AMALI PROSES SAINS TG2

Tingkatan PC162041S
Resos Guru
2 2 Resos Guru
PC162041S
PROSES SAINS
PROSES SAINS KSSM
KSSM



DSKP EKSPERIMEN WAJIB
DSKP
EKSPERIMEN WAJIB
Standard Pembelajaran Mengikut Keperluan DSKP

HEBAT SAINS KEMAHIRAN BERFIKIR
HEBAT SAINS
KEMAHIRAN BERFIKIR
MENGAPA
Hayati Eksplorasi Berfikir MENGAPA Mahir i-THINK
PROSES SAINS
PERLU MEMILIH
Aras Tinggi PERLU MEMILIH Cabaran KBAT
AMALI PROSES Soalan Klon TIMSS/PISA PROSES SAINS
AMALI PROSES
SAINS?
REVISI
PENTAKSIRAN
REVISI SAINS? PENTAKSIRAN
Infografik Praktis PT3
Peta Konsep Praktis Interaktif AMALI PROSES SAINS
Nota Penting Bertopik Soalan mirip PT3 & MRSM
Tingkatan
KAEDAH P&P
KAEDAH P&P STRATEGI P&P
STRATEGI P&P
Penyiasatan Saintifik/Eksperimen Pendekatan Inkuiri
Perbincangan Konstruktivisme
AMALI PROSES SAINS
DWIBAHASA
DWIBAHASA
DWIBAHASA
Simulasi DWIBAHASA Pembelajaran Kontekstual
Projek Pembelajaran Masteri 2 2
Penggunaan Teknologi Pembelajaran Abad ke-21 (PAK-21)
Sains, Teknologi, Kejuruteraan,
dan Matematik (STEM)




KSSM
KSSM





Maznah Omar
(Penulis Buku Teks)
Rodiah Abdul Wahid

NOTA KBAT INFO VIDEO
TINGKATAN 2
TINGKATAN 2
Chong Chee Sian



www.PelangiBooks.com AR
Augmented
• Kedai Buku Online • Perpustakaan Online • Reality
BONUS GURU
BONUS GURU
W.M: RM11.95 / E.M: RM11.95
RESOS DIGITAL
PC162041S
RESOS DIGITAL
ISBN: 978-967-2468-98-1 RESOS DIGITAL
MURID
RESOS DIGITAL Guru@ ePelangii MURID @ @ e P e l a n g i
ePelangi
e
P
e
l
g
n
a
STRATEGI PdPc untuk Guru https://bit.ly/3crjl8c
Panduan RPH Cadangan Aktiviti PdPc

Tingkatan



2 2 KSSM




KSSM







• Maznah Omar (Penulis Buku Teks) • Rodiah Abdul Wahid
• Chong Chee Sian



© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 2021
Hak cipta terpelihara. Tiada bahagian daripada terbitan ini boleh diterbitkan semula, disimpan untuk pengeluaran,
atau ditukarkan dalam apa-apa bentuk atau dengan alat apa jua pun, sama ada dengan cara elektronik, sawat,
gambar, rakaman, atau sebagainya, tanpa kebenaran daripada Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. terlebih dahulu.


ISBN: 978-967-2468-98-1
Cetakan Pertama 2021


Cara untuk memuat turun dan mengimbas AR (Augmented Reality)


1 Langkah 1 4 Langkah 4
Cari halaman Infografik yang
Muat turun aplikasi QR Reader yang mempunyai ikon yang berikut. AR
percuma dari App Store atau Play Store. Augmented
Reality
5 Langkah 5
2 Langkah 2

Imbas imej pada halaman tersebut dengan
Muat turun aplikasi APS AR dengan telefon pintar atau tablet anda untuk
mengimbas kod QR di bawah. menikmati animasi tiga dimensi.





atau






3 Langkah 3

Aktifkan aplikasi tersebut dengan memilih judul
yang berkenaan.




Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. (89120-H)
Lot 8, Jalan P10/10, Kawasan Perusahaan Bangi,
Bandar Baru Bangi, 43650 Bangi, Selangor Darul Ehsan, Malaysia.
Tel: 03-8922 3993 Faks: 03-8926 1223 / 8920 2366 E-mel: [email protected]
PELANGI Pertanyaan: [email protected]

Dicetak di Malaysia oleh UG Press Sdn. Bhd.
40, Jalan Pengasah 15/13, 40000 Shah Alam, Selangor Darul Ehsan.
Sila layari www.ePelangi.com/errata untuk mendapatkan pengemaskinian bagi buku ini (sekiranya ada).

2. Jika sebarang bahan kimia terkena pada mata, cuci
A Kebenaran guru / Teacher’s permission
mata dengan air yang banyak.
If any chemicals get into your eyes, wash your eyes with
1. Tidak boleh masuk ke dalam makmal tanpa kehadiran
guru. plenty of water.
Do not enter the laboratory without the presence of your 3. Jika anda tertelan sebarang asid atau alkali secara
tidak sengaja, ludahkannya dan cuci mulut dengan
teacher. air yang banyak.
2. Tidak boleh membawa sebarang bahan kimia dan If you accidentally swallow any acids or alkalis, spit it out
alat radas keluar dari makmal tanpa kebenaran and wash your mouth with plenty of water.
guru anda. 4. Jangan berasa cemas jika pakaian anda terkena
Do not bring out any chemicals and apparatus from the api. Guling badan anda di atas lantai. Guru anda
laboratory without your teacher’s permission. akan menggunakan selimut api untuk memadamkan
3. Tidak menjalankan eksperimen tanpa kebenaran api.
guru. Do not panic if your clothes catch fire. Roll your body on
Do not carry out an experiment without your teacher’s the floor. Your teacher will use a fire blanket to put out
the fire.
permission.
5. Jika berlakunya kebakaran, ikut peraturan sekolah.
If there is a fire, follow the school’s rules and regulations.
B Keselamatan / Safety 6. Laporkan segala kemalangan dengan segera kepada
guru anda.
1. Nyalakan penunu Bunsen dengan mancis atau Report all accidents immediately to your teacher.
pemetik api sahaja. Padamkan mancis dengan air
dan buangkannya ke dalam tong sampah. D Kebersihan / Cleanliness
Light a Bunsen burner with a match or lighter only. Extinguish 1. Jangan buang sebarang bahan pepejal ke dalam
the match with water and throw it into a dustbin. sinki. Buangkannya ke dalam tong sampah.
2. Padamkan penunu Bunsen apabila anda tidak Do not throw any solid substances into the sink. Throw
menggunakannya. them into the dustbin.
Extinguish the Bunsen burner when you are not using it. 2. Cuci dan bersihkan semua radas selepas
3. Selalu baca label pada botol reagen sebelum menggunakannya.
menggunakannya. Wash and clean all the apparatus after use.
Always read the label on a reagent bottle before using it. 3. Lap meja anda selepas menjalankan eksperimen
4. Jangan sentuh sebarang bahan kimia dengan tangan. supaya makmal adalah bersih.
Gunakan spatula. Wipe your table after an experiment and leave the laboratory
Do not touch any chemicals with your bare hands. Use a clean.
spatula. E Lain-lain / Others
5. Jangan rasa atau hidu sebarang bahan kimia di 1. Jangan membazir.
dalam makmal. Do not waste.
Do not taste or smell any chemicals in the laboratory. 2. Tutup pili, kipas, dan lampu sebelum anda
meninggalkan makmal.
C Kecemasan / Emergency Turn off the taps and switch off the fans and lights before
you leave the laboratory.
1. Jika terdapat sebarang asid atau alkali tertumpah 3. Pulangkan semua radas ke tempat asal selepas
pada kulit atau pakaian anda, cuci dengan air yang menggunakannya.
banyak dengan segera. Return all the apparatus to their original place after use.
If any acids or alkalis get onto your skin or clothing, wash
the affected area with plenty of water immediately.




PERJANJIAN / A PROMISE

Saya, berjanji akan mematuhi segala peraturan di dalam makmal
sekolah. Saya akan bertimbang rasa dan berhati-hati apabila menggunakan kemudahan di dalam makmal.
I, promise to obey all the rules and regulations in the school laboratory. I will
be considerate and careful when using the facilities in the laboratory.


__________________________________ ____________________________________
Tandatangan murid dan tarikh Tandatangan ibubapa dan tarikh
Student’s signature and date Parent’s signature and date




ii






0b Langkan keselamatan.indd 2 08/10/2020 2:40 PM

BAB
BAB
BAB
1 Biodiversiti
Biodiversity


No. Tajuk Aktiviti Jenis Aktiviti Halaman Tarikh Catatan
1.1 Biodiversiti Perbincangan 2
Biodiversity Discussion
1.2 Keperluan Pengurusan Biodiversiti yang Berkesan Perbincangan 3
The need of Effective Biodiversity Management Discussion
1.3 Pengelasan Haiwan Berdasarkan Ciri-ciri Sepunya Perbincangan 4
Classification of Animals Based on Their Common Characteristics Discussion
1.4 Pengelasan Tumpuhan berdasarkan Ciri-ciri Sepunya Perbincangan 5
Classification of Plants Based on Their Common Characteristics Discussion
1.5 Pengelasan Haiwan dengan Kekunci Dikotomi Perbincangan 6
Classification of Invertebrates Using Dichotomous Key Discussion
1.6 Pengelasan Tumbuhan dengan Kekunci Dikotomi Perbincangan 7
Classification of Plants Using Dichotomous Key Discussion
Praktis PT3 8
Cabaran KBAT 10
Praktis Interaktif 10
Online Quick Quiz 10



BAB
BAB
BAB
2 Ekosistem
Ecosystem


No. Tajuk Aktiviti Jenis Aktiviti Halaman Tarikh Catatan
2.1 Pengeluar, Pengguna dan Pengurai Perbincangan 12
Producers, Consumers and Decomposers Discussion
2.2 Rantai Makanan dan Siratan Makanan Perbincangan 13
Food Chain and Food Web Discussion
2.3 Aliran Tenaga daripada Pengeluar kepada Pengguna Perbincangan 14
Energy Flow from Producers to Consumers Discussion
2.4 Peranan Organisma dalam Kitar Oksigen dan Kitar Karbon Perbincangan
dalam Ekosistem Discussion 15
The Role of Organisms in the Oxygen Cycle and Carbon Cycle in the
Ecosystem
2.5 Peranan Organisma dalam Kitar Air Suatu Ekosistem Perbincangan 16
The Role of Organisms in the Water Cycle in an Ecosystem Discussion
2.6 Spesies, Populasi, Habitat dan Ekosistem Perbincangan 17
Species, Population, Habitat and Ecosystem Discussion
2.7 Kesan Suhu, Cahaya dan Kelembapan Udara terhadap
Eksperimen Wajib
Eksperimen Wajib
Taburan Organisma Eksperimen Wajib 18
Compulsory Experiment
Effect of Temperature, Light and Humidity on the Distribution of
Organisms
2.8 Penyesuaian Haiwan dan Tumbuhan terhadap Iklim Perbincangan 20
Adaptation of Animals and Plants towards Climates Discussion
2.9 Interaksi antara Organisma Perbincangan 21
Interaction between Organisms Discussion


iii






0c Kandungan APS Sains Tg2.indd 3 08/10/2020 2:41 PM

2.10 Kawalan Biologi Perbincangan 23
Biological Control Discussion
2.11 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Saiz Populasi Perbincangan 24
Factors that Affect the Size of Population Discussion
Praktis PT3 25
Cabaran KBAT 27
Praktis Interaktif 27
Online Quick Quiz 27



BAB
BAB
BAB
3 Nutrisi
Nutrition



No. Tajuk Aktiviti Jenis Aktiviti Halaman Tarikh Catatan
3.1 Kelas Makanan dan Fungsinya Perbincangan 29
Classes of Food and their Functions Discussion
3.2 Vitamin Utama dan Mineral Perbincangan 30
Main Vitamins and Minerals Discussion
3.3 Ujian Makanan Aktiviti Inkuiri 31
Food Test Inquiry Activity
3.4 Gizi Seimbang Perbincangan 33
Balanced Diet Discussion
3.5 Masalah Obesiti dalam Kalangan Murid di Sekolah Anda Projek STEM 34
Obesity Problems Amongst Students in Your School STEM Project
3.6 Sistem Pencernaan Manusia Perbincangan 35
Human Digestion System Discussion
3.7 Tindakan Enzim dalam Air Liur terhadap Kanji Aktiviti Inkuiri 37
The Action of the Enzyme in Saliva on Starch Inquiry Activity
3.8 Penyerapan Makanan Tercerna Melalui Tiub Visking
Eksperimen Wajib
Eksperimen Wajib
Absorption of Digested Food through a Visking Tube Eksperimen Wajib 39
Compulsory Experiment
3.9 Penyerapan Semula Air dan Penyahtinjaan Perbincangan 42
Reabsorption of Water and Defecation Discussion
Praktis PT3 43
Cabaran KBAT 45
Praktis Interaktif 45
Online Quick Quiz 45



BAB
BAB
BAB
4 Kesihatan Manusia
Human Health


No. Tajuk Aktiviti Jenis Aktiviti Halaman Tarikh Catatan

4.1 Penyakit Berjangkit dan Penyakit Tidak Berjangkit Perbincangan 47
Infectious Diseases and Non-infectious Diseases Discussion
4.2 Cara Penyakit Berjangkit Tersebar Perbincangan 48
Ways of Infectious Diseases are Spread Discussion
4.3 Fungsi Sistem Pertahanan Badan Perbincangan 49
The Function of Body Defence System Discussion
4.4 Antigen, Antibodi dan Keimunan Badan Perbincangan 50
Antigens, Antibodies and Immunity Discussion
4.5 Keimunan Pasif dan Keimunan Aktif Perbincangan 51
Passive Immunity and Active Immunity Discussion
4.6 Keimunan Semula Jadi dan Keimunan Buatan Perbincangan 52
Natural Immunity and Artificial Immunity Discussion


iv






0c Kandungan APS Sains Tg2.indd 4 08/10/2020 2:41 PM

4.7 Kesan Pengulangan Imunisasi terhadap Ketahanan Badan Perbincangan 53
Effects of Repeated Immunisation against Body Defence Discussion
Praktis PT3 54
Cabaran KBAT 56
Praktis Interaktif 56
Online Quick Quiz 56




