PWR UP TG 2 RBT

Pentaksiran Bilik Darjah

REKA BENTUK
DAN TEKNOLOGI

Kamaruddin Mohammed Saad
Mohd Ruzaimi Ibrahim

TINGKATAN

PBD & PT3 2
PAK-21 & PdPc KSSM

KBAT & i-THINK

INFO VIDEO RESOS GURU

• Strategi PdPc
• Bank Soalan

Pentaksiran Bilik Darjah

REKA BENTUK
DAN TEKNOLOGI

Kamaruddin Mohammed Saad
Mohd Ruzaimi Ibrahim

TINGKATAN

2
KSSM

PELANGI Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. (89120-H)

PENERBITAN PELANGI SDN. BHD. (89120-H)
Ibu Pejabat:
66, Jalan Pingai, Taman Pelangi,
80400 Johor Bahru, Johor Darul Takzim, Malaysia.
Tel: 07-331 6288 Faks: 07-332 9201
E-mel: [email protected]
Pejabat Jualan:
Lot 8, Jalan P10/10, Kawasan Perusahaan Bangi,
Bandar Baru Bangi, 43650 Bangi, Selangor Darul Ehsan, Malaysia.
Tel: 03-8922 3993 Faks: 03-8926 1223 / 8920 2366
Pertanyaan: [email protected]

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 2021

Hak cipta terpelihara. Tiada bahagian daripada terbitan ini boleh diterbitkan semula, disimpan
untuk pengeluaran, atau ditukarkan dalam apa-apa bentuk atau dengan alat apa jua pun, sama
ada dengan cara elektronik, sawat, gambar, rakaman atau sebagainya, tanpa kebenaran daripada
Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. terlebih dahulu.
ISBN: 978-967-2499-26-8
Cetakan Pertama 2021

Dicetak di Malaysia oleh UG Press Sdn. Bhd.
40, Jalan Pengasah 15/13, 40000 Shah Alam, Selangor Darul Ehsan.
Sila layari www.ePelangi.com/errata untuk mendapatkan pengemaskinian bagi buku ini (sekiranya ada).

KANDUNGAN

Rekod Pencapaian Pentaksiran Murid v – viii

BAB Penyelesaian Masalah secara Inventif 1

1

Power Revisi 1

1.1 Pengenalpastian Masalah 2

1.2 Analisis Fungsi 4

1.3 Percanggahan Fizikal 6

Power PT3 8

Power KBAT 12

Online Quick Quiz Kod QR 12

BAB Aplikasi Teknologi 13
2 2.1  Teknologi Pembuatan

Power Revisi 13

2.1 Teknologi Pembuatan 14

Power PT3 22

Power KBAT 25

Online Quick Quiz Kod QR 25

BAB Aplikasi Teknologi
2 2.2  Reka Bentuk Mekanikal 26

Power Revisi 26

2.2 Reka Bentuk Mekanikal 27

Power PT3 33

Power KBAT 37

Online Quick Quiz Kod QR 37

BAB Aplikasi Teknologi
2 2.3  Reka Bentuk Elektrik 38

Power Revisi 38

2.3 Reka Bentuk Elektrik 39

Power PT3 48

Power KBAT 53

Online Quick Quiz Kod QR 53

iiii

BAB Aplikasi Teknologi
2 2.4  Reka Bentuk Elektronik 54

Power Revisi 54
2.4 Reka Bentuk Elektronik 55
Power PT3 60
Power KBAT 64
Online Quick Quiz Kod QR 64

BAB Aplikasi Teknologi
2 2.5  Reka Bentuk Akuaponik 65

Power Revisi 65
2.5 Reka Bentuk Akuaponik 66
Power PT3 77
Power KBAT 80
Online Quick Quiz Kod QR 80

BAB Aplikasi Teknologi
2 2.6  Reka Bentuk Makanan 81

Power Revisi 81

2.6 Reka Bentuk Makanan 82

Power PT3 88

Power KBAT 91

Online Quick Quiz Kod QR 91

Pentaksiran Akhir Tahun 92

Jawapan
https://bit.ly/32jxJfm

BONUS Strategi PdPc Bank Soalan

untuk Guru Panduan RPH eksklusif untuk guru Koleksi soalan-soalan berformat PT3
https://bit.ly/3ilcwXZ
https://bit.ly/2FrLy24
iv

Rekod Pencapaian Pentaksiran Murid

Reka Bentuk dan Teknologi Tingkatan 2

Kelas: ..............................    Nama Murid: ...........................................................    Nama Guru: ..........................................................

TAHAP PENCAPAIAN
PENGUASAAN
BAB TAFSIRAN HALAMAN (✓) (✗)
MENGUASAI BELUM
MENGUASAI

Menyatakan maksud masalah bukan
inventif dan inventif dengan membuat
1 hubung kait antara produk dengan objek 2, 4

dari segi fungsinya

2 Menerangkan proses penyelesaian masalah 3
inventif 5
6
1 Membina model fungsi menggunakan
lukisan sistem fungsi dan membuat
PENYELESAIAN 3 rumusan dengan memberi satu contoh

MASALAH percanggahan fizikal

SECARA

INVENTIF 4 Menganalisis percanggahan fizikal
pemisahan ruang dan masa

5 Menjustifikasikan cadangan perubahan reka 7
bentuk dalam bentuk jadual

6 Menghasilkan lakaran perubahan produk 7
berdasarkan masalah inventif secara kreatif

1 Menyatakan teknologi yang digunakan 14
dalam reka bentuk pembuatan

2 Menjelaskan proses pembuatan produk 15 – 17

3 Menghasilkan lakaran 3D dan model yang 16 – 17
mempunyai maklumat yang lengkap iaitu
2 dari segi prinsip, elemen, bahan, dan ukuran

APLIKASI 4 Menganalisis bahan yang sesuai dan lakaran 16 –18
TEKNOLOGI untuk membuat model 3D

2.1 TEKNOLOGI

PEMBUATAN 5 Menjustifikasi prinsip dan elemen reka 19
bentuk model 3D

Membuat kemasan model 3D dan 20 – 21
memperinci ujian bagi mengukur tahap
6 keberkesanan model yang dibina dan
menjana idea untuk produk yang lebih
efisien

v

TAHAP PENCAPAIAN
PENGUASAAN
BAB TAFSIRAN HALAMAN (✓) (✗)
27 MENGUASAI BELUM
MENGUASAI

Mengetahui nama komponen mekanikal
1 dan fungsinya yang terdapat dalam sesuatu

produk

2 Menerangkan sistem mekanikal yang 28 – 29
terdapat dalam gajet yang dipilih

2 Memberi contoh bagaimana komponen 30
3 dalam sistem mekanikal berfungsi 31
APLIKASI 31
TEKNOLOGI berdasarkan kepada produk yang dipilih

2.2 REKA 4 Menganalisis fungsi komponen sistem
BENTUK mekanikal pada sesuatu produk
MEKANIKAL

5 Memberi justifikasi kepada komponen
sistem mekanikal yang dipilih

Membina gajet mekanikal berfungsi dan 32
6 mencadangkan penambahbaikan setelah

pengujian ke atas kefungsian dibuat

1 Menyatakan elemen yang terdapat dalam 39 – 40
sistem elektrik

2 Menerangkan fungsi setiap elemen sistem 40
elektrik

Membuat pengiraan parameter elektrik
bagi memastikan sumber, medium, beban,
2 3 dan kawalan sesuai digunakan dalam reka 43, 45

APLIKASI bentuk gajet yang dihasilkan
TEKNOLOGI
Menganalisis parameter voltan, arus, 42 – 43
2.3 REKA 4 rintangan, dan kuasa pada satu gajet
BENTUK
ELEKTRIK elektrik

Memberi justifikasi kepada produk sistem
5 elektrik yang dipilih dari sudut kesesuaian 41

reka bentuk dan keselamatan

Membina gajet yang berfungsi dan 44, 46 – 47
6 memenuhi kriteria reka bentuk litar

elektrik

vi

TAHAP PENCAPAIAN
PENGUASAAN
BAB TAFSIRAN HALAMAN (✓) (✗)
MENGUASAI BELUM
MENGUASAI

Menyatakan maksud dan bahagian- 55
1 bahagian yang terdapat dalam

mikropengawal (microcontroller)

