Eng 20202 Book 1 Ready to Write

ประกอบการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้
รหสั วชิ า อ 20202 รายวชิ า การเขยี นเพอ่ื การสอ่ื สาร

ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3

ฐานิสรณ์ เลขทพิ ย์
ครชู านาญการ

โรงเรียนสรุ าษฎร์พทิ ยา

สานกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 11
สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน
กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

คานา

แบบฝึกทักษะการเขียนด้วยกิจกรรมการเรียนรู้การเขียนท่ีเน้นอรรถกระบวนการ (The Process -
Genre Approach) สาหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 3 จัดทาข้ึนเพ่ือใช้ประกอบการจัดการเรียนรู้รายวิชา
การเขียนเพ่ือการส่ือสาร รหัสวิชา อ 20202 เรื่อง การเขียนเพื่อการสื่อสาร ประกอบด้วยสาระการเรียนรู้
ทผ่ี ู้จดั ทาไดร้ วบรวมไว้ในแบบฝึกทง้ั หมด 4 เล่ม ดงั น้ี

เลม่ 1 เลม่ 2 เล่ม 3 เลม่ 4
Ready to Write Descriptive Paragraphs Narrative Paragraphs Persuasive Paragraphs

ผู้จัดทาได้พัฒนาแบบฝึกทักษะการเขียนภาษาอังกฤษด้วยกิจกรรมการเรียนรู้การเขียนท่ีเน้นอรรถ
กระบวนการ คือ การเขียนที่เน้นกระบวนการและรูปแบบของการเขียน รวมถึงการกาหนดจุดประสงค์ของ
การเขียนที่จัดเจน โดยมีวัตถุประสงค์หลักคือ เพ่ือช่วยให้นักเรียนพัฒนาทักษะการเขียนภาษาอังกฤษอย่าง
เปน็ ระบบและมีประสทิ ธิภาพ ผ่านกิจกรรมการเขียนท่ีเน้นรูปแบบของการเขียน (genre) รวมถึงการกาหนด
จุดประสงค์ของการเขียน (purpose) กระบวนการระหว่างเขียนที่นาไปสู่ผลลัพธ์ (process) และทักษะ
กระบวนการคิดวิเคราะห์ (critical thinking skills) ซึ่งเป็นทักษะสาคัญสาหรับผู้เรียนในศตวรรษที่ 21
รวมถงึ การนาหลกั ไวยากรณ์ท่ีจาเป็นในการเขียนรูปแบบต่าง ๆ และทักษะทางภาษาอ่ืน ๆ คือ ทักษะการฟัง
การพูด และการอ่าน มาประยุกต์ใชใ้ นการเรียนร้โู ดยใช้แบบฝกึ ทักษะการเขียนเล่มน้ีอย่างถกู ต้องเหมาะสม

ผู้จัดทาหวังเป็นอย่างยิ่งว่า แบบฝึกทักษะการเขียนด้วยกิจกรรมการเรียนรู้การเขียนท่ีเน้น
อรรถกระบวนการสาหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ทั้ง 4 เล่มนี้ จะช่วยพัฒนาทักษะการเขียนภาษาอังกฤษ
ของนักเรยี น และช่วยให้นกั เรียนมีความรู้ ความเข้าใจ และมีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นภาษาอังกฤษสูงขนึ้

ฐานิสรณ์ เลขทิพย์

ก READY TO WRITE

สารบัญ หนา้
ก
คานา ข
สารบัญ ค
การเขยี นที่เนน้ อรรถกระบวนการ (The Process - Genre Approach) ง
แผนผงั การเรยี นโดยใช้แบบฝึกทกั ษะการเขียนท่ีเนน้ อรรถกระบวนการ จ
สาระสาคญั และสาระการเรยี นรู้ ฉ
คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะสาคัญ 1
แบบทดสอบกอ่ นเรียน 3
กระดาษคาตอบแบบทดสอบกอ่ นเรียน 4

 ใบความรทู้ ่ี 1 เรอ่ื ง โครงสรา้ งพน้ื ฐานของประโยค 5
 แบบฝกึ ที่ 1 เรื่อง โครงสร้างพืน้ ฐานของประโยค
 ใบความรทู้ ่ี 2 เรือ่ ง ชนดิ ของคากริยา 7
 แบบฝกึ ที่ 2 เรอ่ื ง ชนิดของคากริยา
 ใบความรู้ท่ี 3 เรอ่ื ง กฎการใช้ตัวอกั ษรพิมพใ์ หญ่ 8
 แบบฝกึ ท่ี 3 เร่ือง กฎการใช้ตวั อกั ษรพิมพใ์ หญ่
 ใบความรู้ที่ 4 เรื่อง ยอ่ หนา้ 9
 แบบฝกึ ท่ี 4 เรอ่ื ง ย่อหน้า
 ใบความรทู้ ี่ 5 เรอื่ ง เนื้อหาภายในยอ่ หน้า 10
 แบบฝกึ ที่ 5 เรื่อง เนื้อหาภายในยอ่ หน้า
การประเมินตนเอง (self-assessment) 12
แบบทดสอบหลงั เรยี น
กระดาษคาตอบแบบทดสอบหลังเรียน 13
แบบบนั ทึกคะแนนผลการทดสอบก่อนและหลังเรยี น
บรรณานกุ รม 14

17

22
23
25
26
27

READY TO WRITE ข

การเขียนท่ีเนน้ อรรถกระบวนการ
(The Process - Genre Approach)

การจัดการเรียนรู้การเขียนภาษาอังกฤษในฐานะภาษาต่างประเทศ (English as a Foreign
Language: EFL) เป็นกระบวนการที่ซับซ้อนและต้องใช้ทักษะทางภาษาอังกฤษร่วมกับกระบวนการคิดอย่าง
มีขั้นตอน การเรียนการเขียนให้ประสบความสาเร็จจึงจาเป็นต้องใช้เวลาและรูปแบบการฝึกท่ีเหมาะสม
การจัดการเรียนรู้การเขียนภาษาอังกฤษโดยท่ัวไปที่ครูผู้สอนนิยมใช้ในการจัดการเรียนรู้การเขียนมี 3 วิธี
คือ การสอนเขียนที่เน้นผลลัพธ์ (Product Approach) การสอนเขียนท่ีเน้นกระบวนการ (Process
Approach) และการสอนเขียนทเี่ นน้ อรรถลักษณะลักษณะ (Genre Approach) (Badger & White, 2000)