BAB
BAB
BAB
5 Air dan Larutan
Water and Solution



No. Tajuk Aktiviti Jenis Aktiviti Halaman Tarikh Catatan

5.1 Sifat Fizik Air Perbincangan 58
Physical Characteristics of Water Discussion
5.2 Komposisi Air Aktiviti Inkuiri 59
Composition of Water Inquiry Activity
5.3 Kesan Bendasing terhadap Takat Lebur dan Takat Didih Air Aktiviti Inkuiri 61
Effect of Impurities on the Melting Point and Boiling Point of Water Inquiry Activity
5.4 Faktor yang Mempengaruhi Kadar Penyejatan Air Eksperimen Wajib 63
Eksperimen Wajib
Eksperimen Wajib
Factors that Affect the Rate of Evaporation of Water Compulsory Experiment
5.5 Larutan Cair, Larutan Pekat dan Larutan Tepu Aktiviti Inkuiri 68
Diluted Solution, Concentrated Solution and Saturated Solution Inquiry Activity
5.6 Larutan dan Ampaian Perbincangan 70
Solution and Suspension Discussion
5.7 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kadar Keterlarutan Eksperimen Wajib
Eksperimen Wajib
Eksperimen Wajib
Factors Affecting the Rate of Solubility Compulsory Experiment 71
5.8 Koloid dalam Kehidupan Harian Aktiviti Inkuiri
Colloid in Daily Life Inquiry Activity 74
5.9 Air sebagai Pelarut Universal Perbincangan 75
Water as a Universal Solvent Discussion
5.10 Kaedah Pembersihan Air Aktiviti Inkuiri 76
Water Purification Method Inquiry Activity
5.11 Sistem Pembekalan Air Perbincangan 78
Water Supply System Discussion
5.12 Jumlah Penggunaan Air di Rumah Projek STEM 79
The Amount of Water Consumed in Home STEM Project
Praktis PT3 80
Cabaran KBAT 82
Praktis Interaktif 82
Online Quick Quiz 82




BAB
BAB
BAB
6 Asid dan Alkali
Acid and Alkali


No. Tajuk Aktiviti Jenis Aktiviti Halaman Tarikh Catatan

6.1 Sifat Asid dan Alkali Aktiviti Inkuiri 84
Properties of Acid and Alkali Inquiry Activity
6.2 Bahan Berasid dan Bahan Beralkali dalam Kehidupan Harian Aktiviti Inkuiri 87
Acidic and Alkaline Substances in Daily Life Inquiry Activity
6.3 Kekuatan Asid dan Alkali berdasarkan Nilai pH Aktiviti Inkuiri 89
The Strength of Acid and Alkali based on pH Value Inquiry Activity


v






0c Kandungan APS Sains Tg2.indd 5 08/10/2020 2:41 PM

6.4 Proses Peneutralan Aktiviti Inkuiri 91
The Process of Neutralisation Inquiry Activity
Praktis PT3 93
Cabaran KBAT 95
Praktis Interaktif 95
Online Quick Quiz 95


BAB
BAB
BAB
7 Keelektrikan dan Kemagnetan
Electricity and Magnetism



No. Tajuk Aktiviti Jenis Aktiviti Halaman Tarikh Catatan
7.1 Keelektrikan Perbincangan 97
Electricity Discussion
7.2 Kewujudan Cas Elektrostatik Aktiviti Inkuiri 98
The Existence of Electrostatic Charges Inquiry Activity
7.3 Jenis Cas Eletrostatik Aktiviti Inkuiri 100
Types of Electrostatic Charges Inquiry Activity
7.4 Elektrostatik dalam Kehidupan Harian Perbincangan 101
Electrostatic in Daily Life Discussion
7.5 Pengaliran Arus Elektrik Aktiviti Inkuiri 102
The Flow of Electric Current Inquiry Activity
7.6 Pengukuran Arus Elektrik dan Voltan Elektrik Aktiviti Inkuiri 104
Measurement of Electric Current and Electrical Voltage Inquiry Activity
7.7 Hubungan antara Rintangan dengan Arus Eksperimen Wajib
Eksperimen Wajib
Eksperimen Wajib
Relationship between Resistance and Current Compulsory Experiment 106
7.8 Hubungan antara Voltan dengan Arus Eksperimen Wajib
Eksperimen Wajib
Eksperimen Wajib
Relationship between Voltage and Current Compulsory Experiment 109
7.9 Komponen Litar Elektrik Perbincangan 111
Components of an Electric Circuit Discussion
7.10 Arus, Voltan dan Rintangan dalam Litar Bersiri dan Litar Aktiviti Inkuiri
Selari Inquiry Activity 112
Current, Voltage and Resistance in a Series Circuit and a Parallel
Circuit
7.11 Masalah Numerikal Berkaitan Arus, Voltan dan Rintangan Perbincangan
dalam Litar Selari dan Litar Bersiri Discussion 114
Problems Related to Current, Voltage and Resistance in Series and
Parallel Circuits
7.12 Corak dan Arah Medan Magnet Aktiviti Inkuiri 115
The Pattern and Direction of Magnetic Field Inquiry Activity
7.13 Keelektromagnetan Aktiviti Inkuiri 117
Electromagnetism Inquiry Activity
Praktis PT3 120
Cabaran KBAT 123
Praktis Interaktif 123
Online Quick Quiz 123

BAB
BAB
BAB
8 Daya dan Gerakan
Force and Motion


No. Tajuk Aktiviti Jenis Aktiviti Halaman Tarikh Catatan

8.1 Jenis Daya Perbincangan 125
Types of Forces Discussion
8.2 Pengukuran Daya Aktiviti Inkuiri 126
Measurement of Force Inquiry Activity
8.3 Daya Tindakan dan Daya Tindak Balas Perbincangan 127
Action Force and Reaction Force Discussion

vi






0c Kandungan APS Sains Tg2.indd 6 08/10/2020 2:41 PM

8.4 Kesan Daya Aktiviti Inkuiri 128
Effects of Force Inquiry Activity
8.5 Ketumpatan dan Daya Apungan Aktiviti Inkuiri 129
Density and Buoyant Force Inquiry Activity
8.6 Tuas Perbincangan 132
Lever Discussion
8.7 Momen Daya Aktiviti Inkuiri 133
Moment of Force Inquiry Activity
8.8 Tekanan Eksperimen Wajib
Eksperimen Wajib
Eksperimen Wajib
Pressure Compulsory Experiment 135
8.9 Tekanan Udara Aktiviti Inkuiri 137
Air Pressure Inquiry Activity
8.10 Tekanan Atmosfera Aktiviti Inkuiri 139
Atmospheric Pressure Inquiry Activity
8.11 Tekanan Cecair Aktiviti Inkuiri 141
Liquid Pressure Inquiry Activity
Praktis PT3 142
Cabaran KBAT 144
Praktis Interaktif 144
Online Quick Quiz 144

BAB
BAB
BAB
9 Haba
Heat


No. Tajuk Aktiviti Jenis Aktiviti Halaman Tarikh Catatan
9.1 Haba dan Suhu Perbincangan 146
Heat and Temperature Discussion
9.2 Cara Pengaliran Haba Aktiviti Inkuiri 147
Methods of Heat Flow Inquiry Activity
9.3 Pengaliran Haba dalam Fenomena Alam Perbincangan 150
Heat Flow in Natural Phenomena Discussion
9.4 Konduktor Haba dan Penebat Haba dalam Kehidupan Perbincangan
Harian Discussion 151
Heat Conductors and Heat Insulators in Daily Life
9.5 Kegunaan Bahan Berbeza sebagai Penebat haba Eksperimen Wajib
Eksperimen Wajib
Eksperimen Wajib
Uses of Different Materials as Heat Insulators Compulsory Experiment 152
9.6 Pengembangan dan Pengecutan Pepejal, Cecair dan Gas Aktiviti Inkuiri 154
Expansion and Contraction of Solid, Liquid and Gas Inquiry Activity
9.7 Kegunaan Pengembangan dan Pengecutan Jirim dalam Perbincangan
Kehidupan Harian Discussion 156
Uses of Expansion and Contraction of Matter in Daily Life
9.8 Penyerapan dan Pembebasan Haba Eksperimen Wajib
Eksperimen Wajib
Eksperimen Wajib
Heat Absorptioon and Heat Radiation Compulsory Experiment 157
Praktis PT3 159
Cabaran KBAT 162
Praktis Interaktif 162
Online Quick Quiz 162

BAB
BAB
BAB
10 Gelombang Bunyi
Sound Waves


No. Tajuk Aktiviti Jenis Aktiviti Halaman Tarikh Catatan
10.1 Ciri-ciri Gelombang Bunyi Aktiviti Inkuiri 163
Characteristics of Sound Waves Inquiry Activity
10.2 Kenyaringan dan Kelangsingan Bunyi Aktiviti Inkuiri 165
Loudness and Pitch of Sound Inquiry Activity
vii






0c Kandungan APS Sains Tg2.indd 7 08/10/2020 2:41 PM

10.3 Fenomena Pantulan Gelombang Bunyi Perbincangan 167
Phenomena of Reflection of Sound Waves Discussion
10.4 Aplikasi Pantulan Gelombang Bunyi Perbincangan 168
Applications of Reflection of Sound Waves Discussion
10.5 Had Pendengaran Manusia dan Haiwan Perbincangan
Limitations of Hearing in Humans and Animals Discussion 169
Praktis PT3 171
Cabaran KBAT 173
Praktis Interaktif 173
Online Quick Quiz 173


BAB
BAB
BAB
11 Bintang dan Galaksi dalam Alam Semesta
Stars and Galaxies in the Universe

No. Tajuk Aktiviti Jenis Aktiviti Halaman Tarikh Catatan
11.1 Ciri-ciri Objek Angkasa Perbincangan 175
Characteristics of Objects in Space Discussion
11.2 Jenis Galaksi Perbincangan 177
Types of Galaxies Discussion
11.3 Ciri-ciri Bintang Perbincangan 178
Characteristics of Stars Discussion
Praktis PT3 179
Cabaran KBAT 181
Praktis Interaktif 181
Online Quick Quiz 181

BAB
BAB
BAB
12 Sistem Suria
Solar System


No. Tajuk Aktiviti Jenis Aktiviti Halaman Tarikh Catatan
12.1 Jarak Planet dari Matahari Perbincangan 183
Distances between the Sun and the Planets Discussion
12.2 Planet-planet dalam Sistem Suria dan Bumi Perbincangan 184
Planets in the Solar System and Earth Discussion
12.3 Hubungan antara Ciri-ciri Planet Perbincangan 185
Relationship between the Characteristis of Planets Discussion
12.4 Situasi Hipotetikal berkaitan dengan Sistem Suria Perbincangan 188
Hypothetical Situation related to the Solar System Discussion
12.5 Bumi Sebagai Planet yang Sesuai untuk Hidupan Projek STEM 189
The Earth as a Planet for Living Things STEM Project
Praktis PT3 190
Cabaran KBAT 192
Praktis Interaktif 192
Online Quick Quiz 192


BAB
BAB
BAB
13 Meteroid, Asteroid, Komet
Meteoroid, Asteroid, Comet

No. Tajuk Aktiviti Jenis Aktiviti Halaman Tarikh Catatan
13.1 Meteoroid, Asteroid dan Komet Perbincangan 194
Meteoroid, Asteroid and Comet Discussion
Praktis PT3 196
Cabaran KBAT 199
Praktis Interaktif 199
Online Quick Quiz 199

viii






0c Kandungan APS Sains Tg2.indd 8 08/10/2020 2:41 PM

BAB
STR
A
TEGI
STRATEGI
STRATEGI
1 STR A TEGI PdPc
Sains Tingkatan 2 Bab 1






BAB 1 Biodiversiti
Biodiversity

Panduan RPH
Aktiviti Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman

1.1 Aktiviti Perbincangan Buku Teks 1.1 Kepelbagaian Organisma 1.1.1 Menghuraikan dan berkomunikasi 2
m.s 4 – 5
mengenai biodiversiti

Tahap Penguasaan: TP1 Mengingat kembali pengetahuan mengenai biodiversiti
TP2 Memahami biodiversitI

BBM PAK-21 KBAT

Buku teks, pen penanda, kertas sebak Round Table –

EMK i-THINK Nilai Murni

Sains dan Teknologi, Kelestarian alam Peta Buih Mensyukuri nikmat kurniaan tuhan
Cadangan PdPc
1. Guru menjalankan aktiviti Round Table:
(a) Dalam kumpulan, guru meminta murid menulis:
• Definisi biodiversiti
• Bagaimana wujudnya biodiversiti
• Kepentingan Biodiversiti
di atas kertas sebak masing-masing dalam bentuk Peta Buih.
(b) Kemudian, murid-murid mengedarkan catatan mereka mengikut pusingan jam untuk membolehkan ahli kumpulan lain menyemak
dan membetulkan jawapan.
2. Hasil aktiviti dipamerkan di dalam kelas.
3. Murid menjalankan Aktiviti 1.1 dalam buku Amali Proses Sains di muka surat 2.
Panduan RPH

Aktiviti Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman

1.2 Aktiviti Perbincangan 1.1 Kepelbagaian Organisma 1.1.2 Mewajarkan keperluan 3
Buku Teks
m.s 4 – 5
pengurusan biodiversiti yang
berkesan
Tahap Penguasaan: TP1 Mengingat kembali pengetahuan mengenai biodiversiti
TP2 Memahami biodiversiti
TP3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai biodiversiti
TP4 Menganalisis masalah dengan menggunakan pengetahuan mengenai biodiversiti










EG 1-1 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






BM PdPc Bab 1.indd 1 08/10/2020 3:16 PM

Sains Tingkatan 2 Bab 1


BBM PAK-21 KBAT

Buku teks, buku Amali Proses Sains Persembahan Menganalisis, mengaplikasi

EMK i-THINK Nilai Murni
Bertanggungjawab ke atas keselamatan diri, rakan dan alam
Bahasa –
sekitar, mensyukuri nikmat kurniaan tuhan
Cadangan PdPc
1. Guru memberi tugasan kepada murid secara individu untuk menulis teks syarahan yang bertajuk ‘Penyahutanan, Kesan dan Keperluan
Pengurusan Biodiversiti yang Berkesan’.
2. Murid mencari maklumat dan mempersembahkannya dalam teks syarahan.
3. Guru memilih beberapa orang murid untuk mempersembahkan syarahan di dalam kelas.
4. Murid menjalankan Aktiviti 1.2 dalam buku Amali Proses Sains di muka surat 3.

