1 MODUL 2 BESARAN POKOK DAN BESARAN TURUNAN Model pembelajaran ▪ Tatap muka ▪ PJJ daring ▪ PJJ luring ▪ Blended learning Kegiatan pembelajaran utama ▪ Individu ▪ Berpasangan ▪ Berkelompok Penilaian ketercapaian tujuan pembelajaran ▪ Asesmen individu ▪ Asesmen kelompok Jenis asesmen ▪ Tertulis ▪ Performa TUJUAN PEMBELAJARAN Mendiskusikan satuan ukuran Standar Internasional dengan konversinya dan melakukan penerapan metode ilmiah melalui penyelidikan ilmiah (rumusan masalahobservasi-membuat dugaan-eksperimendan kesimpulan) observasi, percobaan, dan pengamatan, serta standar pengukuran tidak baku. Profil Pelajar Pancasila: BERNALAR KRITIS Pertayaan Essensial Apa yang kalian pikirkan pada besaran pokok? Bagaimana perbedaan antara besaran pokok dan besaran turunan?, kenapa besaran pokok nilainya tidak terhingga? Pengetahuan/keterampilan prasyarat Menjelaskan konsep besaran dan satuan Mengidentifikasi macam-macam besaran pokok beserta satuannya Mengidentifikasi macam-macam besaran turunan beserta satuannya. Perangkat ajar ini dapat digunakan guru untuk mengajar: ▪ Siswa regular/tipikal ▪ Siswa dengan hambatan belajar ▪ Siswa cerdas berbakat istimewa (CIBI) ▪ Siswa dengan ketunaan Jumlah siswa per kelas yang disarankan : maksimal 40 orang Ketersediaan Materi ▪ Pengayaan untuk CIBI: YA / TIDAK ▪ Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas untuk siswa yang sulit memahami konsep : YA / TIDAK Materi ajar, alat, dan bahan pertemuan III Materi: Besaran dan Besaran Pokok Alat dan bahan yang diperlukan ▪ LKPD III menganalisis yang termaksud besaran pokok ▪ Contoh macam-macam besaran pokok seperti panjang, massa, kuat arus, jumlah zat, suhu, waktu dan intensitas cahaya.
2 Persiapan pembelajaran (1 jam) 1. Menyiapkan alat belajar secara digital 2. Menjelaskan materi pelajaran dalam bentuk PPT hyperlink 3. Menentukan kelompok belajar peserta didik 4. Menyiapkan LKPD Langkah Pembelajaran Pertemuan I LANGKAH KERJA AKTIVITAS GURU AKTIVITAS PESERTA DIDIK Pemberian Rangsangan (Stimulation) ✓ Guru bertanya tentang bagaimana pengukuran dapat dikatakan memiliki Besaran dan ada berapakah Besaran yang telah ditetapkan dalam satuan SI ✓ Guru mendorong peserta didik untuk mempelajari dan mengumpulkan informasi lain dari berbagai sumber untuk memahami Besaran dan Besaran Pokok. ✓ Peserta didik diminta untuk menganalisis Besaran dan Besaran Pokok. ✓ Peserta didik diminta membandingkan hasil analisis tentang pemikiran dan literatur yang digunakan yaitu buku ataupun internet. ✓ Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan tentang hasil analisis yang mereka lakukan Pernyataan/ Identifikasi Masalah (Problem Statement) ✓ Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin masalah yang relevan dengan materi Besaran dan Besaran Pokok yang diajarkan, kemudian salah satunya dipilih dan dirumuskan dalam bentuk hipotesis. ✓ Peserta didik melaksanakan literasi terkait Besaran dan Besaran Pokok menggunakan buku siswa erlangga ataupun melalui di internet. ✓ Peserta didik membuat permasalahan yang dipilih itu selanjutnya harus dirumuskan dalam bentuk pertanyaan, atau hipotesis, yakni pernyataan sebagai jawaban sementara atas pertanyaan yang diajukan. Pengumpulan Data (Data Collection) ✓ Guru berkeliling untuk melihat kegiatan yang dilakukan peserta didik. ✓ Peserta didik dibagi menjadi 8 kelompok (tiap kelompok beranggotakan 5 peserta didik). ✓ Peserta didik membaca, mencermati dan memahami materi tentang Besaran Pokok pada LKPD yang diberikan oleh guru. Materi ajar, alat, dan bahan pertemuan IV Materi: besaran pokok Alat dan bahan yang diperlukan ▪ LKPD IV menghitung hasil penurunan dari besaran turunan. ▪ Contoh besaran turunan adalah luas, volume, gaya, dll.
