MODUL AJAR KELAS X SMK Negeri 2 Kraksaan SEJARAH INDONESIA Penyusun Hidayatul Mardiyah, S.Pd NIP.19730103 202221 2 003
Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. Dilakukan Melalui kegiatan berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran Berkebhinekaan Global. Dilakukan melalui sikap menghargai berbagai perkembangan agama dan budaya di Indonesia Mandiri. Dilakukan melalui pertanyaan-pertanyaan yang disampaikan saat melihat sebuah video maupun membaca sumber, mengerjakan segala tugas individu yang diberikan dalam upaya menyelesaikan kompetensinya Bernalar kritis. Didapaati dengan mampu memproses informasi dan gagasan serta melakukan evaluasi terhadap prosedur yang dilakukan, mampu mengemukakan pendapat mengenai informasi maupun gagasan yang muncul setelah mempelajari materi pembelajaran Bergotong-royong. Bersama-sama dalam melaksanakan dan mengerjakan tugastugas kelompok yang diberikan, mampu berkolaborasi dalam menyelesaikan projek sederhana. Media Pembelajaran • LINK 1 : https://youtu.be/b5t17tkAVb0?si=BDSMw_HwqtDJNaZ7 • LINK 2 : https://youtu.be/a3Y1Yu032nw?si=cpqRzw79FAc1FK7Z Modul Pembelajaran SMA “Sejarah Indonesia” Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan Derektorat Jendral Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar Dan Pendidikan Menengah Atas, 2020 https://anyflip.com/efqmz/ostu/ https://anyflip.com/efqmz/zaiq/ LKPD_Link: https://drive.google.com/file/d/1mRShP4V9QZArAmz0b5oa_fFxIM5tErPv/view? usp=sharing Alat Pembelajaran • Laptop / Handphone, • LCD Proyektor, • Koneksi Internet, A. INFORMASI UMUM Nama Sekolah : 1. Identitas Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Penyusun : Hidayatul Mardiyah X / Genap Sejarah Indonesia SMK Negeri 2 Kraksaan 2. Kompetensi Awal a. Memahami hasil kebudayaan manusia purba di Indonesia masa megalitikum dan kepercaan animisme dan dinamisme b. Memahami hasil kebudayaan Hindu-Budha di Indonesia 3. Profil Pelajar Pancasila 4. Sarana dan Prasarana
Target Peserta Didik : Kelas X, regular tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar Model Pembelajaran Pendekatan : STEAM Model : Projek Based Learning (PjBL) Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan Proyek, Presentasi 5. Model Pembelajaran B. KOMPETENSI INTI Pada akhir Fase E, peserta didik mampu menggunakan sumber primer atau sekunder untuk melakukan penelitian sejarah lokal yang memiliki benang merah dengan keindonesiaan baik langsung ataupun tidak langsung, secara diakronis dan/ atau sinkronis kemudian mengomunikasikannya dalam bentuk lisan, tulisan, dan/ atau media lain. Selain itu mereka juga mampu menggunakan berbagai keterampilan sejarah untuk menjelaskan peristiwa sejarah serta memaknai nilai-nilai yang terkandung di dalamnya. Pada akhir Fase E, peserta didik mampu memahami konsep-konsep dasar manusia, ruang, waktu, diakronis (kronologi), sinkronis, guna sejarah, sejarah dan teori sosial, metode penelitian sejarah, serta sejarah lokal. Melalui literasi, diskusi, kunjungan langsung ke tempat bersejarah, dan penelitian berbasis proyek kolaboratif peserta didik mampu menganalisis serta mengevaluasi berbagai peristiwa sejarah yang terjadi di Indonesia meliputi konsep asal-usul nenek moyang dan jalur rempah di Indonesia, kerajaan Hindu Buddha, dan kerajaan Islam di Indonesia Modul Ajar Sejarah Kurikulum Merdeka 1. Capaian Pembelajaran 2. Elemen Keterampilan Proses Sejarah Mengolah informasi sejarah secara non digital maupun digital dalam berbagai bentuk aplikasi sejarah, rekaman suara, film dokumenter, foto, maket, vlog, timeline, story board, infografis, videografis, komik, poster, dan lain-lain. 3. Sub Elemen Mengolah informasi sejarah secara non digital maupun digital dalam berbagai bentuk aplikasi sejarah infografis. 