เค้าโครงวิจัยในชั้นเรียน

46 เอกสารอ้างอิง American Association for the Advancement of Science (1970). Science a Process Approach Commentary for Teachers. AAAS, Washington D.C. Barell, J. (1998). PBL and Inquiry Approach. Skylight Training and Publishing Inc,Illinois. Bloom, B., and other, (1956). Taxonamy of Education: The Classification of educational goals Handbook: Cognitive Domain. Longmans Green, Toronto. Bruner, J. S. (1963). The Process of Education. Harvard University Press Vintage,New York. BSCS (1997). Teacher’s Guide BSCS Biology: A Human Approach. Hunt PublishingCompany, Kendell. Gagne, R. M. (1970). The Condition of Learning. Holt, Rinchart and Winston, New York. Hewson, P. W. a. M. G. H. (1988). "An Appropriate Conception of Teaching Science: a View from Studies of Science Learning." Science Education 72: 597-614. Kuslan, L. l., & A.Harris Ston, (1969). Teaching Children Science: An Inquiry Approach.Wadsworth Publishing, California. Romay, W. D. (1981). Inquiry Teaching Science. Prentice-Hall, Inc. New Jersey. กนกวรรณ พิทยะภัทร์(2556). การพัฒนาความสามารถในการคิดแก้ปัญหาและจิตวิทยาศาสตร์ของเด็กปฐมวัยที่ ได้รับการจัดประสบการณ์ด้วยการสืบเสาะหาความรู้แบบ 5E, มหาวิทยาลัยศิลปากร. ปริญญาศึกษา ศาสตรมหาบัณฑิต สาขาหลักสูตรและการนิเทศ กระทรวงวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี(2548). แผนกลยุทธ์ด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีแห่งชาติ(พ.ศ.2547- 2556). โรงพิมพ์จิรวัฒน์เอ็กซ์เพรส จ ากัด, กรุงเทพมหานคร. กระทรวงศึกษาธิการ (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. โรงพิมพ์คุรุสภา, กรุงเทพฯ. กระทรวงศึกษาธิการ (2555). การศึกษาวิทยาศาสตร์ไทย: การพัฒนาการและภาวะถดถอย. โรงพิมพ์แอดวานส์ พริ้นติ้ง เซอร์วิช, สมุทรปราการ. กระทรวงศึกษาธิการ (2556). คู่มือครูรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. โรงพิมพ์สกสค, กรุงเทพฯ. กุณฑรีเพ็ชรทวีพรเดช (2551). สุดยอดวิธีสอนวิทยาศาสตร์น าไปสู่การจัดการเรียนรู้ของครูยุคใหม่. โรงพิมพ์

47 อักษรเจริญทัศน์อจท, กรุงเทพฯ. จรรย์สมร เหลืองสมานกุล (2557). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์เพื่อส่งเสริมทักษะทางวิทยาศาสตร์ และความสามารถในการสร้างสรรค์สิ่งประดิษฐ์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3,มหาวิทยาลัยศิลปากร. ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาหลักสูตรและการนิเทศ. ชนาธิป พรกุล (2554). การสอนกระบวนการคิดทฤษฎีและการน าไปใช้. ส านักพิมพ์แห่ง จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, กรุงเทพฯ. ชยานันท์จันดี(2556). การพัฒนาผลการเรียนรู้ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวัดหนองแขม (สหราษฎร์บูรณะ) ที่จัดการเรียนการสอนแบบวัฏจักรการเรียนรู้5E,มหาวิทยาลัยศิลปากร. ปริญญา ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาหลักสูตรและการนิเทศ. ชัยวัฒน์สุทธิรัตน์(2554). การจัดการเรียนรู้ตามสภาพจริง. โรงพิมพ์สหมิตรพริ้นติ้งแอนด์พับลิสซิ่ง,นนทบุรี. โชติกา ภาษีผล และคณะ (2558). การวัดและประเมินผลการเรียนรู้. โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์,กรุงเทพฯ. ทรงธรรม พลับพลา (2553). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ความปลอดภัยในชีวิตของนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 4 ที่จัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน, มหาวิทยาลัยศิลปากร.ปริญญาศึกษาศาสตร มหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการนิเทศ. ทิศนา แขมมณี(2557). ศาสตร์การสอน. โรงพิมพ์ด่านสุทธาการ พิมพ์., กรุงเทพฯ. พรพิมล ดอนหงษ์ไผ่ (2555). ผลการใช้สื่อมัลติมีเดียแบบสืบเสาะหาความรู้เรื่อง สารรอบตัวเราที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนและความสามารถในการแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6, มหาวิทยาลัยศิลปากร. ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีการศึกษา. พิชญาภา พัฒน์รดากุล (2557). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์และความสามารถในการ แก้ปัญหาของ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ระหว่างการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (PBL) กับ การจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน (BBL), มหาวิทยาลัยรามค าแหง.ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการสอนวิทยาศาสตร์. พิมพันธ์เดชะคุปต์(2548). วิธีวิทยาการสอนวิทยาศาสตร์ทั่วไป. พัฒนาคุณภาพ วิชาการ, กรุงเทพฯ. ภัทราวดีมากมี(2555). "การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน." วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยอีสเทิร์นเอเชียปีที่ 5: หน้าที่ 6-14. มานพ ทับทิมเมือง (2550). "การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิธีการเรียนการปรับตัวสภาพปัญหา และแนวทาง ในการปรับปรุงพัฒนาการเรียนของนักศึกษา คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยศิลปากร." ปีที่ 30: หน้าที่ 43-55

