ผลงานนวัตกรรมสร้างสรรค์คนดี-การส่งเสริมคุณธรรมอัตลักษณ์โดยใช้ PAKKLONG MODEL

บทคัดยอํ

นางสาวบุญเอ้ือ เอี่ยมรตั น์ และ นางสาวปาจรีย์ สนิทรกั ษา ๒๕๖๓ : ผลงานนวัตกรรม
สร้างสรรคค์ นดี “การส่งเสริมคณุ ธรรมอตั ลักษณ์โดยใช้ PAKKLONG MODEL” ระดบั ช้นั
ประถมศึกษาปที ่ี ๑-๖ โรงเรยี นบ้านปากคลองโรงนาค สานักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาชลบุรี
เขต ๑

ผลงานนวัตกรรม สร้างสรรค์คนดี “การส่งเสริมคุณธรรมอัตลักษณ์โดยใช้ PAKKLONG
MODEL” ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑-๖ โรงเรียนบ้านปากคลองโรงนาค สานักงานเขตพ้ืนที่
การศกึ ษาชลบุรี เขต ๑ จัดทาขึน้ เพอ่ื ๑. เสริมสร้างคุณธรรมและจริยธรรมให้แก่ผู้เรียน จนเป็นนิสัยติด
ตัวซ่ึงถือเป็นคุณลักษณะอันพึงประสงค์ท่ีดีของผู้เรียน ๒. สร้างสัมพันธภาพท่ีดีระหว่างผู้เรียน ครู
โรงเรยี น และชุมชน ๓. ขบั เคลื่อนการพัฒนาคุณธรรมสู่การปฏิบัติอย่างเป็นรูปธรรม ๔. สร้างสังคมที่ดี
เป็นแบบอย่างให้กับชุมชน โดยมีกระบวนการในการสร้างนวัตกรรมโดยใช้กระบวนการ PDCA พัฒนา
รูปแบบการส่งเสริมคุณธรรมอัตลักษณ์โดยใช้ PAKKLONG MODEL มุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีคุณธรรม
ตามอัตลักษณ์และอุดมการณ์คุณธรรมเป้าหมายของโรงเรียน โดยมีพฤติกรรมท่ีพึงประสงค์เพ่ิมข้ึน
และพฤตกิ รรมที่ไม่พึงประสงคล์ ดลง

กลุ่มเป้าหมายคือผู้เรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ – ๖ โรงเรียนบ้านปากคลองโรงนาค
จานวน ๑๑๐ คน

ผลการดาเนินงาน/ผลสัมฤทธิ์/ประโยชน์ที่ได้รับ พบว่าโรงเรียนบ้านปากคลองโรงนาคน้อมนา
หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาบูรณาการในการจัดกระบวนการเรียนการสอนเพื่อให้ผู้เรียนนา
ผลท่ีได้จากการเรียนรู้ไปใช้ในการดาเนินชีวิต โดยกาหนดให้มีแผนการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ
มีการบูรณาการและจัดกิจกรรมการเรียนการสอนครอบคลุมทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ทุกระดับช้ัน
และส่งผลให้ผู้เรียนมีสัมฤทธิ์ทางการเรียนอยู่ในระดับคุณภาพดีเลิศและมีผลการประเมินคุณลักษณะ
อนั พึงประสงคต์ ามเกณฑ์เป้าหมายท่ีกาหนด

รูปแบบการนาเสนอผลงานนวัตกรรม สร๎างสรรคค์ นดี

ชื่อผลงานนวตั กรรม การสง่ เสริมคณุ ธรรมอัตลักษณ์โดยใช้ PAKKLONG MODEL

ชอ่ื เจ๎าของผลงานนวตั กรรม นางสาวบญุ เออ้ื เอี่ยมรัตน์

นางสาวปาจรีย์ สนทิ รกั ษา

โรงเรยี น / หนวํ ยงาน โรงเรียนบ้านปากคลองโรงนาค

สงั กดั สานกั งานเขตพ้นื ที่การศึกษาประถมศกึ ษาชลบรุ ี เขต ๑

โทรศัพท์ 038 – 397 – 425 โทรสาร 038 – 397 – 039

โทรศัพทม์ อื ถือ 0๙ – ๒๒๕๖ – ๓๒๘๖ Email [email protected]

ประเภทผลงาน  ด้านการบรหิ าร

 ดา้ นการเรยี นการสอน

สอดคลอ๎ งกับคุณลักษณะโรงเรียนคณุ ธรรม สพฐ.

