Hybrid PBD KSSM 2021 Tg 3 - RBT

Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.

KANDUNGAN

Rekod Pencapaian Pentaksiran Murid iii – iv

BAB 1

1 Aplikasi Teknologi

Fokus Topik 1

1.1 Reka Bentuk Mekatronik 2

Modul PT3 10
Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.
Fokus KBAT 16

Online Quick Quiz Kod QR 17

BAB 18

2 Pembangunan Produk

Fokus Topik 18

2.1 Penghasilan Produk 19

Modul PT3 28

Fokus KBAT 33

Online Quick Quiz Kod QR 34

BAB 35

3 Reka Bentuk dalam Perniagaan

Fokus Topik 35

3.1 Reka Bentuk sebagai Instrumen Pemasaran 36

Modul PT3 43

Fokus KBAT 48

Online Quick Quiz Kod QR 49

Laporan Penghasilan Projek 50
Pentaksiran Akhir Tahun 67
Kertas Model PT3 79

Jawapan

https://plus.pelangibooks.com/Resources/HYBRIDPBDKSSM/RBTT3/Jawapan.pdf



BONUS Strategi PdPc

untuk Guru https://plus.pelangibooks.com/Resources/HYBRIDPBDKSSM/RBTT3/StrategiPdPc.pdf

Kertas Model PT3 Set 1 Kertas Model PT3 Set 2 Jawapan Kertas
Model PT3
https://plus.pelangibooks.com/ https://plus.pelangibooks.com/
Resources/HYBRIDPBDKSSM/ Resources/HYBRIDPBDKSSM/ https://plus.pelangibooks.com/
RBTT3/KertasModelPT3Set1.pdf RBTT3/KertasModelPT3Set2.pdf Resources/HYBRIDPBDKSSM/
RBTT3/JawapanKertasModel.pdf

ii

STRATEGI PdPc

BAB Aplikasi Teknologi

1

Panduan RPH Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Standard Kandungan (SK) Penguasaan (TP)
2
1.1 Reka Bentuk 1.1.1 Menyatakan maksud reka bentuk mekatronik Soalan 1 TP1
Mekatronik Soalan 2
1.1.2 Mengenal pasti elemen mekatronik Buku Teks
m.s 3 – 10

Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.BBMPAK-21 KBAT

Buku teks, kertas sebak, pen marker Peta i-THINK –

EMK i-THINK Nilai Murni

Sains dan teknologi Peta pokok Bekerjasama

Cadangan PdPc

1. Guru membincangkan konsep reka bentuk mekatronik dan elemen asas dalam mekatronik dengan murid.

2. Murid menjawab Soalan 1 dan Soalan 2 dalam buku Hybrid PBD RBT halaman 2.

3. Kelas dibahagikan kepada beberapa kumpulan.

4. Setiap kumpulan perlu menggunakan peta minda, iaitu peta pokok untuk menjelaskan definisi reka bentuk mekatronik dan
elemen asas dalam mekatronik dengan melakarkan di atas kertas sebak.

5. Guru menilai dan membuat kesimpulan.

Panduan RPH Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Standard Kandungan (SK) Penguasaan (TP)
3–4
1.1 Reka Bentuk 1.1.3 Menerangkan fungsi elemen mekatronik pada Soalan 3 TP2
Mekatronik Soalan 4
produk sedia ada Buku Teks
m.s 11 – 17

BBM PAK-21 KBAT

Buku teks, kad bergambar, kad bertulis Mix N Match Menganalisis

EMK i-THINK Nilai Murni

Sains dan teknologi – Bekerjasama

Cadangan PdPc

1. Guru membincangkan dengan murid berkaitan fungsi elemen asas mekatronik pada produk-produk sedia ada di pasaran.

2. Murid menjawab Soalan 3 dan Soalan 4 dalam buku Hybrid PBD RBT halaman 3 hingga 4.

3. Guru membahagikan kelas kepada lima kumpulan iaitu kumpulan A, B, C, D, dan E.

4. Setiap murid akan menerima kad bergambar atau kad bertulis berdasarkan kumpulan yang diwakili seperti yang berikut:
• Kumpulan A: Kad bergambar produk mekatronik.
• Kumpulan B: Kad bertulis fungsi sistem mekanikal
• Kumpulan C: Kad bergambar sistem elektronik
• Kumpulan D: Kad bertulis sistem elektrik
• Kumpulan E: Kad bertulis sistem kawalan dan pengaturcaraan

5. Kemudian, murid diberi masa bergerak bebas dalam kelas untuk mencari pasangan kad yang akan membentuk satu
kumpulan yang terdiri daripada pemegang kad dari kumpulan A, B, C, D, dan E setiap satu.

6. Selepas selesai, guru akan menyemak hasil padanan murid.

BAB 1 EG 1 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Panduan RPH Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Standard Kandungan (SK) Penguasaan (TP)

1.1 Reka Bentuk 1.1.2 Mengenal pasti elemen mekatronik Soalan 5 TP2 5
Mekatronik 1.1.3 Menerangkan fungsi elemen mekatronik TP4
Buku Teks
pada produk sedia ada. m.s 7 – 17

BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, kertas putih, pen marker, dan Gallery walk Menganalisis

sticky notes

EMK i-THINK Nilai Murni

Sains dan teknologi – Bekerjasama

Cadangan PdPc

Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.
1. Guru menerangkan kepada murid tentang jenis elemen mekatronik dan fungsinya.

2. Bahagikan kelas kepada beberapa kumpulan.

3. Guru memberikan satu sampul yang didalamnya terdapat satu soalan kes atau masalah untuk dibincangkan, kertas putih,
dan pen marker, dan sticky notes kepada setiap kumpulan.

4. Dengan berdasarkan soalan kes atau masalah yang diberi, murid perlu kenal pasti jenis elemen mekatronik yang terdapat
pada sesuatu produk dan fungsi setiap elemen tersebut.

5. Guru memberikan masa 15 minit untuk setiap kumpulan melaksanakan tugasan dengan berbincang dalam kumpulan
masing-masing.

6. Setiap kumpulan perlu menulis jawapan pada kertas putih dan menampal hasil kerja di dinding untuk dilihat oleh
kumpulan lain.

7. Murid daripada kumpulan lain akan memberikan komen pada sticky notes dan menampal pada hasil kerja tersebut.

8. Murid menjawab Soalan 5 dalam buku Hybrid PBD RBT halaman 5.

Panduan RPH Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Standard Kandungan (SK) Penguasaan (TP)

1.1 Reka Bentuk 1.1.4 Menghasilkan gambar rajah blok (block diagram) Soalan 6 TP3 6–9
Mekatronik Soalan 7 TP5
produk mekatronik sedia ada Soalan 8 TP6
Soalan 9
1.1.5 Menghasilkan lakaran bahagian reka bentuk produk

yang akan diubah suai berdasarkan gambar rajah

blok yang terlibat

1.1.6 Membuat penambahbaikan kepada produk

berdasarkan lakaran yang telah dibuat

1.1.7 Membuat penilaian kefungsian produk yang telah

diubah suai Buku Teks
m.s 18 – 32

BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, fail kertas, kertas A4 Travelling file Mencipta, menilai

EMK i-THINK Nilai Murni

Kreativiti dan inovasi – Bekerjasama

Cadangan PdPc

1. Kelas dibahagikan kepada empat kumpulan.

2. Setiap kumpulan dibekalkan satu fail yang di dalamnya terdapat empat soalan kes atau masalah untuk dibincangkan.

3. Selepas 10 minit, soalan dan catatan jawapan dimasukkan semula ke dalam fail dan fail tersebut diedarkan kepada
kumpulan lain.

4. Setiap kumpulan yang mendapat fail baharu daripada kumpulan lain dikehendaki membaca soalan dan jawapan yang
terdapat di dalam fail berkenaan sebelum dibincang, ditambah, dihurai atau disunting.

5. Setelah setiap kumpulan memberi respons kepada dua Travelling File, jawapan tersebut dibincangkan di kelas secara
keseluruhan.

6. Murid menjawab Soalan 6 hingga Soalan 9 dalam buku Hybrid PBD RBT halaman 6 hingga 9.

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. EG 2 BAB 1

STRATEGI PdPc

BAB Pembangunan Produk

2

Panduan RPH Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Standard Kandungan (SK) Penguasaan (TP)

2.1 Penghasilan Produk 2.1.1 Menyatakan produk yang hendak dihasilkan Soalan 1 TP1 19 – 20
berdasarkan:

(i) Kajian keperluan pelanggan Buku Teks
(ii) Projek brief
m.s 39 – 47 Soalan 2
Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.
BBM PAK-21 KBAT

Buku teks, kertas sebak Sumbang saran Mencipta

EMK i-THINK Nilai Murni

Kelestarian alam sekitar – Berdikari, bekerjasama

Cadangan PdPc

1. Guru berbincang dengan murid tentang produk yang hendak dihasilkan melalui borang kajian keperluan pelanggan.

2. Murid menjawab Soalan 1 dan Soalan 2 dalam buku Hybrid PBD RBT halaman 19 hingga 20.

3. Guru membahagikan kelas kepada empat orang satu kumpulan.

4. Seterusnya, murid perlu memikirkan satu produk yang ingin dihasilkan.

5. Produk tersebut perlu menggunakan sekurang-kurangnya satu bahan kitar semula.

6. Kemudian, murid perlu mereka borang kajian keperluan pelanggan dan borang projek brief yang diperlukan untuk
menghasilkan produk tersebut.

