PBD Plus Sains T2 (EG)

Cara Mengakses




Imbas untuk versi
Bahasa Inggeris


ePelangi+ merupakan portal e-pembelajaran khas untuk memperkasakan pembelajaran dan pemudahcaraan
(PdPc) guru di dalam bilik darjah melalui pelbagai bahan yang disediakan dalam Resos Digital Guru.

Tiga Langkah Mudah

LANGKAH 1 1 LANGKAH 2 2 LANGKAH 3 3



DAFTAR AKAUN DAPATKAN AKSES GUNAKAN BAHAN DIGITAL
Bagi pengguna baharu Hubungi wakil Pelangi. Klik bahan untuk dimuat turun
ePelangi+, imbas kod QR atau Log in semula ke akaun atau klik alat multimedia untuk
layari plus.pelangibooks.com dipaparkan.
untuk Create new account. ePelangi+ dan periksa bahan
digital di Dashboard.
* Semak e-mel untuk
mengaktifkan akaun.




Demi memesrakan penggunaan ePelangi+, halaman-halaman berkaitan di dalam buku ditanda dengan
ikon sebagai bahan cadangan PdPc.


Bahan Digital Penerangan
Cadangan aktiviti kepada guru untuk merancang sesi PdPc harian sejajar
Strategi RPH
dengan Modul PBD buku ini
Edisi Guru Salinan lembut edisi guru berjawapan

Slaid Pengajaran PowerPoint untuk memesrakan penyampaian PdPc
PowerPoint PdPc Interaktif
guru sejajar dengan aktiviti modul PBD buku ini
Bank Soalan Koleksi soalan topikal berformat objektif dan subjektif

Peta Konsep
Konsep utama setiap bab dalam bentuk grafik
Peta Konsep


Infografik
Nota penting berwarna dalam persembahan grafik
Infografik


Praktis Ekstra Masteri

Soalan latihan tambahan mengikut bab
Praktis Ekstra Masteri


Simulasi

Alat multimedia menarik yang mensimulasikan sesuatu proses, konsep
Simulasi atau fenomena sains

Keistimewaan PBD Plus




Sains Tingkatan 1-3







Halaman Kandungan yang cukup informatif
dengan penandaan ikon bagi pelbagai bahan
digital yang disediakan dalam buku ini.
The Contents page is informative with icon markings for
the various digital materials provided in the book.







Rekod Pencapaian Pentaksiran Murid untuk catatan
guru berdasarkan penguasaan Tahap Penguasaan
murid.
The Rekod Pencapaian Pentaksiran Murid allows teachers to
record the Performance Levels achieved by the students.







Halaman permulaan bab disertakan nota dalam
bentuk grafik yang memfokuskan konsep
penting.
The chapter opening page includes notes in graphic form
that focus on important concepts.






Modul PBD dirancang mengikut Standard
Kandungan (SK) dan Standard Pembelajaran (SP)
sejajar dengan halaman buku teks.
The PBD module is designed according to the Content
Standards (SK) and Learning Standards (SP) in line with the
textbook pages.






Soalan Modul PBD yang berorientasikan TIMSS/
TIMSS PISA i-Think Peta Titi PISA dan i-THINK ditandai dengan jelas.
The questions in the PBD Module that are TIMSS/PISA and
i-THINK oriented are clearly marked.













© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Modul PBD dilengkapi aktiviti seperti Eksperimen
Projek STEM Eksperimen Wajib, Projek STEM dan PAK-21 demi memperkasakan

pembelajaran dan pemudahcaraan (PdPc).
The PBD module is equipped with activities such as
AKTIVITI PAK-21
Compulsory Experiments, STEM Projects and PAK-21 to
empower pembelajaran dan pemudahcaraan (PdPc).





Setiap soalan dalam Modul PBD ditandai dengan
Tahap Penguasaan (TP) dan juga konstruk KBAT jika
TP 3 KBAT Menganalisis soalan itu beraras tinggi.
Each question in the PBD Module is marked with a
Performance Level (TP) and also a KBAT construct if the
question is of a higher order.




Soalan Modul PBD yang berkenaan dengan soalan
Praktis Masteri (praktis sumatif) di hujung bab
ditandai sebagai rujukan silang demi menguji
Cuba jawab Praktis Masteri 1, Bhgn A, S2; Bhgn B, S1
penguasaan pembelajaran murid.
The questions in the PBD Module cross-refers to the
questions in the Praktis Masteri (summative practice) at the
end of the chapter to test students' mastery of learning.






Tahap penguasaan murid boleh ditandai di setiap
pengakhiran muka surat.
TAHAP PENGUASAAN 1 2 3 4 5 6
The student's performance level can be indicated at the end
of each page.








Praktis sumatif dengan soalan berbentuk objektif
Praktis Masteri 1 (Bahagian A) dan subjektif (Bahagian B & C)
disediakan di belakang setiap unit.
Summative practices with objective (Part A) and subjective
(Part B & C) questions are provided at the end of each unit.






Soalan dalam Praktis Masteri juga ditandai dengan
Standard Pembelajaran (SP) dan konstruk KBAT jika
berkenaan.
SP 1.1.2 KBAT Menganalisis
Questions in the Praktis Masteri are also marked with
Learning Standards (SP) and KBAT constructs if applicable.





© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Klu Soalan Klu Soalan disediakan di Bahagian C Praktis Masteri
sebagai panduan menjawab kepada soalan yang
sukar.
Klu Soalan is provided in Part C of Praktis Masteri as a guide to
answering difficult question.





Fokus KBAT disediakan di hujung sekali setiap bab
untuk memberikan perhatian lebih kepada soalan
Fokus KBAT beraras tinggi.
Fokus KBAT is provided at the end of each chapter to give
more attention to higher-order questions.







Kata kunci atau istilah yang berkait rapat dengan
topik soalan diberikan di bahagian Fokus KBAT
IDEA sebagai tip menjawab.

Key words or terms closely related to the topic of the question
are given in the Focus KBAT section as an answer tip.




Pakej Resos Digital
Info Video Model 3D Bahan digital untuk pembelajaran ekstra murid
disediakan dalam kod QR, seperti Kuiz Gamifikasi
Wordwall , Info, Video, Cetus Idea (audio), Simulasi
Kuiz
Gamifikasi IDEA dan Model 3D.
CETUS Digital Resource Package
Digital materials for extra learning of students are provided
in QR codes, such as gamified quizzes Wordwall , info,
videos, Cetus Ideas (audio), simulations and 3D Models.



Pentaksiran (sumatif) Akhir Tahun disediakan di
Pentaksiran Akhir Tahun bahagian akhir buku untuk menguji pencapaian
keseluruhan sesi akademik murid.
The End of Year Assessment (summative) is provided at
the end of the book to test the student's overall academic
Pentaksiran Pertengahan Tahun achievement.
Pentaksiran Pertengahan Tahun juga dibekalkan
dakam kod QR pada halaman kandungan.
The Mid-Year Assessment is also provided as a QR code on the
contents page.



Jawapan buku disediakan dalam kod QR pada
Jawapan halaman Kandungan.
https://qr.pelangibooks.
com/?u=PBDPLUSJwpSnT1 Book answers are provided in the QR code on the Contents
page.




© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Kandungan








Rekod Pencapaian Pentaksiran Murid iv 3.4 Prosess Penyerapan dan Pengangkutan
Hasil Pencernaan serta Penyahtinjaan
BAB Praktis Masteri 3 39
42
1 Biodiversiti Praktis
Biodiversity 1 Fokus KBAT 45
Fokus Topik 1 BAB
Peta Konsep
1.1 Kepelbagaian Organisma 2 4 Kesihatan Manusia
Human Health 46
Cetus idea Info Infografik
1.2 Pengelasan Organisma 4 Fokus Topik 46
Peta Konsep
Cetus idea 4.1 Penyakit Berjangkit dan Penyakit Tidak
Praktis Masteri 1 8 Berjangkit 47
Praktis
Fokus KBAT 11 Info Infografik
4.2 Pertahanan Badan 50
BAB

2 Ekosistem 12 Cetus idea Video Info
Ecosystem
Praktis Masteri 4 Praktis 53
Fokus Topik 12 Fokus KBAT Kuiz 56
Peta Konsep
2.1 Aliran Tenaga dalam Ekosistem 13 BAB

Video Infografik 5 Air dan Larutan
2.2 Kitar Nutrien dalam Ekosistem 15 Water and Solution 57
Fokus Topik
Cetus idea Video Info Praktis Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 57

Peta Konsep
2.3 Saling Bersandaran dan Interaksi antara 5.1 Sifat Fizik Air 58
Organisma dan antara Organisma dengan
Persekitaran 18 Cetus idea Info Infografik
5.2 Larutan dan Kadar Keterlarutan 61
Cetus idea Video Info Simulasi Cetus idea
2.4 Peranan Manusia dalam Mengekalkan 5.3 Pembersihan dan Pembekalan Air 64
Keseimbangan Alam 25
Cetus idea Video Info
Video Praktis Masteri 5 68
Praktis Masteri 2 26 Fokus KBAT Praktis 71
Fokus KBAT 29
BAB
BAB Asid dan Alkali
Nutrisi
3 Nutrition 30 6 Acid and Alkali 72
Fokus Topik 72
Fokus Topik 30 Peta Konsep
Peta Konsep 6.1 Sifat Asid dan Alkali 73
3.1 Kelas Makanan 31
Cetus idea Info Simulasi
Cetus idea
3.2 Kepentingan Gizi Seimbang 33 6.2 Peneutralan 76
Video Infografik
Info Infografik
3.3 Sistem Pencernaan Manusia 36 Praktis Masteri 6 Praktis 77
Fokus KBAT 80
Cetus idea Video Kuiz




ii

BAB 10.1 Ciri-ciri Gelombang Bunyi 127

7 Keelektrikan dan Kemagnetan
Electricity and Magnetism 81 Video Info Infografik
10.2 Kenyaringan dan Kelangsingan Bunyi 129
Fokus Topik 81
Peta Konsep Cetus idea Info Simulasi
7.1 Keelektrikan 82 10.3 Fenomena dan Aplikasi Pantulan

