3 กาพย์ห่อโคลงดาว3

เฉลยบัตรกจิ กรรมการเรียนรู้
คำชแ้ี จง นักเรยี นลากเส้นโยงคำสัมผัสในแผนภูมโิ คลงส่ีสภุ าพใหถ้ กู ต้อง แล้วฝกึ แต่งโคลงสส่ี ุภาพคนละ ๒ บท
ตามความชอบและจนิ ตนาการของนกั เรียนเอง

โคลงสส่ี ุภาพ
ผงั ภูมิ :

สรอ้ ย

สรอ้ ย

( การแตง่ อยู่ในดลุ พินจิ ของครูผู้สอน )

บัตรกจิ กรรมการเรียนรู้

ให้นกั เรียนทำกจิ กรรมตอ่ ไปน้เี ปน็ การบา้ น
๑. ใหน้ ักเรยี นเลอื กคำประพนั ธต์ อนที่นกั เรียนสนใจ ๓ - ๕ บท แล้วถอดความดว้ ยภาษาท่ี

กระชับสละสลวย
……………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………
………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………
…………………………………………..………………………………………………………………………………………………………………
……..……………………………………………………………………………………………………………………..……………………………
………………………………………………………

๒. ใหน้ กั เรยี นรวบรวมคำท่ีมีวรรณยกุ ต์โท แต่ใช้ในความหมายของคำเดมิ ท่ีมีรปู วรรณยกุ ต์เอก
(โทโทษ) เชน่ เหนือ้ ง – เน่อื ง เปน็ ตน้
……………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………
………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………
………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………
…….……………………………………………………………………………………………………………………..……………………………
………………………………………………………

๓. ใหน้ ักเรยี นรวบรวมข้อความที่เขา้ ใจยากมาช่วยกนั ตีความ เชน่ มีเขยี้ วน้อยสร้อยแนมสอง
……………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………
………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………
…………………………………………..………………………………………………………………………………………………………………
……..……………………………………………………………………………………………………………………..……………………………
………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………
……………

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 3.๗

กลมุ่ สาระการเรียนรูภ้ าษาไทย ชัน้ มธั ยมศึกษาปีท่ี ๒

หน่วยท่ี 3 กาพยห์ ่อโคลงประพาสธารทองแดง เวลา ๗ ชว่ั โมง

เร่อื ง อา่ นคิดสรุปเรื่อง เวลา ๑ ชั่วโมง

ใช้สอนวนั ท่ี ....................................................................................................................

.

มาตรฐานท่ี ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสรา้ งความรูแ้ ละความคดิ เพื่อนำไปใช้ตดั สนิ ใจแก้ปญั หาในการ
มาตรฐานที่ ท ๕.๑ ดำเนินชวี ติ และมีนสิ ยั รกั การอ่าน
เข้าใจและแสดงความคดิ เห็น วจิ ารณว์ รรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคณุ คา่
และนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจรงิ

ตวั ชี้วัด
ท ๑.๑ ม.๒/๔ อภปิ รายแสดงความคดิ เหน็ และข้อโต้แย้งเก่ยี วกบั เรอื่ งทีอ่ ่าน
ท ๕.๑ ม.๒/๑. สรปุ เนอื้ หาวรรณคดีและวรรณกรรมท่ีอ่านในระดับที่ยากขน้ึ
ท ๕.๑ ม.๒/๒ วิเคราะหแ์ ละวิจารณว์ รรณคดวี รรณกรรม และวรรณกรรมท้องถ่นิ ที่อา่ น พร้อมยก

เหตุผลประกอบ
ท ๕.๑ ม.๒/๓ อธบิ ายคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรมท่อี า่ น

สาระการเรยี นร้แู กนกลาง

สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง/ทอ้ งถน่ิ

ตัวชีว้ ัด ความรู้ (K) ทักษะ/กระบวนการ คุณลักษณะ (A)

(P)

