PWR UP TG1 SAINS

TINGKATAN HC081041S
SAINS 1




SCIENCE KSSM






Siri Power Up! KSSM diterbitkan secara JUDUL-JUDUL DALAM SIRI INI
khusus untuk memenuhi keperluan Pentaksiran Pentaksiran Bilik Darjah
Bilik Darjah (PBD) serta Pembelajaran dan TINGKATAN
Pemudahcaraan (PdPc) abad ke-21 yang SUBJEK 1 2 3
lebih dinamik dan kreatif. Kandungan siri ini
dirancang dan digubal untuk menerapkan dan Bahasa Melayu SAINS / SCIENCE
mengintegrasikan pelbagai bahan pembelajaran English SAINS
yang terkini serta elemen PdPc agar masteri Matematik/Mathematics
pembelajaran murid menjadi lebih mantap.
Sains/Science
Ciri-ciri Istimewa: Sejarah SCIENCE
• Power Revisi
Geografi
• Tahap Penguasaan 1 – 6
• Aktiviti PAK-21 Reka Bentuk dan Teknologi
• Peta i-THINK Pendidikan Islam Rodiah Abdul Wahid
• Modul Hebat
• Projek STEM Pendidikan Moral
• Info/ Video Pendidikan Seni Visual TINGKATAN
• Power PT3
Pendidikan Jasmani dan PBD & PT3
• Power KBAT TINGKATAN 1
• Online Quick Quiz Pendidikan Kesihatan
• Praktis TIMSS/PISA
• Pentaksiran Akhir Tahun PAK-21 & PdPc
• Jawapan 1


KBAT & i-THINK


KSSM
STEM & Modul Hebat




W.M: RM11.35 / E.M: RM11.65 RESOS GURU
HC081041S
ISBN: 978-967-2499-16-9
• Strategi PdPc
• Bank Soalan
INFO VIDEO • Lembaran Kerja
Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. (89120-H)
Eksperimen Wajib




Power Up KSSM Sains CVR Tkt 1(EG).indd 1 24/09/2020 10:20 AM

Pentaksiran Bilik Darjah





SAINS







SCIENCE





Rodiah Abdul Wahid



TINGKATAN

1
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 2021
Hak cipta terpelihara. Tiada bahagian daripada terbitan ini boleh
diterbitkan semula, disimpan untuk pengeluaran, atau ditukarkan dalam
apa-apa bentuk atau dengan alat apa jua pun, sama ada dengan cara
elektronik, sawat, gambar, rakaman atau sebagainya, tanpa kebenaran
daripada Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. terlebih dahulu.
ISBN: 978-967-2499-16-9
Cetakan Pertama 2021


KSSM


Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. (89120-H)
Lot 8, Jalan P10/10, Kawasan Perusahaan Bangi,
Bandar Baru Bangi, 43650 Bangi, Selangor Darul Ehsan, Malaysia.
Tel: 03-8922 3993 Faks: 03-8926 1223 / 8920 2366 E-mel: [email protected]
Pertanyaan: [email protected]
Dicetak di Malaysia oleh UG Press Sdn. Bhd.
40, Jalan Pengasah 15/13, 40000 Shah Alam, Selangor Darul Ehsan.
Sila layari www.ePelangi.com/errata untuk mendapatkan pengemaskinian bagi buku ini (sekiranya ada).






TP PowerUP Sains Tkt 1.indd 1 29/09/2020 8:30 AM

KANDUNGAN












Rekod Pencapaian Pentaksiran Murid .............................. iv
BAB Pembiakan 42
4
BAB Pengenalan Kepada Penyiasatan Reproduction
1 Saintifik 1
Introduction to Scientific Investigation Power Revisi ...................................................................... 42
Power Revisi ........................................................................ 1 4.1 Pembiakan Seks dan Aseks ...................................... 44

1.1 Sains adalah Sebahagian daripada Kehidupan 4.2 Sistem Pembiakan Manusia ..................................... 46
Harian ........................................................................ 2 4.3 Kitar Haid .................................................................. 48
1.2 Makmal Sains Anda ................................................... 4 4.4 Persenyawaan dan Kehamilan ................................. 49

1.3 Kuantiti Fizik dan Unitnya ......................................... 6 4.5 Faktor yang Mempengaruhi Perkembangan
1.4 Penggunaan Alat Pengukur, Kejituan, Kepersisan, Fetus dan Bayi .......................................................... 50
Kepekaan dan Ralat ................................................... 7 4.6 Kemandulan dan Pencegahan

1.5 Ketumpatan ............................................................... 8 Kehamilan ................................................................. 51
1.6 Langkah-langkah dalam Penyiasatan Saintifik .......... 10 4.7 Pembiakan Tumbuhan .............................................. 52
1.7 Sikap Saintifik dan Nilai Murni dalam Menjalankan Power PT3 ........................................................................... 58
Penyiasatan Saintifik ................................................ 12 Praktis TIMSS/PISA and Online Quick Quiz .......... 60
Power PT3 ........................................................................... 13 Power KBAT ......................................................................... 61
Praktis TIMSS/PISA and Online Quick Quiz .......... 15
Power KBAT ......................................................................... 16 BAB Jirim 62
5 Matter

BAB Sel Sebagai Unit Asas Hidupan 17 Power Revisi ...................................................................... 62
2 Cell as the Basic Unit of Life
5.1 Jirim dalam Alam ...................................................... 63
Power Revisi ...................................................................... 17 5.2 Tiga Keadaan Jirim ................................................... 64
2.1 Sel – Struktur, Fungsi dan Organisasi ....................... 18 Power PT3 ........................................................................... 69
2.2 Respirasi Sel dan Fotosintesis .................................. 25 Praktis TIMSS/PISA and Online Quick Quiz .......... 71

Power PT3 ........................................................................... 29 Power KBAT ......................................................................... 72
Praktis TIMSS/PISA and Online Quick Quiz .......... 31
Power KBAT ......................................................................... 32 BAB Jadual Berkala 73
6 Periodic Table

BAB Koordinasi dan Gerak Balas 33
3 Coordination and Response Power Revisi ...................................................................... 73
6.1 Pengelasan Unsur ..................................................... 74
Power Revisi ...................................................................... 33 6.2 Campuran ................................................................. 78

3.1 Homeostasis dalam Benda Hidup ............................. 34 6.3 Sebatian .................................................................... 81
Power PT3 ........................................................................... 39 Power PT3 ........................................................................... 84
Praktis TIMSS/PISA and Online Quick Quiz .......... 40 Praktis TIMSS/PISA and Online Quick Quiz .......... 86

Power KBAT ......................................................................... 41 Power KBAT ......................................................................... 87




ii





0i G KAND POWER UP SC TG1.indd 2 04/09/2020 7:57 AM

Power PT3 ......................................................................... 112
BAB Udara 88
7 Air Praktis TIMSS/PISA and Online Quick Quiz ........ 114
Power KBAT ....................................................................... 115
Power Revisi ...................................................................... 88
7.1 Komposisi Udara ...................................................... 89
BAB Bumi 116
7.2 Pembakaran .............................................................. 92 9 Earth
7.3 Pencemaran Udara ................................................. 94
Power Revisi .................................................................... 116
Power PT3 ......................................................................... 96
9.1 Sistem dan Struktur Bumi ...................................... 117
Praktis TIMSS/PISA and Online Quick Quiz .......... 98
9.2 Bahan Bumi ............................................................ 119
Power KBAT ......................................................................... 99
9.3 Proses Utama Bumi ................................................ 120
9.4 Fenomena Geobencana ......................................... 121
BAB Cahaya dan Optik 100
8 Light and Optics 9.5 Usia Bumi ............................................................... 122
9.6 Sumber Bumi dan Geologi Gunaan ........................ 123
Power Revisi .................................................................... 100
Power PT3 ........................................................................ 125
8.1 Penggunaan Cermin ............................................... 101
Praktis TIMSS/PISA and Online Quick Quiz ........ 127
8.2 Sifat Cahaya ............................................................ 103
Power KBAT ....................................................................... 128
8.3 Pantulan Cahaya ..................................................... 104

8.4 Pembiasan Cahaya ................................................. 106 Pentaksiran Akhir Tahun ................................................. 129
8.5 Penyebaran Cahaya ................................................ 108
8.6 Penyerakan Cahaya ................................................ 109 Jawapan
https://bit.ly/32PNt8D
8.7 Penambahan dan Penolakan Cahaya ..................... 110


































BONUS
BONUS Strategi PdPc Bank Soalan
BONUS
BONUS
Panduan RPH eksklusif untuk guru
Koleksi soalan-soalan berformat PT3
untuk Guru https://bit.ly/34Zg2Dp https://bit.ly/34VcySw
Lembaran Kerja Eksperimen Wajib
Kegunaan untuk laporan amali
https://bit.ly/2GcCeQ2


iii





0i G KAND POWER UP SC TG1.indd 3 04/09/2020 7:57 AM

Rekod Pencapaian Pentaksiran Murid

Sains Tingkatan 1








Kelas: ....................................... Nama Murid: ............................................................. Nama Guru: .............................................................


PENCAPAIAN
TAHAP
BAB DESKRIPTOR HALAMAN (✗)
PENGUASAAN (✓)
MENGUASAI BELUM
MENGUASAI

TEMA 1 : KAEDAH SAINTIFIK

Mengingat kembali pengetahuan dan
kemahiran sains mengenai definisi sains/
TP1 makmal sains/kuantiti fizik dan unitnya/ 1, 2, 7, 9, 11,
13
penggunaan alat pengukur/ketumpatan/
langkah dalam penyiasatan saintifik


Memahami definisi sains/makmal sains/
kuantiti fizik dan unitnya/penggunaan
TP2 alat pengukur/ketumpatan/langkah 1, 2, 3, 4, 5,
6, 8, 9, 13
dalam penyiasatan saintifik serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut



Mengaplikasikan definisi sains/makmal
sains/kuantiti fizik dan unitnya/
TP3 penggunaan alat pengukur/ketumpatan/ 6, 8, 10
langkah dalam penyiasatan saintifik
1 untuk melaksanakan tugasan mudah
PENGENALAN
KEPADA
PENYIASATAN Menganalisis pengetahuan mengenai
SAINTIFIK definisi sains/makmal sains/kuantiti fizik
dan unitnya/penggunaan alat pengukur/
TP4 ketumpatan/langkah dalam penyiasatan 7, 8, 9, 11
saintifik dalam konteks penyelesaian
masalah mengenai kejadian atau
fenomena alam


Menilai keseluruhan proses penyiasatan
saintifik yang telah dilaksanakan
untuk menentukan langkah yang
boleh ditambah baik ke atas definisi
sains/makmal sains/kuantiti fizik dan
TP5 8
unitnya/penggunaan alat pengukur/
ketumpatan/langkah dalam penyiasatan
saintifik dalam konteks penyelesaian
masalah dan membuat keputusan untuk
melaksanakan satu tugasan







iv





0ii REKOD POWER UP SC TG1.indd 4 04/09/2020 7:58 AM

PENCAPAIAN
TAHAP
BAB DESKRIPTOR HALAMAN (✗)
PENGUASAAN (✓)
MENGUASAI BELUM
MENGUASAI

Mereka cipta persembahan
menggunakan multimedia/visual/folio/
poster/main peranan/drama dengan
cara kreatif dan inovatif menggunakan
pengetahuan dan kemahiran saintifik ke
atas definisi sains/makmal sains/kuantiti
TP6 3, 10
fizik dan unitnya/penggunaan alat
pengukur/ketumpatan/langkah dalam
penyiasatan saintifik dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat


TEMA 2 : PENYENGGARAAN DAN KESINAMBUNGAN HIDUP


17, 19, 21,
Mengingat kembali pengetahuan dan 22, 24, 25,
TP1 kemahiran sains mengenai sel sebagai 33, 37, 42,
unit asas kehidupan/koordinasi dan 44, 45, 46,
gerak balas/pembiakan 47, 48, 49,
52, 53, 54, 56


18, 19, 20, 21,
Memahami sel sebagai unit asas 22, 25, 28, 34,
kehidupan/koordinasi dan gerak balas/
2 TP2 pembiakan serta dapat menjelaskan 35, 36, 43, 44,
SEL SEBAGAI kefahaman tersebut 47, 48, 50,
UNIT ASAS 51, 55
HIDUPAN
Mengaplikasikan pengetahuan dan
kemahiran sains mengenai sel sebagai 19, 28, 35,
3 TP3 unit asas kehidupan/koordinasi 47, 49, 52,
KOORDINASI dan gerak balas/pembiakan untuk 53, 54, 55
DAN GERAK melaksanakan tugasan mudah
BALAS

Menganalisis pengetahuan mengenai sel
4 sebagai unit asas kehidupan/koordinasi 18, 26, 29,
PEMBIAKAN TP4 dan gerak balas/pembiakan dalam 36, 37, 38,
konteks penyelesaian masalah mengenai 43, 46, 48,
52, 54
kejadian atau fenomena alam


Menilai pengetahuan mengenai sel
sebagai unit asas kehidupan/koordinasi
dan gerak balas/pembiakan dalam
TP5 26, 52, 54, 57
konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan untuk melaksanakan
satu tugasan








v





0ii REKOD POWER UP SC TG1.indd 5 04/09/2020 7:58 AM

PENCAPAIAN
TAHAP
BAB DESKRIPTOR HALAMAN (✗)
PENGUASAAN (✓)
MENGUASAI BELUM
MENGUASAI
Mereka bentuk persembahan pelbagai
media/visual/folio/poster/main peranan/
drama secara kreatif dan inovatif
dengan menggunakan pengetahuan
TP6 dan kemahiran saintifik mengenai sel 20, 21
sebagai unit asas kehidupan/koordinasi/
gerak balas/pembiakan dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat

TEMA 3 : PENEROKAAN UNSUR DALAM ALAM

62, 64, 72,
Mengingat kembali pengetahuan dan
TP1 kemahiran sains mengenai jirim/jadual 78, 79, 81,
83, 87, 88,
berkala/udara
90, 91, 92, 93
62, 63, 64,
65, 73, 74,
Memahami jirim/jadual berkala/udara
TP2 serta dapat menjelaskan kefahaman 76, 78, 79,
82, 83, 87,
tersebut
88, 90, 91,
92, 93, 94

Mengaplikasikan pengetahuan jirim/ 63, 66, 76,
TP3 jadual berkala/udara untuk menerangkan 77, 79, 80,
5 kejadian atau fenomena alam dan dapat 82, 88, 91,
JIRIM melaksanakan tugasan mudah 93, 95

67, 68, 72,
Menganalisis pengetahuan mengenai
6 jirim/jadual berkala/udara dalam konteks 74, 75, 77,
JADUAL BERKALA TP4 penyelesaian masalah mengenai kejadian 79, 80, 82,
atau fenomena alam 83, 89, 90,
91, 95
7
UDARA Menilai pengetahuan mengenai jirim/
jadual berkala/udara dalam konteks 65, 74, 75,
TP5 penyelesaian masalah dan membuat 77, 80, 82,
keputusan untuk melaksanakan satu 89, 95
tugasan

Mereka bentuk persembahan pelbagai
media/visual/ folio/poster/main peranan/
drama secara kreatif dan inovatif
dengan menggunakan pengetahuan
TP6 dan kemahiran sains mengenai jirim/ 80
jadual berkala/udara dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat







vi





0ii REKOD POWER UP SC TG1.indd 6 04/09/2020 7:58 AM

PENCAPAIAN
TAHAP
BAB DESKRIPTOR HALAMAN (✗)
PENGUASAAN (✓)
MENGUASAI BELUM
MENGUASAI
TEMA 4 : TENAGA DAN KELESTARIAN HIDUP