 ความพอเพยี ง  ความกตัญญู

 ความซอื่ สตั ย์สจุ ริต  ความรบั ผิดชอบ

 อุดมการณค์ ุณธรรม  คณุ ธรรมอัตลกั ษณ์ ได้แก่ ความรบั ผิดชอบ

ความมรี ะเบียบวินัย ใฝ่รู้ ความพอเพยี ง

รายละเอียดเอกสารการนาเสนอผลงานนวตั กรรม

1. ความสาคัญของผลงานนวตั กรรมท่นี าเสนอ
โรงเรียนบ้านปากคลองโรงนาค มีนโยบายน้อมนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาขับเคล่ือนและ

บรู ณาการในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนท่เี นน้ ผเู้ รียนเปน็ สาคญั มีการจัดการเรียนการสอนให้สอดคล้อง
กับวิสัยทัศน์ของโรงเรียน คือ โรงเรียนมีคุณภาพและมาตรฐานระดับสากล บนพื้นฐานความเป็นไทยบริหาร
จัดการภายใต้หลักธรรมาภิบาล “สร้างคนดี มีความรู้ คู่คุณธรรม น้อมนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
เคียงคู่วิถีไทย ชุมชนร่วมใจพัฒนา ก้าวหน้าสู่อาเซียน” ผู้เรียนมีคุณธรรมนาความรู้โดยน้อมนาปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียงมาใช้บูรณาการในกระบวนการจัดการเรียนการสอน เพ่ือให้ผู้เรียนมีคุณธรรมควบคู่ไปกับ
ความรู้ สามารถนาไปใช้ในชวี ติ ประจาวันได้ มีการใช้ทักษะชีวิตที่ดี ทางโรงเรียนได้ดาเนินการตามนโยบาย
และแผนปฏิบัติงานประจาปีอย่างต่อเนื่องในทุกปีการศึกษาและนาผลการติดตามมาพัฒนา นโยบาย/
แผนงาน/โครงการ ทาให้มีการพัฒนามาตามลาดับตามบริบทและศักยภาพในการดาเนินการ เพื่อขับเคลื่อน
หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งในโรงเรยี นและชมุ ชนตอ่ ไป

โรงเรียนบ้านปากคลองโรงนาคน้อมนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาบูรณาการในการจัด
กระบวนการเรียนการสอนเพื่อให้ผู้เรียนนาผลท่ีได้จากการเรียนรู้ไปใช้ในการดาเนินชีวิต โดยกาหนดให้มี
แผนการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ มีการบูรณาการและจัดกิจกรรมการเรียนการสอนครอบคลุมทุกกลุ่ม
สาระการเรียนรู้ และทุกระดับชั้น ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้อย่างมีทักษะ มีการประชุมช้ีแจงข้ันตอน วิธีการ
แนวปฏิบัติในการนานโยบายเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้บูรณาการในการจัดการเรียนรู้ เข้าสู่กระบวนการเรียน
การสอน จัดอาคารสถานท่ี แหล่งเรียนรู้ และส่ิงแวดล้อมตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อใช้จัด
กิจกรรมการเรยี นรู้ใหเ้ หมะสมกับสภาพและบริบทของโรงเรยี น คุณครูไดเ้ ข้ารับการพัฒนาโดยการศึกษาดูงาน
และเข้าร่วมกิจกรรมภายนอกอย่างสม่าเสมอ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และยอมรับฟังความคิดเห็นของกัน
และกัน และนาความรทู้ ่ีได้ไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นกจิ กรรมการเรยี นการสอน บูรณาการแหลง่ เรียนรู้ ส่ือ นวัตกรรม
ให้เหมาะสมกับการจัดการเรียนรู้ ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้อย่างมีความสุข และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ใน

ชีวิตประจาได้อย่างมีคุณภาพ มีการติดตามผลการดาเนินงานระหว่างดาเนินกิจกรรม หลังดาเนินกิจกรรม
ตามโครงการ โดยนาข้อสรุป ข้อเสนอแนะ ปัญหาต่าง ๆ ที่เกิดขึ้น มาพัฒนาและปรับปรุงในการจัดกิจกรรม
การเรียนการสอนตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งในครง้ั ต่อไป พรอ้ มท้งั มีการตดิ ตามผลการดาเนินงาน
อยู่เสมอ เมื่อได้มีการนาข้อสรุป ข้อเสนอแนะ และปัญหาต่าง ๆ ที่เกิดขึ้น มาปรับใช้ในการจัดกิจกรรมการ
เรียนการสอนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และนาข้อมูลต่าง ๆ มาพัฒนาการเรียนการสอนแบบ
บรู ณาการตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งอยา่ งต่อเนื่อง
2. จุดประสงคแ์ ละเป้าหมาย

