PORTFOLIO PELAN BILIK SENI VISUAL

PORTFOLIO PELAN BILIK SENI VISUAL

PSVK3033 PENGAJIAN DAN PENGURUSAN KURIKULUM PENDIDIKAN SENI VISUALSEKOLAH RENDAH

NAMA : SITI NURSULIZA BINTI SHAMSUDIN
UNIT : PISMP PSV 1
ANGKA GILIRAN : 2020302340218
NO KAD PENGENALAN : 000220021184
NAMA PENSYARAH : DR KANNAGI A/P SUBRAMANIAM

ISI KANDUNGAN MUKA SURAT

1.0 PENGENALAN
2.0 CONTOH SUSUNAN ALAT DAN BAHAN SENI
3.0 CONTOH SUSUNAN MEJA ABAD KE-21
4.0 KOLEKSI GAMBAR BILIK SENI VISUAL
5.0 KOLEKSI PELAN LANTAI BILIK SENI VISUAL
6.0 LAKARAN PELAN LANTAI BILIK SENI
7.0 HASIL AKHIR DAN PENERANGAN
8.0 PENERANGAN KESELURUHAN BILIK DARJAH
9.0 RUMUSAN

RUJUKAN



CONTOH SUSUNAN
ALATAN DAN
BAHAN SENI



CIRI-CIRI HIASAN BILIK
SENI

MEMPUNYAI
PERATURAN BILIK

SENI

Mempunyai sudut
info

Mempunyai
carta

organisasi

Mempunyai
karya pelajar



CONTOH
SUSUNAN MEJA

ABAD KE-21

Dalam pengurusan bilik seni, susun atur meja
memainkan peranan penting. Semua sekolah
haruslah menyusun meja dan kerusi mengikut abad
ke-21. Dalam bilik darjah darjah abad ke-21, guru
akan menjadi fasilitator kepada pembelajaran
murid dan pencipta kepada persekitaran biik
darjah yang konduksif. Susunan meja haruslah

secara berkumpulan.

Susunan meja di susun
secara berkumpulan supaya

mudah untuk berkongsi
alatan, idea dan melakukan
aktiviti secara kolaboratif



KOLEKSI
GAMBAR BILIK
SENI VISUAL



Mempunyai Almari dan Terdapat sudut pameran
Rak untuk kegunaan dan hasil karya murid
yang tergantung dan di
pelajar supaya mereka tampal pada papan
dapat menyimpan maklumat
peralatan

KOLEKSI GAMBAR PELAN
LANTAI

CONTOH PELAN
LANTAI 1

CONTOH PELAN LANTAI 2

CONTOH PELAN
LANTAI 4

CONTOH PELAN
LANTAI 3

CONTOH PELAN
LANTAI 6

CONTOH PELAN
LANTAI 5

LAKARAN
IDEA PELAN
LANTAI

LAKARAN IDEA 1

Susunan meja menepati ciri abad ke-21
iaitu kedudukan secara berkumpulan

Ini adalah lakaran idea 1 untuk
menghasilkan pelan lantai bilik seni.
Disini dapat dilihat bahawa pelan ini
dilengkapi dengan rak/almari, papan
maklumat, papan putih, meja guru,

sudut pameran & stor.

LAKARAN IDEA 2

Sesuai untuk guru
menunjukkan arca
atau model-model

kepada murid
dengan lebih dekat
kerana kedudukan

meja berada di
tengah dan kelilingi

oleh meja murid

Penggunaan LCD di
bilik darjah

digunakan oleh guru
untuk menyamaikan

PdPc

Lakaran Idea 3 Lakaran idea 3 menunjukkan pelan lantai bilik seni
mengikut bidang. Bagi bidang mengenal kraf terdapat
ruang zon kerja bagi melakukan aktiviti pertukangan atau

aktiviti yang melibatkan penggunaan alat-alat
pertukangan

Bagi bidang menggambar, ruang untuk aktiviti lebih kecil,
murid boleh membuat aktiviti di ruang meja kerana
aktiviti bidang menggambar tidak melibatkan

pertukangan. Contoh aktiviti bidang menggambar ialah
membuat lukisan, catan,capan & kolaj.

