Mahir PBD KSSR 2022 Tahun 4 - PJPK

PELANGI

PBD PBeilniktaDkasrirjaahn

4Tahun
SKE MSASK ARN
• Lembaran PBD
• Berdasarkan DSKP Pendidikan
Jasmani dan
dan Buku Teks Pendidikan
Kesihatan
• Revisi Mahir

• Aktiviti PAK-21
• Pentaksiran Akhir Tahun
• Jawapan Lengkap

Dr. Saidil Mazlan Abdul Razak

Mesra PdPR Mesra Google Classroom

Kandungan

Rekod Pencapaian Pentaksiran Murid (iii) – (xvi)

UNIT 1 Gerak Gimnas 1
9
UNIT 2 Gerak Kreatif Bertema 15
23
UNIT 3 Johan Kategori Serangan 29

UNIT 4 Sedia Bertarung 35
39
UNIT 5 Pemukul Hebat Pemadang Cekap 44
48
UNIT 6 Mengejar Juara 55
UNIT 62
6A Asas Berlari 68
6B Asas Lompatan 75
6C Asas Balingan 87
90
7 Keselamatan Diutamakan
93
UNIT 8 Rekreasi Berilmu J1 – J8

UNIT 9 Kecergasan Diri

UNIT 10 Empat “K” dan Satu “D”

UNIT 11 Sayangi Diri

UNIT 12 Pemakanan Sihat

UNIT 13 Bukan Kupinta

Pentaksiran Akhir Tahun
Jawapan

U NIT Tarikh:
PENDIDIKAN JASMANI
1
Gerak Gimnas

GGUURRUU Nota
Keseimbangan Lakuan
Revisi Mahir
Gimnastik asas GGUURRUU
Toe-tug walk
Aksi hambur tangan

Putaran roda Genggaman campuran

Guling depan
1 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

 PJPK  Tahun 4 Unit 1 Gerak Gimnas Tarikh:

Modul PBD ›› Praktis DSKP Menguasai Buku Teks 5 – 9
Belum Menguasai
Tahap Penguasaan (TP)

TP 1 • Boleh melakukan imbangan statik secara individu,
berpasangan dan berkumpulan menggunakan tiga tapak
sokongan serta meniru lakuan imbangan songsang dengan
sokongan pada kepala dan tangan dengan bantuan guru
atau rakan.

• Boleh melakukan guling depan dan guling belakang posisi
straddle dan meniru lakuan putaran roda.

• Boleh meneroka pelbagai genggaman untuk bergayut dan
mengayun pada palang.

1. Padankan kemahiran yang betul pada gambar rajah di bawah. SP 1.1.3, 1.2.1, 1.3.1, 1.4.1 TP 1
(a)

• • Genggaman
campuran

(b) Imbangan

(c) • • songsang dengan
sokongan pada

kepala dan tangan

• • Putaran roda

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 2

Tarikh: PJPK  Tahun 4 Unit 1 Gerak Gimnas   

Tahap Penguasaan (TP) Menguasai Buku Teks 2 – 5
Belum Menguasai
TP 2 • Boleh meneroka imbangan toe-tug walk secara individu dan
berpasangan dan pergerakan lipan secara berkumpulan
ke pelbagai arah dan menyatakan lakuan mengekalkan
imbangan semasa melakukan imbangan dinamik.

• Boleh melakukan imbangan tiga tapak sokongan dengan
pelbagai variasi dan menyatakan kedudukan pusat graviti.

2. Berdasarkan gambar, namakan pergerakan di bawah. SP 1.1.1, 1.2.1, 2.1.1 TP 2

Toe-tug walk Imbangan tiga Imbangan
tapak sokongan songsang

(a)

Imbangan songsang

(b)
Imbangan tiga tapak sokongan

(c)
Toe-tug walk

3 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

 PJPK  Tahun 4 Unit 1 Gerak Gimnas Tarikh:

Tahap Penguasaan (TP) Menguasai Buku Teks 7 – 8
Belum Menguasai
TP 2 • Boleh melakukan guling depan berterusan, guling belakang
posisi straddle berterusan dan melakukan putaran roda
dengan sokongan serta menyatakan perubahan pusat graviti.

TP 3 • Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan perubahan
pusat graviti semasa melakukan guling depan berterusan,
guling belakang posisi straddle berterusan dan putaran roda.

TP 4 • Boleh melakukan guling depan berterusan, guling belakang
posisi straddle berterusan dan putaran roda dengan lakuan
yang betul.

3. Tandakan • sebagai pusat graviti pada kedudukan yang betul bagi gambar di bawah.

SP 1.3.1, 2.3.1 TP 2 TP 3 TP 4

• • •• •

Putaran roda

• •
•
•
• •

Guling depan

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 4

Tarikh: PJPK  Tahun 4 Unit 1 Gerak Gimnas   

Buku Teks 9

Tahap Penguasaan (TP) Menguasai Belum Menguasai

TP 2 • Boleh bergayut menggunakan genggaman atas, bawah dan
campur pada palang serta menyatakan arah ayunan.

TP 3 • Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan perbezaan
jenis genggaman dengan arah ayunan semasa bergayut
dan mengayun.

TP 4 • Boleh melakukan gayut dan ayun dengan menggunakan
pelbagai jenis genggaman dengan lakuan yang betul.

4. Nyatakan jenis genggaman yang digunakan untuk bergayut dan mengayun pada palang.

SP 1.4.1, 2.4.1 TP 2 TP 3 TP 4

(a)

Genggaman bawah

(b) Genggaman campuran
(c)
GGUURRUU Praktis i-THINK GGUURRUU Jawapan
Unit 1
Praktis i-THINK
Unit 1

GGUURRUU GGUURRUU

Genggaman atas

5 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

 PJPK  Tahun 4 Unit 1 Gerak Gimnas Tarikh:

Tahap Penguasaan (TP) Menguasai Buku Teks 2 – 4
Belum Menguasai
TP 3 • Boleh mengaplikasikan pengetahuan kedudukan pusat graviti
untuk mengawal imbangan semasa melakukan imbangan
statik satu tapak sokongan pada pelbagai variasi, toe-
tug walk dan pergerakan lipan secara berpasangan dan
berkumpulan.