2.1 จุดประสงค์
๑. เพอื่ เสรมิ สร้างคุณธรรมและจริยธรรมให้แกผ่ ู้เรียน จนเป็นนสิ ัยติดตวั ซึ่งถือเปน็ คุณลักษณะอันพึง
ประสงคท์ ่ีดีของผเู้ รยี น
๒. เพื่อสร้างสมั พันธภาพท่ดี รี ะหวา่ งผู้เรยี น ครู โรงเรียน และชมุ ชน
๓. เพอ่ื ขบั เคลื่อนการพัฒนาคุณธรรมสู่การปฏบิ ตั ิอย่างเป็นรปู ธรรม
๔. เพ่ือสรา้ งสังคมทด่ี ีเปน็ แบบอย่างใหก้ บั ชมุ ชน
2.2 เป้าหมาย
ผู้เรียนระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ ๑ – ๖ โรงเรียนบ้านปากคลองโรงนาค จานวน ๑๑๐ คน ให้มี
คุณธรรม ตามอัตลักษณ์และอุดมการณ์คุณธรรมเป้าหมายของโรงเรียน โดยมีพฤติกรรมที่พึงประสงค์เพิ่มขึ้น
และพฤตกิ รรมท่ไี ม่พงึ ประสงคล์ ดลง
3. กระบวนการผลิตนวตั กรรม
ดาเนนิ การตามกระบวนการ PDCA ดงั นี้
ขน้ั ท่ี ๑ ขัน้ เตรยี มการ (Plan)
๑. ศึกษาวิสัยทัศน์ พันธกิจ และนโยบายของโรงเรียน ที่สอดคล้องกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียง
๒. ศึกษาเอกสารและงานวิจยั ทเี่ กยี่ วกับการนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาบูรณาการในการ
จดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนในโรงเรียน
๓. ให้ความรู้แกบ่ ุคลากรครูและนกั เรียนให้มีความรู้เก่ียวกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง พร้อม
ทั้งเห็นประโยชน์ในการนาหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งมาใช้ในชวี ิตประจาวนั
๔. ดาเนินการสร้างรูปแบบการบริหารจัดการศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
ภายใตร้ ปู แบบ PAKKLONG Model (PDCA) และเทคนิคการจัดกิจกรรม 5 รว่ ม
ในการการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพ่ือให้ผู้เรียนบรรลุเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน (Sustainable
Development Goals : SDG) ผู้บริหารโรงเรียนต้องสนับสนุนการจัดกระบวนการเรียนรู้ ตามเอกลักษณ์
PAKKLONG MODEL ดงั น้ี
๑) P = Participation การมีส่วนร่วมและลงมือปฏิบัติ ให้อุทิศตนในการร่วมมือ ลงมืออนุรักษ์
ส่งิ แวดลอ้ มเพ่ืออนาคตของคนรนุ่ ต่อไป
๒) A = Awareness ความตระหนกั ให้รับรู้ รู้สึกไวต่อปัญหาสิ่งแวดล้อมได้เข้ามามีส่วนคิดตัดสินใจ
ร่วมวางแผน ร่วมทางาน จากผู้บริหาร คณะครูบุคลากร คณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ผู้ปกครอง
นักเรยี น และชมุ ชน
๓) K = Kindess ผ้บู ริหารประสานความรว่ มมือตกลงใจร่วมกันในความช่วยเหลือซ่ึงกันและกันใน
การบริหารแบบมีส่วนร่วม ได้เข้ามามีส่วนคิดตัดสินใจ ร่วมวางแผน ร่วมทางาน จากผู้บริหาร คณะครู

บุคลากร คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ผู้ปกครองนักเรียน และชุมชน ในการจัดกิจกรรมให้บรรลุ
เป้าหมาย

๔) K = Knowledge ผบู้ รหิ าร คณะครบู ุคลากร คณะกรรมการสถานศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน ผู้ปกครอง
นักเรียน นักเรียน และชุมชน มีความรู้ ความเข้าใจ เกี่ยวกับส่ิงแวดล้อมทางธรรมชาติ สังคม เศรษฐกิจ และ
การเมือง

๕) L = Learnning การแสวงหาการเรียนรู้ซ่ึงกันและกันให้มีทักษะ การช้ีบ่งปัญหา การแก้ปัญหา
(ตามกระบวนการทางวิทยาศาสตร์) การป้องกันปัญหา การสื่อความหมาย การตัดสินใจ การประนีประนอม
การสร้างความร่วมมอื

๖) O = Organization จัดระบบการจัดกิจกรรมตามหลักสูตรบูรณาการการเรียนรู้กับการปฏิบัติ
ให้มีคณุ ลักษณะสอดคลอ้ งกับหลักสูตร ในดา้ นเจตคติ ใหม้ ีความเอือ้ อาทร ห่วงใยและรับผิดชอบต่อสิ่งแวดล้อม
มีค่านยิ มทีถ่ กู ตอ้ งเหมาะสม ในการปฏบิ ัตติ อ่ สงิ่ แวดลอ้ ม โดย

๖.๑) ประสานงานกับผู้ปกครองในการประชุมผู้ปกครองปฐมนิเทศในแนวทางการดาเนิน
กจิ กรรมของโรงเรียน ขอความรว่ มมือในการตดิ ตามพฤตกิ รรมของนักเรียน

๖.๒) ประสานความร่วมมือกับคณะครูในการจัดทาแนวทางการปฏิบัติ เพ่ือส่งเสริมและ
พัฒนาสง่ เสรมิ และพฒั นาเดก็ ให้มีมคี วามตระหนักถึงความสาคัญของการลด การคัดแยกขยะ และการนาขยะ
กลบั มาใช้ประโยชน์ใหม่และนามาใชใ้ นชวี ิตประจาวัน รวมทั้งใหค้ วามร่วมมอื ในกิจกรรม

๗) N = Network การสร้างเครือข่ายโดยมีบุคคลผู้มีส่วนร่วม ได้แก่ ผู้บริหาร ครู บุคลากร
คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครองนักเรียน นักเรียน ชุมชน มีบทบาทในการ ร่วมคิด ร่วมรับผิดชอบ
ร่วมทา ร่วมประเมินผล รว่ มพัฒนา และร่วมภาคภูมิใจ ในการจดั กจิ กรรม