ท ๑.๑ ม.๒/๔ อภิปรายแสดง - นยิ ามหลกั การ - ฝึกอภปิ รายแสดง - มมี ารยาทในการ

ความคดิ เห็นและข้อโตแ้ ย้ง อภปิ รายแสดงความ ความคิดเห็นและ อภิปรายและแสดง

เก่ียวกับเร่อื งทอ่ี ่าน คิดเห็นและขอ้ โตแ้ ย้ง ข้อโต้แยง้ ความคดิ เห็น

ข้อโตแ้ ย้ง

ท ๕.๑ ม.๒/๑. สรุปเนอื้ หา การจบั ใจความสำคญั - ฝกึ จับใจความสำคญั - มมี ารยาทในการอา่ น

วรรณคดแี ละวรรณกรรมท่ีอ่าน - ฝึกสรปุ เน้ือหา

ในระดบั ท่ียากขนึ้

ท ๕.๑ ม.๒/๒ วเิ คราะห์และ การวิเคราะห์คุณคา่ - ฝึกวเิ คราะหค์ ณุ คา่ - เหน็ คณุ คา่ และซาบซึ้ง

วจิ ารณ์วรรณคดวี รรณกรรม และ ของวรรณคดีไทย ของวรรณคดีไทยและ

วรรณกรรมท้องถิน่ ท่อี า่ น พร้อม และวรรณกรรม วรรณกรรมท้องถิ่น

ยกเหตผุ ลประกอบ ท้องถนิ่

ท ๕.๑ ม.๒/๓ อธบิ ายคุณค่า การวิเคราะห์คุณค่า ฝึกเขยี นอธบิ าย - เห็นคณุ ค่าและซาบซึ้ง
ของวรรณคดีและวรรณกรรมท่ี ของวรรณคดีไทย วิเคราะหค์ ุณคา่ ของ
อ่าน และวรรณกรรม วรรณคดีไทยและ
ท้องถิ่น วรรณกรรมท้องถ่นิ

สาระสำคญั
๑. การอภิปรายบทเรียน แสดงเหตุผลประกอบการพดู เป็นการเพิ่มทักษะด้าน

การวเิ คราะห์ ทำใหส้ รปุ ข้อคิดจากบทเรียนไดง้ ่ายและตรงประเด็น
๒. การยอ่ ความจากเรือ่ งทอี่ า่ น โดยอาศยั แผนภาพโครงเรื่อง จะทำใหย้ ่อเร่ืองได้งา่ ยและ

สมบูรณม์ ากขน้ึ

สาระการเรยี นรู้
๑. การอภปิ รายข้อคดิ จากบทเรยี น
๒. การเขยี นยอ่ ความ
๓. การทดสอบหลังการเรยี นรู้

กระบวนการเรยี นรู้
๑. นกั เรยี นและครรู ่วมกนั สนทนาทบทวนเนื้อหาสาระการเรยี นรูจ้ ากชวั่ โมงท่ีผ่านมา
๒. แบ่งนกั เรยี นออกเป็นกลมุ่ (ตามความเหมาะสม) โดยให้นักเรยี นร่วมกันศึกษา

วเิ คราะห์ เน้ือหาจากบทเรียน แล้วดำเนนิ การอภิปรายสรปุ ขอ้ คิดจากบทเรียน แล้วเขียนสรุปข้อคิด
ลงในสมดุ แบบฝกึ หัด

๓. นักเรยี นแลกเปล่ยี นเรยี นรกู้ ารเขียนย่อความกับเพื่อนในกลุ่มแล้วเขยี นย่อความจากบทเรยี นลงใน
สมุดและส่งตัวแทนกลมุ่ นำเสนอผลงานการเขียนสรปุ ข้อคิดจากบทเรียน และย่อความของตนเองหนา้ ชนั้
เรยี น

๔. นกั เรียนและครรู ่วมกันอภปิ รายสรปุ ข้อคิดจากบทเรยี น และ เสนอแนะข้อบกพร่องการ
เขียนย่อความ และแนวทางปรบั ปรงุ แก้ไข สนทนาถงึ การทำงานกลุ่มและการทำงานรายบุคคลของนกั เรียน

๕. นกั เรยี นทำบตั รกจิ กรรมการเรยี นรู้
๖. นกั เรยี นทำแบบทดสอบหลงั การเรยี นรู้
๗. มอบหมายใหน้ กั เรยี นไปอ่านหรือศกึ ษาคน้ ควา้ เพ่ิมเติม เป็นการบ้าน

