ข้อตกลงในการพัฒนางาน2566 ครูราเมศ อินทร์หา

ก

คำนำ

ตามมติ ก.ค.ศ. ได้มีการกำหนดหลักเกณฑ์และวิธีการประเมินตำแหน่งและวิทยฐานะข้าราชการครูและ
บุคลากรทาง การศึกษา ตำแหน่งครู ตามหนังสือสำนักงาน ก.ค.ศ. ที่ ศธ 0206.3/ว9 ลงวันที่ 20 พฤษภาคม
2564 เพ่ือให้การประเมินเป็นไปตามหลักเกณฑ์และ วธิ ีการดังกล่าว ข้าพเจา้ ได้จดั ทำแบบข้อตกลงในการพัฒนางาน
(Performance Agreement : PA) สำหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งครู (ยังไม่มีวิทยฐานะ)
ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 256๖ เล่มนี้ ระหว่างวนั ที่ ๑ ตุลาคม 256๕ – ๓0 กันยายน ๒๕๖๖ ได้รายงานเก่ยี วกับ
งานโดยมีรายละเอียดดังนี้ ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตําแหน่ง และส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการ
พัฒนางานท่เี ป็นประเดน็ ทา้ ทายในการพัฒนาผลลพั ธ์การเรยี นรู้ของผเู้ รียน

ข้าพเจ้า นายราเมศ อินทร์หา ขอขอบพระคุณสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต ๑
ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านปากคลองโรงนาค และคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน คณะครู นักเรียน และ
ผู้ปกครองนักเรียน ที่ได้ให้คำแนะนำในการจัดทำแบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement : PA)
สำหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งครู (ยังไม่มีวิทยฐานะ) ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 256๖
และมีสว่ นชว่ ยในการทำใหง้ านนี้สำเรจ็ เรยี บร้อยด้วยดี

ลงชอ่ื ................................................................
( นายราเมศ อินทรห์ า )

ตำแหนง่ ครู โรงเรยี นบา้ นปากคลองโรงนาค

ข

สารบญั

หน้า

คำนำ ก

สารบญั ข

บนั ทกึ ขอ้ ความ ค

ข้อมูลผจู้ ดั ทำข้อตกลง………………………………………………………………………………………………………………… …..๑

สว่ นที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหนง่ .........................................................................1

- 1. ภาระงาน จะมภี าระงานเป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด.....................................................................1
- 2. งานท่ีจะปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่งคร.ู .......................................................................................๓
ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานทเี่ ป็นประเดน็ ท้าทายในการพฒั นาผลลพั ธ์การเรยี นร้ขู องผ้เู รยี น........๘
- ประเดน็ ทา้ ทาย....................................................................................................................................๘
- 1. สภาพปัญหาของการจัดการเรียนรู้และคณุ ภาพการเรยี นรู้ของผูเ้ รยี น............................................๘
- 2. วิธกี ารดำเนินการใหบ้ รรลผุ ล..........................................................................................................๘
- 3. ผลลัพธก์ ารพัฒนาท่ีคาดหวงั ...........................................................................................................9

▪ 3.1 เชงิ ปริมาณ.....................................................................................................................9
▪ 3.2 เชงิ คุณภาพ.................................................................................................................. ๙

ค

บันทึกข้อความ

ส่วนราชการ โรงเรยี นบ้านปากคลองโรงนาค

ท่ี /๒๕๖๕ วันที่ ๑ เดือน ตุลาคม พ.ศ. ๒๕๖๕

เรือ่ ง เสนอเพื่อพิจารณาจดั ทำแบบบันทึกข้อตกลงในการพฒั นางาน (Performance Agreement : PA)

สำหรบั ขา้ ราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา ตำแหนง่ ครู (ยังไม่มีวิทยฐานะ) ประจำปีงบประมาณ

พ.ศ. 256๖

.......................................................................................................................................................................................................

เรยี น ผ้อู ำนวยการโรงเรยี นบ้านปากคลองโรงนาค

ตามมติ ก.ค.ศ. ได้มีการกำหนดหลักเกณฑ์และวิธีการประเมินตำแหน่งและวิทยฐานะข้าราชการครูและ
บุคลากรทาง การศึกษา ตำแหน่งครู ตามหนังสือสำนักงาน ก.ค.ศ. ที่ ศธ 0206.3/ว9 ลงวันที่ 20 พฤษภาคม
2564 เพื่อให้การประเมินเป็นไปตามหลักเกณฑ์และ วิธีการดังกล่าว ข้าพเจ้า นายราเมศ อินทร์หา ตำแหน่ง ครู
อันดับ คศ.๑ โรงเรียนบ้านปากคลองโรงนาค ได้รับมอบหมายจากท่านผู้อำนวยการโรงเรยี นให้ปฏิบัติหน้าที่ครูผู้สอน
รายวิชาภาษาอังกฤษ ได้จัดทำแบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement : PA) สำหรับข้าราชการ
ครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งครู (ยังไม่มีวิทยฐานะ) ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 256๖ ซึ่งเป็นการทำแบบ
ข้อตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement : PA) ระหว่าง นายราเมศ อินทร์หา ตำแหน่งครู โรงเรียน
บา้ นปากคลองโรงนาค และ นางสาวบุญเออื้ เอี่ยมรัตน์ ตำแหน่ง ผอู้ ำนวยการโรงเรียนบ้านปากคลองโรงนาค