7. Setelah selesai, setiap kumpulan akan membuat perbentangan berkaitan borang yang dicipta di hadapan kelas secara
bergilir-gilir.

8. Guru dan murid lain boleh memberikan komen terhadap borang tersebut bagi penambahbaikan.

Panduan RPH Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Standard Kandungan (SK) Penguasaan (TP)

2.1 Penghasilan Produk 2.1.2 Mengenal pasti asas teknologi yang sesuai dengan Soalan 3 TP2 21

kehendak reka bentuk produk Buku Teks
m.s 47 –51

BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, kertas sebak, pensel Stretch to sketch Mencipta

EMK i-THINK Nilai Murni

Kreativiti dan inovasi – Bekerjasama

Cadangan PdPc

1. Guru menerangkan mengenai borang projek brief di Soalan 2.
2. Kelas dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
3. Guru memberi borang projek brief (Soalan 2) kepada setiap kumpulan.
4. Guru mengedarkan lembaran kerja Soalan 3.
5. Guru meminta setiap kumpulan melakarkan satu lakaran awal produk berdasarkan borang projek brief mengikut

kesesuaian dan kreativiti masing-masing.
6. Hasil lakaran akan dipaparkan.
7. Guru dan murid dari kumpulan lain memberi komen pada hasil lakaran kumpulan.
8. Murid boleh menjawab Soalan 3 dalam buku Hybrid PBD RBT halaman 21.

BAB 2 EG 3 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Panduan RPH Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Standard Kandungan (SK) Penguasaan (TP)

2.1 Penghasilan Produk 2.1.3 Merancang konsep, elemen dan prinsip reka bentuk Soalan 4 TP4 22 – 23

yang dipersetujui dalam bentuk lakaran
2.1.4 Menghasilkan lakaran produk yang hendak dibuat

Buku Teks
m.s 52 – 72

BBM PAK-21 KBAT
Perbincangan Mencipta, menganalisis
Buku teks, gambar lakaran produk,
borang analisis elemen dan prinsip i-THINK Nilai Murni
– Berdikari, bekerjasama
EMK

Kreativiti dan inovasi
Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.
Cadangan PdPc

1. Guru menerangkan cara menilai maklumat yang ada pada lakaran murid.
2. Kelas dibahagikan kepada beberapa kumpulan dan setiap kumpulan akan memilih satu lakaran produk.
3. Dalam kumpulan, murid perlu berbincang dan menilai lakaran produk tersebut dengan mengisi borang analisis elemen

dan prinsip.
4. Murid menjawab Soalan 4 dalam buku Hybrid PBD RBT halaman 22 hingga 23.

Panduan RPH Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Standard Kandungan (SK) Penguasaan (TP)

2.1 Penghasilan Produk 2.1.5 Menyediakan jadual kerja Buku Teks Soalan 5 TP3 24

m.s 73 – 74

BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, kertas sebak, pen penanda Showdown
Mengaplikasi

EMK i-THINK Nilai Murni

Kreativiti dan inovasi – Berdikari, bekerjasama

Cadangan PdPc

1. Guru menerangkan kepada murid tentang maksud penjadualan.
2. Kelas dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
3. Setiap ahli kumpulan melengkapkan jadual kerja yang diberi oleh guru.
4. Pada masa yang ditetapkan, semua murid menunjukkan jawapan secara serentak.
5. Setiap ahli membetulkan dan mengukuhkan jawapan rakan yang lain.
6. Murid menjawab Soalan 5 dalam buku Hybrid RBT halaman 24.

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. EG 4 BAB 2

Panduan RPH Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Standard Kandungan (SK) Penguasaan (TP)

2.1 Penghasilan Produk 2.1.8 Membuat pengujian dan penilaian kefungsian serta Soalan 6 TP5 25 – 26

kesesuaian produk

2.1.9 Membuat cadangan penambahbaikan produk

berdasarkan laporan keputusan ujian Buku Teks
m.s 95 – 102

BBM PAK-21 KBAT

Buku teks, kertas sebak Pembentangan Mencipta, menilai

EMK i-THINK Nilai Murni

Kreativiti dan Inovasi – Berdikari, bekerjasama

Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.
Cadangan PdPc

1. Bahagikan kelas kepada empat atau lima kumpulan. (Jumlah ahli bergantung kepada bilangan murid dalam kelas).

2. Guru memberikan Soalan 6 dalam buku Hybrid PBD RBT halaman 25 hingga 26 yang perlu dibincangkan oleh murid
dalam kumpulan.

3. Setiap kumpulan yang menerima soalan akan berbincang dalam kumpulan sendiri dahulu untuk menyelesaikan latihan
tersebut dalam masa 10 minit.

4. Murid diminta untuk melakarkan model kotak jahit serba guna yang lebih kreatif, inovatif, berkualiti, dan kebolehpasaran
di atas kertas sebak.

5. Murid juga perlu melengkapkan jadual ujian mengukur tahap keberkesanan dan membentangkan hasil kerja kumpulan
di hadapan kelas.

6. Murid dikehendaki menyatakan kelemahan produk serta mencadangkan penambahbaikan yang dapat dilakukan.

Panduan RPH Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Standard Kandungan (SK) Penguasaan (TP)
27
2.1 Penghasilan Produk 2.1.10 Menyediakan dokumentasi Buku Teks Soalan 7 TP6

m.s 102 – 118

BBM PAK-21 KBAT

Buku teks, kertas sebak Pembentangan Mencipta

EMK i-THINK Nilai Murni

Bahasa – Bekerjasama

Cadangan PdPc

1. Bahagikan kelas kepada empat atau lima kumpulan. (Jumlah ahli bergantung kepada bilangan murid dalam kelas).
2. Guru membimbing murid untuk menghasilkan satu laporan projek yang lengkap dengan menggalakkan murid mengenal

pasti aspek-aspek yang dinyatakan supaya laporan yang dihasilkan lengkap dengan maklumat penting yang diperlukan.
3. Setiap kumpulan perlu membentangkan hasil kerja masing-masing di hadapan kelas.
4. Murid menjawab Soalan 7 dalam buku Hybrid PBD RBT halaman 27.

BAB 2 EG 5 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

STRATEGI PdPc

BAB Reka Bentuk dalam Perniagaan

3

Panduan RPH Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Standard Kandungan (SK) Penguasaan (TP)
36
3.1 Reka Bentuk 3.1.1 Menyatakan maksud pemasaran Buku Teks Soalan 1 TP1
sebagai Instrumen m.s 125 – 127 Soalan 2
Pemasaran
Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.
Soalan 3

BBM PAK-21 KBAT

Buku teks, kertas A4 Penulisan pantas (Rocket Writing) Mengaplikasi

EMK i-THINK Nilai Murni
– Berdikari
Keusahawanan
Cadangan PdPc

1. Guru memberikan setiap murid sehelai kertas A4.
2. Murid diminta berfikir untuk menjawab Soalan 1 hingga Soalan 3 dalam buku Hybrid PBD RBT halaman 36.
3. Murid diberi masa selama 5 minit untuk menulis apa yang mereka tahu berkaitan dengan maksud pemasaran.
4. Setelah tamat masa, murid dipilih secara rawak untuk berkongsi hasil dapatan kepada keseluruhan kelas.
5. Guru membuat kesimpulan.

Panduan RPH Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Standard Kandungan (SK) Penguasaan (TP)

3.1 Reka Bentuk 3.1.2 Menerangkan peranan reka bentuk dalam Soalan 4 TP2 37
sebagai Instrumen
Pemasaran pemasaran Buku Teks
m.s 128 – 138

BBM PAK-21 KBAT

Buku teks, kertas sebak Peta i-THINK -

EMK i-THINK Nilai Murni

Bahasa Peta pokok Berdikari, bekerjasama
Cadangan PdPc

1. Guru berbincang dengan murid tentang peranan reka bentuk dalam pemasaran.

2. Murid menjawab Soalan 4 dalam buku Hybrid PBD RBT halaman 37.

3. Guru membahagikan kelas kepada empat orang satu kumpulan dan setiap kumpulan akan menerima sekeping kertas
sebak.

4. Murid perlu menghasilkan peta minda berkaitan peranan reka bentuk dalam pemasaran secara kreatif.

5. Setelah selesai, setiap kumpulan akan membentangkan hasil mereka di hadapan kelas secara bergilir-gilir.

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. EG 6 BAB 3

Panduan RPH Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Standard Kandungan (SK) Penguasaan (TP)
38
3.1 Reka Bentuk 3.1.3 Mengenal pasti kaedah reka bentuk pengiklanan Soalan 5 TP3
sebagai Instrumen
Pemasaran 3.1.4 Memilih kaedah reka bentuk pengiklanan yang

sesuai untuk memasarkan produk yang Buku Teks
dihasilkan m.s 139 – 159

BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, komputer Pembentangan Menganalisis
Nilai Murni
EMK i-THINK Bekerjasama, berdikari
Kreativiti dan inovasi –
Cadangan PdPc

Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.
1. Guru berbincang dengan murid cara mengenal pasti kaedah reka bentuk pengiklanan serta pemilihan kaedah pengiklanan
yang sesuai untuk memasarkan produk yang dihasilkan.

