Amali Proses Sains T2 (EG)

PELANGI BESTSELLER EDISI GURU








SAINS
AMALI PROSES






























3 Fokus Utama PdPc 2



Eksperimen Wajib
Memesrakan Pelaksanaan Kesemua Amali Wajib

Pentaksiran Bilik Darjah (PBD)
TINGKATAN
Menekankan Pembelajaran Berfikrah
Pembelajaran Berasaskan Projek
(PBP-STEM)
KSSM
Menerapkan Engineering Design Process
(EDP) dan Konsep 5E KSSM

Nota Infografik
Aktiviti Berteraskan DSKP
Integrasi i-THINK & KBAT
Pembelajaran Abad ke-21 (PAK-21)
Praktis Sumatif

PAKEJ RESOS DIGITAL
›› Peta Konsep ›› Praktis Interaktif ›› Nota Ekstra
›› Video ›› Permainan ›› Info
›› Simulasi ›› Kuiz Gamifikasi ›› Cabaran KBAT
›› Model 3D
BONUS PDPC GURU!



RESOS DIGITAL GURU


• Wan Suharti Wan Kamaruddin (Guru Cemerlang)
https://plus.pelangibooks.com
• Chien Hui Siong (Guru Cemerlang)
• Maznah Omar (Penulis Buku Teks)
• Rodiah Abdul Wahid
• Chong Chee Sian

Imbas untuk versi
Bahasa Inggeris
ePelangi+ merupakan portal e-pembelajaran khas untuk memperkasakan pembelajaran dan pemudahcaraan (PdPc) guru
di dalam bilik darjah melalui pelbagai bahan yang disediakan dalam Resos Digital Guru.

Tiga Langkah Mudah

LANGKAH LANGKAH LANGKAH

DAFTAR AKAUN DAPATKAN AKSES GUNAKAN BAHAN DIGITAL
Bagi pengguna baharu Hubungi wakil Pelangi. Klik bahan untuk dimuat turun
ePelangi+, imbas kod QR atau Log in ke akaun ePelangi+ atau klik alat multimedia
layari plus.pelangibooks.com dan periksa bahan digital di untuk dipaparkan.
untuk Create new account.
* Semak e-mel untuk Dashboard.
mengaktifkan akaun.

Demi memesrakan penggunaan ePelangi+, halaman-halaman berkaitan di dalam buku ditanda dengan ikon
sebagai bahan cadangan PdPc.
Bahan Digital Penerangan
Cadangan aktiviti kepada guru untuk merancang sesi PdPc harian sejajar dengan aktiviti
Strategi RPH
modul PBD buku ini
Edisi Guru Salinan lembut edisi guru berjawapan
Praktis Ekstra Sumatif
Soalan latihan tambahan mengikut bab yang merangkumi soalan objektif dan soalan
Praktis Ekstra subjektif
Carta Mengajar
Bahan mengajar yang berwarna dan menarik untuk mempermudah proses pembelajaran
Carta Mengajar murid
Aktiviti Interaktif
Soalan latihan bersifat interaktif untuk menguji pemahaman murid dalam topik-topik
Aktiviti Interaktif tertentu
Makmal Sains Maya Aktiviti pembelajaran bersifat interaktif untuk membantu dan membimbing murid
Makmal Sains
Maya memahami kemahiran proses sains dan pelaksanaan eksperimen wajib secara maya
Carta Interaktif Carta mengajar yang bersifat interaktif bagi menerangkan sesuatu topik dengan lebih
Carta Interaktif menarik
Video Eksperimen
Video yang menerangkan eksperimen untuk mengukuhkan pemahaman murid
Video Eksperimen

Ciri-ciri ekstra (kod QR) di bahagian PBP-STEM buku ini:
Kuiz gami kasi untuk membantu guru menilai penguasaan konsep murid dalam
e-Kuiz
pembelajaran berasaskan projek
Cadangan langkah- Cadangan langkah-langkah untuk memudahkan guru memberikan panduan kepada
langkah membina produk murid dalam mereka bentuk produk

Halaman Kandungan yang cukup informatif
EKSPERIMEN WAJIB Simulasi 1 - 27 dengan penandaan ikon bagi pelbagai bahan
PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
digital yang disediakan dalam buku ini.
1 Rangsangan dan Gerak Balas Konsep Model 3D Video Nota 28
Peta
Stimuli and Response
Ekstra
No. Jenis Ak vi Tajuk Ak vi Halaman The Contents page is informative with icon markings for
1.1 Perbincangan Sistem Saraf Manusia Video 29
Discussion Human Nervous System the various digital materials provided in the book.
1.2 Perbincangan Tindakan Terkawal dan Tindakan Luar Kawal 30
Discussion Voluntary and Involuntary Ac ons
1.3 Inkuiri Kepentingan Tindakan Terkawal dan Luar Kawal 31
Enquiry Importance of Voluntary and Involuntary Ac ons
Fokus Pertama Buku Eksperimen Wajib



Senarai Semak terperinci untuk membuat
semakan atau pemeriksaan bagi setiap Eksperimen
Senarai Semak Wajib yang tersenarai dalam DSKP
Detailed Checklist to conduct a review or inspection for
No. Tajuk Eksperimen Buku Teks SP TP Tarikh Halaman
1 Gerak Balas Tumbuhan terhadap Rangsangan Bab 1 each Compulsory Experiment listed in the DSKP
Response of Plants towards S muli (ms 30 – 35) 1.3.3 1–2 2
2 Perbezaan Kandungan Gas dalam Udara
Sedutan dan Udara Hembusan Bab 2
Di erence in the Content of Gas in Inhaled Air and (ms 46 – 53) 2.1.2 1–2 6
Exhaled Air
3 Kesan Merokok terhadap Peparu Bab 2 2.3.2 1–2, 10

Eksperimen Wajib dirancang mengikut kandungan
DSKP. Setiap Eksperimen Wajib ditandai halaman
Sains Tingkatan 3 Eksperimen Wajib
Tarikh: buku teks, Standard Pembelajaran (SP) dan Tahap
Standard Kandungan 1.3 Rangsangan dan gerak balas dalam tumbuhan
1 Gerak Balas Tumbuhan terhadap Rangsangan Pendekatan inkuiri Penguasaan (TP) sebagai rujukan.
Response of Plants towards Stimuli
Buku Teks Bab 1 ms 30 – 35 SP1.3.3
The Compulsory Experiments are designed in accordance
Mengkaji dan mengenal pasti rangsangan yang dikesan oleh tumbuhan dan gerak balas tumbuhan
with the DSKP’s content. Each Compulsory Experiment is
marked with a textbook page, Learning Standard (LS) and
Performance Level (PL) for reference.



Fokus Kedua Buku Pentaksiran Bilik Darjah (PBD)



Halaman permulaan bab disertakan nota dalam
Pentaksiran Bilik Darjah
bentuk infogra k yang memfokuskan konsep
Rangsangan dan Gerak Balas penting. Peta konsep yang mudah juga disediakan
Stimuli and Response
dalam kod QR pada halaman ini sebagai intro bab.
Peta Konsep Nota Ekstra The chapter opening page includes notes in the form of
Infografik
infographics that focus on important concepts. A simple
Struktur Organ-organ Deria
Strukture of the Sensory Organs concept map is also provided in the QR code on this page as a
Hidung – Deria bau
Kulit – Deria sentuhan Nose – Sense of smell chapter intro.




© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Tarikh:
Standard Kandungan 1.1 Sistem saraf manusia Buku Teks ms 4 – 10 Aktiviti Inkuiri dan Aktiviti Perbincangan yang
Aktiviti 1.1 Sistem Saraf Manusia Kontekstual
Perbincangan Human Nervous System menerapkan pelbagai strategi pembelajaran seperti
masteri, kontekstual, konstruktivisme dan PAK-
Tarikh: 21 dirancang dengan rapi demi memperkasakan
Standard Kandungan 1.1 Sistem saraf manusia Buku Teks ms 4 – 10
Aktiviti 1.3 Kepentingan Tindakan Terkawal dan Luar Kawal Pendekatan inkuiri pembelajaran dan pemudahcaraan (PdPc). Bagi
Inkuiri Importance of Voluntary and Involuntary Actions
setiap aktiviti, halaman buku teks dan Standard
Kandungan (SK) ditandai untuk rujukan.
PAK-21 Roam the Room (Edisi Guru sahaja)
Inquiry Activities and Discussion Activities that apply
various learning strategies such as mastery, contextual,
constructivism and PAK-21 are carefully planned to enhance
pembelajaran dan pemudahcaraan (PdPc). For each activity,
textbook page and Content Standard (CS) are marked for
reference.









2. Lengkapkan peta alir di bawah untuk menunjukkan pengesanan bau. SP 1.2.1 TP 2
Setiap soalan dalam Aktiviti Bahagian PBD ditandai
Complete the ow map below to show the detection of smell.
Saraf Sel deria Lapisan mukus dengan Standard Pembelajaran (SP) dan Tahap
Nerve Sensory cells Mucous lining

i-THINK Peta Alir Penguasaan (TP) yang bersesuaian.
Bahan kimia (b) Sel deria
dalam udara (a) Lapisan mukus Sensory cells

Mucous lining
Chemicals in the air Each question in the PBD Section Activity is marked with the
appropriate Learning Standard (LS) and Performance Level
impuls impuls (PL).
impulse (c) Saraf impulse Otak
Nerve Brain





Soalan yang berbentuk i-THINK ditandai dengan
jelas.
i-THINK Peta Alir
The questions in the form of i-THINK are clearly marked.