๘) G = Good Governace ส่งเสริมหลักธรรมภิบาลในการบริหารจัดการศึกษาของโรงเรียน
ตามลาดบั ขน้ั

๕. ด้านการจดั สภาพแวดล้อม โรงเรยี นบ้านปากคลองโรงนาค มีมีการบริหารจัดการพ้ืนที่ท่ีมีอยู่อย่าง
จากัดให้เป็นแหล่งเรียนรู้ที่เหมาะสมกับบริบทของโรงเรียน โดยการบริหารจัดการด้านอาคารสถานที่
เพื่อจัดทาเป็นแหล่งเรียนรู้ ฐานการเรียนรู้ต่าง ๆ ภายในสถานศึกษา โดยให้ชุมชนเข้ามามีส่วนร่วมเพื่อ
ส่งเสริมการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีการประสานสัมพันธ์กับชุมชน เผยแพร่ข่าวสาร
และหลักการตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ให้ชุมชนมีส่วนร่วมในการจัดการเรียนรู้ เพื่อให้เกิดความ
ภาคภูมิใจและเช่ือม่ันในสถานศึกษา ได้มีการจัดการเรียนการสอนที่บูรณาการกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียง มีแหล่งเรียนรู้หลากหลายเพ่ือสร้างเสริมอุปนิสัยอยู่อย่างพอเพียงอย่างเหมาะสมและ เพียงพอกับ
จานวนนกั เรียน

๖. ด้านความสัมพันธ์ชุมชนกับหน่วยงานภายนอก ได้ประสานความร่วมมือกับหน่วยงานต่าง ๆ
เพื่อรบั การสนบั สนนุ ในการขับเคล่อื นหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงของสถานศกึ ษาสู่ชมุ ชน เพื่อปลูกฝังให้
ผู้เรียนมีคุณลักษณะอยู่อย่างพอเพียง เกิดจิตอาสาโดยมีส่วนร่วมในการ ทากิจกรรมเพ่ือสังคมและ
สาธารณประโยชนต์ ามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยการเข้าร่วมกจิ กรรมกับหน่วยงานภายนอกอย่าง
สม่าเสมอ และรับความรู้จากวิทยากรในการให้ความรู้เกี่ยวกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
และนักเรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง จนเกิดเป็นองค์ความรู้สามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจาวันได้ อีกทั้ง
ความรู้ท่ีนักเรียนได้รับ ได้ลงมือปฏิบัติ สามารถนาไปต่อยอดเป็นแหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียนให้กับผู้ที่สนใจ
ชุมชนและสถานศึกษาอ่ืนมาศึกษาดูงาน และถ่ายทอดประสบการณ์ให้กับโรงเรียนเครือข่าย
โรงเรียนประสานความร่วมมือกับหน่วยงานต่าง ๆ เพื่อขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงอย่าง
ตอ่ เน่อื ง

ข้นั ที่ ๒ ขนั้ ดาเนนิ การ (D0)
๑. โรงเรยี นบ้านปากคลองโรงนาค นอ้ มนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาบูรณาการในการจัด

กระบวนการเรียนการสอน เพื่อให้ผู้เรียนนาผลท่ีได้จากการเรียนรู้ไปใช้ในการดาเนินชีวิต สถานศึกษา
กาหนดให้มีแผนการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ มีการบูรณาการและจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
ครอบคลุมทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ และทุกระดับชั้น ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้อย่างมีทักษะ มีการประชุม
ช้ีแจงข้ันตอน วิธีการ แนวปฏิบัติในการนานโยบายเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้บูรณาการในการจัดการเรียนรู้
เข้าสู่กระบวนการเรียนการสอน จัดอาคารสถานที่ แหล่งเรียนรู้ และสิ่งแวดล้อมตามหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียง เพื่อใช้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้เหมะสมกับสภาพและบริบทของโรงเรียน คุณครูมีการ
แลกเปล่ียนเรียนรู้ และยอมรับฟังความคิดเห็นของกันและกัน และนาความรู้ที่ได้ไปประยุกต์ใช้ในกิจกรรม
การเรียนการสอน บูรณาการแหล่งเรียนรู้ ส่ือ นวัตกรรม ให้เหมาะสมกับการจัดการเรียนรู้ ผู้เรียนสามารถ
เรียนรู้ได้อย่างมีความสุข และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจาได้อย่างมีคุณภาพ มีการติดตามผลการ
ดาเนินงานระหว่างดาเนินกิจกรรม หลังดาเนินกิจกรรมตามโครงการ โดยนาข้อสรุป ข้อเสนอแนะ ปัญหา
ต่าง ๆ ที่เกิดขึ้น มาพัฒนาและปรับปรุงในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียงในครั้งต่อไป พร้อมทั้งมีการติดตามผลการดาเนินงานอยู่เสมอ เมื่อได้มีการนาข้อสรุป ข้อเสนอแนะ
และปัญหาต่าง ๆ ท่ีเกิดข้ึน มาปรับใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียง และนาข้อมูลต่าง ๆ มาพัฒนาการเรียนการสอนแบบบูรณาการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียงอย่างตอ่ เนือ่ ง

