Amali Proses Sains T1 (EG)

PELANGI BESTSELLER EDISI GURU








SAINS
AMALI PROSES






























3 Fokus Utama PdPc 1



Eksperimen Wajib TINGKATAN
Memesrakan Pelaksanaan Kesemua Amali Wajib

Pentaksiran Bilik Darjah (PBD)
Menekankan Pembelajaran Berfikrah

Pembelajaran Berasaskan Projek
(PBP-STEM)
KSSM
Menerapkan Engineering Design Process
(EDP) dan Konsep 5E KSSM

Nota Infografik
Aktiviti Berteraskan DSKP
Integrasi i-THINK & KBAT
Pembelajaran Abad ke-21 (PAK-21)
Praktis Sumatif

PAKEJ RESOS DIGITAL
›› Peta Konsep ›› Praktis Interaktif ›› Nota Ekstra
›› Video ›› Permainan ›› Info
›› Simulasi ›› Kuiz Gamifikasi ›› Cabaran KBAT
›› Model 3D
BONUS PDPC GURU!



RESOS DIGITAL GURU


• Zuraini Abdul Razak (Guru Cemerlang)
https://plus.pelangibooks.com
• Noraini Abdullah (Penulis Buku Teks)
• Nor Fa’izah Arba’i (Guru Cemerlang)
• Chien Hui Siong (Guru Cemerlang)
• Chiew Lai Choo

Cara Mengakses






Imbas untuk versi
Bahasa Inggeris
ePelangi+ merupakan portal e-pembelajaran khas untuk memperkasakan pembelajaran dan pemudahcaraan (PdPc) guru
di dalam bilik darjah melalui pelbagai bahan yang disediakan dalam Resos Digital Guru.

Tiga Langkah Mudah
LANGKAH 1 LANGKAH 2 LANGKAH 3


DAFTAR AKAUN DAPATKAN AKSES GUNAKAN BAHAN DIGITAL
Bagi pengguna baharu Hubungi wakil Pelangi. Klik bahan untuk dimuat turun
ePelangi+, imbas kod QR atau Log in ke akaun ePelangi+ atau klik alat multimedia
layari plus.pelangibooks.com dan periksa bahan digital di untuk dipaparkan.
untuk Create new account. Dashboard.
* Semak e-mel untuk
mengaktifkan akaun.

Demi memesrakan penggunaan ePelangi+, halaman-halaman berkaitan di dalam buku ditanda dengan ikon
sebagai bahan cadangan PdPc.
Bahan Digital Penerangan
Cadangan aktiviti kepada guru untuk merancang sesi PdPc harian sejajar dengan aktiviti
Strategi RPH
modul PBD buku ini
Edisi Guru Salinan lembut edisi guru berjawapan
Praktis Ekstra Sumatif
Soalan latihan tambahan mengikut bab yang merangkumi soalan objektif dan soalan
Praktis Ekstra subjektif
Carta Mengajar Bahan mengajar yang berwarna dan menarik untuk mempermudah proses pembelajaran
Carta Mengajar murid
Aktiviti Interaktif
Soalan latihan bersifat interaktif untuk menguji pemahaman murid dalam topik-topik
Aktiviti Interaktif tertentu

Makmal Sains Maya Aktiviti pembelajaran bersifat interaktif untuk membantu dan membimbing murid
Makmal Sains memahami kemahiran proses sains dan pelaksanaan eksperimen wajib secara maya
Maya
Carta Interaktif Carta mengajar yang bersifat interaktif bagi menerangkan sesuatu topik dengan lebih
Carta Interaktif menarik

Video Eksperimen
Video yang menerangkan eksperimen untuk mengukuhkan pemahaman murid
Video Eksperimen

Ciri-ciri ekstra (kod QR) di bahagian PBP-STEM buku ini:

Kuiz gamifikasi untuk membantu guru menilai penguasaan konsep murid dalam
e-Kuiz
pembelajaran berasaskan projek
Cadangan langkah- Cadangan langkah-langkah untuk memudahkan guru memberikan panduan kepada
langkah membina produk murid dalam mereka bentuk produk

Keistimewaan Amali Proses Sains




Tingkatan 1–3





KANDUNGAN
Halaman Kandungan yang cukup informatif
EKSPERIMEN WAJIB Simulasi 1 - 27 dengan penandaan ikon bagi pelbagai bahan
PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
BAB Rangsangan dan Gerak Balas digital yang disediakan dalam buku ini.
1 Stimuli and Response Konsep Model 3D Video Nota 28
Peta
Ekstra
No. Jenis Aktiviti Tajuk Aktiviti Halaman The Contents page is informative with icon markings for
1.1 Perbincangan Sistem Saraf Manusia Video 29
Discussion Human Nervous System the various digital materials provided in the book.
1.2 Perbincangan Tindakan Terkawal dan Tindakan Luar Kawal 30
Discussion Voluntary and Involuntary Actions
1.3 Inkuiri Kepentingan Tindakan Terkawal dan Luar Kawal 31
Enquiry Importance of Voluntary and Involuntary Actions
1.4 Perbincangan Struktur dan Fungsi Mata Manusia Simulasi 33
Discussion Structure and Functions of the Human Eye
1.5 Perbincangan Struktur dan Fungsi Telinga Manusia 35
Discussion Structure and Functions of the Human Ear Video
1.6 Perbincangan Struktur Hidung 37
Discussion Structure of the Nose
1.7 Perbincangan Deria Sentuhan dan Struktur Kulit Manusia 38
Discussion Sense of Touch and the Structure of the Human Skin
1.8 Inkuiri Kepekaan Kulit pada Bahagian Badan yang berlainan terhadap Rangsangan 39
Enquiry Sensitivity of the Skin at Different Parts of the Body towards Stimuli
Struktur Lidah dan Kepekaannya terhadap Rasa
Inkuiri
1.9
41
Fokus Pertama Buku Eksperimen Wajib
Carta Mengajar
Enquiry
Structure of the Tongue and their Sensitivity towards Stimuli
1.10
Menghubungkaitkan Deria Rasa dengan Deria Bau
Inkuiri
Enquiry Relating the Sense of Taste with the Sense of Smell 43
1.11 Inkuiri Ilusi Optik 44
Enquiry Optical Illusion
1.12 Inkuiri Bintik Buta 45
Enquiry Blind Spot
1.13 Inkuiri Rabun Jauh, Rabun Dekat dan Cara Membetulkannya 46
Short-sightedness, Long-Sightedness and Ways to Correct Them
Enquiry
Eksperimen Wajib 48 Senarai Semak terperinci untuk membuat
Perbincangan
1.14
Kecacatan Pendengaran dan Cara Membetulkannya
Defects of Hearing and Ways to Correct Them
Discussion
1.15 Perbincangan Rangsangan dan Gerak Balas dalam Tumbuhan 49 semakan atau pemeriksaan bagi setiap Eksperimen
Discussion Stimuli and Responses in Plants
1.16
Senarai Semak Penglihatan Stereoskopik dan Monokular 50 Wajib yang tersenarai dalam DSKP
Perbincangan
Stereoscopic and Monocular Visions
Discussion
1.17 Perbincangan Pendengaran Haiwan Lain 51
Discussion Hearing in Other Animals Detailed Checklist to conduct a review or inspection for
No. Perbincangan Tajuk Eksperimen Deria Lain dalam Haiwan Buku Teks SP TP Tarikh Halaman
1.18
Discussion Other Sense in Animals 52 each Compulsory Experiment listed in the DSKP
1 Gerak Balas Tumbuhan terhadap Rangsangan Praktis Bab 1
Jawapan
Praktis Sumatif Praktis Ekstra Sumatif Praktis Sumatif Cabaran Interaktif 1 (ms 30 – 35) 1.3.3 1–2 53 2
Response of Plants towards Stimuli
KBAT
2 Perbezaan Kandungan Gas dalam Udara
Sedutan dan Udara Hembusan Bab 2
Difference in the Content of Gas in Inhaled Air and (ms 46 – 53) 2.1.2 1–2 6
Exhaled Air
3 Kesan Merokok terhadap Peparu Bab 2 1–2,
Effects of Smoking on the Lungs (ms 57 – 63) 2.3.2 4 10
4 Faktor yang Mempengaruhi Kadar Denyutan
Nadi Bab 3 3.2.3 1–2 13
Factors Affecting the Pulse Rate iii (ms 83 – 95)
5 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kadar
Transpirasi Bab 3 3.4.2 1–2 15
Factors Affecting the Rate of Transpiration (ms 102 – 112)
6 Perbandingan antara Tindak Balas Endotermik
dan Eksotermik Bab 5 Eksperimen Wajib dirancang mengikut kandungan
Comparison between Endothermic and Exothermic (ms 148 – 154) 5.1.2 1–2 22
Reactions
Sains Tingkatan 3 Eksperimen Wajib DSKP. Setiap Eksperimen Wajib ditandai halaman
7 Membina Transformer Injak Naik dan Bab 6 6.2.1,
Injak Turun
Standard Kandungan 1.3 Rangsangan dan gerak balas dalam tumbuhan (ms 177 – 183) 6.2.2 1–3 Tarikh: 25 buku teks, Standard Pembelajaran (SP) dan Tahap
Building Step-Up and Step-Down Transformers
wajib 1 Gerak Balas Tumbuhan terhadap Rangsangan Penguasaan (TP) sebagai rujukan.
Eksperimen Pendekatan inkuiri
Response of Plants towards Stimuli
Buku Teks Bab 1 ms 30 – 35 SP1.3.3
Mengkaji dan mengenal pasti rangsangan yang dikesan oleh tumbuhan dan gerak balas tumbuhan The Compulsory Experiments are designed in accordance
Tujuan
Aim terhadap rangsangan itu
To study and identify the stimuli detected by the plants and the response of plants towards the stimuli with the DSKP’s content. Each Compulsory Experiment is
Penyataan Bagaimanakah tumbuhan bergerak balas terhadap rangsangan cahaya, air, graviti dan sentuhan? marked with a textbook page, Learning Standard (LS) and
masalah How do plants respond towards light, water, gravity and touch stimuli?
Problem statement
Hipotesis Pucuk tumbuh ke arah light cahaya , manakala akar tumbuh ke arah and air gravity dan graviti . Performance Level (PL) for reference.
Eksperimen Wajib Pemboleh ubah (a) Dimanipulasikan : Arah rangsangan
water
Hypothesis
Shoots grow towards
.
, whereas roots grow towards
Variables
Manipulated
Direction of stimuli
(b) Bergerak balas : Gerak balas pucuk dan akar tumbuhan
Responding Response of the shoots and the roots of plants
(c) Dimalarkan : Jenis anak benih (anak benih pokok bunga seri pagi)
Constant Type of seedlings (morning glory seedlings)
Fokus Kedua Buku Pentaksiran Bilik Darjah (PBD)
Anak benih pokok bunga seri pagi, kapas, air, kalsium klorida kontang, plastisin, rod kayu, tanah,

Bahan
kotak dan pasu kecil
Materials
Morning glory seedlings, cotton wool, water, anhydrous calcium chloride, plasticine, wooden rod, soil, boxes and a small pot
Radas Bikar (250 ml), kasa dawai, gelang getah dan piring Petri
Apparatus Beaker (250 ml), wire gauze, rubber bands and Petri dish
Prosedur A Gerak balas tumbuhan terhadap cahaya
BAB Cahaya Pentaksiran Bilik Darjah PBD
BAB
Procedure Response of plants towards light Halaman permulaan bab disertakan nota dalam
Aktiviti Interaktif
Tropisme Light Cahaya bentuk infografik yang memfokuskan konsep
Tropism 1 Rangsangan dan Gerak Balas Light penting. Peta konsep yang mudah juga disediakan
Video Eksperimen Stimuli and Response
Tropisme pada Tumbuhan
Plant Tropism dalam kod QR pada halaman ini sebagai intro bab.
Makmal Sains Maya Kapas lembap Kapas lembap
Moist cotton wool
Gerak Balas Tumbuhan Moist cotton wool
terhadap Rangsangan
Response of Plants towards Stimuli P Q Peta Konsep Nota Ekstra The chapter opening page includes notes in the form of
Infografik
1. Sediakan dua set radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah di atas. infographics that focus on important concepts. A simple
Prepare two sets of apparatus as shown in the diagram above.
Struktur Organ-organ Deria
2. Letakkan kedua-dua radas di bawah cahaya matahari selama tiga hari.
Strukture of the Sensory Organs concept map is also provided in the QR code on this page as a
Place both apparatus under the sunlight for three days.
Hidung – Deria bau
3. Lukis dan catatkan pemerhatian anda terhadap pucuk dan akar anak benih selepas tiga hari.
Kulit – Deria sentuhan Liang peluh Nose – Sense of smell chapter intro.
Reseptor sentuhan