Praktis Sumatif dalam bentuk objektif (Kertas 1)
dan subjektif (Kertas 2) disediakan di belakang
setiap bab. Jawapan bagi Praktis SPM disediakan
dalam kod QR di muka surat akhir setiap bab.
Summative Practice with objective (Paper 1) and
Praktis Sumatif subjective (Paper 2) questions is provided at the end of
Jawapan
each chapter. Answers for SPM Practice are provided in
the QR code on the last page of each chapter.






© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Video Info Model 3D
Pakej Resos Digital
Bahan digital untuk pembelajaran ekstra murid
disediakan dalam kod QR di merata tempat buku,
Peta Konsep Kuiz seperti Info, Video, Peta Konsep, Model 3D, Cabaran
Gami kasi
KBAT dan Kuiz Gami kasi.
Cabaran KBAT & Digital Resource Package
Jawapan
Digital materials for extra learning of students are provided
throughout the book in QR codes, such as Info, Videos, Concept
Map, 3D Models, Cabaran KBAT, and Gami ed Quiz.









Fokus Ketiga Buku Pembelajaran Berasaskan Projek (PBP-STEM)




Halaman permulaan bahagian Pembelajaran
Berasaskan Projek bermula dengan huraian ringkas
S T E M
tentang dua pendekatan atau model penting yang
lazim diguna pakai dalam Pembelajaran Berasaskan
PBP melalui model 5E / PBL through the 5E model
5 fasa urutan pengajaran yang menggalakkan proses pembelajaran kolaboratif dan aktif dalam kalangan murid Projek (STEM), iaitu Model 5E dan Model EDP
untuk membina pemahaman mereka sendiri daripada pengalaman dan idea baharu.
A 5-phase teaching sequence that promotes collaborative, active learning process in students to build their own understanding from experience
and new ideas. (Engineering Design Process).
The opening page of the Project-Based Learning section
begins with a brief description of two important approaches
or models commonly used in Project-Based Learning (STEM),
namely the 5E Model and the EDP Model (Engineering
Design Process).






Sains Tingkatan 3 Pembelajaran Berasaskan Projek
Setiap aktiviti dalam bahagian PBP-STEM ditandai
Standard Kandungan 3.2 Sistem peredaran darah SP 3.2.4 TP 6
Pembelajaran Berasaskan Projek 1 dengan SP (Standard Pembelajaran) dan Tahap
Penguasaan (TP) yang setara. Untuk aktiviti yang
Kepentingan Menjaga Kesihatan Jantung menggunakan model 5E, setiap langkah disertakan
The importance of Maintaining a Healthy Heart
Objektif: Melaksanakan aktiviti bagi meningkatkan pengetahuan dan pemahaman mengenai kesihatan jantung arahan ringkas.
berasaskan projek melalui pendekatan STEM.
Objective: Carry out this activity to enhance knowledge and understanding about heart health based on projects using the STEM approach.
Each activity in the PBP-STEM section is marked with an
Tugasan ini menggunakan langkah yang terdapat dalam Model 5E.
This assignment is carried out using steps in the 5E model.
associated LS (Learning Standard) and Performance Level
Penglibatan – Guru mendedahkan topik yang hendak dibincangkan kepada murid menggunakan suatu bahan rangsangan (PL). For activities that use the 5E model, each step includes a
brief instruction.



















© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

KANDUNGAN







EKSPERIMEN WAJIB Makmal Sains Maya Aktiviti Interaktif/ 1 – 37
Video Eksperimen
PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
BAB
1 Biodiversiti Konsep Permainan Video Ekstra 1
Nota
Peta
Biodiversity
No. Jenis Aktiviti Tajuk Aktiviti Halaman

1.1 Perbincangan Biodiversiti
Discussion Biodiversity 2
1.2 Perbincangan Keperluan Pengurusan Biodiversiti yang Berkesan 3
Discussion The need of Effective Biodiversity Management
1.3 Perbincangan Pengelasan Haiwan Berdasarkan Ciri-ciri Sepunya 4
Discussion Classification of Animals Based on Their Common Characteristics Aktiviti Interaktif
1.4 Perbincangan Pengelasan Tumpuhan berdasarkan Ciri-ciri Sepunya 5
Discussion Classification of Plants Based on Their Common Characteristics
1.5 Perbincangan Pengelasan Haiwan dengan Kekunci Dikotomi 6
Discussion Classification of Invertebrates Using Dichotomous Key
1.6 Perbincangan Pengelasan Tumbuhan dengan Kekunci Dikotomi 7
Discussion Classification of Plants Using Dichotomous Key
Praktis
Jawapan
Praktis Sumatif Praktis Ekstra Sumatif Praktis Sumatif Cabaran Interaktif 1 8
KBAT
BAB
2 Ekosistem Penerbitan Pelangi Sdn Bhd Video Ekstra 11
Nota
Peta
Konsep
Ecosystem
No. Jenis Aktiviti Tajuk Aktiviti Halaman
2.1 Perbincangan Pengeluar, Pengguna dan Pengurai 12
Discussion Producers, Consumers and Decomposers
2.2 Perbincangan Rantai Makanan dan Siratan Makanan Carta Mengajar/ 13
Discussion Food Chain and Food Web Aktiviti Interaktif
2.3 Perbincangan Aliran Tenaga daripada Pengeluar kepada Pengguna 14
Discussion Energy Flow from Producers to Consumers Simulasi
2.4 Perbincangan Peranan Organisma dalam Kitar Oksigen dan Kitar Karbon dalam Ekosistem 15
Discussion The Role of Organisms in the Oxygen Cycle and Carbon Cycle in the Ecosystem Carta Mengajar
2.5 Perbincangan Peranan Organisma dalam Kitar Air Suatu Ekosistem 16
Discussion The Role of Organisms in the Water Cycle in an Ecosystem Carta Mengajar
2.6 Perbincangan Spesies, Populasi, Habitat dan Ekosistem Aktiviti Interaktif Video 17
Discussion Species, Population, Habitat and Ecosystem
2.7 Inkuiri Kesan Suhu, Cahaya dan Kelembapan Udara terhadap Taburan Organisma 18
Inquiry Effect of Temperature, Light and Humidity on the Distribution of Organisms Carta Mengajar
2.8 Perbincangan Penyesuaian Haiwan dan Tumbuhan terhadap Iklim 20
Discussion Adaptation of Animals and Plants towards Climates
2.9 Perbincangan Interaksi antara Organisma 21
Discussion Interaction between Organisms
2.10 Perbincangan Kawalan Biologi 23
Discussion Biological Control
2.11 Perbincangan Faktor-faktor yang Mempengaruhi Saiz Populasi Aktiviti Interaktif 24
Discussion Factors that Affect the Size of Population
Praktis
Jawapan
Praktis Sumatif Praktis Ekstra Sumatif Praktis Sumatif Cabaran Interaktif 2 25
KBAT

iii © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

BAB
3 Nutrisi Konsep Model 3D Video Ekstra 28
Peta
Nota
Nutrition

No. Jenis Aktiviti Tajuk Aktiviti Halaman
3.1 Perbincangan Kelas Makanan dan Fungsinya Carta Mengajar 29
Discussion Classes of Food and their Functions
3.2 Perbincangan Vitamin Utama dan Mineral 30
Discussion Main Vitamins and Minerals Aktiviti Interaktif
3.3 Perbincangan Gizi Seimbang 33
Discussion Balanced Diet
3.4 Perbincangan Sistem Pencernaan Manusia 35
Discussion Human Digestion System Carta Mengajar
3.5 Inkuiri Tindakan Enzim dalam Air Liur terhadap Kanji 37
Inquiry The Action of the Enzyme in Saliva on Starch
3.6 Inkuiri Penyerapan Makanan Tercerna Melalui Tiub Visking 39
Inquiry Absorption of Digested Food through a Visking Tube Carta Mengajar
3.7 Perbincangan Penyerapan Semula Air dan Penyahtinjaan 42
Discussion Reabsorption of Water and Defecation
Jawapan
Praktis
Praktis Sumatif Praktis Ekstra Sumatif Praktis Sumatif Cabaran Interaktif 3 43
KBAT
BAB
4 Kesihatan Manusia Konsep Video Ekstra 46
Nota
Peta
Human Health
No. Jenis Aktiviti Tajuk Aktiviti Halaman
4.1 Perbincangan Penerbitan Pelangi Sdn Bhd Carta Mengajar/ 47
Penyakit Berjangkit dan Penyakit Tidak Berjangkit
Discussion Infectious Diseases and Non-infectious Diseases Aktiviti Interaktif
4.2 Perbincangan Cara Penyakit Berjangkit Tersebar 48
Discussion Ways of Infectious Diseases are Spread
4.3 Perbincangan Fungsi Sistem Pertahanan Badan 49
Discussion The Function of Body Defence System Aktiviti Interaktif
4.4 Perbincangan Antigen, Antibodi dan Keimunan Badan 50
Discussion Antigens, Antibodies and Immunity
4.5 Perbincangan Keimunan Pasif dan Keimunan Aktif 51
Discussion Passive Immunity and Active Immunity Carta Mengajar
4.6 Perbincangan Keimunan Semula Jadi dan Keimunan Buatan 52
Discussion Natural Immunity and Artificial Immunity
4.7 Perbincangan Kesan Pengulangan Imunisasi terhadap Ketahanan Badan 53
Discussion Effects of Repeated Immunisation against Body Defence