4. Indikator Pencapaian Kompetensi a. Menganalisis akulturasi kebudayaan hindu-Budha (Bangunan, Seni Rupa, Seni Ukir, Seni Pertunjukan, Seni Sastra, Seni Aksara) b. Membuktikan bentuk akulturasi kebudayaan Hindu-Budha (Bangunan, Seni Rupa, Seni Ukir, Seni Pertunjukan, Seni Sastra, Seni Aksara) c. Membuat karya informasi sejarah secara non digital maupun digital dalam berbagai bentuk aplikasi sejarah infografis tentang akulturasi kebudayaan Hindu-Budha (Bangunan, Seni Rupa, Seni Ukir, Seni Pertunjukan, Seni Sastra, Seni Aksara)
9. Pemahaman Bermakna 5. Indikator Kunci Modul Ajar Sejarah Kurikulum Merdeka Membuat karya informasi sejarah secara non digital maupun digital dalam berbagai bentuk aplikasi sejarah infografis. a. Dengan kegiatan pengamatan melalui literasi digital Peserta didik Mampu Menganalisis hasil akulturasi kebudayaan Hindu-Budha di Indonesia (Bangunan, Seni Rupa, Seni Ukir, Seni Pertunjukan, Seni Sastra, Seni Aksara) Dengan baik b. Dengan kegiatan diskusi dan pengamatan melalui literasi digital peserta didik mampu Membuktikan bentuk akulturasi kebudayaan Hindu-Budha (Bangunan, Seni Rupa, Seni Ukir, Seni Pertunjukan, Seni Sastra, Seni Aksara) sesaui sumber dan data dengan baik. c. Dengan melakukan kegiatan diskusi dan unjuk kerja secara kelompok Peserta didik mampu Membuat infografis melalui aplikasi canva hasil akulturasi kebudayaan Hindu Budha di indonesia (Bangunan, Seni Rupa, Seni Ukir, Seni Pertunjukan,) secara cermat dan terampil a. Melalui pembuatan karya secara digital dalam berbagai bentuk aplikasi sejarah berupa infografis ( LKPD ) peserta didik dapat Membuktikanbentuk akulturasi kebudayaan HinduBudha (Bangunan, Seni Rupa, Seni Ukir, Seni Pertunjukan, Seni Sastra, Seni Aksara) secara kritis dan kolaboratif. a) Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran melalui PJBL, peserta didik dapat menjadi pribadi yang berkarakter sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila 6. Tujuan Pembelajaran 7. Materi Akulturasi Budaya Nusantara Dan Hindu-Budha a. Dengan mempelajari tentang Akulturasi Budaya Hindu-Budha peserta didik dapat memahami mengenai keberagaman agama dan kebudayaan di Indonesia akibat adanya akulturasi berbagai budaya. b. Dengan mempelajari mengenai perkembangan Akulturasi Budaya Hindu-Budha peserta didik dapat melestarikan peninggalan-peninggalan cagar budaya HinduBudha yang ada di Indonesia 8. Asesment
11. Langkah - Langkah Pembelajaran ( Pertemuan 1 , Model : Projek Based Learning (PjBL) 11. Langkah - Langkah Pembelajaran ( Pertemuan 1 , Model : Projek Based Learning (PjBL) Modul Ajar Sejarah Kurikulum Merdeka Kegiatan Pendahuluan Kegiatan Pendahuluan • Apa yang disebut akulturasi Budaya dan berikan contoh akulturasi budaya HinduBudha di Indonesia! • Pada bidang arsitektur dalam pembangunan candi hanya ada batu yang disusun tanpa perakat, kenapa pada candi di Jawa Tengah bisa berdiri menjulang tinggi dan bisa bertahan sampai sekarang? • Tekhnik arsitektur 10. Pertanyaan Pemantik Kegiatan Pembelajaran (15 menit) Pendidik mengucapkan Salam pembuka Pendidik meminta ketua kelas untuk memimpin doa bersama Presensi peserta didik yang tidak masuk Menggali minat peserta didik dengan permainan singkat Pretes dengan soal pemantik untuk mengetahui pengetahuan