บัดนี้ ข้าพเจ้าได้ดำเนินการจัดทำเอกสารแบบขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement : PA)
สำหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งครู (ยังไม่มีวิทยฐานะ) ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565
เป็นที่เรยี บรอ้ ยแล้ว จึงขอเสนอเพอ่ื พิจารณาจัดทำแบบบนั ทกึ ขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน (Performance Agreement
: PA) สำหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งครู (ยังไม่มีวิทยฐานะ) ประจำปีงบประมา ณ พ.ศ.
256๖ ดังเอกสารท่แี นบมาพร้อมกันน้ี

จงึ เรียนมาเพื่อโปรดทราบ และพิจารณา

ลงช่อื ......................................................... ผู้เสนอ
( นายราเมศ อินทร์หา )

ตำแหนง่ ครู โรงเรยี นบา้ นปากคลองโรงนาค
ข้อเสนอแนะของผู้อำนวยการโรงเรยี น
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

ลงชื่อ ............................................................
(นางสาวบญุ เอ้ือ เอ่ียมรัตน์)

ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านปากคลองโรงนาค

PA๑/ส

แบบข้อตกลงในการพฒั นางาน (PA)
สำหรบั ข้าราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา ตำแหน่ง ครู (ยังไมม่ ีวิทยฐานะ)
โรงเรียนบ้านปากคลองโรงนาค สำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศกึ ษาชลบรุ ี เขต ๑

ประจำปงี บประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๖
ระหวา่ งวนั ที่ ๑ เดอื น ตุลาคม พ.ศ.๒๕๖๕ ถงึ วนั ที่ ๓๐ เดอื น กนั ยายน พ.ศ.๒๕๖๖

ผู้จดั ทำขอ้ ตกลง
ชือ่ นายราเมศ นามสกลุ อินทร์หา ตำแหนง่ ครู (ยังไม่มีวทิ ยฐานะ)
สถานศกึ ษา โรงเรียนบา้ นปากคลองโรงนาค สังกดั สำนกั งานเขตพ้นื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาชลบรุ ี เขต ๑
รับเงินเดอื นในอันดับ คศ.๑ อัตราเงนิ เดือน ๑๘,๖๗๐.๐๐ บาท

ประเภทห้องเรยี นท่จี ัดการเรียนรู้ (สามารถระบไุ ด้มากกว่า ๑ ประเภทห้องเรียน ตามสภาพการจัดการเรียนรู้จริง)
 ห้องเรยี นวิชาสามัญหรือวิชาพน้ื ฐาน
 หอ้ งเรยี นปฐมวัย
 หอ้ งเรียนการศึกษาพเิ ศษ
 ห้องเรยี นสายวิชาชีพ
 ห้องเรยี นการศึกษานอกระบบ / ตามอัธยาศัย

ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจำนงในการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน ตำแหน่งครู (ยังไม่มีวิทยฐานะ) ซึ่งเป็น
ตำแหนง่ ทีด่ ำรงอยู่ในปจั จุบนั กับผ้อู ำนวยการสถานศึกษา ไวด้ งั ต่อไปนี้

สว่ นที่ ๑ ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง

๑. ภาระงาน จะมภี าระงานเปน็ ไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด

๑.๑ ช่ัวโมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน ๒๔ ชวั่ โมง/สปั ดาห์ ดงั นี้

กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ จำนวน ๒๔ ชั่วโมง/สัปดาห์

- วิชาภาษาองั กฤษชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี ๑ (อ๑๑๑๐๑) จำนวน ๔ ชั่วโมง/สปั ดาห์

- วชิ าภาษาองั กฤษชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี ๒ (อ๑๒๑๐๑) จำนวน ๔ ชว่ั โมง/สปั ดาห์

- วชิ าภาษาอังกฤษช้ันประถมศึกษาปีที่ ๓ (อ๑๓๑๐๑) จำนวน ๔ ชั่วโมง/สปั ดาห์

- วิชาภาษาอังกฤษช้ันประถมศกึ ษาปีที่ ๔ (อ๑๔๑๐๑) จำนวน ๔ ช่ัวโมง/สปั ดาห์

- วชิ าภาษาอังกฤษชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี ๕ (อ๑๕๑๐๑) จำนวน ๑ ช่วั โมง/สัปดาห์

- วชิ าภาษาองั กฤษชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี ๖ (อ๑๖๑๐๑) จำนวน ๑ ชว่ั โมง/สัปดาห์