TP 4 • Boleh melakukan imbangan statik satu dan tiga tapak
sokongan pada pelbagai variasi, toe-tug walk dan
pergerakan lipan secara berpasangan dan berkumpulan
secara berterusan.

• Boleh melakukan imbangan dinamik secara individu,
berpasangan dan berkumpulan dengan menggunakan
pelbagai tapak sokongan dan melakukan imbangan
songsang dengan betul serta dapat menyatakan perkaitan
antara luas tapak sokongan dengan kestabilan semasa
membuat imbangan.

5. Nyatakan faktor yang mempengaruhi keseimbangan tubuh badan dalam permainan
toe-tug walk. SP 2.1.1 TP 3

a Luas tapak sokongan

b Bilangan tapak sokongan

c Kedudukan pusat graviti


6. Gambar rajah di bawah menunjukkan aktiviti imbangan. SP 2.1.2 TP 4


Bagaimanakah luas tapak sokongan dapat memberikan kesan kepada pergerakan

kemahiran di atas?

• Memberikan keseimbangan semasa melakukan pergerakan.

• Lagi luas tapak sokongan lagi stabil atau seimbang.

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 6

Tarikh: PJPK  Tahun 4 Unit 1 Gerak Gimnas   

Buku Teks 6

Tahap Penguasaan (TP) Menguasai Belum Menguasai

TP 3 • Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan lakuan
hambur tangan semasa menghambur dari tempat tinggi dan
mendarat ke tempat rendah dengan sokongan.

TP 4 • Boleh melakukan hambur tangan dari tempat tinggi dan
mendarat ke tempat rendah dengan sokongan dengan
lakuan yang betul.

7. Gambar rajah di bawah menunjukkan aktiviti hambur tangan dari aras tinggi dan mendarat
di aras rendah. Susun aktiviti di atas dengan betul. SP 1.2.1, 2.2.1 TP 3 TP 3

Luruskan kaki dan mendarat. 3


a

b Lonjak dan lejangkan kedua-dua belah kaki sehingga lakuan 2
dirian tangan tegak.

c Letakkan kedua-dua tapak tangan di atas peti tombol. 1

7 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

 PJPK  Tahun 4 Unit 1 Gerak Gimnas Tarikh:

Tahap Penguasaan (TP) Menguasai Buku Teks 2 – 4
Belum Menguasai
TP 5 • Boleh memilih aktiviti imbangan, hambur, putaran dan gayut
serta ayun yang sesuai untuk merancang rangkaian pergerakan
bagi persembahan Gimnastik Asas dalam kumpulan kecil.

• Boleh merancang persembahan rangkaian pergerakan yang
menggunakan pelbagai kemahiran imbangan, hambur,
putaran dan gayut serta ayun dalam kumpulan kecil.

• Boleh menunjukkan keyakinan dan tanggungjawab kendiri
semasa melakukan pelbagai pergerakan Gimnastik Asas.

TP 6 • Boleh melakukan persembahan rangkaian pergerakan dalam
Gimnastik Asas dengan menggunakan pelbagai kemahiran
imbangan, hambur, putaran dan gayut serta ayun yang
telah dirancang dalam kumpulan kecil.

• Boleh mematuhi dan mengamalkan elemen pengurusan dan
keselamatan semasa melakukan aktiviti Gimnastik Asas.

8. Lakukan aktiviti di bawah. SP 1.1.1, 1.2.1, 1.3.1, 1.4.1 TP 5 TP 6 KBAT Mencipta P2A1K

(a) Murid dibahagikan kepada empat kumpulan.

(b) Setiap kumpulan hendaklah mereka cipta satu rutin pergerakan dengan bimbingan

guru.

(c) Guru akan menilai lakuan pergerakan setiap kumpulan dengan menggunakan borang

di bawah.

BORANG PENILAIAN RUTIN PERGERAKAN

Nama kumpulan :

Kelas :

Tarikh :

Kemahiran yang digunakan Ya Tidak

Imbangan
(a) Statik
(b) Dinamik

Hambur dan pendaratan
(a) Hambur tangan

Putaran
(a) Putaran roda
(b) Guling depan berterusan

Gayut dan ayun
(a) Genggaman campur
(b) Genggaman atas

GGUURRUU Praktis PdPR GGUURRUU Jawapan
Unit 1 Praktis PdPR

Unit 1

TAHAP PENGUASAAN (✓) 1 2 GGUURRUU3 4 GGUUR5RUU 6

Tandatangan Guru: Tarikh:

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 8

U NIT Tarikh:
PENDIDIKAN JASMANI
2
Gerak Kreatif Bertema

GGUURRUU Nota
Gerak Kreatif Bertema

Revisi Mahir

Pergerakan Lokomotor GGUURRUU

Pergerakan lokomotor ialah pergerakan yang memerlukan seseorang bergerak dari satu tempat ke

tempat yang lain.

Pergerakan Bukan Lokomotor
Pergerakan yang tidak mengubah dasar menyokong pelaku pergerakan.

Berjalan Membongkok

Hop Mengayun
Pergerakan
lokomotor Pergerakan
bukan
Skip Melompat
lokomotor

Menolak Memusing

Contoh pergerakan lokomotor Contoh pergerakan bukan lokomotor
Berkawad Melutut

Meniti Meniarap

9 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

 PJPK  Tahun 4 Unit 2 Gerak Kreatif Bertema Tarikh:

Modul PBD ›› Praktis DSKP Buku Teks 12 – 13
Belum Menguasai
Tahap Penguasaan (TP) Menguasai

TP 1 • Boleh meniru pergerakan kreatif bertema yang ditunjukkan
mengikut muzik yang didengar.

TP 2 • Boleh melakukan pergerakan kreatif bertema mengikut muzik
yang didengar.

1. Apakah tema persembahan di bawah? SP 1.5.1, 1.5.2 TP 1 TP 2

a Flora b Adiwira

c Fauna d Pekerjaan
10

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Tarikh: PJPK  Tahun 4 Unit 2 Gerak Kreatif Bertema   

Tahap Penguasaan (TP) Menguasai Buku Teks 12 – 13
Belum Menguasai
TP 2 • Boleh menyatakan pergerakan lokomotor dan bukan
lokomotor yang terdapat dalam pergerakan kreatif yang
ditiru.