Cetus idea Info Simulasi Gelombang Bunyi 131
7.2 Pengaliran Arus Elektrik dalam Litar Bersiri Cetus idea Info
dan Litar Selari 87
Praktis Masteri 10 134
Praktis
Info Simulasi Fokus KBAT 137
7.3 Kemagnetan 89 Kuiz
BAB
Cetus idea Video Info Simulasi Bintang dan Galaksi dalam Alam
Praktis Masteri 7 92 11 Semesta 138
Praktis Stars and Galaxies in the Universe
Fokus KBAT 95
Fokus Topik 138
BAB Peta Konsep
8 Daya dan Gerakan 11.1 Bintang dan Galaksi dalam Alam Semesta 139
Force and Motion 96
Video Info Infografik
Fokus Topik 96 Praktis Masteri 11 Praktis 143
Peta Konsep Fokus KBAT 146
8.1 Daya 97
BAB
Video
8.2 Kesan Daya 99 12 Sistem Suria 147
Solar System
Cetus idea Video Info Simulasi Simulasi
Fokus Topik

Praktis Masteri 8 Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 147

107
Peta Konsep
Praktis
Fokus KBAT 111 12.1 Sistem Suria 148
BAB Cetus idea Info Simulasi
9 Haba Praktis Masteri 12 Praktis 153
Heat
112
Fokus KBAT 156
Fokus Topik 112 BAB
Peta Konsep
9.1 Hubung Kait Suhu dengan Haba 113 13 Meteoroid, Asteroid, Komet
Cetus idea Meteoroid, Asteroid, Comet 157
9.2 Pengaliran Haba dan Keseimbangan Haba 114
Fokus Topik 157
Peta Konsep
Info Simulasi 13.1 Jasad Lain dalam Sistem Suria, iaitu
9.3 Prinsip Pengembangan dan Pengecutan Meteoroid, Asteroid dan Komet 158
Jirim 117
Cetus idea Video Infografik
Info Simulasi Praktis Masteri 13 161
9.4 Hubung Kait antara Jenis Permukaan Objek Praktis
dengan Penyerapan dan Pembebasan Haba 119 Fokus KBAT 164
Kuiz
Cetus idea Video Pentaksiran Akhir Tahun 165
Praktis Masteri 9 122 Pentaksiran Pertengahan Tahun
Praktis
Fokus KBAT 125 https://qr.pelangibooks.
com/?u=PBDPLUSPPTSnT2
BAB

10 Gelombang Bunyi Jawapan
Sound Waves 126 https://qr.pelangibooks.
com/?u=PBDPLUSJwpnSnT2
Fokus Topik 126
Peta Konsep
iii

BAB



1 Biodiversiti
Biodiversity





Peta Konsep
Fokus Topik


Pengelasan Organisma
Classification of Organisms




Haiwan / Animals Tumbuhan / Plants


Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Vertebrata / Vertebrates Berbunga / Flowering




Homoioterma Poikiloterma Monokotiledon Dikotiledon
Homeothermic Poikilothermic Monocotyledons Dicotyledons
• Mamalia • Reptilia / Reptiles • Pokok padi • Pokok bunga ros
Mammals • Amfibia / Amphibians Paddy plant Rose plant
• Burung • Ikan / Fish • Pokok jagung • Pokok keembung
Birds Maize plant Balsam plant
• Burung / Birds

Invertebrata / Invertebrates Tidakl berbunga / Non-flowering




Tidak berkaki / Without legs Berkaki / With legs Membiak dengan spora Membiak dengan kon
Reproduce by spores Reproduce by cones
• Paku pakis • Konifer
Fern Conifer
Badan bersegmen 3 pasang kaki • Lumut
With segmented body 3 pairs of legs Mass
• Cacing pita • Kupu-kupu
Tapeworm Butterfly
• Cacing tanah • Lipas
Earthworm Cockroach






Badan tanpa segmen Lebih daripada 3
Without segmented body pasang kaki
• Pkanaria More than 3 pairs of legs
Planaria • Lipan
• Karang laut Centipede
Corals • Kala jengking
Scorpion







1 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Sains Tingkatan 2 Bab 1
Kepelbagaian Organisma
1.1 Buku Teks ms. 4 – 6
Diversity of Organisms


SP 1.1.1 Menghuraikan dan berkomunikasi mengenai biodiversiti.

1. Isikan tempat kosong menggunakan perkataan yang diberikan. TP 1
Fill in the blanks using the words given.






(a) Biodiversiti ialah kepelbagaian semua organisma di Bumi yang merangkumi mikrooganisma,
haiwan dan tumbuhan.
Biodiversity is the diversity of organisms on Earth, which include microorganisms, animals and plants.

(b) Biodiversity wujud disebabkan oleh kepelbagaian habitat dan cuaca .
Biodiversity exists because of the diversity of habitat and climate .
ubat-ubatan Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
(c) Ciri-ciri yang berbeza pada organisma yang berbeza adalah untuk mereka menyesuaikan diri dan
tinggal di habitat masing-masing.

The different characteristics in different organisms are for them to adapt and live in their
respective habitat.
(d) Malaysia merupakan sebuah negara mega biodiversiti daripada 12 buah negara yang mana kedudukan
tersebut perlu dipelihara . IDeA
CeTus
Malaysia is a megabiodiversity country out the 12 countries where the position must be preserved .


2. Tandakan (✓) pada pernyataan yang benar mengenai kepentingan biodiversiti. TP 3 KBAT Mengaplikasi
Tick (✓) the correct statements about the importance of biodiversity.

(a) Menyediakan pelbagai jenis daging dan sayur-sayuran kepada manusia
Providing various types of meat and vegetables to humans ✓

(b) Membangunkan bidang kejuruteraan dan meneroka pengetahuan baharu melalui
penyelidikan saintifik biodiversiti
Developing the engineering field and discovering new knowledge through the scientific research of biodiversity

(c) Membekalkan tumbuhan herba sebagai bahan mentah dalam pembuatan kosmetik dan
✓
Supplying herbs as the raw materials in the manufacture of cosmetics and medicines

(d) Membangunkan sektor pertanian dengan membina kawasan rekreasi dan pusat
pelancongan
Developing the agricultural sector by building recreational places and tourism centres

(e) Menyokong interaksi antara tumbuhan, haiwan dan mikroorganisma untuk mewujudkan
keseimbangan alam semula jadi ✓
Supporting the interactions between plants, animals and microorganisms to create the balance of nature

(f) Mewujudkan banyak tempat rekreasi yang kaya dengan biodiversiti
Creating many recreational places which are rich in biodiversity ✓










© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 2 TAhAp penguAsAAn 1 2 3 4 5 6

Sains Tingkatan 2 Bab 1
SP 1.1.2 Mewajarkan keperluan pengurusan biodiversiti yang berkesan.


3. Pilih spesies endemik yang perlu dilindungi daripada ancaman kepupusan di Malaysia. TP 2
Choose the endemic species that need to be protected from the threat of extinction in Malaysia.

(a) (b) (c)















✓ ✓

Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
(d) (e) (f)















✓ ✓


Cuba jawab Praktis Masteri 1, Bhgn C, S2

4. Rajah di sebelah menunjukkan suatu aktiviti yang telah
dijalankan di suatu kawasan.
The diagram on the side shows an activity carried out in a certain area.

(a) Apakah kesan utama aktiviti yang ditunjukkan dalam
rajah tersebut terhadap kemandirian spesies endemik?
TP 3 KBAT Mengaplikasi
What is the main effect of the activity shown in the diagram on the
survival of the endemic species?
Spesies endemik kehilangan habitatnya dan akan berhijrah atau mati.

The endemic species lose their habitat and will migrate or die.

IDeA
(b) Nyatakan dua kaedah pemeliharaan dan pemuliharaan biodiversiti. TP 3 KBAT Mengaplikasi
State two methods of preservation and conservation of biodiversity. CeTus
1. Mewujudkan taman negara dan hutan simpan untuk memelihara habitat semula jadi
Creating national parks and fores t reserves to preserve natural habitats

2. Melaksanakan program pembiakan seperti tapak semaian anak benih untuk memulihara hutan
Implementing reproductive programs such as seedling nurseries to conserve forests

Cuba jawab Praktis Masteri 1, Bhgn C, S2




TAhAp penguAsAAn 1 2 3 4 5 6 3 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Sains Tingkatan 2 Bab 1
Pengelasan Organisma
1.2 Buku Teks ms. 7 – 15
Classification of Organisms


SP 1.2.1 Membezakan organisma dengan kekunci dikotomi berdasarkan ciri-ciri sepunya.
1. Rajah di bawah menunjukkan sejenis organisma X yang juga merupakan haiwan dengan paling banyak
spesies yang terdapat di Bumi.
The diagram below shows a type of organism X which is also the animal with the most species found on Earth.
Mempunyai kulit yang keras
Has a hard outer shell ✓

Mempunyai tiga pasang kaki
Has three pairs of legs
Infografik
Mempunyai lebih daripada tiga pasang kaki ✓ Pengelasan Haiwan
Has more than three pairs of legs Classification of
Animals
Badan tidak bersegmen
Without a segmented body
Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

(a) Tandakan (✓) pada ciri-ciri yang ada pada organisma X berdasarkan pemerhatian anda. TP 2
Tick (✓) the characteristics that organism X has based on your observation.
(b) Tandakan (✓) pada organisma yang dikelaskan ke dalam kumpulan yang sama dengan organisma X.
Berikan alasan. TP 4 KBAT Menganalisis
Tick (✓) the organism that is classified in the same group as organism X. Give a reason.
Udang ✓ Salamander Ikan Burung hantu
Prawn Salamander Fish Owl

Sebab: Udang dan organisma X ialah invertebrata/ tidak bertulang belakang.

Reason: Prawn and organism X are invertebrates/ do not have a backbone.

2. Peta bulatan di bawah menunjukkan pengelasan haiwan bertulang belakang.
The circle map below shows the classification of animals with a backbone.

i-THINK peta Bulatan




Kelas haiwan Y Contoh haiwan
Animal class Y Example of animal
Vertebrata
Vertebrates
Reptiles Buaya, cicak
Reptilia Crocodile, lizard
Y






(a) Dalam jadual di atas, namakan kelas haiwan Y berserta dua contoh haiwan. TP 1
In the table above, name animal class Y with two examples of animals.