อย่างไรก็ตาม การสอนเขียนทั้ง 3 แบบข้างต้นยังมีข้อจากัดบางประการ นักการศึกษาและ
ผู้เชี่ยวชาญด้านการสอนเขียนภาษาอังกฤษจึงได้เสนอวิธีการสอนเขียนท่ีผสมผสานกลวิธการสอนเขียน
ทัง้ 3 วธิ เี ข้าด้วยกนั คอื การเขียนทีเ่ นน้ อรรถกระบวนการ (Process - Genre Approach)

รูปแบบวิธีเขียนที่เน้นอรรถกระบวนการน้ัน เป็นรูปแบบการเขียนที่ให้ความสาคัญกับช้ินงานเขียน
ท่ีสอดคล้องกับบริบททางสังคมโดยการกาหนดจุดประสงค์ของการเขียนที่ชัดเจนตามความต้องการ
ของผู้เขียนในการเขียนเพ่ือสื่อสารตามบริบทที่แตกต่างออกไป ดังน้ัน ในการจัดการเรียนรู้การเขียน
ภาษาอังกฤษ ครผู ูส้ อนจาเป็นต้องกาหนดจุดประสงค์ของการเขียนให้ลอดคล้องกับอรรถลักษณะที่สาคัญ คือ
การเขียนบรรยาย การเขียนเล่าเรื่อง หรือการเขียนแสดงความคิดเห็นโน้วน้าว และใช้ทักษะกระบวนการ
เขียนโดยอาศัยกระบวนการสาคัญ 7 กระบวนการ ดังน้ี (Nation, 2009)

1. การระบจุ ุดประสงค์ของผูเ้ ขียน (considering the goals of the writer)
2. การให้ตวั อย่างของผู้อา่ น (having a model of the reader)
3. การรวบรวมความคดิ (gathering ideas)
4. การจัดระเบียบความคิด (organising ideas)
5. การเปลีย่ นความคิดเปน็ ข้อความ (turning ideas into written text)
6. การทบทวนงานเขียน (reviewing what has been written)
7. การแกไ้ ขงานเขยี น (editing)

(Badger & White, 2000)

ค READY TO WRITE

แผนผังการเรียนโดยใช้แบบฝึกทักษะการเขียน
ท่ีเน้นอรรถกระบวนการ

ศึกษาคาแนะนา

ทาแบบทดสอบกอ่ นเรยี น

ศึกษาใบความรู้ ทากจิ กรรมแบบฝกึ ทกั ษะการเขยี น
ด้วยกิจกรรมการเรียนรู้การเขียนท่ีเน้นอรรถกระบวนการ

เลม่ 1 Ready to Write

ทาแบบทดสอบหลงั เรยี น

ประเมินผล

ผา่ นเกณฑ์ ไม่ผ่านเกณฑ์
ศกึ ษาแบบฝกึ เลม่ อ่ืนๆ พบคร/ู ซอ่ มเสรมิ

READY TO WRITE ง

สาระสาคัญ สาระการเรียนรู้
มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชวี้ ดั

สาระสาคญั

การเขียนเป็นกระบวนการท่ีซับซ้อนและต้องอาศัยประสบการณ์ทางภาษา รวมทั้งประสบการณ์
ท่ีเกิดข้ึนจริง เพ่ือนามาซ่ึงข้อมูลประกอบการเขียนอย่างมีประสิทธิภาพ และยังต้องอาศัยความรู้
ด้านไวยากรณ์ที่จาเป็นต่อการเขียน ดังน้ัน ในหน่วยการเรียนนี้ นักเรียนจะได้เรียนรู้เรื่องโครงสร้างพื้นฐาน
ของประโยค การใช้คากริยาในประโยค กฎการใช้ตัวอักษรพิมพ์ใหญ่ รูปแบบของย่อหน้า เนื้อหาภายในย่อหน้า
การสร้างหัวข้องานเขยี น (topic) การเขียนประโยคแสดงความคิดหลัก (topic sentence) การเขียนประโยค
สนับสนนุ ความคิดหลัก (supporting sentences) และการเขยี นประโยคสรุปย่อหน้า (concluding sentence)

สาระการเรียนรู้ มาตรฐาน ตวั ช้ีวดั
ต. 1.2 ม. 3 ขอ้ 5. พดู และเขียนบรรยาย
สาระท่ี 1 ภาษาเพ่อื มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสือ่ สาร ความรสู้ กึ และความคดิ เหน็ ของตนเอง
เก่ียวกบั เร่ืองต่าง ๆ กจิ กรรม
การสอ่ื สาร ทางภาษาในการแลกเปลีย่ นข้อมลู ประสบการณ์ และขา่ ว/เหตุการณ์ พรอ้ ม
ทั้งให้เหตผุ ลประกอบอยา่ งเหมาะสม
ขา่ วสาร แสดงความรู้สึก และความ ต. 1.3 ม. 3 ขอ้ 1. พูดและเขียนบรรยาย
เกยี่ วกับตนเอง ประสบการณ์ ขา่ ว/
คิดเหน็ อย่างมปี ระสิทธิภาพ เหตุการณ์ / เรือ่ ง/ ประเด็นต่าง ๆ ทอ่ี ยู่ใน
ความสนใจของสังคม
สาระท่ี 2 ภาษา มาตรฐาน ต 1.3
และวัฒนธรรม นาเสนอข้อมูลขา่ วสาร ความคดิ รวบ ต. 2.2 ม. 3 ขอ้ 1. เปรยี บเทียบและอธิบาย
ยอด และความคดิ เหน็ ในเร่ืองตา่ งๆ ความเหมอื นและความแตกต่าง
สาระที่ 4 ภาษากบั โดยการพดู และการเขยี น ระหวา่ งการออกเสยี งประโยคชนิดตา่ ง ๆ
ความสมั พันธ์กับ และการลาดบั คาตามโครงสรา้ งประโยค
ชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 2.2 ของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย
เข้าใจความเหมอื นและความแตกต่าง
ระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของ ต. 4.1 ม. 3 ข้อ 1. ใช้ภาษาส่ือสาร
เจา้ ของภาษากบั ภาษาและวัฒนธรรม ในสถานการณ์จรงิ /สถานการณ์จาลอง
ไทย และนามาใช้อย่างถูกต้องและ ทีเ่ กดิ ขนึ้ ในห้องเรียน สถานศึกษา ชุมชน
เหมาะสม และสังคม

