รายงานผล PA ปี 2565

รายงานผลการพฒั นางาน

ตามข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA)

สาหรับขา้ ราชการครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา

ตาแหนง่ ครู วิทยฐานะ ชานาญการ
ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2565

1 ตุลาคม 2564 - 30 กนั ยายน 2565)

PA

นายสราวุธ จักรงาม

ตาแหน่ง ครู วิทยฐานะ ชานาญการ

โรงเรียนบา้ นมอเจริญ

สานักงานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษากาแพงพชร เขต 2
สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พื้นฐาน
กระทรวงศึกษาธกิ าร

รายงานตามขอ้ ตกลง PA

(Performance Agreement : PA )

สำหรบั ขา้ ราชการครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา ตำแหนง่ ครู

ปีงบประมาณ 2565

นายสราวุธ จกั รงาม
ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ชำนาญการ

โรงเรยี นบ้านมอเจริญ
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากำแพงเพชร เขต 2

สังกดั สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน
กระทรวงศึกษาธกิ าร

ก

คำนำ

รายงานผลการพัฒนางานตามข้อตกลง (Performance Agreement : PA ) เป็นการประเมิน
ตนเองเกี่ยวกับการปฏิบัติหน้าที่ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2542 และแก้ไขเพิ่มเติม
(ฉบับที่ 2) พุทธศักราช 2545 ตลอดจนฉบับที่ 3 พุทธศักราช 2553 รวมทั้งหลักเกณฑ์และวิธีการประเมินผล
การปฏิบัติงานของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตามหนังสือสำนักงาน ก.ค.ศ. ที่ ศธ 0206.7/ว 23
ลงวันที่ 3 กันยายน 2564 เพื่อให้การประเมินผลการปฏิบัติงานของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา
เปน็ ไป โดยโปรง่ ใส เป็นธรรม และตรวจสอบได้ และเพอื่ การพัฒนาตนเอง พัฒนาคณุ ภาพการศึกษาของข้าพเจ้า
โดยได้จัดทำขึ้นเพื่อรายงานผลการจัดการเรียนการสอนและการปฏิบัติหน้าที่ตาม กลุ่มงาน/กลุ่มสาระการ
เรียนรู้/งาน ตลอดจนกิจกรรมต่างๆ ที่ได้ส่งเสริมให้นักเรียนมีคุณลักษณะและคุณภาพตามระดับมาตรฐาน
คุณภาพการศึกษา ท่ีจะนำไปสู่การวางแผนปรับปรุงพัฒนาการจัดการศึกษาในโรงเรียน ตลอดจนนำข้อมูล
สารสนเทศที่ได้จากครูไปสู่การพัฒนาระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาให้เข้มแข็ง ตามมาตรฐาน
การศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐานตอ่ ไป

ลงช่ือ

( นายสราวธุ จักรงาม )
ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ชำนาญการ

สารบัญ ข
หนา้

คำนำ ก
สารบญั ข
ข้อมูลทั่วไป 1
ส่วนที่ 1 การพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหนง่
1
1. ภาระงาน 2
1.1 ชวั่ โมงการปฏิบตั ิการสอน 2
1.2 งานสง่ เสริมและสนบั สนนุ การจัดการเรียนรู้ 2
1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา
1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเนน้ 3
11
2. การปฏิบัตงิ านและผลการปฏิบัตงิ านตามมาตรฐานตำแหน่ง 15
ดา้ นท่ี 1 ดา้ นการจัดการเรียนรู้
ดา้ นที่ 2 ดา้ นการส่งเสรมิ และสนบั สนนุ การจัดการเรียนรู้ 18
ดา้ นที่ 3 ด้านการพัฒนาตนเองและวชิ าชีพ 18
18
สว่ นที่ 2 การพฒั นางานท่ีเสนอเปน็ ประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลพั ธ์การเรียนรู้ 19
1. ประเด็นทา้ ทาย
2. สภาพปญั หาการจัดการเรยี นรแู้ ละคณุ ภาพการเรยี นรู้ของผู้เรยี น
3. วธิ ีการดำเนนิ การใหบ้ รรลผุ ล
4. ผลการพฒั นา

ภาคผนวก
- ตารางสอนปีการศึกษา 2564 - 2565
- คำสง่ั การปฏิบัตงิ านประจำปีการศกึ ษา 2564 - 2565
- เกยี รติบตั รการอบรม / รบั รางวัล ประจำปกี ารศึกษา 2564 - 2565
- รูปภาพการปฏิบตั งิ านประจำปกี ารศึกษา 2564 - 2565

1

รายงานผลการดำเนินการตามขอ้ ตกลง (PA)
ประจำปีงบประมาณ 2565

ขอ้ มูลท่ัวไป
ชอ่ื นายสราวุธ นามสกุล จกั รงาม
วฒุ กิ ารศกึ ษา ครุศาสตรบณั ฑติ วชิ าเอก คณิตศาสตร์ จาก สถาบนั ราชภฎั ลำปาง
ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ชำนาญการ อายุ 47 ปี ปฏบิ ัตริ าชการ 21 ปี
เลขท่ีตำแหน่ง 5469 เงินเดอื น 42,690 บาท เงนิ วทิ ยฐานะ 3,500 บาท
วนั / เดือน / ปี เกิด 6 พฤศจิกายน 2517 วนั / เดอื น / ปี บรรจุเข้ารบั ราชการ 28 มีนาคม 2544
สงั กดั โรงเรียนบ้านมอเจรญิ สำนกั งานเขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษากำแพงเพชร เขต 2

ส่วนท่ี 1 การพฒั นางานตามมาตรฐานตำแหนง่
ข้อมูลการปฏบิ ัตหิ น้าที่ (ระหวา่ งวนั ที่ 1 เดอื น ตลุ าคม พ.ศ. 2564 - 30 เดือน กนั ยายน พ.ศ.2565)

1. ภาระงาน
1.1 ปฏิบัติการสอนภาคเรียนที่ 2 ปกี ารศึกษา 2564 และ ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2565

ที่ รหัสวชิ า ช่อื วิชา ชน้ั จำนวน จำนวน
ห้อง ช่วั โมง /
สัปดาห์

ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 ม.1 1 3
1. ค 21102 คณติ ศาสตร์พื้นฐาน ม.1 1 2
2. ค 21202 คณติ ศาสตร์เพมิ่ เติม ม.1 1 1
3. ง 21102 การงานอาชีพ ม.2 1 3
4. ค 22102 คณติ ศาสตร์พื้นฐาน ม.2 1 2
5. ค 22202 คณติ ศาสตร์เพิ่มเติม ม.2 1 1
6. ง 22102 การงานอาชีพ ม.3 1 3
7. ค 23102 คณติ ศาสตร์พ้นื ฐาน ม.3 1 2
8. ค 23202 คณิตศาสตร์เพมิ่ เติม ม.3 1 1
9. ง 23102 การงานอาชีพ ม.1 - 3 3 1
10. ลูกเสอื 19