2 Menerangkan fungsi peranti yang terdapat 56
dalam litar mikropengawal (microcontroller)

2 Melakar reka bentuk litar elektronik 57
3 menggunakan mikropengawal 58 – 59
APLIKASI
TEKNOLOGI (microcontroller)
Menguji kefungsian litar yang
2.4 REKA 4 menggunakan mikropengawal
BENTUK (microcontroller)
ELEKTRONIK

5 Membuat justifikasi kawalan atur cara input 58 – 59
dan output bagi menyelesaikan masalah

Membina litar elektronik kawalan 58 – 59
6 mikropengawal (microcontroller) yang

berfungsi

1 Menyatakan maksud reka bentuk sistem 66
akuaponik

2 Menerangkan kelebihan reka bentuk sistem 67
akuaponik

2 3 Membuat lakaran dan membina model reka 68
bentuk sistem akuaponik
APLIKASI
TEKNOLOGI 4 Menganalisis model reka bentuk sistem 69
akuaponik selepas pengujian dibuat
2.5 REKA
BENTUK
AKUAPONIK

5 Memberi justifikasi model reka bentuk 70 –71
akuaponik berdasarkan elemen dan prinsip
reka bentuk

6 Menghasilkan laporan lengkap model reka 72 – 76
bentuk sistem akuaponik

vii

TAHAP PENCAPAIAN
PENGUASAAN
BAB TAFSIRAN HALAMAN (✓) (✗)
82 MENGUASAI BELUM
MENGUASAI

1 Menyatakan maksud dan kepentingan reka
bentuk makanan

2 Menerangkan kategori alat dan perkakasan 83
dalam proses reka bentuk makanan

2 3 Melakar reka bentuk dan pembungkusan 84 – 86
makanan
APLIKASI
TEKNOLOGI Menganalisis kesesuaian elemen dan 84 – 86
4 prinsip dalam lakaran reka bentuk
2.6 REKA
BENTUK makanan
MAKANAN

5 Menjustifikasikan pemilihan elemen dan 84 – 86
prinsip dalam reka bentuk makanan

6 Menghasilkan reka bentuk dan 87
pembungkusan makanan

viii

STRATEGI PdPc

BAB 1 Penyelesaian Masalah secara Inventif

Panduan RPH Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Standard Kandungan (SK) Penguasaan (TP)

1.1 Pengenalpastian 1.1.1 Mengenal pasti masalah: Soalan 1 TP1 2
Masalah (i) bukan inventif Soalan 2
(ii) inventif Buku Teks
m.s 2 – 7

BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, pen Think-Pair-Share Menganalisis

EMK i-THINK Nilai Murni

– – Berdikari, bekerjasama

Cadangan PdPc

1. Guru berbincang dengan murid tentang masalah bukan inventif dan masalah inventif.
2. Guru meminta murid memilih pasangan masing-masing.
3. Guru memberikan Soalan 1 dan Soalan 2 dalam buku POWER UP RBT halaman 2 kepada setiap pasangan.
4. Setiap pasangan yang menerima soalan akan berbincang dalam kumpulan sendiri dahulu untuk menyelesaikan latihan

tersebut dalam masa 10 minit.
5. Apabila masa 10 minit tamat, murid dikehendaki membentangkan idea dengan yang lain di hadapan kelas.

Panduan RPH Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Standard Kandungan (SK) Penguasaan (TP)

1.1 Pengenalpastian 1.1.2 Menerangkan proses penyelesaian Buku Teks Soalan 3 TP2 3
Masalah masalah bukan inventif dan inventif m.s 2 – 7

BBM PAK-21 KBAT

Buku teks Pembentangan –

EMK i-THINK Nilai Murni

– – Bekerjasama, toleransi

Cadangan PdPc

1. Guru menerangkan kepada murid tentang proses penyelesaian masalah bukan inventif dan inventif.
2. Guru memberi beberapa contoh yang menunjukkan proses penyelesaian masalah inventif.
3. Murid perlu menghasilkan dan menerangkan proses penyelesaian masalah inventif.
4. Kelas menjawab Soalan 3 dalam buku POWER UP RBT halaman 3.
5. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
6. Setiap kumpulan perlu menghasilkan satu pembentangan untuk menunjukkan proses penyelesaian masalah inventif.
7. Hasil kerja setiap kumpulan akan dibentangkan di hadapan kelas.

Panduan RPH Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Standard Kandungan (SK) Penguasaan (TP)

1.2 Analisis Fungsi 1.2.1 Membuat hubung kait antara produk Buku Teks Soalan 4 TP1 4
dengan objek dari segi fungsinya m.s 8 – 13

BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, kertas sebak, pen Round table –

EMK i-THINK Nilai Murni

Nilai murni – Bekerjasama

Cadangan PdPc

1. Guru membahagikan kelas kepada beberapa kumpulan.
2. Guru berbincang bersama murid tentang komponen dan fungsi komponen dalam produk.
3. Guru memberikan lembaran kerja (Soalan 4) kepada setiap kumpulan.
4. Secara bergilir, murid perlu menulis jawapan dengan menggunakan pen dan kertas yang sama.
5. Kemudian setiap kumpulan perlu membentangkan hasil mereka.
6. Murid menjawab Soalan 4 dalam buku POWER UP RBT halaman 4.

EG B1

Panduan RPH Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Standard Kandungan (SK) Penguasaan (TP)

1.2 Analisis Fungsi 1.2.2 Melukis sistem fungsi Soalan 5 TP3 5
1.2.3 Membina model fungsi dengan
menggunakan garisan interaksi Buku Teks
m.s 8 – 13

BBM PAK-21 KBAT

Buku teks, kertas sebak, pensel Pembentangan Mencipta

EMK i-THINK Nilai Murni

Kreativiti dan inovasi – Berdikari, bekerjasama

Cadangan PdPc

1. Bahagikan kelas kepada empat atau lima kumpulan. (Jumlah ahli bergantung kepada bilangan murid dalam kelas).
2. Guru memberikan Soalan 5 yang perlu dibincangkan oleh murid dalam kumpulan.
3. Setiap kumpulan yang menerima Soalan 5 akan berbincang dalam kumpulan sendiri dahulu untuk menyelesaikan latihan

tersebut dalam masa 10 minit.
4. Murid diminta untuk melakarkan model fungsi bagi Soalan 5(b) di atas kertas sebak.
5. Murid perlu membentangkan hasil kerja kumpulan di hadapan kelas.
6. Murid menjawab Soalan 5 dalam buku POWER UP RBT halaman 5.

Panduan RPH Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Standard Kandungan (SK) Penguasaan (TP)

1.3 Percanggahan Fizikal 1.3.1 Mengenal pasti dan menganalisis Buku Teks Soalan 6 TP4 6
percanggahan fizikal m.s 14 – 19

BBM PAK-21 KBAT
Team Word-Web Menganalisis
Buku teks, kertas sebak, pen marker
berlainan warna

EMK i-THINK Nilai Murni

Sains dan teknologi – Bekerjasama

Cadangan PdPc

1. Guru menerangkan jenis percanggahan fizikal.
2. Bahagikan kelas kepada beberapa kumpulan.
3. Guru menunjukkan rajah roti yang panas ketika keluar dari ketuhar.
4. Seorang murid dalam setiap kumpulan melukis jadual ujian penentuan di atas kertas sebak.
5. Setiap murid dalam kumpulan menjelaskan perubahan parameter fizikal dan cara mengenal pasti kaedah percanggahan

fizikal tersebut dengan warna pen marker yang berbeza.
6. Setiap kumpulan perlu membentangkan hasil kerja mereka di hadapan kelas.
7. Murid boleh menjawab Soalan 6 dalam buku POWER UP RBT halaman 6.