- กลุม่ สาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี

รายวชิ า วทิ ยาการคำนวณ ช้ันประถมศึกษาปที ี่ ๑ (ว๑๑๑๐๑) จำนวน ๑ ชั่วโมง/สปั ดาห์

รายวชิ า วิทยาการคำนวณ ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี ๒ (ว๑๒๑๐๑) จำนวน ๑ ชั่วโมง/สปั ดาห์

รายวิชา วิทยาการคำนวณ ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ ๓ (ว๑๓๑๐๑) จำนวน ๑ ชัว่ โมง/สัปดาห์

รายวชิ า วทิ ยาการคำนวณ ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ ๔ (ว๑๔๑๐๑) จำนวน ๑ ชั่วโมง/สัปดาห์

รายวชิ า วิทยาการคำนวณ ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ ๕ (ว๑๕๑๐๑) จำนวน ๑ ช่ัวโมง/สปั ดาห์

รายวิชา วิทยาการคำนวณ ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 6 (ว๑6๑๐๑) จำนวน ๑ ชั่วโมง/สัปดาห์

- กจิ กรรมลูกเสือ ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๑ - ๓ จำนวน ๑ ชวั่ โมง/สัปดาห์

- กิจกรรมเพอ่ื สงั คมและสาธารณะประโยชน์ จำนวน ๑ ชั่วโมง/สปั ดาห์

๑.๒ งานส่งเสรมิ และสนบั สนนุ การจดั การเรยี นรู้ จำนวน ๒ ชั่วโมง/สปั ดาห์

การมีส่วนร่วมชุมชนการเรียนร้วู ชิ าชีพ จำนวน ๒ ชั่วโมง/สปั ดาห์

๑.๓ งานพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จำนวน ๔ ชัว่ โมง/สปั ดาห์

เจ้าหน้าท่ฝี ่ายอาคารสถานท่ี จำนวน ๒ ชวั่ โมง/สปั ดาห์

ครเู วรประจำวัน จำนวน ๑ ชว่ั โมง/สปั ดาห์

ผ้รู บั ผดิ ชอบโครงการ/กจิ กรรม จำนวน ๑ ชว่ั โมง/สัปดาห์

๑.๔ งานตอบสนองนโยบายและจุดเนน้ จำนวน ๖ ชั่วโมง/สปั ดาห์

กจิ กรรมลดเวลาเรียน เพ่ิมเวลารู้ จำนวน ๒ ชว่ั โมง/สัปดาห์

รวมทงั้ สิ้น ๓๒ ช่ัวโมง/สัปดาห์

๒. งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่งครู(ใหร้ ะบุรายละเอียดของงานที่จะปฏิบตั ิในแต่ละด้านวา่
จะดำเนนิ การอยา่ งไร โดยอาจระบรุ ะยะเวลาทใ่ี ชใ้ นการดำเนนิ การด้วยกไ็ ด)้

ลักษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ชี้วดั (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหนง่ ที่จะดำเนนิ การพัฒนาตามข้อตกลง ของงานตามข้อตกลงท่ี ทจี่ ะเกิดขนึ้ กบั ผูเ้ รียนทแี่ สดง
ใน ๑ รอบการประเมนิ (โปรดระบุ) คาดหวงั ให้เกดิ ขนึ้ กับ ใหเ้ หน็ ถงึ การเปล่ียนแปลงไป

ผเู้ รียน(โปรดระบุ) ในทางทด่ี ีข้ึนหรอื มีการ
พัฒนามากข้ึนหรือ

ผลสมั ฤทธิ์สงู ข้นึ (โปรดระบ)ุ

๑.๑ สรา้ งและหรอื พัฒนาหลักสูตร

๑. ด้านการจัดการเรยี นรู้ มีการจัดทำกำหนดการสอนและ ผู้เรียนได้เรียนรู้ในวิชา ผู้เรียนไม่น้อยกว่าร้อย

ลกั ษณะงานที่เสนอให้ ห น ่ ว ย ก า ร เ ร ี ย น ร ู ้ ใ น ร า ย ว ิ ช า ภาษาอังกฤษที่สอดคล้อง ละ ๗๐ มีผลสัมฤทธิ์ใน

ครอบคลุมถึงการสร้าง ภ า ษ า อ ั ง ก ฤ ษ ท ี ่ ส อ ด ค ล ้ อ ง กั บ กับมาตรฐานการเรียนรู้ รายวิชาภาษาอังกฤษตาม
และหรือพัฒนาหลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัด และตัวชี้วัด ตามหลักสูตร เ ก ณ ฑ ์ ม า ต ร ฐ า น ข อ ง
การออกแบบการจัดการ
เรียนรู้การจัดกิจกรรมการ ตามหลักสูตรเพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนา อย่างเต็มศักยภาพ และ สถานศึกษา
เรียนรู้การสร้างและหรือ สมรรถนะและการเรียนรู้ เต็ม พัฒนาสมรรถนะตาม

พัฒนาสื่อ นวัตกรรม ศักยภาพ โดยมีการปรับประยุกต์ให้ บริบทของสถานศึกษา
เทคโนโลยี และแหล่ง เหมาะสมกับสถานการณ์ สอดคล้อง