awal siswa tentang materi yang akan diajarkan Mengaitkan materi sebelumnya tentang kehidupan masyarakat pra aksara dan dihubungkan dengan masa aksara Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran dan langkah- Langkah pembelajaran sambil memotivasi peserta didik Kegiatan Inti Peserta didik menyaksikan video tentang “Akulturasi Kebudayaan Nusantara Dengan Hindu-Buddha // Sejarah Indonesia” https://youtu.be/b5t17tkAVb0?si=BDSMw_HwqtDJNaZ7 Pendidik menayangkan proyektor gambar kebudayaan bangunan punden berundak dan candi Borobudur Peserta Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang akulturasi budaya terkait tayangan yang telah dilihat, kemudian dilakukan literasi singkat mengenai permasalahan tersebut melalui bahan ajar telah disajikan Memberikan LKPD kepada peserta didik , link LKPD : https://drive.google.com/file/d/1mRShP4V9QZArAmz0b5oa_fFxIM5tErPv/view? usp=sharing 1. Tahap Pertanyaan Mendasar
Modul Ajar Sejarah Kurikulum Merdeka Lanjutan Kegiatan Inti Lanjutan Kegiatan Inti Pendidik mengintruksikan peserta didik untuk membentuk kelompok Peserta didik membentuk kelompok Peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media, sumber yang dibutuhkan dalam laporan sederhana dalam bentuk tabel Analisi LKPD “Menganalisis Dan Membuktikan bentuk akulturasi kebudayaan Nusantara dengan Hindu-Budha (Bangunan, Seni Rupa, Seni Ukir, Seni Pertunjukan, Seni Sastra, Seni Aksara)” dalam Bentuk Tabel Analisis di LKPD Pendidik memastikan bahwa peserta didik memahami tugas masing masing invividu dalam merancang proyek laporan sederhana dalam bentuk Tabel analisis pada LKPD, link LKPD : https://drive.google.com/file/d/1mRShP4V9QZArAmz0b5oa_fFxIM5tErPv/view?usp=sharing 2. Mendesain Perencanaan Produk Pendidik dan peserta didik membuat kesepakatan tentang jadwal waktu pembuatan proyek mulai dari tahapan-tahapan (prosedur) pembuatan produk dan pengumpulan pada LKPD Peserta didik menyusun jadwal penyelesaian proyek dengan memperhatikan batas waktu yang telah ditentukan Bersama dan di tuangkan dalam LKPD 3. Menyusun Jadwal Pembuatan 4. Memonitor Keaktifan dan Perkembangan Proyek Pendidik memantau keaktifan peserta didik selama melaksanakan proyek, memantau realisasi perkembangan, membimbing jika mengalami kesulitan dan memotivasi peserta didik untuk aktif dalam diskusi kelompok Peserta didik berdiskusi dan bekerjasama dalam menggali informasi melalui literasi digital untuk menyelesaikan proyek berupa laporan sederhana dalam bentuk Tabel Analisis dan pembuktian di LKPD Peserta didik mencatat setiap tahapan, mendiskusikan masalah yang muncul selama penyelesaian proyek dengan pendidik
Modul Ajar Sejarah Kurikulum Merdeka Lanjutan Kegiatan Inti Lanjutan Kegiatan Inti Pendidik membimbing proses pemaparan proyek berupa laporan sederhana dalam tabel analisis dan pembuktian pada LKPD Setiap kelompok memaparkan laporan dan peserta didik yang lain memberikan tanggapan Pendidik menanggapi hasil produk yang telah dibuat oleh peserta didik Pendidik dan peserta didik menyimpulkan hasil proyek/produk yang dibuat oleh peserta didik Pendidik memberikan evaluasi masing-masing tabel analisis Peserta didik mencatat evaluasi yang diberikan pendidik 6. Evaluasi Pengalaman Belajar Pendidik berdiskusi tentang prototipe proyek berupa Table Analisis Dan Tabel Pembuktian yang dibuat oleh peserta didik Peserta didik mendiskusikan kelayakan proyek yang telah dibuat Pendidik memantau keterlibatan peserta didik dalam pembuatan produk laporan sederhana dalam bentuk