2. Nyatakan pergerakan lokomotor dan bukan lokomotor berdasarkan gambar rajah di bawah.
(a) (b)

Berkawad Berguling

(c) (d)

Menghendap Melutut
(e) (f)

Meniti Meniarap

GGUURRUU Praktis i-THINK GGUURRUU Jawapan
Unit 2
Praktis i-THINK
Unit 2

1G1GUURRUU GGUURRUU

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

 PJPK  Tahun 4 Unit 2 Gerak Kreatif Bertema Tarikh:

Tahap Penguasaan (TP) Menguasai Buku Teks 12 – 13
Belum Menguasai
TP 3 • Boleh mengaplikasikan konsep pergerakan dari aspek
kesedaran ruang dan kesedaran tubuh badan dalam
pergerakan kreatif bertema mengikut muzik.

• Boleh menyatakan kemahiran pergerakan asas yang terlibat
dalam pergerakan kreatif yang dilakukan.

3. Bagaimanakah anda dapat menghasilkan pergerakan yang baik bersama rakan dalam
aktiviti berkumpulan? SP 2.5.1 TP 3

• Kerjasama dalam kumpulan atau ahli kumpulan yang baik.

• Memilih rakan yang mempunyai kebolehan.

4. Nyatakan kemahiran pergerakan asas yang terlibat dalam pergerakan kreatif. SP 2.5.1 TP 3

manipulatif lurus lokomotor

Peta Buih

i-THINK

Lokomotor

(c) Kemahiran Kemahiran (a) Bukan
manipulatif pergerakan lokomotor

asas

(b) Langkah
lurus
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
12

Tarikh: PJPK  Tahun 4 Unit 2 Gerak Kreatif Bertema   

Tahap Penguasaan (TP) Menguasai Buku Teks 12 – 13
Belum Menguasai
TP 4 • Boleh melakukan pergerakan kreatif bertema dengan turutan
pergerakan mengikut muzik yang didengar.

• Boleh mengaplikasikan konsep pergerakan dari aspek
hubungan dengan rakan dan kualiti pergerakan.

5. Berdasarkan borang di bawah, buat satu pergerakan kreatif bertema untuk dipersembahkan

di hadapan rakan sekelas anda. SP 2.5.1, 5.3.1, 5.4.2 TP 4 KBAT Mencipta P2A1K

Tema:

Nama pergerakan



13 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

 PJPK  Tahun 4 Unit 2 Gerak Kreatif Bertema Menguasai Tarikh:

Tahap Penguasaan (TP) Buku Teks 12 – 13
Belum Menguasai
TP 5 • Boleh memilih tema dan watak yang sesuai dalam rangkaian
pergerakan yang dirancang.

• Boleh memilih pergerakan lokomotor, bukan lokomotor,
langkah lurus dan konsep pergerakan yang sesuai dengan
tema pergerakan kreatif.

• Boleh merancang dan mereka cipta pergerakan kreatif
berdasarkan keputusan pemilihan oleh kumpulan.

• Boleh berkomunikasi dalam pelbagai cara semasa
melakukan aktiviti pergerakan berirama.

TP 6 • Boleh mempersembahkan pergerakan kreatif bertema yang
direka cipta dengan seragam mengikut muzik yang didengar.

• Boleh menunjukkan keyakinan dan tanggungjawab kendiri
semasa melakukan aktiviti pergerakan berirama.

• Boleh mempraktikkan kemahiran pergerakan berirama
sebagai aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal.

6. Lakukan aktiviti di bawah. SP 2.5.1, 5.3.1 TP 5 TP 6 KBAT Mencipta P2A1K

(a) Guru mengarahkan murid membentuk kumpulan masing-masing.
(b) Setiap kumpulan hendaklah melakukan persembahan mengikut tema yang diberikan

oleh guru.

BORANG PENILAIAN PERSEMBAHAN

Nama kumpulan :

Kelas :

Tarikh :

Komponen persembahan

Bil. Nama murid Tema Pergerakan Pergerakan Jumlah
[10 markah] lokomotor bukan keseluruhan
[10 markah]
lokomotor
[10 markah]

1

2

3

4

TAHAP PENGUASAAN (✓) 1 23 45 6
14 Tarikh:
Tandatangan Guru:

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

U NIT Tarikh:
PENDIDIKAN JASMANI
3
Johan Kategori Serangan

GGUURRUU Nota
Kemahiran dalam Strategi Serangan

Revisi Mahir GGUURRUU

Kemahiran Asas Permainan Kategori Serangan

Menerima

Menjaring Menghantar

Memintas Kemahiran Mengelecek
asas

Mengadang Takel

Permainan Dalam Kategori Serangan

Bola sepak Hoki Bola jaring

Bola baling Bola keranjang
15 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

 PJPK  Tahun 4 Unit 3 Johan Kategori Serangan Tarikh:

Modul PBD ›› Praktis DSKP Menguasai Buku Teks 16 – 19
Belum Menguasai
Tahap Penguasaan (TP)
TP 1 • Boleh meneroka lakuan takel untuk mendapatkan bola.
• Boleh melakukan kemahiran menghantar, menerima,

mengelecek, mengadang, memintas dan menjaring bola.

1. Nyatakan kemahiran asas pada gambar di bawah. SP 1.6.1, 1.6.2, 1.6.3, 1.6.4 TP 1
(a) (b)

Menjaring Mengadang

(c) (d)

Memintas Mengelecek

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 16

Tarikh: PJPK  Tahun 4 Unit 3 Johan Kategori Serangan   

Tahap Penguasaan (TP) Menguasai Buku Teks 16 – 17
Belum Menguasai
TP 2 • Boleh memintas dan menguasai bola daripada pihak lawan
dan melakukan takel untuk mendapatkan bola serta menyatakan
pemasaan yang sesuai untuk memintas dan takel.

