APS(2022)_TG1 _EG

Sains

Sains Tingkatan 1 Bab 1
T
Bab 1
n 1
ingkata
Tarikh:
Standard Kandungan 1.5 Ketumpatan
Hubungan antara Jisim dengan Ketumpatan Pelbagai Pepejal
yang Mempunyai Isi Padu yang Sama
AKTIVITI Relationship between Mass and Density of Various Solids that have the
BAB
Inkuiri 1.10 Same Volume Pendekatan inkuiri
1
Tujuan Mengkaji hubungan antara jisim dengan ketumpatan pelbagai pepejal yang mempunyai isi padu
Aim yang sama
To study the relationship between the mass and density of various solids that have the same volume
Bahan Kubus kuprum, besi, kaca, gabus dan plumbum
Materials Cubes of copper, iron, glass, cork and lead
Radas Neraca digital
Appartus Digital balance


Prosedur 1. Sediakan lima jenis kubus yang mempunyai isi padu yang sama seperti dalam rajah di
Procedure bawah:
Prepare five types of cubes which have the same volumes as the diagram below:

Isi padu = panjang × lebar × tinggi
Volume = length × width × height






Kuprum Besi Kaca Gabus Plumbum
Copper Iron Glass Cork Lead

2. Timbang setiap kubus itu dan hitungkan ketumpatan setiap kubus dengan menggunakan
rumus yang berikut:
Weigh each cube and calculate its density by using the following formula:

Jisim / Mass
Ketumpatan = Isi padu / Volume
Density


3. Catatkan keputusan dalam jadual.
Record the results in the table.

Keputusan Kubus Isi padu (cm ) Jisim (g) Ketumpatan (g cm )
–3
3
Result
–3
Cube Volume (cm ) Mass (g) Density (g cm )
3
Kuprum
Copper
Besi
Iron

Kaca
Glass

Gabus
Cork
Plumbum
Lead

(Jawapan murid / Student’s answer)





© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 18






01 APS SAINS TG1.indd 18 21/07/2021 8:31 AM

Sains Tingkatan 1 Bab 1
Perbincangan 1. Takrifkan ketumpatan. TP 1
Discussion Define density. 1
Ketumpatan sesuatu objek ditakrifkan sebagai jisim per unit isi padu
objek itu. BAB

Density of an object is defined as the mass per unit volume of the object.

2. Apakah hubungan antara jisim dengan ketumpatan jika isi padu adalah sama? TP 2
What is the relationship between mass and density if the volume is the same?
Ketumpatan meningkat apabila jisim bertambah.
The density increases when the mass increases.


3. Susunkan pepejal-pepejal di atas mengikut ketumpatannya dalam tertib menaik.
Arrange the solids above based on their densities in an ascending order. TP 3 Mengaplikasi


Gabus Kaca Besi Kuprum Plumbum
Cork Glass Iron Copper Lead



4. Sebiji guli mempunyai ketumpatan 2.3 g cm dan isi padu 8 cm . Hitungkan jisim guli
3
–3
tersebut. TP 3 Mengaplikasi
3
–3
A marble has a density of 2.3 g cm and a volume of 8 cm . Calculate the mass of the marble.

Jisim (g) / Mass (g)
Ketumpatan / Density =
Isi padu (cm ) / Volume (cm )
3
3
Jisim / Mass
2.3 =
8
Jisim / Mass = 2.3 × 8 = 18.4 g
5. Lengkapkan pernyataan di bawah untuk menerangkan aplikasi konsep ketumpatan dalam
kapal selam. TP 3 Mengaplikasi
Complete the statements below to explain the application of the concepts of density in submarine.


Air laut dipam masuk ke dalam tangki balast
menyebabkan kapal selam lebih
tumpat dan tenggelam dalam air. Air laut
Tangki balast
dipam keluar dari tangki balast menyebabkan Ballast tank
kapal selam kurang tumpat dan
terapung di atas permukaan air laut.
Sea water is pumped into the ballast tank causing the submarine
Air laut
to be more dense and sinks in Sea water
the water. Sea water is pumped out from the ballast tank
causing the submarine to be less dense and
floats on the surface of sea water.



Kesimpulan Ketumpatan meningkat apabila jisim bertambah bagi pelbagai jenis bahan pepejal yang
Conclusion
mempunyai isi padu yang sama.

Density increases when the mass increases for various types of solid materials that have the same
volume .




19 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






01 APS SAINS TG1.indd 19 21/07/2021 8:31 AM

Sains Tingkatan 1 Bab 1
Tarikh:

AKTIVITI 1.11 Menentukan Ketumpatan Pepejal dengan Kaedah Sesaran Air
Inkuiri Determining the Density of Solids Using Water Displacement Method
Pendekatan inkuiri
BAB

1
Tujuan Menentukan ketumpatan pepejal dengan kaedah sesaran air
Aim To determine the density of solids using the water displacement method

Bahan Batu, kiub besi, benang dan air
Materials A stone, iron cube, thread and water

Radas Neraca digital dan silinder penyukat
Apparatus Digital balance and measuring cylinder

Prosedur 1. Timbang sebiji batu dengan neraca digital dan catatkan jisimnya.
Procedure Weigh a stone using a digital balance and record its mass.
2. Tuangkan 50 ml air ke dalam silinder penyukat. Rekodkan isi padu awal air.
Pour 50 ml of water into a measuring cylinder. Record the initial volume of water.
3. Ikat batu dengan benang dan turunkan batu itu ke dalam air seperti
yang ditunjukkan dalam rajah. Rekodkan isi padu akhir air. Benang
Tie the stone with a thread and lower it into the water as shown in the diagram. Thread
Record the final volume of water.
4. Tentukan isi padu batu. Kemudian, hitungkan ketumpatan batu itu.
Determine the volume of the stone. Then, calculate the density of the stone. Air
Water
5. Ulang langkah 1 – 4 dengan menggunakan kiub besi.
Repeat steps 1 – 4 by using an iron cube.
Batu
Stone
Keputusan Objek Isi padu awal air Isi padu akhir air Isi padu objek Ketumpatan
Result
Object Initial volume of water Final volume of water Volume of object Density
(cm ) (cm ) (cm ) (cm )
3
3
3
3
Batu
Stone
Kiub besi
Iron cube

(Jawapan murid / Student’s answer)

Perbincangan 1. Lengkapkan rumus ketumpatan di bawah. TP 1
Discussion Complete the formula of density below .

Jisim / Mass
Ketumpatan / Density =
Isi padu / Volume


2. Kaedah sesaran air ialah kaedah yang digunakan bagi menyukat isi padu sesuatu objek
yang tidak sekata .
Water displacement method is a method that is used to measure the volume of an irregular object.


Kesimpulan Ketumpatan sesuatu pepejal sekata dan tidak sekata boleh diperoleh dengan kaedah
Conclusion
sesaran air .

The density of regular or irregular-shaped solids can be obtained using the water displacement method .




© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 20






01 APS SAINS TG1.indd 20 21/07/2021 8:31 AM

Sains Tingkatan 1 Bab 1
Tarikh:
1
AKTIVITI Membina Model Kapal Selam
STEM 1.12 Build a Submarine Model
STEM BAB


Objektif aktiviti: Memahami konsep ketumpatan yang membolehkan objek terapung dan tenggelam dalam air
Activity objective: Understand the concept of density that allows objects to float and sink in water

Pernyataan masalah / Problem statement:
Keupayaan objek untuk terapung atau tenggelam adalah bergantung kepada ketumpatannya. Hal ini
membuktikan kebolehan kapal selam untuk terapung dan tenggelam walaupun kapal adalah besar dan dibina
daripada logam yang berat.
The object’s ability to float or sink depends on their density. This proves the ability of a submarine to float and sink even though they are large
and build from heavy metals.

Prosedur / Procedure:
1. Pencarian fakta / Fact finding
Bahagikan murid-murid di dalam kelas kepada beberapa kumpulan. Murid-murid dalam setiap kumpulan
perlu berbincang dan mencari maklumat di Internet.
Divide students in class into several groups. Students in each group need to discuss and search the information on the Internet.
2. Konsep yang diaplikasikan / Concepts applied
(a) Ketumpatan
Density
(b) Kaedah sesaran air
Water displacement method

3. Pelan tindakan / Action plan
(a) Mengenal pasti pelbagai objek yang boleh terapung atau tenggelam di dalam air
Identify various objects that can float or sink in water
(b) Menguji keupayaan objek untuk terapung atau tenggelam di dalam air
Test the ability of objects to float or sink in water
(c) Menentukan bahan yang perlu digunakan dan mengira kos keseluruhan bahan
Determine the materials to be used and calculate the total cost of the material

4. Penyelesaian / Solution
Membina satu model kapal selam (daripada botol plastik). Hubung kaitkan juga dengan sesaran air.
Cadangkan aplikasi ketumpatan dalam kehidupan harian.
Build a submarine model (from plastic bottle). Relate to water displacement. Suggest applications of density in daily life.

5. Pembentangan / Presentation
Bentangkan hasil dapatan setiap kumpulan dengan menggunakan Microsoft Powerpoint.
Present the findings using Microsoft Powerpoint.

Contoh Model Kapal Selam / Example of a Submarine Model:

1. Buat bebeberapa lubang di bahagian Mula-mulanya, model kapal selam
bawah botol. akan tenggelam apabila air mengalir
Make a few holes at the bottom of the bottle. masuk melalui lubang di bahagian
bawah.
At first, the model of submarine will sink as
2. Lekatkan 4 atau 5 syiling water flows in through the holes at the bottom.
pada kedua-dua hujung untuk
menambah berat kepada botol Model ini akan timbul apabila
dan memastikan lubang- udara ditiup masuk melalui
lubang menghadap ke bawah. penyedut minuman.
Tape 4 or 5 coins to each end to add This model will rise when air is blown
weight to the bottle and keep the holes into the bottle through the straw.
facing the bottom.
3. Sambungkan penyedut minuman
dan penutup botol dengan tanah liat.
Attach the straw to the cap using clay.


21 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






01 APS SAINS TG1.indd 21 21/07/2021 8:31 AM

Sains
T

Bab 1
ingkata
n 1
Sains Tingkatan 1 Bab 1
Tarikh:
arikh:
T
Standard Kandungan 1.6 Langkah dalam penyiasatan saintifik
EKSPERIMEN 1.13 Menjalankan Penyiasatan Saintifik
BAB
BAB
Wajib Carrying Out Scientific Investigation Pendekatan inkuiri
1
1
Tujuan Mengkaji bagaimana panjang bandul mempengaruhi tempoh
Aim ayunannya. Langkah:
To study how the length of a pendulum influences its period of oscillation. Steps:
Pernyataan Bagaimanakah panjang bandul mempengaruhi tempoh ayunannya? Mengenal pasti
Masalah How does the length of a pendulum influence its period of oscillation? masalah
Problem statement Identifying problem

Hipotesis Semakin panjang / pendek tali bandul, semakin Membuat hipotesis
Hypothesis
lama / singkat tempoh untuk 10 ayunan lengkap bandul. Forming hypothesis
As the length of the pendulum increases / decreases , the time taken for 10
complete oscillations increases / decreases .


Pemboleh Ubah (a) yang dimanipulasikan : Panjang bandul
Variables
that is manipulated Length of pendulum Mengawal pemboleh
ubah
(b) yang bergerak balas : Masa yang diambil bagi 10 ayunan lengkap Controlling variables
that is responding Time taken for 10 complete oscillations
(c) yang dimalarkan : Jisim ladung
that is kept constant Mass of the pendulum bob


Bahan Benang dan ladung Merancang
Materials Thread and pendulum bob eksperimen
Planning an experiment
Radas Kaki retort dengan pengapit, jam randik dan pembaris meter
Apparatus Retort stand and clamp, stopwatch and meter ruler



Kaki retort Benang
Retort stand Thread
A B
Ladung
Pendulum bob Satu ayunan lengkap
One complete oscillation
A → B → A
Rajah (a) / Diagram (a) Rajah (b) / Diagram (b)


Prosedur 1. Sediakan bandul yang diikat dengan benang sepanjang 20 cm. Menjalankan
Procedure Prepare a pendulum with a 20 cm long thread. eksperimen
2. Gantungkan bandul tadi pada pengapit kaki retort. Conducting experiment
Hang the pendulum on a retort stand clamp.
3. Tarik bandul yang digantung tadi pada suatu kedudukan dan
kemudian lepaskan. / Pull the hanging pendulum to one side and release.
4. Ambil bacaan masa bagi 10 ayunan lengkap dan catatkan di dalam
jadual. Ulang langkah ini untuk mendapatkan bacaan kedua.
Capture the time taken for 10 complete oscillations and record in a table. Repeat this
step to obtain the second reading.






© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
© P enerbitan P elangi S dn. B hd. 22 22





01 APS SAINS TG1.indd 22 21/07/2021 8:31 AM

Sains T ingkata n 1 Bab 1
Sains Tingkatan 1 Bab 1
5. Ubah panjang bandul tersebut (40 cm, 60 cm, 80 cm dan 100 cm). Langkah:
Ulang langkah 2, 3 dan 4. 1 1
Change the length of the pendulum (40 cm, 60 cm, 80 cm and 100 cm). Repeat Steps:
steps 2, 3 and 4. BAB BAB
6. Lukiskan graf yang menunjukkan masa yang diambil bagi 10
ayunan lengkap melawan panjang bandul.
Draw a graph showing the time taken for 10 complete oscillations against the
length of the pendulum.

Kaedah 1. Bandul yang diikat dengan benang sepanjang 20 cm disediakan.
Method
A pendulum with a 20 cm long thread was prepared.
2. Bandul tadi digantungkan pada pengapit kaki retort.
The pendulum was hung on a retort stand clamp.
3. Bandul yang digantung tadi ditarik pada suatu kedudukan dan

kemudian dilepaskan.
The hanging pendulum was pulled to one side and then released.
4. Bacaan masa bagi 10 ayunan lengkap diambil dan dicatatkan di
dalam jadual. Langkah ini diulangi untuk mendapatkan bacaan
kedua.