(b) Nyatakan dua ciri sepunya bagi kelas haiwan Y. TP 2
State two common characteristics of animal class Y.
1. Bernafas melalui peparu / Breathe through lungs

2. Bersisik dan berkulit keras / Have scales and hard skin
Cuba jawab Praktis Masteri 1, Bhgn A, S1; Bhgn B, S1

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 4 TAhAp penguAsAAn 1 2 3 4 5 6

Sains Tingkatan 2 Bab 1
3. Rajah di bawah menunjukkan beberapa jenis haiwan.
The diagram below shows different types of animals.








Ayam Kupu-kupu Kucing Katak Kelawar Ikan lumba-lumba
Chicken Butterfly Cat Frog Bat Dolphin

Dalam jadual di bawah, kelaskan haiwan di atas ke dalam kumpulan yang sesuai. TP 2
In the table below, classify the animals above into suitable groups.
Haiwan yang melahirkan anak Haiwan yang bertelur
Animals that give birth Animals that lay eggs
Kucing, kelawar, ikan lumba-lumba Ayam, kupu-kupu, katak
Cat, bat, dolphin Chicken, butterfly, frog


Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
SP 1.2.2 Mencirikan kumpulan taksonomi utama.

4. Rajah di bawah menunjukkan carta pengelasan tumbuhan.
The diagram below shows a chart of the classification of plants.


Tumbuhan berbunga / Flowering plants



Monokotiledon Dikotiledon
Monocotyledons Dicotyledons


(i) Pokok padi (ii) Pokok durian
Paddy plant Durian tree

(a) Lengkapkan carta pengelasan di atas menggunakan perkataan yang diberikan. TP 2
Complete the classification chart above using the words given.







(b) Nyatakan maksud monokotiledon dan dikotiledon. TP 1
State the meaning of monocotyledons and dicotyledons.
Monokotiledon ialah biji benih yang mempunyai satu kotiledon manakala dikotiledon ialah biji benih

yang mempunyai dua kotiledon.
Monocotyledons are seeds with one cotyledon while dicotyledons are seeds with two cotyledons.


(c) Nyatakan dua ciri bagi jenis tumbuhan berikut. TP 2
State two characteristics for the following types of plants.

Monokotiledon Dikotiledon
Monocotyledons Dicotyledons

Mempunyai akar serabut/ daun berurat selari/ Mempunyai akar tunjang/ daun berurat jejala/
Kebanyakannya berbatang lembut Kebanyakannya berbatang kayu
Have fibrous roots/ leaves with parallel veins/ Most have Have tap roots/ leaves with network-like veins/ Most have
non-woody stems woody stems




TAhAp penguAsAAn 1 2 3 4 5 6 5 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Sains Tingkatan 2 Bab 1
5. (a) Padankan rajah tumbuhan tidak berbunga berikut dengan jenis tumbuhan yang betul. TP 2
Match the following of non-flowering plants diagrams to the correct types of plants.

X Y Z





Info
Konifer
Conifer
Lumut Konifer Paku-pakis
Mosses Conifer Fern


(b) Tandakan (✓) pada ciri-ciri yang terdapat pada setiap tumbuhan tidak berbunga tersebut. TP 2
Tick (✓) the characterictics found in each non-flowering plant.
Ciri / Characteristic X Y Z
Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
(i) Membiak dengan menghasilkan kon ✓
Reproduces by producing cones
(ii) Mempunyai sistem vaskular ✓ ✓
Has a vascular system
(iii) Membiak dengan menghasilkan spora ✓ ✓
Reproduces by producing spores

6. Dalam satu projek sains yang diberi oleh Cikgu Kamilah, Nadia dan Amalina dikehendaki mengelaskan
beberapa haiwan seperti di bawah.
In a science project assigned by Cikgu Kamilah, Nadia and Amalina are required to classify several animals as shown below.










(a) Nadia membina sebuah carta pengelasan seperti yang ditunjukkan di bawah. Lengkapkan carta tersebut
menggunakan perkataan yang diberikan. TP 2
Nadia constructed a classification chart as shown below. Complete the chart using the words given.






Haiwan IDeA
CeTus
Animals


Homoioterma Poikiloterma
Homeothermic Poikilothermic



(i) Berparuh (ii) Tidak berparuh (iii) Berinsang (iv) Tidak berinsang
Has a beak Does not have a break Has gills Does not have gills


Burung enggang Orang utan Ikan keli Iguana
Rhinoceros hornbill Orangutan Catfish Iguana


© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 6 TAhAp penguAsAAn 1 2 3 4 5 6

Sains Tingkatan 2 Bab 1
(b) Amalina membina sebuah carta pengelasan yang berbeza daripada Nadia seperti yang ditunjukkan di
bawah. Lengkapkan carta tersebut menggunakan perkataan yang diberikan. TP 2
Amalina constructed a classification chart that is different from that of Nadia as shown below. Complete the chart using the words given.






Haiwan / Animals


Homoioterma Poikiloterma
Homeothermic Poikilothermic


(i) Berbulu pelepah (ii) Tidak berbulu (iii) Tidak berkulit keras (iv) Berkulit keras
Has feathers pelepah Does not have hard skin Has hard skin
Does not have feathers


Burung enggang Orang utan Ikan keli Iguana
Rhinoceros hornbill Orangutan Catfish Iguana


7. Perhatikan tumbuhan di bawah dan kelaskan menggunakan kekunci dikotomi. TP 3 KBAT Mengaplikasi
Observe the plants below and classify them using the dichotomous key.










Pokok pain Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. Lumut gada
Pokok bunga raya
Pokok jagung
Pakis tanduk rusa
Pine tree Maize plant Staghorn fern Hibiscus plant Club moss
Kekunci dikotomi/ Dichotomous key
1. (a) Berbunga / Flowering .................................................................................................................................. 2
(b) Tidak berbunga / Non-flowering ............................................................................................................... 3

2. (a) Berakar tunjang / Tap roots ...................................................................................... Pokok bunga raya / Hibiscus plant

(b) Berakar serabut / Fibrous roots ................................................................................. Pokok jagung / Maize plant


3. (a) Menghasilkan kon / Produces cones ....................................................................... Pokok pain / Pine tree

(b) Tidak menghasilkan kon / Does not produce cones ................................................................................ 4

4. (a) Vaskular / Vascular ...................................................................................................... Pakis tanduk rusa / Staghorn fern


(b) Bukan vaskular / Non-vascular .................................................................................. Lumut gada / Club moss




Info
Kekunci dikotomi
Dichotomous key







TAhAp penguAsAAn 1 2 3 4 5 6 7 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

praktis Masteri 1






Praktis Ekstra
Masteri 1
4. Antara organisma berikut, yang manakah
BAHAGIAN A
dipadankan dengan kelas yang betul? sp 1.2.1
1. Rajah 1 menunjukkan dua ekor haiwan yang Which of the following organisms is matched with the correct
hidup di dalam laut. class?
Diagram 1 shows two animals that live in the sea. Organisma Kelas
Organism Class

A Flamingo Reptilia
Flamingo Reptiles
B Ikan paus Mamalia
Rajah 1 / Diagram 1 Whale Mammals
Apakah pengelasan bagi kedua-dua haiwan C Penyu Mamalia
tersebut? sp 1.2.1 Turtle Mammals
What is the classification of both the animals? Salamander Reptilia
A Ikan / Fish D Salamander Reptiles
B Amfibia / Amphibians
C Reptilia / Reptiles 5. Rajah 3 menunjukkan carta pengelasan
D Mamalia / Mammals
vertebrata.
2. Maklumat di bawah merupakan ciri-ciri sepunya Diagram 3 shows a chart of the classification of vertebrates.
bagi kelas vertebrata X. Vertebrata
The information below are the common characteristics of Vertebrates
vertebrate group X. Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Bernafas melalui insang Kulit terdedah Kulit tidak
Breathe through gills Exposed skin terdedah
Menjalankan persenyawaan luar Katak Unexposed
Undergo external fertilisation Frog skin
Poikiloterma
Poikilothermic
Sisik kering Bulu pelepah Sisik berlendir Bulu
Apakah kelas vertebrata X? sp 1.2.1 Dry scales Feathers Slimy scales Fur
What is vertebrate group X? W X Y Z
A Burung / Bird C Ikan / Fish
B Amfibia / Amphibian D Reptilia / Reptile Rajah 3 / Diagram 3
3. Rajah 2 menunjukkan seekor haiwan. Antara yang berikut, yang manakah contoh W, X,
Diagram 2 shows an animal. Y dan Z? sp 1.2.2
Which of the following are examples of W, X, Y and Z?

W X Y Z

Ular
Rajah 2 / Diagram 2 A Burung Snake Ikan Katak
Frog
Bird
Fish
Antara yang berikut, yang manakah benar
tentang haiwan yang ditunjukkan di atas? sp 1.2.1 B Burung Ikan Ular Katak
Which of the following is true about the animal shown in above? Bird Fish Snake Frog
A Bernafas melalui insang C Cicak Burung Ikan Kucing
It breathes through gills Lizard Bird Fish Cat
B Badannya dilitupi bulu
Its body is covered with fur D Kucing Ikan Cicak Katak
C Bertelur Cat Fish Lizard Frog
It lays eggs
D Merupakan haiwan homoioterma
It is a homeothermic animal

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 8

Sains Tingkatan 2 Bab 1

BAHAGIAN B

1. Rajah 1 menunjukkan urat daun bagi suatu tumbuhan. sp 1.2.1
Diagram 1 shows the vein of the leaf of a plant.














Rajah 1 / Diagram 1
(a) Bulatkan tumbuhan yang mempunyai jenis urat daun yang sama dengan yang ditunjukkan dalam
Rajah 1.
Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Circle the plants that have the same type of vein of the leaf as shown in Diagram 1.
Pokok jagung Pokok sirih Pokok durian Pokok tebu
Maize plant Betel plant Durian tree Sugarcane plant
[2 markah / 2 marks]

(b) Gariskan jawapan yang betul berdasarkan Rajah 1.
Underline the correct answers based on Diagram 1.
Tumbuhan ini mempunyai daun berurat ( selari / jejala ), akar serabut dan batang ( berkayu / lembut ).
This plant has leaves with ( parallel / network-like ) veins, fibrous root and ( woody / non-woody ) stem.
[2 markah / 2 marks]




BAHAGIAN C
Klu Soalan
2. (b) Buaya dan ikan hidup di air. / Crocodile and fish live in water.
(c)(ii) Hidupan liar dalam beberapa budaya dianggap sebagai sumber kerana bahagian badannya yang dikatakan sangat berkhasiat. Namun
pemburuan mesti dijalankan dengan berwaspada untuk mengelakkan kepupusan. / Wildlife in some traditions are considered as a resource
because parts of their bodies are said to be very nutritious. However, the hunting must be done with precautions to avoid extinction.
2. Rajah 2 menunjukkan seekor buaya.
Diagram 2 shows a crocodile.