3 Pengolahan Data (Data Processing) ✓ Guru memberikan bantuan terbatas apabila ada peserta didik/kelompok yang mengalami kesulitan ✓ Peserta didik menuangkan hasil diskusi kelompok berdasarkan LKPD yang diberikan. ✓ Peserta didik secara berkelompok menghubungkan literatur yang telah ditemukan dengan permasalahan yang dihadapi untuk mendapatkan solusi. Pembuktian (Verification) ✓ Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk membuktikan hasil olahan data yang telah dilakukan sesuai dengan LKPD dan literatur yang telah dikumpulkan oleh peserta didik ✓ Peserta didik membuktikan hasil olahan data yang telah dilakukan sesuai dengan LKPD dan literatur yang telah dikumpulkan. Menarik Kesimpulan (Generalization) ✓ Guru memberi kesempatan terhadap peserta didik untuk menyimpulkan proses pembelajaran yang telah berlangsung, ✓ Peserta didik meyimpulkan, menuliskan kesan dan kendala yang mereka alami selama proses pemecahan masalah secara individu ✓ Peserta didik melakukan refleksi terhadap investigasi dan prosesproses yang mereka gunakan untuk memecahkan masalah ✓ Peserta didik mendapatkan feedback dari guru saat guru mengoreksi hasil pekerjaan peserta didik Refleksi Guru • Apakah semua siswa dapat mencapai tujuan pembelajaran? • Faktor apa yang dapat menjadi kendala bagi guru dan siswa dalam pembelajaran? • Apa hal yang dapat dilakukan jika terdapat siswa yang belum mencapai tujuan pembelajaran? Kriteria untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran • Menjelaskan konsep besaran dan satuan • Mengidentidikasi macammacam besaran pokok beserta satuannya Referensi Buku IPA SMP/MTS Kelas VII Semester 1 kurikulum merdeka penerbit Erlangga tahun 2022 dan sumber lain yang mendukung.
4 Langkah Pembelajaran Pertemuan II LANGKAH KERJA AKTIVITAS GURU AKTIVITAS PESERTA DIDIK Pemberian Rangsangan (Stimulation) ✓ Guru bertanya tentang bagaimana perbedaan antara Besaran Pokok dan Besaran Turunan?, kenapa Besaran Pokok nilainya tidak terhingga ✓ Guru mendorong peserta didik untuk mempelajari dan mengumpulkan informasi lain dari berbagai sumber untuk memahami Besaran Turunan. ✓ Peserta didik diminta untuk menganalisis apa pentingnya Besaran Turunan. ✓ Peserta didik diminta membandingkan hasil analisis tentang pemikiran dan literatur yang digunakan yaitu buku ataupun internet. ✓ Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan tentang hasil analisis yang mereka lakukan Pernyataan/ Identifikasi Masalah (Problem Statement) ✓ Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin masalah yang relevan dengan materi Besaran Turunan yang diajarkan, kemudian salah satunya dipilih dan dirumuskan dalam bentuk hipotesis. ✓ Peserta didik melaksanakan literasi terkait Besaran Turunan menggunakan buku siswa erlangga ataupun melalui di internet. ✓ Peserta didik membuat permasalahan yang dipilih itu selanjutnya harus dirumuskan dalam bentuk pertanyaan, atau hipotesis, yakni pernyataan sebagai jawaban sementara atas pertanyaan yang diajukan. Pengumpulan Data (Data Collection) ✓ Guru berkeliling untuk melihat kegiatan yang dilakukan peserta didik. ✓ Peserta didik dibagi menjadi 8 kelompok (tiap kelompok beranggotakan 5 peserta didik). ✓ Peserta didik membaca, mencermati dan memahami materi tentang Besaran Turunan pada LKPD yang diberikan oleh guru. Pengolahan Data (Data Processing) ✓ Guru memberikan bantuan terbatas apabila ada peserta didik/kelompok yang mengalami kesulitan ✓ Peserta didik menuangkan hasil diskusi kelompok berdasarkan LKPD yang diberikan. ✓ Peserta didik secara berkelompok menghubungkan literatur yang telah ditemukan dengan permasalahan yang dihadapi untuk mendapatkan solusi.
5 Pembuktian (Verification) ✓ Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk membuktikan hasil olahan data yang telah dilakukan sesuai dengan LKPD dan literatur yang telah dikumpulkan oleh peserta didik ✓ Peserta didik membuktikan hasil olahan data yang telah dilakukan sesuai dengan LKPD dan literatur yang telah dikumpulkan. Menarik Kesimpulan (Generalization) ✓ Guru memberi kesempatan terhadap peserta didik untuk menyimpulkan proses pembelajaran yang telah berlangsung, ✓ Peserta didik meyimpulkan, menuliskan kesan dan kendala yang mereka alami selamaproses pemecahan masalah secara individu ✓ Peserta didik melakukan refleksi terhadap investigasi dan prosesproses yang mereka gunakan untuk memecahkan masalah ✓ Peserta didik mendapatkan feedback dari guru saat guru mengoreksi hasil pekerjaan peserta didik Refleksi Guru • Apakah semua siswa dapat mencapai tujuan pembelajaran? • Faktor apa yang dapat menjadi kendala bagi guru dan siswa dalam pembelajaran? • Apa hal yang dapat dilakukan jika terdapat siswa yang belum mencapai tujuan pembelajaran? Kriteria untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran • Mengidentifikasi macammacam besaran turunan beserta satuannya Referensi Buku IPA SMP/MTS Kelas VII Semester 1 kurikulum merdeka penerbit Erlangga tahun 2022 dan sumber lain yang mendukung. Makassar, Juli 2023 Mengetahui, Kepala MTsN 1 Kota Makassar Guru Mata Pelajaran Zulfikah Nur, S.Pd.I., M.Pd.I. Dra. Nahda.H NIP. 19790401200112 1 002 NIP. 196903201997032002