2. Murid menjawab Soalan 5 dalam buku Hybrid PBD RBT halaman 38.

3. Guru membawa murid ke bilik komputer dan membahagikan kelas kepada empat orang satu kumpulan.

4. Setiap kumpulan akan diberi satu jenis produk dan perlu menghasilkan iklan berkenaan produk tersebut dengan
menggunakan komputer.

5. Murid boleh menghasilkan iklan dalam bentuk powerpoint, video, brosur, dan sebagainya.

6. Murid perlu menyatakan kaedah reka bentuk pengiklanan, media pengiklanan, dan faktor pemilihan media pengiklanan
yang digunakan.

7. Kemudian, setiap kumpulan akan membentangkan iklan mereka di hadapan kelas secara bergilir-gilir.

Panduan RPH Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Standard Kandungan (SK) Penguasaan (TP)
39
3.1 Reka Bentuk 3.1.3 Mengenal pasti kaedah reka bentuk pengiklanan Soalan 6 TP4
sebagai Instrumen
Pemasaran 3.1.4 Memilih kaedah reka bentuk pengiklanan yang

sesuai untuk memasarkan produk yang Buku Teks
dihasilkan m.s 139 – 159

BBM PAK-21 KBAT
Mix N Match –
Gambar iklan, kad bertulis kaedah reka
bentuk pengiklanan dan kad bertulis
penerangan kaedah reka bentuk
pengiklanan

EMK i-THINK Nilai Murni

Kreativiti dan inovasi – Bekerjasama
Cadangan PdPc

1. Kumpulan A diberi satu kad yang mengandungi gambar iklan.
2. Kumpulan B diberi kad yang ditulis kaedah reka bentuk pengiklanan.
3. Kumpulan C pula diberi kad yang ditulis penerangan kaedah reka bentuk pengiklanan.
4. Selepas mendapat kad, setiap murid boleh bergerak secara bebas dalam kelas untuk mencari murid yang memegang kad

yang boleh dipadankan dengan kadnya.
5. Murid yang mempunyai kad yang sepadan membentangkan hasil mereka di hadapan kelas.
6. Murid menjawab Soalan 6 dalam buku Hybrid PBD RBT halaman 39.

BAB 3 EG 7 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Panduan RPH Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Standard Kandungan (SK) Penguasaan (TP)
40
3.1 Reka Bentuk 3.1.5 Menganalisis kaedah reka bentuk pengiklanan yang Soalan 7 TP5
sebagai Instrumen
Pemasaran dipilih Buku Teks
m.s 160 – 164

BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, iklan, kertas sebak Pembentangan Menganalisis
Nilai Murni
EMK i-THINK Bekerjasama, berdikari
Bahasa -
Cadangan PdPc

1. Guru berbincang dengan murid tentang cara menganalisis kaedah reka bentuk pengiklanan yang dipilih.
2. Murid menjawab Soalan 7 dalam buku Hybrid PBD RBT halaman 40.
3. Guru menyediakan beberapa jenis iklan yang ada di Malaysia.
4. Guru membahagikan kelas kepada beberapa kumpulan dan setiap kumpulan akan menerima satu iklan dan sekeping

kertas sebak.
5. Murid perlu menganalisis ciri-ciri pengiklanan yang berkesan dalam iklan yang diterima oleh kumpulan mereka.
6. Kemudian, hasil analisis setiap kumpulan perlu dibentangkan di hadapan kelas secara bergilir-gilir.
Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.
Panduan RPH Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Standard Kandungan (SK) Penguasaan (TP)

3.1 Reka Bentuk 3.1.6 Membuat rumusan kaedah reka bentuk pengiklanan Soalan 8 TP5 41 – 42
sebagai Instrumen yang sesuai dengan produk TP6
Pemasaran Buku Teks

m.s 164 – 168

BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, kertas sebak Stretch to sketch Menganalisis, mencipta

EMK i-THINK Nilai Murni
Kreativiti dan Inovasi – Bekerjasama
Cadangan PdPc

1. Guru menerangkan mengenai kaedah reka bentuk pengiklanan yang sesuai dengan produk.

2. Kelas dibahagikan kepada beberapa kumpulan.

3. Guru menyediakan satu soalan untuk diedarkan kepada setiap kumpulan.

4. Guru meminta setiap kumpulan melakarkan satu lakaran reka bentuk pengiklanan mengikut kesesuaian dan kreativiti
masing-masing berdasarkan syarat yang diberikan

5. Kemudian setiap kumpulan perlu menjelaskan lakaran idea reka bentuk tersebut berdasarkan ciri-ciri pengiklanan yang
berkesan.

6. Hasil lakaran setiap kumpulan akan dipaparkan.

7. Guru dan murid dari kumpulan lain memberi komen pada hasil lakaran kumpulan.

8. Murid boleh menjawab Soalan 8 dalam buku Hybrid PBD RBT halaman 41 hingga 42.

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. EG 8 BAB 3

BAB Aplikasi Teknologi

1

FOKUS TOPIK

Reka bentuk mekatronik merupakan reka bentuk produk atau sistem yang menggabungkan disiplin ilmu
elektrik, mekanikal, elektronik, kawalan dan pengaturcaraan.

Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.Sistem elektrik Nota
• Sistem yang menggunakan arus Contoh Produk Mekatronik

elektrik, sama ada arus terus (AT) atau Sistem mekanikal
arus ulang-alik (AU) sebagai sumber • Gabungan beberapa komponen mekanikal
bekalan kuasa.
• Berfungsi untuk membekalkan arus yang berfungsi sebagai penghantar untuk
elektrik bagi membolehkan memindahkan suatu sumber gerakan (motor)
peranti mekatronik kepada bentuk yang lain.
menjalankan fungsi yang • Motor dan gear berfungsi untuk menghasilkan
ditetapkan. putaran pada roda
untuk kereta bergerak.
Kebiasaannya
kenderaan kawalan jauh
menggunakan dua motor
DC.

Sistem elektronik Sistem kawalan dan pengaturcaraan
• Merupakan susunan dan sambungan • Sistem kawalan merupakan satu kaedah kawalan

fizikal komponen elektronik dalam sistem yang digunakan untuk mengurus,
suatu litar bagi menjalankan operasi mengarah atau mengawal atur tindakan untuk
sesuatu sistem. memastikan reka bentuk mekatronik
• Contoh seperti litar berfungsi secara automatik dengan sempurna.
bersepadu, suis, dan • Pengaturcaraan komputer
lampu LED. ialah proses untuk
membangunkan atur
cara komputer dengan
menggunakan bahasa
pengaturcaraan.

Contoh gambar rajah blok bagi produk mekatronik

Input/Masukan Proses Output/Keluaran

Pengaturcaraan

Peranti masukan Pengawal Peranti keluaran

1 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

  RBT  Tingkatan 3  Bab 1 Buku Teks ms. 2 – 32

PBD 1.1 Reka Bentuk Mekatronik

1. Nyatakan maksud reka bentuk mekatronik dengan melengkapkan pernyataan di bawah. SP 1.1.1 TP1

Reka bentuk mekatronik bermaksud reka bentuk produk

atau sistem yang menggabungkan disiplin ilmu elektrik,

(a) mekanikal , elektronik, (b) kawalan ,

dan (c) pengaturcaraan untuk menghasilkan suatu sistem

Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.yang boleh berfungsi secara automatik.