Skin – Sense of touch Draw and record your observation is towards the shoots and the roots of the seedlings after three days.
Sweat pore Touch receptor
Rambut
123 Epidermis
Rongga hidung
Kaedah Hair 1. Dua set radas disediakan seperti yang ditunjukkan dalam rajah di atas.
Nasal cavity
Method Two sets of apparatus were prepared as shown in the diagram above.
Reseptor sakit 14243 Epidermis
Dermis
Dermis
Pain receptor 2. Kedua-dua radas diletakkan di bawah cahaya matahari selama tiga hari.
Reseptor haba Both apparatus were placed under the sunlight for three days.
Heat receptor 123 Tisu lemak
Fatty tissue
3. Pemerhatian terhadap pucuk dan akar anak benih selepas tiga hari dilukis dan dicatatkan.
Reseptor sejuk Kelenjar peluh Sel deria
Cold receptor Sensory cell
Sweat gland
The observations towards the shoots and the roots of the seedlings after three days were drawn and recorded.
Model 3D
Kapilari darah Reseptor tekanan
Blood capillary Pressure receptor
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 2 Telinga – Deria pendengaran
Ear – Sense of hearing © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Lidah – Deria rasa
Tongue – Sense of taste Gegendang
telinga Osikel Salur separuh bulat
Eardrum Ossicles Semicircular canal
Liang rasa
Taste pore Saraf auditori
Cuping Auditory nerve
telinga
Ear pinna
Sel reseptor Tingkap
rasa bujur
Taste receptor Salur Oval window
cell telinga
Saraf Ear canal Koklea
Nerve Cochlea
Tiub
Tunas rasa Eustachio Video
Taste bud Eustachian
tube
1444244431231442443
Video Telinga luar Telinga Telinga
dalam
tengah
Outer ear
Mata – Deria penglihtan Middle ear Inner ear
Eye – Sense of sight
Video
Otot silia Rangsangan dan Gerak Balas
Konjunktiva Ciliary muscle dalam Tumbuhan
Conjunctiva Sklera Stimuli and Responses in Plants
Kornea Sclera
Cornea Koroid
Choroid
Iris Jenis tropisme Rangsangan
Iris Retina Type of tropism Stimulus
Gelemair Retina
Aqueous humour Bintik kuning Fototropisme / Photoropism Cahaya / Light
Yellow spot
Anak mata Geotropisme / Geotropism Graviti / Gravity
Pupil Saraf optik Hidrotropisme / Hydrotropism Air / Water
Optic nerve
Kanta mata
Lens Tigmotropisme / Thigmotropism Sentuhan / Touch
Ke otak
Ligamen penggantung Bintik buta To brain
Suspensory ligaments Blind spot
Gelemaca
Vitreous humour © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Sains Tingkatan 3 PBD Bab 1
Tarikh:
Standard Kandungan 1.1 Sistem saraf manusia Buku Teks ms 4 – 10 Aktiviti Inkuiri dan Aktiviti Perbincangan yang
Kontekstual
Aktiviti 1.1 Sistem Saraf Manusia Sains Tingkatan 3 PBD Bab 1
Perbincangan Human Nervous System Tarikh: menerapkan pelbagai strategi pembelajaran seperti
Standard Kandungan 1.2 Rangsangan dan gerak balas dalam manusia Buku Teks ms 11 – 29
Flipped Classroom
PAK-21
Sains Tingkatan 3 PBD Bab 1 masteri, kontekstual, konstruktivisme dan PAK-
1.6
Masteri
Aktiviti
1. Rajah di bawah menunjukkan sistem saraf manusia. Kenal pasti dan labelkan bahagian-bahagian utama sistem
Struktur Hidung
saraf manusia. Structure of the Nose Tarikh: SP 1.1.1 TP 1
Perbincangan Buku Teks ms 4 – 10 21 dirancang dengan rapi demi memperkasakan
The diagram below shows the human nervous system. Identify and label the main parts of the human nervous system.
Standard Kandungan 1.1 Sistem saraf manusia
Roam the Room
1.3
Otak
Saraf periferi
Aktiviti Saraf spina Kepentingan Tindakan Terkawal dan Luar Kawal PAK-21 Pendekatan inkuiri pembelajaran dan pemudahcaraan (PdPc). Bagi
Saraf tunjang
Importance of Voluntary and Involuntary Actions
1. (a) Labelkan struktur hidung dalam rajah di bawah. Saraf kranium Sistem saraf pusat
SP 1.2.1 TP 1
Spinal nerves
Peripheral nerves
Spinal cord
Brain
Central nervous system
Cranial nerves
Inkuiri
Label the structures of the nose in the diagram below.
PAK-21 Rally Robin setiap aktiviti, halaman buku teks dan Standard
Tujuan Mengkaji kepentingan tindakan terkawal dan luar kawal
Sel deria (i) Otak Roam the Room (Edisi Guru sahaja)
Rongga hidung
Lubang hidung
Aim To study the importance of voluntary and involuntary actions Saraf Kandungan (SK) ditandai untuk rujukan.
PAK-21
Sensory cells Brain Nasal cavity Nostril Saraf kranium Nerve
(a) Sistem saraf pusat (i) Cranial nerves
Pembaris meter, lampu suluh, cermin dan jam randik

Radas Central nervous system
Apparatus Metre rule, torchlight, mirror, and stopwatch (b) Saraf periferi Inquiry Activities and Discussion Activities that apply
Peripheral nerves
Carta Mengajar
(ii) Saraf tunjang Hidung - Deria Bau

(ii)
Nose - The Sense of Smell
Prosedur (i) Sel deria Aktiviti A / Activity A (ii) Saraf spina
Spinal cord
Spinal nerves

Procedure Sensory cells various learning strategies such as mastery, contextual,

Pembaris meter Tangan anda
1. Lakukan aktiviti ini secara berpasangan. Metre ruler Your hand constructivism and PAK-21 are carefully planned to enhance
Carry out this activity in pairs.
2. Pegang pembaris pada jarak 30 cm dari atas meja. (iii) Saraf pembelajaran dan pemudahcaraan (PdPc). For each activity,
Carta Mengajar Nerve
Sistem Saraf Manusia Hold the ruler at a distance of 30 cm from the top of the table.
The Human Nervous System
3. Minta rakan anda meletakkan jari di sekeliling pembaris Tangan textbook page and Content Standard (CS) are marked for
tanpa menyentuhnya. rakan anda
(iv) Rongga hidung
Video (ii) Lubang hidung Your friend’s
Ask your friend to place his/her fingers around the ruler without
Nostril hand Nasal cavity reference.
touching it. Pentaksiran Bilik Darjah
4. Jatuhkan pembaris secara tiba-tiba dan rakan anda perlu menangkap pembaris itu serta-merta.
Drop the ruler suddenly and your friend needs to catch the ruler immeditely.
(b) Di manakah sel deria dalam hidung berada? SP 1.2.1 TP 1
5. Rekodkan jarak yang dilalui oleh pembaris sebelum rakan anda dapat menangkapnya. Jarak
Where are the sensory cells in the nose located? Pentaksiran Bilik Darjah
yang dilalui oleh pembaris ialah masa gerak balas.
2. Padankan bahagian sistem saraf dengan fungsinya. SP 1.1.1 TP 2
Di bahagian Record the distance travelled by the ruler before your friend can catch it. The distance travelled by the ruler is the
Match the parts of the nervous system to their functions.
rongga hidung.
atas
response time.
At the roof of the nasal cavity.
Bahagian sistem saraf Fungsi
6. Ulang langkah 2 hingga 5 sebanyak dua kali dan rekodkan purata jarak yang dilalui oleh
Part of the nervous system Function Pentaksiran Bilik Darjah
pembaris.
Repeat steps 2 to 5 twice and record the average distance travelled by the ruler.
(a) Otak
Membawa impuls antara saraf tunjang dan bahagian badan yang lain
(c) Mengapakah sel deria itu sentiasa diliputi dengan lapisan mukus? SP 1.2.1 TP 2
Transmit impulses between the spinal cord and other body parts
Brain
7. Ulang aktiviti ini dengan menukar pasangan.
Why are the sensory cells always covered with a mucous lining?
Repeat this activity by changing pairs.
(b) Saraf tunjang Mengawal tindakan luar kawal
Membolehkan bahan kimia dalam udara melarut di dalamnya dan merangsangkan sel-sel deria .
Controls involuntary actions
Spinal cord
Enables the Aktiviti B / Activity B
(c) Saraf periferi chemicals in the air to dissolve in it and stimulates the sensory cells .
Sebagai pusat penerimaan dan pentafsiran impuls
1. Lakukan aktiviti ini secara berpasangan. / Conduct this activity in pairs.
Peripheral nerves As the centre of receiving and interpreting impulses
2. Lengkapkan peta alir di bawah untuk menunjukkan pengesanan bau. SP 1.2.1 TP 2

2. Perhatikan saiz anak mata rakan anda sebelum aktiviti dimulakan.
Complete the flow map below to show the detection of smell.
Observe the size of pupils of your friend before the activity starts.
3. Apakah kepentingan sistem saraf manusia? SP 1.1.1 TP 1 Setiap soalan dalam Aktiviti Bahagian PBD ditandai
What are the importance of the human nervous system?
3. Minta rakan anda tutupkan kedua-dua mata dengan tangan.
rangsangan
Saraf
Sel deria
(a) Mengesan Ask your friend to cover both eyes with hands. Lapisan mukus dengan Standard Pembelajaran (SP) dan Tahap
Detects stimuli Nerve Sensory cells Mucous lining
4. Selepas 5 minit, minta rakan anda buka mata. Perhatikan saiz anak matanya.
maklumat
(b) Menghantar After 5 minutes, ask your friend to open her/his eyes. Observe his/her pupil size. i-THINK Peta Alir Penguasaan (TP) yang bersesuaian.
dalam bentuk impuls
information
in the form of impulses
Sends 5. Kemudian, gunakan lampu suluh, pancarkan cahaya dari tepi cermin ke mata rakan anda.
Bahan kimia impuls
(a) Lapisan mukus
(c) Mentafsir Perhatikan saiz anak matanya. (b) Sel deria
Sensory cells


dalam udara impulses
Mucous lining
Interprets Then, using torchlight, shine the light around the edge of the mirror into your firend’s eye. Observe his/her pupil size. Each question in the PBD Section Activity is marked with the
Chemicals in the air
6. Ulang aktiviti ini dengan menukar pasangan. / Repeat this activity by changing pairs.
(d) Menghasilkan tindak balas yang sesuai

Pemerhatian Produces appropriate response appropriate Learning Standard (LS) and Performance Level
Aktiviti A / Activity A
Observation
impuls impuls (PL).
impulse (c) Saraf impulse Jarak yang dilalui oleh pembaris (cm)
Otak
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Brain
Nerve Nama murid 29 Distance travelled by metre rules (cm)
Student’s name Purata
1 2 3
Average
37 (Jawapan murid) © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
(Student’s answer)

31 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Soalan yang berbentuk i-THINK ditandai dengan
jelas.
i-THINK Peta Alir
The questions in the form of i-THINK are clearly marked.
Praktis Sumatif dalam bentuk objektif (Kertas 1)
Praktis Sumatif dan subjektif (Kertas 2) disediakan di belakang
setiap bab. Jawapan bagi Praktis SPM disediakan
dalam kod QR di muka surat akhir setiap bab.
Summative Practice with objective (Paper 1) and
Praktis Sumatif subjective (Paper 2) questions is provided at the end of
Jawapan
each chapter. Answers for SPM Practice are provided in
the QR code on the last page of each chapter.
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Video Info Model 3D
Pakej Resos Digital
Bahan digital untuk pembelajaran ekstra murid
disediakan dalam kod QR di merata tempat buku,
Peta Konsep Kuiz
Gamifikasi seperti Info, Video, Peta Konsep, Model 3D, Cabaran
KBAT dan Kuiz Gamifikasi.
Cabaran KBAT & Digital Resource Package
Jawapan
Digital materials for extra learning of students are provided
throughout the book in QR codes, such as Info, Videos, Concept
Map, 3D Models, Cabaran KBAT, and Gamified Quiz.










Fokus Ketiga Buku Pembelajaran Berasaskan Projek (PBP-STEM)




Halaman permulaan bahagian Pembelajaran
Pembelajaran Berasaskan Berasaskan Projek bermula dengan huraian ringkas
Projek (PBP) S T E M tentang dua pendekatan atau model penting yang
lazim diguna pakai dalam Pembelajaran Berasaskan
PBP melalui model 5E / PBL through the 5E model
5 fasa urutan pengajaran yang menggalakkan proses pembelajaran kolaboratif dan aktif dalam kalangan murid Projek (STEM), iaitu Model 5E dan Model EDP
untuk membina pemahaman mereka sendiri daripada pengalaman dan idea baharu.
A 5-phase teaching sequence that promotes collaborative, active learning process in students to build their own understanding from experience
and new ideas. (Engineering Design Process).
The opening page of the Project-Based Learning section
begins with a brief description of two important approaches
or models commonly used in Project-Based Learning (STEM),
namely the 5E Model and the EDP Model (Engineering
Melibatkan Meneroka Menerangkan Menghuraikan Menilai Design Process).
Engage Explore Explain Elaborate Evaluate
Mewujudkan Membentangkan Meningkatkan Membina Menilai
perkaitan – kandungan – pemahaman – pembelajaran pembelajaran –
Membantu murid Membantu murid Membantu murid baharu – Membantu murid
menentukan memahami konsep, mengekspresikan Membantu murid mentaksirkan
keperluan untuk proses/prosedur, pembelajaran baharu mengaplikasikan pembelajaran selaras
mempelajari konsep fakta atau prinsip dan memberikan pembelajaran dengan matlamat.
baharu. tertentu. petunjuk. terdahulu dan Assess learning – Help
Establish relevancy – Present the content – Improve understanding memperoleh yang students measure
Help students determine Help students understand – Help students express baharu. learning against its
the need of learning new the concepts, process/ new learning and provide Construct new learning corresponding goals.
concepts. procedures, facts or guidance. – Help students apply
principles. prior learning and acquire
new learning.
Sains Tingkatan 3 Pembelajaran Berasaskan Projek
Setiap aktiviti dalam bahagian PBP-STEM ditandai
PBP melalui Model EDP / PBL through the Engineering Design Process (EDP) Model
Standard Kandungan 3.2 Sistem peredaran darah SP 3.2.4 TP 6
Pembelajaran Berasaskan Projek 1 dengan SP (Standard Pembelajaran) dan Tahap
Proses penyelesaian masalah untuk menghadapi dan menangani cabaran dalam mereka cipta yang melibatkan
satu urutan langkah.
A problem-solving process to approach and solve design challenges that involve a series of steps.
Penguasaan (TP) yang setara. Untuk aktiviti yang
Kepentingan Menjaga Kesihatan Jantung
The importance of Maintaining a Healthy Heart Mereka menggunakan model 5E, setiap langkah disertakan
Mengenal
Mereka cipta
Meneroka
pasti masalah
bentuk
Objektif: Melaksanakan aktiviti bagi meningkatkan pengetahuan dan pemahaman mengenai kesihatan jantung arahan ringkas.
Identify the
Explore
Create
berasaskan projek melalui pendekatan STEM. Design
problem
Objective: Carry out this activity to enhance knowledge and understanding about heart health based on projects using the STEM approach.
Each activity in the PBP-STEM section is marked with an
Tugasan ini menggunakan langkah yang terdapat dalam Model 5E.
This assignment is carried out using steps in the 5E model.
associated LS (Learning Standard) and Performance Level
Penglibatan – Guru mendedahkan topik yang hendak dibincangkan kepada murid menggunakan suatu bahan rangsangan (PL). For activities that use the 5E model, each step includes a
Engage demi menguji pengetahuan murid.
Teacher exposes the topic of discussion using stimulus material to test student knowledge.
Memperbaik
Menguji
– Murid membuat persoalan tentang topik tersebut dengan kaedah 5W1H. brief instruction.
Try out
Improve
Students make questions based on the topic using the 5W1H method.
1. Kaji pernyataan berikut dan tonton video dalam pautan video di bawah:
Study the following statement and watch a video in the video link below:
Kesihatan jantung perlu diberikan perhatian memandangkan fungsinya yang
sangat signifikan dalam kelangsungan hidup manusia.
Attention should be given to heart health due to the significance of its functions in one’s wellness.
Pautan video / Video link:
https://qr.pelangibooks.com/?u=1HsiymP7
2. Senaraikan persoalan-persoalan berkaitan kesihatan jantung.
List questions related to heart health
(a) Apakah pembunuh nombor satu di Malaysia?
What is the number one killer in Malaysia?
(b) Apakah jenis-jenis penyakit jantung?
What are the types of heart diseases?
(c) Apakah penyebab penyakit jantung?
What causes of heart diseases?
(d) Apakah kepentingan menjaga kesihatan jantung?
What are the importance of maintaining a healthy heart?
(e) Bagaimanakah gaya hidup mempengaruhi jantung anda?
Pembelajaran Berasakan Projek Penerokaan How to prevent heart diseases?