Panduan RPH
Aktiviti Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman

1.3 Aktiviti Perbincangan 1.2 Pengelasan Organisma 1.2.2 Mencirikan kumpulan taksonomi 4
Buku Teks
m.s 4 – 5 utama

Tahap Penguasaan: TP2 Memahami biodiversiti

BBM PAK-21 KBAT

Buku teks, kertas sebak, pen penanda, sticky Using Large Picture
note Card –

EMK i-THINK Nilai Murni

Menyedari sains salah satu cara memahami alam, Jujur dan
Bahasa Peta Pokok, Peta Titi
tepat merekod data, bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Guru memberi beberapa keping gambar haiwan kepada setiap kumpulan yang mewakili:
(a) Haiwan invertebrata
(b) Haiwan vertebrata
2. Guru meminta murid mengenal pasti ciri-ciri haiwan tersebut dan mengelaskannya mengikut kumpulan taksonomi utama, iaitu:
(a) Haiwan invertebrata: berkaki, tanpa kaki, badan bersegmen, badan tidak bersegmen
(b) Haiwan bertulang belakang: ikan, amfibia, reptilia, burung dan mamalia
3. Hasil perbincangan ditulis pada kertas sebak dan dipamerkan di dalam kelas.
4. Murid menjalankan Aktiviti 1.3 dalam buku Amali Proses Sains di muka surat 4.

Panduan RPH
Aktiviti Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman

1.4 Aktiviti Perbincangan Buku Teks 1.2 Pengelasan Organisma 1.2.2 Mencirikan kumpulan taksonomi 5
m.s 4 – 5
utama

Tahap Penguasaan: TP2 Memahami biodiversiti
TP4 Menganalisis masalah dengan menggunakan pengetahuan mengenai biodiversiti








© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. EG 1-2






BM PdPc Bab 1.indd 2 08/10/2020 3:16 PM

Sains Tingkatan 2 Bab 1


BBM PAK-21 KBAT

Buku teks, pen penanda, kertas sebak, sticky Using Large Picture Menganalisis
note Card

EMK i-THINK Nilai Murni

Peta Pokok, Peta Buih Menyedari sains salah satu cara memahami alam, jujur dan
Bahasa
Berganda tepat merekod data, bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Each group is given some pictures of plants which represent:
• Non-flowering plants
• Flowering plants
2. The teacher asks students to classify the plants according to the major taxonomy groups and identify the characteristics of the plants.
3. The results of the discussion are written on a drawing paper and exhibited in class.

4. Students carry out Activity 1.4 in the Amali Proses Sains book on page 5.
Panduan RPH

Aktiviti Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman

1.5 Aktiviti Perbincangan Buku Teks 1.2 Pengelasan Organisma 1.2.1 Membezakan organisma dengan 6
m.s 4 – 5
kekunci dikotomi berdasarkan
ciri-ciri sepunya

Tahap Penguasaan: TP3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai biodiversiti untuk melaksanakan tugasan mudah


BBM PAK-21 KBAT

Buku teks, pen penanda, kertas sebak Think-Pair-Share Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni

Menyedari sains salah satu cara memahami alam, jujur dan
Bahasa –
tepat merekod data, bekerjasama
Cadangan PdPc

1. Guru meminta murid bekerja secara berpasangan.
2. Murid diminta menyenaraikan haiwan vertebrata yang terdapat di persekitaran sekolah.
3. Daripada senarai haiwan tersebut, guru meminta murid membina kekunci dikotomi dan mengelaskan haiwan-haiwan tersebut
berdasarkan ciri-ciri sepunya.
4. Hasil perbincangan ditulis pada kertas sebak dan dibentang di dalam kelas.
5. Murid menjalankan Aktiviti 1.5 dalam buku Amali Proses Sains di muka surat 6.























EG 1-3 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






BM PdPc Bab 1.indd 3 08/10/2020 3:16 PM

Sains Tingkatan 2 Bab 1

Panduan RPH
Aktiviti Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman

1.6 Aktiviti Perbincangan Buku Teks 1.2 Pengelasan Organisma 1.2.1 Membezakan organisma dengan 7
m.s 4 – 5
kekunci dikotomi berdasarkan
ciri-ciri sepunya

Tahap Penguasaan: TP3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai biodiversiti untuk melaksanakan tugasan mudah

BBM PAK-21 KBAT

Buku teks, pen penanda, kertas sebak, sticky Using Large Picture Mengaplikasi
note Card

EMK i-THINK Nilai Murni

Peta Pokok, Peta Buih
Bahasa Menyedari sains salah satu cara memahami alam
Berganda
Cadangan PdPc

1. Guru meminta murid bekerja secara berpasangan.
2. Murid diminta menyenaraikan tumbuhan yang terdapat di persekitaran makmal.
3. Daripada senarai tumbuhan tersebut, guru meminta murid membina kekunci dikotomi dan mengelaskan haiwan-haiwan tersebut
berdasarkan ciri-ciri sepunya.
4. Hasil perbincangan ditulis pada kertas sebak dan dibentang di dalam kelas.
5. Murid membuat Aktiviti 1.6 dalam buku Amali Proses Sains di muka surat 7.



















































© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. EG 1-4






BM PdPc Bab 1.indd 4 08/10/2020 3:16 PM

BAB
BAB

1 Biodiversiti

Biodiversity









PETA Konsep


BIODIVERSITI
BIODIVERSITY




Maksud Pengelasan Nota
Meaning Classification



Kepentingan Haiwan Tumbuhan
Importance Animals Plants


Sumber
makanan Vertebrata Invertebrata
Food sources Vertebrates Invertebrates Berbunga
Flowering
Keseimbangan Ikan
Fish
alam Berkaki Tanpa kaki Monokotiledon
Balance of With legs Without legs Monocotyledons
nature Am bia
Amphibians Dikotiledon
Tempat Badan Badan tidak Dicotyledons
rekreasi Reptilia bersegmen bersegmen
Recreational Reptiles Segmented Non-segmented
places body body
Burung Tidak berbunga
Perubatan Birds Non- owering
Medicine Bercangkerang
Mamalia With shell Bervaskular
Bahan mentah Mammals With vascular
untuk industri
Raw materials Tidak Tidak
for industry bercangkerang bervaskular
No shell Non-vascular





Malaysia kaya dengan pelbagai jenis organisma.
Tahukah anda terdapat lebih 15 000 spesies
tumbuhan berbunga dan 175 000 spesies
haiwan di Malaysia?
Malaysia is rich with a variety of organisms. Do you know that
there are more than 15 000 species of owering plants and
175 000 species of animals in Malaysia?














EG01 APS Sains Tg2.indd 1 08/10/2020 2:43 PM

Sains Tingkatan 2 Bab 1
Tarikh:

Standard Kandungan 1.1 Pengelasan organisma
AKTIVITI 1.1 Biodiversiti 3
BAB
Perbincangan Biodiversity
Masteri
1
Jawab soalan-soalan di bawah tentang biodiversiti.
Answer the questions below about biodiversity.


habitat kepelbagaian cuaca dua belas
habitat variety climate twelve




1. Apakah yang dimaksudkan dengan biodiversiti? TP 1
What is meant by biodiversity?
Biodiversiti adalah kepelbagaian semua benda hidup yang termasuk haiwan, tumbuhan dan
mikroorganisma.
Biodiversity is the variety of all living things which includes animals, plants and microorganisms.


2. Biodiversiti wujud disebabkan kepelbagaian habitat dan cuaca . Semua
organisma mempunyai ciri-ciri yang berlainan untuk menyesuaikan diri di habitat dan cuaca yang berbeza.
Biodiversity exists due to the variety of habitat and climate . All organisms have different
characteristics to adapt themselves in different habitat and climate. TP 2


3. Kedudukan Malaysia sebagai salah satu daripada dua belas negara Mega Biodiversiti perlu
dipelihara.
The position of Malaysia as one of the twelve Mega Biodiversity countries must be preserved.


4. Berdasarkan gambar foto yang diberi, nyatakan kepentingan biodiversiti. TP 2
Based on the photo given, state the importances of biodiversity.

(a) (b)



Membekalkan
Membekalkan sumber
sumber makanan perubatan
Provides food sources Provides souces of
medicines





(c) (d)



Membekalkan Mewujudkan
bahan mentah keseimbangan
untuk industri alam
Provides raw Create a balance in
materials for industry nature






2






EG01 APS Sains Tg2.indd 2 08/10/2020 2:43 PM

Sains Tingkatan 2 Bab 1
Tarikh:


AKTIVITI 1.2 Keperluan Pengurusan Biodiversiti yang Berkesan 1
Perbincangan The Need of Effective Biodiversity Management
BAB
Masteri
Rajah berikut menunjukkan aktiviti manusia yang akan memusnahkan biodiversiti jika tidak terkawal.
The following diagrams show the human activities that will damage biodiversity if uncontrolled.

3










Aktiviti P / Activity P Aktiviti Q / Activity Q

(a) Namakan aktiviti P dan Q. TP 2
Name activities P and Q.

(i) P : Pemburuan haram / Illegal hunting
Q : Penyahhutanan / Deforestation

(b) Apakah kesan negatif kedua-dua aktiviti itu ke atas biodiversiti? Menganalisis TP 4
What are the negative effects of these activities on biodiversity?
Aktiviti Kesan negatif ke atas biodiversiti
Activity Negative impact on biodiversity
kepupusan
P Haiwan diancam .
Animals are threatened with extinction .

Tumbuhan dan haiwan diancam kepupusan .
Q
Plants and animals are threatened with extinction .


(c) Cadangkan tiga cara pemeliharaan dan pemuliharaan sumber alam. Mengaplikasi TP 3
Suggest three ways of conservation and preservation of natural resources.

(i) Kitar semula bahan terpakai / Recycling of used materials
(ii) Penghutanan semula / Reforestation

(iii) Penguatkuasaan undang-undang / Law enforcement

(d) Apakah yang dimaksudkan dengan spesies endemik? TP 1
What is meant by endemic spesies?

Spesies yang hidup berkelompok di habitat yang terbatas di sesebuah lokasi
tertentu.
Species that lives in clusters within a restricted habitat in a specific location.

(e) Tandakan (✓) spesies endemik di Malaysia. TP 1
Tick (✓) the endemic species in Malaysia.
Harimau Malaya Buaya Gajah pygmy Periuk kera
✓ ✓ ✓
Malayan tiger Crocodile Pygmy elephant Pitcher plant



3






EG01 APS Sains Tg2.indd 3 08/10/2020 2:43 PM

Sains Tingkatan 2 Bab 1
Tarikh:

Standard Kandungan 1.2 Pengelasan organisma
AKTIVITI 1.3 Pengelasan Haiwan Berdasarkan Ciri-ciri Sepunya 10
BAB
Perbincangan Classification of Animals Based on Their Common Characteristics
Masteri
1
Perhatikan haiwan berikut dalam setiap kumpulan taksonomi utama. Tandakan (✓) ciri-ciri haiwan tersebut.
Observe the following animals in each main taxonomy group. Tick (✓) the characteristics of the animals. TP 2












Mamalia Ikan Burung Reptilia Amfibia
Mammal Fish Bird Reptile Amphibian
Kumpulan taksonomi utama
Main taxonomy group
Ciri-ciri
Characteristics
Mamalia Ikan Burung Reptilia Amfibia
Mammal Fish Bird Reptile Amphibian
(a) Jenis darah Homoioterma
Type of blood Homeothermic ✓ ✓
Berdarah sejuk ✓ ✓ ✓
Cold-blooded

(b) Litupan badan Berbulu ✓
Body covering Has hair / fur

Berbulu pelepah
Has feathers ✓

Bersisik kering
Has dry scales ✓
Bersisik lendir ✓
Has slimy scales
Kulit lembap
Moist skin ✓

(c) Struktur Peparu
pernafasan Lungs ✓ ✓ ✓
Breathing structure
Insang
Gills ✓

Kulit lembap dan
peparu ✓
Moist skin and lungs
(d) Jenis pembiakan Beranak
Type of reproduction Gives birth ✓

Bertelur
Lays eggs ✓ ✓ ✓ ✓

(e) Jenis persenyawaan Dalam
Type of fertilisation Internal ✓ ✓ ✓




4






EG01 APS Sains Tg2.indd 4 08/10/2020 2:43 PM

Sains Tingkatan 2 Bab 1
Tarikh:


AKTIVITI Pengelasan Tumbuhan Berdasarkan Ciri-ciri Sepunya 1
Perbincangan 1.4 Classification of Plants Based on Their Common Characteristics
BAB
Masteri
1. (a) Tandakan (✓) ciri-ciri bagi setiap tumbuhan berbunga di bawah. TP 2
Tick (✓) the characteristics of each flowering plant below.

Ciri-ciri Pokok jagung Pokok rambutan
Characteristics Maize plant Rambutan plant

Bilangan kotiledon Satu / One ✓
Number of cotyledon
Dua / Two ✓

Jenis urat daun Berurat jejala
Type of leaf vein Has network veins ✓


Berurat selari
Has parallel veins ✓


Jenis batang Batang berkayu
Type of stem Woody stem ✓

Batang tidak berkayu
Non-woody stem ✓

Jenis akar Akar serabut
Type of root Fibrous roots
✓



Akar tunjang
Tap roots
✓





(b) Kelaskan tumbuhan berbunga di dalam jadual di atas kepada tumbuhan monokotiledon dan dikotiledon.
Classify the flowering plants in the table above into monocotyledon and dicotyledon plants. Menganalisis TP 4

Tumbuhan monokotiledon: Pokok jagung / Maize plant
Monocotyledon plant
Tumbuhan dikotiledon:
Dicotyledon plant Pokok rambutan / Rambutan plant

2. Tandakan (✓) ciri-ciri bagi setiap tumbuhan tidak berbunga di bawah. TP 2
Tick (✓) the characteristics of each non-flowering plant below.