2. Lengkapkan peta pokok berikut dengan elemen asas dalam mekatronik. SP 1.1.2 TP1

i-Think Peta Pokok

Elemen mekatronik

(a) mMekanikal (ba) mEelkeakntriikkal (ac) mElektarnoinkiakl (da) Kmaweaklaannikdaaln
Mekanikal Mekanikal Mekanikal pengaturcaraan

Merupakan gabungan Sistem yang Susunan dan Merupakan satu kaedah
beberapa komponen menggunakan arus sambungan fizikal kawalan sistem yang
mekanikal yang elektrik, sama ada komponen elektronik digunakan untuk
berfungsi sebagai arus terus atau arus dalam suatu litar bagi mengurus, mengarah
penghantar untuk ulang-alik menjalankan operasi atau mengawal atur
memindahkan sesuatu sesuatu sistem tindakan.
sumber gerakan Merupakan proses
kepada bentuk yang untuk membangunkan
lain atur cara komputer
dengan menggunakan
bahasa pengaturcaraan



Kriteria Kejayaan: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Saya berjaya
• Menyatakan maksud reka bentuk mekatronik
• Mengenal pasti elemen mekatronik

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 2

3. Gambar berikut menunjukkan sebuah kereta kawalan jauh. SP 1.1.3 TP2 RBT  Tingkatan 3  Bab 1 

Praktis PdPR
Bab 1
Jawapan
Praktis PdPR
Bab 1

Padankan elemen asas dalam mekatronik dengan fungsi yang betul bagi kereta kawalan jauh tersebut.
Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.
Elemen mekatronik Fungsi

Elektronik Membekalkan sumber tenaga elektrik

Elektrik Mengurang atau meningkatkan halaju
dan menambah daya kilas motor

Mekanikal Mengawal halaju dan arah putaran
motor AT

Kawalan dan Menerima dan menukarkan isyarat input
pengaturcaraan ke isyarat elektrik bagi memacu motor AT

Kriteria Kejayaan: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Saya berjaya
• Menerangkan fungsi elemen mekatronik pada produk sedia ada

3 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

  RBT  Tingkatan 3  Bab 1 TP2 KBAT Menganalisis

4. Gambar berikut menunjukkan pintu gelangsar automatik. SP 1.1.3

Nyatakan komponen dan jelaskan fungsi elemen mekatronik yang terdapat pada pintu gelangsar automatik.

Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.Sistem elektrikKomponen: Motor AT, pengubah

Fungsi: Membekalkan tenaga elektrik pada keseluruhan
sistem.

Komponen: Litar pemacu motor

Sistem elektronik Fungsi: Penderia pergerakan mengesan pergerakan dan
memberikan isyarat kepada sistem kawalan.

Komponen: Takal dan tali sawat

Sistem mekanikal Fungsi: Membuka dan menutup pintu.


Komponen: Sistem kawalan yang telah diatur cara

Sistem kawalan dan Fungsi: Memproses isyarat input dari penderia
pengaturcaraan pergerakan dan menghantar ke isyarat output,
iaitu pemacu motor untuk membuka dan
menutup pintu.

Kriteria Kejayaan: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Saya berjaya
• Menerangkan fungsi elemen mekatronik pada produk sedia ada

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 4

5. Jalankan aktiviti di bawah. SP 1.1.2 SP 1.1.3 RBT  Tingkatan 3  Bab 1 

TP2 TP4 KBAT Menganalisis

AKTIVITI PAK-21 Gallery Walk

(a) Bahagikan kelas kepada beberapa kumpulan.
(b) Setiap kumpulan dibekalkan satu sampul yang di dalamnya terdapat satu soalan kes atau

masalah untuk dibincangkan.
(c) Guru juga mengedarkan kertas putih dan pen marker kepada setiap kumpulan serta sticky

notes kepada setiap murid.
(d) Guru memberikan masa 15 minit untuk setiap kumpulan melaksanakan tugasan dengan

berbincang dalam kumpulan masing-masing.
(e) Ketua kumpulan akan menulis idea-idea ahli kumpulan pada kertas putih.
(f ) Selepas siap, hasil kumpulan akan ditampalkan pada sudut kelas.
(g) Ahli kumpulan lain akan bergerak dari satu hasil kerja ke hasil kerja lain dan dibenarkan

menulis komen pada sticky notes dan menampal di atas hasil kerja kumpulah lain.
(h) Guru akan memberi komen untuk hasil kerja murid.
Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.
Contoh soalan kes atau masalah yang perlu dibincangkan:

Rajah berikut menunjukkan sebuah dron.

Berdasarkan rajah tersebut,
(a) Nyatakan jenis elemen mekatronik yang terdapat pada sebuah dron.
(b) Nyatakan fungsi setiap elemen tersebut.

Kriteria Kejayaan: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Saya berjaya
• Mengenal pasti elemen mekatronik
• Menerangkan fungsi elemen mekatronik pada produk sedia ada

5 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

  RBT  Tingkatan 3  Bab 1 TP3

6. Maklumat berikut menunjukkan elemen asas yang terdapat pada sebuah dron. SP 1.1.4

Bekalan kuasa Propeller (kipas) Motor pemacu

Lengkapkan gambar rajah blok (block diagram) produk dron berikut dengan mengisi jawapan dalam ruang
yang disediakan

Input / Masukan Proses Output / Keluaran

(a) BekalanPenerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.Pemprosesan
kuasa mikro
gelombang
radio

(b) Pemprosesan (c) Motor pemacu Propeller
mikro (Kipas)

Kriteria Kejayaan: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Saya berjaya
• Menghasilkan gambar rajah blok (block diagram) produk mekatronik sedia ada

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 6

RBT  Tingkatan 3  Bab 1 

7. Pak Lan merupakan seorang petani yang mengusahakan penanaman padi. Dia menghadapi masalah untuk
menabur baja dan semburan racun serangga ke atas pokok padinya. Dia meminta bantuan daripada anda
untuk mengatasi masalah tersebut. Selain itu, Pak Lan mahu mengurangkan kos membaja dan meracun
anak pokok padi.

Berdasarkan situasi dan gambar rajah blok di Soalan 6, lengkapkan dan tanda bahagian yang hendak
diubah suai terhadap dron yang akan digunakan oleh Pak Lan. SP 1.1.5 TP3

Input / Masukan Proses Output / Keluaran

Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.Bekalan kuasaPemprosesan
mikro
gelombang
radio

Pemprosesan Motor pemacu Propeller (Kipas)
mikro

VIDEO Bantuan Dron
dalam Pengurusan
Pengairan

Kriteria Kejayaan: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Saya berjaya
• Menghasilkan gambar rajah blok (block diagram) produk mekatronik sedia ada

7 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

  RBT  Tingkatan 3  Bab 1

8. Berdasarkan jawapan Soalan 7. SP 1.1.5 SP 1.1.6 TP6 KBAT Mencipta

(a) Lakarkan gambar rajah blok dron yang akan ditambah baik.

Input / Masukan Proses Output / Keluaran

Bekalan kuasa Pemprosesan mikro
gelombang
radio

Pemprosesan Motor pemacu Propeller (kipas)
mikro
Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.
Tangki air

Motor dron sembur Nozel sembur
dron


(b) Lakarkan bahagian reka bentuk produk yang akan diubah suai berdasarkan gambar rajah blok di 8(a).

(Terima lakaran murid yang relevan)

Kriteria Kejayaan: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Saya berjaya
• Membuat penambahbaikan kepada produk berdasarkan lakaran yang telah dibuat

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 8

RBT  Tingkatan 3  Bab 1 

9. Berdasarkan bahagian yang telah diubah suai di Soalan 8, lengkapkan jadual penilaian untuk menilai tahap

keberkesanan bahagian yang telah diubah suai tadi. SP 1.1.7 TP5 KBAT Menilai

(a) Nama komponen yang Kefungsian Status
diubah suai

1. Tangki air Boleh dimuatkan dengan baik di bahagian bawah Berfungsi
dron.

2. Motor dron sembur Boleh berfungsi apabila pengawal alat kawalan Berfungsi
jauh ditekan oleh pengguna.

3. Nozel sembur dronPenerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.Boleh berfungsi untuk menyembur racun dan Berfungsi
baja.

(b) Nyatakan kelemahan dan kekuatan bahagian yang diubah suai. KBAT Menilai
Kelemahan:
(i) Tangki air yang kecil mengakibatkan dron tidak boleh membawa banyak air.

(ii) Nozel sembur dron hanya dua menyebabkan kawasan semburan tidak sekata dan mengambil masa
yang lama.
Kekuatan:
Motor dron sembur boleh berfungsi dengan baik untuk mengepam air dari tangki.



(c) Nyatakan cadangan penambahbaikan jika ada. KBAT Mencipta
Tangki air ditukar kepada yang lebih besar iaitu boleh memuatkan 20 liter air dan nozel sembur dron
ditambah kepada empat agar kawasan semburan lebih sekata dan masa menyembur lebih cepat.