How does lifestyle affect your heart?
(f) Bagaimanakah mencegah penyakit jantung?

– Murid mencari jawapan kepada persoalan yang dikemukakan di Fasa 1 dengan menjalankan penyelidikan
untuk menggumpulkan maklumat yang berkaitan dengan topik tersebut, sama ada secara individu atau
Explore
kumpulan.

Students find the answers to questions stated in Phase 1 by researching to gather information regarding the topic, individually
or in a group.
1. Senaraikan carian rujukan ilmiah dalam penyelidikan anda berserta maklumat yang diperoleh:
List the reference in your research with the information gained:
(a) Buku / Book: Penjagaan dan Pemulihan Jantung - Penerbit UiTM © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Maklumat / Information:
Ilmu dan tip penjagaan jantung selepas serangan atau rawatan jantung.
Knowledge and tips to take care of the heart after heart attack or heart treatment.
184

KANDUNGAN





EKSPERIMEN WAJIB Aktiviti Interaktif Makmal Sains Maya Simulasi 1 - 32
Video Eksperimen/
Carta Mengajar
PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
BAB
1 Pengenalan kepada Penyiasatan Saintifik Konsep Ekstra Video 33
Introduction to Scientific Investigation
Peta
Nota
Permainan
No. Jenis Aktiviti Tajuk Aktiviti Halaman
1.1 Perbincangan Takrifan Sains dan Kepentingan Sains dalam Kehidupan Harian
Discussion Definition of Science and the Importance of Science in Daily Life 34
1.2 Perbincangan Bidang Sains dan Kerjaya dalam Sains
Discussion Fields of Science and Careers in Science
1.3 Perbincangan Radas Makmal dan Simbol Bahan Berbahaya
Discussion Laboratory Apparatus and Symbols of Hazardous Materials
1.4 Perbincangan Peraturan dan Langkah-langkah Keselamatan di dalam Makmal
Discussion Rules and Safety Precautions in the Laboratory
1.5 Perbincangan Kuantiti Fizik dan Unitnya
Discussion Physical Quantities and Their Units
1.6 Inkuiri Cara Penggunaan Alat Pengukur yang Betul
Inquiry Correct Methods to Use Measuring Tools
1.7 Inkuiri Membandingkan Kejituan dalam Pengukuran
Inquiry Comparing Accuracy in Measurements
1.8 Perbincangan Mengatasi Ralat Sistematik dan Ralat Rawak
Discussion Overcoming Systematic Errors and Random Errors
1.9 Perbincangan Membuat Anggaran Pengukuran
Discussion Determining Estimated Measurements
1.10 Inkuiri Hubungan antara Jisim dengan Ketumpatan Pelbagai Pepejal yang Mempunyai
Isi Padu yang Sama
Inquiry Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Relationship between Mass and Density of Various Solids that have the Same Volume
1.11 Inkuiri Menentukan Ketumpatan Pepejal dengan Kaedah Sesaran Air
Inquiry Determining the Density of Solids Using Water Displacement Method
1.12 Perbincangan Sikap Saintifik dan Nilai Murni
Discussion Scientific Attitudes and Noble Values
Praktis
Praktis
Kuiz
Praktis Sumatif Praktis Ekstra Sumatif Sumatif Cabaran Interaktif Gamifikasi Gamified
KBAT &
Quiz
Jawapan Jawapan
BAB
2 Sel Sebagai Unit Asas Hidupan 33
Cell as the Basic Unit of Life
Peta
Konsep Video Model 3D Video
No. Jenis Aktiviti Tajuk Aktiviti Halaman
2.1 Inkuiri Sel Haiwan dan Sel Tumbuhan
Inquiry Animal Cells and Plant Cells
2.2 Perbincangan Struktur Sel dan Fungsinya
Discussion Cell Structure and Function
2.3 Perbincangan Organisma Unisel dan Multisel
Discussion Unicellular and Multicellular Organisms
2.4 Perbincangan Pelbagai Jenis Sel dan Fungsinya
Discussion Various Types of Cells and their functions
2.5 Perbincangan Organisasi Sel dan Sistem dalam Badan
Discussion Cell Organisation and System in Body
2.6 Perbincangan Respirasi Sel dan Fotosintesis
Discussion Cellular Respiration and Photosynthesis
2.7 Inkuiri Ujian Kanji dalam Daun
Inquiry Starch Test in a Leaf
2.8 Perbincangan Proses Respirasi Sel dan Proses Fotosintesis
Discussion Cellular Respiration Process and Photosynthesis Process
Kuiz
Praktis
Praktis
Praktis Sumatif Praktis Ekstra Sumatif Sumatif Cabaran Interaktif Gamifikasi Gamified
Quiz
KBAT &
Jawapan Jawapan
iii iii © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

BAB
3 Koordinasi dan Gerak Balas 50
Coordination and Response

No. Jenis Aktiviti Tajuk Aktiviti Halaman
3.1 Perbincangan Homeostasis dalam Benda Hidup
Discussion Homeostasis in Living Things
3.2 Perbincangan Kawal Atur Suhu Badan
Discussion Regulation of Body Temperature

3.3 Perbincangan Kesan Tugas Berat terhadap Kadar Degupan Jantung
Discussion Effect of Heavy Tasks on Heart Rate

3.4 Perbincangan Homeostasis dalam Tumbuhan
Discussion Homeostasis in Plants
Praktis Cabaran Praktis Kuiz Gamified
Praktis Sumatif Praktis Ekstra Sumatif Sumatif KBAT & Interaktif Gamifikasi Quiz
Jawapan Jawapan

BAB
4 Pembiakan 62
Reproduction
No. Jenis Aktiviti Tajuk Aktiviti Halaman

4.1 Perbincangan Perbandingan antara Pembiakan Seks dan Aseks
Discussion Comparison between Sexual and Asexual Reproduction

4.2 Perbincangan Sistem Pembiakan Manusia
Discussion Human Reproductive System
Ovum dan Sperma
4.3 Perbincangan Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Discussion Ovum and Sperm
4.4 Perbincangan Kitar Haid
Discussion Menstrual Cycle

4.5 Perbincangan Persenyawaan dan Kehamilan
Discussion Fertilisation and Pregnancy

4.6 Perbincangan Kepentingan Pengambilan Makanan yang Berkhasiat
Discussion Importance of Consuming Nutritious Food
4.7 Perbincangan Kemandulan
Discussion Sterility
4.8 Perbincangan Kaedah Pencegahan Kehamilan
Discussion Methods of Contraception
4.9 Inkuiri Struktur Bunga dan Fungsinya
Inquiry The Structure of a Flower and its Functions
4.10 Perbincangan Pendebungaan
Discussion Pollination

4.11 Perbincangan Persenyawaan dan Pembentukan Biji Benih dan Buah
Discussion Fertilisation and Formation of Seeds and Fruits

4.12 Inkuiri Struktur Biji Benih
Inquiry Structure of a Seed
4.13 Perbincangan Syarat-syarat Percambahan Biji Benih
Discussion Conditions for the Germination of Seeds
Praktis Cabaran Praktis Kuiz Gamified
Praktis Sumatif Praktis Ekstra Sumatif Jawapan Jawapan Interaktif Gamifikasi Quiz
KBAT &
Sumatif

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. iv

BAB
5 Jirim 90
Matter

No. Jenis Aktiviti Tajuk Aktiviti Halaman
5.1 Inkuiri Jirim Mempunyai Jisim dan Memenuhi Ruang
Inquiry Matter has Mass and Occupies Space
5.2 Inkuiri Sifat Fizik dan Sifat Kimia Jirim
Inquiry Physical and Chemical Properties of Matter

5.3 Inkuiri Jirim Terdiri daripada Zarah-zarah Kecil yang Diskret
Inquiry Matter is Made Up of Small and Discrete Particles

5.4 Simulasi Susunan dan Pergerakan Zarah dalam Pepejal, Cecair
Simulation dan Gas
Arrangement and Movement of Particles in Solid, Liquid and
Gas
Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
5.5 Perbincangan Kadar Resapan Kuprum(II) Sulfat
Discussion Rate of Diffusion of Copper(II) Sulphate
5.6 Perbincangan Perubahan Keadaan Jirim
Discussion Changes in the State of Matter

5.7 Perbincangan Suhu Kekal Sama semasa Perubahan Fizik
Discussion Temperature Remains Constant during Physical Change
5.8 Perbincangan Jisim Kekal Sama semasa Perubahan Fizik
Discussion Mass Remains Constant during Physical Change
Praktis Cabaran Praktis Kuiz Gamified
Praktis Sumatif Praktis Ekstra Sumatif Sumatif KBAT & Interaktif Gamifikasi Quiz
Jawapan Jawapan
BAB
6 Jadual Berkala 112
Periodic Table

No. Jenis Aktiviti Tajuk Aktiviti Halaman
6.1 Perbincangan Pengelasan Unsur
Discussion Classification of Elements
6.2 Projek STEM Struktur Atom
STEM Project Structure of an Atom

6.3 Perbincangan Jadual Berkala
Discussion Periodic Table

6.4 Inkuiri Logam dan Bukan Logam
Inquiry Metal and Non-metal

6.5 Perbincangan Pengasingan Campuran
Discussion Separation of a Mixture
6.6 Projek STEM Air Tulen
STEM Project Pure Water
6.7 Inkuiri Pembentukan Sebatian daripada Logam dan Bukan Logam
Inquiry Formation of Compounds from Metal and Non-metal
6.8 Perbincangan Perubahan Fizik dan Kimia Serta Campuran dan Sebatian
Discussion Physical and Chemical Changes, Mixture and Compounds

Praktis Cabaran Praktis Kuiz Gamified
Praktis Sumatif Praktis Ekstra Sumatif Sumatif KBAT & Interaktif Gamifikasi Quiz
Jawapan Jawapan




v © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

BAB
7 Udara 127
Air

No. Jenis Aktiviti Tajuk Aktiviti Halaman
7.1 Inkuiri Peratusan Oksigen dalam Udara
Inquiry Percentage of Oxygen in Air
7.2 Perbincangan Komposisi Udara
Discussion Composition of Air

7.3 Perbincangan Kepentingan Gas dalam Kehidupan Harian
Discussion Importance of Gases in Daily Life

7.4 Perbincangan Gangguan Kitar Oksigen dan Kitar Karbon di Bumi
Discussion Interference in the Oxygen Cycle and Carbon Cycle in Earth
7.5 Inkuiri Oksigen, Haba dan Bahan Api Diperlukan untuk Pembakaran
Inquiry Oxygen, Heat and Fuel are Needed for Combustion
7.6 Perbincangan Pembakaran dan Prinsip yang Digunakan dalam Pembuatan Alat Pemadam Api
Discussion Combustion and Principles Used in the Manufacture of Fire Extinguishers

7.7 Inkuiri Pencemaran Udara dan Puncanya
Inquiry Air Pollution and Its Causes

7.8 Perbincangan Kesan Buruk dan Langkah-Langkah Mencegah Pencemaran Udara
Discussion Adverse Effects and Steps to Prevent Air Pollution
Praktis Cabaran Praktis Kuiz Gamified
Praktis Sumatif Praktis Ekstra Sumatif Sumatif KBAT & Interaktif Gamifikasi Quiz
Jawapan Jawapan

BAB Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
8 Cahaya dan Optik 142
Light and Optics
No. Jenis Aktiviti Tajuk Aktiviti Halaman

8.1 Perbincangan Imej Sahih dan Imej Maya
Discussion Real Image and Virtual Image

8.2 Inkuiri Ciri-ciri Imej
Inquiry Characteristics of Images
8.3 Aplikasi Cermin Satah, Cermin Cekung dan Cermin Cembung dalam Kehidupan
Perbincangan Harian
Discussion
Application of the Plane Mirror, Concave Mirror and Convex Mirror in Daily Life

8.4 Inkuiri Mencipta Alat Optik
Inquiry Creating Optical Instrument
8.5 Perbincangan Sifat Cahaya
Discussion Properties of Light
8.6 Perbincangan Ciri Imej dalam Cermin Satah
Discussion Characteristics of Image in a Plane Mirror
8.7 Perbincangan Hukum Pantulan Cahaya
Discussion Law of Reflection of Light

8.8 Perbincangan Aplikasi Konsep Pantulan Cahaya
Discussion Application of the Concept of Light Reflection

8.9 Perbincangan Pembiasan Cahaya
Discussion Refraction of Light





© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. vi

No. Jenis Aktiviti Tajuk Aktiviti Halaman

8.10 Inkuiri Cahaya Bergerak melalui Medium yang Berbeza
Inquiry Light Travels through Different Medium

8.11 Perbincangan Hukum Pembiasan Cahaya
Discussion Law of Refraction of Light

8.12 Inkuiri Penyebaran Cahaya
Inquiry Dispersion of Light
8.13 Inkuiri Penyerakan Cahaya
Inquiry Scattering of Light
8.14 Inkuiri Penambahan Warna Primer bagi Menghasilkan Warna Sekunder
Inquiry Addition of Primary Colours to Form Secondary Colours

8.15 Inkuiri Penolakan Cahaya Berwarna
Inquiry Subtraction of Coloured Light
Praktis Cabaran Praktis Kuiz Gamified
Praktis Sumatif Praktis Ekstra Sumatif Sumatif KBAT & Interaktif Gamifikasi Quiz
Jawapan Jawapan

