ข้อตกลงในการพัฒนางาน-ครูวรันต์พงษ์ แววสุวรรณ

1

2

คานา

ตามมติ ก.ค.ศ. ได้มีการกาหนดหลกั เกณฑแ์ ละวธิ ีการประเมนิ ตาแหน่งและวิทยฐานะขา้ ราชการครู
และบคุ ลากรทาง การศกึ ษา ตาแหน่งครู ตามหนังสือสานกั งาน ก.ค.ศ. ท่ี ศธ 0206.3/ว9 ลงวันท่ี 20
พฤษภาคม 2564 เพ่ือใหก้ ารประเมนิ เปน็ ไปตามหลักเกณฑ์และ วิธีการดังกล่าว ข้าพเจา้ ได้จัดทาแบบ
ขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน (Performance Agreement : PA) สาหรับข้าราชการครแู ละบคุ ลากรทางการ
ศึกษา ตาแหนง่ ครูอตั ราจา้ ง (ยงั ไมม่ วี ิทยฐานะ) ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 เล่มน้ี ระหวา่ งวันท่ี ๑
ตุลาคม 2564 – ๓0 กนั ยายน ๒๕๖๕ ไดร้ ายงานเกยี่ วกับงานโดยมรี ายละเอียดดังน้ี ส่วนที่ 1 ข้อตกลงใน
การพฒั นางานตามมาตรฐานตาแหนง่ และส่วนท่ี 2 ขอ้ ตกลงในการพัฒนางานทีเ่ ป็นประเด็นท้าทายในการ
พัฒนาผลลพั ธ์การเรยี นรขู้ องผเู้ รยี น

ขา้ พเจ้า นายวรนั ตพ์ งษ์ แววสวุ รรณ ขอขอบพระคุณสานกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศกึ ษา
ชลบุรี เขต ๑ ผู้อานวยการโรงเรียนบา้ นปากคลองโรงนาค และคณะกรรมการสถานศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน คณะครู
นักเรยี น และผูป้ กครองนักเรียน ท่ีได้ให้คาแนะนาในการจัดทาแบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (Performance
Agreement : PA) สาหรบั ข้าราชการครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา ตาแหนง่ ครูอัตราจ้าง (ยงั ไม่มีวทิ ยฐานะ)
ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 และมสี ว่ นชว่ ยในการทาให้งานนสี้ าเร็จเรยี บร้อยดว้ ยดี

ลงชื่อ ................................................................
( นายวรนั ต์พงษ์ แววสวุ รรณ )
ตาแหน่ง ครูอัตราจา้ ง
โรงเรยี นบ้านปากคลองโรงนาค

3

สารบัญ

หน้า

คานา ก

สารบญั ข

บนั ทกึ ขอ้ ความ ค

ข้อมูลผ้จู ดั ทาข้อตกลง………………………………………………………………………………………………………………………..๑

สว่ นท่ี 1 ข้อตกลงในการพฒั นางานตามมาตรฐานตาแหน่ง ..........................................................................1

- 1. ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามท่ี ก.ค.ศ. กาหนด.....................................................................1

- 2. งานทีจ่ ะปฏิบัติตามมาตรฐานตาแหนง่ คร.ู .......................................................................................๒

ส่วนท่ี 2 ข้อตกลงในการพฒั นางานทเ่ี ปน็ ประเดน็ ท้าทายในการพัฒนาผลลพั ธก์ ารเรยี นรขู้ องผเู้ รยี น......๑๑

ประเด็นทา้ ทาย................................................................................................................................. ...............๑๑

1. สภาพปัญหาของการจัดการเรยี นร้แู ละคุณภาพการเรียนร้ขู องผู้เรียน........................................................๑๑

2. วิธกี ารดาเนินการให้บรรลุผล......................................................................................................................๑๑

3. ผลลัพธ์การพัฒนาท่ีคาดหวงั .......................................................................................................................๑๒

3.1 เชิงปรมิ าณ.................................................................................................................................๑๒

3.2 เชงิ คณุ ภาพ................................................................................................................................๑๒

4

บนั ทึกข้อความ

ส่วนราชการ โรงเรียนบา้ นปากคลองโรงนาค

ที่ ชก.ปค./๒๕๖๔ วันที่ ๑๑ เดอื น ตุลาคม พ.ศ. ๒๕๖๔

เร่อื ง เสนอเพ่ือพิจารณาจัดทาแบบบันทึกข้อตกลงในการพฒั นางาน (Performance Agreement : PA)

สาหรบั ข้าราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา ตาแหน่งครูอัตราจา้ ง (ยงั ไม่มวี ิทยฐานะ) ประจาปี

งบประมาณ พ.ศ. 2565

...................................................................................................................................................................................................

เรยี น ผู้อานวยการโรงเรียนบา้ นปากคลองโรงนาค

ตามมติ ก.ค.ศ. ได้มีการกาหนดหลักเกณฑ์และวิธีการประเมินตาแหน่งและวิทยฐานะข้าราชการครู
และบุคลากรทาง การศึกษา ตาแหน่งครู ตามหนังสือสานักงาน ก.ค.ศ. ที่ ศธ 0206.3/ว9 ลงวันท่ี 20
พฤษภาคม 2564 เพ่ือให้การประเมินเป็นไปตามหลักเกณฑ์และ วิธีการดังกล่าว ข้าพเจ้า นายวรันต์พงษ์
แววสุวรรณ ตาแหน่ง ครูอัตราจ้าง โรงเรียนบ้านปากคลองโรงนาค ได้รับมอบหมายจากท่านผู้อานวยการ
โรงเรียนให้ปฏิบัติหน้าที่ครูผู้สอน ระดับช้ันอนุบาลศึกษาปีที่ ๒ จึงได้จัดทาแบบข้อตกลงในการพัฒนางาน
(Performance Agreement : PA) สาหรบั ขา้ ราชการครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา ตาแหน่งครูอัตราจ้าง (ยัง
ไม่มีวิทยฐานะ) ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 ซ่ึงเป็นการทาแบบข้อตกลงในการพัฒนางาน
(Performance Agreement : PA) ระหว่าง นายวรันต์พงษ์ แววสุวรรณ ตาแหน่งครูอัตราจ้าง โรงเรียนบ้าน
ปากคลองโรงนาค และ นางสาวบุญเอ้ือ เอย่ี มรัตน์ ตาแหน่ง ผอู้ านวยการโรงเรียนบ้านปากคลองโรงนาค

บัดนี้ ขา้ พเจ้าไดด้ าเนินการจดั ทาเอกสารแบบข้อตกลงในการพฒั นางาน (Performance Agreement
: PA) สาหรบั ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตาแหน่งครูอัตราจา้ ง (ยงั ไมม่ วี ิทยฐานะ) ประจาปี
งบประมาณ พ.ศ. 2565 เป็นท่ีเรยี บร้อยแล้ว จงึ ขอเสนอเพื่อพิจารณาจดั ทาแบบบันทึกขอ้ ตกลงในการพฒั นา
งาน (Performance Agreement : PA) สาหรบั ข้าราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา ตาแหน่งครูอตั รา
จา้ ง (ยงั ไม่มวี ทิ ยฐานะ) ประจาปงี บประมาณ พ.ศ. 2565 ดงั เอกสารท่ีแนบมาพร้อมกนั น้ี