สื่อ / แหล่งเรียนรู้

ลำดับท่ี รายการสอ่ื กิจกรรมท่ใี ช้ แหล่งที่ได้มา
๑
แบบทดสอบกอ่ น-หลังเรยี น นักเรียนทำแบบทดสอบกอ่ นเรยี น ครูจดั ทำ
๒ ครจู ดั ทำ
แผนภูมิความหมายของคำศัพท์ นักเรียนศึกษาและอ่าน
และสำนวนจากเร่ือง

๓ หนังสอื เรยี น ชดุ วรรณคดี นกั เรยี นดภู าพและฝึกอา่ น ครูจดั หา
ครจู ัดทำ
วจิ ักษ์ ชั้น ม.๒

๔ แบบประเมนิ การสังเกต บนั ทึกการสังเกตพฤติกรรม

พฤติกรรม

การวัดผลและประเมินผล

กิจกรรม-พฤติกรรมที่ เครอ่ื งมอื ท่ีใช้ใน วธิ กี ารประเมิน เกณฑก์ ารประเมิน
การประเมิน
ประเมนิ
แบบทดสอบก่อนเรียน ตรวจงานรายบคุ คล ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป
๑. นกั เรียนทำแบบทดสอบ
หลังเรยี น แบบประเมินรายกลมุ่ สังเกตรายกลมุ่ ร้อยละ ๗๐ ขน้ึ ไป

๒. นักเรยี นนำเสนอหนา้ ชั้น แบบประเมนิ พฤตกิ รรมและ ตรวจงานรายกลุ่ม รอ้ ยละ ๗๐ ขึ้นไป
เรียน ผลงานระหว่างเรยี น
๓. ประเมินพฤติกรรมและ
ผลงานระหว่างเรยี น

กจิ กรรมเสนอแนะ
ในกจิ กรรมการสอนภาษาไทยทุกชั่วโมง ครตู ้องกวดขนั ใหน้ กั เรียนใช้ตัวเลขไทย เพื่อให้เกดิ ความ

เคยชนิ และติดเป็นนสิ ัย อีกทั้งใหม้ คี วามภูมิใจในการใชต้ วั เลขไทย อนั เป็นสมบตั ขิ องชาติ
บันทกึ ผลหลังการจดั การเรยี นรู้

๑. ผลการจดั การเรยี นรตู้ ามผลการเรยี นรู้ที่คาดหวัง
นกั เรยี นทั้งหมด ....................คน
– ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ระดับดี ............ คน คดิ เปน็ ร้อยละ ...............
– ผา่ นเกณฑ์การประเมินระดับปานกลาง – คน คิดเป็นร้อยละ .................
– ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินระดับปรับปรงุ – คน คดิ เป็นร้อยละ ...............

๒. ผลการประเมนิ พฤติกรรมระหวา่ งเรยี น
............................................................................................................................. ...........................
..................................................................................................................................................... .........................
.......................................................................................................... ....................................................................
......................................................................................................................... ......................................
๓. ปัญหาและอุปสรรคระหวา่ งการจัดกจิ กรรมการเรียนการสอน
............................................................................................................................. ...........................
......................................................................................................................................................................
๔. การปรบั ปรงุ แก้ไข
............................................................................................................................. ..............
.................................................................................................................................. ...............................

๕. ข้อคิดเหน็ และข้อเสนอแนะเพม่ิ เติม
........................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ........................................

ลงชื่อ..........................................................ผสู้ อน
( นางสาวรัตนา มากอำไพ)
ครผู ้ชู ว่ ย

ความเห็นของผู้อำนวยการโรงเรยี น
......................................................................................................................................... ...............

.................................................................................................................... ..........................................................
............................................................................................................................. .................................................
..................................................................................................................................................... .........................
.......................................................................................................... ....................................................................
............................................................................................ ..........................................................