Mengingat kembali pengetahuan dan
kemahiran sains mengenai penggunaan
cermin/sifat cahaya/pantulan cahaya/ 99, 100, 109,
TP1
pembiasan/penyebaran cahaya/ 111
penyerakan cahaya/penambahan dan
penolakan cahaya


Memahami penggunaan cermin/sifat
cahaya/pantulan cahaya/pembiasan/ 99, 103, 105,
penyebaran cahaya/penyerakan cahaya/
TP2 106, 108,
penambahan dan penolakan cahaya 109, 110, 111
serta dapat menjelaskan kefahaman
tersebut


Mengaplikasikan penggunaan cermin/
sifat cahaya/pantulan cahaya/pembiasan/ 99, 100, 101,
TP3 penyebaran cahaya/penyerakan cahaya/ 102, 105,
penambahan dan penolakan cahaya 108, 110
untuk melaksanakan tugasan mudah

Menganalisis pengetahuan mengenai
penggunaan cermin/sifat cahaya/
8 pantulan cahaya/pembiasan/penyebaran 101, 108,
CAHAYA DAN TP4 cahaya/penyerakan cahaya/penambahan 110, 111, 112
OPTIK dan penolakan cahaya dalam konteks
penyelesaian masalah mengenai kejadian
atau fenomena alam


Menilai kesesuaian penggunaan cermin/
sifat cahaya/pantulan cahaya/pembiasan/
penyebaran cahaya/penyerakan cahaya/
TP5 penambahan dan penolakan cahaya 104, 105, 106
dalam konteks penyelesaian masalah
dan membuat keputusan untuk
melaksanakan satu tugasan


Mereka bentuk persembahan pelbagai
media/visual/folio/poster/main peranan/
drama secara kreatif dan inovatif
dengan menggunakan pengetahuan dan
kemahiran sains mengenai penggunaan
TP6 cermin/sifat cahaya/pantulan cahaya/ 101
pembiasan/penyebaran cahaya/
penyerakan cahaya/penambahan dan
penolakan cahaya dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat






vii





0ii REKOD POWER UP SC TG1.indd 7 04/09/2020 7:58 AM

PENCAPAIAN
TAHAP
BAB DESKRIPTOR HALAMAN (✗)
PENGUASAAN (✓)
MENGUASAI BELUM
MENGUASAI
TEMA 5: PENEROKAAN BUMI DAN ANGKASA LEPAS


116, 118,
Mengingat kembali pengetahuan dan
TP1 kemahiran sains mengenai struktur 119, 120,
122, 123,
Bumi/geobencana/sumber Bumi
124, 125

Memahami struktur Bumi/geobencana/
TP2 sumber Bumi serta dapat menjelaskan 116, 119,
121, 124
kefahaman tersebut

Mengaplikasikan pengetahuan dan
kemahiran sains mengenai struktur
TP3 121, 123
Bumi/geobencana/sumber Bumi untuk
melaksanakan tugasan mudah


Menganalisis pengetahuan mengenai
struktur Bumi/geobencana/sumber Bumi 117, 118,
TP4
9 dalam konteks penyelesaian masalah 122, 125
BUMI mengenai kejadian atau fenomena alam


Menilai pengetahuan mengenai struktur
Bumi/geobencana/sumber Bumi dalam
TP5 konteks penyelesaian masalah dan 124
membuat keputusan untuk melaksanakan
satu tugasan


Mereka bentuk persembahan pelbagai
media/visual/folio/poster/main peranan/
drama secara kreatif dan inovatif
dengan menggunakan pengetahuan
dan kemahiran sains mengenai struktur
TP6 120
Bumi/geobencana/sumber Bumi dalam
konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan dengan mengambil
kira nilai sosial/ekonomi/budaya
masyarakat























viii





0ii REKOD POWER UP SC TG1.indd 8 04/09/2020 7:58 AM

STRA
STRA TEGI PdPc
STRATEGI
TEGI
STRATEGI







BAB 1 Pengenalan kepada Penyiasatan Saintifik
Introduction to Scientific Investigation
Panduan RPH
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Penguasaan (TP)

1.1 Sains adalah 1.1.1 Menghubungkaitkan aktiviti seharian dengan sains S1 TP1
Sebahagian daripada 1.1.2 Mengitlak maksud sains
Kehidupan Harian 1.1.3 Merumuskan kepentingan bidang sains S2 TP2 2
Buku Teks tersebut dalam kehidupan seharian S3 TP2
m.s 4 – 5
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks Round Table Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
Bahasa Peta Bulatan Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Guru membahagikan murid kepada beberapa kumpulan.
2. Semua ahli kumpulan duduk dalam satu bulatan.
3. Dalam kumpulan, murid menjalankan aktiviti sumbang saran bagi mengenal pasti aktiviti kehidupan seharian dan fenomena yang
menjurus kepada takrifan sains.
4. Murid membincang kepentingan sains dalam kehidupan harian dan hasil perbincangan dirumuskan dalam satu peta i-Think yang
sesuai.
5. Murid membuat aktiviti No. 1 – 3.
Panduan RPH
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Penguasaan (TP)
1.1 Sains adalah 1.1.4 Memerihalkan bidang sains S4 TP2
Sebahagian daripada 1.1.5 Berkomunikasi mengenai kerjaya dalam bidang
Kehidupan Harian sains S5 TP1 2 – 3
1.1.6 Menghubungkaitkan subjek yang perlu dipelajari
Buku Teks S6 TP2
m.s 6 – 7 dengan kerjaya bidang sains yang diminati
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks Hot Seat Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
Sains dan Teknologi Peta Bulatan Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Guru membahagikan murid kepada kumpulan dan memperkenalkan pelbagai bidang sains kepada murid.
2. Guru menjalankan aktiviti Hot Seat. Guru meminta setiap kumpulan memilih satu kerjaya daripada bidang-bidang yang telah
dibincangkan tadi.
3. Setiap kumpulan akan mengumpul maklumat berkaitan kerjaya yang dipilih melalui Internet atau bahan bercetak. Seorang wakil dipilih
untuk berperanan sebagai pakar.
4. Pakar yang dipilh akan duduk di kerusi di hadapan kelas dan akan menjawab semua soalan yang dikemukakan oleh kumpulan lain
berkenaan kerjaya yang dipilih.
5. Kumpulan lain akan mencatat maklumat dalam bentuk peta i-Think yang sesuai.
6. Murid membuat aktiviti No. 4 – 6.

Panduan RPH
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Penguasaan (TP)
1.1 Sains adalah 1.1.7 Memerihalkan inovasi teknologi
Sebahagian daripada S7 TP6 3
Kehidupan Harian
Buku Teks
m.s 8
EG 1






BM Bab 1.indd 1 15/09/2020 5:41 PM

BBM PAK-21 KBAT
Buku teks Pembentangan Mencipta
EMK i-THINK Nilai Murni
Sains dan Teknologi – Menghargai sumbangan sains
Cadangan PdPc
1. Guru membahagikan murid kepada kumpulan.
2. Guru memberikan tugasan kepada setiap kumpulan untuk mengumpul maklumat tentang satu inovasi teknologi yang memudahkan
kehidupan harian.
3. Setiap kumpulan mencari maklumat dan berbincang. Hasil perbincangan dirumuskan dalam bentuk Microsoft Powerpoint.
4. Setiap kumpulan mengambil giliran untuk membentangkan hasil perbincangan di dalam kelas.
5. Murid membuat aktiviti No. 7.
Panduan RPH
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Penguasaan (TP)
1.2 Makmal Sains Anda 1.2.1 Mengenal pasti dan menyatakan fungsi radas
1.2.3 Melukis dan melabel radas yang biasa digunakan
Buku Teks S1 TP2 4
m.s 9 – 10 dalam makmal dan mengelas berdasarkan
kegunaannya
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks Stesen Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
Sains dan Teknologi – Menghargai sumbangan sains
Cadangan PdPc
1. Guru menyediakan beberapa stesen dan lembaran kerja yang berkaitan dengan radas.
2. Beberapa radas yang berbeza diletakkan di setiap stesen.
3. Dalam kumpulan, murid perlu bergerak dari satu stesen ke stesen yang berikutnya sehingga selesai semua stesen. Guru bertindak
sebagai penjaga masa supaya murid mematuhi masa pada setiap stesen.
4. Murid mengenal pasti radas, fungsinya dan melukis berdasarkan lembaran kerja yang diberi.
5. Murid melengkapkan aktiviti No. 1.
Panduan RPH
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Penguasaan (TP)

1.2 Makmal Sains Anda 1.2.2 Mengenal pasti simbol dan contoh bahan berbahaya S2 TP2 5
di dalam makmal
Buku Teks
m.s 11 – 12
BBM PAK-21 KBAT
Kad imbas simbol amaran Teka dan menang Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
Sains dan Teknologi – Minat dan sifat ingin tahu
Cadangan PdPc
1. Guru membahagikan murid kepada kumpulan.
2. Guru mengedarkan whiteboard mini dan pen penanda kepada setiap kumpulan.
3. Guru kemudiannya menjalankan aktiviti Teka dan Menang.
4. Guru menunjukkan simbol amaran menggunakan kad imbas.
5. Murid perlu menulis nama simbol amaran dan satu contoh bahan berbahaya yang menggunakan simbol tersebut di atas whiteboard.
6. Murid menayangkan jawapan masing-masing tanpa perlu mengeluarkan suara.
7. Kumpulan yang memberikan jawapan yang paling tepat dan pantas dikira sebagai pemenang.
8. Murid melengkapkan aktiviti No. 2.
Panduan RPH
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Penguasaan (TP)
1.2 Makmal Sains Anda 1.2.4 Mewajarkan peraturan dan langkah keselamatan di
dalam makmal S3 TP2 5
Buku Teks
m.s 13 – 14

EG 2






BM Bab 1.indd 2 15/09/2020 5:41 PM

BBM PAK-21 KBAT
Kad bertulis situasi dalam makmal Role Play Menilai
EMK i-THINK Nilai Murni
Sains dan Teknologi – Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Guru membahagikan murid kepada kumpulan.
2. Setiap kumpulan diberi satu kad yang menunjukkan satu situasi berkaitan peraturan dan langkah-langkash keselamatan dalam makmal.
3. Setiap kumpulan mengambil giliran untuk melakon situasi tersebut.
4. Kumpulan lain akan meneka perbuatan yang dilakonkan dan menilai sama ada situasi tersebut adalah salah atau tidak jika dilakukan
dalam makmal.
5. Selepas itu, guru membincangkan situasi-situasi yang dilakonkan oleh semua kumpulan dan kesannya terhadap diri sendiri dan
persekitaran.
6. Murid melengkapkan aktiviti No. 3.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
1.3 Kuantiti Fizik dan 1.3.1 Mengenal pasti dan menggunakan unit yang betul
Unitnya bagi kuantiti fizik yang berbeza S1 TP2 6
Buku Teks
m.s 15
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks Stesen Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
Nilai murni – Sistematik, bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Guru menyediakan radas dan bahan mengikut stesen berikut:
– Mengukur panjang meja makmal
– Mengukur jisim buku teks
– Mengukur suhu air suling yang mendidih
– Mengukur nilai arus sebiji bateri
– Mengukur masa perjalanan bagi satu jarak
2. Setiap kumpulan perlu melengkapkan tugasan pada setiap stesen mengikut masa yang ditetapkan. Pengukuran yang dibuat perlu
menggunakan unit S.I.
3. Murid melengkapkan aktiviti No. 1.
Panduan RPH
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Penguasaan (TP)
1.3 Kuantiti Fizik dan 1.3.2 Mengenal pasti maksud simbol dan nilai simbol bagi S2 TP3
Unitnya imbuhan yang digunakan dalam pengukuran
1.3.3 Menukar unit kuantiti asas iaitu jisim, panjang dan
Buku Teks
m.s 16 – 17 masa seperti gram kepada kilogram, sentimeter 6 – 7
kepada meter, saat kepada jam dan sebaliknya S3 TP4
1.3.4 Mewajarkan kepentingan penggunaan unit S. I.
dalam kehidupan harian
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks Think-Pair-Share Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
Bahasa – Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Guru menyediakan lembaran kerja yang berkaitan dengan penukaran unit kuantiti asas; jisim, panjang dan masa.
2. Secara berpasangan, murid menyelesaikan masalah yang diberi.
3. Murid juga berkongsi idea tentang kepentingan penggunaan unit S.I. dalam kehidupan harian dan membentangkan hasil perbincangan
di dalam kelas.
4. Murid melengkapkan aktiviti No. 2 – 3.






EG 3






BM Bab 1.indd 3 15/09/2020 5:41 PM

Panduan RPH
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Penguasaan (TP)
1.4 Penggunaan Alat 1.4.1 Menggunakan alat pengukur yang betul dan dengan S1 TP1
Pengukur, Kejituan, cara yang betul, untuk mengukur dengan persis
Kepersisan, Kepekaan dan jitu kuantiti panjang, jisim, masa, suhu dan arus S2 TP5
dan Ralat elektrik.
1.4.2 Menggunakan alat pengukur yang lebih jitu bagi S3 TP4 7 – 8
Buku Teks membandingkan kejituan, kepersisan dan kepekaan
m.s 18 – 26
dalam pengukuran S4 TP2
1.4.3 Menerangkan bagaimana mengatasi ralat sistematik
dan ralat rawak S5 TP3
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks Stesen Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
Nilai murni – Sistematik, bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Guru menyediakan radas dan bahan mengikut stesen berikut:
– Mengukur ketebalan buku teks – Mengukur suhu badan
– Mengukur jisim buku teks – Mengukur nilai arus sebiji bateri
2. Setiap kumpulan perlu melengkapkan tugasan pada setiap stesen menggunakan semua alat pengukuran yang diberi.
3. Murid perlu membandingkan kejituan, kepersisan dan kepekaan alat pengukuran yang digunakan.
4. Murid melengkapkan aktiviti No. 1 – 5.
Panduan RPH
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Penguasaan (TP)
1.5 Ketumpatan 1.5.1 Menyusun bahan mengikut urutan berdasarkan S1 TP1
ketumpatan
Buku Teks
m.s 28 – 32 1.5.2 Meramalkan sama ada bahan akan terapung dan
tenggelam berdasarkan ketumpatan S2 TP4
1.5.3 Mendefinisikan secara operasi maksud ketumpatan 8 – 9
1.5.4 Mengira ketumpatan menggunakan rumus S3 TP2
ketumpatan = m/v dan kaedah sesaran air
S4 TP1, 3
BBM PAK-21 KBAT
Gabus, air suling, minyak masak, batu Inkuiri penemuan Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
Nilai murni – Menyedari sains salah satu cara
memahami alam
Cadangan PdPc
1. Guru menunjukkan 4 objek (gabus, air suling, minyak masak, batu).
2. Guru meminta seorang murid ke hadapan untuk menuangkan air suling dan minyak masak ke dalam silinder penyukat 1 000 ml dan
diikuti dengan gabus dan batu.
3. Guru mengemukakan beberapa soalan untuk membantu murid mendefinisikan ketumpatan.
4. Guru meminta murid menyusun bahan-bahan dalam silinder penyukat tadi mengikut ketumpatannya.
5. Murid melengkapkan aktiviti No. 1 – 4.
Panduan RPH
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Penguasaan (TP)
1.5 Ketumpatan 1.5.6 Membuat inovasi objek, makanan atau minuman
menggunakan konsep ketumpatan S5 TP6 9 – 10
Buku Teks
m.s 32
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, air teh pekat, susu sejat, air Pembentangan Mencipta
gula merah, ais dan gelas kaca
EMK i-THINK Nilai Murni
Menyedari sains salah satu cara
Keusahawanan, TMK –
memahami alam


