E Modul Matematika Kelas 2

MODUL

MATEMATIKA

2

Bilangan sampai 1000 1

EMATIKA

KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kepada Allah SWT atas rahmad dan hidayahNya sehingga
dapat menyelesaikan Modul Matematika Kelas 2. Modul ini mencoba mengenalkan dan
mengajak pembaca dalam hal ini guru, siswa, orang tua, dan pemerhati pendidikan untuk belajar
Matematika dengan mudah. Konsep dalam modul ini mengajak siswa untuk melakukan aktivitas
yang menyenangkan sehingga siswa dapat menemukan konsep belajar Matematika secara
mandiri dengan menyenangkan. Setelah menemukan konsep selanjutnya siswa diajak melakukan
evaluasi dari materi yang telah dipelajari.

Selain melakukan aktivitas, dalam modul ini siswa juga diajak belajar berbagai materi
dari berbagai sumber belajar yang bisa didapatkan siswa dari manapun. Aktivitas yang dilakukan
siswa merupakan usaha untuk memahami dan menindaklanjuti sebuah materi. Kami berharap
modul ini dapat digunakan siswa dengan bimbingan guru maupun orang tua sebagai fasilitator.
Siswa juga diharapkan terampil memecahkan permasalahan di sekitarnya.

Kami sadar sepenuhnya bahwa modul ini masih jauh dari kesempurnaan, sehingga kami
mengharapkan saran yang membangun untuk penyempurnaan modul ini.

Sidoarjo, 2022

Kusnanik Sulandari, S. Pd.

Bilangan sampai 1000 2

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ……………………………………………………………… 2
DAFTAR ISI ……………………………………………………………………….. 3
PETUNJUK PENGGUNAAN MODUL …………………………………………... 4
BILANGAN SAMPAI 1000 ……………………………………………………….. 6
I. Deskripsi Materi …………………………………………………………………. 6
II. Cakupan Materi ………………………………………………………………….. 6

PEMBELAJARAN 1
BERHITUNG BILANGAN SAMPAI 1000 ........................................................ ... 7
A. Tujuan Pembelajaran …………………………………………………………. 8
B. Peta Kompetensi dan Aktivitas Pembelajaran ……………………………....... 8
C. Aktivitas Pembelajaran ……………………………………………………….. 8

Aktivitas 1……………………………………………………………………... 9
Aktivitas 2 …………………………………………………………………….. 9
D. Bahan Bacaan.................................................................................................. 10
E. Cek Kemampuan ............................................................................................. 12
F. Umpan Balik Guru ........................................................................................... 14
G. Sumber Belajar/Media/Alat ............................................................................. 14
PEMBELAJARAN 2
NILAI TEMPAT BILANGAN ……………………………………………..... .... 15
A. Tujuan Pembelajaran ....................................................................................... 16
B. Peta Kompetensi dan Aktivitas Pembelajaran .................................................. 16
C. Aktivitas Pembelajaran .................................................................................... 16
Aktivitas 1............................................................................................................ 17
Aktivitas 2............................................................................................................ 18
D. Bahan Bacaan.................................................................................................. 19
E. Cek Kemampuan ............................................................................................. 20
F. Umpan Balik Guru ........................................................................................... 21
G. Sumber Belajar/Media/Alat ............................................................................. 21
PEMBELAJARAN 3

Bilangan sampai 1000 3

MEMBANDINGKAN BILANGAN ………………………………………..... ... 22
A. Tujuan Pembelajaran ....................................................................................... 23
B. Peta Kompetensi dan Aktivitas Pembelajaran .................................................. 23
C. Aktivitas Pembelajaran .................................................................................... 23
Aktivitas 1............................................................................................................ 24
D. Bahan Bacaan.................................................................................................. 24
E. Cek Kemampuan ............................................................................................. 25
F. Umpan Balik Guru ........................................................................................... 26
G. Sumber Belajar/Media/Alat ............................................................................. 26
PEMBELAJARAN 4
MENGURUTKAN BILANGAN ……………………………………….............. 27
A. Tujuan Pembelajaran ....................................................................................... 28
B. Peta Kompetensi dan Aktivitas Pembelajaran .................................................. 28
C. Aktivitas Pembelajaran .................................................................................... 28
Aktivitas 1............................................................................................................ 29
Aktivitas 2............................................................................................................ 29
D. Bahan Bacaan.................................................................................................. 30
E. Cek Kemampuan ............................................................................................. 31
F. Refleksi ………………………………………………………………………...32
G. Umpan Balik Guru .......................................................................................... 33
H.Sumber Belajar/Media/Alat .............................................................................. 33
ABOUT THE AUTHOR.......................................................................................... 34

