Hybrid PBD Geografi TG2_EG

KANDUNGAN








Rekod Pencapaian Pentaksiran Murid .................iv - viii 3.3 Peredaran Bumi ................................................................... 25
KEMAHIRAN GEOGRAFI Modul PT3........................................................................................ 27
Fokus KBAT ...................................................................................... 30
BAB 1 Online Quick Quiz Kod QR .......................................................... 30
1 Skala dan Jarak
BAB
31
Fokus Topik ...................................................................................... 1 4 Cuaca dan Iklim di Malaysia
1.1 Skala ......................................................................................... 2

1.2 Jarak ........................................................................................... 3 Fokus Topik .................................................................................... 31
1.3 Menentukan Jarak Sebenar Menggunakan 4.1 Jenis dan Ciri Iklim di Malaysia....................................... 32
Skala .......................................................................................... 4 4.2 Pengaruh Cuaca dan Iklim terhadap

1.4 Menentukan Jarak Sebenar Berpandukan Kegiatan Manusia di Malaysia ........................................ 34
Skala pada Peta ..................................................................... 6 4.3 Kesan Kegiatan Manusia terhadap Cuaca dan
Modul PT3 ......................................................................................... 8 Iklim di Malaysia .................................................................. 36

Fokus KBAT ...................................................................................... 10 4.4 Perubahan Cuaca dan Iklim di Malaysia ..................... 38
Online Quick Quiz Kod QR .......................................................... 10 Modul PT3 ....................................................................................... 39
Fokus KBAT ..................................................................................... 42
BAB
11 Online Quick Quiz Kod QR .......................................................... 42
2 Peta Topografi


GEOGRAFI MANUSIA: PENGANGKUTAN DAN
Fokus Topik .................................................................................... 11
TELEKOMUNIKASI
2.1 Maksud Peta Topografi ..................................................... 12
BAB 43
2.2 Garisan Timuran dan Garisan Utaraan ........................ 12 5
2.3 Rujukan Grid ......................................................................... 13 Pengangkutan di Malaysia
2.4 Ciri Pandang Darat Fizikal dan Ciri Pandang Fokus Topik .................................................................................... 43
Darat Budaya ........................................................................ 14
5.1 Pengangkutan Darat di Malaysia .................................. 44
2.5 Mentafsir Peta Topografi .................................................. 16
5.2 Pengangkutan Udara dan Air di Malaysia .................. 46
Modul PT3 ....................................................................................... 17
5.3 Pengangkutan Awam di Malaysia ................................ 48
Fokus KBAT ..................................................................................... 22
5.4 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Jaringan
Online Quick Quiz Kod QR .......................................................... 22
Pengangkutan di Malaysia .............................................. 49
5.5 Kepentingan Pengangkutan Darat,
GEOGRAFI FIZIKAL: CUACA DAN IKLIM Udara dan Air di Malaysia ................................................ 50
5.6 Kepentingan Pengangkutan Awam
BAB 23 di Malaysia ............................................................................. 51
3 Pengaruh Pergerakan Bumi 5.7 Amalan Pengangkutan Lestari ....................................... 52
terhadap Cuaca dan Ikllim
Modul PT3 ....................................................................................... 53
Fokus Topik .................................................................................... 23
Fokus KBAT ..................................................................................... 56
3.1 Pergerakan Bumi ................................................................. 24
Online Quick Quiz Kod QR .......................................................... 56
3.2 Putaran Bumi ........................................................................ 24



iii





00 Kand Hybrid PBD Geo Tg2.indd 3 27/08/2021 8:26 AM

BAB Modul PT3........................................................................................ 92
57
6 Telekomunikasi di Malaysia Fokus KBAT ...................................................................................... 95
Online Quick Quiz Kod QR .......................................................... 95
Fokus Topik .................................................................................... 57
6.1 Alat Telekomunikasi di Malaysia .................................... 58 ISU DAN PENGURUSAN ALAM SEKITAR
6.2 Kemajuan Alat Telekomunikasi di Malaysia .............. 59 BAB 96
6.3 Kepentingan Telekomunikasi di Malaysia .................. 60 9 Pemanasan Global
6.4 Kesan Telekomunikasi terhadap Pembangunan
Negara .................................................................................... 61
Fokus Topik ..................................................................................... 96
6.5 Penggunaan Alat Telekomunikasi Secara 9.1 Maksud Pemanasan Global ............................................. 97
Beretika................................................................................... 62
9.2 Faktor-faktor Pemanasan Global ................................... 98
Modul PT3 ....................................................................................... 63
9.3 Kesan-kesan Pemanasan Global .................................... 99
Fokus KBAT ..................................................................................... 66
9.4 Langkah-langkah Mengurangkan Kesan
Online Quick Quiz Kod QR .......................................................... 66
Pemanasan Global ........................................................... 100
Modul PT3 .................................................................................... 103
GEOGRAFI KAWASAN: ASIA
Fokus KBAT .................................................................................. 106
BAB Kepelbagaian Iklim dan 67 Online Quick Quiz Kod QR ....................................................... 106
7 Pengaruhnya terhadap
Kegiatan Manusia di Asia
BAB
107
Fokus Topik ..................................................................................... 67 10 Teknologi Hijau
7.1 Kepelbagaian Iklim di Asia .............................................. 68
7.2 Ciri Iklim Mengikut Zon di Asia ...................................... 69 Fokus Topik ................................................................................... 107
7.3 Zon Iklim Sejuk .................................................................... 71 10.1 Konsep Teknologi Hijau ................................................. 108
7.4 Zon Iklim Sejuk Sederhana .............................................. 73 10.2 Ciri-ciri Produk Teknologi Hijau .................................. 109
7.5 Zon Iklim Panas Sederhana ............................................. 75 10.3 Contoh Produk Teknologi Hijau.................................. 110
7.6 Zon Iklim Panas ................................................................... 77 10.4 Kepentingan Teknologi Hijau ...................................... 111
Modul PT3 ....................................................................................... 79 10.5 Amalan Berkonsepkan Teknologi Hijau ................... 112
Fokus KBAT ..................................................................................... 82 Modul PT3 .................................................................................... 115
Online Quick Quiz Kod QR .......................................................... 82 Fokus KBAT .................................................................................. 117
Online Quick Quiz Kod QR ....................................................... 117
BAB 83
8 Jenis dan Kemajuan Panduan Kerja Lapangan ....................................................... 118
Pengangkutan di Asia
Contoh Laporan Kerja Lapangan Kod QR ......................... 119
Fokus Topik ..................................................................................... 83

8.1 Jenis Pengangkutan di Asia ............................................ 84 Pentaksiran Akhir Tahun ........................................................ 120
8.2 Kemajuan Pengangkutan di Asia .................................. 86
Jawapan
8.3 Kesan Pengangkutan terhadap Masyarakat, https://plus.pelangibooks.com/Resources/HYBRIDPBDKSSM/
Ekonomi dan Alam Sekitar di Asia ................................ 90 GeografiT2/Jawapan.pdf




N
N
U
U
B B
BONUS Strategi PdPc Bank Soalan
O
O
S
S
BONUS
Koleksi soalan-soalan berformat PT3
Panduan RPH eksklusif untuk guru
untuk Guru https://plus.pelangibooks.com/Resources https://plus.pelangibooks.com/Resources/
HYBRIDPBDKSSM/GeografiT2/StrategiPdPc.pdf
HYBRIDPBDKSSM/GeografiT2/BankSoalan.pdf
Jawapan Bank Soalan
https://plus.pelangibooks.com/Resources
HYBRIDPBDKSSM/GeografiT2/JawapanBankSoalan.pdf
iv

00 Kand Hybrid PBD Geo Tg2.indd 4 27/08/2021 8:27 AM

Rekod Pencapaian Pentaksiran Murid

Geografi Tingkatan 2






Kelas: .............................. Nama Murid: ........................................................... Nama Guru: ..........................................................



PENCAPAIAN
TAHAP
BAB TAFSIRAN HALAMAN (✗)
PENGUASAAN (✓) BELUM
MENGUASAI
MENGUASAI
KEMAHIRAN GEOGRAFI

1 Menamakan jenis skala dan jenis jarak 2, 3

2 Menjelaskan jenis skala dan jenis jarak 2, 3

Menunjuk cara menggunakan skala untuk
3 4
menentukan jarak
1 Membezakan penggunaan skala penyata,
SKALA DAN 4 skala lurus dan pecahan wakilan untuk 5
JARAK menentukan jarak sebenar

Menentukan jarak antara dua tempat pada
5 6
peta berdasarkan nisbah skala yang berbeza

Mencadangkan idea perjalanan ke sesuatu
6 destinasi dengan menggunakan peta 7
berdasarkan skala dan jarak

Menyenaraikan maklumat yang terdapat
1 12
dalam peta topografi

Menjelaskan cara membaca rujukan grid 4
2 13
angka dan 6 angka dalam peta topografi
Menggunakan rujukan grid 4 angka dan
3 rujukan grid 6 angka untuk menentukan 13
kedudukan dalam peta topografi

2 Menilai hubung kait ciri pandang darat
PETA 4 fizikal dan ciri pandang darat budaya dalam 14
TOPOGRAFI peta topografi

Membahaskan hubung kait ciri pandang
5 darat fizikal dan ciri pandang darat budaya 15
dalam peta topografi secara keseluruhan

Menjana idea dengan mencadangkan contoh
pembangunan yang boleh dimajukan di
6 kawasan yang ditafsir berdasarkan pandang 16
darat fizikal dan pandang darat budaya
dalam peta topografi




v





00 Rekod Hybrid PBD Geo Tg2.indd 5 27/08/2021 10:28 AM

PENCAPAIAN
TAHAP
BAB TAFSIRAN HALAMAN (✓) (✗)
PENGUASAAN BELUM
MENGUASAI
MENGUASAI

GEOGRAFI FIZIKAL: CUACA DAN IKLIM

1 Menyatakan cara pergerakan bumi 24
Menjelaskan putaran bumi dan peredaran
2 24, 25
bumi
3 3 Menunjuk cara salah satu kesan yang 24, 25
PENGARUH berlaku apabila bumi bergerak
PERGERAKAN Membezakan kesan putaran bumi dan kesan
BUMI TERHADAP 4 peredaran bumi 26
CUACA DAN
IKLIM 5 Menilai kesan putaran bumi dan kesan 26
peredaran bumi terhadap cuaca dan iklim

Mempersembahkan idea yang kreatif
6 dan menunjukkan keaslian tentang kesan 26
pergerakan bumi terhadap cuaca dan iklim
1 Menyatakan iklim di Malaysia 32

Menerangkan ciri iklim Khatulistiwa di
2 32, 33
Malaysia
3 Menyesuaikan pengaruh cuaca setempat di 34
Malaysia dengan aktiviti harian manusia
4
CUACA DAN Menjelaskan melalui contoh hubung kait
IKLIM DI 4 iklim Khatulistiwa dengan kegiatan manusia 35
MALAYSIA di Malaysia
Membahaskan kesan kegiatan manusia
5 36, 37
terhadap cuaca dan iklim di Malaysia
Mencadangkan langkah-langkah untuk
6 mengurangkan kesan perubahan cuaca dan 38
iklim di Malaysia
GEOGRAFI MANUSIA: PENGANGKUTAN DAN TELEKOMUNIKASI

Menamakan salah satu contoh lebuh raya,
1 landasan kereta api, lapangan terbang 44, 45,
46, 47
antarabangsa dan pelabuhan
Menjelaskan salah satu faktor yang
2 mempengaruhi jaringan pengangkutan di 49
Malaysia

Menggunakan maklumat berkaitan jaringan
5 3 pengangkutan untuk ke sesuatu tempat 48
PENGANGKUTAN
DI MALAYSIA 4 Menjelaskan melalui contoh kepentingan 50
pengangkutan di kawasan setempat
Membahaskan langkah untuk meningkatkan
5 perkhidmatan pengangkutan awam di 51
Malaysia

Menghasilkan idea yang kreatif dan inovatif
6 berkaitan pengangkutan yang memberi 52
kesan yang minimum kepada alam sekitar


vi





00 Rekod Hybrid PBD Geo Tg2.indd 6 27/08/2021 10:28 AM

PENCAPAIAN
TAHAP
BAB TAFSIRAN HALAMAN (✓) (✗)
PENGUASAAN BELUM
MENGUASAI
MENGUASAI
1 Menyatakan alat telekomunikasi di Malaysia 58

Menjelaskan kemajuan alat telekomunikasi
2 59
di Malaysia
Menunjukkan kepentingan alat
3 telekomunikasi dalam kehidupan seharian 60
6 manusia
TELEKOMUNIKASI Menjelaskan melalui contoh kesan
DI MALAYSIA 4 telekomunikasi di Malaysia 61

Membahaskan penggunaan perkhidmatan
5 6
alat telekomunikasi secara beretika
Mencadangkan idea yang kreatif dan inovasi
6 alat telekomunikasi yang dapat memacu 58
pembangunan negara pada masa hadapan

GEOGRAFI KAWASAN: ASIA
Menyatakan sekurang-kurangnya dua jenis
1 68
iklim di Asia
Menjelaskan jenis iklim dan negara yang
2 69
mengalaminya di setiap zon iklim di Asia
7 3 Menyesuaikan kepelbagaian iklim dengan 71, 73,
KEPELBAGAIAN kegiatan manusia di Asia 75, 77
IKLIM DAN Menjelaskan melalui contoh kegiatan
PENGARUHNYA 4 manusia di mana-mana negara Asia 71, 73,
TERHADAP berdasarkan kepelbagaian iklim 75, 77
KEGIATAN
MANUSIA DI ASIA Menentukan kegiatan manusia yang boleh 71, 73,
5 dijalankan di empat buah negara Asia di 75, 77
zon iklim yang berbeza
Menghasilkan idea yang kreatif dan inovatif
6 berkaitan pengaruh iklim terhadap kegiatan 78
manusia di salah sebuah negara Asia
Menamakan salah satu jaringan landasan
kereta api, lapangan terbang antarabangsa
1 84, 85
dan pelabuhan utama di mana-mana negara
Asia
Menjelaskan kemajuan salah satu jenis
2 86, 87, 88
pengangkutan di mana-mana negara Asia
8 Menunjukkan kesan kemajuan
JENIS DAN 3 pengangkutan terhadap masyarakat dan 90
KEMAJUAN ekonomi di salah sebuah negara Asia
PENGANGKUTAN
DI ASIA Membandingkan kesan kemajuan
4 pengangkutan terhadap alam sekitar di 91
negara Asia

