KURIKULUM OPERASIONAL DI SATUAN PENDIDIKAN SD INPRES TANARHI NPSN: 50302828 Alamat : Tanarhi Email : - Youtube : - Instagram : - Facebook : - Kelurahan : Desa Tanazozo Kecamatan : Nangapanda Kabupaten : Ende Provinsi : Nusa Tenggara Timur
LEMBAR VERIFIKASI Telah diteliti kebenaran Isi dan Sistimatika Sesuai Prosedur Pengembangan Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan Ende, 11 Juli 2022 Disetujui Koordinator Pengawas Sekolah Pengawas Pembina, Kabupaten Ende FABIANUS WOKA, S.Pd.,SD YASIN HAMZAH, S.Pd.,SD Pembina Tk. I Pembina Tk. I NIP. 196304021983031012 NIP. 19650115 198607 1 002
LEMBAR PENGESAHAN Berdasarkan hasil kerja Tim Pengembang Kurikulum SD Inpres Tanarhi, dan setelah memperhatikan pertimbangan dari Komite Sekolah, dengan ini Kurikulum Merdeka SD Inpres Tanarhi Kecamatan Nangapanda Kabupaten Ende ditetapkan untuk diberlakukan mulai Tahun Pelajaran 2023/2024. Ditetapkan di : Tanarhi Pada tanggal : ............. Menyetujui Mengesahkan Ketua Komite SD Inpres Tanarhi Kepala Sekolah SD Inpres Tanarhi DOMINIKUS JA FERDINANDUS RENGGA JA, S.Pd Mengetahui Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Ende, MALTIDIS MENSI TIWE, SE,M.Si.Akt Pembina Utama Muda NIP: 19721017 199903 2 005
Kata Pengantar Syukur dan terima kasih senantiasa kami haturkan kehadirat Tuhan Yang Maha Kasih dan Maha segala kebaikan atas semua berkat Nya kepada kita, sehingga kita masih dimampukan untuk melaksanakan tugas pelayanan dengan baik teristimewa dalam proses menyusun Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP) untuk meningkatkan mutu layanan Pendidikan di SD Inpres Tanarhi dengan lebih optimal. Proses menyusun Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP) ini cukup panjang dan disertai dengan pemahaman tentang perubahan lingkungan pendidikan yang berkembang dengan sangat cepat, dengan demikian maka ibu dan bapak guru SD Inpres Tanarhi, Kepala Sekolah, Komite Sekolah dan Pengawas Sekolah Binaan, melakukan peninjauan ulang Kurikulum dan menyusun kembali sesuai dengan kebutuhan dan Peraturan Pemerintah yang berlaku terutama panduan Kurikulum Merdeka. KOSP ini dikembangkan sesuai dengan kemampuan, kondisi, situasi, dan kebutuhan di Ende Nusa Tenggara Timur untuk mencapai tujuan pembelajaran Nasional. KOSP SD Inpres Tanarhi memuat juga nilai-nilai Kekatolikan, Islami dan Spiritualitas untuk meningkatkan kematangan Karakter Peserta Didik sesuai dengan kelompok usia Peserta Didik. Terima kasih berlimpah kami haturkan kepada pemerintah dalam hal ini Dinas Pendidikan Dasar SD/ MI Tingkat Pusat, Provinsi, dan khususnya pemerintah Kabupaten Ende yang telah memberi kepercayaan kepada kami masing-masing tingkat satuan pendidikan untuk dapat menemukan, mengolah, dan mewujudkan Kurikulum yang cocok dengan kebutuhan setempat. Terima kasih juga kami haturkan kepada Komite Sekolah SD Inpres Tanarhi yang telah dengan terbuka dan sukacita menyumbangkan ide kreatif dan inovatif dalam proses penyusunan KOSP Tahun Pelajaran 2023/2024 ini. Besar harapan kami kiranya KOSP ini dapat membantu dan meningkatkan mutu pendidikan di SD Inpres Tanarhi, dan berguna bagi masing-masing pribadi ataupun instansi/ lembaga yang membutuhkan. Dalam penyusunan KOSP ini, kami sangat menyadari masih ada kekurangan pada beberapa bagian, maka dengan demikian kami mohon berkenan kiranya masing-masing pribadi dan semua pihak khususnya Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Ende bidang Kurikulum Pendidikan Dasar memberikan masukan yang dapat kami gunakan untuk memperbaiki program-program layanan pendidikan di masa-masa mendatang. Terima kasih dan Tuhan senantiasa memberkati. Tanarhi, ..................... Kepala SD Inpres Tanarhi Ferdinandus Rengga Ja, S.Pd NIP. 19830603 200903 1008
Daftar Isi
BAB I PENDAHULUAN A. Karakteristik Satuan Pendidikan Sekolah Dasar Inpres Tanarhi berlokasi di Desa Tanazozo Kecamatan Nangapanda Kabupaten Ende Propinsi Nusa Tenggara Timur, berdiri pada tahun 1987. Berada di pegunungan 30 KM jarak dari pusat kota Ende. SD Inpres Tanarhi terletak di pegunungan dan jauh dari kota kabupaten memiliki tiga kampung pendukung. SD Inpres Tanarhi termasuk sekolah pedalaman pada tahun 2016-2018 sebagai sekolah terpencil, sehingga sarana dan prasarana pendidikan masih jauh tertinggal Sekolah Dasar Inpres Tanarhi memiliki Nomor Statistik Sekolah 10124090304, Nomor Induk Sekolah 210 dan Nomor Pokok Sekolah Nasional 50302828. SD Inpres Tanarhi memiliki luas lahan kurang lebih 1500 dan luas bangunan 462 . Kepemilikan tanah dan bangunan hak guna pakai. Kondisi sosial masyarakat di sekitar lingkungan sekolah sangatlah heterogen. Berada diantara dua kampung yang berhimpitan dengan matapecaharian warga sekolah mayoritas bertani mengakibatkan daya dukung masyarakat terhadap sekolah secara finansial sangat sedikit. Masyarakat di lingkungan SD Inpres Tanarhi merupakan masyarakat memiliki tingkat pendidikan rata-rata lulusan SD tetapi mereka memiliki kesadaran yang tinggi akan pentingnya pendidikan bahwa menyekolahkan anak merupakan satu kebutuhan utama. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi di era globalisasi saat ini mengakibatkan kehidupan masyarakat dilingkungan SD Inpres Tanarhi ikut bergerak mengikuti arus perkembangan jaman. Hal ini berdampak pula pada SD Inpres Tanarhi untuk menyesuaikan serta mengantisipasi setiap kemajuan dan perubahan pendidikan yang terjadi. Dengan perkembangan ilmu pengetahuan tersebut materi dan pengelaman belajar di SD Inpres Tanarhi menjadi lebih bermakna dan bermanfaat untuk bekal kehidupan peserta didik sesuai kodrat alam dan kodrat jaman sehingga mencapai student welbyeng. Sumber pendanaan Sekolah antara lain dana BOS dan subsidi orang tua peserta didik. SD Inpres Tanarhi selalu berkerja sama dengan berbagai pihak antara lain: komite, orang tua peserta didik, masyarakat, Pemerintah Desa, alumni, dinas pendidikan, gereja dan pusat kesehatan masyarakat (PUSKESMAS). Jumlah pendidik yang ada di SD Inpres Tanarhi adalah 11 dengan rincian laki-laki berjumlah 6 orang dan perempuan berjumlah 4 orang. Rata-rata pendidikan terakhir dari tenaga pendidik adalah Strata 1. Terdapat tenaga guru PNS (5 Orang), PPPK (4 orang), Tenaga honor komite (1 orang) dan tenaga kependidikan (1 Orang). Jumlah siswa SD Inpres Tanarhi adalah 52 orang dengan rincian sebagai berikut laki-laki 20 orang dan perempaun 32 orang. B. Karakteristik Sosial Budaya dan Lingkungan Latar belakang peserta didik berada pada tingkat ekonomi rendah dan cukup. Sarana prasarana yang cukup dalam mendukung proses pembelajaran baik intrakurikuler maupun ekstrakurikuler walaupun masih ada yang kondisinya gedung yang belum memadai dan juga terdapat beberapa gedung yang mengalami kerusakan berat. Sarana pendukung lain seperti ruang kelas yang belum sesuai jumlah rombel, perpustakaan dan mes guru rusak berat. Latar belakang keagamaan 60% Agama Islam dan 40% Agama Katholik. Secara sosial budaya, peserta didik memiliki latar belakang orang tua yang sama, karena berasal dari satu budaya yang sama yaitu badaya Tanazozo. SD Inpres Tanarhi juga terlibat langsung dalam kegiatan kebudayaan yang dalam bahasa setempat disebut (Ka Uwi) yang dilakukan setahun sekali terjadi pada bulan Juli Selain itu, minat bakat peserta didik yang sangat beragam memperkuat alasan Profil Pelajar Pancasila mampu diimplemetasikan secara utuh melalui
gagasan keunikan dalam harmonisasi. Sehingga dalam penyusunan Kurikulum Operasional, karakteristik peserta didik dengan segala latar belakangnya menjadi satu pertimbangan utama agar menjadi pendidikan yang berkeadilan dalam kebhinekaan. Tujuan akhir capaian Pembelajaran yang terintegrasi dengan Profil Pelajar Pancasila membentuk karakter peserta didik untuk menumbuhkan iman, takwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia, berkebhinekaan global, mandiri, bernalar kritis, bergotong royong dan kreatif dengan mengakomodir keragaman tersebut. C. Karakteristik Pendidik dan Tenaga Kependidikan SD Inpres Tanarhi memiliki tenaga pendidik dan kependidikan yang sebagian besar ditunjang dengan tingkat pendidikan yang sesuai dengan tugas yang diampu. Tenaga pendidik 10 orang dan tenaga kependidikan 1 orang yang terdiri dari 1 orang Kepala Sekolah, 6 guru kelas, 1 orang guru PJOK, 1 orang guru Agama Islam 1 orang dan Guru Agama Katolik semua guru memiliki kualifikasi Sarjana. Adapun karakteristik Tenaga pendidik dan tenaga kependikan secara rinci dilihat pada table berikut : N O Nama guru/NIP L/P Status Jabatan Pangkat/ Gol Program Studi Tahun Sertifikasi Alamat 1 Ferdinandus Rengga Ja, S.Pd 198306032009031008 L PNS Kepala Sekolah III/C S1-PGSD 2017 Dusun Tanarhi, Desa Tanazozo 2 Yoh.Chrysostorum Keta, S.Ag 196801272007011018 L PNS Guru Agama Katolik III/C S1-PAK 2011 Dusun Teondua Desa Zozozea. 3 Ahmad, S.Pd 197206252005021002 L PNS Guru Agama Islam III/B S1-PAI - Dusun Anaraja Desa Anaraja 4 Muhammad Rinto 198111142010011017 L PNS Guru Kelas III/A S1-PGSD 2020 Dusun Bhoawora Desa Tanazozo 5 Rovita Riba, S.Pd 198302162014092002 P PNS Guru Kelas II/B S1-PGSD - Dusun Tanarhi Desa Tanazozo 6 Heribertus Dhajo, S.Pd L PPPK Guru PJOK IX S1-PJKR - Dusun Kekandere Desa Kekandere 7 Ursula Beti Ie, S.Pd P PPPK Guru Kelas IX S1-PGSD - Dusun Rajawawo, Desa Rapowawo 8 Maria Melania Paskalia, S.Pd P PPPK Guru Kelas IX S1-PGSD - Dusun Tanarhi Desa Tanazozo 9 Virgilius L. Bao, S.Pd L PPPK Guru Kelas IX S1-PGSD -
10 Abdulah Mansur, S.Pd L GTT Guru Kelas - S1- PGSD - Dusun Bhoawora, Desa Tanazozo 11 Hajar Aswad, S.Pd P Operat or Guru Kelas - S1- SEJARAH - Dusun Bhoawora Desa Tanazozo D. Karakteristik Siswa Setiap anak adalah unik. Mereka memiliki kemampuan dan pengalaman belajar yang tidak sama. Sebagian siswa memiliki potensi di area akademik, namun tidak sedikit juga siswa yang masih perlu dikembangkan kemampuan sosial dan emosional mereka. Siswa memiliki potensi dan minat yang berbeda. Sekolah memfasilitasi kebutuhan mereka dengan menyiapkan program pengembangan potensi dan minat mereka. Dengan demikian, program yang dirancang memerhatikan empat ranah (sosial, emosional, intelektual, fisik) dengan ranah spiritual sebagai Payung besar. Berikut tabel klasifikasi kelas: No Kelas Jenis Kelamin Jumlah Total 1 Kelas 1 L 3 6 P 3 2 Kelas 2 L 3 9 P 6 3 Kelas 3 L 3 8 P 5 4 Kelas 4 L 5 11 P 6 5 Kelas 5 L 5 11 P 6 6 Kelas 6 L 1 7 P 6 JUMLAH L=20 ; P=32 52 E. Kemitraan / Kerja sama Sekolah dengan Pihak lain SDI Tanarhi melakukan kerja sama dengan pihak lain antara lain: 1. Pemerintahan Desa Tanazozo, kerja yang dilakukan dalam hal pembangunan program Komite Sekolah 2. Puskesmas Nangapanda Kecamatan Nangapanda, kerjasama yang dilakukan antara SDI Tanarhi adalah pelaksanaan program bulan imunisasi (BIAS) setiap tahun, pemeriksaan kesehatan terhadap peserta didik setiap bulan serta pembinaan pelaksanaan program UKS dan Dokter Kecil, PHBS dan Penerapan Pencegahan Covid-19 3. Paroki Santa Maria Bunda Karmel Rajawawo yang berkaitan dengan pembinaan anak-anak
SEKAMI setiap minggu setelah misa 4. Masjid Nur Hidayah Bhoawora yang berkaitan dengan PENGAJIAN yang dilaksanakan setiap hari setelah Sholat Ashar 5. Kepolisian Sektor Nangapanda, kerjasama yang dilakukan dalam hal pembinaan tata upacara bendera, peraturan baris-berbaris dan penerapan patroli keamanan sekolah. 6. BABINSA, kerjasama dalam hal keamanan Sekolah F. Landasan Pengembangan Kurikulum 1. Landasan Yuridis Hal yang menjadi landasan yuridis atau hukum atas penyusunan Kurikulum Operasional Sekolah di SD Inpres Tanarhi ini adalah sebagai berikut: 1. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 78, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4301); 2. Peraturan Pemerintah Nomor 57 Tahun 2021 tentang Standar Nasional Pendidikan, sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 4 Tahun 2022 tentang Perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor 57 Tahun 2021 tentang Standar Nasional Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2022 Nomor 14, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 6762); 3. Peraturan Presiden Nomor 62 Tahun 2021 tentang Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2021 Nomor 156); 4. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Tenologi Nomor 28 Tahun 2021 tentang Organisasi dan Tata Kerja Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi (Berita Negara Republik Indonesia tahun 2021 Nomor 963); 5. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2020 tentang Rencana Strategis Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Tahun 2020-2024 (Berita Negara Republik Indonesia Tahun 2020 Nomor 555); 6. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Nomor 5 Tahun 2022 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah (Berita Negara Republik Indonesia Tahun 2022 Nomor 161); 7. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Nomor 7 Tahun 2022 tentang Standar isi pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar dan Jenjang Pendidikan Menengah (Berita Negara Republi Indonesia Tahun 2022 Nomor 169); 8. Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Nomor 56/M/2022 tentang Pedoman Penerapan Kurikulum dalam Rangka Pemulihan Pembelajaran; 9. Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesemen Pendidikan, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Nomor 008/H/KR/2022 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anaka Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah pada Kurikulum Merdeka; 10. Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesemen Pendidikan, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Nomor 009/H/KR/2022 tentang Dimensi, Elemen dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka. 11. Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesemen Pendidikan, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Nomor 033/H/KR/2022 tentang perubahan atas Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesemen Pendidikan, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Nomor 008/H/KR/2022 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anaka Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah pada Kurikulum Merdeka;
2. Landasan Filosopi Hakekat pendidikan seperti yang dikemukakan oleh Ki Hajar Dewantara adalah memanusiakan manusia, dimana pendidikan yang dilaksanakan harus tetap bermuara pada bagaimana menciptakan proses pembelajaran sebagai bagian dari pendidikan yang berdampak pada murid. Pendidikan menurut Ki Hajar Dewantara adalah tuntutan di dalam hidup tumbuhnya anak-anak, adapun maksudnya, pendidikan yaitu menuntun segala kekuatan kodrat yang ada pada anak-anak itu, agar mereka sebagai manusia dan sebagai anggota masyarakat dapatlah mencapai keselamatan dan kebahagiaan setinggi-tingginya. Keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya merupakan fokus perhatian Ki Hajar Dewantara yang mengisaratkan bahwa proses pembelajaran harus dapat diwujudkan dengan mengedepankan kodrat anak atau murid. Kodrat yang menurut beliau adalah kodrat alam dan kodrat zamannya. Kodrat alam merupakan kondisi siswa yang pada hakekatnya merupakan seorang anak manusia yang terlahir secara alami sebagai mahkluk yang disebut sebagai manusia, yang memiliki ciri dan karakteristik yang khas, yang tidak dapat disamakan satu dengan yang lainnya. Sedangkan kodrat zaman merupakan sebuah kondisi dimana anak yang terlahir tersebut sangat tergantung dari kapan anak tersebut dilahirkan, sehingga tentu memiliki karakteristik lingkungan yang berbeda berdasarkan zamannya. G. Landasan Sosiologis Sekolah, sebagai suatu lembaga pendidikan yang bertanggung jawab terhadap proses belajar siswa, memiliki tujuan yang mulia dalam mengembangkan pendidikan anak-anak Indonesia di lingkungannya. Sebagai bangsa Indonesia, pendidikan yang mereka dapatkan berlandaskan pada agama dan nilai-nilai luhur yang dianut oleh bangsa serta tidak melupakan akar budaya dalam perjalanan belajar mereka. Siswa Indonesia diharapkan menjadi warga negara yang mandiri dan bertanggung jawab, menghargai kebhinekaan, mengedepankan berpikir positif dan kritis, serta mampu berkolaborasi. Hal tersebut bertujuan untuk melahirkan generasi penerus yang tangguh. H. Landasan Pedagogis Sekolah Dasar adalah suatu lembaga yang terdiri atas siswa yang memiliki karakteristik unik. Siswa dikelas awal adalah anak-anak usia dini yang masih berpikir konkrit dan baru mengenal pendidikan formal. Transisi dari pendidikan sebelumnya membutuhkan program yang disesuaikan dengan perkembangan usia. Siswa pada tingkatan kelas yang lebih tinggi adalah siswa dengan usia transisi dari pendidikan usia dini ke jenjang pendidikan yang membutuhkan pola berpikir yang lebih abstrak. Pada jenjang ini keterampilan berpikir siswa dikembangkan melalui proses belajar yang menantang sehingga kemampuan kognitifnya berkembang maksimal. Siswa di sekolah dasar membutuhkan pengenalan pendidikan karakter. Proses penanaman pendidikan karakter dilakukan melalui pembiasaan yang diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. Belajar dari nilai-nilai baik yang mereka lihat disekitar mereka menjadi sangat penting. Sekolah dan rumah harus memberikan contoh baik sehingga siswa dapat belajar langsung dan meneladaninya. Proses belajar ini menjadi fondasi yang sangat penting dan menjadi bekal menuju jenjang pendidikan selanjutnya. Pengalaman belajar yang beragam dan kontekstual akan membantu siswa memahami konsep yang diberikan. Belajar bagi siswa harus menyenangkan, bermakna, sekaligus menantang. Kesempatan untuk bereksplorasi membantu siswa menumbuhkan rasa ingin tahu. Keberhasilan proses belajar setiap siswa akan tercapai dengan dukungan dari semua pihak. Manajemen sekolah yang responsif, guru yang memahami kebutuhan siswa, serta dukungan positif dari orang tua akan membantu setiap anak memaksimalkan potensinya.