Ciri-ciri Lumut Paku pakis Pokok pain
Characteristics Moss Fern Pine tree
(a) Vaskular (mempunyai sistem untuk mengangkut air dan makanan)
Vascular (has a well-developed system for transporting water and food) ✓ ✓
(b) Tanpa vaskular (tidak mempunyai sistem untuk mengangkut air dan
makanan) ✓
Non-vascular (Does not have a well-developed system for transporting water and food)
(c) Ada biji benih / Has seeds ✓

(d) Tiada biji benih / No seeds ✓ ✓



5






EG01 APS Sains Tg2.indd 5 08/10/2020 2:43 PM

Sains Tingkatan 2 Bab 1
Tarikh:


AKTIVITI 1.5 Pengelasan Haiwan dengan Kekunci Dikotomi
Perbincangan Classification of Invertebrates Using Dichotomous Key
Masteri
BAB
1
Perhatikan haiwan invertebrata di bawah dan kelaskan dengan kekunci dikotomi berikut. Mengaplikasi TP 3
Observe the following invertebrates and classify them using the following dichotomous key.














Lipan Cacing tanah Siput
Centipede Earthworm Snail














Pepatung Semut Tapak sulaiman
Dragonfly Ant Starfish

Kekunci dikotomi / Dichotomous key




1. (a) Mempunyai kaki / With legs ............................................................................................................ 2
(b) Tidak mempunyai kaki / Without legs ........................................................................................... 4


2. (a) Mempunyai 3 pasang kaki / Has 3 pairs of legs ............................................................................... 3

Lipan / Centipede
(b) Mempunyai lebih daripada 3 pasang kaki / More than 3 pairs of legs ................


3. (a) Dengan kepak / With wings ..................................................................................... Pepatung / Dragonfly


(b) Tanpa kepak / Without wings ................................................................................... Semut / Ant


4. (a) Badan bersegmen / Segmented body ........................................................................ Cacing tanah / Earthworm


(b) Badan tidak bersegmen / Non-segmented body ............................................................................. 5


5. (a) Bercangkerang / With shell ....................................................................................... Siput / Snail

Starfish / Tapak sulaiman
(b) Tidak bercangkerang / No shell ..............................................................................



6






EG01 APS Sains Tg2.indd 6 08/10/2020 2:43 PM

Sains Tingkatan 2 Bab 1
Tarikh:

AKTIVITI Pengelasan Tumbuhan dengan Kekunci Dikotomi 1
Perbincangan 1.6 Classification of Plants Using Dichotomous Key
Masteri
BAB

1. Kaji kekunci dikotomi di bawah dan kenal pasti organisma P, Q, R, S dan T. TP 3
Study the dichotomous key below and identify organisms P, Q, R, S and T.

Kekunci dikotomi / Dichotomous key
1. (a) Boleh menghasilkan makanan sendiri/ Able to produce own food ................................................................... 2
(b) Tidak boleh menghasilkan makanan sendiri/ Not able to produce own food ................................................... 4
2. (a) Berbunga/ Flowering ............................................................................................................................................. P
(b) Tidak berbunga/ Non-flowering ........................................................................................................................... 3
3. (a) Bervaskular/ Vascular ......................................................................................................................................... Q
(b) Tidak bervaskular/ Non-vascular ......................................................................................................................... R
4. (a) Bertulang belakang/ Has backbone ..................................................................................................................... S
(b) Tidak bertulang belakang/ Does not have backbone ........................................................................................... T









Semut Paku-pakis Lumut Bunga raya Kura-kura
Ant Fern Moss Hibiscus Tortoise


T Q R P S



2. Kelaskan lima tumbuhan dalam rajah di bawah menggunakan kekunci dikotomi berikut. TP 3
Classify the five plants in the diagram below using the following dichotomous key.








Pokok pain Pokok orkid Pokok mawar Paku pakis Lumut
Pine tree Orchid plant Rose plant Fern Moss

Kekunci dikotomi / Dichotomous key
1. (a) Berbunga/ Flowering ................................................................................................................... 2
(b) Tidak berbunga/ Non-flowering ................................................................................................ 3

2. (a) Daun berurat jejala/ Leaf with network veins .................................................. Pokok mawar/ Rose plant

(b) Daun berurat selari/ Leaf with parallel veins .................................................. Pokok orkid/ Orchid plant

3. (a) Bervaskular/ With vascular ......................................................................................................... 4

(b) Tidak bervaskular/ Non-vascular .................................................................. Lumut/ Moss

4. (a) Menghasilkan biji/ Produces seeds ................................................................ Paku pain/ Pine tree

Paku pakis/ Fern
(b) Tidak menghasilkan biji/ No seeds ..............................................................



7






EG01 APS Sains Tg2.indd 7 08/10/2020 2:43 PM

Sains Tingkatan 2 Bab 1


Praktis PT3

BAB

1
Bahagian A / Section A A Lipas/ Cockroach
B Ular/ Snake
1. Antara kumpulan haiwan yang berikut, yang manakah
vertebrata? C Buaya/ Crocodile
Which of the following groups of animals is vertebrate? D Zirafah/ Giraffe
A Arnab, kambing, lintah/ Rabbit, goat, leech
5. Rajah 1 menunjukkan pengelasan tumbuhan.
B Labah-labah, cacing tanah, semut Diagram 1 shows the classification of plants.
Spider, earthworm, ant
C Harimau, ikan, gajah/ Tiger, fish, elephant Tumbuh-tumbuhan
D Siput, ular, lipas/ Snail, snake, cockroach Plants
2. Antara haiwan yang berikut, yang manakah melakukan
persenyawaan luar? Monokotiledan Dikotiledon
Which of the following animals undergoes external fertilisation? Monocotyledon Dicotyledon
A Arnab/ Rabbit C Cicak/ Lizard
B Ikan/ Fish D Itik/ Duck X Y
3. Antara tumbuhan yang berikut, yang manakah tumbuhan Rajah 1 / Diagram 1
berbunga?
Which of the following plants are flowering plants? Antara pernyataan yang berikut, yang manakah benar
tentang X dan Y?
I Pokok tomato/ Tomato plant
Which of the following statements is true about X and Y?
II Pokok padi/ Paddy plant
A X mempunyai akar serabut manakala Y mempunyai
III Paku-pakis/ Fern
akar tunjang.
IV Konifer/ Conifer X has fibrous roots whereas Y has tap roots.
A I dan II/ I and II C II dan III/ II and III B X mempunyai urat daun jejala manakala Y
B III dan IV/ III and IV D I dan IV/ I and IV mempunyai urat daun selari.
X has network-like leaf veins whereas Y has parallel leaf
4. Senarai berikut ialah ciri-ciri haiwan X. veins.
The following list is the characteristics of animal X.
C X mempunyai batang berkayu manakala Y
X mempunyai batang tidak berkayu.
• Bernafas melalui peparu X has woody stem whereas Y has non-woody stem.
Breathes through lungs D X mempunyai biji benih yang terdiri daripada
• Homoioterma sepasang kotiledon manakala Y mempunyai biji
Homeothermic benih yang terdiri daripada satu kotiledon.
X has seeds that consist of a pair of cotyledons whereas
Apakah haiwan X? Y has seeds that consist of one cotyledon.
What is animal X?

Bahagian B / Section B
1. (a) Rajah 1 menunjukkan haiwan vertebrata. Tandakan (✓) pada haiwan homoioterma.
MRSM Diagram 1 shows vertebrates. Tick (✓) the homeothermic animals.
2017
(i) (iii)




✓

(ii) (iv)








✓

Rajah 1 / Diagram 1
[2 markah /2 marks]
8






EG01 APS Sains Tg2.indd 8 08/10/2020 2:43 PM

Sains Tingkatan 2 Bab 1

(b) Complete the statement below by using the words given.
Lengkapkan penyataan berikut dengan menggunakan perkataan yang diberi. 1

ikan mamalia bertelur melahirkan anak BAB
fish mammals laying eggs giving birth


mamalia
Ikan lumba-lumba dikelaskan sebagai . Ikan lumba-lumba membiak dengan
melahirkan anak
.
Dolphins are classified as mammals . Dolphins reproduce by giving birth .
[2 markah /2 marks]
Bahagian C / Section C

2. Cuti sekolah yang lalu, Sam dan rakan-rakannya telah berkelah di kawasan air terjun. Rajah 2.1 menunjukkan beberapa ekor
haiwan yang ditangkap oleh mereka untuk dijadikan bahan kajian.
During the last school holidays, Sam and his friends had a picnic at a waterfall. Diagram 2.1 shows several animals that they had captured
as study materials.







Rajah 2.1 / Diagram 2.1
(a) Nyatakan dua kepentingan biodiversiti yang terdapat di sekitar kawasan air terjun tersebut.
State two importance of biodiversity around the waterfall.
1. Tempat rekreasi/ Recreational place
2. Pendidikan/ Education
3. Sumber makanan/ Source of food
[2 markah /2 marks]
(b) Kenal pasti kumpulan haiwan yang ditangkap oleh Sam dan rakan-rakannya.
Identify the group of animals that were captured by Sam and his friends.
Invertebrata/ Invertebrate
[1 markah /1 mark]

(c) Cadangkan dua ciri yang boleh digunakan untuk mengelaskan haiwan-haiwan tersebut.
Suggest two characteristics that can be used to classify these animals.
1. Kehadiran kaki/ Presence of leg
2. Kehadiran badan bersegmen/ Presence of segmented body
[2 markah /2 marks]
(d) Sam menjumpai sebatang pokok batang berkayu dengan ketinggian kira-
kira 1 m yang berbuah lebat. Rajah 2.2 menunjukkan dua jenis akar yang
mungkin bagi pokok tersebut.
Sam found a tree with a woody stem about 1 m high that bears massive fruit.
Diagram 2.2 shows two possible types of roots for the tree.
Akar yang manakah yang mungkin bagi pokok tersebut? Terangkan
jawapan anda.
Which root is possible for the tree? Explain your answer.

Akar Q. Akar Q merupakan akar bagi tumbuhan batang berkayu, iaitu
tumbuhan dikotiledon. Akar Q dapat menyokong pokok yang berat.
Root Q. The root Q is the root of the tree with woody stem, which is a
P Q
dicotyledon plant. The root Q can support a heavy tree.
[3 markah /3 marks] Rajah 2.2 / Diagram 2.2



9






EG01 APS Sains Tg2.indd 9 08/10/2020 2:43 PM

Sains Tingkatan 2 Bab 1

Cabaran
Cabaran

BAB

1. Paus ialah haiwan terbesar di dunia yang hidup di lautan manakala
1
kelawar pula merupakan haiwan kecil yang boleh terbang. Rajah di bawah PANDUAN MENJAWAB
menunjukkan pengelasan paus dan kelawar yang dibuat oleh Ammar.
Whale is the largest animal in the world that lives in the ocean whereas bat is small animal Paus dan kelawar mempunyai
that is able to fly.The diagram below shows the classification done by Ammar.
banyak ciri yang sama seperti
berbulu, berdarah panas,
Vertebrata/ Vertebrate bernafas melalui peparu,
melakukan persenyawaan
dalam, melahirkan dan
menyusukan anak.
Reptilia Ikan Burung Amfibia Mamalia Whales and bats have same
Reptiles Fish Bird Amphibia Mammal characteristics such as they have
fur, warm blooded, breathe through
lungs, carry out internal fertilisation,
give birth and breastfeed their young.
Contoh: Paus Contoh: Kelawar
Example: Whale Example: Bat


Adakah anda bersetuju dengan Ammar? Menilai
Do you agree with Ammar? Explain your answer.
Tidak. Paus dan kelawar mempunyai ciri mamalia yang ketara, iaitu

berbulu, berdarah panas, bernafas melalui peparu, melakukan persenyawaan
dalam, melahirkan anak dan menyusukan anak.

No. Whales and bats have significant characteristics of mammals. They have fur, warm
blooded, breathe through lungs, carry out internal fertilisation, give birth and breastfeed

their young.




2. Mengapakah cendawan dikelaskan ke dalam kumpulan kulat dan bukan
dikelaskan ke dalam kumpulan tumbuhan? Mengaplikasi
Why are mushroom classified as fungi and not plants?
Tumbuhan boleh menghasilkan makanan sendiri melalui fotosintesis Kulat tidak menjalankan
fotosintesis manakala tumbuhan
manakala kulat tidak dapat menjalankan fotosintesis kerana kulat tidak menjalankan fotosintesis.
Fungi do not carry out photosynthesis
mempunyai klorofil. Cendawan tidak mengandungi klorofil dan tidak whereas plants carry out
photosynthesis.
dapat menghasilkan makanan sendiri maka dikelaskan ke dalam

kumpulan kulat.
Plants can produce their own food through photosynthesis while fungi cannot produce their

own food because fungi contain no chlorophyll. Mushroom contain no chlorophyll and
cannot produce their own food, so they are classified into fungi group.





