian Menguasai Belum Menguasai SAINS 1 Kemahiran Saintifik 1.1 Kemahiran Proses Sains 1 Mengingat kembali kemahiran proses sains 2 – 6 2 Memerihalkan kemahiran proses sains 2 – 6 3 Mengaplikasikan kemahiran proses sains untuk melaksanakan tugasan 2 – 6 4 Menganalisis kemahiran proses sains untuk menyelesaikan masalah atau melaksanakan sesuatu tugasan 6 – 8 5 Menilai kemahiran proses sains untuk menyelesaikan masalah atau melaksanakan sesuatu tugasan 6 – 8 6 Mereka bentuk eksperimen bagi menyelesaikan masalah secara sistematik, dan bertanggungjawab ke atas diri, rakan dan alam sekitar 6 – 8 2 Manusia 2.1 Pembiakan Manusia 2.2 Sistem Saraf 1 Mengenal pasti organ pembiakan lelaki dan perempuan 12 2 Menyatakan bahagian utama dalam sistem saraf pusat 15 3 Memerihalkan fungsi organ pembiakan lelaki dan Perempuan 12 – 13 4 Menaakul kepentingan sistem pembiakan kepada Manusia 14 5 Merumuskan kepentingan penjagaan sistem saraf ke arah kesejahteraan hidup manusia 16 6 Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif tentang sistem pembiakan dan sistem saraf serta mempersembahkannya 17 3 Mikroorganisma 3.1 Proses Hidup dan Kesan Tindakan Mikroorganisma 1 Menyatakan jenis dan contoh mikroorganisma 21 2 Memerihalkan mikroorganisma menjalani proses hidup 22 3 Menerangkan kesan buruk mikroorganisma 25 4 Menjelas dengan contoh kegunaan mikroorganisma 26 5 Membuat kesimpulan faktor yang mempengaruhi pertumbuhan mikrooganisma 24 6 Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif tentang proses hidup dan kesan tindakan mikroorganisma serta mempersembahkannya 27
iv © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 4 Interaksi antara Hidupan 4.1 Interaksi antara Haiwan 4.2 Interaksi antara Tumbuhan 1 Menyatakan maksud interaksi antara hidupan 31 2 Menyenaraikan faktor persaingan haiwan 32 3 Mengitlak faktor persaingan tumbuhan 34 4 Menjelaskan melalui contoh jenis interaksi simbiosis bagi tumbuhan dan haiwan 31, 33, 35 5 Membuat rumusan tentang interaksi antara haiwan dan interaksi antara tumbuhan 31 6 Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif tentang kepentingan interaksi antara hidupan kepada ekosistem. 36 5 Pemeliharaan dan Pemuliharaan untuk Keseimbangan Alam 5.1 Pemeliharaan dan Pemuliharaan untuk Keseimbangan Alam 1 Menyatakan contoh haiwan yang pupus 40 2 Memerihalkan haiwan dan tumbuhan yang mengalami ancaman kepupusan 41 3 Memerihalkan faktor yang menyebabkan haiwan dan tumbuhan diancam kepupusan 42 4 Menjelaskan melalui contoh cara pemeliharaan dan pemuliharaan haiwan dan tumbuhan 42, 43 5 Menaakul kepentingan pemeliharaan dan pemuliharaan haiwan dan tumbuhan 43 6 Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif tentang peranan diri sendiri dalam usaha pemeliharaan dan pemuliharaan untuk kelestarian alam sekitar 43 6 Daya 6.1 Daya dan Kesannya 6.2 Daya Geseran 1 Menyatakan maksud daya 47, 49 2 Memerihalkan kesan daya 48, 50 3 Menjelas dengan contoh daya geseran 49 4 Membuat kesimpulan faktor yang mempengaruhi daya geseran 51 5 Menyelesaikan masalah dengan mengaplikasikan pengetahuan tentang cara yang sesuai untuk menambah dan mengurangkan daya geseran 52 6 Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif tentang aplikasi daya geseran dalam teknologi 51 6.3 Tekanan Udara 1 Menyatakan kewujudan tekanan udara 53 2 Memerihalkan aplikasi tekanan udara dalam kehidupan harian 54, 55 3 Menjelas dengan contoh hubung kait ketinggian dengan tekanan udara 53 4 Menaakul kepentingan tekanan udara dalam kehidupan harian 55 5 Menyelesaikan masalah dalam kehidupan harian dengan mengaplikasikan pengetahuan tentang tekanan udara 55 6 Mereka bentuk model dengan mengaplikasikan pengetahuan tentang tekanan udara dan mempersembahkan secara kreatif dan inovatif 55
v © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 7 Daya 7.1 Kelajuan Objek 1 Menyusun contoh jenis kenderaan mengikut kelajuan 59, 60, 61, 63 2 Menyatakan unit bagi kelajuan 59 3 Mengira untuk menentukan kelajuan, jarak atau masa dengan menggunakan rumus 60 4 Membuat kesimpulan tentang hubungan kelajuan dengan jarak dan masa 61, 63 5 Mentafsir data tentang perhubungan ruang dan masa dengan menganalisis graf pergerakan suatu objek 62 6 Mendefinisi secara operasi kelajuan dengan menjalankan aktiviti 59, 61, 63 8 Teknologi Pengawetan Makanan 8.1 Kerosakan Makanan 8.2 Pengawetan Makanan 1 Menyenaraikan ciri makanan yang telah rosak 75 2 Menyatakan tujuan pengawetan makanan 76 3 Menjelas dengan contoh kaedah pengawetan serta mengaitkan dengan faktor pertumbuhan mikroorganisma 76 4 Menaakul kepentingan teknologi pengawetan makanan 78 5 Merumuskan terdapat makanan yang boleh diawet dengan menggabungkan lebih daripada satu kaedah pengawetan supaya dapat disimpan lebih lama 78 6 Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif tentang peranan teknologi pengawetan makanan untuk kelestarian hidup manusia 77,78 9 Bahan Buangan 9.1 Pengurusan Bahan Buangan 1 Menyatakan contoh bahan buangan 82 2 Mengelaskan bahan buangan kepada bahan terbiodegradasi dan tidak terbiodegradasi 82,83 3 Menjelaskan melalui contoh pengurusan bahan buangan secara terancang 84 4 Merumus penggunaan bahan terbiodegradasi dan tidak terbiodegradasi secara bijak 84 5 Menjana idea kesan pembuangan bahan buangan secara tidak terancang 85 6 Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif tentang peranan diri sendiri dalam mengurus bahan buangan di persekitaran untuk kehidupan yang lestari 85