Kuiz

.............................................................................................
Kriteria Kejayaan:

Saya berjaya
• Membuat penilaian kefungsian produk yang telah diubah suai

9 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

  RBT  Tingkatan 3  Bab 1

MODUL PT3Pentaksiran Sumatif

Bahagian A

1. Antara berikut yang manakah merupakan elemen 5. Antara berikut yang manakah berfungsi untuk
membuka dan menutup pintu gelangsar
Buku mekatronik? Buku
Teks Teks

ms. 7 I Elektrik ms. 14 automatik?
A Sistem elektrik
II Elektron C Sistem elektronik
III Elektronik
B Sistem mekanikal
IV MekanikalPenerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved. D Sistem kawalan dan pengaturcaraan
A I, II, dan III
B I, II, dan IV
C I, III, dan IV 6. Apakah fungsi bahagian output dalam gambar
rajah blok?
D II, III, dan IV Buku
Teks

2. Antara berikut yang manakah elemen sistem ms. 18 A Menerima dan menukar isyarat input dari
alat kawalan
Buku mekanikal? B Menerima isyarat dan memproses mengikut
Teks

ms. 8 I Gear pengaturcaraan yang telah ditetapkan
II Takal
III Tali sawat C Menjalankan tindakan seterusnya melalui
peranti keluaran setelah menerima isyarat
IV Bateri basah D Menerima dan menghantar isyarat daripada
A I, II, dan III
B I, II, dan IV peranti masukan kepada bahagian pengawal
untuk diproses
C I, III, dan IV
D II, III, dan IV
7. Apakah proses selepas menghasilkan gambar
rajah blok?
3. Berikut berkaitan dengan fungsi elemen Buku
Teks

Buku mekatronik. ms. 2 5 A Lakaran yang dipilih
Teks B Analisis fungsi punca kesan

ms. 9 C Membuat lakaran perkembangan idea

Melaksanakan fungsi mengurus, mengarah, D Memilih kaedah penyelesaian masalah
dan mengatur tindakan untuk memastikan
produk mekatronik berfungsi secara inventif

automatik. 8. Berikut berkaitan penilaian produk mekatronik.

Apakah sistem mekatronik tersebut? Buku
A Sistem elektrik Teks
B Sistem elektronik
C Sistem mekanikal ms. 30 • Digunakan untuk menilai kefungsian
D Sistem kawalan dan pengaturcaraan produk mengikut objektif yang telah
ditetapkan.
4. Antara berikut yang manakah merupakan produk
mekatronik? • Ujian ini dilakukan dalam situasi sebenar
Buku untuk melihat keberkesanan hasil
Teks penambahbaikan yang telah dilakukan
terhadap produk mekatronik.
ms. 11 I Periuk nasi
II Cerek elektrik
III Kipas siling automatik
IV Mesin basuh automatik Apakah jenis ujian tersebut?
A I dan II A Ujian makmal
B I dan IV B Ujian simulasi
C II dan III C Ujian parameter
D III dan IV D Ujian di lapangan

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 10

RBT  Tingkatan 3  Bab 1 

Bahagian B

1. Berikut berkaitan dengan elemen mekatronik.

Buku A Sistem mekanikal
Teks

ms. 7-10

B Sistem elektrik

C Sistem elektronik

D Sistem kawalan dan pengaturcaraan

Padankan elemen tersebut dengan pernyataan dengan menulis A, B, C atau D pada petak yang disediakan.
Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.
Membekalkan arus elektrik bagi membolehkan peranti mekatronik berfungsi B

Membolehkan produk berfungsi sama ada bergerak dalam garis lurus atau berputar A

Pengawal yang mengawal daya kilas dan halaju motor C
[3 markah]

2. Tanda (✓) bagi dua pernyataan yang betul mengenai gambar rajah blok pada petak yang disediakan.

Buku ✓
Teks

ms. 18

Satu bentuk lukisan yang mewakili litar atau elemen yang dilukis dalam bentuk blok

Pemacu motor adalah contoh komponen peranti input

Bahagian input adalah bahagian yang menerima dan menghantar isyarat ✓

Semua produk mekatronik mempunyai gambar rajah blok yang sama [2 markah]

3. Berikut berkaitan dengan elemen mekatronik sebuah kereta kawalan jauh.

Buku
Teks

ms. 19 A Pemacu motor
B Panel kawalan tanpa wayar
C Mikropengawal
D Motor AT

11 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

  RBT  Tingkatan 3  Bab 1

Padankan elemen tersebut dengan menulis A, B, C dan D pada petak yang disediakan.

Input Proses Output

BC A
Roda berputar

D


[4 markah]
Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.
4. Tanda (✓) bagi ujian yang sesuai untuk menilai kefungsian reka bentuk dron yang telah diubah suai pada
petak yang disediakan.
Buku
Teks

ms. 30

Ujian makmal

Ujian lapangan

Ujian parameter ✓
[1 markah]

Bahagian C

1. Rajah 1 menunjukkan pintu pagar automatik.

Buku
Teks

ms. 20

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. Rajah 1
12

RBT  Tingkatan 3  Bab 1 

Berdasarkan Rajah 1,
(a) Lengkapkan gambar rajah blok bagi pintu pagar automatik.

Input Proses Output

(i) Panel (iii) Motor AT Pergerakan
kawalan (iv) Gear rak dan membuka dan
tanpa wayar menutup pintu
Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.(ii) Mikropengawal pinan
[4 markah]


(b) Jelaskan fungsi setiap elemen yang dinyatakan di 1(a).
(i) Memberi isyarat input ke bahagian proses.

(ii) Menerima isyarat dari bahagian input serta mengawal halaju dan arah putaran motor AT.

(iii) Berputar untuk membuka dan menutup pintu.

(iv) Memudahkan gerakan membuka dan menutup pintu.

[4 markah]

(c) Jelaskan maksud gambar rajah blok.
Suatu lukisan yang menggambarkan litar atau elemen yang dilukis dalam bentuk blok.

[2 markah]
13 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

  RBT  Tingkatan 3  Bab 1

2. Kelab Inovatif sekolah anda ingin menyertai pertandingan reka cipta kereta mainan kawalan jauh yang
dianjurkan oleh Kelab Reka Cipta SMK Jelapang Jaya. Antara syaratnya ialah reka bentuk mekatronik kereta
mainan kawalan jauh yang mempunyai beberapa fungsi untuk masa hadapan. Berdasarkan situasi di atas,
(a) Lengkapkan gambar rajah blok sistem pengendalian kereta mainan kawalan jauh tersebut dan tandakan
bahagian yang akan diubah suai.

Input / Masukan Proses Output / Keluaran

Bekalan kuasa Pemprosesan
mikro
gelombang
radio
Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.
Pemprosesan Motor pemacu dan Roda
mikro motor pembelok

[4 markah]
(Terima jawapa n lain u ntuk tan da bah agian ya ng akan diubah suai)

(b) (i) Berdasarkan gambar rajah blok di 4(a), anda dikehendaki membuat ujian penilaian projek.
Lengkapkan jadual ujian penilaian di bawah.

Nama komponen yang Kefungsian Status
diubah suai
Ianya dapat memutar motor Berfungsi.
• Bekalan kuasa 3V kepada untuk menggerakkan
3.7V. propeller atau kipas.

• Motor pemacu ditambah. Ianya dapat memutarkan Berfungsi.
propeller atau kipas.

(Terima jawapan lain bergantung kepada komponen yang diubah suai) [3 markah]


© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 14

RBT  Tingkatan 3  Bab 1 

(ii) Nyatakan kelemahan dan kekuatan bahagian yang diubah suai.

Kelemahan: Penambahan motor pemacu dan bahagian propeller menjadikan kereta kawalan

jauh menjadi lebih berat.



(Terima jawapan lain bergantung kepada komponen yang diubah suai)
Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.
[1 markah]

Kekuatan: Kereta mainan kawalan jauh boleh dijadikan dron jika perlu.

(Terima jawapan lain bergantung kepada komponen yang diubah suai)

[1 markah]

(iii) Nyatakan cadangan penambahbaikan jika ada:
Cadangan penambahbaikan ialah reka bentuk kereta perlu diubah suai agar lebih sesuai untuk
terbang dan komponen yang lebih ringan digunakan untuk bahagian badan dan roda.

(Terima jawapan lain bergantung kepada komponen yang diubah suai) [1 markah]


15 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

  RBT  Tingkatan 3  Bab 1

FOKUS KBAT

1. Rajah berikut menunjukkan dua jenis pintu kaca yang terdapat di Menjawab
pasaran.
1. Murid perlu fahami dan analisis
Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved. soalan yang diberikan terlebih
dahulu.

2. Pilih satu pintu yang sesuai
dan jelaskan sebab pemilihan
pintu itu.

3. Nyatakan nama pintu yang
dipilih itu.

4. Akhirnya murid perlu nyatakan
sistem mekatronik yang
terlibat dan contoh komponen
bagi setiap sistem itu untuk
pintu beroperasi secara
automatik.


Pintu kaca A

Pintu kaca B


Encik Chin bercadang memulakan perniagaan kedai kamera. Dia
inginkan sebuah kedai yang dilengkapi dengan kamera litar tertutup
(CCTV), boleh dilihat dari luar kedai, dan mempunyai sistem pendingin
hawa. Dia juga mahukan pintu kedai yang boleh beroperasi secara
automatik. Anda sebagai kontraktor pengubahsuaian bangunan diminta
membantu Encik Chin.