Menentukan kemajuan pengangkutan di
5 89
Asia pada masa hadapan
6 Menghasilkan idea yang kreatif dan inovatif 89
berkaitan kemajuan pengangkutan di Asia



vii





00 Rekod Hybrid PBD Geo Tg2.indd 7 27/08/2021 10:28 AM

PENCAPAIAN
TAHAP
BAB TAFSIRAN HALAMAN (✓) (✗)
PENGUASAAN BELUM
MENGUASAI
MENGUASAI
ISU DAN PENGURUSAN ALAM SEKITAR

1 Memberitahu maksud pemanasan global 97

2 Menjelaskan punca pemanasan global 98

Menunjukkan langkah untuk mengurangkan
3 100
pemanasan global
9
PEMANASAN 4 Memaparkan maklumat tentang kesan 99
GLOBAL pemanasan global
5 Menilai keberkesanan langkah 101
mengurangkan kesan pemanasan global
Mencadangkan idea yang kreatif dan
6 inovatif untuk mengurangkan pemanasan 102
global

1 Memberitahu maksud teknologi hijau 108

2 Menjelaskan ciri-ciri produk teknologi hijau 109

3 Menunjuk cara amalan berkonsepkan 112
teknologi hijau
10
TEKNOLOGI 4 Memaparkan maklumat tentang kepentingan 111
HIJAU teknologi hijau
5 Menilai keberkesanan amalan berkonsepkan 113
teknologi hijau dalam kehidupan
Menghasilkan alat atau mempersembahkan
6 idea berkaitan teknologi hijau yang kreatif 114
dan inovatif





































viii





00 Rekod Hybrid PBD Geo Tg2.indd 8 27/08/2021 10:28 AM

STRATEGI PdPc








BAB
1 Skala dan Jarak


Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
1.1 Skala dan Jarak 1.1.1 Menyatakan jarak mutlak, jarak relatif, skala penyata, Soalan 1
skala lurus dan pecahan wakilan
Soalan 2 TP1
1.1.2 Menerangkan jarak mutlak, jarak relatif, skala penyata, 2
skala lurus dan pecahan wakilan Soalan 3 TP2
Buku Teks
m.s 4 Soalan 4 TP2
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, pembaris, jangka tolok, Gallery Walk Mengaplikasi
benang, jalur kertas
EMK i-THINK Nilai Murni
Kelestarian global Peta pokok Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Guru berbincang dengan murid tentang maksud skala dan jenis-jenis skala.
2. Murid menjawab soalan 1, soalan 2, soalan 3 dan soalan 4 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 2.
3. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
4. Guru memberikan lembaran kerja kepada setiap kumpulan yang mengandungi peta pokok. Tajuk peta pokok tersebut ialah “Jenis-jenis
Skala”.
5. Pamerkan peta i-THINK yang telah lengkap di hadapan kelas.
6. Kumpulan lain memberikan komen tentang hasil kerja kumpulan yang lain pada sticky note dan menampal pada hasil kerja tersebut.
7. Murid melukis peta pemikiran tentang jenis-jenis skala di dalam buku nota.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
Buku Teks
m.s 2
1.1 Skala dan Jarak 1.1.1 Menyatakan jarak mutlak, jarak relatif, skala penyata, Soalan 5
skala lurus dan pecahan wakilan
1.1.2 Menerangkan jarak mutlak, jarak relatif, skala penyata, Soalan 6 TP1 3
skala lurus dan pecahan wakilan
Soalan 7 TP1
Buku Teks
m.s 5 – 7 Soalan 8 TP2
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks Showdown Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
Kelestarian global Peta buih berganda Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Guru berbincang dengan murid tentang maksud jarak dan jenis-jenis jarak.
2. Murid menjawab soalan 5, soalan 6, soalan 7 dan soalan 8 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 3.
3. Guru membincangkan jarak relatif dan jarak mutlak dari rumah murid ke sekolah.
4. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
5. Setiap ahli kumpulan menulis sama ada jarak relatif atau jarak mutlak kepada pernyataan yang diberi oleh guru.
6. Pada masa yang ditetapkan, semua murid menunjukkan jawapan secara serentak.
7. Setiap ahli membetulkan dan mengukuhkan jawapan rakan yang lain.
8. Guru berbincang bersama murid tentang cara murid datang ke sekolah dan tempoh masa perjalanan mereka ke sekolah untuk mengukuhkan
pemahaman murid tentang jarak mutlak dan jarak relatif.


BAB 1 EG 1 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






Bab 1_PdPc.indd 1 26/08/2021 2:08 PM

Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
1.1 Skala dan Jarak 1.1.3 Menggunakan skala penyata, skala lurus dan pecahan Soalan 9 TP3
wakilan untuk menentukan jarak sebenar
Soalan 10 TP3 4 – 5

Buku Teks
m.s 8 – 11 Soalan 11 TP3
BBM PAK-21 KBAT

Buku teks, pembaris, jangka tolok, Peta i-THINK Mengaplikasi
benang, jalur kertas, peta lakar
EMK i-THINK Nilai Murni
Kelestarian global Peta alir Bekerjasama
Cadangan PdPc

1. Guru menerangkan kepada murid tentang cara mengukur jarak sebenar menggunakan skala penyata, skala lurus dan pecahan wakilan.
2. Guru berbincang dengan murid tentang alatan yang digunakan untuk mengukur jarak lurus dan jarak melengkung pada peta lakar.
3. Murid menjawab soalan 9, soalan 10 dan soalan 11 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 4 dan 5 menggunakan pembaris, benang
dan jalur kertas.
4. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
5. Setiap kumpulan membuat peta alir untuk menunjuk cara mengukur jarak dengan menggunakan sama ada skala penyata, skala lurus atau
pecahan wakilan.
6. Murid menyediakan peta alir untuk menunjukkan langkah-langkah:
(a) mengukur jarak lurus menggunakan pembaris atau jangka tolok
(b) mengukur jarak melengkung menggunakan benang atau jalur kertas
7. Hasil kerja setiap kumpulan dibentangkan di hadapan kelas.

Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
1.1 Skala dan Jarak 1.1.4 Menentukan jarak sebenar berpandukan skala pada Soalan 12 TP5
peta
6 – 7
Buku Teks Soalan 13 TP6
m.s 12
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, pembaris, jangka tolok, peta Kerja Lapangan Mengaplikasi
lakar, pita ukur
EMK i-THINK Nilai Murni

Kelestarian global – Bekerjasama, toleransi
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan kepada murid tentang cara menentukan jarak antara dua tempat pada peta berdasarkan nisbah skala yang berbeza.
2. Guru berbincang dengan murid tentang idea perjalanan ke sesuatu destinasi dengan menggunakan peta berdasarkan skala dan jarak.
3. Murid menjawab soalan 12 dan soalan 13 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 6 dan 7 menggunakan pembaris atau jangka tolok.
4. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
5. Setiap kumpulan ditempatkan di beberapa stesen di kawasan dalam sekolah.
6. Setiap kumpulan mengukur jarak sebenar beberapa tempat di kawasan sekolah dari stesen masing-masing menggunakan pita ukur.
7. Contohnya, Kumpulan 1 ditempatkan di kantin sekolah. Mereka perlu mengukur jarak sebenar dari kantin sekolah ke makmal sains.
8. Hasil kerja setiap kumpulan dibentangkan di hadapan kelas.










EG 2
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. BAB 1





Bab 1_PdPc.indd 2 26/08/2021 2:08 PM

STRATEGI PdPc









BAB
2 Peta Topografi


Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
1.1 Peta Topografi 1.2.1 Menyatakan maksud peta topografi Buku Teks Soalan 1 TP1 12
m.s 18
BBM PAK-21 KBAT

Buku teks, peta topografi Rally Table Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni

Kelestarian alam sekitar Peta buih Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Guru berbincang dengan murid tentang maksud dan ciri-ciri peta topografi.
2. Murid menjawab soalan 1 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 12.
3. Murid dibahagikan secara pasangan.
4. Guru memberikan lembaran kerja kepada setiap pasangan yang mengandungi peta buih. Tajuk peta pokok tersebut ialah “Ciri-ciri Peta
Topografi ”.
5. Secara berpasangan, murid bergilir-gilir memberikan jawapan dengan menulis di atas lembaran kerja yang sama dan menggunakan pen
yang sama.
6. Kemudian, bandingkan jawapan dengan pasangan yang lain.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
1.1 Peta Topografi 1.2.2 Mengaplikasikan latitud dan longitud
untuk mengenal pasti kedudukan sesuatu Buku Teks Soalan 2 12
m.s 2
tempat Buku Teks
m.s 19
BBM PAK-21 KBAT

Buku teks, peta topografi Peta i-THINK Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni

Kelestarian global Peta buih berganda Toleransi
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan kepada murid tentang maksud garisan grid serta garisan timuran dan garisan utaraan.
2. Guru membincangkan cara melukis dan menomborkan garisan timuran dan garisan utaraan.
3. Murid menjawab soalan 2 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 12.
4. Murid secara individu menyediakan peta buih berganda untuk menunjukkan persamaan dan perbezaan antara garisan timuran dengan
garisan utaraan.
5. Murid menampal peta i-THINK yang telah siap di dalam buku latihan mereka.
7. Guru menilai hasil kerja murid.









BAB 2 EG 3 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






Bab 2_PdPc.indd 3 27/08/2021 11:10 AM

Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
1.2 Kedudukan 1.2.3 Menyatakan rujukan grid
1.2.4 Menerangkan perbezaan kegunaan rujukan grid 4 Soalan 3 TP2
angka dan 6 angka
1.2.5 Menunjuk cara membaca rujukan grid 4 angka dan 13
6 angka untuk menentukan kedudukan dalam peta
topografi Soalan 4 TP3
Buku Teks
m.s 20 – 22
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, peta topografi, pembaris Three Stray, One Stay Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
Kelestarian alam sekitar Peta pokok Bekerjasama, toleransi
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan kepada murid tentang maksud rujukan grid.
2. Guru berbincang dengan murid tentang cara membaca rujukan grid 4 angka dan 6 angka.
3. Guru menerangkan kepada murid perbezaan kegunaan rujukan grid 4 angka dan 6 angka.
4. Murid menjawab soalan 3 dan soalan 4 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 13.
5. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
6. Setiap kumpulan diberikan sebuah peta topografi dan lembaran kerja yang mengandungi senarai ciri geografi.
7. Setiap kumpulan menentukan kedudukan ciri geografi dalam peta topografi yang disediakan oleh guru dengan rujukan grid 4 angka dan 6
angka.
8. Tiga ahli kumpulan pergi melihat hasil kumpulan lain.
9. Seorang tinggal di stesen kumpulan untuk menyambut kedatangan rakan lain dan menjelaskan hasil kerja kumpulan kepada mereka.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
1.2 Peta Topografi 1.2.6 Menganalisis hubung kait ciri pandang darat fizikal dan Soalan 5
ciri pandang darat budaya dalam peta topografi
Soalan 6 TP4 14 – 15
Buku Teks
m.s 23 – 24 Soalan 7 TP5
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, peta topografi, foto ciri pandang darat fizikal Pembentangan Mengaplikasi
dan pandang darat budaya
EMK i-THINK Nilai Murni
Kelestarian alam sekitar Peta bulatan Bekerjasama, toleransi
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan kepada murid tentang ciri pandang darat fizikal dan ciri pandang darat budaya.
2. Guru berbincang dengan murid tentang simbol-simbol yang digunakan untuk mewakili ciri pandang darat fizikal dan ciri pandang darat
budaya dalam peta topografi .
3. Murid perlu menghasilkan peta bulatan yang menunjukkan ciri pandang darat fizikal dan ciri pandang darat budaya.
4. Guru menjelaskan hubung kait antara ciri pandang darat fizikal dengan ciri pandang darat budaya berdasarkan peta topografi.
5. Murid menjawab soalan 5, soalan 6 dan soalan 7 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 14 dan halaman 15.
6. Guru menampal sebuah peta topografi di hadapan kelas.
7. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
8. Setiap kumpulan menghasilkan satu pembentangan untuk menunjukkan hubung kait antara ciri pandang darat fizikal dengan ciri pandang
darat budaya dalam peta topografi tersebut secara keseluruhan.
9. Hasil kerja setiap kumpulan dibentangkan di hadapan kelas.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
1.2 Peta Topografi 1.2.7 Mentafsir peta topografi secara Buku Teks Soalan 8 TP6 16
keseluruhan m.s 14 – 15
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, peta topografi Pembentangan Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
Kreativiti dan inovasi Peta alir Bekerjasama, toleransi
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan kepada murid tentang cara mentafsir peta topografi.
2. Setiap murid menghasilkan peta alir yang menunjukkan langkah-langkah mentafsir peta topografi.
3. Guru menampal sebuah peta topografi di hadapan kelas.
4. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
5. Setiap kumpulan mentafsir peta topografi tersebut dengan menghubungkaitkan ciri pandang darat fizikal dengan ciri pandang darat budaya.
6. Hasil kerja setiap kumpulan dibentangkan di hadapan kelas.
7. Murid melakukan aktiviti (soalan 8) dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 16.


