Best Practice-ผลงานด้านการจัดประสบการณ์การจัดการศึกษาปฐมวัย RRICH

คำนำ

ในการจัดทาผลงานสถานศกึ ษาท่ีปฏิบตั ิเป็นเลิศ (Best practices) ด้านการจดั ประสบการณ์การศึกษา
ปฐมวยั (ด้านผู้สอน) ของโรงเรยี นบ้านปากคลองโรงนาค เรอ่ื ง Play and learn to develop life skills for
preschool children. เพอื่ การสรา้ งทกั ษะชีวติ สาหรบั เดก็ ปฐมวยั ผา่ นการจัดกจิ กรรมต่าง ๆ ท่ีคุณครูสามารถ
สรา้ งและออกแบบได้ตลอดเวลา ซึ่งถา้ หากกิจกรรมเหลา่ น้นั ไดร้ ับการออกแบบอย่างดี มกี ารตดิ ตามผล และจดั
อยา่ งตอ่ เน่ือง จะชว่ ยสง่ เสรมิ และสนับสนนุ ใหเ้ ด็กมที กั ษะชวี ิตทด่ี ีได้ คุณครปู ฐมวัยควรคานึงเสมอว่าเดก็ เล็ก ๆ
นั้นเรียนรูผ้ า่ นการสมั ผัสโดยตรงผา่ นทาง ตา หู จมูก ลิ้น และกาย หรือท่ีเรยี กวา่ ประสาทสมั ผัสทั้ง 5 นัน่ เอง การ
ให้โอกาสเด็กได้เรยี นรู้ผา่ นประสาทสมั ผัสดงั กล่าวจะทาใหเ้ ด็กเกดิ การเรยี นรทู้ ด่ี แี ละสะสมเปน็ ประสบการณ์
สาหรับเดก็ เมือ่ เตบิ โตขึน้ โดยต้องมีการเปดิ โอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ทหี่ ลากหลายและสร้างสรรค์ ซง่ึ จะ
ช่วยใหเ้ ดก็ ได้ฝกึ ฝนกระบวนการคิดและการตัดสินใจในทางบวกเมอ่ื เผชญิ กบั สถานการณจ์ ริงของชีวิต ท้งั นี้การฝึก
จะตอ้ งทาอยา่ งต่อเนอ่ื งดว้ ยความรกั และความเมตตา และท่สี าคัญ คุณครูจะต้องเป็นแบบอยา่ งให้กบั เดก็ เพราะ
การเรยี นรูข้ องเด็ก เดก็ จะเรยี นรูด้ ว้ ยการมองเหน็ และทาตามแบบท่ีเห็น เพ่อื ใหเ้ ดก็ ปฐมวัยพฒั นาไปสูค่ วามเปน็
มนุษย์ท่ีสมบูรณเ์ กิดคณุ ค่าต่อตนเองและสังคม อันจะสง่ ผลใหเ้ ดก็ เติบโต เป็นผู้ใหญ่ท่มี ีคุณภาพในอนาคต

ในการกาหนดวิธีการปฏบิ ตั ิท่ีเป็นเลิศได้รับความร่วมมอื จากผูป้ กครองนกั เรยี น คณะกรรมการสถานศกึ ษา
คณะครู และบุคลากรทางการศกึ ษาทกุ ท่านในโรงเรยี น ชมุ ชน หน่วยงานต่าง ๆ หวังวา่ ผลงานสถานศกึ ษาท่ี
ปฏิบตั เิ ปน็ เลศิ (Best practices) ของโรงเรียนบ้านปากคลองโรงนาค จะเป็นประโยชนต์ อ่ การจัดการศกึ ษา
ปฐมวยั ให้กับสถานศึกษาอืน่ ๆ ท่จี ดั การเรยี นการสอนระดับปฐมวัย แตถ่ ้าท่านใดมีข้อเสนอแนะ ทางโรงเรียนยนิ ดี
น้อมรบั และจะนาไปปรบั ปรุงในโอกาสต่อไป

นายสิทธิพงษ์ ไตรวงษ์
คณะผจู้ ัดทาผลงานสถานศกึ ษา
ที่ปฏิบตั เิ ปน็ เลิศ (Best practices)

สารบญั หนา
1
เร่ือง ๑
ชอ่ื ผลงาน Best practices ๑
คณะผรู วมจดั ทาํ ผลงาน Best practices ๑
รายละเอยี ดการนาํ เสนอผลงาน ๗ ประเดน็ Best practices ๒
ความสาํ คญั ของโครงงานหรอื นวตั กรรม Best practices ๑๔
จุดประสงคแ ละเปาหมายของการดาํ เนินการ Best practices ๑๕
ขน้ั ตอนการดําเนินงาน Best practices ๑๙
ผลการดาํ เนนิ งาน / ผลสัมฤทธิ์ / ประโยชนท ี่ไดร ับ Best practices ๑๙
ปจจัยท่ีทําใหวิธีการประสบผลสําเรจ็ (Lesson Learned) Best practices ๑๙
บทเรยี นทไี่ ดรับ Best practices
การเผยแพร / การไดการยอมรบั / รางวลั ทไี่ ดรับ Best practices

1

รูปแบบผลงานสถานศกึ ษาทปี่ ฏบิ ตั ิเปน็ เลิศ (Best Practices)
ดา้ นการจดั ประสบการณ์การจัดศกึ ษาปฐมวัย จังหวัดชลบรุ ี (ดา้ นครผู ูส้ อน)

ประจาปี ๒๕๖๓
.....................................................................................................