EG 4






BM Bab 1.indd 4 15/09/2020 5:41 PM

Cadangan PdPc
1. Guru membekalkan setiap kumpulan dengan air teh, susu sejat, air gula merah dan ais.
2. Dalam kumpulan, murid membincangkan ketumpatan bagi setiap bahan yang dibekalkan.
3. Berdasarkan perbincangan, murid menghasilkan satu minuman dengan pelbagai lapisan warna dengan menggunakan bahan-bahan
yang dibekalkan.
4. Murid membentangkan hasil perbincangan dan dapatan dengan menggunakan Microsoft Powerpoint.
Panduan RPH
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Penguasaan (TP)
1.6 Langkah-langkah dalam 1.6.1 Membezakan setiap kemahiran proses sains S1 TP1
Penyiasatan Saintifik 1.6.2 Membuat urutan langkah dalam menjalankan
penyiasatan saintifik mengikut urutan yang betul 10 – 11
Buku Teks
m.s 33 – 36 1.6.3 Menjalankan satu penyiasatan saintifik bagi S2 TP4
menyelesaikan satu masalah yang mudah
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks Inkuiri penemuan Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Sains dan Teknologi – Jujur dan tepat merekod data
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan prosedur menjalankan eksperimen mengkaji hubungan antara panjang bandul dengan tempoh ayunan.
2. Murid menyediakan susunan radas dan menjalankan eksperimen dengan menggunakan panjang bandul yang berbeza-beza.
3. Murid mencatat masa yang diambil untuk 10 ayunan lengkap.
4. Guru membimbing murid memplot graf.
5. Guru membincangkan urutan langkah dalam menjalankan penyiasatan saintifik dengan menggunakan eksperimen ini.
6. Murid melengkapkan aktiviti No. 1-2.
Panduan RPH
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Penguasaan (TP)

1.7 Sikap Saintifik 1.7.1 Menyokong sikap saintifik dan nilai murni yang S1 TP1
dan Nilai Murni diamalkan oleh ahli sains
dalam Menjalankan 1.7.2 Mewajarkan keperluan mengamalkan sikap saintifik S2 TP2 12
Penyiasatan Saintifik dan nilai murni dalam menjalankan penyiasatan
Buku Teks
m.s 37 – 38 BBM PAK-21 KBAT
Kad bertulis sikap saintifk dan nilai murni Think-Pair-Share Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
Nilai murni Peta buih Menghargai dan mengamalkan kehidupan
yang bersih dan sihat
Cadangan PdPc
1. Guru membahagikan murid kepada pasangan.
2. Guru menyediakan kad-kad bertulis mengenai pelbagai sikap saintifik dan nilai murni kepada setiap pasangan.
3. Murid berbincang dan mengkategorikan kad-kad yang diterima kepada dua kumpulan, iaitu sikap saintifik dan nilai murni.
4. Seterusnya, murid merumuskan hasil perbincangan dalam peta i-Think yang sesuai.
5. Satu pasangan murid dipilih untuk mengkongsikan hasil perbincangan mereka di hadapan kelas.
6. Murid-murid lain boleh memberi komen atau pendapat masing-masing.
















EG 5






BM Bab 1.indd 5 15/09/2020 5:41 PM

BAB Pengenalan kepada Penyiasatan

1 Saintifik



Introduction to Scientific Investigation




REVISI




Disiplin ilmu yang melibatkan pemerhatian dan eksperimen yang sistematik terhadap
Sains fenomena alam semula jadi.
Science
The discipline of knowledge that involves systematic observations and experiments on natural phenomena.


Penting dalam kehidupan seharian seperti dalam bidang komunikasi, perubatan,
pengangkutan dan lain-lain.
melibatkan involves
Important in everyday life such as in the fields of communication, medicine, transportation and so on.


Setiap kerjaya dalam bidang sains memerlukan penguasaan ilmu sains seperti fizik, kimia dan
biologi.
Every career in the field of science requires the mastery of science knowledge such as physics, chemistry and biology.


dijalankan di
Penyiasatan Saintifik carried out in Makmal Sains
Scientific Investigation Science Laboratory



Radas-radas yang biasa terdapat di dalam makmal:
Common apparatus found in the laboratory:
Langkah-langkah
Steps

1. Mengenal pasti masalah
Identifying the problem
2. Membina hipotesis
Constructing a hypothesis
3. Mengawal pemboleh ubah
Controlling the variables
4. Merancang eksperimen
Planning an experiment Simbol amaran:
5. Menjalankan eksperimen Hazard symbol:
Carrying out the experiment
6. Mengumpul data Merengsa Beracun
Collecting data Irritant Poisonous
7. Menganalisis dan mentafsir
data
Analysing and interpreting data Radioaktif Mudah meletup
Radioactive
Explosive
8. Membuat kesimpulan
Making a conclusion
9. Menulis laporan Mengakis Mudah terbakar
Writing a report Corrosive Flammable





1 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.





01G POWER UP SC TG1.indd 1 25/09/2020 9:44 AM

Sains Tingkatan 1 Bab 1
PBD
PBD 1.1 Sains adalah Sebahagian daripada Kehidupan Harian
PBD
Science is Part of Daily Life Buku Teks ms. 4 – 9
1. Takrifkan sains. SP 1.1.2 TP1
Define science.
Sains ialah disiplin ilmu yang melibatkan pemerhatian dan eksperimen yang sistematik
terhadap fenomena alam semula jadi.
Science is the discipline of knowledge that involves systematic observations and experiments on natural phenomena.


2. Antara berikut, yang manakah merupakan fenomena alam semula jadi? Tandakan (3) pada pilihan yang
betul. SP 1.1.1 TP2
Which of the following are natural phenomena? Mark (3) on the right options.
(a) (b) (c) (d)







3 3

3. Nyatakan ‘Benar’ atau ‘Palsu’ bagi pernyataan berkaitan kepentingan sains dalam kehidupan seharian.
State ‘True’ or ‘False’ for the statement related to the importance of science in everyday life. SP 1.1.3 TP2
Pernyataan Benar / Palsu
Statement True / False
(a) Sains menyumbang kepada penemuan dan penciptaan alat komunikasi yang baharu.
Science contributes to the discovery and creation of new communication tools. Benar / True
(b) Sains adalah penyebab kepada peningkatan kemalangan jalan raya.
Science causes increased road accidents. Palsu / False

(c) Sains meningkatkan tahap kesihatan manusia.
Science improves human health. Benar / True

(d) Sains memudahkan aktiviti harian manusia.
Science facilitates daily activities of human. Benar / True


4. Padankan bidang sains berikut dengan penerangan yang sesuai. SP 1.1.4 TP2
Match the following fields of science with the suitable explanation.
Bidang sains Penerangan
Field of science Explanation
(a) Astronomi Kajian tentang perubahan cuaca
Astronomy The study of changes in the weather
(b) Botani Kajian tentang tumbuhan
Botany The study of plants

(c) Meteorologi Kajian tentang alam semesta
Meteorology The study of the universe

(d) Kimia Kajian tentang struktur Bumi
Chemistry The study of Earth’s structure
(e) Geologi Kajian tentang jirim dan tindak balas
Geology The study of matter and reactions
(f) Fizik Kajian tentang tenaga
Physics The study of energy






© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 2





01G POWER UP SC TG1.indd 2 25/09/2020 9:44 AM

Sains Tingkatan 1 Bab 1
5. Nyatakan kerjaya dalam sains berdasarkan gambar berikut. SP 1.1.5 TP1
Stated the careers in science based on the following pictures.

Ahli farmasi Jururawat Jurutera Angkasawan Doktor
Pharmacist Nurse Engineer Astronaut Doctor
(a) (d)

Doktor Angkasawan
Doctor Astronaut


(b) (e)

Jurutera Jururawat
Engineer Nurse


(c)
Bidang Sains dan
Ahli farmasi Kerjaya dalam Sains
Pharmacist Fields of Science and
INFO Careers in Science


6. Lengkapkan jadual di bawah tentang pelbagai kerjaya dengan subjek utama yang perlu dipelajari.
Complete the table below on various careers with the main subject to study. SP 1.1.6 TP2

Kimia Geologi Fizik Biologi
Chemistry Geology Physics Biology

Kerjaya Subjek Kerjaya Subjek
Career Subject Career Subject
(a) Jurutera Fizik (e) Ahli botani Biologi
Engineer Physics Botanist Biology
(b) Doktor perubatan Biologi (f) Ahli forensik Kimia
Medical doctor Biology Forensic scientist Chemistry
(c) Ahli farmasi Kimia (g) Ahli meteorologi Fizik
Pharmacist Chemistry Meteorologist Physics
(d) Ahli geologi Geologi
Geologist Geology


7. Jalankan aktiviti di bawah. SP 1.1.7 TP6 KBAT Mencipta PAK-21 Pembentangan hasil kumpulan
Carry out the activity below.
(a) Bekerja dalam kumpulan.
Work in groups.
(b) Setiap kumpulan dikehendaki mengumpul maklumat tentang satu inovasi teknologi yang terkini yang
memudahkan kehidupan harian.
Each group is required to gather information on a latest technological innovation that makes our life easier.
(c) Maklumat yang perlu dikumpul:
Information to be collected:
• Contoh inovasi teknologi terkini
Example of a latest technological innovation
• Bagaimana ciptaan teknologi tersebut berfungsi
How the technological invention functions
• Bagaimana teknologi ini memudahkan kehidupan harian
How the technology facilitates our daily life
• Bagaimana pencemaran alam sekitar dapat dikawal dengan penggunaan teknologi ini
How environmental pollution can be controlled through the use of this technology


3 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.





01G POWER UP SC TG1.indd 3 25/09/2020 9:44 AM

Sains Tingkatan 1 Bab 1
(d) Setiap kumpulan dikehendaki membuat pembentangan multimedia daripada hasil dapatan mereka di
dalam kelas.
Each group is required to do a multimedia presentation from their findings in front of the class.


Kriteria Kejayaan: ............................................................................................ .
Saya berjaya
• menghubungkan aktiviti seharian dengan sains • berkomunikasi mengenai kerjaya dalam bidang sains
• mengitlak maksud sains • menghubungkait subjek yang perlu dipelajari dengan kerjaya
bidang sains yang diminati
• merumuskan kepentingan bidang sains tersebut dalam
kehidupan seharian • memerihalkan inovasi teknologi
• memerihalkan bidang sains




PBD 1.2 Makmal Sains Anda
PBD
PBD
Your Science Laboratory Buku Teks ms. 9 – 14
1. Rajah di bawah menunjukkan radas-radas biasa yang terdapat di dalam makmal.
The diagram below shows the common apparatus found in the laboratory.









100
A B C D E F G H I

Berdasarkan rajah yang diberi, pilih radas yang tepat dengan fungsinya. Namakan radas tersebut.
Based on the diagram, choose the correct apparatus with its function. Name the apparatus. SP 1.2.1, 1.2.3 TP2

Nama radas Radas Fungsi
Name of apparatus Apparatus Function
(a) Bikar Mengisi bahan kimia dalam kuantiti yang banyak
Beaker D To hold large amount of chemicals
(b) Pipet Menyukat isi padu cecair yang tetap
Pipette A To measure a fixed volume of liquid

(c) Tabung didih Memanaskan bahan kimia dalam kuantiti yang kecil
Boiling tube G To heat small amount of chemicals

(d) Silinder penyukat Menyukat isi padu cecair
Measuring cylinder B To measure the volume of a liquid

(e) Tungku kaki tiga Menyokong radas semasa pemanasan
Tripod stand F To support the apparatus during heating

(f) Kaki retort dan pengapit Memegang atau menyokong sesuatu radas
Retort stand and clamp I To hold or support the apparatus

(g) Buret Menyukat isi padu cecair dengan tepat
Burette E To measure the volume of a liquid accurately
(h) Balang gas Mengisi gas
Gas jar C To contain gas
(i) Tabung uji Mengisi bahan kimia dalam kuantiti yang kecil
Test tube H To hold small amount of chemicals
Radas Makmal dan
Fungsinya
Laboratory Apparatus
INFO and Their Functions
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 4





01G POWER UP SC TG1.indd 4 25/09/2020 9:44 AM

Sains Tingkatan 1 Bab 1
2. Bulatkan maksud yang betul bagi simbol amaran berikut dan nyatakan satu contoh bahan mengikut simbol
amaran tersebut. SP 1.2.2 TP2
Circle the correct meaning for the following hazard symbols and state one example of substance according to the hazard symbol.





Simbol amaran Maksud Contoh
Hazard symbol Meaning Example
(a) Mudah meletup
Explosive Natrium
Mudah terbakar Sodium
Flammable
(b) Mudah terbakar
Flammable Alkohol

Mudah meletup Alcohol
Explosive
(c) Mengakis
Corrosive Asid pekat
Concentrated acid
Merengsa
Irritant
(d) Radioaktif
Radioactive Larutan ammonia Simbol Amaran dan
Ammonia solution Contoh Bahan Kimia
Merengsa Hazard Symbols and
Irritant INFO Examples of Chemicals
(e) Beracun
Poisonous Uranium Peraturan dan
Langkah-langkah
Uranium Keselamatan di dalam
Radioaktif
Radioactive Makmal
INFO Rules and Safety Measures
(f) Radioaktif in the Laboratory
Radioactive Merkuri
Mercury
Beracun
Poisonous

3. Nyatakan ‘Benar’ atau ‘Palsu’ bagi pernyataan berkaitan peraturan di dalam makmal. SP 1.2.4 TP2
State ‘True’ or ‘False’ for the statement related to laboratory rules.
Pernyataan Benar / Palsu
Statement True / False

(a) Jangan masuk ke dalam makmal tanpa kebenaran. Benar / True
Do not enter the laboratory without permission.
(b) Semua bahan kimia boleh digunakan setiap kali eksperimen dijalankan. Palsu / False
All the chemicals can be used every time an experiment is carried out.
(c) Cuci tangan dengan air dan sabun sebelum meninggalkan makmal. Benar / True
Wash your hands with soap and water before leaving the laboratory.
(d) Dilarang makan, minum dan bermain-main di dalam makmal. Benar / True
Eating, drinking and playing are prohibited in the laboratory.







5 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.