ลงช่ือ.................................................ผู้ตรวจสอบ
( นายพิเชษฐ์ ทับทอง )

ผู้อำนวยการโรงเรยี นครนพิทยาคม

บัตรกจิ กรรมการเรียนรู้

คำชแ้ี จง ให้นกั เรยี นเขยี นอภปิ รายและแสดงความคดิ เหน็ ในหวั ข้อต่อไปนี้
๑. สภาพชวี ติ ของสัตว์และพืชในปจั จบุ ัน
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
๒. ความสัมพนั ธ์ระหว่างมนุษย์กับธรรมชาติ
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................

๓. ใหน้ ักเรยี นศึกษาธรรมชาติของสัตว์และพืชท่ีนกั เรยี นสนใจ อาจอยู่ใน
บทประพันธ์กาพย์ห่อโคลงประพาสทองแดงหรือไมก่ ไ็ ด้
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................

บตั รกจิ กรรมการเรียนรู้

คำชแี้ จง ให้นักเรียนยอ่ ความกาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง ให้ถูกต้อง ( ทำเปน็ การบา้ น )
ยอ่ กาพย์หอ่ โคลงประพาสธารทองแดง จาก หนงั สอื เรยี นภาษาไทย ชดุ วรรณคดวี จิ กั ษ์ ชัน้

มธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๒ หน้า…….ถงึ . …..ความว่า………………………….
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................

แบบทดสอบก่อนเรียน-หลงั เรียน

กาพยห์ ่อโคลงประพาสธารทองแดง

คำช้ีแจง ให้นักเรียนเขียนเครื่องหมายถูกหน้าข้อความท่ีนักเรียนคิดว่าถูกต้อง และ เขียนเครื่องหมายผิด
หนา้ ขอ้ ท่นี ักเรยี นคิดว่าผิด

...............๑ กาพยห์ อ่ โคลงประพาสธารทองแดง เปน็ พระนพิ นธข์ องเจา้ ฟ้าธรรมธิเบศร
............... ๒ กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง แต่งเป็นกาพย์โคลงห่อกาพย์ คือ แตง่ โคลงสี่สุภาพหนึ่ง
บทสลับกับกาพย์ยานี ๑๑ หน่งึ บท
...............๓ หนังสือจินดามณีฉบับสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวบรมโกศกล่าวไว้ว่า การแต่งกาพย์ห่อโคลงน้ันไม่
นยิ มแตง่ ลอ้ ความกนั แตจ่ ะเคร่งครัดเรอื่ งคำเอกคำโท
...............๔ กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดงมีเนื้อหาเล่าเรื่องการเดินทางไปพระพุทธบาท และชม
ธรรมชาตอิ ันน่าตนื่ ตาตื่นใจท่ีพบเห็นระหว่างทาง
...............๕ กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง เริม่ ต้นจากบทชมร้ิวขบวนการเดินทาง บทชมสัตว์บกทั้ง
สัตวใ์ หญ่สตั ว์เลก็ บทชมนก บทชมไม้ ทัง้ ไม้ดอกไมผ้ ล บทชมสตั ว์น้ำ
...............๖ กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง ปิดท้ายด้วยการบอกข้อมูลเก่ียวกับกวี จุดประสงค์ของ
กวี และวธิ อี ่านโคลงใหไ้ พเราะ เป็นจำนวนกาพยท์ ั้งสนิ้ ๑๑๓ บท และโคลง ๑๐๘ บท
............... ๗ ส่วนที่คัดมาให้เรียนในหนังสือเรียนวรรณคดวี จิ ักษ์เปน็ ตวั อย่างบทที่ใหค้ วามรเู้ รอ่ื งธรรมชาติ
อนั เปน็ ลกั ษณะเด่นของกาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง
...............๘ การสรรคำและศิลปะในการประพันธข์ องกวี ทำใหผ้ ้อู ่านได้รบั ความรู้ และเข้าใจธรรมชาติของ
สัตว์และพืชชนิดต่าง ๆ ไดเ้ ป็นอยา่ งดี กวีใชค้ ำท่ีสลับซับซ้อน สือ่ ความหมายกว้างขวาง
............... ๙ นอกจากการใช้คำเพื่อสร้างจินตภาพแล้ว ยังมีการเล่นเสียงสัมผัสอย่างไพเราะท้ังสัมผัส
พยัญชนะและสัมผัสสระ บทท่ีแสดงความเช่ียวชาญของกวีได้อย่างดียิ่ง คือ บทหนูต่อสู้กับงู ซึ่งเป็ นการ
ประสานศิลปะในการเล่นเสียงสระ การเล่นเสียงพยัญชนะ การเล่นเสียงวรรณยุกต์ และการเล่นคำซ้ำเข้า
ดว้ ยกันอย่างกลมกลนื
............... ๑๐ ในเร่ือง กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง นักเรียนจะได้ศึกษาวิธีการใช้ถ้อยคำของกวีท่ี
สามารถเลือกสรรคำที่เข้าใจง่าย ส่ือความหมายได้กระจ่างชัด สื่อจินตภาพความเคล่ือนไหว สีและเสียง
ตลอดจนเลน่ เสียงคำอยา่ งไพเราะ ทำใหก้ ารเสนอภาพธรรมชาตดิ ังกล่าวมชี ีวิตชีวาน่าสนใจ