1. ช่อื ผลงาน : Play and learn to develop life skills for preschool children.
นายสิทธพิ งษ์ ไตรวงษ์
2. ชอ่ื ผนู้ าเสนอผลงาน : ครู โรงเรยี นบ้านปากคลองโรงนาค
บ้านปากคลองโรงนาค
ตาแหน่ง : สานักงานเขตพนื้ ท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษาชลบรุ ี เขต ๑ ตาบลอ่างศลิ า
อาเภอเมืองชลบรุ ี จังหวดั ชลบุรี รหสั ไปรษณยี ์ ๒๐๐๐๐
โรงเรยี น : 084 – 6653825
[email protected]
สังกัด :

เบอรโ์ ทรศพั ท์ :
E – mail :
เว็บไซดโ์ รงเรียน :

รายละเอียดการนาเสนอผลงาน ๗ ประเด็น ดังน้ี

๓. ความสาคัญของผลงาน นวัตกรรม หรือแนวปฏบิ ตั ิ
ปัจจบุ นั ประเทศไทยกาลงั ขับเคล่อื นด้วยโมเดล “ประเทศไทย 4.0” ซ่งึ เปน็ แผนการปฏิรูป

โครงสรา้ ง ทางเศรษฐกิจ ทรี่ ฐั ใชเ้ ป็นแนวทางในการขบั เคลือ่ น เพ่อื นาพาประเทศไปสู่ “ความมน่ั คง ม่ังคัง่ และ
ย่ังยืน” ตาม ยุทธศาสตรช์ าติ 20 ปี (พ.ศ. 2560 - 2579) การขับเคลอ่ื นคร้ังน้ีจะตอ้ งปฏิรปู ท้ังหมด
โดยเฉพาะ เรอ่ื งการศึกษา และแรงงานของคนในประเทศ การศกึ ษาจึงเป็นปจั จยั สาคญั ท่ีจะทาให้โมเดล
“ประเทศไทย 4.0” ไปถึงจดุ หมาย อย่างมปี ระสิทธิภาพและประสิทธผิ ล ดงั น้ันการเตรยี มความพร้อมทาง
การศึกษาในเดก็ ปฐมวัยจึงถอื วา่ เป็นสิ่งสาคญั ในการปพู ้ืนฐานเพื่อจะนาพาประเทศไปส่เู ปา้ หมายในอีก 20 ปี
ขา้ งหน้า เดก็ ปฐมวยั ถอื ว่าเป็นวยั ของการเร่ิมตน้ เรียนรู้ และการ ปลูกฝงั ส่ิงดงี าม การปลูกฝงั ทักษะชีวติ จงึ ควร
จะเรม่ิ ปลกู ฝังในวัยนี้ ครูและผปู้ กครองเปน็ ผทู้ ม่ี ีบทบาทอย่างยิง่ ที่ จะสง่ เสริมและเปิดโอกาสให้เดก็ ได้ฝกึ การใช้
ทักษะชีวติ การจดั กิจกรรมเพ่อื ส่งเสริมให้เด็กปฐมวยั มีทักษะชวี ติ ที่ เหมาะสมกบั วยั ควรจะเปน็ กจิ กรรมทเ่ี น้น
ใหเ้ ดก็ ไดเ้ ล่น ได้ลงมือปฏิบัติจรงิ และไดร้ บั ประสบการณต์ รง เพราะ จะทาให้เดก็ ไดม้ โี อกาสฝึกการใช้ทักษะ
ชีวิต และแกป้ ัญหาโดยตรง ดงั น้นั ผู้ท่มี ีสว่ นเกยี่ วขอ้ งในการพฒั นาประเทศ ตอ้ งตระหนกั และใหค้ วามสาคัญ
กบั การเตรยี มความพร้อมทักษะชวี ิตที่จาเปน็ ในเด็กปฐมวัย เน่อื งจากสงั คมไทยมกี ารเปลี่ยนแปลงอย่าง
กวา้ งขวางและรวดเร็ว โดยเฉพาะความเจรญิ ก้าวหนา้ ทางดา้ นเทคโนโลยีอนั ส่งผลต่อการเปล่ยี นแปลงทาง
สงั คมอยา่ งต่อเนอ่ื ง การท่ีจะใช้ชวี ิตอยู่บนการเปลี่ยนแปลงได้อย่างเปน็ สุขนั้นตอ้ งอาศัยความสามารถในการ
ปรบั ตวั ใหพ้ รอ้ มทจ่ี ะเผชญิ ปญั หาและการเปล่ียนแปลงต่าง ๆ ทอี่ าจจะเกดิ ข้ึนได้ตลอดเวลา สงิ่ ทเ่ี ปน็ ตัวช่วยใน

2

การรับรู้และตอบสนองต่อสถานการณ์ที่เกิดขนึ้ ได้นั้นกค็ ือ ทักษะชีวิต ซึ่งเป็นสิง่ ท่จี ะช่วยใหม้ นษุ ยป์ รบั ตัวและ
ใช้ชีวติ ไดอ้ ย่างเปน็ สุขสอดคล้องกบั สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน (2554) ทไี่ ด้ให้ความหมาย
ของทักษะชวี ิตวา่ เปน็ ความสามารถของบุคคลที่จะจดั การกับปัญหาต่าง ๆรอบตวั ท่ีเกิดข้ึนในสภาพสงั คม
ปัจจบุ นั และเตรยี มพร้อมสาหรบั การปรับตวั ในอนาคต จะเหน็ ว่า ทกั ษะชวี ิตเปน็ สง่ิ สาคญั อยา่ งมากทจี่ ะท าให้
กา้ วพ้นอุปสรรคและปญั หาทีเ่ กิดข้ึนได้อยา่ งมีประสทิ ธิภาพ เชน่ เดียวกบั การจดั การศกึ ษาในระดับปฐมวยั เป็น
การจัดการศึกษาเพอ่ื พฒั นาเด็กตง้ั แต่แรกเกดิ ถงึ ๖ ปีบรบิ ูรณ์ ใหไ้ ปส่คู วามเป็นมนษุ ยท์ ีส่ มบูรณ์ที่สามารถ
ดารงชวี ติ ได้อย่างมคี ณุ ภาพและมคี วามสขุ โดยอาศยั การอบรมเล้ยี งดแู ละการสง่ เสรมิ กระบวนการเรยี นรูท้ ี่
สนองตอ่ ธรรมชาติและพฒั นาการของเด็กแตล่ ะคนที่มคี วามแตกต่างกนั ภายใตบ้ ริบทสังคม วัฒนธรรมท่ีเด็ก
อาศยั อยู่ดว้ ยความรกั ความเอ้ืออาทรและความเข้าใจ เพ่อื สรา้ งรากฐานคุณภาพชีวติ ให้เดก็ พฒั นาไปสคู่ วาม
เป็นมนุษยท์ ่ีสมบรู ณเ์ กดิ คุณค่าตอ่ ตนเองและสงั คม อันจะส่งผลให้เดก็ เติบโต เปน็ ผู้ใหญ่ท่มี คี ุณภาพในอนาคต

