แนวทางการใช้หลักสูตรต้านทุจริตศึกษา

๔๓ “แนวทางการใช้และประเมินผลหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน รายวิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต” 5. ผลที่เกิดจากการใช้หลักสูตรต้านทุจริตศึกษาฯ ไปใช้ ............................................................................................................................. ............................... ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................ 6. การประเมินผลการใช้หลักสูตรต้านทุจริตศึกษาฯ ............................................................................................................................. ............................... ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................ 7. ปัจจัยความสำเร็จ ............................................................................................................................. ............................... ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................ 8. ประโยชน์ที่ได้จากการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาฯ ไปใช้ ............................................................................................................................. ............................... ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................ 9. ปัญหา/อุปสรรคและข้อเสนอแนะ ............................................................................................................................. ............................... ............................................................................................................................. ................................ .................................................................................................. ........................................................... 10.ภาคผนวก 10.1 ............................................................................................................................. ...................... 10.2 ................................................................................................................................................... 10.3 ............................................................................................................................. ...................... หมายเหตุ 1. …………………………………………………………………………………………………………………………………….. 2. ……………………………………………………………………………………………………………………………………

๔๔ “แนวทางการใช้และประเมินผลหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน รายวิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต” บรรณานุกรม บุญชม ศรีสะอาด. (2545). การวิจัยเบื้องต้น. พิมพ์ครั้งที่ 7, กรุงเทพมหานคร: สุวีริยจาสาสน. สำนักงานคณะกรรมการป้องกันและปราบปรามการทุจริตแห่งชาติ ร่วมกับ สำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2561) . หลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม “การป้องกันการทุจริต” ชุดหลักสูตร ต้านทุจริตศึกษา. เอกสารอัดสำเนา. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2561) . คู่มือหลักสูตรต้านทุจริตศึกษา หลักสูตรระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน รายวิชาเพิ่มเติม “การป้องกันการทุจริต” พิมพ์ครั้งแรก พฤศจิกายน 2561, เอกสารอัดสำเนา

๔๕ “แนวทางการใช้และประเมินผลหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน รายวิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต” ภาคผนวก 1. แบบประเมินการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน รายวิชาเพิ่มเติม “การป้องกันการทุจริต” ไปใช้ของโรงเรียน 2. แบบสรุปผลการประเมินการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน รายวิชาเพิ่มเติม “ป้องกันการทุจริต” ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา 3. แบบสรุปผลการประเมินการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน รายวิชาเพิ่มเติม “ป้องกันการทุจริต” ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

๔๖ “แนวทางการใช้และประเมินผลหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน รายวิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต” แบบประเมินการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน รายวิชาเพิ่มเติม “การป้องกันการทุจริต” ไปใช้ของโรงเรียน ชื่อโรงเรียน …………………………………………………………………………………………………………………….......……… สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา……………………………….………………………เขต………....….. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา ……………………………………………………………………...…….. ขนาดโรงเรียน (ยึดจำนวนนักเรียนตามเกณฑ์ที่ สพฐ.กำหนด) ขนาดเล็ก ขนาดกลาง ขนาดใหญ่ ขนาดใหญ่พิเศษ คำชี้แจง 1. แบบประเมินฉบับนี้ จัดทำขึ้นเพื่อเก็บข้อมูลเกี่ยวกับการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาฯ ไปใช้ ในโรงเรียนสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2. ข้อมูลที่ได้จะเป็นประโยชน์อย่างยิ่งต่อการปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาฯ ในปีการศึกษาต่อไป 3. แบบประเมินฉบับนี้มีเนื้อหาแบ่งออกเป็น 4 ตอน ดังนี้ ตอนที่ 1 องค์ประกอบหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาฯ ตอนที่ 2 การนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาฯ ไปใช้ ตอนที่ 3 การประเมินผลหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาฯ ตอนที่ 4 ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม แบบประมินของโรงเรียน