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. vi 10 Gerhana 10.1 Fenomena Gerhana Bulan dan Gerhana Matahari 11 Galaksi 11.1 Galaksi Bima Sakti 1 Menyatakan kedudukan Bulan, Bumi dan Matahari bagi satu fenomena gerhana 89,90,91 2 Memerihalkan galaksi Bima Sakti 96, 97 3 Menerangkan fenomena gerhana 91, 92 4 Melakarkan gambar rajah untuk menunjukkan fenomena gerhana Matahari dan gerhana Bulan 89, 90 5 Membuat rumusan bahawa saiz Sistem Suria adalah sangat kecil berbanding dengan Galaksi Bima Sakti dengan menjalankan simulasi 97 6 Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif tentang jenis galaksi yang terdapat di alam semesta dan mempersembahkannya 97 12 Kestabilan dan Kekuatan 12.1 Kestabilan dan Kekuatan Objek dan Binaan 1 Memberi contoh struktur binaan yang kuat dan stabil 101, 104 2 Menyatakan maksud kestabilan dan kekuatan 101 3 Memerihalkan faktor yang mempengaruhi kestabilan dan kekuatan binaan 102 4 Merumuskan kepentingan binaan yang kuat dan stabil bagi kehidupan lestari 104 5 Mencipta model binaan yang kuat dan stabil 104 6 Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif tentang kekuatan dan kestabilan model yang telah dibina dan memberi cadangan untuk penambahbaikan model binaan 104 13 Teknologi 13.1 Kebaikan dan Keburukan Teknologi 1 Menyatakan maksud teknologi 109 2 Memberi contoh peralatan yang memudahkan kehidupan manusia 109 3 Menjelaskan dengan contoh perkembangan teknologi dalam bidang tertentu 110 4 Menaakul keperluan teknologi kepada manusia 110 5 Menghubungkaitkan kesan penggunaan teknologi dengan kelestarian hidup manusia 111 6 Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif tentang keperluan teknologi masa depan dalam bidang tertentu 112
Tarikh: Sains Tahun 6 Unit 1 Kemahiran Saintifik 1 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. Revisi Modul 1 UNIT Kemahiran Saintifik TEMA: Inkuiri dalam Sains Memerhati Mendefinisi secara operasi Meramal Memerhati menggunakan deria Mendefinisikan berdasarkan pemerhatian yang tidak dapat diukur dengan alat pengukuran Meramal berdasarkan data-data awal yang diterima Mengelas Mengawal pemboleh ubah Berkomunikasi Mengasing bahan atau objek kepada kumpulan tertentu Pemboleh ubah dimanipulasikan, bergerak balas dan dimalarkan Data dalam bentuk jadual, graf, carta dan lukisan Mengukur dan menggunakan nombor Membuat hipotesis Menggunakan perhubungan ruang dan masa Memerhati secara kuantitatif menggunakan peralatan Andaian awal tentang keputusan uji kaji Memerihalkan perubahan parameter dengan masa Membuat inferens Mengeksperimen Suatu tafsiran untuk menerangkan tentang suatu pemerhatian Aktiviti yang menggabungkan semua kemahiran proses sains Menerangkan tentang datadata Mentafsir data Kemahiran Proses Sains Nota Ekstra Apakah pemboleh ubah yang dikekalkan sama dalam suatu penyiasatan? Tarikh:
Sains Tahun 6 Unit 1 Kemahiran Saintifik Tarikh: TAHAP PENGUASAAN () 1 2 3 4 5 6 2 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 1. Mari kita lakukan aktiviti berikut bersama-sama. Tujuan: Mengkaji kekonduksian haba bagi bahan-bahan yang berbeza. Alat dan radas: Sebatang rod besi, sebatang rod kaca, lilin, paku tekan, bekas logam, air panas Langkah-langkah: 1. Sediakan alat seperti yang ditunjukkan dalam rajah di bawah. 2. Perhatikan keadaan paku tekan sebelum aktiviti dimulakan. 3. Selepas 3 minit, perhatikan dan rasakan perubahan yang berlaku. Air panas Rod kaca Rod besi Bekas logam (a) Apakah perubahan yang dapat dilihat dan dirasakan selepas 3 minit? SP 1.1.5 TP 1 TP 2 TP 3 Mengaplikasi Paku pada rod besi jatuh terlebih dahulu. Rod besi terasa lebih panas berbanding dengan rod kaca. (b) Tandakan (✓) deria yang bertanggungjawab dalam memerhatikan dan merasakan perubahan yang berlaku dalam penyiasatan di atas. SP 1.1.1 TP 1 TP 2 TP 3 Mengaplikasi Hiduan Penglihatan Sentuhan Pendengaran ✓ ✓ Berhati-hati ketika mencairkan lilin dan mengendalikan air panas. SP 1.1.1 SP 1.1.5 Memerhati dengan menggunakan semua deria yang terlibat dan alat jika perlu untuk membuat pemerhatian secara kualitatif bagi menerangkan fenomena atau perubahan yang berlaku. Meramal dengan membuat jangkaan tentang sesuatu peristiwa atau fenomena berdasarkan pemerhatian, pengalaman lalu atau data. MODUL PBD 1.1 Kemahiran Proses Sains Buku Teks: 2 – 12 Kemahiran Proses Sains
Tarikh: Sains Tahun 6 Unit 1 Kemahiran Saintifik TAHAP PENGUASAAN () 1 2 3 4 5 6 3 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 2. Rajah di bawah menunjukkan beberapa ekor haiwan yang berbeza. Burung Lipas Siput Singa Cacing Ikan paus Harimau Dugong Zirafah Ikan emas Belalang Gajah Kucing Ikan lumba-lumba Kelaskan haiwan-haiwan dalam rajah mengikut saiz. SP 1.1.2 TP 1 TP 2 TP 3 Mengaplikasi Lipas Siput Kucing Belalang Ikan emas Burung Cacing Gajah Zirafah Harimau Singa Dugong Ikan paus Ikan lumba-lumba Haiwan Saiz kecil Saiz besar SP 1.1.2 Mengelas dengan membandingkan atau mengenal pasti persamaan dan perbezaan berdasarkan ciri sepunya. Peta i-THINK i-THINK Peta Pokok
Sains Tahun 6 Unit 1 Kemahiran Saintifik Tarikh: TAHAP PENGUASAAN () 1 2 3 4 5 6 4 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 3. Rajah di bawah menunjukkan suatu penyiasatan yang dijalankan oleh Jasmine dengan membiarkan aiskrim di bawah cahaya matahari selama 10 minit. Mengaplikasi Pukul 12.00 tengah hari Pukul 12.10 tengah hari (a) Nyatakan dua inferens daripada situasi di atas. SP 1.1.4 TP 1 TP 2 TP 3 Aiskrim/ pepejal akan cair apabila menerima haba. Aiskrim/ pepejal akan berubah bentuk apabila menerima haba. (b) Berdasarkan inferens yang diberi, tuliskan satu kesimpulan awal. SP 1.1.4 TP 1 TP 2 TP 3 Bahan akan cair apabila menerima haba. 4. Rajah di bawah menunjukkan keadaan dua biji benih kacang hijau ditanam di dalam dua bekas yang berasingan selepas 5 hari. Anak benih P disiram dengan air setiap hari manakala anak benih Q tidak disiram dengan air. SP 1.1.4 TP 1 TP 2 TP 3 Mengaplikasi Anak benih P Anak benih Q Nyatakan dua inferens daripada keadaan biji benih P dan Q. Anak benih P yang disiram dengan air setiap hari tumbuh subur kerana tumbuhan memerlukan air untuk hidup. Anak benih Q yang tidak disiram dengan air terbantut kerana tumbuhan tidak boleh hidup tanpa air. Kemahiran Proses Sains Kemahiran Proses Sains SP 1.1.4 Membuat inferens dengan menyatakan kesimpulan awal atau penerangan yang munasabah bagi sesuatu pemerhatian dengan menggunakan maklumat yang diperoleh.