โรงเรียนบา้ นปากคลองโรงนาคไดเ้ ล็งเห็นความสาคญั ของประเดน็ ดงั กล่าวข้างต้น และได้ตระหนกั ถงึ
การสร้างทกั ษะชีวิตสาหรบั เดก็ ปฐมวัย ผ่านการจัดกจิ กรรมต่าง ๆ ที่คุณครสู ามารถสร้างและออกแบบได้
ตลอดเวลา ซึง่ ถ้าหากกิจกรรมเหลา่ นั้นได้รับการออกแบบอยา่ งดี มีการตดิ ตามผล และจดั อย่างต่อเนอ่ื ง จะ
ช่วยสง่ เสรมิ และสนบั สนุนใหเ้ ดก็ มีทกั ษะชวี ิตที่ดีได้ คณุ ครปู ฐมวยั ควรคานงึ เสมอวา่ เดก็ เลก็ ๆ นั้นเรยี นร้ผู า่ น
การสมั ผสั โดยตรงผ่านทาง ตา หู จมูก ลน้ิ และกาย หรอื ที่เรยี กว่า ประสาทสมั ผัสทง้ั 5 นนั่ เอง การใหโ้ อกาส
เดก็ ไดเ้ รียนรผู้ า่ นประสาทสัมผสั ดงั กล่าวจะทาให้เด็กเกดิ การเรียนรทู้ ี่ดแี ละสะสมเป็นประสบการณ์สาหรับเด็ก
เมอ่ื เติบโตขน้ึ กิจกรรมง่าย ๆ ทคี่ ุณครูสามารถใช้ฝกึ ทักษะชวี ิตให้กบั เดก็ ปฐมวยั มมี ากมาย เชน่ กจิ กรรมเล่า
ข่าวยามเช้า , งานเล็ก ๆ นอ้ ย ๆ ในห้องเรียน ,เปดิ โอกาสให้เด็กได้เลน่ ,ฝกึ ให้เด็กร้จู ักมารยาททางสังคม ,ฝกึ
การใช้หอ้ งน้า - ห้องส้วม ,กิจกรรมการเข้าแถวตามลาดับก่อนหลัง เปน็ ต้น โดยกจิ กรรมเหลา่ น้ีสามารถฝกึ เดก็
ไดต้ ลอดเวลา โดยตอ้ งมีการเปิดโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณท์ ่หี ลากหลายและสรา้ งสรรค์ ซงึ่ จะช่วยใหเ้ ด็ก
ได้ฝึกฝนกระบวนการคิดและการตดั สินใจในทางบวกเม่ือเผชิญกับสถานการณ์จริงของชวี ติ ทั้งนี้การฝกึ จะตอ้ ง
ทาอยา่ งตอ่ เน่ืองด้วยความรักและความเมตตา และที่สาคญั คุณครจู ะตอ้ งเป็นแบบอย่างให้กบั เดก็ เพราะการ
เรียนรู้ของเดก็ เด็กจะเรยี นรดู้ ว้ ยการมองเหน็ และทาตามแบบท่ีเหน็ เพอื่ ให้เด็กปฐมวยั พัฒนาไปสคู่ วามเป็น
มนษุ ยท์ สี่ มบูรณ์เกดิ คุณคา่ ต่อตนเองและสังคม อันจะส่งผลให้เดก็ เตบิ โต เปน็ ผู้ใหญ่ท่มี ีคุณภาพในอนาคต

๔. จดุ ประสงค์และเป้าหมายของการดาเนินการ
๔.๑ จดุ ประสงค์ของการดาเนนิ งาน
เพ่อื สง่ เสริมใหเ้ ด็กปฐมวัย ชัน้ อนบุ าลศึกษาปีที่ ๑ มที กั ษะชวี ติ (RRICH) ทด่ี บี นพน้ื ฐานการอบรมเลี้ยง

ดูและส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้ทส่ี นองต่อธรรมชาติและพฒั นาตามวยั ของเด็กแต่ละคน เพ่ือสรา้ งรากฐานให้
เด็กในการดารงชวี ติ และอยูร่ ว่ มกันในสงั คมไดอ้ ยา่ งมคี วามสขุ

๔.๒ เป้าหมายของการดาเนนิ งาน
เด็กปฐมวยั ช้ันอนบุ าลศึกษาปที ี่ ๑ มีทักษะชีวิต (RRICH) ท่ดี ีบนพื้นฐานการอบรมเลย้ี งดูและส่งเสริม
กระบวนการเรียนร้ทู สี่ นองตอ่ ธรรมชาติและพฒั นาตามวยั ของเด็กแต่ละคน เพื่อสร้างรากฐานให้เด็กในการ
ดารงชีวิต และอยรู่ ่วมกันในสังคมไดอ้ ยา่ งมีความสุข