Rajah 2 / Diagram 2
(a) Apakah pengelasan bagi buaya? sp 1.2.1
What is the classification of a crocodile?
Reptilia / Reptiles
[1 markah / 1 mark]





9 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Sains Tingkatan 2 Bab 1
(b) Nyatakan dua persamaan antara buaya dengan ikan. sp 1.2.1
State two similarities between a crocodile and a fish.

Kedua-duanya ialah vertebrata. / Both are vertebrates.
Kedua-duanya ialah poikiloterma. / Both are poikilothermic.
[2 markah / 2 marks]
(c) Kaji petikan akhbar di bawah. sp 1.1.2
Study the excerpt from a newspaper below.

Di Sarawak, permintaan terhadap bahagian badan atau produk hidupan liar, seperti lingga, iaitu zakar
buaya sebagai contoh, boleh mencecah sehingga RM250 setiap satu. Namun begitu, pemburuan
haiwan liar sebagai sumber makanan merupakan budaya penduduk asal Sarawak. Oleh itu, mereka
dibenarkan untuk menyimpan daging haiwan (tidak melebihi 5 kg) yang disenaraikan di bawah
kategori ‘terhad’.
In Sarawak, the demand is great for wildlife parts or derivatives, such as the phallus, which is a crocodile penis, for example, could
cost up to RM250 each. However, the hunting of wild animals for food is a culture of Sarawak natives. Hence, it’s permissible for
them to possess the meat of animals (not exceeding 5 kg) listed under the ‘restricted’ category.
Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Sumber/ Source: New Strait Times, 15/12/2015
(i) Selain buaya, berikan satu contoh spesies endemik lain yang dijadikan hidangan eksotik.
Apart from crocodiles, give one example of other endemic species that is served as an exotic dish.
Tenggiling/ Labi-labi/ Salamander/ Pangolin/ Turtle/ Salamander
[1 markah / 1 mark]
(ii) Walaupun beberapa spesies endemik merupakan haiwan liar yang dilindungi, mengapakah kerajaan
masih mengeluarkan lesen kepada restoran tertentu untuk menjual daging spesies tersebut?
Apakah syarat yang dikenakan terhadap mereka? KBAT Menganalisis
Although a number of endemic species are protected wildlife, why does the government still issue licenses for certain restaurants
to sell the meat of the species? What is the condition imposed on them?
Untuk tujuan perubatan, terutamanya dalam perubatan tradisional Cina.

For medical purposes, especially in traditional Chinese medicine.
Daging tersebut mesti diperoleh daripada sumber sah yang mengamalkan pemburuan secara lestari.

The meat must be obtained from a legal source which practice sustainable hunting.
[2 markah / 2 marks]
(d) Biodiversiti kini semakin berkurangan pada kadar yang membimbangkan. Selain tindakan undang-
undang ke atas pemburu haram, cadangkan dua lagi langkah yang boleh diambil untuk melindungi dan
memelihara spesies endemik daripada kepupusan. sp 1.1.2 KBAT Mengaplikasi
Biodiversity is currently decreasing at an alarming rate. Other than legal actions on illegal hunters, suggest two more steps that can
be taken to protect and preserve the endemic species from extinction.

Mendidik orang ramai tentang keperluan untuk melindungi biodiversiti atau tidak membeli produk yang
diperbuat daripada spesies endemik melalui multimedia atau kempen. / Educating the public on the need to protect

biodiversity or not buying products made from endemic species through multimedia or campaigns.
Mewujudkan program pembiakan. / Creating breeding program.
[2 markah / 2 marks]















© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 10

Fokus KBAT






IDEA Penyahhutanan Karbon dioksida di atmosfera Pembakaran terbuka Pereputan Pencemaran Kepupusan
Carbon dioxide in the atmosphere
Extinction
Pollution
Decomposition
Open burning
Deforestation
Berdasarkan rajah di bawah, Indonesia dan Malaysia merupakan pengeksport utama minyak sawit. Minyak sawit
mempunyai pelbagai kegunaan, terutamanya dalam penghasilan bahan api bio dan telah menjadi sumber
pendapatan yang amat penting bagi pekebun.
Based on the diagram below, Indonesia and Malaysia are the main exporters of palm oil. Palm oil has many uses, mainly in the production of
biofuels and has become an essential source of income for farmers.
Pengeluar dan pengeksport utama minyak kelapa sawit
Major palm oil producers and exporters

Berat (ribu tan)
Weight (thousand tons)
25 000 Pengeluaran Eksport
Production Export
the atmosphere increases. Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
20 000
15 000

10 000
5 000

0 Negara
Indonesia Malaysia Thailand Colombia Nigeria Equador Country



(a) Di kedua-dua negara tersebut, berekar-ekar tanah dibersihkan untuk membuka kebun kelapa sawit. Terangkan
bagaimana pembasmian hutan memberi kesan ke atas kandungan karbon dioksida di atmosfera.
In both countries, acres of lands are cleared to open oil palm plantations. Explain how deforestation impacts the carbon dioxide content in
the atmosphere. KBAT Menganalisis
Setelah pokok ditebang, sisa-sisa dibersihkan dengan pembakaran terbuka yang membebaskan banyak gas
karbon dioksida ke atmosfera. Aktiviti mikroorganisma pada pokok semasa pereputan juga menghasilkan gas
karbon dioksida. Oleh itu, kandungan karbon dioksida di atmosfera meningkat

After trees were cut down, the remains are cleared by open burning which releases a lot of carbon dioxide gas into the atmosphere. The
activity of microorganisms on the trees during decomposition also releases carbon dioxide gas. Therefore, the carbon dioxide content in




(b) Penanaman kelapa sawit sebenarnya lebih mudah dan efisien dengan hasil yang lebih besar sekiranya hanya
baja kimia digunakan untuk menambah baik kualiti tanah. Namun, adakah cara ini wajar? Justifikasikan
jawapan anda. KBAT Menilai
Oil palm planting is actually easier and more efficient with a greater yield if only chemical fertiliser is used to improve the quality of soil.
However, is this method appropriate? Justify your answer.
Tidak. Penggunaan baja secara berleluasa boleh mengakibatkan pencemaran air dan tanah. Kadar kebuluran
dan kematian organisma (haiwan, tumbuhan dan mikroorganisma) akan meningkat yang boleh

menyebabkan kepupusan.
No. The excessive use of chemical fertiliser can cause water and land pollution. The rate of famine and death of organisms (animals, plants

and microorganisms) will increase which could cause extinction.






11 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

BAB



2 Ekosistem
Ecosystem





Peta Konsep
Fokus Topik

Suatu siratan makanan terdiri daripada beberapa rantai makanan:
A food web consists of several food chains:
Pengeluar Pengguna primer Pengguna sekunder Pengguna tertier
Producers Primary consumers Secondary consumers Tertiary consumers
Tumbuhan Herbivor/ Omnivor Karnivor primer Karnivor sekunder
Plants Herbivores/ Omnivores Primary carnivores Secondary carnivores


Satu rantai
Rumput Belalang Katak Helang makanan
Grass Grasshopper Frog Eagle A food chain








Ular / Snake
Aliran tenaga
Energy flow Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.




Pengurai / Decomposer


Fotosintesis (Tumbuhan) Sekumpulan organisma yang boleh saling membiak
Photosynthesis (Plants) untuk menghasilkan anak
A group of organisms that can interbreed to produce offspring

Kesemua populasi
daripada organisma
yang berbeza yang
Repirasi
(Haiwan dan Karbon Ekosistem / Ecosystem hidup bersama di
Oksigen tumbuhan) dioksida Komuniti / Community sebuah habitat
Oxygen Respiration Carbon Populasi / Population All the populations of different
organisms that live together in
(Animals and dioxide Spesies a habitat
plants) Species
Kesemua ahli suatu
spesies yang tinggal di
sebuah habitat
All the members of a single
Penguraian (Kulat dan bakteria) species that live in a habitat
Decomposition (Fungi and bacteria)
Beberapa komuniti yang hidup bersama dan saling

Kitar karbon dan kitar oksigen berinteraksi antara satu sama lain dan dengan habitat yang
Carbon cycle and oxygen cycle didiami
Several communities that live together and mutually interact with one another
and with the habitat that they are living in


© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 12

Sains Tingkatan 2 Bab 2
Aliran Tenaga dalam Ekosistem
2.1 Buku Teks ms.22 – 24
Flow of Energy in an Ecosystem

SP 2.1.1 Menerangkan dengan contoh pengeluar, pengguna dan pengurai.

1. Padankan takrifan berikut kepada istilah yang betul. TP 1
Match the following meanings to the correct terms.
Takrifan Istilah
Meaning Term


(a) Herbivor yang makan tumbuhan Pengeluar
Herbivore which eats plants Producer

(b) Tumbuhan hijau yang membuat makanannya sendiri Pengguna primer
Green plant which makes its own food own Primary consumer

(c) Haiwan yang makan karnivor primer Pengurai
Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Animal which eats the primary carnivores Decomposer

(d) Haiwan yang makan herbivor Karnivor sekunder
Animal which eats herbivores Secondary carnivore

(e) Organisma seperti bakteria atau kulat yang menguraikan sisa Pengguna
organik kepada nutrien di dalam tanah
sekunder
Organism such as a bacterium or fungus which decomposes organic remains Secondary consumer
into nutrients in the soil


2. Rajah di bawah menunjukkan satu rantai makanan.
The diagram below shows a food chain.








Kubis / Cabbage Ulat beluncas / Caterpillar Burung / Bird Helang / Eagle
(i) Pengeluar Pengguna primer (ii) Pengguna sekunder (iii) Pengguna tertier
Producer Primary consumer Secondary consumer Tertiary consumer

(a) Tulis peranan organisma yang terlibat dalam rantai makanan di atas. TP 1
Write the role of the organisms involved in the food chain above.
Cuba jawab Praktis Masteri 2, Bhgn A, S3


(b) Lengkapkan pernyataan berikut. TP 2
Complete the following statements.