Tarikh: Sains Tahun 6 Unit 1 Kemahiran Saintifik TAHAP PENGUASAAN () 1 2 3 4 5 6 5 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 5. Rajah di bawah menunjukkan keadaan dua ekor katak yang sama saiz dan umur diletakkan di dalam bekas yang berbeza. Kasa dawai Lalat Katak P Air Kasa dawai Katak Q Padankan pemboleh ubah bagi eskperimen di atas. SP 1.1.10 TP 1 TP 2 TP 3 Mengaplikasi Keadaan katak selepas seminggu Saiz dan umur katak Kehadiran air dan makanan Pemboleh ubah dimanipulasikan Pemboleh ubah bergerak balas Pemboleh ubah dimalarkan 6. Rajah di bawah menunjukkan suatu eksperimen untuk menentukan hubungan antara isi padu air dengan nada bunyi yang dihasilkan. Apakah hubungan antara pemboleh ubah dimanipulasikan dengan pemboleh ubah bergerak balas dalam penyiasatan ini? SP 1.1.11 TP 1 TP 2 TP 3 Mengaplikasi Semakin banyak isi padu air, semakin rendah nada bunyi. Kemahiran Proses Sains Kemahiran Proses Sains SP 1.1.10 Mengawal pemboleh ubah dengan menentukan pemboleh ubah bergerak balas dan dimalarkan setelah pemboleh ubah dimanipulasikan ditentukan dalam sesuatu penyiasatan. SP 1.1.11 Membuat hipotesis dengan membuat pernyataan umum yang boleh diuji tentang hubungan antara pemboleh ubah dalam sesuatu penyiasatan.
Sains Tahun 6 Unit 1 Kemahiran Saintifik Tarikh: TAHAP PENGUASAAN () 1 2 3 4 5 6 6 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 7. Dua orang murid Tahun 6 Murni menjalankan satu eksperimen untuk mengkaji hubungan antara saiz adunan roti yang mengembang dengan jumlah yis yang digunakan. Adakah jumlah yis yang kita campurkan kepada adunan roti boleh mempengaruhi saiz roti yang mengembang? Yis yang kita campur membuatkan adunan roti ini mengembang. A Merancang eksperimen: (a) Pernyataan masalah: Adakah jumlah yis mempengaruhi saiz adunan roti mengembang? (b) Membuat hipotesis: Semakin banyak jumlah yis, semakin besar adunan roti mengembang. (c) Menentukan pemboleh ubah: (i) Dimanipulasikan: Jumlah yis (ii) Bergerak balas: Saiz adunan roti mengembang (iii) Dimalarkan: Jisim tepung/ Garam/ Gula/ Isi padu air/ Tempoh masa penyiasatan (d) Menyenaraikan alat dan bahan: Tepung, gula, air suam, garam, yis, mangkuk, penimbang Kemahiran Proses Sains SP 1.1.12 Mengeksperimen dengan menggunakan kemahiran proses sains asas bagi mengumpul dan mentafsir data serta membuat rumusan untuk membuktikan hipotesis dan membuat laporan. SP 1.1.12 TP 4 TP 5 TP 6 Menganalisis Menilai Mereka Cipta
Tarikh: Sains Tahun 6 Unit 1 Kemahiran Saintifik TAHAP PENGUASAAN () 1 2 3 4 5 6 7 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. B Menjalankan eksperimen: (a) Sediakan alat dan bahan yang diperlukan. (d) Gaul adunan tersebut sehingga menjadi doh. (c) Bahagikan adunan kepada 3 bahagian. (f) Rekodkan pemerhatian. Tepung Gula Garam Yis Tepung Gula Garam (b) Campurkan kesemua bahan (kecuali yis) ke dalam mangkuk. (e) Tambahkan 10 g yis. (g) Ulangi langkah (e) dan (f) dengan menggunakan jumlah yis yang berbeza iaitu, 15 g dan 20 g. (h) Labelkan mangkuk mengikut jumlah yis yang ditambah. C Mengumpul data dan membuat laporan (a) Rekod pemerhatian kamu di dalam jadual di bawah. Jumlah yis (gram) Saiz adunan roti mengembang 10 Kecil 15 Sederhana 20 Besar (b) Apakah inferens yang boleh dinyatakan daripada pemerhatian kamu? Saiz adunan roti menjadi besar kerana jumlah yis yang banyak akan membebaskan gas yang lebih banyak.
Sains Tahun 6 Unit 1 Kemahiran Saintifik Tarikh: TAHAP PENGUASAAN () 1 2 3 4 5 6 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 8 (c) Ramalkan apa yang akan berlaku jika adunan roti tidak dicampurkan dengan yis. Adunan roti tidak akan mengembang. (d) Adakah hipotesis kamu tepat? Mengapa? Jawapan murid (e) Apakah hubungan antara jumlah yis dengan saiz adunan roti mengembang? Saiz adunan roti bertambah apabila jumlah yis bertambah. (f) Apakah rumusan yang boleh kamu nyatakan dalam penyiasatan ini? Jumlah yis mempengaruhi saiz adunan roti mengembang. (g) Rancang satu eksperimen lain untuk menguji hipotesis baharu daripada pernyataan masalah di bawah. Merancang eksperimen Pernyataan masalah: Apakah hubungan antara jisim tepung dengan saiz adunan roti mengembang? (i) Membuat hipotesis: Semakin bertambah jisim tepung, semakin besar saiz adunan roti mengembang. (ii) Menentukan pemboleh ubah: Pemboleh ubah dimanipulasikan: Jisim tepung Pemboleh ubah bergerak balas: Saiz adunan roti mengembang Pemboleh ubah dimalarkan: Garam / Gula / Isi padu air / Tempoh masa penyiasatan / Jumlah yis (iii) Menyenaraikan alat dan bahan: Tepung, gula, air suam, garam, yis, mangkuk, penimbang Tandatangan Guru: _____________________________________________________ Tarikh: ______________________ TAHAP PENGUASAAN () 1 2 3 4 5 6