รวม

2

ที่ รหสั วิชา ชอ่ื วิชา ชน้ั จำนวน จำนวน
หอ้ ง ช่วั โมง /
สัปดาห์

ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2565 ม.1 1 3
1. ค 21102 คณติ ศาสตร์พ้ืนฐาน ม.1 1 2
2. ค 21202 คณิตศาสตร์เพมิ่ เตมิ ม.1 1 1
3. ง 21102 การงานอาชีพ ม.2 1 3
4. ค 22102 คณติ ศาสตร์พ้นื ฐาน ม.2 1 2
5. ค 22202 คณติ ศาสตร์เพิ่มเติม ม.2 1 1
6. ง 22102 การงานอาชพี ม.3 1 3
7. ค 23102 คณติ ศาสตร์พน้ื ฐาน ม.3 1 2
8. ค 23202 คณิตศาสตร์เพิ่มเตมิ ม.3 1 1
9. ง 23102 การงานอาชพี ม.1 - 3 3 1
10. ลกู เสอื 19

รวม

1.2 งานส่งเสริมและสนบั สนุนการจดั การเรยี นรู้ จำนวน 2 ชั่วโมง/สปั ดาห์

การมีสว่ นรว่ มในชุมชนการเรียนรู้ทางวชิ าชีพ จำนวน 1 ชว่ั โมง/สปั ดาห์

นเิ ทศ/สงั เกตการสอน จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษา จำนวน - ช่ัวโมง/สปั ดาห์

1.4 งานตอบสนองนโยบายและจดุ เนน้ จำนวน 3 ช่ัวโมง/สัปดาห์

ตารางเรียนปกี ารศกึ ษา 2564 ภาคเรยี นที่ 2 ตารางเรยี นปีการศกึ ษา 2565 ภาคเรยี นที่ 1

2. งานทจี่ ะปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่งครู (ใหร้ ะบุรายละเอียดของงานที่จะปฏบิ ัติในแตล่ ะ
ดา้ นวา่ จะดำเนินการอย่างไร โดยอาจระบุระยะเวลาที่ใชใ้ นการดำเนนิ การดว้ ยก็ได้)

3

ด้านท่ี 1 ดา้ นการจัดการเรยี นรู้

1.1 การสรา้ งและการพัฒนาหลกั สตู ร

งาน (Task) ผลลพั ธ์ (Outcome) ตัวชีว้ ดั (Indicator) รอ่ งรอย / แหลง่ ข้อมลู
ที่ดำเนนิ การพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ท่เี กดิ กับผู้เรียน
ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบ ทีเ่ กดิ ขนึ้ กับผ้เู รยี น

การประเมิน

1.1 สรา้ งและหรอื พฒั นา 1. ผูเ้ รยี นไดร้ บั การจดั การ 1. ร้อยละ 75 ของ - คำสัง่ แต่งตงั้ คณะทำงาน
หลกั สตู ร จัดทำรายวชิ าและหน่วย เรียนรู้ตามหลักสูตร และมี
การเรียนรใู้ หส้ อดคล้อง กบั ความรูต้ ามมาตรฐานและ ผเู้ รียนมีความร้ผู า่ น ปรับปรุงหลกั สูตรสถานศกึ ษา
มาตรฐานการเรียนรู้ และตวั ช้ีวดั ตวั ชวี้ ัดตามกลุ่มสาระ
หรือผลการเรียนร้ตู ามหลักสูตร เกณฑ์การประเมินตาม - เอกสารการวเิ คราะห์
เพ่อื ใหผ้ ู้เรยี นได้พฒั นาสมรรถนะ 2. ผู้เรียนได้รับการพัฒนา หลักสูตรกลุม่ สาระ
และการเรยี นรู้ เต็มตามศักยภาพ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ตัวชว้ี ัดของหลกั สตู รกลมุ่
โดยมกี ารพัฒนารายวิชาและหนว่ ย การอ่าน การเขียน คิด สาระ การเรียนรู้คณติ ศาสตร์
การเรียนรู้ ใหส้ อดคลอ้ งกบั บริบท วเิ คราะห์
ของสถานศกึ ษา ผู้เรียน และ 2. ร้อยละ 75 ของ ระดับชนั้ มัธยมศึกษาตอนต้น
ท้องถ่ิน และสามารถแกไ้ ขปัญหา
ในการจัดการเรียนรู้ได้ ผู้เรยี นมผี ลการประเมิน - เอกสารหลักสตู รโรงเรยี น
ในดา้ นคุณลกั ษณะอนั บา้ นมอเจรญิ กลมุ่ สาระ
พงึ ประสงค์และ การเรียนรู้คณติ ศาสตร์
สมรรถนะสำคญั อยู่ใน

ระดบั ดขี ้นึ ไป

หลกั สตู รสถานศึกษาโรงเรียนบา้ นมอเจรญิ วเิ คราะห์หลักสตู ร
กลุม่ สาระการเรียนร้คู ณิตศาสตร์

4

ด้านที่ 1 ด้านการจดั การเรียนรู้

1.2 การออกแบบการจัดการเรยี นรู้

งาน (Task) ผลลพั ธ์ (Outcome) ตวั ช้วี ัด (Indicator) ร่องรอย / แหลง่ ขอ้ มลู
ทด่ี ำเนินการพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ท่เี กดิ กับผู้เรียน
ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบ ท่ีเกิดข้ึนกับผ้เู รยี น

การประเมิน

1.2 ออกแบบการจดั การเรยี นรู้ 1. ผเู้ รยี นได้เรียนรู้เน้อื หา 1. รอ้ ยละ 75 ของ - เอกสารการจดั หน่วย
ผเู้ รียนมีความรู้ผา่ น การเรียนรู้ กลุ่มสาระ
ออกแบบหน่วย และแผนการจดั สาระตามมาตรฐานและ เกณฑ์การประเมนิ ตาม การเรียนรู้คณิตศาสตร์
ตัวชว้ี ดั ของหลักสูตรกล่มุ ช้นั มัธยมศกึ ษา
กิจกรรมการเรยี นรูร้ ายวิชา ตวั ชี้วดั ตามแผนการ สาระ

คณิตศาสตร์ ชน้ั มัธยมศกึ ษาตอนต้น จดั การเรยี นรู้ - แผนการจัดการเรียนรู้
2. ร้อยละ 75 ของ รายวชิ าคณติ ศาสตร์
แบบ Active Learning โดยเนน้ 2. ผู้เรียนไดร้ ับการพัฒนา ผู้เรียนมผี ลการประเมิน
กจิ กรรมทท่ี ำใหน้ ักเรยี นเกดิ องค์ ในดา้ นคุณลักษณะอันพงึ ในดา้ นคุณลกั ษณะอนั
ความรดู้ ้วยตนเอง ประสงค์และสมรรถนะ พึงประสงคแ์ ละ
สมรรถนะสำคัญอยใู่ น
สำคญั ตามหลกั สูตร ระดบั ดขี ึ้นไป

มัธยมศึกษาปที ี่ 1 มธั ยมศึกษาปีท่ี 2 มธั ยมศึกษาปีท่ี 3

5

ด้านท่ี 1 ด้านการจดั การเรียนรู้ ผลลพั ธ์ (Outcome) ตวั ช้ีวดั (Indicator) ร่องรอย / แหล่งขอ้ มลู
1.3 การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ ของงานตามข้อตกลง ท่เี กดิ กับผู้เรียน
ท่เี กดิ ขน้ึ กบั ผเู้ รยี น
งาน (Task)
ท่ีดำเนินการพัฒนา
ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบ

การประเมนิ

1.3 จัดกิจกรรมการเรยี นรู้ 1. มแี ผนการจัดการเรยี นรู้ 1. รอ้ ยละ 75 ของ - แผนการจดั การเรียนรู้
จดั ทำแผนการจดั การเรียนรู้ และ
จดั กิจกรรมการเรยี นรู้ตามแผนที่ได้ กล่มุ สาระการเรยี นรู้ ผเู้ รยี นมคี วามรู้ผ่าน กลุม่ สาระการเรยี นรู้
ออกแบบไว้ โดยเนน้ ใหผ้ เู้ รียนได้ คณติ ศาสตร์ ชนั้ มัธยมศกึ ษา
เกดิ องค์ความรดู้ ว้ ยตนเอง และจัด คณติ ศาสตร์ ให้ผูเ้ รียน เกณฑก์ ารประเมินตาม ตอนตน้
กิจกิจกรรมใหเ้ หมาะสมกบั รูปแบบ ได้รับการพัฒนาตาม ตวั ชีว้ ดั ของหลกั สูตรกล่มุ
การสอนท้งั แบบ ON HAND , ON
LINE และ ON SITE ศักยภาพและบนั ทึกผล สาระ - ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
หลงั การจดั กิจกรรม ปีการศึกษา 2564

ของนกั เรียนช้นั มัธยม

ศึกษา กล่มุ สาระ

การเรียนรู้คณิตศาสตร์

แผนการจดั การเรียนรูค้ ณิตศาสตร์ แผนการจัดการเรยี นรู้คณติ ศาสตร์

มธั ยมศึกษาปีท่ี 1 มัธยมศกึ ษาปีที่ 3

6

ด้านท่ี 1 ด้านการจดั การเรยี นรู้

1.4 การสร้างและหรอื พัฒนาส่อื นวตั กรรม เทคโนโลยี และแหลง่ เรยี นรู้

งาน (Task) ผลลัพธ์ (Outcome) ตวั ชี้วดั (Indicator) รอ่ งรอย / แหล่งข้อมลู
ทด่ี ำเนินการพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ท่ีเกดิ กบั ผ้เู รียน
ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบ ท่ีเกิดขึ้นกับผู้เรียน

การประเมนิ

1.4 สรา้ งและหรือพฒั นาสอ่ื 1. ผูเ้ รยี นได้เรียนร้จู ากการ 1. ร้อยละ 75 ของ - นวตั กรรม “การจดั
นวตั กรรม เทคโนโลยี และแหล่ง
เรียนรู้ สรา้ งสือ่ การเรยี นรใู้ ห้ ใช้สอื่ ท่ีหลากหลาย ผู้เรยี นมีความร้ผู ่าน การเรยี นรแู้ บบ Active
สอดคลอ้ งกับแผนการจัดกิจกรรม Learning โดยใช้แบบฝกึ
การเรยี นรู้ โดยเปน็ สื่อทที่ ำให้ สอดคลอ้ งกับกจิ กรรมการ เกณฑ์การประเมินตาม ทักษะคณติ ศาสตร์สำหรบั
นักเรียนเกิดองค์ความร้ดู ้วยตนเอง เรยี นรตู้ ามแผนการเรียนรู้ ตวั ชีว้ ดั ของหลักสูตรกลุ่ม
สาระ นักเรยี นชัน้ มัธยม
2. ผู้เรยี นไดร้ ับความรู้จาก ศกึ ษาตอนต้น

และเป็นสอ่ื ทีท่ นั สมยั ใช้ แอพลเิ คช่ัน การใชแ้ หล่งเรยี นรทู้ ่ี 2. ร้อยละ 75 ของ - ภาพถ่ายการจดั แหล่ง

ต่างๆ ในการสรา้ งสื่อ เพื่อใหเ้ หมาะ หลากหลาย และ ผเู้ รยี นมนี สิ ัยใฝเ่ รยี นรู้ เรยี นรใู้ นหอ้ งเรยี นช้ัน

กับรูปแบบการสอน สอดคล้องกบั การเรียน มุง่ มั่นในการทำงานและ ประถมศึกษาปีที่ 3

สามารถทำงานร่วมกับ - ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี น
ผู้อ่ืนได้
ปีการศึกษา 2564

ของนักเรียนช้ันมัธยม

ศึกษาตอนต้น กลุ่มสาระ

การเรยี นรู้คณติ ศาสตร์

ตวั อยา่ งคลปิ สำหรับสืบค้นเพ่ิมเติม

7

ด้านท่ี 1 ดา้ นการจดั การเรียนรู้

1.5 การวดั ประเมินผลการจดั การเรียนรู้

งาน (Task) ผลลพั ธ์ (Outcome) ตวั ชี้วัด (Indicator) ร่องรอย / แหลง่ ข้อมูล
ทดี่ ำเนนิ การพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ท่เี กิดกับผ้เู รยี น
ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบ ทเี่ กิดขึ้นกบั ผู้เรียน

การประเมนิ

1.5 วัดและประเมินผลการเรียนรู้ 1. ผเู้ รยี นไดร้ ับการ 1. ร้อยละ 75 ของ - รายงานผลสัมฤทธท์ิ าง

วดั และประเมนิ ผลการเรียนร้ใู ชก้ าร ประเมินผลการเรยี นรู้ ผู้เรยี นมีความรู้ผา่ น การเรยี น กลุ่มสาระการ
ประเมนิ ตามสภาพจรงิ และสะทอ้ น เรยี นรู้คณติ ศาสตร์ ชน้ั
ผลการประเมินใหน้ กั เรียนทราบ อย่างต่อเน่อื งหลากหลาย เกณฑก์ ารประเมินตาม มัธยมศกึ ษาตอนตน้
ระเบียบการวดั ผล
เพ่อื พัฒนาตนเอง และนำผลการ 2. นำผลการประเมนิ มาใช้ ประเมนิ ผลของ ปีการศึกษา 2564 ( ปพ.5 )

ประเมนิ มาพฒั นากระบวนการจัด ในการสง่ เสริมหรือ สถานศึกษา - แบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธ์ิ

กจิ กรรมการเรียนรู้ ปรบั ปรงุ แกไ้ ขการเรยี นรู้ ทางการเรยี น กลมุ่ สาระ

ของผ้เู รยี น 2. ร้อยละ 75 ของ การเรยี นรู้คณิตศาสตร์ ช้ัน
มธั ยมศกึ ษาตอนตน้
ผู้เรยี นมีผลสมั ฤทธิส์ งู ขน้ึ
เปน็ ไปตามคา่ เปา้ หมาย

ทส่ี ถานศึกษากำหนด - แบบประเมนิ ทกั ษะการอ่าน

และการเขยี น

- แบบประเมนิ สมรรถนะ
สำคัญของผ้เู รยี น

- แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะ
อนั พงึ ประสงค์

- แบบสังเกตพฤตกิ รรมการมี
มารยาทในการอา่ นและการ
เขยี น

แบบทดสอบ คณิตศาสตร์ ม.1 - 3 เอกสาร ปพ.5

8

ด้านที่ 1 ด้านการจัดการเรียนรู้

1.6 การศึกษาวเิ คราะหส์ งั เคราะห์เพือ่ แก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้

งาน (Task) ผลลพั ธ์ (Outcome) ตวั ชว้ี ัด (Indicator) รอ่ งรอย / แหล่งขอ้ มลู
ท่ดี ำเนนิ การพัฒนา ของงานตามข้อตกลง ที่เกิดกบั ผ้เู รยี น
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ท่ีเกดิ ข้นึ กับผูเ้ รยี น