BAB
9 Bumi 170
Earth
No. Jenis Aktiviti Tajuk Aktiviti Halaman

9.1 Perbincangan Sistem Bumi
Discussion System of Earth

9.2 Perbincangan Stratifikasi Atmosfera dan Stratifikasi dalam Lautan
Atmosphere Stratification and Ocean Stratification
Discussion Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
9.3 Perbincangan Komposisi dan Sifat Fizik Lapisan Bumi
Discussion Composition and Physical Characteristics of Earth’s Layer
9.4 Projek STEM Reka Bentuk Model Bumi
STEM Project Earth Model Design
9.5 Perbincangan Jenis dan Ciri-ciri Batuan
Discussion Types and Characteristics of Rocks
9.6 Perbincangan Proses Eksogen dan Endogen
Discussion Exogenic and Endogenic Processes

9.7 Perbincangan Geobencana
Discussion Geohazards

9.8 Perbincangan Skala Masa Geologi
Discussion Geological Time Scale

9.9 Perbincangan Air Permukaan dan Air Bawah Tanah
Discussion Surface Water and Underground Water
9.10 Perbincangan Mineral Ekonomi
Discussion Economic Minerals
9.11 Perbincangan Pembentukan Petroleum dan Arang Batu
Discussion Formation of Petroleum and Coal

Praktis Cabaran Praktis Kuiz Gamified
Praktis Sumatif Praktis Ekstra Sumatif Sumatif KBAT & Interaktif Gamifikasi Quiz
Jawapan Jawapan







vii © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Eksperimen Wajib






Senarai Semak



No. Tajuk Eksperimen Buku Teks SP TP Tarikh Halaman

Menjalankan Penyiasatan Saintifik Bab 1 1.6.1
1 1.6.2 2, 4 22
Carrying Out Scientific Investigation (ms 33 – 37) 1.6.3
Tenaga Cahaya Diperlukan untuk Fotosintesis Bab 2
2 2.2.2 2, 4
Sunlight is Needed for Photosynthesis (ms 61)

3 Klorofil Diperlukan untuk Fotosintesis Bab 2 2.2.2 2, 4
Chlorophyll is Needed for Photosynthesis (ms 61 – 62)

Hukum Pantulan Cahaya Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
4 Karbon Dioksida Diperlukan untuk Fotosintesis Bab 2 2.2.2 2 – 4
Carbon Dioxide is Needed for Photosynthesis (ms 62 – 63)
5 Air Diperlukan untuk Fotosintesis Bab 2 2.2.2 2 – 3
Water is Needed for Photosynthesis (ms 63)

6 Kawal Atur Suhu Badan Bab 3 3.1.2 2, 4
Regulation of Body Temperature (ms 75 – 77)

Kesan Tugas Berat terhadap Kadar Bab 3
7 Degupan Jantung (ms 77 – 78) 3.1.2 2, 4
Effect of Heavy Tasks on Heart Rate

Syarat-syarat Percambahan Biji Benih Bab 4 4.7.4
8 (ms 128 – 130) 4.7.5 2, 3, 5
Conditions for the Germination of Seeds
Kadar Resapan Kuprum(II) Sulfat Bab 5
9 (ms 148 – 150) 5.2.3 1 – 4
Rate of Diffusion of Copper(II) Sulphate

Suhu Kekal Sama semasa Perubahan Fizik Bab 5
10 Temperature Remains Constant during Physical (ms 154) 5.2.5 3 – 4
Change

Jisim Kekal Sama semasa Perubahan Fizik Bab 5 5.2.6
11 Mass Remains Constant during (ms 155) 5.2.7 2 – 3
Physical Change

Bab 8 8.3.2 1 – 2
12 (ms 231 – 232) 8.3.3 4 – 5
Law of Reflection of Light

Hukum Pembiasan Cahaya Bab 8 8.4.2
13 (ms 235 – 236) 8.4.3 1, 3
Law of Refraction of Light

Sains Tingkatan 1 Eksperimen Wajib

Tarikh:
Standard Kandungan 1.6 Langkah dalam penyiasatan saintifik
Eksperimen 1 Menjalankan Penyiasatan Saintifik Pendekatan inkuiri
Wajib Carrying Out Scientific Investigation

Buku Teks ms 33 – 37 SP1.6.1, 1.6.2, 1.6.3
Tujuan Mengkaji bagaimana panjang bandul mempengaruhi tempoh
Aim Langkah:
ayunannya. Steps:
To study how the length of a pendulum influences its period of oscillation.

Penyataan Mengenal pasti
masalah Bagaimanakah panjang bandul mempengaruhi tempoh ayunannya? masalah
Problem statement How does the length of a pendulum influence its period of oscillation? Identifying problem
Eksperimen Wajib Hipotesis Semakin panjang / pendek tali bandul, semakin Membuat hipotesis



Forming hypothesis
Hypothesis
lama / singkat
tempoh untuk 10 ayunan lengkap bandul.
Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
increases / decreases

As the length of the pendulum
complete oscillations increases / decreases . , the time taken for 10
Pemboleh ubah (a) yang dimanipulasikan : Panjang bandul Mengawal pemboleh
Variables
that is manipulated Length of pendulum ubah
Controlling variables
(b) yang bergerak balas : Masa yang diambil bagi 10 ayunan lengkap
that is responding Time taken for 10 complete oscillations
(c) yang dimalarkan : Jisim ladung
that is kept constant Mass of the pendulum bob

Bahan Benang dan ladung Merancang
Materials Thread and pendulum bob eksperimen
Planning an experiment
Radas Kaki retort dengan pengapit, jam randik dan pembaris meter
Apparatus Retort stand and clamp, stopwatch and meter ruler



Kaki retort Benang
Retort stand Thread A B
Ladung Satu ayunan lengkap
Pendulum bob One complete oscillation
A → B → A

Rajah (a) / Diagram (a) Rajah (b) / Diagram (b)


Prosedur 1. Sediakan bandul yang diikat dengan benang sepanjang 20 cm. Menjalankan
Procedure Prepare a pendulum with a 20 cm long thread. eksperimen
Conducting experiment
2. Gantungkan bandul tadi pada pengapit kaki retort.
Hang the pendulum on a retort stand clamp.
3. Tarik bandul yang digantung tadi pada suatu kedudukan dan
kemudian lepaskan.
Pull the hanging pendulum to one side and release.
4. Ambil bacaan masa bagi 10 ayunan lengkap dan catatkan di dalam
jadual. Ulang langkah ini untuk mendapatkan bacaan kedua.
Capture the time taken for 10 complete oscillations and record in a table. Repeat this
step to obtain the second reading.





© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 2

Sains Tingkatan 1 Eksperimen Wajib

5. Ubah panjang bandul tersebut (40 cm, 60 cm, 80 cm dan 100 cm).
Langkah:
Ulang langkah 2, 3 dan 4.
Change the length of the pendulum (40 cm, 60 cm, 80 cm and 100 cm). Repeat steps Steps:
2, 3 and 4.
6. Lukiskan graf yang menunjukkan masa yang diambil bagi 10
ayunan lengkap melawan panjang bandul.
Draw a graph showing the time taken for 10 complete oscillations against the length
of the pendulum.


Kaedah 1. Bandul yang diikat dengan benang sepanjang 20 cm disediakan.
Method A pendulum with a 20 cm long thread was prepared.

2. Bandul tadi digantungkan pada pengapit kaki retort.
Eksperimen Wajib
The pendulum was hung on a retort stand clamp.
3. Bandul yang digantung tadi ditarik pada suatu kedudukan dan

kemudian dilepaskan.
Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
The hanging pendulum was pulled to one side and then released.
4. Bacaan masa bagi 10 ayunan lengkap diambil dan dicatatkan di
dalam jadual. Langkah ini diulangi untuk mendapatkan bacaan
kedua.
The time taken for 10 complete oscillations was captured and recorded in a table.
This step was repeated to obtain the second reading.

5. Panjang bandul tersebut diubah (40 cm, 60 cm, 80 cm dan 100 cm).
Langkah 2, 3 dan 4 diulangi.
The length of the pendulum was changed (40 cm, 60 cm, 80 cm and 100 cm). Steps
2, 3 and 4 were repeated.

6. Graf yang menunjukkan masa yang diambil bagi 10 ayunan lengkap
melawan panjang bandul dilukiskan.
A graph showing the time taken for 10 complete oscillations against the length of the
pendulum was drawn.


Keputusan Mengumpul data
Results Panjang bandul Masa yang diambil bagi 10 ayunan lengkap (s) Collecting data
Time taken for 10 complete oscillations (s)
(cm)
Length of
pendulum (cm) Bacaan 1 Bacaan 2 Bacaan 3 Purata
Reading 1 Reading 2 Reading 3 Average


20 9.0 10.0 11.0 10.0


40 14.0 15.0 14.5 14.5


60 18.0 18.0 19.0 18.3


80 19.6 20.4 20.6 20.2


100 21.0 23.0 22.0 22.0





3 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Sains Tingkatan 1 Eksperimen Wajib


Analisis Berdasarkan catatan bacaan yang diambil, plotkan satu graf masa yang Langkah:
Analysis diambil bagi 10 ayunan lengkap melawan panjang bandul. Steps:
Based on the recorded readings, plot a graph of the time taken for 10 complete oscillations
versus the length of the pendulum. Menganalisis dan
mentafsir data
Analysing and interpreting
data
25


Masa yang diambil untuk 10 ayunan lengkap (s) Time taken for 10 complete oscillations (s) 10
20

Eksperimen Wajib 15





Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.




5




0
20 40 60 80 100
Panjang bandul (cm)
Length of pendulum (cm)

1. Nyatakan hubung kait antara panjang bandul dengan masa untuk
Perbincangan
Discussion membuat 10 ayunan lengkap. TP 4 KBAT Menganalisis
State the relationship between the length of pendulum and time taken to make 10
complete oscillations.
bertambah panjang
Semakin bandul, semakin
bertambah masa
yang diambil untuk membuat 10 ayunan
lengkap.
The longer the length of pendulum, the longer
the time taken to make 10 complete oscillations.
2. Ramalkan apakah yang akan berlaku jika panjang bandul
ditambah menjadi 120 cm. TP 4 KBAT Menganalisis
Predict what will happen if the length of pendulum is increased to 120 cm.
Masa akan bertambah lebih daripada 22.0 s.

The time will increase more than 22.0 s.


1. Hipotesis diterima . / The hypothesis is accepted .
Kesimpulan Membuat kesimpulan
Conclusion meningkat Making conclusion
2. Masa yang diambil bagi satu ayunan lengkap
dengan panjang bandul.
The time taken for one complete oscillation increases with the length of
the pendulum.



Aktiviti Interaktif
Langkah-langkah dalam Penyiasan Saintifik
Steps in a Scientific Investigation


© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 4

BAB Pentaksiran Bilik Darjah PBD
BAB
1 Pengenalan kepada Penyiasatan Saintifik




Introduction to Scientific Investigation







Infografik

Permainan Video Peta Konsep Nota Ekstra
Radas Makmal dan Fungsinya
Laboratory Apparatus and their Functions







Corong turas Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
















Tabung didih Spatula
Boiling tube Spatula
Memanaskan bahan kimia dalam kuantiti yang kecil Memindahkan bahan pepejal dalam kuantiti kecil
To heat small amounts of chemicals To transfer a small amount of solid

Kelalang dasar
Silinder penyukat Bikar Kelalang kon
Measuring cylinder Beaker Conical flask leper
Flat-bottomed
flask
Menyukat isi padu cecair sehingga ketepatan 1 cm 3
To measure volume of liquid to an accuracy of 1 cm 3 Mengisi bahan kimia atau cecair dalam kuantiti yang
lebih besar
To contain a large amount of chemical or liquid
Filter funnel
Penitis
Menuras atau menapis pepejal tidak larut daripada Dropper
campuran
To filter or separate insoluble solids from mixtures
Menitiskan cecair dalam kuantiti kecil
To dispense a small amount of liquid
Mangkuk pijar
Crucible
Buret
Burette
Mengisi bahan kimia pepejal untuk pemanasan yang
kuat Menyukat isi padu cecair dengan tepat
To fill solid chemical for strong heating
To measure volume of liquid accurately

Kaki retort Tungku kaki tiga
Retort stand Tripod stand

Memegang atau menyokong sesuatu radas Menyokong radas semasa pemanasan
To hold or support apparatus To support apparatus during heating


© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Sains Tingkatan 1 PBD Bab 1

Tarikh:
Standard Kandungan 1.1 Sains adalah sebahagian daripada kehidupan harian Buku Teks ms 4 – 5
Aktiviti 1.1 Takrifan Sains dan Kepentingan Sains dalam Kehidupan Harian Kontekstual

Perbincangan Definition of Science and the Importance of Science in Daily Life
PAK-21 Dragon Ball
1. Isi tempat kosong tentang definisi sains dan kepentingan sains dalam kehidupan harian.
Fill in the blanks on the definition of science and the importance of science in daily life. SP 1.1.1 SP 1.1.2 SP 1.1.3 TP 1 TP 2


Disembuhkan Mudah Meningkatkan Tinggi
Cured Easier Increase High
Ilmu Selesa Sistematik Cepat
Knowledge Comfortable Systematic Faster



Definisi sains / The definition of science:
ilmu
Sains ialah disiplin yang melibatkan pemerhatian dan penyiasatan saintifik yang
sistematik
terhadap fenomena semula jadi.
Science is a discipline of knowledge that involves systematic scientific observations and investigation of natural
phenomena.

Kepentingan sains dalam kehidupan harian:
The importance of science in daily life:

(a) Komunikasi global lebih mudah dan lebih cepat dengan penggunaan
Pentaksiran Bilik Darjah Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. with the use of satellites and
satelit dan komputer.
easier
faster
Global communication is
and
computers.
(b)

Pengangkutan menjadi lebih mudah, cepat dan lebih selesa .
Transportation is easier, faster and more comfortable .


(c)


Lebih banyak penyakit dapat disembuhkan dengan penemuan ubat-ubatan
baharu.
More diseases can be cured with the discoveries of new drugs.



(d)
Membina bangunan-bangunan yang tinggi menggunakan
kepakaran kejuruteraan.
Build high -rise buildings using engineering expertise.


(e)

Meningkatkan hasil tanaman melalui kaedah hidroponik dalam pertanian.
Increase crop yields through the hydroponic method in agriculture.




© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 2

Sains Tingkatan 1 PBD Bab 1

Tarikh:
Standard Kandungan 1.1 Sains adalah sebahagian daripada kehidupan harian Buku Teks ms 6 – 7
Aktiviti 1.2 Bidang Sains dan Kerjaya dalam Sains Masteri

Perbincangan Fields of Science and Careers in Science

PAK-21 Hot Seat
1. Lengkapkan bidang sains yang berikut. SP 1.1.4 TP 2
Complete the following fields of science.