จงึ เรยี นมาเพื่อโปรดทราบ และพจิ ารณา

ลงช่ือ ......................................................... ผู้เสนอ
( นายวรนั ตพ์ งษ์ แววสวุ รรณ )
ตาแหน่ง ครูอัตราจา้ ง
โรงเรียนบา้ นปากคลองโรงนาค

ขอ้ เสนอแนะของผู้อานวยการโรงเรียน
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

ลงช่อื ............................................................
( นางสาวบญุ เอ้อื เอยี่ มรตั น์ )

ผอู้ านวยการโรงเรียนบ้านปากคลองโรงนาค

1

PA 1/ส
แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA)
สาหรับข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา ตาแหนง่ ครูอัตราจ้าง (ยังไม่มีวิทยฐานะ)

(ทกุ สังกัด)
ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2565
ระหว่างวันท่ี 1 เดือน ตุลาคม พ.ศ. 2564 ถงึ วันท่ี 30 เดอื น กนั ยายน พ.ศ. 2564

ผ้จู ดั ทาขอ้ ตกลง

ชื่อ นายวรนั ตพ์ งษ์ นามสกลุ แววสุวรรณ ตาแหนง่ ครูอตั ราจ้าง .

สถานศึกษา โรงเรียนบ้านปากคลองโรงนาค สังกัด สานกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศกึ ษาชลบรุ ี เขต ๑

รบั เงินเดอื นในอนั ดบั ไม่มี อตั ราเงินเดอื น ๑๕,๐๐๐ บาท

ประเภทหอ้ งเรียนทจ่ี ดั การเรียนรู้ (สามารถระบุได้มากกว่า 1 ประเภทหอ้ งเรียน ตามสภาพการจดั

การเรียนรู้จริง)

 หอ้ งเรียนวิชาสามญั หรือวิชาพืน้ ฐาน

 ห้องเรียนปฐมวยั

 ห้องเรียนการศึกษาพเิ ศษ

 หอ้ งเรียนสายวิชาชีพ

 ห้องเรียนการศึกษานอกระบบ / ตามอธั ยาศยั

ข้าพเจา้ ขอแสดงเจตจานงในการจดั ทาข้อตกลงในการพฒั นางานตาแหง่ ครู (ยังไมม่ วี ิทยฐานะ) ซง่ึ เปน็
ตาแหน่ง ที่ดารงอยใู่ นปัจจบุ นั กับผอู้ านวยการสถานศึกษา ไว้ดังตอ่ ไปน้ี

ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพฒั นางานตามมาตรฐานตาแหน่ง

1. ภาระงาน จะมภี าระงานเป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กาหนด

 ภาคเรียนที่ ๒ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

1.1 ชว่ั โมงสอนตามตารางสอน จานวน 1๕ ชวั่ โมง ๕0 นาที/สัปดาห์ ดังนี้

- กิจกรรมเคล่ือนไหวและจังหวะ จานวน 1 ชั่วโมง ๑๕ นาที/สปั ดาห์

- กิจกรรมศลิ ปะสรา้ งสรรค์ จานวน ๓ ชัว่ โมง ๒๐ นาที/สปั ดาห์

- กจิ กรรมการเลน่ ตามมุม จานวน ๓ ช่ัวโมง ๒0 นาที/สปั ดาห์

- กิจกรรมเสริมประสบการณ์ จานวน ๑ ชวั่ โมง ๔๐ นาที/สปั ดาห์

- กจิ กรรมการเล่นกลางแจ้ง จานวน ๕ ชัว่ โมง/สัปดาห์

- กิจกรรมเกมการศึกษา จานวน 1 ชั่วโมง ๑๕ นาท/ี สปั ดาห์

1.2 งานสง่ เสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ จานวน ๖ ชวั่ โมง/สัปดาห์

- กิจกรรมโฮมรูมและสขุ ภาพเด็ก จานวน ๑ ชว่ั โมง/สปั ดาห์

- การจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ จานวน ๑ ชว่ั โมง/สปั ดาห์

- การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้ จานวน ๑ ชว่ั โมง/สปั ดาห์

- การประเมนิ พฒั นาการเดก็ จานวน ๑ ช่ัวโมง/สัปดาห์

- การสร้างและพัฒนาสือ่ การเรียนการสอน จานวน ๑ ชวั่ โมง/สัปดาห์

- การมีส่วนร่วมในชุมชนแหง่ การเรียนรูท้ างวชิ าชพี จานวน ๑ ช่วั โมง/สัปดาห์

2

1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จานวน ๗ ชัว่ โมง /สัปดาห์

- เจ้าหนา้ ที่กลมุ่ งานวิชาการระดับปฐมวยั จานวน ๒ ช่วั โมง/สัปดาห์

- หวั หนา้ ที่สหกรณร์ า้ นค้าโรงเรยี น จานวน ๒ ชัว่ โมง/สัปดาห์

- ครูเวรประจาวนั จานวน 1 ช่วั โมง/สัปดาห์

- ผูร้ บั ผิดชอบโครงการ จานวน 1 ชว่ั โมง/สัปดาห์

1.4 งานตอบสนองนโยบายและจดุ เน้น จานวน ๖ ชวั่ โมง/สปั ดาห์

- โครงการบา้ นนกั วทิ ยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย จานวน ๒ ชัว่ โมง/สปั ดาห์

- กจิ กรรมลดเวลาเรยี นเพ่ิมเวลารู้ จานวน ๒ ชว่ั โมง/สัปดาห์

- กิจกรรมหลักสูตรเพื่อการมีงานทา จานวน ๑ ช่ัวโมง/สปั ดาห์

- กจิ กรรมพระบรมราโชบาย ด้านการศึกษา จานวน ๑ ชัว่ โมง/สัปดาห์

 ภาคเรียนท่ี ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ (คาดการณ)์

1.1 ชว่ั โมงสอนตามตารางสอน จานวน 1๕ ชว่ั โมง ๕0 นาที/สัปดาห์ ดังน้ี

- กจิ กรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ จานวน 1 ชวั่ โมง ๑๕ นาท/ี สัปดาห์

- กจิ กรรมศิลปะสร้างสรรค์ จานวน ๓ ช่วั โมง ๒๐ นาท/ี สปั ดาห์

- กจิ กรรมการเลน่ ตามมมุ จานวน ๓ ช่ัวโมง ๒0 นาท/ี สัปดาห์

- กิจกรรมเสริมประสบการณ์ จานวน ๑ ช่วั โมง ๔๐ นาที/สัปดาห์

- กิจกรรมการเล่นกลางแจ้ง จานวน ๕ ชั่วโมง/สัปดาห์

- กจิ กรรมเกมการศึกษา จานวน 1 ชัว่ โมง ๑๕ นาท/ี สปั ดาห์

1.2 งานสง่ เสริมและสนับสนนุ การจัดการเรยี นรู้ จานวน ๖ ช่วั โมง/สปั ดาห์

- กิจกรรมโฮมรูมและสขุ ภาพเด็ก จานวน ๑ ชั่วโมง/สัปดาห์

- การจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ จานวน ๑ ชั่วโมง/สปั ดาห์

- การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้ จานวน ๑ ชั่วโมง/สปั ดาห์

- การประเมนิ พัฒนาการเดก็ จานวน ๑ ชวั่ โมง/สัปดาห์

- การสร้างและพัฒนาส่อื การเรยี นการสอน จานวน ๑ ชั่วโมง/สปั ดาห์

- การมีส่วนร่วมในชุมชนแหง่ การเรียนรทู้ างวชิ าชีพ จานวน ๑ ช่ัวโมง/สัปดาห์

1.3 งานพฒั นาคณุ ภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จานวน ๖ ชว่ั โมง /สปั ดาห์

- เจา้ หนา้ ที่กลุม่ งานวชิ าการระดับปฐมวัย จานวน ๒ ช่วั โมง/สัปดาห์

- เจา้ หน้าที่งานสหกรณ์ร้านค้าโรงเรยี น จานวน ๒ ชัว่ โมง/สัปดาห์

- ครเู วรประจาวนั จานวน 1 ช่วั โมง/สปั ดาห์

- ผู้รบั ผิดชอบโครงการ จานวน 1 ชว่ั โมง/สัปดาห์

1.4 งานตอบสนองนโยบายและจดุ เนน้ จานวน ๕ ช่วั โมง/สัปดาห์

- โครงการบ้านนักวิทยาศาสตรน์ อ้ ย ประเทศไทย จานวน ๒ ชั่วโมง/สัปดาห์

- กิจกรรมลดเวลาเรยี นเพม่ิ เวลารู้ จานวน ๑ ชว่ั โมง/สัปดาห์

- กิจกรรมหลกั สูตรเพ่ือการมงี านทา จานวน ๑ ชว่ั โมง/สัปดาห์

- กจิ กรรมพระบรมราโชบาย ด้านการศึกษา จานวน ๑ ชวั่ โมง/สัปดาห์

2. งานท่ีจะปฏบิ ัติตามมาตรฐานตาแหน่งครู (ใหร้ ะบุรายละเอียดของงานทจ่ี ะปฏบิ ตั ิในแตล่ ะด้านวา่
จะดาเนนิ การอยา่ งไร โดยอาจระบุระยะเวลาที่ใชใ้ นการดาเนินการดว้ ยกไ็ ด้)

3

ลกั ษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวชวี้ ัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตาแหน่ง ทีจ่ ะดาเนนิ การพัฒนาตาม ของงานตามขอ้ ตกลงที่ ทจี่ ะเกิดข้นึ กบั ผู้เรยี น
ขอ้ ตกลงใน 1 รอบการ คาดหวังให้เกิดขน้ึ กับ ทแี่ สดงใหเ้ ห็นถึงการ
ผู้เรียน (โปรดระบุ) เปลยี่ นแปลงไปใน ทางท่ี
ประเมิน (โปรดระบ)ุ ดีขึน้ หรอื มีการพัฒนามาก
ขน้ึ หรอื ผลสัมฤทธ์สิ ูงข้นึ
1. ดา้ นการจัดการเรียนรู้ 1 การสรา้ งและหรอื พัฒนา - เด็กไดเ้ รียนรตู้ รงตาม
(โปรดระบุ)
ลักษณะงานท่ีเสนอให้ หลกั สตู ร หลักสตู รสถานศึกษา
- เดก็ ไม่น้อยกว่าร้อยละ
ครอบคลุมถึงการสร้างและ - มีการจดั ทาหลักสูตร การศกึ ษาปฐมวัย ๘๕ มผี ลการพัฒนา
คุณภาพเปน็ ไปตามคา่
หรือพัฒนาหลักสูตร การ การศึกษาปฐมวยั พุทธศกั ราช พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๐ เป้าหมายทสี่ ถานศึกษา
กาหนด
ออกแบบการจัดการเรียนรู้ ๒๕๖๐ ฉบบั ปรบั ปรุง ฉบับปรบั ปรุงประจาปี - เดก็ ร้อยละ 80 มผี ล
ประเมินพัฒนาการอยูใ่ น
การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๔ โดยมีการ ๒๕๖๔ ระดบั ดี ทุกด้าน และมผี ล
การประเมนิ คุณภาพ
การสร้างและหรือพัฒนา วเิ คราะห์มาตรฐานการเรยี นรู้ พฒั นาการตามมาตรฐาน
คุณลักษณะที่พึงประสงค์
สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และตวั บ่งชี้ โครงสรา้ งหนว่ ย และตัวบ่งช้ีอยู่ในระดับ ดี
ทกุ ด้าน
และแหล่งเรียนรู้ การวัด การเรยี นรู้ มีการเลือกหนว่ ย

และประเมนิ ผลการจัดการ การเรยี นรู้ และปรบั ประยกุ ต์

เรยี นรู้การศึกษา วิเคราะห์ ใหม้ ีสอดคล้องกบั บรบิ ทของ

สังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหา สถานศกึ ษา เดก็ และท้องถิ่น

หรอื พฒั นา การเรียนรู้การ เขา้ ใจงา่ ย และมคี วามยืดหยนุ่

จัดบรรยากาศท่ีส่งเสริม กบั เหตุการณ์ทกุ สถานการณ์

และพัฒนาผู้เรียนและการ และสามารถนาไปปฏิบัตจิ ริง

อ บ ร ม แ ล ะ พั ฒ น า ได้ ในรูปแบบแผนการจดั

คุณลกั ษณะท่ดี ขี องผู้เรียน ประสบการณเ์ รยี นรู้

1.2 การออกแบบการจัดการ - เดก็ ได้เรียนรู้ตามหนว่ ย - เดก็ ร้อยละ ๘๐ มผี ล

เรียนรู้ การเรียนรแู้ ละตรงตาม การประเมนิ คุณภาพ

- มีการออกแบบหน่วยการ จุดประสงค์ของอนบุ าล พฒั นาการตามจุดประ

เรยี นรู้ ทเ่ี นน้ เดก็ เป็นสาคัญ ศกึ ษาปีท่ี ๑ ประสงคแ์ ละตัวบง่ ช้อี ยูใ่ น

โดยกจิ กรรมการเรียนรู้มคี วาม ระดับ ดี

เหมาะสมกบั เด็กแตล่ ะบุคคล

และ จัดทากาหนดการสอน

ระดบั ชั้นอนบุ าลศึกษาปีท่ี ๑

โดยมีการปรบั ประยุกตใ์ ห้

สอดคล้องกบั บรบิ ทของ

สถานศึกษา เด็ก และท้องถน่ิ

1.3 การจดั กจิ กรรมการ - เด็กมพี ัฒนาการท้ัง ๔ - เด็กร้อยละ ๘๐ มผี ล
เรยี นรู้ ดา้ นดขี ึ้นตามวยั และได้ การประเมนิ คณุ ภาพ
- มีการจดั ประสบการณ์การ เรียนร้ผู า่ นการลงมือทา พัฒนาการตามมาตรฐาน
จรงิ ๆ มีความสขุ ในการ คณุ ลักษณะทง่ึ ประสงค์