TP 3 • Boleh mengaplikasikan pemasaan yang sesuai untuk
memintas dan menguasai bola daripada pihak lawan serta
lakuan takel untuk mendapatkan bola.

TP 4 • Boleh melakukan kemahiran memintas dan menguasai bola
daripada pihak lawan serta takel untuk mendapatkan bola
dengan lakuan yang betul.

2. Tandakan lakuan takel untuk mendapatkan bola. SP 1.6.5, 1.6.6, 2.6.5 TP 2 TP 3 TP 4


Hoki


Bola sepak



17 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

 PJPK  Tahun 4 Unit 3 Johan Kategori Serangan Tarikh:

Tahap Penguasaan (TP) Menguasai Buku Teks 16 – 19
Belum Menguasai
TP 2 • Boleh menghantar dan menerima bola pada pelbagai
arah dan jarak serta menyatakan perbezaan aplikasi daya
semasa menghantar dan menerima bola dengan anggota
badan dan alatan pada pelbagai jarak.

TP 3 • Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan titik kontak
dengan arah pergerakan bola semasa menghantar dan
menerima bola dengan anggota badan dan alatan pada
pelbagai arah.

TP 4 • Boleh melakukan kemahiran menghantar dan menerima bola
dengan lakuan yang betul menggunakan anggota badan
dan alatan pelbagai jarak dan arah.

3. Tandakan titik kontak pada gambar di bawah untuk melakukan hantaran pada rakan anda.

SP 2.6.1, 2.6.2 TP 2 TP 3 TP 4

(a)

Hantaran leret – jarak dekat

(b)
Memukul

(c) Hantaran leret – jarak dekat
18


© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Tarikh: PJPK  Tahun 4 Unit 3 Johan Kategori Serangan   

Buku Teks 17

Tahap Penguasaan (TP) Menguasai Belum Menguasai

TP 2 • Boleh mengelecek bola dalam ruang yang ditentukan dan
memberi justifikasi ruang yang sesuai untuk bergerak dengan
bola.

TP 3 • Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan ruang untuk
mengelecek dan bergerak dengan bola dalam ruang yang
ditentukan.

TP 4 • Boleh mengelecek dan bergerak dengan bola dengan lakuan
yang betul dalam ruang yang ditentukan.

4. Tandakan arah pergerakan untuk kemahiran mengelecek bagi melepasi pihak lawan.

SP 1.6.3, 2.6.3 TP 2 TP 3 TP 4

(a)

MULA (c)

(b) MULA

MULA Petunjuk
: Mewakili pemain
: Mewakili pemain lawan

19 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

 PJPK  Tahun 4 Unit 3 Johan Kategori Serangan Tarikh:

Tahap Penguasaan (TP) Menguasai Buku Teks 17
Belum Menguasai
TP 2 • Boleh mengadang dengan membayangi pergerakan pihak
lawan dan mengenal pasti kedudukan yang sesuai untuk
mengadang.

TP 3 • Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan kedudukan
yang sesuai untuk mengadang dengan membayangi
pergerakan pihak lawan.

TP 4 • Boleh mengadang dengan membayangi pergerakan pihak
lawan dengan lakuan yang betul.

5. Tandakan pada gambar di bawah kedudukan yang sesuai untuk mengadang pihak lawan
menghantar bola. SP 1.6.4, 2.6.4 TP 2 TP 3 TP 4

Pemain Lawan 1

Pemain Lawan 2

Pemain Lawan 3

Anda

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 20

Tarikh: PJPK  Tahun 4 Unit 3 Johan Kategori Serangan   

Tahap Penguasaan (TP) Menguasai Buku Teks 17 – 19
Belum Menguasai
TP 2 • Boleh menjaring ke sasaran dari pelbagai arah dengan
menggunakan anggota badan dan alatan yang dibenarkan
dan memberi justifikasi kedudukan pemain yang sesuai untuk
menjaring ke sasaran.

TP 3 • Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan kedudukan
pemain yang sesuai untuk menjaring ke sasaran dari
pelbagai arah dengan menggunakan anggota badan dan
alatan yang dibenarkan.

TP 4 • Boleh menjaring ke sasaran dari pelbagai arah dengan
lakuan yang betul menggunakan anggota badan dan alatan
yang dibenarkan.

6. Tandakan kawasan yang sesuai untuk melakukan jaringan berdasarkan kedudukan penjaga
gawang. SP 1.6.7, 2.6.6 TP 2 TP 3 TP 4

Hoki



Bola
sepak


Bola
baling



GGUURRUU Praktis i-THINK GGUURRUU Jawapan
Unit 3
Praktis i-THINK
Unit 3

2G1GUURRUU GGUURRUU

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

 PJPK  Tahun 4 Unit 3 Johan Kategori Serangan Menguasai Tarikh:

Tahap Penguasaan (TP) Buku Teks 16 – 19
Belum Menguasai
TP 5 • Boleh memintas dan menguasai bola daripada pihak lawan
serta melakukan takel untuk mendapatkan bola dengan
lakuan yang betul dan tekal yang sesuai dengan situasi
permainan.

• Boleh menghantar, menerima, mengelecek, mengadang,
memintas, takel serta menjaring bola dengan lakuan yang
betul dan tekal sesuai dengan situasi permainan.

• Boleh menunjukkan keyakinan dan tanggungjawab kendiri
semasa melakukan kemahiran kategori serangan.

TP 6 • Boleh menggunakan pelbagai kemahiran kategori serangan
yang menggunakan anggota badan dan alatan yang
dibenarkan serta strategi yang sesuai dalam permainan kecil.

• Boleh mematuhi dan mengamalkan elemen pengurusan dan
keselamatan semasa melakukan aktiviti permainan kategori
serangan.

• Boleh menggunakan kemahiran kategori serangan sebagai
aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal.

7. Lakukan aktiviti di bawah. SP 1.6.1, 1.6.2, 1.6.3, 1.6.4, 1.6.5, 1.6.6, 5.1.4, 5.2.2 TP 5 TP 6 KBAT Mencipta / Menilai P2A1K

(a) Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.

(b) Setiap kumpulan akan melakukan kemahiran yang telah ditetapkan oleh guru.