๔๗ “แนวทางการใช้และประเมินผลหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน รายวิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต” รายการ ความเห็น เห็นด้วย ไม่เห็นด้วย ถ้าไม่เห็นด้วย ควรปรับอย่างไร ตอนที่ 1 องค์ประกอบหลักสูตรฯ 1. หลักการและเหตุผล แสดงที่มา ความสำคัญ ความสอดคล้องกับ ยุทธศาสตร์ชาติฯ ระยะที่ 3 สถานการณ์ทุจริต และความจำเป็นที่ต้องจัดทำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาฯ 2. จุดมุ่งหมายหลักสูตรฯ 2.1 ครอบคลุมความรู้ ทักษะ และเจตคติของผู้เรียน 2.2 จุดมุ่งหมายหลักสูตรฯ สามารถนำสู่การปฏิบัติได้ 2.3 จุดมุ่งหมายหลักสูตรฯ ชัดเจนและเข้าใจง่าย 2.4 จุดมุ่งหมายหลักสูตรฯ สามารถนำสู่การประเมินผล ได้จริง 3. คำอธิบายรายวิชา 3.1 คำอธิบายรายวิชาระบุขอบเขตเนื้อหาสาระวิธีการ และกระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ชัดเจน 3.2 คำอธิบายรายวิชานำไปสู่การสร้างความตระหนัก และเห็นความสำคัญของการต่อต้านและการป้องกัน การทุจริตได้ 4. ผลการเรียนรู้ 4.1 ผลการเรียนรู้ครอบคลุมด้านความรู้ ทักษะ และเจตคติ 4.2 ผลการเรียนรู้สอดคล้องกับจุดมุ่งหมาย ของหลักสูตรฯ และคำอธิบายรายวิชา 4.3 ผลการเรียนรู้ สามารถนำไปออกแบบการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ได้ 4.4 ผลการเรียนรู้สามารถนำไปออกแบบการวัด และการประเมินผลผู้เรียนได้ 5. โครงสร้าง 5.1 ระบุหน่วยการเรียนรู้ 4 หน่วยการเรียนรู้ 5.2 การจัดโครงสร้างรายวิชาเหมาะสมกับ แต่ละระดับชั้นของผู้เรียน 5.3 โครงสร้างรายวิชามีการกำหนดขอบเขต ของเนื้อหาเหมาะสมกับแต่ละระดับชั้น 5.4 จำนวนชั่วโมงมีความเหมาะสมกับการจัด การเรียนรู้ในแต่ละระดับชั้น

๔๘ “แนวทางการใช้และประเมินผลหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน รายวิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต” รายการ ความเห็น เห็นด้วย ไม่เห็นด้วย ถ้าไม่เห็นด้วย ควรปรับอย่างไร 5.5 เนื้อหาที่กำหนดในแต่ละหน่วยการเรียนรู้ ในโครงสร้างรายวิชา มีการจัดลำดับความยากง่าย อย่างเหมาะสมกับแต่ละระดับชั้น 6. กิจกรรมการเรียนรู้ 6.1 กิจกรรมการเรียนรู้เสนอแนวคิดและแนวการจัด การเรียนรู้ที่ให้ผู้สอนสามารถจัดการเรียนรู้ได้หลากหลายวิธี 6.2 แนวคิดและกิจกรรมการเรียนรู้ นำไปสู่การปฏิบัติ ที่สามารถเชื่อมโยงกับชีวิตจริงได้ 6.3 การจัดการเรียนรู้เน้น Active learning 7. สื่อ 7.1 สื่อและแหล่งเรียนรู้ที่เสนอในหลักสูตรฯ เหมาะสม กับแต่ละระดับชั้น 7.2 สื่อและแหล่งเรียนรู้ที่ระบุในแผนการจัดการเรียนรู้ มีความเหมาะสมกับแต่ละระดับชั้น 8. การวัดผล 8.1 มีการระบุวิธีการวัด เครื่องมือวัด และประเมินผล ที่ชัดเจน 8.2 วิธีการวัดและเครื่องมือวัดและประเมินผลสอดคล้อง กับจุดมุ่งหมายและผลการเรียนรู้ 8.3 มีการกำหนดเกณฑ์การผ่าน ร้อยละ 80 ขึ้นไป ตอนที่ 2 การนำหลักสูตรฯ ไปใช้ 2.1 การกำหนดให้มีการนำหลักสูตรฯ ไปใช้ 6 รูปแบบ 2.1.1 จัดทำเป็นรายวิชาเพิ่มเติม 2.1.2 บูรณาการกับกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 2.1.3 บูรณาการกับกลุ่มสาระอื่น ๆ 2.1.4 จัดในกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 2.1.5 จัดเป็นกิจกรรมเสริมหลักสูตร 2.1.6 บูรณาการกับวิถีชีวิตในโรงเรียน 2.2 คู่มือการนำหลักสูตรฯ ไปใช้ สามารถนำไปปฏิบัติได้ 2.3 เนื้อหาสาระของระดับปฐมวัย (อ.1 - อ.3) ควรแยกออกมาเป็นแต่ละระดับชั้น 2.4 แผนการจัดประสบการณ์ ในระดับปฐมวัย (อ.1 - อ.3) ควรแยกออกมาเป็นแต่ละระดับชั้น