? Praktis PT3 & Praktis
Interaktif
Cabaran KBAT
Jawapan

10






EG01 APS Sains Tg2.indd 10 08/10/2020 2:43 PM

BAB
TEGI
STRATEGI
STR
A
STRATEGI
2 STR A TEGI PdPc
Sains Tingkatan 2 Bab 2





BAB 2 Ekosistem
Ecosystem
Panduan RPH
Aktiviti Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
2.1 Aktiviti Perbincangan 2.1 Aliran Tenaga dalam Ekosistem 2.1.1 Menerangkan dengan contoh 12
Buku Teks pengeluar, pengguna dan
m.s 22 – 23
pengurai
Tahap Penguasaan: TP1 Mengingat kembali pengetahuan mengenai ekosistem
TP2 Memahami ekosistem
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, pen penanda, kertas sebak Rally Robin –
EMK i-THINK Nilai Murni

Minat dan sifat ingin tahu, bekerjasama, menyedari Sains
Sains dan Teknologi, Kelestarian alam Peta Buih
salah satu cara memahami alam
Cadangan PdPc
1. Guru memberi satu rajah ekosistem di dalam hutan yang terdiri daripada tumbuhan dan haiwan.
2. Guru meminta murid mengenal pasti dan memerihalkan pengeluar, pengguna primer, pengguna sekunder, pengguna tertier dan pengurai
berdasarkan rajah yang diberi.
3. Secara berpasangan, murid bergilir-gilir memberi respon terhadap tugasan yang diberi.
4. Murid membuat Aktiviti 2.1 dalam buku Amali Proses Sains di muka surat 12.
Panduan RPH
Aktiviti Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
2.2 Aktiviti Perbincangan Buku Teks 2.1 Aliran Tenaga dalam Ekosistem 2.1.2 Menginterpretasi rantai makanan 13
m.s 24 – 25 dan siratan makanan
Tahap Penguasaan: TP3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai ekosistem untuk melaksanakan tugasan mudah
TP4 Menganalisis fenomena dengan menggunakan pengetahuan mengenai ekosistem
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, pen penanda, kertas sebak Think-Pair-Share Menganalisis, menilai
EMK i-THINK Nilai Murni
Mensyukuri nikmat kurniaan tuhan, bekerjasama, minat dan
Kelestarian alam, nilai murni Peta Buih
sifat ingin tahu
Cadangan PdPc
1. Di kawasan padang sekolah, guru meminta murid:
(a) mengenal pasti organisma-organisma pengeluar, pengguna dan pengurai.
(b) membina rantai makanan dan siratan makanan.
2. Secara berpasangan, murid bergilir-gilir memberi respon terhadap tugasan yang diberi.
3. Murid membentangkan hasil dapatan di dalam kelas.
4. Murid menjalankan Aktiviti 2.2 dalam buku Amali Proses Sains di muka surat 13.
Panduan RPH
Aktiviti Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
2.3 Aktiviti Perbincangan Buku Teks 2.1 Aliran Tenaga dalam Ekosistem 2.1.2 Menginterpretasi rantai makanan 14
m.s 24 dan siratan makanan
Tahap Penguasaan: TP2 Memahami ekosistem
TP4 Menganalisis fenomena dengan menggunakan pengetahuan mengenai ekosistem
TP5 Menilai pengetahuan mengenai ekosistem dalam penyelesaian masalah harian terlentu
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, pen penanda, kertas sebak Rally Robin Menganalisis, menilai

EG 2-1 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






BM PdPc Bab 2.indd 1 08/10/2020 3:19 PM

Sains Tingkatan 2 Bab 2

EMK i-THINK Nilai Murni

Menyedari sains salah satu cara memahami alam,
Kelestarian alam, nilai murni –
bekerjasama, minat dan sifat ingin tahu
Cadangan PdPc
1. Dengan menggunakan rantai makanan dan siratan makanan yang dibina di Aktiviti 2.2, tunjukkan pemindahan tenaga daripada pengeluar
kepada pengguna.
2. Secara berpasangan, murid bergilir-gilir memberi respon terhadap tugasan yang diberi.
3. Murid membentangkan hasil dapatan di dalam kelas.
4. Murid menjalankan Aktiviti 2.3 dalam buku Amali Proses Sains di muka surat 14.

Panduan RPH
Aktiviti Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman

2.4 Aktiviti Perbincangan 2.2 Kitar Nutrien dalam Ekosistem 2.2.1 Menghuraikan dan berkomunikasi 15
Buku Teks
m.s 26 – 27 mengenai peranan benda hidup
dalam kitar oksigen dan kitar
karbon dalam ekosistem
2.2.2 Mewajarkan peranan organisma
dalam kitar air suatu ekosistem
2.2.3 Menyelesaikan masalah apabila
terdapat gangguan ke atas kitaran
disebabkan aktiviti manusia
Tahap Penguasaan: TP1 Mengingat kembali pengetahuan mengenai ekosistem
TP3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai ekosistem untuk melaksanakan tugasan mudah

BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, LCD Flipped Classroom Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
TMK Peta Alir Mensyukuri nikmat kurniaan tuhan, bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Secara berkumpulan, guru meminta murid membuat persembahan multimedia mengenai:
• hubungkait peranan benda hidup kepada kitar oksigen dan kitar karbon.
• menyenaraikan aktiviti manusia yang mengganggu kitaran tersebut, kesan dan langkah-langkah mengatasinya.
2. Murid mencari maklumat, berbincang dan mempersembahkan maklumat dalam bentuk Microsoft PowerPoint.
3. Murid membentangkan dapatan di dalam kelas.
4. Murid menjalankan Aktiviti 2.4 dalam buku Amali Proses Sains di muka surat 15.
Panduan RPH
Aktiviti Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman

2.5 Aktiviti Perbincangan 2.2 Kitar Nutrien dalam Ekosistem 2.2.1 Menghuraikan dan berkomunikasi 16
Buku Teks
m.s 25, 27 mengenai peranan benda hidup
dalam kitar oksigen dan kitar
karbon dalam ekosistem
2.2.2 Mewajarkan peranan organisma
dalam kitar air suatu ekosistem
2.2.3 Menyelesaikan masalah apabila
terdapat gangguan ke atas kitaran
disebabkan aktiviti manusia
Tahap Penguasaan: TP1 Mengingat kembali pengetahuan mengenai ekosistem
TP3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai ekosistem untuk melaksanakan tugasan mudah
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, LCD Flipped Classroom Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
TMK Peta Pelbagai Alir Mensyukuri nikmat kurniaan tuhan, bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Secara berkumpulan, guru meminta murid membuat persembahan multimedia mengenai:
• hubungkait peranan benda hidup kepada kitar air.
• menyenaraikan aktiviti manusia yang mengganggu kitaran tersebut, kesan dan langkah-langkah mengatasinya.
2. Murid mencari maklumat, berbincang dan mempersembahkan maklumat dalam bentuk Microsoft PowerPoint.
3. Murid membentangkan dapatan di dalam kelas.
4. Murid menjalankan aktiviti dalam buku Amali Proses Sains di muka surat 16.



© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. EG 2-2






BM PdPc Bab 2.indd 2 08/10/2020 3:19 PM

Sains Tingkatan 2 Bab 2

Panduan RPH
Aktiviti Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
2.6 Aktiviti Perbincangan 2.3 Saling Bersandaran dan Interaksi 2.3.1 Menjelaskan dengan contoh 17
Buku Teks
m.s 28 – 29 antara Organisma dan antara saling bersandaran antara benda
Organisma dengan Persekitaran hidup dan persekitaran untuk
keseimbangan ekosistem
Tahap Penguasaan: TP1 Mengingat kembali pengetahuan mengenai ekosistem
TP2 Memahami ekosistem
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, buku Amali Proses Sains, kertas
sebak, pen penanda pelbagai warna, sticky note Gallery Walk –
EMK i-THINK Nilai Murni
Mensyukuri nikmat kurniaan tuhan, bekerjasama, minat dan
Kreativiti dan Inovasi Peta Pelbagai Alir
sifat ingin tahu
Cadangan PdPc
1. Secara berkumpulan, guru meminta murid melukis sebuah ekosistem yang terdiri daripada pelbagai spesies organisma di sebuah habitat.
2. Di dalam lukisan tersebut, murid perlu melabel habitat, spesies, populasi, komuniti dan ekosistem dengan jelas.
3. Murid mencari maklumat, berbincang dan mempersembahkannya pada kertas sebak.
4. Murid mempersembahkan hasil perbincangan dan menampal kertas sebak di dalam kelas.
5. Murid berkongsi maklumat dengan kumpulan lain.
6. Murid menjalankan Aktiviti 2.6 dalam buku Amali Proses Sains di muka surat 17.
Panduan RPH
Aktiviti Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
2.7 Eksperimen Wajib Buku Teks 2.3 Saling Bersandaran dan Interaksi 2.3.2 Mewajarkan kepentingan 18 – 19
m.s 30 – 31
antara Organisma dan antara penyesuaian hidupan terhadap
Organisma dengan Persekitaran alam sekitar
Tahap Penguasaan: TP3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai ekosistem untuk melaksanakan tugasan mudah
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, Buku Amali Proses Sains, bahan Eksperimen Mengaplikasi
dan radas

EMK i-THINK Nilai Murni
TMK Peta Pelbagai Alir Menyedari sains salah satu cara memahami alam
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan prosedur aktiviti mengkaji kesan suhu, cahaya dan kelembapan udara terhadap taburan kutu kayu.
2. Murid menjalankan aktiviti dengan menyediakan bahan dan radas.
3. Selepas 30 minit, murid merekodkan bilangan kutu kayu dalam setiap situasi yang berbeza di muka surat 19.
4. Murid menonton video eksperimen kutu kayu dengan mengimbas QR Code di muka surat 19.
5. Murid berbincang mengenai dapatan eksperimen dan membuat kesimpulan.
Panduan RPH
Aktiviti Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
2.8 Aktiviti Perbincangan Buku Teks 2.3 Saling Bersandaran dan Interaksi 2.3.2 Mewajarkan kepentingan 20
m.s 32
antara Organisma dan antara penyesuaian hidupan terhadap
Organisma dengan Persekitaran alam sekitar
Tahap Penguasaan: TP4 Menganalisis fenomena dengan menggunakan pengetahuan mengenai ekosistem
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, Buku Amali Proses Sains, LCD Flipped Classroom Menganalisis

EMK i-THINK Nilai Murni
Menyedari sains salah satu cara memahami alam,
TMK Peta Titi
mensyukuri nikmat kurniaan tuhan, minat dan sifat ingin tahu







EG 2-3 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






BM PdPc Bab 2.indd 3 08/10/2020 3:19 PM

Sains Tingkatan 2 Bab 2

Cadangan PdPc
1. Secara berkumpulan, guru meminta murid membuat persembahan multimedia bagaimana haiwan dan tumbuhan membuat penyesuaian
terhadap iklim habitat di gurun, tundra dan tropika.
2. Murid mencari maklumat, berbincang dan mempersembahkan maklumat dalam bentuk Microsoft PowerPoint.
3. Murid membentangkan hasil perbincangan di dalam kelas.
4. Murid membuat Aktiviti 2.8 dalam buku Amali Proses Sains di muka surat 20.
Panduan RPH
Aktiviti Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
2.9 Aktiviti Perbincangan Buku Teks 2.3 Saling Bersandaran dan Interaksi 2.3.3 Berkomunikasi mengenai contoh 21 – 22
m.s 33 – 35 antara Organisma dan antara interaksi antara organisma dan
Organisma dengan Persekitaran mengaplikasi interaksi tersebut
dalam kehidupan harian
Tahap Penguasaan: TP1 Mengingat kembali pengetahuan mengenai ekosistem
TP2 Memahami ekosistem
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, buku Amali Proses Sains, kertas
sebak, pen penanda Jigsaw –
EMK i-THINK Nilai Murni

Bahasa Peta Pokok Menyedari sains salah satu cara memahami alam
Cadangan PdPc
1. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan dengan bilangan 5 orang ahli. Murid dalam kumpulan dilabel dengan nombor.
2. Murid akan dikumpulkan mengikut nombor masing-masing.
3. Guru memberi tugasan mengikut kumpulan untuk membincangkan interaksi antara organisma.
• Mutualisme
• Komensalisme
• Parasitisme
• Mangsa-pemangsa
• Persaingan
4. Dalam kumpulan, murid perlu mempelajari, memahami dan membincangkan maklumat yang berkaitan dengan tugasan.
5. Setelah tamat tempoh perbincangan, murid kembali ke kumpulan utama untuk berkongsi maklumat yang diperoleh.
6. Murid melengkapkan jadual di muka surat 21 – 22.
Panduan RPH
Aktiviti Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
2.10 Aktiviti Perbincangan Buku Teks 2.3 Saling Bersandaran dan Interaksi 2.3.3 Berkomunikasi mengenai contoh 23
m.s 36
antara Organisma dan antara interaksi antara organisma dan
Organisma dengan Persekitaran mengaplikasi interaksi tersebut
dalam kehidupan harian
Tahap Penguasaan: TP1 Mengingat kembali pengetahuan mengenai ekosistem
TP2 Memahami ekosistem
TP3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai ekosistem untuk melaksanakan tugasan mudah
BBM PAK-21 KBAT

Pembentangan
Buku teks, buku Amali Proses Sains Mengaplikasi
(Perbahasan)
EMK i-THINK Nilai Murni
Menyedari sains salah satu cara memahami alam,
Bahasa, kelestarian alam Peta Bulatan
sistematik, yakin dan beretika, bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Guru meminta murid menjalankan perbahasan bagi mengupas isu kawalan biologi lebih bermanfaat berbanding penggunaan baja kimia.
2. Guru melantik satu kumpulan murid sebagai pihak pencadang manakala satu kumpulan lagi sebagai pihak pembangkang.
3. Setiap kumpulan memilih tiga orang panel untuk membentangkan hujah.
4. Setiap kumpulan berbincang bagi mengumpul hujah.
5. Ahli kumpulan yang lain mencatat isi-isi penting yang dibentangkan oleh kedua-dua pihak dan membuat kesimpulan.
6. Murid membuat Aktiviti 2.10 dalam buku Amali Proses Sains di muka surat 23.






© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. EG 2-4






BM PdPc Bab 2.indd 4 08/10/2020 3:19 PM

Sains Tingkatan 2 Bab 2

Panduan RPH
Aktiviti Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
2.11 Aktiviti Perbincangan Buku Teks 2.3 Saling Bersandaran dan Interaksi 2.3.4 Mencerakinkan faktor yang 24
m.s 37 – 38
antara Organisma dan antara mempengaruhi saiz populasi
Organisma dengan Persekitaran dalam suatu ekosistem
Tahap Penguasaan: TP2 Memahami ekosistem
TP3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai ekosistem untuk melaksanakan tugasan mudah
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, buku Amali Proses Sains, lembaran Rally Robin Mengaplikasi
situasi

EMK i-THINK Nilai Murni
Bahasa Peta Buih Menyedari sains salah satu cara memahami alam
Cadangan PdPc

1. Guru mengemukakan empat situasi yang berbeza yang menunjukkan faktor-faktor yang mempengaruhi saiz populasi dalam suatu
ekosistem.
2. Setiap kumpulan menerima empat keratan situasi yang berbeza.
3. Setiap murid dalam kumpulan menerima satu keratan situasi. Daripada situasi yang diterima, murid diberi masa untuk menentu dan
menerangkan faktor yang mempengaruhi saiz populasi.
4. Murid secara bergilir-gilir memberi respon terhadap situasi yang diterima.
5. Murid membuat aktiviti dalam buku Amali Proses Sains di muka surat 24.



























































EG 2-5 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






BM PdPc Bab 2.indd 5 08/10/2020 3:19 PM

BAB
BAB
2 Ekosistem


Ecosystem








PETA Konsep



EKOSISTEM
ECOSYSTEM Nota



Aliran tenaga Kitar nutrien dalam Saling bersandaran dan
dalam ekosistem ekosistem interaksi antara organisma
Energy flow in ecosystem Nutrient cycle in the dan antara organisma
ecosystem dengan persekitaran
Interdependence and
Pengeluar interactions among organisms
Producers Kitar oxygen between organisms and the
Oxygen cycle environment

Pengguna
Consumers Kitar karbon Mangsa-pemangsa
Carbon cycle Prey-predator

Pengurai Parasitisme
Decomposers Kitar air Simbiosis Parasitism
Water cycle Symbiosis
Komensalisme
Persaingan Commensalism
Competition
Rantai makanan Siratan makanan
Food chain Food web
Mutualisme
Mutualism



















Bolehkah anda mengenal pasti
mangsa dan pemangsa dalam
sesuatu ekosistem?
Can you identify the predator and prey
in an ecosystem?

