BAB II VISI, MISI, DAN TUJUAN A. Visi Satuan Pendidikan Program dan kegiatan sekolah harus merujuk pada Visi yang telah ditetapkan. Visi bukan hanya sekadar tulisan tanpa dipahami maknanya. Untuk menginternalisasi visi pada setiap warga sekolah, maka visi perlu disosialisasikan secara berkala. Tanpa pemahaman terhadap visi, maka kegiatan yang dijalankan menjadi tidak terarah. Berikut adalah visi-Misi SD Inpres Tanarhi: B. Visi Satuan Pendidikan “Terciptanya Pelajar Pancasila yang Berprestasi, Trampil, Beraklak Mulia Berlandaskan Nilai Moral dan Karakter Bangsa melalui Merdeka Belajar yang Berpihak pada Peserta Didik”. C. Misi Satuan Pendidikan Misi SD Inpres Tanarhi ditetapkan sebagai representasi dari elemen visi dan elemen Profil Pelajar Pancasila. Elemen visi tersebut yaitu berprestasi, trampil berakhlak Mulia, Mandiri, Berkebinekaan Global dan Berwawasan Lingkungan. Enam misi SD Inpres Tanarhi adalah sebagai berikut: 1. Menciptakan profil pelajar yang berakhlak mulia dan rajin beribadah. 2. Meningkatkan mutu lulusan yang sesuai dengan tuntutan masyarakat dan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (Iptek) 3. Mewujudkan pembelajaran yang memberikan kecakapan abad 21 kepada peserta didik (Comunication, Criticalthiking dan Problem Solving Creatif dan Inovatif) 4. Meningkatkan mutu pendidikan dalam upaya mencerdaskan kehidupan generasi bermoral, kreatif, maju dan mandiri. 5. Membina kemandirian peserta didik melalui kegiatan pembiasaan, kewirausahaan, dan pengembangan diri yang terencana dan berkesinambungan 6. Menciptakan lingkungan sekolah yang ramah anak sebagai tempat perkembangan intelektual, sosial, emosional, ketrampilan, dan pengembangan budaya lokal dalam kebhinekaan global. Misi disusun agar visi dapat tercapai. Misi disosialisasikan kepada seluruh warga Sekolah yang dijabarkan dalam program dan kegiatan. D. Tujuan Satuan Pendidikan Tujuan akhir yang diharapkan oleh SD Inpres Tanarhi dalam pelaksanaan programprogram sekolah untuk mewujudkan misi sekolah ditetapkan dalam bentuk 3 bagian, yaitu tujuan jangka panjang, tujuan jangka menengah dan tujuan jangka pendek. Pada Tujuan Umum Pendidikan Sekolah Dasar adalah meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian,
akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. Penyelenggaraan pendidikan dasar dalam rangka menghasilkan lulusan yang mempunyai dasardasar karakter, kecakapan, keterampilan, dan pengetahuan yang kuat dan memadai untuk mengembangkan potensi dirinya secara optimal sehingga memiliki ketahanan dan keberhasilan dalam pendidikan lanjutan atau dalam kehidupan yang selalu berubah sesuai dengan perkembangan jaman. Mengacu pada tujuan umum tersebut, dapat dijabarkan tujuan pendidikan sebagai berikut: 1. Meningkatkan keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia. 2. Meningkatkan potensi, kecerdasan, dan minat sesuai dengan tingkat perkembangan dan kemampuan peserta didik. 3. Membekali peserta didik dengan pengetahuan yang memadai agar dapat melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi. 4. Mengembangkan keragaman potensi dan karakteristik daerah dan lingkungan untuk menghasilkan lulusan yang dapat memberi kontribusi bagi pengembangan daerah. 5. Mendukung pelaksanaan pembangunan daerah dan nasional. 6. Mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni. 7. Mendukung peningkatan rasa toleransi dan kerukunan antarumat beragama. 8. Mendorong peserta didik agar mampu bersaing secara global sehingga dapat hidup berdampingan dengan anggota masyarakan bangsa lain 9. Mendorong wawasan dan sikap kebangsaan dan persatuan nasional untuk memperkuat keutuhan bangsa dalam Negara Kesatuan Republik Indonesia. 10. Menunjang kelestarian dan keragaman budaya. 11. Mendorong tumbuh kembangnya kesetaraan jender. 12. Mengembangkan visi, misi, tujuan sekolah, kondisi, dan ciri khas sekolah. Dalam merealisasikan Visi, Misi dan Tujuan Satuan Pendidikan perlu kami menyusun rencana strategi mulai pada tahun 2022sampai tahun 2024 dengan core value: Menghasilkan Pemimpin Yang Humanis Dan Menguasai Teknologi. Orang tua perlu memahami bahwa mereka adalah pendidik pertama bagi putra-putrinya, artinya di dalam keluargalah dimulainya proses pendidikan tersebut. Orangtua juga harus memahami bahwa lingkungan keluarga adalah lingkungan yang paling utama karena sebagian besar kehidupan anak ada di dalam keluarga, sehingga pendidikan yang paling banyak diterima anak adalah di dalam lingkungan keluarga. Maka orang tua memang mempunyai pengaruh yang besar terhadap berhasil tidaknya pendidikan seorang anak. Sekolah juga memiliki tanggungjawab yang sama selama anak–anak berada di lingkungan sekolah sesuai dengan waktu belajar yang telah ditentukan. Kolaborasi atau kerja sama yang baik antara orang tua dan pihak sekolah sangat menentukan keberhasilan pendidikan. Terciptanya kolaborasi yang baik dan sempurna antara orang tua dan guru, antara rumah dan sekolah, dapat membantu anak-anak untuk mengenal diri mereka sendiri dan komunitas di mana mereka berada serta dapat menghasilkan putra/i yang memiliki perkembangan yang utuh. Seorang anak yang berbudaya humanis terbentuk dari sebuah lingkungan yang penuh rasa syukur, saling menghormati, rendah hati, sederhana, dan menyayangi satu sama lain. Berikut tujuan satuan pendidikan berdasarkan jenjang:
Tujuan Jangka Panjang Tujuan Jangka Menengah Tujuan Jangka Panjang 1. Menghasilkan lulusan pembelajar sepanjang hayat yang beriman, bertakwa, berakhlak mulia, mandiri, bernalar kritis, peduli, berdaya juang tinggi, cinta tanah air, bangga pada budaya bangsanya dan tenggang rasa mengembangkan minat serta bakatnya sesuai dengan profil peserta didik pancasila. 2. Menghasilkan lulusan yang terampil dalam berpikir kritis, berkreatifitas, memanfaatkan teknologi digital, dan mengembangkan minat serta bakatnya untuk menghasilkan prestasi. 3. Menghasilkan lulusan yang memiliki wawasan lingkungan dan mampu menyesuaikan diri dalam kehidupan sosial 1. Membentuk karakter pembelajar sepanjang hayat berlandaskan profil pelajar pancasila 2. Memfasilitasi peserta didik untuk mengembangkan keragaman potensi, minat dan bakat serta kecerdasan intelektual, emosional, spiritual dan kinestetik secara optimal sesuai dengan tingkat perkembangannya. 3. Memfasilitasi peserta didik untuk dapat meningkatkan budaya disiplin beribadah serta kesadaran hidup sehat 4. Membekali peserta didik dengan keahlian berfikir kreatif dan berfikir kritis 5. Membekali peserta didik dalam penguasaan digital 6. Memfasilitasi peserta didik memiliki kepekaan (sensitivitas), kemampuan mengekspresikan dan mengapresiasi keindahan dan keseimbangan (harmoni), hidup bermasyarakat, berguna untuk orang lain 1. Mengembangkan budaya sekolah yang religius melalui kegiatan keagamaan pada 100% peserta didik yang diselenggarakan baik dalam bentuk tatap muka atau dalam bentuk kegiatan proyek. 2. Meraih prestasi minimal 1 lomba/kompetisi akademik maupun non akademik minimal tingkat kabupaten pertahun 3. Mendorong 100% peserta didik ikut serta dalam kegiatankegiatan ibadah 4. Mengikutsertakan 100% peserta didik pada minimal satu ekstrakurikuler pilihan sesuai bakat dan minatnya. 5. Melaksanakan pembiasaan sikap berbasis Profil Pelajar Pancasila secara terintegrasi pada 100% peserta didik yang diselenggarakan baik dalam bentuk tatap muka atau dalam bentuk kegiatan proyek. 6. Memfasilitasi Proses belajar mengajar yang berpusat pada peserta didik 7. Mendorong 100% peserta didik Ikut serta menerapkan perilaku hidup bersih dan sehat 8. Memfasilitasi 100% peserta didik menghasilkan minimal 1 produk kreatif pertahun dari project based learning 9. Mendorong 100% peserta didik memiliki kepedulian sosial dengan mengikuti berbagai kegiatan sosial E. Strategi Mencapai Tujuan: Untuk dapat mewujudkan tujuan yang telah ditetapkan SD Inpres Tanarhi menyusun beberapa rencana strategi pelaksanaan. Adapun strategi-strategi tersebut adalah: 1. Menyusun tim penjamin mutu dan tim pengembang kurikulum 2. Melakukan analisis konteks terhadap kondisi dan lingkungan sekolah. 3. Menyusun rencana kurikulum operasional sekolah dengan melibatkan unsur dinas pendidikan setempat, Pengawas Pembina, Tokoh Masyarakat dan komite sekolah. 4. Melakukan analisis kebutuhan program sekolah (kegiatan intrakurikuler, ekstrakurikuler, pelatihan, pengadaan sarana prasarana, kegiatan pendukung, dan lain-lain) untuk mendukung pelaksanaan rencana kurikulum operasional sekolah yang sudah disusun.
5. Menyusun RKAS (Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah) berdasar analisis kebutuhan program. 6. Menyusun rencana serta instrumen Evaluasi, Pendampingan dan Pengembangan dengan melihat berbagai sisi (guru, tenaga kependidikan, pelajar, orang tua dan komite sekolah). 7. Melaksanakan kurikulum operasional sekolah dengan evaluasi harian, 1 bulanan, 1 semester dan 1 tahun. 8. Melaksanakan program perbaikan berdasar prioritas 1 bulanan, 1 semester dan 1 tahun. 9. Menyusun rencana kurikulum operasional sekolah berdasar hasil evaluasi dengan melibatkan unsur dinas pendidikan setempat, Pengawas Pembina, Tokoh Masyarakat dan komite sekolah.
BAB III PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN DAN RENCANA PEMBELAJARAN A. Pengorganisasian Pembelajaran Kurikulum operasional di satuan pendidikan SD Inpres Tanarhi merupakan sebuah bentuk kurikulum operasional untuk melaksanakan Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum yang telah dibuat oleh pusat, baik capaian pembelajaran, standar isi dan asesmen serta Profil Pelajar Pancasila. Kurikulum operasional di satuan Pendidikan ini merupakan bentuk penyesuaian dari kerangka yang disusun pusat dengan menyelaraskan potensi daerah, kemampuan sekolah dan latar belakang peserta didik Kurikulum operasional di satuan pendidikan disusun mulai dengan menganalisis mata pelajaran yang akan dimuat dalam kegiatan intrakurikuler dengan sistem reguler. Kegiatan intrakurikuler ini dikemas sebagai pembelajaran rutin lima hari efektif setiap minggunya. Hasil analisis mata pelajaran akan dilanjutkan dengan mengemas pilihan pembelajaran dalam bentuk tematik dan atau parsial dengan mengintegrasikan Profil Pelajar Pancasila di dalamnya, kemudian dikemas dalam bentuk yang lebih mengerucut dalam rencana pelaksanaan pembelajaran yang bersifat reflektif. Dalam menentukan pembelajaran tematik dan parsial. SD Inpres Tanarhi mempertimbangkan penentuan materi esensial dan juga pengolaborasian pembelajaran terpadu dengan mengambil tema-tema yang kontekstual dengan peserta didik, mudah dipahami dan dieksplorasi, dan update dengan perkembangan informasi. B. Perencanaan Pembelajaran 1. Intrakurikuler Mata pelajaran yang akan dipelajari peserta didik tahun pelajaran 2022/2023 antara lain: 1) Bahasa Indonesia 2) Pendidikan Pancasila 3) Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 4) Matematika 5) Bahasa Inggris 6) Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) 7) Seni Musik 8) Seni Rupa 9) Seni Tari 10) PJOK 2. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Dalam kurikulum operasional di satuan pendidikan SD Inpres Tanarhi dirancang pembelajaran berbasis proyek untuk penguatan Profil Pelajar Pancasila. Pembelajaran ini dirancang sesuai tema besar yang telah ditentukan dengan mengintegrasikan beberapa mata pelajaran sebagai bentuk proyek implementasi Profil Pelajar Pancasila di satuan pendidikan. Penguatan Profil Pelajar Pancasila dikemas dalam dua proyek utama yang dapat ditampilkan secara terpadu dari mulai kelas 1 sampai 6. Pengalokasian waktu untuk kegiatan ini terpisah dari alokasi waktu kegiatan intrakurikuler sehingga tidak mengurangi kegiatan regular mingguan. Selain kedua proyek besar tersebut, dimensi Profil Pelajar Pancasila pun dikembangkan dalam proses pembelajaran intrakurikuler dalam pembelajaran tema dan mata pelajaran, dan kegiatan ekstrakurikuler. Pembelajaran berbasis proyek untuk penguatan Profil Pelajar Pancasila diselaraskan dengan potensi lokal yang menjadi ciri khas satuan pendidikan, capaian operasional pembelajaran,