(i) Tumbuhan hijau menukarkan tenaga cahaya kepada tenaga kimia melalui proses
fotosintesis .
Green plants convert light energy into chemical energy through the process of photosynthesis .

(ii) Organisma menyumbang kepada aliran tenaga dalam siratan makanan walaupun

setelah mati melalui proses penguraian .
Organisms contribute to the energy flow in the food web even in death through the process of
decomposition .




TAhAp pEnguAsAAn 1 2 3 4 5 6 13 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Sains Tingkatan 2 Bab 2
SP 2.1.2 Menginterpretasi ranai makanan dan siratan makanan.

3. Senarai di bawah merupakan empat rantai makanan yang terdapat di sebuah savana.
The list below are the four food chains present in a savannah.









Bina satu siratan makanan menggunakan rantai makanan di atas. TP 3 KBAT Mengaplikasi
Construct a food web using the food chains above.
Tikus Ular Helang
Rat Snake Eagle
Kucing liar
Tumbuhan hijau Widcat Singa
Green plant Kambing Lion
Goat
Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Arnab Musang
Rabbit Fox


4. Rajah di bawah menunjukan aliran tenaga daripada pengeluar kepada pengguna. Modul HEBAT 1
The diagram below shows the energy flow from the producer to the consumers.

500 kJ Pengguna 50 kJ Pengguna 5 kJ Pengguna Infografik
Pengeluar primer sekunder tertier Aliran Tenaga dalam Rantai Makanan
Producer Primary Secondary Tertiary Energy Flow in the Food Chain
consumer consumer consumer
90% 90% 90% 90% Video
Aliran Tenaga dalam Rantai
Tenaga hilang sebagai haba Makanan
Energy lost as heat Flow of Energy in a Food Chain

(a) Gariskan jawapan yang betul berdasarkan rajah aliran tenaga di atas. TP 2
Underline the correct answer based on the energy flow diagram above.
Jumlah tenaga yang dipindahkan daripada satu pengguna kepada pengguna yang lain ( berkurang /
bertambah ) apabila bergerak merentasi rantai makanan tersebut.
The amount of energy transferred from one consumer to another consumer ( decreases / increases ) when moving along the food
chain.

(b) Berikan penjelasan bagi jawapan anda di 4(a). TP 4 KBAT Menganalisis
Give an explanation for your answer in 4(a).

Setiap kali tenaga dipindahkan daripada satu organisma kepada organisma yang seterusnya dalam rantai
makanan, 90% tenaga akan hilang ke persekitaran sebagai haba.

Each time the energy is transferred from one organism to the next organism in the food chain, 90% of the energy is lost to the
environment as heat.

(c) Lengkapkan rajah aliran tenaga di atas dengan meramalkan nilai tenaga yang akan berpindah daripada
pengguna sekunder kepada pengguna tertier. TP 3 KBAT Mengaplikasi
Complete the energy flow diagram above by predicting the value of energy that will flow from the secondary consumer to the tertiary
consumer.











© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 14 TAhAp pEnguAsAAn 1 2 3 4 5 6

Sains Tingkatan 2 Bab 2
Kitar Nutrien dalam Ekosistem
2.2 Buku Teks ms.22 – 24
Nutrient Cycle in an Ecosystem

SP 2.2.1 Menghuraikan dan berkomunkasi mengenai peranan benda hidup dalam kitar oksigen dan kitar karbon dalam ekosistem.

1. Rajah di bawah menunjukkan kitar karbon dan kitar oksigen.
The diagram below shows the oxygen cycle and the carbon cycle.

Karbon dioksida
Carbon dioxide
Infografik
Kitar Karbon
X Carbon Cycle
Info
Mati Mati Kitar Karbon dan Kitar
Dead Dead Oksigen
Carbon Cycle and Oxygen Cycle

Video
Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Y Pengurai Haiwan
Decomposers Kitar Karbon dan Kitar
Animal Oksigen
Tumbuhan hijau Carbon Cycle and Oxygen Cycle
Green plant Oksigen Z
Oxygen


(a) Kenal pasti proses X, Y dan Z. TP 2
Identify processes X, Y and Z.
X : Fotosintesis / Photosynthesis

Y : Pereputan / Decomposition
Z : Respirasi / Respiration

Cuba jawab Praktis Masteri 2, Bhgn A, S1; Bhgn B, S1

(b) Berdasarkan jawapan anda di 1(a), lengkapkan jadual di bawah mengenai peranan tumbuhan hijau,
haiwan dan pengurai dalam kitar oksigen dan kitar karbon. TP 2
Based on the answer in 1(a), complete the table below regarding the roles of green plants, animals and decomposers in the oxygen
cycle and the carbon cycle.

Organisma Peranan
Organism Role

Menjalankan fotosintesis yang menggunakan karbon dioksida dan
Tumbuhan hijau oksigen
Green plants membebaskan .
Carrying out photosynthesis which uses carbon dioxide and releases oxygen .

Menjalankan respirasi yang menggunakan oksigen dan
Haiwan karbon dioksida
Animals membebaskan .
Carrying out respiration which uses oxygen and releases carbon dioxide .

Menjalankan penguraian yang menggunakan oksigen dan
Pengurai karbon dioksida
Decomposers membebaskan .
Carrying out decomposition which uses oxygen and releases carbon dioxide .








TAhAp pEnguAsAAn 1 2 3 4 5 6 15 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Sains Tingkatan 2 Bab 2
SP 2.2.2 Mewajarkan peranan organisma dalam kitar air suatu ekosistem.

2. Rajah di bawah menunjukkan kitar air.
The diagram below shows the water cycle.

(i) Kondensasi
Awan Condensation
Cloud Kondensasi
Condensation



Hujan Transpirasi
Rain Transpiration

(ii) Transpirasi
Transpiration
Penyejatan
Evaporation
membebaskan Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Respirasi Respirasi
Respiration (iii) Penyejatan Respiration
Evaporation
Info
Air meresap ke dalam tanah Kitar Air
Water Cycle
Water seeps underground


(a) Isi tempat kosong menggunakan perkataan yang diberikan. TP 2
Fill in the blanks using the words given.


(b) Berdasarkan rajah di atas, nyatakan peranan tumbuhan dan haiwan dalam kitar air. TP 2
Based on the diagram above, state the roles of plants and animals in the water cycle.

(i) Tumbuhan menyerap air daripada tanah dan membebaskan wap air melalui
transpirasi . Tumbuhan juga membebaskan wap air melalui respirasi .


Plants absorb water from the soil and release water vapour through transpiration . Plants also release
water vapour through respiration .


(ii) Haiwan menjalankan respirasi , perkumuhan dan penyahtinjaan yang
wap air ke persekitaran. Proses ini meningkatkan kandungan
air di atmosfera.

Animals carry out respiration , excretion and defecation that release water vapour
into the atmosphere. These processes increase the water content in the atmosphere.


(c) Bagaimanakah kewujudan tumbuhan dapat mencegah hakisan tanah? TP 4 KBAT Menganalisis
How can the existence of plants prevent soil erosion?
Akar tumbuhan mencengkam tanah dengan kukuh yang menjadikan struktur tanah lebih padat. Oleh itu,
aliran air di bawah tanah menjadi lebih perlahan dan hakisan tanah dapat dielakkan.

The roots of the plants grip the soil tightly, making the soil structure more compact. Therefore, the flow of water underground becomes
slower and soil erosion is prevented.

IDEA
CETus




© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 16 TAhAp pEnguAsAAn 1 2 3 4 5 6

Sains Tingkatan 2 Bab 2
SP 2.2.3 Menyelesaikan masalah apabila terdapat gangguan ke atas kitaran disebabkan aktiviti manusia.

3. Penebangan pokok yang tidak terkawal menyebabkan peningkatan kandungan gas karbon dioksida di
atmosfera.
Unrestricted logging causes the increase in carbon dioxide gas content in the atmosphere.




















Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
(a) Ramalkan kesan peningkatan kandungan gas karbon dioksida di atmosfera. TP 3 KBAT Mengaplikasi
Predict the effects of the increase in carbon dioxide gas content in the atmosphere.
Kesan rumah hijau dan pemanasan global / The greenhouse effect and global warming

(b) Tandakan (✓) pada aktiviti manusia yang menyebabkan kesan yang sama seperti yang dinyatakan
di 3(a). TP 2
Tick (✓) the human activity which causes the same effects as stated in 3(a).

Sistem pertanian yang terancang Pembakaran bahan api fosil Penanaman semula pokok
Planned agricultural system Burning of fossil fuels Replanting trees

✓

(c) Cadangkan dua langkah yang boleh anda ambil untuk mengurangkan gangguan ke atas kitar karbon.
Suggest two steps that you can take to reduce the disruption on the carbon cycle. TP 3 KBAT Mengaplikasi
1. Menanam tumbuh-tumbuhan di sekeliling rumah

Grow plants around the house
2. Menggunakan kenderaan awam

Use public transports
Info
Kesan Rumah Hijau
Greenhouse Effect
4. Ahmad mula bercucuk tanam di sekeliling rumahnya bagi menjimatkan perbelanjaan barangan dapur. Ahmad
menggunakan air paip untuk menyiram tanamannya lebih daripada dua kali sehari yang menyebabkan
penggunaan air yang berlebihan. Pada pendapat anda, adakah cara Ahmad betul? Wajarkan jawapan anda.
Ahmad started growing vegetables around his house to save on groceries. He uses tap water to water the plants more than twice daily which
causes an overconsumption of water. In your opinion, is Ahmad’s method correct? Justify your answer. TP 5 KBAT Menilai
Tidak. Penggunaan air yang berlebihan akan menyebabkan Ahmad perlu membayar bil air yang tinggi. Dia
sepatutnya menadah air hujan bagi menyiram tanamannya untuk mengurangkan penggunaan air paip

dan menjimatkan wang.
No. The overconsumption of water will cause Ahmad to pay for a high water bill. He should instead catch rain water to water the plants to

reduce the use of tap water and save money.