4

ลกั ษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวชีว้ ัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตาแหนง่
ท่จี ะดาเนนิ การพฒั นาตาม ของงานตามขอ้ ตกลงท่ี ทจ่ี ะเกิดขึ้นกับผูเ้ รยี น

ข้อตกลงใน 1 รอบการ คาดหวังใหเ้ กิดขึน้ กบั ทีแ่ สดงให้เหน็ ถึงการ

ประเมนิ (โปรดระบ)ุ ผเู้ รียน (โปรดระบ)ุ เปลย่ี นแปลงไปใน ทางท่ี

ดีข้นึ หรือมีการพัฒนามาก

ขึน้ หรือผลสัมฤทธส์ิ งู ขึ้น

(โปรดระบุ)

เรยี นรูใ้ ห้กบั เดก็ โดยมีการ ทากจิ กรรม และตัวบ่งช้อี ยู่ในระดบั ดี

อานวยความสะดวกในการ

เรียนรู้ และส่งเสริมเด็กได้

เรยี นรู้ และพัฒนาเต็มตาม

ศักยภาพทุกสถานการณ์ เนน้

การปฏิบัตจิ ริง เรียนรู้อยา่ งมี

ความสุข เน้นเดก็ เปน็ สาคญั

และมคี วามนา่ สนใจ ตลอดจน

มีความยดื หยนุ่ เพ่ือสง่ เสรมิ ให้

เดก็ มีพฒั นาการเหมาะสมตาม

วยั และมที กั ษะพืน้ ฐานใน

ศตวรรษที่ ๒๑ เบือ้ งตน้ ที่

เหมาะสมตามวยั - เด็กไดเ้ รยี นรู้ผ่านสอ่ื - เดก็ มีความพึงพอใจต่อ

1.4 สร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม และใบงาน ส่อื การสอน ใบงาน
นวัตกรรม เทคโนโลยี และ แสดงผลงานออกมาทาง ช้ินงานตามหน่วยการ
ใบงานไดป้ ระโยชนจ์ าก เรยี นรู้ ผา่ นเกณฑร์ ้อยละ
แหล่งเรยี นรู้
- มกี ารสร้าง พัฒนาสอื่ การ สื่อทใี่ ช้ทากจิ กรรม 80

เรียนรู้ นวัตกรรม เทคโนโลยี

และแหล่งเรียนรทู้ ี่หลากหลาย

และสอดคล้องกบั วัยของเด็ก

กจิ กรรมการเรยี นรู้ โดยมีการ

ปรับประยกุ ต์ใหส้ อดคล้องกับ

สถานการณ์ ตลอดจนความ

แตกต่างระหว่างบคุ คลของ - มกี ารวดั และ - เด็กรอ้ ยละ 80 มีผล
เด็ก ประเมนิ ผลพฒั นาการ การประเมนิ พัฒนาการท้งั
1.5 การวัดและประเมินผล โดยใชเ้ คร่อื งมือและแบบ 4 ดา้ น ในระดับ ดี
- มีการประเมินพัฒนาการเด็ก
ดว้ ยวิธีการท่ีหลากหลายและ ประเมนิ ทห่ี ลากหลาย
ยดื หยนุ่ มีการประเมนิ ตาม ตามมาตรฐาน และตวั
สภาพจริงหรอื สถานการณ์ บ่งช้ีของหลักสูตร
ต่าง ๆ ทเี่ หมาะสม เช่น ใช้ การศกึ ษาปฐมวัย พ.ศ.

5

ลกั ษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวชีว้ ดั (Indicators)
ตามมาตรฐานตาแหนง่
ทีจ่ ะดาเนนิ การพฒั นาตาม ของงานตามข้อตกลงท่ี ทีจ่ ะเกิดขึ้นกับผเู้ รียน

ข้อตกลงใน 1 รอบการ คาดหวงั ใหเ้ กดิ ขึน้ กับ ทแ่ี สดงใหเ้ ห็นถึงการ

ประเมิน (โปรดระบ)ุ ผู้เรยี น (โปรดระบ)ุ เปลี่ยนแปลงไปใน ทางท่ี

ดีขน้ึ หรอื มีการพฒั นามาก

ข้นึ หรือผลสมั ฤทธิส์ งู ขึ้น

(โปรดระบุ)

วธิ ีการสังเกต, การสอบถาม 2560) อยา่ งมี

จากผ้ปู กครอง, สังเกตจาก ประสทิ ธภิ าพและ

ชิน้ งาน, บนั ทกึ หลังการจัด นา่ เช่ือถือ จดั เกบ็ ข้อมูล

ประสบการณ์ในแต่ละ อยา่ งเป็นระบบ เชน่

สัปดาห์, ใช้แบบสงั เกต แบบสงั เกต แบบ

พฤติกรรมระหว่างการทา ประเมนิ ชิ้นงาน ใบงาน

กจิ กรรมร่วมกัน และมีการประเมนิ ตาม

สภาพจริง และครูนาผล

มาช่วยเหลอื แกป้ ัญหา

ส่งเสรมิ เด็กใหด้ ีข้นึ

เดก็ เลา่ เรือ่ งจากสง่ิ ท่ีได้

เรียนรไู้ ปได้ - ผลวิจยั การส่งเสรมิ

1.6 ศึกษาคน้ คว้า วเิ คราะห์ - วิจัยในชั้นเรียนเพอ่ื พัฒนา และการแก้ไข

สังเคราะห์ เพ่ือแกป้ ัญหา ส่งเสรมิ ม พัฒนา และ ปัญหาผู้เรียน

หรือพัฒนาการเรียนรู้ แกไ้ ขปัญหาของเด็ก

- มีการศึกษา วเิ คราะห์ และ

สงั เคราะห์ เพ่อื แก้ไขปญั หา

หรือพฒั นาการเรียนรู้ ดว้ ย

การทาวจิ ยั ในชัน้ เรยี น เพ่ือนา

ผลมาใชแ้ กไ้ ขปัญหาหรือ

พฒั นาการจัดการเรยี นรูส้ ูงขึ้น - เด็กร้อยละ ๑๐๐ มี

1.7 จัดบรรยากาศท่สี ่งเสรมิ - เดก็ มคี วามสขุ ความสุข สนกุ สนานใน
และพัฒนาผู้เรยี น สนกุ สนานในการเลน่ มุม การทากิจกรรม มีความ
- จัดมมุ ตา่ ง ๆ ภายใน ตา่ ง ๆ ทค่ี รจู ัดไว้ให้ สนใจ และมคี วาม
หอ้ งเรียนให้เหมาะสม เช่นมมุ - เด็กรักษามาตรการใน กระตือรือร้นในการรว่ ม
หนังสอื ไม่ควรใกล้มุมบลอ็ ก การปอ้ งกนั โควิด ได้ดีขึ้น ทากิจกรรม สง่ ผลต่อ
หรือมมุ บล็อก มุมของเลน่ ไม่ มีความสขุ ในการทา พฒั นาการท้ัง 4 ดา้ น
ควรอยูห่ นา้ ประตู กจิ กรรม ของเด็กให้มีพัฒนาการท่ี
- การรักษามาตรการในช่วง - หอ้ งเรยี น Online สูงข้ึน