Panduan RPH Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Standard Kandungan (SK) Penguasaan (TP)
7
1.3 Percanggahan Fizikal 1.3.2 Mencadangkan pemilihan prinsip inventif Soalan 7 TP5
TP6
1.3.3 Menjustifikasikan cadangan perubahan reka bentuk

berdasarkan pemilihan prinsip inventif Buku Teks

1.3.4 Menghasilkan lakaran produk berfokuskan m.s 14 – 19

bahagian yang mempunyai masalah inventif

BBM PAK-21 KBAT
Helaian A4, kertas sebak Roam the Room Mencipta
Nilai Murni
EMK i-THINK

Kreativiti dan inovasi – Berdikari, bekerjasama

Cadangan PdPc

1. Bahagikan kelas kepada 4 atau 5 kumpulan. (Jumlah ahli bergantung kepada bilangan murid dalam kelas).
2. Guru memberikan satu soalan kes atau masalah yang perlu dibincangkan oleh murid. Contohnya Soalan 7 di halaman 7.
3. Setiap kumpulan yang menerima soalan akan berbincang dengan ahli kumpulan sendiri dahulu untuk menyelesaikan

latihan tersebut dalam masa 10 minit.
4. Apabila mendapat arahan pertama daripada guru, murid secara individu bergerak di dalam kelas untuk melihat hasil

perbincangan kumpulan lain.
5. Apabila arahan kedua diberikan, murid akan kembali ke kumpulan sendiri dan berkongsi pendapat tentang apa yang

dipelajarinya daripada kumpulan lain.

EG 2

1 Penyelesaian Masalah
secara Inventif

.................................................................................................................

Masalah bukan Masalah yang tidak mempunyai Contoh:
inventif kesan sampingan setelah usaha Puan Ramlah mudah memotong daging
penambahbaikan dilakukan.
setelah mengasah pisau yang
tumpul itu.

Masalah Masalah baharu yang wujud Contoh:
inventif setelah usaha penambahbaikan Amalina menambahkan manik pada
dilakukan. baju kurungnya dan menyebabkan

bajunya susah digosok.

Hubung kait antara produk dengan objek dari segi fungsinya Garisan interaksi yang digunakan untuk
menggambarkan sesuatu masalah
Fungsi
Produk (Tindakan) Objek Simbol Maksud
(sistem) (penerimaan kesan) Berguna (normal)
Berguna tetapi
Menjalankan Parameter yang berubah tidak mencukupi
fungsi disebabkan tindakan Berguna tetapi
yang dijalankan berlebihan
Memudaratkan
• Percanggahan fizikal ialah keadaan yang berlawanan (harmful) / bahaya
antara satu dengan yang lain yang diperlukan dalam
suatu objek. Prinsip inventif bagi kaedah
pemisahan ruang
• Percanggahan fizikal dianalisis untuk memilih kaedah
penyelesaian masalah inventif secara pemisahan yang • Pembahagian
sesuai. • Pengekstrakan
• Kualiti setempat
• Sekiranya percanggahan fizikal berlaku pada masa • Penyarangan
yang sama, kaedah pemisahan ruang dipilih. • Filem nipis dan cangkerang
• Sekiranya percanggahan fizikal berlaku pada masa
boleh lentur
berlainan, pemisahan masa dipilih. • Pengantara
• Tidak simetri
Prinsip inventif bagi kaedah pemisahan
masa

• Kedinamikan
• Tindakan awal
• Tindakan berkala
• Tindakan keterlaluan
• Pengembangan terma
• Pembuangan dan pemulihan
• Tindakan berterusan yang berfaedah

1 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

  RBT  Tingkatan 2  Bab 1 Buku Teks ms. 2 – 7

PBD 1.1 Pengenalpastian Masalah

1. Nyatakan definisi jenis masalah berikut. SP 1.1.1 TP1
Jenis masalah
Keterangan

Masalah bukan inventif Masalah yang tidak mempunyai kesan sampingan setelah usaha
penambahbaikan dilakukan.

Masalah inventif Masalah baharu yang wujud setelah usaha penambahbaikan dilakukan.

2. Maklumat berikut adalah dua jenis masalah. SP 1.1.1 TP1 KBAT Menganalisis

A Masalah inventif
B Masalah bukan inventif

Padankan jenis masalah dengan pernyataan berikut dengan menulis A atau B pada petak yang disediakan.

Aswat menampal seluarnya yang koyak untuk dipakai ke kebun B

Raja menukar spring kereta baharunya untuk nampak lebih bergaya tetapi tayar kereta mudah A
tersagat

Syuhada meletakkan daun pandan ke dalam air gula agar rasanya lebih sedap B

Info Info

TRIZ telah dibangunkan pada tahun 1946 oleh Genrich Altshuller. Beliau telah menyimpulkan bahawa setiap masalah yang wujud
mempunyai jalan penyelesaiannya. Beliau mengemukakan 40 prinsip inventif yang digunakan sebagai jalan penyelesaian ketika
menyelesaikan masalah.

Kriteria Kejayaan: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Saya berjaya
• Mengenal pasti masalah bukan inventif dan masalah inventif

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 2

RBT  Tingkatan 2  Bab 1 

3. Maklumat berikut berkaitan dengan proses penyelesaian masalah inventif. SP 1.1.2 TP2

Penyelesaian umum Masalah umum Masalah khusus

(a) Lengkapkan carta aliran berikut dengan pilihan jawapan yang diberi. (iii)  Penyelesaian
(ii)  Masalah umum umum

(i)  Masalah khusus Meringkaskan masalah Penyelesaian khusus

(b) Jelaskan maksud 3(a)(i), (ii), dan (iii).
(i) Masalah sebenar yang dihadapi oleh pengguna. Di sini analisis fungsi digunakan bersama analisis
rantaian sebab dan akibat.

(ii) Proses menukarkan masalah khusus ke dalam bentuk masalah umum.

(iii) Menentukan apakah alat penyelesaian yang hendak digunakan bagi penyelesaian masalah umum.

Kriteria Kejayaan: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Saya berjaya
• Menerangkan proses penyelesaian masalah bukan inventif dan inventif

3 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

  RBT  Tingkatan 2  Bab 1 Buku Teks ms. 8 – 13

PBD 1.2 Analisis Fungsi

4. (a) Maklumat berikut adalah hubung kait antara produk dengan objek dari segi fungsinya. TP1

SP 1.2.1

Memegang Air Cawan

Lengkapkan carta aliran berikut dengan mengisi jawapan dalam ruang yang disediakan.

Produk Objek

Fungsi

(i)  Cawan (iii)  Air

(ii)  Memegang

(b) Maklumat berikut adalah hubung kait antara produk dengan objek dari segi fungsinya.

Sayur-sayuran Memegang Bakul

Lengkapkan carta aliran berikut dengan mengisi jawapan dalam ruang yang disediakan.

Produk Objek

Fungsi

(i)  Bakul (iii)  Sayur-sayuran

(ii)  Memegang

(c) Maklumat berikut adalah hubung kait antara produk dengan objek dari segi fungsinya.

Manusia Kerusi Memegang

Lengkapkan carta aliran berikut dengan mengisi jawapan dalam ruang yang disediakan.

Produk Fungsi Objek
(ii)  Memegang (iii)  Manusia
(i)  Kerusi


Kriteria Kejayaan: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Saya berjaya
• Membuat hubung kait antara produk dengan objek dari segi fungsinya

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 4

RBT  Tingkatan 2  Bab 1 

5. Rajah berikut menunjukkan sebuah rak botol dan komponen-komponennya. SP 1.2.3 TP3 KBAT Mencipta

SP 1.2.2

(a) Berdasarkan komponen-komponen di atas, lengkapkan lukisan model fungsi.

Kaki rak Muka rak Botol

Meja memegang memegang memegang

(i)  Kaki rak (ii)  Muka rak (iii)  Botol

memegang memegang

Skru
(b) Berdasarkan 5(a), bina model yang menunjukkan keadaan rak botol yang tidak stabil akibat terkena air

dengan menggunakan garisan interaksi pada ruang yang disediakan.

Meja memegang memegang memegang

(a)  Kaki rak (b)  Muka rak (c)  Botol

memegang memegang

Kelembapan Skru



Kriteria Kejayaan: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Saya berjaya
• Melukis sistem fungsi
• Membina model fungsi dengan menggunakan garisan interaksi

5 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

  RBT  Tingkatan 2  Bab 1 Buku Teks ms. 14 – 19

PBD 1.3 Percanggahan Fizikal

6. Rajah berikut menunjukkan roti yang panas ketika dikeluarkan dari ketuhar. SP 1.3.1 TP4 KBAT Menganalisis



Berdasarkan rajah di atas,
(a) Lengkapkan jadual ujian penentuan untuk menentukan jenis percanggahan fizikal.