การประเมนิ

1.6 ศกึ ษา วเิ คราะห์ และ 1. นกั เรยี นไดร้ บั การ 1. รอ้ ยละ 75 ของ - รายงานการวเิ คราะห์ผูเ้ รียน

สังเคราะห์ เพ่ือแก้ไขปัญหาหรอื แกป้ ญั หาหรอื พฒั นาใน ผ้เู รยี นมีความรู้ผา่ น เปน็ รายบุคคล

พฒั นาการเรียนรู้ บนั ทกึ ผลการ ด้านการเรียนรู้ เกณฑ์การประเมินตาม - รายงานวิจัยในชนั้ เรยี น
การพฒั นาแบบฝึกทักษะ
จัดกิจกรรมการเรียนรู้ และรวมรวม 2. นกั เรียนได้รับการ ตัวชี้วดั ของหลกั สูตรกลุ่ม
จัดทำเปน็ ข้อมลู เพื่อนำผลที่ไดไ้ ปใช้ สาระ
เพอื่ แกไ้ ขปญั หาหรือพัฒนาการจดั แกป้ ญั หาหรือพฒั นาดา้ น กราฟของฟังกช์ ันกำลงั สอง

กิจกรรมการเรยี นรู้ด้วยกระยวนการ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 2. รอ้ ยละ 75 ของ สำหรับนักเรียนชน้ั

วิจัย 3. นกั เรียนไดร้ ับการ ผเู้ รยี นมผี ลการประเมนิ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 3
ในดา้ นคุณลักษณะอ้น
แกป้ ญั หาหรอื พัฒนาดา้ น - รายงานผลการดำเนนิ งาน
สมรรถนะสำคัญผเู้ รยี น พึงประสงค์และ การจดั กิจกรรมชมุ ชนแห่งการ
สมรรถนะสำคัญตาม เรียนรู้ทางวิชาชีพ PLC
หลักสูตรอยู่ในระดับดี

ขนึ้ ไป - รายงานผลสมั ฤทธทิ์ าง

การเรียนกลุ่มสาระการเรยี นรู้

คณิตศาสตร์ ชนั้ มัธยมศกึ ษา

ตอนต้น ปกี ารศกึ ษา 2564

( ปพ.5 )

รายงานวจิ ัยในชั้นเรยี น

9

ด้านที่ 1 ด้านการจดั การเรียนรู้

1.7 การจดั บรรยากาศท่ีส่งเสรมิ และพัฒนาผู้เรียน

งาน (Task) ผลลัพธ์ (Outcome) ตวั ช้ีวัด (Indicator) ร่องรอย / แหล่งข้อมลู
ทดี่ ำเนนิ การพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ที่เกิดกับผู้เรียน
ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบ ที่เกิดขึ้นกบั ผเู้ รยี น

การประเมิน

1.7 จดั บรรยากาศที่สง่ เสริมและ 1. ผู้เรียนไดร้ บั การพัฒนา 1. ร้อยละ 75 ของ - แบบบนั ทกึ การนิเทศช้นั
พัฒนาผู้เรยี น จดั สภาพ ในด้านสมรรถนะสำคญั ผู้เรียนมีความสนใจ ใฝ่ เรียน
บรรยากาศการเรยี นใหเ้ ป็นเชงิ บวก ของผู้เรียน เรียนรู้ กระตือรอื ร้นใน - ภาพถา่ ยบรรยากาศในการ
โดยใหน้ ักเรยี นมีส่วนร่วม เชน่ จัด การทำกิจกรรมอยู่ใน จัดการเรียนการสอนในชน้ั
ให้มีเปน็ แหล่งเรยี นรู้ที่ชว่ ยส่งเสรมิ ระดับดีขึน้ ไป เรยี น
ใหน้ ักเรียนได้พฒั นาความรู้
คณุ ลกั ษณะ และสมรรถนะสำคญั
ของนักเรยี น โดยเปดิ โอกาสให้ผมู้ ี
สว่ นเกีย่ วขอ้ งเข้าเยี่ยมชม และให้
คำแนะนำในการจัดการเรียนรูเ้ รียน

เอกสารประกอบการสอน ม.1 เอกสารประกอบการสอน ม.2 เอกสารประกอบการสอน ม.3

10

ดา้ นที่ 1 ด้านการจดั การเรียนรู้

1.8 การอบรมพัฒนาคุณลักษณะท่ดี ขี องผู้เรียน

งาน (Task) ผลลัพธ์ (Outcome) ตัวชี้วัด (Indicator) รอ่ งรอย / แหล่งขอ้ มูล
ท่ดี ำเนนิ การพัฒนา ของงานตามข้อตกลง ท่ีเกิดกบั ผเู้ รียน
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ทเี่ กดิ ขึ้นกบั ผเู้ รียน

การประเมิน

1.8 อบรมและพัฒนาคุณลกั ษณะ 1. ผเู้ รยี นไดร้ ับการพัฒนา 1. ร้อยละ 75 ของ - แบบประเมนิ คณุ ลักษณะ
ท่ีดขี องผู้เรยี น ในดา้ นลกั ษณะนสิ ัยอันพงึ ผ้เู รียนมผี ลการประเมนิ อนั พงึ ประสงค์ ( ปพ.5 )
อบรมใหค้ วามรูก้ บั นกั เรยี นโดยให้ ประสงค์ ในด้านลกั ษณะนสิ ยั อนั
นักเรยี นเห็นความสำคญั ของการมี พงึ ประสงคต์ ามหลกั สูตร - แบบประเมนิ ผลพฤติกรรม
คุณลักษณะท่ดี ี นำนักเรียนทำ อยใู่ นระดบั ดขี ึน้ ไป ของนกั เรียนตามค่านยิ มหลัก
กิจกรรมต่าง ๆ ทช่ี ว่ ยพฒั นา คนไทย 12 ประการ ( ปพ.5 )
คณุ ลักษณะ และยกย่อง ชมเชย
นักเรียนท่ีมคี ุณลักษณะทดี่ ใี นดา้ น - ภาพถ่ายกำทำกจิ กรรม
ต่าง ๆ เพ่ือให้นักเรียนไดเ้ ห็น
แบบอย่างทด่ี ี และให้คำแนะนา
ผอู้ ื่นถงึ วธิ กี ารและผลการพฒั นา
นักเรียนให้มีคุณลักษณะทด่ี ี

11

ดา้ นท่ี 2 ดา้ นการส่งเสริมและสนบั สนนุ การจัดการเรยี นรู้

2.1 การจัดทำสารสนเทศของผู้เรยี นและรายวชิ า

งาน (Task) ผลลัพธ์ (Outcome) ตวั ชวี้ ัด (Indicator) รอ่ งรอย / แหลง่ ขอ้ มูล
ทดี่ ำเนินการพัฒนา ของงานตามข้อตกลง ท่ีเกดิ กับผเู้ รยี น
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ท่ีเกิดขึน้ กับผ้เู รยี น