มาตรฐาน ต 4.1
ใชภ้ าษาต่างประเทศในสถานการณ์
ตา่ ง ๆ ท้งั ในสถานศึกษา ชมุ ชน และ
สงั คม

จ READY TO WRITE

คุณลักษณะอันพึงประสงค์

1. มีวินยั 2. ใฝเ่ รยี นรู้
3. มุ่งมน่ั ในการทางาน 4. รกั ความเป็นไทย
5. มจี ติ สาธารณะ

สมรรถนะสาคัญ

1. ความสามารถในการสอื่ สาร 2. ความสามารถในการคดิ
3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 4. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

READY TO WRITE ฉ

แบบทดสอบกอ่ นเรยี น

เล่ม 1 Ready to Write

Instruction: Choose the best choice for each item.

1. According to the sentence “Hiking is a way to explore nature closely.”,

The underlined part is a(n) ____________________.

a. subject b. verb c. object d. complement

2. According to the sentence “Hiking is a way to explore nature closely.”,

The underlined part is a(n) ____________________.

a. subject b. verb c. object d. complement

3. According to the sentence “The man and the boy made a big fire in the garden.”,

which part is a verb of the sentence?

a. The man and the boy b. made

c. a big fire d. in the garden

4. According to the sentence “The man and the boy made a big fire in the garden.”,

which part is the subject of the sentence?

a. The man and the boy b. made

c. a big fire d. in the garden

5. According to the sentence “The man and the boy made a big fire in the garden.”,

which part is the complement of the sentence?

a. The man and the boy b. made

c. a big fire d. in the garden

6. Which sentence has all correct capital letters?
a. Sun Yu is from beijing, China.
b. My friends and I studied german and spanish last year.
c. Doi Intanon is located in Chiangmai, Thailand.
d. There are eleven Countries in south east asia.

Page 1 R E A D Y T O W R I T E

Instruction: Choose the best definition for each underlined part.

Walking is one of the best ways to see San Francisco. First, when you walk,

7.

you can experience the different smells of the restaurant, the plants and sometimes

8.

the oceans. Next, you can stop and look in the windows of shops or sit on a bench for

9.

a short while and look at interesting people. On the other hand, in a car or a bus, you

cannot stop easily if you see something interesting. In conclusion, when you explore

10.

San Francisco by foot, you can experience all the city has to offer.

(Adapted from: Alice Savage & Masoud Shafiei. Effective Academic Writing 1. Oxford University Press. 2007. p. 10)

7. a. the topic b. the controlling idea
c. the topic sentence d. the title

8. a. the topic sentence b. the supporting sentence
c. the controlling idea d. the concluding sentence

9. a. the main idea b. the controlling idea
c. the supporting sentence d. the concluding sentence

10. a. the main idea b. the controlling idea
c. the supporting sentence d. the concluding sentence

Retrieved from: http://sf.funcheap.com/guided-tour-legendary-theaters-downtown-sf/

READY TO WRITE Page 2

กระดาษคาตอบแบบทดสอบกอ่ นเรียน

เลม่ 1 Ready to Write

Name _________________________________ Class _______ Number______

Instruction: Choose the best answer by putting a cross (X).

Number a. b. c. d. คะแนน
Example

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

รวมคะแนน

เกณฑก์ ารประเมิน แปรผลคะแนน

√ ตอบถูกต้อง ใหค้ ะแนนขอ้ ละ 1 คะแนน  ดี ไดค้ ะแนน 8 - 10 คะแนน
X ตอบไม่ถูกต้อง ให้คะแนนขอ้ ละ 0 คะแนน  พอใช้ ไดค้ ะแนน 4 - 7 คะแนน
 ปรับปรุง ไดค้ ะแนน 0 - 3 คะแนน

Page 3 R E A D Y T O W R I T E

การเรียนรู้การเขยี นในภาษาองั กฤษให้ประสบผลสาเร็จนั้น นักเรียนจาเป็นจะต้องเรียนรู้และเข้าใจ
โครงสร้างไวยากรณ์พ้ืนฐานของภาษาอังกฤษ ต้ังแต่ระดับคา กลุ่มคา และประโยค โดยทั่วไป โครงสร้าง
ไวยากรณ์พื้นฐานท่ีสาคัญท่ีสุดที่ช่วยให้การเรียนรู้การเขียนประสบผลสาเร็จคือ “ประโยค” (Sentence)
(Savage & Ward, 2015)

ประโยคในภาษาอังกฤษ หมายถึง กลุ่มของคาที่อธิบายใจความที่สมบูรณ์ (Complete thought)
ประโยคในภาษาอังกฤษโดยทั่วไปจะข้ึนต้นด้วยตัวอักษรพิมพ์ใหญ่ (Capital letter) และจบท้ายด้วย
เครือ่ งหมายวรรคตอนสาคัญ 3 แบบคือ 1) มหัพภาค หรือ period (.) 2) ปรัศนี หรือ question mark (?)
หรือ 3) อัศเจรีย์ หรือ exclamation point (!) อย่างใดอย่างหน่ึง (Broukal, 2016) แต่อย่างไรก็ตาม
ประโยคส่วนใหญ่จะจบทา้ ยด้วยเครอ่ื งหมายมหัพภาค หรอื period (.) (Hogue, 2017).