TAhAp pEnguAsAAn 1 2 3 4 5 6 17 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Sains Tingkatan 2 Bab 2
Saling Bersandaran dan Interaksi antara Organisma dan
2.3 Buku Teks ms.28 – 38
antara Organisma dengan Persekitaran
Interdependance and Interaction among Organisms, and between
Organisms and the Environment

SP 2.3.1 Menjelaskan dengan contoh saling bersandaran antara benda hidup dan persekitaran untuk keseimbangan ekosistem.

1. Rajah di bawah menunjukkan hubungan antara spesies, populasi, komuniti dan ekosistem dalam suatu
habitat.
The diagram below shows the relationship between species, populations, communities and ecosystem in a habitat.


P R
X Y
X
X Y

Q Z Z Video
Z Spesies, Populasi, Komuniti
S dan Ekosistem
Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Species, Population, Community
and Ecosystem
Lengkapkan jadual di bawah dengan menulis huruf perwakilan dan istilah yang betul. TP 1
Complete the table below by writing the correct representative letters and terms.

Definisi Perwakilan Istilah
Definition Representation Term

(a) Sekumpulan organisma yang sama spesies dan hidup di
Populasi
habitat yang sama Q Population
A group of organisms of the same species that live in the same habitat
(b) Sekumpulan organisma yang mempunyai ciri-ciri yang serupa
dan boleh saling membiak untuk menghasilkan anak X, Y, Z Spesies
A group of organisms with common characteristics and can reproduce to Species
produce offsprings
(c) Beberapa komuniti dalam satu habitat yang saling berinteraksi
antara satu sama lain dan dengan persekitaran fizikalnya R Ekosistem
Several communities in one habitat which interact mutually with one another Ecosystem
and with their physical environments
(d) Tempat atau persekitaran di mana sesuatu organisma hidup S Habitat
A place or environment where an organism lives Habitat
(e) Beberapa populasi organisma yang berbeza hidup bersama
dalam satu habitat P Komuniti
Community
A few populations of different organisms that live together in one habitat
Cuba jawab Praktis Masteri 2, Bhgn C, S2

2. Saling bersandaran antara organisma dengan persekitaran menghasilkan ekosistem yang seimbang. Antara
yang berikut, yang manakah menunjukkan keseimbangan dalam suatu ekosistem? Tandakan (✓) pada
jawapan yang betul. TP 2
The interdependence between living organisms and the environment creates a balanced ecosystem. Which of the following would show a
balance in an ecosystem? Tick (✓) the correct answers.

Populasi pengguna adalah lebih besar daripada populasi pengeluar.
The population of consumers is larger than the population of producers.
Organisma dan persekitarannya berada dalam keadaan harmoni tanpa gangguan luar.
✓
The organisms and their environments are in a state of harmony without external interference.
Saiz setiap populasi kekal sama kerana terdapat bekalan keperluan asas yang berterusan.
✓
The size of each population remains the same because there is a continous supply of basic needs.

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 18 TAhAp pEnguAsAAn 1 2 3 4 5 6

Sains Tingkatan 2 Bab 2
SP 2.3.2 Mewajarkan kepentingan penyesuaian hidupan terhadap alam sekitar.

3. Jalankan eksperimen di bawah dan jawab soalan berikut. TP 5 KBAT Menilai
Carry out the experiment below and answer the following questions.

Eksperimen

Tujuan Mengkaji pengaruh suhu, cahaya dan kelembapan terhadap taburan kutu kayu
Aim To study the influence of temperature, light and humidity on the distribution of woodlice
Pernyataan masalah Adakah suhu, cahaya dan kelembapan mempengaruhi taburan kutu kayu?
Problem statement Do temperature, light and humidity influence the distribution of woodlice?
Bahan dan radas Kutu kayu, air panas, air pada suhu bilik, bekas lut sinar,
Materials and apparatus kasa dawai, kain hitam, kalsium klorida kontang, playar
dan jam randik Video Eksperimen Taburan
Woodlice, hot water, room temperature water, transparent container, Kutu Kayu
wire gauze, black cloth, anhydrous calcium chloride, pliers and stopwatch Experiment on the
Distribution of Woodlice
Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Eksperimen A: Kesan suhu terhadap taburan kutu kayu
Experiment A: The effect of temperature on the distribution of woodlice


Bekas lut sinar
Kutu kayu Transparent container Bilangan kutu kayu selepas 30 minit dalam bekas:
Woodlice
Kasa dawai The number of woodlice after 30 minutes in container:
J K Wire gauze
J K



Air panas Air (suhu bilik)
Hot water Water (room temperature)



Eksperimen B: Kesan cahaya terhadap taburan kutu kayu
Experiment B: The effect of light on the distribution of woodlice

Kain hitam Bekas lut sinar
Black cloth Transparent container
Kutu kayu Bilangan kutu kayu selepas 30 minit dalam bekas:
Woodlice Kasa dawai The number of woodlice after 30 minutes in container:
Wire gauze
P Q P Q




Air (suhu bilik)
Water (room temperature)


Eksperimen C: Kesan kelembapan terhadap taburan kutu kayu
Experiment C: The effect of humidity on the distribution of woodlice


Kutu kayu Bekas lut sinar
Woodlice Transparent container Bilangan kutu kayu selepas 30 minit dalam bekas:
Kasa dawai The number of woodlice after 30 minutes in container:
X Y Wire gauze X Y




Kalsium klorida kontang Air (suhu bilik)
Anhydrous calcium chloride Water (room temperature)





TAhAp pEnguAsAAn 1 2 3 4 5 6 19 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Sains Tingkatan 2 Bab 2
(a) Nyatakan inferens bagi ketiga-tiga eksperimen tersebut.
State the inference for the three experiments.

Bilangan kutu kayu lebih banyak di dalam bekas K kerana kutu kayu gemar hidup di
J dan K kawasan yang bersuhu sederhana.
J and K The number of woodlice is more in container K because woodlice prefer to live in areas with moderate
temperatures.

Bilangan kutu kayu lebih banyak di dalam bekas P kerana kutu kayu gemar hidup di
P dan Q
P and Q kawasan yang gelap.
The number of woodlice is more in container P because woodlice prefer to live in dark areas.

Bilangan kutu kayu lebih banyak di dalam bekas Y kerana kutu kayu gemar hidup di
X dan Y
X and Y kawasan yang lembap.
The number of woodlice is more in container Y because woodlice prefer to live in humid areas.

(b) Apakah fungsi meletakkan kalsium klorida kontang di dalam bekas X?
What is the function of placing anhydrous calcium chloride in container X?
Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Kalsium klorida kontang berfungsi untuk menyerap wap air di dalam bekas X supaya udara di dalam
bekas X adalah kering.

Anhydrous calcium chloride works to absorb water vapour in container X so that the air in container X is dry.

(c) Apakah kesimpulan bagi ketiga-tiga eksperimen tersebut?
What is the conclusion for this the three experiments?
Kutu kayu lebih suka tinggal di tempat yang bersuhu sederhana, gelap dan lembap.

Woodlice prefer to live in places with moderate temperatures that are dark and humid.



SP 2.3.3 Berkomunikasi mengenai contoh interaksi antara organisma hidup dan mengaplikasi interaksi tersebut dalam kehidupan harian.

4. Berikut merupakan ciri-ciri bagi seekor penguin.
The following are the characteristics of a penguin.



• Mempunyai bulu pelepah yang berwarna hitam
Has black feathers
• Mempunyai kulit yang tebal
Has a thick skin
• Mempunyai lapisan lemak yang tebal di bawah kulit
Has a thick layer of fat under the skin


Bagaimanakah ciri-ciri di atas membantu penguin hidup di kawasan tundra? TP 4 KBAT Menganalisis
How do the characteristics above help penguins survive in the tundra?

Bulu pelepah yang berwarna hitam menyerap haba daripada Matahari untuk meningkatkan suhu badan
penguin. Kulit dan lapisan lemak yang tebal bertindak sebagai penebat haba yang membolehkan badan

penguin kekal panas dalam cuaca sejuk.

The black feathers absorb heat from the Sun to increase the penguin's body temperature. The thick skin and layer of fat at as heat insulators
which enable the body of the penguin to stay warm in cold weather.








© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 20 TAhAp pEnguAsAAn 1 2 3 4 5 6

Sains Tingkatan 2 Bab 2
5. Jalankan aktiviti berikut di dalam kelas. TP 6 KBAT Mencipta
Carry out the following activity in the class.

AKTIVITI PAK-21 pembentangan
1. Bentuk tiga kumpulan. Setiap kumpulan dikehendaki memilih satu kawasan, sama ada tropika, gurun
atau tundra. Murid perlu mencari maklumat tentang:
Form three groups. Each group is required to choose one area, either tropical, desert or tundra. Students need to find the information
about:
• Ciri-ciri persekitaran
Characteristics of the environment
• Bagaimana haiwan dan tumbuhan menyesuaikan diri terhadap iklim di kawasan tersebut
How animals and plants adapt to the climate in that area
2. Setiap kumpulan diberi masa selama tiga hari untuk mencari maklumat tersebut.
Each group is given three days to find the information. IDEA
3. Setiap kumpulan perlu membuat pembentangan di hadapan kelas.
Each group has to make a presentation in front of the class. CETus


(a) Mutualisme / Mutualism Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
6. Gariskan perkataan yang betul bagi mendefinisikan interaksi antara organisma. TP 1
Underline the correct words to define the interaction between organisms.
(a) Interaksi yang memberikan manfaat kepada satu organisma tetapi merugikan organisma yang satu lagi
dikenali sebagai (mutualisme/ komensalisme / parasitisme).
An interaction that benefits one organism but harms the other is known as (mutualism / commensalism / parasitism).
(b) (Mutualisme / Komensalisme/ Parasitisme) merupakan interaksi yang memberikan manfaat kepada
kedua-dua organisma.
(Mutualism / Commensalism / Parasitism) is an interaction that benefits both organisms.
(c) (Mutualisme/ Komensalisme / Parasitisme) merupakan interaksi yang memberikan manfaat kepada satu
organisma tanpa memudaratkan organisma yang satu lagi.
(Mutualism / Commensalism / Parasitism) is an interaction that benefits one organism without harming the other.