Tarikh: Sains Tahun 6 Unit 1 Kemahiran Saintifik TAHAP PENGUASAAN () 1 2 3 4 5 6 9 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 1. Rajah di bawah menunjukkan tiga helai tuala yang sama disidai di ampaian dengan cara yang berbeza. TP 4 Menganalisis P Q R Apakah hipotesis yang paling tepat bagi penyiasatan ini? A Tuala Q paling lambat kering. B Kadar penyejatan paling cepat berlaku pada tuala P. C Semakin besar luas permukaan yang terdedah, semakin cepat kadar penyejatan. D Tuala akan kering pada masa yang berbeza. 2. Antara alat berikut, yang manakah paling sesuai digunakan untuk mengukur diameter sebiji guli? TP 1 A B C D 3. Jadual di bawah menunjukkan bacaan isi padu air pada silinder penyukat apabila bilangan guli yang berlainan dimasukkan. TP 4 Menganalisis Bilangan guli 2 4 6 8 Bacaan pada silinder penyukat (ml) 10 20 P 40 Apakah nilai P? A 25 C 35 B 30 D 40 4. Rajah di bawah menunjukkan satu peta pokok. Haiwan Berkaki • Lembu • Kucing • Ayam Tidak berkaki • Cacing • Siput • Ular Apakah kemahiran proses sains yang ditunjukkan dalam rajah di atas? TP 1 A Memerhati C Mengelas B Meramal D Berkomunikasi 5. Alia memasukkan 15 ekor ikan di dalam sebuah akuarium kecil yang berisi air. Selepas beberapa hari, didapati jumlah ikan yang masih hidup di dalam akuarium semakin berkurang. Apakah inferens yang boleh dibuat? TP 4 Menganalisis A Berlaku persaingan untuk mendapatkan makanan dan ruang. B Ikan bersaing untuk mendapatkan udara. C Ikan melompat dari akuarium. D Ikan makan ikan yang lain. Praktis Pengukuhan 1 PRAKTIS SUMATIF 1 A Bahagian
Sains Tahun 6 Unit 1 Kemahiran Saintifik Tarikh: TAHAP PENGUASAAN () 1 2 3 4 5 6 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 10 B Bahagian 1. Rajah di bawah menunjukkan satu eksperimen yang dijalankan oleh Azlan. Dia menuang 100 ml air ke dalam tiga bekas, kemudian meletakkannya di bawah Matahari selama tiga jam. Selepas tiga jam, dia mengukur isi padu air yang tinggal di dalam setiap bekas. KPS Bekas J Bekas K Bekas L 95 ml 70 ml 85 ml (a) (i) Ramalkan isi padu air yang tinggal di dalam bekas J dan K. Tuliskan isi padu air di dalam kotak pada rajah di atas menggunakan pilihan jawapan di bawah. TP 1 TP 2 TP 3 Mengaplikasi 95 ml 70 ml [1 markah] (ii) Berdasarkan jawapan di 1(a)(i), tandakan (✓) pada hipotesis yang betul. Semakin besar luas permukaan terbuka bekas, semakin sedikit isi padu air yang tinggal di dalam bekas selepas tiga jam. Semakin kecil luas permukaan terbuka bekas, semakin sedikit isi padu air yang tinggal di dalam bekas selepas tiga jam. [1 markah] (b) Padankan pemboleh ubah dengan betul. TP 4 Menganalisis Pemboleh ubah dimalarkan Luas permukaan bekas Isi padu awal air Isi padu akhir air Pemboleh ubah dimanipulasikan [2 markah] ✓
Sains Tahun 6 Unit 6 Daya Tarikh: TAHAP PENGUASAAN () 1 2 3 4 5 6 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 46 Revisi Modul 6 UNIT Daya TEMA: Sains Fizikal Nota Ekstra Tanah liat ditekan untuk menghasilkan pelbagai bentuk pasu bunga. Hal ini menunjukkan daya mengubah objek. • Daya ialah tarikan atau tolakan yang bertindak ke atas sesuatu objek. • Contoh aktiviti yang melibatkan daya tarikan: Membuka laci dan mencabut paku • Contoh aktiviti yang melibatkan daya tolakan: Menekan suis dan membaling bola Daya Tekanan Udara Cara menambahkan daya geseran • Menggunakan tapak dan permukaan yang kasar dan bercorak • Menggunakan pelapik anti gelincir Cara mengurangkan daya geseran • Menggunakan minyak pelincir, gris, roda dan alas bebola • Berlaku apabila dua permukaan bersentuhan • Menentang arah pergerakan objek Geseran Faktor yang mempengaruhi daya geseran • Jisim objek • Jenis permukaan Arah gerakan bola Arah daya geseran • Tekanan udara terhasil oleh daya yang bertindak ke atas permukaan sesuatu objek akibat daripada perlanggaran zarah-zarah udara. • Tekanan udara bertindak ke semua arah. • Tekanan udara berkurangan mengikut ketinggian dari permukaan bumi. Tekanan udara di puncak gunung lebih rendah daripada tekanan udara di kaki gunung. Hal ini berlaku kerana bilangan zarah udara adalah sedikit di puncak gunung. Oleh itu, kekerapan perlanggaran antara zarahzarah udara juga semakin berkurangan lalu menyebabkan tekanan udara juga semakin rendah. • Contoh aplikasi tekanan udara dalam kehidupan harian: (i) menebuk dua lubang pada tin susu (iii) picagari (ii) sifon (iv) pelocok Dinding bekas Zarah-zarah gas Kesan Daya Mengubah bentuk objek Mengubah arah gerakan objek Mengubah kelajuan objek Menggerakkan objek pegun Menghentikan objek yang bergerak Tarikh:
Tarikh: Sains Tahun 6 Unit 6 Daya TAHAP PENGUASAAN () 1 2 3 4 5 6 47 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 1. Rajah di bawah menunjukkan beberapa tindakan yang melibatkan daya tarikan dan daya tolakan. (a) Padankan tindakan yang berikut dengan daya yang betul. SP 6.1.1 TP 1 (i) (ii) (iv) (vi) (viii) (iii) (v) (vii) Daya tarikan Daya tolakan (b) Nyatakan maksud daya yang terlibat dalam tindakan-tindakan di atas. TP 1 Daya ialah tarikan atau tolakan yang bertindak ke atas sesuatu objek. MODUL PBD 6.1 Daya dan Kesannya Buku Teks: 88 – 92 SP 6.1.1 Menyatakan maksud daya dengan menjalankan aktiviti.
Sains Tahun 6 Unit 6 Daya Tarikh: TAHAP PENGUASAAN () 1 2 3 4 5 6 48 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 2. Berdasarkan situasi berikut, nyatakan kesan daya yang dapat diperhatikan. SP 6.1.2 TP 2 Sebelum Selepas Kesan daya (a) Daya mengubah bentuk objek . (b) Daya mengubah arah gerakan objek . (c) Daya menghentikan objek yang bergerak . (d) Daya menggerakkan objek pegun . (e) Daya mengubah kelajuan objek . SP 6.1.2 Menjelas dengan contoh kesan daya dengan menjalankan aktiviti.
Tarikh: Sains Tahun 6 Unit 6 Daya TAHAP PENGUASAAN () 1 2 3 4 5 6 49 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 3. Jawab soalan yang berikut tentang maksud dan contoh geseran. SP 6.2.1 TP 3 Mengaplikasi (a) Tandakan () pada situasi yang melibatkan daya geseran. (i) (ii) (iii) (iv) (v) (vi) (b) Apakah yang kamu faham tentang daya geseran? SP 6.2.1 TP 1 Daya geseran ialah daya yang terhasil apabila dua permukaan bersentuhan antara satu sama lain. MODUL PBD 6.2 Daya Geseran Buku Teks: 93 – 100 SP 6.2.1 Menyatakan maksud daya geseran dengan menjalankan aktiviti.