ท้ังน้ี ประโยคหนึ่งประโยคมักจะประกอบด้วยภาคประธาน (Subject) และภาคแสดง
(Predicate) ซึ่งภาคแสดงจะประกอบด้วยกริยา (Verb) และกรรม (Object) หรือส่วนเติมเต็มคากริยา
(Complement) ดังตาราง

Part of Sentence Examples

ประธาน (Subject) Women like cosmetics.
noun
ประธานของประโยคมกั จะเปน็ บคุ คลทแ่ี สดง
การกระทากรยิ าในประโยค โดยทว่ั ไปมกั จะเปน็ They like cosmetics.
คานาม (noun) สรรพนาม (pronoun) หรอื pronoun
นามวลี (noun phrase)

Many young women like cosmetics.
noun phrase

กรยิ า (Verb) Women like cosmetics.
a verb
กริยา หมายถึง คาแสดงการกระทาของ
ประธาน หรือแสดงสถานะของประธานใน Those women are buying cosmetics.
ประโยค ซ่งึ อาจหมายถงึ คากริยาหนึ่งคา (a verb) verb phrase
หรือหลายคารวมกันเป็นกริยาวลีก็ได้ (verb
phrase) Women like cosmetics.
object
กรรม (Object)

กรรม คือ ผูถ้ กู กระทาโดยประธานของประโยค

Many young women buy them.
object

สว่ นเติมเต็ม (Complement) Women are happy.
complement
กริยาท่ีใช้แสดงสภาพหรือความรู้สึกบางคา
ไม่จาเป็นต้องมีกรรมมารองรับ แต่ต้องมีส่วนเติม That lady is a teacher.
เต็มมารองรบั complement

READY TO WRITE Page 4

1.1 Underline the subject. Circle the verb in a sentence. Draw a box
around the object or complement. Share your answers with your friends.

Example: Mr. Robertson is tired.
1. Dogs are my favorite pet.
2. The boys made a fire.
3. Our family prepares special food.
4. Jane is shy.
5. We are watching a movie.
6. People wear old clothes.
7. The man and the boy made a big fire.
8. The cat’s fur is very soft.
9. My family and other Hindu families celebrate Holi.
10. Rich people and pour people are equal at this time.

1.2 We use the verb “be (is, am, are)” to answer the question “What do
you do?” and “How do you feel?”. Circle the verb in each sentence.

Example: I am a student.
1. Jane is my friend.
2. She is shy.
3. We are watching a movie.
4. He is a doctor.
5. They are happy.

Which subject uses am?
Which subject uses is?
Which subject uses are?

Page 5 R E A D Y T O W R I T E

1.3 Use the words in the box to write meaningful sentences. Compare your
answer to your friends. You may add more words in your sentences.

adjectives nouns verbs places time

old new boys cats is, are, ate here at the moment
expensive dogs dad is sleeping
interesting students walked in the garden today
modern flowers are playing
beautiful trees are talking in the classroom last night
crazy chair room crashed
smart television are studying on the road a week ago
etc. car road is working
near my house now

at the shop this evening
in ……………… last year
at ……………… in 2016

Ex: Beautiful flowers are in the garden.
1. ____________________________________________________________.
2. ___________________________________________________________.
3. ____________________________________________________________.
4. ___________________________________________________________.
5. ____________________________________________________________.
6. ___________________________________________________________.
7. ____________________________________________________________.
8. ___________________________________________________________.
9. ____________________________________________________________.
10. __________________________________________________________.

READY TO WRITE Page 6

คากริยา นับว่าเป็นส่วนสาคัญท่ีสุดของภาคแสดงในประโยคภาษาอังกฤษ โดยภาพรวม
เราสามารถแบ่งชนิดของคากริยาได้เป็น 4 ชนิดหลัก ๆ คือ กริยาที่ต้องการกรรม (Transitive verbs)
กริยาทีไ่ ม่ตอ้ งการกรรม (Intransitive verbs) กรยิ าช่วย (Helping verbs) และกรยิ าเช่ือมประโยคซึ่งแสดง
สภาพหรอื ความรู้สกึ ของประธาน (Linking verbs) ศกึ ษาตารางต่อไปน้ี แลว้ จึงทาแบบฝึกท่ี 2

Types of Verbs Examples

กรยิ าท่ตี ้องการกรรม Women like cosmetics.
(Transitive verbs) object

Transitive Verbs (VT) หมายถงึ คากริยาท่ี Many young women buy them.
ต้องการกรรมตรง (Direct Object) มารองรับเสมอ object

กรยิ าทไ่ี มต่ ้องการกรรม I always go to bed late.
(Intransitive verbs) Many students walk to school.
Jack swims every day.
Intransitive Verbs (VI) เปน็ คากริยาที่ไม่ตอ้ งการ
กรรมตรงมารองรับ เน่อื งจากมคี วามหมายสมบรู ณ์ใน I am driving my friend’s car.
ตวั มนั เอง และหลาย ๆ คากรยิ าจะตามดว้ ยคาคณุ ศพั ท์ My friend’s car was driven by me.
(Adjective), คากรยิ าวเิ ศษณ์ (Adverb), คาบุพบท She has eaten a piece of cake.
(Preposition) หรือส่วนขยายคากริยา (Gerund หรอื Malee doesn’t work hard.
Infinitive)

กรยิ าช่วย (Helping verbs)

กริยาช่วย คือกรยิ าท่วี างอยู่หนา้ กริยาหลกั (main
verb) ในประโยคเสมอ มีหนา้ ท่ีทาใหป้ ระโยคสมบรู ณ์
ตามโครงสรา้ งประโยค ท้ังยงั นามาช่วยสร้างประโยค
ปฏิเสธ และประโยคคาถามอกี ด้วย

Can Dan speak Japanese very well?

Jim may arrive late.

ก ริ ย า เ ชื่ อ ม ป ร ะ โ ย ค ซึ่ ง แ ส ด ง ส ภ า พ ห รื อ Those women are happy.
complement
ความร้สู ึกของประธาน (Linking verbs)
That lady seems very happy.
กริยาที่ใช้เช่ือมประโยคเพื่อแสดงสภาพหรือ complement
ความร้สู ึกของประธาน ไม่จาเปน็ ต้องมีกรรมมารองรับ
แต่ต้องมีส่วนเติมเตม็ มารองรับ ซึง่ สว่ นเติมเตม็ มักเป็น The teacher looks serious today.
คานาม กลุ่มของคานาม คาคุณศัพท์ หรือกลุ่มของ complement
คาคุณศพั ท์
Jane’s face turns red because she feels shy.
กริยาในกลุ่มน้ี เช่น be, become, appear, com. com.
seem, remain, get, look, feel, taste, sound,
smell, feel, grow, turn เปน็ ตน้

Page 7 R E A D Y T O W R I T E

2.1 Decide whether the underlined word is a transitive verb (VT),
intransitive verb (VI), helping verb (H.) or linking verb (LV).