Tabel Analisis dan pembuktian di LKPD Pendidik mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran dalam proses pembuatan produk Peserta didik membuat laporan sederhana “menganalisis dan membuktikan bentuk akulturasi kebudayaan Hindu-Budha (Bangunan, Seni Rupa, Seni Ukir, Seni Pertunjukan, Seni Sastra, Seni Aksara)”dalam Bentuk Tabel Analisis di LKPD 5. Menguji Hasil Penutup Pendidik mengajak peserta didik untuk merefleksikan pembelajaran Peserta didik menyampaikan refleksi Pendidik menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya Peserta didik Menerima informasi tentang rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya Salaam
Modul Ajar Sejarah Kurikulum Merdeka Kegiatan Pendahuluan Kegiatan Pendahuluan Pendidik mengucapkan Salam pembuka Pendidik meminta ketua kelas untuk memimpin doa bersama Presensi peserta didik yang tidak masuk Menggali minat peserta didik dengan permainan singkat Pretes dengan soal pemantik untuk mengetahui pengetahuan awal sisiwa tentang materi yang akan diajarkan Mengaitkan pembelajaran sebelumnya tentang kelanjutan pembuatan projek dan menjelaskan Langkah Projek selanjutnya Pendidik memberikan motivasi Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran dan Langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan Pendidik mengintruksikan peserta didik untuk membentuk kelompok yang telah di buat sebelumnya pada pertemuan pertama Peserta didik membentuk kelompok untuk melakukan kegiatan diskusi sesuai dengan pembentukan kelompok pada pertemuan pertama. Peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media, sumber yang dibutuhkan Pendidik memastikan bahwa peserta didik memahami tugas masing masing individu dalam merancang proyek/ produk pembuatan infografis ( Pertemuan 2 , Model : Projek Based Learning (PjBL) Kegiatan Pembelajaran (15 menit) Kegiatan Inti Meminta peserta didik menyaksikan slade show projector tentang contoh contoh disaian infografis sejarah dan video tutorial pembuatan infografis pada aplikasi canva di HP/ Laptop https://youtu.be/a3Y1Yu032nw?si=cpqRzw79FAc1FK7Z Peserta didik menyimak dengan seksama dan bertanya tentang cara mengaitkan tabel analisis yang telah dibuat (pada pertemuan lalu) dan dituangkan pada infografis melalui aplikasi canva Pendidik menjelaskan dengan singkat dan membagikan link Padled https://padlet.com/hidayatulmardiyah311/hasil-analisis-siswa3u99qod6ib2ivsu6 (link pengumpulkan hasil karya peserta didik ) 1. Tahap Pertanyaan Mendasar 2. Mendesain Perencanaan Produk
Modul Ajar Sejarah Kurikulum Merdeka Pendidik dan peserta didik melanjutkan jadwal yang telah disusun dan disepakati tentang jadwal pembuatan proyek mulai dari tahapantahapan (prosedur) pembuatan produk dan pengumpulan Melaksanakan pembuatan proyek sesuai dengan waktu dan jadwal yang telah dibuat pada pertemuan sebelumnya 3. Menyusun Jadwal Pembuatan Lanjutan Kegiatan Inti Lanjutan Kegiatan Inti 4. Memonitor Keaktifan dan Perkembangan Proyek Pendidik memantau keaktifan peserta didik selama melaksanakan proyek, memantau realisasi perkembangan, membimbing jika mengalami kesulitan dan memotivasi peserta didik untuk aktif dalam diskusi kelompok Peserta didik berdiskusi dan bekerjasama membuat infografis pada aplikasi melalui HP/ Laptop Peserta didik mencatat setiap tahapan, mendiskusikan masalah yang muncul selama penyelesaian proyek dengan pendidik 5. Menguji Hasil Pendidik berdiskusi tentang prototipe proyek yang dibuat oleh peserta didik Peserta didik mendiskusikan kelayakan proyek yang