การประเมิน

2.1 จดั ทำข้อมลู สารสนเทศของ 1. นักเรียนได้รบั การ 1. ร้อยละ 75 ของ - สารสนเทศและเอกสาร
ผ้เู รยี นและรายวชิ า ธรุ การประจำชน้ั เรียน
- จัดทำข้อมลู นักเรยี นเปน็ สนบั สนนุ ช่วยเหลอื ดูแล ผู้เรียนมีความร้ผู ่าน
รายบคุ คลในหอ้ งเรียนท่ีรับผิดชอบ - รายงานผลสมั ฤทธิ์ทาง
เปน็ ครูท่ีปรึกษา ทง้ั ดา้ นวชิ าการลกั ษณะ เกณฑก์ ารประเมนิ ของ การเรียน ปีการศกึ ษา 2564
- จดั ทำเอกสารรายงานผลการ ( ปพ.5 )
เรยี นของนักเรยี น นิสยั อันพึงประสงคร์ วมทง้ั สถานศึกษา
- จัดทำข้อมลู นกั เรยี นในรายวชิ า
คณติ ศาสตร์ ชนั้ มธั ยมศึกษา สมรรถนะสำคัญผู้เรยี น
( ฉบบั ครูประจำวชิ า ) 2. รอ้ ยละ 75 ของ
- จัดทำข้อมลู นกั เรียนในรายวชิ า
การงานอาขีพ ชั้นมัธยมศึกษา 2. นักเรยี นได้รบั การแกไ้ ข ผเู้ รยี นมผี ลการประเมนิ
( ฉบบั ครูประจำวชิ า )
หรอื พฒั นาทัง้ ดา้ นวชิ าการ ในดา้ น คุณลักษณะอัน

ลกั ษณะนสิ ยั อนั พึง พึงประสงค์และ

ประสงคร์ วมทง้ั สมรรถนะ สมรรถนะสำคัญตาม

สำคญั ผูเ้ รียน หลกั สตู รสงู ขึน้ เปน็ ไป

ตามค่าเปา้ หมายที่

สถานศึกษากeหนด

12

ด้านท่ี 2 ด้านการส่งเสรมิ และสนับสนุนการจดั การเรยี นรู้

2.2 การดำเนนิ การตามระบบดแู ลช่วยเหลือผู้เรยี น

งาน (Task) ผลลัพธ์ (Outcome) ตวั ช้ีวดั (Indicator) ร่องรอย / แหล่งขอ้ มูล
ท่ดี ำเนินการพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ทเ่ี กดิ กับผู้เรยี น
ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบ ทีเ่ กดิ ขน้ึ กบั ผ้เู รยี น

การประเมิน

2.2 ดำเนนิ การตามระบบดแู ล 1. นักเรยี นไดร้ ับการ 1. ร้อยละ 75 ของ - เอกสารการเย่ียมบา้ น
ชว่ ยเหลอื ผูเ้ รียน สนบั สนนุ ชว่ ยเหลือดแู ล ผ้เู รียนมคี วามร้ผู า่ น นกั เรียน
- เยย่ี มบ้านนกั เรยี นและนำผลการ ทั้งด้านวชิ าการลักษณะ เกณฑ์การประเมินของ
เยีย่ มบ้านมาวเิ คราะหแ์ ละจดั ทำ นิสยั อันพงึ ประสงคร์ วมท้งั สถานศึกษา - แบบบนั ทึกการวิเคราะห์
เปน็ รายงาน สมรรถนะสำคญั ผเู้ รยี น ผเู้ รียนเป็นรายบคุ คล
- ประเมิน SDQ ของนักเรียนและ 2. รอ้ ยละ 75 ของ
- รายงานผลการดำเนนิ งาน
จัดทำรายงาน 2. นักเรยี นไดร้ บั การแกไ้ ข ผู้เรียนมผี ลการประเมนิ ระบบดแู ลช่วยเหลือนกั เรยี น

- จดั ทำข้อมูลดา้ นการใหค้ วามดูแล หรือพฒั นาทั้งดา้ นวชิ าการ ในดา้ นคุณลักษณะอนั

ช่วยเหลือนักเรียนในดา้ นการเรียน ลักษณะนสิ ยั อนั พึง พึงประสงค์และ

ด้านความประพฤติ และด้านอนื่ ๆ ประสงค์รวมท้ังสมรรถนะ สมรรถนะสำคญั ตาม

ตามท่ีไดร้ บั มอบหมาย สำคัญผูเ้ รยี น หลกั สูตรสูงขน้ึ เป็นไป

- คัดกรองนักเรียนยากจน นำ ตามค่าเปา้ หมายที่

ข้อมลู ไปบนั ทกึ ในระบบ CCT เพ่อื สถานศึกษากำหนด

ชว่ ยเหลอื นักเรียนด้านทนุ

ปัจจยั พน้ื ฐานนกั เรียนยากจน

- เป็นแบบอยา่ งทด่ี แี ละให้

คำแนะนำใหก้ บั เพ่ือนครูในการ

จดั ทำผลการเย่ียมบา้ น การประเมิน

SDQ และการจัดทำข้อมูลในการให้

ความชว่ ยเหลือนักเรยี นในดา้ น

ต่างๆ

เอกสารข้อมูล ร่วมกบั ครูปัญญพร มนั่ รอด จดั ทำข้อมลู ตา่ ง ๆ ไดแ้ ก่ SDQ ของนักเรียน ,
การเย่ียมบ้านนักเรียน , ระบบ CCT เป็นต้น

13

ดา้ นที่ 2 ดา้ นการส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรยี นรู้

2.3 การปฏิบัติงานวชิ าการและงานอื่นๆของสถานศึกษา

งาน (Task) ผลลพั ธ์ (Outcome) ตวั ช้วี ดั (Indicator) รอ่ งรอย / แหลง่ ข้อมลู
ทีด่ ำเนนิ การพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ทีเ่ กดิ กับผูเ้ รียน
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน

การประเมนิ

2.3 ปฏบิ ัติงานวชิ าการและงาน 1. ผเู้ รียนมคี วามรตู้ าม 1. ร้อยละ 75 ของ - คำสัง่ โรงเรยี น
อนื่ ๆ ของสถานศึกษา โครงการ มาตรฐานและตัวชว้ี ดั
ต่าง ๆ ทไี่ ดร้ บั มอบหมายตามท่ี 2. ผู้เรยี นได้รบั การพฒั นา ผเู้ รยี นมีความรผู้ า่ น - รายงานผลการดำเนินงาน
โรงเรียนแต่งตงั้ ให้รบั ผิดชอบ จดั ทำ ท่ีดขี น้ึ เกณฑ์การประเมินของ โครงการยกระดับผลสัมฤทธ์ิ
เอกสารบญั ชีและการเงิน หน้าท่ี สถานศึกษา
หวั หนา้ งาน หวั หน้าสาย ร่วม ทางเรยี น
ปฏบิ ตั งิ านทางวชิ าการ และงานอนื่ 2. รอ้ ยละ 75 ของ
ๆ ของสถานศึกษาเพ่อื ยกระดับ ผู้เรยี นมผี ลสัมฤทธิส์ งู ขน้ึ - รายงานการผลปฏบิ ตั งิ าน
คณุ ภาพการจดั การศึกษาของ เป็นไปตามคา่ เป้าหมาย (SAR) ปกี ารศึกษา 2564
สถานศึกษา
ที่สถานศกึ ษากำหนด

รายงานผลการปฏิบัตงิ าน
และผลการประเมนิ ตนเองรายบุคคล
ประจำปีการ 2564 ( SAR 2564 )