๒. มีการดาเนินนจัดกิจกรรมบูรณาการการเรียนสอนโดยกลุ่มสีในการเรียนตามฐานการเรียนรู้
เก่ียวกับการน้อมนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้กับผู้เรียน

เพื่อส่งเสริมและพัฒนาให้ผู้เรียนมีทัศนคติ วิธีคิด และการประพฤติปฏิบัติท่ีเน้นคุณธรรม และค่านิยมท่ี
เหมาะสม กบั สงั คมไทย เพ่ิมพฤติกรรมที่พงึ ประสงค์ และลดพฤตกิ รรมทไ่ี มพ่ ึงประสงค์

ข้ันที่ ๓ ตรวจสอบการดาเนนิ งานของโครงการ (Check)
๑. มีการดาเนินการนานวัตกรรมที่ผลิตไปทดลองใช้ ในโรงเรียน พร้อมท้ังมีการดาเนินการมีการ

ประเมิน กากับ ติดตามหาประสิทธิภาพของนวัตกรรมก่อนนาไปใช้จริง จากการสังเกตพฤติกรรม และการ
ประเมินคุณลกั ษณะท่ีพงึ ประสงค์เปน็ ระยะ ๆ อย่างต่อเนื่อง เพอ่ื นาผลท่ีได้รับไปใช้ในการปรับปรุงแก้ไขให้เกิด
ความสมบูรณ์ ครบถว้ น และดีย่ิงข้ึน เพอ่ื ใหไ้ ด้นวัตกรรมทมี่ ีประสทิ ธภิ าพ จึงจะนาไปใชจ้ รงิ

๒. มีการดาเนินการนานวัตกรรมที่ผา่ นการทดลองใชแ้ ละปรับปรงุ แก้ไขเรยี บร้อยแล้ว ไปใช้จริงกับเด็ก
ปฐมวัยทกุ คนในโรงเรยี น เพ่ือใหบ้ รรลตุ ามคุณธรรมอัตลกั ษณ์ของโรงเรยี น หรอื ตามกรอบแนวคิดของโรงเรยี น
คุณธรรม สพฐ.
ขนั้ ท่ี ๔ สรปุ ผลกิจกรรมและการประเมนิ ผลกจิ กรรม (Action)

มีการดาเนินการประเมิน กากับ ติดตามหาประสิทธิภาพของนวัตกรรมนาไปใช้จริง จากการสังเกต
พฤติกรรม และการประเมินจากการสังเกตพฤติกรรม และการประเมินคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์เป็นระยะ ๆ
อยา่ งต่อเน่ือง
4. ผลการดาเนินงาน/ผลสมั ฤทธิ/์ ประโยชน์ทไ่ี ดร๎ บั

๔.๑ ผลการดาเนินงาน
การดาเนินงานตามนวัตกรรม “การส่งเสริมคุณธรรมอัตลักษณ์โดยใช้ PAKKLONG MODEL” มีผล
การดาเนนิ งานดงั น้ี
๔.๑.๑ เชิงปริมาณ
๑. ผเู้ รยี นร้อยละ 98.04 ผู้เรียนรู้จักดารงตนอยู่โดยใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ตามพระ
ราชดารัสของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว รู้จักอดออมไว้ใช้เม่ือยามจาเป็น มีไว้พอกินพอใช้ (ผู้เรียนมี
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามเกณฑ์ของสถานศึกษา) โดยมีค่าคะแนนระดับคุณภาพเท่ากับ ๔.๙๐ อยู่ใน
ระดบั คณุ ภาพ ยอดเย่ยี ม
๒. ผู้เก่ียวข้องมีความพึงพอใจในการดาเนินงานตามกิจกรรมของโรงเรียน คิดเป็นร้อยละ ๙๗.๔๒
ค่าเฉลยี่ ระดบั ๔.๘๗ มีระดบั ความพึงพอใจ มากทีส่ ดุ
๔.๑.๒ เชงิ คณุ ภาพ
ผเู้ รยี นชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ ๑ – ๖ โรงเรยี นบ้านปากคลองโรงนาค รู้จักดารงตนอยู่โดยใช้หลักปรัชญา
ของเศรษฐกิจพอเพียง ตามพระราชดารสั ของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว รู้จักอดออมไว้ใช้เมื่อยามจาเป็น มี
ไวพ้ อกินพอใช้ (ผเู้ รียนมคี ณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ตามเกณฑ์ของสถานศกึ ษา)
๔.๒ ผลสัมฤทธ์ิ
๔.๒.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผ๎ูเรียน
จากการดาเนนิ งานตามนวัตกรรม“การสง่ เสรมิ คุณธรรมอัตลักษณ์โดยใช้ PAKKLONG MODEL”
สง่ ผลให้ผเู้ รียนในสถานศึกษามีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนในปีการศกึ ษา ๒๕๖๒ ดงั นี้

กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ป.๑ ป.๒ ระดบั ชนั้ ป.๕ ป.๖ รวม/เฉลย่ี
84.61 79.50 ป.๓ ป.๔ 74.12 ๗๗.๓๓
ภาษาไทย 75.00 78.62 ๗๙.๖๐ 70.97 68.03 ๗๑.๙๖ 77.69
คณติ ศาสตร์ 78.45 79.50 ๗๒.๐๗ 74.13 70.21 ๗๙.๖๗ 73.30
วิทยาศาสตร์ 76.23 79.30 ๗๐.๖๘ 74.63 76.88 ๘๐.๓๖ 75.52
สงั คมศกึ ษา ฯ 78.77 82.85 ๗๒.๒๑ 72.22 76.38 ๘๗.๐๔ 76.20
สุขศกึ ษา ฯ 81.02 82.12 ๘๒.๑๔ 80.63 85.41 ๘๑.๘๘ 81.30
ศิลปะ ๘๒.๖๔ 83.32 ๘๓.๒๙ 82.73
การงานอาชพี 76.84 82.73 78.41 80.24
ภาษาองั กฤษ ๘๑.๒๕ 78.92 ๗๔.๙๒ 73.27
77.48 75.15 68.62 ๗๙.๕๖ 77.53
เฉลย่ี ๗๘.๕๕ ๗๙.๙๗ ๗๑.๖๘ 71.80 ๗๔.๗๖
๗๖.๕๓ ๗๕.๘๓

ร้อยละของนักเรียนท่ีมีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นระดบั สถานศกึ ษา ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้
จาแนกตามระดับชัน้ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒

100.00
80.00
60.00
40.00
20.00

0.00

ป.๑ ป.๒ ป.๓ ป.๔ ป.๕ ป.๖ รวม/เฉล่ีย

จากข้อมูล พบว่า ร้อยละของผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ประถมศึกษาปีท่ี
๑ - ๖ โรงเรียนบ้านปากคลองโรงนาค ปีการศึกษา ๒๕๖๒ โดยรวมเฉลี่ย คิดเป็นร๎อยละ ๗๗.๕๓ อยํูใน
ระดบั คุณภาพดีเลศิ
เมื่อพิจารณาเป็นระดบั ช้นั เรียน พบว่า

ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี ๑ มีคะแนนเฉลย่ี คดิ เป็นร้อยละ ๗๘.๕๕ อยใู่ นระดับคุณภาพดเี ลศิ
ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ ๒ มีคะแนนเฉลย่ี คดิ เปน็ ร้อยละ ๗๙.๙๗ อยใู่ นระดับคุณภาพดีเลศิ
ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๓ มีคะแนนเฉลย่ี คดิ เปน็ ร้อยละ ๗๖.๕๓ อยู่ในระดับคุณภาพดีเลศิ
ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี ๔ มคี ะแนนเฉลย่ี คิดเปน็ ร้อยละ ๗๕.๘๓ อยู่ในระดับคณุ ภาพดเี ลิศ
ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ ๕ มีคะแนนเฉลีย่ คิดเปน็ รอ้ ยละ ๗๔.๓๖ อยู่ในระดับคุณภาพดีเลิศ
ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ ๖ มีคะแนนเฉลย่ี คดิ เปน็ ร้อยละ ๗๙.๕๖ อยใู่ นระดบั คณุ ภาพดเี ลิศ

เมื่อพจิ ารณาเปน็ รายกล่มุ สาระการเรยี นรู้ พบวา่
สาระการเรียนร้ภู าษาไทย มคี ะแนนเฉลีย่ คดิ เป็นรอ้ ยละ ๗๗.๖๙ อยใู่ นระดับคณุ ภาพดีเลิศ
สาระการเรียนรคู้ ณติ ศาสตร์ มคี ะแนนเฉลยี่ คิดเป็นรอ้ ยละ ๗๓.๓๐ อยใู่ นระดับคุณภาพดเี ลิศ

สาระการเรยี นร้วู ทิ ยาศาสตร์ มีคะแนนเฉลี่ยคดิ เปน็ รอ้ ยละ ๗๕.๕๒ อยู่ในระดบั คณุ ภาพดเี ลศิ

สาระการเรียนรสู้ งั คมศึกษา มคี ะแนนเฉลีย่ คดิ เปน็ ร้อยละ ๗๖.๒๐ อยู่ในระดบั คุณภาพดีเลศิ
สาระการเรียนรสู้ ขุ ศกึ ษา ฯ มคี ะแนนเฉล่ยี คิดเปน็ รอ้ ยละ ๘๑.๓๐ อยูใ่ นระดับคณุ ภาพยอดเยย่ี ม
สาระการเรยี นรู้ศิลปะ มคี ะแนนเฉล่ียคิดเป็นร้อยละ ๘๒.๗๓ อยู่ในระดับคุณภาพยอดเยีย่ ม

สาระการเรียนรู้การงานอาชพี ฯ มีคะแนนเฉลยี่ คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๘๐.๒๔ อยูใ่ นระดบั คุณภาพยอดเยย่ี ม

สาระการเรียนรภู้ าษาอังกฤษ มคี ะแนนเฉล่ยี คดิ เป็นรอ้ ยละ ๗๓.๒๗ อยู่ในระดบั คณุ ภาพดีเลิศ