telah dibuat Pendidik memantau keterlibatan peserta didik dalam pembuatan produk Pendidik mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran dalam proses pembuatan produk infografis Peserta didik membuat laporan hasil pembuatan infografis yang di kirim ke link padled . https://padlet.com/hidayatulmardiyah311/hasil-analisis-siswa3u99qod6ib2ivsu6 6. Evaluasi Pengalaman Belajar Pendidik membimbing proses pemaparan proyek Setiap kelompok memaparkan laporan dan peserta didik yang lain memberikan tanggapan Pendidik menanggapi hasil produk yang telah dibuat oleh peserta didik Pendidik dan peserta didik menyimpulkan hasil proyek/produk yang dibuat oleh peserta didik Pendidik memberikan soal evaluasi (Aplikasi quizz) Peserta didik mengerjakan soal evaluasi
Modul Ajar Sejarah Kurikulum Merdeka Penutup Pendidik mengajak pesert didik untuk merefleksikan pembelajaran Menyampaikan nilai-nilai yang dapat dipelajari dari pemebalajaran hari ini Pendidik menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya Peserta didik Menerima informasi tentang rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya Kegiatan Remidial Dan Pengayaan GLOSARIUM Akulturasi : Suatu proses sosial yang timbul apabila suatu kelompok masyarakat dengan suatu kebudayaannya dihadapkan pada unsur-unsur kebudayaan asing dimana unsur-unsurkebudayaan asing tersebut lambat laun melebur ke dalam kebudayaan asli, dengan tidak menghilangkan kepribadian kedua unsur kebudayaan tersebut. Candra Sangkala : Kalimat atau susunan kata kata yang mempunyai watak bilangan untuk menyatakan suatu angka tahun, biasanya digunakan untuk tahun yang perhitungannya berdasarkan perputaran bulan ( candra ) terhadap bumi, sebagai contoh adalah tahun saka / Jawa dan tahun hijriyah Dewaraja : Konsep dalam Hindu-Buddha yang memuja dan menganggap raja memiliki sifat kedewaan, bentuk pemujaan ini berkembang di Asia Tenggara. Local Genius : Kemampuan kebudayaan setempat dalam menghadapi pengaruh kebudayaan asing pada waktu kedua kebudayaan itu berhubungan. Akibatnya terjadilah suatu proses akulturasi, di mana kebudayaan setempat menerima pengaruh kebudayaan asing". Primus Inter Pares : Sistem pemilihan seorang pemimpin atau kepala adat atau kepala suku yang cara pelaksanannya berdasarkan musyawarah,kriteria nya berdasarkan kelebihan fisik dan spiritual,cara pelaksanaannya dalam nusantara pada masa praaksara yaitu setiap suku ada segala urusan dipimpin oleh kepala suku
Modul Ajar Sejarah Kurikulum Merdeka Buku Sejarah Indonesia untuk kelas X, penerbit Kemdikbud-Jakarta 2013 Sejarah Nasional Indonesia Jilid 3, Marwati Djoened Poesponegoro, dkk (1994) Balai Pustaka,Jakarta. Modul Pembelajaran SMA “Sejarah Indonesia” Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan Derektorat Jendral Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar Dan Pendidikan Menengah Atas, 2020 Dikutip dari : https://anyflip.com/efqmz/ostu/ (3.5) https://anyflip.com/efqmz/zaiq/ (3.6) Link 1 : https://youtu.be/b5t17tkAVb0?si=BDSMw_HwqtDJNaZ7 Link 2 : https://youtu.be/a3Y1Yu032nw?si=cpqRzw79FAc1FK7Z Link LKPD : https://drive.google.com/file/d/1mRShP4V9QZArAmz0b5oa_fFxIM5tErPv/view? usp=sharing Link Pengumpulan tugas/ hasil analisis siswa : https://padlet.com/hidayatulmardiyah311/hasil-analisis-siswa3u99qod6ib2ivsu6 Link Hasil Refleksi Pembelajaran peserta didik : https://padlet.com/hidayatulmardiyah311/hasil-refleksi-pembelajaranpeserta-didik-9p3iiv954j565dj Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik Hidayatul Mardiyah