EG 4
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. BAB 2





Bab 2_PdPc.indd 4 27/08/2021 11:10 AM

STRATEGI PdPc









BAB
3 Pengaruh Pergerakan Bumi terhadap Cuaca dan Iklim


Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
2.1 Pengaruh Pergerakan Bumi 2.1.1 Mengenal pasti dua cara pergerakan bumi Buku Teks Soalan 1 TP1 24
terhadap Cuaca dan Iklim m.s 34
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, bola jaring, bola tenis, Simulasi Mengaplikasi
bola pingpong
EMK i-THINK Nilai Murni
Kelestarian alam sekitar, kreativiti Peta pokok Bekerjasama, toleransi
dan inovasi
Cadangan PdPc
1. Guru berbincang dengan murid tentang cara pergerakan bumi.
2. Guru membuat simulasi tentang jenis pergerakan bumi.
3. Guru memilih beberapa orang murid untuk simulasi tersebut.
4. Satu garisan bujur (orbit) dilukis mengelilingi murid.
5. Murid A memegang sebiji bola jaring yang mewakili matahari.
6. Murid B berjalan di atas garisan yang dilukis mengelilingi murid A mengikut arah lawan jam sambil memegang sebiji bola tenis yang mewakili
bumi. Pada masa yang sama bola tenis itu diputarkan mengikut arah lawan jam.
7. Murid C berjalan mengelilingi murid B mengikut arah lawan jam sambil memegang bola pingpong yang mewakili bulan. Pada masa yang
sama, bola pingpong diputar mengikut arah lawan jam.
8. Perjalanan murid B dan C mengelilingi murid A menunjukkan peredaran bumi dan bulan mengelilingi matahari sambil berputar pada
paksinya.
9. Murid menjawab soalan 1 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 24.

Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Buku Teks Penguasaan (TP)
m.s 2
2.1 Pengaruh Pergerakan Bumi 2.1.2 Menerangkan tentang putaran bumi dan peredaran bumi Soalan 2 TP2
terhadap Cuaca dan Iklim 2.1.3 Menunjukkan kesan putaran bumi Soalan 3 24
Buku Teks
m.s 35 – 37 Soalan 4 TP3
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, glob, lampu suluh Simulasi Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
Kelestarian alam sekitar Peta buih Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Guru berbincang dengan murid tentang cara putaran bumi dan kesan-kesan putaran bumi.
2. Guru membuat simulasi untuk menunjukkan kejadian siang dan malam.
3. Cahaya lampu suluh disinarkan ke atas sebuah glob.
4. Glob diputarkan secara perlahan-lahan dari barat ke timur (arah lawan jam). Bahagian yang gelap dan cerah pada glob diperhatikan.
5. Bahagian glob yang menghadap lampu suluh kelihatan cerah. Bahagian ini mewakili permukaan bumi yang mengalami waktu siang.
6. Bahagian glob yang terlindung daripada cahaya lampu suluh kelihatan gelap. Bahagian ini mewakili permukaan bumi yang mengalami
waktu malam.
7. Murid menjawab soalan 2, soalan 3 dan soalan 4 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 24.








BAB 3 EG 5 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






Bab 3_PdPc.indd 5 26/08/2021 2:11 PM

Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
2.1 Pengaruh Pergerakan Bumi 2.1.2 Menerangkan tentang putaran bumi dan peredaran bumi Soalan 5 TP2
terhadap Cuaca dan Iklim 2.1.4 Menunjukkan kesan peredaran bumi
Soalan 6 25

Buku Teks
m.s 38 – 42 Soalan 7 TP3
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, foto empat musim, video Gallery Walk Mengaplikasi
tentang kejadian empat musim
EMK i-THINK Nilai Murni
Kelestarian alam sekitar, kreativiti dan Peta alir Bekerjasama, bertanggungjawab
inovasi
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan kepada murid tentang cara peredaran bumi dan kesan-kesan peredaran bumi.
2. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
3. Secara berkumpulan, murid perlu menyediakan peta alir yang menunjukkan kejadian empat musim dalam bentuk kertas sebak.
4. Setelah siap, murid menampal hasil kerja di dinding untuk dilihat oleh kumpulan lain.
5. Murid daripada kumpulan lain akan memberikan komen tentang hasil kerja kumpulan yang lain pada sticky note dan menampal pada hasil
kerja tersebut.
6. Murid menjawab soalan 5, soalan 6 dan soalan 7 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 25.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
2.1 Pengaruh Pergerakan Bumi 2.1.2 Menerangkan tentang putaran bumi dan peredaran bumi Soalan 8 TP4
terhadap Cuaca dan Iklim 2.1.3 Menunjukkan kesan putaran bumi
2.1.4 Menunjukkan kesan peredaran bumi Soalan 9 TP5 26

Buku Teks
m.s 35 – 42 Soalan 10 TP6
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, glob, foto empat musim,
video perubahan empat musim dan Persembahan, simulasi Menganalisis
fenomena gerhana
EMK i-THINK Nilai Murni
Kreativiti dan inovasi, TMK, kelestarian
alam sekitar Peta buih berganda Bekerjasama, toleransi
Cadangan PdPc

1. Guru menerangkan kepada murid tentang perbezaan antara kesan putaran bumi dengan kesan peredaran bumi.
2. Guru berbincang dengan murid tentang kesan putaran bumi dan kesan peredaran bumi terhadap cuaca dan iklim.
3. Murid menjawab soalan 8 dan menjalankan aktiviti (soalan 9 dan soalan 10) dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 26.
4. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
5. Setiap kumpulan perlu menghasilkan persembahan yang sesuai untuk menunjukkan kesan pergerakan bumi terhadap cuaca dan iklim.
– PowerPoint
– lisan
– pameran
– lakonan
6. Di akhir persembahan, guru menunjukkan persembahan video tentang perubahan empat musim di kawasan beriklim sederhana.
7. Guru membuat simulasi kejadian gerhana bulan dan gerhana matahari.
8. Guru menujukkan persembahan video tentang fenomena gerhana matahari dan gerhana bulan.











EG 6
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. BAB 3





Bab 3_PdPc.indd 6 26/08/2021 2:11 PM

STRATEGI PdPc








BAB
4 Cuaca dan Iklim di Malaysia


Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
2.2 Cuaca dan Iklim di Malaysia 2.2.1 Mengenal pasti jenis dan ciri iklim di Malaysia Soalan 1 TP1, TP2
2.2.2 Menjelaskan ciri iklim Khatulistiwa di Malaysia 32 – 33
Soalan 2 TP2
Buku Teks
m.s 50 – 54 Soalan 3 TP2
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, peta Malaysia, peta dunia Hot Seat Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
Kelestarian alam sekitar, patriotisme Peta pokok Bertanggungjawab, kasih sayang
Cadangan PdPc
1. Guru bertanya kepada murid jika mereka boleh mengenal pasti jenis iklim di Malaysia.
2. Murid dijangka memberi jawapan iklim Khatulistiwa.
3. Berdasarkan peta dunia, guru menunjukkan taburan kawasan di dunia yang mengalami iklim Khatulistiwa.
4. Guru menerangkan ciri-ciri iklim Khatulistiwa berpandukan huraian tentang tiga faktor utama, iaitu suhu, hujan dan angin berdasarkan rajah
dan peta dalam buku teks halaman 51 hingga 54.
5. Guru menunjukkan peta taburan hujan di Malaysia.
6. Murid menjawab soalan 1, soalan 2 dan soalan 3 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 32 dan 33.
7. Guru memberikan murid masa selama lima minit untuk membaca nota semula.
8. Guru memilih seorang murid ke hadapan kelas.
9. Murid duduk di kerusi yang disediakan dan menjadi ‘pakar’.
10. ‘Pakar’ ini menjawab semua soalan yang dikemukakan oleh murid lain berkaitan dengan tajuk jenis dan ciri iklim di Malaysia.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
2.2 Cuaca dan Iklim di Malaysia 2.2.3 Menghuraikan pengaruh cuaca dan iklim terhadap Soalan 4 TP3
kegiatan manusia di Malaysia
Soalan 5 TP3
34 – 35
Soalan 6 TP3
Buku Teks
m.s 55 – 57
Soalan 7 TP4
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, foto kegiatan pertanian, Rotating Review Menilai
perikanan dan pelancongan
EMK i-THINK Nilai Murni
Cintai Malaysia, kasih sayang,
Kelestarian alam sekitar, patriotisme –
bertanggungjawab
Cadangan PdPc
1. Guru meminta murid menyenaraikan kegiatan manusia yang utama di Malaysia.
2. Guru berbincang dengan murid tentang faktor cuaca dan iklim yang mempengaruhi kegiatan pertanian, perikanan, pembalakan dan
pelancongan di Malaysia.
3. Murid menjawab soalan 4, soalan 5, soalan 6 dan soalan 7 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 34 dan 35.
4. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
5. Setiap kumpulan membincangkan tajuk pengaruh cuaca dan iklim terhadap kegiatan manusia di Malaysia.
6. Setiap kumpulan hanya memilih satu jenis kegiatan manusia.
7. Hasil perbincangan dicatatkan di atas kertas sebak dan dipaparkan di tempat kumpulan masing-masing.
8. Setiap kumpulan bergerak dari satu kumpulan ke satu kumpulan yang lain untuk membuat penilaian hasil kerja setiap kumpulan.
9. Setiap kumpulan membuat komen, memberi idea tambahan atau persoalan pada kertas berkenaan menggunakan pen yang berbeza.
10. Guru menilai hasil kerja setiap kumpulan.



BAB 4 EG 7 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






Bab 4_PdPc.indd 7 26/08/2021 2:12 PM

Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
2.2 Cuaca dan Iklim di Malaysia 2.2.4 Menilai kesan kegiatan manusia terhadap cuaca dan Soalan 8
iklim di Malaysia
Soalan 9 TP5
36 – 37
Soalan 10 TP5
Buku Teks
m.s 58 – 61 Soalan 11 TP5
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, foto pelbagai kegiatan Peta i-THINK Menganalisis
manusia
EMK i-THINK Nilai Murni
Kelestarian alam sekitar Peta pelbagai alir Bertanggungjawab, kasih sayang
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan kepada murid tentang kegiatan manusia yang membawa kesan terhadap cuaca dan iklim di Malaysia.
2. Guru menjelaskan dengan contoh pengaruh kegiatan perindustrian, penebangan hutan dan pembakaran hutan, pembakaran bahan api fosil
serta pembakaran secara terbuka terhadap cuaca dan iklim.
3. Guru menunjukkan foto-foto kegiatan manusia yang membawa kesan terhadap cuaca dan iklim.
4. Murid menjawab soalan 8, soalan 9, soalan 10 dan soalan 11 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 36 dan 37.
5. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
6. Setiap kumpulan menjalankan sumbang saran tentang perkaitan antara kegiatan manusia dengan cuaca dan iklim.
7. Guru memberikan lembaran kerja yang mengandungi peta pelbagai alir.
8. Setiap kumpulan melantik seorang pengerusi untuk menjalankan aktiviti sebab akibat dalam lembaran kerja yang disediakan.
9. Wakil kumpulan membentangkan hasil kerja kumpulan.
10. Guru membuat rumusan di akhir pembentangan.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
2.2 Cuaca dan Iklim di Malaysia 2.2.5 Merumuskan perubahan cuaca dan iklim di Malaysia Soalan 12
Buku Teks 38
m.s 62 – 65 Soalan 13 TP6
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, peta dunia Gallery Tour Menilai, mencipta
EMK i-THINK Nilai Murni
TMK, kelestarian alam sekitar Peta buih Bertanggungjawab
Cadangan PdPc
1. Guru bertanya kepada murid tentang perubahan cuaca dan iklim yang dirasai di Malaysia.
2. Guru berbincang dengan murid tentang fenomena El Nino dan La Nina.
3. Guru menerangkan pembentukan El Nino dan La Nina berpandukan peta.
4. Guru bertanya kepada murid tentang kesan El Nino dan La Nina terhadap alam sekitar dan kegiatan manusia di Malaysia.
5. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
6. Setiap kumpulan membincangkan kesan perubahan cuaca dan iklim di Malaysia serta langkah-langkah untuk mengurangkan kesan
tersebut.
7. Idea setiap ahli kumplan dicatat di atas kertas sebak.
8. Hasil kerja kumpulan ditampal di atas meja untuk kumpulan lain melihat dan membacanya.
9. Kumpulan asal meletakkan pensel dan kertas di atas meja supaya kumpulan yang datang melawat boleh memberikan komen atau
pengukuhan berkaitan hasil kerja mereka.
10. Setiap kumpulan bergerak secara pasukan untuk melihat hasil kerja kumpulan lain.
11. Setelah kembali kepada kumpulan asal, murid menceritakan pembelajaran yang diperolehi.
12. Murid menjawab soalan 12 dan soalan 13 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 38.







EG 8
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. BAB 4





Bab 4_PdPc.indd 8 26/08/2021 2:12 PM

STRATEGI PdPc









BAB
5 Pengangkutan di Malaysia


Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
3.1 Pengangkutan di Malaysia 3.1.1 Mengenal pasti jaringan jalan raya dan jaringan Soalan 1 TP1
landasan kereta api di Malaysia 44
Buku Teks
m.s 72 – 73 Soalan 2
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, peta Malaysia, foto lebuh Hot Seat Menganalisis
raya di Malaysia
EMK i-THINK Nilai Murni
Patriotisme, kelestarian alam sekitar Peta bulatan Toleransi, hemah tinggi
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan kepada murid tentang jaringan jalan raya di Malaysia.
2. Guru menampal peta jaringan lebuh raya utama di Malaysia di hadapan kelas.
3. Guru menunjukkan beberapa contoh foto lebuh raya utama di Malaysia.
4. Guru melantik seorang murid untuk duduk di Hot Seat sebagai pakar untuk menjawab soalan-soalan yang akan dikemukakan oleh murid
lain berdasarkan peta jaringan lebuh raya utama.
5. Murid menjawab soalan 1 dan soalan 2 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 44.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
3.1 Pengangkutan di Malaysia 3.1.1 Mengenal pasti jaringan jalan raya dan jaringan Soalan 3 TP1
landasan kereta api di Malaysia 45
Buku Teks
m.s 72 – 73 Soalan 4
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, peta Malaysia, foto stesen Think-Pair-Share Menganalisis
kereta api dan jenis kereta api di Malaysia
EMK i-THINK Nilai Murni
Patriotisme, kelestarian global – Bertanggungjawab, kasih sayang
Cadangan PdPc
1. Guru menunjukkan peta jaringan landasan kereta api utama di Malaysia.
2. Guru berbincang dengan murid tentang perkembangan jaringan landasan kereta api di Malaysia.
3. Guru meminta murid menamakan terminal kereta api utama di Malaysia.
4. Murid menjawab soalan 3 dan soalan 4 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 45.
5. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
6. Guru mengemukakan soalan tentang perkembangan jalan kereta api di Malaysia.
7. Setiap ahli kumpulan diberikan masa untuk berfikir, kemudian membincangkannya dengan ahli kumpulan yang lain secara berpasangan.
8. Semua ahli kumpulan pula berkongsi jawapan dengan kumpulan lain.