7. Kenal pasti jenis interaksi antara organisma berikut. TP 2
Identify the type of the following interactions of organisms.

Burung Pokok Pokok
tiung Tree Tree
Mynah Pakis
Afid
Kerbau Aphid tanduk rusa
Buffalo Staghorn fern

(b) Parasitisme / Parasitism (c) Komensalisme / Commensalism
Cuba jawab Praktis Masteri 2, Bhgn A, S4

8. Rajah di bawah menunjukkan satu interaksi antara organisma. TP 2
The diagram below shows an interaction between organisms.

(a) Tandakan (✓) pada jenis interaksi tersebut.
Tick (✓) the type of interaction.

Mangsa-pemangsa ✓ Persaingan
Prey-predator Competition


Cuba jawab Praktis Masteri 2, Bhgn C, S2

(b) Interaksi ini melibatkan satu organisma memakan organisma lain.

This interaction involves one organisms eating other organisms.



TAhAp pEnguAsAAn 1 2 3 4 5 6 21 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Sains Tingkatan 2 Bab 2
SP 2.3.4 Mencerakinkan faktor yang mempengaruhi saiz populasi dalam suatu ekosistem.


9. Tandakan (✓) pada faktor terhad yang wujud antara organisma berikut. TP 2
Tick (✓) the limiting factors that exist among the following organisms.

Antara serigala
Faktor terhad Antara serigala Antara pokok
Limiting factor Among foxes dengan harimau Among trees
Between foxes and tigers
Cahaya
Light ✓
Air ✓ ✓ ✓
Water
Makanan atau nutrien ✓ ✓ ✓
Food or nutrient
Ruang hidup
Living space ✓ ✓ ✓
Pasangan
Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Mate ✓
10. Padankan haiwan perosak berikut dengan pemangsanya. TP 2
Match the following pests with their predators.























11. Padankan pernyataan berikut dengan kelebihan atau kekurangan menggunakan kawalan biologi.
Match the following statements to the advantage or disadvantage of using biological control. TP 3 KBAT Mengaplikasi

Tidak menyebabkan sebarang pencemaran alam sekitar
Does not cause any environmental pollution

Peningkatan bilangan pemangsa yang boleh menjadi ancaman Kelebihan
baharu kepada persekitaran Advantage
The increase in the number of predators may become a new threat to the environment

Mengambil masa yang lama untuk menunjukkan kesan
Takes a long time for the effects to show Kekurangan
Disadvantage
Tidak mengancam organisma lain kecuali haiwan perosak yang
disasarkan
Does not endanger other organisms except the targeted pests


Info IDEA
Belalang Juta CETus
Locust






© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 22 TAhAp pEnguAsAAn 1 2 3 4 5 6

Sains Tingkatan 2 Bab 2
12. Lengkapkan jadual di bawah tentang faktor-faktor yang mempengaruhi saiz populasi dalam sebuah
ekosistem. TP 2
Complete the table below about the factors influencing the population size in an ecosystem.
Faktor Kesan ke atas populasi
Factor Effects on the population

Populasi haiwan dan tumbuhan menurun apabila berlakunya wabak
Penyakit penyakit.
Disease
The population of animals and plants decreases when there is a disease outbreak.
Kehadiran Saiz populasi suatu organisma di suatu kawasan berkurangan dengan
pemangsa kehadiran pemangsanya.
Presence of predators decreases
The population size of an organism in an area in the presence of its predators.
Jika bekalan makanan semakin berkurangan , haiwan-haiwan boleh diancam
Sumber makanan kepupusan.
Source of food
If the food supply decreases , the animals may be threatened by extinction.
Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Perubahan cuaca seperti musim kemarau yang berpanjangan akan menyebabkan
populasi tumbuhan dan haiwan menurun akibat kekurangan bekalan air
Perubahan cuaca dan makanan.
Changes of weather
Change of weather such as a prolonged drought will cause the population size of plants and animals to
decrease due to the lack of water and food supplies.


SP 2.3.5 Meramalkan bagaimana perubahan dalam ekosistem mempengaruhi sumber yang ada dan keseimbangan antara populasi.

13. Rajah di bawah menunjukkan satu rantai makanan di sebuah ladang yang melibatkan tiga populasi organisma
dan graf saiz populasi bagi setiap organisma tersebut.
The diagram below shows a food chain in a plantation that involves three populations of organisms and a graph of the population size of
each of these organisms.

Tanaman / Crop Belalang / Grasshopper Burung pipit / Sparrow

Saiz populasi Tanaman
Population size
Crops


Belalang
Grasshoppers

Burung pipit
Simulasi Sparrows
Hubungan antara Mangsa dengan
Pemangsa
Relationship between Prey and Predators
Januari Februari Mac
January February March
(a) Pada bulan Mac, satu populasi ular telah berpindah ke ladang tersebut. Bagaimanakah perkara ini
mempengaruhi bilangan belalang dan burung pipit? Terangkan mengapa. TP 4 KBAT Menganalisis
In March, a population of snakes has migrated to the plantation. How does this affect the numbers of of grasshoppers and sparrows?
Explain why.
Bilangan burung pipit berkurang kerana burung pipit dimakan oleh ular.Bilangan belalang bertambah
kerana bilangan burung pipit yang memakan belalang telah berkurang.

The number of sparrows decreases because they are eaten by the snakes. The number of grasshoppers increases because the

number of sparrows that feed on them has decreased.
Cuba jawab Praktis Masteri 2, Bhgn C, S2
TAhAp pEnguAsAAn 1 2 3 4 5 6 23 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Sains Tingkatan 2 Bab 2
(b) Ramalkan perubahan populasi tanaman selepas bulan Mac dengan melengkapkan graf di atas.
Predict the change in the population of crops after March by completing the graph above. TP 4 KBAT Menganalisis
(c) Cadangkan satu organisma yang boleh diperkenalkan ke ladang tersebut untuk mengatasi masalah
yang dihadapi di 13(a). Berikan sebab organisma tersebut dipilih. TP 5 KBAT Menilai
Suggest one organism that can be introduced into the plantation to overcome the problem faced in 13(a). Give a reason for choosing
the organism.
Burung hantu. Burung hantu ialah pemangsa kepada ular.

Owls. Owls are predators of snakes.

14. Rajah di bawah menunjukkan satu komuniti di sebuah sawah padi yang terdiri daripada tikus, ular dan pokok
padi.
The diagram below shows a community in a paddy field consisting of rats, snakes and paddy plants.






Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.





Apa yang akan berlaku pada komuniti tersebut seandainya semua ular dibunuh?
What would happen to the community if all of the snakes are killed? TP 4 KBAT Menganalisis
Bilangan tikus akan bertambah kerana pemangsanya sudah tiada lagi. Pertambahan populasi tikus akan

menyebabkan populasi padi berkurangan kerana terdapat lebih banyak tikus yang akan memakan pokok
padi. Apabila semua pokok padi habis dimakan, tikus juga akan mati kerana sumber makanannya telah tiada.

The number of rats would increase because their predators are gone. The increase in the population of rats would cause the population
of paddy plants to decrease because there are more rats that will consume the paddy plants. When all of the paddy plants have been
consumed, the rats would also die because their source of food is gone.

Cuba jawab Praktis Masteri 2, Bhgn C, S2

15. Perubahan dalam ekosistem mempengaruhi ketersediaan sumber dan keseimbangan antara populasi.
Lengkapkan peta pelbagai alir di bawah tentang perubahan dalam ekosistem. TP 3 KBAT Mengaplikasi
Changes in the ecosystem affect the availability of resources and the balance between populations. Complete the multi-flow map below
regarding changes in the ecosystem. i-THINK peta pelbagai Alir
(b) Siratan makanan terjejas kerana populasi pengeluar

yang memerlukan air berkurangan .
Bekalan air berkurang Food webs are affected because the population of the producers
Decrease in water supply
which need water decreases .
Perubahan Saiz populasi haiwan berubah kerana perpindahan
(a) Migrasi haiwan dalam haiwan dari satu tempat ke tempat yang lain.
Animal migration ekosistem The population size of animals changes due to the movement of animals
Changes in from one place to another.
the ecosystem

Perubahan saiz populasi (c) Saiz populasi organisma lain dalam siratan makanan
suatu organisma boleh meningkat atau berkurang .
Change in the population size The population size of other organisms in the food could
of an organism increase or decrease
.


© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 24 TAhAp pEnguAsAAn 1 2 3 4 5 6

Sains Tingkatan 2 Bab 2
Peranan Manusia dalam Mengekalkan Keseimbangan Alam
2.4 Buku Teks ms.39 – 40
Role of Humans in Maintaining a Balanced Nature

SP 2.4.1 Mewajarkan dan berkomunikasi bahawa manusia memerlukan ekosistem yang stabil dan produktif demi kelestarian hidup.

1. Lengkapkan peta pelbagai alir di bawah tentang kesan aktiviti manusia terhadap alam sekitar.
Complete the multi-flow map below about the effects of human activities on the environment. TP 3 KBAT Mengaplikasi
i-THINK peta pelbagai Alir

(a) Penebangan hutan Kesan rumah hijau
Forest logging Greenhouse effect



Perindustrian (c) Hujan asid
Industrialisation Aktiviti Acid rain
manusia
Human
Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Pertanian activities (d) Pencemaran air
Agriculture Water pollution


(b) Pembuangan sampah Banjir kilat
sarap Flash flood
Waste disposal

Cuba jawab Praktis Masteri 2, Bhgn A, S5

2. Baca petikan di bawah dan jawab soalan berikut.
Read the passage below and answer the following questions.












(a) Apakah yang menyebabkan berlakunya pencairan ais di Greenland dan Antartika? TP 2
What causes the melting of ice in Greenland and Antarctica?