Masa Adakah terdapat perubahan pada parameter Percanggahan
Ciri fizikal? fizikal
parameter
fizikal Sebelum Semasa Selepas
dikeluarkan dikeluarkan dimasukkan

Suhu roti (Panas) Tidak Tidak Tidak Pemisahan ruang


(b) Terangkan cara anda mengenal pasti kaedah percanggahan fizikal di 6(a).
Dalam ketuhar, suhu roti panas. Apabila dikeluarkan, bahagian luar perlu sejuk untuk kita pegang. Oleh
kerana percanggahan fizikal panas dan sejuk berlaku pada masa yang sama, maka kaedah pemisahan
ruang dipilih.

Kriteria Kejayaan: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Saya berjaya
• Mengenal pasti dan menganalisis percanggahan fizikal

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 6

7. Jalankan aktiviti di bawah: SP 1.3.2 SP 1.3.3 SP 1.3.4 RBT  Tingkatan 2  Bab 1 

AKTIVITI TP5 TP6 KBAT Mencipta

PAK-21 Roam the Room

(a) Bahagikan kelas kepada lima kumpulan.
(b) Setiap kumpulan diberikan soalan kes atau masalah yang perlu dibincangkan oleh murid.

Contohnya Soalan 6 di muka surat 6.
(c) Berdasarkan jawapan di Soalan 6, lengkapkan jadual penjanaan idea yang berikut.

Ciri parameter Prinsip inventif Cadangan perubahan
fizikal yang dipilih reka bentuk

Suhu roti (Panas) Pengantara Sarung tangan ketuhar
digunakan untuk menjadi
pengantara antara tangan INFO 40 Prinsip Inventif
dengan objek panas. dan Contohnya

(d) Berdasarkan jadual penjanaan idea di 7(c), lakarkan perubahan reka bentuk dengan
menggunakan prinsip lakaran.

(e) Kesemua latihan diselesaikan dalam masa 10 minit.
(f ) Apabila mendapat arahan pertama daripada guru, murid secara individu bergerak untuk

melihat hasil perbincangan kumpulan lain.
(g) Seterusnya, guru memberikan arahan kedua. Murid akan kembali ke kumpulan sendiri dan

berkongsi hasil dapatan daripada kumpulan lain tadi.
(h) Hasil kerja setiap kumpulan ditampalkan di papan kenyataan kelas.
(i) Akhirnya guru membuat kesimpulan berkenaan soalan kes secara keseluruhannya.

Kriteria Kejayaan: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Saya berjaya
• Mencadangkan pemilihan prinsip inventif
• Menjustifikasikan cadangan perubahan reka bentuk berdasarkan pemilihan prinsip inventif
• Menjustifikasikan cadangan perubahan reka bentuk berdasarkan pemilihan prinsip inventif

7 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

POWER PT3 RBT  Tingkatan2 Bab1

Pentaksiran Sumatif

Bahagian A

1. Apakah maksud masalah bukan inventif ? 5. Maklumat berikut adalah percanggahan fizikal.
A Buku Masalah yang tiada jalan penyelesaiannya
Teks Buku
ms. 3 B Masalah yang perlu diselesaikan dalam masa Teks

ms. 15 Besar – Kecil

yang singkat Apakah unit parameter yang sesuai?
C Masalah yang mempunyai kesan sampingan A Saiz
setelah usaha penambahbaikan B Suhu
D Masalah yang tidak mempunyai kesan C Beban
sampingan setelah penambahbaikan dibuat D Ketinggian

2. Antara berikut yang manakah merupakan
masalah inventif?
Buku 6. Berikut adalah keterangan berkaitan cadangan
Teks

ms. 4 A Puan Chan memakai gigi palsu untuk Buku prinsip inventif.
memudahkan dia mengigit makanan Teks

ms. 16

B Azrul telah menukar tapak kasut bola Memisahkan atau mengeluarkan bahagian
yang rosak kepada tapak kasut biasa dan
membolehkan dia memakainya ketika yang mendatangkan gangguan daripada
objek.
bersiar-siar
C Setelah menukar pintu tandas kepada pintu
aluminium, pintu tidak lagi mudah rosak Apakah cadangan prinsip inventif tersebut?
apabila terkena air A Penyarangan
D Encik Johan telah menukarkan spring B Pembahagian
keretanya untuk nampak lebih bergaya C Pengekstrakan
tetapi ini mengakibatkan penyerap hentak D Kualiti setempat

(absorber) keretanya mudah rosak 7. Rajah 3 menunjukkan contoh tindakan yang
mengaplikasikan prinsip inventif bagi kaedah
3. Rajah 1 menunjukkan simbol inventif pada model Buku
Teks

fungsi. ms. 17 pemisahan masa.

Buku
Teks

ms. 10

Rajah 1 Rajah 3
Apakah maksud simbol tersebut?
A Produk Apakah prinsip inventif yang digunakan?
B Subsistem A Kedinamikan
C Komponen B Tindakan awal
D Supersistem C Tindakan berkala
D Tindakan keterlaluan
4. Rajah 2 menunjukkan sejenis garisan interaksi.
8. Antara berikut yang manakah merupakan
Buku cadangan prinsip inventif bagi pemisahan masa?
Teks Buku
Teks
ms. 11
ms. 17 A Pengantara
Rajah 2 B Tidak simetri
Apakah maksud garisan interaksi itu? C Pembahagian
A Berguna D pengembangan terma
B Bermasalah
C Berguna tetapi berlebihan 8
D Berguna tetapi tidak mencukupi

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

RBT  Tingkatan 2  Bab 1 

Bahagian B

1. Tanda (✓) bagi pernyataan yang betul berkaitan dengan masalah inventif dan (✗) bagi yang salah pada petak
yang disediakan.
Buku
Teks

ms. 4

Masalah baharu yang wujud setelah masalah asal diselesaikan ✓

Masalah yang tidak mempunyai kesan sampingan setelah penambahbaikan dilakukan ✗

Masalah yang lama dapat diselesaikan dengan baik dan ada kesan sampingan ✓

[3 markah]

2. Susun mengikut urutan yang betul langkah penyelesaian masalah secara inventif yang diadaptasi daripada
TRIZ dengan menulis 2, 3, 5, dan 7 pada petak yang disediakan.
Buku
Teks

ms. 6-7
Langkah 1, 4, dan 6 diberi.

Model fungsi 3

Sistem produk 2

Percanggahan fizikal 5

Lakaran reka bentuk baharu 7

Kenyataan masalah inventif 1

Analisis berantai punca kesan 4

Prinsip inventif 6

[4 markah]

3. Tanda (✓) bagi padanan yang betul berkaitan dengan garisan interaksi pada petak yang disediakan.

Buku
Teks

ms. 11

Berguna (normal)

Bermasalah

Berguna (tetapi tidak mencukupi) ✓

[1 markah]

9 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

  RBT  Tingkatan 2  Bab 1 B
A
4. Berikut adalah prinsip inventif bagi kaedah pemisahan ruang. C
[3 markah]
Buku
Teks

ms.16 A Pengantara
B Penyarangan
C Kualiti setempat

Padankan prinsip inventif itu dengan menulis A, B, dan C pada petak yang disediakan.

Menempatkan satu objek ke dalam objek yang lain

Mencantumkan dua objek secara sementara

Menjadikan setiap bahagian objek memenuhi fungsi berbeza yang berguna

Bahagian C

1. Rajah 4 menunjukkan galah yang direka oleh Encik Raja untuk mengait buah-buahan di kebunnya.

Rajah 4

Berdasarkan Rajah 4,

(a) Nyatakan cadangan prinsip inventif yang boleh digunakan.

Buku
Teks
Penyarangan.
ms.16-17

[1 markah]

(b) Berdasarkan jawapan di 1(a), jelaskan maksud cadangan prinsip inventif tersebut.

Buku Galah tersebut boleh dipanjangkan semasa mengait buah dan dipendekkan semula agar mudah

Teks

ms.16-17

dimasukkan ke dalam kereta. Ini bertepatan dengan konsep penyarangan.