Jawapan Cabaran Praktis Kuiz
Praktis Ekstra Sumatif
Praktis Sumatif Praktis Sumatif KBAT Interaktif 4 Gamifikasi 1 54
BAB
5 Air dan Larutan Konsep Ekstra 57
Nota
Peta
Water and Solution

No. Jenis Aktiviti Tajuk Aktiviti Halaman
5.1 Perbincangan Sifat Fizik Air 58
Discussion Physical Characteristics of Water
5.2 Inkuiri Komposisi Air 59
Inquiry Composition of Water Video
5.3 Inkuiri Kesan Bendasing terhadap Takat Lebur dan Takat Didih Air 61
Inquiry Effect of Impurities on the Melting Point and Boiling Point of Water Video




© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. iv

5.4 Inkuiri Larutan Cair, Larutan Pekat dan Larutan Tepu 68
Inquiry Diluted Solution, Concentrated Solution and Saturated Solution Aktiviti Interaktif
5.5 Perbincangan Larutan dan Ampaian 70
Discussion Solution and Suspension
5.6 Inkuiri Koloid dalam Kehidupan Harian 74
Inquiry Colloid in Daily Life
5.7 Perbincangan Air sebagai Pelarut Universal 75
Discussion Water as a Universal Solvent
5.8 Inkuiri Kaedah Pembersihan Air 76
Inquiry Water Purification Method Carta Mengajar
5.9 Perbincangan Sistem Pembekalan Air 78
Discussion Water Supply System
Jawapan Cabaran Praktis Kuiz
Praktis Sumatif Praktis Ekstra Sumatif Praktis Sumatif KBAT Interaktif 5 Gamifikasi 2 80

BAB
6 Asid dan Alkali Konsep Model 3D Video Ekstra 83
Nota
Peta
Acid and Alkali
No. Jenis Aktiviti Tajuk Aktiviti Halaman

6.1 Inkuiri Sifat Asid dan Alkali 84
Inquiry Properties of Acid and Alkali Aktiviti Interaktif
6.2 Inkuiri Bahan Berasid dan Bahan Beralkali dalam Kehidupan Harian 87
Inquiry Acidic and Alkaline Substances in Daily Life Simulasi
6.3 Inkuiri Kekuatan Asid dan Alkali berdasarkan Nilai pH 89
Inquiry The Strength of Acid and Alkali based on pH Value
6.4 Inkuiri Proses Peneutralan 91
The Process of Neutralisation
Inquiry Penerbitan Pelangi Sdn Bhd Video Eksperimen
Jawapan Cabaran Praktis
Praktis Ekstra Sumatif
Praktis Sumatif Praktis Sumatif KBAT Interaktif 6 93
BAB
7 Keelektrikan dan Kemagnetan Konsep Model 3D Video Ekstra 98
Nota
Peta
Electricity and Magnetism
No. Jenis Aktiviti Tajuk Aktiviti Halaman

7.1 Perbincangan Keelektrikan 126
Discussion Electricity
7.2 Inkuiri Kewujudan Cas Elektrostatik 128
Inquiry The Existence of Electrostatic Charges
7.3 Inkuiri Jenis Cas Eletrostatik 129
Inquiry Types of Electrostatic Charges Simulasi
7.4 Perbincangan Elektrostatik dalam Kehidupan Harian 126
Discussion Electrostatic in Daily Life
7.5 Inkuiri Pengaliran Arus Elektrik 128
Inquiry The Flow of Electric Current Video
7.6 Inkuiri Pengukuran Arus Elektrik dan Voltan Elektrik 129
Inquiry Measurement of Electric Current and Electrical Voltage
7.7 Inkuiri Hubungan antara Rintangan dengan Arus 126
Inquiry Relationship between Resistance and Current Aktiviti Interaktif
7.8 Inkuiri Hubungan antara Voltan dengan Arus 128
Inquiry Relationship between Voltage and Current
7.9 Perbincangan Komponen Litar Elektrik 129
Discussion Components of an Electric Circuit




v © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

7.10 Inkuiri Arus, Voltan dan Rintangan dalam Litar Bersiri dan Litar Selari 126
Inquiry Current, Voltage and Resistance in a Series Circuit and a Parallel Circuit Simulasi
7.11 Perbincangan Masalah Numerikal Berkaitan Arus, Voltan dan Rintangan dalam Litar Selari dan
Discussion Litar Bersiri 128
Problems Related to Current, Voltage and Resistance in Series and Parallel Circuits
7.12 Inkuiri Corak dan Arah Medan Magnet 129
Inquiry The Pattern and Direction of Magnetic Field Simulasi
7.13 Inkuiri Keelektromagnetan Carta Mengajar/ 128
Inquiry Electromagnetism Aktiviti Interaktif

Jawapan Cabaran Praktis
Praktis Sumatif Praktis Ekstra Sumatif Praktis Sumatif KBAT Interaktif 7 130

BAB
8 Daya dan Gerakan Konsep Video Ekstra 124
Nota
Peta
Force and Motion

No. Jenis Aktiviti Tajuk Aktiviti Halaman
8.1 Perbincangan Jenis Daya 125
Discussion Types of Forces
8.2 Inkuiri Pengukuran Daya 126
Inquiry Measurement of Force
8.3 Perbincangan Daya Tindakan dan Daya Tindak Balas 127
Discussion Action Force and Reaction Force
8.4 Inkuiri Kesan Daya 128
Inquiry Effects of Force
8.5 Inkuiri Ketumpatan dan Daya Apungan 129
Inquiry Density and Buoyant Force
Tuas
8.6 Perbincangan Penerbitan Pelangi Sdn Bhd Carta Mengajar/ 132
Discussion Lever Aktiviti Interaktif
8.7 Inkuiri Momen Daya 133
Inquiry Moment of Force Simulasi
8.8 Inkuiri Tekanan Udara 137
Inquiry Air Pressure
8.9 Inkuiri Tekanan Atmosfera 139
Inquiry Atmospheric Pressure Carta Mengajar
8.10 Inkuiri Tekanan Cecair 141
Inquiry Liquid Pressure
Jawapan Cabaran Praktis
Praktis Sumatif Praktis Ekstra Sumatif Praktis Sumatif KBAT Interaktif 8 142


BAB
9 Haba Konsep Video Ekstra 145
Nota
Peta
Heat
No. Jenis Aktiviti Tajuk Aktiviti Halaman
9.1 Perbincangan Haba dan Suhu 146
Discussion Heat and Temperature
9.2 Inkuiri Cara Pengaliran Haba 147
Inquiry Methods of Heat Flow Carta Mengajar Simulasi
9.3 Perbincangan Pengaliran Haba dalam Fenomena Alam Carta Mengajar/ 150
Discussion Heat Flow in Natural Phenomena Aktiviti Interaktif
9.4 Perbincangan Konduktor Haba dan Penebat Haba dalam Kehidupan Harian 151
Discussion Heat Conductors and Heat Insulators in Daily Life
9.5 Inkuiri Kegunaan Bahan Berbeza sebagai Penebat haba Aktiviti Interaktif 152
Inquiry Uses of Different Materials as Heat Insulators




© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. vi

9.6 Inkuiri Pengembangan dan Pengecutan Pepejal, Cecair dan Gas 154
Inquiry Expansion and Contraction of Solid, Liquid and Gas Video
9.7 Perbincangan Kegunaan Pengembangan dan Pengecutan Jirim dalam Kehidupan Harian 156
Discussion Uses of Expansion and Contraction of Matter in Daily Life Simulasi
9.8 Inkuiri Penyerapan dan Pembebasan Haba 157
Inquiry Heat Absorptioon and Heat Radiation
9.9 Inkuiri Hubungkait jenis permukaan objek dengan penyerapan dan pembebasan haba 158
Inquiry Relation between the types of surfaces of objects to heat absorption and emission
Jawapan Cabaran Praktis
Praktis Ekstra Sumatif
Praktis Sumatif Praktis Sumatif KBAT Interaktif 9 159
BAB
10 Gelombang Bunyi Konsep Ekstra 163
Nota
Peta
Sound Waves
No. Jenis Aktiviti Tajuk Aktiviti Halaman