48 มาเรียม นิลพันธุ์(2557). วิธีวิจัยทางการศึกษา. ศูนย์วิจัยและพัฒนาทางการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร, นครปฐม. รุจิราพร รามศิริ(2556). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์โดยใช้การวิจัยเป็นฐานเพื่อเสริมสร้าง ทักษะการวิจัยทักษะการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์และจิตวิทยาศาสตร์ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษา ฐาน, มหาวิทยาลัยศิลปากร. ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน. ลัดดาวัลย์ช านาญจันทร์(2554). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนการคิดแก้ปัญหาและทักษะกระบวนการ ทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐานระหว ่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้7 ขั้นกับการจัด กิจกรรมการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐานชั้นประถมศึกษาปีที่ 5,มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. ปริญญาศึกษา ศาสตรมหาบัณฑิต สาขาหลักสูตรและการสอน. วรรณทิพา รอดแรงค้า (2531). "ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนในระดับมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 โรงเรียนสาธิต สังกัดทบวงมหาวิทยาลัยของรัฐ ในกรุงเทพมหานคร." วารสารศึกษาศาสตร์ปริทัศน์ปีที่ 4 (ฉบับที่ 3): หน้า 59-79. วรรณา คุ้มเสาร์(2555). การพัฒนาบทเรียนมัลติมีเดียแบบสถานการณ์จ าลองเรื่อง วัสดุและสมบัติของวัสดุ เพื่อ ส่งเสริมทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ด้านการสังเกตและการทดลองของนักเรียนชั้นประถมศึกษา ปีที่ 5 โรงเรียนอนุบาลโพธาราม, มหาวิทยาลัยศิลปากร.ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชา เทคโนโลยีการศึกษา. วราภรณ์สีด านิล (2550). การพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ด้วย การจัดการเรียนรู้ตามแนวคอนสตรัคติวิซึม, มหาวิทยาลัยศิลปากร. ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการนิเทศ วัชรา เล่าเรียนดี(2555). รูปแบบและกลยุทธ์การจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการคิด(พิมพ์ครั้งที่9).คณะ ศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยศิลปากร วิทยาเขตพระราชวังสนามจันทร์, นครปฐม. วาชินีบุญญพาพงศ์(2552). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง พืชและสัตว์ทักษะกระบวนการทาง วิทยาศาสตร์และจิตวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 จากการจัดการเรียนรู้แบบวัฏจักร การสืบเสาะหาความรู้, มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา. ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชา หลักสูตรและการสอน. วิจารณ์พานิช (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21. มูลนิธิสดศรี-สฤษดิ์วงศ์,กรุงเทพฯ. ศิริพันธุ์ศิริพันธุ์และคณะ (2554). "การจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ: วิธีการสอนแบบใช้ปัญหาเป็น หลัก." วารสารมหาวิทยาลัยนราธิวาสราชนครินทร์ปีที่ 3: 104-112

49 ศิริพิมล หงษ์เหม (2555). การพัฒนาความสามารถในการคิดแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์และคุณลักษณะใฝ่เรียนรู้ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โดยการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้,มหาวิทยาลัยศิลปากร. ปริญญาศึกษา ศาสตรมหาบัณฑิต สาขาหลักสูตรและ การนิเทศ. ศุภชัย ฉิมสังข์(2548). การพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์(ฟิสิกส์) ส าหรับนักเรียนช่วงชั้น ที่ 4, มหาวิทยาลัยศิลปากร. ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาหลักสูตรและการนิเทศ. สถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.) (2558). คู่มือครูวิทยาศาสตร์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1.บริษัทพัฒนาคุณภาพ วิชาการ (พว.) จ ากัด, กรุงเทพ ฯ. สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี(2555). การวัดผลประเมินผลวิทยาศาสตร์.ซีเอ็ดยูเคชั่น, กรุงเทพฯ. สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี(2555). รายงานวิจัยการศึกษาวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ ในไทย : พัฒนาการและภาวะถดถอย. โรงพิมพ์องค์การค้าของ สกสค, กรุงเทพฯ. สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี(2556). คู่มือครูรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 1. โรงพิมพ์องค์การค้าของ สกสค, กรุงเทพฯ. สาขาชีววิทยา (2559, 24 มิถุนายน 2561). "รูปแบบการเรียนการสอนที่พัฒนากระบวนการคิดระดับสูง วิชาชีววิทยา ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย." from http://biology.ipst.ac.th/?p=688.html. สาขาฟิสิกส์(2559, 18 มิถุนายน 2561). "การจัดการเรียนการสอน." From http://www.physics.ipst.ac.th. ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (2552). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลางกลุ่มสาระ การเรียนรู้วิทยาศาสตร์ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. โรง พิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย, กรุงเทพฯ. แสงเดือน เจริญฉิม (2552). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนที่สร้างเสริมมโนทัศน์และการแก้ปัญหา ในวิชาฟิสิกส์ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย, มหาวิทยาลัยศิลปากร. ปริญญาปรัชญาดุษฎี บัณฑิต สาขาหลักสูตรและวิธีการสอน. อภิชัย เหล่าพิเดช (2556). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการคิดแก้ปัญหา อย่างสร้างสรรค์เรื่อง ปัญหาทางสังคมของไทยของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ด้วยการ จัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน, มหาวิทยาลัยศิลปากร. ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการสอนสังคมศึกษา. อัชรา เอิบสุขสิริ(2557). จิตวิทยาส าหรับครู. ส านักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, กรุงเทพฯ.