BAB 5 EG 9 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






Bab 5_PdPc.indd 9 26/08/2021 2:15 PM

Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
3.1 Pengangkutan di Malaysia 3.1.2 Mengenal pasti lapangan terbang antarabangsa dan Soalan 5 TP1
pelabuhan utama di Malaysia Buku Teks 46
m.s 76 – 77 Soalan 6
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, peta Malaysia, foto lapangan Peta i-THINK Menganalisis
terbang di Malaysia
EMK i-THINK Nilai Murni
Patriotisme, kelestarian global Peta pokok Bertanggungjawab, kasih sayang
Cadangan PdPc
1. Guru menampal peta lapangan terbang antarabangsa di Malaysia di hadapan kelas.
2. Guru meminta murid menamakan lapangan terbang antarabangsa yang mereka tahu.
3. Guru menunjukkan beberapa foto lapangan terbang di Malaysia.
4. Guru menerangkan perbezaan antara lapangan terbang antarabangsa, lapangan terbang domestik dan padang terbang STOLport.
5. Murid menjawab soalan 5 dan soalan 6 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 46.
6. Guru melukis peta pokok di papan putih.
7. Murid secara bergilir-gilir menyenaraikan lapangan terbang antarabangsa, lapangan terbang domestik dan padang terbang STOLport di
Malaysia.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
3.1 Pengangkutan di Malaysia 3.1.2 Mengenal pasti lapangan terbang antarabangsa dan Soalan 7 TP1
pelabuhan utama di Malaysia Buku Teks 47
m.s 78 – 79 Soalan 8
BBM PAK-21 KBAT

Buku teks, peta Malaysia, foto Circle Time Menilai, mencipta
pelabuhan utama, bola pingpong
EMK i-THINK Nilai Murni
Patriotisme, kelestarian global – Bertanggungjawab
Cadangan PdPc
1. Guru memberi penerangan kepada murid tentang pelabuhan utama di Malaysia.
2. Guru menunjukkan peta pelabuhan utama di Malaysia.
3. Guru menunjukkan beberapa contoh foto pelabuhan di Malaysia.
4. Murid menjawab soalan 7 dan soalan 8 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 47.
6. Guru menyediakan bola pingpong.
7. Sesiapa yang memegang bola diminta memberi penerangan tentang salah satu pelabuhan di Malaysia.
8. Kemudian, murid tersebut memberi bola tersebut kepada murid lain untuk memberi peluang kepada mereka bercakap tentang pelabuhan
lain di Malaysia.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
3.1 Pengangkutan di Malaysia 3.1.3 Memberi contoh pengangkutan awam di Soalan 9
Malaysia
Soalan 10 48
Buku Teks
m.s 80 Soalan 11 TP3
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, foto pengangkutan awam di Carousel Menganalisis, mengaplikasi
Malaysia
EMK i-THINK Nilai Murni
Kelestarian global, patriotisme Peta bulatan Bertanggungjawab
Cadangan PdPc
1. Guru berbincang dengan murid tentang jenis pengangkutan awam di Malaysia.
2. Guru menunjukkan foto-foto pengangkutan awam di Malaysia.
3. Murid menjawab soalan 9, soalan 10 dan soalan 11 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 48.
4. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
5. Guru menampal foto-foto pengangkutan awam di sekeliling kelas.
6. Murid bergerak dalam kumpulan dari satu foto ke satu foto yang lain dengan menunggu arahan guru sebelum bergerak.
7. Semua murid bergerak ke setiap foto yang diletakkan.
8. Murid berbincang dan menulis jenis pengangkutan awam tersebut di atas sehelai kertas.
9. Setelah siap, murid kembali ke tempat asal masing-masing.
10. Guru menilai hasil kerja setiap kumpulan.


EG 10
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. BAB 5





Bab 5_PdPc.indd 10 26/08/2021 2:15 PM

Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
3.1 Pengangkutan di Malaysia 3.1.4 Menghuraikan faktor-faktor yang mempengaruhi Soalan 12
jaringan pengangkutan di Malaysia 49
Buku Teks
m.s 81 – 82 Soalan 13 TP2
BBM PAK-21 KBAT

Buku teks Travelling File Menganalisis

EMK i-THINK Nilai Murni

Patriotisme, kelestarian global Peta pokok Bertanggungjawab, bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan kepada murid tentang faktor-faktor yang mempengaruhi jaringan pengangkutan di Malaysia.
2. Guru mengaitkan setiap faktor utama dengan jaringan pengangkutan di Malaysia.
3. Murid menjawab soalan 12 dan soalan 13 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 49.
4. Murid dibahagikan kepada empat kumpulan.
5. Setiap kumpulan dibekalkan satu fail yang di dalamnya terdapat satu faktor untuk dibincangkan.
6. Selepas 10 hingga 15 minit, catatan jawapan dimasukkkan semula ke dalam fail dan diedarkan kepada kumpulan lain.
7. Setiap kumpulan yang mendapat fail baharu daripada kumpulan lain membaca jawapan yang terdapat di dalam fail berkenaan sebelum
dibincangkan, ditambah, dihurai atau disunting.
8. Setelah setiap kumpulan memberikan respons kepada dua Travelling File, jawapan-jawapan tersebut dibincangkan di dalam kelas secara
keseluruhan.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
3.1 Pengangkutan di Malaysia 3.1.5 Membezakan kepentingan pengangkutan darat, Soalan 14
udara dan air di Malaysia
Soalan 15 TP4 50
Buku Teks
m.s 83 – 84 Soalan 16 TP4
BBM PAK-21 KBAT

Buku teks Gallery Walk Mennganalisis

EMK i-THINK Nilai Murni

Kelestarian alam sekitar Peta pokok Bekerjasama, toleransi
Cadangan PdPc
1. Guru berbincang bersama murid tentang kepentingan pengangkutan darat, udara dan air di Malaysia.
2. Guru meminta beberapa orang murid menjelaskan kepentingan pengangkutan darat, udara atau air kepada diri mereka.
3. Murid menjawab soalan 14, soalan 15 dan soalan 16 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 50.
4. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
5. Murid secara berkumpulan diberikan tugas bertajuk kepentingan pengangkutan darat, udara dan air Malaysia yang perlu disiapkan dalam
bentuk kertas sebak.
6. Setiap siap, murid menampal hasil kerja di dinding untuk dilihat oleh kumpulan lain.
7. Murid daripada kumpulan lain memberikan komen tentang hasil kerja kumpulan yang lain pada sticky note dan menampal pada hasil kerja
tersebut.












BAB 5 EG 11 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






Bab 5_PdPc.indd 11 26/08/2021 2:15 PM

Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
3.1 Pengangkutan di Malaysia 3.1.6 Menilai kepentingan pengangkutan awam di Malaysia Soalan 17
51
Buku Teks
m.s 85 Soalan 18 TP5
BBM PAK-21 KBAT

Buku teks, foto pengangkutan awam di Round Table Menganalisis
Malaysia, lembaran kerja

EMK i-THINK Nilai Murni

Kelestarian alam sekitar Peta bulatan Bekerjasama, toleransi
Cadangan PdPc
1. Guru berbincang bersama murid tentang kepentingan pengangkutan awam di Malaysia.
2. Guru memberikan lembaran kerja kepada setiap murid yang mengandungi peta bulatan. Tajuk peta bulatan tersebut ialah “Kepentingan
Pengangkutan Awam”.
3. Murid menampal peta i-THINK yang telah lengkap di dalam buku latihan.
4. Murid dibahagikan kepada empat orang dalam satu kumpulan.
5. Secara berkumpulan, murid bergilir-gilir menulis kelemahan pengangkutan awam di Malaysia di atas kertas sebak yang sama dan
menggunakan pen yang sama.
6. Kemudian, secara bergilir-gilir murid menulis cadangan tentang langkah-langkah untuk meningkatkan perkhidmatan pengangkutan awam
di Malaysia di atas kertas yang sama.
7. Murid juga boleh menjawab soalan 17 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 51.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
3.1 Pengangkutan di Malaysia 3.1.7 Mencadangkan amalan pengangkutan dan perjalanan Soalan 19
lestari
Soalan 20
52
Soalan 21
Buku Teks
m.s 85 Soalan 22 TP6

BBM PAK-21 KBAT
Buku teks Rotating Review Menganalisis

EMK i-THINK Nilai Murni

Kelestarian alam sekitar Peta buih Bertanggungjawab, rasional
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan kepada murid tentang amalan pengangkutan lestari di Malaysia.
2. Guru berbincang dengan murid tentang kelebihan amalan pengangkutan lestari.
3. Murid menjawab soalan 19, soalan 20 dan soalan 21 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 52.
4. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
5. Secara berkumpulan, mereka membincangkan amalan pengangkutan yang memberikan kesan yang minimum terhadap alam sekitar.
6. Amalan yang dibincangkan disarankan dapat mengurangkan kesesakan lalu lintas, mengurangkan masalah pencemaran udara dan tidak
membebankan pengguna.
7. Perbincangan kumpulan masing-masing dicatatkan di atas kertas sebak.
8. Kertas sebak tersebut dipaparkan di tempat kumpulan masing-masing.
9. Setiap kumpulan bergerak dari satu kumpulan ke kumpulan lain untuk membuat penilaian hasil kerja setiap kumpulan.
10. Setiap kumpulan boleh membuat komen, idea tambahan atau persoalan pada kertas sebak berkenan menggunakan pen yang berbeza.




EG 12
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. BAB 5





Bab 5_PdPc.indd 12 26/08/2021 2:15 PM

STRATEGI PdPc








BAB
6 Telekomunikasi di Malaysia


Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
3.2 Telekomunikasi di Malaysia 3.2.1 Mengenal pasti alat telekomunikasi di Malaysia Soalan 1 TP1
58
Buku Teks
m.s 92 Soalan 2 TP6
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, foto alat telekomunikasi Roam the Room Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
TMK, kreativiti dan inovasi, kelestarian Peta buih Bertanggungjawab, berterima kasih
global
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan kepada murid tentang maksud telekomunikasi.
2. Guru menunjukkan foto-foto alat telekomunikasi yang terdapat di Malaysia.
3. Murid menjawab soalan 1 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 58.
4. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
5. Setiap kumpulan membincangkan satu alat telekomunikasi yang dapat mempertingkatkan pembangunan negara pada masa depan.
6. Kemudian, setiap kumpulan menyediakan satu risalah yang mengandungi lakaran, maklumat dan kepentingan alat telekomunikasi tersebut.
7. Dengan isyarat guru, murid secara individu bergerak melihat hasil kerja kumpulan lain.
8. Guru memberikan isyarat kedua. Semua murid balik ke tempat asal.
9. Murid membuat perkongsian dalam kumpulan berkaitan apa yang telah dipelajarinya daripada kumpulan lain.
10. Murid menilai hasil kerja setiap kumpulan pada akhir pengajaran.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
3.2 Telekomunikasi di Malaysia 3.2.2 Menerangkan kemajuan alat telekomunikasi di Malaysia Soalan 3 TP2
Soalan 4 TP2 59
Buku Teks
m.s 93 – 95 Soalan 5
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, foto alat telekomunikasi Gallery Tour Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni

TMK, kelestarian global Peta alir Bertanggungjawab, kesederhanaan
Cadangan PdPc
1. Guru berbincang dengan murid tentang perkembangan alat telekomunikasi di Malaysia.
2. Murid menjawab soalan 3, soalan 4 dan soalan 5 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 59.
3. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
4. Setiap kumpulan menyediakan peta alir tentang kemajuan alat telekomunikasi di Malaysia.
5. Hasil setiap kumpulan ditampal di atas meja untuk kumpulan lain melihat dan membacanya.
6. Kumpulan asal meletakkan pensel dan kertas di atas meja supaya kumpulan yang datang melawat boleh memberikan komen atau
pengukuhan berkaitan hasil kerja mereka.
7. Dengan isyarat guru, ahli kumpulan berpecah sementara waktu untuk melihat hasil kerja kumpulan lain.
8. Setelah kembali kepada kumpulan asal, ahli kumpulan menceritakan pembelajaran dan pengalaman yang diperoleh.





BAB 6 EG 13 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






Bab 6_PdPc.indd 13 26/08/2021 2:16 PM

Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
3.2 Telekomunikasi di Malaysia 3.2.3 Membahaskan kepentingan telekomunikasi di Malaysia Soalan 6 TP3
60
Buku Teks
m.s 96 Soalan 7 TP3
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, foto alat telekomunikasi Rotating Review Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Bertanggungjawab, berterima kasih,
Kelestarian glob Peta buih
kesederhanaan
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan kepada murid tentang kepentingan alat telekomunikasi dalam kehidupan seharian dan pembangunan negara.
2. Murid menjawab soalan 6 dan soalan 7 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 60.
3. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
4. Setiap kumpulan mencatatkan kepentingan alat telekomunikasi di Malaysia di atas kertas sebak dan paparkannya di tempat kumpulan
masing-masing.
5. Setiap kumpulan bergerak dari satu kumpulan ke satu kumpulan untuk membuat penilaian hasil kerja setiap kumpulan.
6. Setiap kumpulan boleh membuat komen, idea tambahan atau persoalan pada kertas berkenaan menggunakan pen yang berbeza.
7. Pada akhir pembelajaran, guru menilai hasil kerja setiap kumpulan.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
3.2 Telekomunikasi di Malaysia 3.2.4 Menilai kesan telekomunikasi terhadap pembangunan Soalan 8 TP4
negara di Malaysia Buku Teks 61
m.s 78 – 79 Soalan 9
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, bola pingpong Circle Time Menilai, mencipta
EMK i-THINK Nilai Murni
Kelestarian global Peta buih Bertanggungjawab, hemah tinggi
Cadangan PdPc
1. Guru memberi penerangan kepada murid tentang kesan positif telekomunikasi di Malaysia.
2. Guru menjelaskan melalui contoh kesan positif telekomunikasi terhadap pembangunan negara.
3. Guru menerangkan kepada murid kesan negatif perkembangan telekomunikasi kepada murid dan negara.
4. Murid menjawab soalan 8 dan soalan 9 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 61.
5. Murid duduk di dalam kumpulan secara bulatan.
6. Guru menyediakan bola pingpong.
7. Untuk pusingan pertama, sesiapa yang memegang bola diminta menjelaskan satu kesan positif telekomunikasi.
8. Kemudian, murid tersebut memberi bola tersebut kepada murid lain untuk memberi peluang kepada mereka bercakap.
9. Untuk pusingan kedua, murid menjelaskan kesan negatif telekomunikasi terhadap negara.
10. Untuk pusingan ketiga, murid mencadangkan langkah-langkah untuk mengurangkan kesan negatif perkembangan telekomunikasi.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
3.2 Telekomunikasi di Malaysia 3.2.5 Menentukan penggunaan alat telekomunikasi secara
beretika Buku Teks Soalan 10 TP5 10
m.s 99
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks Share N Turn Menganalisis, mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
Bertanggungjawab, kesederhanaan,
Kelestarian global –
hemah tinggi
Cadangan PdPc
1. Guru berbincang dengan murid tentang penggunaan alat telekomunikasi secara beretika.
2. Murid menjawab soalan 10 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 62.
3. Murid dibahagikan kepada empat orang dalam satu kumpulan.
4. Setiap murid menulis satu cara penggunaan alat telekomunikasi secara beretika di atas sehelai kertas.
5. Kertas ditukarkan secara bergilir-gilir antara ahli kumpulan:
– A ke B, B ke C, C ke D dan D ke A
6. Setiap murid akan mendapat semula kertas masing-masing yang mengandungi 4 isi atau idea.