3
๕. ขน้ั ตอนการดาเนินงาน

๕.๑ การออกแบบผลงาน/นวตั กรรม
มีการดาเนนิ การวธิ กี ารและลาดับขัน้ ตอนในการออกแบบผลงาน “Play and learn to

develop life skills for preschool children” มีดังน้ี
๕.๑.๑ ศึกษาแนวคดิ /ทฤษฎีทเ่ี ก่ยี วข้องกับการสง่ เสรมิ และพฒั นาทกั ษะชวี ิตสาหรบั เด็ก

ปฐมวยั (RRICH) มดี งั นี้
- ความสามารถทกั ษะชีวิตของเด็กปฐมวยั
- การจัดกจิ กรรมพฒั นาพัฒนาทักษะชวี ติ สาหรบั เด็กปฐมวัย
- พฒั นาการของเดก็ ปฐมวยั

๕.๑.๒ วเิ คราะหห์ ลักสูตรการศกึ ษาปฐมวัย พุทธศักราช 25๖๐ ตามมาตรฐานคุณลกั ษณะท่ี
พึงประสงค์

๕.๑.๓ ศึกษาหลกั การ จุดมุ่งหมาย คณุ ลกั ษณะตามวัย และโครงสร้างหลักสูตรการศึกษา
ปฐมวัย พทุ ธศักราช ๒๕๖๐ เพื่อให้ทราบเนอ้ื หาการจัดประสบการณ์ วัสดุ อุปกรณ์ท่ใี ชใ้ นการพัฒนา
ทักษะชวี ติ สาหรบั เดก็ ปฐมวยั (RRICH) จดั ทาแผนการจดั ประสบการณ์

๕.๑.๔ วเิ คราะห์ผลการประเมนิ พัฒนาการทัง้ ๔ ด้านของเด็กปฐมวัย ปกี ารศึกษา ๒๕๖๑ –
๒๕๖๒

๕.๑.๕ ออกแบบกจิ กรรมท่สี ่งเสรมิ และพฒั นาทกั ษะชวี ติ ของเด็กปฐมวัย (RRICH)
ประกอบด้วย มีความเคารพตวั เองและผอู้ น่ื (Respect ) ,มีความรับผิดชอบ ( Responsibility ) ,มี
อสิ ระทางความคิด ( Independence through ) ,มีทกั ษะความรว่ มมือ ( Cooperation ) และมี
ความซ่อื สตั ย์สุจริต ( Honesty ) โดยสอดแทรกกับหนว่ ยการเรยี นรู้ และบูรณาการในการดาเนนิ
กิจวัตรประจาวันของเดก็ ปฐมวยั

4

๕.๒ การดาเนนิ งานตามกิจกรรม ตามวงจรคุณภาพเดมมิ่ง (Deming Cycle หรือ PDCA )คอื วงจร
การบริหารงานคณุ ภาพ ประกอบด้วย

๕.๒.๑ ขน้ั วางแผน ศกึ ษาหลกั การ จุดมุ่งหมาย คุณลกั ษณะตามวยั และโครงสร้างหลกั สูตร
การศึกษาปฐมวัย พทุ ธศักราช ๒๕๖๐ เพอื่ ให้ทราบเนอื้ หาการจดั ประสบการณ์ วัสดุ อปุ กรณ์ในการ
สง่ เสรมิ และพัฒนาทักษะชีวติ ของเดก็ ปฐมวัย (RRICH) จัดทาแผนการจัดประสบการณ์ วิเคราะห์ผล
การประเมนิ พฒั นาการทง้ั ๔ ด้านของเด็กปฐมวัย ปีการศึกษา ๒๕๖๑ – ๒๕๖๒

๕.๒.๒ ขัน้ ดาเนินการ โดยมกี ารดาเนินการการจดั กิจกรรมตามหน่วยการเรียนรตู้ ามหลกั การ
และแนวทางในการจัดประสบการณ์สาหรับเด็กปฐมวยั ท่สี ่งเสริมและพฒั นาทักษะชวี ิตของเด็กปฐมวัย
(RRICH)

5
๕.๒.๓ ขั้นตรวจสอบประเมนิ ผล จากการจัดกจิ กรรมตามหนว่ ยการเรียนรตู้ ามหลกั การและ
แนวทางในการจัดประสบการณ์สาหรับเดก็ ปฐมวัยทีส่ ง่ เสรมิ และพฒั นาทกั ษะชีวิตของเด็กปฐมวัย
(RRICH) ไดม้ กี ารดาเนนิ การประเมินพฒั นาการทั้ง ๔ ด้านของเดก็ ปฐมวยั ตามสภาพจริงดว้ ยวธิ ีการท่ี
หลากหลายและเหมาะสม

๕.๒.๔ ขั้นปรบั ปรงุ และพฒั นา นาผลการประเมินผลพัฒนาการทงั้ ๔ ด้านที่ได้รบั มาใช้ในการ
สง่ เสริมและพัฒนาทกั ษะชวี ิตของเด็กปฐมวัย (RRICH) เป็นรายบคุ คล และนาไปพฒั นาผลงานในการ
สง่ เสริมทกั ษะความสามารถดา้ นอ่นื ๆ เพม่ิ เตมิ เช่น ความสามารถทางภาษาของเด็กปฐมวยั วาม
สามารถทางการคดิ ของเดก็ ปฐมวยั ฯลฯ
๕.๓ ประสิทธภิ าพของการดาเนนิ งาน