Sains Tahun 6 Unit 6 Daya Tarikh: TAHAP PENGUASAAN () 1 2 3 4 5 6 50 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 4. Perhatikan rajah di bawah yang menunjukkan kesan daya geseran dan isi tempat kosong dengan jawapan yang betul. SP 6.2.2 TP 2 (a) Membolehkan kita menulis (b) Menghasilkan haba dalam enjin (c) Membolehkan kita berjalan (d) Membolehkan alat muzik dimainkan (e) Menajamkan objek (f) Menghauskan permukaan tapak kasut SP 6.2.2 Memerihalkan kesan daya geseran.
Tarikh: Sains Tahun 6 Unit 6 Daya TAHAP PENGUASAAN () 1 2 3 4 5 6 51 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 5. Cikgu Faruzan telah menjalankan suatu penyiasatan untuk mengkaji salah satu faktor yang mempengaruhi daya geseran terhadap sesuatu objek. Penyiasatan tersebut dijalankan dengan menggunakan sebuah kereta mainan yang dilepaskan daripada landasan condong ke atas permukaan jubin. Jarak yang dilalui oleh kereta mainan tersebut direkodkan. Langkah ini kemudiannya diulang dengan menggunakan permukaan permaidani. SP 6.2.3 TP 4 TP 6 Menganalisis Mereka Cipta Jarak yang dilalui Permukaan jubin Jenis permukaan Jarak yang dilalui oleh kereta mainan Jubin 12 cm Permaidani 8 cm (a) Apakah yang dapat diperhatikan daripada penyiasatan tersebut? Jarak yang dilalui oleh kereta mainan di atas permukaan jubin lebih jauh berbanding dengan permukaan permaidani. (b) Berikan satu hipotesis untuk penyiasatan ini. Semakin kasar suatu permukaan, semakin dekat jarak yang dilalui oleh kereta mainan tersebut. (c) Apakah kesimpulan yang boleh dibuat mengenai jenis permukaan dengan daya geseran? Semakin kasar suatu permukaan, semakin tinggi daya geseran. (d) Ramalkan jarak yang dilalui bagi kereta mainan jika permaidani tersebut digantikan dengan kertas pasir. 9 cm – 11 cm Kemahiran Proses Sains SP 6.2.3 Mengeksperimen untuk menentukan faktor yang mempengaruhi daya geseran. Video Eksperimen Jenis Permukaan Mempengaruhi Daya Geseran
Sains Tahun 6 Unit 6 Daya Tarikh: TAHAP PENGUASAAN () 1 2 3 4 5 6 52 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 6. Nyatakan aplikasi tentang cara yang sesuai untuk menambah atau mengurangkan daya geseran. SP 6.2.4 TP 5 Menganalisis Komik Sains SP 6.2.4 Menjana idea untuk menyelesaikan masalah tentang daya geseran dalam kehidupan harian. (a) (c) (b) (d) Sapukan gris pada engsel pintu untuk kurangkan geseran. Tapak selipar haruslah bercorak untuk menambahkan geseran. Taburkan bedak untuk kurangkan geseran. Tuala tangan yang kesat boleh menambahkan geseran. Apakah yang saya perlu buat untuk hilangkan bunyi pintu ini, ibu? Licinnya lantai ini. Permukaan papan karom ini tidak licin. Susah kita nak main. Komik Sains Tapak tangan saya licin. Susahnya nak buka botol ni.
Tarikh: Sains Tahun 6 Unit 6 Daya TAHAP PENGUASAAN () 1 2 3 4 5 6 53 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 7. Rajah di bawah menunjukkan satu aktiviti yang dijalankan oleh Ameera. Gelas yang berisi air ditutup dengan kadbod keras dan ditelangkupkan dengan cepat. SP 6.3.1 TP 1 Tekanan udara (a) Nyatakan pemerhatian kamu. Air tidak mengalir keluar daripada gelas. (b) Apakah inferens bagi pemerhatian kamu di 7(a)? Air tidak mengalir keluar kerana tekanan udara di bahagian luar kadbod adalah lebih tinggi dan menghalang air dari keluar. (c) Lukiskan anak panah yang menunjukkan kewujudan tekanan udara pada rajah di atas. 8. Rajah di bawah menunjukkan puncak dan kaki gunung. SP 6.3.2 TP 3 Mengaplikasi (a) Nyatakan tekanan udara tinggi atau rendah pada rajah di bawah. (i) Tekanan udara rendah Laut (ii) Tekanan udara tinggi (b) Isi tempat kosong dengan jawapan yang betul. Tekanan udara di puncak gunung lebih rendah daripada tekanan udara di kaki gunung. Kemahiran Proses Sains MODUL PBD 6.3 Tekanan Udara Buku Teks: 101 – 109 SP 6.3.1 Memerihalkan kewujudan tekanan udara di sekeliling dengan menjalankan aktiviti. SP 6.3.2 Menghubungkaitkan antara tekanan udara dengan aras ketinggian. Cuba ini!
Sains Tahun 6 Unit 6 Daya Tarikh: TAHAP PENGUASAAN () 1 2 3 4 5 6 54 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 9. Tandakan (✓) pada alat yang mengaplikasikan prinsip tekanan udara. SP 6.3.3 TP 2 (a) (b) (c) (d) (e) (f) ✓ ✓ ✓ SP 6.3.3 Menjelaskan melalui contoh aplikasi tekanan udara dalam kehidupan harian. Bonus PdPc STEAM (S9 – 10)
Tarikh: Sains Tahun 6 Unit 6 Daya TAHAP PENGUASAAN () 1 2 3 4 5 6 55 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 10. Rajah di bawah menunjukkan perbualan antara Maya dengan ibunya. SP 6.3.4 TP 6 Mereka Cipta Apakah yang perlu kita lakukan? Ibu, singki ini telah tersumbat. Air tidak boleh keluar dari singki. (a) Nyatakan pemerhatian kamu berdasarkan perbualan Maya dengan ibunya. TP 2 Singki di rumah Maya telah tersumbat. (b) Tandakan pada alat yang boleh membantu menyelesaikan masalah mereka. TP 5 Menilai (c) Bagaimanakah alat yang kamu pilih di 10(b) dapat menyelesaikan masalah mereka? TP 5 Menilai Ketika pelocok ditekan, tekanan rendah terhasil di dalamnya dan ketika pelocok ditarik, tekanan yang lebih tinggi di dalam saluran paip akan menolak kotoran yang tersumbat. (d) Apakah kepentingan tekanan udara dalam kehidupan harian seperti ditunjukkan dalam situasi ini? TP 4 Menganalisis Dapat menyelesaikan masalah harian, iaitu apabila tekanan yang lebih tinggi di dalam saluran paip menolak kotoran tersumbat. (i) (ii) (iii) SP 6.3.4 Menjelaskan pemerhatian tentang tekanan udara melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan secara kreatif. Tandatangan Guru: _____________________________________________________ Tarikh: ______________________ TAHAP PENGUASAAN () 1 2 3 4 5 6