Meteorologi Kimia Astronomi Biologi Geologi Fizik
Meteorology Chemistry Astronomy Biology Geology Physics



Bidang Sains Penerangan
Field of Science Explanation
(a) Biologi Kajian tentang benda hidup seperti haiwan dan tumbuhan
Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Biology The study of living things such as animals and plants
(b) Astronomi Kajian tentang planet, bintang dan objek lain dalam alam semesta
Astronomy The study of planets, stars and other objects in the universe

(c) Kimia Kajian tentang jirim dan tindak balas kimia
Chemistry The study of matter and chemical reaction

(d) Meteorologi Kajian tentang perubahan cuaca dan iklim
Meteorology The study of the changes in the weather and climate
Pentaksiran Bilik Darjah
(e) Geologi Kajian tentang batuan, tanih dan struktur Bumi
Geology The study of rocks, soil and Earth’s structure
(f) Fizik Kajian tentang tenaga, daya dan momentum
Physics The study of energy, force and momentum


2. Namakan kerjaya berikut dalam bidang sains. SP 1.1.5 TP 1
Name the following careers in the fields of science.


Ahli farmasi Jururawat Guru sains Angkasawan Doktor
Pharmacist Nurse Science teacher Astronaut Doctor












(a) Doktor (b) Jururawat (c) Guru sains (d) Ahli farmasi (e) Angkasawan
Doctor Nurse Science teacher Pharmacist Astronaut



3. Nyatakan subjek utama yang perlu dipelajari bagi kerjaya yang berikut. SP 1.1.6 TP 2
State the main subjects to be studied for the following careers.
(a) Jurutera: Fizik (c) Doktor: Biologi
Engineer: Physics Doctor: Biology

(b) Ahli farmasi: Kimia (d) Geofizik: Geologi
Pharmacist: Chemistry Geophysics: Geology



3 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Sains Tingkatan 1 PBD Bab 1

Tarikh:
Standard Kandungan 1.2 Makmal sains anda Buku Teks ms 9 – 12
Aktiviti 1.3 Radas Makmal dan Simbol Bahan Berbahaya Masteri

Perbincangan Laboratory Apparatus and Symbols of Hazardous Materials

PAK-21 Who Am I
1. Rajah di bawah menunjukkan radas-radas yang biasa digunakan di dalam makmal. Namakan radas-radas ini
berdasarkan kegunaan yang diberikan. SP 1.2.1 SP 1.2.3 TP 1
The diagrams below show the apparatus commonly used in the laboratory. Name the apparatus based on the uses given.
Balang gas Mangkuk pijar Kelalang dasar leper Tungku kaki tiga Kaki retort Pipet
Gas jar Crucible Flat-bottom flask Tripod stand Retort stand Pipette
Buret Kelalang kon Tabung uji Silinder penyukat
Burette Conical flask Test tube Measuring cylinder

Kelalang dasar bulat Corong turas Kasa dawai Bikar Piring sejat Serkup kaca
Round-bottom flask Filter funnel Wire gauze Beaker Evaporating dish Bell jar


(a) (b)







Tabung uji
Test tube Bikar Kelalang kon Kelalang dasar leper
Conical flask
Flat-bottom flask
Beaker
Pentaksiran Bilik Darjah kuantiti yang kecil Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 100
Untuk mengisi bahan kimia dalam
Untuk mengisi bahan kimia dalam kuantiti yang besar
To contain chemicals in small quantities
To contain chemicals in large quantities
(c)
(e)
(d)









Silinder penyukat Buret Pipet
Measuring cylinder Burette Pipette

Untuk menyukat isi padu cecair Untuk menyukat isi padu cecair Untuk menyukat isi padu cecair
To measure volume of liquid dengan tepat yang tetap
To measure volume of liquid accurately To measure fixed volume of liquid

(f) (g) (h)








Kaki retort Corong turas Balang gas
Retort stand Filter funnel Gas jar

Untuk memegang radas Untuk memisahkan pepejal tidak Untuk mengumpul gas
To hold apparatus larut daripada campuran To collect gas
To separate insoluble solids from mixtures

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 4

Sains Tingkatan 1 PBD Bab 1


(i) (j) (k)






Kasa dawai Tungku kaki tiga Mangkuk pijar
Wire gauze Tripod stand Crucible

Untuk menyebarkan haba dengan Untuk menyokong radas semasa Untuk mengisi bahan kimia
sekata semasa pemanasan pemanasan apabila dipanaskan pada suhu
To distribute heat evenly during heating To support apparatus during heating tinggi
To contain chemical compounds when
heated to high temperature

(l) (m) (n)



Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.


Serkup kaca Piring sejat Kelalang dasar bulat
Bell jar Evaporating dish Round-bottom flask

Untuk menghasilkan keadaan vakum Untuk menyejatkan cecair Untuk mengisi cecair untuk
To form a vacuum To evaporate liquids pemanasan
To contain liquid for heating

PAK-21 Teka dan Menang
2. Kenal pasti simbol amaran di bawah berdasarkan contoh bahan berbahaya yang diberi. SP 1.2.2 TP 1
Identify the hazardous symbols below based on the hazardous materials given. Pentaksiran Bilik Darjah

Merengsa / Irritant Mengakis / Corrosive Mudah meletup / Explosive
Radioaktif / Radioactive Beracun / Poisonous Mudah terbakar / Flammable



(a) Contoh / Example: (d) Contoh / Example:
• Natrium sianida • Kalium
Sodium cyanide Potassium
• Merkuri • Natrium
Mercury Sodium

Beracun / Poisonous Mudah meletup / Explosive



(b) Contoh / Example: (e) Contoh / Example:
• Asid pekat • Kloroform
Concentrated acid Chloroform
• Alkali pekat • Bromin
Concentrated alkali Bromine

Mengakis / Corrosive Merengsa / Irritant



(c) Contoh / Example: (f) Contoh / Example:
• Kerosin • Uranium
Kerosene Uranium
• Alkohol • Plutonium
Alcohol Plutonium

Mudah terbakar / Highly flammable Radioaktif / Radioactive



5 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Sains Tingkatan 1 PBD Bab 1

Tarikh:
Standard Kandungan 1.2 Makmal sains anda Buku Teks ms 13 – 14
Aktiviti 1.4 Peraturan dan Langkah-langkah Keselamatan di dalam Makmal Masteri

Perbincangan Rules and Safety Precautions in the Laboratory

PAK-21 Role Play
1. Tandakan (3) kelakuan yang betul di dalam makmal sains dan pangkah (7) kelakuan yang salah di dalam
makmal sains. SP 1.2.4 TP 1
Tick (3) the correct attitude in science laboratory and cross (7) to show a wrong attitude.
(a) (b) (c)











Murid-murid perlu beratur Lakukan eksperimen mengikut Makan dan minum ketika
sebelum memasuki makmal arahan guru. berada di dalam makmal
sains. Do experiment according to teacher’s sains.
Students need to queue before instruction. Eat and drink in the science laboratory.
entering the science laboratory.
3 3 7


(d) (e) (f)
Pentaksiran Bilik Darjah Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.










Laporkan sebarang kecederaan Menghidu bahan kimia tanpa Rambut murid perempuan
atau kerosakan radas makmal kebenaran guru. tidak diikat dengan kemas
kepada guru dengan segera. Smell chemical reagents without sebelum melakukan
Report any injuries or damage of teacher’s permission. eksperimen.
laboratory apparatus immediately to Female students’ hair is not tied neatly
the teacher. before do the experiment.
3 7 7

(g) (h) (i)











Buang sampah pepejal ke Semua radas makmal perlu Susun semula kerusi sebelum
dalam bakul sampah yang dicuci dan disimpan semula di meninggalkan makmal sains.
disediakan. rak selepas digunakan. Rearrange the chairs before leaving
Dispose of solid waste into the waste All laboratory apparatus needs to be the science laboratory.
baskets provided. washed and placed on the shelves
after using it.
3 3 3




© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 6

Sains Tingkatan 1 PBD Bab 1

Tarikh:
Standard Kandungan 1.3 Kuantiti fizik dan unitnya Buku Teks ms 15 – 16
Aktiviti 1.5 Kuantiti Fizik dan Unitnya Masteri

Perbincangan Physical Quantities and Their Units

PAK-21 Mix and Match
1. Lengkapkan unit S.I. dan simbolnya berdasarkan kuantiti asas yang diberi. 2 SP 1.3.1 TP 1
Complete the S.I. units and symbols according to the base quantities given.

kilogram meter / metre Kelvin Ampere saat / second A kg m s K



Base quantity S.I. unit Symbol

(a) Arus elektrik / Electric current Ampere A
(b) Masa / Time saat / second s

(c) Jisim / Mass kilogram kg
Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
(d) Panjang / Length meter / metre m

(e) Suhu / Temperature Kelvin K


2. Lengkapkan jadual di bawah untuk simbol dan bentuk piawai bagi imbuhan. SP 1.3.2 TP 2
Complete the table below for the symbols and standard form of prefixes.

Imbuhan Simbol Nilai Bentuk piawai
Pentaksiran Bilik Darjah
Prefix Symbol Value Standard form
mikro / micro µ 0.000001 10 –6

mega / mega M 1 000 000 10 6
kilo / kilo k 1000 10 3

senti / centi c 0.01 10 –2
mili / milli m 0.001 10 –3

desi / deci d 0.1 10 –1
giga / giga G 1 000 000 000 10 9

nano / nano n 0.000 000 001 10 –9


3. Tuliskan kuantiti berikut dalam unit yang dinyatakan. SP 1.3.3
Write the following quantities in the units stated.
(a) 2.6 kg = 2 600 g (d) 1.64 m = 1640 mm

(b) 4 300 g = 4.3 kg (e) 7 200 s = 2 j/hrs
(c) 180 cm = 1.8 m (f) 1 jam 30 minit = 5 400 s
1 hour 30 minutes

4. Apakah kepentingan unit S.I dalam kehidupan harian? SP 1.3.4
What are the importance of S.I. units in daily life?

difahami
(a) Pengukuran boleh semua orang di serata dunia.
Measurement can be understood by all people in the world.
antarabangsa
(b) Urusan perdagangan boleh dilaksanakan dengan lancar.
International trade can be implemented smoothly.



7 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Sains Tingkatan 1 PBD Bab 1

Tarikh:
Standard Kandungan 1.4 Penggunaan alat pengukur, kejituan, kepersisan, kepekaan dan ralat Buku Teks ms 18 – 21
Aktiviti 1.6 Cara Penggunaan Alat Pengukur yang Betul Pendekatan Inkuiri

Inkuiri Correct Methods to Use Measuring Tools



Tujuan Mengkaji cara penggunaan alat pengukur yang betul SP 1.4.1
Aim To study the correct methods to use measuring tools
2
Bahan Pensel, pembaris, botol air mineral, pita pengukur, air pili dan bateri
Materials Pencil, ruler, mineral water bottle, measuring tape, tap water and dry cells

Radas Termometer, jam randik, ammeter, voltmeter dan silinder penyukat
Apparatus Thermometer, stopwatch, ammeter, voltmeter and measuring cylinder

Prosedur 1. Jalankan aktiviti-aktiviti di bawah.
Procedure
Carry out the activities below.
2. Ulang langkah 1 sebanyak tiga kali bagi setiap aktiviti.
Repeat step 1 three times for each activity.
3. Catatkan bacaan pengukuran dalam jadual yang diberikan.
Record the measurement readings in the table given.

Keputusan Bacaan
Result Reading
Aktiviti Alat pengukur Pengukuran 1 2 3 Purata
Measurement
Measuring tool
Activity
Pentaksiran Bilik Darjah 1 Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. Average
Pembaris
Panjang sebatang pensel
Ruler
Length of a pencil
2
Lilitan botol air mineral
Pita pengukur
Circumference of mineral water
Measuring tape
bottle
3 Termometer Suhu air pili
Thermometer Temperature of tap water
4 Jam randik Masa yang diambil
Stopwatch untuk murid berjalan
mengelilingi makmal
Time taken by a student to walk
around the laboratory

5 Ammeter Arus elektrik yang
Ammeter dibekalkan oleh dua bateri
dalam satu litar tertutup
Electric current supplied by two
batteries in a closed circuit

6 Voltmeter Voltan yang dibekalkan
Voltmeter oleh dua bateri dalam satu
litar tertutup
Voltage supplied by two batteries
in a closed circuit

7 Silinder Isi padu air pili
penyukat Volume of tap water
Measuring cylinder


(Jawapan murid / Student’s answer)

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 8

Sains Tingkatan 1 PBD Bab 1

1. Mengapakah setiap ukuran perlu diulang sebanyak tiga kali? TP 3 KBAT Mengaplikasi
Perbincangan
Discussion Why do each measurement need to be repeated for three times?
Untuk mendapatkan bacaan yang lebih jitu .
To get more accurate value.

2. Tandakan (3) pada kedudukan mata yang betul semasa mengambil bacaan-bacaan berikut.
Kemudian, nyatakan nilai bacaan. TP 2
Tick (3) on the correct eye position when taking the following readings. Then, state the reading value.
(a) (b)











Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
0 cm 1 2 3 4 5 6 7
6 27
Panjang / Length: cm Isi padu air: ml
Volume of water
(c) (d)

30
90
Pentaksiran Bilik Darjah
80
20
Merkuri
Mercury






Suhu / Temperature: 94 °C Isi padu merkuri: 25 ml
Volume of mercury
3. Apakah dua jenis ralat yang mungkin dihadapi oleh anda semasa menggunakan alat
pengukur? TP 1
What are the two types of error that you may make while using a measuring tool?
Ralat sifar dan ralat paralaks .
Zero error and parallax error.

4. Terangkan kedudukan mata yang betul ketika mengambil bacaan untuk mengelakkan ralat
paralaks. TP 1
Explain the correct position of eyes when taking the readings to avoid parallax error.
Kedudukan mata perlu tegak di atas senggatan pembaris, pita pengukur, jam randik,

ammeter dan voltmeter. Bagi silinder penyukat dan termometer, kedudukan mata perlu
berserenjang dengan aras meniskus cecair.
The position of eyes should be vertically about the mark on the ruler, measuring tape, stopwatch, ammeter and
voltmeter. For measuring cylinder and thermometer, the position of eyes should be perpendicular to the meniscus
level of the liquid.

Kesimpulan Bacaan perlu diambil beberapa kali untuk memperoleh data yang jitu.
Conclusion
Readings should be taken several times to obtain more accurate data.