EG02 APS Sains Tg2.indd 11 08/10/2020 2:45 PM

Sains Tingkatan 2 Bab 2
Tarikh:

Standard Kandungan 2.1 Aliran tenaga dalam ekosistem
AKTIVITI 2.1 Pengeluar, Pengguna dan Pengurai
Perbincangan Producers, Consumers and Decomposers
Masteri


1. Padankan istilah yang berikut dengan maksudnya. TP 1
BAB
Match the following terms to their definitions.
2
Istilah / Term Maksud / Definition
Organisma yang menguraikan organisma mati (haiwan atau tumbuhan) kepada
(a) Pengeluar bahan-bahan yang ringkas.
Producers
Organisms that decompose dead organisms (animals or plants) into simple substances.

(b) Pengguna Haiwan yang memakan organisma lain (tumbuhan atau haiwan).
Consumers Animals that eat other organisms (plants or animals).

Semua tumbuhan hijau yang dapat membuat makanan sendiri melalui proses
(c) Pengurai fotosintesis.
Decomposers
All green plants that can make their own food through photosynthesis.


2. Lengkapkan rantai makanan di sebuah habitat dengan istilah yang diberi. TP 2
Complete the food chain in a habitat using the terms given.


Pengguna primer / Primary consumer Pengguna sekunder / Secondary consumer
Pengeluar / Producer Pengurai / Decomposers Pengguna tertier / Tertiary consumer



Ular Burung
Padi Tikus hantu
Paddy Rat Snake Owl







(i) Pengeluar (ii) Pengguna primer (iii) Pengguna sekunder (iv) Pengguna tertier
Producer Primary consumer Secondary consumer Tertiary consumer



Selepas mati
After dead
Pengurai / Decomposers



(a) Biasanya, pengguna primer adalah herbivor atau omnivor .
Normally, primary consumers are herbivores or omnivores .

(b) Berdasarkan rajah di atas, haiwan yang manakah merupakan karnivor primer dan sekunder?
Based on the above food chain, which animals are primary and secondary carnivores?

(i) Karnivor primer / Primary carnivore : Ular/ Snake

(ii) Karnivor sekunder / Secondary carnivore : Burung hantu /Owl

(c) Contoh pengurai: Bakteria dan kulat
Examples of decomposers: Bacteria and fungi


12






EG02 APS Sains Tg2.indd 12 08/10/2020 2:45 PM

Sains Tingkatan 2 Bab 2
Tarikh:


AKTIVITI 2.2 Rantai Makanan dan Siratan Makanan 1 1
Perbincangan Food Chain and Food Web
Masteri

Rajah di bawah menunjukkan organisma-organisma di sebuah sawah padi. Mengaplikasi TP 3 2
The diagram below shows the organisms in a paddy field.
BAB


Helang / Eagle Helang
Pokok padi Eagle
Paddy plant

Burung pipit
Sparrow
Cendawan
Ular / Snake Belalang Mushroom
Tikus Grasshopper
Rat


(a) Nyatakan contoh pengeluar, pengguna dan pengurai.
State the examples of producer, consumer and decomposer.

Istilah Contoh organisma
Term Examples of organism
(i) Pengeluar Pokok padi
Producer Paddy plant

(ii) Pengguna primer Tikus, belalang
Primary consumer Rat, grasshopper

(iii) Pengguna sekunder Ular, burung pipit
Secondary consumer Snake, sparrow

(iv) Pengguna tertier Helang
Tertiary consumer Eagle
(v) Pengurai Cendawan
Decomposer Mushroom

(b) Berdasarkan rajah di atas, bina dua rantai makanan yang terdapat di sawah padi itu. Menganalisis TP 4
Based on the diagram above, construct two food chains found in the paddy field.

Pokok padi Tikus Ular Helang
Paddy plant Rat Snake Eagle


Pokok padi Belalang Burung pipit Helang
Paddy plant Grasshopper Sparrow Eagle


(c) Berdasarkan jawapan di (b), bina satu siratan makanan yang terdapat di sawah padi itu. TP 4
Based on the answer in (b), construct a food web found in the paddy field. Menganalisis

Pokok padi Tikus Ular Helang
Paddy plant Rat Snake Eagle


Belalang Burung pipit
Grasshopper Sparrow


13






EG02 APS Sains Tg2.indd 13 08/10/2020 2:45 PM

Sains Tingkatan 2 Bab 2
Tarikh:


AKTIVITI 2.3 Aliran Tenaga daripada Pengeluar kepada Pengguna
Perbincangan Energy Flow from Producers to Consumers
Masteri

Rajah di bawah menunjukkan aliran tenaga daripada pengeluar kepada pengguna apabila pengeluar itu dimakan
oleh pengguna.
BAB
The diagram below shows the energy flow from producers to consumers when the producers are eaten by the consumers.
2
Matahari
Sun Pemindahan tenaga (10%)
Tenaga hilang (90%) Transfer of energy
Energy lost



Arnab
Rabbit
100 g dimakan
Eaten
Harimau
Penyahtinjaan Tiger
Defaecation
1 kg dimakan
Rumput eaten Perkumuhan
Grass Excretion
(a) Namakan sumber tenaga utama dalam habitat itu. TP 2
Name the main energy source in the habitat.
Matahari / The Sun


(b) Perhatikan aliran tenaga di atas dan lengkapkan petikan di bawah tentang tenaga yang diperoleh oleh
arnab apabila arnab itu memakan rumput. Menganalisis TP 4
Observe the energy flow above and complete the passage below about the energy obtained by the rabbit when it eats the grass.

Rumput menukarkan tenaga cahaya daripada Matahari kepada tenaga kimia melalui
proses fotosintesis. Tenaga kimia dalam rumput akan dipindahkan kepada arnab apabila arnab
memakan rumput itu. Sebahagian tenaga digunakan untuk bergerak dan menjalankan proses hidup.
90 % tenaga daripada makanan akan hilang ke persekitaran semasa arnab melakukan
respirasi , perkumuhan dan penyahtinjaan .


Grass converts light energy from the Sun into chemical energy through photosynthesis. Chemical
energy in the grass will be transferred to the rabbit when the rabbit eats the grass. Some energy is used to move and carry out life
processes. 90 % of the energy from food will be lost to the surrounding when the rabbit carries out processes
such as respiration , excretion and defecation .


(c) Apabila harimau memakan arnab, adakah harimau mendapat semua tenaga yang diperoleh arnab
daripada rumput? Menilai TP 5
When the tiger eats the rabbit, does the tiger get all the energy that the rabbit gets from the grass?

Tidak . Harimau hanya peroleh 10 % daripada tenaga yang arnab dapat daripada
rumput kerana 90% daripada tenaga tersebut telah hilang daripada badan arnab ke persekitaran.

No . The tiger only obtains 10 % of the energy that the rabbit gets from the grass because 90% of
the energy has been lost from the rabbit’s body to the surrounding.




14






EG02 APS Sains Tg2.indd 14 08/10/2020 2:45 PM

Sains Tingkatan 2 Bab 2
Tarikh:

Standard Kandungan 2.2 Kitar nutrien dalam ekosistem
Peranan Organisma dalam Kitar Oksigen dan Kitar Karbon
dalam Ekosistem
AKTIVITI 2.4 The Role of Organisms in the Oxygen Cycle and Carbon Cycle in the
Perbincangan Ecosystem Masteri
2

1. Lengkapkan rajah kitar karbon dan kitar oksigen di bawah dengan proses-proses yang berlaku. TP 1 BAB
Complete the carbon cycle and oxygen cycle below with the processes that occur.
Respirasi Penguraian Fotosintesis
Respiration Decomposition Photosynthesis
membebaskan Oksigen dalam udara
releases
Oxygen in the air

(a) Fotosintesis
Photosynthesis
Tumbuhan menggunakan CO Tumbuhan dimakan
2
untuk membuat makanan oleh haiwan – Karbon
Plants use CO to make food Diserap tersimpan dalam tisu badan
2
Absorbed Plants eaten by animals –
Carbon is stored in animals’
tissue
Karbon dioksida
dalam udara
Carbon dioxide in the air
(b) Respirasi
Respiration
Karbon disimpan dalam tisu
tumbuhan • Sisa haiwan
membebaskan
Carbon is stored in plants’ tissues Animal waste
releases
• Haiwan mati
• Tumbuhan mati Dead animals
(c) Penguraian
Dead plants Decomposition
membebaskan
releases Diurai oleh bakteria
Decomposed by bacteria
Diurai oleh bakteria
Decomposed by bacteria



2. Perhatikan aktiviti yang dilakukan oleh manusia.
Apakah kesan aktiviti itu terhadap kitar oksigen dan
kitar karbon dalam ekosistem? TP 3 Mengaplikasi
Observe the activities carried out by humans. What is the
impact of such activities on the oxygen cycle and carbon cycle in
the ecosystem?

Kandungan oksigen dalam atmosfera akan Pembakaran bahan api fosil Penebangan hutan yang
tidak terkawal
berkurang manakala kandungan karbon Combustion of fossil fuels Uncontrolled deforestation
dioksida dalam atmosfera akan meningkat .
Peningkatan karbon dioksida dalam udara akan menyebabkan kesan rumah hijau yang seterusnya akan

mengakibatkan pemanasan global .
The oxygen content in the atmosphere will decrease while the carbon dioxide content in the atmosphere will
increase . Increase in the carbon dioxide content in the atmosphere will cause greenhouse effect that
will lead to global warming .







15






EG02 APS Sains Tg2.indd 15 08/10/2020 2:45 PM

Sains Tingkatan 2 Bab 2
Tarikh:


AKTIVITI 2.5 Peranan Organisma dalam Kitar Air Suatu Ekosistem
Perbincangan The Role of Organisms in the Water Cycle in an Ecosystem
Masteri

1. Lengkapkan rajah kitar air di bawah dengan proses-proses yang berlaku. TP 1
Complete the water cycle below with the processes that occur.
BAB
Transpirasi Penyejatan Serapan Kondensasi
2
Transpiration Evaporation Percolation Condensation



(a) Kondensasi
Condensation




Hujan
Rain
(b) Penyejatan
(c) Transpirasi
Evaporation
Transpiration







Laut
Sea







Air bawah tanah
(d) Serapan
Percolation Groundwater



2. Perhatikan aktiviti di bawah. Apakah kesan aktiviti itu terhadap kitar air dalam ekosistem?
Observe the activities below. What is the impact of such activities on the water cycle in the ecosystem?
















Penggunaan sumber air yang berlebihan untuk pertanian dan domestik akan menyebabkan gangguan ke atas
kitar air . Maka, kita perlu mengurangkan penggunaan sumber air yang berlebihan. TP 3
Mengaplikasi
Excessive usage of water resources for agriculture and domestic use will cause disruption to the water cycle . So, we need to
reduce excessive usage of water resources.




16






EG02 APS Sains Tg2.indd 16 08/10/2020 2:45 PM

Sains Tingkatan 2 Bab 2
Tarikh:

Standard Kandungan 2.3 Saling bersandaran dan interaksi antara organisma dan antara organisma dengan persekitaran
AKTIVITI 2.6 Spesies, Populasi, Habitat dan Ekosistem
Perbincangan Species, Population, Habitat and Ecosystem
Masteri
2
Isi tempat kosong dengan istilah yang betul. TP 1
Fill in the blanks with the correct terms.
BAB
Populasi Habitat Spesies Ekosistem Komuniti
Population Habitat Species Ecosystem Community



(a) Habitat / Habitat

Tempat tinggal semula jadi bagi haiwan dan tumbuhan.
A natural place where animals and plants live.



(b) Spesies / Species

Merujuk kepada jenis organisma. Organisma daripada jenis yang sama mempunyai
ciri-ciri yang sama dan dapat saling membiak.
Refers to the type of organism. Organisms of the same type have similar characteristics and are able
to reproduce together.





(c) Populasi / Population


Sekumpulan organisma daripada spesies yang sama di dalam satu habitat.
A group of organisms of the same species in a habitat.






(d) Komuniti / Community

Beberapa populasi organisma yang hidup bersama-sama dalam satu habitat serta
saling berinteraksi antara satu sama lain.
Several populations of organisms that live together in a habitat and interact with each other.



(e) Ekosistem / Ecosystem

Semua komuniti organisma yang saling bersandaran antara satu sama lain dan
dengan persekitaran termasuk segala benda bukan hidup dalam persekitaran itu.
All communities of organisms interdependence with each other and the environment, including any
non-living things in that environment.



2. Apakah kepentingan saling bersandaran antara benda hidup dan benda bukan hidup di dalam persekitaran?
What is the importance of interdependence between living things and non-living things in an environment? TP 2

Untuk mewujudkan ekosistem yang seimbang .
To create a balanced ecosystem.



17






EG02 APS Sains Tg2.indd 17 08/10/2020 2:45 PM

Sains Tingkatan 2 Bab 2
Tarikh:
Kesan Suhu, Cahaya dan Kelembapan Udara terhadap
Taburan Organisma
EKSPERIMEN Effects of Temperature, Light and Humidity on the Distribution of
Wajib 2.7 Organisms Penemuan inkuiri


Tujuan Mengkaji kesan suhu, cahaya dan kelembapan udara terhadap kutu kayu
Aim To investigate the effect of temperature, light and humidity on woodlice
BAB
Pernyataan Apakah kesan suhu, cahaya dan kelembapan udara terhadap kutu kayu?
2
Masalah What are the effects of temperature, light and humidity on woodlice?
Problem Statement

Hipotesis Kutu kayu lebih banyak berkumpul di tempat yang bersuhu sederhana, gelap dan lembap.
Hypothesis Woodlice gather more in a moderate temperature, dark and moist area.