Sains Tahun 6 Unit 6 Daya Tarikh: © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 56 1. Ibu Aizat jatuh tergelincir semasa masuk ke dalam bilik air. Apakah yang boleh dilakukan oleh Aizat atau ahli keluarganya bagi mengelakkan ibu atau ahli keluarganya tergelincir di bilik air? TP 5 Menilai A Meletakkan kain di atas lantai B Menaburkan pasir di atas lantai C Menyemburkan minyak di atas lantai D Meletakkan alas anti gelincir di atas lantai 2. Rajah di bawah menunjukkan raket badminton Azri. Azri menghadapi masalah kerana raketnya sering terlucut daripada pegangan ketika membuat pukulan. TP 5 Menilai Apakah yang patut Azri lakukan untuk mengatasi masalah tersebut? A Menyapu minyak pada tapak tangan B Menyapu losyen pada tapak tangan C Membasahkan tapak tangan D Melapik pemegang raket dengan balutan kulit 3. Amar mendapati ada corak bunga di tapak kasutnya seperti yang ditunjukkan dalam rajah di bawah. TP 5 Menilai Bunga Apakah fungsi corak pada tapak kasut itu? A Untuk menjimatkan bahan getah yang digunakan B Untuk menambahkan kestabilan semasa Amar berjalan C Untuk mengurangkan geseran supaya Amar boleh berjalan dengan mudah D Untuk menambahkan geseran supaya Amar tidak tergelincir dengan mudah semasa berjalan 4. Antara berikut, yang manakah berfungsi berdasarkan prinsip tekanan udara? TP 2 A Picagari B Botol susu bayi C Pengisar makanan D Pengadun makanan 5. Sebiji gelas diisi dengan air dan ditutup dengan sekeping kadbod. Kemudian gelas itu ditelangkupkan dengan cepat seperti dalam rajah di bawah. TP 2 Kadbod Gelas Air Apakah yang akan berlaku apabila tangan dialihkan daripada kadbod? A Air mengalir keluar daripada gelas dengan laju. B Kadbod jatuh dan air mengalir keluar secara perlahan daripada gelas. C Kadbod jatuh dan air kekal di dalam gelas. D Kadbod kekal pada kedudukannya dan air tidak mengalir keluar daripada gelas. Praktis Pengukuhan 6 PRAKTIS SUMATIF 6 A Bahagian
Tarikh: Sains Tahun 6 Unit 6 Daya 57 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. C Bahagian 1. Tim menjalankan satu penyiasatan mengenai tekanan udara di dalam picagari. KPS P Q (a) (i) Berdasarkan penyiasatan di atas, nyatakan pemerhatian kamu tentang tekanan udara yang wujud apabila omboh picagari ditarik. TP 2 Bahagian Tekanan Udara P Rendah Q Tinggi [2 markah] (ii) Berikan satu contoh peralatan lain yang mengaplikasi tekanan udara pada alat untuk berfungsi. TP 2 Sifon // pelocok // susu yang mengalir keluar dari tin susu [1 markah] (b) Tim terbalikkan sebuah gelas yang berisi air yang ditutup dengan sekeping kadbod. Kemudian, tangannya yang memegang kadbod dialihkan seperti rajah di bawah Tekanan udara (i) Lukiskan anak panah (→) bagi menunjukkan arah tekanan udara yang wujud pada penyiasatan di atas? TP 1 [1 markah] (ii) Berdasarkan rajah di atas, nyatakan satu inferens yang sesuai. TP 5 Menilai Udara tiada di dalam gelas menyebabkan udara di luar gelas mengenakan tekanan ke atas kadbod. Kadbod tidak jatuh dan air tidak tertumpah keluar apabila diterbalikkan. [2 markah]
Sains Tahun 6 Ujian Pertengahan Sesi Akademik (UPSA) © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 66 Ujian Pertengahan Sesi Akademik Skor 50 (UPSA) 1. Berdasarkan pernyataan di bawah, apakah kemahiran saintifik yang telah Aidan lakukan? Aidan mendapati pokok yang diletakkan di luar rumah hidup subur manakala pokok yang diletakkan di dalam kotak hitam telah mati selepas seminggu. A Membuat inferens B Membuat hipotesis C Membuat pemerhatian D Membuat kesimpulan 2. Rajah di bawah menunjukkan sistem saraf manusia. K L M N Yang manakah betul membentuk sistem saraf pusat dan sistem saraf periferi? Sistem saraf pusat Sistem saraf periferi A K dan L M dan N B M dan N K dan L C K dan N L dan M D L dan M K dan N 3. Maklumat di bawah menunjukkan beberapa aktiviti. J – Bersenam K – Mengambil minuman beralkohol L – Tidur 2 jam sehari M – Memakai helmet semasa menaiki motosikal Antara aktiviti berikut, yang manakah boleh memberikan kesan buruk kepada sistem saraf? A J dan K C L dan M B K dan L D J dan M 4. Rajah di bawah menunjukkan sejenis mikroorganisma. Apakah jenis mikroorganisma ini? A Virus B Bakteria C Alga D Protozoa Bahagian A [10 markah] Jawab semua soalan
Sains Tahun 6 Ujian Pertengahan Sesi Akademik (UPSA) 68 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. Bahagian B [8 markah] Jawab semua soalan 1. Simbiosis adalah salah satu jenis interaksi antara hidupan yang terdapat dalam flora dan fauna di negara kita. (a) Nyatakan jenis interaksi simbiosis yang ditunjukkan oleh rajah di bawah. (i) Parasitisme (ii) Komensalisme [2 markah] (b) Rajah di bawah menunjukkan hutan hujan tropika. Bulatkan pada faktor persaingan antara tumbuh-tumbuhan yang terdapat di dalam hutan hujan tropika di Malaysia. Nutrien Pasangan Tempat tinggal Cahaya [2 markah] 2. Daya ialah tarikan dan tolakan yang bertindak ke atas sesuatu objek. (a) Tandakan (✓) pada kesan baik yang dihasilkan oleh daya geseran. i. Memberikan cengkaman kepada tayar ✓ iii. Menghentikan objek yang bergerak ii. Menghauskan tapak kasut iv. Menghasilkan bunyi yang kuat ✓ [2 markah]
Sains Tahun 6 Ujian Pertengahan Sesi Akademik (UPSA) 69 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. (b) Isi tempat kosong dengan menggunakan perkataan yang berikut. rendah tekanan udara Aras laut berlanggar (i) Menyedut minuman menggunakan penyedut minuman adalah salah satu aplikasi prinsip tekanan udara . (ii) Aras laut ialah aras yang mempunyai tekanan udara yang paling tinggi. (iii) Tekanan udara ialah daya yang terhasil apabila zarah-zarah udara berlanggar dengan permukaan objek. (iv) Pendaki Gunung Everest diwajibkan untuk memakai topeng oksigen kerana tekanan udara yang lebih rendah di puncak gunung dan menyebabkan jumlah oksigen berkurangan. [2 markah] Bahagian C [32 markah] Jawab semua soalan 1. Lana telah menjalankan satu penyiasatan untuk membuktikan mikroorganisma bernafas. Dua tabung uji diisi dengan 10 ml larutan gula dan yis dengan jisim yang berlainan. Kemudian, kedua-dua tabung uji tersebut dipasang dengan sebiji belon seperti dalam rajah di bawah. Belon X 10 ml larutan gula + 2 g yis Belon Y 10 ml larutan gula + 10 g yis (a) Berdasarkan penyiasatan di atas, tuliskan pemerhatian yang berlaku pada belon Y selepas 30 minit. Belon Y akan mengembang menjadi lebih besar daripada belon X. [1 markah] (b) Berikan satu inferens untuk jawpan kamu di 1(a). Jisim yis yang digunakan di dalam tabung uji Y adalah lebih banyak menyebabkan lebih banyak gas karbon dioksida yang dibebaskan ke dalam belon Y. [1 markah]