The time taken for 10 complete oscillations was captured and recorded in a table.
This step was repeated to obtain the second reading.
5. Panjang bandul tersebut diubah (40 cm, 60 cm, 80 cm dan 100 cm).
Langkah 2, 3 dan 4 diulangi.
The length of the pendulum was changed (40 cm, 60 cm, 80 cm and 100 cm).
Steps 2, 3 and 4 were repeated.

6. Graf yang menunjukkan masa yang diambil bagi 10 ayunan
lengkap melawan panjang bandul dilukiskan.
A graph showing the time taken for 10 complete oscillations against the length of
the pendulum was drawn.

Keputusan
Result Masa yang diambil bagi 10 ayunan Mengumpul data
lengkap (s) Collecting data
Panjang bandul (cm) Time taken for 10 complete oscillations (s)
Length of pendulum (cm)
Bacaan 1 Bacaan 2 Purata
Reading 1 Reading 2 Average


20 9.0 10.0 9.5


40 14.0 15.0 14.5


60 18.0 18.0 18.0


80 19.6 20.4 20.0


100 21.0 23.0 22.0





23 23 © P enerbitan P elangi S dn. B hd.
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.





01 APS SAINS TG1.indd 23 21/07/2021 8:31 AM

Sains

Sains Tingkatan 1 Bab 1

n 1
Bab 1
T
ingkata
Analisis 1. Berdasarkan catatan bacaan yang diambil, plotkan satu graf
Analysis masa yang diambil bagi 10 ayunan lengkap melawan panjang Langkah:
bandul. TP 4 Menganalisis Steps:
BAB
BAB
Based on the recorded readings, plot a graph of the time taken for 10 complete Menganalisis dan
oscillations versus the length of the pendulum. mentafsir data
1
1
Analysing and interpreting
data
25
Masa yang diambil untuk 10 ayunan lengkap (s) Time taken for 10 complete oscillations (s) 15
20






10




5




0
20 40 60 80 100
Panjang bandul (cm)
Length of pendulum (cm)

2. Apakah hubungan antara panjang bandul dengan masa yang
diambil bagi 10 ayunan lengkap? TP 2
What is the relationship between the length of the pendulum versus the time
taken for 10 complete oscillations?

Semakin panjang / pendek bandul, semakin lama / singkat
tempoh untuk 10 ayunan lengkap.
The longer / shorter the length of a pendulum, the longer / shorter
the time taken for 10 complete oscillations.

3. Berdasarkan graf, ramalkan masa yang diambil bagi 10 ayunan
lengkap jika panjang bandul ialah 70 cm.
Based on the graph, predict the time taken for 10 complete oscillations if the length
of the pendulum is 70 cm. 19 s TP 4 Menganalisis



Kesimpulan 1. Hipotesis diterima . / The hypothesis is accepted . Membuat kesimpulan
Conclusion
2. Masa yang diambil bagi satu ayunan lengkap meningkat Making conclusion
dengan panjang bandul.
The time taken for one complete oscillation increases with the length
of the pendulum.




Aktiviti Interaktif
Langkah-langkah dalam Penyiasatan Saintifik
Steps in a Scientific Investigation






© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
© P enerbitan P elangi S dn. B hd. 24 24





01 APS SAINS TG1.indd 24 21/07/2021 8:31 AM

Sains Tingkatan 1 Bab 1
Tarikh:
Standard Kandungan 1.7 Sikap saintifik dan nilai murni dalam menjalankan penyiasatan saintifik 1
AKTIVITI 1.14 Sikap Saintifik dan Nilai Murni
Perbincangan Scientific Attitudes and Noble Values BAB
Kontekstual

1. Lengkapkan ayat di bawah tentang sikap saintifik dan nilai murni yang perlu diamalkan oleh murid-murid
dalam menjalankan penyelidikan saintifik.
Complete the sentences below regarding scientific attitudes and noble values that should be practised by students in conducting scientific
investigation.
Sikap saintifik dan nilai murni
Scientific attitudes and noble values

Sikap saintifik Nilai murni
Scientific attitudes Noble values



• Berminat dan bersifat ingin tahu • Menyedari sains adalah satu cara
Interested and curious untuk memahami alam
Realising that science is a means to understand
• Jujur dan tepat dalam pemerhatian nature
dan pencatatan data
• Mengamalkan cara hidup yang bersih dan
Honest and accurate in observing and sihat
recording data
Practicing a clean and healthy lifestyle
• Bertanggungjawab terhadap keselamatan
• Menghargai sumbangan sains dan teknologi
diri dan orang lain
Appreciating the contributions of science and technology
Responsible for your own and others’ safety Mensyukuri

• Berfikiran kritikal dan analitikal • nikmat yang dikurniakan Tuhan
Be grateful for God’s gifts
Have critical and analytical thinking
• Bekerjasama
Cooperative



2. Anis menjalankan satu eksperimen tentang takat didih air suling dan larutan garam.
Jadual di bawah menunjukkan keputusan yang direkodkan olehnya.
Anis conducts an experiment on the boiling point of distilled water and salt solution. The table below shows
the recorded result. TP 3 Mengaplikasi

Larutan Takat didih (°C)
Solution Boiling point (°C)
Air suling / Distilled water 100
Larutan garam / Salt solution 104


(a) Berdasarkan keputusan yang direkodkan oleh Anis, apakah sikap saintifik yang diamalkan olehnya?
Based on the results recorded by Anis, what is the scientific attitude that she practised?
Jujur dan tepat dalam merekodkan data / Honest and accurate in recording data

(b) Tandakan (3) pada nilai murni yang diperoleh daripada eksperimen ini.
Tick (3) on the noble values obtained from this experiment.
(i) Mengamalkan cara hidup yang sihat
Practising a clean lifestyle
(ii) Menyedari sains adalah satu cara untuk memahami sesuatu perkara
Realising that science is a means to understand a certain thing 3




25 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






01 APS SAINS TG1.indd 25 21/07/2021 8:31 AM

Praktis PdPR Jawapan
Sains Tingkatan 1 Bab 1
Bab 1 Praktis PdPR Bab 1
Praktis PT3


BAB
Bahagian A / Section A
1
1. Antara yang berikut, yang manakah adalah contoh bagi A Bikar C Buret
fenomena semula jadi? Beaker Burette
Which of the following is an example of natural phenomena? B Pipet D Silinder penyukat
A Kereta yang sedang bergerak di atas jalan. Pipette Measuring cylinder
A car moving on the road.
4. Antara yang berikut, yang manakah menyebabkan ralat
B Pembentukan pelangi selepas hujan.
A rainbow forming in the sky after rain. paralaks?
C Seorang petani menanam sayur-sayuran di kebun Which of the following is causing parallax error?
A Menggunakan unit sukatan yang tidak sesuai
miliknya. Using the unsuitable unit of measurement
A farmer planting vegetables in his farm. B Menggunakan alat pengukuran yang tidak sesuai
D Seorang murid menjalankan eksperimen di makmal Using the unsuitable measuring tool
sains sekolah. C Menggunakan alat pengukuran yang tidak
A student carrying out an experiment in the school
laboratory. mempunyai skala yang sekata
Using the measuring tool that does not have a uniform
2. Antara yang berikut, yang manakah bukan kerjaya dalam scale
bidang sains? D Kedudukan mata yang tidak betul apabila mengambil
Which of the following is not a science-related career? bacaan pada skala alat penyukat
A Ahli geologi C Peguam Incorrect eye position when taking the reading on the
Geologist Lawyer scale of the measuring tool
B Jurutera D Ahli botani 5. Berapakah ketumpatan bongkah emas 9 cm yang
3
Engineer Botanist
berjisim 450 g?
3
3. Antara radas berikut, yang manakah digunakan untuk What is the density of 9 cm gold cube with 450 g in mass?
-3
menyukat isi padu cecair yang mempunyai kejituan A 0.02 g cm C 5.0 g cm -3
-3
0.1 cm ? B 2.0 g cm D 50.0 g cm -3
3
Which of the following apparatus can be used to measure the
volume of liquid to an accuracy of 0.1 cm ?
3
Bahagian B / Section B

1. (a) Padankan jawapan yang betul bagi kerjaya yang berkaitan dengan sains.
Match the correct answers for the careers related to science.
Seorang yang terlatih untuk menyediakan dan memberikan ubat kepada orang ramai
A person who is trained to prepare and give out medicines to the public
(i) Arkitek
Architect
Seorang pakar dalam sains tumbuhan
A specialist in plant science
(ii) Ahli botani
Botanist
Seorang yang mereka bentuk bangunan
A person who designs buildings

[2 markah / 2 marks]
(b) Padankan langkah dalam penyiasatan saintifik berikut dengan maksud yang betul.
Match the following steps in a scientific investigation with the correct meaning.
2017
Penerangan awal pemerhatian yang sedang dikaji.
Initial explanation of the observation being investigated.
(i) Mengenal pasti masalah
Identify a problem
Menentukan apa yang ingin diuji.
Determine what you want to test.
(ii) Membuat hipotesis
Construct a hypothesis
Disertakan dengan bentuk komunikasi yang berkesan.
Accompanied by effective communication forms.

[2 markah / 2 marks]


© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 26






01 APS SAINS TG1.indd 26 21/07/2021 8:31 AM

Sains Tingkatan 1 Bab 1
Bahagian C / Section C
1
2. (a) Rajah 1.1 menunjukkan satu garis lengkung.
Diagram 1.1 shows a curved line. BAB
Senaraikan dua radas yang perlu digunakan untuk mengukur panjang garis lengkung ini.
List two apparatus needed to measure the length of this curved line.
Pembaris dan benang
Ruler and thread
[2 markah / 2 marks]

(b) Rajah 1.2 menunjukkan satu kaedah untuk mengukur isi padu dua objek yang berbentuk tidak
sekata iaitu objek X dan objek Y. Rajah 1.1 / Diagram 1.1
Diagram 1.2 shows a method to measure the volume of two irregular shape objects namely X and
Y respectively.

(i) Namakan radas yang digunakan dalam kaedah ini.
State the apparatus that used in this method.
30 60 70 120
Silinder penyukat / Measuring cylinder
[1 markah / 1 mark]

(ii) Nyatakan fungsi radas dalam (i). 20 50 60 110
State the function of apparatus in (i).
Untuk menentukan isi padu cecair
To determine the volume of a liquid 10 40 50 100
[1 markah / 1 mark] Objek X Objek Y
Object X Object Y
(iii) Berapakah isi padu objek X dan objek Y yang ditunjukkan dalam
Rajah 1.2 / Diagram 1.2
Rajah 1.2?
What is the volume of object X and object Y as shown in Diagram 1.2?
Objek X / Object X – 40 cm 3
Objek Y / Object Y – 54 cm 3
[1 markah / 1 mark]
(iv) Namakan kaedah yang ditunjukkan.
Name the method shown.
Kaedah sesaran air
Water displacement method
[1 markah / 1 mark]
(v) Sekiranya jisim objek X ialah 32 g, hitungkan ketumpatan objek X.
If the mass of object X is 32 g, calculate the density of object X.
Jisim 32 g
Ketumpatan = = = 0.8 g cm -3
Isi padu 40 cm 3
Mass 32 g
Density = = = 0.8 g cm -3
Volume 40 cm 3
[2 markah / 2 marks]
(c) Ralat paralaks merupakan sejenis ralat rawak yang disebabkan oleh pemerhati semasa membuat pengukuran. Terangkan
cara untuk mengatasi ralat jenis ini.
Parallax error is a type of random errors that is caused by the observer when taking measurements. Explain the ways to overcome
this type of error.
Mengurangkan ralat dengan mengambil bacaan ukuran untuk beberapa kali.
Take a few readings of measurement.
Kedudukan mata hendaklah betul semasa mengambil bacaan.
The position of eyes should be correct during measurement.
[2 markah / 2 marks]







27 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






01 APS SAINS TG1.indd 27 21/07/2021 8:31 AM

Sains Tingkatan 1 Bab 1
Cabaran
Cabaran


BAB

1
1. (a) Alia menjalankan suatu ekpserimen untuk menentukan isi PANDUAN MENJAWAB
padu seketul batu seperti dalam rajah di bawah. Kemudian, Alia
membahagikan isi padu batu dengan jisim batu bagi memperoleh Ketumpatan sesuatu objek yang
ketumpatan batu tersebut. tidak sekata dapat ditentukan
Alia carried out an experiment to determine the volume of a stone as shown in the dengan menggunakan kaedah
diagram below. Then, she divided the volume of the stone with its mass to get the sesaran air. Apabila objek
density of the stone. direndam sepenuhnya ke dalam
air, isi padu air yang tersesar
adalah sama dengan isi padu
Batu objek itu.
Stone
Batu Density of an irregular-shaped object
Stone can be determined using the water
displacement method. When an object
is fully immersed in water, the volume
Walau bagimanapun, kaedah ini tidak boleh digunakan untuk of water displaced is equal to the
volume of the object.
menentukan ketumpatan gabus. Mengapa? Menilai
However, this method cannot be used to determine the density of a cork. Why?
Gabus kurang tumpat daripada air dan akan terapung di atas air.
Oleh itu, gabus tidak dapat menyesarkan isi padu air yang sama
dengan isi padunya dan akan menyebabkan isi padu yang disukat
tidak tepat.
Cork that is less dense than water will float on water and will not displace a volume of
water equal to its volume. Hence, the volume measured is not accurate.




Bahan yang kurang tumpat akan
(b) Rajah di bawah menunjukkan empat buah bikar yang diisi dengan terapung dan berada di atas
larutan yang mempunyai ketumpatan berbeza. Menganalisis bahan yang lebih tumpat.
The diagram below shows four beakers with different types of solution with different Materials that are less dense will float
density. and will be above the materials which
are denser.