EG 14
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. BAB 6





Bab 6_PdPc.indd 14 26/08/2021 2:16 PM

STRATEGI PdPc









BAB
7 Kepelbagaian Iklim dan Pengaruhnya terhadap Kegiatan Manusia di Asia


Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
4.1 Kepelbagaian Iklim dan 4.1.1 Mengenal pasti kepelbagaian iklim di Asia Soalan 1
Pengaruhnya terhadap Kegiatan 68
Manusia di Asia Buku Teks
m.s 92 Soalan 2 TP1
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, peta Asia, rajah zon iklim Rotating Stations Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni

Kelestarian global – Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan kepada murid tentang zon iklim Benua Asia.
2. Guru menunjukkan rajah zon iklim Benua Asia kepada murid.
3. Guru berbincang dengan murid tentang kepelbagaian iklim di Asia mengikut zon iklim.
4. Murid menjawab soalan 1 dan soalan 2 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 68.
5. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan kecil.
6. Satu kumpulan kecil diletakkan di setiap stesen mengikut zon iklim.
7. Mereka diberi masa 10 minit untuk menjawab soalan-soalan yang berkaitan dengan zon iklim stesen berkenaan.
8. Kemudian, kumpulan tersebut akan berjalan ke stesen seterusnya sehingga semua kumpulan telah melalui semua stesen.
9. Setiap kumpulan diberikan pen warna yang berbeza untuk mencatat jawapan mereka.
10. Guru menyemak jawapan setiap kumpulan.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
4.1 Kepelbagaian Iklim dan 4.1.2 Menerangkan ciri iklim di zon iklim panas, zon iklim Soalan 3 TP2
Pengaruhnya terhadap Kegiatan panas sederhana, zon iklim sejuk dan zon iklim sejuk 69 – 70
Manusia di Asia sederhana
Buku Teks
m.s 107 – 108 Soalan 4
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, peta Asia Gallery Tour Menganalisis

EMK i-THINK Nilai Murni
Kelestarian global Peta pokok Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Guru meminta murid menyatakan jenis iklim mengikut zon iklim di Benua Asia.
2. Guru berbincang dengan murid tentang ciri iklim mengikut zon di Benua Asia.
3. Guru menunjukkan peta taburan iklim di Benua Asia dalam buku teks halaman 108.
4. Murid menjawab soalan 3 dan soalan 4 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 69 dan 70.
5. Murid dibahagikan kepada empat kumpulan mengikut zon iklim.
6. Setiap kumpulan perlu menghasilkan peta pemikiran tentang jenis dan ciri iklim di zon iklim masing-masing.
7. Hasil setiap kumpulan ditampal di atas meja untuk kumpulan lain melihat dan membacanya.
8. Kumpulan asal hendaklah meletakkan pensel dan kertas di atas meja supaya kumpulan yang datang melawat boleh memberikan komen
atau pengukuhan berkaitan hasil kerja mereka.
9. Ahli kumpulan juga diarahkan oleh guru untuk berpecah sementara waktu untuk melihat hasil kumpulan lain pula.
10. Setelah kembali kepada kumpulan asal, ahli kumpulan perlu menceritakan pembelajaran yang diperoleh.
11. Guru menilai hasil kerja setiap kumpulan pada akhir pembelajaran.



BAB 7 EG 15 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






Bab 7_PdPc.indd 15 26/08/2021 2:16 PM

Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
4.1 Kepelbagaian Iklim dan 4.1.3 Menunjukkan negara di Asia yang mengalami iklim di TP3, TP4,
Pengaruhnya terhadap Kegiatan zon panas, zon iklim panas sederhana, zon iklim sejuk Soalan 5 TP5
Manusia di Asia dan zon iklim sejuk sederhana
71 – 72
Soalan 6
Buku Teks
m.s 110 – 111
Soalan 7
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, peta Asia, foto kawasan Tundra Rotating Review Menilai

EMK i-THINK Nilai Murni
Kelestarian global – Bekerjasama, kesyukuran
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan kepada murid tentang iklim di zon iklim sejuk.
2. Guru meminta murid menunjukkan negara di Asia yang mengalami iklim di zon iklim sejuk di atas peta Asia.
3. Guru menerangkan ciri iklim Tundra dan pengaruhnya terhadap kegiatan manusia.
4. Murid menjawab soalan 5, soalan 6 dan soalan 7 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 71 dan 72.
5. Murid dibahagikan kepada empat kumpulan.
6. Dua kumpulan mencatatkan ciri iklim Tundra di atas kertas sebak dan paparkannya di tempat kumpulan masing-masing.
7. Dua kumpulan lagi mencatatkan pengaruh iklim Tundra terhadap kegiatan manusia di atas kertas sebak dan paparkannya di tempat
kumpulan masing-masing.
8. Setiap kumpulan bergerak dari satu kumpulan ke satu kumpulan untuk membuat penilaian hasil kerja setiap kumpulan.
9. Setiap kumpulan membuat komen, idea tambahan atau persoalan pada kertas berkenaan menggunakan pen yang berbeza.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
4.1 Kepelbagaian Iklim dan 4.1.3 Menunjukkan negara di Asia yang mengalami iklim di TP3, TP4,
Pengaruhnya terhadap Kegiatan zon panas, zon iklim panas sederhana, zon iklim sejuk Soalan 8 TP5
Manusia di Asia dan zon iklim sejuk sederhana
Soalan 9
73 – 74
Soalan 10
Buku Teks
m.s 110 – 111
Soalan 11
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, peta Asia, foto empat musim di kawasan Circle Time Menilai
beriklim Laurentia, bola pingpong
EMK i-THINK Nilai Murni
Kelestarian global Peta buih Bertanggungjawab
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan kepada murid tentang iklim di zon iklim sejuk sederhana.
2. Guru meminta murid menunjukkan negara di Asia yang mengalami iklim di zon iklim sejuk sederhana di atas peta Asia.
3. Guru menerangkan ciri iklim Laurentia dan pengaruhnya terhadap kegiatan manusia.
4. Murid menjawab soalan 8, soalan 9, soalan 10 dan soalan 11 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 73 dan 74.
5. Murid duduk di dalam kumpulan secara bulatan.
6. Guru menyediakan bola pingpong.
7. Untuk pusingan pertama, sesiapa yang memegang bola diminta menamakan kawasan atau negara yang mengalami iklm Laurentia.
8. Kemudian, murid tersebut memberi bola tersebut kepada murid lain untuk memberi peluang kepada mereka memberikan jawapan.
9. Untuk pusingan kedua, murid diminta menjelaskan ciri-ciri iklim Laurentia.
10. Untuk pusingan ketiga, murid menjelaskan pengaruh iklim Laurentia terhadap kegiatan manusia.






EG 16
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. BAB 7





Bab 7_PdPc.indd 16 26/08/2021 2:16 PM

Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
4.1 Kepelbagaian Iklim dan 4.1.3 Menunjukkan negara di Asia yang mengalami iklim di TP3, TP4,
Pengaruhnya terhadap Kegiatan zon panas, zon iklim panas sederhana, zon iklim sejuk Soalan 12 TP5
Manusia di Asia dan zon iklim sejuk sederhana
Soalan 13

Soalan 14 75 –76

Soalan 15
Buku Teks
m.s 114 – 115 Soalan 16 TP6
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, peta Asia Share N Turn Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Kelestarian global Peta buih Bekerjasama, kesyukuran
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan kepada murid tentang iklim di zon iklim panas sederhana.
2. Guru meminta murid menunjukkan negara di Asia yang mengalami iklim di zon iklim panas sederhana di atas peta Asia.
3. Guru menerangkan ciri iklim China dan pengaruhnya terhadap kegiatan manusia.
4. Murid menjawab soalan 12, soalan 13, soalan 14 dan soalan 15 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 75 dan 76.
5. Murid dibahagikan kepada enam orang dalam satu kumpulan.
6. Setiap murid melukis peta buih dengan tajuk ciri iklim China.
7. Setiap murid menulis satu ciri iklim China di peta buih tersebut.
8. Kertas ditukarkan secara bergilir-gilir antara ahli kumpulan:
– A ke B
– B ke C
– C ke D
– D ke E
– E ke F
– F ke A
9. Setiap murid mendapat semula kertas masing-masing yang mengandungi enam ciri iklim China.
10. Murid menampal peta buih tersebut di dalam buku latihan.
11. Murid juga menjalankan aktiviti (soalan 16) dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 76.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
4.1 Kepelbagaian Iklim dan 4.1.3 Menunjukkan negara di Asia yang mengalami iklim di Soalan 17 TP3, TP4,
Pengaruhnya terhadap Kegiatan zon panas, zon iklim panas sederhana, zon iklim sejuk TP5
Manusia di Asia dan zon iklim sejuk sederhana
Soalan 18 77 – 78
Buku Teks
m.s 116 – 117 Soalan 19 TP6
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, peta Asia, foto kawasan Gurun Panas Rotating Review Menilai
EMK i-THINK Nilai Murni
Kelestarian global – Bekerjasama, kesyukuran
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan kepada murid tentang iklim di zon iklim panas.
2. Guru meminta murid menunjukkan negara di Asia yang mengalami iklim di zon iklim panas di atas peta Asia.
3. Guru menerangkan ciri iklim Gurun Panas dan pengaruhnya terhadap kegiatan manusia.
4. Murid menjawab soalan 17 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 77.
5. Murid dibahagikan kepada empat kumpulan.
6. Dua kumpulan mencatatkan ciri iklim Gurun Panas di atas kertas sebak dan paparkannya di tempat kumpulan masing-masing.
7. Dua kumpulan lagi mencatatkan pengaruh iklim Gurun Panas terhadap kegiatan manusia di atas kertas sebak dan paparkannya di tempat
kumpulan masing-masing.
8. Setiap kumpulan bergerak dari satu kumpulan ke satu kumpulan untuk membuat penilaian hasil kerja setiap kumpulan.
9. Setiap kumpulan membuat komen, idea tambahan atau persoalan pada kertas berkenaan menggunakan pen yang berbeza.
10. Guru meminta murid membandingkan kegiatan manusia antara dua buah negara Asia di dua zon iklim berlainan.
11. Murid menjawab soalan 18 dan menjalankan aktiviti (soalan 19) dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 78.


BAB 7 EG 17 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






Bab 7_PdPc.indd 17 26/08/2021 2:16 PM

STRATEGI PdPc









BAB
8 Jenis dan Kemajuan Pengangkutan di Asia


Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
4.2 Jenis dan Kemajuan 4.2.1 Mengenal pasti jaringan landasan kereta api, lapangan
Pengangkutan di Asia terbang antarabangsa dan pelabuhan utama di Asia Soalan 1

Soalan 2 TP1 84 – 85


Buku Teks
m.s 122 – 127 Soalan 3 TP1
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, peta Asia, foto pengangkutan di Asia Bus Stop Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni

Kelestarian global – Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan kepada murid tentang jenis pengangkutan di Asia yang merangkumi jalan darat, jalan air dan jalan udara.
2. Guru menunjukkan peta jaringan landasan kereta api utama di Asia, kedudukan lapangan terbang antarabangsa utama di Asia dan
kedudukan pelabuhan utama di Asia dalam buku teks halaman 122 hingga 127.
3. Murid menjawab soalan 1, soalan 2 dan soalan 3 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 84 dan 85.
4. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
5. Guru menampal beberapa foto lapangan terbang dan pelabuhan utama di Asia di dinding di beberapa tempat di dalam kelas.
6. Murid bergerak dari satu stesen ke stesen yang lain secara berkumpulan dan berbincang tentang foto yang ditampal.
7. Murid berkongsi maklumat dan merekodkan maklumat yang diperoleh.

Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
4.2 Jenis dan Kemajuan 4.2.2 Menghuraikan kemajuan pengangkutan di Asia
Pengangkutan di Asia Buku Teks Soalan 4 TP2 86
m.s 128
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, foto Shinkansen di Jepun, peta landasan Skesta Menganalisis
kereta api berkelajuan tinggi di Jepun

EMK i-THINK Nilai Murni
Kelestarian global, kreativiti dan inovatif – Bekerjasama, toleransi
Cadangan PdPc
1. Guru berbincang bersama murid tentang kemajuan jaringan landasan kereta api Shinkansen di Jepun.
2. Murid menjawab soalan 4 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 86.
3. Guru memilih beberapa orang murid untuk mempersembahkan satu skesta tentang kereta api Shinkansen di Jepun.
4. Murid-murid yang dipilih menyediakan satu skesta yang menunjukkan kemajuan Shinkansen, kepentingan Shinkansen dan keistimewaan
Shinkansen.
5. Situasi mereka adalah berada di dalam kereta api Shinkansen.
6. Skesta ini memberi peluang kepada murid untuk membuktikan kefahaman mereka terhadap kemajuan kereta api Shinkansen di Jepun.