Sains Tahun 6 Ujian Akhir Sesi Akademik (UASA) 115 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. Bahagian A [10 markah] Jawab semua soalan C Persaingan untuk mendapatkan cahaya matahari D Persaingan untuk mendapatkan makanan 4. Antara yang berikut, yang manakah menyebabkan sesuatu haiwan itu mengalami kepupusan? A Penghutanan semula B Banjir kilat C Memelihara haiwan di dalam zoo D Membeli barangan yang dibuat daripada haiwan terancam 5. Seorang penjaga gol berperanan untuk menghalang bola daripada masuk ke dalam kawasan jaring gol. Apakah kesimpulan yang dapat dibuat daripada situasi tersebut? A Daya menggerakkan objek B Daya memberhentikan pergerakan objek C Daya mengubah bentuk objek D Daya dapat mengubah kelajuan objek 6. Jadual di bawah menunjukkan masa yang diambil oleh tiga buah kereta yang bergerak dari Kuala Lumpur ke Melaka menggunakan laluan yang sama. Kereta Masa yang diambil (jam) R 3 S 2 T 2.5 1. Rajah di bawah menunjukkan organ pembiakan perempuan. X Apakah fungsi X? A Menghasilkan sel telur B Tempat embrio berkembang C Tempat persenyawaan berlaku D Tempat menerima sperma 2. Antara berikut, penyakit yang manakah bukan disebarkan melalui virus? A Influenza A B Kaviti C AIDS D Hepatitis 3. Rajah di bawah menunjukkan seekor ibu kucing menyusukan anak-anaknya. Satu daripada anak-anaknya itu sangat kecil berbanding yang lain. Apakah jenis persaingan yang berlaku antara anak-anak kucing ini? A Persaingan untuk mendapatkan ruang B Persaingan untuk mendapatkan pasangan Ujian Akhir Sesi Akademik Skor 50 (UASA)
Sains Tahun 6 Ujian Akhir Sesi Akademik (UASA) 117 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. Bahagian B [8 markah] Jawab semua soalan 1. (a) Labelkan organ pembiakan lelaki dalam rajah di bawah. (i) Zakar (ii) Testis [2 markah] (b) Padankan organ pembiakan dengan fungsinya yang betul. (i) Uterus Tempat untuk embrio berkembang dan membesar Tempat berlakunya proses persenyawaan Menghasilkan sel pembiakan perempuan yang dikenali sebagai ovum (ii) Tiub Fallopio [2 markah] 2. (a) Tandakan (✓) pada pernyataan yang betul. (i) Mikroorganisma merupakan benda hidup. ✓ (ii) Mikroorganisma boleh ditemui di dalam air dan di udara. ✓ (iii) Virus boleh dilihat menggunakan mata kasar. (iv) Binokular boleh digunakan untuk melihat mikroorganisma yang sangat halus. [2 markah] (b) Namakan mikroorganisma di bawah. Spirogyra (i) (ii) Amoeba Spirogyra [2 markah]
Sains Tahun 6 Ujian Akhir Sesi Akademik (UASA) 118 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. Bahagian C [32 markah] Jawab semua soalan 1. Sekumpulan murid telah menjalankan satu penyiasatan ke atas pertumbuhan mikroorganisma seperti yang ditunjukkan dalam rajah di bawah. Roti dimasukkan ke dalam beg plastik. Sekeping roti direnjis dengan air dan dimasukkan ke dalam beg plastik. Keputusan penyiasatan ditunjukkan dalam jadual di bawah. Hari Hari ke-1 Hari ke-3 Hari ke-5 Hari ke-7 Bilangan tompokan hitam pada roti (a) Nyatakan tujuan penyiasatan ini. Untuk menunjukkan bahawa mikroorganisma bertumbuh. [1 markah] (b) Apakah tujuan renjisan air pada roti? Untuk menggalakkan pertumbuhan kulapuk. [1 markah] (c) Berdasarkan situasi di atas, nyatakan (i) pemboleh ubah dimanipulasikan: Bilangan hari (ii) pemboleh ubah bergerak balas: Bilangan tompokan hitam pada roti [2 markah] (d) Nyatakan satu hipotesis daripada penyiasatan ini. Semakin bertambah bilangan hari, semakin bertambah tompokan hitam yang bertumbuh pada roti itu. [1 markah] (e) Pada pendapat kamu, apakah keadaan yang mempercepatkan pertumbuhan kulat pada roti tersebut? Keadaan yang panas dan lembap. [1 markah]
J1 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. JAWAPAN 1 UNIT Kemahiran Saintifik 1.1 Kemahiran Proses Sains 1. (a) Paku pada rod besi jatuh terlebih dahulu. Rod besi terasa lebih panas berbanding rod kaca. (b) Penglihatan Sentuhan 2. (a) Haiwan Lipas Siput Kucing Belalang Ikan emas Burung Cacing Gajah Zirafah Harimau Singa Dugong Ikan paus Ikan lumba-lumba Saiz kecil Saiz besar 3. (a) (i) Aiskrim/ pepejal akan cair apabila menerima haba. (ii) Aiskrim/ pepejal akan berubah bentuk apabila menerima haba. (b) Bahan akan cair apabila menerima haba. 4. Anak benih P yang disiram dengan air setiap hari tumbuh subur kerana tumbuhan memerlukan air untuk hidup. Anak benih Q yang tidak disiram dengan air terbantut kerana tumbuhan tidak boleh hidup tanpa air. 5. (a) (i) Pemboleh dimanipulasikan: Kehadiran air dan makanan (ii) Pemboleh ubah bergerak balas: Keadaan katak selepas seminggu (iii) Pemboleh ubah dimalarkan: Saiz dan umur katak 6. Semakin banyak isi padu air, semakin rendah nada bunyi. 