Example : Will you marry me? H. .

1. Mr. Robertson is tired. ___________

2. The boys made a fire. ___________

3. Our family prepares special food. ___________

4. Jane looks very shy today. ___________

5. We are watching a movie. ___________

6. People wear old clothes. ___________

7. The man and the boy are swimming. ___________
8. The cat’s fur is very soft. ___________

9. My family and other Hindu families celebrate Holi. ___________

10. Rich people and pour people are equal at this time. ___________

2.2 Complete each sentence to express complete thought. Use your own
experience or imagination.

Example : My brother likes dogs and cats.
1. My mom is cooking __________________________________________.
2. Students in my school wear ____________________________________.
3. I really want to buy __________________________________________.
4. The boys are running _________________________________________.
5. I don’t often ________________________________________________.
6. In the future, I want to become _________________________________.
7. I think coffee smells _________________________________________.
8. English seems ______________________________________________.
9. My father can _______________________________________________.
10. Students shouldn’t __________________________________________.

READY TO WRITE Page 8

เราทราบกันดีอยู่แล้วว่า ประโยคในภาษาอังกฤษโดยทั่วไปจะข้ึนต้นด้วยตัวอักษรพิมพ์ใหญ่ (Capital
letter) แต่อย่างไรก็ตาม ยังมีกฎเกี่ยวกับการใช้ตัวอักษรพิมพ์ใหญ่สาหรับการเขียนคาภายในประโยค

ทน่ี กั เรยี นจาเปน็ ต้องศึกษาเพิม่ เตมิ อีกหลายประการ ดงั ตาราง

Capitalization Examples
What is his name?
1. the first word of a sentence (คาแรก His name is Peter Parker.
ของทุกประโยค) Harris and I like to play tennis together.
I like to study English.
2. the pronoun “I” (สรรนามบุรษุ ที่หนึ่ง
แทนตนเอง คอื “I”)

3. the names and the titles of people My father is having a meeting with Dr. Carol
Peterson.
(ช่ือบุคคล และคานาหนา้ หรอื ตาแหน่ง)

4. the name of streets, cities, states, The library is on Oxford Street.
Mary is from Austin, Texas.
countries, and continents (ชือ่ ถนน Thailand is in South East Asia.
เมือง รฐั ประเทศ และทวปี )

5. days of the week and months of the His birthday is next Friday.
We’re going on vacation in June.
year (วนั ตา่ งๆ ทงั้ 7 วัน และเดอื นตา่ งๆ My sister always goes to the library on Sundays.
ทั้ง 12 เดือน)

6. the names of languages and Yamaguchi speaks Japanese because she comes
from Japan.
nationalities (ภาษาและสญั ชาตขิ อง I always enjoy New Year’s Day.
บุคคล) Mount Everest is the highest mountain in the world.
7. special holidays (วันหยดุ สาคญั ต่างๆ) The Amazon River in South America is the largest

8. geographical names (ช่ือเฉพาะทาง
ภูมศิ าสตร์)

river in the world.

(Blanchard & Root, 2010)

Page 9 R E A D Y T O W R I T E

3.1 Change the small letters to capital letters where necessary.

T

1. the american women celebrated chinese new year with us.
2. maria is from rio de janeiro, brazil.
3. mr. john and i are going to a party on saturday.
4. my mother and i were born in august.
5. alexandra is studying spanish and german this semester.
6. the capital city of thailand is bangkok.
7. George washington was born on february 22, 1732.
8. mr. joseph does not have classes in June, july, and august.
9. The henry Ford museum is located in michigan.
10. it was lots of fun to visit the Rock and Roll hall of fame in

Cleveland, ohio.
11. the palm gardens is a lovely new restaurant in surat thani.
12. My german neighbors used to live in switzerland.
13. jeff went to visit his aunt bess who lives near the pocono mountains.
14. the new york times is a very famous international newspaper.
15. how far is it from surat thani to songkla?

READY TO WRITE Page 10

3.2 Underline 25 words that need to be capitalized. Then write a new
paragraph with the correct capitalization.

i have the coolest book called encyclopedia of the world. it shows pictures
of africans, asians, animals, and architecture. it explains how the coliseum in
greece was built and why the leaning tower of pisa leans. my dad likes reading
about the war of the roses and the russian revolution. it also explains about
different groups of people, like catholics, protestants, and jews. Also included
is information about zoos, including the san diego zoo.

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Page 11 R E A D Y T O W R I T E

บทความจากส่ือสิ่งพิมพ์หรือส่ือออนไลน์ต่าง ๆ ในภาษาอังกฤษท่ีนักเรียนอ่านหรือบทความ
ที่นกั เรยี นต้องการเขียน ลว้ นปรากฏอยู่ในรปู แบบย่อหนา้ ทัง้ ส้นิ

ย่อหนา้ หมายถึง กลุ่มของประโยคหลายประโยคที่นามาร้อยเรียงกันเพื่อส่ือความหมายถึงหัวข้อใด
หัวขอ้ หนงึ่ (a topic)

ทั้งนี้ แบบฝึกทักษะการเขียนด้วยกิจกรรมการเรียนรู้การเขียนท่ีเน้นอรรถกระบวนการชุดน้ี
ประกอบไปด้วยการเรียนรู้การเขียนย่อหน้าแบบต่างๆ 3 แบบ คือ 1) ย่อหน้าแบบบรรยาย (Descriptive
Paragraphs) สาหรับการเขียนบรรยายบุคคล สถานที่ หรือสิ่งของต่าง ๆ 2) ย่อหน้าแบบเล่าเร่ือง
(Narrative Paragraphs) สาหรับให้ความบันเทิงแก่ผู้อ่านโดยการเล่าเรื่องที่เป็นความจริง หรือเร่ืองท่ีแต่งขึ้น
และ 3) ย่อหนา้ แบบแสดงความคดิ เห็นโน้มน้าว (Persuasive Paragraphs) สาหรับการแสดงความคิดเห็น
ส่วนบคุ คลหรือแสดงความคดิ เหน็ เพือ่ โนม้ น้าวผอู้ ่านให้รสู้ กึ คล้อยตาม