10.1 Inkuiri Ciri-ciri Gelombang Bunyi 164
Inquiry Characteristics of Sound Waves
10.2 Inkuiri Kenyaringan dan Kelangsingan Bunyi Aktiviti Interaktif 166
Inquiry Loudness and Pitch of Sound Simulasi
10.3 Perbincangan Fenomena Pantulan Gelombang Bunyi 168
Discussion Phenomena of Reflection of Sound Waves
10.4 Perbincangan Aplikasi Pantulan Gelombang Bunyi Carta Mengajar/ 169
Discussion Applications of Reflection of Sound Waves Aktiviti Interaktif
10.5 Perbincangan Had Pendengaran Manusia dan Haiwan 170
Discussion Limitations of Hearing in Humans and Animals
Jawapan Cabaran Praktis Kuiz
Praktis Sumatif Praktis Ekstra Sumatif Praktis Sumatif KBAT Interaktif 10 Gamifikasi 3 171
BAB Penerbitan Pelangi Sdn Bhd
11 Bintang dan Galaksi dalam Alam Semesta Konsep Model 3D Video Ekstra 174
Nota
Peta
Stars and Galaxies in the Universe
No. Jenis Aktiviti Tajuk Aktiviti Halaman
11.1 Perbincangan Ciri-ciri Objek Angkasa Carta Mengajar/ 175
Discussion Characteristics of Objects in Space Aktiviti Interaktif
11.2 Perbincangan Jenis Galaksi 177
Discussion Types of Galaxies
11.3 Perbincangan Ciri-ciri Bintang 178
Discussion Characteristics of Stars
Jawapan Cabaran Praktis 179
Praktis Sumatif Praktis Ekstra Sumatif Praktis Sumatif KBAT Interaktif 11
BAB
12 Sistem Suria Konsep Ekstra 182
Nota
Peta
Solar System
No. Jenis Aktiviti Tajuk Aktiviti Halaman
12.1 Perbincangan Jarak Planet dari Matahari 183
Discussion Distances between the Sun and the Planets
12.2 Perbincangan Planet-planet dalam Sistem Suria dan Bumi Carta Mengajar/ 184
Discussion Planets in the Solar System and Earth Aktiviti Interaktif
12.3 Perbincangan Hubungan antara Ciri-ciri Planet 185
Discussion Relationship between the Characteristis of Planets
12.4 Perbincangan Situasi Hipotetikal berkaitan dengan Sistem Suria 188
Discussion Hypothetical Situation related to the Solar System
12.5 Perbincangan Bumi Sebagai Planet yang Sesuai untuk Hidupan 189
Discussion The Earth as a Planet for Living Things
Jawapan Cabaran Praktis 190
Praktis Sumatif Praktis Ekstra Sumatif Praktis Sumatif KBAT Interaktif 12


vii © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

BAB
13 Meteroid, Asteroid, Komet Konsep Ekstra 193
Nota
Peta
Solar System

No. Jenis Aktiviti Tajuk Aktiviti Halaman

13.1 Perbincangan Meteoroid, Asteroid dan Komet Aktiviti Interaktif 194
Discussion Meteoroid, Asteroid and Comet
Jawapan Cabaran Praktis Kuiz
Praktis Sumatif Praktis Ekstra Sumatif Praktis Sumatif KBAT Interaktif 13 Gamifikasi 4 196


PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBP–STEM) 205


Bab Tajuk Aktiviti Halaman

Masalah obesiti dalam Kalangan Murid di Sekolah
Penerbitan Pelangi Sdn Bhd
3 Obesity Problems Amongst Students in School 206
Aktiviti Audit Air untuk Mengetahui Jumlah Penggunaan Air di Rumah atau di Sekolah
5 Water Audit Activity to Determine the Amount of Water Consumed in Home or School 207

Mereka Bentuk Alat Menggunakan Prinsip Tekanan dalam Bendalir
9 To design a Tool Using the Principle of Pressure in Fluids 208
























































© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. viii
viii
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Eksperimen Wajib






Senarai Semak



No. Tajuk Eksperimen Buku Teks SP TP Tarikh Halaman

Ujian Kehadiran Kanji, Glukosa, Protein dan
Lemak dalam Makanan Bab 3 2 – 3,
1 3.1.2 22
Test the Presence of Starch, Glucose, Protein and Fat (ms 51 – 52) 4 – 5
in Food
Proses Penyerapan Hasil Pencernaan Bab 3 1 – 2,
2 3.4.1
Absorption of Digested Food through a Vsiking Tube (ms 67) 4
Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kadar
Bab 5
3 Penyejatan Air (ms 101 – 104) 5.1.2 1 – 3
Factors that Affect the Rate of Evaporation of Water
Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kadar
Bab 5
4 Keterlarutan (ms 109 – 110) 5.2.2 1 – 2
Factors Affecting the Rate of Solubility
Faktor-faktor yag mempengaruhi Kekuatan
Bab 7
5 Medan Magnet (ms 161 – 162) 7.3.3 2 – 4
Factors Affecting the Strength of Magnetic Field
Tekanan Bab 8 8.2.6
6 2 – 3
8.2.7
(ms 192 – 193)
Pressure Penerbitan Pelangi Sdn Bhd

Sains Tingkatan 2 Eksperimen Wajib

Tarikh:
Standard Kandungan 3.1 Kelas makanan
Eksperimen 1 Ujian Kehadiran Kanji, Glukosa, Protein dan Lemak dalam Penemuan inkuiri
Wajib Makanan
Test the Presence of Starch, Glucose, Protein and Fat in Food
Buku Teks ms 51 – 52 SP3.1.2 TP4, 5
Makmal Sains Maya
Tujuan Menguji kehadiran kanji, glukosa, protein dan lemak dalam makanan Ujian Kehadiran Kanji, Glukosa,
Aim To test for the presence of starch, glucose, protein and fat in the food Protein dan Lemak dalam Makanan
Test for Presence of Starch, Glucose, Protein
and Fat in Food
Larutan kanji 1%, larutan iodin, larutan Benedict, larutan glukosa, bahan uji Millon, larutan
Bahan
Materials albumin (putih telur), etanol, air suling dan minyak masak.
1% starch solution, iodine solution, Benedict’s solution, glucose solution, Millon’s reagent, albumin solution (egg white),
ethanol, distilled water and cooking oil.
Tabung uji, bikar, penitis, tungku kaki tiga, kasa dawai dan penunu Bunsen.
Radas
Eksperimen Wajib Prosedur dan Ujian makanan Pemerhatian
Test tubes, beakers, droppers, tripod stand, wire gauze and Bunsen burner.

Apparatus
Pemerhatian
Observation
Food test
Procedure and
Penerbitan Pelangi Sdn Bhd
A Ujian iodin untuk kanji / Iodine test for starch
Observation

Tambahkan 2 titis larutan iodin ke dalam 2 cm Larutan kanji
bertukar
3
larutan kanji di dalam satu tabung uji. Perhatikan Larutan iodin warna kepada
sebarang perubahan warna. Iodine solution biru gelap
Add 2 drops of iodine solution to 2 cm of starch solution in
3
a test tube. Observe any colour change. The starch solution turns
Larutan kanji blue-black
Starch solution
B Ujian Benedict untuk glukosa
Benedict’s test for glucose
Kukus air
3
1. Tambahkan 2 cm larutan Benedict ke Water bath
dalam 2 cm larutan glukosa di dalam Mendakan merah
3
satu tabung uji.
Add 2 cm of Benedict’s solution to 2 cm of Larutan Benedict + bata terbentuk
3
3
glucose solution in a test tube. larutan glukosa A brick-red precipitate
2. Panaskan campuran itu di dalam kukus Benedict's solution + is formed
air seperti yang ditunjukkan. Perhatikan glucose solution
sebarang perubahan yang berlaku. Panaskan
Video Heat the mixture in a water bath as shown. Heat
Observe the change that occurs.
C Ujian Millon untuk protein / Millon’s test for protein
1. Tambahkan 1 cm bahan uji Millon ke Kukus air
3
3
dalam 2 cm larutan albumen di dalam Water bath
satu tabung uji.
3
3
Add 1 cm of Millon’s reagent to 2 cm of albumin
solution in a test tube. Bahan uji Millon +
larutan albumen Mendakan merah
Millon's reagent + terbentuk
Tip Praktikal albumen solution
A red precipitate
Bahan uji Millon adalah beracun! Bahan ini Panaskan
mengandungi merkuri. Heat is formed
Millon’s reagent is poisonous! It contains mercury.
2. Panaskan campuran itu di dalam kukus air. Perhatikan perubahan yang
berlaku.
Heat the mixture in a water bath. Observe the change that occurs.
D Ujian alkohol-emulsi untuk lemak / Alcohol-emulsion test for fat
1. Tambah beberapa titis minyak masak ke dalam tabung
uji berisi etanol. Goncangkan campuran itu. Campuran menjadi
Add a few drops of cooking oil into a test tube containing some keruh
ethanol. Shake the mixture.
2. Tambahkan sedikit air suling. Goncangkan sekali lagi. The mixture turns
cloudy
Add some distilled water. Shake again.
3. Perhatikan perubahan yang berlaku.
Observe the change that occurs.


© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 2

Sains Tingkatan 2 Eksperimen Wajib

Perbincangan 1. Mengapakah pemanasan secara kukus air dijalankan untuk ujian Millon dan ujian Benedict
Discussion dan bukannya secara pemanasan terus? TP 4 KBAT Menganalisis
Why does a water bath heating is used instead of direct heating for Millon’s test and Benedict’s test?
Untuk memastikan suhu pemanasan yang tetap dan seragam .
To ensure a constant and uniform heating temperature.
2. Ramalkan apa yang akan berlaku jika beberapa titis larutan iodin dititiskan ke atas ubi
kentang. Berikan sebab. TP 3 KBAT Mengaplikasi
Predict what will happen if a few drops of iodine solution are dropped onto a potato. Give a reason.

Tompokan biru gelap akan terbentuk kerana ubi kentang mengandungi kanji .
A blue-black spot will form because the potato contains starch .
3. Namakan satu makanan lain yang boleh menggantikan TP 2
Name one other food that can replace
(a) larutan glukosa : Air bawang/Madu / Onion juice / Honey Eksperimen Wajib
glucose solution
(b) larutan albumen : Susu/Susu soya / Milk / Soy bean milk
albumen solution
4. Anand menjalankan ujian Benedict terhadap kerepek kentang.
Anand conducted Benedict’s test on potato chips.
(a) Apakah langkah yang perlu Anand lakukan terhadap kerepek kentang tersebut
sebelum menambah larutan Benedict? TP 3 KBAT Mengaplikasi
What step should Anand do to the potato chips before adding the Benedict’s solution?
Kerepek kentang tersebut perlu dihancurkan dan ditambah dengan
air suling sebelum dimasukkan ke dalam tabung uji.