จากการจัดกิจกรรมตามหนว่ ยการเรียนรู้ตามหลักการและแนวทางในการจดั ประสบการณ์
สาหรบั เด็กปฐมวยั ที่สง่ เสรมิ และพัฒนาทกั ษะชวี ิตของเดก็ ปฐมวัย (RRICH) เพื่อใหเ้ ดก็ ปฐมวยั สามารถ
อย่ใู นสังคมได้อยา่ งมีความสุข สามารถปรบั ตัวไดเ้ ม่อื ตอ้ งเผชิญกับปัญหาต่าง ๆ ของตนเองและสังคม
รอบข้างมีความสามารถใน และพรอ้ มที่จะเติบโตเปน็ ผูใ้ หญท่ ่มี คี ุณภาพตอ่ ไปในอนาคต และนาพา
ประเทศไทยให้บรรลุเป้าหมายของโมเดล “ประเทศไทย4.0” ไดอ้ ย่างมคี ุณภาพอย่างย่ังยืน

6

๕.๔ การใช้ทรัพยากร
ในการจัดกิจกรรมตามหนว่ ยการเรียนรู้ตามหลักการและแนวทางในการจัดประสบการณ์

สาหรับเดก็ ปฐมวยั ที่ส่งเสรมิ และพฒั นาทักษะชีวิตของเด็กปฐมวยั (RRICH) มจี ดั หาส่อื การเรยี นรู้ของ
จรงิ หรอื ของจาลองทมี่ ีความเหมาะสม ปลอดภัย และเพียงพอกบั จานวนของเด็กปฐมวัย
๖. ผลการดาเนนิ งาน / ผลสัมฤทธิ์ / ประโยชท่ีได้รบั
๖.๑ ผลทีเ่ กดิ ตามจดุ ประสงค์

จากการจัดกิจกรรมตามหนว่ ยการเรยี นร้ตู ามหลักการและแนวทางในการจดั ประสบการณ์
สาหรบั เด็กปฐมวยั ท่ีส่งเสรมิ และพฒั นาทกั ษะชีวติ ของเด็กปฐมวยั (RRICH) ส่งผลใหเ้ ด็กปฐมวยั ชนั้ อนุบาล
ศึกษาปีที่ ๑ จานวน ๒๕ คนมที กั ษะชีวิต (RRICH) ท่ีดบี นพ้นื ฐานการอบรมเล้ยี งดแู ละส่งเสรมิ กระบวนการ
เรียนรูท้ สี่ นองต่อธรรมชาตแิ ละพฒั นาตามวัยของเด็กแต่ละคน เพื่อสรา้ งรากฐานใหเ้ ดก็ ในการดารงชวี ิต และ
อย่รู ่วมกันในสังคมไดอ้ ยา่ งมีความสุข เหน็ ไดจ้ ากพัฒนาการท้งั ๔ ดา้ นในปีการศึกษาท่ีผา่ นมา ดงั นี้

๖.๑.๑ ผลการประเมินผลพัฒนาการของเด็กปฐมวยั ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๑ ที่ได้เข้ารบั การ

ประเมิน จานวน ๗๐ คน มีผลการประเมนิ ดงั นี้

ผลการประเมนิ พัฒนาการ

พัฒนาการ ดี พอใช้ ปรับปรงุ

จานวน รอ้ ยละ จานวน รอ้ ยละ จานวน รอ้ ยละ

ดา้ นรา่ งกาย ๖๘ ๙๗.๑๔ ๒ ๒.๘๖ ๐ ๐.๐๐

ด้านอารมณแ์ ละจติ ใจ ๖๘ ๙๗.๑๔ ๒ ๒.๘๖ ๐ ๐.๐๐

ด้านสงั คม ๖๘ ๙๗.๑๔ ๒ ๒.๘๖ ๐ ๐.๐๐

ดา้ นสติปัญญา ๖๘ ๙๗.๑๔ ๒ ๒.๘๖ ๐ ๐.๐๐

รวม ๙๗.๑๔ ๙๗.๑๔ ๒.๘๖ ๐.๐๐

รอ้ ยละของผลการประเมนิ พัฒนาการของเดก็ ปฐมวยั
ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๑

ดี พอใช ้ ปรบั ปรงุ

๑๐๐. ด้านรา่ งกาย ดา้ นอารมณแ์ ละจิตใจ ด้านสังคม ดา้ นสติปัญญา
๙๐. ๙๗.๑๔ ๙๗.๑๔ ๙๗.๑๔ ๙๗.๑๔
๘๐. ๒.๘๖ ๒.๘๖ ๒.๘๖ ๒.๘๖
๗๐. ๐ ๐ ๐
๖๐. ๐
๕๐.
๔๐.
๓๐.
๒๐.
๑๐.
๐.

ดี
พอใช้
ปรับปรงุ

7

จากกราฟแสดงค่าร้อยละของผลการประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัยของโรงเรียนบ้านปากคลองโรง

นาค ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๑ พบว่า

- ด้านรา่ งกาย ระดบั ดี ร้อยละ ๙๗.๑๔ ระดบั พอใช้ ร้อยละ ๒.๘๖ ไม่มีระดับปรับปรงุ

- ด้านอารมณ์ – จติ ใจ ระดับดี ร้อยละ ๙๗.๑๔ ระดบั พอใช้ รอ้ ยละ ๒.๘๖ ไม่มรี ะดับปรับปรงุ

- ด้านสังคม ระดับดี รอ้ ยละ ๙๗.๑๔ ระดบั พอใช้ รอ้ ยละ ๒.๘๖ ไมม่ รี ะดบั ปรบั ปรุง

- ดา้ นสตปิ ัญญา ระดบั ดี รอ้ ยละ ๙๗.๑๔ ระดบั พอใช้ ร้อยละ ๒.๘๖ ไม่มีระดบั ปรบั ปรุง