โควิด 19 โดยใหผ้ ู้ปกครองมา ทีส่ ามารถกระตุ้นความ
สนใจผ้เู รียนใหเ้ ขา้ ร่วม
สง่ หน้าโรงเรยี น

6

ลกั ษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ช้ีวดั (Indicators)
ตามมาตรฐานตาแหนง่
ที่จะดาเนนิ การพฒั นาตาม ของงานตามขอ้ ตกลงที่ ทจ่ี ะเกิดขึ้นกับผูเ้ รยี น

ขอ้ ตกลงใน 1 รอบการ คาดหวังใหเ้ กดิ ข้ึนกับ ทแ่ี สดงให้เหน็ ถึงการ

ประเมิน (โปรดระบุ) ผู้เรยี น (โปรดระบุ) เปลีย่ นแปลงไปใน ทางที่

ดีขึน้ หรอื มีการพฒั นามาก

ข้ึนหรอื ผลสัมฤทธิส์ งู ข้นึ

(โปรดระบุ)

- เด็กทุกคนใส่หนา้ กาก กิจกรรมการเรียนรู้

อนามัย

- ลา้ งมอื ด้วยเจลแอลกอฮอล์

ใช้กระติกนา้ ส่วนตวั น่งั ในชัน้

เรยี นโดนเวน้ ระยะหา่ ง

- มกี ารทาป้ายสญั ลักษณต์ า่ ง

ๆ ในหอ้ งเรียน มีส่ือความรู้

เกยี่ วกับสถานการณ์โควิด 19

มกี ารจัดตกแตง่ ห้องเรียนใหม่

ให้นา่ อยูม่ ากย่ิงข้ึน มสี ือ่ ท่ีมี

สสี ันน่าสนใจ

- ห้องเรยี นสะอาด อากาศ

ถา่ ยเทสะดวก

- ไมม่ สี ่งิ ของอนั ตราย เนน้

ความปลอดภยั

- ครูรกั เดก็ และใส่ใจเด็ก ยมิ้

แยม้ ไม่เครง่ ครดั จนเกินไป

แต่งกายสะอาดเรยี บร้อย

เหมาะกับสถานการณ์ เปน็

แบบอยา่ งท่ดี ี

- มกี ารจัดบรรยากาศในการ

เรยี นรู้ ทบ่ี า้ นของเด็ก

(รปู แบบ On hand) และมี

การจดั บรรยากาศท่เี หมาะสม

ทสี่ ามารถเร้าความสนใจเด็ก

ใหเ้ ขา้ รว่ มกิจกรรมการเรยี นรู้

สอดคลอ้ งกับความแตกตา่ ง

ของเด็กเป็นรายบุคคล

(รปู แบบ On Line) - เด็กรอ้ ยละ ๘๐ มีผล

การประเมินคุณภาพ

1.8 อบรมและพฒั นา - เด็กมพี ัฒนาการ พฒั นาการตามมาตรฐาน

คุณลักษณะที่ดขี องผ้เู รยี น ทางดา้ นรา่ งกาย อารมณ์ คุณลกั ษณะพึงประสงค์

7

ลักษณะงานท่ีปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ชี้วัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตาแหน่ง ท่ีจะดาเนินการพัฒนาตาม ของงานตามข้อตกลงที่ ทจ่ี ะเกิดขึน้ กบั ผู้เรยี น
ขอ้ ตกลงใน 1 รอบการ คาดหวงั ใหเ้ กิดขน้ึ กบั ทีแ่ สดงให้เหน็ ถึงการ
2. ดา้ นการส่งเสรมิ และ ผเู้ รยี น (โปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไปใน ทางที่
สนับสนุน การจดั การ ประเมนิ (โปรดระบ)ุ ดขี ึ้นหรือมีการพฒั นามาก
เรยี นรู้ ข้นึ หรือผลสัมฤทธ์สิ ูงขึ้น
- มกี ารสง่ เสริมเร่อื งของ จิตใจ สังคมและ
ลักษณะงานทเี่ สนอให้ (โปรดระบ)ุ
ครอบคลุมถงึ การจัดทา คณุ ธรรม จรยิ ธรรม ความ สติปัญญาทีเ่ หมาะสมกบั และตวั บ่งชีอ้ ยู่ในระดับ ดี
ข้อมลู สารสนเทศของ
ผู้เรยี นและรายวชิ าการ รบั ผดิ ชอบงานที่ได้รบั วัย มคี ุณธรรมและมวี ินัย - เดก็ ร้อยละ 100
ดาเนินการตามระบบดูแล ไดร้ บั การดูแลชว่ ยเหลือ
ชว่ ยเหลือผู้เรยี น การ มอบหมายตามวยั มี ในตนเองได้เหมาะสม ตามข้อมูลสารสนเทศทคี่ รู
ปฏิบตั งิ านวชิ าการและ จดั ทาข้ึน
งานอืน่ ๆ ของสถานศึกษา พฒั นาการทั้ง ๔ มที ักษะชีวติ ตามวัย
และการประสานความ - ครูเยีย่ มบา้ นเดก็ ทกุ คน
ร่วมมอื กับผู้ปกครอง ภาคี และทักษะการทางานท่ี - เด็กรอ้ ยละ ๑๐๐ ไดร้ ับ
เครอื ข่าย และหรือสถาน การเอาใจใส่ และให้การ
ประกอบการ เหมาะสมกบั วัย เชน่ เกบ็ ของ ชว่ ยเหลืออย่างเหมาะสม
จากครู
เขา้ ท่ไี ดเ้ อง แบง่ ปันเพอื่ น เก็บ