The potato chips need to be crushed and added with distilled water before being placed
into the test tube.
(b) Penerbitan Pelangi Sdn Bhd TP 4 KBAT Menganalisis
Ramalkan pemerhatian Anand dan terangkan.
Predict Anand’s observation and explain.
Larutan Benedict kekal berwarna biru . Kerepek kentang tidak mengandungi
glukosa .

Benedict’s solution remains blue . The potato chips do not contain glucose .
5. Mariam mendapati terdapat tompokan lut cahaya pada kertas pembalut pisang goreng.
Apakah inferans bagi pemerhatian ini? TP 5 KBAT Menilai
Mariam noticed that there was translucent spots on the banana fritters wrapping paper. What is the inference for
this observation?
Pisang goreng mengandungi lemak .
fat
Banana fritters contain .

Kesimpulan Ujian makanan/ Food test Sampel makanan/ Food sample
Conclusion
Ujian iodin/ Iodine test Kanji/ Starch


Ujian Benedict/ Benedict’s test Glukosa/ Glucose
Ujian Millon/ Millon’s test Protein/ Protein

Ujian alkohol-emulsi/ Alcohol- emulsion test Lemak/ Fat












3 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

BAB Pentaksiran Bilik Darjah PBD
BAB

1 Biodiversiti



Biodiversity







Infografik
Peta Konsep Nota Ekstra


Pengelasan Haiwan
Classification of Animals

Haiwan / Animals


Vertebrata / Vertebrates Invertebrata / Invertebrates
Penerbitan Pelangi Sdn Bhd
Haiwan yang mempunyai tulang belakang Haiwan yang tidak mempunyai tulang belakang
Animals with a backbone Animals without a backbone


Ikan / Fish
• Poikiloterma / Poikilothermic Mempunyai kaki bersendi
• Mempunyai sisik berlendir With jointed legs
Have slimy scales
• Bernafas melalui insang
Breathe through gills 3 pasang kaki
3 pairs of legs

Mamalia / Mammals
• Homoioterma / Homeothermic
• Berbulu atau mempunyai rambut 4 pasang kaki
Have hair or fur 4 pairs of legs
• Melahirkan anak (kecuali platipus dan tenggiling)
Give birth to live young (except
platypus and spiny anteater)
• Menyusu anak
Feed young ones with milk Lebih daripada 4 pasang kaki
More than 4 pairs of legs


Reptilia / Reptiles
Reptilia / Reptiles
• Poikiloterma / Poikilothermic Tidak mempunyai kaki bersendi
• Mempunyai kulit yang kering dan bersisik Without jointed legs
Have dry, scaly skin
• Bertelur / Lay eggs
Badan bersegmen
Segmented body
Amfibia / Amphibians
• Poikiloterma / Poikilothermic
• Mempunyai kulit yang lembab
Have moist skin Badan tidak bersegmen
• Bertelur / Lay eggs Non-segmented body


Burung / Birds
Permainan Video
• Homoioterma / Homeothermic
• Mempunyai bulu pelepah dan sayap
Have feathers and wings
• Bertelur / Lay eggs


© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Sains Tingkatan 2 PBD Bab 1

Tarikh:
Standard Kandungan 1.1 Kepelbagaian organisma Buku Teks ms 4 – 5
Aktiviti 1.1 Biodiversiti Masteri
Perbincangan Biodiversity


PAK-21 Round table
Jawab soalan-soalan di bawah tentang biodiversiti.
Answer the questions below about biodiversity.
3

habitat kepelbagaian cuaca dua belas
habitat variety climate twelve



1. Apakah yang dimaksudkan dengan biodiversiti? SP 1.1.1 TP 1

What is meant by biodiversity?
Biodiversiti adalah kepelbagaian semua benda hidup termasuklah haiwan, tumbuhan dan
Penerbitan Pelangi Sdn Bhd
mikroorganisma.
Biodiversity is the variety of all living things which includes animals, plants and microorganisms.


2. Biodiversiti wujud disebabkan kepelbagaian habitat dan cuaca . Semua
organisma mempunyai ciri-ciri yang berlainan untuk menyesuaikan diri di habitat dan cuaca yang berbeza.
Biodiversity exists due to the variety of habitat and climate . All organisms have different

characteristics to adapt themselves in different habitats and climates. SP 1.1.1 TP 2
Pentaksiran Bilik Darjah 3. Kedudukan Malaysia sebagai salah satu daripada dua belas negara Mega Biodiversiti perlu


dipelihara.
twelve
Mega Biodiversity countries must be preserved.
Malaysia's position as one of the

4. Berdasarkan gambar foto yang diberi, nyatakan kepentingan biodiversiti. SP 1.1.1 TP 2

Based on the photo given, state the importance of biodiversity.
(a) (b)



Membekalkan
Membekalkan sumber
sumber makanan perubatan
Provides food sources Provides sources of
medicines





(c) (d)



Membekalkan Mewujudkan
bahan mentah keseimbangan
untuk industri alam
Provides raw Create a balance in
materials for industry nature






© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 2

Sains Tingkatan 2 PBD Bab 1

Tarikh:
Standard Kandungan 1.1 Kepelbagaian organisma Buku Teks ms 6
Aktiviti 1.2 Keperluan Pengurusan Biodiversiti yang Berkesan Masteri
Perbincangan The Need of Effective Biodiversity Management

PAK-21 Persembahan
Rajah berikut menunjukkan aktiviti manusia yang akan memusnahkan biodiversiti jika tidak terkawal.
The following diagrams show the human activities that can be damaging to biodiversity if it is left. SP 1.1.2












Aktiviti P / Activity P Aktiviti Q / Activity Q
(b) Apakah kesan negatif kedua-dua aktiviti itu ke atas biodiversiti? Sdn Bhd TP 2
(a) Namakan aktiviti P dan Q.

Name activities P and Q.
(i) P : Pemburuan haram / Illegal hunting


Q : Penyahhutanan / Deforestation
Penerbitan Pelangi

Pentaksiran Bilik Darjah

What are the negative effects of these activities on biodiversity? TP 4 KBAT Menganalisis
Aktiviti Kesan negatif ke atas biodiversiti
Activity Negative impact on biodiversity
kepupusan
P Haiwan diancam .
Animals are threatened with extinction .

Tumbuhan dan haiwan diancam kepupusan .
Q
Plants and animals are threatened with extinction .

(c) Cadangkan tiga cara pemeliharaan dan pemuliharaan sumber alam. TP 3 KBAT Mengaplikasi
Suggest three ways of conservation and preservation of natural resources.

(i) Kitar semula bahan terpakai / Recycling of used materials
(ii) Penghutanan semula / Reforestation

(iii) Penguatkuasaan undang-undang / Law enforcement

(d) Apakah yang dimaksudkan dengan spesies endemik? TP 1
What is meant by endemic spesies?
Spesies yang hidup berkelompok di habitat yang terbatas di sesebuah lokasi
tertentu.
Species that lives in clusters within a restricted habitat in a specific location.
(e) Tandakan (✓) pada spesies endemik di Malaysia. TP 1
Tick (✓) the endemic species in Malaysia.

Harimau Malaya Buaya Gajah pygmy Periuk kera
✓ Malayan tiger Crocodile ✓ Pygmy elephant ✓ Pitcher plant


3 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Sains Tingkatan 2 PBD Bab 1
Aktiviti Interaktif
Pengelasan Haiwan Tarikh:
Standard Kandungan 1.2 Pengelasan organisma Classification of Animals Buku Teks ms 7 – 11
Aktiviti 1.3 Pengelasan Haiwan Berdasarkan Ciri-ciri Sepunya Konstruktivisme
Perbincangan Classification of Animals Based on Their Common Characteristics 10

PAK-21 Using Large Picture Card
Perhatikan haiwan berikut dalam setiap kumpulan taksonomi utama. Tandakan (✓) pada ciri-ciri haiwan tersebut.