EG 18
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. BAB 8





Bab 8_PdPc.indd 18 26/08/2021 2:17 PM

Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
4.2 Jenis dan Kemajuan 4.2.2 Menghuraikan kemajuan pengangkutan di Asia
Pengangkutan di Asia Soalan 5 TP2 87
Buku Teks
m.s 129
BBM PAK-21 KBAT

Buku teks, foto pengangkutan udara di Dubai (UEA) Buku Skrap Menganalisis

EMK i-THINK Nilai Murni

Kelestarian global, kreativiti Peta alir Bekerjasama, toleransi
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan kepada murid tentang kemajuan pengangkutan udara di Dubai (Lapangan Terbang Antarabangsa Dubai).
2. Murid menjawab soalan 5 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 87.
3. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
4. Setiap kumpulan mencari dan mengumpulkan foto-foto yang menunjukkan Lapangan Terbang Antarabangsa Dubai dan kemudahan-
kemudahan yang terdapat di dalamnya.
5. Kemudian, murid menghasilkan sebuah buku skrap yang menarik tentang Lapangan Terbang Antarabangsa Dubai.
6. Peta alir yang menunjukkan kemajuan lapangan terbang tersebut disertakan dalam buku skrap tersebut.
7. Buku skrap yang telah siap diletakkan di Sudut Geografi di dalam kelas.

Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
4.2 Jenis dan Kemajuan 4.2.2 Menghuraikan kemajuan pengangkutan di Asia Soalan 6 TP2
Pengangkutan di Asia
Soalan 7 TP5 88 – 89

Buku Teks
m.s 130 Soalan 8 TP6

BBM PAK-21 KBAT

Buku teks, foto pelabuhan di Hong Kong Persembahan Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni

Kelestarian global Peta bulatan Bekerjasama, toleransi
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan kepada murid tentang kemajuan pengangkutan air di Hong Kong, iaitu Pelabuhan Hong Kong.
2. Murid menjawab soalan 6 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 88.
3. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
4. Setiap kumpulan mencari maklumat tentang Pelabuhan Hong Kong.
5. Mengikut kreativiti masing-masing, maklumat yang dikumpulkan persembahan di hadapan kelas.
6. Persembahan murid dalam bentuk
(a) lisan
(b) lakonan
(c) pameran
(d) PowerPoint
(e) dan lain-lain
7. Guru membuat penilaian dan memberi maklum balas.
8. Murid juga menjalankan aktiviti (soalan 7 dan soalan 8) dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 89.







BAB 8 EG 19 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






Bab 8_PdPc.indd 19 26/08/2021 2:17 PM

Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
4.2 Jenis dan Kemajuan 4.2.3 Menilai kesan pengangkutan terhadap masyarakat,
Pengangkutan di Asia ekonomi dan alam sekitar di Asia Soalan 9 TP3 90
Buku Teks
m.s 131
BBM PAK-21 KBAT

Buku teks Round Table Menilai

EMK i-THINK Nilai Murni

Kelestarian global Peta bulatan Bekerjasama, toleransi
Cadangan PdPc
1. Guru berbincang bersama murid tentang kesan kemajuan pengangkutan terhadap masyarakat dan ekonomi di Asia.
2. Murid menjawab soalan 9 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 90.
3. Murid dibahagikan kepada empat orang dalam satu kumpulan.
4. Guru memberikan dua lembaran kerja kepada setiap kumpulan yang mengandungi peta bulatan. Tajuk peta bulatan tersebut ialah “Kesan
pengangkutan terhadap masyarakat di Asia” dan “Kesan pengangkutan terhadap ekonomi negara Asia”.
5. Secara berkumpulan, murid bergilir-gilir menulis jawapan di atas kertas yang sama dan menggunakan pen yang sama.
6. Peta i-THINK yang telah diisi jawapan diserahkan kepada guru untuk dinilai.
7. Guru menilai hasil kerja setiap kumpulan.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
4.2 Jenis dan Kemajuan 4.2.3 Menilai kesan pengangkutan terhadap masyarakat, Soalan 10 TP4
Pengangkutan di Asia ekonomi dan alam sekitar di Asia
91
Buku Teks Soalan 11 TP4
m.s 131

BBM PAK-21 KBAT

Buku teks Gallery Walk Menilai
EMK i-THINK Nilai Murni

Kelestarian alam sekitar Peta pokok Bertanggungjawab
Cadangan PdPc

1. Guru berbincang bersama murid tentang kesan kemajuan pengangkutan terhadap alam sekitar di negara Asia.
2. Murid menjawab soalan 10 dan soalan 11 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 91.
3. Murid dibahagikan kepada enam kumpulan.
4. Dua kumpulan diberikan tugasan tentang kesan positif kemajuan pengangkutan terhadap alam sekitar di negara Asia.
5. Dua kumpulan diberikan tugasan tentang kesan negatif kemajuan pengangkutan terhadap alam sekitar di negara Asia.
6. Dua kumpulan lagi perlu membandingkan kesan kemajuan pengangkutan terhadap alam sekitar antara dua buah negara di Asia.
7. Setiap kumpulan menyiapkan tugasan mereka dalam bentuk kertas sebak dan ditampal di dinding untuk dilihat oleh kumpulan lain.
8. Murid daripada kumpulan lain memberikan komen tentang hasil kerja kumpulan yang lain pada sticky note dan menampal pada hasil kerja
tersebut.
9. Guru menilai hasil kerja setiap kumpulan pada akhir pembelajaran.













EG 20
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. BAB 8





Bab 8_PdPc.indd 20 26/08/2021 2:17 PM

STRATEGI PdPc








BAB
9 Pemanasan Global


Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
5.1 Pemanasan Global 5.1.1 Menyatakan konsep pemanasan global Soalan 1

Soalan 2 TP1 97
Buku Teks
m.s 138 – 139 Soalan 3
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, tayangan video pemanasan global Hot Seat Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Kelestarian alam sekitar – Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan kepada murid tentang konsep pemanasan global.
2. Guru menunjukkan tayangan video tentang pemanasan global.
3. Guru menanyakan kepada murid tentang gas rumah hijau.
4. Guru menunjukkan rajah dan menerangkan tentang kesan rumah hijau.
5. Murid menjawab soalan 1, soalan 2 dan soalan 3 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 97.
6. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
7. Setiap kumpulan mencari maklumat tentang konsep pemanasan global.
8. Setiap kumpulan melantik seorang murid untuk duduk di kerusi panas dan menjadi “pakar”.
9. “Pakar” ini menjawab semua soalan yang dikemukakan oleh murid lain tentang pemanasan global.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
5.1 Pemanasan Global 5.1.2 Memberi contoh faktor yang menyebabkan pemanasan Soalan 4
global
5.1.3 Menghuraikan aktiviti manusia yang menyebabkan
pemanasan global Soalan 5 TP2 98
5.1.4 Menghuraikan faktor semula jadi yang menyebabkan
pemanasan global Buku Teks Soalan 6
m.s 140 – 141
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, foto aktiviti manusia Peta i-THINK Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Kelestarian alam sekitar Peta pokok Bekerjasama, toleransi
Cadangan PdPc
1. Guru berbincang bersama murid tentang faktor-faktor yang menyebabkan pemanasan global.
2. Guru menunjukkan foto aktiviti manusia yang menyebabkan pemanasan global.








3. Guru menerangkan faktor aktiviti manusia dan faktor semula jadi serta jenis gas rumah hijau yang dibebaskan akibat aktiviti tersebut.
4. Murid menjawab soalan 4, soalan 5 dan soalan 6 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 98.
5. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
6. Setiap kumpulan dibekalkan satu kertas sebak.
7. Murid secara berkumpulan membincangkan faktor-faktor yang menyebabkan pemanasan global.
8. Murid menggunakan peta pemikiran untuk membuat persembahan hasil kerja dalam bentuk grafik.
9. Guru menilai hasil kerja setiap kumpulan.

BAB 9 EG 21 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






Bab 9_PdPc.indd 21 26/08/2021 2:18 PM

Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
5.1 Pemanasan Global 5.1.5 Menilai kesan pemanasan global
Buku Teks Soalan 7 TP4 99
m.s 142 – 143
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, foto kesan pemanasan global Buku Skrap Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Kelestarian alam sekitar, kreativiti Peta buih Bekerjasama, toleransi
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan kepada murid tentang kesan-kesan pemanasan global terhadap alam sekitar dan manusia.
2. Guru menunjukkan foto kesan-kesan pemanasan global.









3. Murid menjawab soalan 7 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 99.
4. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
5. Setiap kumpulan mencari dan mengumpulkan maklumat serta foto-foto yang menunjukkan kesan pemanasan global.
6. Kemudian, murid menghasilkan sebuah buku skrap yang kreatif tentang kesan-kesan pemanasan global.
7. Buku skrap yang telah siap diletakkan di Sudut Geografi di dalam kelas.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
5.1 Pemanasan Global 5.1.4 Membahaskan langkah-langkah mengurangkan Soalan 8 TP3
pemanasan global
Soalan 9 TP5
100 –
102
Soalan 10 TP6
Buku Teks
m.s 144 – 145 Soalan 11 TP6
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks Rotating Review Menilai, mencipta
EMK i-THINK Nilai Murni
Kelestarian alam sekitar Peta buih Rasional, bertanggungjawab
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan kepada murid tentang langkah-langkah untuk mengurangkan kesan pemanasan global.
2. Guru mengaitkan kesan dengan langkah.
3. Murid menjawab soalan 8 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 100.
4. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
5. Secara berkumpulan, murid membincangkan langkah-langkah yang berkesan untuk mengurangkan kesan pemanasan global.
6. Perbincangan setiap kumpulan dicatatkan di atas kertas sebak.
7. Kertas sebak tersebut dipaparkan di tempat kumpulan masing-masing.
8. Setiap kumpulan bergerak dari satu kumpulan ke kumpulan lain untuk membuat penilaian hasil kerja setiap kumpulan.
9. Setiap kumpulan membuat komen, idea tambahan atau persoalan pada kertas sebak berkenan menggunakan pen yang berbeza.
10. Guru meminta murid menilai keberkesanan salah satu langkah untuk mengurangkan kesan pemanasan global.
11. Murid menjawab soalan 9 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 101.
12. Murid menjalankan aktiviti (soalan 10) dan menjawab soalan 11 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 102.






EG 22
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. BAB 9





Bab 9_PdPc.indd 22 26/08/2021 2:18 PM

STRATEGI PdPc









BAB
10 Teknologi Hijau


Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
5.2 Teknologi Hijau 5.2.1 Menyatakan konsep teknologi hijau
Soalan 1 TP1
Soalan 2 TP2 108
Buku Teks
m.s 150 Soalan 3
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, artikel dan brosur tentang teknologi hijau Hot Seat Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni

Kelestarian alam sekitar – Cintai alam sekitar
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan kepada murid tentang konsep teknologi hijau.
2. Guru menunjukkan artikel, brosur dan petikan akhbar tentang teknologi hijau.
3. Guru menanyakan kepada murid tentang matlamat teknologi hijau.
4. Murid menjawab soalan 1, soalan 2 dan soalan 3 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 108.
5. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
6. Setiap kumpulan mencari maklumat tentang konsep teknologi hijau.
7. Setiap kumpulan melantik seorang murid untuk duduk di kerusi panas dan menjadi “pakar”.
8. Pakar” ini menjawab semua soalan yang dikemukakan oleh murid lain tentang konsep teknologi hijau.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
5.2 Teknologi Hijau 5.2.2 Menerangkan ciri-ciri produk teknologi hijau
Buku Teks 109
Buku Teks Soalan 4 TP2
m.s 2
m.s 151
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks Share N Turn Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Kelestarian alam sekitar Peta buih Cintai alam sekitar, rasional
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan kepada murid tentang ciri-ciri produk teknologi hijau.
2. Guru menjelaskan kriteria produk teknologi berdasarkan contoh produk teknologi hijau.
3. Murid menjawab soalan 4 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 109.
4. Murid dibahagikan kepada enam orang dalam satu kumpulan.
5. Setiap murid melukis peta buih dengan tajuk “Ciri-ciri Produk Teknologi Hijau”.
6. Setiap murid menulis satu ciri produk teknologi hijau di peta buih tersebut.
7. Kertas ditukarkan secara bergilir-gilir antara ahli kumpulan:
– A ke B
– B ke C
– C ke D
– D ke E
– E ke F
– F ke A
8. Setiap murid mendapat semula kertas masing-masing yang mengandungi enam ciri produk teknologi hijau.
9. Murid menampal peta buih itu di dalam buku latihan.