Apakah yang akan berlaku jika keempat-empat larutan ini dituangkan
ke dalam sebuah bikar yang sama? Lukiskan ramalan anda.
What will happen when the four types of solution are poured into a same beaker?
Sketch your prediction.
















? Praktis PT3 & Praktis 1
Interaktif
Jawapan Cabaran KBAT


© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 28






01 APS SAINS TG1.indd 28 21/07/2021 8:31 AM

BAB
BAB
2 Sel Sebagai Unit Asas Hidupan


Cell as the Basic Unit of Life








PETA Konsep


Bahan Mengajar
Sel Sebagai Unit Asas Hidupan SEL SEBAGAI UNIT ASAS HIDUPAN
Cell as the Basic Unit of Life CELL AS THE BASIC UNIT OF LIFE




Benda hidup dibina daripada sel Respirasi sel dan fotosintesis
Living things are made up of cells Cell respiration and photosynthesis




Sel haiwan Sel tumbuhan Organisma Perbezaan
Animal cells Plant cells unisel Differences
Unicellular
organisms



Struktur dan Organisasi sel Organisma Proses fotosintesis
fungsi sel Cell organisation multisel dan respirasi sel
Cell structure Multicellular saling melengkapi
and function organisms Photosynthesis and cell
respiration processes
complement each
other
Sel
Perbandingan antara Cell
sel haiwan dan sel
tumbuhan
Comparison between Nota
animal cells and Tisu
plant cells Tissue

Organ
Organ


Sistem
System


Organisma
Organism
Anda boleh memerhati sel-sel badan
anda sendiri! Adakah anda tahu
bagaimana untuk melakukannya?
You can observe the cells of your own body!
Do you know how you can do this?


















02 APS SAINS TG1.indd 29 21/07/2021 8:37 AM

Sains Tingkatan 1 Bab 2
Tarikh:
Standard Kandungan 2.1 Sel – struktur, fungsi dan organisasi
AKTIVITI 2.1 Sel Haiwan dan Sel Tumbuhan
Inkuiri Animal Cells and Plant Cells
Pendekatan inkuiri

Tujuan Memerhatikan sel pipi manusia dan sel epidermis bawang dengan menggunakan mikroskop
Aim To observe human cheek cell and epidermal cell of onion using a microscope
Bahan Pencungkil gigi, bawang, air suling, larutan metilena biru dan larutan iodin
BAB
Materials Toothpick, onion, distilled water, methylene blue solution and iodine solution
2
Radas Kertas turas, slaid kaca, mikroskop, penutup kaca, pisau, forseps, penitis dan jarum tenggek
Apparatus Filter paper, glass slide, microscope, cover slip, knife, forceps, dropper and mounting pin

Prosedur A Menyediakan slaid sel pipi manusia
Procedure To prepare a slide of human cheek cell
Pencungkil gigi
Toothpick
Larutan metilena biru
Methylene blue solution Jarum tenggek Penutup kaca
Mounting pin Cover slip


Slaid kaca
Glass slide
1. Titiskan air suling ke atas slaid yang kering dan bersih.
Place a drop of distilled water on a dry and clean slide.
2. Kikiskan bahagian dalam pipi anda secara berhati-hati dengan menggunakan hujung
tumpul sebatang pencungkil gigi yang bersih.
Video Eksperimen Scrape some cells from the inside of your cheek carefully by using the blunt end of a clean toothpick.
Sel Haiwan dan Sel
Tumbuhan 3. Letakkan kikisan sel pipi pada slaid kaca dan titiskan setitik larutan metilena biru di
Animal Cells and Plant atasnya.
Cells Put the scrapings on a slide and add a drop of methylene blue solution on it.
4. Dengan menggunakan jarum tenggek, letakkan perlahan-lahan kaca penutup di atas
spesimen tanpa memerangkap gelembung udara.
By using a mounting pin, slowly place a cover slip on the specimen without trapping any air bubbles.
5. Gunakan kertas turas untuk menyerap larutan metilena biru yang berlebihan.
Use a filter paper to absorb excess methylene blue solution.
6. Perhatikan sel pipi di bawah mikroskop dengan menggunakan kanta objek kuasa rendah,
diikuti dengan kanta objek kuasa tinggi. Lukiskan dan labelkan sel pipi pada ruang yang
disediakan.
Examine the cheek cells under a microscope by using low power objective lens followed by high power objective
lens. Draw and label the cheek cells in the space provided.

B Menyediakan slaid sel epidermis bawang
To prepare a slide of epidermal cell of onion

Epidermis bawang
Onion epidermis Lapisan nipis
Thin layer Jarum tenggek
Mounting pin
Forseps Penutup kaca
Forceps Cover slip

1. Gunakan pisau kecil untuk memotong sebahagian daun sisik sukulen bawang besar dengan
cermat.
By using a razor blade, carefully cut the inner scale of onion’s leaf.
2. Kupil lapisan epidermis dalam daun sisik sukulen bawang dengan menggunakan forseps.
Peel off the inner epidermal layer of scale of onion's leaf by using a forceps.
3. Letakkan lapisan epidermis di atas slaid kaca dan titiskan setitik larutan iodin ke atasnya.
Place the epidermal layer on a glass slide and add a drop of iodine solution on it.


© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 30 30






02 APS SAINS TG1.indd 30 21/07/2021 8:37 AM

Sains Tingkatan 1 Bab 2
4. Dengan menggunakan jarum tenggek, letakkan kaca penutup di atas spesimen tanpa
memerangkap gelembung udara dengan perlahan-lahan.
By using a mounting pin, slowly place a cover slip on the specimen without trapping any air bubbles.
5. Gunakan kertas turas untuk menyerap larutan iodin yang berlebihan.
Use a filter paper to absorb excess iodine solution.
6. Perhatikan sel epidermis bawang di bawah mikroskop dengan menggunakan kanta objek
kuasa rendah, diikuti dengan kanta objek kuasa tinggi. Lukiskan dan labelkan sel epidermis 2
bawang pada ruang yang disediakan.
Examine the epidermal cells of the onion under a microscope by using low power objective lens followed by high
power objective lens. Draw and label the epidermal cells of the onion in the space provided. BAB

Pemerhatian Dinding sel
Observation Membran sel Cell wall
Cell membrane Sitoplasma
Membran sel Cytoplasm
Nukleus
Nucleus Cell Nukleus
membrane Nucleus
Sitoplasma
Cytoplasm
Vakuol
Vacuole
Sel pipi / Cheek cells Sel bawang / Onion cells

Perbincangan 1. Mengapakah larutan metilena biru dan larutan iodin digunakan dalam eksperimen ini?
Discussion Why are methylene blue solution and iodine solution used in this experiment? TP 3 Mengaplikasi
Larutan-larutan ini digunakan untuk mewarnakan sel supaya struktur sel dapat
dilihat dengan jelas.
These solutions are used to colour the cells so that the cell structures can be seen clearly.
2. Berdasarkan pemerhatian yang diperoleh, kelaskan sel-sel yang diperhatikan kepada sel
haiwan dan sel tumbuhan. TP 4 Menganalisis
Based on the observation, classify the cells into animal cell and plant cell.
Sel haiwan / Animal cell Sel tumbuhan / Plant cell
Sel pipi / Cheek cells Sel epidermis bawang / Epidermal cells of onion


3. Apakah perbezaan antara sel pipi dengan sel epidermis bawang dari segi bentuk? TP 2
What is the difference between cheek cells and epidermal cells of an onion in terms of shape?
Sel pipi berbentuk tidak tetap. Sel epidermis bawang mempunyai bentuk tetap .
A cheek cell does not have a fixed shape. An epidermal cell of onion has a fixed shape.

4. Berdasarkan pemerhatian anda, nyatakan dua struktur yang terdapat pada kedua-dua sel
haiwan dan sel tumbuhan. TP 2
Based on your observations, state two structures that can be found in both animal cell and plant cell.
Membran sel / Sitoplasma / Nukleus

Cell membrane / Cytoplasm / Nucleus
5. Mengapakah tiada kloroplas pada sel epidermis bawang? TP 4 Menganalisis
Why are there no chloroplasts in onion epidermal cells?
Bawang tumbuh di bawah tanah dan tidak memerlukan cahaya semasa proses pertumbuhan.

Onions are grown underground and do not need light during its growing process.

Kesimpulan 1. Sel ialah unit asas hidupan. / A cell is a basic unit of life.
Conclusion
2. Sel haiwan mempunyai membran sel , nukleus , sitoplasma dan
mitokondria manakala sel tumbuhan mempunyai membran sel , dinding sel ,
sitoplasma , nukleus , vakuol , mitokondria dan kloroplas.

Animal cells have cell membrane , nucleus , cytoplasm and mitochondria while plant
cells have membrane , cell wall , cytoplasm , nucleus , vacuole ,
mitochondria and chloroplast.

31 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






02 APS SAINS TG1.indd 31 21/07/2021 8:37 AM

Sains Tingkatan 1 Bab 2
Tarikh:

AKTIVITI 2.2 Struktur Sel dan Fungsinya
Perbincangan Cell Structure and Function
Masteri


1. Namakan struktur sel haiwan dan sel tumbuhan dalam rajah berikut. TP 1
Name the structures of animal and plant cells in the following diagram.


Kloroplas Dinding sel Membran sel Nukleus
BAB
Chloroplast Cell wall Cell membrane Nucleus
Vakuol Mitokondria Kromosom Sitoplasma
2
Vacuole Mitochondria Chromosome Cytoplasm


(a) Membran sel (a) Vakuol (d) Dinding sel
Cell membrane Cell wall
Vacuole
(e) Mitokondria
(b) Nukleus (b) Sitoplasma Mitochondria
Nucleus Cytoplasm
(f) Nukleus
Nucleus
(c) Sitoplasma
Cytoplasm
(c) Kloroplas (g) Membran sel
(d) Mitokondria Chloroplast Cell membrane
Mitochondria
Sel haiwan / Animal cell Sel tumbuhan / Plant cell


2. Lengkapkan jadual di bawah dengan struktur sel yang betul. TP 2
Complete the table below with the correct cell structures.


Struktur sel Fungsi
Cell structure Function

(a) Kloroplas Menyerap tenaga cahaya untuk proses fotosintesis
Chloroplast Absorbs light energy for photosynthesis process


(b) Nukleus Mengawal semua aktiviti sel dan mengandungi kromosom yang
Nucleus membawa maklumat genetik
Controls all the activities of cell and contains chromosomes which carry genetic information
(c) Vakuol Memberi sokongan kepada sel apabila dipenuhi sap sel
Vacuole Supports the cell when filled with cell sap


(d) Sitoplasma Medium untuk tindak balas kimia
Cytoplasm Medium for chemical reaction



(e) Dinding sel Menyokong dan memberi bentuk yang tetap kepada sel
Cell wall Supports and gives a fixed shape to the cell


(f) Mitokondria Menghasilkan tenaga untuk tindak balas kimia
Mitochondria Provides energy for chemical reaction


(g) Membran sel Mengawal pergerakan bahan ke dalam dan ke luar sel
Cell membrane Controls the movement of substances in and out of the cell





© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 32






02 APS SAINS TG1.indd 32 21/07/2021 8:37 AM

Sains Tingkatan 1 Bab 2
3. Tandakan (✓) bahagian-bahagian yang terdapat dalam sel haiwan dan sel tumbuhan. TP 2
Tick (✓) the parts that are present in an animal cell and a plant cell.

Jenis sel Membran sel Nukleus Sitoplasma Kloroplas Vakuol
Type of cell Cell membrane Nucleus Cytoplasm Chloroplasts Vacuole

Sel haiwan ✓ ✓ ✓
Animal cell 2

Sel tumbuhan ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ BAB
Plant cell



4. Lengkapkan peta buih berganda berikut untuk membanding dan membezakan sel tumbuhan dan sel haiwan.
Complete the following double bubble map to compare and contrast plant cell and animal cell. TP 2


- THINK
Ada nukleus
Have a nucleus

Tiada bentuk
Bentuk
yang tetap yang tetap
Fixed shape No fixed shape
Mempunyai
Tiada
dinding sel Ada dinding sel
Has cell wall mitokondria No cell wall
Have
mitochondria





Tiada
Sel
Ada kloroplas tumbuhan Ada membran Sel haiwan kloroplast
Has chloroplast Plant cell sel Animal cell No chloroplast
Have cell
membrane




Ada vakuol
Has vacuole Ada Tiada vakuol
sitoplasma No vacuole
Have cytoplasm




5. Lengkapkan pernyataan di bawah tentang sel kanser. TP 4 23
Complete the statement below about cancer cells.

Sel kanser merupakan sel yang tumbuh dan membahagi Pembentukan tumor
Formation of tumour
pada keadaan tidak terkawal dan sangat pantas. Ini merupakan
penyebab utama mengapa sel kanser boleh menyebabkan
ketumbuhan .
Cancer cells are cells that grow and divide at an
unregulated and quickened pace. This is a major reason why cancer cells can cause
Pembahagian Sel normal
tumours . sel kanser Normal cell
Cancer cell division



33 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






02 APS SAINS TG1.indd 33 21/07/2021 8:37 AM

Sains Tingkatan 1 Bab 2
Tarikh:

AKTIVITI 2.3 Organisma Unisel dan Multisel
Perbincangan Unicellular and Multicellular Organisms
Masteri


1. Apakah yang dimaksudkan dengan mikroorganisma? TP 1
What is meant by microorganism?
Mikroorganisma ialah hidupan seni yang tidak dapat dilihat dengan mata kasar tetapi hanya
dapat dilihat melalui mikroskop .
BAB
Microorganism is a tiny organism that cannot be seen by the naked eye but can only be seen under a
microscope .
2
2. Apakah organisma unisel? TP 2
What is a unicellular organism?
Organisma unisel terdiri daripada satu sel sahaja.
Unicellular organism consists of only one cell.
3. Apakah organisma multisel? TP 2
What is a multicellular organism?
Organisma multisel terdiri daripada lebih daripada satu sel.
Multicellular organism consists of more than one cell.