Observe the following animals in each main taxonomy group. Tick (✓) the characteristics of the animals. SP 1.2.1 TP 2












Penerbitan Pelangi Sdn Bhd
Mamalia Ikan Burung Reptilia Amfibia
Mammal Fish Bird Reptile Amphibian

Kumpulan taksonomi utama
Main taxonomy group
Ciri-ciri
Characteristics
Mamalia Ikan Burung Reptilia Amfibia
Mammal Fish Bird Reptile Amphibian

(a) Jenis darah Homoioterma ✓ ✓
Homeothermic
Type of blood

Pentaksiran Bilik Darjah (b) Litupan badan Berdarah sejuk ✓ ✓ ✓ ✓
Cold-blooded
Berbulu
Has hair / fur
Body covering

Berbulu pelepah
Has feathers ✓

Bersisik kering ✓
Has dry scales

Bersisik lendir
Has slimy scales ✓
Berkulit lembap
Has moist ✓
(c) Struktur Peparu
pernafasan Lungs ✓ ✓ ✓
Breathing structure
Insang ✓
Gills
Kulit lembap dan
peparu ✓
Moist skin and lungs
(d) Jenis pembiakan Beranak
Type of reproduction Gives birth ✓
Bertelur
Lays eggs ✓ ✓ ✓ ✓

(e) Jenis persenyawaan Dalam ✓ ✓ ✓
Type of fertilisation Internal



© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 4

Sains Tingkatan 2 PBD Bab 1

Tarikh:
Standard Kandungan 1.2 Pengelasan organisma Buku Teks ms 12 – 13
Aktiviti 1.4 Pengelasan Tumbuhan Berdasarkan Ciri-ciri Sepunya Masteri
Perbincangan Classification of Plants Based on Their Common Characteristics

PAK-21 Using Large Picture Card
1. (a) Tandakan (✓) pada ciri-ciri bagi setiap tumbuhan berbunga di bawah. SP 1.2.1 TP 2
Tick (✓) the characteristics of each flowering plant below.
Ciri-ciri Pokok jagung Pokok rambutan
Characteristics Maize plant Rambutan plant
Bilangan kotiledon Satu / One ✓
Number of cotyledon
Dua / Two ✓

Jenis urat daun Berurat jejala
Type of leaf vein Has network veins ✓
Monocotyledon plant Penerbitan Pelangi Sdn Bhd
Berurat selari
Has parallel veins ✓


Jenis batang Batang berkayu ✓
Type of stem Woody stem
Batang tidak berkayu
Non-woody stem ✓
Pentaksiran Bilik Darjah
Jenis akar Akar serabut
Type of root Fibrous roots
✓


Akar tunjang
Tap roots
✓





(b) Kelaskan tumbuhan berbunga di dalam jadual di atas kepada tumbuhan monokotiledon dan dikotiledon.
Classify the flowering plants in the table above into monocotyledon and dicotyledon plants. TP 4 KBAT Menganalisis

Tumbuhan monokotiledon:
Pokok jagung / Maize plant

Tumbuhan dikotiledon:
Dicotyledon plant Pokok rambutan / Rambutan plant

2. Tandakan (✓) pada ciri-ciri bagi setiap tumbuhan tidak berbunga di bawah. SP 1.2.1 TP 2
Tick (✓) the characteristics of each non-flowering plant below.

Ciri-ciri Lumut Paku pakis Pokok pain
Characteristics Moss Fern Pine tree

(a) Vaskular (mempunyai sistem untuk mengangkut air dan makanan)
Vascular (has a well-developed system for transporting water and food) ✓ ✓
(b) Tanpa vaskular (tidak mempunyai sistem untuk mengangkut air dan
makanan) ✓
Non-vascular (Does not have a well-developed system for transporting water and food)
(c) Ada biji benih / Has seeds ✓
(d) Tiada biji benih / No seeds ✓ ✓


5 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Sains Tingkatan 2 PBD Bab 1

Tarikh:
Standard Kandungan 1.2 Pengelasan organisma Buku Teks ms 14 – 15
Aktiviti 1.5 Pengelasan Haiwan dengan Kekunci Dikotomi Konstruktivisme
Perbincangan Classification of Invertebrates Using Dichotomous Key

PAK-21 Think-Pair-Share
Perhatikan haiwan invertebrata di bawah dan kelaskan dengan kekunci dikotomi berikut. SP 1.2.2 TP 3
Observe the following invertebrates and classify them using the following dichotomous key. KBAT Mengaplikasi














Lipan Cacing tanah Siput
Centipede Earthworm Snail









Pentaksiran Bilik Darjah Pepatung Penerbitan Pelangi Sdn Bhd Tapak sulaiman


Semut
Starfish
Dragonfly
Ant
Kekunci dikotomi / Dichotomous key


1. (a) Mempunyai kaki / With legs ............................................................................................................ 2

(b) Tidak mempunyai kaki / Without legs ........................................................................................... 4


2. (a) Mempunyai 3 pasang kaki / Has 3 pairs of legs ............................................................................... 3


(b) Mempunyai lebih daripada 3 pasang kaki / More than 3 pairs of legs ................ Lipan / Centipede


3. (a) Dengan kepak / With wings ..................................................................................... Pepatung / Dragonfly


(b) Tanpa kepak / Without wings ................................................................................... Semut / Ant



4. (a) Badan bersegmen / Segmented body ........................................................................ Cacing tanah / Earthworm
(b) Badan tidak bersegmen / Non-segmented body ............................................................................. 5



5. (a) Bercangkerang / With shell ....................................................................................... Siput / Snail


(b) Tidak bercangkerang / No shell .............................................................................. Tapak sulaiman/ Starfish


© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 6

Sains Tingkatan 2 PBD Bab 1

Tarikh:
Standard Kandungan 1.2 Pengelasan organisma Buku Teks ms 14 – 15
Aktiviti 1.6 Pengelasan Tumbuhan dengan Kekunci Dikotomi Konstruktivisme
Perbincangan Classification of Plants Using Dichotomous Key

PAK-21 Using Large Picture Card
1. Kaji kekunci dikotomi di bawah dan kenal pasti organisma P, Q, R, S dan T. SP 1.2.2 TP 3
Study the dichotomous key below and identify organisms P, Q, R, S and T.

Kekunci dikotomi / Dichotomous key
1. (a) Boleh menghasilkan makanan sendiri/ Able to produce own food ................................................................... 2
(b) Tidak boleh menghasilkan makanan sendiri/ Not able to produce own food ................................................... 4
2. (a) Berbunga/ Flowering ............................................................................................................................................. P
(b) Tidak berbunga/ Non-flowering ........................................................................................................................... 3
3. (a) Bervaskular/ Vascular ......................................................................................................................................... Q
(b) Tidak bervaskular/ Non-vascular ......................................................................................................................... R
4. (a) Bertulang belakang/ Has a backbone................................................................................................................... S
(b) Tidak bertulang belakang/ Does not have a backbone ......................................................................................... T









Semut Paku-pakis Lumut Bunga raya Kura-kura
Pentaksiran Bilik Darjah
Ant Fern Moss Hibiscus Tortoise

Q
T Penerbitan Pelangi Sdn Bhd S
P
R

2. Kelaskan lima tumbuhan dalam rajah di bawah menggunakan kekunci dikotomi berikut. SP 1.2.2 TP 3
Classify the five plants in the diagram below using the following dichotomous key.








Pokok pain Pokok orkid Pokok mawar Paku pakis Lumut
Pine tree Orchid plant Rose plant Fern Moss


Kekunci dikotomi / Dichotomous key
1. (a) Berbunga/ Flowering ................................................................................................................... 2
(b) Tidak berbunga/ Non-flowering ................................................................................................ 3

2. (a) Daun berurat jejala/ Leaf with network veins .................................................. Pokok mawar/ Rose plant

(b) Daun berurat selari/ Leaf with parallel veins .................................................. Pokok orkid/ Orchid plant

3. (a) Bervaskular/ Vascular ................................................................................................................ 4

(b) Tidak bervaskular/ Non-vascular .................................................................. Lumut/ Moss

4. (a) Menghasilkan biji benih/ Produces seeds ..................................................... Pokok pain/ Pine tree

(b) Tidak menghasilkan biji benih/ Does not produce seeds .............................. Paku pakis/ Fern


7 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Praktis Sumatif







Soalan Objektif
Praktis Ekstra
Bahagian A / Section A Sumatif 1

1. Rajah 1 menunjukkan dua jenis akar, R dan S. 4. Rajah 2 berikut menerangkan ciri-ciri tumbuhan tidak
Diagram 1 shows two types of root, R and S. berbunga.
Diagram 2 explains the characteristic of non-flowering plants.

Tumbuhan tidak berbunga
Tumbuhan tidak berbunga


P Paku-pakis Konifer
Fern Conifer
P Q
Rajah 1 / Diagram 1
Antara berikut, akar yang manakah dipadankan dengan
contoh yang betul?
Which of the following types of roots is matched with the
correct example?
Membiak dengan Membiak dengan Membiak
R S menghasilkan menghasilkan dengan
spora spora menghasilkan Q
A Pokok padi Pokok durian
Paddy plant Durian tree Reproduce by Reproduce by Reproduce by
producing spores producing spores producing Q
B Pokok tomato Pokok jagung
Maize plant
Tomato plant Pokok jagung Bukan vaskular R Vaskular
Pentaksiran Bilik Darjah Apakah ciri-ciri haiwan X?Penerbitan Pelangi Sdn Bhd
Pokok padi
C
Non-vascular
Vascular
Maize plant
Paddy plant
Rajah 2 / Diagram 2
Pokok tomato
Pokok durian
D
Apakah yang diwakili oleh P, Q dan R?
Durian tree
Tomato plant
What is represented by P, Q and R?
2. Maklumat berikut menerangkan ciri-ciri haiwan X.
Q
P
R
The following information describes the characteristics of
animal X. A Lumut Kon Bukan vaskular
Moss Cones Non-vascular
I Poikiloterma
Poikilothermic B Lumut Spora Vaskular
Moss Spores Vascular
II Bernafas melalui peparu
Spora
Breathes through the lungs C Lumut Spores Bukan vaskular
Moss
Non-vascular
III Bersisik dan berkulit keras
Has scales and hard skin D Lumut Kon Vaskular
Moss Cones Vascular
IV Melakukan persenyawaan luar
Undergoes external fertilisation 5. Harimau Malaya merupakan contoh haiwan spesies
endemik. Apakah yang dimaksudkan dengan spesies
What are the characteristics of animal X? endemik?
A I dan II/ I and II The Malayan Tiger is one example of an endemic species.
B II dan III/ II and III What is the meant by endemic species?
A Spesies yang hidup berkelompok di habitat yang
C 1, II dan III/ I, II and III
terbatas di sesebuah lokasi tertentu.
D I, II, III dan IV/ I, II, III and IV Species that lives in clusters within a restricted habitat in
a specific location.
3. Antara berikut, kumpulan manakah yang terdiri daripada
semua vertebrata? B Spesies yang hidup berasingan di habitat yang
Which of the following groups consists of all vertebrates? terbatas di sesebuah lokasi tertentu.
A Ikan, burung dan cacing Species that lives in separation within a restricted habitat
Fish, bird and earthworm in a specific location.
C Spesies yang hidup berkelompok dan saling
B Kelawar, ular dan buran
Bat, snake and sea anemone membiak untuk menghasilkan anak di serata tempat.
Species that lives in clusters and can interbreed to
C Singa, buaya dan berudu produce offspring all over the place.
Lion, crocodile and tadpole
D Spesies yang hidup dalam bilangan yang banyak dan
D Salamander, semut dan lintah sentiasa membiak.
Salamander, ant and leech Species that lives in big numbers and always interbreed.
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 8