01G POWER UP SC TG1.indd 5 25/09/2020 9:44 AM

Sains Tingkatan 1 Bab 1
Kriteria Kejayaan: ............................................................................................ .
Saya berjaya
• mengenal pasti dan menyatakan fungsi radas • mengenal pasti simbol dan contoh bahan berbahaya di dalam
• melukis dan melabel radas yang biasa digunakan dalam makmal
makmal dan mengelas berdasarkan kegunaannya • mewajarkan peraturan dan langkah keselamatan di dalam
makmal




PBD 1.3 Kuantiti Fizik dan Unitnya
PBD
PBD
Physical Quantities and Their Units Buku Teks ms. 15 – 18
1. Kenal pasti kuantiti asas fizik, unit S.I. serta simbol unit berdasarkan pengukuran yang dinyatakan.
Identify the base quantity, S.I. unit and unit symbol based on the stated measurement. SP 1.3.1 TP2

Pengukuran Kuantiti asas Unit S.I. Simbol unit
Measurement Base quantity S.I. unit Unit symbol

(a) Jarak sekolah dari rumah Panjang meter
Distance of the school from the house Length metre m

(b) Jisim seekor ikan keli Jisim
Mass of a catfish Mass kilogram kg

(c) Tempoh perjalanan Masa saat
Travel time Time second s
(d) Darjah kepanasan oven Suhu Kelvin K
Degree of hotness of an oven Temperature
(e) Nilai arus elektrik yang mengalir ke jantung Arus elektrik Ampere A
Value of electric current flowing to the heart Electric current


2. Tukar nilai kuantiti fizik di bawah kepada unit yang dinyatakan. Kemudian, tuliskan imbuhan, simbol dan nilai
imbuhan bagi unit yang dinyatakan.
Change the value of the physical quantities below to the specified unit. Then, write down the prefix, symbol and value of the prefix for the
specified unit. SP 1.3.2, 1.3.3 TP3 KBAT Mengaplikasi
Nilai kuantiti fizik Unit kuantiti fizik Imbuhan Simbol imbuhan Nilai imbuhan
Physical quantity value Physical quantity unit Prefix Prefix symbol Prefix value

(a) 3230 g 3.23 kg kilo k 10 3


(b) 5 m 500 cm senti c 10 –2
centi


(c) 0.08 m 80 mm mili m 10 –3
milli

(d) 0.004 A 4 mA mili m 10 –3
milli

(e) 0.0065 g 6500 µg mikro µ 10 –6
micro


3. (a) Bekerja secara pasangan. Kaji pernyataan di bawah. SP 1.3.4 TP4 KBAT Menganalisis
Work in pairs. Study the statement below.
Ketidakseragaman unit dalam kehidupan boleh mendatangkan kekeliruan. Oleh itu, penggunaan unit
ukuran yang sama boleh memudahkan komunikasi saintifik.
Inconsistencies of units used in daily life may cause a lot of problems. Hence, the use of a standard unit for measurement can make
scientific communications become easier.


© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 6





01G POWER UP SC TG1.indd 6 25/09/2020 9:44 AM

Sains Tingkatan 1 Bab 1
(b) Kongsikan idea anda tentang kepentingan unit S.I. dalam kehidupan harian dan masalah yang mungkin
timbul sekiranya unit piawai tidak digunakan dalam kehidupan harian.
Share your ideas on the importance of S. I. units in daily life and the problems that may arise if standard units are not used in everyday
life.
(c) Tuliskan laporan tentang hasil perbincangan anda.
Write a report on the findings of your discussion.

Kriteria Kejayaan: ............................................................................................ .
Saya berjaya
• mengenal pasti dan menggunakan unit yang betul bagi kuantiti • menukar unit kuantiti asas
fizik yang berbeza • mewajarkan kepentingan penggunaan unit S.I. dalam kehidupan
• mengenal pasti maksud simbol dan nilai simbol bagi imbuhan seharian
yang digunakan dalam pengukuran



1.4 Penggunaan Alat Pengukur, Kejituan, Kepersisan, Kepekaan dan Ralat
PBD
PBD
PBD
The Use of Measuring Instruments, Accuracy, Consistency, Sensitivity and Errors Buku Teks ms. 18 – 28
1. Tuliskan nilai senggatan terkecil bagi setiap alat pengukur yang dinyatakan di dalam jadual di bawah.
Write the smallest division value for each measurement instrument stated in the table below. SP 1.4.1 TP1

Pengukuran Alat pengukur Nilai senggatan terkecil
Measurement Measurement instrument Smallest division value

Pembaris (a) 0.1 cm / 1 mm
Ruler
Ketebalan buku teks sains Angkup Vernier
Thickness of science textbook Vernier calipers 0.01 cm
Tolok skru mikrometer (b) 0.001 cm / 0.01 mm
Micrometer screw gauge
Neraca tiga alur 1 g
Jisim buku teks sains Triple beam balance
Mass of science textbook
Neraca elektronik (c) 0.0001 g
Electronic balance
Ammeter (d) 0.1 A
Arus elektrik Ammeter
Electric current
Ammeter digital (e) 0.01 A
Digital ammeter
Termometer klinik (f) 0.1°C
Suhu badan Clinical thermometer
Body temperature
Termometer digital 0.1°C
Digital thermometer



2. Ahmad ingin mengukur ketebalan sekeping kadbod. Antara pembaris, angkup Vernier dan tolok skru
mikrometer, alat yang manakah paling sesuai digunakan oleh Ahmad bagi mendapatkan bacaan yang lebih
jitu? Terangkan jawapan anda. SP 1.4.2 TP5 KBAT Menilai
Ahmad wants to measure the thickness of a cardboard. Among the ruler, the Vernier calipers and micrometer screw gauge, which is the most
suitable instrument to be used by Ahmad to get an accurate reading? Explain your answer.
Tolok skru mikrometer kerana nilai senggatan terkecilnya ialah 0.001 cm.

Micrometer screw gauge because the smallest division value is 0.001 cm. Kejituan, Kepersisan
dan Kepekaan
Accuracy, Consistency
INFO and Sensitivity


7 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.





01G POWER UP SC TG1.indd 7 25/09/2020 9:44 AM

Sains Tingkatan 1 Bab 1
3. Pernyataan di bawah menunjukkan saranan guru setiap kali pengukuran dilakukan.
The statement below shows the teacher’s recommendation every time a measurement is done.

Bacaan bagi sesuatu pengukuran perlu dibuat sebanyak tiga kali bagi mendapatkan bacaan purata.
The reading of a measurement should be made three times to obtain the average reading.
Pada pendapat anda, mengapakah saranan ini perlu dipatuhi? SP 1.4.3 TP4 KBAT Menganalisis
In your opinion, why should this recommendation be followed?

Untuk mendapatkan bacaan yang jitu .
To get an accurate reading.

4. Dalam rajah di bawah, bulatkan kedudukan mata yang betul apabila mengambil bacaan. SP 1.4.3 TP2
In the diagram below, circle the correct position of the eye when taking a reading.









1 2 3 4

5. Nyatakan bacaan yang ditunjukkan oleh alat pengukuran di bawah. SP 1.4.3 TP3 KBAT Mengaplikasi
State the readings shown by the following measuring instruments.

(a) 10 40 Bacaan sebenar:
Actual reading:
0 5 5 35
= 5.83 – (+0.03)
0 30
= 5.80 mm

Ralat sifar: +0.03 mm Bacaan: 5.83 mm
Zero error Reading
(b) 0 1 1 2 Bacaan sebenar:
Actual reading:
= 1.06 – (+0.03)
0 5 10 0 5 10 = 1.03 cm

Ralat sifar: +0.03 cm Bacaan: 1.06 cm
Zero error Reading



Kriteria Kejayaan: ............................................................................................ .
Saya berjaya
• menggunakan alat pengukur yang betul dan dengan cara yang betul
• menggunakan alat pengukur yang lebih jitu
• menerangkan bagaimana mengatasi ralat sistematik dan ralat rawak




PBD 1.5 Ketumpatan
PBD
PBD
Density Buku Teks ms. 28 – 33
1. Apakah maksud ketumpatan? SP 1.5.3 TP1
What is the meaning of density?
Ketumpatan ialah jisim per unit isi padu sesuatu bahan .

Density is the mass per unit volume of a substance .



© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 8





01G POWER UP SC TG1.indd 8 25/09/2020 9:44 AM

Sains Tingkatan 1 Bab 1
2. Rajah berikut menunjukkan suatu minuman kegemaran rakyat Malaysia. Minuman ini diberi nama ‘three-
layered tea’ disebabkan oleh perbezaan ketumpatan cecair.
The following diagram shows a Malaysian favourite drink. This drink is called ‘three-layered tea’ due to the difference in the densities of the
liquids.
(a) Apakah yang boleh dikatakan mengenai gula merah dalam minuman
Ais
Ice tersebut?
Teh What can be said about the palm sugar in the drink? SP 1.5.2 TP4 KBAT Menganalisis
Tea
Gula merah tenggelam di dasar gelas kerana gula merah lebih
Susu sejat
Evaporated milk tumpat daripada bahan-bahan lain.
Gula merah sinks denser
Palm sugar The palm sugar at the bottom of the glass because it is
than other substances.

(b) Berdasarkan ketumpatan, susun lapisan minuman tersebut secara menaik. SP 1.5.1 TP4 KBAT Menganalisis
Based on the density, arrange the beverage layers in ascending order.

< < <



–3
–3
3. Ketumpatan air ialah 1 g cm . Apakah ketumpatan air dalam unit kg m ? SP 1.5.3 TP2
The density of water is 1 g cm . What is the density of water in kg m ?
–3
–3
1000 kg m –3
4. Raihan menjalankan eksperimen di bawah untuk mengukur isi padu suatu objek tidak sekata.
Raihan carried out the experiment below to measure the volume of an irregular-shaped object.
(a) Apakah nama kaedah yang ditunjukkan? SP 1.5.4 TP1
What is the name of the method shown?

Kaedah sesaran air / Water displacement method

(b) Kira ketumpatan objek tersebut sekiranya jisim objek itu ialah 60 g.
120 ml Tunjukkan jalan kerja.
100 ml Calculate the density of the object if the mass of the object is 60 g. Show your
working. SP 1.5.4 TP3 KBAT Mengaplikasi

Ketumpatan objek = 60 g / 20 cm 3
Density of the object
= 3 g cm –3



5. Jalankan projek STEM di bawah. SP 1.5.6 TP6 KBAT Mencipta
Carry out the STEM project below.
Project-Based Learning
Projek
Pr ojek
Objektif aktiviti: Dapat mengaplikasikan konsep ketumpatan dalam penghasilan minuman atau
makanan.
Activity objective: Can apply the concept of density in the production of beverages or food.
Pernyataan masalah: Anda merupakan seorang usahawan muda yang menjalankan perniagaan menjual
pelbagai minuman. Anda ingin menghasilkan satu minuman yang kreatif yang boleh menarik lebih ramai
pelanggan. Dengan menggunakan kreativiti anda, cadangkan satu cara untuk menghasilkan minuman
yang kelihatan menarik.
Problem statement: You are a young entrepreneur who runs a beverage business. You would like to produce a creative beverage that
would attract more customers. By using your creativity, suggest a method to produce a drink that looks attractive.
Pencarian fakta: Mencari kaedah untuk menghasilkan minuman pelbagai lapisan yang kelihatan menarik
Fact finding: Find out a method to produce a multi-layered drink that looks attractive
Konsep yang diaplikasikan: Konsep ketumpatan
Concept applied: Density concept

9 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.





01G POWER UP SC TG1.indd 9 25/09/2020 9:44 AM

Sains Tingkatan 1 Bab 1
Pelan tindakan: Mengenal pasti faktor yang mempengaruhi ketumpatan suatu larutan, bahan-bahan
yang diperlukan dan mengira kos penghasilan
Action plan: Identify factors that affect the density of a solution, substances required and calculate the material cost

Penyelesaian: Menghasilkan satu minuman pelbagai lapisan yang menarik dengan mengambil kira kos
yang berpatutan
Solution: Produce an attractive multi-layered drink by taking into account the cost and feasibility
Pembentangan: Membuat pembentangan menggunakan Microsoft PowerPoint tentang minuman
pelbagai lapisan yang menarik dengan mengaitkannya dengan konsep ketumpatan
Presentation: Present using Microsoft PowerPoint on the attractive multi-layered drink by relating it to the density concept


Kriteria Kejayaan: ............................................................................................ .
Saya berjaya
• menyusun bahan mengikut urutan berdasarkan ketumpatan • mengira ketumpatan menggunakan rumus ketumpatan dan
• meramalkan sama ada bahan akan terapung atau tenggelam kaedah sesaran air
berdasarkan ketumpatan • membuat inovasi objek, makanan atau minuman menggunakan
• mendefinisikan secara operasi maksud ketumpatan konsep ketumpatan




PBD 1.6 Langkah-langkah dalam Penyiasatan Saintifik
PBD
PBD
Steps in a Scientific Investigation Buku Teks ms. 33 – 37
1. Susun langkah dalam menjalankan penyiasatan saintifik mengikut susunan yang betul. SP 1.6.2 TP1
Arrange the steps in conducting a scientific investigation in the correct sequence.

P Membina hipotesis U Menganalisis dan mentafsir data
Constructing a hypothesis Analysing and interpreting data
Q Mengenal pasti masalah V Menulis laporan
Identifying the problem Writing a report
R Mengumpul data W Membuat kesimpulan
Collecting data Making a conclusion
S Merancang eksperimen X Menjalankan eksperimen
Planning an experiment Carrying out the experiment
T Mengawal pemboleh ubah
i-Think
i-Think
Controlling the variables i-Think Peta Alir
Q P T S X R U W V



2. Jalankan eksperimen di bawah. SP 1.6.3 TP4 KBAT Menganalisis
Carry out the experiment below. Modul HEBAT 21


Eksperimen
Eksperimen
Tujuan: Mengkaji hubungan antara panjang bandul dengan tempoh ayunan
Aim: To study the relationship between the length of a pendulum and the period of oscillation
Pernyataan Masalah: Bagaimanakah panjang bandul mempengaruhi tempoh ayunannya?
Problem Statement: How does the length of a pendulum influence its period of oscillation?




Benang
Kaki retort Thread
Retort stand


Ladung bandul
Pendulum bob
1 ayunan lengkap
1 complete oscillation


© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 10





01G POWER UP SC TG1.indd 10 25/09/2020 9:44 AM

Sains Tingkatan 1 Bab 1

Hipotesis: Semakin panjang bandul, semakin panjang tempoh diambil untuk 10 ayunan lengkap.

Hypothesis: The longer the length of the pendulum, the longer the duration taken for 10 complete oscillations.
Pemboleh ubah / Variables:

(a) Pemboleh ubah dimanipulasikan: Panjang bandul / Length of pendulum
Manipulated variable

(b) Pemboleh ubah bergerak balas: Tempoh diambil untuk 10 ayunan
Responding variable
Duration taken for 10 complete oscillations

(c) Pemboleh ubah dimalarkan: Jisim ladung / Sudut ayunan
Constant variable: Mass of bob / Angle of oscillation
Bahan: Benang dan ladung
Materials: Thread and pendulum bob
Radas: Kaki retort dengan pengapit, jam randik dan pembaris meter
Apparatus: Retort stand and clamp, stopwatch and metre rule
Prosedur / Procedure:
1. Suatu bandul dengan panjang 50 cm digunakan.
A pendulum with a length of 50 cm is used.
2. Bandul itu ditarik dan dilepaskan untuk membuat 10 ayunan lengkap.
The pendulum is pulled and then released to make 10 complete oscillations.
3. Masa yang diambil untuk 10 ayunan lengkap direkodkan.
The time taken for 10 complete oscillations is recorded.
4. Langkah 2 hingga 3 diulang dengan panjang bandul 40 cm, 30 cm dan 20 cm.
Steps 2 to 3 are repeated using 40 cm, 30 cm and 20 cm length of pendulum.