ย่อหน้าที่ดีควรมีองค์ประกอบหลัก (formatting elements) คือ 1.) ช่ือเร่ือง (title) 2.) การเยื้อง
ของย่อหน้า (indent) 3.) สว่ นขอบกระดาษ (margin) และ 4.) ระยะห่างระหว่างบรรทัดสองเท่า (double
spacing) ดังตัวอยา่ ง

title Red
indent
margin I love the colour red. No other colour can show many
different emotions and experiences. Life would be very
double boring without the colour red. Fires would not burn in the
spacing same way. The sunset would not be interesting, and blood
would not be so surprisingly beautiful. Red is powerful
when it appears in nature, and it is also powerful when it
appears in our emotions; love, anger or beauty. I like to
live my life in a strong way, so I think I will always
admire the colour red.

(Adapted from: Alice Savage & Masoud Shafiei. Effective Academic Writing 1. Oxford University Press. 2007. p. 4)

READY TO WRITE Page 12

4.1 Are these sentences about formatting a paragraph True (T) or False (F)?

1. A paragraph should not have a title.
2. The title is in the center at the top of the page.
3. The first line of the paragraph is indented.
4. We should not leave any margin while writing a paragraph.
5. A good paragraph should have single spacing.

4.2 Read the paragraph and label the formatting elements

margin double spacing indent title

1. The Blond Guitar
2. The first instrument I taught myself how to play is a blond

guitar. At the top is a bramble of copper-wound strings, each one

3. hooked through the eye of a silver tuning key. The strings are

stretched down a long, slim neck, its frets tarnished, the wood
worn by years of fingers pressing chords and picking notes. The
body of the Madeira is shaped like an enormous yellow pear, one
that was slightly damaged in shipping. The blond wood has been
chipped and gouged to gray, particularly where the pick guard fell

4.

off years ago. No, it's not a beautiful instrument, but it still lets
me make music, and for that I will always treasure it.

Adapted from: https://www.thoughtco.com/model-descriptive-paragraphs-1690573

Page 13 R E A D Y T O W R I T E

เน้ือหาภายในย่อหน้าหน่ึงๆ ประกอบด้วย ประโยคแสดงความคิดหลัก (the topic sentence)
ประโยคสนับสนุนความคิดหลัก (the supporting sentence) และประโยคสรุปความคิดหลัก
(the concluding sentence) โดยมีรายละเอยี ด ดังนี้

 ประโยคแสดงความคิดหลัก หรือ topic sentence คือ ประโยคท่ีผู้เขียนเขียนเพ่ือเกร่ินนา
หัวข้อทเี่ ขยี นและบอกใหท้ ราบวา่ จะอธิบายหวั ข้อนน้ั ในประเด็นใด มักหมายถึงประโยคที่แสดง
ใจความสาคญั

 ประโยคสนับสนุนความคิดหลัก หรือ supporting sentences คือ ประโยคท่ีผู้เขียน
เขยี นเพอ่ื ใหร้ ายละเอยี ด ยกตัวอยา่ ง หรือนาเสนอเหตุผลเพ่ืออธิบายหัวข้อที่เขียนโดยละเอียด
โดยทัว่ ไป ยอ่ หน้าหนึ่ง ๆ ควรมีประโยคสนับสนุนความคิดหลัก 3 - 5 ประโยค

 ประโยคสรุปความคิดหลัก หรือ concluding sentence คือ ประโยคที่ผู้เขียนเขียนเพื่อ
สรุปความคดิ หลกั หรอื ใจความสาคัญของหวั ข้อทเ่ี ขยี นในยอ่ หนา้ น้นั ๆ

ท้ังน้ี เราสามารถสรุปองค์ประกอบของเน้ือหาในย่อหน้าหนึ่ง ๆ ได้อย่างง่าย โดยการเปรียบเทียบ
กบั แฮมเบอรเ์ กอร์หน่ึงชนิ้ ดังภาพ

Retrieved from: https://www.ctairlink.com/blog/wp-includes/js/tinymce/plugins/colorpicker/08-
2010.persuasive-essay-foreign-language_298.php

READY TO WRITE Page 14

ประโยคแสดงความคิดหลัก หรือประโยคใจความสาคัญ มักจะเป็นประโยคแรกหรือประโยค
ท่ีสองของย่อหน้านน้ั ๆ และเป็นประโยคท่ีเขียนเพ่ือเกริ่นนาหัวข้อหรือแนวความคิดใหม่ของย่อหน้าที่เขียน
และบอกใหท้ ราบวา่ จะอธิบายหวั ขอ้ นั้นในประเด็นใด

ประโยคแสดงความคิดหลัก หรือประโยคใจความสาคัญ ประกอบด้วยส่วนประกอบสาคัญ 2 ส่วน
คือ หัวข้อที่เขียน (topic) ซ่ึงหมายถึงหัวข้อท่ีผู้เขียนต้องการเขียนเพียงหน่ึงหัวข้อเท่านั้น เช่น my friend,
my dog, Songkran Festival หรือ Surat Thani เป็นต้น และข้อความควบคุมความคิด (controlling
idea) ซึ่งหมายถึงข้อความที่ผ้เู ขียนใชค้ วบคุมเน้อื หาท้ังหมดที่เกี่ยวกบั หวั ข้อท่ีจะเขียนเพ่ือไม่ให้หลงประเด็น
(Savage & Shafiei, 2007) ดงั ตวั อยา่ ง

topic controlling idea

My friend can speak many languages.
My friend is the funniest person I know.
My friend has a lot of pets at home.

ประโยคสนับสนุนความคิดหลัก คือ ประโยคท่ีผู้เขียนเขียนเพื่อให้รายละเอียดเพ่ิมเติม ยกตัวอย่าง
เพ่ือขยายความ หรือนาเสนอเหตุผลเพื่ออธิบายหัวข้อท่ีเขียนโดยละเอียด แต่ต้องไม่หลงประเด็นไปจาก
ข้อความควบคุมความคิด (controlling idea) โดยทั่วไป ประโยคสนับสนุนความคิดหลัก มี 3 ประเภท คือ
การให้คาจากัดความ (Supporting Definition) การอธิบายความ (Supporting Explanation) และ
การยกตัวอย่าง (Supporting Example) (Savage & Shafiei, 2007) ดังตวั อย่าง

topic controlling idea

Young People like to use social media.