Sains Tingkatan 2 PBD Bab 1

Soalan Subjektif


Bahagian B / Section B

1. (a) Tandakan (✓) pada tumbuhan berbunga.
Mark (✓ ) at the flowering plants.

(i) (iii)


✓






(ii) (iv)


✓ ✓





[2 markah /2 marks]

(b) Jadual 1 menunjukkan perbezaan ciri bagi tumbuhan berbunga. Lengkapkan Jadual 1 dengan pilihan perkataan-perkataan
berikut.
Table 1 shows the differences of characteristics of a flowering plant. Complete Table 1 with the following choices of words.

Satu Urat selari Berkayu Tunjang Pokok bunga raya
Tap
Woody
One Penerbitan Pelangi Sdn Bhd Hibiscus plant Pentaksiran Bilik Darjah
Parallel veins
Lembut Urat jejala Serabut Pokok pisang Dua
Non-woody Network-like veins Fibrous Banana tree Two
Jadual 1 / Table 1
Perbezaan
Differences




Monokotiledon Bilangan kotiledon Dikotiledon
Monocotyledons Number of cotyledons Dicotyledons



(i) Satu Akar (vi) Dua
One Root Two

(ii) Serabut (vii) Tunjang
Fibrous Daun Tap
Leaf
(iii) Urat selari (viii) Urat jejala
Parallel veins Network-like veins
Batang
Stem
(iv) Lembut (ix) Berkayu
Non-woody Woody


(v) Pokok pisang Contoh (x) Pokok bunga raya
Banana tree Example Hibiscus plant

[2 markah /2 marks]

9 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Sains Tingkatan 2 PBD Bab 1

Bahagian C / Section C

2. Pada cuti sekolah yang lalu, Sam dan rakan-rakannya telah berkelah di kawasan air terjun. Rajah 2.1 menunjukkan beberapa
ekor haiwan yang ditangkap oleh mereka untuk dijadikan bahan kajian.
During the last school holidays, Sam and his friends had a picnic at a waterfall. Diagram 2.1 shows several animals that they had captured
to use as study materials.








Rajah 2.1 / Diagram 2.1
(a) Nyatakan dua kepentingan biodiversiti yang terdapat di sekitar kawasan air terjun tersebut.
State two importance of biodiversity around the area of the waterfall.

1. Tempat rekreasi/ Recreational place
2. Pendidikan/ Education
Penerbitan Pelangi Sdn Bhd
3. Sumber makanan/ Source of food
[2 markah /2 marks]
(b) Kenal pasti kumpulan haiwan yang ditangkap oleh Sam dan rakan-rakannya.
Identify the group of animals that were captured by Sam and his friends.
Invertebrata/ Invertebrate
[1 markah /1 mark]
(c) Cadangkan dua ciri yang boleh digunakan untuk mengelaskan haiwan-haiwan tersebut.
Suggest two characteristics that can be used to classify these animals.
Pentaksiran Bilik Darjah 2. Kehadiran badan bersegmen/ Presence of segmented body [2 markah /2 marks]
1. Kehadiran kaki/ Presence of leg






dua jenis akar yang mungkin bagi pokok tersebut.
Sam found a tree with a woody stem about 1 m high that bears a large number of fruits. Diagram 2.2 shows two possible types of
(d) Sam menjumpai sebatang pokok batang berkayu dengan ketinggian kira kira 1 m yang berbuah lebat. Rajah 2.2 menunjukkan
roots for the tree.









P Q
Rajah 2.2 / Diagram 2.2

Akar yang manakah yang mungkin bagi pokok tersebut? Terangkan jawapan anda.
Which root is possible for the tree? Explain your answer.
Akar Q. Akar Q merupakan akar bagi tumbuhan batang berkayu, iaitu
tumbuhan dikotiledon. Akar Q dapat menyokong pokok yang berat.
Root Q. Root Q is the root of the tree with a woody stem, which is a dicotyledon plant. Root Q can support a heavy tree.
[3 markah /3 marks]








Praktis Sumatif Cabaran KBAT & Praktis Interaktif 1
Jawapan Jawapan


© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 10

Pembelajaran Berasaskan


Projek (PBP) S T E M




PBP melalui model 5E / PBL through the 5E model
5 fasa urutan pengajaran yang menggalakkan proses pembelajaran kolaboratif dan aktif dalam kalangan murid
untuk membina pemahaman mereka sendiri daripada pengalaman dan idea baharu.
A 5-phase teaching sequence that promotes collaborative, active learning process in students to build their own understanding from experience
and new ideas.











Mengenal Penerbitan Pelangi Sdn Bhd



Melibatkan Meneroka Menerangkan Menghuraikan Menilai
Engage Explore Explain Elaborate Evaluate
Mewujudkan perkaitan Membentangkan Meningkatkan Membina Menilai pembelajaran
– Membantu murid kandungan – pemahaman pembelajaran baharu – Membantu murid
menentukan keperluan Membantu murid – Membantu murid – Membantu murid mentaksirkan
untuk mempelajari memahami konsep, mengekspresikan mengaplikasikan pembelajaran selaras
konsep baharu. proses/ prosedur, fakta pembelajaran baharu pembelajaran terdahulu dengan matlamat.
Establish relevancy – atau prinsip tertentu. dan memberikan dan memperoleh yang Assess learning – Help
Help students determine Present the content – petunjuk. baharu. students measure learning
the need of learning new Help students understand the Improve understanding – Construct new learning – against its corresponding
concepts. concepts, process/ Help students express Help students apply goals.
procedures, facts or new learning and prior learning and
principles. provide guidance. acquire new learning.


PBP melalui Model EDP / PBL through the Engineering Design Process (EDP) Model
Proses penyelesaian masalah untuk menghadapi dan menangani cabaran dalam mereka cipta yang melibatkan
satu urutan langkah.
A problem-solving process to approach and solve design challenges that involve a series of steps.





Mereka
pasti masalah Meneroka Mereka cipta
Identify the Explore bentuk Create
problem Design










Menguji Memperbaik
Try Out Improve










1 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Sains Tingkatan 1 Pembelajaran Berasaskan Projek

Standard Kandungan 3.2 P Kepentingan gizi seimbang SP 3.1.1 TP 6 PAK-21 STEM
Pembelajaran Berasaskan Projek 1




Masalah Obesiti dalam Kalangan Murid di Sekolah
Obesity Problems Amongst Students in School.
Objektif: Melaksanakan aktiviti bagi mengenalpasti cara pemakanan dan gaya hidup yang tidak betul yang
menyebabkan obesiti.
Objective: To carry out activities to identify improper diet and lifestyle that cause obesity.
Tugasan ini menggunakan langkah yang terdapat dalam Model 5E.
This assignment is using steps in the 5E model.


Penglibatan – Guru mendedahkan topik yang hendak dibincangkan kepada murid menggunakan suatu bahan rangsangan
Engage demi menguji pengetahuan murid.
Teacher exposes the topic of discussion using stimulus material to test student knowledge.
– Murid membuat persoalan tentang topik tersebut dengan kaedah 5W1H.
Student makes questions based on the topic using the 5W1H method.
Penerbitan Pelangi Sdn Bhd
1. Kaji pernyataan berikut dan klik pautan surat khabar di bawah:
Study the following statement and click the newspaper link below:
Orang Malaysia dijangkakan akan terus menjadi paling gemuk atau obes di Asia apabila kadar kegemukan
dan obesiti meningkat kepada 23 peratus menjelang tahun 2023. Tinjauan Kebangsaan dan Mobiditi
Malaysia pada tahun 2019 mendapati kadar kegemukan dan obesiti ialah 30.4 peratus dan 19.7 peratus
berbanding 17.7 peratus pada 2015.
Malaysians are expected to continue to be the fattest or obese in Asia when the rate of fatness and obesity increases to 23 percent by
the year 2023. The National Health Morbidity Survey (NHMS) in 2019 found the rate of fatness and obesity to be 30.4 percent and 19.7
percent compared to 30.4 percent and 17.7 percent in 2015.

Pautan surat khabar / Newspaper link: https://qr.pelangibooks.com/?u=igBXYQ2l
2. Senaraikan enam persoalan berkaitan masalah obesiti.
List six questions related to problem of obesity.