9 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Sains Tingkatan 1 PBD Bab 1

Tarikh:
Standard Kandungan 1.4 Penggunaan alat pengukur, kejituan, kepersisan, kepekaan dan ralat Buku Teks ms 22 – 25
Aktiviti 1.7 Membandingkan Kejituan dalam Pengukuran Pendekatan Inkuiri

Inkuiri Comparing Accuracy in Measurements


Tujuan Membandingkan kejituan alat-alat pengukur SP 1.4.2
Aim To compare the accuracy of measuring tools

Bahan Bikar, dawai kuprum dan buku teks
Materials Beaker, copper wire and textbook

Radas Angkup vernier, angkup vernier digital, tolok skru mikrometer, tolok skru mikrometer digital,
Apparatus termometer digital, termometer klinik, neraca tiga palang dan penimbang digital
Vernier calipers, digital vernier calipers, micrometer screw gauge, digital micrometer screw gauge, digital thermometer,
clinical thermometer, triple beam balance and digital balance
Prosedur 1. Ukur diameter dalam dan diameter luar Bikar
Procedure sebuah bikar dengan menggunakan angkup Beaker
Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
vernier seperti dalam Rajah (a).
Measure the internal and external diameters of a beaker Skala utama
using a pair of vernier calipers as shown in Diagram (a). Main scale
Rahang
2. Ulang langkah 1 sebanyak tiga kali untuk dalam
Inside jaw
mendapatkan bacaan purata. 0 cm 1 2 3 4 5 6 10
Repeat step 1 three times to obtain average readings. 0 5 10
3. Ulang langkah 1 hingga 2 dengan Skala vernier
menggunakan angkup vernier digital. Rahang Bikar Vernier scale
luar

Repeat steps 1 to 2 using a pair of digital vernier calipers.
Pentaksiran Bilik Darjah 4. Ukur diameter seutas dawai kuprum dengan Rajah (a) / Diagram (a)
Outside jaw
Beaker
menggunakan tolok skru mikrometer seperti
dalam Rajah (b).
Measure the diameter of a copper wire using a
micrometer screw gauge as shown in Diagram (b).
Skala vernier

5. Ulang langkah 4 sebanyak tiga kali untuk
kuprum
Copper wire
mendapatkan bacaan purata. Dawai Vernier scale
20
Repeat step 4 three times to obtain an average reading. 0 5 15 10 5
6. Ulang langkah 4 hingga 5 dengan Skala utama
menggunakan tolok skru mikrometer digital. Main scale
Repeat steps 4 to 5 using a digital micrometer screw
gauge.
Rajah (b) / Diagram (b)
7. Pegang bebuli termometer klinik dalam satu
tangan selama 2 minit seperti dalam Rajah (c). Baca dan rekodkan suhu.
Hold the bulb of the clinical thermometer in one hand for 2 minutes as in Diagram (c). 110 100 Termometer
Read and record the temperature reading. 90 80 klinik
70
60 Clinical
8. Ulang langkah 7 sebanyak tiga kali untuk mendapatkan bacaan purata. 50 thermometer
40
Repeat step 7 three times to obtain an average reading. 30 20
10
0
9. Ulang langkah 7 hingga 8 dengan menggunakan termometer digital. –10
Repeat steps 7 to 8 using a digital thermometer.
10. Timbang sebuah buku teks di atas neraca tiga alur seperti dalam Rajah
(d). Rajah (c)
Weigh a textbook on a triple beam balance as in Diagram (d). Diagram (c)
11. Ulang langkah 10 sebanyak tiga kali untuk mendapatkan bacaan
purata.
Repeat step 10 three times to obtain an average reading.
12. Ulang langkah 10 hingga 11 dengan menggunakan penimbang
digital.
Repeat steps 10 to 11 using a digital balance. Rajah (d) / Diagram (d)


© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 10

Sains Tingkatan 1 PBD Bab 1


Keputusan Bacaan
Result Reading
Alat pengukur
Measuring tool
1 2 3 Purata
Average

(a) Angkup vernier Diameter dalam
Vernier calipers Internal diameter
Diameter luar
External diameter

(b) Angkup vernier digital Diameter dalam
Digital vernier calipers Internal diameter
Diameter luar
External diameter

(c) Tolok skru mikrometer
Micrometer screw gauge
(d) Tolok skru mikrometer digital
Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Digital micrometer screw gauge
(e) Termometer klinik
Clinical thermometer
(f) Termometer digital
Digital thermometer
(g) Neraca tiga alur
Triple beam balance

(h) Penimbang digital
Digital balance

(Jawapan murid / Student’s answer) Pentaksiran Bilik Darjah

Perbincangan Alat pengukur Kejituan
Discussion Measuring tool Accuracy
(a) Angkup vernier
Vernier calipers 0.01 cm
(b) Angkup vernier digital
Digital vernier calipers 0.01 mm

(c) Tolok skru mikrometer
Micrometer screw gauge 0.01 mm
(d) Tolok skru mikrometer digital
Digital micrometer screw gauge 0.001 mm

(e) Termometer klinik
Clinical thermometer 0.5°C
(f) Termometer digital
Digital thermometer 0.1°C
(g) Neraca tiga alur
Triple beam balance 0.05 g

(h) Penimbang digital
Digital balance 0.01 g


Angkup vernier digital, tolok skru mikrometer digital, termometer digital dan penimbang digital
Kesimpulan
Conclusion jitu
adalah alat-alat pengukur yang lebih .
Digital vernier calipers, digital micrometer screw gauge, digital thermometer and digital balance are more
accurate measuring tools.



11 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Sains Tingkatan 1 PBD Bab 1

Tarikh:
Standard Kandungan 1.4 Penggunaan alat pengukur, kejituan, kepersisan, kepekaan dan ralat Buku Teks ms 26
Aktiviti 1.8 Mengatasi Ralat Sistematik dan Ralat Rawak Masteri

Perbincangan Overcoming Systematic Errors and Random Errors


1. Apakah yang dimaksudkan dengan ralat dalam pengukuran? SP 1.4.3 TP 1
What is meant by error in a measurement?
Ralat dalam pengukuran adalah antara nilai ukuran dengan nilai sebenar.
The error in a measurement is the difference between the measured value and the actual value.

2. Nyatakan contoh bagi ralat-ralat yang berikut. SP 1.4.3 TP 1
State the examples for the following errors.


Ralat sifar Ralat paralaks
Zero error Parallax error
i-THINK Peta Dakap
Ralat
Error



Ralat rawak Ralat sistematik
Random error Systematic error


Ralat paralaks Ralat sifar
Parallax error
Zero error
Pentaksiran Bilik Darjah 0 cm 1 2 3 Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 5 10 1 0 cm 1


0 cm
0
4
5
6
7

3. Nyatakan jenis ralat berdasarkan penerangan yang diberi. 0 5 10 SP 1.4.3 TP 2
State the type of errors based on the explanations given.

Ralat Penerangan
Error Explanation

Ralat sifar Ralat yang disebabkan oleh alat pengukur yang cacat
Zero error Error due to defective measuring tool
Ralat paralaks Ralat yang disebabkan oleh kedudukan mata yang salah semasa mengambil bacaan
Parallax error Error due to wrong position of the eye while taking a reading


4. (a) Bagaimanakah kita dapat mengurangkan ralat rawak? SP 1.4.3 TP 3
How can we reduce random error?
Ralat rawak dapat dikurangkan dengan mengambil bacaan ukuran untuk beberapa kali dan memperoleh
nilai purata. Semasa mengambil bacaan, pemerhati hendaklah berserenjang dengan
skala suatu alat pengukur.
Random errors can be reduced by taking measurements several times and get the average value. When taking the reading,
the observer’s eyes should be perpendicular to the scale of a measuring tool.
(b) Bagaimanakah kita dapat mengurangkan ralat sistematik?
How can we reduce systematic error?
Ralat sistematik dapat dikurangkan dengan mengambil menggunakan alat pengukur
yang berbeza. Pilih alat pengukur yang memberikan nilai bacaan yang jitu .
Systematic errors can be reduced by taking reading value using different measuring tools. Choose a measuring tool that gives
accurate reading value.
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 12

Sains Tingkatan 1 PBD Bab 1

5. Rajah di bawah menunjukkan sepasang angkup vernier sebelum dan semasa mengukur ketebalan sebuah
buku. SP 1.4.3 TP 3 KBAT Mengaplikasi
The diagram below shows a pair of vernier calipers before and during the measurement of the thickness of a book.

Before measurement During measurement


















(a) Tentukan ralat sifar angkup vernier itu.
Determine the zero error of the vernier calipers.
0.03 cm

(b) Apakah ketebalan buku itu dengan ralat sifar?
What is the thickness of the book with the zero error?

1.99 cm
(c) Tentukan ketebalan sebenar buku itu.
Determine the actual thickness of the book.
Ketebalan sebenar buku = 1.99 cm – 0.03 cm
Actual thickness of the book
= 1.96 cm
Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. Pentaksiran Bilik Darjah
6. Rajah di bawah menunjukkan sebuah tolok skru mikrometer sebelum dan semasa mengukur ketebalan suatu
dawai. SP 1.4.3 TP 3 KBAT Mengaplikasi
The diagram below shows a micrometer screw gauge before and during the measurement of the thickness of a wire.



10
35
0 mm
0 5
30
0 25

Sebelum pengukuran Semasa pengukuran
Before measurement During measurement


(a) Tentukan ralat sifar tolok skru mikrometer itu.
Determine the zero error of the micrometer screw gauge.
0.03 mm
(b) Apakah ketebalan dawai itu dengan ralat sifar?
What is the thickness of the wire with the zero error?
4.29 mm
(c) Tentukan ketebalan sebenar dawai itu.
Determine the actual thickness of the wire.
Ketebalan sebenar dawai = 4.29 mm – 0.03 mm
Actual thickness of the wire
= 4.26 mm




13 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Sains Tingkatan 1 PBD Bab 1

Tarikh:
Standard Kandungan 1.4 Penggunaan alat pengukur, kejituan, kepersisan, kepekaan dan ralat Buku Teks ms 26 – 27
Aktiviti 1.9 Membuat Anggaran Pengukuran Pendekatan Inkuiri

Inkuiri Determining Estimated Measurements


Tujuan Membuat anggaran panjang, luas, jisim dan isi padu objek
Aim To estimate length, area, mass and volume of objects
Bahan Pensel, pembaris, klip kertas, kertas graf dengan grid 1 cm × 1 cm, kertas A4 (100 helai), air, batu
Materials dan benang
Pencil, ruler, paper clips, graph paper with 1 cm × 1 cm grid, A4 paper (100 pieces), water, a stone and thread
Radas Neraca tiga alur dan silinder penyukat
Apparatus Triple beam balance and measuring cylinder

Prosedur A Panjang / Length
Procedure
Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
1. Ukur panjang satu klip kertas.
Measure the length of a paper clip.
2. Susunkan klip-klip kertas di sebelah pensel Rajah (a) / Diagram (a)
seperti dalam Rajah (a).
Arrange the paper clips next to a pencil as shown in Diagram (a).
3. Hitungkan bilangan klip kertas yang diperlukan untuk menjadi sama panjang dengan
pensel. Kemudian, anggarkan panjang pensel itu dan catatkan dalam jadual.
Calculate the number of paper clips required to become the same length as the pencil. Then, estimate the length of
the pencil and record in the table.
Pentaksiran Bilik Darjah B Measure the length of the pencil using a ruler and record the reading in the table.
4. Ukur panjang pensel itu dengan menggunakan pembaris dan catatkan bacaan dalam jadual.



Luas / Area
1. Letakkan sehelai daun pada satu kertas graf. Surihkan garisan luar daun dengan

menggunakan pensel.
Place a leaf on a graph paper. Trace the outline of the leaf using a pencil.
2. Tandakan (3) bagi semua segi empat sama yang lengkap, separuh lengkap dan melebihi
2
separuh lengkap. (Luas setiap segi empat sama = 1 cm )
Tick (3) for all the complete squares, half squares and more than half squares. (Area of each square = 1 cm )
2
3. Anggarkan luas daun tersebut.
Estimate the area of the leaf.

C Jisim / Mass
1. Timbang 100 helai kertas A4 di atas neraca tiga alur.
Weigh 100 pieces of A4 paper on a triple beam balance.
2. Ulang langkah 1 sebanyak tiga kali untuk mendapatkan bacaan purata.
Repeat step 1 three times to obtain an average reading.
3. Anggarkan jisim sehelai kertas A4.
Estimate the mass of one piece of A4 paper. Benang
Thread
D Isi padu / Volume
1. Tuangkan 50 ml air ke dalam silinder penyukat.
Pour 50 ml of water into a measuring cylinder. Air
Water
2. Rekodkan isi padu awal air.
Record the initial volume of water.
Batu
3. Ikat sebiji batu dengan benang dan turunkan batu itu ke dalam Stone
air seperti dalam Rajah (b). Rajah (b) / Diagram (b)
Tie a stone with a thread and lower it into the water as shown in Diagram (b).

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 14

Sains Tingkatan 1 PBD Bab 1

4. Rekodkan isi padu akhir air.
Record the final volume of water.

5. Anggarkan isi padu batu itu.
Estimate the volume of the stone.


Keputusan A Panjang / Length
Result

Anggaran panjang pensel (cm) Panjang sebenar pensel (cm)
Estimation of the length of pencil (cm) Actual length of pencil (cm)





(Jawapan murid / Student’s answer)


B Luas / Luas
Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.











Pentaksiran Bilik Darjah

































1 cm

1 cm

Luas daun = 112 × 1 cm 2
Area of leaf = 112 cm 2









15 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Sains Tingkatan 1 PBD Bab 1


C Jisim / Mass
Jisim 100 kertas A4 (g)
Mass of 100 A4 papers (g) Jisim satu kertas A4 (g)
Mass of one A4 paper (g)
Purata
1 2 3
Average





(Jawapan murid / Student’s answer)

D Isi padu / Volume
3
3
3
Isi padu awal air (cm ) Isi padu akhir air (cm ) Isi padu batu (cm )
Initial volume of water (cm ) Final volume of water (cm ) Volume of stone (cm )
3
3
3
Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
(Jawapan murid / Student’s answer)


1. (a) Apakah definisi panjang? TP 2
Perbincangan
Discussion What is the definition of length?
jarak
Panjang ialah distance between two points.
di antara dua titik.
Pentaksiran Bilik Darjah (b) Adakah anggaran panjang pensel sama dengan panjang sebenar pensel dalam Aktiviti
Length is the

A?

Is the estimated length of the pencil same with the actual length of the pencil in Activity A?
Tidak / No


2. (a) Apakah definisi luas? TP 2
What is the definition of area?
Luas ialah jumlah permukaan yang diliputi oleh suatu objek.

Area is the total surface covered by an object.

(b) Luas objek yang sekata dapat dihitung dengan rumus TP 2
The area of a regular object can be calculated by using the formula


Luas = Panjang × Lebar
Area Length × Width


(c) Adakah luas tapak tangan yang ditentukan dalam Aktiviti B jitu? TP 4 KBAT Menganalisis
Is the area of the palm determined in Activity B accurate?

Tidak / No
1 1
(d) Jika grid kertas graf itu ditukarkan kepada cm × cm, apakah yang boleh dikatakan
2 2
tentang luas anggaran itu? TP 4 KBAT Menganalisis
1
1
If the grid of the graph paper is changed to cm × cm, what would happen to the estimated area?
2 2
Luas anggaran itu akan menjadi lebih jitu .
The estimated area of the object will be more accurate .



© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 16

Sains Tingkatan 1 PBD Bab 1

3. (a) Apakah definisi jisim?
What is the definition of mass?

Jisim ialah kuantiti jirim yang terkandung dalam suatu objek.
Mass is the quantity of matter in an object.

(b) Tandakan (3) pada cara untuk membuat anggaran jisim kertas A4 yang lebih jitu dalam
Aktiviti C. TP 4 KBAT Menganalisis
Tick (3) on how to determine a more accurate estimated mass of an A4 paper in Activity C.

Menggunakan 50 helai kertas A4 Menggunakan 500 helai kertas A4
Using 50 pieces of A4 paper 3 Using 500 pieces of A4 paper



4. (a) Apakah definisi isi padu?
What is the definition of volume?
Isi padu ialah jumlah ruang yang dipenuhi oleh suatu objek.
Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Volume is the total space occupied by an object.
(b) Namakan kaedah yang digunakan dalam Aktiviti D. TP 1
Name the method used in Activity D.

Kaedah sesaran air
Water displacement method

(c) Bandingkan isi padu air yang disesarkan dengan isi padu batu. TP 2
Pentaksiran Bilik Darjah
Compare the volume of water displaced and the volume of stone.
Kedua-dua isi padu adalah sama.
Both volumes are the same.



5. Hitungkan isi padu blok kuprum (bentuk sekata) yang berikut. TP 3 KBAT Mengaplikasi
Calculate the volume of the following copper block (regular shape).

Isi padu = panjang × lebar × tinggi
Volume = length × width × height
2 cm
Isi padu / Volume = 2 cm × 3 cm × 3 cm
3 cm 3 cm = 18 cm 3


Kesimpulan 1. Bacaan anggaran adalah berbeza daripada bacaan sebenar suatu pengukuran.
Conclusion
Estimated reading is different from the actual reading of a measurement.
2. Luas bentuk tidak sekata boleh ditentukan dengan menggunakan sehelai
kertas graf .

The area of irregular -shaped objects can be determined by using a piece of graph paper .

3. Isi padu pepejal berbentuk sekata boleh dikira menggunakan
rumus manakala isi padu pepejal berbentuk tidak sekata boleh
dianggarkan menggunakan kaedah sesaran air .
The volume of regular -shaped solids can be calculated by using formula whereas
the volume of irregular -shaped solids can be estimated by using the water displacement
method.





17 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Sains
Sains Tingkatan 1 PBD Bab 1
Bab 1


ingkatan 1
T
Tarikh:
Standard Kandungan 1.5 Ketumpatan Buku Teks ms 28 – 30
Aktiviti 1.10 Hubungan antara Jisim dengan Ketumpatan Pelbagai Pendekatan Inkuiri
Pepejal yang Mempunyai Isi Padu yang Sama
Inkuiri Relationship between Mass and Density of Various Solids that have the Same
Volume
Tujuan Mengkaji hubungan antara jisim dengan ketumpatan pelbagai pepejal yang mempunyai isi padu
Aim
yang sama
To study the relationship between the mass and density of various solids that have the same volume

Bahan Kubus kuprum, besi, kaca, gabus dan plumbum
Materials Cubes of copper, iron, glass, cork and lead

Radas Neraca digital
Apparatus Digital balance

Prosedur 1. Sediakan lima jenis kubus yang mempunyai isi padu yang sama seperti dalam rajah di
Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Procedure
bawah:
Prepare five types of cubes which have the same volumes as the diagram below:
Isi padu = panjang × lebar × tinggi
Volume = length × width × height





Pentaksiran Bilik Darjah 2. Timbang setiap kubus itu dan hitungkan ketumpatan setiap kubus dengan menggunakan
Gabus
Plumbum
Kuprum
Besi
Kaca
Glass
Cork
Copper
Iron
Lead
rumus yang berikut:
Weigh each cube and calculate its density by using the following formula:

Jisim / Mass
Ketumpatan = Isi padu / Volume
Density
3. Catatkan keputusan dalam jadual.
Record the results in the table.

Keputusan Kubus Isi padu (cm ) Jisim (g) Ketumpatan (g cm )
–3
3
Result Cube Volume (cm ) Mass (g) Density (g cm )
–3
3

Kuprum
Copper
Besi
Iron

Kaca
Glass

Gabus
Cork

Plumbum
Lead


(Jawapan murid / Student’s answer)

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 18

Sains Tingkatan 1 PBD Bab 1

1. Takrifkan ketumpatan.
Perbincangan TP 1
Discussion Define density.
Ketumpatan sesuatu objek ditakrifkan sebagai jisim per unit isi padu
objek itu.
Density of an object is defined as the mass per unit volume of the object.


2. Apakah hubungan antara jisim dengan ketumpatan jika isi padu adalah sama? TP 2
What is the relationship between mass and density if the volume is the same?
Ketumpatan meningkat apabila jisim bertambah jika isi padu adalah sama.
The density increases when the mass increases if the volume is the same.

3. Susunkan pepejal-pepejal di atas mengikut ketumpatannya dalam tertib menaik.
Arrange the solids above based on their densities in an ascending order. TP 3 KBAT Mengaplikasi


Gabus Kaca Besi Kuprum Plumbum
Cork Glass Iron Copper Lead



4. Sebiji guli mempunyai ketumpatan 2.3 g cm dan isi padu 8 cm . Hitungkan jisim guli
–3
3
tersebut. TP 3 KBAT Mengaplikasi
A marble has a density of 2.3 g cm and a volume of 8 cm . Calculate the mass of the marble.
3
–3
Jisim (g) / Mass (g)
Ketumpatan / Density =
Isi padu (cm ) / Volume (cm )
3
3
Jisim / Mass
2.3 =
8
Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. Pentaksiran Bilik Darjah
Jisim / Mass = 2.3 × 8 = 18.4
5. Lengkapkan pernyataan di bawah untuk menerangkan aplikasi konsep ketumpatan dalam
kapal selam. TP 3 KBAT Mengaplikasi
Complete the statements below to explain the application of the concepts of density in submarine.


Air laut dipam masuk ke dalam tangki balast
menyebabkan kapal selam lebih
tenggelam
tumpat dan dalam air. Air laut
Tangki balast
dipam keluar dari tangki balast menyebabkan
Ballast tank
kapal selam kurang tumpat dan
terapung di atas permukaan air laut.
Sea water is pumped into the ballast tank causing the submarine
Air laut
to be more dense and sinks in Sea water
the water. Sea water is pumped out from the ballast tank
causing the submarine to be less dense and
floats on the surface of sea water.


meningkat
Kesimpulan Ketumpatan apabila jisim bertambah bagi pelbagai jenis bahan pepejal yang
Conclusion
mempunyai isi padu yang sama.

Density increases when the mass increases for various types of solid materials that have the same
volume .




19 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Sains Tingkatan 1 PBD Bab 1

Tarikh:
Standard Kandungan 1.5 Ketumpatan Buku Teks ms 31
Aktiviti 1.11 Menentukan Ketumpatan Pepejal dengan Kaedah Pendekatan Inkuiri
Sesaran Air
Inkuiri Determining the Density of Solids Using Water Displacement Method


Tujuan Menentukan ketumpatan pepejal dengan kaedah sesaran air SP 1.5.4
Aim To determine the density of solids using the water displacement method


Bahan Batu, kiub besi, benang dan air
Materials A stone, iron cube, thread and water

Radas Neraca digital dan silinder penyukat
Apparatus Digital balance and measuring cylinder


Prosedur 1. Timbang sebiji batu dengan neraca digital dan catatkan jisimnya.
Procedure
Weigh a stone using a digital balance and record its mass.
2. Tuangkan 50 ml air ke dalam silinder penyukat. Rekodkan isi padu awal air.
Pour 50 ml of water into a measuring cylinder. Record the initial volume of water.
Benang
3. Ikat batu dengan benang dan turunkan batu itu ke dalam air seperti
Thread
yang ditunjukkan dalam rajah. Rekodkan isi padu akhir air.
Tie the stone with a thread and lower it into the water as shown in the diagram.
Record the final volume of water.
Air
4. Tentukan isi padu batu. Kemudian, hitungkan ketumpatan batu itu. Water
Determine the volume of the stone. Then, calculate the density of the stone. Batu
Pentaksiran Bilik Darjah Keputusan Objek Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. Ketumpatan

5. Ulang langkah 1 – 4 dengan menggunakan kiub besi.
Repeat steps 1 – 4 by using an iron cube.
Stone

Isi padu akhir air
Isi padu objek
Isi padu awal air
Result
Object
Initial volume of water Final volume of water

3
(cm ) (cm ) Volume of object Density
3
3
3
(cm )
(cm )
Batu
Stone
Kiub besi
Iron cube
(Jawapan murid / Student’s answer)
1. Lengkapkan rumus ketumpatan di bawah. TP 1
Perbincangan
Discussion Complete the formula of density below .
Jisim / Mass
Ketumpatan / Density =
Isi padu / Volume


2. Kaedah sesaran air ialah kaedah yang digunakan bagi menyukat isi padu sesuatu objek
yang tidak sekata .
Water displacement method is a method that is used to measure the volume of an irregular object.


Kesimpulan Ketumpatan sesuatu pepejal sekata dan tidak sekata boleh diperoleh dengan kaedah
Conclusion
sesaran air
.
The density of regular or irregular-shaped solids can be obtained using the water displacement method .


© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 20

Sains Tingkatan 1 PBD Bab 1

Tarikh:
Standard Kandungan 1.7 Sikap saintifik dan nilai murni dalam menjalankan penyiasatan saintifik Buku Teks ms 37 – 38
Aktiviti 1.12 Sikap Saintifik dan Nilai Murni Kontekstual

Perbincangan Scientific Attitudes and Noble Values

PAK-21 Musical Chair
1. Lengkapkan ayat di bawah tentang sikap saintifik dan nilai murni yang perlu diamalkan oleh murid-murid
dalam menjalankan penyelidikan saintifik. SP 1.7.1
Complete the sentences below regarding scientific attitudes and noble values that should be practised by students in conducting scientific
investigation.

Sikap saintifik dan nilai murni
Scientific attitudes and noble values

Sikap saintifik Nilai murni
Scientific attitudes Noble values


• Berminat dan bersifat ingin tahu • Menyedari sains adalah satu cara
Interested and curious untuk memahami alam
Realising that science is a means to understand
• Jujur dan tepat dalam pemerhatian nature
dan pencatatan data
• Mengamalkan cara hidup yang bersih dan
Honest and accurate in observing and sihat
recording data
Practicing a clean and healthy lifestyle
• Bertanggungjawab terhadap keselamatan
• Menghargai sumbangan sains dan teknologi
diri dan orang lain
Appreciating the contributions of science and technology
Responsible for your own and others’ safety
• Mensyukuri nikmat yang dikurniakan
kritikal
dan analitikal
• Berfikiran Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. Pentaksiran Bilik Darjah
Tuhan
Have critical and analytical thinking Be grateful for God’s gifts
• Bekerjasama
Cooperative



2. Anis menjalankan satu eksperimen tentang takat didih air suling dan larutan garam.
Jadual di bawah menunjukkan keputusan yang direkodkan olehnya.
Anis conducts an experiment on the boiling point of distilled water and salt solution. The table below shows
the recorded result. SP 1.7.1 SP 1.7.2 SP 1.7.3 TP 3 KBAT Mengaplikasi

Larutan Takat didih (°C)
Solution Boiling point (°C)
Air suling / Distilled water 100
Larutan garam / Salt solution 104


(a) Berdasarkan keputusan yang direkodkan oleh Anis, apakah sikap saintifik yang diamalkan olehnya?
Based on the results recorded by Anis, what is the scientific attitude that she practised?
Jujur dan tepat dalam merekodkan data / Honest and accurate in recording data

(b) Tandakan (3) pada nilai murni yang diperoleh daripada eksperimen ini.
Tick (3) on the noble values obtained from this experiment.
(i) Mengamalkan cara hidup yang sihat
Practising a clean lifestyle
(ii) Menyedari sains adalah satu cara untuk memahami sesuatu perkara
Realising that science is a means to understand a certain thing 3




21 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Praktis Sumatif







Soalan Objektif
Praktis Ekstra
Sumatif 1
Bahagian A / Section A
1. Antara yang berikut, yang manakah adalah contoh bagi A Bikar C Buret
fenomena semula jadi? Beaker Burette
Which of the following is an example of natural phenomena? B Pipet D Silinder penyukat
A Kereta yang sedang bergerak di atas jalan. Pipette Measuring cylinder
A car moving on the road.
4. Antara yang berikut, yang manakah menyebabkan ralat
B Pembentukan pelangi selepas hujan.
A rainbow forming in the sky after rain. paralaks?
C Seorang petani menanam sayur-sayuran di kebun Which of the following is causing parallax error?
miliknya. A Menggunakan unit sukatan yang tidak sesuai
Using the unsuitable unit of measurement

A farmer planting vegetables in his farm.
D Seorang murid menjalankan eksperimen di makmal B Menggunakan alat pengukuran yang tidak sesuai

Using the unsuitable measuring tool
sains sekolah.
Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
A student carrying out an experiment in the school C Menggunakan alat pengukuran yang tidak
laboratory. mempunyai skala yang sekata
Using the measuring tool that does not have a uniform
2. Antara yang berikut, yang manakah bukan kerjaya dalam scale
bidang sains? D Kedudukan mata yang tidak betul apabila mengambil
Which of the following is not a science-related career? bacaan pada skala alat penyukat
A Ahli geologi C Peguam Incorrect eye position when taking the reading on the
Geologist Lawyer scale of the measuring tool
B Jurutera D Ahli Botani 3
Engineer Botanist 5. Berapakah ketumpatan bongkah emas 9 cm yang
berjisim 450 g?
Pentaksiran Bilik Darjah Which of the following apparatus can be used to measure the A 0.02 g cm

What is the density of 9 cm gold cube with 450 g in mass?
3
3. Antara radas berikut, yang manakah digunakan untuk
-3
menyukat isi padu cecair yang mempunyai kejituan
3
-3
B 2.0 g cm
0.1 cm ?
C 5.0 g cm
-3
volume of liquid to an accuracy of 0.1 cm ?
3
D 50.0 g cm
-3
Soalan Subjektif
Bahagian B / Section B
1. (a) Padankan jawapan yang betul bagi kerjaya yang berkaitan dengan sains.
Match the correct answers for the careers related to science.
Seorang yang terlatih untuk menyediakan dan memberikan ubat kepada orang ramai
A person who is trained to prepare and give out medicines to the public
(i) Arkitek
Architect
Seorang pakar dalam sains tumbuhan
A specialist in plant science
(ii) Ahli botani
Botanist
Seorang yang mereka bentuk bangunan
A person who designs buildings
[2 markah / 2 marks]
(b) Nyatakan langkah yang betul dalam penyiasatan saintifik berdasarkan pernyataan yang diberi.
State the correct step in scientific investigation based on the given statement.
Mengenal pasti masalah Membuat hipotesis Menganalisis data
Identify the problem Make a hypothesis Analyse data

(i) Penerangan awal pemerhatian yang sedang dikaji. Membuat hipotesis
Initial explanation of the observation being investigated. Make a hypothesis
(ii) Menentukan apa yang diuji. Mengenal pasti masalah
Determine what you want to test. Identify the problem
[2 markah / 2 marks]

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 22

Sains Tingkatan 1 PBD Bab 1

Bahagian C / Section C
2. (a) Rajah 1.1 menunjukkan satu garis lengkung.
Diagram 1.1 shows a curved line.