เ ร ี ย น ร ู ้ ก า ร ว ั ด แ ล ะ กับบริบทของสถานศึกษา ผู้เรียน
ประเมินผลการจัดการ และท้องถิน่
เรยี นรู้การศกึ ษา วเิ คราะห์
สังเคราะห์เพื่อแก้ปัญหา ๑.๒ ออกแบบการจัดการเรยี นรู้ ผู้เรียนได้เรียนรู้ใน ผู้เรียนไม่น้อยกว่าร้อย
หรือพัฒนาการเรียนรู้การ ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ท่ี

จัดบรรยากาศที่ส่งเสริม เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ตามหลักการ รายวิชาภาษาอังกฤษตาม ละ ๖๕ มีผลการประเมิน
และพัฒนาผู้เรียนและการ สอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร หลักการสอนภาษาองั กฤษ ส ม ร ร ถ น ะ ใ น ร า ย ว ิ ช า

อ บ ร ม แ ล ะ พ ั ฒ น า (CLT) ในรปู แบบ BEST Q GOเพื่อให้ เพื่อการสื่อสาร (CLT)ใน ภาษาอังกฤษตามเกณฑ์
คณุ ลักษณะที่ดขี องผู้เรียน ผู้เรียนมีความรู้ และทักษะการใช้ รูปแบบ BEST Q GO มาตรฐานของสถานศกึ ษา

ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร มี

คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และ ผู้เรียนมีการพัฒนา ผู้เรียนมีคุณลักษณะอัน

สมรรถนะท่ีสำคญั ตามหลกั สูตร โดย คุณลักษณะอันพึงประสงค์ พ ึ ง ป ร ะ ส ง ค ์ ร า ย ว ิ ช า

มีการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับ และสมรรถนะที่สำคัญ ภาษาอังกฤษเป็นไปตาม

บริบทของสถานศึกษา ผู้เรียน และ ตามหลักสตู ร เกณฑ์มาตรฐานสถานศกึ ษา

ทอ้ งถิน่

ลกั ษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวชี้วัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหนง่ ทีจ่ ะดำเนนิ การพฒั นาตามข้อตกลง ของงานตามขอ้ ตกลงท่ี ทีจ่ ะเกิดขนึ้ กับผเู้ รยี นทแ่ี สดง
ใน ๑ รอบการประเมนิ (โปรดระบุ) คาดหวังใหเ้ กดิ ขน้ึ กบั ใหเ้ หน็ ถงึ การเปล่ยี นแปลงไป

ผเู้ รยี น(โปรดระบ)ุ ในทางท่ดี ีขนึ้ หรอื มกี าร
พฒั นามากขึ้นหรือ

ผลสมั ฤทธิ์สูงข้ึน (โปรดระบุ)

๑.๓ จัดกจิ กรรมการเรยี นรู้

มีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และ ผู้เรียนได้รับการพัฒนา ผู้เรยี นและผู้เกี่ยวข้องร้อย

อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ให้ ทักษะด้านการสื่อสารผ่าน ละ ๘๐ มีความพึงพอใจใน

เหมาะสมกับสถานการณ์ ส่งเสริม กิจกรรมพัฒนาทักษะ การดำเนินงานตามกิจกรรม

ผู้เรียนได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพ ภาษาอังกฤษเพื่อการ พัฒนาทักษะภาษาอังกฤษ

เรียนรู้และทำงานร่วมกัน โดยมีการ สื่อสาร เพื่อการสื่อสารของผูเ้ รียนใน

ปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับความ ระดับมากขน้ึ ไป

แตกต่างของผเู้ รยี น

๑.๔ สร้างและหรือพัฒนาสื่อ

นวัตกรรม เทคโนโลยีและแหล่ง

เรยี นรู้

สร้างสื่อการสอนทีเ่ หมาะสมตาม ผู้เรียนได้เรียนรู้จาก ผเู้ รียนร้อยละ ๘๐ ขน้ึ ไป

สถานการณ์ พัฒนาสื่อ นวัตกรรม สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี ได้เรียนรู้จากสื่อ นวัตกรรม

เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ให้ และแหล่งการเรียนรู้ที่ถูก เทคโนโลยี และแหล่งการ

สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ โดย พัฒนาให้เหมาะสมตาม เรียนรู้ ที่เหมาะสมตาม

มีการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับ สถานการณ์ สถานการณ์

ความแตกต่างของผู้เรียน และทำให้

ผเู้ รียนมที กั ษะการคิดและการสอื่ สาร

๑.๕ วัดและประเมินผลการเรียนรู้

มีการวัดและประเมินผลการ ผู้เรียนได้รับการวัดผล ผู้เรียนไม่น้อยกว่าร้อย

เรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลาย และประเมินผลการเรียนรู้ ละ ๘๐ ได้รับการวัดผลและ