เฉลยแบบทดสอบก่อนเรียน-หลงั เรียน

กาพยห์ ่อโคลงประพาสธารทองแดง

คำชี้แจง ให้นักเรียนเขียนเคร่ืองหมายถูกหน้าข้อความท่ีนักเรียนคิดว่าถูกต้อง และ เขียนเคร่ืองหมายผิด
หน้าขอ้ ที่นกั เรียนคิดวา่ ผิด

...............๑ กาพยห์ อ่ โคลงประพาสธารทองแดง เปน็ พระนพิ นธข์ องเจา้ ฟ้าธรรมธิเบศร
............... ๒ กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง แต่งเป็นกาพย์โคลงห่อกาพย์ คือ แต่งโคลงส่ีสุภาพ
หน่งึ บทสลับกบั กาพยย์ านี ๑๑ หน่ึงบท
...............๓ หนังสอื จินดามณีฉบบั สมเด็จพระเจา้ อย่หู วั บรมโกศกลา่ วไว้ว่า การแต่งกาพยห์ อ่ โคลงน้นั ไม่
นิยมแต่งลอ้ ความกนั แต่จะเครง่ ครัดเรื่องคำเอกคำโท
...............๔ กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดงมีเน้ือหาเล่าเร่ืองการเดินทางไปพระพุทธบาท และชม
ธรรมชาตอิ ันนา่ ตื่นตาตน่ื ใจทพ่ี บเหน็ ระหวา่ งทาง
...............๕ กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง เร่มิ ต้นจากบทชมริ้วขบวนการเดินทาง บทชมสัตว์บก
ทงั้ สัตว์ใหญ่สัตว์เล็ก บทชมนก บทชมไม้ ทั้งไม้ดอกไม้ผล บทชมสัตว์น้ำ
...............๖ กาพย์หอ่ โคลงประพาสธารทองแดง ปดิ ท้ายด้วยการบอกข้อมูลเก่ียวกับกวี จดุ ประสงคข์ อง
กวี และวธิ อี ่านโคลงใหไ้ พเราะ เป็นจำนวนกาพยท์ ั้งส้นิ ๑๑๓ บท และโคลง ๑๐๘ บท
............... ๗ ส่วนที่คัดมาให้เรียนในหนังสือเรียนวรรณคดีวิจักษ์เป็นตัวอย่างบทท่ีให้ความรู้เร่ือง
ธรรมชาติ อนั เป็นลกั ษณะเด่นของกาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง
...............๘ การสรรคำและศิลปะในการประพันธ์ของกวี ทำให้ผู้อ่านได้รับความรู้ และเข้าใจธรรมชาติ
ของสัตวแ์ ละพชื ชนิดต่าง ๆ ได้เปน็ อยา่ งดี กวีใช้คำท่ีสลับซับซ้อน สอื่ ความหมายกว้างขวาง
............... ๙ นอกจากการใช้คำเพ่ือสร้างจินตภาพแล้ว ยังมีการเล่นเสียงสัมผัสอย่างไพเราะท้ังสัมผัส
พยัญชนะและสัมผัสสระ บทท่ีแสดงความเช่ียวชาญของกวีได้อย่างดียิ่ง คือ บทหนูต่อสู้กับงู ซ่ึงเป็นการ
ประสานศิลปะในการเล่นเสียงสระ การเล่นเสียงพยัญชนะ การเล่นเสียงวรรณยุกต์ และการเล่นคำซ้ำเข้า
ดว้ ยกนั อย่างกลมกลืน
............... ๑๐ ในเรื่อง กาพยห์ ่อโคลงประพาสธารทองแดง นักเรียนจะได้ศกึ ษาวธิ ีการใช้ถ้อยคำของกวี
ท่ีสามารถเลือกสรรคำท่ีเข้าใจง่าย สื่อความหมายได้กระจ่างชัด ส่ือจินตภาพความเคล่ือนไหว สีและเสียง
ตลอดจนเลน่ เสียงคำอยา่ งไพเราะ ทำใหก้ ารเสนอภาพธรรมชาติดงั กล่าวมชี วี ิตชีวานา่ สนใจ