Bidang Menggambar Susunan meja secara Bidang Mengenal
berkumpulan Kraf Tradisional

Lakaran Idea 4 Lakaran idea 4 menunjukkan pelan lantai bilik seni
mengikut bidang iaitu bidang membentuk dan
Mempunyai alat
membuat rekaan dan bidang membuat corak dan teknologi seperti
rekaan. Perbezaan yang terdapat ialah dari ruang
komputer
kerja seperti mempunyai pameran hasil kerja
murid.

Bidang Membentuk dan Bidang Membuat Corak dan
Membuat Binaan Rekaan

Hasil Akhir

Kemudahan ICT seperti Digunakan untuk
komputer memudahkan menyimpan peraatan
guru dan murid untuk
seni seperti alat
mencari maklumat melukis, mewarna, alat
pertukangan, baldi dan
TINGKAP/RUANG
PENGUDARAAN sebagainya.

Ruang zon kerja ini Setelah pelajar siap
disediakan di bilik seni bagi menghasilkan karya,
memberi ruang yang selesa
untuk murid membuat kerja mereka boleh
meletakkan karya
yang memerlukan ruang tersebut di ruang
yang luas. pameran. Terdapat 2
sudut pameran. Bagi
Bilik seni memang perlu Kelengkapan LCD bagi arca dan kraf boleh letak
disediakan singki memudahkan proses di dalam almari.

sekurangnya satu kerana PdP ASPEK
aktiviti seni banyak KESELAMATAN
menggunakan air

PINTU
MASUK/KELUAR

PENERANGAN KESELURUHAN
PELAN BILIK DARJAH

• Bagi mewujudkan sesebuah bilik Pendidikan Seni Visual yang menarik dan kondusif perkara pertama yang
perlu diberi perhatian ialah ruang pengudaraan yang baik. Oleh itu, tingkap perlu dipasang di kiri dan
kanan bilik PSV supaya pengaliran udara dapat berjalan dengan lancar dan dapat mengelakkan habuk
daripada terperangkap di dalam bilik.

• Selain itu, bilik PSV juga perlu dilengkapkan dengan kipas supaya dapat memudahkan pengaliran udara
yang baik serta memberi keselesaan kepada murid agar murid dapat memberi tumpuan di dalam kelas
(Leong, 2009). Kesimpulannya, dengan memasang tingkap dan kipas dapat mengekalkan suhu yang
optimum (27 darjah Celcius) dan mewujudkan bilik yang menarik dan kondusif. Rekaan yang baik dapat
memberi keselesaan dalam bilik di mana ruang yang kecil akan kelihatan lebih besar dan selesa. Apa
yang dapat ditakrifkan adalah bahawa, aspek ruang yang luas dapat memberikan keselesaan dari segi
kebebasan murid-murid untuk bergerak dan susun atur perabot dapat dilakukan dengan mudah. Aspek
lain yang perlu dititikberatkan adalah dari segi pencahayaan.

• Pencahayaan juga turut memberi peranan dalam menampakkan dan mempengaruhi bilik PSV itu
mempunyai ruang yang luas serta yang paling penting mewujudkan suasana yang terang dan ceria. Saiz
dan kedudukan pintu atau tingkap akan menentukan keadaan pencahayaan dalam bilik. Bagi bilik PSV,
kedudukan lampu perlulah diletakkan di tengah-tengah supaya jarak pencahayaan dapat memenuhi ruang
seluruh bilik PSV. Selain itu, proses apresiasi seni dapat dijalankan dengan mudah kerana pencahayaan
mempengaruhi sesebuah hasil karya agar nampak lebih menarik dan mudah untuk ditafsir.

• Susunan dan saiz perabot memberi peranan yang penting dalam penghasilan ciri-ciri bilik PSV yang kondusif. Perabot yang
terlalu besar tidak sesuai untuk bilik yang kecil dan sebaliknya. Susunan perabot akan menentukan ruang dalam bilik.

• Walaupun begitu, di dalam bilik PSV perabot yang bersesuaian perlu diletakkan terlebih dahulu bagi memenuhi ruang bilik.
Contohnya,kerusi dan meja murid murid perlulah diletakkan di tengah-tengah bilik supaya fokus penglihatan murid tertumpu
pada hadapan secara sudut 180 darjah menghadap kearah papan putih. Susunan meja dan kerusi perlulah diletakkan secara
berpasangan supaya mendapat keseimbangan .