dapat mengakomodir keragaman minat bakat peserta didik dan mampu mengembangkan kecakapan hidup peserta didik. Penguatan Profil Pelajar Pancasila terdiri dari enam dimensi yaitu beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, berkebhinekaan global, gotong royong, mandiri, bernalar kritis dan kreatif. Projek Penguatan Profil Pancasila di SD Inpres Tanarhi antara lain sebagai berikut: No Tema Fase Bentuk Keluaran Sasaran Dimensi PPP Alokasi Waktu/JP Smstr Tahun 1 Kewirausahaan A Minyak Kelapa Murni Kreatif 18 36 2 Kewirausahaan A Kripik pisang Kreatif 18 36 3 Kewirausahaan B Kripik Ubi jalar Mandiri, Kreatif 18 36 4 Gaya Hidup Berkelanjutan B Eco enzim Berakhlak Mulia 18 36 5 Kearifan lokal C Berkebun Sayur Kreatif, Gotong royong 18 36 6 Berekayasa dan Berteknologi C Mencangkok Bernalar Kritis 18 36 3. Ekstrakurikuler Kegiatan ekstrakurikuler merupakan kegiatan penunjang di SD Inpres Tanarhi sebagai suplemen dalam pendidikan untuk meningkatkan kecerdasan dan keterampilan peserta didik sesuai dengan bakat dan minat serta kompetensi lainnya. Ekstrakurikuler di SD Inpres Tanarhi antara lain sebagai berikut: 1. PLSBD 2. Menyanyi 3. Melukis 4. Rekorder 5. Gitar 6. Badminton 7. Tenis Meja 8. Sepak Bola 9. Bola Voli 10. Menari 11. SAINS dan Matematika Sasarannya kelas 1 sampai kelas 6. Tujuan pembelajarannya adalah untuk mengembangkan bakat dan minat peserta didik. Alokasi waktu masing-masing kegiatan ekstrakurikuler yaitu 2 jam pelajaran. 4. Aktualisasi Budaya Sekolah Aktualisasi Budaya Sekolah kegiatan pembiasaan merupakan budaya sekolah yang dilaksanakan setiap hari sebagai upaya pendidikan pembentukkan karakter peserta didik sebagai implementasi Profil Pelajar Pancasila. Kegiatan pembiasaan dilaksanakan secara rutin, baik harian, mingguan, bulanan dan tahunan yang bertujuan melatih dan membimbing peserta didik bersikap dan berperilaku dengan menananmkan nilai-nilai karakter baik sehingga menjadi habituasi yang terinternalisasi dalam hati dan jiwa peserta didik. a) Kegiatan Harian, terdiri dari kegiatan: 1. Penyambutan peserta didik
2. Pentas Pagi 3. Numerasi 4. Doa pagi 5. Salam 6. Menyanyikan lagu Indonesia Raya 7. Literasi b) Kegiatan Mingguan, terdiri dari kegiatan: 1. Upacara Bendera 2. Pramuka 3. Ekstrakurikuler 4. Kegiatan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila c) Kegiatan bulanan, terdiri dari kegiatan: 1. Misa Jumat Pertama 2. Mempresentasikan hasil kegiatan Proyek Profil Pelajar Pancasila d) Kegiatan Tahunan 1. Misa Pembukaan dan penutupan tahun ajaran 2023/2024 2. Misa Komuni Pertama bagi kelas V 3. Jalan Salib 4. Kegiatan APP 5. Bakti Sosial 6. Pameran kelas 7. Upacara Bendera: a) Hari Pendidikan Nasional: 2 Mei b) Hari Kartini: 21 Oktober c) Hari Guru/hari PGRI: 25 November d) Hari Kemerdekaan Indonesia: 17 Agustus e) Hari Lahirnya Pancasila: 1 Juni 5. Pengaturan Waktu Belajar (sesuai fase) 1. fase A Kelas 1 No Mata Pelajaran Total JP Per tahun Alokasi waktu (JP) Semester 1 Semester 2 1 Pendidikan Agama Katolik dan budipekerti 144 54 54 2 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 144 54 54 3 Pendidikan Pancasila 180 72 72 4 Bahasa Indonesia 288 108 108 5 Matematika 180 72 72 6 Seni 144 54 54 7 Bahasa Inggris 72 36 36 7 PJOK 144 54 54 Total JP 1.152 450 450 Kelas 2 No Mata Pelajaran Total JP Per tahun Alokasi waktu (JP) Semester 1 Semester 2 1 Pendidikan Agama Katolik dan budi pekerti 144 54 54 2 Pendidikan Agama Islam 144 54 54
dan budi pekerti 3 Pendidikan Pancasila 180 72 72 4 Bahasa Indonesia 324 126 126 5 Matematika 216 85 85 6 Seni 144 54 54 7 Bahasa Inggris 72 36 36 8 PJOK 144 54 54 Total JP 1.224 481 481 2. fase B Kelas 3 No Mata Pelajaran Total JP Per tahun Alokasi waktu (JP) Semester 1 Semester 2 1 Pendidikan Agama Katolik dan budi pekerti 144 54 54 2 Pendidikan Agama Islam dan budi pekerti 144 54 54 3 Pendidikan Pancasila 180 72 72 4 Bahasa Indonesia 252 99 99 5 Matematika 216 85 85 6 Seni 144 54 54 7 Bahasa Inggris 72 36 36 8 PJOK 144 54 54 Total JP 1.152 454 454 Kelas 4 No Mata Pelajaran Total JP Per tahun Alokasi waktu (JP) Semester 1 Semester 2 1 Pendidikan Agama Katolik dan budi pekerti 144 54 54 2 Pendidikan Agama Islam dan budi pekerti 144 54 54 3 Pendidikan Pancasila 180 72 72 4 Bahasa Indonesia 252 99 99 5 Matematika 216 85 85 6 IPAS 216 85 85 7 Seni (Pilihan minimal satu): 1) Seni musik 2) Seni rupa 3) Seni teater 4) Seni tari 144 54 54 8 Bahasa Inggris 72 36 36 9 PJOK 144 54 54 Total JP 1.368 462 462 3. fase C Kelas 5 No Mata Pelajaran Total JP Per Alokasi waktu (JP)
tahun Semester 1 Semester 2 1 Pendidikan Agama Katolik dan budi pekerti 144 54 54 2 Pendidikan Agama Islam dan budi pekerti 144 54 54 3 Pendidikan Pancasila 180 72 72 4 Bahasa Indonesia 252 99 99 5 Matematika 216 85 85 6 IPAS 216 85 85 7 Seni 144 54 54 8 Bahasa Inggris 72 36 36 9 PJOK 144 54 54 Total JP 1.368 462 462 Kelas 6 No Mata Pelajaran Total JP Per tahun Alokasi waktu (JP) Semester 1 Semester 2 1 Pendidikan Agama Katolik dan budi pekerti 144 54 54 2 Pendidikan Agama Islam dan budi pekerti 144 54 54 3 Pendidikan Pancasila 180 72 72 4 Bahasa Indonesia 252 99 99 5 Matematika 216 85 85 6 IPAS 216 85 85 7 Seni 144 54 54 8 Bahasa Inggris 72 36 36 9 PJOK 144 54 54 Total JP 1.368 462 462 6. Kalender Pendidikan Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur. Pengembangan Kalender Pendidikan SD Inpres Tanarhi mengacu pada rambu-rambu sebagai berikut: a) Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan, yaitu pada bulan Juli 2023. b) Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan Nasional, dan/atau Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari raya keagamaan dan Kepala Daerah tingkat kabupaten/kota. c) Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal. d) Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional, dan hari libur khusus.