Bahan Air, kutu kayu dan kalsium klorida kontang.
Materials Water, woodlice and anhydrous calcium chloride.
Radas Bekas lutsinar, kasa dawai dan kain / kertas hitam.
Apparatus Transparent container, wire gauze and black cloth / paper.

Prosedur Kain/ kertas hitam Bekas lutsinar Bekas lutsinar
Procedure
Black cloth/ paper Transparent container Transparent container
Kutu kayu Kutu kayu
Woodlice Woodlice
Kasa dawai Kasa dawai
P Q Wire gauze R S Wire gauze






Air Air Kalsium klorida kontang Air
Water Water Anhydrous calcium chloride Water
Kesan suhu dan cahaya terhadap taburan Kesan kelembapan udara terhadap taburan
organisma organisma
Effects of temperature and light on the distribution Effect of humidity on the distribution of organisms
of organisms
1. Sediakan radas seperti dalam rajah.
Set up the apparatus as shown in the diagram.
2. Pastikan bilangan kutu kayu di dalam bekas P, Q, R dan S adalah sama.
Ensure the number of woodlice in containers P, Q, R and S are similar.
3. Biarkan bekas P dan Q terdedah di bawah cahaya matahari manakala bekas R dan S di dalam
makmal selama 30 minit.
Leave containers P and Q under the sunlight whereas containers R and S in the laboratory for 30 minutes.
4. Selepas 30 minit, perhatikan bilangan kutu kayu dalam bekas P, Q, R dan S.
After 30 minutes, observe the number of woodlice in containers P, Q, R and S.

Kaedah 1. Radas disediakan seperti dalam rajah./ The apparatus was set up as shown in the diagram.
Method
2. Bilangan kutu kayu dalam bekas P, Q, R dan R dipastikan sama.

The number of woodlice in container P, Q, R and S was ensured the same.
3. Bekas P dan Q dibiarkan terdedah di bawah cahaya matahari manakala bekas R dan S dibiarkan
di dalam makmal selama 30 minit./ Container P and Q were left under the sunlight, whereas container R and S
in the laboratory for 30 minutes.
4. Selepas 30 minit, bilangan kutu kayu di dalam bekas P, Q, R dan S diperhatikan.
After 30 minutes, the number of woodlice in containers P, Q, R and S was observed.




© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 18





EG02 APS Sains Tg2.indd 18 08/10/2020 2:45 PM

Sains Tingkatan 2 Bab 2

Pemerhatian Bilangan kutu kayu
Observation
Number of woodlice
Eksperimen Bekas
Experiment Container Awal Selepas 30 minit
Initial After 30 minutes

P 2
1
Q
BAB
R
2
S

Perbincangan 1. Berikan inferens mengenai bilangan kutu kayu dalam bekas P dan Q, bekas R dan S selepas
Discussion
30 minit. TP 2
Give inferences on the number of woodlice in containers P and Q, containers R and S after 30 minutes.
(a) P dan Q / P and Q:
Selepas 30 minit, bilangan kutu kayu dalam bekas P lebih banyak
daripada bilangan kutu kayu dalam bekas Q kerana kutu kayu suka hidup di kawasan
yang bersuhu sederhana dan gelap .

After 30 minutes, the number of woodlice in container P is more than the number of
woodlice in container Q because woodlice like to live in areas with moderate temperature
and dark .


(b) R dan S / R and S:
Selepas 30 minit, bilangan kutu kayu dalam bekas S lebih banyak
Video daripada bilangan kutu kayu dalam bekas R kerana kutu kayu suka hidup di kawasan

yang lembap .
After 30 minutes, the number of woodlice in container S is more than the number of
woodlice in container R because woodlice like to live in moist places.


2. Apakah tujuan diletakkan hablur kalsium klorida kontang dalam bekas R? TP 3
What is the purpose of placing anhydrous calcium chloride crystals in container R? Mengaplikasi

Hablur kalsium klorida kontang akan menyerap wap air dalam udara di dalam
bekas R, oleh itu udara di dalam R menjadi kering.
Anhydrous calcium chloride crystals will absorb water vapour in the air in container R, so the air
in container R becomes dry.

3. Suhu dalam bekas yang manakah lebih rendah, P atau Q? P TP 4
In which container the temperature is lower, P or Q? Menganalisis

4. Udara dalam bekas yang manakah lebih lembap, R atau S? S TP 4
In which container the air is more humid, R or S? Menganalisis

Kesimpulan Kutu kayu suka tinggal di kawasan yang bersuhu sederhana , gelap dan
Conclusion
lembap .
Woodlice like to live in a moderate temperature , dark and humid area.






19 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






EG02 APS Sains Tg2.indd 19 08/10/2020 2:45 PM

Sains Tingkatan 2 Bab 2
Tarikh:


AKTIVITI 2.8 Penyesuaian Haiwan dan Tumbuhan terhadap Iklim
Perbincangan Adaptation of Animals and Plants towards Climate
Masteri

Lengkapkan ciri-ciri haiwan dan tumbuhan yang hidup di kawasan gurun, tundra dan tropika yang menyesuaikan
diri terhadap iklim dalam jadual di bawah. Menganalisis TP 4
Complete the characteristics of animals and plants that live in the desert, tundra and tropical regions that adapt to the climate in the table below.
BAB
Habitat Ciri-ciri untuk menyesuaikan diri dengan iklim
2
Habitat Characteristics to adapt to the climate
(a) Gurun (i) Unta mempunyai bonggol di belakangnya untuk menyimpan air dan
Desert
lemak untuk tempoh yang lama.
Camels have a hump on their back to keep water and fat for a long time.

(ii) Cicak hutan dan ular mempunyai badan yang bersisik untuk
mengurangkan kehilangan air dari badan.
Forest lizards and snakes have a scaly body to reduce water loss from the body.
(iii) Kebanyakan tumbuhan di gurun mempunyai akar yang panjang dan
merebak untuk menyerap air.
Most of the plants in the desert have long roots and spread to absorb water.
air
(iv) Kaktus mempunyai batang berspan yang dapat menyimpan dan
Panas dan kering berduri
Hot and dry daun untuk mengurangkan kehilangan air melalui transpirasi.
Cactus has a spongy stem that can keep water and have thorns to
reduce water loss through transpiration.

(b) Tundra (i) Beruang kutub, harimau Siberia, walrus, karibu, elk, muskoxen dan reindeer
Tundra mempunyai lapisan lemak dan kulit atau bulu yang tebal
untuk memerangkap udara dan menghalang kehilangan haba dari badan.
Polar bears, Siberian tigers, walrus, caribou, elk, muskoxen and reindeers have a layer of
fat , and thick skin or fur to trap air and prevent heat loss from the
body.
kurang
(ii) Kekurangan cahaya matahari dan hujan tahunan menyebabkan
tumbuhan semula jadi. Hanya lumut, liken, rusiga dan rumput yang dapat tumbuh
di kawasan ini.
Sangat sejuk dan less
kekurangan hujan tahunan The lack of sunshine and annual precipitation cause natural plants. Only moss,
Very cold and lack of annual lichen, sedge and grass can grow in this region.
rainfall sedikit
(iii) Liken hanya memerlukan air dan makanan yang untuk hidup
dan dapat hidup setahun tanpa air. Lumut dan rumput pula mempunyai batang
air
dan akar yang dapat menyimpan .
Lichen only need a little water and food for life and can live a year without water.
Moss and grass has stems and roots that can hold water .

(c) Kawasan tropika (i) Iklim yang sesuai yang menjadi habitat kepada pelbagai jenis tumbuhan
Tropical region dan haiwan.
Suitable climate that provides habitat to various species of plants and animals.

(ii) Antaranya termasuklah jati, buluh, rotan, harimau, burung, ular, serangga, katak
dan rama-rama.
These include wood, bamboo, rattan, tigers, birds, snakes, insects, frogs and butterflies.


Panas dan lembap
Hot and humid



20






EG02 APS Sains Tg2.indd 20 08/10/2020 2:45 PM

Sains Tingkatan 2 Bab 2
Tarikh:


AKTIVITI 2.9 Interaksi antara Organisma
Perbincangan Interactions Between Living Organisms
Masteri

1. Nyatakan jenis interaksi antara organisma dengan istilah yang diberi. TP 1 2
State the type of interaction between the organisms with the terms given.
BAB
Parasitisme Mangsa-pemangsa Komensalisme Mutualisme Persaingan
Parasitism Prey -predator Commensalism Mutualism Competition




Jenis interaksi Huraian Contoh
Type of interaction Description Example


Mangsa-pemangsa Pemangsa menangkap dan
(a)
memakan mangsa.
Prey-predator Predator catches and eats the prey.



Harimau (pemangsa) menangkap rusa (mangsa)
Tiger (predator) catches the deer (prey)


Persaingan Organisma bersaing sesama
(b)
sendiri untuk mendapatkan Bersaing sesama sendiri
Competition keperluan asas yang sama. untuk mendapatkan

Organisms compete with each other cahaya matahari
for the same basic needs. , air,
ruang dan garam mineral.
Compete with each other to get
sunlight , water,
Tumbuhan dalam hutan space and mineral salts.
Plants in the forest


Ikan yu Ikan remora Ikan remora mendapat
(c) Simbiosis / Symbiosis Interaksi antara organisma Shark Remora fish
di mana satu organisma makanan dan
Komensalisme
(i) (komensal) mendapat manfaat perlindungan
manakala satu organisma lagi
Commensalism daripada ikan yu.
(perumah) tidak ada kesan.
An interaction where one organism Remora fish gets
(commensal) benefits while the other food
organism (host) does not have any Ikan yu dan ikan remora and
effect. protection from
Shark and remora fish
the shark.


(ii) Parasitisme Interaksi antara organisma di Rafflesia Rafflesia (parasit)
mana satu organisma (parasit) menyerap
Parasitism mendapat manfaat manakala
nutrien
satu organisma lagi (perumah)
mengalami kerugian. pokok (perumah).
An interaction where one organism Rafflesia (parasite) absorbs
(parasite) benefits while the other the nutrients
organism (host) is harmed.
Pokok dan Rafflesia of the tree (host).
Tree and Rafflesia





21






EG02 APS Sains Tg2.indd 21 08/10/2020 2:45 PM

Sains Tingkatan 2 Bab 2



Mutualisme Interaksi antara organisma di makanan
(iii) Buran mendapat .
mana kedua-dua organisma
Mutualism yang hidup bersama mendapat Sea anemone gets food .

manfaat.
An interaction where both organisms Umang-umang mendapat
that live together benefit. perlindungan
.
BAB
Hermit crab gets
protection
.
2
Buran dan umang-umang
Sea anemone and hermit crab



2. Kenal pasti jenis interaksi antara organisma berikut. TP 2
Identify the type of interaction between the organisms below.



Burung hantu
Burung gembala
Mynah Owl
Paku Kerbau
langsuyar Buffalo Tikus
Bird’s nest Rat
fern
Pokok / Tree


Paku langsuyar mendapat cahaya Burung gembala memakan pacat Burung hantu memakan tikus
matahari pada badan kerbau Owl eats rat
Bird’s nest fern gets sunlight Mynah eats leeches on the body of the
buffalo

(a) (b) (c)
Komensalisme / Commensalism Mutualisme / Mutualism Mangsa-pemangsa / Prey-predator


Tumbuhan Pokok
kekacang Tree Pokok
Leguminous Tree
plant
Afid
Paku
tanduk Aphid
Bakteria pengikat rusa
nitrogen Staghorn
Nitrogen-fixing fern
bacteria


Tumbuhan kekacang mendapat nitrat Paku tanduk rusa mendapat cahaya Afid mendapat nutrien daripada
manakala bakteria pengikat nitrogen matahari pokok
mendapat makanan dan tempat Staghorn fern gets sunlight Aphid gets nutrients from the tree
tinggal
Tumbuhan kekacang gets nitrate while
nitrogen-fixing bacteria gets food and shelter
(d) (e) (f)

Mutualisme / Mutualism Komensalisme / Commensalism Parasitisme / Parasitism








22






EG02 APS Sains Tg2.indd 22 08/10/2020 2:45 PM

Sains Tingkatan 2 Bab 2
Tarikh:


AKTIVITI 2.10 Kawalan Biologi
Perbincangan Biological Control
Masteri
1. Kawalan biologi ialah kaedah bagi mengawal populasi haiwan perosak tanpa menggunakan
racun perosak . Dua jenis interaksi yang boleh diaplikasikan dalam kawalan biologi adalah 2
mangsa-pemangsa dan parasitisme , tetapi kebiasaannya interaksi mangsa-pemangsa yang BAB
sering digunakan di Malaysia. TP 1
Biological control is a method to control the population of pest without using pesticides . The two types of interaction
that can be applied in biological control are prey-predator and parasitism , however interaction of prey-predator
is often used in Malaysia.
2. Lengkapkan jadual di bawah tentang kelebihan dan kekurangan kawalan biologi. TP 2
Complete the table below about advantages and disadvantages of biological control.
Kawalan biologi/ Biological control
Kelebihan/ Advantages Kekurangan/ Disadvantages

(a) Tidak mencemarkan alam sekitar (a) Mengambil masa yang panjang
Does not pollute the environment untuk menunjukkan kesan
Takes a long time to show the effect
(b) Murah dan tidak
menjejaskan kesihatan manusia (b) Mungkin menganggu keseimbangan
ekosistem kerana kemasukan spesies baharu
Cheap and does not affect human health
May disrupt the balance of the ecosystem due
(c) Tidak membunuh organisma lain selain to the introduction of new species in the ecosystem
perosak
Does not kill other organisms except the
pest
3. Kaji interaksi antara organisma dalam rajah di bawah dan lengkapkan jadual dengan cara penyelesaian masalah
haiwan perosak yang berikut. Mengaplikasi TP 3
Study the interactions between the organisms in the diagram below and complete the table with the methods to solve the following pest
problems.
(a) (b) (c) (d) Lalat Ichneumon
Afid Inchneumon fly
Aphide
Pokok
Tree
Kumbang
kura-kura
Ladybirds

Masalah / Problem Cara penyelesaian / Method to solve
(a) Afid menghisap jus pokok. Kumbang kura-kura digunakan untuk memakan afid.
Aphides suck the juice from the tree.
Ladybirds are used to eat the aphides.