ขยะลงถัง ระมดั ระวังความ

ปลอดภยั ของตนเองและผู้อ่ืน

ไดต้ ามวัย เปน็ ตน้

2.1 จัดทาข้อมูลสารสนเทศ - มกี ารจัดเก็บขอ้ มลู

ของผูเ้ รียนและรายวิชา สารสนเทศอย่างเปน็

- ประเมินเด็กเป็นรายบคุ คล ระบบ และเปน็ ปัจจบุ นั

- มีการจัดทางานธุรการ - เด็กได้รับการช่วยเหลอื

ประจาชน้ั เรียน เชน่ แบบ อย่างดีและรวดเรว็ จาก

บันทกึ , การเข้าเรยี นในชั้น การท่คี รูมขี ้อมลู เดก็ ใน

เรยี น แบบประเมนิ พฒั นาการ ด้านต่าง ๆ

แบบประเมินช้นิ งาน ใบงาน

แบบบันทกึ การตรวจสขุ ภาพ

แบบบนั ทึกการด่มื นม การ

รบั ประทานอาหารกลางวัน

การจัดแสดงผลงานเด็กในช่วง

นิทรรศการผ่านช่องตา่ ง ๆ

เชน่ สื่อโซเชียลตา่ ง ๆ

2.2 ดาเนนิ การตามระบบ - ครไู ดร้ บั ทราบข้อมลู

ดแู ล ช่วยเหลือผู้เรียน พ้นื ฐานเกยี่ วกบั ตวั เด็ก

- การเยยี่ มบา้ นเดก็ ใน มากขึ้น

รปู แบบต่าง ๆ เช่น การโทร - เด็กไดร้ ับการช่วยเหลือ

ถาม การตดิ ตอ่ ทางไลน์ หรือ ด้านตา่ ง ๆ ทส่ี ง่ เสริม

การเดนิ ทางไปเยี่ยมทบี่ า้ นเด็ก คุณภาพชวี ติ ท่ดี ีขึ้น และ

8

ลกั ษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวช้ีวดั (Indicators)
ตามมาตรฐานตาแหนง่ ที่จะดาเนนิ การพฒั นาตาม ของงานตามข้อตกลงที่ ทจี่ ะเกิดขึน้ กับผูเ้ รียน
ขอ้ ตกลงใน 1 รอบการ คาดหวงั ให้เกิดข้ึนกบั ท่แี สดงใหเ้ ห็นถึงการ
ผเู้ รยี น (โปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไปใน ทางที่
ประเมิน (โปรดระบุ) ดีขึน้ หรอื มีการพฒั นามาก
ไดร้ ับการจัดการเรียน ขึ้นหรือผลสมั ฤทธิส์ ูงขน้ึ
สอบถามรายละเอียดเกีย่ วกบั การสอนที่เหมาะกบั เด็ก
ตวั เดก็ ภาคเรยี นละ ๑ ครง้ั ตามบริบทของชมุ ชน (โปรดระบุ)
- ระบบชว่ ยเหลอื นักเรยี น สภาพแวดล้อมทเี่ ดก็ อยู่
ยากจน มากข้นึ
- การศึกษาเดก็ เป็นรายกรณี
มที งั้ แก้ปัญหาและสง่ เสริมให้
เด็กมีพัฒนาการตามวัย

2.3 ปฏบิ ตั ิงานวิชาการ และ - ครคู อยดูแลเด็กสง่ ผล - เดก็ รอ้ ยละ 100
งานอนื่ ๆ ของสถานศกึ ษา ให้เด็กไดร้ บั ความรัก ไดร้ ับการส่งเสริมและ
- เขา้ รว่ มอบรมตามคาสั่งท่ี ความอบอนุ่ พัฒนาตามศักยภาพ และ
ได้รบั มอบหมาย - เดก็ ได้รับความ มีสว่ นร่วมในกจิ กรรมทาง
- ปฏิบตั หิ นา้ ท่ีตา่ ง ๆ ตาม ชว่ ยเหลอื และพฒั นาให้ วิชาการที่โรงเรียนจัดข้นึ
คาส่งั ท่ีไดร้ ับหมาย เตม็ ตามศกั ยภาพของ และเกดิ การเรยี นรกู้ บั เดก็
- งานพฒั นาการจัดการเรยี น ตนเอง โดยคานึงถึง ทกุ คน
การสอน ความแตกต่างระหวา่ ง
- งานพัฒนาสื่อ นวตั กรรม บุคคล วยั และความ - ผปู้ กครองเดก็ ชัน้
เทคโนโลยที างการศึกษา ปลอดภยั อนุบาลศกึ ษาปที ี่ ๑
- เจ้าหน้าทกี่ ลุม่ งานวิชาการ - เด็กได้ทากจิ กรรมตาม ร้อยละ ๑๐๐ เขา้ รว่ ม
ระดบั ปฐมวยั โครงการท่ีทางโรงเรยี น เครอื ขา่ ยผูป้ กครองช้ัน
- เจ้าหน้าทง่ี านสหกรณ์ จดั ให้ ทาให้เกิดการ เรยี น เพอื่ สง่ เสรมิ พฒั นา
รา้ นคา้ โรงเรยี น เรยี นรู้ส่งผลตอ่ และแกป้ ญั หาของเดก็
- ครเู วรประจาวนั พัฒนาการทั้ง ๔ ดา้ น - มเี ครอื ข่ายครูปฐมวยั ใน
- ดาเนนิ การโครงการ การสง่ เสรมิ พฒั นา และ
กิจกรรม และงานอน่ื ๆ ตาม - เครอื ข่ายผู้ปกครอง แก้ปญั หาของเด็ก
คาสั่งทไ่ี ด้รับมอบหมาย เดก็ และเครอื ข่ายครู - เดก็ รอ้ ยละ 80
- ประสานความร่วมมือกบั ปฐมวัย สามารถเข้าถึงแหลง่
2.4 ประสานความรว่ มมือ - เด็กมพี ัฒนาการทด่ี ี เรยี นรู้ ไดร้ ับความสุข
กับผ้ปู กครอง ภาคเี ครอื ขา่ ย ท่ีเกิดจากการประสาน
และหรอื สถานประกอบการ ขน้ึ มคี วามสุขมากขน้ึ ความร่วมมอื ผ้ปู กครอง
ผปู้ กครอง ในการพูดคุย
แลกเปลย่ี นร่วมกัน เพื่อ เด็กไดร้ ับการยอมรบั และชมุ ชน

ช่นื ชมมากขึน้ ไดร้ ับ

ความรัก ความอบอุน่

จากการใส่ใจจากครู

ผปู้ กครอง และ

ผู้เกี่ยวขอ้ ง

9

ลกั ษณะงานท่ีปฏบิ ัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ชี้วัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตาแหน่ง ทีจ่ ะดาเนนิ การพฒั นาตาม ของงานตามข้อตกลงท่ี ที่จะเกิดขึน้ กบั ผเู้ รยี น
ขอ้ ตกลงใน 1 รอบการ คาดหวังใหเ้ กิดข้ึนกับ ท่ีแสดงให้เห็นถึงการ
ผู้เรยี น (โปรดระบุ) เปลยี่ นแปลงไปใน ทางที่
ประเมนิ (โปรดระบ)ุ ดขี นึ้ หรือมีการพัฒนามาก
ข้ึนหรอื ผลสัมฤทธิส์ ูงขึ้น
ส่งเสริม พัฒนา และแก้ปัญหา
เกี่ยวกับตัวเดก็ ให้ดีขึ้น ผ่าน (โปรดระบุ)
ทางการตดิ ตอ่ ในรูปแบบต่าง
ๆ เชน่ ไลน์ เฟซบุ๊ก หรือการ
โทรศพั ท์
- ประสานความร่วมมือกบั
ภาคีเครอื ข่ายในการส่งเสริม
และสนับสนนุ การจดั การ
เรียนรใู้ นกับเดก็