e) Kalender Pendidikan SD Inpres Tanarhi disusun dengan berpedoman pada Kalender Pendidikan dinas P dan K kabupaten Ende. Berikut alokasi waktu minggu efektif belajar, waktu libur dan kegiatan lainnya beserta kalender pendidikan SD Inpres Tanarhi tahun pelajaran 2023/2024. No Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan 1. Minggu efektif belajar Minimun 36 minggu dan maksimun 40 minggu Digunakan untuk kegiatan pembelajaran efektif pada setiap satuan pendidikan 2. Jeda tengah semester Maksimun 2 minggu Satu minggu tiap semester 3. Jeda antar semester Maksimun 2 minggu Antara semester I dan II 4. Libur akhir tahun pelajaran Maksimun 3 minggu Digunakan untuk persiapan kegiatan dan administrasi akhir dan awal tahun pelajaran 5. Hari libur keagamaan 2 minggu Libur keagamaan yang disesuaikan dengan kebijakan pemerintah daerah 6. Hari libur umum/ nasional dan cuti bersama Maksimun 1 minggu Disesuaikan dengan peraturan pemerintah 7. Hari libur khusus Maksimun 1 minggu Untuk kegiatan tertentu 8. Kegiatan khusus sekolah Maksimun 1 minggu Digunakan untuk kegiatan yang diprogramkan secara khusus oleh sekolah tanpa mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran waktu KALENDER PENDIDIKAN SD INPRES TANARHI Juli 2023 Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Minggu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 – 8 Juli 2023 : Pendaftaran Peserta Didik Baru 1 – 15 Juli 2023 : Libur kenaikan Kelas Tahun Pelajaran 2022/2023 17 Juli 2023 : Hari Pertama Masuk Sekolah 18 – 21 Juli 2023 : Kegiatan Persiapan perangkat Pembelajaran 18 – 20 Juli 2023 : MPLS Peserta Didik Baru 19 Juli 2023 : Libur tahun baru Islam (1 muharram 1445 H) 24 – 31 Juli 2022 : Hari Efektif PBM Agustus 2023 Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Minggu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 Agustus 2023 Kerja bhakti dekorasi kelas dan lingkungan sekolah dalam rangka menyongsong HUT RI 1 – 5 Agustus 2023 Hari Efektif PBM 4 Agustus 2022 Misa Jumat Pertama dalam bulan. Siswa Siswa kelas III-VI. Tempat: Gereja Paroki Sta Maria Bunda Karmel Rajawawo. 7 – 12 Agustus 2023 Hari Efektif PBM 14 Agustus 2023 Kegiatan lomba-lomba dalam rangka HUT RI 15 – 19 Agustus 2023 Hari Efektif PBM 17 Agustus 2023 Perayaan HUT Proklamasi RI 78 21 – 26 Agustus 2023 Hari Efektif PBM 28 – 31 Agustus 2023 Hari Efektif PBM
September 2023 Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Minggu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 September 2023 Misa Jumat Pertama dalam bulan. Siswa Siswa kelas III-VI. Tempat: Gereja Paroki Sta Maria Bunda Karmel Rajawawo. 1 - 2 September 2023 Hari Efektif PBM 4 - 9 September 2023 Hari Efektif PBM 11- 16 September 2023 Hari Efektif PBM 18- 23 September 2023 Hari Efektif PBM 25 - 30 September 2023 Hari Efektif PBM 28 September 2023 Maulud Nabi Muhammad S.A.W Oktober 2023 Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Minggu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 2 - 6 Oktober 2023 Hari Efektif PBM 6 Oktober 2023 Misa Jumat Pertama dalam bulan. Siswa Siswa kelas III-VI. Tempat: Gereja Paroki Sta Maria Bunda Karmel Rajawawo. 9 – 14 Oktober 2023 Hari Efektif PBM 16 - 21 Oktober 2023 Hari Efektif PBM 23 - 31 Oktober 2023 ASESMEN NASIONAL SEKOLAH DASAR (SD) November 2023 Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Minggu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 – 2 November 2023 ASESMEN NASIONAL SEKOLAH DASAR (SD) 3 November 2023 Misa Jumat Pertama dalam bulan. Siswa Siswa kelas IIIVI. Tempat: Gereja Paroki Sta Maria Bunda Karmel Rajawawo. 3 - 4 November 2023 Hari Efektif PBM 6 - 11 November 2023 Hari Efektif PBM 13 - 18 November 2023 Hari Efektif PBM 20 - 25 November 2023 Hari Efektif PBM 27 - 30 November 2023 Hari Efektif PBM Desember 2023 Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Minggu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 Desember 2023 Misa Jumat Pertama dalam bulan. Siswa Siswa kelas IIIVI. Tempat: Gereja Paroki Sta Maria Bunda Karmel Rajawawo. 1 – 2 Desember 2023 Hari Efektif PBM 4 - 9 Desember 2023 Kegiatan Penilaian Akhir Semester I (PAS) 11 – 15 Desember 2023 Hari Efektif PBM 16 Desember 2023 Pembagian Laporan pendidikan (Lapen) / Rapor 18 – 31 Desmeber 2023 Libur Semester I 25 Desember 2023 Libur Natal Januari 2024 Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Minggu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 Januari 2024 Tahun Baru 2 Januari 2024 Libur Semester I 3 Januari 2024 Persiapan Awal Semester 2 Hari Pertama semester 2 (dua) TP. 2023/2024 4 Januari 2024 Hari pertama masuk sekolah 5 Januari 2024 Misa Jumat Pertama dalam bulan. Siswa Siswa kelas IIIVI. Tempat: Gereja Paroki Sta Maria Bunda Karmel Rajawawo. 5 - 6 Januari 2024 Hari Efektif PBM 7 – 13 Januari 2024 Hari Efektif PBM 15 - 20 Januari 2024 Hari Efektif PBM 22 – 27 Januari 2024 Hari Efektif PBM 29 – 31 Januari 2024 Hari Efektif PBM Februari 2024 Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Minggu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 1 – 3 Februari 2024 Hari Efektif PBM 2 Februari 2024 Misa Jumat Pertama dalam bulan. Siswa Siswa kelas IIIVI. Tempat: Gereja Paroki Sta Maria Bunda Karmel Rajawawo. 5 – 9 Februari 2024 Hari Efektif PBM 8 Februari 2024 Isra Miraj Nabi Muhammad SAW 10 Februari 2024 Tahun Baru Imlek 12 – 17 Februari 2024 Hari Efektif PBM 19 – 24 Februari 2024 Hari Efektif PBM 26 - 29 Februari 2024 Hari Efektif PBM Maret 2024 Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Minggu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 Maret 2024 Misa Jumat Pertama dalam bulan. Siswa Siswa kelas IIIVI. Tempat: Gereja Paroki Sta Maria Bunda Karmel Rajawawo. 1 – 2 Maret 2024 Hari Efektif PBM 4 - 9 Maret 2024 Hari Efektif PBM. 11 – 16 Maret 2024 Kegitan Penilaian Tengah Semester II (PTS) 18 – 21 Maret 2024 Hari Efektif PBM 22 Maret 2024 Libur Hari Raya Nyepi 23 Maret 2024 Libur Pembukaan Puasa 25 – 30 Maret 2024 Hari Efektif PBM