แบบประเมนิ หลงั แผนการจดั การเรียน

แบบประเมนิ พฤติกรรมและผลงานระหวา่ งเรียน

ความหมาย

๑. ตง้ั ใจ หมายถึง ความมานะ อดทนทำงานจนเสร็จ ( A )

๒. ความร่วมมอื หมายถึง สมาชกิ ในกลุ่มใหค้ วามรว่ มมือทำงานจนเสรจ็ ( A )

๓. ความมวี ินัย หมายถึง ผลงาน หรอื การทำงานเป็นระบบระเบยี บเรียบร้อย สะอาด

สวยงาม และได้เนื้อหาครบถ้วน ทนั หรอื ตรงตอ่ เวลา ( A,K )

๔. คณุ ภาพของผลงาน หมายถงึ ผลงานเรียบรอ้ ย สวยงาม เน้ือหาครบถว้ น

ภาษาท่ใี ช้เหมาะสม (P – Product, K)

๕. การนำเสนอผลงาน หมายถงึ การพดู อธิบายนำเสนอผลงานไดต้ ามลำดบั

และเนอื้ หาถูกต้อง ( P – Process, K )

เกณฑ์การประเมิน

๔ หมายถงึ ทำไดด้ ีมาก ๓ หมายถึง ทำได้ดี

๒ หมายถึง ทำได้พอใช้ ๑ หมายถงึ ควรปรับปรงุ

เลขท่ี ความต้ังใจ ความรว่ มมอื ความมีวินัย คณุ ภาพของ การนำเสนอ รวม

(๔) (๔) (๔) ผลงาน (๔) ผลงาน (๔) (๒๐)

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนกระบวนการทำงานกลมุ่

ประเดน็ การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน/ระดับ
๑. การกำหนด –
๓๒๑
เป้าหมายรว่ มกนั
สมาชิกทุกคนมสี ่วน สมาชิกสว่ นใหญ่มี สมาชิกส่วนน้อยมี
๒. การแบ่งหนา้ ที่
รบั ผิดชอบ รว่ มในการกำหนด ส่วนรว่ มในการกำหนด สว่ นรว่ มในการกำหนด

๓. การปฏิบตั ิหน้าท่ี เป้าหมายการทำงาน เปา้ หมายในการ เป้าหมายในการ
ทไี่ ด้รับมอบหมาย
อย่างชดั เจน ทำงาน ทำงาน
๔. การประเมินและ
ปรบั ปรุงผลงาน กระจายงานได้อยา่ ง กระจายงานได้ท่วั ถึง กระจายงานไม่ทัว่ ถึง