3. ดา้ นการพฒั นาตนเอง 3.1 พฒั นาตนเองอย่างเป็น - มกี ารจดั ทา ID PLAN - เด็กร้อยละ 100 ไดร้ บั
การถา่ ยทอดความรจู้ าก
และวชิ าชพี ระบบและต่อเนอื่ ง และ รายงานการอบรม การอบรมพัฒนาในการ
จัดกิจกรรมการเรียนการ
ลักษณะงานที่เสนอให้ - มีการพฒั นาตนเองโดยมีการ สอนทเี่ น้นเด็กเป็นสาคัญ
และหลากหลาย คานงึ ถงึ
ครอบคลุมถึงการพัฒนา จดั ทา ID PLAN และ รายงาน ความแตกต่างระหวา่ ง
บุคคล ส่งผลให้มี
ตนเองอย่างเป็นระบบและ การอบรมพัฒนาตนเอง อย่าง พฒั นาการท้งั ๔ ดา้ น

ต่อเน่ือง การมีส่วนร่วมใน เป็นระบบ - เด็กร้อยละ ๑๐๐ ได้รับ
การสง่ เสรมิ แกป้ ัญหาใน
การแลกเปล่ียนเรียนรู้ทาง สว่ นของพฒั นาการที่
ล่าชา้ ให้ดีขึน้ อย่าง
วิชาชีพเพื่อพัฒนากา ร ต่อเน่ือง

จัดการเรียนรู้ และการนา - เด็กร้อยละ 100 ใช้สื่อ
นวตั กรรมการจัดการ
ค ว า ม รู้ ค ว า ม ส า ม า ร ถ 3.2 มสี ่วนร่วมในการ - มีกลมุ่ ชุมชนแหง่ การ เรยี นรู้
- เดก็ รอ้ ยละ 80 มีผล
ทักษะท่ีได้จากการพัฒนา แลกเปล่ียนเรยี นรู้ทาง เรียนรู้ทางวชิ าชีพ ประเมนิ พัฒนาการอยูใ่ น

ตนเอง และวิชาชีพมาใช้ วชิ าชีพ

ในการพัฒนาการจัดการ - มีการจดั ตงั้ กลมุ่ ชุมชนแหง่

เรียนรู้ การพัฒนาคุณภาพ การเรียนรทู้ างวิชาชีพ เพื่อ

ผู้เรียน และการพัฒนา แกไ้ ขปัญหาและพฒั นาการจัด

น วั ต ก ร ร ม ก า ร จั ด ก า ร กจิ กรรมการเรียนรู้เพ่ือพฒั นา

เรียนรู้ เด็กอยา่ งตอ่ เน่ือง

3.3 นาความรู้ - พฒั นาสือ่ วธิ กี ารสอน

ความสามารถ ทักษะทีไ่ ด้ และนวตั กรรมการ
จากการพัฒนาตนเองและ จดั การเรียนรู้ เพ่ือ
วชิ าชพี
สง่ เสริม พฒั นาและ
- มีการนาความรู้ท่ีไดร้ บั จาก แก้ปัญหาที่มผี ลต่อ

10

ลกั ษณะงานท่ีปฏบิ ัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ชว้ี ัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตาแหน่ง ที่จะดาเนินการพัฒนาตาม ของงานตามขอ้ ตกลงที่ ที่จะเกิดข้นึ กบั ผเู้ รยี น
ข้อตกลงใน 1 รอบการ คาดหวงั ใหเ้ กดิ ขนึ้ กับ ทีแ่ สดงให้เห็นถึงการ
ผเู้ รยี น (โปรดระบ)ุ เปลย่ี นแปลงไปใน ทางที่
ประเมนิ (โปรดระบุ) ดขี ึน้ หรือมีการพฒั นามาก
คุณภาพเด็ก ขนึ้ หรอื ผลสัมฤทธิส์ งู ขนึ้
การอบรม ประชุม การพดู คยุ
ปรึกษาหารือ มาจัดทาส่ือ (โปรดระบุ)
พัฒนาส่ือ วจิ ัย นวตั กรรม
ตา่ ง ๆ เพอ่ื สง่ เสริม พัฒนา ระดบั ดี ทุกด้าน และมีผล
และแกป้ ัญหาที่มผี ลต่อ การประเมินคุณภาพ
คุณภาพเด็ก พัฒนาการตามมาตรฐาน
คุณลักษณะทพี่ ึงประสงค์
และตวั บ่งช้อี ยใู่ นระดับ ดี
ทุกดา้ น โดยคานงึ ถึง
ความแตกตา่ งระหว่าง
บคุ คล

หมายเหตุ
1. รูปแบบการจัดทาข้อตกลงในการพัฒนา ตามแบบ PA 1 ให้เป็นไปตามบริบท และสภาพ

การจัดการเรียนรู้ของแต่ละสถานศึกษา โดยความเห็นชอบร่วมกันระหว่างผู้อานวยการสถานศึกษา และ
ข้าราชการครูผูจ้ ัดทาขอ้ ตกลง

2. งาน (Tasks) ที่เสนอเป็นข้อตกลงในการพัฒนางานต้องเป็นงานในหน้าท่ีความรับผิดชอบหลัก
ท่ีส่งผลโดยตรงต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน และให้นาเสนอรายวิชาหลักท่ีทาการสอน โดยเสนอใน
ภาพรวม ของรายวชิ าหลกั ท่ที าการสอนทกุ ระดับชั้น ในกรณีท่ีสอนหลายรายวิชา สามารถเลือกรายวิชาใดวิชา
หน่ึงได้ โดยจะต้องแสดงให้เห็นถึงการปฏิบัติงานตามมาตรฐานตาแหน่ง และคณะกรรมการประเมินผลการ
พัฒนางาน ตามขอ้ ตกลงสามารถประเมินได้ตามแบบการประเมิน PA 2

3. การพัฒนางานตามข้อตกลง ตามแบบ PA 1 ให้ความสาคัญกับผลลัพธ์การเรียนรู้ ของผู้เรียน
(Outcomes) และตัวชี้วัด (Indicators) ที่เป็นรูปธรรม และการประเมินของคณะกรรมการประเมินผลการ
พัฒนางานตามข้อตกลง ให้คณะกรรมการดาเนินการประเมิน ตามแบบ PA 2 จากการปฏิบัติงานจริง สภาพ
การจัดการเรียนรู้ในบริบทของแต่ละสถานศึกษา และผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนที่เกิดจากการพัฒนางาน
ตามขอ้ ตกลงเปน็ สาคญั โดยไม่เนน้ การประเมนิ จากเอกสาร

สว่ นที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เปน็ ประเด็นทา้ ทายในการพัฒนาผลลัพธก์ ารเรียนรู้ของผ้เู รียน

ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทาข้อตกลง ซึ่งปัจจุบัน
ดารงตาแหน่งครู (ยังไม่มีวิทยฐานะ) ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวัง คือ การปรับประยุกต์
การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางท่ีดีข้ึนหรือ
มีการพฒั นามากข้นึ (ทง้ั นี้ประเดน็ ท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถงึ ระดับการปฏิบตั ทิ ่ีคาดหวงั ทส่ี ูงกวา่ ได้)