เหมาะสมกับสถานการณ์ และ ด้วยวิธีการที่หลากหลาย ประเมินผลการเรียนรู้ด้วย

สอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการเรียนรู้ ให้ ส อ ด ค ล ้ อ ง ก ั บ ค ว า ม ว ิ ธ ี ก า ร ท ี ่ ห ล า ก ห ล า ย

ผู้เรียนพัฒนาการเรียนรู้อย่าง แตกต่างของผู้เรียน และ เหมาะสมกับความแตกต่าง

ตอ่ เนื่อง เหมาะสมกับสถานการณ์ ของผ้เู รยี น และสถานการณ์

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ชว้ี ดั (Indicators)

ตามมาตรฐานตำแหนง่ ทจี่ ะดำเนินการพฒั นาตามข้อตกลง ของงานตามขอ้ ตกลงท่ี ทจี่ ะเกิดขึ้นกบั ผู้เรียนท่แี สดง

ใน ๑ รอบการประเมนิ (โปรดระบุ) คาดหวังให้เกิดขน้ึ กับ ใหเ้ หน็ ถงึ การเปลยี่ นแปลงไป

ผูเ้ รยี น(โปรดระบุ) ในทางทด่ี ีขนึ้ หรือมกี าร

พฒั นามากขึน้ หรือ

ผลสมั ฤทธ์ิสูงข้ึน (โปรดระบุ)

๑.๖ ศึกษา วิเคราะห์ และ

สังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาหรือ

พัฒนาการเรยี นรู้

มีการศึกษา วิเคราะห์ และ จัดทำวิจัยในชั้นเรียน ก า ร ท ำ ว ิ จ ั ย ไ ด ้ รั บ

สังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาหรือ เพื่อส่งเสริม พัฒนา แก้ไข ผลสำเร็จตามตัวชี้วัดที่

พัฒนาการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อคุณภาพ ปัญหาของผู้เรียน กำหนดในบทวจิ ยั

ผเู้ รียน

๑.๗ จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและ

พัฒนาผเู้ รยี น

มีการจัดบรรยากาศที่ส่งเสริม ผู้เรียนเกิดความสนใจ ผู้เรียนมีความพึงพอใจ

และพัฒนาผู้เรียน กระตุ้นให้เกิดการ ให้ความร่วมมือ และมี ต่อการจัดกิจกรรมการ

เรียนรู้ เกิดกระบวนการคิด ทักษะ ความสุขในการร่วมทำ เรียนรู้ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ

ชีวิต ทักษะการทำงาน ทักษะการ กิจกรรมการเรียนรู้ ๘๐ ข้ึนไป

เรียนรู้และนวัตกรรม ทักษะด้าน

สารสนเทศ สือ่ และเทคโนโลยี

๑.๘ อบรมและพัฒนาคุณลักษณะ

ท่ีดขี องผู้เรียน

มีการอบรมบ่มนิสัยให้ผู้เรียนมี ผู้เรียนมีคุณธ รรม ผู้เรียนมีคุณลักษณะอัน

คุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอัน จริยธรรม คุณลักษณะอัน พ ึ ง ป ร ะ ส ง ค ์ ร า ย ว ิ ช า

พึงประสงค์ และค่านิยมความเป็น พึงประสงค์ และค่านิยม ภาษาอังกฤษเป็นไปตาม

ไทยทีด่ ีงาม ความเปน็ ไทยที่ดงี าม เกณฑม์ าตรฐานสถานศกึ ษา

๒. ด้านการส่งเสริมและ

สนับสนุน ๒.๑ จัดทำข้อมูลสารสนเทศของ

การจัดการเรียนรูล้ ักษณะ ผู้เรียนในรายวิชาภาษาอังกฤษเพ่ือ

งานที่เสนอให้ครอบคลุมถึง ใช้ในการส่งเสริม สนับสนุนการ
การจัดทำข้อมูลสารสนเทศ เรยี นรูแ้ ละพฒั นาผ้เู รียน

งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวชี้วัด (Indicators)

ทีจ่ ะดำเนินการพัฒนาตามข้อตกลง ของงานตามข้อตกลงท่ี ทจ่ี ะเกิดขึน้ กบั ผู้เรยี นท่แี สดง

ลักษณะงานท่ีปฏิบัติ ใน ๑ รอบการประเมนิ (โปรดระบุ) คาดหวงั ใหเ้ กิดขนึ้ กับ ให้เหน็ ถึงการเปล่ยี นแปลงไป

ตามมาตรฐานตำแหน่ง ผ้เู รยี น(โปรดระบุ) ในทางทดี่ ีข้นึ หรือมกี าร

พัฒนามากขึน้ หรือ

ผลสัมฤทธิ์สงู ขึ้น (โปรดระบ)ุ

ผู้เรียนและรายวิชาการ มีการจัดทำบันทึกการเข้าเรียนใน ผู้เรียนได้รับการบันทึก ผู้เรียนได้รับการพัฒนา