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 16

RBT  Tingkatan 3  Bab 1 

Berdasarkan rajah dan pernyataan tersebut,

(a) Jelaskan pintu yang sesuai kepada Encik Chin. KBAT Menganalisis

Pintu kaca B sesuai untuk Encik Chin kerana ianya boleh nampak dari luar dan dalam serta boleh dibuka

secara automatik. Pintu tidak menggangu laluan di luar kedai sama ada pintu dibuka atau ditutup.

Pintu kaca A tidak sesuai kerana pintu itu akan menghalang laluan di luar jika ianya dibuka keluar. Pintu

itu juga memakan ruang jika dibuka ke dalam kedai.

Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.
(b) Berdasarkan jawapan di 1(a), nyatakan nama reka bentuk mekatronik pintu itu.
Pintu gelangsar automatik.

(c) Nyatakan sistem yang membolehkan pintu itu beroperasi dan komponen yang terlibat.
(i) Sistem mekanikal iaitu takal dan tali sawat serta gear.

(ii) Sistem elektrik iaitu motor AT dan pengubah.

(iii) Sistem elektronik iaitu litar pemacu motor.

(iv) Sistem kawalan dan pengaturcaraan, iaitu sistem kawalan.


Kuiz 1

17 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

BAB Pembangunan Produk

2

FOKUS TOPIK

Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.Kajian keperluan pelangganPenyelesaian masalah inventifProjek brief

Penjanaan idea Lakaran idea Penghasilan model

Pengujian/penambahbaikan Pendokumentasian

Dua konsep penghasilan idea bagi reka bentuk produk Nota
Bentuk Mengikut Fungsi dan
Bentuk mengikut fungsi (form follow function) 2 Fungsi Mengikut Bentuk
1 Reka bentuk produk mengikut fungsi yang
Fungsi mengikut bentuk (function follow form)
dikehendaki oleh pelanggan. Reka bentuk akan mewujudkan fungsi bagi
produk yang telah dihasilkan.

Garis panduan menyediakan jadual kerja

Menentukan aktiviti yang Menganggarkan sumber yang Menganggarkan kos dan
perlu ada di dalam jadual diperlukan untuk setiap aktiviti menyediakan bajet bagi produk

Menyusun aktiviti mengikut keutamaan Menganggarkan tempoh masa untuk
melaksanakan setiap aktiviti

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 18

PBD 2.1 Penghasilan Produk RBT  Tingkatan 3  Bab 2 
Buku Teks ms. 38 – 118

1. Rajah di bawah menunjukkan kotak yang digunakan oleh ibu Nurul, murid Kelas 3 Amanah untuk menyimpan

alatan menjahit. SP 2.1.1 TP1 KBAT Mencipta



Praktis PdPR
Bab 2
Jawapan
Praktis PdPR
Bab 2

Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.
Anda diminta untuk menghasilkan produk yang boleh membantu ibu rakan anda agar mudah untuk
mengambil dan menyimpan alatan menjahit. Lengkapkan borang kajian keperluan pelanggan di bawah:

BORANG KAJIAN KEPERLUAN PELANGGAN

Bahagian A: Maklumat pelanggan

Nama : Nor Izah binti Nazri

Jantina: Perempuan Umur: 50 tahun

Pekerjaan: Ketua pembantu tadbir Pendapatan: RM 3 000

Bahagian B: Latar belakang produk yang digunakan sekarang

Nama Kotak alatan jahitan

Fungsi (a) Menyimpan alatan jahitan.

Kelemahan produk (a) Alatan jahitan bercampur.
(b) Kotak mudah rosak dan tidak cantik.
(c) Sukar mencari jarum yang bercampur dengan alatan jahitan lain.

Bahagian C: Penambahbaikan

Apakah penambahbaikan (a) Kotak yang mempunyai banyak ruangan untuk alatan menjahit.
yang perlu ada pada produk (b) Kotak yang disaluti dengan kain berwarna agar tahan dan cantik.
yang akan dihasilkan (c) Tempat khas meletak jarum dan benang.

(Terima jawapan murid yang relevan)

Kriteria Kejayaan: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Saya berjaya
• Menyatakan produk yang hendak dihasilkan berdasarkan kajian keperluan pelanggan

19 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

  RBT  Tingkatan 3  Bab 2

2. Berdasarkan Soalan 1, Nurul dapati kotak alatan jahitan ibunya tidak tahan, sukar mencari alatan jahitan
seperti jarum, dan mungkin boleh mencederakan jari ibunya ketika mencari jarum pada waktu malam. Anda
diminta untuk membantu Nurul untuk menghasilkan produk yang dapat membantu ibu Nurul dengan

melengkapkan borang projek brief. SP 2.1.1 TP1 KBAT Mencipta

Borang Projek Brief

Tajuk: Kotak jahitan serba guna

Kriteria pertimbangan utama Catatan

Fungsi 1. Meletakkan alatan jahitan.
1. Apakah kegunaan produk ini? 2. Di rumah, di sekolah, dan kedai jahit.
2. Di manakah produk ini digunakan?
Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.
Persembahan Ringkas, menarik, dan mempunyai banyak ruang
1. Bagaimanakah cara produk ini dipersembahkan? untuk menyimpan alatan menjahit.

Tujuan pasaran 1. Suri rumah, guru RBT, tukang jahit pakaian.
1. Siapakah yang akan menggunakannya? 2. Tiada pesaing.
2. Siapakah pesaing yang wujud? 3. Suri rumah, guru, dan tukang jahit yang perlu
3. Pengguna bagaimanakah yang akan menggunakan
tempat penyimpanan yang ringkas, menarik,
produk ini? dan mudah untuk mengambil alatan jahitan.

Kuantiti 100 unit
1. Berapakah jumlah yang diperlukan?

Stail/gaya 1. Menarik, futuristik, dan ergonomik
1. Bagaimanakah reka bentuk produk ini? 2. Ya kerana belum ada di pasaran.
2. Adakah reka bentuk ini akan mendapat perhatian

di pasaran?

Kualiti 1. Berkualiti dan tahan.
1. Bagaimanakah kualitinya? 2. Kotak yang ringkas, menarik, dan mudah
2. Adakah pelanggan mempunyai sebarang
dibawa.
permintaan yang istimewa? 3. Selamat digunakan.
3. Apakah piawaian kualiti yang perlu dipatuhi?

Kos 1. RM16.80
1. Berapakah kos untuk menghasilkan satu unit 2. 30%
3. RM21.80
produk?
2. Apakah tahap keuntungan yang dikehendaki?
3. Berapakah anggaran kos terakhir?

Jangka masa 1. 20 minggu
1. Bilakah pelanggan ingin projek ini disiapkan? 2. Tiada
2. Apakah produk sampingan yang perlu siap dalam

jangka masa yang sama?

(Terima jawapan murid yang relevan)

Kriteria Kejayaan: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Saya berjaya
• Menyatakan produk yang hendak dihasilkan berdasarkan projek brief

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 20

RBT  Tingkatan 3  Bab 2 

3. Berdasarkan borang projek brief di Soalan 2,

(a) Lakarkan lakaran awal produk yang akan anda hasilkan. Pastikan lakaran idea reka bentuk
menggabungkan sekurang-kurangnya dua bidang ilmu yang telah anda pelajari.

SP 2.1.2 TP2 KBAT Mencipta

Lampu

Ruang letak Ruang letak
alatan alatan
menjahit menjahit

Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved. (Terima jawapan murid yang relevan)


(b) Jelaskan justifikasi pemilihan teknologi atau bidang ilmu yang anda gunakan dari aspek yang berikut:

(i) Tujuan: Gabungan teknologi pembuatan dan elektrik dapat menyelesaikan masalah yang

dihadapi oleh ibu Nurul agar mudah mengambil alatan jahitan walaupun pada waktu

malam.

(ii) Fungsi: Teknologi pembuatan iaitu menghasilkan kotak jahitan serba guna melalui kaedah

konvensional. Teknologi elektrik pula ialah pereka bentuk menghasilkan gajet elektrik,

iaitu lampu untuk digunakan pada waktu malam.

(iii) Kekuatan: Kaedah pembuatan konvensional dipilih kerana mudah dan menggunakan alatan

tangan dan mesin jahit secara manual. Penyambungan litar secara bersiri digunakan

dalam penghasilan gajet elektrik iaitu lampu.