[2 markah]

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 10

RBT  Tingkatan 2  Bab 1 

2. Rajah 5 menunjukkan sebuah kerusi yang berkeadaan satu kakinya patah. Pak Akob tidak mahu
membuangnya.

Rajah 5
Berdasarkan Rajah 5,

(a) Kenal pasti masalah utama.
Kaki kerusi patah dan tidak boleh digunakan.

[1 markah]
(b) Klasifikasikan jenis masalah tersebut.
Pemisahan masa kerana saiz kaki kerusi berubah pada masa yang berlainan, iaitu setelah dipotong saiz
menjadi pendek.

[2 markah]

(c) Bina satu gambar rajah model fungsi bagi kerusi yang bermasalah.

Buku
Teks

ms.10-12

Lantai Kaki kerusi Muka kerusi Tiang penyandar

memegang memegang
memegang

Skru memegang Penyandar


[7 markah]

11 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

POWER KBAT RBT  Tingkatan 2 Bab 1

1. Rajah di bawah menunjukkan sebuah reka bentuk yang bermasalah. Rak PANDUAN MENJAWAB
tuala ini selalu sengit dan tumbang semasa digunakan.
1. Nyatakan komponen rak tuala.
Palang rak tuala 2. Apakah fungsi komponen
Skru
berkenaan?
3. Jelaskan dalam bentuk lukisan

model fungsi.

Kaki rak tuala


(a) Berdasarkan komponen-komponen di atas, lengkapkan lukisan model fungsi.

Lantai memegang (i) Kaki rak memegang (ii) Palang rak memegang (iii) Tuala
tuala tuala

memegang Skru memegang

(b) Berdasarkan situasi di Soalan 1,
(i) Lakarkan perubahan reka bentuk untuk mengatasi masalah dengan menggunakan prinsip lakaran
yang telah dipelajari.

PANDUAN MENJAWAB

1. Apakah masalah reka bentuk
itu?

2. Apakah prinsip dan kriteria
reka bentuk yang baik?

3. Jelaskan dalam bentuk
lakaran.

(Terima lakaran murid yang relevan)

(ii) Jelaskan jawapan anda berdasarkan prinsip dan kriteria reka bentuk yang baik.
Lakaran mengutamakan prinsip keseimbangan untuk kestabilan agar tidak tumbang. Ianya juga
menggunakan prinsip keringkasan dan kepelbagaian agar di samping menyangkut tuala, pengguna
juga boleh menyangkut baju, kain, dan sebagainya. Lakaran juga mengutamakan kreativiti dan
ergonomik di mana produk boleh diubah suai mengikut kesesuaian dan cita rasa pengguna.

Kuiz 1

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 12

STRATEGI PdPc

BAB 2 Aplikasi Teknologi
2.1  Teknologi Pembuatan

Panduan RPH Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Standard Kandungan (SK) Penguasaan (TP)

2.1 Teknologi Pembuatan 2.1.1 Mengenal pasti teknologi pembuatan Buku Teks Soalan 1 TP1 14
m.s 25
produk Soalan 2

BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, kertas sebak, pen penanda Showdown Mengaplikasi

EMK i-THINK Nilai Murni

Sains dan teknologi Peta pokok Berdikari, bekerjasama

Cadangan PdPc

1. Guru menerangkan kepada murid tentang maksud teknologi pembuatan.
2. Kelas dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
3. Setiap ahli kumpulan menulis sama ada teknologi pembuatan kaedah konvensional atau teknologi pembuatan kaedah

moden kepada pernyataan yang diberi oleh guru.
4. Pada masa yang ditetapkan, semua murid menunjukkan jawapan secara serentak.
5. Setiap ahli membetulkan dan mengukuhkan jawapan rakan yang lain.
6. Murid menjawab Soalan 1 dan Soalan 2 dalam buku POWER UP RBT halaman 14.

Panduan RPH Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Standard Kandungan (SK) Penguasaan (TP)

2.1 Teknologi Pembuatan 2.1.2 Menghuraikan proses pembuatan Soalan 3 TP2 15
produk berdasarkan teknologi pembuatan
Buku Teks
konvensional dengan pembuatan moden m.s 26 – 27

BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, kertas sebak, pen marker Peta i-THINK Mengaplikasi

EMK i-THINK Nilai Murni

Sains dan teknologi Peta pokok Bekerjasama

Cadangan PdPc

1. Guru berbincang dengan murid tentang proses pembuatan produk.
2. Murid menjawab Soalan 3 dalam buku POWER UP RBT halaman 15.
3. Kelas dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
4. Setiap kumpulan perlu menggunakan peta pemikiran iaitu peta pokok untuk menjelaskan proses pembuatan produk

dengan melakarkan di atas kertas sebak.
5. Guru menilai dan membuat kesimpulan.

EG 3

Panduan RPH Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Standard Kandungan (SK) Penguasaan (TP)

2.1 Teknologi Pembuatan 2.1.3 Membanding beza teknologi pembuatan Soalan 4 TP2 16 – 17
konvensional dengan pembuatan moden dalam TP3
proses penghasilan produk
TP4

2.1.4 Membuat lakaran model 3D bermaklumat Buku Teks
m.s 28 – 30
2.1.5 Menganalisis lakaran model

BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, kertas A3, pen marker, dan Gallery Walk Menganalisis, mencipta, menilai

sticky notes

EMK i-THINK Nilai Murni

Kreativiti dan inovasi – Bekerjasama

Cadangan PdPc

1. Guru menerangkan tentang kaedah konvensional dan moden serta cara menghasilkan lakaran model 3D bermaklumat.
2. Bahagikan kelas kepada beberapa kumpulan.
3. Guru memberikan satu sampul yang didalamnya terdapat satu soalan kes atau masalah untuk dibincangkan, kertas putih,

pen marker, dan sticky notes kepada setiap kumpulan.
4. Dengan berdasarkan soalan kes atau masalah yang diberi, murid perlu menyediakan jadual perbandingan bagi

menerangkan elemen yang membezakan kaedah pembuatan konvensional dan moden, membuat lakaran model 3D, dan
melakukan penilaian.
5. Guru memberikan masa 15 minit untuk setiap kumpulan melaksanakan tugasan dengan berbincang.
6. Setiap kumpulan perlu menulis jawapan pada kertas A3 dan menampal hasil kerja di dinding.
7. Murid daripada kumpulan lain akan memberikan komen pada sticky notes dan menampal pada hasil kerja tersebut.
8. Murid menjawab Soalan 4 dalam buku POWER UP RBT halaman 16 – 17.

Panduan RPH Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Standard Kandungan (SK) Penguasaan (TP)

2.1 Teknologi Pembuatan 2.1.7 Membuat model 3D berdasarkan Soalan 5 TP4 18
proses kerja:
(i) Secara acuan Buku Teks
(ii) Menggunakan pen 3D m.s 34 – 35

BBM PAK-21 KBAT

Buku teks, kertas sebak, pensel Pembentangan –

EMK i-THINK Nilai Murni

Bahasa – Bekerjasama

Cadangan PdPc

1. Bahagikan kelas kepada empat atau lima kumpulan. (Jumlah ahli bergantung kepada bilangan murid dalam kelas).
2. Guru meminta murid melakukan penilaian ke atas model yang telah dihasilkan bersama ahli kumpulan.
3. Setiap kumpulan yang menerima Soalan 5 akan berbincang dalam kumpulan sendiri dahulu untuk menyelesaikan latihan

tersebut dalam masa 10 minit.
4. Murid diminta untuk membentangkan hasil penilaian di hadapan kelas.
5. Murid menjawab soalan dalam buku POWER UP RBT halaman 18.

EG 4

Panduan RPH Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Standard Kandungan (SK) Penguasaan (TP)

2.1 Teknologi Pembuatan 2.1.9 Menilai model 3D yang telah dihasilkan Buku Teks Soalan 6 TP5 19
m.s 38

BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, pen Think-Pair-Share Menganalisis

EMK i-THINK Nilai Murni

Kreativiti dan inovasi – Berdikari, bekerjasama

Cadangan PdPc

1. Guru berbincang dengan murid tentang elemen dan prinsip reka bentuk.
2. Guru meminta murid memilih pasangan masing-masing.
3. Guru memberikan Soalan 6 dalam buku POWER UP RBT halaman 19 kepada setiap pasangan.
4. Setiap pasangan akan berbincang dalam kumpulan sendiri dahulu untuk menyelesaikan latihan tersebut dalam masa 10

minit.
5. Apabila masa 10 minit tamat, murid dikehendaki membentangkan idea dengan yang lain di hadapan kelas.