(c) Penilaian akan dibuat oleh guru.

PENILAIAN KEMAHIRAN

Kemahiran

Nama Murid Menghantar Menerima Mengelecek Mengadang Memintas Takel Menjaring

S TS S TS S TS S TS S TS S TS S TS

*S: Sesuai
TS: Tidak sesuai

Kekuatan secara keseluruhan:

Kelemahan secara keseluruhan:

TAHAP PENGUASAAN (✓) 1 23 45 6
22 Tarikh:
Tandatangan Guru:

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

jawapan

UNIT 1 Gerak Gimnas • Memilih rakan yang mempunyai kebolehan.
4. (a) lokomotor
1. (a) Imbangan songsang dengan sokongan pada
kepala dan tangan (b) lurus
(c) manipulatif
(b) Putaran roda 5. JAWAPAN BERDASARKAN PENILAIAN GURU
(c) Genggaman campuran 6. JAWAPAN BERDASARKAN PENILAIAN GURU

2. (a) Imbangan songsang UNIT 3 Johan Kategori Serangan
(b) Imbangan tiga tapak sokongan
(c) Toe-tug walk 1. (a) Menjaring
(b) Mengadang
3. (c) Memintas
(d) Mengelecek
• • •• •
2. Hoki
• •
• Bola sepak
•
• • 3. (a)

(b)
(c)
4. (a) Genggaman bawah

(b) Genggaman campuran

(c) Genggaman atas

5. (a) Luas tapak sokongan
(b) Bilangan tapak sokongan
(c) Kedudukan pusat graviti

6. • Memberikan keseimbangan semasa melakukan
pergerakan.

• Lagi luas tapak sokongan lagi stabil atau seimbang.

7. (a) 3
(b) 2
(c) 1

8. JAWAPAN BERDASARKAN PENILAIAN GURU

UNIT 2 Gerak Kreatif Bertema

1. (a) Flora
(b) Adiwira
(c) Fauna
(d) Pekerjaan

2. (a) Berkawad
(b) Berguling
(c) Menghendap
(d) Melutut
(e) Meniti
(f) Meniarap

3. • Kerjasama dalam kumpulan atau ahli kumpulan
yang baik.

J1 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

  Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan  Tahun 4 Jawapan
4. (a)

Bola
sepak

MULA

(b) Bola
baling


7. JAWAPAN BERDASARKAN PENILAIAN GURU

MULA UNIT 4 Sedia Bertarung

(c) 1. (a)
(b)
5. MULA (e)

Pemain Lawan 1 2. (a) Ketangkasan pergerakan kaki
(b) Keseimbangan badan
Pemain Lawan 2
Pemain Lawan 3 3. (a) Bola akan ke hadapan atau belakang.
(b) Tidak dapat menghantar tepat ke sasaran.

4. (a) Servis bola ke ruang kosong.
(b) Menerima bola pada titik kontak antara bawah
dengan tengah bola.
(c) Menentukan arah tuju bola dan jarak hantaran.

5. (a) • Bawah bola.
• Antara bawah dan tengah.
(b) Bola akan bergerak secara mendatar.

6. JAWAPAN BERDASARKAN PENILAIAN GURU

Anda UNIT 5 Pemukul Hebat Pemadang Cekap

1. (a) Tangan lurus ikut jam
6. (b) Tangan lurus lawan jam
(c) Sisi
Hoki
2. Pergerakan tangan sama ada dari atas ke bawah atau
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. dari bawah ke atas.

3. Tangan lurus – Pergerakan dari atas ke bawah atau

sebaliknya.

Sisi – Dari belakang ke hadapan.

4. Tangan lurus melawan arah pusingan jam.

Alasan : • Memudahkan untuk menaikkan bola.

• Dapat melepasi pihak lawan.

J2

  Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan  Tahun 4 Jawapan   

5. (a) • Fleksi lutut. 9. • Cuba melepasi halangan dengan pantas.
• Tangan di atas kepala. • Kira jumlah langkah semasa larian percubaan.
(b) • Tangan pada paras dada. • Kekalkan langkah pada percubaan seterusnya.
• Mata fokus pada bola.
(c) • Kedua tangan dirapatkan pada tanah. 10. • Larian Raju lebih pantas.
• Mata fokus pada bola. • Raju mungkin lebih tinggi.

6. (a) • Pasukan yang bertahan. UNIT 6 Mengejar Juara
• Pasukan yang berusaha untuk mematikan
pihak lawan. 6B Asas Lompatan
(b) • Pasukan yang menyerang.
• Pasukan yang memukul bola bagi 1. (a) Melompat mengikut turutan kaki.
mendapatkan mata melalui bilangan larian. (b) Mendarat dengan menggunakan sebelah kaki.
(c) Mendarat dengan menggunakan bahagian
7. (a) belakang badan.

(b) 2. • Merupakan cara yang betul.
• Menyokong berat badan semasa mendarat.
• Mengelakkan berlakunya kecederaan.

3. • Boleh mendatangkan kecederaan.
• Kaki boleh terseliuh.
• Tidak menyokong berat badan.

4. 30°

5. Jarak lompatan menjadi dekat atau pendek.

8. • Pukul di bahagian bawah bola. 6. Lebih tinggi sudut lonjakan, lebih jauh jarak lompatan.
• Pukul di bahagian atas bola.
• Pukul di bahagian tengah bola. 7. • Melonjak.
• Melayangkan badan.
9. JAWAPAN BERDASARKAN PENILAIAN GURU

8. Berlari dengan pantas.

UNIT 6 Mengejar Juara 9. • Kaki dominan.
• Kaki yang mempunyai lebih kekuatan untuk
6A Asas Larian lonjakan.

1. (a) Berlari di laluan lurus. 10. Menggunakan sebelah kaki apabila melompat.
(b) Berlari di laluan selekoh.
11. JAWAPAN BERDASARKAN PENILAIAN GURU
2. Pertukaran baton berganti-ganti pada suatu jarak

3. • Postur badan. UNIT 6 Mengejar Juara
• Ayunan tangan.
6C Asas Balingan
• Kedudukan kepala.