(Terima jawapan murid yang relevan)

Kriteria Kejayaan: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Saya berjaya
• Mengenal pasti asas teknologi yang sesuai dengan kehendak reka bentuk produk

21 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

  RBT  Tingkatan 3  Bab 2

4. Berdasarkan lakaran awal produk di 3(a),

(a) Lakarkan sepenuhnya produk tersebut dengan menggunakan skala penuh atau nisbah dalam petak yang
disediakan. Teknik rendering boleh digunakan jika perlu. SP 2.1.3
SP 2.1.4 TP4 KBAT Mencipta

Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.(Terima lakaran murid yang relevan)

(b) Berdasarkan lakaran 4(a), lengkapkan analisis elemen di bawah. KBAT Menganalisis

Bil Elemen Ada Tiada Ulasan

1 Garisan ✓   Garisan lurus, melengkung, terang, gelap serta
tebal dan nipis digunakan.

2 Rupa ✓   Rupa geometri digunakan.

3 Bentuk ✓   Bentuk ilusi bersifat 2D.

4 Tekstur ✓   Jalinan kasar, licin, dan keras dapat dilihat.

5 Saiz ✓ –

6 Warna ✓   Teknik rendering digunakan.

7 Ruang ✓   Ruang ilusi digunakan.

8 Nilai ✓ Mempunyai tona pada lakaran.

(Terima jawapan murid yang relevan)

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 22

RBT  Tingkatan 3  Bab 2 

(c) Berdasarkan lakaran 4(a), lengkapkan analisis prinsip di bawah. KBAT Menganalisis

Bil. Prinsip Ada Tiada Ulasan

1 Keseimbangan ✓   Keseimbangan simetri digunakan.

2 Kesatuan  ✓ –

Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.3 Pengulangan✓  Tempat letak benang.

4 Penekanan ✓   Penekanan ditunjukkan pada bahagian riben
untuk menarik perhatian pengguna.

5 Keringkasan ✓ Idea yang mudah dan ringkas digunakan.

6 Harmoni ✓   Elemen garisan yang sama atau seimbang
digunakan untuk kelihatan harmoni.

7 Kepelbagaian ✓   Kepelbagaian bentuk aksesori.

8 Pergerakan ✓ –

(Terima jawapan murid yang relevan)

Kriteria Kejayaan: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Saya berjaya
• Merancang elemen dan prinsip reka bentuk yang dipersetujui dalam bentuk lakaran
• Menghasilkan lakaran produk yang hendak dibuat

23 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

  RBT  Tingkatan 3  Bab 2

5. “Penjadualan perlu disediakan untuk menunjukkan anggaran masa, mengelakkan pembaziran bahan dan
kawalan sumber tenaga pekerja bagi menyiapkan sesuatu projek.”

Berdasarkan produk kotak jahitan serba guna, lengkapkan jadual kerja di bawah:

SP 2.1.5 TP3 KBAT Mengaplikasi

Aktiviti 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Perbincangan konsep bersama ✓
pelanggan bagi menyatakan
produk yang hendak
dihasilkan

Melakar bentuk produk
dengan persetujuan
pelanggan
Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.✓

Memilih dan menganalisis ✓
lakaran terbaik

Menetapkan bahan dan alatan ✓
yang diperlukan

Membuat senarai bahan, ✓
peralatan dan bajet produk ✓
Membuat pesanan dan ✓✓✓✓✓
mendapatkan bekalan bahan ✓
Pembinaan produk ✓✓✓
✓✓✓
Membuat pengujian dan ✓✓✓
penilaian kefungsian
Membuat penambahbaikan

Membuat kemasan

Membuat laporan /
pendokumentasian
(Terima jawapan murid yang relevan)

Kriteria Kejayaan: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Saya berjaya
• Menyediakan jadual kerja

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 24

RBT  Tingkatan 3  Bab 2 

6. Lakarkan satu kotak jahitan serba guna yang lebih kreatif, inovatif, berkualiti, dan kebolehpasaran. Kemudian
bina model tersebut dengan menggunakan langkah kerja pembinaan produk dan lengkapkan jadual kriteria
penilaian mengukur tahap keberkesanan model kotak jahitan serba guna yang anda bina.

(a) Lakarkan model kotak jahitan serba guna yang lebih kreatif, inovatif, berkualiti, dan kebolehpasaran.

SP 2.1.8 SP 2.1.9 TP5 KBAT Mencipta

Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.( Terima jawapan murid yang relevan)


(b) Lengkapkan jadual ujian mengukur tahap keberkesanan model kotak jahitan serba guna yang anda
bina. KBAT Menilai

Jenis ujian Parameter Keputusan
Ujian cantuman
Produk dijatuhkan setinggi 1 meter Model tidak terburai
dari lantai

Ujian kefungsian • Beban seberat 10gram diletakkan • Model kukuh dan tidak terbuka.
di atas model selama 10 minit.

• Suis ditekan litar dibiarkan hidup • Lampu menyala.
selama seminit.

25 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

  RBT  Tingkatan 3  Bab 2

(c) Berdasarkan 6(a) dan (b), lengkapkan jadual penilaian kefungsian di bawah. KBAT Menilai

Produk Kefungsian Kekuatan Kelemahan
Kotak jahitan serba
guna • Ruangan yang • Boleh • Sukar dibawa
banyak dapat menempatkan kerana tiada
menempatkan alatan jahitan tanpa pemegang.
pelbagai alatan bercampur.
menjahit. • Kotak tidak kalis air.
• Produk boleh
• Lampu boleh digunakan pada
digunakan. bila-bila masa.

(Terima jawapan murid yang relevan)
(d) Berdasarkan 6(a) – (c), jelaskan cadangan penambahbaikan ke atas produk yang anda bina. Lakarkan

penambahbaikan yang anda lakukan di ruang yang disediakan. KBAT Mencipta
(i) Nyatakan cadangan penambahbaikan yang perlu dilakukan.
Meletakkan pemegang atau tali bagi memudahkan pengguna membawanya.
Menggunakan bahan kalis air agar lebih tahan dan tidak mudah rosak.
Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.
(ii) Huraikan cadangan penambahbaikan di 6(d)(i) dalam bentuk lakaran bermaklumat. KBAT Mencipta

QQ )PIQIR 4VMRWMT
QQ +EVMWER /IWIMQFERKER
6YTE 4IRKYPERKER
&IRXYO 4IRIOERER
8IOWXYV /IVMRKOEWER
;EVRE ,EVQSRM
6YERK /ITIPFEKEMER
2MPEM
/EMR OEPMW EMV

QQ

(Terima jawapan murid yang relevan)


Kriteria Kejayaan: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Saya berjaya
• Membuat pengujian dan penilaian kefungsian serta kesesuaian produk
• Membuat cadangan penambahbaikan produk berdasarkan laporan keputusan ujian

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 26

RBT  Tingkatan 3  Bab 2 

7. Jalankan aktiviti di bawah. SP 2.1.10 TP6 KBAT Mencipta

AKTIVITI PAK-21 Pembentangan

(a) Bahagikan kelas kepada empat atau lima kumpulan. (Jumlah ahli bergantung kepada
bilangan murid dalam kelas).

(b) Guru menugaskan murid untuk menghasilkan satu laporan projek yang lengkap.

(c) Guru menggalakkan murid mengenal pasti aspek-aspek yang dinyatakan supaya laporan
yang dihasilkan lengkap dengan maklumat penting yang diperlukan. Antara aspek yang
diperlukan ialah:

(i) Kulit hadapan
– Nama mata pelajaran
– Tajuk projek
– Gambar/Lakaran produk
– Gabungan teknologi
– Nama murid
– Nombor kad pengenalan
– Nombor pendaftaran peperiksaan
– Nama penilai
– Tarikh dihantar
Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.
(ii) Kandungan
– Pendahuluan
– Pengenalan
– Penentuan gabungan teknologi
– Perancangan konsep
– Lakaran akhir
– Jadual kerja
– Pengurusan kewangan
– Penghasilan produk
– Pengujian dan penilaian
– Cadangan penambahbaikan
– Penutup
– Lampiran

(d) Setiap kumpulan perlu membentangkan hasil kerja masing-masing di hadapan kelas.