Keputusan / Results:

Panjang bandul (cm) 20 30 40 50
Length of pendulum (cm)

Masa yang diambil untuk 10 ayunan lengkap Jawapan murid
Time taken for 10 complete oscillations Student’s answer


Perbincangan / Discussion:
Cadangkan dua langkah berjaga-jaga yang perlu diambil untuk memastikan keputusan eksperimen
adalah tepat.
Suggest two precautions to be taken to ensure the results of this experiment are accurate.
Langkah-langkah
(a) Eksperimen dijalankan tanpa kehadiran angin . dalam Penyiasatan
Saintifik
The experiment is carried out without the presence of wind . Steps in a Scientific
INFO Investigation
(b) Bacaan perlu diambil sebanyak tiga kali bagi mendapatkan purata .

Readings should be taken three times to get the average .

Kesimpulan: Hipotesis diterima . Masa yang diambil bagi satu ayunan lengkap meningkat
dengan panjang bandul.
Conclusion: The hypothesis is accepted . The time taken for one complete oscillation increases with the length

of the pendulum.





11 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.





01G POWER UP SC TG1.indd 11 25/09/2020 9:44 AM

Sains Tingkatan 1 Bab 1
Kriteria Kejayaan: ............................................................................................ .
Saya berjaya
• membuat urutan langkah dalam menjalankan penyiasatan saintifik mengikut urutan yang betul
• menjalankan satu penyiasatan saintifik bagi menyelesaikan satu masalah yang mudah



1.7 Sikap Saintifik dan Nilai Murni dalam Menjalankan Penyiasatan Saintifik
PBD
PBD
PBD
Scientific Attitudes and Values in Carrying Out Scientific Investigations Buku Teks ms. 37 – 38
1. Lengkapkan peta buih di bawah tentang nilai-nilai murni dalam penyiasatan saintifik. SP 1.7.1 TP1
Complete the bubble map below on the noble values in carrying out scientific investigations.
i-Think
i-Think Peta Buih
i-Think

(a) Bersyukur kepada (b) Menghargai sumbangan
Tuhan. sains dan teknologi
Be thankful to God. Appreciate the contributions of
science and technology .



Nilai murni
Noble values



(c) Menghargai (d) Mengamalkan kehidupan
keseimbangan alam yang bersih dan
semula jadi. sihat.
Appreciate the balance Practice clean and
of nature. healthy living.



2. Tandakan (3) bagi perbuatan yang menunjukkan sikap saintifik dan nilai murni semasa melakukan
penyiasatan saintifik. SP 1.7.2 TP2
Mark (3) the behaviours that show scientific attitudes and noble values while carrying out scientific investigations.

(a) Mematahkan sayap belalang selepas selesai melukis struktur sayapnya.
Break the wings of a grasshopper after drawing the structure of its wings.
(b) Tidak mudah putus asa sekiranya eksperimen anda tidak berjaya. 3
Not giving up if your experiment does not turn out to be successful.
(c) Mengulangi eksperimen sekiranya anda gagal mendapatkan keputusan. 3
Repeat the experiment if you fail to get the results.
(d) Mengubah data yang diperoleh untuk menyokong hipotesis yang telah dibuat.
Change the data obtained to support the hypothesis that has been made.
(e) Serius semasa menjalankan kerja berkumpulan. 3
Serious while doing group work.

(f) Bertanggungjawab terhadap keselamatan diri dan rakan. 3
Be responsible for your own and other safety.


Kriteria Kejayaan: ............................................................................................ .
Saya berjaya
• menyokong sikap saintifik dan nilai murni yang diamalkan oleh ahli sains
• mewajarkan keperluan mengamalkan sikap saintifik dan nilai murni dalam menjalankan penyiasatan

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 12





01G POWER UP SC TG1.indd 12 25/09/2020 9:44 AM

PT
PT3
POWER
PO WER PT33
POWER
POWER



Pentaksiran Sumatif


Bahagian A 5. Rajah di bawah menunjukkan daun yang disurih
di atas kertas graf.
The diagram below shows a leaf that is traced on a graph
1. Antara yang berikut, yang manakah definisi sains paper.
yang terbaik?
Which of the following is the best definition of science?
A Sains ialah kajian tentang objek di alam semesta.
Science is the study of objects in the universe.
B Sains ialah fenomena semula jadi yang berlaku
di sekeliling kita.
Science is the natural phenomenon that occurs around us.
C Sains ialah pengetahuan yang diperoleh
daripada kajian tentang manusia.
Science is the knowledge gained from the study on human.
D Sains ialah pengetahuan yang melibatkan
pemerhatian dan kajian yang sistematik
terhadap fenomena semula jadi. Apakah anggaran luas permukaan daun tersebut?
What is the estimated surface area of the leaf ?
Science is the knowledge that involves observations and 2
systematic investigation on natural phenomena. A 15 cm
B 17 cm 2
2. Antara kuantiti fizik berikut, yang manakah unit C 20 cm 2
S.I.? D 24 cm 2
Which of the following physical quantities is an S.I. unit?
A Kelvin C Gram 6. Rajah di bawah menunjukkan aktiviti untuk
Kelvin Gram menentukan jisim seketul batu dengan
B Minit D Kilometer ketumpatan 2.0 g cm .
–3
Minute Kilometre The diagram below shows an activity to determine the mass of
–3
–3
3. Ketumpatan besi adalah 7.9 g cm . Apakah jisim a stone with a density of 2.0 g cm .
bagi 20 cm besi?
3
The density of iron is 7.9 g cm . What is the mass of 20 cm of
3
–3
iron?
A 99 g C 170 g
B 158 g D 198 g
55 cm 3
4. Rajah di bawah menunjukkan empat kedudukan Air
mata untuk mengambil bacaan silinder penyukat. Water 30 cm 3
The diagram below shows four eye positions to take the reading Batu
of the measuring cylinder. Stone
A
30 B Jisim
25 C Ketumpatan = Isi padu
20
15 D Density = Mass
10 Volume
5 ml Apakah jisim batu tersebut?
What is the mass of the stone ?
A 5.0 g

Di manakah kedudukan mata patut berada untuk B 10.0 g
mendapatkan bacaan yang tepat? C 50.0 g
Where should the position of the eye be in order to get an
accurate reading? D 100.0 g







13 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.





01G POWER UP SC TG1.indd 13 25/09/2020 9:44 AM

Sains Tingkatan 1 Bab 1
Bahagian B

1. (a) Namakan alat pengukur berikut. Nyatakan unit bagi alat pengukur tersebut.
Name the followng measuring instrument. State the unit for the measuring instrument.
Alat pengukur / Measuring instrument:

Neraca tiga alur / Triple beam balance

Unit / Unit:

gram

[2 markah / 2 marks]
(b) Rajah di bawah menunjukkan peta buih bagi menerangkan tiga aspek penting dalam pengukuran.
The diagram below shows a bubble map explains the three important aspects in measurement.




Kepekaan Kejituan
Sensitivity Aspek penting Accuracy
dalam
pengukuran
Important aspects
in measurement






Kepersisan
Consistency




Lengkapkan peta buih di atas. / Complete the bubble map above. [2 markah / 2 marks]


Bahagian C

2. Satu eksperimen dijalankan untuk mengkaji bagaimana panjang bandul mempengaruhi masa yang diambil
untuk sepuluh ayunan lengkap. Hasil eksperimen ditunjukkan dalam jadual di bawah.
An experiment was carried out to study how the length of a pendulum affects the time taken for ten complete oscillations. The results of the
experiment are shown in the table below.
Panjang bandul (cm) Masa yang diambil untuk 10 ayunan lengkap (s)
Length of pendulum (cm) Time taken for 10 complete oscillations (s)

10 10
20 15
30 20
40 25
(a) Nyatakan pemboleh ubah dalam eksperimen ini.
State the variables in this experiment.
(i) Pemboleh ubah dimanipulasikan: Panjang bandul / Length of pendulum
Manipulated variable
(ii) Pemboleh ubah bergerak balas: Masa yang diambil untuk 10 ayunan lengkap
Responding variable
Time taken for 10 complete oscillations
[2 markah / 2 marks]
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 14





01G POWER UP SC TG1.indd 14 25/09/2020 9:44 AM

Sains Tingkatan 1 Bab 1
(b) Nyatakan satu pemboleh ubah dimalarkan dalam eksperimen ini dan wajarkan mengapa pemboleh
ubah ini penting untuk dimalarkan.
State one constant variable in this experiment and justify why this variable is important to be constant.
Jisim ladung. Hal ini adalah kerana jisim ladung yang berlainan akan mempengaruhi masa yang diambil
untuk 10 ayunan lengkap.

The mass of pendulum bob. This is because different mass of pendulum bob will affect the time taken for 10 complete oscillations.
[2 markah / 2 marks]
(c) Berdasarkan jadual di atas, lukis graf bagi panjang bandul melawan masa yang diambil bagi 10 ayunan
lengkap .KBAT Menganalisis
Based on the table above, draw a graph of the length of pendulum against the time taken for 10 complete oscillations.
Masa untuk 10 ayunan lengkap (s)
Time for 10 complete oscillations (s)




40



30



20



10



0 Panjang bandul (cm)
10 20 30 40 50 Length of pendulum (cm)
[3 markah / 3 marks]
(d) Berdasarkan graf yang anda lukis di 2(c), ramalkan masa yang diambil untuk sepuluh ayunan lengkap
jika panjang bandul adalah 50 cm. KBAT Menganalisis
Based on the graph that you have drawn in 2(c), predict the time taken for ten complete oscillations if the length of the pendulum is
50 cm.
30 s
[1 markah / 1 mark]
(e) Nyatakan hubungan antara panjang bandul dengan masa yang diambil untuk sepuluh ayunan lengkap.
State the relationship between the length of pendulum and time taken for ten complete oscillations.
Semakin panjang bandul, semakin lama masa yang diambil untuk sepuluh ayunan lengkap.

The longer the length of the pendulum, the longer the time taken for ten complete oscillations.
[1 markah / 1 mark]
(f) Nyatakan kesimpulan bagi eksperimen ini.
State the conclusion for this experiment.
Semakin panjang bandul, semakin lama masa yang diambil untuk sepuluh ayunan lengkap.

The longer the length of the pendulum, the longer the time taken for ten complete oscillations.
[1 markah / 1 mark]

Kuiz 1


Praktis TIMSS/PISA



15 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.





01G POWER UP SC TG1.indd 15 25/09/2020 9:44 AM

KBATT
KBAT
WER
PO WER K BA
PO
POWER
POWER
Sains Tingkatan 1 Bab 1



Rajah di bawah menunjukkan satu resipi yang diadun oleh Ayu dan Siti secara
berasingan. Didapati kek yang diadun oleh Ayu menjadi gebu tetapi kek yang PANDUAN MENJAWAB
diadun oleh Siti menjadi bantat.
The diagram below shows a recipe mixed by Ayu and Siti separately. The cake baked by Ayu became • Penggunaan unit piawai
fluffy but not the cake made by Siti. membolehkan suatu kuantiti
dapat diukur dengan tepat
Resipi Kek Vanila dan mudah difahami oleh
Vanilla Cake Recipe semua orang.
• Putarkan ½ cawan mentega dan 1 cawan gula. The use of standard units enables
a quantity to be accurately
Cream ½ cup of butter and 1 cup of sugar. measured and is easy to be
• Pukul 2 biji telur dan masukkan ke dalam campuran understood by everyone.
di atas. • Penggunaan unit piawai
Beat 2 eggs and add to the above mixture. adalah sangat penting untuk
• Tambahkan (1½ cawan tepung serbaguna + 1¾ sudu teh serbuk penaik) mengelakkan kekeliruan dan
dan (½ cawan susu + 2 sudu teh ekstrak vanila) secara selang-seli. salah faham.
Fold in (1½ cups of all-purpose flour + 1¾ teaspoons of baking powder) and (½ cup of milk + The use of standard units is very
important to avoid confusion and
2 teaspoons of vanilla extract) alternately. misunderstanding.
• Tuangkan ke dalam dulang yang telah digris.
Pour in a geased pan.
• Bakar di dalam ketuhar yang telah dipanaskan pada 350°F selama
20 – 25 minit.
Bake for 20 – 25 minutes in a preheated oven at 350°F.











Kek yang dibuat oleh Ayu Kek yang dibuat oleh Siti
Cake baked by Ayu Cake baked by Siti

Pada pendapat anda, mengapakah terdapat perbezaan pada kek yang dihasilkan
oleh Ayu dan Siti? Terangkan jawapan anda. KBAT Menilai & Menganalisis
In your opinion, why are there differences in the cakes baked by Ayu and Siti? Explain your answer.
Walaupun resipi yang digunakan sama, tetapi Ayu dan Siti mungkin
menggunakan saiz cawan dan sudu yang berbeza untuk sukatan. Penggunaan

cawan dan sudu dalam penyukatan merupakan penggunaan unit bukan piawai.
Seharusnya, penyukatan yang lebih tepat dibuat.

Although the recipe used is the same, Ayu and Siti might have used different sizes of cups and spoons
for measuring. Using cups and spoons involves the use of non-standard units. More accurate
measurement should be done.















© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 16





01G POWER UP SC TG1.indd 16 25/09/2020 9:44 AM

STRATEGI
STRA
STRA TEGI PdPc
TEGI
STRATEGI






BAB 2 Sel Sebagai Unit Asas Hidupan
Cell as the Basic Unit of Life

Panduan RPH
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Penguasaan (TP)
2.1 Sel – Struktur, Fungsi 2.1.1 Menerangkan bahawa benda hidup dibina daripada
dan Organisasi sel yang menjalankan fungsi hidup dan mengalami S1 TP1 18
pembahagian sel
Buku Teks
m.s 46 – 47
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, kertas sebak, pen penanda, Gallery Walk Mengaplikasi
sticky notes
EMK i-THINK Nilai Murni
Bahasa Peta Bulatan Mensyukuri nikmat kurniaan tuhan
Cadangan PdPc
1. Guru membahagikan murid kepada kumpulan.
2. Dalam kumpulan, murid mencari maklumat dan berbincang mengenai sel.
3. Hasil perbincangan ditampal di dalam kelas.
4. Murid mendapatkan maklumat dan berkongsi idea dengan kumpulan lain.
5. Sebagai kesimpulan, murid membina peta i-Think bagi menunjukkan kefahaman mengenai sel.
6. Murid melengkapkan aktiviti No. 1.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
2.1 Sel – Struktur, Fungsi 2.1.2 Menunjuk cara penyediaan slaid sel haiwan dan sel S2 TP1
dan Organisasi tumbuhan mengikut prosedur yang betul
2.1.3 Berkomunikasi mengenai fungsi setiap struktur 18 – 19
Buku Teks
m.s 48 – 52 dalam sel serta membandingkan dan membezakan S3 TP2, 3, 4
sel haiwan dengan sel tumbuhan
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, mikroskop, radas dan bahan Inkuiri penemuan Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Sains dan Teknologi – Sistematik, yakin dan beretika
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan prosedur aktiviti mengkaji struktur sel haiwan dan sel tumbuhan.
2. Murid menjalankan aktiviti dengan menggunakan sel pipi.
3. Murid melukis dan melabelkan sel pipi yang diperhatikan di bawah mikroskop.
4. Murid mengulangi aktiviti dengan menggunakan sel bawang.
5. Sebagai kesimpulan, murid melukis dan membandingkan struktur sel haiwan dan sel tumbuhan.
6. Murid melengkapkan aktiviti No. 2 – 3.
Panduan RPH
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Penguasaan (TP)
2.1 Sel – Struktur, Fungsi 2.1.3 Berkomunikasi mengenai fungsi setiap struktur S4 TP1
dan Organisasi dalam sel serta membandingkan dan membezakan S5 TP1
sel haiwan dengan sel tumbuhan 20 – 21
Buku Teks S6 TP2
m.s 50 – 52
S7 TP6