4. Lebih pantas kita berlari, akan lebih cepat atau lebih 1. (a) (i) Merejam objek berbentuk rod
laju. (ii) Melutut
(b) (i) Melempar objek berbentuk sfera bertali
5. Zon yang membenarkan penerima baton memecut (ii) Duduk
sebelum menerima baton. (c) (i) Melempar objek berbentuk leper
(ii) Berdiri
6. Zon pertukaran baton. (d) (i) Melontar objek berbentuk sfera
(ii) Berdiri dengan rotasi pinggul
7. • Tengah-tengah dalam zon pertukaran.
• Supaya tidak terkeluar daripada zon terima baton 2. Lebih tinggi kedudukan atau ketinggian pelepasan
semasa menerima. objek, jarak akan lebih jauh.
• Bersedia untuk berlari pecut.

8. • Supaya larian kita tekal. 3. Posisi berdiri akan menghasilkan jarak yang lebih jauh
• Sentiasa sama ritma. berbanding posisi melutut.
• Langkah yang sekata.

J3 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

  Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan  Tahun 4 Jawapan

4. Lebih tinggi sudut pelepasan objek, maka akan UNIT 8 Rekreasi Berilmu
menghasilkan jarak yang lebih jauh boleh dicapai.

5. Posisi berdiri dengan rotasi pinggul. 1. • Rod.
• Kain bahagian dalam khemah.
6. Rotasi pinggul membantu menambahkan daya • Kain penutup khemah.
lemparan dan akan memberikan tambahan jarak • Pancang.
pada objek. • Sarung khemah.

7. (a) Melontar objek berbentuk sfera (Posisi berdiri 2. (a) Kain bahagian dalam khemah.
dengan rotasi pinggul) (b) Rod.
(c) Penutup khemah.
(b) Melontar objek berbentuk leper (Posisi berdiri) (d) Pancang.
(c) Merejam objek berbentuk rod (Posisi melutut)
(d) Melempar objek berbentuk sfera bertali (Posisi 3. (a) Utara
(b) Timur
duduk) (c) Selatan
(d) Barat
8. • Pastikan alatan yang digunakan sesuai dengan
murid. 4. Tingting gula batu
• Mendapat arahan dan juga pemantauan guru.
• Memastikan ruang aktiviti yang selamat dan
sesuai.
5. • Setiap kumpulan terdiri daripada 3 orang.
UNIT 7 Keselamatan Diutamakan • Memegang tangan secara membelakang.
• Murid 1 akan lipat sebelah kaki dan letak atas
1. (a) pergelangan tangan ahli.
(b) • Diikuti dengan murid 2 dan murid ke 3.
(d) • Lepaskan semua tangan ahli.
• Sambil menyanyi tepuk tangan.

2. (a) 4 6. • Depangkan tangan.
(b) 1 • Fleksi lutut.
(c) 2 • Lompat serentak bersama.
(d) 3
7. (a) Bentangkan kain bahagian dalam khemah.
3. (a) Tiarap dan apungkan badan. Jangkau tangan ke (b) Masukkan rod panjang pada penjuru kain
hadapan. bahagian dalam khemah
(c) • Pasangkan rod pada keempat-empat penjuru
(b) Kuakkan tangan secara selang-seli. Lakukan khemah.
tendangan keribas. • Ikat rod yang bersilang pada bahagian atas
khemah.
(c) Ambil nafas ketika muka ditolehkan ke sisi. (d) Pasangkan kain penutup khemah.
(d) Kuak tangan. Tegakkan kembali kepala. Hembus (e) Pasakkan pancang pada semua penjuru khemah.

nafas.

4. 4 → 3 → 2 → 1 8. (a) Barat
(b) Timur
5. • Rendahkan badan supaya lebih stabil. (c) Utara
• Posisi melutut atau duduk. (d) Selatan

6. Ketika muka ditolehkan ke sisi.

7. (b) 9. JAWAPAN BERDASARKAN PENILAIAN GURU

8. Tangan: Membantu untuk bergerak ke hadapan. UNIT 9 Kecergasan Diri

Kaki: Membantu pergerakan badan seiring dan

mendapat tujahan ke hadapan. 1. • Lompat setempat.
• Joging.
Pernafasan dan kepala: • Membantu melancarkan • Berjalan laju.
• Senamrobik.
pergerakan semasa • Permainan tampar lutut.
• Permainan tarik kerbau.
berenang.

• Sekiranya sentiasa

mengambil nafas,

kelancaran terganggu,

• Menentukan posisi badan 2. (a) Meningkatkan kadar nadi.
(b) Menyediakan badan kepada aktiviti.
ketika di air (c) Lebih bersedia.

9. JAWAPAN BERDASARKAN PENILAIAN GURU

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. J4

  Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan  Tahun 4 Jawapan   

(d) Lebih bersemangat. 4. Jangka masa Ulangan lakuan
10 hingga 15 saat 8 hingga 10 kali
3. (c)
(d)

4. • Bibir kering. 5. JAWAPAN BERDASARKAN PENILAIAN GURU
• Kulit kering.
• Loya. 6. • Menurunkan berat badan.
• Muntah. • Mengawal berat badan.
• Pening.
• Denyutan jantung bertambah. 7. • Ali: Normal
• Kadar pernafasan bertambah. • Abu: Kurang berat badan
• Badan menjadi lesu. • Ahmad: Berat badan berlebihan / obesiti
• Memperlahankan kadar metabolisme badan.
• Tubuh akan mengalami dehidrasi. 8. • Kelenturan.
• Menjejaskan tindak balas kimia dalam badan. • Jangka masa sekurang-kurangnya 10 hingga 15

5. • Memanaskan badan dilakukan sebelum saat.
memulakan aktiviti.
9. Jangka masa Ulangan lakuan
• Menyejukkan badan selepas melakukan aktiviti. 10 hingga 15 saat 8 hingga 10 kali

6. • Pergelangan tangan (nadi radial).
• Bahagian leher (nadi karotid).