Kuiz

Kriteria Kejayaan: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Saya berjaya
• Menyediakan dokumentasi

27 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

  RBT  Tingkatan 3  Bab 2

MODUL PT3Pentaksiran Sumatif

Bahagian A

1. Berikut berkaitan kajian keperluan untuk 5. Rajah 1 menunjukkan proses projek brief.

Buku menghasilkan produk baharu. Buku Penyelesaian masalah inventif
Teks Teks

ms. 39 ms. 43

Tujuan kajian dilakukan adalah untuk Projek brief
memastikan produk dapat memenuhi
keperluan dan kehendak.
Lakaran idea oleh pelanggan
Apakah kajian keperluan tersebut?Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.
A Kajian keperluan sendiri X
B Kajian keperluan pengurus
C Kajian keperluan pelanggan Rajah 1
D Kajian keperluan pereka bentuk Apakah proses X?
A Lakaran akhir
2. Berikut berkaitan kriteria yang terdapat dalam B Analisis projek
kajian keperluan pelanggan. C Percanggahan fizikal
Buku D Pilih prinsip inventif yang sesuai
Teks

ms. 39

Melalui kaji selidik, pengusaha akan 6. Antara berikut yang manakah benar mengenai
menawarkan produk yang dapat memenuhi lakaran 3D?
keperluan pelanggan. Buku
Teks

ms. 64 A Melambatkan pembangunan projek
B Medium komunikasi antara pereka dengan
Apakah kriteria tersebut? pengurus projek
A Penambahbaikan C Lakaran yang menunjukkan pandangan
B Maklumat syarikat hadapan dan pandangan sisi
C Maklumat pelanggan D Lakaran yang menunjukkan pandangan
D Latar belakang produk hadapan, pandangan sisi dan pandangan

3. Antara berikut yang manakah kriteria kajian atas

Buku keperluan pelanggan? 7. Antara berikut yang manakah benar mengenai
Teks

ms. 3 9 I Penambahbaikan Buku lakaran ceraian?
II Maklumat pelanggan Teks

III Latar belakang produk ms. 68 A Lakaran yang dilukis secara ringkas
B Dikenali juga sebagai lukisan pemandangan
IV Latar belakang peniaga C Lukisan penuh projek dalam bentuk lukisan
A I, II, dan III
B I, II, dan IV kerja
D Lukisan yang dilukis untuk menunjukkan
C I, III, dan IV komponen sebenar dalam bentuk tercerai
D II, III, dan IV
dan berasingan

4. Antara berikut yang manakah tujuan penyelesaian 8. Rajah 2 menunjukkan alatan dalam penghasilan
produk.
Buku inventif kepada pereka bentuk? Buku
Teks Teks

ms. 41 I Dapat mengenal pasti masalah ms. 82

II Dapat membuat analisis punca masalah
III Dapat menentukan jenis percanggahan
fizikal
IV Dapat menghasilkan cadangan penyelesaian
dalam bentuk model
A I, II, dan III
B I, II, dan IV Rajah 2

C I, III, dan IV Apakah langkah utama tersebut?
A Kemasan C Memotong
D II, III, dan IV B Menanda D Mencantum

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 28

RBT  Tingkatan 3  Bab 2 

Bahagian B

1. Tanda (✓) bagi pernyataan yang betul mengenai penghasilan produk dan (✗) bagi yang salah pada petak
yang disediakan.
Buku
Teks

ms. 38

Aktiviti untuk memenuhi permintaan pengurus projek ✗

Aktiviti menghasilkan produk baharu ✓

Aktiviti mengubah suai produk yang sedia ada ✓
[3 markah]
Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.
2. Tanda (✓) bagi tiga kriteria yang terdapat dalam kajian keperluan pelanggan pada petak yang disediakan.

Buku ✓
Teks

ms. 39

Maklumat pelanggan

Maklumat pereka bentuk

Latar belakang produk ✓

Penambahbaikan ✓

Latar belakang syarikat [3 markah]

3. Berikut adalah proses projek brief dalam penghasilan produk.

Buku
Teks

ms. 43 A Lakaran akhir
B Projek brief
C Penyelesaian masalah inventif

Susun proses itu mengikut urutan yang betul dengan menulis A, B, dan C pada petak yang disediakan.
Langkah B diberi.

C B A

[2 markah]

29 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

  RBT  Tingkatan 3  Bab 2

4. Berikut adalah aspek dalam pemilihan teknologi.

Buku
Teks

ms. 47 A Aplikasi teknologi yang dipilih

B Fungsi teknologi

C Tujuan penggunaan teknologi

Padankan aspek pemilihan teknologi itu dengan menulis A, B, dan C pada petak yang disediakan.

Teknologi yang digunakan mestilah sesuai dan dapat menyelesaikan masalah pada produk sedia B
ada C
Pemilihan teknologi yang tepat akan menghasilkan produk yang lebih baik dan memenuhi
keperluan pelanggan
Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.
Menggunakan gabungan dua atau lebih teknologi yang sesuai A
[3 markah]

5. Tanda (✓) bagi pernyataan yang betul mengenai aplikasi teknologi yang dipilih dan (✗) bagi yang salah pada
petak yang disediakan.
Buku
Teks

ms. 48

Gabungan teknologi membolehkan produk yang dihasilkan lebih berkualiti ✓

Gabungan teknologi menambahkan kos bagi produk dan kurang selamat ✗

Hanya dua teknologi sahaja boleh digabungkan untuk sesuatu produk ✗
[3 markah]
6. Berikut berkaitan dengan konsep penghasilan idea.

Buku
Teks

ms. 52 A Bentuk mengikut fungsi
B Fungsi mengikut bentuk

Padankan konsep tersebut dengan menulis A atau B pada petak yang disediakan. A
Pereka bentuk melakar bentuk dahulu yang berkaitan dengan fungsi yang diingini oleh pelanggan

Reka bentuk akan menentukan bagaimana produk akan berfungsi B

Biasanya mempunyai reka bentuk yang menarik B
[3 markah]

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 30

RBT  Tingkatan 3  Bab 2 

Bahagian C

1. Rajah 3 ialah lakaran beg penyimpanan makanan yang telah dibuat oleh Puan Fiza. Dia meminta anda untuk
membuat penilaian terhadap produk yang dihasilkan itu.
Buku

9T8me-1ks0s. 0

Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.
Rajah 3
Berdasarkan Rajah 3,
(a) Jelaskan maksud penilaian.

Penilaian ialah satu proses mendapat dan mengumpul maklumat yang berguna untuk dijadikan pilihan
tertentu bagi membuat keputusan.

[2 markah]
(b) Huraikan penilaian yang dilakukan berdasarkan kefungsian, ergonomik, estetika, dan keselamatan.
Kefungsian
(i) Produk boleh digunakan untuk memudahkan membawa makanan.
(ii) Bahan makanan tidak tumpah keluar dari beg kerana ianya diperbuat daripada kain kalis air.
(iii) Bahan makanan akan lambat sejuk kerana ada lapisan tahan panas atau haba.
(iv) Tali beg boleh diubah suai mengikut kehendak pengguna.
(Pilih mana-mana dua sahaja)

Ergonomik
(i) Produk ringan dan mudah dibawa.
(ii) Produk sesuai untuk semua peringkat umur.
(iii) Tali beg boleh diubah suai mengikut kehendak pengguna.
(iv) Mempunyai lampu untuk kegunaan waktu malam.
(Pilih mana-mana dua sahaja)



31 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

  RBT  Tingkatan 3  Bab 2

Estetika
(i) Reka bentuk ringkas dan menarik.
(ii) Bahagian luar beg boleh dilakarkan pelbagai corak.


Keselamatan
(i) Beg diperbuat daripada kain kalis air yang dapat mengelakkan makanan tertumpah keluar atau
basah akibat hujan.
(ii) Mudah mengambil bahan makanan pada waktu malam kerana ada lampu.
(iii) Bahan makanan lambat basi kerana beg ada lapisan tahan panas atau haba.
(Pilih mana-mana dua sahaja)
Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.

[8 markah]


© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 32

RBT  Tingkatan 3  Bab 2 

FOKUS KBAT

1. Berikut merupakan langkah dalam proses penghasilan produk yang Menjawab
tidak disusun dengan betul.
1. Murid perlu fahami dan analisis
A B soalan yang diberikan terlebih
Kajian keperluan Penyelesaian dahulu.
pelanggan masalah inventif
2. Kemudian murid perlu
Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.CD susun langkah dalam proses
Projek brief Lakaran idea penghasilan produk mengikut
urutan.

3. Murid perlu nyatakan
keburukan kepada produk,
masa, tenaga, sumber
kewangan, bahan dan
kepercayaan jika langkah
penghasilan produk tidak ikut
urutan.

4. Akhirnya, murid perlu nyatakan
kepentingan menyediakan
dokumentasi.

E F
Penjanaan idea Pengujian /
Penambahbaikan

G H
Pendokumentasian
Penghasilan model



Berdasarkan langkah tersebut,
(a) Susun semula langkah yang betul dalam proses penghasilan
produk.

F H
ABC EDG

33 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

  RBT  Tingkatan 3  Bab 2

(b) Jelaskan kemungkinan yang akan berlaku jika langkah dalam proses penghasilan produk tidak dipatuhi.
KBAT Menganalisis

Produk yang dihasilkan tidak akan memenuhi permintaan pelanggan dan menyebabkan berlakunya
kerugian dari segi masa, tenaga, sumber bahan mentah, dan kewangan. Pelanggan juga tidak percaya
kepada mutu produk dan perkhidmatan kita.

(c) Nyatakan kepentingan penyediaan pendokumentasian.
Pendokumentasian penting untuk dijadikan rujukan pada masa hadapan dan diperlukan untuk
permohonan mendapatkan hak cipta atau paten.
Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. Kuiz 2

34

Penerbitan Pelangi Sdn Bhd. All Rights Reserved.