7. A (a) Adakah jumlah yis mempengaruhi saiz adunan roti mengembang? (b) Semakin banyak jumlah yis, semakin besar adunan roti mengembang. (c) (i) Dimanipulasikan: Jumlah yis (ii) Bergerak balas: Saiz adunan roti mengembang (iii) Dimalarkan: Jisim tepung/ Garam/ Gula/ Isi padu air/ Tempoh masa penyiasatan (d) Tepung, gula, air suam, garam, yis, mangkuk, penimbang C (a) Jumlah yis (gram) Saiz adunan roti mengembang 10 Kecil 15 Sederhana 20 Besar (b) Saiz adunan roti menjadi besar kerana jumlah yis yang banyak akan membebaskan gas yang lebih banyak. (c) Adunan roti tidak akan mengembang. (d) Jawapan murid (e) Saiz adunan roti bertambah apabila jumlah yis bertambah. (f) Jumlah yis mempengaruhi saiz adunan roti mengembang. (g) (i) Semakin bertambah jisim tepung, semakin besar saiz adunan roti mengembang. (ii) Menentukan pemboleh ubah: Pemboleh ubah dimanipulasikan: Jisim tepung Pemboleh ubah bergerak balas: Saiz adunan roti mengembang Pemboleh ubah dimalarkan: Garam / Gula / Isi padu air / Tempoh masa penyiasatan / Jumlah yis (iii) Tepung, gula, air suam, garam, yis, mangkuk, penimbang PRAKTIS SUMATIF 1 A Bahagian 1. C 2. B 3. B 4. C 5. A B Bahagian 1. (a) (i) Bekas J = 95 ml, Bekas K = 70 ml (ii) Semakin besar luas permukaan terbuka bekas, semakin sedikit isi padu air yang tinggal di dalam bekas (b) Pemboleh ubah dimalarkan → Isi padu awal air Pemboleh ubah dimanipulasikan → Luas permukaan bekas 2 UNIT Manusia 2.1 Pembiakan Manusia 1. Organ pembiakan lelaki (a) (i) Testis (ii) Zakar (b) (i) Organ : Testis Fungsi: Menghasilkan sperma (ii) Organ : Zakar Fungsi: Menyalurkan sperma ke dalam organ pembiakan perempuan Organ pembiakan perempuan (a) (i) Tiub Fallopio (ii) Ovari (iii) Uterus (iv) Faraj (b) (i) Organ: Tiub Fallopio Fungsi: Tempat persenyawaan berlaku (ii) Organ: Ovari Fungsi: Menghasilkan ovum (sel pembiakan) setiap bulan (iii) Organ: Uterus Fungsi: Tempat embrio berkembang dan membesar
Sains Tahun 6 Jawapan © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. J2 (iv) Organ: Faraj Fungsi: Menerima sperma daripada zakar 2. (a) sperma (b) persenyawaan (c) zigot (d) embrio (e) uterus, fetus (f) bahan kumuh (g) 9 bulan 3. (a) (i) Untuk menambah bilangan populasi manusia (ii) Untuk mengelakkan manusia daripada kepupusan (b) Jawapan murid 2.2 Sistem Saraf 4. (a) (i) Sistem saraf pusat (ii) Sistem saraf periferi P : Otak Q : Saraf tunjang R : Rangkaian saraf (b) Q – Membawa maklumat daripada seluruh tubuh ke otak dan dari otak ke seluruh tubuh P – Mengkoordinasi tindakan terkawal dan tindakan luar kawal Q – Mengawal sebahagian daripada tindakan refleks (c) (i) Menghantar isyarat dari bahagian tubuh ke sistem saraf pusat (ii) Menghantar isyarat arahan dari sistem saraf pusat ke seluruh bahagian tubuh 5. (a) sangat penting (b) otak (c) Kecederaan (d) tubuh manusia (e) pusat 6. (a) (i) Mengambil makanan yang seimbang (ii) Mengelakkan minum minuman beralkohol (iii) Mendapatkan tidur yang mencukupi (iv) Memakai alat pelindung tubuh (v) Menjalankan aktiviti harian dengan postur yang betul (b) Sistem saraf perlu dijaga untuk menjamin kesihatan manusia agar dapat mengkoordinasikan aktiviti harian dan badan dapat berfungsi dengan baik. PRAKTIS SUMATIF 2 A Bahagian 1. D 2. B 3. A 4. C 5. D 6. B B Bahagian 1. (a) (i) Otak (ii) Rangkaian saraf (b) Tindakan luar kawal → Pencernaan, Denyutan jantung Tindakan terkawal → Mendengar muzik, Berbual 3 UNIT Mikroorganisma 3.1 Proses Hidup dan Kesan Tindakan Mikroorganisma 1. (a) Mikroorganisma Bacillus Escherichia coli Bakteria HIV Influenza Virus Chlamydomonas Fitoplankton Alga Euglena Amoeba Protozoa Rhizopus Cendawan Fungi (b) Mikroorganisma merupakan organisma seni yang tidak dapat dilihat dengan mata kasar. 2. A (a) Terdapat tompok hitam tumbuh pada permukaan roti. (b) Tompok hitam menunjukkan kehadiran kulapuk pada permukaan roti tersebut. (c) Tandakan (✓) pada (iii). (d) Menggalakkan pertumbuhan kulapuk. (e) Mikroorganisma bertumbuh dan membiak. B (a) Doh mengembang kerana yis membebaskan gas. (b) Karbon dioksida (c) Mikroorganisma bernafas. C (a) Terdapat hidupan yang bergerak. (b) Mikroskop (c) Mikroorganisma bergerak. 3. (a) Kehadiran air. (b) Ikan B telah busuk manakala ikan A masih dalam keadaan yang baik. (c) Mikroorganisma tidak dapat hidup tanpa kehadiran air. (d) Mikroorganisma akan dapat tumbuh dan membiak dengan kehadiran air. 4. (a) Menyebabkan pereputan gigi (b) Menyebabkan penyakit berjangkit (c) Merosakkan makanan dan menyebabkan keracunan makanan 5. Keracunan makanan berlaku kerana bakteria yang terdapat pada makanan yang rosak membiak dan mengeluarkan toksin di dalam usus manusia. Kerosakan makanan pula berlaku kerana mikroorganisma merosakkan makanan dan menyebabkan perubahan tekstur, rupa, bau dan rasa. 6. (a) Mikroorganisma yang menyebabkan budak lelaki tersebut selesema dan batuk. (b) Antibiotik dihasilkan daripada mikroorganisma dapat menghalang pembiakan bakteria yang berbahaya. (c) Sesetengah mikroorganisma berbahaya dan sesetengah mikroorganisma memberikan faedah kepada hidupan. 7. Jawapan murid PRAKTIS SUMATIF 3 A Bahagian 1. D 2. B 3. D 4. B 5. B 6. B C Bahagian 1. (a) Adunan Y akan mengembang dengan lebih besar berbanding dengan adunan X selepas 30 minit
M DUL LENGKAP Siri M DUL LENGKAP Tahun 4, 5 dan 6 diterbitkan khusus untuk Pentaksiran Bilik Darjah (PBD). Selain itu, siri ini juga dirancang untuk memenuhi keperluan Pentaksiran Formatif dan Pentaksiran Sumatif seperti yang digariskan oleh Kementerian Pendidikan Malaysia. Kandungan siri ini ditulis berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) serta buku teks. Semua latihan disusun secara sistematik dan disertakan pelbagai ciri ekstra bagi membantu murid menguasai pelajaran dengan mudah. Resos Digital seperti Info, Video, Simulasi, Model 3D dan Kuiz Gamifikasi juga dimuatkan demi pembelajaran yang lebih efektif. W.M: RM10.95 / E.M: RM11.65 PELANGI PelangiPublishing PelangiBooks PelangiBooks Subjek / Tahun 4 5 6 Bahasa Melayu English Matematik Mathematics Sains Science Sejarah Pendidikan Islam Pelajaran Jawi Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan 4 5 6 MODUL LENGKAP PBD GENIUS PBD Tahun 6 KSSR Semakan Sains ISBN: 978-629-470-192-2 WRC496044S