4. Namakan mikroorganisma di bawah. TP 2
Name the microorganisms below.

Euglena Chlamydomonas Amoeba Spirogyra Paramecium


(a) (b) (c) (d) (e)









Amoeba Chlamydomonas Paramecium Spirogyra Euglena



5. Kelaskan organisma unisel dan multisel berikut dalam peta pokok di bawah. TP 2
Classify the following unicellular and multicellular organisms in the tree map below.


Amoeba Spirogyra Yis Mucor Paramecium Chlamydomonas Hydra
Yeast


Mikroorganisma
Microorganism - THINK



Unisel Multisel
Unicellular Multicellular



Haiwan Tumbuhan Haiwan Tumbuhan
Animal Plant Animal Plant


(i) Amoeba (i) Chlamydomonas (i) Hydra (i) Spirogyra
(ii) Paramecium (ii) Yis / Yeast (ii) Mucor



© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 34






02 APS SAINS TG1.indd 34 21/07/2021 8:37 AM

Sains Tingkatan 1 Bab 2
Tarikh:

AKTIVITI Organisasi Sel dan Sistem dalam Badan
Perbincangan 2.5 Cell Organisation and System in Body
Masteri

1. Nyatakan urutan yang betul bagi organisasi sel dalam organisma dan lengkapkan setiap pernyataan. TP 2
State the right order of cell organisation in an organism and complete each of the statements.


BAB

2







(a) Sel (b) Tisu (c) Organ (d) Sistem (e) Organisma




Unit asas Sekumpulan sel Sekumpulan Sekumpulan Terdiri daripada
tisu berlainan
organ berlainan
bagi semua yang sama jenis yang bekerjasama yang bekerjasama semua sistem
hidupan. dan menjalankan untuk untuk yang bekerjasama.
Basic unit of all fungsi yang sama. menjalankan suatu menjalankan suatu Consists of all
living things. A group of cells of the fungsi tertentu. fungsi tertentu. systems working
same type A group of A group of together.
that perform a similar different tissues different organs
function. working together to working together to
perform a specific perform a specific
function. function.


2. Lengkapkan jadual di bawah tentang sistem dalam badan manusia dan fungsinya. TP 2
Complete the following table on systems in the human body and their functions.

Sistem dalam badan manusia Fungsi
System in the human body Function

(a) Sistem rangka Menyokong badan dan melindungi organ dalaman
Skeletal system
Supports the body and protects internal organs

(b) Sistem otot Membolehkan pergerakan badan
Muscular system Enables body movement

(c) Sistem saraf Membawa maklumat dari otak ke seluruh badan dalam
Nervous system
bentuk impuls
Carries information from brain to body parts as impulses

(d) Sistem peredaran darah Mengangkut oksigen , karbon dioksida, nutrien dan hormon
Blood circulatory system dalam badan
Transports oxygen , carbon dioxide, nutrients and hormone in the body

(e) Sistem pencernaan Mencerna makanan
Digestive system Digests food

(f) Sistem pembiakan Menghasilkan sel-sel pembiakan
Reproductive system
Produces reproductive cells


© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 36






02 APS SAINS TG1.indd 36 21/07/2021 8:37 AM

Sains Tingkatan 1 Bab 2

Sistem dalam badan manusia Fungsi
System in the human body Function

(g) Sistem endokrin Menghasilkan hormon untuk menyelaraskan aktiviti badan
Endocrine system
Produces hormones to coordinate activities in the body

(h) Sistem respirasi Membolehkan pertukaran gas antara darah dan persekitaran luar
Respiratory system Enables gaseous exchange between blood and external environment 2

(i) Sistem integumen Melindungi badan
Integumentary system Protects the body BAB
(j) Sistem limfa Mengalirkan bendalir limfa ke dalam saluran darah dan
Lymphatic system jangkitan
mempertahankan badan daripada
Channels lymphatic fluid into blood vessels and protects the body against infections

(k) Sistem perkumuhan Menyingkirkan hasil perkumuhan dari badan
Excretory system Removes excretory waste from the body


Tarikh:
Standard Kandungan 2.2 Respirasi sel dan fotosintesis

AKTIVITI Respirasi Sel dan Fotosintesis 24
Perbincangan 2.6 Cell Respiration and Photosynthesis
Masteri

1. Respirasi boleh dibahagikan kepada respirasi dalam dan respirasi luar . TP 1
Respiration can be divided into internal respiration and external respiration.

2. Fotosintesis ialah proses penghasilan makanan / glukosa oleh tumbuhan. TP 1
Photosynthesis is the process of food / glucose formation by the plants.

3. Tuliskan Benar pada pernyataan yang betul dan Palsu pada pernyataan yang salah. TP 2
Write True for the correct statement and False for the wrong statement.
(a) Respirasi dan pernafasan adalah proses yang sama. Palsu
Respiration and breathing are the same process. False
(b) Tumbuhan hijau boleh menghasilkan makanan sendiri. Benar
Green plants can produce their own food. True
4. Lengkapkan persamaan perkataan di bawah tentang proses respirasi sel dan fotosintesis. TP 2
Complete the word equation below about cell respiration process and photosynthesis.

Tenaga cahaya Oksigen Air Tenaga Klorofil Glukosa
Light energy Oxygen Water Energy Chlorophyll Glucose

(a) Respirasi sel / Cell respiration:


Glukosa + Oksigen Karbon dioksida + Air + Tenaga
Glucose Oxygen Carbon dioxide Water Energy

(b) Fotosintesis / Photosynthesis:
Tenaga cahaya
Light energy
Karbon dioksida Air Glukosa Oksigen
+ +
Carbon dioxide Water Glucose Oxygen
Klorofil
Chlorophyll


37 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






02 APS SAINS TG1.indd 37 21/07/2021 8:37 AM

Sains Tingkatan 1 Bab 2
Tarikh:

AKTIVITI 2.7 Ujian Kanji dalam Daun
Inkuiri Starch Test in a Leaf
Pendekatan inkuiri


Tujuan Menguji kehadiran kanji dalam daun
Aim To test for the presence of starch in a leaf

Bahan Alkohol, daun segar, air dan larutan iodin
BAB
Materials Alcohol, fresh leaves, water and iodine solution
2
Radas Bikar, penunu Bunsen, tabung uji, rod kaca, kasa dawai, tungku kaki tiga, jubin putih, penitis,
Apparatus forseps dan jam randik
Beaker, Bunsen burner, test tube, glass rod, wire gauze, tripod stand, white tile, dropper, forceps and stopwatch


Prosedur
Procedure


Air mendidih Alkohol
Boiling water Alcohol
Daun Air panas
Leaf Hot water






(a) (b)



Penitis
Dropper
Air panas Larutan iodin
Hot water Iodine solution
Daun
Leaf


Jubin putih
White tile
(c) (d)


1. Rendamkan daun segar di dalam sebuah bikar berisi air mendidih selama lima minit.
Immerse the fresh leaf in a beaker of boiling water for five minutes.

2. Gunakan forseps untuk memindahkan daun dari bikar itu ke dalam tabung uji yang berisi
alkohol.
Use the forceps to transfer the leaf from the beaker to a test tube filled with alcohol.
3. Masukkan tabung uji ke dalam sebuah bikar berisi air panas selama beberapa minit sehingga
daun itu tidak lagi berwarna hijau.
Place the test tube into a beaker of hot water for several minutes until the leaf is no longer green in colour.

Tip Praktikal

Alkohol agak mudah terbakar.
Alcohol is lightly flammable.








© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 38






02 APS SAINS TG1.indd 38 21/07/2021 8:37 AM

Sains Tingkatan 1 Bab 2
4. Keluarkan daun daripada alkohol dan celupkan ke dalam air panas di dalam bikar tadi.
Remove the leaf from the alcohol and dip it into the hot water in the beaker.
5. Bentangkan daun di atas jubin putih. Titiskan beberapa titis larutan iodin ke atas daun.
Perhatikan warna daun itu.
Spread the leaf on a white tile. Add a few drops of iodine solution on the leaf. Observe the colour of the leaf.

Pemerhatian Daun itu berwarna biru tua apabila diuji dengan larutan iodin.
Observation 2
The leaf is stained blue-black when tested with iodine solution.
BAB
Perbincangan 1. Nyatakan tujuan menjalankan langkah-langkah yang berikut dalam aktiviti ini.
Discussion State the purposes of carrying out the following steps in the activity.

Langkah Tujuan
Step Purpose

(a) Mendidihkan daun di dalam air Memecahkan dinding sel
Boiling the leaf in water
To break the cell wall


(b) Memanaskan daun di dalam Menyingkirkan klorofil dalam sel
alkohol To remove the chlorophyll in the cells
Heating the leaf in alcohol


(c) Mencelupkan daun di dalam air Melembutkan daun
panas soften
Dipping the leaf in hot water To the leaf

(d) Menambahkan larutan iodin ke Menguji kehadiran kanji dalam
atas daun daun
Adding iodine solution onto the leaf
To test the presence of starch in the leaf


2. Alkohol dipanaskan di dalam bikar yang berisi air panas. TP 1
Alcohol was heated in a beaker of hot water.
(a) Namakan kaedah pemanasan ini.
Name the method of heating.
Kukus air / Water bath

(b) Mengapakah alkohol harus dipanaskan dengan cara ini? TP 3 Mengaplikasi
Why should the alcohol be heated in this manner?

Alkohol mudah terbakar . Jadi, alkohol akan menyambar api jika
dipanaskan secara terus.

Alcohol is flammable . So, it will catch fire if heated directly.

3. Berikan inferens bagi pemerhatian anda.
Give a inference for your observation.
Daun itu berwarna biru tua apabila diuji dengan larutan iodin kerana daun itu
mengandungi kanji .
The leaf is stained blue-black when tested with iodine solution because the leaf contains
starch .


Kesimpulan Jika kanji hadir dalam daun, daun itu akan menjadi biru tua apabila diuji dengan
Conclusion
larutan iodin.
If starch is present in a leaf, the leaf turns blue-black when tested with iodine solution.


39 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






02 APS SAINS TG1.indd 39 21/07/2021 8:37 AM

Sains
ingkata
Bab 2
n 1
T
Sains Tingkatan 1 Bab 2


T arikh:
Tarikh:
EKSPERIMEN 2.8 Karbon Dioksida Diperlukan untuk Fotosintesis
Wajib Carbon Dioxide is Needed for Photosynthesis Pendekatan inkuiri
Tujuan Menunjukkan karbon dioksida diperlukan untuk fotosintesis
Aim To show that carbon dioxide is needed for photosynthesis
Pernyataan Adakah karbon dioksida diperlukan untuk fotosintesis?
BAB
BAB
Masalah Is carbon dioxide needed for photosynthesis?
Problem statement
2
2
Hipotesis Karbon dioksida diperlukan untuk fotosintesis
Hypothesis
Carbon dioxide is needed for photosynthesis
Pemboleh Ubah (a) yang dimanipulasikan : Kehadiran karbon dioksida
Variables
that is manipulated Presence of carbon dioxide
(b) yang bergerak balas : Kehadiran kanji
that is responding Presence of starch
(c) yang dimalarkan : Jenis daun, jumlah air

that is kept constant Type of leaf, quantity of water

Bahan Tanaman pasu, larutan iodin, alkohol dan larutan natrium hidroksida
Materials Potted plants, iodine solution, alcohol and sodium hydroxide solution

Radas Bikar, penunu Bunsen, tabung uji, rod kaca, kasa dawai, tungku kaki tiga, jubin putih, penitis,
Apparatus forseps, spatula, serkup kaca dan kepingan kaca
Beakers, Bunsen burner, test tube, glass rod, wire gauze, tripod stand, white tile, dropper, forceps, spatula, bell jar and
glass piece

Tip Praktikal
Larutan natrium hidroksida merengsa. Elakkan daripada menghidunya.
Sodium hydroxide solution are irritant. Avoid inhaling it.


Serkup kaca
Bell jar

Tanaman pasu
Potted plant

Video


Larutan natrium hidroksida
Sodium hydroxide solution
Kepingan kaca
S Glass piece T
Rajah (a) / Diagram (a)

Prosedur 1. Simpan pasu S dan T dalam keadaan gelap selama dua hari.
Procedure Keep pot S and T in the dark for two days.
2. Sediakan susunan radas seperti dalam Rajah (a).
Set up the apparatus as shown in Diagram (a).
3. Letakkan pasu S dan T di bawah cahaya matahari selama tiga jam.
Place pot S and T under the sunlight for three hours.
4. Petik daun dari pasu S dan T dan jalankan ujian kanji.
Pluck the leaves from both pots S and T and test for the presence of starch.




©
enerbitan P
P
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
elangi S
dn. B
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 40 40
hd.
02 APS SAINS TG1.indd 40 21/07/2021 8:37 AM

Sains Tingkatan 1 Bab 2

Kaedah 1. Pasu S dan T disimpan dalam keadaan gelap selama dua hari.

Method
Pot S and T were kept in the dark for two days.

2. Susunan radas disediakan seperti dalam Rajah (a).
The apparatus was set up as shown in Diagram (a).

3. Pasu S dan T diletakkan di bawah cahaya matahari selama tiga jam.
Pot S and T were placed under the sunlight for three hours. 2

4. Daun dari pasu S dan T dipetik dan ujian kanji dijalankan. BAB

The leaves were plucked from both pots S and T and the presence of starch was tested.

Pemerhatian
Observation Pasu S T
Pot

Kehadiran karbon dioksida Ya Tidak
Presence of carbon dioxide Yes No

Pemerhatian Daun menjadi biru tua Daun menjadi perang
Observation Leaf turns blue-black Leaf turns brown
Ujian kanji
Starch test
Kehadiran kanji Ya Tidak
Presence of starch Yes No




Perbincangan 1. Nyatakan inferens bagi pemerhatian pada TP 2
Discussion State the inference for observation on
(a) pasu S : Fotosintesis berlaku kerana karbon dioksida hadir dalam set S
pot S : Photosynthesis occured because carbon dioxide was present in set S

(b) pasu T : Fotosintesis tidak berlaku kerana karbon dioksida tidak hadir dalam set T
pot T : Photosynthesis did not occur because carbon dioxide was not present in set T

2. Apakah tujuan meletakkan pasu S dan T dalam keadaan gelap selama dua hari? TP 2
What is the purpose of placing pot S and T in in the dark for two days?