14

ด้านท่ี 2 ดา้ นการสง่ เสรมิ และสนบั สนนุ การจดั การเรียนรู้

2.4 การประสานความรว่ มมอื กับผ้ปู กครอง ภาคเี ครอื ข่าย และหรอื สถานประกอบการ

งาน (Task) ผลลัพธ์ (Outcome) ตัวชวี้ ัด (Indicator) ร่องรอย / แหล่งขอ้ มูล
ท่ีดำเนินการพัฒนา ของงานตามข้อตกลง ท่ีเกิดกับผูเ้ รียน
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ท่เี กิดขึน้ กับผู้เรยี น

การประเมนิ

2.4 ประสานความรว่ มมือกับ 1. นักเรยี นได้รบั การ 1. รอ้ ยละ 75 ของ - ภาพถา่ ย
ผู้ปกครอง ภาคเี ครอื ข่ายและหรือ
สถานประกอบการ สนบั สนนุ ช่วยเหลอื ดูแล ผเู้ รียนมคี วามรผู้ า่ น - Messenger กลมุ่ ผปู้ กครอง
- จัดทำระบบสารสนเทศในการ ช้ัน มธั ยมศึกษาปที ี่ 2
แจง้ ใหน้ ักเรยี นและผูป้ กครองได้ ทั้งดา้ นวชิ าการลกั ษณะ เกณฑ์การประเมนิ ของ
ทราบเปน็ ระยะถงึ ความก้าวหนา้
ทางการเรยี นคณิตศาสตร์ นิสัยอนั พงึ ประสงคร์ วมทง้ั สถานศกึ ษา
พัฒนาการเรียนรตู้ ่อไป
- สร้างช่องทางไลน์ ในการแจง้ สมรรถนะสำคญั ผู้เรยี น
ข้อมูลขา่ วสารถงึ ผปู้ กครอง และ 2. ร้อยละ 75 ของ
ร่วมกันดแู ลชว่ ยเหลอื นักเรยี น
2. นกั เรยี นไดร้ บั การแก้ไข ผูเ้ รียนมผี ลการประเมนิ

หรอื พัฒนาทงั้ ดา้ นวชิ าการ ในดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั

ลักษณะนสิ ยั อนั พงึ พงึ ประสงคแ์ ละ

ประสงค์รวมท้ังสมรรถนะ สมรรถนะสำคัญตาม

สำคัญผ้เู รียน หลกั สูตรสูงขน้ึ เปน็ ไป

ตามคา่ เปา้ หมายท่ี

สถานศกึ ษากำหนด

- Messenger กลุ่มผปู้ กครอง
- Messenger กลุ่มนกั เรียนช้นั มัธยมศึกษาปที ี่ 1
- Messenger กลุ่มนักเรียนชั้นมธั ยมศกึ ษาปีที่ 2
- Messenger กลุ่มนกั เรยี นชน้ั มัธยมศกึ ษาปีที่ 3

15

ดา้ นท่ี 3 ดา้ นการพฒั นาตนเองและวชิ าชีพ

3.1 การพัฒนาตนเองอยา่ งเปน็ ระบบและต่อเน่ือง

งาน (Task) ผลลพั ธ์ (Outcome) ตวั ชวี้ ัด (Indicator) ร่องรอย / แหลง่ ขอ้ มลู
ท่ีดำเนินการพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ทเ่ี กิดกับผู้เรยี น
ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบ ท่ีเกดิ ขึน้ กับผูเ้ รียน

การประเมิน

3.1 พัฒนาตนเองอยา่ งเปน็ ระบบ 1. เข้ารว่ มการประชุม/ 1. สง่ ผลใหผ้ เู้ รยี นมี - แผนพฒั นาตนเองประจำปี
และตอ่ เน่ือง เขา้ รว่ มการประชมุ / อบรม/สัมมนาในส่วนที่ ผลสัมฤทธสิ์ งู ขึน้ ID PLAN
อบรม/สัมมนา ในส่วนทเ่ี กี่ยวขอ้ ง
กับการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ เก่ียวข้องได้รับการพฒั นา - รายงานการเขา้ รว่ มประชุม
ตนเองในสว่ นท่เี กี่ยวขอ้ ง อบรม สัมมนา
คณิตศาสตร์ ภาระหนา้ ที่และความ กับการจดั กจิ กรรมการ
รับผดิ ชอบ และรายงานผลการ เรียนรู้คณิตศาสตร์ ไมน่ อ้ ย - วุฒบิ ัตร/เกยี รตบิ ัตรทเ่ี ขา้
ประชุม/อบรม/สมั มนา อยา่ งเปน็ กว่า 20 ชั่วโมง รบั การอบรม
ระบบ ไมน่ ้อยกวา่ 20 ช่วั โมง และ

เผยแพรค่ วามรู้ท่ไี ดจ้ ากการประชมุ /

อบรม/สัมมนา ไปยังเพ่ือนครู

16

ด้านท่ี 3 ด้านการพฒั นาตนเองและวชิ าชพี

3.2 การมีส่วนรว่ มในการแลกเปลี่ยนเรยี นรทู้ างวชิ าชพี เพือ่ พัฒนาการจดั การเรยี นรู้

งาน (Task) ผลลพั ธ์ (Outcome) ตัวช้ีวดั (Indicator) รอ่ งรอย / แหลง่ ขอ้ มูล
ทดี่ ำเนนิ การพัฒนา ของงานตามข้อตกลง ที่เกดิ กบั ผเู้ รยี น
ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบ ที่เกิดขนึ้ กบั ผู้เรียน

การประเมนิ

3.2 มีส่วนร่วม และเปน็ ผูน้ ำใน 1. นักเรยี นได้รบั การ 1. นำเสนอข้อมลู - รายงานผลการดำเนนิ งาน
การแลกเปล่ยี นเรียนรทู้ างวชิ าชีพ แกป้ ัญหา หรือพัฒนาใน ภายในกล่มุ PLC การจัดกจิ กรรมชุมชนแห่ง
เข้ารว่ มและเป็นผนู้ ำในการทำ ดา้ นการเรยี นรู้ จำนวน 3 ครงั้ ต่อ การเรยี นรู้ทางวิชาชีพ (PLC)
กิจกรรม PLC โดยทำเปน็ กล่มุ สาระ 2. นักเรียนได้รบั การ สัปดาห์
การเรียนร้เู พ่ือให้เกดิ นวตั กรรมหรือ แกป้ ญั หา หรอื พัฒนาดา้ น 1. นกั เรียนได้รับการ - นวตั กรรมจากการเข้ารว่ ม
แนวทางการแก้ปัญหาในการจัด คณุ ลักษณะ อันพึง แกป้ ญั หาหรือพัฒนาใน PLC
กจิ กรรมการเรียนรคู้ ณติ ศาสตร์ ท่ี ประสงค์ ดา้ นการเรียนรู้
ส่งเสริมให้นกั เรยี นเกดิ องคค์ วามรู้ 3. นักเรียนได้รบั การ 2. นกั เรยี นไดร้ บั การ - ภาพถา่ ย
ด้วยตนเองในเชิงคณติ ศาสตร์ แกป้ ัญหาหรือพัฒนาดา้ น แกป้ ัญหาหรอื พฒั นา
- นำเสนอผลการทำกจิ กรรม PLC สมรรถนะสำคญั ผู้เรยี น ดา้ นคุณลักษณะอนั พงึ
เพือ่ เปน็ แบบอยา่ งใหก้ ับผู้อ่ืนตอ่ ไป ประสงค์
3. นกั เรียนได้รบั การ
แกป้ ญั หาหรอื พฒั นา
ด้าน สมรรถนะสำคัญ
ผู้เรยี น