EG 6






BM Bab 2.indd 6 15/09/2020 5:41 PM

BBM PAK-21 KBAT
Plastisin pelbagai warna Membina model Mencipta
EMK i-THINK Nilai Murni
Sains dan Teknologi Peta buih berganda Sistematik, yakin dan beretika
Cadangan PdPc
1. Guru membahagikan murid kepada 6 kumpulan. 3 kumpulan akan membina model sel haiwan dan 3 kumpulan yang lain akan membina
model sel tumbuhan.
2. Guru membekalkan plastisin pelbagai warna kepada setiap kumpulan.
3. Setiap kumpulan menghasilkan model tersebut menggunakan kreativiti masing-masing.
4. Guru memilih model yang paling lengkap dan cantik daripada kumpulan sel haiwan dan sel tumbuhan untuk menerangkan fungsi dan
struktur sel haiwan dan tumbuhan masing-masing.
5. Murid melengkapkan aktiviti No. 4 – 7.
Panduan RPH
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Penguasaan (TP)
2.1 Sel – Struktur, Fungsi 2.1.4 Menjelaskan dengan contoh ciri organisma unisel S8 TP1, 2
dan Organisasi dan multisel bagi kedua-dua haiwan dan tumbuhan 21 – 22
Buku Teks S9 TP6
m.s 53
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks Round Table Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Menyedari sains salah satu cara
Bahasa Peta pokok
memahami alam
Cadangan PdPc
1. Guru membahagikan murid kepada kumpulan.
2. Guru mengemukakan tugasan kepada setiap kumpulan – Jelaskan organisma unisel dan organisma multisel berserta contoh.
3. Setiap murid mencari maklumat mengenai organisma unisel dan organisma multisel.
4. Dalam kumpulan, murid bergilir-gilir menulis jawapan di atas kertas sebak yang disediakan.
5. Jawapan setiap ahli kumpulan disemak dan dirumuskan dalam peta i-Think yang sesuai.
6. Murid melengkapkan aktiviti No. 8 – 9.
Panduan RPH
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Penguasaan (TP)
2.1 Sel – Struktur, Fungsi 2.1.5 Membezakan jenis dan fungsi sel haiwan dan sel S10 TP1
dan Organisasi tumbuhan
2.1.6 Mengkonsepsikan pembentukan suatu organisma S11 TP2
Buku Teks
m.s 54 – 58 mengikut urutan tahap organisasi S12 TP2 22 – 24
sel → tisu → organ → sistem → organisma
S13 TP1

BBM PAK-21 KBAT
Buku teks Jigsaw Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
Bahasa – Mensyukuri nikmat kurniaan tuhan
Cadangan PdPc
1. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan dengan bilangan 3 orang ahli. Murid dalam kumpulan dilabel dengan nombor.
2. Murid akan dikumpulkan mengikut nombor masing-masing.
3. Guru memberi tugasan mengikut kumpulan:
• Jenis dan fungsi sel haiwan
• Jenis dan fungsi sel tumbuhan
• Pembentukan suatu organisma mengikut organisasi sel
4. Dalam kumpulan, murid perlu mempelajari, memahami dan membincangkan maklumat yang berkaitan dengan tugasan.
5. Setelah tamat tempoh perbincangan, murid kembali ke kumpulan utama untuk berkongsi maklumat yang diperolehi.
6. Murid melengkapkan aktiviti No. 10 – 13.





EG 7






BM Bab 2.indd 7 15/09/2020 5:41 PM

Panduan RPH
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Penguasaan (TP)
2.2 Respirasi Sel dan 2.2.1 Berkomunikasi mengenai respirasi sel S1 TP2 25
Fotosintesis 2.2.2 Berkomunikasi mengenai proses fotosintesis
Buku Teks
m.s 59 – 60 BBM PAK-21 KBAT
Kad soalan Fan and pick Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
Menyedari sains salah satu cara
Kelestarian alam –
memahami alam
Cadangan PdPc
1. Guru menyediakan soalan-soalan yang berkaitan dengan respirasi sel dan fotosintesis pada kad yang berbeza.
2. Setiap kumpulan diberi beberapa keping kad dengan soalan yang berbeza.
3. Setiap ahli dalam kumpulan bergilir-gilir memilih kad dan memberi respon terhadap soalan yang dipilih.
4. Murid melengkapkan aktiviti No. 1.
Panduan RPH
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Penguasaan (TP)
2.2 Respirasi Sel dan 2.2.2 Berkomunikasi mengenai proses fotosintesis
Fotosintesis S2 TP1, 2, 4 25 – 26
Buku Teks
m.s 60
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, radas dan bahan Inkuiri penemuan Menilai
EMK i-THINK Nilai Murni
Menyedari sains salah satu cara
Nilai murni –
memahami alam
Cadangan PdPc
1. Guru membahagikan murid kepada kumpulan dan menerangkan langkah-langkah menguji kehadiran kanji.
2. Setiap kumpulan dibekalkan jenis daun yang berbeza.
3. Murid menguji kehadiran kanji dalam jenis daun yang dibekalkan.
4. Setelah selesai ujian dijalankan, murid membandingkan hasil keputusan untuk menentukan daun yang mempunyai kehadiran kanji
yang tinggi dan mewajarkan keputusan tersebut.
5. Murid melengkapkan aktiviti No. 2.

Panduan RPH
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Penguasaan (TP)

2.2 Respirasi Sel dan 2.2.2 Berkomunikasi mengenai proses fotosintesis
Fotosintesis S3 TP5 26 – 27
Buku Teks
m.s 61 – 63
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, radas dan bahan Inkuiri penemuan Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Menyedari sains salah satu cara
Sains dan Teknologi –
memahami alam
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan prosedur eksperimen bagi mengkaji keperluan cahaya dan karbon dioksida untuk fotosintesis.
2. Guru membahagikan murid kepada dua kumpulan, satu untuk mengkaji keperluan cahaya dan satu lagi untuk mengkaji keperluan
karbon dioksida.
3. Setiap kumpulan menyediakan susunan radas dua hari sebelum eksperimen dijalankan.
4. Selepas dua hari, daun dari setiap set diambil untuk menguji kehadiran kanji.
5. Murid mencatat keputusan eksperimen dan membuat kesimpulan.
6. Murid melengkapkan aktiviti No. 3.







EG 8






BM Bab 2.indd 8 15/09/2020 5:41 PM

Panduan RPH
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Penguasaan (TP)
2.2 Respirasi Sel dan 2.2.3 Membezakan antara proses respirasi sel dan
Fotosintesis fotosintesis
2.2.4 Menerangkan bagaimana proses respirasi sel dan S4 TP1, 2, 4 27 – 28
Buku Teks
m.s 64 – 65 fotosintesis saling melengkapi
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, lembaran soalan Rally Robin Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
Menyedari sains salah satu cara
Kelestarian alam Peta buih berganda
memahami alam
Cadangan PdPc
1. Guru mengemukakan soalan kepada murid secara berpasangan tentang perbezaan dan perkaitan antara proses respirasi sel dengan
fotosintesis.
2. Murid diberikan masa untuk mendapatkan jawapan.
3. Murid secara bergilir-gilir berkongsi jawapan dengan pasangan.
4. Murid membina peta i-Think yang sesuai untuk membandingbezakan antara proses respirasi sel dan fotosintesis.
5. Murid melengkapkan aktiviti No. 4.
Panduan RPH
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Penguasaan (TP)
2.2 Respirasi Sel dan 2.2.2 Berkomunikasi mengenai proses fotosintesis
Fotosintesis S5 TP4 28
Buku Teks
m.s 60 – 65 BBM PAK-21 KBAT
Buku teks PBL Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Menyedari sains salah satu cara
Kelestarian alam –
memahami alam
Cadangan PdPc
1. Guru membahagikan murid kepada kumpulan.
2. Guru memberi tugasan – Bagaimanakah bahan pencemar udara mempengaruhi kadar fotosintesis?
3. Setiap ahli kumpulan mencari maklumat dan membincangkannya.
4. Hasil perbincangan setiap kumpulan dicatatkan dalam bentuk mengikut kreativiti murid, sama ada dalam bentuk poster, Microsoft
Powerpoint, buku skrap atau bentuk yang lain.
5. Setiap kumpulan mengambil giliran untuk membentangkan di dalam kelas.

































EG 9






BM Bab 2.indd 9 15/09/2020 5:41 PM

BAB

2 Sel Sebagai Unit Asas Hidupan


Cell as the Basic Unit of Life





REVISI


Semua benda hidup terdiri daripada sel. Sel menjalankan semua fungsi hidup.
All living things consist of cells. Cells carry out all life’s functions.

Sel haiwan Sel tumbuhan
Animal cells Plant cells

Membran sel
Cell membrane
Vakuol Dinding sel
Vacuole Cell wall
Mitokondria
Nukleus Mitochondrion
Nucleus Sitoplasma
Cytoplasm
Nukleus
Sitoplasma Nucleus
Cytoplasm
Kloroplas Membran sel
Chloroplast Cell membrane
Mitokondria
Mitochondria



Pelbagai jenis sel Sel / Cell membentuk / form Organisma unisel
Various types of cells Unicellular organism
• Terdiri daripada satu sel sahaja
Sel manusia Sel tumbuhan Consists of only one cell
Human cells Plant cells • Contoh / Example:
Amoeba, Chlamydomonas
Organisma multisel
Multicellular organism
• Terdiri daripada lebih daripada satu sel
Consists of more than one cell
• Contoh / Example:
Spirogyra, Hydra



Organisasi Sel / Cell Organisation














Sel Tisu Organ Sistem Organisma
Cell Tissue Organ System Organism




17 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.





02G POWER UP SC TG1.indd 17 25/09/2020 9:46 AM

Sains Tingkatan 1 Bab 2
PBD 2.1 Sel – Struktur, Fungsi dan Organisasi
PBD
PBD
Cell – Structure, Function and Organisation Buku Teks ms. 46 – 59
1. Gariskan jawapan yang betul. SP 2.1.1 TP1
Underline the correct answer.
(a) Robert Hooke merupakan saintis yang memperkenalkan istilah (sel / mikroskop).
Robert Hooke is the scientist who introduced the term (cell / microscope).
(b) (Nukleus / Sel) ialah unit asas hidupan.
(Nucleus / Cell) is the basic unit of living things.

(c) Sel menjalankan proses (pembiakan / pembahagian) bagi menyembuhkan luka.
Cells carry out (reproduction / division) process to heal the wound.
(d) Tumor terbentuk disebabkan oleh sel-sel membahagi secara (terkawal / luar kawalan).
Tumors are formed due to the (controlled / uncontrolled) cell division.

2. Rajah di bawah menunjukkan sebuah mikroskop cahaya. Label bahagian-bahagian mikroskop tersebut
menggunakan perkataan yang diberi. SP 2.1.1 TP1
The diagram below shows a light microscope. Label the parts of the microscope using the words given.

(a) Kanta mata
Eyepiece

(e) Pelaras kasar
Coarse focus knob
(b) Kanta objek
Objective lens
(f) Pelaras halus
Fine focus knob

(c) Pentas
Stage
(g) Diafragma
Diaphragm
(d) Cermin Struktur Mikroskop dan
Mirror
Cara yang Betul untuk
(h) Tapak Menggunakannya
Base The Structure of a Microscope
INFO and How to Use It Correctly

3. Rajah di bawah menunjukkan langkah-langkah dalam menyediakan satu slaid sel pipi manusia.
The diagram below shows the steps in preparing a slide of human cheek cell.



R
Titiskan satu atau dua larutan metilena biru di hujung penutup kaca.
Add one or two drops of methylene blue solution to the edge of the coverslip.





S
Gunakan kertas turas untuk menarik lebihan larutan ke bahagian bertentangan
penutup kaca.
Use a filter paper to draw any excess solution to the opposite side of the coverslip.







© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 18





02G POWER UP SC TG1.indd 18 25/09/2020 9:46 AM

Sains Tingkatan 1 Bab 2

T



Perhatikan slaid di bawah mikroskop.
Observe the slide under the microscope.






U
Kacau kikisan pipi ke dalam titisan air di atas slaid kaca.
Stir the scrapings into a drop of water on a slide.




V
Kikis bahagian dalam pipi secara perlahan-lahan dengan bahagian pencungkil
gigi yang tumpul.
Gently scrape the inside of your cheek with the broad end of a toothpick.




W
Turunkan kaca penutup perlahan-lahan ke atas slaid kaca tersebut.
Lower a coverslip slowly over the slide.

Langkah-langkah
Penyediaan Slaid
Sel Bawang
Steps in preparing an
INFO Onion Cell Slide

(a) Susun langkah penyediaan slaid mengikut susunan yang betul. SP 2.1.2 TP2
Arrange the steps of the slide preparation in the correct order.
i-Think
i-Think
i-Think Peta Alir


(b) Mengapakah kaca penutup diturunkan secara perlahan-lahan ke atas slaid? SP 2.1.2 TP4 KBAT Menganalisis
Why is the coverslip lowered slowly over the slide?

Untuk mengelakkan pembentukan gelembung udara di bawah penutup kaca.
To avoid the trapping of air bubbles under the coverslip.

(c) Cadangkan satu cara bagaimana untuk menyingkirkan gelembung udara yang terperangkap di bawah
penutup kaca. SP 2.1.2 TP3 KBAT Mengaplikasi
Suggest one way to remove trapped air bubbles under a coverslip.

Mengetuk mata pensil yang tajam dengan perlahan di atas penutup kaca .
Gently knock a sharp pencil on the coverslip .
(d) Mengapakah larutan metilena biru digunakan dalam penyediaan slaid? SP 2.1.2 TP2
Why is the methylene blue solution used in the slide preparation?
Untuk mewarnakan sel pipi supaya jelas kelihatan apabila diperhatikan di bawah
mikroskop.
To dye the cheek cell so it is clear when observed under the microscope.



19 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.





02G POWER UP SC TG1.indd 19 25/09/2020 9:46 AM

Sains Tingkatan 1 Bab 2
4. Labelkan struktur sel haiwan dan sel tumbuhan berikut. SP 2.1.3 TP1
Label the structures of the following animal cell and plant cell. Modul HEBAT 23










(a) Sel haiwan / Animal cell (b) Sel tumbuhan / Plant cell (iv) Dinding sel
Cell wall
(i) Membran sel (i) Vakuol
Cell membrane Vacuole (v) Mitokondria
(iii) Nukleus
Nucleus (ii) Sitoplasma Mitochondrion
Cytoplasm (vi) Nukleus
(iv) Sitoplasma Nucleus
(ii) Mitokondria Cytoplasm (iii) Kloroplas
Mitochondrion Chloroplast (vii) Membran sel
Cell membrane

5. Namakan struktur sel berdasarkan fungsinya. SP 2.1.3 TP1 Modul HEBAT 23
Name the cell structure based on the function.
Struktur Fungsi
Structure Function
(a) Nukleus Mengawal keseluruhan aktiviti sel.
Nucleus Controls all the activities of the cell.
(b) Membran sel Mengawal pergerakan bahan ke dalam dan ke luar sel.
Cell membrane Controls the movement of substances in and out of the cell.