Untuk menyingkirkan kanji daripada daun.
To remove starch from leaves.
3. Apakah fungsi pasu S dalam eksperimen ini? TP 2
What is the function of pot S in this experiment?
Bertindak sebagai kawalan .
Acts as a control .

4. Nyatakan fungsi larutan natrium hidroksida. TP 2
State the function of sodium hydroxide solution.
Menyerap karbon dioksida dalam pasu T.
To absorb carbon dioxide in pot T.




Kesimpulan 1. Karbon dioksida diperlukan untuk fotosintesis.
Conclusion
Carbon dioxide is needed for photosynthesis.
2. Hipotesis diterima .
The hypothesis is accepted .




41 41 © P enerbitan P elangi S dn. B hd.
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.





02 APS SAINS TG1.indd 41 21/07/2021 8:37 AM

Sains Tingkatan 1 Bab 2
Tarikh:

EKSPERIMEN 2.9 Tenaga Cahaya Diperlukan untuk Fotosintesis
Wajib Light Energy is Needed for Photosynthesis Pendekatan inkuiri



Tujuan Menunjukkan cahaya matahari diperlukan untuk fotosintesis
Aim To show that sunlight is needed for photosynthesis

Pernyataan Adakah tenaga cahaya diperlukan untuk fotosintesis?
BAB
Masalah Is light energy needed for photosynthesis?
Problem statement
2
Hipotesis Cahaya diperlukan untuk fotosintesis.
Hypothesis
Light is needed for photosynthesis.

Pemboleh Ubah (a) yang dimanipulasikan : Kehadiran cahaya matahari
Variables
that is manipulated Presence of sunlight
(b) yang bergerak balas : Kehadiran kanji
that is responding Presence of starch
(c) yang dimalarkan : Jenis daun, jumlah air

that is kept constant Type of leaf, quantity of water

Bahan Tanaman pasu, larutan iodin, alkohol, klip kertas dan kertas hitam
Materials Potted plant, iodine solution, alcohol, paper clips and black paper

Radas Bikar, penunu Bunsen, tabung uji, rod kaca, kasa dawai, tungku kaki tiga, jubin putih, penitis
Apparatus dan forseps
Beakers, Bunsen burner, test tube, glass rod, wire gauze, tripod stand, white tile, dropper and forceps


Klip kertas
Paper clip


C
A A
Video B Kertas hitam
Black paper


Prosedur 1. Simpan tanaman pasu dalam keadaan gelap selama dua hari.
Procedure Keep a potted plant in the dark for two days.

2. Pilih sehelai daun daripada tumbuhan tersebut.
Choose a leaf from the plant.
3. Tutup sebahagian daripada daun dengan sehelai kertas hitam menggunakan klip kertas
seperti yang ditunjukkan dalam rajah.
Cover a part of the leaf with a piece of black paper using paper clips as shown in the diagram.
4. Dedahkan pasu tersebut di bawah cahaya matahari selama tiga jam.
Expose the pot under the sunlight for three hours.
5. Petik daun yang ditutup dengan kertas hitam untuk menjalankan ujian kanji.
Pluck the leaf covered with black paper to test the presence of starch.


Kaedah 1. Tanaman pasu disimpan dalam keadaan gelap selama dua hari.

Method
A potted plant was kept in the dark for two days.
2. Sehelai daun dipilih daripada tumbuhan tersebut.

A leaf was chosen from the plant.


© P enerbitan P elangi S dn. B hd. 42 42
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.





02 APS SAINS TG1.indd 42 21/07/2021 8:37 AM

Sains T ingkata n 1 Bab 2
Sains Tingkatan 1 Bab 2

3. Sebahagian daripada daun ditutup dengan sehelai kertas hitam menggunakan klip kertas
seperti yang ditunjukkan dalam rajah.
A part of the leaf was covered with a piece of black paper using paper clips as shown in the diagram.


4. Pasu tersebut didedahkan di bawah cahaya matahari selama tiga jam.
The pot was exposed under the sunlight for three hours.
2

5. Daun yang ditutup dengan kertas hitam dipetik untuk menjalankan ujian kanji.
The leaf covered with black paper was plucked to test the presence of starch. BAB

Keputusan
Result Ujian kanji
Starch test
Bahagian daun
Part of the leaf
Pemerhatian Kehadiran kanji
Observation Presence of starch

Warna larutan iodin berubah menjadi biru tua Ya
A
Colour of iodine solution turns blue-black Yes
Warna larutan iodin tidak berubah Tidak
B
Colour of iodine solution remains unchanged No

Warna larutan iodin berubah menjadi biru tua Ya
C
Colour of iodine solution turns blue-black Yes


Perbincangan 1. Berdasarkan pemerhatian anda, lukiskan satu rajah berlabel untuk menunjukkan keputusan
Discussion yang diperoleh. TP 2
Based on your observations, draw a labelled diagram to show the results obtained.





Biru tua
Blue-black

Perang
Brown
Biru tua
Blue-black


2. (a) Bahagian manakah pada daun tidak dapat menjalankan fotosintesis? TP 2
Which part of the leaf is unable to carry out photosynthesis?

B

(b) Berikan satu inferens bagi jawapan anda di 2(a). TP 2
Give an inference for your answer in 2(a).

Bahagian B tidak dapat menjalankan fotosintesis kerana bahagian tersebut tidak
menerima cahaya matahari.
Part B is unable to carry out photosynthesis because the part does not receive sunlight.


Kesimpulan 1. Cahaya diperlukan untuk fotosintesis.
Conclusion
Light is needed for photosynthesis.

2. Hipotesis diterima .
The hypothesis is accepted .


43 43 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
dn. B
elangi S
elangi S
hd.
hd.
dn. B
P
©
©
enerbitan P
enerbitan P
P
02 APS SAINS TG1.indd 43 21/07/2021 8:37 AM

Sains Tingkatan 1 Bab 2
Tarikh:
EKSPERIMEN 2.10 Klorofil Diperlukan untuk Fotosintesis
Wajib Chlorophyll is Needed for Photosynthesis Pendekatan inkuiri



Tujuan Menunjukkan klorofil diperlukan untuk fotosintesis
Aim To show that chlorophyll is needed for photosynthesis
Bahagian bukan hijau
Pernyataan Adakah klorofil diperlukan untuk fotosintesis? Non-green part
BAB
Masalah Is chlorophyll needed for photosynthesis? Bahagian hijau
Problem statement Green part
2
Hipotesis Klorofil diperlukan untuk fotosintesis.
Hypothesis
Chlorophyll is needed for photosynthesis.

Pemboleh Ubah (a) yang dimanipulasikan / that is manipulated : Kehadiran klorofil / Presence of chlorophyll
Variables
(b) yang bergerak balas / that is responding : Kehadiran kanji / Presence of starch
(c) yang dimalarkan / that is kept constant : Jenis daun, jumlah air / Type of leaf, quantity of water

Bahan Daun bervariegasi, larutan iodin dan alkohol
Materials Variegated leaf, iodine solution and alcohol
Radas Bikar, penunu Bunsen, tabung uji, rod kaca, kasa dawai, tungku kaki tiga, jubin putih, penitis
Apparatus dan forseps / Beaker, Bunsen burner, test tube, glass rod, wire gauze, tripod stand, white tile, dropper and forceps

Prosedur 1. Petik sehelai daun bervariegasi yang telah didedahkan pada cahaya matahari selama dua jam.
Procedure Pluck a variegated leaf that has been exposed to sunlight for two hours.
2. Uji kehadiran kanji pada daun. Lukis dan labelkan pemerhatian anda.
Test the leaf for the presence of starch. Draw and label your observation.


Kaedah 1. Sehelai daun bervariegasi yang telah didedahkan pada cahaya matahari selama dua jam
Method
dipetik.
A variegated leaf that has been exposed to sunlight for two hours was plucked.


2. Kehadiran kanji pada daun diuji. Pemerhatian dilukis dan dilabelkan.
The leaf was tested for the presence of starch. The observation was drawn and labelled.

Pemerhatian
Observation

Perang
Brown
Biru tua
Blue-black



Perbincangan 1. Apakah itu klorofil? / What is chlorophyll? Pigmen hijau dalam daun / The green pigment in leaves
Discussion
2. Bahagian hijau daun mengandungi klorofil.
The green part of the leaf contains chlorophyll.
3. Daun tidak bervariegasi tidak sesuai digunakan kerana hanya mempunyai
bahagian berwarna hijau yang menghasilkan kanji.

Non-variegated leaf not suitable because it only has green part which produces starch.

Kesimpulan Klorofil diperlukan untuk fotosintesis. Hipotesis diterima .
Conclusion
Chlorophyll is needed for photosynthesis. The hypothesis is accepted .

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 44 44
elangi S
enerbitan P
P
hd.
©
dn. B
02 APS SAINS TG1.indd 44 21/07/2021 8:37 AM

Sains Tingkatan 1 Bab 2
Tarikh:
EKSPERIMEN 2.11 Air Diperlukan untuk Fotosintesis
Wajib Water is Needed for Photosynthesis Pendekatan inkuiri



Tujuan Menunjukkan air diperlukan untuk fotosintesis
Aim To show that water is needed for photosynthesis 2
Pernyataan Adakah air diperlukan untuk fotosintesis?
Masalah Is water needed for photosynthesis? BAB
Problem statement
Hipotesis Air diperlukan untuk fotosintesis. / Water is needed for photosynthesis.
Hypothesis
Pemboleh Ubah (a) yang dimanipulasikan / that is manipulated : Kehadiran air / Presence of water
Variables
(b) yang bergerak balas / that is responding : Kehadiran kanji / Presence of starch
(c) yang dimalarkan / that is kept constant : Saiz daun dan jenis tumbuhan
Size of leaf and type of plant
Bahan 2 tanaman pasu, air, larutan iodin dan alkohol
Materials 2 potted plants, water, iodine solution and alcohol

Radas Bikar, penunu Bunsen, tabung uji, rod kaca, kasa dawai, tungku kaki tiga, jubin putih, penitis
Apparatus dan forseps
Beakers, Bunsen burner, test tube, glass rod, wire gauze, tripod stand, white tile, dropper and forceps

Prosedur 1. Letakkan kedua-dua tanaman pasu A dan B di bawah matahari.
Procedure Keep both potted plants A and B under the sunlight.
2. Siram pasu A setiap hari dengan air. Manakala, pasu B tidak disiram.
Water the plant in pot A daily. Whereas, pot B is not watered.
3. Selepas 7 hari, petik sehelai daun daripada kedua-dua pasu dan lakukan ujian kanji.
After 7 days, pluck a leaf from both pots and test for the presence of starch.



Kaedah 1. Kedua-dua tanaman pasu A dan B diletakkan di bawah matahari.
Method
Both potted plants A and B were kept under the sunlight.

2. Pasu A disiram dengan air setiap hari. Manakala, pasu B tidak disiram.
The plant in pot A was watered daily. Whereas, pot B was not watered.

3. Sehelai daun dipetik daripada kedua-dua pasu selepas 7 hari dan ujian kanji dilakukan.
A leaf was plucked from both pots after 7 days and the presence of starch was tested.

Pemerhatian
Observation Pasu Keadaan daun Ujian kanji
Pot Condition of leaf Starch test
A Segar / Fresh Daun bertukar menjadi biru tua / Leaf turns blue-black

B Layu / Wilt Daun bertukar menjadi perang / Leaf turns brown


Perbincangan 1. Nyatakan inferens bagi pemerhatian pada: TP 2
Discussion State the inference for the observation on:
:
(a) Pasu A Daun bertukar menjadi biru tua semasa ujian kanji kerana fotosintesis berlaku
Pot A : The leaf turns brown during starch test because photosynthesis takes place
(b) Pasu B : Daun bertukar menjadi perang semasa ujian kanji kerana
fotosintesis tidak berlaku
Pot B : The leaf turns brown during starch test because photosynthesis does not take place

Kesimpulan Air diperlukan untuk fotosintesis. Hipotesis diterima .
Conclusion
Water is needed for photosynthesis. The hypothesis is accepted .


45 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






02 APS SAINS TG1.indd 45 21/07/2021 8:37 AM

Sains Tingkatan 1 Bab 2
Tarikh:

AKTIVITI 2.12 Proses Respirasi Sel dan Proses Fotosintesis
Perbincangan Cell Respiration Process and Photosynthesis Process
Masteri


1. Lengkapkan jadual berikut tentang perbezaan antara respirasi sel dan fotosintesis.
Complete the following table on differences between cell respiration and photosynthesis.

Kloroplas Tidak perlukan Perlukan Tenaga Menyerap
Chloroplasts Not needed Needed Energy Absorbs
BAB
Mikroorganisma Membebaskan Mitokondria Organisma hidup Oksigen
2
Microorganisms Releases Mitochondria Living organisms Oxygen


Respirasi sel Perbezaan Fotosintesis
Cell respiration Difference Photosynthesis


Berlaku di mitokondria Berlaku di organel Berlaku di kloroplas
mana?
Occurs in mitochondria Occurs in chloroplasts
Occurs in which organelle?
Menggunakan glukosa dan oksigen Karbon dioksida dan air bergabung
untuk menghasilkan karbon dalam kehadiran tenaga cahaya
dioksida, air dan tenaga Tindak balas kimia untuk menghasilkan glukosa dan
Glucose and oxygen are utilised to Chemical reaction oksigen .
produce water, carbon dioxide and Carbon dioxide and water combine in the presence
energy of light to produce glucose and oxygen .