การใหค้ าจากัดความ (Supporting Definition)
The phrases ‘like to use social media’ means like to use technology for sharing information,
ideas or career interests. It also means like to use social network for communication.

Page 15 R E A D Y T O W R I T E

การอธบิ ายความ (Supporting Explanation)
In the old days, people did not use much social media for contacts, but today’s teenagers
rely on social media for their communication. A lot of teenagers have their own websites or
blogs to share ideas and interests. People who have the same interest can also visit the
websites and exchange their experience through social networks.

การยกตวั อยา่ ง (Supporting Example)
For example, my friends and I usually go on Facebook for our communication. When we go
online in the same time, we can also chat together happily.

ประโยคสรุปยอ่ หนา้ คอื ประโยคท่ีผู้เขยี นเขียนเพ่อื สรปุ ความคิดหลักหรอื ใจความสาคัญของหัวข้อ
ท่ีเขียนในย่อหน้านั้น ๆ โดยท่ัวไป ประโยคสรุปย่อหน้ามักเป็นประโยคสุดท้ายของย่อหน้าท่ีเขียนไว้เพื่อ
ช่วยให้ผู้อ่านไม่หลงลืมหัวข้อและข้อความควบคุมความคิดในเรื่องที่อ่าน ทั้งน้ี ประโยคสรุปย่อหน้ามักเป็น
ประโยคทผ่ี ู้เขยี นดดั แปลงมาจากประโยคแสดงความคิดหลักหรือประโยคใจความสาคัญ (Savage & Shafiei,
2007; Chalermpatarakul, 2014) ตวั อยา่ ง เชน่

Topic sentence: I love the colour red.
Concluding sentence: I like to live with a strong way, so I think I will always
admire the colour red.

นอกจากนั้น บางครง้ั ผูเ้ ขยี นอาจใช้คาหรือวลที บ่ี ่งบอกถงึ การสรุปความเพ่ือขึ้นต้นประโยคสรุปย่อหน้า
เช่น In conclusion, In summary, To conclude, To summarize, In short, หรือ In brief
ดงั ตวั อยา่ ง

In conclusion, I like to live with a strong way, so I think I will always admire the
colour red.

To summarize, it is clear that gardening benefits me both physically and mentally.

In brief, I always cook whenever I have free time.

READY TO WRITE Page 16

5.1 In each sentence below, circle the topic and underline the controlling
idea. Compare your answers with your friends.

1. Hiking is the best way to explore nature closely.
2. My uncle had the most frightening experience.
3. Text messaging has become popular among teenagers.
4. Effective paragraph requires three important components.
5. Every school student should take a computer course.
6. The people who live in the rainforest hunt with poisonous arrows.
7. Thailand is a unique country.
8. The Ring of Fire is a big chain of volcanoes.
9. Turkish coffee is not easy to make.
10. Dr. Garry Lesneski is one of the best opticians in our town.

5.2 Use each word or phrase below to write a topic sentence with a
controlling idea. Share your answers with your friends.

1. My dog
________________________________________________________
2. A first date
________________________________________________________
3. My English teacher
________________________________________________________
4. My school
________________________________________________________
5. Surat Thani
________________________________________________________

Page 17 R E A D Y T O W R I T E

5.3 For each set of sentences, write TS next to the topic sentence and write SS for
the supporting sentences. Compare your answers with your friends.

1. ______ a. Mosquitos are attracted to heat.
______ b. Mosquitos will fly several miles to find food.
______ c. Mosquitos are interesting insects.
______ d. Only female mosquitos bite.

2. ______ a. My new apartment has big closets.
______ b. My new apartment is perfect for my roommate and me.
______ c. My new apartment is close to school and work.
______ d. My new apartment is not too expensive for students.

5.4 For the topic sentence below, write three types of supporting sentences.
Compare your answers with your friends. Use dictionary if needed.

Topic sentence: Young people don’t feel like doing physical exercise.

Supporting Definition
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Supporting explanation
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Supporting example
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

READY TO WRITE Page 18

5.5 Read the topic sentence below. Write SS next to the three supporting
sentences and write CS next to the concluding sentence. Compare your
answers with your friends.

1. My homework is late because something happened to my computer.

____ a. I almost finished my homework, and I was checking it for errors.
____ b. Suddenly, my computer screen went blank, and the power was gone.
____ c. The accident made me lost many hours of work, so I could not turn in

my homework on time.
____ d. Later, I found that the small rat bit the power line of my computer.

2. I had a scary experience when I was a young boy.

____ a. That experience frightened me, and I have never went outside barefoot again.
____ b. I scream to my parents for help, and they captured the snake and took it

away.
____ c. Then I saw a snake slowly slithering over my toes. I felt terrible and

afraid, so my heart beat very fast.
____ d. While I was sitting on the glass outside my house and playing with truck one

evening, I felt something cold and smooth slide over my feet.

5.6 Answer this question with complete sentences.
1. What do you usually do in your free time?

2. Where do you do that activity?

3. Who do you always do that activity with?

4. Why do you enjoy doing that activity?

5. How do you think or feel about that activity?

Page 19 R E A D Y T O W R I T E

5.7 Rewrite your sentences from Exercise 5.6 in a form of a paragraph.
Think of a good title for your paragraph. You may add more information
if needed. Then use the paragraph checklist to check your work.

______________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Paragraph Checklist

 Did you give a paragraph title?
 Did you write a title with a capital letter/letters?
 Did you indent the first line?
 Did you put the title in the center at the top of the page?
 Did you write the following sentences without moving to the next line?
 Can you think of a good topic sentence?
 Did you add 3-5 supporting sentences?
 Did you include a concluding sentence?

(Broukal, 2016)

READY TO WRITE Page 20

5.8 Editing your paragraph

Work with a partner or your teacher to edit your sentences. Use the
editing checklist to help you.