ดำเนินการตามระบบดูแล รายวิชาภาษาอังกฤษ แบบประเมิน ข้อมูลอย่างเป็นระบบ ตามขอ้ มูลทไี่ ด้บนั ทึกไว้อย่าง

ช่วยเหลือผู้เรียน การ สมรรถนะผู้เรียน แบบประเมินการ เป็นระบบ

ปฏิบัติงานวิชาการ และ อ่าน คิดวิเคราะห์ เขียนสื่อความ

งานอนื่ ๆ ของสถานศึกษา แบบประเมินสมรรถนะผู้เรียนใน

และการประสานความ รายวชิ าภาษาองั กฤษ

ร่วมมือกับผู้ปกครองภาคี ๒.๒ ดำเนินการตามระบบดูแล

เครือข่าย และหรือสถาน ชว่ ยเหลอื นกั เรยี น

ประกอบการ มีการใ ช ้ข้อมูลสารสนเทศ ผเู้ รียนไดร้ บั การบนั ทึก ผู้เรียนได้รับการบันทึก

เกี่ยวกับผู้เรียนรายบุคคลและ การวิเคราะห์ผู้เรียน ข้อมูลวิเคราะห์ผู้เรียน

ประสานความร่วมมือกับผู้มีส่วน รายบุคคลเพื่อช่วยเหลือ รายบุคคล

เกี่ยวข้องเพื่อพัฒนา และแก้ปัญหา และพัฒนาในการเรียนรู้

ผ้เู รยี น

๒.๓ ปฏิบัติงานวิชาการ และงาน

อน่ื ๆ ของสถานศกึ ษา จัดกิจกรรมพัฒนา มีรายงานการจัดกิจกรรม

ร่วมปฏิบัติงานทางวิชาการ และ ทักษะภาษาอังกฤษเพื่อ ทักษะภาษาอังกฤษเพื่อการ

งานอื่นๆของสถานศึกษ า เ พ่ื อ การสื่อสารของผู้เรียน, สื่อสารของผู้เรียนและ

ยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษา กิจกรรมวันคริสต์มาสและ รายงานการจัดกิจกรรมวัน

ของสถานศึกษา วันขน้ึ ปีใหม่ ครสิ ต์มาสและวันขึ้นปีใหม่

๒.๔ ประสานความร่วมมือกับ

ผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย และหรือ

สถานประกอบการ

ประสานความร่วมมือกับครู ผ ู ้ เ ร ี ย น ไ ด ้ ร ั บ ก า ร ผู้เรียนร้อยละ ๑๐๐

ประจำชั้นและผู้ปกครองในการ ติดตาม พัฒนา ส่งเสริม ได้รับการติดตาม พัฒนา

พัฒนา ส่งเสริมทักษะการสื่อสาร การใช้ภาษาอังกฤษเพ่ือ ส่งเสริมการใช้ภาษาอังกฤษ

ภาษาอังกฤษผู้เรยี น การส่ือสาร เพื่อการสือ่ สาร

ลกั ษณะงานที่ปฏบิ ัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวชว้ี ดั (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหน่ง ทจี่ ะดำเนนิ การพัฒนาตามข้อตกลง ของงานตามขอ้ ตกลงท่ี ท่ีจะเกิดขึ้นกับผเู้ รียนทีแ่ สดง
ใน ๑ รอบการประเมนิ (โปรดระบุ) คาดหวังใหเ้ กดิ ขนึ้ กบั ให้เห็นถึงการเปล่ยี นแปลงไป

ผู้เรียน(โปรดระบุ) ในทางท่ีดีขน้ึ หรอื มีการ
พฒั นามากข้นึ หรือ

ผลสัมฤทธสิ์ ูงข้นึ (โปรดระบ)ุ

๓. ด้านการพัฒนาตนเอง ๓.๑ พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบ

และวชิ าชีพ และตอ่ เนอ่ื ง

ลักษณะงานที่เสนอให้ เข้าร่วมการอบรมเพื่อให้มีความรู้ มีสื่อและเทคนิคการ ผู้เรียนไม่น้อยกว่าร้อยละ

ครอบคลุมถึงการพัฒนา ความสามารถ ทักษะ โดยเฉพาะ เรยี นรทู้ ี่พัฒนาต่อยอดจาก ๗๐ ได้เรียนรู้จากสื่อและ

ตนเองอย่างเป็นระบบและ อย่างยิ่ง การใช้ทักษะภาษาอังกฤษ การอบรม และ ID Plan เทคนิคการเรียนรู้ที่พัฒนา

ต่อเนื่อง การมีส่วนร่วมใน เพอื่ การสื่อสาร และจัดทำ ID Plan ต่อยอดจากการอบรม และ

การแลกเปลี่ยนเรยี นรู้ทาง ID Plan

วิชาชีพเพื่อพัฒนาการ

จัดการเรียนรู้ และการนำ ๓.๒ มีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยน

ความรู้ความสามารถ เรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อพัฒนาการ