(c) Sitoplasma Medium bagi tindak balas biokimia.
Cytoplasm Medium for biochemical reactions.
(d) Vakuol Mengandungi sap sel untuk sokongan.
Vacuole Contains cell sap for support.
(e) Dinding sel Memberi bentuk tetap kepada sel.
Cell wall Give a fixed shape to the cell.
(f) Mitokondria Menghasilkan tenaga.
Mitochondrion Produces energy.
(g) Kloroplas Tapak berlakunya fotosintesis.
Chloroplast Site of photosynthesis.

6. Jalankan aktiviti berikut. SP 2.1.3 TP6 KBAT Mencipta
Carry out the following activity.


AKTIVITI PAK-21 Pembentangan Hasil Kerja

(a) Bekerja dalam kumpulan.
Work in groups.
(b) Setiap kumpulan diminta untuk menghasilkan satu carta struktur sel haiwan dan fungsinya atau
struktur sel tumbuhan dan fungsinya.
Each group is required to produce a chart of animal cell structures and their functions or plant cell structures and their
functions.
(c) Bentangkan carta itu di hadapan kelas.
Present the chart in front of the class.



© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 20





02G POWER UP SC TG1.indd 20 25/09/2020 9:46 AM

Sains Tingkatan 1 Bab 2
7. Lengkapkan peta buih berganda berikut bagi menunjukkan perbandingan antara sel haiwan dengan sel
tumbuhan. SP 2.1.3 TP2
Complete the following double bubble map to show the comparison between an animal cell and a plant cell.

i-Think Peta Buih Berganda
i-Think
i-Think
Ada nukleus
Have nucleus

Ada
Tiada
kloroplas
kloroplas Has chloroplast
No chloroplast



Ada
Tiada membran sel Ada dinding
dinding sel Have cell sel
No cell wall membrane Has cell wall

Sel
Sel haiwan
Animal cell tumbuhan
Plant cell

Tiada vakuol Ada Ada vakuol
No vacuole mitokondria Has vacuole
Have
mitochondrion




Bentuk Berbentuk
tidak tetap tetap
No fixed shape Has a fixed
shape
Ada
sitoplasma
Have cytoplasm



8. Rajah di bawah menunjukkan beberapa organisma.
The diagram below shows several organisms.










Ameba Klamidomonas Yis Mukor
Amoeba Chlamydomonas Yeast Mucor








Hidra Paramesium Spirogira Euglena
Hydra Paramecium Spirogyra Euglena




21 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.





02G POWER UP SC TG1.indd 21 25/09/2020 9:46 AM

Sains Tingkatan 1 Bab 2
(a) Nyatakan definisi organisma unisel dan organisma multisel. SP 2.1.4 TP1
State the definition of unicellular organisms and multicellular organisms.
(i) Organisma unisel : Organisma yang terdiri daripada (satu sel / lebih daripada satu sel)
Unicellular organisms : Organisms that consist of (one cell / more than one cell)
(ii) Organisma multisel : Organisma yang terdiri daripada (satu sel / lebih daripada satu sel)
Multicellular organisms : Organisms that consist of (one cell / more than one cell)
(b) Kelaskan organisma-organisma di atas kepada kumpulannya. SP 2.1.4 TP2
Classify the above organisms into their groups.
Organisma
Organisms



Organisma unisel Organisma multisel
Unicellular organisms Multicellular organisms

Ameba / Amoeba Yis / Yeast

Paramesium / Paramecium Mukor / Mucor
Euglena / Euglena Hidra / Hydra

Klamidomonas / Chlamydomonas Spirogira / Spirogyra


9. Jalankan aktiviti berikut. SP 2.1.4 TP6 KBAT Mencipta
Carry out the following activity.


AKTIVITI PAK-21 Peta i-Think
(a) Bekerja dalam kumpulan.
Work in groups.
(b) Setiap kumpulan perlu menghasilkan peta pemikiran bagi mencirikan organisma unisel atau
organisma multisel.
Each group should produce an i-think map to characterise unicellular organisms or multicellular organisms.
(c) Bentangkan hasil di hadapan kelas.
Present the outcome in front of the class.


10. Namakan sel haiwan di bawah dan seterusnya kenal pasti sel berdasarkan fungsinya. SP 2.1.5 TP1
Name the animal cells below and identify the cells based on their functions.







P Q R











S T U





© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 22





02G POWER UP SC TG1.indd 22 25/09/2020 9:46 AM

Sains Tingkatan 1 Bab 2
Fungsi Sel
Function Cell
(a) Membentuk lapisan yang melindungi organ badan. Q
Forms a layer that protects organs in the body.

(b) Melawan jangkitan dengan membunuh bakteria. R
Fights infection by killing bacteria.
(c) Mengangkut oksigen ke seluruh badan.
Transports oxygen throughout the body. T
(d) Membawa bahan genetik. S
Carries genetic material.

(e) Membawa maklumat dalam bentuk isyarat elektrik ke seluruh badan.
Carries information in the form of electric signals throughout the body. U Jenis dan Fungsi
Sel Manusia
(f) Membolehkan berlakunya pergerakan. P Types and Functions
Allows movement. INFO of Human Cells

11. Rajah berikut menunjukkan suatu tumbuhan dan sel-selnya. Isi tempat kosong bagi mengenal pasti sel-sel
tersebut dan fungsinya. SP 2.1.5 TP2
The following diagram shows a plant and its cells. Fill in the blanks to identify these cells and their functions.

(a) Sel epidermis membenarkan
cahaya matahari menembusinya agar

daun dapat menjalankan fotosintesis .
Epidermal cells allow sunlight to pass through

them so that the leaves can carry out photosynthesis .



(b) Sel palisad
mengandungi
kloroplas

untuk menyerap
cahaya matahari
dan menjalankan

(c) Sel pengawal fotosintesis.
mengawal Palisade cells

pembukaan contain chloroplasts to
absorb
(d) Sel rerambut akar stoma . and carry out sunlight
menyerap Guard photosynthesis.
air dan cells control the
stoma
garam mineral.
Root hair cells opening.

absorb water
and mineral salts. Jenis dan Fungsi Sel
Tumbuhan
Types and Functions of
INFO Plant Cells




23 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.





02G POWER UP SC TG1.indd 23 25/09/2020 9:46 AM

Sains Tingkatan 1 Bab 2
12. Lengkapkan peta alir berikut bagi menunjukkan peringkat-peringkat dalam organisasi sel manusia.
Complete the following flow map to show the levels in the cell organisation of human. SP 2.1.6 TP2















Tisu kardiak Sel Jantung Manusia Sistem peredaran darah
Cardiac tissue Cell Heart Human Circulatory system


i-Think
i-Think
i-Think Peta Alir








13. Lengkapkan teka silang kata berikut. SP 2.1.6 TP1
Complete the crossword puzzle below.
Melintang
1 4 1. Sel yang dihasilkan oleh organ
S P E R M A
pembiakan lelaki.
5 2. Bahan kimia yang menyelaraskan
A O
tindak balas dalam badan.
2 6 3. Organ yang terlibat dalam sistem
H O R M O N T
perkumuhan dan dalam sistem
T G O integumen.
3 Menegak
A K U L I T 4. Sistem yang menyokong badan dan
melindungi organ.
K A 5. Sistem yang membantu pergerakan

badan.
6. Organ yang terlibat dalam sistem
saraf.
3 4
H B
Horizontal
O R 1. The organ involved in the excretory and
integument system.
5
R M A 2. The system that supports the body and protects
the organs.
M U I Vertical
6 1 3. The chemical that coordinates the body’s
S O S K I N
response.
P N C 4. The organ involved in the nervous system.
5. The system that helps body movement.
2
S K E L E T A L 6. The cell produced by the male reproductive
organ.
R E

M Sistem dalam Badan Manusia
Systems in the Human Body
INFO


© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 24





02G POWER UP SC TG1.indd 24 25/09/2020 9:46 AM

Sains Tingkatan 1 Bab 2
Kriteria Kejayaan: ............................................................................................ .
Saya berjaya
• menerangkan bahawa benda hidup dibina daripada sel yang • menjelaskan ciri organisma unisel dan multisel bagi kedua-dua
menjalankan fungsi hidup dan mengalami pembahagian sel haiwan dan tumbuhan berserta contoh
• menunjuk cara penyediaan slaid sel haiwan dan sel tumbuhan • membezakan jenis dan fungsi sel haiwan dan sel tumbuhan
mengikut prosedur yang betul • mengkonsepsikan pembentukan suatu organisma mengikut
• berkomunikasi mengenai fungsi setiap struktur dalam sel serta urutan tahap organisasi:
membandingkan dan membezakan sel haiwan dengan sel sel → tisu → organ → sistem → organisma
tumbuhan


2.2 Respirasi Sel dan Fotosintesis
PBD
PBD
PBD
Cell Respiration and Photosynthesis Buku Teks ms. 59 – 65
1. Tuliskan ‘Benar’ atau ‘Palsu’ bagi pernyataan berikut. SP 2.2.1 & 2.2.2 TP2
Write ‘True’ or ‘False’ for the following statements.

Pernyataan Benar / Palsu
Statement True / False

(a) Respirasi terbahagi kepada respirasi luar dan respirasi dalam. Benar
Respiration is divided into external respiration and internal respiration. True

(b) Respirasi sel merupakan proses penghasilan glukosa untuk membebaskan tenaga. Palsu
Cell respiration is the process of producing glucose to release energy. False

(c) Manusia dan haiwan sahaja yang menjalankan respirasi sel. Palsu
Only humans and animals carry out cell respiration. False

(d) Fotosintesis berlaku apabila hadirnya karbon dioksida, cahaya, air dan klorofil. Benar
Photosynthesis occurs in the presence of carbon dioxide, light, water and chlorophyll. True

(e) Glukosa diangkut oleh tumbuhan dari daun ke seluruh bahagian tumbuhan. Palsu
Glucose is transported by plants from leaves to all parts of the plant. False

(f) Proses respirasi dan proses fotosintesis saling melengkapi. Benar
The processes of respiration and photosynthesis are complimentary to each other. True


2. Rajah di bawah menunjukkan langkah-langkah untuk menguji kehadiran kanji dalam daun.
The diagram below shows the steps to test for the presence of starch in a leaf.

Langkah-langkah
Alkohol
Air mendidih Air panas Menjalankan Ujian
Boiling water Alcohol Hot water Larutan iodin Kanji dan Tujuan
Daun Air panas Daun Iodine solution Steps to Test the
Leaf Hot water Leaf INFO Presence of Starch and
Their Purposes
Jubin putih
White tile
(a) Nyatakan perubahan warna larutan iodin apabila dititiskan ke atas daun. SP 2.2.2 TP1
State the colour change of the iodine solution when it is dropped on the leaf.
Perang kepada biru tua / Brown to dark blue
(b) Mengapakah etanol terus mendidih walaupun penunu Bunsen dimatikan? SP 2.2.2 TP2
Why does the ethanol continue to boil even after the Bunsen burner is turned off?
Etanol merupakan bahan mudah meruap . / Ethanol is a volatile substance.

(c) Klorofil merupakan pigmen hijau yang terdapat dalam kloroplas. Klorofil memberikan warna hijau
kepada daun dan merupakan salah satu keperluan dalam penghasilan kanji.
Dalam aktiviti ini, etanol digunakan untuk menyingkirkan klorofil daripada daun. Mengapakah ini perlu
dilakukan? SP 2.2.2 TP4 KBAT Menganalisis
Chlorophyll is the green pigment found in chloroplasts. It gives green colour to the leaves and is one of the requirements in producing
starch.
In this activity, ethanol is used to remove chlorophyll from the leaf. Why is this necessary?


25 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.





02G POWER UP SC TG1.indd 25 25/09/2020 9:46 AM

Sains Tingkatan 1 Bab 2
Supaya warna hijau tidak mengganggu perubahan warna ujian iodin untuk
kanji .

So that the green colour does not interfere with the colour change of the iodine test for starch .

(d) Apakah keputusan yang dijangkakan sekiranya daun tersebut adalah daripada suatu tumbuhan yang
disimpan di dalam gelap selama 48 jam? Terangkan jawapan anda. SP 2.2.2 TP4 KBAT Menganalisis
What is the expected result if the leaf is taken from a plant stored in the dark for 48 hours? Explain your answer.

Warna perang larutan iodin tidak berubah kerana semua kanji di dalam daun telah

dioksidakan semasa respirasi sel.

The brown colour of iodine solution remains because all the starch has been oxidised during the cell respiration.

3. Jalankan eksperimen di bawah untuk mengkaji bahan yang diperlukan untuk fotosintesis.
Carry out the experiment below to study the substances required for photosynthesis. SP 2.2.2 TP5 KBAT Menilai


Eksperimen
Eksperimen
Tujuan: Mengkaji keperluan cahaya dan karbon dioksida untuk fotosintesis
Aim: To investigate the requirement of light and carbon dioxide for photosynthesis
Pernyataan masalah: Adakan cahaya dan karbon dioksida diperlukan dalam proses fotosintesis?
Problem statement: Are light and carbon dioxide needed in photosynthesis?
Hipotesis: Tumbuhan memerlukan cahaya dan karbon dioksida untuk fotosintesis.
Hypothesis: Plants need light and carbon dioxide for photosynthesis.
Pemboleh ubah / Variables:
(a) Pemboleh ubah dimanipulasikan: Kehadiran cahaya matahari / karbon dioksida

Manipulated variable: Presence of sunlight / carbon dioxide

(b) Pemboleh ubah bergerak balas: Perubahan warna larutan iodin
Responding variable: Colour change of iodine solution

(c) Pemboleh ubah dimalarkan: Jenis tumbuhan
Constant variable: Type of plant
Bahan: Tanaman pasu, larutan iodin, alkohol dan larutan kalium hidroksida.
Materials: Potted plants, iodine solution, alcohol and potassium hydroxide solution.
Radas: Kotak lutsinar, kotak legap, bikar, penunu Bunsen, tabung uji, rod kaca, kasa dawai, tungku kaki
tiga, jubin putih, penitis, forseps dan spatula
Apparatus: Transparent box, opaque box, beaker, Bunsen burner, test tube, glass rod, wire gauze, tripod stand, white tile, dropper,
forceps and spatula
Prosedur / Procedure:
1. Susunan radas disediakan seperti di bawah.
The set-up of apparatus is prepared as below.

Aktiviti A / Activity A Aktiviti B / Activity B
Kotak lutsinar Kotak lutsinar
Transparent box Transparent box
Larutan kalium
Kotak legap hidroksida
Opaque box
Potassium hydroxide
Set P Set Q Set R solution Set S
2. Selepas seminggu, daun dari set P, Q, R dan S diuji dengan larutan iodin untuk menguji kehadiran
kanji.
After a week, the leaves from sets P, Q, R and S are tested with the iodine solution to test the presence of starch.


© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 26





02G POWER UP SC TG1.indd 26 25/09/2020 9:46 AM

Sains Tingkatan 1 Bab 2
Keputusan / Results:
Set Kehadiran cahaya Ujian iodin Fotosintesis
Set Presence of light Iodine test Photosynthesis
Perang bertukar kepada
P Hadir biru tua Berlaku
A Present Brown turns dark blue Occurs



Q Tidak hadir Kekal perang Tidak berlaku
Absent Remains brown Does not occur

Kehadiran karbon
Set Ujian iodin Fotosintesis
Set dioksida Iodine test Photosynthesis
Presence of carbon dioxide


B R Tidak hadir Kekal perang Tidak berlaku
Absent
Remains brown
Does not occur
Perang bertukar kepada
S Hadir biru tua Berlaku
Present Occurs
Brown turns dark blue

(a) Apakah fungsi larutan kalium hidroksida dalam set R?
What is the function of potassium hydroxide solution in set R?