๔.๒.๑ ผลการประเมินคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์
จากการดาเนนิ งานตามนวตั กรรม“การส่งเสรมิ คณุ ธรรมอัตลักษณ์โดยใช้ PAKKLONG MODEL”
สง่ ผลใหผ้ ู้เรยี นในสถานศึกษามีผลการประเมินคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ในปีการศึกษา ๒๕๖๒ ดังน้ี

ผลการประเมนิ ระดบั ชนั้

คณุ ลักษณะอนั ป.๑ ป.๒ ป.๓ ป.๔ ป.๕ ป.๖ เฉล่ยี
พึงประสงค์

ดีเยย่ี ม ๑๐๐.๐๐ ๗๖.๔๗ ๖๔.๒๙ ๓๑.๕๘ ๒๒.๒๒ ๖๖.๖๗ ๖๐.๒๑

ดี - ๒๓.๕๓ ๓๕.๗๑ ๕๗.๘๙ ๗๒.๒๒ ๓๓.๓๓ ๓๗.๑๑

ผ่าน - - - ๑๐.๕๓ - - ๑.๗๖

ไม่ผา่ น - - - - ๕.๕๖* - ๐.๙๓

* สถานศกึ ษามีการตดิ ตามผู้เรยี นอย่างต่อเน่ือง แตไ่ ม่ได้รับความรว่ มมือจากผู้ปกครอง

๑๕๐.๐๐ ผลการประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์
โรงเรียนบ๎านปากคลองโรงนาค ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒

๑๐๐.๐๐

๕๐.๐๐

๐.๐๐
ป.๑ ปด.๒ีเยีย่ ม ป.๓ดี ผป่าน.๔ ไมป่ผ่า.๕น ป.๖ เฉลีย่

๔.๓ ประโยชน์ทีไ่ ดร๎ ับ
จากการดาเนินงานการพัฒนาโรงเรียนสู่โรงเรียนคุณธรรม ที่น้อมนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียง โดยใช้ผลงานนวัตกรรม สร้างสรรค์คนดี “การส่งเสริมคุณธรรมอัตลักษณ์โดยใช้ PAKKLONG
MODEL” โดยใช้จัดกิจกรรมกลมุ่ สี /ฐานการเรียนรู้ /โครงการ/วิถีชีวิตประจาวันที่ส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม
พนื้ ฐาน ๕ ประการและคณุ ธรรมอตั ลักษณ์ของโรงเรียน

5. ปจั จัยไปสูํความสาเร็จ
๕.๑ ดา้ นการบรหิ ารและการจัดการ โรงเรยี นบ้านปากคลองโรงนาคได้มีพัฒนาเพ่มิ ประสิทธภิ าพของ

ครแู ละบุคลากรทางการศึกษา ในรูปแบบของการอบรม ประชมุ เชิงปฏบิ ัติการ ทัศนศึกษา จดั นิทรรศการ
ศึกษาดงู านแลกเปลี่ยนเรยี นรูด้ ้านคุณธรรม จริยธรรมตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง เพื่อนามาพฒั นา
และจดั กิจกรรมของโรงเรยี นให้มีคุณภาพ

๕.๒ การกาหนดภาระหนา้ ท่ีของแต่ละฝ่ายงานใหเ้ กดิ ความชัดเจน เพอ่ื ใหเ้ กดิ แรงหนุนและพลงั การ
ทางานอย่างสรา้ งสรรคต์ ่อกนั

๕.๓ ฝา่ ยบริหารมีภาวะผู้นา และมีทัศนคติที่ดี และมีความเขา้ ใจในเร่ืองคุณธรรม จรยิ ธรรม เป็น
แบบอยา่ งท่ีดใี นการดาเนนิ ชวี ิต ทัง้ ในดา้ นส่วนตนและงาน

๕.๔ การมีทัศนคตหิ รือมมุ มองเชงิ บวกต่อคุณธรรมเปา้ หมาย รว่ มกนั กาหนดพฤติกรรมบ่งชเ้ี ชงิ บวก
และลงมือปฏบิ ัติ

๕.๕ ความร่วมมือ ร่วมใจ ท่เี กิดจากการรว่ มมือกนั ทากจิ กรรมอยา่ งต่อเนื่องด้วยความสุข และเหน็
คณุ คา่ ของสิ่งทท่ี า

๕.๖ ด้านอาคารสถานที่ / แหล่งเรียนรู้ / สิ่งแวดล้อม มีความพรอ้ มของอาคารสถานทตี่ ามบริบทท่ี
เอื้ออานวยตอ่ การจดั การเรียนรู้และกจิ กรรมพัฒนาผเู้ รยี นตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง มแี หลง่
เรียนรหู้ ลากหลายเพือ่ สร้างเสริมอุปนิสยั อยู่อยา่ งพอเพยี งอยา่ งเหมาะสมและเพยี งพอกบั จานวนนกั เรยี น และ
สง่ิ แวดล้อมท่เี อ้ืออานวยต่อการจัดการเรียนรู้ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง

6. บทเรยี นท่ไี ดร๎ บั (Lesson Learn)
จากการดาเนินงานการพัฒนาโรงเรียนสู่โรงเรียนคุณธรรม ท่ีน้อมนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ

พอเพียง โดยใช้ผลงานนวัตกรรม สร้างสรรค์คนดี “การส่งเสริมคุณธรรมอัตลักษณ์โดยใช้ PAKKLONG
MODEL” โดยใชจ้ ัดกิจกรรมกลุ่มสี /ฐานการเรียนรู้ /โครงการ/วิถีชีวิตประจาวันท่ีส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม
พ้ืนฐาน ๕ ประการและคุณธรรมอัตลักษณ์ของโรงเรียน เพ่ือให้ผู้เรียนมีทัศนคติ วิธีคิด และการประพฤติ
ปฏิบัติที่เน้นคุณธรรม และค่านิยมท่ีเหมาะสม กับสังคมไทย เพ่ิมพฤติกรรมที่พึงประสงค์ และลดพฤติกรรมท่ี
ไมพ่ งึ ประสงค์

นอกจากนใ้ี นส่วนของผู้เรยี นยงั ไดจ้ ัดกจิ กรรมสอดแทรกคุณธรรมจรยิ ธรรมในการเรยี นการสอนท้ัง 8
กล่มุ สาระการเรียนรู้ และการทากจิ กรรมพฒั นาผเู้ รียน โดยความรู้ท่ีผู้เรียนไดร้ ับเกดิ จากการลงมือปฏบิ ตั ิ
โครงงานคณุ ธรรมซง่ึ ส่งผลใหเ้ กดิ พฤติกรรมที่คงทนและสง่ ผลต่อความยัง่ ยนื

7. การเผยแพร/ํ การไดร๎ ับการยอมรับ
โรงเรียนมีการเผยแพร่ผลงานนวัตกรรม สร้างสรรค์คนดี “การส่งเสริมคุณธรรมอัตลักษณ์โดยใช้

PAKKLONG MODEL” ด้วยวิธีการท่ีหลากหลาย อาทิ การจัดทารายงาน การเผยแพร่ผ่านเว็บไซต์โรงเรียน
การจดั ประชมุ สมั มนา/การจดั กิจกรรมรว่ มกัน การนาเสนอโรงเรียนทมี่ ีความสนใจเขา้ ศกึ ษาดูงาน เป็นต้น

8. เงือ่ นไขความสาเรจ็
8.1 การเสริมสร้างภาวะผู้นา เพื่อให้เกิดแรงหนุนและพลังการทางาน โดยสร้างความตระหนัก

การรับรู้ยอมรบั เขา้ ใจในบรบิ ทและสภาพการเปล่ียนแปลง
8.2 การนาระบบเทคโนโลยมี าใชใ้ นการสนบั สนนุ การดาเนนิ งานให้มคี วามคลอ่ งตวั
8.3 การกากับติดตาม การประเมินและรายงาน และการวิจัยเป็นฐานในการพัฒนาคุณธรรมของ

โรงเรยี น

ภาคผนวก

ฐานการเรยี นรู๎ สถานีป๋ยุ หมกั

การรวบรวมใบไม้แหง้ เพื่อทาปุย๋ หมัก
การทาปยุ๋ หมักจากใบไม้แหง้

การทานา้ หมักชีวภาพจากเปลือกสับปะรด
ผู้เรียนนาความรู้ที่ไดร้ ับในกิจกรรมมาสรปุ องค์ความร้ดู ้วยตนเอง

ฐานการเรยี นรู๎ ธนาคารขยะ

การคดั แยกและทาความสะอาดกลอ่ งนมเพ่ือนาไปใชป้ ระโยชน์
ขั้นตอนการรับฝากขยะ (กล่องลงั นม) ที่ไดจ้ ากแต่ละห้องเรียน
ผู้เรยี นนาความร้ทู ไ่ี ดร้ บั ในกจิ กรรมมาสรปุ องค์ความรู้ดว้ ยตนเอง

การนาเสนอผลงานการสรุปองค์ความรู้

ฐานการเรยี นร๎ู สร๎างศลิ ป์ สรา๎ งมลู คํา

กิจกรรม บบี รดั มดั ย้อม
กจิ กรรมการเพ้นท์ถุงผ้า
กจิ กรรมสร้างมลู คา่ ให้เปลือกหอย
การนาเสนอผลงานการสรุปองค์ความรู้

ฐานการเรยี นร๎ู สวนเศรษฐกิจพอเพยี ง และผกั พนั ลา๎ น

การเรยี นร้วู ิธกี ารปลูกผัก
การปรับปรงุ ทัศนยี ภาพให้พร้อมต่อการปลูกผัก

กิจกรรมการปลกู ผักลอยนา้
การทาสวนและการทาคยี ์โฮล

ฐานการเรยี นรู๎ การออมนอ๎ มนาความพอเพียง

การออมเงินกบั ธนาคารออมสินในแต่ละเดือน
การออมเงนิ กับครูประจาชน้ั ในแตล่ ะวัน

ผู้เรียนนาความรทู้ ไี่ ดร้ บั ในกจิ กรรมมาสรปุ องค์ความรู้ดว้ ยตนเอง
การนาเสนอผลงานการสรปุ องค์ความรู้