Senaraikan dua radas yang perlu digunakan untuk mengukur panjang garis lengkung ini.
List two apparatus needed to measure the length of this curved line.
Pembaris dan benang
Ruler and thread
[2 markah / 2 marks]
(b) Rajah 1.2 menunjukkan satu kaedah untuk mengukur isi padu dua objek yang berbentuk tidak
sekata iaitu objek X dan objek Y. Rajah 1.1 / Diagram 1.1
Diagram 1.2 shows a method to measure the volume of two irregular shape objects namely X and
Y respectively.
(i) Namakan radas yang digunakan dalam kaedah ini.
State the apparatus that used in this method.
30 60 70 120
Silinder penyukat / Measuring cylinder
[1 markah / 1 mark]
Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
(ii) Nyatakan fungsi radas dalam (i).
State the function of apparatus in (i). 20 50 60 110
Untuk menentukan isi padu cecair
To determine the volume of a liquid
10 40 50 100
[1 markah / 1 mark]
Objek X Objek Y
(iii) Berapakah isi padu objek X dan objek Y yang ditunjukkan dalam Object X Object Y
Rajah 1.2?
What is the volume of object X and object Y as shown in Diagram 1.2? Rajah 1.2 / Diagram 1.2

Objek X / Object X – 40 cm 3
Objek Y / Object Y – 54 cm 3
[1 markah / 1 mark] Pentaksiran Bilik Darjah
(iv) Namakan kaedah yang ditunjukkan.
Name the method shown.
Kaedah sesaran air
Water displacement method
[1 markah / 1 mark]
(v) Sekiranya jisim objek X ialah 32 g, kira ketumpatan objek X.
If the mass of object X is 32 g, calculate the density of object X.
Jisim 32 g
Ketumpatan = = = 0.8 g cm -3
Isi padu 40 cm 3
Mass 32 g
Density = = = 0.8 g cm -3
Volume 40 cm 3
[2 markah / 2 marks]
(c) Ralat paralaks merupakan sejenis ralat rawak yang disebabkan oleh pemerhati semasa membuat pengukuran. Terangkan
cara untuk mengatasi ralat jenis ini.
Parallax error is a type of random errors that is caused by the observer when taking measurements. Explain the ways to overcome
this type of error.

Mengurangkan ralat dengan mengambil bacaan ukuran untuk beberapa kali.
Take a few readings of measurement.
Kedudukan mata hendaklah betul semasa mengambil bacaan.
The position of eyes should be correct during measurement.
[2 markah / 2 marks]
Kuiz Gamified
Gamifikasi 1 Quiz 1





Praktis Sumatif Cabaran KBAT & Praktis Interaktif 1 Bab 1 Chapter 1
Jawapan Jawapan


23 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Pembelajaran Berasaskan


Projek (PBP) S T E M




PBP melalui model 5E / PBL through the 5E model
5 fasa urutan pengajaran yang menggalakkan proses pembelajaran kolaboratif dan aktif dalam kalangan murid
untuk membina pemahaman mereka sendiri daripada pengalaman dan idea baharu.
A 5-phase teaching sequence that promotes collaborative, active learning process in students to build their own understanding from experience
and new ideas.











Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.



Melibatkan Meneroka Menerangkan Menghuraikan Menilai
Engage Explore Explain Elaborate Evaluate
Mewujudkan Membentangkan Meningkatkan Membina Menilai
perkaitan – kandungan – pemahaman – pembelajaran pembelajaran –
Membantu murid Membantu murid Membantu murid baharu – Membantu murid
menentukan memahami konsep, mengekspresikan Membantu murid mentaksirkan
keperluan untuk proses/prosedur, pembelajaran baharu mengaplikasikan pembelajaran selaras
mempelajari konsep fakta atau prinsip dan memberikan pembelajaran dengan matlamat.
baharu. tertentu. petunjuk. terdahulu dan Assess learning – Help
Establish relevancy – Present the content – Improve understanding memperoleh yang students measure
Help students determine Help students understand – Help students express baharu. learning against its
the need of learning new the concepts, process/ new learning and provide Construct new learning corresponding goals.
concepts. procedures, facts or guidance. – Help students apply
principles. prior learning and acquire
new learning.


PBP melalui Model EDP / PBL through the Engineering Design Process (EDP) Model
Proses penyelesaian masalah untuk menghadapi dan menangani cabaran dalam mereka cipta yang melibatkan
satu urutan langkah.
A problem-solving process to approach and solve design challenges that involve a series of steps.



Mengenal
pasti masalah Meneroka Mereka Mereka cipta
Identify the Explore bentuk Create
problem Design










Menguji Memperbaik
Try out Improve

Standard Kandungan 1.5 Ketumpatan SP 1.5.6 TP 6 PAK-21 STEM
Pembelajaran Berasaskan Projek 1




Objektif / Objective:
Membuat inovasi objek, makanan atau minuman menggunakan konsep ketumpatan
Innovate objects, food or beverage using the concept of density
Tugasan ini menggunakan langkah yang terdapat dalam Engineering Design Process (EDP).
This assignment uses the steps found in the Engineering Design Process (EDP).

Permasalahan / Problem:
Cincin pertunangan Syuhada terjatuh ke dalam kolam. Dia ingin membina kapal selam yang diperbuat daripada
botol plastik yang boleh terapung dan tenggelam di dalam air untuk membantunya mencari cincin tersebut.
Syuhada’s engagement ring accidentally falls into a pond. She wants to build a submarine from a plastic bottle that can float and sink in
water to help her find the ring.

Tugasan ini dilaksanakan dalam kumpulan berempat. / This assignment is carried out in a group of four.

Mengenal pasti masalah
Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Identify the problem
1. Apakah perkara yang perlu kamu lakukan?
What are the things that you should do?
• Mengenal pasti pelbagai objek yang boleh terapung atau tenggelam di dalam air.
Identify various objects that can float or sink in water.
• Menguji keupayaan objek untuk terapung atau tenggelam di dalam air.
Test the ability of the objects to float or sink in water.

2. Apakah ciri-ciri produk yang kamu ingin hasilkan?
What are the characteristics of the product that you want to produce?
• Kapal selam boleh terapung atau tenggelam di dalam air.
Submarine can float or sink in water.
• Kedalaman kapal selam beroperasi di dalam air dapat dikawal menggunakan konsep ketumpatan.
The depth of a submarine operated in water can be controlled using the concept of density.



Meneroka
Explore

1. Mencari maklumat di Internet / Find information from the Internet
2. Menonton video Youtube / Watch Youtube videos
(a) Pautan / Link:
https://qr.pelangibooks.com/?u=qbgVS8dn
Maklumat yang diperoleh daripada video ini: Pembelajaran Berasakan Projek
Information obtained from the video:
Membina kapal selam – aktiviti STEM
Build a submarine – STEM activity
(b) Pautan / Link:
https://qr.pelangibooks.com/?u=3dHAaCzF
Maklumat yang diperoleh daripada video ini:
Information obtained from the video:
Cara membuat kapal selam di rumah daripada botol plastik dengan mudah
How to make a simple submarine at home out of plastic bottle
(c) Pautan / Link:
https://qr.pelangibooks.com/?u=ugqXXv09
Maklumat yang diperoleh daripada video ini:
Information obtained from the video:
Cara membuat kapal selam daripada botol plastik
How to make a submarine from plastic bottles


1 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Sains Tingkatan 1 Pembelajaran Berasaskan Projek

3. Kesimpulan proses penerokaan:
Conclusion of the exploration process:
Botol plastik yang diisi penuh dengan air akan tenggelam di dalam air kerana lebih tumpat daripada air,

manakala botol plastik yang berisi udara akan terapung di atas air kerana kurang tumpat daripada air.
Kedalaman kapal selam di dalam air dipengaruhi oleh isi padu udara yang diisi di dalam kapal selam.
Plastic bottle filled full with water will sink in water because it is denser than water, while plastic bottle filled with air will float on water
because it is less dense than water. The depth of the submarine in water is affected by the volume of air filled in the submarine.



Mereka bentuk
Design

1. Lakaran individu / Individual’s sketch:
Di permukaan Udara yang
Tangki udara At the surface Naik ke atas dimampatkan
dimampatkan Selam ke bawah Coming up bergerak ke
Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Compressed Injap Diving down dalam tangki
air tank Valves balast
Compressed
air moving
Udara keluar into the
Air going out ballast tank


Tangki balast
Ballast tank
Air keluar
Air masuk ke dalam tangki balast Water going out
Water coming into the ballast tank

(Cadangan jawapan / Suggested answers)
2. Lakaran kumpulan / Group’s sketch:












Pembelajaran Berasakan Projek (Cadangan jawapan / Suggested answers)













Mereka cipta
Create


1. Dalam kumpulan murid mula membina produk
In group, pupils start to build the product

2. Bahan dan radas / Materials and apparatus:
Botol plastik, pisau pemotong, tiub getah, belon, picagari, pemberat 10 g, pita selofan, gabus, glu panas
Plastic bottle, cutting knife, rubber tube, balloon, syringe, 10 g weight, stopper, hot glue


© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 2

Sains Tingkatan 1 Pembelajaran Berasaskan Projek

3. Langkah-langkah (dalam bentuk gambar/ video) / Steps (in pictures/ video):

Cadangan langkah-langkah membina produk
Suggested steps to build the product













4. Gambar produk akhir / Picture of the final product:





Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.








(Cadangan jawapan / Suggested answers)


Menguji
Try it out

1. Apakah kelebihan produk? / What are the advantages of the product?
• Kapal selam boleh tenggelam dan terapung di dalam air / The submarine can sink and float in water
• Kapal selam ini memerlukan kos yang rendah / Production of this submarine needs low cost
• Mudah alih / Portable

2. Apakah kelemahan produk? / What are the disadvantages of the product?
• Tidak boleh bergerak di dalam air / Cannot move in water
• Sukar untuk mengawal kedalaman kapal selam di dalam air / Hard to control the depth of the submarine in water
Pembelajaran Berasakan Projek
3. Bagaimanakah produk ini dapat dibuktikan berkesan? Apakah ujian yang telah dilakukan?
How can this product be proven to be effective? What tests have been done?
Ujian menyelam kapal selam. Ujian mengapung kapal selam.
Submarine diving test. Submarine floating test.



Memperbaik
Make it better

1. Apakah pengubahsuaian yang perlu dilakukan? / What modifications need to be made?
• Sambungkan motor dan kipas kepada sumber elektrik daripada bateri.
Connect a motor and propeller to an electric source from a battery.

• Tambahkan sayap pada kapal selam supaya boleh bergerak dalam garis lurus.
Add fins on the submarine, so it can move in a straight line.
2. Ulang langkah ‘Menguji’. / Repeat ‘Try it out’ step.

3. Ulang langkah ‘Memperbaik’ jika perlu. / Repeat ‘Make it better’ step if needed.


3 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

SAINS 1
AMALI PROSES














Siri ini direka khas untuk membantu murid menguasai TINGKATAN
kemahiran proses sains secara menyeluruh dengan
yakinnya melalui tiga fokus utama pembelajaran dan
pemudahcaraan (PdPc) iaitu Eksperimen Wajib,
Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) dan Pembelajaran
Berasaskan Projek (PBP-STEM). Pelbagai elemen
yang menarik lagi praktikal diserapkan ke dalam
buku ini demi menyokong dan menyempurnakan
pembelajaran dalam talian dan luar talian
yang telah menjadi suasana pembelajaran
norma baharu pada alaf ini.


REVISI
› Infografik
› Nota Ekstra Keistimewaan
› Peta Konsep Buku Ini!
PENTAKSIRAN › Praktis Interaktif DWIBAHASA
BILIK DARJAH
Aktiviti yang memenuhi
Standard Kandungan (SK),
Standard Pembelajaran PENTAKSIRAN
(SP) dan Standard Prestasi Praktis Sumatif yang menguji
yang terkandung dalam Mengapakah penguasaan hasil pembelajaran
kurikulum Sains.
Amali Proses Sains
harus dimiliki?
KEMAHIRAN BERFIKIR
KAEDAH PDPC Cabaran KBAT sebagai cetusan minda
› Penyiasatan Saintifik /
Eksperimen
› Perbincangan
› Projek STRATEGI PDPC
› Pendekatan Inkuiri
› Kemahiran Saintifik
› Pembelajaran Kontekstual
› Pembelajaran Konstruktivisme
› Pembelajaran Masteri
› Pembelajaran Abad ke-21 (PAK-21)
› Sains, Teknologi, Kejuruteraan dan
Matematik (STEM)













W.M: RM??.?? / E.M: RM??.??
W.M: RM00.00 / E.M: RM00.00
PC161043S
PC161043
ISBN: 978-967-2720-78-2

PELANGI