Panduan RPH Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Standard Kandungan (SK) Penguasaan (TP)
20
2.1 Teknologi Pembuatan 2.1.8 Membuat kemasan model 3D Soalan 7 TP6
menggunakan electrostatic dan
electroplating Buku Teks
m.s 36 – 37

BBM PAK-21 KBAT
Gambar produk yang membuat kemasan Laungan –

dengan kaedah electrostatic dan
electroplating

EMK i-THINK Nilai Murni
Sains dan teknologi – Yakin pada diri sendiri
Cadangan PdPc

1. Guru menerangkan kepada murid tentang membuat kemasan model 3D menggunakan electrostatic dan electroplating.
2. Guru menunjukkan gambar produk yang membuat kemasan dengan kaedah electrostatic dan electroplating.
3. Guru menunjukkan gambar kepada murid dan meminta murid memberikan jawapan secara lisan dengan laungan yang

kuat.
4. Jawapan murid dicatat pada papan putih.
5. Guru menilai dan membuat kesimpulan.
6. Murid menjawab Soalan 7 dalam buku POWER UP RBT halaman 20.

Panduan RPH Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Standard Kandungan (SK) Penguasaan (TP)

2.1 Teknologi Pembuatan 2.1.9 Menilai model 3D yang telah dihasilkan Buku Teks Soalan 8 TP6 21
m.s 38

BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, fail kertas, kertas A4 Travelling File Menganalisis, menilai

EMK i-THINK Nilai Murni

Kreativiti dan inovasi – Bekerjasama
Cadangan PdPc

1. Kelas dibahagikan kepada empat kumpulan.
2. Setiap kumpulan dibekalkan satu fail yang di dalamnya terdapat satu soalan kes atau masalah untuk dibincangkan.
3. Selepas 10 minit, soalan dan catatan jawapan dimasukkan semula ke dalam fail dan fail tersebut diedarkan kepada

kumpulan lain.
4. Setiap kumpulan yang mendapat fail baharu daripada kumpulan lain dikehendaki membaca soalan dan jawapan yang

terdapat di dalam fail berkenaan sebelum dibincang, ditambah, dihurai atau disunting.
5. Setelah setiap kumpulan memberi respons kepada dua Travelling File, jawapan-jawapan tersebut dibincangkan di kelas.
6. Murid menjawab Soalan 8 dalam buku POWER UP RBT halaman 21.

EG B5

2 Aplikasi Teknologi
2.1  Teknologi Pembuatan

.................................................................................................................

Teknologi pembuatan

Kaedah Kaedah
konvensional Moden

• Menggunakan teknologi yang asas dan biasanya • Menggunakan kaedah moden.
dikendalikan dengan menggunakan tangan. • Penggunaan mesin menggantikan penggunaan

• Memerlukan kemahiran individu untuk alatan tangan.
menghasilkan produk. • Cepat, tepat, dan tidak membazirkan tenaga dan

• Memerlukan masa yang lama untuk disiapkan. masa.

Proses pembuatan Kaedah pembuatan
Perancangan
Kaji selidik Kaedah Penerangan
pembuatan Produk akan dibentuk melalui proses
Lakaran / Lukisan Tuangan peleburan dan menuangkannya ke
dalam acuan yang telah disediakan.

Mock-up Model Produk dibentuk melalui proses
penuangan bahan ke dalam acuan
Penilaian / Pengujian Acuan atau injection moulding dan dibiarkan
Pembinaan produk Pembentukan mengeras.
Pemesinan Proses mengubah bentuk sesuatu bahan
Konvensional Moden Sambungan kepada bentuk lain yang dikehendaki.
Proses membuang sesuatu bahagian
Langkah pemasangan pen 3D daripada bahan supaya menjadi bentuk
yang dikehendaki.
Sambungkan Pilih Panaskan Bahagian atau komponen
pen 3D bahan elemen disambungkan menjadi satu produk
kepada cetak pemanas yang baharu.
pada pen
sumber kuasa Membuat kemasan model 3D menggunakan konsep
electrostatic dan electroplating
Memasukkan Uji bahan mencetak Electrostatic – Satu kajian sains yang digunakan untuk
bahan dengan menekankan menjelaskan cas-cas elektrik yang statik.
butang penyalur bahan Electroplating – Proses menyadur permukaan bahan
mencetak logam dengan bahan sadur.
pada pen mencetak

13 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

  RBT  Tingkatan 2  Bab 2(2.1) Buku Teks ms. 24 – 39

PBD 2.1 Teknologi Pembuatan i-Think Peta Pokok

1. (a) Lengkapkan peta pokok yang berikut. SP 2.1.1 TP1

Teknologi pembuatan

(i) Konvensional Moden

Menghasilkan produk secara manual
dengan menggunakan alatan tangan
dan mesin yang ringkas
(b) Nyatakan definisi bagi teknologi pembuatan moden.
Menghasilkan produk dengan menggunakan peralatan moden yang canggih dan terkini. Contohnya
menggunakan mesin yang moden seperti pen 3D , robotik, dan pencetak 3D.

2. Rajah berikut menunjukkan produk yang ada di pasaran. SP 2.1.1 TP1 KBAT Mengaplikasi


(a) Nyatakan teknologi pembuatan yang digunakan.

Teknologi moden

(b) Nyatakan kaedah aplikasi tersebut.
Pencetak 3D

Kriteria Kejayaan: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Saya berjaya
• Mengenal pasti teknologi pembuatan produk

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 14

RBT  Tingkatan 2  Bab 2(2.1) 

3. (a) Rajah berikut menunjukkan carta aliran kerja dalam proses pembuatan. Lengkapkan carta alir tersebut.

SP 2.1.2 TP2 KBAT Mengaplikasi

Perancangan i-Think Peta Pokok

Kaji selidik

(i) Lakaran / Lukisan

(ii) Mock-up (iii) Model

Penilaian / Pengujian
(iv) Pembinaan produk

Konvensional (v) Moden

(b) (i) Huraikan proses pembuatan produk dengan kaedah konvensional.
Proses pembuatan yang menggunakan kaedah konvensional dilakukan dengan tangan sebagai

sumber tenaga untuk menggerakkan peralatan. Contohnya memotong kayu dengan gergaji tangan.

(ii) Huraikan proses pembuatan produk dengan kaedah moden.
Proses pembuatan yang menggunakan kaedah moden menggunakan mesin dalam menghasilkan

sesuatu produk. Contohnya memotong kayu dengan mesin gergaji.

Kriteria Kejayaan: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Saya berjaya
• Menghuraikan proses pembuatan produk berdasarkan teknologi pembuatan konvensional dengan pembuatan moden

15 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

  RBT  Tingkatan 2  Bab 2(2.1) SP 2.1.3 SP 2.1.4 SP 2.1.5 TP2 TP3 TP4 KBAT Menganalisis, Mencipta, Menilai

4. Jalankan aktiviti di bawah:

AKTIVITI PAK-21 Gallery Walk

(a) Bahagikan kelas kepada beberapa kumpulan.
(b) Setiap kumpulan dibekalkan satu sampul yang didalamnya terdapat satu soalan kes atau

masalah untuk dibincangkan.
(c) Guru juga mengedarkan kertas putih dan pen marker kepada setiap kumpulan serta sticky

notes kepada setiap murid.
(d) Guru memberikan masa 15 minit untuk setiap kumpulan melaksanakan tugasan dengan

berbincang dalam kumpulan masing-masing.
(e) Ketua kumpulan akan menulis idea-idea ahli kumpulan pada kertas putih.
(f ) Selepas siap, hasil kumpulan akan ditampalkan pada sudut kelas.
(g) Ahli kumpulan lain akan bergerak dari satu hasil kerja ke hasil kerja lain dan dibenarkan menulis

komen pada sticky notes dan menampal di atas hasil kerja kumpulah lain.
(h) Guru akan memberi komen untuk hasil kerja murid.
Contoh soalan kes atau masalah yang perlu dibincangkan:

Soalan A:
Puan Ai Lin baru pindah ke Cameron Highlands. Dia ingin mengusahakan produk berasaskan

cenderamata. Dia berjumpa dengan anda untuk berbincang untuk membuat produk
perhiasan magnet yang mempunyai identiti Cameron Highlands.
Lengkapkan borang perbandingan berikut untuk membantu Puan Ai Lin memilih kaedah
yang sesuai.