๔๙ “แนวทางการใช้และประเมินผลหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน รายวิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต” รายการ ความเห็น เห็นด้วย ไม่เห็นด้วย ถ้าไม่เห็นด้วย ควรปรับอย่างไร 2.5 การนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้ ในระดับปฐมวัย ควรนำไปบูรณาการกับกิจกรรมประจำวัน 2.6 การนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้ ในระดับปฐมวัย โรงเรียนควรนำไปทำเป็นหน่วยการเรียนรู้ 2.7 แผนการจัดการเรียนรู้ในระดับ ป.1 - ม.6 สามารถ นำไปใช้ได้จริง 2.8 สื่อและแหล่งเรียนรู้ที่กำหนดในหลักสูตรฯ และแผนการจัดการเรียนรู้ สามารถนำไปใช้ได้เหมาะสม กับผู้เรียนแต่ละระดับชั้น 2.9 การวัดผล ประเมินผล ที่กำหนดในแผนการจัด การเรียนรู้ มีความเหมาะสมในแต่ละระดับชั้น และสามารถ นำไปวัดผลและประเมินผลได้จริง 2.10 มีการบันทึกผลการประเมินหลังสอน และนำผลที่ได้ จากการประเมินไปปรับปรุงและพัฒนานักเรียน เพื่อให้ผ่าน ตามเกณฑ์ที่กำหนด ตอนที่ 3 การประเมินผลการใช้หลักสูตรต้านทุจริต ศึกษาฯ 3.1 โรงเรียนมีการจัดทำเครื่องมือประเมินผลการใช้ หลักสูตรต้านทุจริตศึกษาฯ 3.2 โรงเรียนมีการประเมินผลการใช้หลักสูตรต้านทุจริต ศึกษาฯ 3.3 โรงเรียนมีการนำผลการประเมินมาปรับปรุง และพัฒนาหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาฯ ตอนที่ 4 ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม ……………………………………………………………………………................................................………………..………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………........ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………............ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………......... ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………......... ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………......... ลงชื่อ ……………………………………………………ผู้ประเมิน (…………………………………………………….) ตำแหน่ง …………………………………………………………… ..………/………………./2566

๕๐ “แนวทางการใช้และประเมินผลหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน รายวิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต” แบบสรุปผลการประเมินการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน รายวิชาเพิ่มเติม “ป้องกันการทุจริต” ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ........................................................................................ 1. ชื่อสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา.................................................................................เขต..................... 2. โรงเรียนในสังกัด จำนวน.................โรงเรียน ส่งแบบประเมิน จำนวน...............โรงเรียน (จำแนกเป็น) 2.1 ขนาดเล็ก จำนวน..........โรงเรียน ส่งแบบประเมิน จำนวน.............โรงเรียน 2.2 ขนาดกลาง จำนวน...........โรงเรียน ส่งแบบประเมิน จำนวน.............โรงเรียน 2.3 ขนาดใหญ่ จำนวน...........โรงเรียน ส่งแบบประเมิน จำนวน.............โรงเรียน 2.4 ขนาดใหญ่พิเศษ จำนวน...........โรงเรียน ส่งแบบประเมิน จำนวน.............โรงเรียน 3. คำชี้แจง 3.1 ให้สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ส่งแบบประเมินการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาฯ ให้โรงเรียน ในสังกัดทำการประเมิน เมื่อโรงเรียนทำการประเมินแล้วให้ส่งคืนไปยังสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาต้นสังกัด 3.2 ผู้รับผิดชอบ ระดับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษานำผลการประเมินหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาฯ ที่ทุกโรงเรียนส่งมา สรุปเป็นภาพรวมของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ตามแบบสรุปผลการประเมิน การนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษา ฯ ที่ส่งมานี้ (โดยสรุปจำนวนโรงเรียน ที่เห็นด้วย/ไม่เห็นด้วย/พร้อมทั้งสรุปข้อ ที่ไม่เห็นด้วยควรปรับอย่างไร และข้อเสนอแนะเพิ่มเติม) 3.3 เมื่อสรุปผลการประเมินเรียบร้อยแล้วส่งแบบสรุปผลการประเมินฯ ไปยังสำนักพัฒนานวัตกรรม การจัดการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยส่งเป็นไฟล์สรุปผล และเอกสารสรุปผล การประเมินฯ รายการ ความเห็น เห็นด้วย ไม่เห็นด้วย ถ้าไม่เห็นด้วย ควรปรับอย่างไร จำนวน โรงเรียน ร้อยละ จำนวน โรงเรียน ร้อยละ ตอนที่ 1 องค์ประกอบหลักสูตรฯ 1. หลักการและเหตุผล แสดงที่มา ความสำคัญ ความสอดคล้อง กับยุทธศาสตร์ชาติฯ ระยะที่ 3 สถานการณ์ ทุจริตและความจำเป็นที่ต้องจัดทำหลักสูตร ต้านทุจริตศึกษาฯ 2. จุดมุ่งหมายหลักสูตรฯ 2.1 ครอบคลุมความรู้ ทักษะ และเจตคติของผู้เรียน 2.2 จุดมุ่งหมายหลักสูตรฯ สามารถนำสู่ การปฏิบัติได้ แบบสรุปผลการประเมินของ สพท.