๖.๑.๒ ผลการประเมินผลพฒั นาการของเด็กปฐมวัย ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒ ท่ีได้เข้ารบั การ
ประเมนิ จานวน 82 คน มผี ลการประเมิน ดงั นี้

ผลการประเมินพฒั นาการ

พฒั นาการ ดี พอใช้ ควรเสริม
จานวน รอ้ ยละ จานวน ร้อยละ
จานวน ร้อยละ
5 6.10 --
ด้านร่างกาย 77 ๙3.90

ด้านอารมณแ์ ละจติ ใจ 79 ๙6.34 3 3.66 - -

ด้านสังคม 78 95.12 4 4.88 - -

ด้านสติปัญญา 76 ๙2.68 6 7.32 - -
๙๗.๑๔ 5.49 -
รวม ๙4.51

ผลการประเมินพฒั นาการของเด็กปฐมวัย
ระดับปฐมวยั ปีการศึกษา ๒๕๖๒

ร้อยละ ๑๑๖๔๒๘๒๐๐๐๐๐๐๐๐.......

ดี ดา้ นร่างกาย ดา้ นอารมณ์ - ด้านสังคม ด้านสติปัญญา รวมเฉลย่ี
พอใช้ จติ ใจ
ควรเสรมิ ๙๓.๙ 95.12 ๙๒.๖๘ 94.51
6.1 ๙๖.๓๔ 4.88 7.32 5.49
0.00 3.66 0.00 0.00 0.00

0.00

8

จากกราฟแสดงค่าร้อยละของผลการประเมินพัฒนาการของเด็กปฐมวยั ประจาปีการศึกษา
๒๕๖๒ โรงเรยี นบ้านปากคลองโรงนาค พบว่า

- ดา้ นร่างกาย ระดบั ดี ร้อยละ ๙3.90 ระดบั พอใช้ รอ้ ยละ 6.10 ไม่มรี ะดบั ควรเสริม

- ด้านอารมณ์ – จติ ใจ ระดบั ดี รอ้ ยละ 96.34 ระดับพอใช้ ร้อยละ 3.66 ไมม่ ีระดับควรเสริม

- ดา้ นสงั คม ระดบั ดี รอ้ ยละ ๙5.12 ระดับพอใช้ ร้อยละ 4.88 ไมม่ ีระดบั ควรเสรมิ

- ด้านสตปิ ัญญา ระดบั ดี รอ้ ยละ ๙2.68 ระดบั พอใช้ รอ้ ยละ 7.32 ไมม่ ีระดับควรเสริม

- รวมเฉล่ีย ระดับดี ร้อยละ ๙๔.51 ระดับพอใช้ รอ้ ยละ ๕.49 ไม่มีระดับควรเสริม

๖.๒ ผลสัมฤทธข์ิ องงาน
จากการจัดกจิ กรรมตามหน่วยการเรียนรู้ตามหลักการและแนวทางในการจดั ประสบการณ์

สาหรับเด็กปฐมวยั ท่ีสง่ เสริมและพฒั นาทักษะชีวติ ของเด็กปฐมวยั (RRICH) สง่ ผลให้เด็กปฐมวัยไดร้ ับรางวัล
ดังนี้

๖.๒.๑ เด็กปฐมวัย ชั้นอนบุ าลศกึ ษาปที ี่ ๓ ไดร้ บั รางวัลชมเชย ระดับอนบุ าล โครงการเพลิน
ศลิ ป์ ถิน่ นาวี สัตหีบ ทะเลสีฟ้า ท้องฟ้าสคี ราม คร้งั ที่ ๑

๖.๒.๒ เด็กปฐมวยั ช้ันอนบุ าลศกึ ษาปที ่ี ๓ ไดร้ บั รางวัลระดับเหรยี ญทอง กจิ กรรมการป้นั
ดินนา้ มนั ระดบั ชัน้ ปฐมวยั ในงานมหกรรมความสามารถทางศลิ ปหัตถกรรม วิชาการ และเทคโนโลยี ประจา
ปีการศกึ ษา ๒๕๖๑

9
๖.๒.๓ เดก็ ปฐมวัย ชนั้ อนุบาลศกึ ษาปที ี่ ๓ ไดร้ บั รางวลั ระดับเหรียญทอง กิจกรรมการสรา้ ง
ภาพด้วยการฉีก ปะ ตดิ กระดาษ ระดับช้นั ปฐมวัย ในงานมหกรรมความสามารถทางศิลปหัตถกรรม วชิ าการ
และเทคโนโลยี ปีการศึกษา ๒๕๖๑

๖.๒.๔ เดก็ หญงิ ภคพร สาระย่งิ ชน้ั อนบุ าลศึกษาปีที่ ๓ ได้สง่ ผลงานเข้าร่วมกจิ กรรมการ
ประกวดวาดภาพระบายสี โครงการ “ฟ.ฟันสวย ยมิ้ ใส” ครงั้ ท่ี ๕

10
๖.๒.๕ เด็กปฐมวัย ช้ันอนบุ าลศกึ ษาปีที่ ๓ ไดร้ ับรางวลั ผชู้ นะการแขง่ ขัน อนั ดับ ๑ ทมี
“Exercise จูเนยี ร์” ประเภทนักเรียนระดบั อนุบาล โครงการแอโรบคิ ดา๊ นซ์ ต้านยาเสพติด ประจาปี ๒๕๖๒
กิจกรรม “ขยับกายสบายชวี ี”