Pembuatan produk : Perhiasan Magnet Peti Sejuk

Perbandingan Konvensional Moden

Masa Mengambil masa yang lama Mengambil masa yang singkat
untuk menyiapkan. untuk menyiapkan.

Hasil Tidak seragam atau tidak tekal. Seragam atau tekal.

Kos Jika berulang kali dibetulkan Jimatkan kos.
Tenaga maka kosnya tinggi. Perlu pengendali yang mahir.
Perlu tenaga kerja yang mahir.

Kuantiti Terhad. Tidak terhad.

Kualiti Tidak piawai. Piawai.

Estetik Tinggi. Terhad.

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 16

RBT  Tingkatan 2  Bab 2(2.1) 

Soalan B:
Berdasarkan Soalan A, anda diminta untuk membantu Puan Ai Lin melakarkan lakaran model

3D bermaklumat bagi perhiasan magnet peti sejuk.

Lakaran 3D Magnet Peti Sejuk

Elemen: Prinsip:
– Garisan – Keseimbangan
– Rupa – Keringkasan
– Bentuk – Pengulangan
– Tekstur
– Warna Bahan:
– Saiz – Plastik polimer
– Ruang

(Terima lakaran murid yang relevan)

Soalan C:
(a) Berdasarkan lakaran yang anda bina di Soalan B, anda diminta membuat analisis dengan

melengkapkan jadual analisis di bawah.
Tanda (✓) pada perkara yang betul.

Perkara Sesuai Tidak sesuai

Elemen: ✓
(i) Bentuk ✓
(ii) Saiz

Prinsip: ✓
(i) Keseimbangan ✓
(ii) Pengulangan

Bahan ✓

Kos ✓

(b) Jika jawapan anda tidak sesuai, nyatakan cadangan.
Ukuran tidak sesuai kerana terlalu kecil. maka saiz objek boleh dibesarkan lagi sehingga
40 mm X 50 mm supaya nampak lebih cantik.


Kriteria Kejayaan: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Saya berjaya
• Membanding beza teknologi pembuatan konvensional dengan pembuatan moden dalam proses penghasilan produk
• Membuat lakaran model 3D yang mempunyai maklumat yang lengkap iaitu dari segi prinsip, elemen, bahan, dan ukuran
• Menganalisis bahan yang sesuai dan lakaran untuk membuat model 3D

17 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

  RBT  Tingkatan 2  Bab 2(2.1)

5. Anda dikehendaki membuat model daripada lilin,sabun atau plaster of paris. Lengkapkan jadual di bawah
berdasarkan model yang anda bina. SP 2.1.7 TP4

Modul : Aplikasi Teknologi

Standard Kandungan: 2.1 Teknologi Pembuatan

Standard Pembelajaran: 2.1.7 Membuat model 3D berdasarkan proses kerja:
(i) Secara acuan

Objektif: 1. Menghasilkan model 3D perhiasan magnet peti sejuk secara acuan.
2. Memupuk sikap kerjasama, kreatif, dan inovatif.

Bahan yang digunakan: 1. Magnet bulat
2. Plaster of paris
3. Cat tempera
4. Glu

Langkah membuat 1. Bancuh plaster of paris.
model lilin / sabun/ 2. Tuangkan ke dalam acuan yang dikehendaki.
plaster of paris 3. Biarkan ianya kering di dalam acuan 5 hingga 15 minit.
4. Keluarkan dari acuan dan jemur di bawah matahari.
5. Warnakan ikut pilihan.
6. Lekatkan magnet bulat di bahagian belakang dengan glu.

Info Info

Plaster of paris adalah sejenis plaster yang boleh digunakan dalam seni, seni bina, fireproofing, dan aplikasi perubatan. Dalam seni, plaster
of paris boleh digunakan untuk membuat ukiran, acuan ujian untuk gangsa dan tuangan logam lain.

Kriteria Kejayaan: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Saya berjaya
• Mengenal pasti bahan yang sesuai untuk membuat model 3D.

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 18

6. Rajah di bawah menunjukkan acuan dan model 3D. SP 2.1.9 RBT  Tingkatan 2  Bab 2(2.1) 

TP5 KBAT Manganalisis

Warna
hijau

Warna
merah

Warna
putih

Acuan Model

Berdasarkan rajah di atas, nyatakan tiga prinsip dan elemen yang ada pada rajah tersebut.

Prinsip Elemen
Keringkasan: Model ringkas dan mudah untuk Bentuk: Bentuk tiga dimensi(3D).
dibuat.

Keseimbangan: Model berbentuk asimetri. Tekstur: Kasar dan berkilat.

Pengulangan: Elemen pengulangan terdapat pada Warna: Warna merah dan hijau.
biji strawberi.

Kriteria Kejayaan: Kaedah Acuan dan
Tuangan
VIDEO
.............................................................................................

Saya berjaya
• Membuat model 3D berdasarkan proses kerja secara acuan
• Menjustifikasi prinsip dan elemen reka bentuk model 3D

19 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

  RBT  Tingkatan 2  Bab 2(2.1) SP 2.1.8 TP6

7. (a) Berikut adalah kaedah kemasan model 3D.

A Electrostatic VIDEO Apa Itu
B Electroplating Electroplating?

Padankan kaedah kemasan itu dengan menulis A atau B dalam ruang yang disediakan.

B AA

(b) Berdasarkan jawapan di Soalan 7(a), jelaskan perbezaan bahan kemasan A dengan kemasan B.

Bahan kemasan A Bahan kemasan B

Satu proses menyembur cat ke permukaan Satu proses menyadur permukaan bahan logam
bahan logam di mana lebih menjimatkan dan dengan bahan sadur dengan
lebih menyeluruh. menggunakan kaedah elektron.

Menggunakan prinsip cas positif dan cas negatif Penyaduran logam dilakukan bertujuan untuk
yang saling menarik antara satu sama lain. mengelakkan logam berkarat dan menjadikan
barang tersebut lebih menarik.

Kriteria Kejayaan: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Saya berjaya
• Mengenal pasti kaedah kemasan yang digunakan
• Membezakan bahan kemasan electrostatic dan electroplating

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 20

RBT  Tingkatan 2  Bab 2(2.1) 

8. Rajah di bawah menunjukkan model yang telah dihasilkan oleh Puan Nora untuk dijadikan cenderamata.

SP 2.1.9 TP6

Warna Warna
hijau merah
jambu

Warna
merah jambu

Berdasarkan rajah di atas,
(i) Lengkapkan borang penilaian di bawah. Tanda (✓) pada penyataan yang betul. KBAT Menganalisis

Item/Penilaian Ya Tidak

Inovasi ✓

Kreativiti ✓

Praktikal ✓

Estetik ✓

Ergonomik ✓

Jumlah 41

(ii) Jika jawapan tidak, cadangkan idea yang lebih efisien. KBAT Menilai
Model kecil, nipis, warna tapak dan bunga adalah sama. Cadangan model lebih besar, tebal, warna yang
berlainan untuk tapak dan bunga agar nampak lebih menarik.