(b) Tikus merosakkan pokok padi dan Burung hantu digunakan untuk menangkap dan memakan
pokok kelapa sawit. tikus.
Rats damage the paddy plants and oil palm
trees. Owls are used to catch and eat the rats.
(c) Perebakan denggi. Ikan gapi digunakan untuk memakan larva nyamuk.
Spread of dengue.
Guppy is used to eat the larvae of the mosquitoes.

(d) Ulat karung memakan daun dan Lalat Ichneumon digunakan untuk memakan ulat karung.
batang pokok kelapa sawit.
Stem borers eat the leaves and stems of oil Ichneumon fly is used to eat the stem borers.
palm trees.

23






EG02 APS Sains Tg2.indd 23 08/10/2020 2:45 PM

Sains Tingkatan 2 Bab 2
Tarikh:


AKTIVITI 2.11 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Saiz Populasi
Perbincangan Factors that Affect the Size of Populations
Masteri

1. Saiz populasi dalam suatu ekosistem berubah sepanjang waktu. Saiz populasi dipengaruhi oleh faktor-faktor
tertentu seperti di bawah. Lengkapkan jadual di bawah. TP 2
The size of population in an ecosystem changes all the time. The size of populations is affected by certain factors as below. Complete the
BAB
table below.
2
Faktor Kesan ke atas populasi
Factor Effect on the population

(a) Penyakit Populasi haiwan dan tumbuhan menurun apabila diserang wabak penyakit.
Disease
Populations of animals and plants decrease when there is an outbreak of disease.

(b) Kehadiran Saiz populasi sesuatu organisma dipengaruhi oleh saiz populasi pemangsanya. Sebagai contoh,
pemangsa saiz populasi rusa di suatu kawasan akan berkurangan dengan kehadiran pemangsanya
Presence of
predators seperti harimau.
The size of an organism population is affected by the size of its predator population. For example, the size of the
deers population in an area will decrease in the presence of its predator such as tigers.

(c) Sumber Jika sumber makanan semakin berkurangan, haiwan-haiwan boleh diancam kepupusan .
makanan
Source of food If the food supply decreases , the animals are threatened with extinction.


(d) Perubahan Perubahan cuaca seperti musim kemarau yang berpanjangan akan menyebabkan tanah menjadi
cuaca kering. Kesannya, populasi tumbuhan dan haiwan menurun .
Change in
weather Changes in weather like prolonged drought will cause the soil to become dry. As a result, populations of plants and
animals will decrease .


2. Perubahan dalam ekosistem mempengaruhi sumber yang ada dan keseimbangan antara populasi. Ramalkan
apakah yang akan terjadi jika terdapat perubahan dalam ekosistem seperti di bawah. Mengaplikasi TP 3
Changes in ecosystems affect the available resources and the balance between populations. Predict what will happen if there are changes
in the ecosystem as below.

Perubahan dalam Kesan
ekosistem
Change in ecosystem Effect
(a) Bekalan air Siratan makanan akan terjejas disebabkan populasi pengeluar yang
Water supply
memerlukan air berkurangan.
Food webs will be affected due to the population of producers which need water decreases.

(b) Migrasi Populasi haiwan boleh berubah disebabkan oleh migrasi haiwan dari satu
Migration
tempat ke tempat yang lain akibat perubahan musim.
Populations of animals may change due to the migration of animals from one place to
another as a result of changing seasons.
(c) Perubahan saiz Saiz suatu populasi boleh menurun atau meningkat disebabkan oleh
populasi
Change in the size of pertambahan atau pengurangan bilangan organisma.
population The size of a population can decrease or increase due to the increase or
decrease in the number of organisms.





24






EG02 APS Sains Tg2.indd 24 08/10/2020 2:45 PM

Sains Tingkatan 2 Bab 2


Praktis PT3



Bahagian A / Section A 4. Antara susunan yang berikut, yang manakah
menunjukkan bilangan organisma yang betul dalam
1. Rajah 1 menunjukkan sebuah rantai makanan di kebun sebuah rantai makanan mengikut urutan menurun? 2
sayur. Which of the following arrangements shows the correct number
Diagram 1 shows a food chain in a vegetable farm. of organisms in a food chain in descending order? BAB
A Tikus, ular, helang, padi
P Q R Rat, snake, eagle, paddy
B Padi, tikus, ular, helang
Rajah 1 / Diagram 1
Paddy, rat, snake, eagle
Antara kombinasi yang berikut, yang manakah mewakili C Tikus, helang, padi, ular
P, Q dan R? Rat, eagle, paddy, snake
Which of the following combinations represents P, Q and R? D Ular, helang, tikus, padi
Snake, eagle, rat, paddy
P Q R
A Burung Ulat beluncas Kubis 5. Rajah 2 menunjukkan proses P dan Q yang dijalankan
Bird Caterpillar Cabbage oleh sel-sel tumbuhan.
The diagram below shows processes P and Q which are
B Kubis Ulat beluncas Burung carried out by plant cells.
Cabbage Caterpillar Bird
Karbon dioksida
C Ulat beluncas Burung Kambing Carbon dioxide
Caterpillar Bird Goat
D Kambing Ayam Burung P Q
Goat Chicken Bird
Oksigen
Oxygen
2. Antara yang berikut, yang manakah menerangkan tentang
populasi?
Which of the following explains about population? Rajah 2 / Diagram 2
A Hidupan dan unsur bukan hidupan di dalam Apakah yang diwakili oleh P dan Q?
persekitaran What are represented by P and Q?
Living and non-living elements in the environment
P Q
B Tumbuhan dan haiwan yang hidup bersama
Plants and animals that live together A Respirasi Respirasi
Respiration Respiration
C Tumbuhan yang sama spesies yang hidup bersama
Same species of plants that live together B Fotosintesis Respirasi
D Haiwan yang berlainan spesies yang hidup bersama Photosynthesis Respiration
Different species of animals that live together C Respirasi Fotosintesis
Respiration Photosynthesis
3. Antara organisma yang berikut, yang manakah parasit?
Which of the following organisms is a parasite? D Fotosintesis Fotosintesis
A Ikan remora/ Remora fish Photosynthesis Photosynthesis
B Cacing pita/ Tapeworm
C Belut/ Eel
D Liken/ Lichen
Bahagian B / Section B

1. Organisma dalam suatu ekosistem saling bersandaran antara satu sama lain untuk kemandirian spesiesnya.
Organisms in an ecosystem are interdependent on each other to ensure the survival of the spesies.
(a) Isikan tempat kosong untuk melengkapkan pernyataan di bawah.
Fill in the blanks to complete the statements below.
Mutualisme
(i) merujuk kepada jenis interaksi yang memberi manfaat kepada kedua-dua jenis
organisma.
Mutualism
refers to the type of interaction that benefits both organisms.
(ii) Kawalan biologi merupakan satu kaedah yang menggunakan organisma semula jadi untuk
mengawal populasi perosak.
Biological
control is a method that uses natural organisms to control the population of pests.
[2 markah/ 2 marks]
25






EG02 APS Sains Tg2.indd 25 08/10/2020 2:45 PM

Sains Tingkatan 2 Bab 2

(b) Lengkapkan pernyataan yang berikut menggunakan perkataan yang diberikan di bawah.
Complete the following statements using the words given below.

Primer/ Primary Sekunder/ Secondary Tertier/ Tertiary Pengeluar/ Producer

pengeluar
(i) Rumput merupakan kerana boleh menghasilkan makanan sendiri.
producer
Grass is a because it can produce its own food.
BAB
tertier
(ii) Serigala dan helang dikenal sebagai pengguna .
2
tertiary
Wolf and eagle are known as consumer.
[2 markah/ 2 marks]
Bahagian C / Section C
2. Cuti sekolah yang lalu, Amin membantu datuknya menjaga lembu di sebuah padang rumput. Rajah 2.1 menunjukkan suasana
di padang rumput tersebut.
During the school holidays, Amin helped his grandfather to take care of the cows in a meadow. Diagram 2.1 shows the situation in the
meadow.














Rajah 2.1 / Diagram 2.1
(a) Bina satu rantai makanan yang terdiri daripada tiga organisma daripada situasi di atas.
Construct one food chain that consists of three organisms from the above situation.
Rumput : Belalang : Burung/ Grass : Grasshopper : Bird
[1 markah/ 1 mark]
(b) Berdasarkan rantai makanan di 1(a), nyatakan pengeluar dan pengguna sekunder yang terlibat.
Based on the food chain in 1(a), state the producer and secondary consumer involved.
Rumput/ Grass Burung/ Bird
Pengeluar/ Producer: Pengguna sekunder/ Secondary consumer:
[2 markah/ 2 marks]
(c) Amin mendapati bilangan burung yang datang ke padang rumput tersebut semakin bertambah. Pada pendapat anda,
mengapakah keadaan ini berlaku?
Amin noticed that the number of birds coming to the meadow was increasing. Why do you think this happened?
Sumber makanan. Bilangan belalang yang banyak menyebabkan saiz populasi burung di kawasan itu meningkat.
Food source. The large number of grasshoppers causes the size of the bird population in the area increase.
[2 markah/ 2 marks]
(d) Datuk Amin menghadapi masalah tikus di kebun sayurnya. Rajah 2.2
menunjukkan dua kaedah yang dicadangkan oleh anaknya.
Amin’s grandfather encounters rat problem in his vegetable farm. Diagram 2.2
shows two methods proposed by his son.
Berdasarkan Rajah 2.2, kaedah yang manakah bersifat mesra alam? Terangkan
jawapan anda.
Based on Diagram 2.2, which method is eco-friendly? Explain your answer.
Kaedah A Kaedah B
Method A Method B
Rajah 2.2 / Diagram 2.2
Kaedah B. Kaedah kawalan biologi tidak mencemarkan alam dan menjamin kesihatan manusia. Kaedah ini juga tidak
memusnahkan tanaman.

Method B. Biological control methods do not pollute the environment and is safe for human health. It also does not destroy the crops.
[3 markah/ 3 marks]

26






EG02 APS Sains Tg2.indd 26 08/10/2020 2:45 PM

Sains Tingkatan 2 Bab 2

Cabaran
Cabaran




1. Rajah di bawah menunjukkan satu siratan makanan di sebuah kolam yang
dibina oleh Zahirah. PANDUAN MENJAWAB 2
The diagram below shows a food web in a pond built by Zahirah.
BAB
N



M O



K L P


(a) Zahirah berpendapat bahawa L merupakan pengeluar manakala Pengeluar merupakan organisma
rakannya, Muthu tidak bersetuju dengan pendapatnya. Terangkan yang dapat membuat makanan
satu sebab yang mungkin diberikan oleh Muthu untuk menyokong sendiri.
jawapannya. Menilai The producer is an organism that can
Zahirah states that L is a producer in the food web, but his friend, Muthu does not agree make its own food.
with his opinion. Give the most likely reason given by Muthu to support his answer.
Pengeluar dapat membuat makanan sendiri dan tidak perlu memakan
organisma lain untuk terus hidup. Oleh kerana L memakan K, maka

L merupakan pengguna dan bukan pengeluar.
A producer can make its own food and does not feed on other organisms to survive.
Since L eats K, L must be a consumer and not a producer.










(b) Zahirah mendapati wujudnya larva nyamuk di dalam kolamnya. Ikan gapi digunakan untuk
Zahirah bimbang akan menyebarkan penyakit denggi. Cadangkan memakan larva nyamuk.
satu cara yang selamat dan berkesan untuk mengawal populasi larva Guppy is used to eat the mosquito
nyamuk. Mengaplikasi larvae.
Zahirah found there are mosquito larvae in her pond. She afraids it can cause the dengue
disease spread. Suggest one way which is safe and efficient to control the population of
the larvae.
Membela ikan gapi di dalam kolam.

Rear guppy fish in the pond.













? Praktis PT3 & Praktis
Interaktif
Cabaran KBAT
Jawapan

27






EG02 APS Sains Tg2.indd 27 08/10/2020 2:45 PM

Tingkatan PC162041S
Resos Guru
2 2 Resos Guru
PC162041S
PROSES SAINS
PROSES SAINS KSSM
KSSM




DSKP EKSPERIMEN WAJIB
DSKP
EKSPERIMEN WAJIB
Standard Pembelajaran Mengikut Keperluan DSKP

HEBAT SAINS KEMAHIRAN BERFIKIR
HEBAT SAINS
KEMAHIRAN BERFIKIR
MENGAPA
Hayati Eksplorasi Berfikir MENGAPA Mahir i-THINK
PROSES SAINS
PERLU MEMILIH
Aras Tinggi PERLU MEMILIH Cabaran KBAT
AMALI PROSES Soalan Klon TIMSS/PISA
AMALI PROSES
SAINS?
REVISI
PENTAKSIRAN
REVISI SAINS? PENTAKSIRAN PROSES SAINS
Infografik Praktis PT3
Peta Konsep Praktis Interaktif AMALI PROSES SAINS
Nota Penting Bertopik Soalan mirip PT3 & MRSM
Tingkatan
KAEDAH P&P
KAEDAH P&P STRATEGI P&P
STRATEGI P&P
Penyiasatan Saintifik/Eksperimen Pendekatan Inkuiri
Perbincangan Konstruktivisme
AMALI PROSES SAINS
DWIBAHASA
DWIBAHASA
DWIBAHASA
Simulasi DWIBAHASA Pembelajaran Kontekstual
Projek Pembelajaran Masteri 2 2
Penggunaan Teknologi Pembelajaran Abad ke-21 (PAK-21)
Sains, Teknologi, Kejuruteraan,
dan Matematik (STEM)




KSSM
KSSM





Maznah Omar
(Penulis Buku Teks)
Rodiah Abdul Wahid

NOTA KBAT INFO VIDEO
TINGKATAN 2
TINGKATAN 2
Chong Chee Sian



www.PelangiBooks.com AR
Augmented
• Kedai Buku Online • Perpustakaan Online • Reality
BONUS GURU
BONUS GURU
W.M: RM11.95 / E.M: RM11.95
RESOS DIGITAL
RESOS DIGITAL
PC162041S
ISBN: 978-967-2468-98-1 RESOS DIGITAL
MURID
RESOS DIGITAL Guru@ ePelangii MURID @ @ e P e l a n g i
ePelangi
e
P
e
l
g
n
a
STRATEGI PdPc untuk Guru https://bit.ly/3crjl8c
Panduan RPH Cadangan Aktiviti PdPc