๖.๒.๖ เดก็ ปฐมวัย ช้นั อนุบาลศกึ ษาปีที่ ๓ ได้รบั รางวัลระดบั เหรยี ญทอง กจิ กรรมการสร้าง
ภาพด้วยการฉีก ตดั ปะ กระดาษ ระดับช้นั ปฐมวัยงานศิลปหตั ถกรรมนักเรียน ระดบั เขตพน้ื ทก่ี ารศึกษา ครั้ง
ที่ ๖๙ ประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖๒

11
๖.๒.๗ เดก็ ปฐมวัย ชน้ั อนุบาลศกึ ษาปีท่ี ๓ ได้รับรางวลั ระดับเหรียญทอง กิจกรรมการปั้นดิน
น้ามัน ระดับชนั้ ปฐมวัยงานศิลปหตั ถกรรมนักเรยี น ระดับเขตพื้นทก่ี ารศึกษา ครงั้ ท่ี ๖๙ ประจาปีการศกึ ษา
๒๕๖๒

๖.๓ ประโยชนทไี่ ด้รับ
จากการใช้ Best Practice “Play and learn to develop life skills for preschool children.”
ส่งผลให้ เด็กปฐมวยั เกิดความเคารพตวั เองและผ้อู น่ื มีความรบั ผดิ ชอบ มีอิสระทางความคิด มที กั ษะความ
รว่ มมือ และมีความซื่อสตั ย์สุจริต เพ่อื เปน็ รากฐานดารงชีวติ และอยู่รว่ มกันในสังคมได้อย่างมคี วามสุข
๗. ปจั จัยทท่ี าให้วธิ กี ารประสบผลสาเร็จ
ความสาเร็จของการส่งเสริมและพฒั นาทักษะชวี ติ ของเดก็ ปฐมวัย (RRICH) ทาใหเ้ ด็กมพี ัฒนาการที่ดี
ขนึ้ และเปน็ ทย่ี อมรบั ของผู้ปกครอง และชมุ ชนเกดิ จากปจั จัย ดังนี้
๑. โรงเรียนบ้านปากคลองโรคนาคมีการกาหนดเป้าหมายในการพฒั นาเด็กปฐมวัยอยา่ งชัดเจน โดย
มงุ่ เนน้ ให้เดก็ ปฐมวัยมีความเคารพตวั เองและผูอ้ นื่ มคี วามรับผิดชอบ มีอิสระทางความคิด มที กั ษะความ
ร่วมมือ และมีความซ่อื สัตยส์ ุจรติ เพ่อื เปน็ รากฐานดารงชวี ิต และอย่รู ่วมกันในสังคมได้อย่างมีความสุข พร้อม
ทัง้ บุคลากรมงุ่ ไปสเู่ ป้าหมายเดียวกัน
๒. ด้านการจดั การเรียนการสอน ได้รับการสง่ เสริมจากเพอ่ื นรว่ มงาน เปน็ ทปี่ รึกษา คอยให้กาลังใจ
และให้คาแนะนาในการออกแบบสอ่ื นวตั กรรม
๓. ชุมชน ประกอบดว้ ยผู้ปกครอง ผนู้ าชุมชน คณะกรรมการสถานศึกษาและหน่วยงานที่เกี่ยวขอ้ งให้
การยอมรับ มคี วามศรทั ธาและให้การสนับสนนุ ดา้ นงบประมาณในการพัฒนาโรงเรยี น ตลอดจนมสี ่วนร่วมใน
การจัดการศึกษาปฐมวัย
๔. บรรยากาศภายในโรงเรยี นเอือ้ ตอ่ ความสาเร็จ จากการใช้ Best Practice “Play and learn to
develop life skills for preschool children.” สง่ ผลใหเ้ ด็กปฐมวัยเกิดมีความเคารพตัวเองและผูอ้ ื่น มี

12

ความรบั ผิดชอบ มอี ิสระทางความคิด มีทกั ษะความร่วมมือ และมีความซือ่ สตั ย์สุจริต เพ่ือเป็นรากฐาน
ดารงชีวิต และอย่รู ่วมกันในสงั คมไดอ้ ยา่ งมคี วามสุข

๘. บทเรยี นทไี่ ด้รับ (Lesson Learned)
๑. สถานศกึ ษา ชุมชน และผู้ปกครองมีบทบาทสาคญั อย่างย่ิงในการจดั ประสบการณ์การเรียนรู้

สาหรับเด็กปฐมวยั ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยสู่การปฏบิ ัติทเี่ ลิศ โดยมีการสร้างความรู้ ความเขา้ ใจเกีย่ วกบั
การจดั การศึกษาปฐมวัยอยา่ งเปน็ รูปธรรมทีส่ ่งเสริมและพัฒนาทักษะชวี ิตของเดก็ ปฐมวัย (RRICH) ตลอดจน
ใหก้ ารส่งเสริมด้านต่าง ๆ เช่น การสนบั สนุนงบประมาณ องค์ความรู้ อุปกรณต์ ่าง ๆ เปน็ ตน้ ในการจดั กิจกรร
รมใหก้ บั เดก็ ปฐมวยั

๒. ครแู ละบุคลาการทางศึกษาปฐมวยั มคี วามรู้ ความเขา้ ใจต่อการสง่ เสรมิ และพฒั นาทกั ษะชวี ติ ของ
เดก็ ปฐมวัย (RRICH )นาส่กู ารจัดประสบการณ์เรียนรภู้ ายในห้องเรยี น โดยเนน้ การปฏิบตั หิ รือการลงมือกระทา
ในชีวิตประจาวันอย่างเหมาะสมกับวยั ตลอดจนการเป็นแบบอยา่ งทด่ี ีให้เด็ก