 Did you give a subject in every sentence?
 Did you give a verb/a verb phrase in every sentence?
 Did you put words in correct order?
 Did your sentences begin with a capital letter?
 Did your sentences end with a period, a question mark, or an

exclamation mark?
 Can you put a space between sentences?
 Did you put commas in the correct place?
 Did you check your spelling well?
 Did you put some wrong or confusing word?
 Are there any missing words? (use insertion mark; ^)

(Broukal, 2016)

______________________

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Page 21 R E A D Y T O W R I T E

การประเมินตนเอง (Self-assessment)

Check ( ) if you can succeed the following goals of the unit.

I can... with great with some without
confidence and confidence confidence
 identify basic components with only a little and some help and I need a
of a sentence help from the from the lot of help
teachers teacher
 write sentences using
different parts of speech

 identify and use different
types of verbs

 use capitalization rules
correctly

 identify different types of
sentences in a paragraph

 write supporting sentences
to support the topic
sentence of the paragraph

 evaluate and give
comments to my friends’
writing

Things I feel most confident: _______________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Things I want to learn more: _______________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

READY TO WRITE Page 22

แบบทดสอบหลงั เรยี น

เลม่ 1 Ready to Write

Instruction: Choose the best choice for each item.

1. According to the sentence “Hiking is a way to explore nature closely.”,

The underlined part is a(n) ____________________.

a. subject b. object c. complement d. verb

2. According to the sentence “Hiking is a way to explore nature closely.”,

The underlined part is a(n) ____________________.

a. subject b. verb c. object d. complement

3. According to the sentence “The man and the boy made a big fire in the garden.”,

which part is the subject of the sentence?

a. The man and the boy b. made

c. a big fire d. in the garden

4. According to the sentence “The man and the boy made a big fire in the garden.”,

which part is the object of the sentence?

a. The man and the boy b. made

c. a big fire d. in the garden

5. According to the sentence “The man and the boy made a big fire in the garden.”,

which part is a verb of the sentence?

a. The man and the boy b. made

c. a big fire d. in the garden

6. Which sentence has all correct capital letters?
a. My friends and I studied german and spanish last year.
b. Sun Yu is from beijing, China.
c. There are eleven Countries in south east asia.
d. Doi Intanon is located in Chiangmai, Thailand.

Page 23 R E A D Y T O W R I T E

Instruction: Choose the best definition for each underlined part.

Walking is one of the best ways to see San Francisco. First, when you walk,

7.

you can experience the different smells of the restaurant, the plants and sometimes

8.

the oceans. Next, you can stop and look in the windows of shops or sit on a bench for

9.

a short while and look at interesting people. On the other hand, in a car or a bus, you

cannot stop easily if you see something interesting. In conclusion, when you explore

10.

San Francisco by foot, you can experience all the city has to offer.

(Adapted from: Alice Savage & Masoud Shafiei. Effective Academic Writing 1. Oxford University Press. 2007. p. 10)

7. a. the paragraph b. the controlling idea
c. the topic sentence d. the concluding sentence

8. a. the main idea b. the controlling idea
c. the supporting sentence d. the concluding sentence

9. a. the topic b. the controlling idea
c. the topic sentence d. the supporting sentence

10. a. the topic sentence b. the supporting sentence
c. the controlling idea d. the concluding sentence

Retrieved from: http://sf.funcheap.com/guided-tour-legendary-theaters-downtown-sf/

READY TO WRITE Page 24

กระดาษคาตอบแบบทดสอบหลังเรียน

เล่ม 1 Ready to Write

Name _________________________________ Class _______ Number______

Instruction: Choose the best answer by putting a cross (X).

Number a. b. c. d. คะแนน
Example

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

รวมคะแนน

เกณฑ์การประเมนิ แปรผลคะแนน

√ ตอบถกู ต้อง ให้คะแนนขอ้ ละ 1 คะแนน  ดี ได้คะแนน 8 - 10 คะแนน
X ตอบไมถ่ ูกต้อง ให้คะแนนขอ้ ละ 0 คะแนน  พอใช้ ได้คะแนน 4 - 7 คะแนน
 ปรับปรุง ไดค้ ะแนน 0 - 3 คะแนน

Page 25 R E A D Y T O W R I T E

แบบบนั ทกึ คะแนนผลการทดสอบก่อนและหลงั เรยี น

คะแนนผลการทดสอบ คะแนนผลการทดสอบ ผลต่างของคะแนน

กอ่ นเรยี น หลังเรียน

แปรผลการประเมนิ ผลหลังเรียน

 ผา่ นเกณฑ์ ได้คะแนน 7 - 10 คะแนน
 ไมผ่ ่านเกณฑ์ ได้คะแนน 0 - 6 คะแนน

การประเมนิ ผล

ผ่านเกณฑ์ (สูงกวา่ ร้อยละ 60) ไม่ผ่านเกณฑ์ (ตา่ กว่าร้อยละ 60)

ศึกษาแบบฝึกเลม่ ถัดไป พบคร/ู ซ่อมเสรมิ /ศกึ ษาเพิ่มเตมิ

READY TO WRITE Page 26

บรรณานุกรม

Badger, R., & White, G. (2000). A process genre approach to teaching writing. ELT Journal,
54(2), 154-160.

Blanchard, K., & Root, C. (2010). Ready To Write A First Composition 1. New York:
Pearson Education.

Broukal, M. (2016). New Weaving It Together1. Bangkok: Thai Watana Panich.
Chalermpatarakul, C. (2014). Paragraph Writing: A Process Approach. Bangkok:

Thammasat University Press.
Hogue, A. (2017). Longman Academic Writing Series 2: Paragraphs. New Jersey:

Pearson Education.
Nation, P. (2009). Teaching EFL/ESL Reading and Writing. New York: Routledge, Taylor

& Francis.
Savage, A., & Shafiei, M. (2007). Effective Academoc Writing 1. Oxford: Oxford University

Press.
Savage, A., & Ward, C. (2015). Trio Writing 3. New York: Oxford University Press.

Page 27 R E A D Y T O W R I T E

Source: http://www.theenglishstudent.com/blog/learning-is-a-treasure

READY TO WRITE Page 28