Proses yang membebaskan Tenaga diserap atau Proses yang menyerap tenaga
tenaga dibebaskan? Process that absorbs energy
Energy absorbed or
Process that releases energy released?

Tidak perlukan tenaga cahaya Keperluan tenaga Perlukan tenaga cahaya
Light energy is not needed cahaya Light energy is needed
Requirement of light energy

Pada semua organisma hidup Berlaku pada Pada tumbuhan hijau dan
In all living organisms organisma mana? mikroorganisma
Occurs in which organism? In green plants and microorganisms


2. Padankan pernyataan berikut dengan proses yang betul.
Match the following statements to the correct processes.
Simulasi
Respirasi dan Fotosintesis
(a) Meningkatkan oksigen pada atmosfera Respiration and Photosynthesis
Increases oxygen in the atmosphere
Proses respirasi sel
Cell respiration process
(b) Menguraikan glukosa untuk
menghasilkan tenaga
Breaks down glucose to produce energy
Proses fotosintesis
Photosynthesis process
(c) Mempunyai pigmen yang
mengumpulkan cahaya
Has light gathering pigments Aktiviti Interaktif
Sel Sebagai Unit Asas Hidupan
Cell as the Basic Unit of Life


© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 46






02 APS SAINS TG1.indd 46 21/07/2021 8:37 AM

Praktis PdPR Jawapan Sains Tingkatan 1 Bab 2
Bab 2 Praktis PdPR Bab 2
Praktis PT3




Bahagian A / Section A
1. Rajah 1 menunjukkan cara-cara penyediaan slaid bagi sel A C
epidermis bawang. 2
Diagram 1 shows the steps to prepare a slide of onion
epidermal cells.
Kertas turas BAB
Filter paper
B D
Lapisan
epidemis
Epidermal
layer Larutan iodin
J K Iodine solution

Jarum tenggek Lapisan epidemis 4. Encik Lim telah disahkan mengalami kegagalan buah
Mounting needle Epidermal layer pinggang. Ini bermakna salah satu daripada sistem badan
Encik Lim akan berkurang kecekapannya. Apakah sistem
Penutup kaca
Cover glass tersebut?
Mr. Lim has been diagnosed to have kidney failure. This
L M means one of his body systems will be less efficient. What is
Rajah 1 / Diagram 1 the system affected?
A Sistem pencernaan
Antara yang berikut, yang manakah menunjukkan turutan Digestive system
langkah yang betul? B Sistem pembiakan
Which of the following shows the correct sequence of the Reproductive system
steps? C Sistem endokrin
A J, K, L, M Endocrine system
B K, J, M, L D Sistem perkumuhan
C M, J, L, K Excretory system
D M, K, J, L
5. Kotak di bawah menunjukkan bahan-bahan yang
2. Antara struktur berikut, yang manakah dijumpai dalam diperlukan untuk menjalankan proses fotosintesis.
sel daun tetapi tidak dalam sel otot? The box below shows the substances needed to carry out
Which of the following structures is found in a leaf cell but not photosynthesis process.
in a muscle cell?
A Nukleus Air Cahaya Bahan X
Nucleus Water Light Substance X
B Kloroplast
Chloroplast
C Sitoplasma Bahan X mungkin mewakili
Cytoplasma Substance X probably represents
D Membran sel I Klorofil
Cell membrane Chlorophyll
II Baja
Fertiliser
3. Pernyataan di bawah menunjukkan ciri-ciri bagi
organisma. III Garam mineral
The statements below show the characteristics of an Mineral salt
organisms. IV Karbon dioksida
Carbon dioxide
• Menjalankan semua proses hidup A I dan II
Carry out all life processes I and II
• Terdiri daripada hanya satu sel B III dan IV
Made up of only one cell III and IV
C II dan III
II and III
Antara organisma berikut, yang manakah mempunyai
D I dan IV
ciri-ciri yang dinyatakan di atas? I and IV
Which of these organisms has characteristics as stated
above?








47 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






02 APS SAINS TG1.indd 47 21/07/2021 8:37 AM

Sains Tingkatan 1 Bab 2
Bahagian B / Section B

1. (a) Padankan peringkat organisasi sel dengan pernyataan yang betul.
MRSM Match the level of cell organisation with the correct statement.
2017
Organisasi sel Pernyataan
Cell organisation Statement

Dua atau lebih organ yang bekerjasama untuk menjalankan fungsi tertentu.
Tisu Two or more organs working together to carry out specific functions.
Tissue
BAB
Sekumpulan sel yang sama jenis yang menjalankan fungsi yang sama.
A group of cells of the same type carrying out the same function.
2
Sistem
System Unit asas bagi semua hidupan.
Basic unit for all living things.
[2 markah / 2 marks]
(b) Rajah 1 menunjukkan dua sistem dalam badan manusia. Apakah sistem M dan N?
Diagram 1 shows two systems in the human body. What are systems M and N?














M N
Rajah 1 / Diagram 1

M N

Sistem pencernaan ✓ Sistem pencernaan
Digestive system Digestive system



Sistem perkumuhan Sistem endokrin ✓
Excretory system Endocrine system


[2 markah / 2 marks]
Bahagian C / Section C
2. (a) Rajah 2.1 menunjukkan salah satu jenis fungsi hidup bagi benda hidup.
Diagram 2.1 shows one of the life's functions of living things.









Rajah 2.1 / Diagram 2.1
(i) Namakan proses yang ditunjukkan dalam Rajah 2.1.
Name the process shown in Diagram 2.1.

Pembahagian sel / Cell division
[1 markah / 1 mark]




© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 48






02 APS SAINS TG1.indd 48 21/07/2021 8:37 AM

Sains Tingkatan 1 Bab 2
(ii) Nyatakan dua kepentingan menjalani proses yang dinyatakan di (a)(i).
State the two importances of undergoing a process stated in (a)(i).
• Membentuk sel baharu untuk menggantikan sel yang rosak / Forming new cells to replace damaged cells

• Untuk tumbesaran / For growth
[1 markah / 1 mark]

(b) Rajah 2.2 menunjukkan pemerhatian seorang murid setelah menjalankan satu aktiviti untuk mengkaji sel benda hidup di
bawah mikroskop. 2
Diagram 2.2 shows the observation of a student after carrying out an activity to study the cells of living things under a microscope.
BAB








Sel X / Cell X Sel Y / Cell Y
Rajah 2.2 / Diagram 2.2

Berdasarkan pemerhatian, kenal pasti sel X dan sel Y. Berikan alasan untuk menyokong jawapan anda.
Based on the observations, identify cell X and cell Y. Give reasons to support your answer.
• Sel X ialah sel haiwan, manakala sel Y ialah sel tumbuhan.
Cell X is an animal cell, while cell Y is a plant cell.
• Sel X tidak mempunyai bentuk tetap, manakala sel Y mempunyai bentuk tetap.
Cell X does not have a fixed shape, while cell Y has a fixed shape.
• Sel X tidak mempunyai dinding sel, manakala sel Y mempunyai dinding sel.
Cell X does not have a cell wall, while cell Y has a cell wall.
[3 markah / 3 marks]

(c) Rajah 2.3 menunjukkan satu struktur sel yang wujud pada kedua-dua sel haiwan dan sel tumbuhan. Menilai
Diagram 2.3 shows a structure of cell which presents in both animal cell and plant cell.

P







Rajah 2.3 / Diagram 2.3

(i) Apakah struktur P yang ditunjukkan dalam Rajah 2.3?
What is structure P as shown in Diagram 2.3?
Nukleus / Nucleus
[1 markah / 1 mark]
(ii) Terangkan tiga kepentingan struktur itu.
Explain the three importances of the structure.
• Mengawal semua aktiviti sel
Controls all activities in the cells
• Mengandungi maklumat genetik
Contains genetic information
• Mengawal pertukaran bahan antara nukleus dengan sitoplasma
Controls the exchange of substances between the nucleus and the cytoplasm
[3 markah / 3 marks]






49 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






02 APS SAINS TG1.indd 49 21/07/2021 8:37 AM

Sains Tingkatan 1 Bab 2
Cabaran
Cabaran





1. Mengapakah dinding sel pokok getah lebih kuat berbanding dengan
dinding sel pokok bunga matahari? PANDUAN MENJAWAB
Why is the cell wall of the rubber plant is strong compared to the cell wall of sunflower
plant? Menilai Dinding sel memberikan
sokongan, perlindungan dan
BAB
Pokok getah akan tumbuh menjadi tinggi dan besar. Oleh itu, sel-sel
bentuk yang tetap kepada sel.
pokok getah memerlukan dinding sel yang kuat dan tegar untuk Cell wall provides support, protection
2
and fixed shape to the cell.
menyokongnya berbanding dengan pokok bunga matahari.
Rubber trees will grow tall and big. Hence, their cells need stronger and more rigid cell walls
to support the plant compared to sunflower plant.






2. Sistem pengangkutan dalam
Apabila menyiram pokok, siram pada akar bukan pada daunnya.
When watering plant, water the roots not the leaves. tumbuhan mengangkut air dari
akar ke daun.
Transportation system in plant
Adakah anda bersetuju dengan pernyataan di atas? Berikan alasan anda. transports water from root to leaves.
Do you agree with the above statement? Give your reason. Menilai

Ya. Sebahagian besar air yang digunakan dalam proses fotosintesis
diangkut dari akar ke daun. Jadi, menyiram akar adalah penting untuk
pertumbuhan pokok.
Yes. Much of the water needed for photosynthesis process is transported from root to leaves.
So, watering the root is essential for the growth of the plant.







3. Amri mendapati ikan di dalam akuariumnya mati apabila bekalan elektrik Proses respirasi sel dan
di rumahnya putus untuk beberapa hari. Bapa Amri mencadangkan fotosintesis saling melengkapi.
supaya meletakkan beberapa tangkai rumpai air di dalam akuarium. Oksigen yang dihasilkan oleh
Wajarkan cadangan bapa Amri. Mengaplikasi tumbuhan hijau semasa
Amri found his fish have been died after a few days without electrical supply in his home. fotosintesis digunakan oleh
His father suggests to put some seaweeds inside the aquarium. Justify his father’s action. semua organisma untuk respirasi
sel.
Rumpai air menjalankan fotosintesis dan membebaskan oksigen. Maka, The processes of cell respiration and
photosynthesis complement each
ikan akan mendapat bekalan oksigen daripada rumpai air walaupun other. Oxygen produced by green
plants during photosynthesis is used
ketiadaan bekalan elektrik. by all organisms for cell respiration.
The seaweeds carry out photosynthesis and releases oxygen. Therefore, the fish will get
oxygen supply from the seaweed although without electrical supply.










? Praktis PT3 & Praktis 2
Interaktif
Jawapan Cabaran KBAT


© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 50






02 APS SAINS TG1.indd 50 21/07/2021 8:38 AM

BAB
BAB
3 Koordinasi dan Gerak Balas


Coordination and Response








PETA Konsep



KOORDINASI DAN GERAK BALAS
COORDINATION AND RESPONSE



Definisi homeostasis
Definition of homeostasis

Nota
dalam
in


Manusia Haiwan Tumbuhan
Humans Animals Plants




Kawal atur suhu Kawal atur
badan kandungan air
Regulation of body (transpirasi)
temperature Regulation of water
content (transpiration)






Kawal atur Kawal atur suhu Kepentingan homeostasis dalam
kandungan air badan manusia dan benda hidup
Regulation of water Regulation of body The importance of homeostasis in
content temperature humans and living things




Bahan Mengajar
Koordinasi dan Gerak Balas
Coordination and Response








Bagaimanakah siput dapat
mengurangkan penyejatan air di
permukaan kulitnya?
How do snails reduce evaporation of water
from their skin surface?















03 APS SAINS TG1.indd 51 21/07/2021 8:33 AM

Sains Tingkatan 1 Bab 3
Tarikh:
Standard Kandungan 3.1 Homeostasis dalam benda hidup harian
AKTIVITI 3.1 Homeostasis dalam Benda Hidup
Perbincangan Homeostasis in Living Things
Masteri

1. Homeostasis ialah pengekalan keadaan persekitaran dalam badan seperti suhu badan,
kandungan air , pH darah, tekanan darah, aras glukosa dan sebagainya supaya berada dalam
keadaan yang seimbang dan stabil. TP 1
Homeostasis is the maintenance of a balance and stable internal environment of the body such as body temperature ,
water content, blood pH, blood pressure, glucose level and many others to be in a balanced and stable condition.

2. Persekitaran dalam badan merujuk kepada bendalir yang mengelilingi sel-sel badan. TP 1
Internal environment of the body refers to the fluid that surrounds the body cells.
BAB
3. Lengkapkan peta alir berikut tentang kawal atur kandungan air dalam badan. TP 4 Menganalisis
Complete the following flow map on the regulation of water content in the body.
3
Dahaga Otak Meningkat Air kencing Menurun
Thirsty Brain Increases Urine Decreases
- THINK

Otak Mekanisme pembetulan:
mengesan Corrective mechanism:
perubahan. • Otak merangsang rembesan hormon
Kandungan air dalam Brain yang menyebabkan ginjal menambahkan
badan meningkat . detects the penghasilan air kencing .
Water content in body changes. Brain secretes hormone that increases the production
increases . of urine .
• Lebih banyak air kencing dihasilkan.
More volume of urine is produced.




Minum air Kandungan air dalam badan menurun .
Drinking water
Water content in the body decreases .


Aras air normal
Normal water level


Berpeluh Kandungan air dalam badan meningkat .
Sweating
Water content in the body increases .


Mekanisme pembetulan:
Corrective mechanism:
Kandungan air dalam • Otak merangsang rembesan hormon
badan menurun . yang menyebabkan ginjal mengurangkan
Water content in body Otak penghasilan air kencing .
decreases . mengesan Brain secretes hormone that reduces the production of
perubahan. urine .
Brain
detects the • Berasa dahaga .
changes. Feels thirsty .



© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 52






03 APS SAINS TG1.indd 52 21/07/2021 8:33 AM

Sains Tingkatan 1 Bab 3
4. Lengkapkan peta alir berikut tentang kawal atur suhu badan. TP 4 Menganalisis
Complete the following flow map on the regulation of body temperature.

Otak Condong Berkurangan Meningkat Haba Menggigil
Brain Lie flat Reduces Increases Heat Shiver
Mengecut Menurun Mengembang Berpeluh Berdiri tegak Aktif
Constrict Decreases Dilate Sweats Stand erect Rapidly


- THINK

Mekanisme pembetulan:
Corrective mechanism:
• Salur darah dalam kulit mengembang . Lebih banyak
Otak 3
mengesan darah mengalir ke kulit supaya haba dapat
perubahan. dibebaskan.
Brain Blood vessels in the skin dilate . More blood flows to the skin for BAB
detects the heat to be released.
changes. • Lebih berpeluh .

Sweats more.
• Bulu roma condong .
Hairs lie flat on the skin.
Suhu badan meningkat .
• Aktiviti otot rangka berkurangan .
Body temperature increases .
Activity of skeletal muscles reduces .




Suhu badan menurun .
Panas
Hot Body temperature decreases .



Suhu badan normal (37°C)
Normal body temperature (37°C)


Sejuk
Cold
Suhu badan meningkat .
Body temperature increases .




Suhu badan menurun . Mekanisme pembetulan:
Body temperature decreases . Corrective mechanism:
• Salur darah dalam kulit mengecut . Kurang darah mengalir
ke kulit supaya haba dalam badan dapat disimpan.
Otak constrict
mengesan Blood vessels in the skin . Less blood flows to the skin so that
heat
perubahan. in the body can be conserved.
Brain • Otot rangka mengecut dan mengendur secara aktif
detects the dan menyebabkan badan menggigil .
changes. Skeletal muscles contract and relax rapidly and this causes the body to
shiver .

• Bulu roma berdiri tegak untuk memerangkap haba .
Hairs stand erect on the skin to trap heat .



53 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






03 APS SAINS TG1.indd 53 21/07/2021 8:33 AM

Sains Tingkatan 1 Bab 3
Tarikh:
EKSPERIMEN 3.2 Kawal Atur Suhu Badan
Wajib Regulation of Body Temperature Pendekatan inkuiri



Tujuan Mengkaji tentang tindakan biologi yang memberi gerak balas kepada perubahan suhu untuk
Aim
menstabilkan keadaan badan
To investigate the biological actions that respond to the temperature change in order to stabilise the body condition

Pernyataan Apakah kesan perubahan suhu persekitaran terhadap gerak balas tindakan biologi badan?
Masalah What is the effect of change in the surrounding temperature towards the biological action of body?
Problem statement

Hipotesis Badan berpeluh apabila suhu persekitaran meningkat dan menggigil apabila
Hypothesis suhu persekitaran menurun.

The body sweats when the surrounding temperature increases and shivers when the
surrounding temperature decreases.
BAB
3
Pemboleh Ubah (a) yang dimanipulasikan : Suhu persekitaran
Variables
that is manipulated Surrounding temperature
(b) yang bergerak balas : Perubahan keadaan badan
that is responding Changes in body condition
(c) yang dimalarkan : Murid yang menjalani eksperimen
that is kept constant The student carrying out the experiment

Radas Jam randik / Stopwatch
Apparatus

Prosedur 1. Bahagikan murid-murid kepada beberapa kumpulan.
Procedure Divide students into several groups.
2. Pilih seorang ahli kumpulan untuk berada di dalam bilik tanpa memasang kipas atau
penyaman udara selama 30 minit.
Select a group member to be in a room without turning on the fan or air-conditioner for 30 minutes.
3. Perhatikan perubahan yang berlaku dan rekodkan pemerhatian.
Observe the changes occur and record the observations.

4. Kemudian, minta murid yang sama untuk masuk ke dalam bilik yang mempunyai
penyaman udara dengan suhu 16°C selama 30 minit.
Then, request the same student to enter a room which have air-conditioner with 16°C temperature for 30
minutes.

Kaedah 1. Murid-murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.

Method
Students were divided into several groups.
2. Seorang ahli kumpulan dipilih untuk berada di dalam bilik tanpa memasang kipas atau

penyaman udara selama 30 minit.
A group member was selected to be in a room without turning on the fan or air-conditioner for 30 minutes.


3. Perubahan yang berlaku diperhatikan dan pemerhatian direkodkan.
The changes occur were observed and the observations were recorded.
4. Kemudian, murid yang sama diminta untuk masuk ke dalam bilik yang mempunyai

penyaman udara dengan suhu 16ºC selama 30 minit.
Then, the same student was requested to enter a room which have air-conditioner with 16ºC temperature for

30 minutes.





© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 54






03 APS SAINS TG1.indd 54 21/07/2021 8:33 AM

Sains Tingkatan 1 Bab 3

Pemerhatian
Observation Suhu persekitaran Keadaan murid
Surrounding temperature Condition of student


Panas / Hot Berpeluh / Sweats

Sejuk / Cold Menggigil / Shivers



Perbincangan 1. Terangkan mengapa kita menggigil dalam keadaan sejuk. TP 4 Menganalisis
Discussion Explain why we shiver in cold conditions.
Semasa keadaan sejuk, suhu badan menurun . Otot rangka akan mengecut
3
dan mengendur secara berulang-ulang untuk mengekalkan suhu badan yang
normal . Tindakan ini akan menjana haba untuk meningkatkan suhu badan. BAB

In cold conditions, the body temperature decreases . Skeletal muscles will contract
and relax repeatedly to maintain a normal body temperature. This will
generate heat to raise the temperature of the body.

2. Apakah yang berlaku pada kuantiti air kencing yang dihasilkan apabila suhu badan
meningkat? Jelaskan jawapan anda. TP 4 Menganalisis
What happens to the amount of urine produced when the body temperature increases? Explain your answer.

Kuantiti air kencing akan menurun . Apabila suhu bertambah, badan akan
berpeluh untuk meningkatkan kehilangan haba. Kelenjar pituitari akan

merembeskan hormon supaya ginjal menghasilkan air kencing yang sedikit .
The amount of urine will decrease . When the temperature rises, the body will sweat
to increase the heat loss. The pituitary gland secretes hormones that cause the kidneys to produce
less urine.


Kesimpulan 1. Hipotesis diterima .
Conclusion
The hypothesis is accepted .
2. Badan berpeluh apabila suhu persekitaran meningkat dan menggigil apabila

suhu persekitaran menurun.
The body sweats when the surrounding the temperature increases and shivers when the
surrounding temperature decreases.

























55 55 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






03 APS SAINS TG1.indd 55 21/07/2021 8:33 AM

Sains
ingkata
T
n 1
Bab 3
Sains Tingkatan 1 Bab 3

Tarikh:
arikh:
T
EKSPERIMEN 3.3 Kesan Tugas Berat terhadap Kadar Degupan Jantung
Wajib Effect of Heavy Tasks on Heart Rate Pendekatan inkuiri
Tujuan Mengkaji tindakan biologi yang memberi gerak balas terhadap aktiviti fizikal yang cergas
Aim To study the biological actions that respond to vigorous physical activities
Pernyataan Adakah kadar degupan jantung semakin meningkat apabila melakukan aktiviti fizikal yang
Masalah cergas?
Problem statement Does the heart rate increase when carrying out vigorous physical activities?

Radas Jam randik
Apparatus Stopwatch

Hipotesis Kadar degupan jantung meningkat apabila melakukan aktiviti fizikal yang cergas.
BAB
BAB
Hypothesis
Heart rate increases when carrying out vigorous physical activities.
3
3
Pemboleh Ubah (a) yang dimanipulasikan : Jenis aktiviti
Variables
that is manipulated Type of activities
(b) yang bergerak balas : Suhu badan dan kiraan denyutan nadi
that is responding Body temperature and pulse count

(c) yang dimalarkan : Tempoh masa aktiviti
that is kept constant Duration of activity

Prosedur 1. Bahagikan murid-murid kepada beberapa kumpulan. 15 saat
Procedure Divide the students into several groups. 15 seconds
2. Pilih seorang ahli kumpulan dan ukur kadar degupan jantungnya
seperti dalam Rajah (a):
Select one group member and measure his / her heart rate as shown in Diagram (a):
Rajah (a) / Diagram (a)
• Gunakan dua jari, sebaik-baiknya jari ke-2 dan ke-3, dan
letakkan pada pergelangan tangan (Rajah (a)). Gerakkan jari perlahan-lahan sehingga
anda boleh merasa denyutan.
Use two fingers, preferably 2nd and 3rd fingers, and place them on the wrist (Diagram (a)). Move your fingers
slowly until you can feel the pulse.
• Kira bilangan denyutan selama 15 saat.
Count the number of pulses for 15 seconds.
• Guna rumus di bawah untuk mengira kadar degupan jantung bagi seminit (60 saat).
Use the formula below to calculate the heart rate for a minute (60 seconds).

Kadar degupan jantung seminit = Bilangan denyutan selama 15 saat × 4
Heart rate per minute = Number of pulses for 15 seconds × 4


3. Minta ahli kumpulan itu berjoging dan lompat bintang selama satu minit dan ukur kadar
degupan jantungnya.
Ask the group member to jog and jumping jacks for one minute and measure the heart rate.
4. Rekodkan pemerhatian anda dalam jadual.
Record your observations in the table.

NOTA / NOTES:
Pastikan murid yang melakukan senaman itu dalam keadaan rehat (tidak aktif) sebelum
memulakan setiap aktiviti.
Make sure that the student who does the exercises is in the state of rest (inactive) before starting each activity.





© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
© P enerbitan P elangi S dn. B hd. 56





03 APS SAINS TG1.indd 56 21/07/2021 8:33 AM

Sains Tingkatan 1 Bab 3

Kaedah 1. Murid-murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
Method
Students were divided into several groups.
2. Seorang ahli kumpulan dipilih dan kadar degupan jantungnya diukur seperti dalam Rajah (a).

A group member was selected and his/her heart rate was measured as shown in Diagram (a).
• Dua jari, sebaik-baiknya jari ke-2 dan ke-3 digunakan dan diletakkan pada pergelangan
tangan (Rajah (a)). Jari digerakkan perlahan-lahan sehingga denyutan dapat dirasa.
Two fingers, preferably 2nd and 3rd fingers were used and placed them on the wrist (Diagram (a)). The fingers
were moved slowly until the pulse can be felt.
• Bilangan denyutan dikira selama 15 saat.
The number of pulses were counted for 15 seconds.
3 3
• Rumus di bawah digunakan untuk mengira kadar degupan jantung bagi seminit (60 saat).
The formula below was used to calculate the heart rate for a minute (60 seconds). BAB BAB
Kadar degupan jantung seminit = Bilangan denyutan selama 15 saat × 4
Heart rate per minute = Number of pulses for 15 seconds × 4

3. Ahli kumpulan itu diminta berjoging dan lompat bintang selama satu minit dan kadar

degupan jantungnya diukur.
The group member was asked to jog and jumpig jack for one minutes and the heart rate was measured.
4. Pemerhatian direkodkan dalam jadual.

The observations were recorded in the table.


Pemerhatian Aktiviti Kadar degupan jantung (denyutan / min)
Observation
Activity Heart rate (beats / min)
Berehat / Resting
Berjoging / Jogging

Lompat bintang / Jumping jacks

(Jawapan murid / Student’s answer)
Perbincangan 1. Apakah yang berlaku kepada kadar degupan jantung apabila aktiviti fizikal yang cergas
Discussion
dilakukan? TP2
What happens to the heart rate when vigorous physical activities are carried out?
Kadar dengupan jantung (berkurang, meningkat)
The heart rate (reduces, increases)
2. Apakah kesan senaman terhadap suhu badan kita?
What is the effect of exercise on our body temperature?
Berkurang Meningkat
Decreases Increases ✓

3. Terangkan kepentingan berpeluh kepada manusia. TP 4 Menganalisis
Explain the importance of sweating to humans.
Semasa peluh menyejat, haba diserap daripada kulit. Ini menyejukkan
badan kita.
When sweat evaporates, heat is absorbed from the skin. This cools down our body.


Kesimpulan 1. Kadar degupan jantung meningkat apabila melakukan aktiviti fizikal yang cergas.
Conclusion
The heart rate increases when carrying out vigorous physical activities.
2. Hipotesis diterima . / The hypothesis is accepted .



57 57 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






03 APS SAINS TG1.indd 57 21/07/2021 8:33 AM

Sains Tingkatan 1 Bab 3
Tarikh:

AKTIVITI 3.4 Homeostasis dalam Tumbuhan
Perbincangan Homeostasis in Plants
Masteri


1. Apakah itu transpirasi? TP 1
What is transpiration?
Transpirasi ialah proses kehilangan air dalam bentuk wap air melalui penyejatan
daripada permukaan daun tumbuhan.
Transpiration is the process of losing water in the form of water vapour through evaporation from the
surface of plants’ leaves.


2. Wap air keluar ke persekitaran melalui liang pada epidermis daun yang disebut stoma . TP 1
Water vapour moves out to the surrounding through a pore in the epidermis of leaf called stoma .
BAB
3. Struktur daun yang manakah mengawal saiz liang stoma? TP 1
Which structure of leaf controls the size of stoma?
3
Sel-sel pengawal / Guard cells

4. Lengkapkan peta alir di bawah tentang proses transpirasi. TP 4 Menganalisis
Complete the flow map below regarding transpiration process.

Diangkut Air Wap Permukaan Akar
Transported Water Vapour Surface Root


- THINK


Akar tumbuhan menyerap
Air dan mineral diangkut melalui
air dan mineral dari tanah. salur xilem dari batang ke daun.

Roots of plants absorb Water and minerals are transported through
water and minerals from the soil. the xylem vessels up the stem to the leaves.






Tumbuhan kehilangan air daripada permukaan
daun ke persekitaran dalam bentuk wap air.