๕๑ “แนวทางการใช้และประเมินผลหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน รายวิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต” รายการ ความเห็น เห็นด้วย ไม่เห็นด้วย ถ้าไม่เห็นด้วย ควรปรับอย่างไร จำนวน โรงเรียน ร้อยละ จำนวน โรงเรียน ร้อยละ 2.3 จุดมุ่งหมายหลักสูตรฯ ชัดเจนและ เข้าใจง่าย 2.4 จุดมุ่งหมายหลักสูตรฯ สามารถนำสู่ การประเมินผลได้จริง 3. คำอธิบายรายวิชา 3.1 คำอธิบายรายวิชาระบุขอบเขต เนื้อหาสาระวิธีการ และกระบวนการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ได้ชัดเจน 3.2 คำอธิบายรายวิชานำไปสู่การสร้าง ความตระหนักและเห็นความสำคัญ ของการต่อต้านและการป้องกันการทุจริตได้ 4. ผลการเรียนรู้ 4.1 ผลการเรียนรู้ครอบคลุมด้านความรู้ ทักษะและเจตคติ 4.2 ผลการเรียนรู้สอดคล้องกับ จุดมุ่งหมายของหลักสูตรฯ และคำอธิบาย รายวิชา 4.3 ผลการเรียนรู้ สามารถนำไป ออกแบบ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ 4.4 ผลการเรียนรู้สามารถนำไปออกแบบ การวัดและการประเมินผลผู้เรียนได้ 5. โครงสร้าง 5.1 ระบุหน่วยการเรียนรู้ 4 หน่วย การเรียนรู้ 5.2 การจัดโครงสร้างรายวิชาเหมาะสม กับแต่ละระดับชั้นของผู้เรียน 5.3 โครงสร้างรายวิชามีการกำหนด ขอบเขตของเนื้อหาเหมาะสมกับแต่ละ ระดับชั้น 5.4 จำนวนชั่วโมงมีความเหมาะสมกับ การจัดการเรียนรู้ในแต่ละระดับชั้น

๕๒ “แนวทางการใช้และประเมินผลหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน รายวิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต” รายการ ความเห็น เห็นด้วย ไม่เห็นด้วย ถ้าไม่เห็นด้วย ควรปรับอย่างไร จำนวน โรงเรียน ร้อยละ จำนวน โรงเรียน ร้อยละ 5.5 เนื้อหาที่กำหนดในแต่ละหน่วยการ เรียนรู้ในโครงสร้างรายวิชา มีการจัดลำดับ ความยากง่ายอย่างเหมาะสมกับแต่ละ ระดับชั้น 6. กิจกรรมการเรียนรู้ 6.1 กิจกรรมการเรียนรู้เสนอแนวคิด และแนวการจัดการเรียนรู้ ที่ให้ผู้สอน สามารถจัดการเรียนรู้ได้หลากหลายวิธี 6.2 แนวคิดและกิจกรรมการเรียนรู้ นำไปสู่การปฏิบัติที่สามารถเชื่อมโยงกับชีวิต จริงได้ 6.3 การจัดการเรียนรู้เน้น Active learning 7. สื่อ 7.1 สื่อและแหล่งเรียนรู้ที่เสนอใน หลักสูตรฯเหมาะสมกับแต่ละระดับชั้น 7.2 สื่อและแหล่งเรียนรู้ที่ระบุใน แผนการจัดการเรียนรู้มีความเหมาะสมกับ แต่ละระดับชั้น 8. การวัดผล 8.1 มีการระบุวิธีการวัด และเครื่องมือ วัดและประเมินผลที่ชัดเจน 8.2 วิธีการวัดและเครื่องมือวัดและ ประเมินผลสอดคล้องกับจุดมุ่งหมายและผล การเรียนรู้ 8.3 กำหนดเกณฑ์การผ่าน ร้อยละ 80 ขึ้นไป ตอนที่ 2 การนำหลักสูตรฯ ไปใช้ 2.1 การกำหนดให้มีการนำหลักสูตรฯ ไปใช้ 6 รูปแบบ 2.1.1 จัดทำเป็นรายวิชาเพิ่มเติม 2.1.2 บูรณาการกับกลุ่มสาระการ เรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 2.1.3 บูรณาการกับกลุ่มสาระอื่น ๆ 2.1.4 จัดในกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน

๕๓ “แนวทางการใช้และประเมินผลหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน รายวิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต” รายการ ความเห็น เห็นด้วย ไม่เห็นด้วย ถ้าไม่เห็นด้วย ควรปรับอย่างไร จำนวน โรงเรียน ร้อยละ จำนวน โรงเรียน ร้อยละ 2.1.5 จัดเป็นกิจกรรมเสริมหลักสูตร 2.1.6 บูรณาการกับวิถีชีวิตในโรงเรียน 2.2 คู่มือการนำหลักสูตรฯ ไปใช้ สามารถ นำไปปฏิบัติได้ 2.3 เนื้อหาสาระในระดับปฐมวัย (อ.1 -อ.3) ควรแยกออกมาเป็นแต่ละระดับชั้น 2.4 แผนการจัดประสบการณ์ ในระดับ ปฐมวัย (อ.1 - อ.3) ควรแยกออกมาเป็นแต่ ละระดับชั้น 2.5 การนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษา ไปใช้ในระดับปฐมวัย ควรนำไปบูรณาการ กับกิจกรรมประจำวัน 2.6 การนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษา ไปใช้ในระดับปฐมวัย โรงเรียนควรนำไปทำ เป็นหน่วยการเรียนรู้ 2.7 แผนการจัดการเรียนรู้ในระดับชั้น ป.1 - ม.6 สามารถนำไปใช้ได้จริง 2.8 สื่อและแหล่งเรียนรู้ที่กำหนดใน หลักสูตรฯ และแผนการจัดการเรียนรู้ สามารถนำไปใช้ได้เหมาะสมกับผู้เรียนแต่ละ ระดับชั้น 2.9 การวัดผล ประเมินผลที่กำหนดใน แผนการจัดการเรียนรู้ มีความเหมาะสม ในแต่ละระดับชั้น และสามารถนำไปวัดผล และประเมินผลได้จริง 2.10 มีการบันทึกผลการประเมินหลัง สอน และนำผลที่ได้จากการประเมินไป ปรับปรุงและพัฒนานักเรียน เพื่อให้ผ่าน ตามเกณฑ์ที่กำหนด ตอนที่ 3 การประเมินผลการใช้หลักสูตร ต้านทุจริตศึกษาฯ 3.1 โรงเรียนมีการจัดทำเครื่องมือ ประเมินผลการใช้หลักสูตรต้านทุจริตศึกษาฯ

๕๔ “แนวทางการใช้และประเมินผลหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน รายวิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต” รายการ ความเห็น เห็นด้วย ไม่เห็นด้วย ถ้าไม่เห็นด้วย ควรปรับอย่างไร จำนวน โรงเรียน ร้อยละ จำนวน โรงเรียน ร้อยละ 3.2 โรงเรียนมีการประเมินผลการใช้ หลักสูตรต้านทุจริตศึกษาฯ 3.3 โรงเรียนมีการนำผลการประเมิน มา ปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรต้านทุจริต ศึกษาฯ ตอนที่ 4 ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม ……………………………………………………………………………................................................………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………........ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………............ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………......... ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………......... ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………......... ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...... ลงชื่อ ……………………………………………………ผู้สรุปผลการประเมินฯ (…………………………………………………….) ตำแหน่ง …………………………………………………………… ..………/………………./2566

๕๕ “แนวทางการใช้และประเมินผลหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน รายวิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต” แบบสรุปผลการประเมินการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน รายวิชาเพิ่มเติม “ป้องกันการทุจริต” ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน 1. สำนักเขตพื้นที่การศึกษาในสังกัด จำนวน 245 เขต ที่ส่ง สรุปผลการประเมินการนำหลักสูตร ต้านทุจริตศึกษาฯ ไปใช้ จำนวน....................เขต คิดเป็นร้อยละ ....................... จำแนกเป็น 1.1 สำนักเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา จำนวน 183 เขต ส่งสรุปผลการประเมิน การนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาฯ ไปใช้ จำนวน....................เขต คิดเป็นร้อยละ ....................... 1.2 สำนักเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา จำนวน ๖๒ เขต ส่งสรุปผลการประเมิน การนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาฯ ไปใช้ จำนวน....................เขต คิดเป็นร้อยละ ....................... 2. สำนักเขตพื้นที่การศึกษา ที่ไม่ส่ง สรุปผลการประเมินการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาฯ ไปใช้ จำนวน....................เขต คิดเป็นร้อยละ .......................จำแนกเป็น 2.1 สำนักเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา จำนวน .......... เขต คิดเป็นร้อยละ ...................... 2.2 สำนักเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา จำนวน ......... เขต คิดเป็นร้อยละ ......................... รายการ ความเห็น เห็นด้วย ไม่เห็นด้วย ถ้าไม่เห็นด้วย ควรปรับ อย่างไร จำนวน โรงเรียน ร้อยละ จำนวน โรงเรียน ร้อยละ ตอนที่ 1 องค์ประกอบหลักสูตรฯ 1. หลักการและเหตุผล แสดงที่มา ความสำคัญความสอดคล้อง กับยุทธศาสตร์ชาติฯ ระยะที่ 3 สถานการณ์ ทุจริตและความจำเป็นที่ต้องจัดทำหลักสูตร ต้านทุจริตศึกษาฯ 2. จุดมุ่งหมายหลักสูตรฯ 2.1 ครอบคลุมความรู้ ทักษะ และเจตคติของผู้เรียน 2.2 จุดมุ่งหมายหลักสูตรฯ สามารถนำสู่ การปฏิบัติได้ 2.3 จุดมุ่งหมายหลักสูตรฯ ชัดเจนและ เข้าใจง่าย 2.4 จุดมุ่งหมายหลักสูตรฯ สามารถนำสู่ การประเมินผลได้จริง แบบสรุปผลการประเมินของสพฐ.