Kriteria Kejayaan: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Saya berjaya
• Menilai model 3D yang telah dihasilkan
• Menjana idea untuk penghasilan reka bentuk produk yang lebih efisien

21 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

POWER PT3 RBT  Tingkatan 2 Bab 2(2.1)

Pentaksiran Sumatif

Bahagian A



1. Antara berikut yang manakah benar mengenai 4. Antara berikut yang manakah merupakan contoh
teknologi pembuatan kaedah konvensional?
Buku Buku bahan tuangan panas?
Teks Teks

ms. 25 I Ada piawaian dari segi kualiti ms. 33 I Plastik
II Kos rendah untuk pengeluaran berskala kecil
III Bentuk tidak seragam jika pengeluaran II Timah
III Tembaga
banyak IV Plaster of paris
IV Menggunakan alatan tangan yang moden
dan canggih A I, II, dan III
B I, II, dan IV
A I dan II C I, III, dan IV
B I dan IV
C II dan III D II, III, dan IV

D III dan IV 5. Susun mengikut urutan yang betul langkah

2. Rajah 1 berkaitan dengan proses pembuatan Buku membuat model secara tuangan.
Teks

Buku produk. ms. 34 I Sediakan acuan
Teks II Biarkan campuran mengeras

ms. 26 III Sediakan campuran epoxy resin dan epoxy

Perancangan hardener

IV Tuangkan campuran kedua-dua epoxy ke
dalam acuan
X A I, III, IV, II

B II, III, I, IV
C III, IV, I, II
Lakaran D IV, III, II, I

6. Antara berikut yang manakah digunakan untuk
menyembur cat ke permukaan logam?
Mock-up Model Buku
Rajah 1 Teks

ms. 36 A Elektronik
B Electrostatic
C Electroplating
D Elektromagnet
Apakah X?
A Lakaran 7. Maklumat berikut menunjukkan kriteria untuk
B Penilaian menilai model 3D.
C Pembinaan Buku
D Kaji selidik Teks

ms. 39

3. Apakah yang dimaksudkan dengan kaedah Model yang dihasilkan merupakan
pembentukan dalam menghasilkan sesuatu penghasilan baharu, diubah suai, unik,
Buku mudah, dan bernilai
Teks

ms. 31 produk?
A Bahagian atau komponen disambungkan
menjadi satu produk baharu
B Proses mengubah bentuk sesuatu bahan Apakah kriteria penilaian tersebut?
kepada bentuk lain yang dikehendaki A Inovasi
C Proses membuang sesuatu bahagian B Praktikal
daripada bahan supaya menjadi bentuk C Estetika
yang dikehendaki D Ergonomik

D Produk akan dibentuk melalui proses
peleburan dan menuangkannya ke dalam
acuan yang telah disediakan

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 22

RBT  Tingkatan 2  Bab 2(2.1) 

Bahagian B

1. Berikut adalah kaedah pembuatan model awal.

Buku
Teks

ms. 33 A Menggunakan pen 3D

B Tuangan sejuk

C Tuangan panas

Padankan kaedah pembuatan itu dengan menulis L, M, dan N dalam ruang jawapan.

Bahan Ruang jawapan

Getah, plastik, epoxy hardener, dan epoxy resin B

Timah, tembaga, dan besi keluli C

Polylactic (PLA), Thermal Polyurethane (TPU), dan Acrylonitrile Butadiene Styrene A
(ABS) [3 markah]

2. Berikut adalah langkah pemasangan pen 3D.

Buku
Teks

ms. 35 A Memasukkan bahan mencetak pada pen

B Panaskan elemen pemanas pada pen

C Sambungkan pen 3D kepada sumber kuasa

D Uji bahan mencetak dengan menekankan butang penyalur bahan mencetak

Lengkapkan peta alir berikut mengikut urutan yang betul dengan menulis A, B, C, dan D pada petak yang
disediakan.

C Pilih bahan cetak B

AD [4 markah]
23
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

  RBT  Tingkatan 2  Bab 2(2.1)

3. Berikut adalah item penilaian model 3D.

Buku A Ergonomik
Teks Estetika
Praktikal
ms. 38

B

C

Padankan item penilaian itu dengan menulis A, B, dan C dalam ruang jawapan. Ruang jawapan
Huraian B
A
Rupa model yang menarik C
Model yang dihasilkan mempunyai ciri keselesaan [3 markah]
Model yang dihasilkan sesuai atau tidak dengan tujuan produk tersebut dibuat

Bahagian C

1. Puan Halimah baru bersara dan dia ingin mengusahakan perniagaan barangan hiasan rumah.

Buku Berdasarkan situasi di atas,
(a) Nyatakan dua kaedah membuat model 3D.
3Tm4e-ks3s.5

(i) Acuan dan tuangan.

(ii) Menggunakan pen 3D atau pencetak 3D.

[2 markah]

(b) Huraikan langkah-langkah membuat model 3D menggunakan acuan dan tuangan.

Sediakan acuan.

Sediakan epoxy resin dan epoxy hardener dengan nisbah 50:50.

Tuangkan epoxy resin ke dalam bekas terlebih dahulu.

Kemudian tuangkan epoxy hardener.

Campuran kedua-duanya dan dikacau sehingga sebati.

Tuangkan campuran tadi ke dalam acuan.

Setelah campuran mengeras, keluarkan hasil tuangan daripada acuan.

[7 markah]

(c) Nyatakan satu langkah keselamatan semasa anda membuat model 3D.

Menggunakan sarung tangan getah semasa menggunakan exopy resin dan epoxy hardener.

[1 markah]

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 24

POWER KBAT

1. Rajah 1 menunjukkan kuih raya yang disediakan oleh Puan Ros (Rajah A) dan Puan Toh (Rajah B).

PANDUAN MENJAWAB

1. Apakah perbezaan antara
kaedah pembuatan
konvensional dengan kaedah
pembuatan moden?

2. Jelaskan perbezaan kaedah
pembuatan dari aspek bentuk,
masa, dan kos.

Rajah A Rajah B

Rajah 1

(a) Berdasarkan Rajah 1, lengkapkan jadual yang berikut.

Butiran Rajah A Rajah B

Bentuk Tidak seragam. Ada nipis dan tebal. Seragam

Masa Mengambil masa lama jika perlukan banyak. Singkat

Kos Mahal. Murah

(b) Berdasarkan 1(a), PANDUAN MENJAWAB
(i) jika anda berminat untuk membeli kuih raya dalam kuantiti
yang banyak, nyatakan pilihan anda. 1. Kaedah pembuatan yang
manakah dapat menghasilkan
Rajah B. kuih raya dengan kuantiti
(ii) jelaskan jawapan anda di 1(b)(i). yang banyak dalam masa yang
singkat?
Rajah B ialah kuih raya yang disediakan dengan kaedah
pembuatan moden. Bentuk kuih adalah seragam berbanding 2. Mengapakah anda memilih
kaedah pembuatan tersebut?

dengan Rajah A yang bentuk tidak seragam iaitu ada yang nipis dan ada yang tebal

kerana dibuat secara manual. Bagi kuih raya Rajah B, masa yang diambil adalah cepat atau

singkat untuk menyediakannya dalam kuantiti yang banyak. Manakala kuih raya Rajah A

mengambil masa yang lama. Kos penyediaan kuih raya Rajah B adalah murah. Oleh itu, harganya

juga murah berbanding dengan kuih raya Rajah A. Ini kerana kuih raya Rajah A disediakan

secara manual. Kuiz 2

25 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

HC082071S

REKA BENTUK TINGKATAN
DAN TEKNOLOGI
2
KSSM

Siri Power Up! KSSM diterbitkan secara JUDUL-JUDUL DALAM SIRI INI
khusus untuk memenuhi keperluan Pentaksiran
Bilik Darjah (PBD) serta Pembelajaran dan SUBJEK TINGKATAN
Pemudahcaraan (PdPc) abad ke-21 yang Bahasa Melayu 123
lebih dinamik dan kreatif. Kandungan siri ini English
dirancang dan digubal untuk menerapkan dan Matematik/Mathematics TINGKATAN 2
mengintegrasikan pelbagai bahan pembelajaran Sains/Science
yang terkini serta elemen PdPc agar masteri Sejarah
pembelajaran murid menjadi lebih mantap. Geografi
Reka Bentuk dan Teknologi
Ciri-ciri Istimewa: Pendidikan Islam
• Power Revisi Pendidikan Moral
• Tahap Penguasaan 1 - 6 Pendidikan Seni Visual
• Peta i-THINK Pendidikan Jasmani dan
• Aktiviti PAK-21 Pendidikan Kesihatan
• Info/Video
• Power PT3
• Power KBAT
• Online Quick Quiz
• Pentaksiran Akhir Tahun
• Jawapan

W.M: RM8.95 / E.M: RM9.35

HC082071S
ISBN: 978-967-2499-26-8

Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. (89120-H)