Plants lose water from the surface of leaves to the
surrounding in the form of water vapour .



5. Nyatakan satu peranan lain transpirasi dalam tumbuhan selain daripada menyejukkan tumbuhan ketika
cuaca panas. TP 2
State one other role of transpiration in plants besides cooling down the plants during hot days.

Mengangkut air dan garam mineral terlarut dari akar ke seluruh tumbuhan.
Transports water and mineral salts from the roots to the whole plant.




Aktiviti Interaktif
Transpirasi
Transpiration



© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 58






03 APS SAINS TG1.indd 58 21/07/2021 8:33 AM

Praktis PdPR Jawapan Sains Tingkatan 1 Bab 3
Bab 3 Praktis PdPR Bab 3

Praktis PT3




Bahagian A / Section A
1. Antara yang berikut, yang manakah bukan satu contoh Apakah proses yang menyebabkan pokok bunga itu
persekitaran dalam badan? berkeadaan sedemikian?
Which of the following is not an example of internal environment What is the process that causes that flowering plant to be like
of the body? that?
A Tekanan darah A Translokasi
Blood pressure Translocation
B Suhu badan B Transpirasi
Body temperature Transpiration
C Kandungan air dalam badan C Fotosintesis 3
Water content in the body Photosynthesis
D Kebisingan di dalam pasar D Respirasi
Noise in the market Respiration BAB

2. Ariana berjalan pulang dari sekolah pada hari yang panas 5. Antara pernyataan berikut, yang manakah merupakan
dan cerah. Ariana mendapati suhu badannya meningkat. kepentingan transpirasi kepada tumbuhan?
Antara yang berikut, yang manakah merupakan Which of the following statement is the important of
mekanisme pembetulan apabila suhu badan Ariana transpiration to plants?
meningkat? I Membantu tumbuhan menyerap air dan garam mineral
Ariana walked back from her school in hot and sunny Help plants absorb water and mineral salts
day. Ariana found that her temperature rose. Which of the II Mengawal pembukaan dan penutupan stoma
following are the corrective mechanisms when Ariana’s body Control the opening and closing of stoma
temperature increases? III Memastikan sel sentiasa segah
I Ariana berpeluh Ensure that the cell is always intact
Ariana sweated IV Menyejukkan tumbuhan apabila cuaca panas
II Salur darah Ariana mengembang Cool down the plants when the weather is hot
Ariana’s blood vessels dilated A I dan II
III Air kencing Ariana menjadi banyak I and II
Ariana’s urine increased B III dan IV
IV Bulu roma Ariana menegak III and IV
Ariana’s hair erected C II dan III
A I dan II C II and III II and III
I and II II dan III D I dan IV
B III dan IV D I dan IV I and IV
III and IV I and IV
6. Antara pernyataan berikut, yang manakah paling sesuai
3. Antara pernyataan berikut, yang manakah betul mengenai untuk menerangkan keperluan homoestasis terhadap
homeostasis dalam haiwan?
Which of the following statements is correct about organisma?
homeostasis in animals? Which of the following statements is the best to explain the
need for homeostasis to the organism?
A Beruang sangat aktif pada musim sejuk.
Bear is very active during winter. A Mengelakkan kematian mengejut.
Avoid sudden death.

B Kambing berkubang di dalam air semasa cuaca panas.
Goats wallow in the water during hot weather. B Mengekalkan suhu badan yang tetap.
Maintain constant body temperature.

C Anjing menjelirkan lidahnya untuk menurunkan suhu
C Memastikan semua enzim yang terlibat dalam tindak
badannya.
Dog sticking out its tongue to lower its body temperature. balas kimia berfungsi dengan baik.
Ensure that all enzymes involved in chemical reactions
D Kadar metabolisme cicak meningkat bila cuaca sejuk. work well.
Lizard’s metabolism rate increases when the weather is
cold. D Menyediakan persekitaran dalaman yang optimum
untuk aktiviti metabolisme berfungsi dengan cekap.
4. Rajah 1 menunjukkan keadaan satu tumbuhan pada waktu Provides optimum internal environment for efficient
metabolic activity.
siang yang panas terik.
Diagram 1 shows the condition of a plant during a very hot day.






Rajah 1 / Diagram 1


59 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






03 APS SAINS TG1.indd 59 21/07/2021 8:33 AM

Sains Tingkatan 1 Bab 3
Bahagian B / Section B

1. (a) (i) Gajah menyejukkan badan dengan menenggelamkan badan di dalam (air / habuk / belukar).
Elephants cool down by submerging their bodies in (water / dust / bush).
(ii) Gajah kekurangan kelenjar (peluh / sakit / sejuk).
Elephants have a lack of (sweat / pain / cold) glands.
[2 markah / 2 marks]

(b) Nyatakan Benar atau Palsu bagi pernyataan berikut.
State True or False for the following statements.

Pernyataan Benar / Palsu
Statement True / False
(i) Mamalia besar seperti gajah mempunyai luas permukaan kecil berbanding isi padunya, jadi
kurang haba yang boleh hilang daripada badannya. Benar
Large mammal such as an elephant has small surface area compared ot its volume, so less heat True
can be lost from its body.
BAB
(ii) Mamalia kecil seperti kucing mempunyai kelenjar peluh di seluruh badannya.
Small mammal such as a cat has sweat glands all over its body. Palsu
3
False

[2 markah / 2 marks]

Bahagian C / Section C

2. Rajah 1.1 menunjukkan satu pertandingan tennis.
Diagram 1.1 shows a tennis match.
















Rajah 1.1 / Diagram 1.1

(a) (i) Nyatakan dua perubahan fizikal kedua-dua pemain tenis itu setelah setengah jam pertandingan bermula.
State the two physical changes of both tennis players after the match has started for half an hour.
• Mereka berpeluh.
They sweat.
• Mereka bernafas dengan laju.
They breathe heavily.
[2 markah / 2 marks]

(ii) Nyatakan dua kawalan homeostasis yang terlibat. Mengaplikasi
State two homeostatic regulations involved.
• Kawal atur kandungan air
Regulation of water
• Kawal atur suhu badan
Regulation of body temperature
[2 markah / 2 marks]






© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 60






03 APS SAINS TG1.indd 60 21/07/2021 8:33 AM

Sains Tingkatan 1 Bab 3
(b) Berikan definisi homeostasis.
Give the definition of homeostasis.

Homeostasis merujuk kepada pengekalan keadaan persekitaran dalam badan sesuatu organisma supaya berada dalam
keadaan seimbang dan stabil.
Homeostasis refers to the maintenance of the internal environment in the body of an organism to be in a balanced and stable
condition.
[1 markah / 1 mark]
(c) Rajah 1.2 menunjukkan destinasi percutian Azlina baru-baru ini.
Diagram 1.2 shows Azlina's holiday destination recently.




3

BAB











Rajah 1.2 / Diagram 1.2

Terangkan mekanisme pembetulan pada badan Azlina ketika dia sampai di situ.
Explain the corrective mechanism of Azlina’s body when she reached there.
• Dia menggigil supaya suhu badannya meningkat.
She shivered to increase her body temperature.
• Salur darahnya mengecut.
Her blood vessels constricted.
• Bulu roma menegak.
Hairs stood erect.
[2 markah / 2 marks]
(d) Rajah 1.3 menunjukkan seekor haiwan yang terdapat di Artik.
Diagram 1.3 shows an animals which can be found in the Arctic.
Terangkan bagaimana kulit haiwan ini memainkan peranan dalam
homeostasis.
Explain how this animal's skin plays roles in homeostasis.
• Beruang kutub mempunyai bulu yang sangat tebal untuk
memerangkap udara.
Polar bear has very thick fur to trap air.
• Udara merupakan penebat haba yang baik. Maka, suhu badan
beruang kutub dapat dikekalkan.
The air is a good heat insulator. Hence, the body temperature
remains constant.
• Lemak yang tebal di bawah kulitnya bertindak sebagai penebat
Rajah 1.3 / Diagram 1.3
haba yang baik untuk mencegah kehilangan haba.
The thick fat beneath its skin acts as a good heat insulator to avoid
heat lost.
[3 markah / 3 marks]




61 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






03 APS SAINS TG1.indd 61 21/07/2021 8:33 AM

Sains Tingkatan 1 Bab 3
Cabaran
Cabaran




1. Harry dan Andrew tinggal di negara beriklim PANDUAN MENJAWAB
sejuk. Rajah di sebelah menunjukkan Harry
memakai satu lapisan baju yang tebal manakala
Andrew memakai empat lapisan baju yang nipis. Haba yang terperangkap boleh
Harry and Andrew live in a cold climate country. The diagram meningkatkan suhu badan.
on the right shows Harry wears one layer of thick clothing The trapped heat can increase body
whereas Andrew wears four layers of thin clothes. temperature.
(a) Baju siapakah yang dapat mengurangkan
kehilangan haba dengan baik? Jelaskan Harry Andrew
jawapan anda. Menilai
Whose clothes can reduce the heat loss better? Explain your answer.
BAB
Baju Andrew dapat mengurangkan kehilangan haba dengan lebih Apabila suhu badan kita
menurun, mekanisme
baik kerana udara yang terperangkap di antara lapisan baju akan
3
pembetulan akan bertindak
bertindak sebagai penebat haba. untuk meningkatkan suhu
Andrew’s clothes will reduce the heat loss better because the air trapped between the kepada julat normal.
When our body temperature
layers or clothes will act as an insulator. decreases, a corrective mechanism
will take place to increase the
temperature to its normal range.
(b) Terangkan bahagian badan yang menggunakan konsep yang sama
seperti di 1(a). Menganalisis
Explain the part of the body that uses the same concept as in 1(a).
Bulu roma badan berdiri tegak untuk memerangkap haba ketika
suhu badan menurun.
Hairs stand erect to trap heat when the body temperature drops.

2. (a) Setelah menamatkan larian 3 km pada hari panas, muka Ling Huay Badan kita akan bergerak balas
kelihatan merah. Jelaskan mengapa? Menganalisis untuk mengawal atur suhu
After completing a run of 3 km on a hot day, Ling Huay’s face appears red. Explain badan apabila suhu badan
why? terpesong daripada suhu normal
37 °C.
Salur darah Ling Huay mengembang apabila suhu badannya meningkat Our bodies will respond to control the
temperature of the body when the
dan menyebabkan lebih banyak darah mengalir ke permukaan kulit body temperature deviated from the
untuk meningkatkan pembebasan haba ke persekitaran. normal temperature of 37 °C.
Her blood vessels will dilate when the temperature of the body increases and more
blood flows close to the skin to increase the heat loss to the surrounding.

(b) Semasa berlari, Ling Huay menghasilkan kuantiti peluh yang Kita akan kehilangan banyak air
banyak. Akibatnya, ginjal mengubah kadar penghasilan air kencing. apabila berpeluh dan kencing.
Mengapakah perubahan ini penting? Menganalisis We will lose a lot of water when
sweating and urination.
During the run, Ling Huay produces a large quantities of sweat. As a result, the kidney
change the rate of urine production. Why is this change important?
Penurunan kadar penghasilan air kencing membolehkan badan
Ling Huay menyimpan air.
Decrease of urine production allows the body of Ling Huai to conserve water.








? Praktis PT3 & Praktis 3
Interaktif
Jawapan Cabaran KBAT


© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 62






03 APS SAINS TG1.indd 62 21/07/2021 8:33 AM

Format: 210mm X 297mm Extent= 248 pgs (11.42mm) 60gsm Status: CRC






1
TINGKATAN PC161042S



PRO SE S SAIN S
PROSES SAINS

K
S S M
Mengapa perlu memilih
Amali Proses Sains ?

Dwib ahasa
Dwibahasa
PROSES SAINS
PRO SE S SAIN S
DSKP
EKSPERIMEN WAJIB
EKSPERIMEN WAJIB DSKP KAEDAH P&P
KAEDAH P&P
Mengikut keperluan DSKP Standard Pembelajaran Penyiasatan Saintifik/Eksperimen
Perbincangan
Simulasi
KEMAHIRAN BERFIKIR
KEMAHIRAN BERFIKIR HEBAT SAINS
KEMAHIRAN BERFIKIR
KEMAHIRAN BERFIKIR
HEBAT SAINS
Projek
Mahir i-THINK Hayati Eksplorasi Berfikir Penggunaan Teknologi
Cabaran KBAT Aras Tinggi Zuraini Abdul Razak Noraini Abdullah
STRATEGI P&P AMALI PROSES SAINS Guru Cemerlang Penulis Buku Teks
STRATEGI P&P
PENTAKSIRAN REVISI Pendekatan Inkuiri AR Nor Fa’izah Arba’i Chiew Lai Choo
PENTAKSIRAN
REVISI
Konstruktivisme Augmented
Praktis PT3 Infografik Pembelajaran Kontekstual Reality Guru Cemerlang
Praktis Interaktif Peta Konsep Pembelajaran Masteri
Soalan mirip PT3 & MRSM Nota Penting Bertopik
Pembelajaran Abad ke-21 (PAK-21)
Sains, Teknologi, Kejuruteraan,
dan Matematik (STEM)


1
TINGKATAN










K
Dengan satu klik sahaja, semua sesi PdPR dapat dipermudah melalui sumber digital S S M
kod QR dan ikon GURU istimewa dalam eTE.
TINGKATAN 1
Ekstra! Bahan Digital
Bahan Digital

ONLINE QUICK QUIZ NOTA KBAT VIDEO INFO

Bonus
Bonus Edisi Guru Interaktif (eTE)
Bonus
er
disi Guru Int
aktif (e
TE)
E
Strategi PdPc Praktis PdPR Imbas kod QR untuk eTE
W.M: RM12.95 / E.M: RM12.95
Carta Mengajar PowerPoint Slideshow
PC161042S
ISBN: 978-967-2898-16-0 Video Eksperimen Aktiviti Interaktif
Model 3D Simulasi https://plus.pelangibooks.com
Mesra PdPc Mesra PdPR Mesra Google Classroom