๕๖ “แนวทางการใช้และประเมินผลหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน รายวิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต” รายการ ความเห็น เห็นด้วย ไม่เห็นด้วย ถ้าไม่เห็นด้วย ควรปรับ อย่างไร จำนวน โรงเรียน ร้อยละ จำนวน โรงเรียน ร้อยละ 3. คำอธิบายรายวิชา 3.1 คำอธิบายรายวิชาระบุขอบเขต เนื้อหาสาระวิธีการ และกระบวนการ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ชัดเจน 3.2 คำอธิบายรายวิชานำไปสู่การสร้าง ความตระหนักและเห็นความสำคัญ ของการต่อต้านและการป้องกันการทุจริตได้ 4. ผลการเรียนรู้ 4.1 ผลการเรียนรู้ครอบคลุมด้านความรู้ ทักษะและเจตคติ 4.2 ผลการเรียนรู้สอดคล้องกับ จุดมุ่งหมาย ของหลักสูตรฯ และคำอธิบายรายวิชา 4.3 ผลการเรียนรู้ สามารถนำไป ออกแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ 4.4 ผลการเรียนรู้สามารถนำไปออกแบบ การวัดและการประเมินผลผู้เรียนได้ 5. โครงสร้าง 5.1 ระบุหน่วยการเรียนรู้ 4 หน่วย การเรียนรู้ 5.2 การจัดโครงสร้างรายวิชาเหมาะสม กับแต่ละระดับชั้นของผู้เรียน 5.3 โครงสร้างรายวิชามีการกำหนด ขอบเขตของเนื้อหาเหมาะสมกับแต่ละ ระดับชั้น 5.4 จำนวนชั่วโมงมีความเหมาะสมกับ การจัดการเรียนรู้ในแต่ละระดับชั้น 5.5 เนื้อหาที่กำหนดในแต่ละหน่วยการ เรียนรู้ในโครงสร้างรายวิชา มีการจัดลำดับ ความยากง่ายอย่างเหมาะสมกับแต่ละ ระดับชั้น

๕๗ “แนวทางการใช้และประเมินผลหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน รายวิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต” รายการ ความเห็น เห็นด้วย ไม่เห็นด้วย ถ้าไม่เห็นด้วย ควรปรับ อย่างไร จำนวน โรงเรียน ร้อยละ จำนวน โรงเรียน ร้อยละ 6. กิจกรรมการเรียนรู้ 6.1 กิจกรรมการเรียนรู้เสนอแนวคิด และแนวการจัดการเรียนรู้ ที่ให้ผู้สอน สามารถจัดการเรียนรู้ได้หลากหลายวิธี 6.2 แนวคิดและกิจกรรมการเรียนรู้ นำไปสู่ การปฏิบัติที่สามารถเชื่อมโยงกับชีวิตจริงได้ 6.3 การจัดการเรียนรู้เน้น Active learning 7. สื่อ 7.1 สื่อและแหล่งเรียนรู้ที่เสนอใน หลักสูตรฯเหมาะสมกับแต่ละระดับชั้น 7.2 สื่อและแหล่งเรียนรู้ที่ระบุใน แผนการจัดการเรียนรู้มีความเหมาะสมกับ แต่ละระดับชั้น 8. การวัดผล 8.1 มีการระบุวิธีการวัด และเครื่องมือ วัดและประเมินผลที่ชัดเจน 8.2 วิธีการวัดและเครื่องมือวัดและ ประเมินผลสอดคล้องกับจุดมุ่งหมายและผล การเรียนรู้ 8.3 กำหนดเกณฑ์การผ่าน ร้อยละ 80 ขึ้นไป ตอนที่ 2 การนำหลักสูตรฯ ไปใช้ 2.1 การกำหนดให้มีการนำหลักสูตรฯ ไปใช้ 6 รูปแบบ 2.1.1 จัดทำเป็นรายวิชาเพิ่มเติม 2.1.2 บูรณาการกับกลุ่มสาระการ เรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 2.1.3 บูรณาการกับกลุ่มสาระอื่น ๆ 2.1.4 จัดในกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 2.1.5 จัดเป็นกิจกรรมเสริมหลักสูตร 2.1.6 บูรณาการกับวิถีชีวิตใน โรงเรียน