ทักษะที่ได้จากการพัฒนา จัดการเรยี นรู้

ตนเองและวิชาชีพมาใช้ใน เข้าร่วมกิจกรรม PLC กับทาง พ ั ฒ น า ก า ร จ ั ด ก า ร ผู้เรียนร้อยละ ๑๐๐

การพัฒนาการจัดการ โรงเรียน แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เพ่ือ เรียนรู้และคณุ ภาพผู้เรยี น ได้รับการแก้ไขปัญหาและ

เรยี นรู้ การพฒั นาคุณภาพ พัฒนาคุณภาพผู้เรียน พัฒนาอยา่ งตอ่ เนือ่ ง

ผู้เรียน และการพัฒนา

นวัตกรรมการจัดการ ๓.๓ นำความรู้ ความสามารถ

เรียนรู้ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเอง

และวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนาการ

จดั การเรียนรู้

การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน และ พัฒนาการจัดการเรียนรู้ ผู้เรียนร้อยละ ๑๐๐

การพัฒนานวัตกรรมการจัดการ และคณุ ภาพผเู้ รยี น ได้รับการจัดการเรียนรู้และ

เรยี นรู้ พัฒนาคณุ ภาพ

หมายเหตุ
๑. รูปแบบการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน.ตามแบบ.PA.๑.ให้เป็นไปตามบริบทและสภาพการจัดการ

เรียนรู้ของแต่ละสถานศึกษา โดยความเห็นชอบร่วมกันระหว่างผู้อำนวยการสถานศึกษาและข้าราชการครูผู้จัดทำ
ข้อตกลง

๒. งาน (Tasks) ที่เสนอเป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน ต้องเป็นงานในหน้าที่ความรับผิดชอบหลักที่ส่งผล
โดยตรงต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน และให้นำเสนอรายวิชาหลักที่ทำการสอน โดยเสนอในภาพรวมของรายวิชา
หลักที่ทำการสอนทุกระดับชั้น ในกรณีที่สอนหลายรายวิชา สามารถเลือกรายวิชาใดวิชาหนึ่งได้ โดยจะต้องแสดงให้
เห็นถึงการปฏิบัติงานตามมาตรฐานตำแหน่ง และคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางานตามข้อตกลงสามารถ
ประเมนิ ไดต้ ามแบบการประเมนิ PA ๒

๓. การพัฒนางานตามข้อตกลง ตามแบบ PA ๑ ให้ความสำคัญกับผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน
(Outcomes)และตัวชี้วัด (Indicators) ที่เป็นรูปธรรม และการประเมินของคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางาน
ตามข้อตกลง ให้คณะกรรมการดำเนินการประเมิน ตามแบบ PA ๒ จากการปฏบิ ตั ิงานจริงสภาพการจัดการเรียนรูใ้ น
บริบทของแตล่ ะสถานศึกษา และผลลพั ธ์การเรียนรูข้ องผู้เรียนท่ีเกดิ จากการพฒั นางานตามข้อตกลงเปน็ สำคัญ โดยไม่
เนน้ การประเมินจากเอกสาร

สว่ นที่ ๒ ข้อตกลงในการพฒั นางานทเี่ ป็นประเด็นท้าทายในการพฒั นาผลลัพธก์ ารเรยี นรู้ของผ้เู รยี น
ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบัน ดำรง

ตำแหนง่ ครู (ยงั ไม่มวี ทิ ยฐานะ) ตอ้ งแสดงใหเ้ ห็นถึงระดับการปฏิบัติท่ีคาดหวัง คอื การปรับประยกุ ต์ การจัดการ
เรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น
(ทั้งนี้ ประเดน็ ท้าทายอาจจะแสดงใหเ้ หน็ ถงึ ระดับการปฏบิ ัติท่ีคาดหวงั ทสี่ ูงกวา่ ได)้

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาทักษะการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารของผู้เรียนชั้น
ประถมศกึ ษาปีท่ี ๒ โดยใช้การจัดการเรียนรแู้ บบ BEST Q GO

๑. สภาพปัญหาของผเู้ รียนและการจัดการเรยี นรู้
ในการจัดการเรียนรู้ที่ผ่านมา พบว่าผู้เรียนขาดทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษ สามารถนำคำศัพท์
และรูปแบบประโยคที่ได้เรียนรู้มาปรับประยุกต์ใช้ในสถานการณท์ ี่แตกต่างกันในชวี ติ ประจำวันไปได้น้อย และผู้เรียน
ยังไม่มีการเชื่อมโยงความรู้และประสบการณ์ที่ได้จากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ดังนั้น ครูผู้สอนจึงจัดทำ
ข้อตกลงในการพัฒนางานประเด็นท้าทาย การแก้ปัญหาทักษะการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารของนักเรียนชั้น
ประถมศกึ ษาปีที่ ๒ ในภาคเรยี นที่ ๒ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕

๒. วิธกี ารดำเนินการให้บรรลุผล
๒.๑ วิเคราะหห์ ลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรงุ พ.ศ.
๒๕๖๑ ) หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนบ้านปากคลองโรงนาค ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๓ คู่มือพัฒนาทักษะ
ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ระดับประถมศึกษาปีที่ ๑ - ๓ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต ๑
และ รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบ BEST Q GO ของโรงเรียนบ้านปากคลองโรงนาค เพื่อนำมาออกแบบการจัดการ
เรียนรู้
๒.๒ ออกแบบหน่วยการเรยี นรู้ทเ่ี น้นผู้เรยี นเปน็ สำคัญ ตามหลกั การสอนภาษาเพ่อื การส่ือสาร (CLT)
และออกแบบแผนการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ในรปู แบบ BEST Q GO
๒.๓ เสนอหนว่ ยการเรยี นท่ีออกแบบต่อหวั หน้าฝ่ายวชิ าการ เพอ่ื รับฟงั ข้อเสนอแนะ
๒.๔ ครผู สู้ อนนำกิจกรรมมาพฒั นา เพิม่ เตมิ ตามคำแนะนำ
๒.๕ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยใช้พื้นฐานจากหลักการสอนภาษาเพื่อการ
สื่อสาร (CLT) มาประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนรู้แบบ BEST Q GO รายวิชาภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ๑๒๑๐๑ กับ
ผูเ้ รยี นระดบั ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ ๒ ภาคเรยี นที่ ๒ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ ให้เหมาะสมกับสถานการณ์ และปรับกิจกรรม
ให้เหมาะสมกบั บรบิ ทของหอ้ งเรียน ตามหลักBEST Q GO ดงั นี้
ขน้ั ตอนท่ี ๑ Brain gym ( การบรหิ ารสมองก่อนเรยี น )
ขนั้ ตอนที่ ๒ Engagement ( การสร้างความสนใจ )
ขั้นตอนที่ ๓ Study and Train (การเรียนรูแ้ ละการฝึกฝน)
ขั้นตอนท่ี ๔ Questioning ( การใชค้ ำถาม : ๕W๑H )
ขั้นตอนท่ี ๕ Graphic Organizer ( การสรปุ ด้วยแผนภาพ )
๒.๖ บนั ทึกผลการเรียนรูข้ องสรุปสารสนเทศของผู้เรยี น แลว้ แจ้งให้ผ้เู รียนทไ่ี ม่ผ่านเกณฑ์ทราบ และ
ได้รบั การพฒั นาจนกวา่ ผเู้ รียนจะผา่ นเกณฑ์ท่ีกำหนด
๒.๗ สอบถามความพึงพอใจของนักเรียนและผู้ปกครองในการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
ตามหลักการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร (CLT) ในรูปแบบการจัดการเรียนรู้ BEST Q GO เพื่อนำมาปรับปรุง
แกไ้ ขให้ดีขึน้ กวา่ เดิม
๓. ผลลพั ธก์ ารพฒั นาทีค่ าดหวัง
ผเู้ รียนไดพ้ ัฒนาทักษะการสอ่ื สารโดยใช้ภาษาองั กฤษ สอ่ื สารเนอ้ื หา ใจความทต่ี ้องการจะส่ือไปยงั ผรู้ บั สารได้
สำเร็จตามหลักหน้าที่อย่างแท้จริงของภาษา โดยไม่จำกัดอยู่ภายใต้กรอบของเนื้อหาภาษาหรือไวยากรณ์ แต่ยังคง
ความสำคัญกับโครงสร้างหลกั ไวยากรณ์ตามทป่ี รากฏอยู่ในเนื้อหาเพ่ือส่ือความหมายท่ถี ูกต้อง

๓.๑ เชิงปริมาณ
ผู้เรียนชัน้ ประถมศึกษาปีที่ ๒ ร้อยละ ๖๕ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในรายวิชาภาษาอังกฤษในค่าเฉลีย่ ร้อย
ละ ๖๕ ขึ้นไป โดยใชก้ ารจัดการเรียนรู้แบบ BEST Q GO

๓.๒ เชงิ คุณภาพ
ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนในรายวชิ าภาษาอังกฤษในค่าเฉลี่ย ในระดับดี ขึ้นไป
โดยใชก้ ารจัดการเรยี นรู้แบบ BEST Q GO

ลงชอ่ื ........................................................................

(นายราเมศ อนิ ทรห์ า)

ตำแหน่ง ครู

ผูจ้ ดั ทำข้อตกลงในการพฒั นางาน

๑ ตลุ าคม ๒๕๖๕

ความเห็นของผอู้ ำนวยการสถานศึกษา

( ) เหน็ ชอบให้เปน็ ขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน

( ) ไมเ่ ห็นชอบให้เป็นขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน โดยมีข้อเสนอแนะเพือ่ นำไปแก้ไข และเสนอเพอื่ พิจารณาอีก

คร้ัง ดังน้ี

.........................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................

ลงชื่อ........................................................................
(นางสาวบญุ เอ้ือ เอีย่ มรัตน์)

ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนบา้ นปากคลองโรงนาค
................/.............../..................