7. (a) Nadi karotid 10. • Regangan.
(b) Nadi radial • Tolak dinding.
• Tarik tuala.
8. Semakin lama dan konsisten kita melakukan aktiviti • Menolak berpasangan.
fizikal, jantung akan lebih cergas dan kadar pemulihan
lebih cepat. 11. (a) Otot hamstring.
(b) Otot erektor spinae.
9. 120 denyutan seminit / dsm (c) Otot kuadriseps.
(d) Otot gastroknemius.

10. JAWAPAN BERDASARKAN PENILAIAN GURU 12. (a) Biseps.
(b) Pektoralis major.
11. • Suhu badan dan badan akan berpeluh. (c) Rektus abdominis.
• Kadar nadi dan degupan jantung. (d) Kuadrisep.
• Kadar pernafasan dan pengambilan oksigen.
• Keanjalan otot untuk mengelakkan kecederaan. 13. Separa cangkung

12. JAWAPAN BERDASARKAN PENILAIAN GURU 14. • Membantu menghasilkan pergerakan yang
pantas. tubuh melakukan
13. • Jantung semakin cergas. • Pergerakan teratur.
• Kadar pemulihan jantung semakin cepat. • Tangkas.
• Meningkatkan keupayaan
14. JAWAPAN BERDASARKAN PENILAIAN GURU pergerakan.

UNIT 10 Empat “K” dan Satu “D” 15. JAWAPAN BERDASARKAN PENILAIAN GURU

1. • Mendaki. 16. • Skipping rope.
• Berjalan laju. • Lompat trampolin.
• Joging. • Berbasikal.
• Berbasikal. • Berenang.
• Berenang. • Berjalan pantas.
• Berkayak. • Senamrobik.
• Skipping rope.

2. Individu yang mempunyai kadar nadi pemulihan cepat UNIT 11 Sayangi Diri
menunjukkan mempunyai tahap kapasiti aerobik yang
tinggi. 1. Peringkat kematangan anggota seksual dan sistem
reproduktif seseorang. Tanda akil baligh bagi lelaki
3. 30 denyutan ialah ihtilam manakala perempuan ialah menarke.

J5 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

  Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan  Tahun 4 Jawapan

2. (a) Ihtilam 13. • Koordinasi, pemikiran dan pertuturan terganggu.
(b) Menarke • Penglihatan menjadi kabur.
• Masalah pernafasan dan kemurungan.

3. Murid lelaki Murid perempuan 14. • Bersenam.
• Membaca.
• Perubahan bau • Jerawat mungkin • Bersiar-siar bersama ahli keluarga.
• Meluangkan masa dengan ahli keluarga.
badan. tumbuh di muka.

• Tumbuh misai dan • Perubahan bau

bulu dada. badan. 15. JAWAPAN BERDASARKAN PENILAIAN GURU

• Halkum jelas • Suara lunak.

kelihatan dan • Payu dara 16. (a) • Keadaan rasa tidak puas hati.
• Perselisihan faham.
bersuara garau. membesar. • Pertentangan pendapat antara rakan dan

• Dada membidang. • Punggung melebar. sikap mementingkan diri sendiri.
(b) • Keadaan resah, cemas, tegang dan fikiran
• Zakar membesar. • Tumbuh bulu ketiak
terganggu.
• Otot tangan dan kaki dan pubis. (c) • Salah faham.
• Pendapat ditolak.
membesar. • Otot tangan dan kaki • Tidak menghormati hak orang lain.
• Keinginan tidak dipenuhi.
• Tumbuh bulu di ketiak membesar. (d) • Murung.
• Tidak ceria.
dan pubis. • Menyendiri.
• Mudah marah.
4. • Perut kembung. • Mudah tersentuh.
• Senggugut. (e) • Prestasi pembelajaran menurun.
• Muka berjerawat. • Bergaduh.
• Mual dan loya. • Berputus asa.
• Payu dara terasa sakit. • Kecewa.
• Gangguan emosi seperti gelisah, murung dan • Bersikap agresif.
cepat marah. • Pemarah.
• Murung.
5. Lelaki • Kesihatan terganggu.
Mitos – Ihtilam merupakan salah satu penyakit (f) • Berehat secukupnya.
kerana tubuh badan yang tidak normal. • Merujuk masalah kepada kaunselor.
Benar – Sebagai tanda seseorang itu memasuki • Melakukan aktiviti berfaedah.
alam remaja.
Perempuan
Mitos – Tidak boleh melakukan senaman ketika
haid.
Benar – Bersenam dapat membantu mengurangkan
senggugut.

6. 3 → 1 → 4 → 2 17. • Ponteng sekolah.
• Pembuangan bayi.
7. • Menerima dengan hati yang terbuka. • Buli.
• Berpakaian kemas. • Ragut.
• Menjaga batas pergaulan.
• Mengamalkan pertuturan yang sopan. 18. • Menjadi suri teladan.
• Mendengar nasihat dan kata-kata ibu bapa.
8. • Menerima seperti sedia kala. tubuh • Melakukan aktiviti berfaedah bersama.
• Perubahan disebabkan oleh hormon. • Mengambil berat.
• Perkara normal kerana perkembangan • Membantu anak-anak yang terlibat dalam gejala
badan. sosial.
• Sentiasa menasihati anak-anak.
9. • Memberi teguran secara baik.
• Memaklumkan tentang perubahan fizikal adalah 19. • Rasa dipantau.
perkara biasa apabila seseorang akil baligh. • Individu yang paling rapat.
• Rasa dihargai.
10. Cecair yang mudah terbakar dan memberikan kesan • Membantu dalam meneruskan kehidupan.
memabukkan kepada seseorang jika diminum secara • Mendapat sokongan moral.
berlebihan.
20. • Melakukan aktiviti bersama.
11. (b) • Sentiasa tolong-menolong.
(c) • Komunikasi secara berkesan.

12. (b) 21. • Meningkatkan keyakinan diri.
(c)

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. J6

  Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan  Tahun 4 Jawapan   

• Sentiasa bersikap positif. 2 3. • Orang akan sayang pada kita.
• Sentiasa mengelakkan diri daripada melakukan • Hubungan yang baik dan erat.
• Bersikap positif.
yang tidak baik.
24. JAWAPAN BERDASARKAN PENILAIAN GURU
2 2. • Membantu individu lain.
• Menziarahi orang sakit.
• Menghargai pengorbanan guru, ibu bapa.

25. Penyakit jantung Penyakit asma Diabetes Penyakit buah pinggang

• Pengambilan makanan • Alahan kepada • Obesiti • Kurang minum air
yang berlemak secara habuk, asap dan bulu • Pengambilan gula kosong.
berlebihan. binatang.
yang tinggi. • Penyakit tekanan
• Saluran darah sempit • Keradangan saluran • Kerosakan pada organ darah tinggi, diabetes
dan tersumbat. pernafasan. dan batu karang.
pankreas.

2 6. Sakit jantung Penyakit asma

• Sakit dada. • Sukar bernafas dan tercungap-cungap.
• Sesak nafas. • Batuk.

27. Penyakit jantung Penyakit asma Diabetes Penyakit buah pinggang

• Kurangkan pengam- • Elak berada di • Minum air kosong • Kurangkan
bilan makanan yang kawasan berasap dan sekurang-kurangnya pengambilan gula.
berlemak. berhabuk. dua liter sehari.
• Lakukan senaman
• Lakukan senaman • Menjaga kebersihan • Bersenam. secara berkala.
secara berkala. diri.

28. • Senaman berkala. UNIT 12 Pemakanan
• Amalkan pemakanan seimbang.
• Pemeriksaan kesihatan berkala 1. (a) iii
(b) i
2 9. Hubungan emosi yang terjalin antara orang (c) ii
dewasa dan kanak-kanak bagi tujuan mendapatkan (d) iv
kepercayaan mereka bagi melakukan perbuatan
berunsur seksual ke atas kanak-kanak tersebut. 2. (a) ✗
(b) ✓
3 0. • Memberi hadiah atau pujian. (c) ✓
• Menyentuh bahagian tubuh. (d) ✗
• Menghantar video atau pesanan ringkas yang
menyebabkan kamu berasa tidak selesa. 3. • Memastikan makanan sihat dan selamat.
• Memujuk kamu berjumpa tanpa pengetahuan • Dapat maklumat tentang sesuatu makanan.
sesiapa. • Mengetahui maklumat tepat tentang kandungan
makanan.
31. • Jangan layan individu yang tidak dikenali.
• Sentiasa berada dengan kawan-kawan atau ahli 4. JAWAPAN BERDASARKAN PENILAIAN GURU
keluarga.
• Jangan terima hadiah daripada seseorang yang UNIT 13 Bukan Kupinta
tidak dikenali.
• Jangan dedah maklumat peribadi. 1. (a) kebiruan, salur darah
(b) regangan, sendi
32. (a) “Terima kasih, saya sudah makan”.
(b) “Minta maaf. Saya terpaksa pergi sekarang, abang
dan kakak saya menunggu di sana”.

J7 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

  Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan  Tahun 4 Jawapan

2. Lebam Terseliuh 11. A 12. A 13. D 14. C 15. A
16. C 17. D 18. C 19. D 20. A
• Terkena hentaman • Terpijak permukaan 21. A 22. D 23. D 24. C 25. D
26. B 27. D 28. B 29. D 30. D
atau hentakan objek yang tidak rata.

keras. • Mendarat dengan

• Perlanggaran antara teknik yang tidak Bahagian B

manusia, haiwan atau betul. 1. (a) Rod panjang.
(b) Kain bahagian dalam khemah.
objek. • Tergelincir akibat lantai (c) Kain penutup khemah.
(d) Pancang.
• Terjatuh. licin atau berpasir. (e) Sarung khemah.

3. (a) Lebam
(b) Terseliuh

4. II → I → VI → V → III → IV 2. (a) Utara
(b) Timur
5. • Bengkak dalam jangka masa lama. (c) Selatan
• Sakit. (d) Barat
• Melambatkan proses penyembuhan.
3. (a) Mengelakkan kecederaan.
6. JAWAPAN BERDASARKAN PENILAIAN GURU (b) Meningkatkan kadar nadi.
(c) Bersedia untuk melakukan aktiviti yang lebih lasak.
PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN (d) Suhu badan dan badan akan berpeluh.
(e) Kadar pernafasan berada dalam keadaan baik.

Bahagian A 4. (a) Bibir kering.
(b) Dengupan jantung bertambah.
1. A 2. C 3. C 4. D 5. B (c) Pening.
8. D 9. D 10. A (d) Loya.
6. A 7. D (e) Muntah.

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. J8

PBD WRC494232

Subjek / Tahun 4 5 6
Bahasa Melayu
PBD PBeilniktaDkasrirjaahn 4Tahun English
SKE MSASK ARN Matematik
Mathematics PBD Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan
Pendidikan Jasmani dan Sains
Pendidikan Kesihatan Science
Sejarah
Pendidikan Islam
Pelajaran Jawi

Pendidikan Jasmani dan
Pendidikan Kesihatan

Siri PBD ini diterbitkan khusus untuk membantu murid cemerlang dalam Pentaksiran
Bilik Darjah (PBD). Oleh itu, kandungan siri ini menerapkan latihan dan penilaian yang
berkualiti serta menepati keperluan pentaksiran seperti yang digariskan oleh Kementerian
Pendidikan Malaysia.

Kandungan siri ini direka dan ditulis berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan
Pentaksiran (DSKP) serta buku teks. Semua latihan dalam siri ini disusun secara sistematik
dan disertakan pelbagai ciri ekstra bagi membantu murid menguasai pelajaran dengan
mudah.

Elemen-elemen seperti Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT), Pembelajaran Abad Ke-21
(PAK-21) dan i-THINK diintegrasikan bagi menambahkan kefahaman murid tentang silibus
serta elemen-elemen tersebut.

Inisiatif digital yang bersesuaian turut dimuatkan bagi mempermudah pengajaran dan
pembelajaran secara interaktif dan menarik.

Tahun 4

www.PelangiBooks.com W.M: RM8.65 / E.M: RM8.95

• Kedai Buku Online • Perpustakaan Online • WRC494232
ISBN: 978-967-2878-84-1
PELANGI Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. (89120-H)