• Susunan meja ini juga merupakan salah satu daripada jenis susunan meja Abad-21 iaitu “Small Group”. Kabinet-kabinet perlu
diletak di sisi kiri dinding kelas serta bahagian belakang kelas supaya tidak menganggu pergerakan murid. Bahagian sudut
belakang bilik pula, satu ruang penyimpanan bahan sumber seperti buku serta fail boleh diletakkan didalam almari dan rak
untuk disimpan. Bagi sisi kanan kelas, satu zon kerja diwujudkan bersama dengan dapur kecil serta sinki juga perlu diletakkan
supaya dapat mencuci peralatan seni seperti berus dan alatan lain. Ia perlulah diletakkan bersebelahan supaya ia tidak
mengotorkan tempat-tempat lain yang kering.

• Namun begitu, aspek keselamatan perlulah dititikberatkan iaitu peti ubat kerana sebarang kecederaan boleh berlaku ketika
mengendalikan peralatan- peralatan yang wujud di dalam bilik PSV . Pemadam api juga perlu diletakkan di sudut bilik PSV
sebagai langkah keselamatan jika berlaku kebakaran agar dapat ditangani dengan serta merta dan efektif. Pintu mestilah
diletakkan di belakang bilik PSV. Ini adalah untuk memudahkan pergerakan keluar masuk. Manakala, sudut hadapan kelas
boleh diwujudkan sebagai ruang pameran untuk murid-murid meletakkan segala hasil seni yang mereka hasilkan selepas
selesai appresiasi seni oleh guru dan murid-murid. Ini dapat memberi ruang yang luas agar hasil kerja seni dapat diletakkan di
tempat yang selamat tanpa merosakkannya.

KESIMPULAN

Kesimpulannya, pengurusan bilik seni yang berkesan adalah sangat mustahak untuk menjayakan
pengajaran seseorang guru. Masa dan tenaga dapat dijimatkan disamping dapat menolong

meningkatkan peluang untuk pembelajaran. Satu pengurusan bilik seni yang baik akan membawa
kepada suasana dan keadaan bekerja yang menggalakkan dan juga menurut peraturan yang cekap
untuk mengadakan aktiviti- aktiviti di dalam kelas. Oleh itu pembangunan sebuah bilik seni dapat
menghasilkan pelajar-pelajar yang mempunyai pemikiran yang kreatif dan berfikiran terbuka. Aktiviti
pendidikan seni yang dijalankan seharusnya dapat memperkembangkan kualiti kreativiti pelajar-
pelajar. Tanpa kebijaksanaan kreatif tentu sekali tamadun dunia ini tidak berkembang. Oleh itu guru-
guru seni perlu melihat sesuatu aktiviti seni itu pada sudut yang lebih luas yang mana ia bukan sahaja
membina kemahiran dan intelek tetapi juga memantapkan aspek emosi seseorang pelajar. Selain ilmu
pengetahuan tentang seni, nilai-nilai murni perlu dititikberatkan dalam proses penghasilan seni oleh
pelajar-pelajar. Oleh itu guru seni yang bijak bukan sahaja menitikberatkan pengajarannya malah
ianya juga harus mempunyai pengetahuan mengenai pengurusan bilik seninya agar segala hasrat

yang ingin dicapai dapat dilaksanakan dengan jayanya.

RUJUKAN

Bahagian Perkembangan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia. (2002). Kurikulum Pendidikan Seni Visual Sekolah Rendah
Malaysia. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka

Choong Leong Keow. (2009). Pengurusan Bilik Darjah dan Tingkah Laku. Kuala Lumpur : Kumpulan Budiman Sdn. Bhd.

Jemaah Nazir Sekolah.(2013). Pengurusan Pendidikan Seni Visual sekolah menengah dan rendah. Kuala Lumpur :Kementerian
Pendidikan Malaysia

Noriati A. Rashid, Boon Pong Ying dan Sharifah Fakhriah Syed Ahmad (2009), ”Murid dan Alam Belajar”. Selangor: Oxford Fajar
Sdn. Bhd.