Bilangan sampai 1000 4

PETUNJUK PENGGUNAAN MODUL

Modul ini dilengkapi dengan tujuan pembelajaran, peta kompetensi, aktivitas pembelajaran,
bahan bacaan, cek kemampuan, umpan balik, dan refleksi.
Agar lebih memahami materi modul ini ikuti langkah-langkah berikut ya:
1. Yakinkan diri kalian sudah siap belajar.
2. Berdoalah sebelum memulai belajar.
3. Baca dan pahami materi dalam modul.
4. Catatlah materi yang kurang dipahami.
5. Bila ada kesulitan, kalian dapat berdiskusi dengan teman dan atau meminta bantuan kepada

guru.
6. Kerjakan latihan dan tugas yang terdapat dalam modul.
7. Selamat belajar

Bilangan sampai 1000 5

BILANGAN SAMPAI 1000

DESKRIPSI MATERI
Amatilah gambar berikut!

Olahraga lari sering dilombakan. Setiap peserta memiliki nomor urut yang dipasang di dadanya.
Nomor peserta lali berurutan. Dapatkah kamu membaca nomor peserta lari pada gambar di atas?
Peserta nomor berapa yang menduduki posisi pertama?
Salah satu no peserta di atas 220
Dapatkah kamu membaca nomor di atas?
Melalui pembelajaran pada materi ini, diharapkan siswa dapat membaca, menulis,
membandingkan, mengurutkan bilangan hingga 1000, serta mengurutkan bilangan dalam deret
naik atau turun melalui gambar dan menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan
bilangan sampai dengan 1000, kemudian mempresentasikannya dengan baik.

CAKUPAN MATERI

1. Berhitung bilangan sampai 1.000
2. Nilai tempat bilangan sampai ribuan
3. Membandingkan dua bilangan atau lebih
4. Mengurutkan bilangan

Bilangan sampai 1000 6

PEMBELAJARAN 1

Berhitung bilangan sampai 1.000

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui aktivitas pembelajaran dengan melakukan pengamatan dan demonstrasi
diharapkan siswa dapat mengenali, membaca, menulis bilangan, dan menghitung bilangan
loncatdan menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan bilangan sampai dengan
1000, kemudian mempresentasikannya dengan baik. Setelah mempelajari pentingnya
bilangan, diharapkan siswa dapat menyelesaiakn masalah sehari-hari yang berhubungan
dengan bilangan. Seperti pada QS Al Qadr ayat 3 yang artinya “Malam kemuliaan itu lebih
baik dari seribu bulan.”

B. PETA KOMPETENSI DAN AKTIVITAS BELAJAR

Menjelaskan makna, Bermain kartu
bilangan
membanding-kan, Mengenali, membaca,
dan menulis bilangan
menjumlahkan dan

mengurangkan bilangan

yang melibatkan

bilangan cacah sampai

dengan 1000 dalam

kehidupan sehari-hari Bermain sambil
berhitung loncat
dalam kehidupan sehari- Menghitung bilangan
loncat
hari.

C. AKTIVITAS PEMBELAJARAN

Kalian tentu sering melihat bilangan.
Di mana saja kalian bisa menemukan bilangan?
Suatu hari Aji diajak Ibunya ke rumah sakit untuk periksa gigi.
Saat tiba di poli gigi, Ibu segera mengambil nomor antrian.
Aji memperhatikan nomor antrian yang dibawa Ibu. Tertulis
A143. Kemudian Aji mendengar suara panggilan nomor antrian
berikutnya. Jika Aji tidak bisa membaca nomor antriannya, maka
Aji akan terlewatkan untuk masuk ke ruang periksa.
Nah, agar kalian bisa membaca dan menulis bilangan, marilah kita belajar membaca,
menulis dan menghitung loncat. Aktivitas pembelajaran akan dilakukan secara
berkelompok melalui pengamatan (menonton video) dan bermain.

Bilangan sampai 1000 7

Aktivitas 1

1. Bentuklah kelompok yang terdiri dari 3 atau 4 siswa (anggota kelompok secara heterogen

melalui bimbingan guru)
2. Setiap kelompok diberikan kartu angka (mulai 0 – 9) sebanyak 9 sampai 12 kartu.

3. Setelah kartu diacak, setiap anak mengambil 3 kartu dan menyusunnya menjadi sebuah

bilangan ratusan sampai 1.000

4. Jika bilangan sudah tersusun, setiap anak menuliskan bilangannya dan cara membaca

bilangan itu pada tabel

5. Setelah itu setiap anak mengambil kartu kembali atau bisa bertukar dengan temannya dan

menyusunnya kembali menjadi sebuah bilangan yang berbeda

6. Catat hasil pekerjaan setiap kelompok pada tabel di bawah ini.

Tabel 1.1 Kartu Bilangan

Nama Kartu bilangan Dibaca

7. Komunikasikan hasil pekerjaan masing-masing kelompok

Aktivitas 2

1. Semua siswa dan guru membentuk lingkaran
2. Guru memberikan intruksi agar siswa berikutnya menyebutkan bilangan loncat 1 dari

bilangan yang telah disebutkan guru
3. Guru menyebut bilangan pertama
4. Siswa di sebelah guru melanjutkan bilangan yang sudah disebutkan, begitu seterusnya

sampai siswa yang terakhir
5. Siswa yang salah menjawab diberikan sangsi sesuai kesepakatan
6. Selanjutnya guru memberikan intruksi agar siswa berikutnya menyebutkan bilangan loncat

10 dari bilangan yang telah disebutkan guru

Bilangan sampai 1000 8

7. Guru menyebut bilangan pertama
8. Siswa di sebelah guru melanjutkan bilangan yang sudah disebutkan, begitu seterusnya

sampai siswa yang terakhir.
9. Siswa yang salah menjawab diberikan sangsi sesuai kesepakatan
10. Siswa yang betul dalam menjawab diberikan apresiasi bintang
Setelah bermain tuliskan bilangan yang sudah kalian sebutkan di bawah ini

+1 +1 +1 +1 +1

110 111
+ 10 + 10 + 10 + 10 + 10

325 335

D. BAHAN BACAAN

Perhatikan kubus satuan berikut.

Ratusan Puluhan Satuan

10 kubus puluhan 1 kubus ratusan

Bilangan sampai 1000 9

10 kubus ratusan 1 kubus ribuan

Mari berhitung Banyaknya kubus ada 357
(tiga ratus lima puluh
Berapa banyak kubus satuan berikut? tujuh)

Ratusan Puluhan Satuan

300 + 50 + 7

Berhitung loncat 1 Puluhan Satuan Tambahkan
1
Ratusan

Bilangan sampai 1000 132, 133

+1

+
1

10

Berhitung loncat 10 Puluhan Satuan Tambahkan
10
Ratusan

132, 142

+ 10

Berhitung loncat 100 +
1

Ratusan Puluhan Satuan Tambahkan
100

132, 242

+ 100

+
1

E. CEK KEMAMPUAN

1. Perhatikan kotak angka berikut

400 401 402 403 404 405 406 407 408 419

510 511 512 513 514 515 516 517 518 519

630 631 632 633 634 635 636 637 638 639

760 761 762 763 764 765 766 767 768 769

880 881 882 883 884 885 886 887 888 889

85 8
Bilangan sampai 1000 11

Perhatikan arah mata angin.
Upin akan pergi ke rumah Jarjit. Rumah Jarjit berada di nomor 760. Jika Upin berjalan
lurus ke arah barat kemudian kemudian berbelok lurus ke arah selatan, dan tiba di rumah
Jarjit, maka coba selidiki bilangan yang dilewati Upin. Kemudian bacakan. Saat itu
ternyata Mail juga hendak bermain ke rumah Jarjit. Posisi rumah Mail di nomor 889.
Mail berjalan lurus ke arah barat, kemudian belok ke utara. Ayo selidiki bilangan yang
dilewati Mail untuk sampai ke rumah Jarjit. Kemudian bacakan.

2. Pasangkan bilangan dengan banyak kubus yang sesuai!
Gunakan pensil warna untuk memasangkan gambar dan bilangan.
Kemudian, bacalah bilangan tersebut.

600 443 400 + 40 + 3
Empat ratus
empat puluh tiga

400 640 600 + 40
Enam ratus empat
40 puluh
20
9 409 400 + 9
3 Empat ratus
sembilan

649 600 + 40 + 9
Enam ratus empat
puluh sembilan

423 400 + 20 + 3
Empat ratus dua
puluh tiga

43 40 + 3
Empat puluh tiga

Bilangan sampai 1000 12

3. Menghitung bilangan loncat 1, 10, atau 100

a. 203, 204, 205, ,, , , ,
,
b. 310, 320, 330, , , , ,
,
c. 516, 526, 536, , , , ,

d. 400, 500, 600, , , ,

e. 250, 350, 450, , , ,

F. UMPAN BALIK

………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………

G. SUMBER/MEDIA/BAHAN ALAT

Sumber:
a. Kheong, Fong H. & Chelvi R. 2018. New Math Champion Textbook 2. Singapore:

Marshall Cavendish Education

b. Kusdinar, I. & Zikri. 2009. Pintar Bermatematika Untuk SD/MI Kelas 2. Jakarta: Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional

c. Wahyudi AS. Mencacah objek/benda – Bilangan 1 – 1000 Matematika SD (1-4).
https://www.youtube.com/watch?v=ETBu7HoOpuk

Media: Laptop, kartu bilangan, tiket antrian

Alat: Alat tulis

Bilangan sampai 1000 13

PEMBELAJARAN 2

Nilai Tempat Bilangan Sampai Ribuan

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui aktivitas pembelajaran dengan melakukan pengamatan dan demonstrasi
diharapkan siswa dapat membaca dan menuliskan bilangan untuk objek konkret yang
diberikan dan sebaliknya dengan atau tanpa tabel nilai tempat dan menyelesaikan
permasalahan yang berkaitan dengan nilai tempat bilangan sampai dengan 1000, kemudian
mempresentasikannya dengan baik. Setelah mempelajari pentingnya belajar nilai tempat,
diharapkan siswa dapat menyelesaiakn masalah sehari-hari yang berhubungan dengan nilai
tempat bilangan. Seperti pada QS Al Qadr ayat 3 yang artinya “Malam kemuliaan itu lebih
baik dari seribu bulan.”

B. PETA KOMPETENSI DAN AKTIVITAS BELAJAR

Menjelaskan makna, Melakukan
demonstrasi nilai
membanding-kan, tempat bilangan dan
diskusi kelompok
menjumlahkan dan
Menyusun kartu
mengurangkan Menentukan nilai bilangan dan diskusi
tempat dan nilai kelompok
bilangan yang angka bilangan

melibatkan bilangan

cacah sampai dengan

1000 dalam kehidupan

sehari-hari

C. AKTIVITAS PEMBELAJARAN

Amatilah gambar di samping.
Halaman berapakah yang ditunjukkan

pada gambar? Bilangan yang menunjukkan
halaman buku tersebut terdiri dari beberapa
angka. Angka-angka penyusunnya
menunjukkan nilai tempat. Tahukah kalian
susunan nilai tempat bilangan? Berapakah
nilai angkanya?

Nah, agar kalian dapat mengetahui
tentang susunan nilai tempat suatu bilangan

Bilangan sampai 1000 14

Nilai tempat serta nilai angkanya, marilah kita mempelajari materi ini melalui beberapa
aktivitas. Aktivitas pembelajaran akan dilakukan secara berkelompok melalui demonstrasi dan
mencari informasi dari sumber pembelajaran bacaan materi dan video.

Aktivitas 1

1. Bentuklah kelompok yang terdiri dari 4 siswa! (Anggota kelompok dibentuk secara
heterogen dengan bimbingan guru)

2. Guru memberikan media kubus satuan pada masing-masing kelompok
3. Guru memberikan instruksi pada tiap kelompok untuk menemukan nilai tempat dan nilai

angka dari bilangan-bilangan yang sudah ditentukan menggunakan media kubus satuan
4. Siswa saling bekerjasama dalam kelompok
5. Tuliskan hasil pekerjaan setiap kelompok pada tabel di bawah ini.

Lambang Bilangan Angka Nilai Tempat Nilai Angka

4 ratusan 400

482 8 puluhan 80

2 satuan 20

909

325

710

Bilangan sampai 1000 15

600

6. Komunikasikan hasil pekerjaan masing-masing kelompok

Aktivitas 2

1. Bentuklah kelompok yang terdiri dari 2 siswa! (Anggota kelompok dibentuk secara
heterogen dengan bimbingan guru)

2. Siapkan gunting dan lem
3. Bekerjasamalah dengan kelompok kalian!
4. Guntinglah bagian-bagian kotak yang tersedia pada kolom! (berhati-hatilah saat kalian

menggunakan gunting)
5. Susunlah bagian-bagian tersebut dan letakkan pada kolom yang tersedia sehingga

membentuk sebuah bilangan!
6. Hasil pekerjaan tiap kelompok bisa berbeda
7. Komunikasikan hasil pengamatan kalian bersama guru dan teman-teman

Tempel
di sini

Bilangan sampai 1000 16

Gunting
di sini

4 ratusan 4 puluhan 5 ratusan 500 5 400

5 satuan 9 satuan 2 puluhan 40 20 9

D. BAHAN BACAAN

Setiap bilangan disusun oleh beberapa angka. Setiap angka mempunyai nilai tempat yang
berbeda. Nilai tempat merupakan nilai dari sebuah angka yang menunjukkan letaknya pada
suatu bilangan. Angka dalam sebuah bilangan dapat bernilai satuan, puluhan, ratusan, dan
ribuan. Berikut ini, susunan nilai tempat:
 Bilangan satuan disusun oleh satu angka, antara: 0 – 9
 Bilangan puluhan disusun oleh dua angka, antara: 10 – 99
 Bilangan ratusan disusun oleh tiga angka, antara: 100 – 999
 Bilangan ribuan disusun oleh empat angka, antara: 1.000 – 9.999

Ratusan Puluhan Satuan
5 3 4

Angka 5 di tempat Angka 3 di tempat Angka 4 di tempat
ratusan puluhan satuan
Nilainya 500 Nilainya 30 Nilainya 4

Bilangan sampai 1000 17

534 = 500 + 30 + 4

Angka _________ di tempat satuan
Angka _________ di tempat puluhan
Angka _________ di tempat ratusan

E. CEK KEMAMPUAN

1. Perhatikan gambar berikut.

Pak Wawan ingin membeli kaos yang

nilai puluhannya lebih kecil dari 6. 192 348

Kaos manakah yang harus dipilih Pak 1 2

Wawan? Beri tanda √ pada jawaban yang 570

benar! 4

1

2 601

33

4

2. Perhatikan angka yang dipegang ketiga anak tersebut.
Jika disusun dari kiri ke kanan menjadi bilangan 726.
Tentukan benar atau salah untuk masing-masing
pernyataan berikut ini. Beri tanda  pada kolom yang
tepat.

Pernyataan Benar Salah
Nilai tempat angka 7 puluhan
Angka 6 menempati satuan
Nilai tempat angka 2 puluhan

Bilangan sampai 1000 18

F. UMPAN BALIK

…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
………………………
G. SUMBER/MEDIA/BAHAN ALAT

Sumber:
a. Kheong, Fong H. & Chelvi R. 2018. New Math Champion Textbook 2. Singapore:

Marshall Cavendish Education

b. Kusdinar, I. & Zikri. 2009. Pintar Bermatematika Untuk SD/MI Kelas 2. Jakarta: Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional

c. Ajim Nanang. Matematika Nilai Tempat Nama dan Lambang Bilangan
https://www.mikirbae.com/2021/08/matematika-kelas-2-nilai-tempat-nama.html

Media: Laptop, kartu bilangan, kubus satuan

Alat: Alat tulis, gunting, lem

Bilangan sampai 1000 19

PEMBELAJARAN 3

Membandingkan Dua Bilangan Atau Lebih

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui aktivitas pembelajaran dengan melakukan pengamatan dan demonstrasi
diharapkan siswa dapat membandingkan bilangan hingga 1000 menggunakan istilah lebih
besar dari dan lebih kecil dari dengan atau tanpa objek konkret/gambar kemudian
mempresentasikannya dengan baik. Setelah mempelajari pentingnya bilangan, diharapkan
siswa dapat menyelesaiakan masalah sehari-hari yang berhubungan dengan membandingkan
bilangan. Seperti pada QS Al Qadr ayat 3 yang artinya “Malam kemuliaan itu lebih baik dari
seribu bulan.”

B. PETA KOMPETENSI DAN AKTIVITAS BELAJAR

Menjelaskan makna,

membanding-kan,

menjumlahkan dan Melakukan
demonstrasi nilai
mengurangkan Membandingkan tempat bilangan dan
bilangan hingga diskusi kelompok
bilangan yang 1000

melibatkan bilangan

cacah sampai dengan

1000 dalam kehidupan

sehari-hari

C. AKTIVITAS PEMBELAJARAN

Amatilah gambar berikut.

Dapatkah kamu membandingkan banyak kelereng Andi dan Willi?
Kelereng siapa yang lebih banyak?

Nah, agar kalian dapat mengetahui cara membandingkan bilangan, marilah kita
mempelajari materi ini melalui beberapa aktivitas. Aktivitas pembelajaran akan dilakukan
melalui pengamatan video dan bermain.

Bilangan sampai 1000 20

Aktivitas 1

1. Amatilah video pembelajaran tentang membandingkan bilangan pada link berikut:

https://www.youtube.com/watch?v=kig1irhHuhc

2. Bentuklah kelompok yang terdiri dari 4 siswa! (Anggota kelompok dibentuk secara

heterogen dengan bimbingan guru)

3. Guru memberikan media kartu bilangan 1 - 9 pada masing-masing kelompok

4. Guru memberikan instruksi pada tiap kelompok untuk menyusun kartu secara tertutup

di meja. Bagian angka menghadap meja.

5. Setiap kelompok menentukan siapa orang pertama, kedua, ketiga, dan keempat

6. Guru memberi instruksi orang pertama mengambil kartu, maka orang pertama pada

setiap kelompok mengambil 3 kartu secara acak dan menyusunnya menjadi bilangan

ratusan

Misal bilangan yang diambil

Maka siswa bisa menyusun 3 kartu itu menjadi bilangan yang nilainya terbesar, maka

ditulis 965. Kemudian kartu dikembalikan ke meja

7. Tuliskan hasil pekerjaan orang pertama setiap kelompok pada tabel (orang pertama =

bilangan I)

8. Guru memberi instruksi kepada orang kedua untuk mengambil kartu, dan menyusunnya

menjadi bilangan ratusan seperti orang pertama.

9. Tuliskan hasil pekerjaan orang kedua setiap kelompok pada tabel (orang kedua =

bilangan II)

10. Bandingkan bilangan I dan bilangan II

11. Begitu seterusnya sampai orang ke 3 dan 4

12. Siswa yang memiliki bilangan yang lebih besar mendapatkan bintang

Keterangan Simbol Keterangan

Bilangan I ( ______ ) Bilangan II ( ______ )

Bilangan __ ( ______ ) Bilangan __ ( ______ )

Bilangan __ ( ______ ) Bilangan __ ( ______ )

D. BAHAN BACAAN

Untuk membandingkan bilangan, kita harus memperhatikan urutan nilai tempat terbesar.
Jika nilai-nilainya sama, bandingkan nilai tempat selanjutnya. Untuk bilangan 4 digit, urutan

Bilangan sampai 1000 21

nilai tempatnya adalah ribuan, ratusan, puluhan, dan satuan.

lebih besar lebih kecil
dari dari

Temukan angka yang lebih kecil

Ratusan Puluhan Satuan Ratusan Puluhan Satuan

635 652

634 lebih kecil dari 652
634 < 652

Perlu diingat!

Untuk mencari bilangan yang lebih kecil, maka perhatikan angka pada ratusan, jika sama
maka perhatikan angka pada puluhan. Apakah sama? Tidak, terdapat angka 3 pada
bilangan 635 dan angka 5 pada bilangan 652. Sekarang kita dapat membandingkan
bahwa 3 lebih kecil daripada 5, sehingga 635 lebih kecil daripada 652.

Temukan angka yang lebih besar

Ratusan Puluhan Satuan Ratusan Puluhan Satuan

694 652

694 lebih besar dari 652
694 > 652

Bilangan sampai 1000 22

Perlu diingat!
Untuk menentukan bilangan yang lebih besar, maka perhatikan angka pada ratusan, jika
sama maka perhatikan angka pada puluhan. Apakah sama? Tidak, terdapat angka 9 pada
bilangan 694 dan angka 5 pada bilangan 652. Sekarang kita dapat membandingkan bahwa
9 lebih besar daripada 5, sehingga 694 lebih besar daripada 652

E. CEK KEMAMPUAN
1. Kia ingin mengambil kartu yang nilainya lebih kecil dari kartu Nur. Kartu
milik siapa yang harus Kia ambil? Bisakah kalian membantu Kia
menemukannya?
Ami Nur Ali Pipit

391 612 475 180

2. Bandingkan dua bilangan berikut, menggunakan “lebih besar dari” atau “lebih
kecil dari”

270 …………….. 345

Bilangan sampai 1000 23

812 …………….. 603

449 647

……………..

F. UMPAN BALIK

…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
………………………
G. SUMBER/MEDIA/BAHAN ALAT

Sumber:
a. Kheong, Fong H. & Chelvi R. 2018. New Math Champion Textbook 2. Singapore:

Marshall Cavendish Education

b. Kusdinar, I. & Zikri. 2009. Pintar Bermatematika Untuk SD/MI Kelas 2. Jakarta: Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional

c. Giat Belajar. Membandingkan bilangan Matematika – Matematika Kelas 2 SD
https://www.youtube.com/watch?v=kig1irhHuhc

Media: Laptop, kartu bilangan

Alat: Alat tulis

Bilangan sampai 1000 24

PEMBELAJARAN 4

Mengurutkan Bilangan

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui aktivitas pembelajaran dengan melakukan pengamatan dan demonstrasi
diharapkan siswa dapat mengurutkan bilangan dari yang terkecil hingga terbesar atau
sebaliknya, dan menyusun bilangan hingga 1000 dalam deret naik atau turun melalui gambar
kemudian mempresentasikannya dengan baik. Setelah mempelajari bagaimana mengurutkan
dan menyusun bilangan, diharapkan siswa dapat menyelesaiakan masalah sehari-hari yang
berhubungan dengan urutan dan pola suatu bilangan. Seperti pada QS Al Qadr ayat 3 yang
artinya “Malam kemuliaan itu lebih baik dari seribu bulan.”

B. PETA KOMPETENSI DAN AKTIVITAS BELAJAR

Menjelaskan makna, Menyusun kartu
bilangan secara urut dari
membanding-kan, terkecil ke terbesar atau
sebaliknya dan diskusi
menjumlahkan dan kelompok

mengurangkan Mengurutkankan Mengurutkan tinggi
bilangan hingga badan dan berat badan
bilangan yang 1000 tiap kelompok

melibatkan bilangan

cacah sampai dengan

1000 dalam kehidupan

sehari-hari

C. AKTIVITAS PEMBELAJARAN

Amatilah gambar di bawah ini.

Kia Meta Tia Ira Dio Ian Aji Dul

Beberapa bilangan dapat diurutkan. Bilangan dapat diurutkan dari kecil ke besar atau dari
besar ke kecil. Dapatkan kalian mengurutkan bilangan-bilangan pada baju anak-anak

Bilangan sampai 1000 25

tersebut dari yang terkecil atau dari yang terbesar? Jika diurutkan dari yang terbesar,
siapakah yang berada di posisi paling depan?

Nah agar kalian bisa mengurutkan bilangan, marilah kita mempelajari materi ini melalui
beberapa aktivitas. Aktivitas pembelajaran akan dilakukan secara berkelompok melalui
demonstrasi dan mencari informasi dari sumber pembelajaran bacaan materi dan video.

Aktivitas 1

1. Bentuklah kelompok yang terdiri dari 4 siswa! (Anggota kelompok dibentuk secara
heterogen dengan bimbingan guru)

2. Guru memberikan media kartu bilangan pada masing-masing kelompok
3. Guru memberikan instruksi pada tiap kelompok untuk mengurutkan 10 kartu bilangan

yang sudah diacak sebelumnya
4. Siswa saling bekerjasama dalam kelompok
5. Tuliskan hasil pekerjaan setiap kelompok di bawah ini.

,, , , ,

,, , ,

6. Komunikasikan hasil pekerjaan masing-masing kelompok

Aktivitas 2

1. Bentuklah kelompok yang terdiri dari 6 siswa! (Anggota kelompok dibentuk secara
heterogen dengan bimbingan guru)

2. Guru meminta siswa mencari data tinggi badan dan berat badan dari tiap anggota
kelompok (jika ada siswa yang belum tahu data tinggi badan dan berat badan, bisa
melakukan pengukuran menggunakan meteran dan timbangan badan yang sudah
disiapkan guru)

3. Guru memberikan instruksi pada tiap kelompok untuk mengurutkan data tinggi badan
tiap kelompok dari terkecil ke terbesar

4. Setelah itu guru meminta siswa mengurutkan data berta badan tiap kelompok dari yang
terbesar

Bilangan sampai 1000 26

5. Siswa saling bekerjasama dalam kelompok
6. Tuliskan hasil pekerjaan setiap kelompok di bawah ini.

Data tinggi badan:

, ,, , ,
Data berat badan:

, ,, , ,

7. Komunikasikan hasil pekerjaan masing-masing kelompok, dengan mempraktikkan
urutannya siswa dari terendah ke tertinggi (untuk tinggi badan) dan urutan siswa dari
tertinggi ke terendah (untuk berat badan)

D. BAHAN BACAAN

Mengurutkan bilangan

Sekelompok bilangan tiga angka atau lebih dapat diurutkan. Urutan bilangan dapat
dimulai dari yang terbesar atau terkecil. Cara mengurutkan bilangan adalah dengan
membandingkan nilai ratusan, puluhan, dan satuannya.

Susunlah bilangan 489, 236 dan 701 secara berurutan dari terkecil.

Ratusan Puluhan Satuan

489 4 8 9

236 2 3 6

701 7 0 1

Langkah- langkah mengurutkan dari yang terkecil:
1. Cari bilangan dengan angka ratusan terkecil: 236
2. Lanjutkan ke bilangan angka ratusan terkecil berikutnya, yaitu 489
3. Lanjutkan ke bilangan yang tersisa yaitu 701
Jadi urutan bilangan dari yang terkecil adalah 236, 489, 701

Dapatkah kalian mengurutkan bilangan-bilangan pada baju anak-anak di bawah ini dari yang
terbesar?

Bilangan sampai 1000 27

Langkah- langkah mengurutkan dari yang terbesar:
1. Cari bilangan dengan angka ratusan terbesar: 317
2. Lanjutkan ke bilangan angka ratusan terbesar berikutnya,

yaitu 225 dan 219.
Ratusannya sama berarti harus dibandingkan: 225 > 219
3. Lanjutkan ke bilangan yang tersisa yaitu 129
Jadi, urutan bilangan dari yang terbesar adalah 317, 225, 219, 129

Membuat pola bilangan

Bantulah menemukan bilangan yang hilang pada kotak berikut.

235 245 255 275 285 295

+ 10 10 lebih banyak

dari 255 is 265

Buatlah pola bilangan dan tentukan bilangan yang hilang berikut ini!
+…

725 729

E. CEK KEMAMPUAN

1. Perhatikan gambar kartu-kartu bilangan berikut.

Kartu bilangan tersebut jika diurutkan dari

bilangan terkecil hingga terbesar, maka urutannya
adalah ….

A. - - --

B. - - - -

Bilangan sampai 1000 28

2. Rara, Rini, dan Rere mengikuti lomba tari.
Rara mendapat nilai 396
Rini mendapat nilai 418
Rere mendapat nilai 437

Rere Rara Rini

Tentukan benar atau salah untuk masing-masing pernyataan berikut ini. Beri tanda 

pada kolom yang tepat.

Pernyataan Benar Salah

Rere mendapat juara 1

Urutan juara 1 sampai 3 adalah Rere - Rara – Rini

Diantara ketiga peserta lomba tari, nilai Rini paling
tinggi
Yang menduduki juara 2 adalah Rini

3. Buatlah pola bilangan dan tentukan bilangan yang hilang!

Bilangan sampai 1000 29

F. REFLEKSI

Isilah penilaian diri ini dengan jujur sesuai dengan perasaan kalian pada aktivitas
pembelajaran I yang telah kalian lakukan.
1. Bubuhkanlah tanda centang (√) pada salah satu gambar yang dapat mewakili

perasaan kalian setelah mempelajari materi ini!

2. Materi apa yang sudah kalian pahami?

………………………………………………………………………………

3. Materi apa yang belum kalian pahami?

………………………………………………………………………………

4. Apakah aktivitas pembelajaran yang kalian lakukan menarik?

………………………………………………………………………………

G. UMPAN BALIK

…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
………………………

Bilangan sampai 1000 30

H. SUMBER/MEDIA/BAHAN ALAT

Sumber:
a. Kheong, Fong H. & Chelvi R. 2018. New Math Champion Textbook 2. Singapore:

Marshall Cavendish Education

b. Kusdinar, I. & Zikri. 2009. Pintar Bermatematika Untuk SD/MI Kelas 2. Jakarta: Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional

c. Artika Melly. Mengurutkan bilangan - Kelas 2 SD
https://www.youtube.com/watch?v=vA427HBtnPU

Media: Laptop, kartu bilangan, meteran, timbangan badan

Alat: Alat tulis

Bilangan sampai 1000 31

ABOUT THE AUTHOR

Kusnanik Sulandari, S. Pd. guru di SD Al Muslim Sidoarjo. Beliau mengampu pelajaran
Matematika, mengabdikan diri di dunia Pendidikan sejak tahun 2002. Saat ini diberikan
tanggungjawab sebagai wali kelas VI Ibnu Sina.

Bilangan sampai 1000 32