๓. เด็กปฐมวยั เกดิ มีความเคารพตวั เองและผอู้ ื่น มีความรับผดิ ชอบ มีอิสระทางความคดิ มีทกั ษะความ
รว่ มมือ และมีความซ่ือสตั ยส์ ุจริต เพ่อื เป็นรากฐานดารงชวี ติ และอยรู่ ว่ มกันในสงั คมไดอ้ ยา่ งมคี วามสุข

แนวทางในการพฒั นาเพมิ่ เตมิ ให้ประสบผลสาเรจ็ มากยง่ิ ขึ้น ครูผูส้ อนมบี ทบาทในการสนับสนนุ
ส่งเสริม ให้เด็กพัฒนาตนเองไดเ้ ตม็ ตามศักยภาพ โดยอานวยความสะดวก สร้างบรรยากาศทีอ่ บอนุ่ เป็นกนั เอง
กระต้นุ ให้เดก็ อยากเรยี นรู้

๙. การเผยแพร่ / การได้การยอมรบั / รางวัลที่ได้รบั
การเผยแพร่
๑. มีการขยายผลและแลกเปล่ียนความคิดเห็นรว่ มกัน ดา้ นการจัดประสบการณก์ ารเรียนรู้สาหรับเดก็

ปฐมวัยตามหลักสตู รการศกึ ษาปฐมวัยสกู่ ารปฏิบตั ิท่เี ลิศ โดยมีการสร้างความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกบั การจดั
การศกึ ษาปฐมวยั อยา่ งเปน็ รปู ธรรมทีส่ ง่ เสริมและพฒั นาทักษะชีวิตของเด็กปฐมวยั (RRICH) มงุ่ สู่คุณภาพเด็ก
ปฐมวยั โรงเรียนบ้านปากคลองโรงนาค ตอ่ โรงเรียนตา่ ง ๆ ใกล้เคยี งทจ่ี ัดการศกึ ษาระดับปฐมวยั ในเครือข่าย
และนอกเครือขา่ ยพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาปฐมวัย

13
๒. ทางกลมุ่ Line ช่องการจัดการความรู้ กลุม่ โรงเรยี น กลมุ่ ผปู้ กครองนักเรยี น ระดับปฐมวัย

14

๓. ทาง Facebook ผ่านเพจของโรงเรียนบา้ นปากคลองโรงนาค และฝ่ายปฐมวัย โรงเรียนบ้านปาก
คลองโรงนาค

การได้รบั การยอมรบั / รางวลั ท่ไี ด้รบั
๑. โรงเรยี น
โรงเรยี นบา้ นปากคลองโรงนาคได้รับความร่วมมือ การยอมรบั และ ศรทั ธาจากผู้ปกครองนักเรยี น
ชมุ ชนทม่ี ีต่อโรงเรยี นในการส่งบุตรหลานเขา้ เรียนระดับปฐมวยั สง่ ผลใหโ้ รงเรียนมจี านวนนักเรียนเพม่ิ ข้นึ อย่าง
ต่อเน่ืองตงั้ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๑ ถงึ ปจั จบุ นั

ชน้ั เรยี น ปี ๒๕๖๐ ปี ๒๕๖๑ ปี ๒๕๖๒ ปี ๒๕๖๓

ช้นั อนุบาล ๑ ชาย หญิง รวม ชาย หญงิ รวม ชาย หญงิ รวม ชาย หญิง รวม
ช้นั อนบุ าล ๒
ชัน้ อนุบาล ๓ ๖ ๔ ๑๐ ๘ ๑๕ ๒๓ ๙ ๑๓ ๒๒ ๑๔ ๑๐ ๒๔
รวมท้งั ส้นิ
๔ ๑๒ ๑๖ ๑๕ ๙ ๒๔ ๑๔ ๑๖ ๓๐ ๑๕ ๒๑ ๓๖

๑๐ ๗ ๑๗ ๕ ๑๕ ๒๐ ๑๔ ๗ ๒๑ ๑๔ ๑๗ ๓๑

๒๐ ๒๓ ๔๓ ๒๘ ๓๙ ๖๗ ๓๗ ๓๖ ๗๓ ๔๓ ๔๘ ๙๑

15

๒. ครแู ละบคุ ลกรทางศึกษา
ครแู ละบุคลกรทางศกึ ษา ระดบั ปฐมวัย โรงเรียนบา้ นปากคลองโรงนาคไดร้ บั ยอมรับจาก ผู้ปกครองใน
การสง่ บุตรหลานเขา้ เรียนระดับปฐมวยั และเพ่ือนครู สานกั งานเขตพืน้ ที่การศึกษาประถมศกึ ษาชลบรุ ี เขต ๑
ในการเขา้ เป็นคณะทางานระดบั ปฐมวยั ตลอดจนเปน็ วิทยากรในการอบรมเชิงปฏิบัตกิ ารระดบั ปฐมวัยอย่าง
ต่อเน่ือง
๓. เดก็ ปฐมวยั
เด็กปฐมวยั ของโรงเรียนบา้ นปากคลองโรงนาค มคี วามเคารพตัวเองและผู้อืน่ มีความรับผิดชอบ มี
อิสระทางความคดิ มีทกั ษะความรว่ มมือ และมีความซือ่ สตั ยส์ ุจรติ บนพื้นฐานการอบรมเล้ยี งดูและสง่ เสริม
กระบวนการเรียนรู้ทส่ี นองต่อธรรมชาติและพัฒนาตามวัยของเด็กแต่ละคน ตลอดจนดารงชวี ติ และอยูร่ ่วมกัน
ในสังคมได้อย่างมีความสขุ ทาให้ไดร้ ับรางวลั ตา่ ง ๆ จากการแขง่ ทกั ษะทางวิชาการระดับปฐมวัยท้งั ระดบั เขต
พน้ื ทก่ี ารศึกษา จงั หวดั และโรงเรยี น

16