BAB 10 EG 23 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






Bab 10_PdPc.indd 23 26/08/2021 2:20 PM

Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
5.2 Teknologi Hijau 5.2.3 Menunjukkan contoh produk teknologi Buku Teks 110
hijau m.s 152 Soalan 5
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, foto produk teknologi hijau Buku Skrap Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Kelestarian alam sekitar, kreativiti Peta bulatan Bekerjasama, rasional
Cadangan PdPc
1. Guru menunjukkan kepada murid contoh produk teknologi hijau berdasarkan empat teras utama.
2. Guru menerangkan ciri-ciri produk tersebut.
3. Murid menjawab soalan 5 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 110.
4. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
5. Setiap kumpulan mencari dan mengumpulkan maklumat dan foto-foto yang menunjukkan produk teknologi hijau.
6. Kemudian, setiap kumpulan menghasilkan sebuah buku skrap yang kreatif tentang produk teknologi hijau.
7. Foto produk tersebut ditampal dan dinyatakan ciri-ciri tekonolgi hijau dalam produk itu.
8. Buku skrap yang telah siap diletakkan di Sudut Geografi di dalam kelas.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
5.2 Teknologi Hijau 5.2.4 Membahaskan kepentingan teknologi Buku Teks 111
hijau m.s 153 – 154 Soalan 6 TP4
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks Rotating Review Menilai, mencipta
EMK i-THINK Nilai Murni
Kelestarian alam sekitar Peta pokok Rasional, bertanggungjawab
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan kepada murid tentang kepentingan teknologi hijau dari segi sosial, ekonomi, menjana tenaga dan alam sekitar.
2. Guru menghubungkaitkan teknologi hijau dengan pembangunan negara.
3. Murid menjawab soalan 6 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 111.
4. Murid dibahagikan kepada empat kumpulan.
5. Secara berkumpulan, murid membincangkan kepentingan teknologi hijau.
Kumpulan 1: Dari segi sosial
Kumpulan 2: Dari segi ekonomi
Kumpulan 3: Dari segi menjana tenaga
Kumpulan 4: Dari segi memelihara dan memulihara alam sekitar
6. Perbincangan setiap kumpulan dicatatkan di atas kertas sebak.
7. Kertas sebak tersebut dipaparkan di tempat kumpulan masing-masing.
8. Setiap kumpulan bergerak dari satu kumpulan ke kumpulan lain untuk membuat penilaian hasil kerja setiap kumpulan.
9. Setiap kumpulan membuat komen, idea tambahan atau persoalan pada kertas sebak berkenan menggunakan pen yang berbeza.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
5.2 Teknologi Hijau 4.1.3 Menjelaskan dengan contoh sungai dan tasik utama di Soalan 7 TP3
Asia Tenggara
Soalan 8 112 –
Soalan 9 TP5 114
Buku Teks
m.s 155 – 156 Soalan 10 TP6
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, foto amalan teknologi hijau Gallery Tour Menilai, mencipta
EMK i-THINK Nilai Murni
Kelestarian alam sekitar Peta bulatan Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Guru meminta murid menyatakan amalan berkonsepkan teknologi hijau.
2. Guru berbincang dengan murid tentang contoh amalan berkonsepkan teknologi hijau yang dapat diamalkan dalam kehidupan seharian.
3. Murid menjawab soalan 7, soalan 8 dan soalan 9 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 112 dan 113.
4. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
5. Setiap kumpulan menghasilkan satu hasil kerja tentang amalan berkonsepkan teknologi hijau dalam kehidupan seharian.
6. Hasil setiap kumpulan ditampal di atas meja untuk kumpulan lain melihat dan membacanya.
7. Kumpulan asal meletakkan pensel dan kertas di atas meja supaya kumpulan yang datang melawat boleh memberikan komen atau
pengukuhan berkaitan hasil kerja mereka.
8. Ahli kumpulan juga diarahkan oleh guru untuk berpecah sementara waktu untuk melihat hasil kumpulan lain pula.
9. Setelah kembali kepada kumpulan asal, ahli kumpulan menceritakan pembelajaran yang diperoleh.
10. Murid juga menjalankan aktiviti (soalan 10) dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 114.


EG 24
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. BAB 10





Bab 10_PdPc.indd 24 26/08/2021 2:20 PM

Geografi Tingkatan 2 Bab 1
Kemahiran Geografi
BAB
1 Skala dan Jarak










FOKUS TOPIK



Skala
Skala

Nisbah jarak di atas peta berbanding dengan jarak sebenar di atas permukaan bumi
Jenis-jenis skala


Skala lurus Skala penyata Pecahan wakilan


0 1 2 3 km
1 cm mewakili 0.5 km 1 : 200 000

• Dilukis dalam satu garisan • Dinyatakan dalam bentuk ayat • Dinyatakan dalam bentuk
lurus yang dibahagikan atau pernyataan pecahan atau nisbah
kepada beberapa bahagian • 1 cm di atas peta mewakili • 1 cm di atas peta bersamaan
yang sama jaraknya 0.5 km atau 500 m di atas dengan 200 000 cm atau 2 km
• 1 cm di atas peta mewakili 1 km permukaan bumi di atas permukaan bumi
di atas permukaan bumi
Jarak Jarak

Ukuran jauh di antara satu tempat dengan tempat yang lain


Jarak mutlak Jarak relatif

• Dinyatakan dalam unit meter atau kilometer • Berdasarkan kos dan masa
• Tetap dan tidak berubah • Tidak tetap (bergantung kepada jenis pengangkutan
• Contoh: Jarak rumah Siti dari sekolah ialah yang digunakan)
4.5 kilometer. • Contoh: Tambang bas dari rumah Siti ke sekolah ialah
RM0.40 dan masa perjalanan ialah 20 minit.

Cara mengukur jarak

Jarak lurus Jarak melengkung
Jangka tolok Y


Pasar
Benang N e
6
5
Pejabat 4 10 11 12 13 14 d
pos 3 8 9
2 6 7
5 c
1 4 Sungai Baru M
TENTH 3 Q
0 2 b
0 cm 1 a
Pembaris X
P
Jalur kertas


1 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






01 Hybrid PBD Geo Tg2.indd 1 27/08/2021 8:28 AM

Geografi Tingkatan 2 Bab 1
PBD 1.1 Skala Buku Teks ms. 4
PBD
PBD
1. Apakah yang dimaksudkan dengan skala?

Skala ialah nisbah jarak di atas peta berbanding dengan jarak sebenar di atas permukaan bumi.




2. Namakan jenis skala yang berikut. SP 1.1.1 TP1
Jenis skala





0 1 2 3 4 km 1 cm mewakili 1 km 1 : 100 000


(a) Skala lurus (b) Skala penyata (c) Pecahan wakilan


3. Jelaskan jenis-jenis skala yang berikut. SP 1.1.2 TP2
(a) Skala lurus

Satu garisan lurus yang dibahagikan kepada beberapa bahagian yang sama jaraknya

(b) Skala penyata
Dinyatakan dalam bentuk ayat atau pernyataan

(c) Pecahan wakilan

Dinyatakan dalam bentuk nisbah atau pecahan

4. Nyatakan ukuran bagi skala-skala di bawah. SP 1.1.2 TP2
(a)
0 2 4 6 8 10 12 km


1 cm di atas peta mewakili 2 km di atas permukaan bumi.
(b)
1 cm mewakili 10 km


1 cm di atas peta mewakili 10 km di atas permukaan bumi.
(c)
1 : 100 000


1 cm di atas peta mewakili 1 km di atas permukaan bumi .
(d) 200 m 0 0.2 0.4 0.8 1.0 km


1 cm di atas peta mewakili 0.2 km di atas permukaan bumi .

(e)
1 : 50 000


1 cm di atas peta mewakili 0.5 km di atas permukaan bumi .

Kriteria Kejayaan: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Saya berjaya:
• mengenal pasti skala penyata, skala lurus dan pecahan wakilan
• menjelaskan skala penyata, skala lurus dan pecahan wakilan


© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 2





01 Hybrid PBD Geo Tg2.indd 2 27/08/2021 8:28 AM

Geografi Tingkatan 2 Bab 1
PBD 1.2 Jarak Buku Teks ms. 5-7
PBD
PBD
5. Apakah yang anda faham dengan jarak?

Jarak ialah ukuran jauh di antara satu tempat dengan tempat yang lain.




6. Nyatakan dua jenis jarak. SP 1.1.1 TP1 PowerPoint
Jarak
Jenis skala



(a) Jarak mutlak (b) Jarak relatif


7. Berdasarkan pernyataan yang diberi, tandakan (3) pada jenis jarak yang betul. SP 1.1.1 TP1

Pernyataan Jarak mutlak Jarak relatif

(a) Puan Haniza membayar tambang bas sebanyak
RM42.00 untuk ke Kuala Lumpur dari Johor Bahru. 3

(b) Bukit Mahkota Cheras terletak 13.2 km dari Pekan
Semenyih. 3

(c) Perjalanan dari Miri ke Kuching mengambil masa 3
selama satu jam dengan kapal terbang.

(d) Jarak dari Kuantan (Pahang) ke Kota Bharu (Kelantan)
ialah 368 km. 3

(e) Tambang teksi dari Kuala Perlis ke Alor Setar ialah
RM77.00. 3
(f) Jarak dari Padang Besar (Malaysia) ke Hat Yai 3
(Thailand) ialah 52.6 km.
(g) Menara Taming Sari terletak 250 meter dari Kota A 3
Famosa.
(h) Encik Kahirol mengambil masa 13 minit untuk ke
Hospital Banting dari Pantai Morib. 3

8. Bezakan antara jarak mutlak dengan jarak relatif. SP 1.1.2 TP2


Jarak multak Jarak relatif

(a) Tetap dan tidak berubah (a) Tidak tetap dan berubah-ubah




(b) Dinyatakan dalam unit meter atau kilometer (b) Diukur berdasarkan kos dan masa






Kriteria Kejayaan: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Saya berjaya:
• mengenal pasti jarak mutlak dan jarak relatif
• menjelaskan jarak mutlak dan jarak relatif

3 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






01 Hybrid PBD Geo Tg2.indd 3 27/08/2021 8:28 AM

Geografi Tingkatan 2 Bab 1
PBD
PBD 1.3 Menentukan Jarak Sebenar Menggunakan Skala Buku Teks ms. 8-11
PBD
9. Tunjukkan cara untuk menentukan jarak sebenar rumah Afrina dari sekolah mengikut jalan raya. SP 1.1.3
TP3

U PETUNJUK
Jalan raya
Petempatan
Sek.
Pekan Mesra Getah
Sek. Sekolah

Nota Visual
Mengukur
jarak sebenar
menggunakan
Rumah Afrina skala

Kg. Aman
Skala
Kg. Bestari 0 1 2 3 km

(a) Ukur jarak rumah Afrina dari sekolah menggunakan pembaris 5 cm
atau jangka tolok
(b) Skala peta 1 cm mewakili 1 km

(c) Jarak sebenar di antara rumah Afrina dengan sekolah 5 cm x 1 km = 5 km
(d) Masa perjalanan dari rumah Afrina ke sekolah dengan kereta jika 5 km x 2 minit = 10 minit
kereta bergerak 1 km setiap 2 minit


10. Tunjukkan cara untuk mengukur panjang Sungai Jasa dari titik X ke titik Y. SP 1.1.3 TP3

X
PETUNJUK
U
Sungai
Pekan Jalan raya
Ria Petempatan
Sungai Jasa Kg Jasa Getah




Y







Skala 1 : 50 000

(a) Menentukan panjang Sungai Jasa dari titik X ke titik Y menggunakan benang / jalur kertas .

(b) Panjang Sungai Jasa pada peta ialah 6 cm .
(c) Skala peta ialah 1 cm mewakili 0.5 km / 500 m .
(d) Oleh itu, panjang Sungai Jasa berdasarkan skala peta ialah 6 cm × 0.5 km = 3.0 km .


Kriteria Kejayaan: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Saya berjaya:
• menggunakan pembaris / jangka tolok dan benang / jalur kertas untuk mengukur jarak
• menggunakan skala untuk menentukan jarak



© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 4





01 Hybrid PBD Geo Tg2.indd 4 27/08/2021 8:28 AM

Geografi Tingkatan 2 Bab 1
PBD
PBD 1.4 Menentukan Jarak Sebenar Berpandukan Skala pada Peta Buku Teks ms. 12
PBD
12. Tentukan jarak antara tempat-tempat pada peta di bawah berdasarkan nisbah skala yang berbeza. SP 1.1.4
TP5
U

Rumah Subash



Pekan Sinar
P Kg. Sawah

Sek.

B.P.
P.P.
Pekan Simpang
P.D.
Sungai Baru
Kg. Baru

Kg. Ceria
Q
Rumah Azmeer




Taman Bakti









PETUNJUK
Sungai Padi sawah B.P. Balai polis
Jalan raya Getah P.D. Pejabat daerah
Jambatan Sek. Sekolah Skala
0 1 2 3 4 km
Petempatan P.P. Pejabat pos

Jarak sebenar
Jarak pada
Tempat Skala
peta Skala peta
1 : 50 000
(a) Jarak Kg. Sawah ke Kg. Ceria mengikut jalan raya 3.8 cm 3.8 km 1.9 km
(b) Panjang Sungai Baru dari titik P ke titik Q 5 cm 5 km 2.5 km

(c) Jarak lurus dari rumah Subash ke rumah Azmeer 8 cm 8 km 4 km
(d) Jarak jalan raya dari simpang empat Pekan 6 cm 6 km 3 km
Simpang ke Kg. Baru
(e) Jarak mengikut jalan raya sekolah ke Kg. Ceria 4.8 cm 4.8 km 2.4 km
(f) Jarak lurus dari Pekan Sinar dari Taman Bakti 7.2 cm 7.2 km 3.6 km

Kriteria Kejayaan: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Saya berjaya:
• menentukan jarak di antara dua tempat pada peta berpandukan skala pada peta
• menentukan jarak di antara dua tempat pada peta berdasarkan nisbah skala yang berbeza



© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 6





01 Hybrid PBD Geo Tg2.indd 6 27/08/2021 8:28 AM

Geografi Tingkatan 2 Bab 1
Pentaksiran Sumatif
MODUL PT3







B


Soalan 1 berdasarkan peta lakar di bawah.




U




B.P.


Kg. Intan Hosp.



P.P.




Pekan Berlian



Tasik Cempaka




Kg. Delima

Kg. Nilam









Sek.






Kg.
Mutiara



PETUNJUK
Tasik Kuil B.P. Balai polis Sek. Sekolah
Petempatan Masjid Hosp. Hospital
Jalan raya Getah P.P. Pejabat pos Skala
0 0.5 1.0 1.5 km


Peta Lakar



© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 8





01 Hybrid PBD Geo Tg2.indd 8 27/08/2021 8:28 AM

Geografi Tingkatan 2 Bab 1
1. (a) Nyatakan jenis skala peta tersebut.

Skala lurus
[1 markah]

(b) Tukarkan skala peta tersebut kepada pecahan wakilan.

1 : 50 000
[2 markah]

(c) Tentukan jarak sebenar tempat-tempat berikut mengikut jalan raya.

(i) Jarak di antara pejabat pos ke kuil

6 cm x 0.5 km = 3 km

(ii) Jarak di antara simpang empat Pekan Berlian ke Tasik Cempaka

7 cm x 0.5 km = 3.5 km
[4 markah]

(d) Ukur jarak lurus di antara Kg. Intan dengan Kg. Delima.