ทว่ั ถงึ และตรงตาม แต่ไมต่ รงตาม

ความสามารถของ ความสามารถของ

สมาชิกทุกคน สมาชกิ

ทำงานได้สำเรจ็ ตาม ทำงานได้สำเร็จตาม ทำงานไม่สำเรจ็ ตาม

เปา้ หมายท่ีไดร้ บั เป้าหมายแตช่ ้ากว่า เปา้ หมาย

มอบหมาย ตาม เวลาที่กำหนด

ระยะเวลาที่กำหนด

สมาชกิ ทกุ คนรว่ ม สมาชกิ บางส่วนมสี ว่ น สมาชกิ บางสว่ นไม่มี

ปรึกษาหารือ ติดตาม รว่ มปรกึ ษาหารือแต่ไม่ สว่ นร่วมปรึกษาหารือ

ตรวจสอบและปรบั – ชว่ ยปรบั ปรุงผลงาน และไม่ชว่ ยปรบั ปรุง

ปรงุ ผลงานเปน็ ระยะ ผลงาน

แบบประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม

กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาไทย วิชา ภาษาไทย
ชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ ๒ กลุ่มท่ี …….....

ที่ รายการประเมนิ คะแนน ข้อคิดเห็น
๓๒๑
๑. การกำหนดเปา้ หมายรว่ มกัน
๒. การแบง่ หนา้ ท่ีรับผิดชอบ
๓. การปฏิบัติตามหนา้ ท่ีทีไ่ ด้รบั มอบหมาย
๔. การประเมินและปรับปรุงผลงาน

รวม

ลงชอื่ ผ้ปู ระเมิน
( )

เกณฑ์การประเมิน ดมี าก
ดี
๑๑ – ๑๒= พอใช้
๘ – ๑๐ = ปรบั ปรุง
๕–๖ =
๐–๔ =

เกณฑก์ ารประเมินการนำเสนอผลงาน

แนวทางการพจิ ารณา

หวั ขอ้ การพิจารณา/ระดับการปฏบิ ัติหรอื พฤติกรรม

ระดับ เน้อื หา กลวธิ ีการนำเสนอ ขน้ั ตอนการ การใช้ภาษา ตอบคำถาม/
คะแนน นำเสนอ เวลา
มกี ารเรียงลำดบั ตอบคำถามได้
๔ เนอ้ื หาไดด้ ี มกี ารนำเข้าสู่เน้อื มีการนำเสนอ ออกเสยี งถูกต้อง อยา่ งมภี มู ริ ู้
มคี วามตอ่ เนือ่ ง และมคี วาม
มปี ระโยชน์ เรื่อง มคี วาม อยา่ งตอ่ เนอ่ื ง ตามอักขรวิธแี ละดัง ชัดเจน มีแหล่ง
ให้แง่คิด อ้างอิง
สัมพันธ์กบั เนือ้ ราบร่ืนเป็นไปตาม ชดั เจน ใช้ภาษา ใชเ้ วลาตาม
กำหนด
เร่อื ง เร้าใจผูฟ้ ัง ขน้ั ตอน เหมาะสม เข้าใจ ตอบคำถามได้
คอ่ นข้างชดั เจน
มคี วามม่ันใจ ง่าย มีการใช้ มีแหล่งอ้างอิง
ใช้เวลาเกิน
สำนวนโวหาร กำหนด ๑ นาที

๓ มีการเรยี งลำดบั มีการนำเข้าสูเ่ น้อื การนำเสนอ ออกเสียงถูกต้อง ตอบคำถามไดไ้ ม่
เนื้อหาไดด้ ี เรอ่ื ง มคี วาม ต่อเนอื่ ง มีการ ตามอักขรวิธีและดงั ค่อยชดั เจน
มคี วามตอ่ เนื่อง สมั พันธก์ ับเนือ้ ข้ามข้นั ตอนบ้าง ชดั เจน ใชภ้ าษา มแี หลง่ อ้างองิ
มีประโยชน์ เรอ่ื ง เรา้ ใจผู้ฟงั เหมาะสมเขา้ ใจงา่ ย เปน็ บางสว่ น
ให้แง่คดิ นอ้ ย ไมม่ คี วามมนั่ ใจใน การนำเสนอ ไมม่ ีการใช้สำนวน ใชเ้ วลาเกนิ
การนำเสนอ ต่อเน่ือง ไมม่ ี โวหาร กำหนด
๒ มีการเรียงลำดับ ขั้นตอนเป็นส่วน ๒ นาที
เนอ้ื หาไดด้ ี มกี ารนำเข้าสู่เน้ือ ใหญ่ ออกเสียงถูกตอ้ ง ตอบคำถามไม่ได้
มีความต่อเน่อื ง เรื่อง มคี วาม ตามอักขรวิธแี ละดัง เปน็
มีประโยชนน์ อ้ ยให้ สัมพันธก์ บั เนือ้ ชดั เจน ใชภ้ าษา ส่วนใหญ่
แง่คดิ นอ้ ย เรื่อง ไม่ เร้าใจผ้ฟู งั เข้าใจยาก ไมม่ ี ใช้เวลาเกนิ
ไมม่ ีความมั่นใจใน การใชส้ ำนวน กำหนด ๕ นาที
การนำเสนอ โวหาร