(a) Apakah definisi obesiti? / What is the definition of obesity?
(b) Siapakah murid dalam sekolah anda yang mengalami masalah obesiti?
Who are the pupils in your school have issues with obesity?
(c) Apakah punca-punca obesiti dalam kalangan remaja Malaysia?
What are the causes of obesity in Malaysian teenagers?
(d) Apakah hubungan pengambilan makanan diproses dan makanan rapu dengan masalah obesiti?
What is the relationship between eating processed and junk food and the problem of obesity?
(e) Apakah cara-cara yang boleh diambil untuk menyelesaikan masalah obesiti pada peringkat sekolah?
Pembelajaran Berasakan Projek Penerokaan – Murid mencari jawapan kepada persoalan yang dikemukakan di Fasa 1 dengan menjalankan penyelidikan untuk
What are the ways to solve the obesity problem in school level?

(f) Bagaimanakah jumlah nilai kalori dalam makanan dihitung? / How do we calculate the calorie intake in a meal?




menggumpulkan maklumat yang berkaitan dengan topik tersebut, sama ada secara individu atau kumpulan.
Explore
Student finds the answers for the questions stated in Phase 1 by conducting the research to gather information regarding

the topic, individually or in group.
1. Senaraikan carian rujukan ilmiah dalam penyelidikan anda berserta maklumat yang diperoleh:
List the reference in your research with the information gained:

(a) Buku / Book:
Diet and Weight Control, The Reader’s Digest Association Limited, 2009
Maklumat / Information:
Definisi, punca dan cara mengatasi masalah obesiti melalui cara pemakanan.
Definition, causes and how to overcome the problem of obesity through nutrition.




© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 2

Sains Tingkatan 1 Pembelajaran Berasaskan Projek


(b) Buku / Book:
Gaya hidup sihat mengatasi obesiti / Healthy lifestyle overcomes obesity
Maklumat / Information:
Amalan-amalan hidup yang sihat untuk menghindari obesiti.
Healthy living practices to avoid obesity.


(c) Pautan laman web / Website link:
https://qr.pelangibooks.com/?u=RQIlZOq2
Maklumat / Information:
Definisi obesiti, punca obesiti, cara-cara mengatasi masalah obesiti.
Definition of obesity, causes of obesity, ways to overcome the problem of obesity.


(d) Pautan laman web / Website link:
http://qr.pelangibooks.com/?u=z7Pc2baE
Maklumat / Information:
Ketahui keperluan kalori anda.
Penerbitan Pelangi Sdn Bhd
Know your calorie needs.


(e) Pautan laman web / Website link:
https://qr.pelangibooks.com/?u=8s1z0Q8I
Maklumat / Information:
Suku suku separuh dan panduan hidangan sihat dan seimbang.
Quarter, quarter, half and guide to healthy and balanced meals.


(f) Pautan laman web / Website link:
http://qr.pelangibooks.com/?u=WyZuZDWh
Maklumat / Information:
Senarai kalori bagi makanan dan minuman.
List of calories for food and drinks.





2. Murid berbincang bersama rakan tentang punca obesiti dan cara-cara mengatasinya berdasarkan maklumat
yang dikumpul.
Pupils discuss with friends about the causes of obesity and ways to overcome it based on the information gathered.



Penerangan – Murid membentangkan dapatan mereka dalam Fasa 2 untuk mensintesiskan dan mengkomunikasikan idea
Explain atau pandangan mereka tentang topik tersebut.
Pupil presents their findings in Phase 2 to synthesise and to communicate their ideas or views on the topic.

1. Nyatakan cara anda mensintesiskan idea daripada carian di Fasa 2 untuk dikongsikan dengan rakan-rakan Pembelajaran Berasakan Projek
di dalam kelas.
State your method to synthesise the ideas from the search in Phase 2 to share with your friends in class.
Menulis hasil kajian dalam bentuk folio
Write the results of the research in folio form

2. Senaraikan idea-idea penting yang hendak dibentangkan.
List the important ideas to be presented.
• Cara pengiraan BMI seorang individu.
Method to calculate BMI of an individual.
–2
• Kenal pasti murid-murid yang menghadapi masalah obesiti atau BMI melebihi 30 kgm .
Identify the pupils who are obese or BMI above 30 kgm .
–2



3 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Sains Tingkatan 1 Pembelajaran Berasaskan Projek
• Temu bual murid dan catatkan menu yang dimakan dalam satu hari (sarapan, makan tengah hari dan

makan malam) serta gaya hidup.
Interview the pupils and record their menu for a day (breakfast, lunch and dinner) together with their lifestyle.
• Tentukan purata pengambilan kalori harian dan purata penggunaan kalori bagi murid yang mengalami
masalah obesiti.

Determine the average daily calories intake and average calories burnt for obese pupils.
• Rancang satu menu harian dengan mempraktikkan Pinggan Sihat Malaysia yang menekankan konsep
Suku Suku Separuh.
Design a daily menu that practises the Malaysian Healthy Plate (MHP) which emphasises on the concept Quarter Quarter Half.



Penghuraian – Guru memperkukuh pemahaman murid secara lebih mendalam tentang topik tersebut dengan memberikan
Elaborate permasalahan atau persoalan lain untuk diselesaikan.
Teacher reinforces pupils’ understanding regarding the topic by giving another problems or questions to be solved.
Penerbitan Pelangi Sdn Bhd
1. Permasalahan baharu untuk diselesaikan:
New problems to be solved:
• Bagaimanakah kita dapat membantu murid yang mengalami masalah obesiti menurunkan nilai BMI
melalui diet yang betul?
How do we help obese pupils to lower down their BMI through the correct diet?
• Adakah kempen Pinggan Sihat Malaysia yang menekankan konsep Suku Suku Separuh dapat merendahkan

nilai BMI murid?
Can the Malaysian Healthy Plate campaign which emphasizes the concept of Half Quarter can lower the BMI value of pupils?

2. Perancangan murid untuk menyelesaikan permasalahan baharu.
Pupil’s plan to solve the new problems.
• Membina satu menu harian dengan mempraktikkan Pinggan Sihat Malaysia yang menekankan konsep
Suku Suku Separuh untuk murid obesiti.

Design a daily menu that practising Malaysian Healthy Plate which emphasises on Quarter Quarter Half for obese pupils.
• Merakam video pendek yang menunjukkan hasil pengamalan Pinggan Sihat Malaysia (Suku Suku Separuh)
ke atas nilai BMI murid sekolah yang mengalami masalah obesiti selepas tiga minggu dan dimuat naik

dalam media sosial.
Pembelajaran Berasakan Projek Penilaian the video clip onto the social media.

Record a short video clip that shows the outcome of practising Malaysian Healthy Plate on obese pupils after two weeks and upload



– Guru menilai pemahaman murid secara menyeluruh tentang topik tersebut dengan memberikan ujian dalam
bentuk lisan atau bertulis.
Evaluate

Teacher evaluates pupils’ understanding of the topic by giving out test in oral or writing form.
1. Guru boleh menilai murid menggunakan e-Kuiz atau lembaran kerja yang telah disediakan.
Teacher can evaluate students using the e-Quiz or worksheet provided.

2. Pelaksanaan aktiviti dinilai oleh guru dan rakan-rakan dengan berdialog, bersoal jawab serta membuat
refleksi.
The implementation of the activities is evaluated by the teacher and friends through dialogs, questions and answers (Q & A) and making
reflections.


e-Kuiz 1 e-Quiz 1





© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 4

SAINS 2
AMALI PROSES














Siri ini direka khas untuk membantu murid menguasai TINGKATAN
kemahiran proses sains secara menyeluruh dengan
yakinnya melalui tiga fokus utama pembelajaran dan
pemudahcaraan (PdPc) iaitu Eksperimen Wajib,
Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) dan Pembelajaran
Berasaskan Projek (PBP-STEM). Pelbagai elemen
yang menarik lagi praktikal diserapkan ke dalam
buku ini demi menyokong dan menyempurnakan
pembelajaran dalam talian dan luar talian
yang telah menjadi suasana pembelajaran
norma baharu pada alaf ini.


REVISI
› Infografik
› Nota Ekstra Keistimewaan
› Peta Konsep Buku Ini!
PENTAKSIRAN › Praktis Interaktif DWIBAHASA
BILIK DARJAH
Aktiviti yang memenuhi
Standard Kandungan (SK),
Standard Pembelajaran PENTAKSIRAN
(SP) dan Standard Prestasi Praktis Sumatif yang menguji
yang terkandung dalam Mengapakah penguasaan hasil pembelajaran
kurikulum Sains.
Amali Proses Sains
harus dimiliki?
KEMAHIRAN BERFIKIR
KAEDAH PDPC Cabaran KBAT sebagai cetusan minda
› Penyiasatan Saintifik /
Eksperimen
› Perbincangan
› Projek STRATEGI PDPC
› Pendekatan Inkuiri
› Kemahiran Saintifik
› Pembelajaran Kontekstual
› Pembelajaran Konstruktivisme
› Pembelajaran Masteri
› Pembelajaran Abad ke-21 (PAK-21)
› Sains, Teknologi, Kejuruteraan dan
Matematik (STEM)













W.M: RM00.00 / E.M: RM00.00
W.M: RM??.?? / E.M: RM??.??
PC162043S
PC162043
ISBN: 978-967-2720-78-2

PELANGI