11 cm x 0.5 km = 5.5 km
[2 markah]
(e) Jika tambang teksi ialah RM2.00 per kilometer, kirakan tambang teksi yang perlu dibayar untuk perjalanan
yang berikut.

(i) Simpang empat Pekan Berlian ke hospital.

9 cm x 0.5 km x RM2.00 = RM9.00

(ii) Kg. Nilam ke masjid.

9 cm x 0.5 km x RM2.00 = RM9.00
[4 markah]
(f) Jika skala peta ditukar kepada 1 cm mewakili 2 km, tentukan jarak sebenar di antara balai polis dengan
masjid mengikut jalan raya.
10 cm x 2 km = 20 km
[2 markah]




























9 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






01 Hybrid PBD Geo Tg2.indd 9 27/08/2021 8:28 AM

Geografi Tingkatan 2 Bab 1









1. Foto di bawah menunjukkan batu penunjuk jarak.


















Batu penunjuk tersebut menunjukkan jarak Segamat dan Muadzam Shah
dari tempat tinggal Azizan.

(a) Berdasarkan batu penunjuk jarak di atas, berapakah jarak Segamat dari • Batu penunjuk jarak juga
batu penunjuk jarak tersebut? dikenali sebagai batu
tanda jalan. Batu ini boleh
95 km ditemui sepanjang jalan raya
persekutuan atau jalan-jalan
utama.
(b) Ayah Azizan mengambil masa 1 jam 30 minit untuk sampai ke Segamat • Jarak berkadar terus dengan
dari rumahnya, manakala abang Azizan mengambil masa 2 jam untuk masa. Jika kenderaan anda
sampai ke Segamat dari rumahnya. bergerak dengan kelajuan
Mengapakah ayah Azizan dan abang Azizan mengambil masa yang yang tinggi, maka anda boleh
sampai ke kawasan tujuan
berlainan walaupun jarak mutlaknya adalah sama? KBAT Menganalisis dengan cepat.
Masa perjalanan juga
Mereka mungkin menggunakan jenis pengangkutan yang berlainan. bergantung kepada jenis
pengangkutan atau cara
Contohnya, ayah Azizan mungkin memandu keretanya sendiri, perjalanan yang berbeza.
manakala abang Azizan mungkin menaiki bas awam.




(c) Azizan berjanji untuk berjumpa dengan Zulkifli di Muadzam Shah pada • Tolak masa perjalanan dari
pukul 11.30 pagi. Pukul berapakah dia harus bertolak dari rumahnya waktu temu janji.
jika dia mengambil masa 50 minit untuk sampai ke Muadzam Shah?
.KBAT Mengaplikasi

10.40 pagi



2. Skala ialah nisbah antara jarak pada peta dengan jarak sebenar di permukaan • Saiz pelbagai ciri permukaan
bumi. Jelaskan kegunaan skala. KBAT Mengaplikasi bumi dapat dikecilkan atau
dibesarkan menggunakan
Skala digunakan untuk menentukan jarak di antara dua tempat. Skala juga skala.

digunakan bagi pengiraan jarak sesuatu tempat serta membolehkan kita
mengecilkan atau membesarkan peta sesuatu kawasan. Kuiz 1








© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 10





01 Hybrid PBD Geo Tg2.indd 10 27/08/2021 8:28 AM

Geografi Tingkatan 2 Bab 2
Kemahiran Geografi
BAB
2 Peta Topografi









FOKUS TOPIK



Maksud Peta Topografi
Bukit Mertajam Tajuk
74 75 76 77 78 79 80
97 97

Garisan Grid

96 96
Hosp.
Simbol
Berapit
B.P. Sek.
95 95
Petunjuk


545 Skala
Bt. Berapit
94 94
74 75 76 77 78 79 80
PETUNJUK Rujukan Grid
Kontur Padi sawah Masjid Stesen trigonometri
Sungai Jalan raya Kuil Sek. Sekolah Rujukan grid
Getah Jalan kereta api Tokong B.P. Balai polis • Titik persilangan antara
Kelapa sawit Petempatan Jambatan Hosp. Hospital Skala 1 : 50 000 Garisan Timuran dan
Garisan Grid Garisan Utaraan
Garisan grid • Menyatakan kedudukan
sesuatu tempat pada peta
Garisan Timuran Garisan Utaraan
Rujukan grid 4 angka Rujukan grid 6 angka
• Dilukis secara menegak • Dilukis secara melintang
• Dinomborkan dari barat • Dinomborkan dari Menentukan Menentukan
ke timur selatan ke utara kedudukan kedudukan objek
sesuatu kawasan yang lebih kecil
Ciri Pandang Darat Fizikal dan Ciri Pandang Darat Budaya
Ciri pandang Ciri pandang darat budaya 45 45 9
darat fizikal Kg. Jasa 8 7 Kg. Jasa
Tanah tinggi Pertanian: Sayur-sayuran hawa sederhana 6 5
4
Pelancongan/rekreasi: Hotel 3
2
Tanah pamah Pertanian: Padi sawah 44 44 1
Petempatan 13 14 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 14
Kemudahan sosial Mentafsir Peta Topografi
Tanah beralun Pertanian: Kelapa sawit 1. Perhatikan maklumat kawasan peta secara
Pengangkutan keseluruhan.
Pinggir laut Perkampungan nelayan 2. Kenal pasti ciri-ciri pandang darat fizikal dan
pandang darat budaya.
Jeti / pelabuhan 3. Kaitkan ciri-ciri pandang darat fizikal dengan
Saliran Sumber air: Tali air pandang darat budaya.
Pangkalan bot 4. Tafsirkan peta topografi.



11 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






02 Hybrid PBD Geo Tg2.indd 11 27/08/2021 8:30 AM

Geografi Tingkatan 2 Bab 2
PBD 2.3 Rujukan Grid Buku Teks ms. 20-22
PBD
PBD
3. Terangkan perbezaan antara rujukan grid 4 angka dengan rujukan grid 6 angka. SP 1.2.3 SP 1.2.4
SP 1.2.5 TP2
Rujukan grid 4 angka Rujukan grid 6 angka
• Menentukan kedudukan sesuatu • Menentukan kedudukan sesuatu ciri yang lebih
kawasan yang luas kecil dan tepat

14 15 14 15
26 26 26 26
9
8
7
Ladang 6 Ladang
Beringin 5 Beringin
4
3
2
1
25 25 25 1 2 3 4 5 6 7 8 9 25
14 15 14 15

• Garisan Timuran: 14 • Garisan Timuran: 145
• Garisan Utaraan: 25 • Garisan Utaraan: 255
• Rujukan grid 4 angka bagi Ladang Beringin ialah • Rujukan grid 6 angka bagi masjid ialah
RG 1425 . RG 145255 .


4. Berdasarkan peta topografi di bawah, nyatakan rujukan grid bagi kawasan dan objek yang diberi. SP 1.2.3
SP 1.2.4 SP 1.2.5 TP3
Nota Visual
Bukit Gajah Rujukan grid
60 61 62 63 64 65 66
35 35
PETUNJUK
Kontur
Kg. Tengah
Sungai
Kg. Triang
Kg.
34 Hulu Kg. Ayer Tawar 34 Getah
Kinta Sek. Padi sawah
Jalan raya
Lorong berkereta
motor
33 33
Jambatan
Sek. Kg. Masjid
Simpang Kg.
Pulai Emas Gereja

32 Kg. Batu 32 Kuil
Lintang Petempatan

Sek. Sekolah
Klinik
Skala 1 : 50 000
31 31
Sek.
60 61 62 63 64 65 66
Kawasan Rujukan grid 4 angka Tempat Rujukan grid 6 angka
(a) Kg. Emas RG 6432 (e) Kuil RG 632315
(b) Kg. Tengah RG 6234 (f) Gereja RG 637336
(c) Kg. Triang RG 6534 (g) Klinik RG 622314
(d) Kg. Hulu Kinta RG 6134 (h) Masjid RG 643337

Kriteria Kejayaan: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Saya berjaya:
• menerangkan perbezaan antara rujukan grid 4 angka dan 6 angka
• menentukan kedudukan dalam peta topografi menggunakan rujukan grid 4 angka dan 6 angka

13 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






02 Hybrid PBD Geo Tg2.indd 13 27/08/2021 8:30 AM

Geografi Tingkatan 2 Bab 2
PBD
PBD 2.4 Ciri Pandang Darat Fizikal dan Ciri Pandang Darat Budaya Buku Teks ms. 23-24
PBD
5. Senaraikan contoh ciri pandang darat fizikal dan ciri pandang darat budaya dalam peta topografi. SP 1.2.6

Ciri pandang darat fizikal Ciri pandang darat budaya

(a) Kontur (a) Jalan raya
(b) Sungai (b) Padi sawah
(c) Hutan (c) Kelapa sawit

(d) Paya bakau (d) Jambatan
(e) Tasik (e) Sekolah


6. Kaji peta topografi di bawah. Kemudian, hubung kaitkan ciri pandang darat fizikal dengan ciri pandang darat
budaya dalam peta topografi tersebut. SP 1.2.6 TP4


Semerbok
56 57 58 59 60 61 62
77 77
Kg. PETUNJUK
Padang
Ladang Kontur
Legong Ulu
Sungai
B.P. Padi sawah
76 76
Getah
Kg. Batu W.P. •119 Kelapa sawit
Angin Kg.
Semerbok Jalan raya
Ladang Laluan pejalan kaki
Legong
75 75 Jambatan
Klinik
Kg. Petempatan
Pandan Masjid
•119 Tanda tinggi (meter)
Sek. Sekolah
74 74
B.P. Balai polis
W.P. Wakil pos
Kg.
Serai
Sek.
73 73




Skala 1 : 50 000
72 72
56 57 58 59 60 61 62
Ciri pandang darat fizikal Kepentingan Ciri pandang darat budaya
(a) Tanah pamah Pertanian Tanaman padi sawah
Pengangkutan Jalan raya

Kemudahan sosial Balai polis, sekolah
Petempatan Rumah
(b) Tanah beralun Pertanian Tanaman getah, tanaman kelapa sawit

Petempatan Rumah
(c) Saliran Sumber air untuk pertanian Jambatan


Kriteria Kejayaan: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Saya berjaya:
• menyatakan lima ciri pandang darat fizikal dan lima ciri pandang darat budaya



© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 14





02 Hybrid PBD Geo Tg2.indd 14 27/08/2021 8:30 AM

Geografi Tingkatan 2 Bab 2
7. Berdasarkan peta topografi di bawah, huraikan hubung kait antara ciri pandang darat fizikal dengan pandang
darat budaya secara keseluruhan. SP 1.2.6 TP5 KBAT Menganalisis
Rembau
51 52 53 54 55 56 57
76 76
Kg. PETUNJUK
Tiga Batu
Kontur
Klinik Sungai
Padi sawah
75 75
Kelapa sawit
Sungai Rembau Jalan raya
Getah
Jambatan
74 74 Petempatan
Masjid
Kuil
Sek. Sekolah
B.P. Balai polis
73 73
Kg. Semin P.P. Pejabat pos
Sek. Klinik
Hosp. Hospital
Kg. Kg.
Nerambai Tebong
72 Sungai Pedas 72
Sek.

Lubok
B.P. China
P.P. Hosp.
71 Sek. 71
Kg.
Berembang

Skala 1 : 50 000
70 70
51 52 53 54 55 56 57

(a) Tanah pamah

Penanaman padi di timur, tengah dan barat daya peta
Penanaman kelapa sawit dan getah di seluruh kawasan peta
Petempatan dibina di Lubok China, Kg. Nerambai dan Kg. Tiga Batu
Jalan raya dibina menghubungkan kawasan petempatan

Terdapat pelbagai kemudahan sosial di kawasan tanah pamah seperti sekolah, hospital tempat ibadat,
balai polis dan pejabat pos.


(b) Tanah beralun

Penanaman getah di tengah dan utara peta


(c) Sungai

Sungai Rembau dan Sungai Pedas membekalkan air untuk kegiatan penanaman padi



Kriteria Kejayaan: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Saya berjaya:
• menghubungkaitkan ciri pandang darat fizikal dengan ciri pandang darat budaya dalam peta topografi


15 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






02 Hybrid PBD Geo Tg2.indd 15 27/08/2021 8:30 AM

Geografi Tingkatan 2 Bab 2
PBD
PBD 2.5 Mentafsir Peta Topografi Buku Teks ms. 26-27
PBD
8. Jalankan aktiviti di bawah berdasarkan peta topografi yang diberi. Petunjuk disediakan di halaman 20.
SP 1.2.7 TP6
Semarak



Praktis PdPR
Bab 2


Jawapan
Praktis PdPR
Bab 2


































AKTIVITI PAK-21 Pembentangan
Tajuk: Mentafsir peta topografi Semarak

Langkah-langkah:
1. Kelas dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
2. Setiap kumpulan diberikan masa 30 minit untuk mentafsir peta topografi tersebut.
3. Maklumat yang diperlukan:
(a) Taburan ciri pandang darat fizikal dan ciri pandang darat budaya
(b) Hubung kait ciri pandang darat fizikal dengan ciri pandang darat budaya
(c) Cadangan contoh pembangunan yang boleh dimajukan di kawasan peta
4. Hasilkan sebuah peta minda atau peta pemikiran yang sesuai daripada hasil tafsiran kumpulan
masing-masing.
5. Setiap kumpulan perlu mempersembahkan hasil kerja masing-masing di hadapan kelas.
6. Guru dan ahli-ahli kumpulan lain akan menilai hasil kerja yang dipersembahkan.


Kuiz
Kriteria Kejayaan: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Saya berjaya:
• mentafsir peta topograf


© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 16





02 Hybrid PBD Geo Tg2.indd 16 27/08/2021 8:30 AM

Geografi Tingkatan 2 Bab 2










B



Rujuk peta topografi yang disediakan untuk menjawab Soalan 1.
Petunjuk disediakan di halaman 20.


Batang Merbau




















































Peta Topografi 1

Meter Skala (Metres) 1:50 000 Kilometer
Metres Kilometres
1 000 500 0 1 2 3 4

JARAK KONTUR 20 METER








17 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






02 Hybrid PBD Geo Tg2.indd 17 27/08/2021 8:30 AM