๑ มีการเรียงลำดับ มีการนำเขา้ สูเ่ นอื้ การนำเสนอ ออกเสียงถกู ตอ้ ง
เน้อื หาไดด้ ี เร่ือง ไมม่ ีความ ไม่ต่อเน่ือง ตามอักขรวธิ แี ละดงั
ไม่มีความตอ่ เนื่อง สัมพันธ์กบั เนอื้ นำเสนอสบั สน ชดั เจน ใช้ภาษาไม่
มีประโยชนน์ ้อยให้ เรอื่ ง ไม่เรา้ ใจผฟู้ ัง เหมาะสม เข้าใจ
แง่คิดน้อย ไม่มคี วามมัน่ ใจใน ยาก ไมม่ ีการใช้
การนำเสนอ สำนวนโวหาร

แบบประเมินการนำเสนอผลงาน

กล่มุ ท่.ี ...........................................................ห้อง.......................

เน้ือหา กลวธิ ี ขน้ั ตอนการ การใช้ การตอบ รวม

๔ การ นำเสนอ ภาษา คำถาม คะแนน

ประเด็น นำเสนอ ๔ ๔ /เวลา ๒๐

ชอื่ – สกลุ ๔๔
สมาชกิ
๑.
๒.
๓.
๔.
๕.
๖.
๖.
๘.

ลงช่อื ......................................................ผปู้ ระเมนิ
()
วนั ท.ี่ .....เดือน......................ป.ี ...............

เกณฑ์การประเมิน ๔ หมายถึง ดีมาก
๓ หมายถึง ดี
๒ หมายถึง พอใช้
๑ หมายถึง ต้องปรบั ปรุง

แบบสงั เกตพฤติกรรมการอ่าน
คำชีแ้ จง ใหท้ ำเครื่องหมาย / ลงในช่องรายการสงั เกตพฤตกิ รรมทก่ี ำหนด

รายการสงั เกต

เลขท่ี ช่อื – สกุล
ความสนในเร่ือง
่ีท ่อาน
มีมารยาทในการ
อ่าน
มีสมาธิในการอ่าน
อ่านคำถูกต้อง
้นำเสียง ัชดเจน
ถูกต้อง
อ่านไม่กดหรือเติม
คำ
จับห ันงสือได้
ถูกต้อง

สรุปผลการประเ ิมน
ผ่าน / ไ ่มผ่าน

๒๑๐๒๑๐๒๑๐๒๑๐๒๑๐๒๑ ๐๒๑๐

๑
๒
๓
๔
๕
๖
๗
๘
๙
๑๐
๑๑
๑๒
๑๓
๑๔
๑๕
๑๖
๑๗
๑๘
๑๙
๒๐

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ๒= ด,ี ๑ = ปานกลาง, ๐ = ตอ้ งปรบั ปรงุ แกไ้ ข
(ลงช่ือ)……………………………………….ผูป้ ระเมนิ
วันท่ี……….เดือน…………………….พ.ศ………………

แบบประเมินก่อนเรียนและหลงั เรียน หนว่ ยที่ 3

แบบทดสอบ แบบทดสอบ สรปุ

เลขท่ี ชอื่ – สกลุ กอ่ นเรียน หลงั เรียน ผลต่าง

๑ ๒๐ ๒๐ ผ่าน ไม่ผา่ น
๒
๓
๔
๕
๖
๗
๘
๙
๑๐
๑๑
๑๒
๑๓
๑๔
๑๕
๑๖
๑๗
๑๘
๑๙
๒๐