Pemanasan global / Global warming

(b) Sebagai seorang ahli kelab alam sekitar, cadangkan beberapa langkah yang boleh dilakukan bagi
mengurangkan peningkatan aras laut yang disebabkan oleh fenomena yang dinyatakan di 2(a).
As a member of the environmental club, state a few steps to reduce the sea level rise due to the phenomenon stated in 2(a).
TP 3 KBAT Mengaplikasi
1. Menanam semula pokok setelah penebangan / Replanting trees after logging

2. Menguatkuasakan undang-undang dengan mengenakan denda yang tinggi ke atas pembalakan
haram / Enforcing the law by imposing expensive fines for illegal logging

3. Meningkatkan kesedaran orang awam dengan mengadakan kempen seperti Kempen Cintai Pokok

Raising public awareness by conducting campaigns such as I Love Trees campaign
Video
Perubahan Cuaca Global
Global Climate Change



TAhAp pEnguAsAAn 1 2 3 4 5 6 25 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

praktis Masteri 2






Praktis Ekstra
Masteri 2
3. Rajah 3 menunjukkan proses X dan Y yang
BAHAGIAN A
dijalankan oleh tumbuhan hijau.
1. Rajah 1 menunjukkan suatu rantai makanan. Diagram 3 shows processes X and Y that are carried out by
Diagram 1 shows a food chain. green plants.
Karbon dioksida
X Y Z Carbon dioxide
Rajah 1 / Diagram 1
X Y
Antara yang berikut, yang manakah mewakili X, Y
dan Z? sp 2.1.1
Which of the following represents X, Y and Z? Oksigen
Oxygen
XBhd.
X Y Z Rajah 3 / Diagram 3
A Ulat beluncas Kambing Burung Apakah yang diwakili oleh X dan Y? sp 2.2.1
Caterpillar Goat Bird What are represented by X and Y?

B Rumput Ulat beluncas Burung Y
Grass Caterpillar Bird Respirasi Respirasi
A Respiration Respiration
C Ulat beluncas Burung Kambing
Caterpillar Bird Goat Fotosintesis Respirasi
B Photosynthesis Respiration
D Kambing Ayam Burung
Goat Chicken Bird C Respirasi Fotosintesis
Respiration Photosynthesis
2. Rajah 2 menunjukkan satu siratan makanan di D Fotosintesis Fotosintesis
Photosynthesis
sebuah sawah padi. Penerbitan Pelangi Sdn. Photosynthesis
Diagram 2 shows a food web in the a paddy field.
4. Rajah 4 menunjukkan suatu interaksi.
Burung helang Diagram 4 shows an interaction.
Eagle
Musang
Fox
Burung pipit
Sparrow
Mentadak
Praying mantis

Arnab Rajah 4 / Diagram 4
Belalang Rabbit
Grasshopper Apakah jenis interaksi tersebut? sp 2.3.3
Rumput
Grass What is the type of interaction? C Mangsa-pemangsa
A Persaingan
Rajah 2 / Diagram 2 Competition Prey-predator
Antara haiwan berikut, yang manakah pengguna B Komensalisme D Parasitisme
Commensalism
Parasitism
tertier? sp 2.1.2
Which of the following animals are tertiary consumers? 5. Antara aktiviti berikut, yang manakah
A Belalang dan arnab memudaratkan suatu ekosistem? sp 2.4.1
Grasshopper and rabbit Which of the following activities harms an ecosystem?
B Mentadak, burung pipit dan musang A Membersihkan sungai tercemar
Praying mantis, sparrow and fox Cleaning up polluted rivers
C Burung pipit dan helang B Membuka lebih banyak taman rekreasi
Sparrow and eagle Establishing more recreational parks
D Burung pipit, musang dan helang C Penggunaan racun serangga
Sparrow, fox and eagle Use of pesticides
D Pemuliharaan hutan
Forest conservation

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 26

Sains Tingkatan 2 Bab 2

BAHAGIAN B
1. (a) Rajah 1 menunjukkan sebahagian daripada kitar oksigen dan kitar karbon.
Labelkan gas J dan gas K menggunakan perkataan yang diberikan. sp 2.2.1
Diagram 1 shows a part of the oxygen cycle and the carbon cycle.
Label gas J and gas K using the words given.

Karbon dioksida Nitrogen Oksigen Karbon monoksida
Carbon dioxide Nitrogen Oxygen Carbon monoxide




J : Karbon dioksida
Carbon dioxide






K : Oksigen
Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Oxygen

Rajah 1 / Diagram 1
[2 markah / 2 marks]

(b) Aras kandungan karbon dioksida di atmosfera semakin meningkat di bandar X. Tandakan (✓) pada cara
untuk mengatasi masalah tersebut. sp 2.4.1
The level of carbon dioxide content in the atmosphere is increasing in town X. Tick (✓) the ways to overcome the problem.

(i) Mencegah pembakaran terbuka (iii) Menggunakan pengangkutan awam
Preventing open burning ✓ Using the public transport ✓


(ii) Menebang lebih banyak pokok (iv) Membersihkan sungai
Cutting down more trees Cleaning up the river
[2 markah / 2 marks]




BAHAGIAN C

Klu Soalan
2. (c) Perubahan pada ekosistem akan mengganggu keseimbangan antara populasi. / Changes in the ecosystem wil disrupt the balance between
populations.
(d) Salah satu keburukan kawalan biologi ialah pemangsa yang dibawa masuk mungkin menyerang organim lain yang bermanfaat. / One
of the disadvantages of biological control is that the predators brought in might attack other beneficial organisms.

2. Rajah 2 menunjukkan seekor burung sedang memerhati beberapa ekor ulat beluncas yang sedang memakan
daun di sebuah kebun.
Diagram 2 shows a bird watching several caterpillars that are eating leaves in a farm.















Rajah 2 / Diagram 2



27 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Sains Tingkatan 2 Bab 2
(a) Apakah yang dimaksudkan dengan ekosistem? sp 2.4.1
What is meant by ecosystem?

Beberapa komuniti yang tinggal bersama-sama dalam satu habitat dan saling berinteraksi antara satu
sama lain dan dengan persekitaran fizikal / A few communities that live together in one habitat and have mutual interaction

with one another and with the physical surrounding
[1 markah / 1 mark]

(b) Namakan jenis interaksi sp 2.3.3
Name the type of interaction
(i) antara ulat beluncas dengan burung: Mangsa-pemangsa / Prey-predator
between the caterpillar and the bird

(ii) sesama ulat beluncas: Persaingan / Competition
among the caterpillars
[2 markah / 2 marks]
(c) Pada tahun lepas, kawanan burung tersebut bermigrasi ke kawasan lain. Ramalkan apa yang berlaku
Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
kepada bilangan ulat beluncas berserta penerangan. sp 2.3.5 KBAT Menganalisis
Last year, the flock of birds migrated to another area. Predict what happened to the number of caterpillars with explanation.
Bilangan ulat beluncas bertambah kerana ketiadaan pemangsanya.

The number of caterpillars increased due to the absence of their predator.
[2 markah / 2 marks]

(d) Pemilik kebun tersebut memutuskan untuk memelihara burung sebagai agen kawalan biologi untuk
mengurangkan populasi ulat beluncas. Adakah keputusannya wajar? sp 2.3.3 KBAT Menilai
The owner of the farm decided to rear birds as the biological control agent in order to reduce the population of caterpillars. Is his
decision justified?
Keputusan ini adalah tidak wajar. Burung bukan sahaja akan memakan ulat beluncas, tetapi ia juga akan
memakan tanaman kebun. Hasil tanaman akan terjejas.

This decision is not justified. The bird will not only eat the caterpillars but also the crops in the farm. The yield of the crops will be

affected.
[3 markah / 3 marks]




































© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 28

Fokus KBAT






IDEA Gas berbahaya Hujan asid Sisa toksik Tenaga boleh diperbaharui Pengurusan sumber Perlaksanaan undang-undang
Law enforcement
Resource management
Toxic waste
Renewable energy
Asid rain
Harmful gases
Rajah di bawah menunjukkan proses perindustrian di sebuah negara.
The diagram below shows the industrialisation process in a country.












Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.



(a) Huraikan dan terangkan kesan berbahaya perindustrian terhadap alam sekitar. KBAT Menganalisis
Describe and explain the harmful effects of industrialisation on the environment.

Kilang-kilang membebaskan gas beracun dan berasid seperti sulfur dioksida ke udara. Gas-gas ini

menyebabkan pembentukan hujan asid yang merosakkan tumbuhan. Kilang-kilang tersebut juga melepaskan
sisa toksik (efluen) ke dalam sungai yang mengubah pH air. Hasilnya, ekosistem sungai terganggu

dan hidupan akuatik menjadi terancam.

Factories release poisonous and toxic gases such as sulphur dioxide into the air. These gases cause the formation of acid rain which destroys

plants. The factories also discharge toxic wastes (effluent) into rivers which alter the pH of water. As a result, the river ecosystem is disrupted

and the aquatic organisms become endangered.

(b) Perindustrian adalah penting bagi memacu kemajuan bagi sesebuah negara, namun, salah satu cabaran
utama abad ke-21 ialah perlindungan alam semula jadi. Pada pendapat anda, apakah langkah yang perlu
diambil untuk melindungi alam semula jadi, tetapi pada masa yang sama tidak menghalang usaha mencapai
kemajuan? KBAT Menilai
Industrialisation is important in accelerating the advancement of a nation however, one of the main challenges in the 21st century is the
protection of the natural environment. In your opinion, what steps should be taken to protect the nature but at the same time not stopping
the pursue of advancement?
Gunakan tenaga boleh diperbaharui yang lebih bersih seperti tenaga solar atau tenaga geoterma untuk

mengurangkan penggunaan bahan api fosil yang lebih mencemarkan. Tingkatkan kecekapan proses agar
bahan mentah digunakan secara optimum untuk mengelakkan pembaziran sumber. Ketatkan undang-
undang dengan mengenakan hukuman yang berat kepada mereka yang membuang bahan buangan toksik

sewenang-wenangnya supaya industri yang terlibat akan mengurus sisa perindustrian dengan cara yang
lebih selamat.

Use cleaner renewable energy such as the solar energy or geothermal energy to reduce the use of the more polluting fossil fuels.
Increase the efficiency of processes so that raw materials are used optimally to prevent the waste of resources. Enforce laws by implementing
a heavier sentence to those that dump toxic wastes uncontrollably so that the involved industries would manage industrial wastes in

safer ways.


29 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.