April 2023 Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Minggu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 - 3 April 2024 Hari Efektif PBM 4 - 8 April 2024 Libur Wafat Isa Al Masih (Libur Paskah) 9 – 13 April 2024 Hari Efektif PBM 15 – 20 April 2024 Hari Efektif PBM 22 April 2024 Libur Hari Raya Idul Fitri 23 – 27 April 2024 Hari Efektif PBM 29 - 30 April 2024 Hari Efektif PBM Mei 2024 Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Minggu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 Mei 2024 Libur Hari Buruh 2 Mei 2024 Peringatan HARDIKNAS 3 – 4 Mei 2024 Hari Efektif PBM 4 Mei 2024 Misa Jumat Pertama dalam bulan. Siswa Siswa kelas III-VI. Tempat: Gereja Paroki Sta Maria Bunda Karmel Rajawawo. 6 Mei 2024 Libur Hari Raya Waisak 7 - 11 Mei 2024 Hari Efektif PBM 13 – 17 Mei 2024 Ujian US Kelas VI 18 Mei 2024 Hari Kenaikan Tuhan Yesus Kristus 20 – 25 Mei 2024 Hari Efektif 27 - 31 Mei 2024 Hari Efektif Juni 2024 Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Minggu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 Juni 2024 Perayaan Hari Lahir Pancasila 3 – 6 Juni 2024 Ujian Akhir Semester II 7 – 8 Juni 2024 Penilaian Akhir Tahun 10 - 14 Juni 2024 Penilaian Akhir Tahun 15 Juni 2024 Penerimaan Laporan Pendidikan (Lapen)/ Rapor 17 – 30 Juni 2024 Libur Kenaikan Kelas C. Pendampingan, Evaluasi dan pengembangan Profesional. Kegiatan pendampingan dan pengembangan profesional yang dilakukan di SD Inpres Tanarhi adalah sebagai berikut: 1. Pelatihan Kurikulum Merdeka 2. IHT 3. Kegiatan Kelompok Kerja Guru (KKG) Evaluasi kurikulum dilakukan berdasarkan hasil evaluasi pembelajaran yang dilakukan secara reflektif, yaitu: 1. Evaluasi Harian, dilakukan secara individual oleh guru setelah pembelajaran berdasarkan catatan anekdotal selama proses pembelajaran, penilaian dan refleksi ketercapaian tujuan pembelajaran. Hasil evaluasi ini digunakan untuk perbaikan rencana pembelajaran atau RPP pada hari berikutnya. 2. Evaluasi Per Unit Belajar, dilakukan secara kelompok (team teaching) setelah satu unit pembelajaran atau tema selesai. Hasil ini digunakan untuk merefleksikan proses belajar, ketercapaian tujuan dan melakukan perbaikan maupun penyesuaian terhadap proses belajar dan perangkat ajar, yaitu alur tujuan pembelajaran dan modul ajar. 3. Evaluasi Per Semester, dilakukan secara kelompok team teaching) setelah satu semester selesai. Evaluasi ini dilakukan berdasarkan refleksi pembelajaran dan hasil asesmen peserta didik yang telah disampaikan pada laporan hasil belajar peserta didik. 4. Evaluasi Per Tahun, merupakan refleksi ketercapaian profil lulusan, tujuan sekolah, misi dan visi sekolah. Pelaksanaan evaluasi kurikulum SD Inpres Tanarhi dilakukan oleh tim pengembang kurikulum sekolah bersama kepala sekolah dan komite sekolah serta pihak lainnya yang telah mengadakan kerja sama dengan sekolah. Evaluasi dilaksanakan berdasarkan data yang telah dikumpulkan pada evaluasi pembelajaran, hasil supervisi Kepala Sekolah, laporan kegiatan Kelompok Kerja Guru, hasil kerja peserta didik dan kuesioner peserta didik dan orang tua. Informasi yang berimbang dan berdasarkan data tersebut diharapkan menjadi bahan evaluasi untuk semakin meningkatkan kualitas pelayanan sekolah kepada peserta didik, peningkatan prestasi dan hubungan kerja sama dengan pihak lain.
BAB IV PENUTUP Kurikulum operasional di satuan pendidikan SD Inpres Tanarhi disusun sebagai kerangka acuan atau pedoman dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah tahun pelajaran 2023-2024. Kurikulum operasional di satuan pendidikan juga sebagai panduan ketercapaian pembelajaran bagi peserta didik dan upaya guru dalam pelaksanaan proses pembelajaran. Kurikulum operasional di satuan pendidikan SD Inpres Tanarhi yang telah tersusun ini akan berjalan lancar bila ada dukungan penuh dari semua pihak, yaitu kepala sekolah, guru, komite sekolah dan stake holder yang ada. Mudah-mudahan dukungan dan partisipasi aktif semua pihak dapat memajukan SD Inpres Tanarhi sesuai dengan apa yang telah terumuskan dalam visi, misi dan tujuan sekolah. Terima kasih berlimpah kami haturkan kepada kepada pemerintah dalam hal ini Dinas Pendidikan Dasar SD/ MI Tingkat Pusat, Provinsi, dan khususnya pemerintah Kabupaten Ende yang telah memberi kepercayaan kepada kami masing-masing tingkat satuan pendidikan untuk dapat menemukan, mengolah, dan mewujudkan Kurikulum yang cocok dengan kebutuhan setempat. Terima kasih juga kami haturkan kepada ibu dan bapak guru, serta Komite Sekolah SD Inpres Tanarhi yang telah dengan terbuka dan sukacita menyumbangkan ide kreatif dan inovatif dalam proses penyusunan KOSP Tahun Pelajaran 2023/2024 ini. Besar harapan kami kiranya KOSP ini dapat membantu dan meningkatkan mutu pendidikan di Inpres Tanarhi, dan berguna bagi masingmasing pribadi ataupun instansi/ lembaga yang membutuhkan. Dalam penyusunan KOSP ini, kami sangat menyadari masih ada kekurangan pada beberapa bagian, maka dengan demikian kami mohon berkenan kiranya masing-masing pribadi dan semua pihak khususnya Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Ende bidang Kurikulum Pendidikan Dasar memberikan masukan yang dapat kami gunakan untuk memperbaiki program-program layanan pendidikan di masa-masa mendatang.