11

ประเด็นท้าทาย เร่ือง เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ตามแนวคิดแบบไฮ สโคป (High Scope) สาหรับเด็ก
ปฐมวัย ชน้ั อนบุ าลศึกษาปที ี่ ๒ (๔ – ๕ ป)ี เพอ่ื พฒั นาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย

1. สภาพปัญหาของการจดั การเรยี นรู้และคุณภาพการเรยี นรูข้ องผ้เู รยี น
จากสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ซึ่งทาให้โรงเรียน

ไมส่ ามารถจดั การเรียนการสอนตามตารางปกติ ไดร้ ับฟงั เสียงสะทอ้ นจากผู้ปกครองเกี่ยวกบั พฤติกรรมของเด็ก
พบว่า เด็กส่วนใหญ่ยังขาดทักษะพ้ืนทางคณิตศาสตร์ และทักษะการคิดพื้นฐานที่เป็นไปตามวัย จากปัญหาท่ี
พบข้าพเจ้าได้นาการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามแนวคิดของไฮ สโคป (High Scope) ปรับประยุกต์ในการ
จัดประสบการณก์ ารเรียนรู้สาหรับเด็กปฐมวยั ชัน้ อนุบาลศึกษาปีที่ ๒ (๔ – ๕ ปี) โดยเน้นการลงมือทาผ่านมุม
กิจกรรมที่หลากหลาย ที่มีส่ือและการจัดกิจกรรมท่ีเหมาะสมกับพัฒนาการของเด็กเป็นตัวช่วย โดยปล่อยให้
เด็กเป็นผู้ริเร่ิมการเล่นหรือกิจกรรมต่าง ๆ อย่างอิสระด้วยตัวเอง มีพื้นฐานแนวคิดมาจากทฤษฎีของเพียเจท์
(Piage’s Theory) และทฤษฎีภาคสนามของ Lewin ท่ีว่าด้วยการพัฒนาทางสติปัญญา ที่เน้นการเรียนรู้ด้วย
การลงมือปฏิบัติ ซึ่งเด็กสามารถสร้างความรู้ได้เองโดยใช้กระบวนการสร้างสรรค์การเรียนรู้ ( Constructive
process of learning) ผ่านการกระทาของตน และการประเมินผลงานอย่างมีแบบแผน เพื่อส่งเสริมการ
พัฒนาศักยภาพของเด็กอย่างแทจ้ ริง และการท่เี ดก็ ได้ทาส่งิ ต่าง ๆ ด้วยตนเอง ย่อมสร้างความภาคภูมิใจเมื่อทา
สาเร็จ และฝึกให้พวกเขาเป็นคนกล้าคิดกล้า มีความคิดสร้างสรรค์ เรียนรู้การทางานอย่างมีระบบ ข้ันตอน
และเรยี นร้ใู นการแก้ปัญหาที่เกิดขน้ึ ด้วยตนเอง

2. วิธกี ารดาเนนิ การให้บรรลุผล
๒.๑ มีการวิเคราะห์เด็กเป็นรายบุคคลด้วยวิธีการท่ีหลายหลาก และตามสภาพจริง เช่น การ
สอบถามผู้ปกครอง การสังเกตพฤติกรรมของเด็ก
๒.๒ มีการวงแผนในการดาเนินการการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามแนวคิดของไฮ สโคป (High
Scope) สาหรับเด็กปฐมวัย ชั้นอนุบาลศึกษาปีที่ ๒ (๔ – ๕ ปี) เพื่อส่งเสริมทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์
และฝึกการคดิ พ้ืนฐานอยา่ งมีความหมายตามศกั ยภาพของเดก็ ปฐมวยั
๒.๓ มีการศึกษาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ และเอกสารท่ีเกี่ยวข้องกับการจัด
ประสบการณ์การเรียนรตู้ ามแนวคดิ ของไฮ สโคป (High Scope) สาหรับเดก็ ปฐมวัย
๒.๔ มีการจดั ทาสื่อทีใ่ ช้ในการจัดประสบการณ์การเรียนรูต้ ามแนวคิดของไฮ สโคป (High Scope)
๒.๕ มีการประชุมสร้างความเข้าใจ และแนะนาการจัดจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามแนวคิดของ
ไฮ สโคป (High Scope)ให้ผู้ปกครองรับทราบ
๒.๖ มีการนาการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามแนวคิดของไฮ สโคป (High Scope) สาหรับเด็ก
ปฐมวยั ชน้ั อนุบาลศกึ ษาปที ี่ ๒ (๔ – ๕ ปี)
๒.๗ มีการติดตาม ประเมินผลพัฒนาการด้านสติปัญญาท่ีสอดคล้องกับทักษะพ้ืนฐานทาง
คณิตศาสตร์ดว้ ยวิธีการทหี่ ลากหลายและตามสภาพจรงิ เชน่ การสอบถามผู้ปกครอง การสังเกตพฤติกรรมของ
เด็ก เปน็ ตน้ และมกี ารจดบนั ทึกข้อมลู อย่างเป็นระบบ
๒.๘ มีการนาผลข้อมลู มีวิเคราะห์และนาผลสะท้อนไปปรบั ปรุงเด็กแตล่ ะคนต่อไป

3. ผลลัพธ์การพฒั นาทคี่ าดหวงั

12

3.1 เชิงปริมาณ
เด็กปฐมวัย ชั้นอนุบาลศึกษาปีท่ี ๒ ร้อยละ ๘๐ มีทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ และความคิด

พื้นฐานตามศักยภาพของแต่ละบุคคล จากการการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามแนวคิดของไฮ สโคป (High
Scope)

3.2 เชงิ คณุ ภาพ
เดก็ ปฐมวยั ชัน้ อนุบาลศกึ ษาปีที่ ๒ ทกุ คนมที กั ษะพ้ืนฐานทางคณิตศาสตร์ และความคิดพ้ืนฐาน

ตามศกั ยภาพของแตล่ ะบคุ คล จากการการจัดประสบการณก์ ารเรียนรตู้ ามแนวคดิ ของไฮ สโคป (High Scope)

ลงชอ่ื ........................................................................
( นายวรนั ต์พงษ์ แววสวุ รรณ )
ตาแหน่ง ครอู ตั ราจา้ ง
ผู้จัดทาข้อตกลงในการพฒั นางาน
1 / ตลุ าคม / 2564

ความเห็นของผ้อู านวยการสถานศึกษา
( ) เหน็ ชอบใหเ้ ปน็ ข้อตกลงในการพฒั นางาน
( ) ไม่เหน็ ชอบให้เปน็ ข้อตกลงในการพฒั นางาน โดยมขี ้อเสนอแนะเพื่อนาไปแก้ไข และเสนอ

เพื่อพิจารณาอกี ครัง้ ดังน.้ี .....................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................ ..
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................................................... ...............

ลงช่ือ....................................................................
( นางสาวบญุ เอ้อื เอี่ยมรตั น์ )

ตาแหน่ง ผอู้ านวยการโรงเรยี นบา้ นปากคลองโรงนาค
1 / ตุลาคม / 2564