17

ดา้ นที่ 3 ดา้ นการพัฒนาตนเองและวชิ าชพี

3.3 การนำความรู้ความสามารถทักษะท่ไี ดจ้ ากการพฒั นาตนเองและวชิ าชีพมาใชใ้ นการพฒั นาการจัดการเรยี นรู้

และพัฒนาคุณภาพผู้เรยี น

งาน (Task) ผลลัพธ์ (Outcome) ตวั ชี้วดั (Indicator) รอ่ งรอย / แหล่งขอ้ มลู
ทด่ี ำเนนิ การพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ที่เกดิ กบั ผ้เู รียน
ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบ ท่เี กดิ ข้นึ กับผเู้ รียน

การประเมนิ

3.3 นำความรู้ ความสามารถ 1. นกั เรียนได้รบั การ 1. ร้อยละ 75 ของ - ภาพถ่าย
ทกั ษะทไ่ี ดจ้ ากการพัฒนาตนเอง แกป้ ญั หาหรอื พฒั นาใน ผเู้ รียนมีความรผู้ ่าน
และวิชาชีพมาใช้ในการ ด้านการเรียนรู้ เกณฑ์การประเมนิ ของ - นวัตกรรม แบบฝึก
พัฒนาการจัดการเรียนรู้ การ สถานศึกษา คณิตศาสตร์ สำหรบั นักเรยี น
ชั้นมัธยมศกึ ษาตอนต้น
พัฒนา คุณภาพผ้เู รยี น รวมถึงการ 2. นักเรยี นไดร้ บั การ

พัฒนานวัตกรรมการจดั การเรยี นรู้ แก้ปัญหาหรือพัฒนาดา้ น 2. รอ้ ยละ 75 ของ

- พฒั นาแผนการจัดกจิ กรรมการ คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ผ้เู รยี นมีผลการประเมนิ

เรยี นรคู้ ณติ ศาสตร์ ชั้นมธั ยมศกึ ษา 3. นกั เรยี นไดร้ บั การ ในดา้ นคุณลักษณะอนั
ตอนตน้ ที่เนน้ ใหผ้ ู้เรยี นเกิดองค์ แกป้ ัญหาหรอื พัฒนาดา้ น พึงประสงค์และ
ความร้ดู ้วยตนเอง เพ่ือการพัฒนา สมรรถนะสำคญั ผูเ้ รยี น สมรรถนะสำคญั ตาม
ผลสมั ฤทธิข์ องนักเรียน หลกั สูตรสูงขนึ้ เป็นไป

ตามค่าเปา้ หมายที่

สถานศกึ ษากำหนด

สืบค้นข้อมูลโดยใชเ้ ทคโนโลยี สมารท์ โฟน

18

สว่ นท่ี 2 ขอ้ ตกลงในการพฒั นางานที่เสนอเปน็ ประเด็นท้าทายในการพฒั นาผลลพั ธ์การเรยี นรู้

ประเด็นทา้ ทาย

ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบัน ดำรง
ตำแหน่งครู วิทยฐานะชำนาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะชำนาญการ
พิเศษ คอื การริเรม่ิ พัฒนา การจัดการเรยี นรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผูเ้ รียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไป
ในทางที่ดีขึ้นหรือมกี ารพัฒนามากข้ึน (ทั้งน้ี ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดบั การปฏิบัตทิ ีค่ าดหวงั ในวทิ ย
ฐานะทส่ี งู กว่าได้)

ประเด็นท้าทาย เร่ือง การพฒั นาผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ความน่าจะเปน็ ของนักเรยี นระดบั ชั้นมธั ยมศึกษา
ปที ่ี 3 ดว้ ยเอกสารชดุ ฝกึ ทักษะการเรียนคณติ ศาสตร์ รายวิชาคณิตศาสตร์พ้นื ฐาน รหสั วิชา ค 23102 ภาคเรียนที่ 2
ปีการศกึ ษา 2564 .

1. สภาพปญั หาการจัดการเรียนร้แู ละคุณภาพการเรียนรูข้ องผ้เู รยี น

ในการจดั การเรียนร้ทู ีผ่ า่ นมานกั เรยี นมีความสับสนใจในการคำนวณหาจำนวนผลของการทดลองสุ่ม
และไม่สามารถเขียนแจกแจงผลลัพธ์ได้ครบทุกกรณี และมีปัญหาในการหาจำนวนผลลัพธ์ในปริภูมิตัวอย่างและใน
การทดลองสุ่ม จึงส่งผลให้ในการหาค่าความน่าจะเป็นผิดพลาดไปด้วย และอีกปัญหาในการจัดการเรียนรู้คือ
นักเรียนไม่มีหนังสือเรียนในเรื่อง ความน่าจะเป็น ของรายวิชาพื้นฐานโดยตรง ครูผู้สอนต้องใช้ใบงาน ใบกิจกรรม
และใบความรู้ในการจัดการเรยี นรู้ใหน้ ักเรียน ซึ่งทำให้ใบงานต่าง ๆ สญู หายไดง้ ่าย ดังน้นั ครผู ู้สอนจึงจัดทำข้อตกลง
ในการพัฒนางานประเด็นท้าท้าย โดยการสร้างชุดการเรียนคณิตศาสตร์ เรื่อง ความน่าจะเป็น เพื่อพัฒนามโนทัศน์
ทางคณติ ศาสตร์ เร่อื ง ความน่าจะเป็น ของนกั เรียนระดับชนั้ มัธยมศึกษาปที ี่ 3 ในภาคเรียนท่ี 2 ปีการศกึ ษา 2564

2. วิธกี ารดำเนนิ การให้บรรลผุ ล

2.1 วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง
พุทธศักราช 2561) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนบ้านมอเจริญ ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2563 ในเรื่องของ
มาตรฐานการเรยี น และตวั ชว้ี ัด ของเนื้อหา เร่ือง ความนา่ จะเป็น

2.2 จัดทำโครงร่างของเนื้อหาชุดฝึกทักษะการเรียนคณิตศาสตร์ เรื่อง ความน่าจะเป็น
โดยแบง่ เนอื้ หาออกเปน็ ส่วน ๆ พรอ้ มเฉลยตัวอย่าง กิจกรรม และแบบฝึกหดั ดังน้ี

1) การทดลองสุ่ม
2) ปรภิ มู ติ ัวอยา่ ง
3) เหตกุ ารณ์
4) ความนา่ จะเป็น
2.3 ให้คุณครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง ใน
เนอื้ หา การเฉลยของตวั อยา่ ง กจิ กรรม และแบบฝกึ หัด พร้อมท้งั เสนอแนะ เพือ่ ปรับปรุง แก้ไข
2.4 ครูผู้สอนนำชดุ ฝกึ ทักษะการเรยี นมาปรบั ปรุง แก้ไขตามคำแนะนำของคณะครูในกลุ่ม
สาระการเรยี นร้คู ณิตศาสตรโ์ รงเรยี นบ้านมอเจรญิ
2.5 นำชุดฝึกทักษะการเรียนไปทดลองใช้กับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่เคย
เรียนเน้ือหา เร่อื ง ความนา่ จะเป็น และให้นักเรียนเสนอแนะข้อคดิ เห็น เพอ่ื ปรบั ปรงุ แก้ไข หรือนกั เรียนมคี วามสบั สน
ในข้อความใด ให้ดำเนินการปรบั ภาษาให้เข้าใจง่ายขน้ึ
2.6 นำเอกสารชุดฝึกทักษะการเรียนคณิตศาสตร์ เรื่อง ความน่าจะเป็น รายวิชา
คณติ ศาสตรพ์ ้ืนฐาน รหสั วิชา ค 23102 ไปจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ กับนกั เรยี นระดับช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 3 ภาคเรียนที่
2 ปกี ารศึกษา 2564 ท้ังในรปู แบบ ONLINE หรือ ONSITE โดยปรับกจิ กรรมให้เหมาะสมกับบรบิ ท
2.7 บันทึกผลการเรียนรู้ของนักเรียน ที่เกิดขึ้นจากการกิจกรรมการเรียนรู้ ในโปรแกรม
Microsoft Excel และสะท้อนผลการเรียนรู้ให้นักเรยี นทราบเป็นระยะ หากมีนักเรียนทีไ่ ม่ผ่านเกณฑ์การประเมินใน
เรื่องใด ให้ใช้กิจกรรมเพื่อนช่วยเพื่อน และการสอนซ่อมเสริมด้วยคลิปวีดีทัศน์ท่ีครูจัดทำขึ้น สำหรับใช้แก้ไขปัญหา
การเรียนรใู้ หน้ ักเรียนได้ศึกษา และทำการทดสอบใหม่ จนนักเรียนมผี ลการเรยี นรูผ้ ่านเกณฑ์ที่กำหนด

20

3. ผลลัพธก์ ารพฒั นา เชิงคณุ ภาพ ร่องรอย / แหล่งขอ้ มลู
เชิงปรมิ าณ

นักเรยี นระดบั ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีที่ 3 นกั เรยี นระดบั ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 3 - รายงานวิจัยการพฒั นา
ได้รบั การพฒั นามีความรู้ความเขา้ ใจมโน มคี วามรคู้ วามเขา้ ใจในมโนทศั นท์ าง ผลสัมฤทธิท์ างการเรียน วิชา
ทศั นท์ างคณติ ศาสตร์ เรือ่ ง ความน่าจะเปน็ คณิตศาสตร์ เรื่อง ความนา่ จะเป็น คณิตศาสตรพ์ ้นื ฐาน เรือ่ ง ความ
ดว้ ยเอกสารชดุ ฝึกทักษะการเรยี น และสามารถนำความรู้ท่ีไดจ้ ากการ น่าจะเป็น โดยใช้แบบฝกึ ทักษะ
คณิตศาสตร์ รายวิชาคณติ ศาสตรพ์ ้นื ฐาน เรยี นรู้ไปเชื่อมโยงกบั ชวี ิตประจำวนั สำหรับนักเรยี นชนั้ มธั ยมศึกษาปี
รหัสวิชา ค 23102 โดยมีคะแนนทดสอบ เพ่อื ใช้ในการตัดสินใจในสถานการณ์ ที่ 3
ปลายภาคผ่านเกณฑ์ ( รอ้ ยละ 75 ของ ต่าง ๆ ทเ่ี ก่ยี วข้อง
คะแนนเต็ม ) คดิ เป็นร้อยละ 75 ของ - นวัตกรรม แบบฝกึ ทกั ษะ
จำนวนนกั เรยี นทั้งหมด และนักเรยี น คณติ ศาสตร์ เรื่อง ความนา่ จะ
ทงั้ หมดมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ เป็น สำหรบั นักเรียนชัน้
ดว้ ยชุดการเรยี นคณติ ศาสตร์ เรอื่ งความ มัธยมศึกษาปีที่ 3
น่าจะเป็น มคี า่ เฉล่ยี อยู่ในระดับมากขน้ึ ไป
- แผนการจัดการเรียนรู้
แบบ Active Learning
โดยใช้แบบฝึกทกั ษะ
คณติ ศาสตร์ เรอ่ื ง ความน่าจะ
เป็น สำหรบั นักเรยี นชน้ั
มัธยมศึกษาปที ่ี 3

- ผลการทดสอบวดั ผล
สัมฤทธิท์ างการเรยี น
ก่อนเรยี นและหลงั เรยี น

- ผลงานนักเรียน

( Performance Agreement : PA )

ขอรบั รองวา่ ข้อมลู ในแบบรายงานผลการดำเนินการตามขอ้ ตกลงเป็นความจรงิ ทุกประการ

ลงชือ่ ผู้รายงาน 21
( นายสราวธุ จักรงงาม )

ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ขำนาญการ
วันที่ 20 กันยายน 2565

ความคิดเห็นของผูบ้ ริหาร
............................................................................................................................. ...................................................
................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................

ลงช่ือ
( นายสาววิภา บานเย็น )

ตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรยี นบา้ นมอเจริญ

ภาคผนวก













หลกั สตู รสถานศกึ ษา วิเคราะห์หลักสตู ร ข้อมูลระบบปจั จัยพ้นื ฐาน

กลมุ่ สาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ กลมุ่ สาระการเรยี นร้คู ณิตศาสตร์ นักเรยี นยากจน ม.2

แผนการจัดการเรยี นรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ แผนการจดั การเรียนรู้

กลุ่มสาระการเรียนรคู้ ณิตศาสตร์ กลุม่ สาระการเรียนรูค้ ณติ ศาสตร์ กล่มุ สาระการเรียนร้คู ณิตศาสตร์
ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 1 เล่ม 1 ชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี 1 เลม่ 2 ช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ 3 เลม่ 1

แผนการจดั การเรียนรู้ การพัฒนาแบบฝกึ ทกั ษะ การพัฒนาผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน
วิชาคณิตศาสตร์พน้ื ฐาน
กลมุ่ สาระการเรยี นรูค้ ณติ ศาสตร์ กราฟของฟังกช์ ันกำลงั สอง
ชนั้ มธั ยมศึกษาปีที่ 3 เลม่ 2 สำหรบั นักเรยี นชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี 3 เร่อื ง ความนา่ จะเป็น โดยใชแ้ บบฝกึ ทักษะ
สำหรับนักเรยี นช้ันมัธยมศกึ ษาปีที่ 3

เอกสารประกอบการสอน เอกสารประกอบการสอน เอกสารประกอบการสอน
ระดับชนั้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 1 ระดบั ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี 2 ระดบั ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 3

จำนวน 9 เลม่ จำนวน 9 เลม่ จำนวน 11 เล่ม

ปพ.5 ปีการศึกษา 2564 แบบทดสอบรายวชิ าคณิตศาสตร์ ID PLAN 2565

จำนวน 15 เล่ม ช้นั มธั ยมศึกษาตอนต้น ( ม.1 – 3 )

รายงานผลการพัฒนางาน
ตามขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน (PA)

สาหรับข้าราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา

ตาแหนง่ ครู วิทยฐานะ ชานาญการ

ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2565

(ระหวา่ งวนั ท่ี 1 ตลุ าคม 2564 - 30 กันยายน 2565)