๕๘ “แนวทางการใช้และประเมินผลหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน รายวิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต” รายการ ความเห็น เห็นด้วย ไม่เห็นด้วย ถ้าไม่เห็นด้วย ควรปรับ อย่างไร จำนวน โรงเรียน ร้อยละ จำนวน โรงเรียน ร้อยละ 2.2 คู่มือการนำหลักสูตรฯ ไปใช้ สามารถ นำไปปฏิบัติได้ 2.3 เนื้อหาสาระในระดับปฐมวัย (อ.1 - อ.3) ควรแยกออกมาเป็นแต่ละ ระดับชั้น 2.4 แผนการจัดประสบการณ์ ในระดับ ปฐมวัย (อ.1 - อ.3) ควรแยกออกมาเป็นแต่ ละระดับชั้น 2.5 การนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษา ไปใช้ ในระดับปฐมวัย ควรนำไปบูรณาการ กับกิจกรรมประจำวัน 2.6 การนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษา ไปใช้ ในระดับปฐมวัย โรงเรียนควรนำไปทำ เป็นหน่วยการเรียนรู้ 2.7 แผนการจัดการเรียนรู้ในระดับชั้น ป.1 - ม.6 สามารถนำไปใช้ได้จริง 2.8 สื่อและแหล่งเรียนรู้ที่กำหนดใน หลักสูตรฯ และแผนการจัดการเรียนรู้ สามารถนำไปใช้ได้เหมาะสมกับผู้เรียนแต่ ละระดับชั้น 2.9 การวัดผล ประเมินผลที่กำหนด ในแผนการจัดการเรียนรู้ มีความเหมาะสม ในแต่ละระดับชั้น และสามารถนำไปวัดผล และประเมินผลได้จริง 2.10 มีการบันทึกผลการประเมิน หลังสอน และนำผลที่ได้จากการประเมินไป ปรับปรุงและพัฒนานักเรียน เพื่อให้ผ่าน ตามเกณฑ์ที่กำหนด ตอนที่ 3 การประเมินผลการใช้หลักสูตร ต้านทุจริตศึกษาฯ 3.1 โรงเรียนมีการจัดทำเครื่องมือประเมิน ผลการใช้หลักสูตรต้านทุจริตศึกษาฯ

๕๙ “แนวทางการใช้และประเมินผลหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน รายวิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต” รายการ ความเห็น เห็นด้วย ไม่เห็นด้วย ถ้าไม่เห็นด้วย ควรปรับ อย่างไร จำนวน โรงเรียน ร้อยละ จำนวน โรงเรียน ร้อยละ 3.2 โรงเรียนมีการประเมินผลการใช้ หลักสูตรต้านทุจริตศึกษาฯ 3.3 โรงเรียนมีการนำผลการประเมินมา ปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรต้านทุจริต ศึกษาฯ ตอนที่ 4 ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม ……………………………………………………………………………................................................………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………........ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………............ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………......... ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………......... ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………......... ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………......

๖๐ “แนวทางการใช้และประเมินผลหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน รายวิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต” คณะทำงาน ที่ปรึกษา ๑. นายอัมพร พินะสา เลขาธิการคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๒. นายอนันต์ พันนึก ผู้ช่วยเลขาธิการคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๓. นางรัตนา ศรีเหรัญ ผู้ทรงคุณวุฒิ สำนักพัฒนานวัตกรรมการจัดการศึกษา คณะกรรมการอำนวยการ 1. นายภูธร จันทะหงษ์ ปุณยจรัสธำรง ผู้อำนวยการสำนักพัฒนานวัตกรรมการจัดการศึกษา 2. นายจักรพงษ์ วงค์อ้าย รองผู้อำนวยการสำนักพัฒนานวัตกรรมการจัดการศึกษา 3. นายสพลกิตติ์ สังข์ทิพย์ ผู้อำนวยการกลุ่มวิจัยและส่งเสริมคุณธรรม และอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมในสถานศึกษา สำนักพัฒนานวัตกรรมการจัดการศึกษา คณะทำงานฝ่ายจัดทำแนวทางการใช้และประเมินผลหลักสูตรต้านทุจริตศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน รายวิชาเพิ่มเติม “การป้องกันการทุจริต” 1. นางสาวสรรเสริญ สุวรรณ์ ข้าราชการบำนาญ 2. นายเสวก บุญประสพ ข้าราชการบำนาญ 3. นางสาวฉลวย พีรฉัตรปกรณ์ ศึกษานิเทศก์ชำนาญการพิเศษ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสงขลา สตูล 4. นางรุจิรา มธุรส ศึกษานิเทศก์ชำนาญการ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์ เขต 2 5. นางสาวณัฐปวีย์ บรรยงศิวกุล ศึกษานิเทศก์ชำนาญการ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานีเขต ๑ 6. นางนวลอนงค์ ชูใส ศึกษานิเทศก์ชำนาญการพิเศษ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต ๑ 7. นางณัฐพัชร์ เพชรประสิทธิ์ ผู้อำนวยการโรงเรียนวัดพังยอม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 1 8. นางพรรณพร โพธิจันทร์ ผู้อำนวยการโรงเรียนโคกตูมวิทยา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาลพบุรี 9. นางสาวสุขวรรณ ทองสุข นักวิเคราะห์นโยบายและแผนชำนาญการ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสิงห์บุรี คณะกรรมการฝ่ายเลขานุการ 1. นายจักรพงษ์ วงค์อ้าย รองผู้อำนวยการสำนักพัฒนานวัตกรรมการจัดการศึกษา 2. นางสุณิสาห์ม่วงคราม ข้าราชการบำนาญ กระทรวงศึกษาธิการ 3. นายสพลกิตติ์สังข์ทิพย์ ผู้อำนวยการกลุ่มวิจัยและส่งเสริมคุณธรรม และอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมในสถานศึกษา สำนักพัฒนานวัตกรรมการจัดการศึกษา 4. นางเกศกัญญา อนุกูล นักวิชาการศึกษาชำนาญการพิเศษ สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา ช่วยราชการสำนักพัฒนานวัตกรรมการจัดการศึกษา