Menyerap karbon dioksida / To absorb carbon dioxide
(b) Apakah fungsi set Q dan S?
What is the function of sets Q and S?
Bertindak sebagai kawalan . / Act as a control .
Kesimpulan / Conclusion:
Fotosintesis berlaku dengan kehadiran cahaya dan karbon dioksida

Photosynthesis occurs in the presence of light and carbon dioxide .



4. Jawab soalan-soalan berikut berdasarkan rajah yang diberi. SP 2.2.3 & 2.2.4 Cahaya matahari
Answer the following questions based on the diagram given. Sunlight

(a) Namakan proses-proses berikut. TP1
Name the following processes.

(i) Proses X / Process X: Fotosintesis / Photosynthesis Proses X / Process X
Glukosa / Glucose Air / Water
(ii) Proses Y / Process Y: Respirasi / Respiration
Gas P / Gas P Gas Q / Gas Q



(b) Tuliskan persamaan perkataan bagi proses X. TP2
Write the word equation for process X. Proses Y / Process Y




+ +
Cahaya matahari
Sunlight






27 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.





02G POWER UP SC TG1.indd 27 25/09/2020 9:46 AM

Sains Tingkatan 1 Bab 2
(c) Berdasarkan rajah di atas, nyatakan tiga perbezaan antara proses X dengan proses Y. TP2
Based on the diagram above, state three differences between process X and process Y.

Proses X / Process X Proses Y / Process Y

(i) Berlaku di kloroplas / Occurs in chloroplasts Berlaku di mitokondria / Occurs in mitochondria

(ii) Dilakukan oleh tumbuhan Dilakukan oleh haiwan dan tumbuhan
Carried out by plants Carried out by animals and plants

(iii) Menggunakan air dan gas Q bagi Menggunakan glukosa dan gas P
menghasilkan glukosa dan gas P bagi menghasilkan air dan gas Q

Uses water and gas Q to produce glucose Uses glucose and gas P to produce
and gas P water and gas Q
(d)
Proses X dan proses Y saling bersandaran antara satu sama lain. / Process X and process Y are interdependent.

Jelaskan pernyataan di atas. TP4 KBAT Menganalisis
Explain the above statement.
Semasa proses Y , tumbuhan dan haiwan menyerap gas P dan membebaskan gas
Q . Gas Q digunakan oleh tumbuhan untuk menjalankan proses X . Gas P

yang dibebaskan semasa proses X digunakan semasa proses Y .

Y P Q Q
During process , plants and animals absorb gas and release gas . Gas is used by plants to carry
X P X Y
out process . Gas released during process is used during process .

5. Jalankan projek STEM di bawah. SP 2.2.2 TP4 KBAT Menganalisis
Carry out the STEM project below.
Project-Based Learning
Projek
Pr ojek
Objektif aktiviti: Berkomunikasi mengenai kesan bahan pencemar udara terhadap kadar fotosintesis.
Activity objective: Communicate about the effect of air pollutants on the photosynthesis rate.
Pernyataan masalah: Peningkatan kawasan perindustrian dan perumahan telah menyebabkan
pembebasan bahan pencemar udara seperti habuk, debu dan jelaga ke persekitaran. Hal ini menyebabkan
daun-daun tumbuhan diselaputi dengan habuk dan debu. Sejauh manakah kesan ini mempengaruhi
kadar fotosintesis?
Problem statement: Increase of industrial and residential areas have led to the release of air pollutants such as dust and soot into
the environment. This causes the leaves of plants to be covered with dust and soot. How far does this affect the rate of photosynthesis?
Pencarian fakta: Mencari maklumat bagaimana bahan pencemar udara mempengaruhi kadar fotosintesis.
Fact finding: Find information on how air pollutants affect the photosynthesis rate.
Konsep yang diaplikasikan: Menentukan berlakunya fotosintesis atau tidak melalui ujian kanji
Concept applied: Determining whether photosynthesis occur or not through the iodine test
Pelan tindakan: Mengenal pasti bahan dan radas yang diperlukan dengan mengambil kira kos.
Action plan: Identify materials and apparatus required by taking into account the cost.
Penyelesaian: Mengukur kadar fotosintesis di kawasan perindustrian dan di kawasan berhutan.
Solution: Measure the rate of photosynthesis in an industrial area and in a wooded area.
Pembentangan: Keputusan aktiviti dibentangkan dalam bentuk grafik.
Presentation: The results of the activity are presented in the graphic form.

Kriteria Kejayaan: ............................................................................................ .
Saya berjaya
• berkomunikasi mengenai respirasi sel • membezakan antara proses respirasi sel dan fotosintesis
• berkomunikasi mengenai proses fotosintesis • menerangkan perkaitan proses respirasi sel dan fotosintesis



© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 28





02G POWER UP SC TG1.indd 28 25/09/2020 9:47 AM

PT
PT3
WER
PO
POWER PT33
POWER
POWER


Pentaksiran Sumatif



Bahagian A 4. Maklumat di bawah menerangkan fungsi satu
sistem di dalam badan manusia.
The information below describes the functions of a system in
1. Rajah di bawah menunjukkan satu sel haiwan. the human body.
The diagram below shows an animal cell.
• Mengangkut oksigen, nutrien dan antibodi.
P Transports oxygen, nutrients and antibodies.
• Sebagai mekanisme pertahanan badan.
As a body defence mechanism.

Apakah sistem tersebut?
What is the system?
A Sistem pencernaan
Digestive system
Antara yang berikut, yang manakah merupakan
fungsi struktur yang berlabel P? B Sistem perkumuhan
Excretory system

Which of the following is the function of the structure labelled
P? C Sistem pernafasan
Respiratory system

A Mengawal semua aktiviti sel.
Controls all the activities of the cell. D Sistem peredaran darah
B Menghasilkan tenaga untuk tindak balas. Blood circulatory system
Generates energy for reactions. 5. Rajah di bawah menunjukkan salah satu langkah
C Menyimpan bahan-bahan terlarut untuk dalam menguji kehadiran kanji dalam daun.
kegunaan sel. The diagrams below shows one of the steps in testing the
Stores dissolved substances for the cell use. presence of starch in the leaf.
D Mengawal pergerakan bahan ke dalam sel.
Controls the movement of substances into the cell.
2. Antara yang berikut, yang manakah organisma Daun Etanol
Ethanol
multisel? Leaf Air panas
Which of the following is a multicellular organism? Hot water
A Paramecium C Amoeba
B Chlamydomonas D Hydra

3. Antara pernyataan berikut, yang manakah Apakah tujuan menjalankan langkah di atas?
menunjukkan bahawa proses respirasi sel dan What is the purpose of the above step?
proses fotosintesis saling melengkapi? A Melembutkan daun
Which of the following statements shows that the cell To soften the leaf
respiration and photosynthesis processes complement each B Melunturkan warna daun
other? To bleach the leaf colour
A Oksigen digunakan dalam proses fotosintesis. C Memecahkan dinding sel daun
Oxygen is used in the process of photosynthesis. To break the cell wall of the leaf
B Oksigen digunakan untuk mengoksidakan D Mengelakkan daun daripada koyak
glukosa dalam proses respirasi. To prevent the leaf from tearing
Oxygen is used to oxidise glucose in the respiration process.
C Karbon dioksida yang dibebaskan melalui 6. Antara sel berikut, yang manakah mengandungi
fotosintesis digunakan oleh organisma lain. mineral untuk membina hemoglobin?
Carbon dioxide released through the photosynthesis is Which of the following cells contains mineral to build
used by other organisms. haemoglobin?
D Oksigen yang dibebaskan melalui proses A Sel sperma C Sel darah putih
respirasi digunakan oleh tumbuhan. Sperm cell White blood cell
Oxygen released through the respiration process is used by B Sel darah merah D Sel ovum
plants. Red blood cell Ovum cell





29 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.





02G POWER UP SC TG1.indd 29 25/09/2020 9:47 AM

Sains Tingkatan 1 Bab 2
Bahagian B


1. (a) Bulatkan dua organ yang terdapat dalam sistem endokrin.
Circle two organs found in endocrine system.












[2 markah / 2 marks]

(b) Padankan sel haiwan dengan fungsinya yang betul.
Match the animal cells to their correct functions.

Sel haiwan / Animal cells Fungsi / Function

Membawa maklumat dalam bentuk impuls
ke seluruh badan
Carry information in electrical impulse to whole body
Sel saraf
Nerve cell Mengelilingi partikel asing dan
memusnahkannya
Surround foreign particles and destroy it
Sel darah putih
White blood cell
Mengecut dan mengendur untuk
menghasilkan gerakan
Contract and relax to produce motion

[2 markah / 2 marks]


Bahagian C


2. Rajah di bawah menunjukkan dua tumbuhan yang serupa diletakkan dalam dua keadaan yang berbeza.
Kedua-dua tumbuhan diletakkan di dalam almari gelap selama dua hari. Selepas dua hari, satu tumbuhan
diletakkan di bawah cahaya matahari.
The diagram below shows two similar plants placed in two different conditions. Both plants were placed in a dark cupboard for two days.
After two days, one plant was placed under the sunlight.











Di bawah cahaya matahari Dalam keadaan gelap
Under the sunlight In the dark

(a) Nyatakan tujuan meletakkan kedua-dua tumbuhan di dalam almari gelap selama dua hari sebelum
eksperimen dijalankan.
State the purpose of placing the two plants in a dark cupboard for two days before the experiment.
Untuk menghilangkan semua kanji yang terdapat dalam daun tumbuhan tersebut

To remove all the starch found in the leaves of the plants
[1 markah / 1 mark]

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 30





02G POWER UP SC TG1.indd 30 25/09/2020 9:47 AM

Sains Tingkatan 1 Bab 2
(b) Nyatakan pemboleh ubah dimanipulasikan dalam eksperimen ini.
State the manipulated variable in this experiment.

Kehadiran cahaya / Presence of light
[1 markah / 1 mark]
(c) Ramalkan keputusan ujian kanji yang dijalankan terhadap daun tumbuhan yang diletakkan di bawah
sinaran matahari sekiranya kurang air dibekalkan. Wajarkan.
Predict the result of the iodine test on the leaves of the plant placed under the sunlight if less water is supplied. Justify.
Warna daun tidak akan berubah. Hal ini kerana air diperlukan untuk proses fotosintesis.

The leaf colour will not change. This is because water is required for the photosynthesis process.
[2 markah / 2 marks]
(d) Pada musim luruh, perubahan tempoh siang dan suhu menyebabkan klorofil rosak. Hal ini menyebabkan
warna hijau daun semakin pudar dan akhirnya bertukar kepada warna jingga atau kemerahan. Dedaun
ini akan gugur menyebabkan keadaan pokok seperti dalam rajah di bawah. KBAT Mengaplikasi
In autumn, the change in daylight and temperature causes chlorophyll to be damaged. This causes green leaves to fade and eventually
turn orange or red. These leaves will fall off causing a tree to become as shown in the diagram below.






















Huraikan bagaimana pokok tersebut mendapatkan kanji apabila semua daun bertukar warna kepada
kemerahan dan gugur.
Describe how the tree obtain starch when all the leaves change colour to red and fall.
Disebabkan kurangnya air, cahaya dan klorofil, pokok tersebut tidak dapat menjalankan fotosintesis.

Tiada kanji dapat dihasilkan. Pokok hanya bergantung kepada simpanan kanji yang dihasilkan pada

musim panas. Pokok akan dapat menjalankan fotosintesis apabila tumbuhnya daun baharu.

Due to the lack of water, light and chlorophyll, the tree cannot carry out photosynthesis. No starch can be produced. The tree only

depends on the starch storage produced in the summer. The tree will be able to carry out photosynthesis when new leaves grow.
[4 markah / 4 marks]













Kuiz 2


Praktis TIMSS/PISA




31 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.





02G POWER UP SC TG1.indd 31 25/09/2020 9:47 AM

BA
K
WER
PO WER KBATT
POWER
PO
KBAT
POWER
Sains Tingkatan 1 Bab 2


1. Ahmad telah membawa satu sampel air ke makmal sekolah untuk mengenal
pasti satu jenis organisma dalam sampel air itu. Apabila diperhatikan melalui PANDUAN MENJAWAB
mikroskop, didapati sel organisma ini tidak berbentuk empat segi tetapi
mempunyai dinding sel. Nukleusnya berada di sudut tepi dan mempunyai 1. • Sel tumbuhan tidak
kantung cecair yang besar. semestinya berbentuk
Anda diminta untuk membantu Ahmad menentukan jenis sel ini dan empat segi.
Plant cells do not necessarily
wajarkan jawapan anda. KBAT Menganalisis have square shape.
Ahmad has brought a water sample to the school laboratory to identify a type of organism in the • Dinding sel dan vakuol
water sample. When observed through the microscope, the cell of this organism is not rectangular yang besar hanya
but has a cell wall. The nucleus is in the corner and has a large liquid pocket. terdapat dalam sel
You are asked to help Ahmad determine the type of cell and justify your answer. tumbuhan.
Cell wall and large vacuoles
Sel tumbuhan. Sel tumbuhan mempunyai dinding sel dan vakuol (kantung are found only in plant cells.

cecair) yang besar.

Plant cell. A plant cell has a cell wall and a large vacuole (liquid pocket).






2. Rajah di bawah menunjukkan dua keadaan dengan keamatan cahaya yang 2. • Fotosintesis berlaku
berbeza. Dalam keadaan A, tiada gas oksigen atau gas karbon dioksida dengan kehadiran
dilepaskan ke atmosfera. Dalam keadaan B, terdapat pengambilan gas cahaya. Respirasi berlaku
karbon dioksida dari atmosfera dan pelepasan gas oksigen ke atmosfera. tanpa mengira keadaan.
Photosynthesis occurs in the
The diagram below shows two conditions with different light intensity. In condition A, no oxygen presence of light. Respiration
gas or carbon dioxide gas is released into the atmosphere. In condition B, there is an intake of takes place regardless of
carbon dioxide gas from the atmosphere and release of oxygen gas into the atmosphere. conditions.
KBAT Menilai & Menganalisis • Semakin meningkat
keamatan cahaya,
Oksigen Karbon dioksida semakin meningkat
Carbon dioxide
Oxygen kadar fotosintesis.
Fotosintesis Fotosintesis Semakin meningkat hasil
Photosynthesis Photosynthesis fotosintesis.
Oksigen Karbon dioksida Oksigen Karbon dioksida If the intensity of light
Oxygen Carbon dioxide Oxygen Carbon dioxide increases, the rate of
Respirasi Respirasi photosynthesis increases.
Respiration Respiration More photosynthetic
products are produced.
Keadaan A Keadaan B
Condition A Condition B
Berdasarkan pendapat anda, keadaan yang manakah berlaku pada waktu
tengah hari? Wajarkan jawapan anda.
Based on your opinion, which condition occurs during the afternoon? Justify your answer.

Keadaan B. Apabila keamatan cahaya tinggi, kadar fotosintesis tinggi. Lebih
banyak oksigen terhasil dan dibebaskan. Lebih banyak karbon dioksida

diambil dari atmosfera.

Condition B. When light intensity is high, the rate of photosynthesis is high. More oxygen is
produced and released. More carbon dioxide is taken from the atmosphere.






© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 32





02G POWER UP SC TG1.indd 32 25/09/2020 9:47 AM