๖๑ “แนวทางการใช้และประเมินผลหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน รายวิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต” 5. นางสาวมณฑาทิพย์ ศิริสุมทุม นักจัดการงานทั่วไปชำนาญการ สำนักพัฒนานวัตกรรมการจัดการศึกษา 6. นางสุจิตรา พิชัย เจ้าพนักงานธุรการชำนาญงาน สำนักพัฒนานวัตกรรมการจัดการศึกษา 7. นางสาวอัญชลีพร พรมพิชัย เจ้าพนักงานธุรการปฏิบัติงาน สำนักพัฒนานวัตกรรมการจัดการศึกษา 8. นายบุญช่วย เสมศักดิ์ เจ้าพนักงานธุรการ ส. 4 / หัวหน้า สำนักพัฒนานวัตกรรมการจัดการศึกษา 9. นางสาวศศิภัสสร ภาศักดี นักวิชาการศึกษา ศูนย์ขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพประจำตำบล 10. นายศราวุฒิ อามาตมนตรี นักวิชาการศึกษา ศูนย์ขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพประจำตำบล 11. นางสาวศุภนิดา ภูสนิท นักวิชาการศึกษา ศูนย์ขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพประจำตำบล 12. ว่าที่ ร.ต.หญิง นิศาลักษณ์ อำนักมณี นักวิชาการศึกษา ศูนย์ขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพประจำตำบล 13. นางสาวศรัญญา โชติ พนักงานบันทึกข้อมูล สำนักพัฒนานวัตกรรมการจัดการศึกษา 14. นายวัฒนพล สกุลพิทักษ์ดี พนักงานจ้างเหมาบริการ สำนักพัฒนานวัตกรรมการจัดการศึกษา คณะบรรณาธิการกิจ 1. นายจักรพงษ์ วงค์อ้าย รองผู้อำนวยการสำนักพัฒนานวัตกรรมการจัดการศึกษา 2. นางสาวไพรวัลย์ พิทักษ์สาลี ข้าราชการบำนาญ กระทรวงศึกษาธิการ 3. นางสาวสรรเสริญ สุวรรณ์ ข้าราชการบำนาญ กระทรวงศึกษาธิการ 4. นายสพลกิตติ์ สังข์ทิพย์ ผู้อำนวยการกลุ่มวิจัยและส่งเสริมคุณธรรม และอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมในสถานศึกษา สำนักพัฒนานวัตกรรมการจัดการศึกษา คณะออกแบบเรขศิลป์ 1. นายจักรพงษ์ วงค์อ้าย รองผู้อำนวยการสำนักพัฒนานวัตกรรมการจัดการศึกษา 2. นายสพลกิตติ์ สังข์ทิพย์ ผู้อำนวยการกลุ่มวิจัยและส่งเสริมคุณธรรม และอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมในสถานศึกษา สำนักพัฒนานวัตกรรมการจัดการศึกษา 3. นางสาวอัญชลีพร พรมพิชัย เจ้าพนักงานธุรการปฏิบัติงาน สำนักพัฒนานวัตกรรมการจัดการศึกษา 4. นายศราวุฒิ อามาตมนตรี นักวิชาการศึกษา ศูนย์ขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพประจำตำบล 5. นายวัฒนพล สกุลพิทักษ์ดี พนักงานจ้างเหมาบริการ สำนักพัฒนานวัตกรรมการจัดการศึกษา 6. นายกฤดิกันต์ กันยาทอง พนักงานจ้างเหมาบริการ สำนักพัฒนานวัตกรรมการจัดการศึกษา

๖๒ “แนวทางการใช้และประเมินผลหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน รายวิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต”